總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

八年級(jí)語文教學(xué)反思總結(jié)篇一

本學(xué)期我授初二年級(jí)兩個(gè)班語文,，現(xiàn)將中段考前的教學(xué)反思一下：

盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法,；生怕自己講的不夠多,，有時(shí)一堂課下來，滿堂灌,，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn),，教學(xué)目標(biāo)無從談起,。

對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識(shí),，通過學(xué)生的聯(lián)想.閱讀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，給足學(xué)生思考的空間,，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。

缺乏教學(xué)方法的多樣性，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的抑制情緒?，F(xiàn)用的語文教材是在新的教育,、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時(shí)代性和超前性,，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的語文和學(xué)習(xí)的實(shí)用性,，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。但我教學(xué)過程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,，乃至全搬教材,，因此學(xué)生感到課堂空洞、乏味,，久而久之產(chǎn)生了對(duì)語文學(xué)習(xí)的抑制情緒,，影響了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng)。

對(duì)策：緊扣語文學(xué)科的特點(diǎn),，充分挖掘語文學(xué)科的特色,，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的語文,，對(duì)學(xué)生終生有用的語文,；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感，通過對(duì)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

我會(huì)說要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中,，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提高。

對(duì)策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn),。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量,。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求,。布置作業(yè)時(shí),，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做,。

八年級(jí)語文教學(xué)反思總結(jié)篇二

在這節(jié)課中我注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識(shí)；注重在實(shí)際觀察,、記錄的.體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣,，注意了在活動(dòng)過程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)細(xì)致而有層次性,，活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇，活動(dòng)流程具有較強(qiáng)的可操作性,，我感覺這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性學(xué)習(xí)課,。

八年級(jí)語文教學(xué)反思總結(jié)篇三

本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人,。這樣在教授本單元的文章時(shí)學(xué)生都能很的理解作者的'思想,，從中感受到人性的美和偉大。

本單元閱讀教學(xué),，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”從而陶冶自己美的情操,。因此,，我要求學(xué)生熟讀課文，從中了解敘述,、描寫等表達(dá)方式,，揣摩記敘文的語言特點(diǎn)。

在教授文章時(shí)我會(huì)通過所學(xué)的文章要學(xué)生概括記敘文的語言特點(diǎn),，從而使學(xué)生明白初步感受語言風(fēng)格,。語言特點(diǎn)要從比較中體會(huì)。與學(xué)生一起總結(jié)出,，語言特點(diǎn)就是作者文化品味,、文字功底、語言習(xí)慣,、個(gè)性氣質(zhì)的表現(xiàn),，又是作品的題材、描寫對(duì)象決定的,。

進(jìn)一步讓學(xué)生明白,，用什么語言要看些什么人、什么事,。在教完五篇文章時(shí),，概括出五篇文章的共同語言特點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握敘事性寫人的文章的特點(diǎn),。

八年級(jí)語文教學(xué)反思總結(jié)篇四

回顧這節(jié)課的前前后后,，我感覺整個(gè)課堂都是處在一種求知的氛圍之中。師生積極投入,，學(xué)生的精彩發(fā)言一個(gè)勝過一個(gè),。課上完了，學(xué)生似乎還是興猶未盡,。一直以來,，我想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識(shí)，而不是學(xué)生想學(xué)什么,，怎樣的學(xué),。而這節(jié)課嘗試讓我改變了看法。上好一節(jié)課,，教師要做的不再僅僅是交給學(xué)生更多知識(shí),，而是要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)、表演機(jī)會(huì),，讓學(xué)生更好地主動(dòng)獲取知識(shí),，增強(qiáng)能力。這節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生的求知需求為主線，課前充分準(zhǔn)備,，課堂平等對(duì)話,。教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話，在積極有效的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行,。在這樣的課堂上,，學(xué)生的主體地位完全體現(xiàn)，教師的促進(jìn)作用充分發(fā)揮,，師生間不再是施受關(guān)系,。教師的作用主要是營造一種和諧的對(duì)話氛圍，不斷引領(lǐng)學(xué)生深入探究感悟,，從而使得每一個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈,、思考的大腦，實(shí)現(xiàn)有效語文綜合性學(xué)習(xí),。

不足之處就是,，活動(dòng)中一部分學(xué)生牢牢把握話語權(quán)，少數(shù)學(xué)生參與極少,，熱鬧中也有寂寞,。在教學(xué)有限的45分鐘內(nèi)，那些性格外向,、準(zhǔn)備充分的學(xué)生參與機(jī)會(huì)較多,，這也使得有些較為內(nèi)向、反應(yīng)較慢或課前準(zhǔn)備不充分的學(xué)生參與機(jī)會(huì)不多,。這就需要教師在教學(xué)中加以重視,，既要備好教案，也要備好學(xué)情,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課前要布置并落實(shí)好學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,，課堂注意調(diào)節(jié),，給那些有困難的學(xué)生相應(yīng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。只有讓盡可能多的學(xué)生都參與其中,，才能實(shí)現(xiàn)更有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

可見,，初中語文教學(xué)上真的需要教師能認(rèn)真反思自己的教學(xué)觀念,，努力踐行新課改的要求，進(jìn)行有益的嘗試,。試著給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引領(lǐng)學(xué)生在合作中深入探究感悟，在質(zhì)疑中成長壯大,。

八年級(jí)語文教學(xué)反思總結(jié)篇五

20世紀(jì)80年代,，中國已走過了災(zāi)難深重的十年xxx,，社會(huì)呈現(xiàn)青春的'朝氣，詩人以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)了生活中出現(xiàn)的真情,，用自己的筆對(duì)它們加以謳歌,。

空氣看不見，摸不著,，看似可有可無,，其實(shí)和人關(guān)系密切，詩人是怎樣將它寫得可感可觸的,？空氣的深層含義是什么,？這是本課要解決的兩大問題。作者經(jīng)歷人事滄桑,，詩歌寓意深刻豐富,，學(xué)生理解起來有些困難；教師要幫助學(xué)生挖掘詩歌內(nèi)涵,，尤其是空氣的象征意義,。

八年級(jí)語文教學(xué)反思總結(jié)篇六

本節(jié)課我重點(diǎn)放在對(duì)《蘆花蕩》的人物形象分析上,。

1,、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)刻畫人物的方法：外貌、語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理,。

2,、各學(xué)習(xí)小組自主交流預(yù)習(xí)成果，教師巡回指導(dǎo),。

3、各小組代表及小組成員發(fā)言,，說出自己對(duì)“老頭子”這一主要人物的認(rèn)識(shí)，師加以評(píng)點(diǎn),。

4,、師對(duì)學(xué)生發(fā)言加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)和評(píng)價(jià),，歸納出老頭子的主要性格特點(diǎn),，板書在黑板上。

對(duì)于小說分析人物形象,，我們一直采用的就是這種方法,。這節(jié)課,，巧妙的過渡語,，智慧的點(diǎn)撥，學(xué)生也時(shí)有精彩的回答,?？墒墙裉煳覀兩险n主要看學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)的效果,，我發(fā)現(xiàn)這堂的.課存在不少問題,。

首先，學(xué)生對(duì)人物分析往往是局限于某一處,，某一方面的性格,，所以對(duì)人物的形象分析總是零碎的。我說是自信自尊,，你說是智勇雙全,，他說是老當(dāng)益壯。學(xué)生的困難在如何全面認(rèn)識(shí),、客觀評(píng)價(jià)小說中的人物,，而我恰恰在這一點(diǎn)上處理得略而在前一階段處理得詳。

其次,，課上也只是少部分人的成果展示,。因?yàn)檎n堂有限，那么大部分的同學(xué)在這堂課中就是傾聽,。傾聽同學(xué)的發(fā)言,，傾聽老師的總結(jié)。幾十分鐘一直在傾聽,。他們 有的同學(xué)走了神，有的同學(xué)做了小動(dòng)作,。

第三,，這堂課的前提是學(xué)生課前自己充分的預(yù)習(xí)、思考,。那么有沒有人沒充分預(yù)習(xí)呢,？從觀察來看，答案是肯定的。為什么呢,？因?yàn)樯险n老師總要說,，總要總結(jié)的。自己既不發(fā)言,，也無須思考,，只要聽就行了。長此以往,，不愿預(yù)習(xí),、不愿思考、不愿舉手的人就多了,。從課堂來看,，學(xué)生發(fā)言的面并不大。

總之,，從本節(jié)課看來,，一堂課的目標(biāo)設(shè)定、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定都不應(yīng)只是老師依據(jù)教材來定,，而應(yīng)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知教材的情況來定,。一由此得來的教學(xué)效果也不應(yīng)只看課堂上那精彩的回答，而應(yīng)看不同層次的學(xué)生在他們?cè)械幕A(chǔ)上最終有了多少新的收獲,。

八年級(jí)語文教學(xué)反思總結(jié)篇七

教學(xué)反思就是教師對(duì)于教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí),，再思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)教育教學(xué)理論與實(shí)踐水平的提高,。

來這里已經(jīng)將近一個(gè)月了，這里的老師與學(xué)生都很好,，我教的是初二語文,，有時(shí)會(huì)跟其他老師（不管是語文還是其他科目的老師）一起探討關(guān)于教學(xué)方面的問題，有的時(shí)候還會(huì)問問學(xué)生對(duì)我的看法以及對(duì)我上課的看法,，我知道,，對(duì)于我來說還有很多需要改進(jìn)的地方，畢竟我沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，只是憑感覺來講,，有的時(shí)候確實(shí)抓不到重點(diǎn)，往往自己覺得重要的東西它不考,，一筆帶過的東西反而會(huì)考,，從這一點(diǎn)來看，我們老師不僅僅需要知道哪些是重點(diǎn)難點(diǎn),，還要多了解考試方面的信息,，如最近幾年的考試動(dòng)態(tài),，考試趨勢，考試題型等等,。當(dāng)然,，我們不能脫離新課標(biāo)，多研究新課標(biāo),，因?yàn)樗笇?dǎo)著我們的教學(xué),，它提出了對(duì)于各個(gè)階段學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的要求,，而不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，更重要的是能力與素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我覺得最重要的是上課與學(xué)生進(jìn)行眼神交流,，保持微笑，讓學(xué)生覺得你很容易親近,，因?yàn)槲覇柫艘恍W(xué)生,，他們都喜歡帶有微笑的老師，而不喜歡板著臉的老師,，當(dāng)然這里也不是說當(dāng)學(xué)生不聽話時(shí)也對(duì)他笑,，該嚴(yán)肅的時(shí)候還是得嚴(yán)肅的，要不然學(xué)生會(huì)肆無忌憚,，局面就會(huì)難以控制,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話或者是做些小動(dòng)作時(shí)，可以先盯著他,，用眼神告訴他我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,，給他點(diǎn)面子，不行的話就直接點(diǎn)名教訓(xùn),，沒必要再給他面子,。

至于板書方面，我認(rèn)為該寫的還是要寫,，沒必要寫的就不要寫,，有學(xué)生就向我反應(yīng)，有些字不會(huì)寫,，所以最好不要只念不寫,。

學(xué)生的注意力很容易分散，特別是課上到差不多一半的時(shí)候,，就會(huì)走神,，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)方法很有用，就是故意寫錯(cuò),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，然后再強(qiáng)調(diào)一下，這樣印象會(huì)更深刻一點(diǎn),，學(xué)生記得更牢,。

前面已經(jīng)提到過，現(xiàn)在老師教的不僅僅是知識(shí),，更注重的是能力,、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,，傳統(tǒng)的教學(xué)套路在我們心中已經(jīng)根深蒂固,，灌輸式的教學(xué)是最常見的，就是一次性的“授之以魚”,。為適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，教師應(yīng)該教學(xué)生知道是什么，還要知道是怎么樣,，有必要的話還需解釋它是怎么來的,，也就是為什么會(huì)這樣，即長久的“授之以漁”,，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生做題的能力、分析解決問題的能力,，以便于學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),。

對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn),，特別是一些重點(diǎn)，需要詳細(xì)講,，比如說象征手法,，以前學(xué)生都幾乎沒接觸過這個(gè)概念，在分析這種手法的時(shí)候,，先要跟學(xué)生聲明什么是象征,，以及用象征有什么好處，然后再分析具體的句子,，加深學(xué)生對(duì)于象征手法的印象,，這是遵循從一般到特殊再到一般最后到特殊 （ 也就是解題）的規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生更容易接受,，更好理解。

初二的學(xué)生一般不是很積極,，上課比較沉悶,，很多情況下都是沒多少人在認(rèn)真聽的,，我一直在思考怎么才能讓學(xué)生喜歡聽語文課，是不是課外知識(shí)越多越好,？活動(dòng)越多越好,？我想應(yīng)該不是，這樣很容易造成課堂秩序混亂,，反而弄巧成拙,，適當(dāng)?shù)乜梢栽黾狱c(diǎn)與課內(nèi)相關(guān)的課外知識(shí)，偶爾搞點(diǎn)活動(dòng),，比如朗讀比賽,，比賽回答問題，扮演角色朗讀課文等等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

我們都在生活的網(wǎng)中，時(shí)時(shí)刻刻都與周圍的人與事聯(lián)系著,，在教學(xué)過程中,，有的時(shí)候還需要建立知識(shí)之間的聯(lián)系，注意梳理,，以便學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí),。比如說八年級(jí)的第二單元，基本上用到了象征這種手法,，在講這種手法的時(shí)候就可以聯(lián)系以前的課文來講,，讓學(xué)生自己慢慢體會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這種手法,。

當(dāng)然我有很多不足的地方,，主要是上課語言不豐富，過渡語言不夠,，往往覺得沒詞,，不知道應(yīng)該怎樣從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)過渡到下個(gè)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致上課時(shí)老是出現(xiàn)一些像“然后,，這個(gè)”之類的口頭禪,，也許自己沒注意，其實(shí)自己說了很多次,；還有一個(gè)關(guān)鍵的問題,，就是往往自己知道的東西，卻很難跟學(xué)生講清楚,，也許是表達(dá)能力不行吧,，也許是經(jīng)驗(yàn)不夠吧，一般我們老師覺得簡單的問題學(xué)生覺得難,，這就啟示我們應(yīng)該從學(xué)生的角度來考慮問題,，因?yàn)樾抡n標(biāo)提倡以學(xué)生為主體,，多分析學(xué)情，了解學(xué)生知道什么,，不知道什么,，以前學(xué)過什么，需要學(xué)什么,，對(duì)什么感興趣，應(yīng)該以什么方式教學(xué)生,，必要的時(shí)候還要因材施教,，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方式。

昨天晚上有個(gè)學(xué)生問到有關(guān)謂語句的類型,，有四種“名詞,、動(dòng)詞、形容詞,、主謂”謂語句,，要判斷具體的謂語句的類型，當(dāng)時(shí)我對(duì)這個(gè)也感到陌生,，不過我最終還是給他們講清楚了,，這當(dāng)然離不開便利的網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合自己以前學(xué)過的以及網(wǎng)上的有關(guān)謂語句的知識(shí),，我把它拿下來了,。這啟示著我們老師應(yīng)該活到老學(xué)到老，那句話說得好“要給學(xué)生半桶水,，自己先得有一桶水”,，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。同時(shí)也要不斷復(fù)習(xí)以往的知識(shí),，所謂“溫故而知新”嘛,，將學(xué)過的知識(shí)與將要學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，達(dá)到融會(huì)貫通的效果,。

以上只是我的一些感想,，對(duì)于教學(xué)我們應(yīng)該共同探索，共同反思,，以促進(jìn)自身教育教學(xué)理論與實(shí)踐水平的提高,，不段提高自身的教育 素養(yǎng)。

八年級(jí)語文教學(xué)反思總結(jié)篇八

本學(xué)期我授初二年級(jí)兩個(gè)班語文,，現(xiàn)將中段考前的教學(xué)反思一下：

一,、教學(xué)沒能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教知識(shí),，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法,；生怕自己講的不夠多，有時(shí)一堂課下來,，滿堂灌,，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)無從談起,。

對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立,，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識(shí)，通過學(xué)生的聯(lián)想.閱讀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生,，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間,，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。

二,、對(duì)教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的抑制情緒?，F(xiàn)用的語文教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的,，具有時(shí)代性和超前性,，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的語文和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求,。但我教學(xué)過程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞,、乏味,，久而久之產(chǎn)生了對(duì)語文學(xué)習(xí)的抑制情緒，影響了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng),。

對(duì)策：緊扣語文學(xué)科的特點(diǎn),，充分挖掘語文學(xué)科的特色，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的語文,，對(duì)學(xué)生終生有用的語文,；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感，通過對(duì)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

三,、教育教學(xué)沒能讓不同的學(xué)生在語文上得到了不同的發(fā)展應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)說要因材施教,?？蓪?shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提高,。

對(duì)策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn),。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考，提高思含量,。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求,。布置作業(yè)時(shí),，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做,。

八年級(jí)語文教學(xué)反思總結(jié)篇九

《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的'一篇略讀課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個(gè)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,、奮斗歷程,，塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象,，常見的事物,、簡單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對(duì)父親濃濃的深情,。

對(duì)于文章的學(xué)習(xí),，我始終將美放在第一位，將學(xué)生的感悟品味作為課堂的主旋律,，對(duì)于課堂環(huán)節(jié),，基本不做過細(xì)的安排部署，遵循“收放有度,，活而不亂”的原則,，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候示范一下，必要的時(shí)候追問一下,，關(guān)鍵的地方提升一下,，這節(jié)課也不例外。

開始,，我讓學(xué)生自讀,，談自己的感受。學(xué)生由于缺少必要的生活體會(huì),，說得較為膚淺,，品味也不到家。此時(shí),，我適時(shí)地舉例,，引導(dǎo)他們深入領(lǐng)悟：

“他那張古銅色的臉很像一塊青石板”這個(gè)比喻極其生活化，卻寫出了雙重的內(nèi)涵：父親閃腰了,，疼得他臉色發(fā)青,；兒子搶扁擔(dān)這一動(dòng)作大大刺傷了父親的自尊心。這樣看似信手拈來的一個(gè)喻體卻寫出了身體和心理上的雙重變化,，多么具有表現(xiàn)力,。

慢慢地，一個(gè)個(gè)頭腦“轉(zhuǎn)”起來,。

一學(xué)生：老師我來讀一句話‘我流著一大串涎水,，張嘴在青石板上啃，結(jié)果啃了一嘴泥沫子,?！@句話很真實(shí)，以前農(nóng)村的孩子都這樣，沒牙的小孩子亂啃東西,，弄濕手指,，弄濕衣服......他的話沒說完就引得大家哄堂大笑。

一學(xué)生：我想把兩句話放在一起比較著讀“去煙火時(shí),，把煙槍的銅盞對(duì)著青石板嘎嘎地敲一敲”“他抽了一筒舉起煙槍往臺(tái)階上磕煙灰,，磕了一下，感覺手有些不對(duì)勁,，便猛然愣住,，他忽然省悟臺(tái)階是水泥抹的面，不經(jīng)磕,。于是,，他就憋住了不磕?！蔽矣X得這個(gè)父親的努力不值得,，奮斗是為了更好的享受，新屋建好了,，父親卻更壓抑了,、更不自在了，還不如住原來的老屋?，F(xiàn)在，我終于理解了爺爺奶奶,，他們寧可住自己的土房也不來住我們的四室二廳,，應(yīng)該是對(duì)自由的向往和追求。（一臉的深沉）

瞧,，因這文章對(duì)生活中的人和事產(chǎn)生了頓悟,，增進(jìn)了對(duì)長輩的理解。

八年級(jí)語文教學(xué)反思總結(jié)篇十

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

１.廣泛收集科學(xué)家的故事,，相關(guān)圖片等資料,。

２.組成四人合作小組，每人一個(gè)檔案袋,，準(zhǔn)備自評(píng),、互評(píng)。

３.教師準(zhǔn)備科學(xué)小品,、科學(xué)童話,，以便引導(dǎo)學(xué)生仿寫。

４.學(xué)生推舉出3～5人,，組成班級(jí)評(píng)價(jià)小組,。

（二）操作過程

分三個(gè)階段：

１.將科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事；

２.談自己第一次迷上科學(xué)的事情；

３.交流,、展示仿寫作文,。

第一階段：

小組內(nèi)交流科學(xué)家的故事，以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣,。

（這一階段培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力）

第二階段：

小組內(nèi)自由暢談第一次迷上科學(xué)的故事,，以便相互啟發(fā)。也可以談第一次迷上科學(xué)是如何受到挫折的,。

這一步驟,，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時(shí)代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對(duì)科學(xué)的興趣,。要注意營造輕松愉快的氛圍,，讓學(xué)生自由暢談。

（這一階段鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，要提出口語表達(dá)的要求）

第三階段：

教師提供科學(xué)小品,、科學(xué)童話等例文。學(xué)生范讀,、聽讀,。

根據(jù)自己迷上科學(xué)的故事和同學(xué)的啟發(fā)，思考自然之謎,，仿寫一篇探究科學(xué)的作文,。

考慮課堂時(shí)間的有限，可在課下提前將教師及學(xué)生準(zhǔn)備的仿寫的例文,，發(fā)到每一小組,。例文以四、五篇為宜,。不限制仿寫的例文,，可從中間經(jīng)小組決定任選其一。要求每位學(xué)生都要完成一篇仿寫作文,。

１.學(xué)生范讀一兩篇例文,，其他學(xué)生聽讀。

２.小組內(nèi)交流自己仿寫的作文,。自評(píng),、互評(píng)。

３.每一小組推薦一篇優(yōu)秀作文在班級(jí)交流,，讀給全體學(xué)生欣賞,。學(xué)生及教師給予評(píng)價(jià)。

４.課后選擇優(yōu)秀作文在班級(jí)黑板報(bào)中展示,。

通過“科海泛舟”的綜合性學(xué)習(xí),，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)生的興趣,，開闊了視野，提高了對(duì)科學(xué)的全面認(rèn)識(shí),。

在活動(dòng)過程中,，學(xué)生有自主情感的體驗(yàn)，有合作討論的收獲,?？茖W(xué)精神和人文關(guān)懷有機(jī)的結(jié)合，閱讀,、口語交際,、寫作有機(jī)的結(jié)合，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和語文素養(yǎng),。