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語文四年級教學(xué)反思篇一
讀書是師生,，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話的過程,。教學(xué)《搭石》一課時，在學(xué)生對“搭石”有了一定的了解后,，我便組織學(xué)生運(yùn)用多種形式,，進(jìn)行不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美,，欣賞一幅幅動人的畫面,，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的,。
文中有看得見的具體的“美”,，也有看不見的心靈的“美”：
秋涼在即，人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中,，幾番精心踩踏,；——助人為樂美
急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),，及時調(diào)整,，滿意才肯離去；——勤勞美
行人走搭石,，動作協(xié)調(diào)有致,，聲音踏踏，清波漾漾,，人影綽綽,，充滿了詩情畫意；——和諧美
如果兩個人同時過溪,，招手禮讓,，閑話家常；——謙讓美
要是誰偶遇老人,，蹲身下伏,，背負(fù)過溪；——尊老美
心靈美,、友善美,、自然美、團(tuán)結(jié)美,、善良美,、奉獻(xiàn)美……
美是永恒的主題,，教學(xué)時采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味,、交流時暢所欲言的教學(xué)思路,。請學(xué)生分別畫出有關(guān)語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,，在空白處寫上自己的感受,，然后在小組內(nèi)及全班交流，解決疑惑,，完善認(rèn)識,，升華情感。學(xué)生們自讀,、自悟,，在尋找美，欣賞美的同時,，感悟自然的美,，感悟和諧的美,，感悟平凡的美,！
簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意,。是啊,，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美,。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美,。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美？在我們身邊哪里也可以找到美,？”隨著我的話音落下,，學(xué)生思考后各抒己見。
“我是值日生,，當(dāng)我想起擦黑板時,，發(fā)現(xiàn)不知誰已經(jīng)把黑板擦干凈了，這也是美,！”
“老師為了我們,，經(jīng)常忘我地工作，就連中午吃飯的時候也在管我們用餐,，這種盡職的工作精神就是美,！”
“我班的同學(xué)了，我天天給她送作業(yè),，給她補(bǔ)課,，給她講學(xué)校里發(fā)生的事,，使她不再寂寞，這種同學(xué)間的關(guān)心也是美,！”
……
美是明媚的陽光,，給人以溫暖；美是盛開的鮮花,，給人以芳香,；美是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長,；美是熊熊的火炬,，點(diǎn)燃生命的希望。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情,，體會到人與人相互關(guān)愛,，生命才更有意義，人生才更幸福,。曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：美到處都有,，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好,。
在教學(xué)中讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美,；并學(xué)習(xí)了作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,、感受美。
語文四年級教學(xué)反思篇二
《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級語文下冊第六單元的第一篇講讀課文,，課文抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景,，呈現(xiàn)出瓜藤攀檐、鮮花輪綻,、雨后春筍,、雞鴨覓食、院落晚餐,、月夜睡夢幾幅自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。
在教學(xué)中，我以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文,，在讀中識字,，讀中把握多音字的讀音，讀中鞏固識字,，讀中設(shè)疑,；再讀課文，想象畫面,，讀出獨(dú)特感受,；個性閱讀，融入情感,。通過多種形式的讀,，讀中學(xué)會了生字，培養(yǎng)了語感,，了解了課文的主要內(nèi)容,。反思自己《鄉(xiāng)下人家》第一課時的教學(xué)，我覺得有以下亮點(diǎn)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,。因此,，在指導(dǎo)朗讀時就要針對學(xué)生這一點(diǎn)，讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容,，以自己喜歡的方式讀,。例如讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場景融入自己的感情讀讀，學(xué)生的積極性很高,，課堂氣憤異常活躍,。
上課伊始,，利用多媒體課件展示鄉(xiāng)下風(fēng)光的美景圖片，不但讓學(xué)生對鄉(xiāng)下生活有了印象,，而且使學(xué)生盡快進(jìn)入了情境,，給了學(xué)生以很強(qiáng)的視覺沖擊，產(chǎn)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生朗讀和入情入境都起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。
每讀一遍課文都有不同的任務(wù)和要求。
（1）初讀,。感知課文內(nèi)容,，解決字詞，質(zhì)疑問難,。
（2）默讀,。自讀自悟,，想象畫面，讀出感受,。
（3）朗讀喜歡的部分,。尊重學(xué)生的個性。
學(xué)生通過讀,，披文入境,，融情于聲，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,，從而起到傳授知識、提高能力和朗讀水平的作用,。
在識字教學(xué)的環(huán)節(jié),，首先讓孩子自由讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)疑難,、在困惑中思考,、然后再給予對應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，以學(xué)定教,，以孩子為課堂的主體,。寫字環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察生字字形，說出自己應(yīng)要注意的地方,，不但激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,，同時在說的過程中鍛煉孩子仔細(xì)觀察事物的能力，促進(jìn)生字的記憶,，讓枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種自主的,、快樂的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。
總之,，回顧反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目的,，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗(yàn),。在整節(jié)課中能夠以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,，注意對學(xué)生語言的積累和運(yùn)用,，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時間和空間,，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。不過在教學(xué)中還有一定的不足，如最后的寫字環(huán)節(jié),，能有展示和評價就更完美了,。
語文四年級教學(xué)反思篇三
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,，使學(xué)生了解寫日記的意義,、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣,。★ 三,、教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求,，學(xué)會方法,。
2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣,。
教學(xué)時間： 兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一,、導(dǎo)入新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察,，勤于積累,，把觀察的東西及時積累下來。
二,、講明寫日記的意義
寫日記有什么好處,？
分組討論。
交流,。
小結(jié),。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會，幫助提高寫作水平,。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,，提高自己的認(rèn)知水平,。
三、交給寫日記的方法
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫,，說說圖上畫了什么人,，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么,？該怎么寫,？
怎樣才能寫好日記？
1,， 要持之以恒,。
2， 看到的,、聽到的,、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3,， 用自己的語言寫想說的話,。
日記的書寫及格式
討論交流。
四,、總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義,、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中,，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
五,、作業(yè)：
按照寫日記的要求,、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。
第二課時
一,、導(dǎo)入新課
講明愛護(hù)圖書的意義
二,、指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣,？
指名說,。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛護(hù)圖書呢,？
怎樣愛護(hù)圖書
說說該怎么翻看圖書,、怎樣擺放、怎樣整理圖書,？
三,、說說自己今后打算怎么做。
同學(xué)們,，聽了這些破書的哭訴,，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補(bǔ)圖書呢？
四,、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書,，希望在你們今后的日常生活中,，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書,、讀好書,。
五、作業(yè)：
給新課本包上封皮,。
做書簽,。
把辦公室圖書分類整理好。
六,、板書設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）
分類整理
保持整潔
愛護(hù)圖書
使用書簽（或絲
線）
及時修補(bǔ)
1 走,，我們?nèi)ブ矘?/p>
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、 學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞,。
3,、 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要,，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心,，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容,，了解植樹的重要,，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一,、情景導(dǎo)入
1、放錄音《走,，我們大家植樹去》
在音樂聲中,，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了,，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）
那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：《走,，我們大家植樹去》）
二、初讀課文,，理解課文思路,。
1、放課文錄音,，學(xué)生聽課文錄音,。
2、學(xué)生自由朗讀課文,，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,，作上記號。
3,、交流,、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,，重點(diǎn)問題可以存疑,。
a、和煦是什么意思,？
b,、音符：表示音調(diào)高低的符號。
c,、版圖：戶籍和地圖,，引申為國家的疆域。
d,、植樹有什么好處,？
e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,，片片樹葉都是快樂的音符,？
4、再讀課文,，解決一些簡單的問題,。
a、指名分段朗讀課文,。
b、糾正學(xué)生的讀音,。
c,、自由練讀課文,。
三、分段,、概括段落大意
一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動,。
二,、（2-6）講植樹的重要,。
三、（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心,。
四,、學(xué)習(xí)第一段
1,、指名讀第一段,。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么,？
3,、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么,？（說明學(xué)生積極行動起來,，去參加植樹的情景。）
5,、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快,、有力的語氣,，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
五,、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞,。
2,、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)舊課
1,、回憶第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段,。
二、學(xué)習(xí)第二段
1,、自由朗讀第二段
2,、說說第二段告訴了我們什么,？
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹,？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容,。
用一個詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié),。
5,、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處,？
6,、討論、交流并板書：
綠色工廠
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
7,、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀,。
a,、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣,，讓每個人都幸福健康,。”
b,、“綠色寶庫”指的是什么,？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房,、架橋,、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處,？
指導(dǎo)讀好第四小節(jié),。
c、聯(lián)系上下文,，理解“億萬棵樹連起來,，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象,，練習(xí)有感情的朗讀課文5,、6節(jié)。
d,、練習(xí)背誦,。
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們,，植樹的好處多不多,？（多）植樹的意義如此重大,，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！
請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié),。
齊讀第7段,。
四、背誦指導(dǎo)
1．放課文錄音三遍,，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀,。
2．指導(dǎo)朗讀技巧。
3．正確,、流利,、有感情地朗讀。
五,、總結(jié)課文
1,、齊讀課文
2、分組背誦課文
3,、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說說植樹還有哪些好處？
六,、布置作業(yè)
1,、背誦課文
選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料,，按名稱,、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。
六,、板書設(shè)計(jì)：
１ 走,，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設(shè)“四化”
七,、教學(xué)反思：
《走,，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩,，而是一首實(shí)踐加思考的詩,，是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩。植樹是為自己,、為他人,、為人類、為社會,、為今天,、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,，展示了人類需要的環(huán)境,。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動四年級的學(xué)生,，但感動歸感動,，讓他們真的行動起來，那是難的,，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn),，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動,，他們摸一摸，看一看,，也會有著靈動,。但不管是有，還是沒有,，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生卻是很少的,，所以在一課上，特別對于四年級學(xué)生來說,，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木,，查閱資料,、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹,，其實(shí)也可以模仿著課文的形式,，讓學(xué)生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的.創(chuàng)造欲望,。
既然詩是一種創(chuàng)造,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的,，要做的,。
語文四年級教學(xué)反思篇四
《威尼斯小艇》是美國作家馬克?吐溫的一篇寫景物的散文。以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用,。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
多次教學(xué)，不斷反思,，我深切體會到,，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路對于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)、精神,、思維的狀態(tài),，有著極為重要的影響。
教法一：
一,、上課,，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?接著介紹威尼斯的地理狀況及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,。
接下去的環(huán)節(jié),，先引導(dǎo)學(xué)生定向自學(xué)，幫助學(xué)生掃除閱讀課文的障礙,。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示“按課文的幾個方面給課文分段”的方法并給課文進(jìn)行分段,，理清文章的脈絡(luò)。接著讓學(xué)生根據(jù)問題,，逐層理解課文：
(1)威尼斯的小艇是什么樣子的?
(2)坐在船艙里的感覺又如何呢?
(3)船夫是怎樣駕駛小艇的?
(4)小艇在威尼斯起了什么作用?最后學(xué)生朗讀體會,。
這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣，師生達(dá)標(biāo)的意識很強(qiáng),，學(xué)生在老師的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù),，課堂氣氛有條不紊。但這種設(shè)計(jì),，學(xué)生學(xué)習(xí)空間受限制,，無自主選擇機(jī)會;教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣，但死板而機(jī)械,，教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性;串問串答,，氣氛沉悶，學(xué)生參與的興趣不高,。
教法二：
首先多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片,。教師充滿激情地介紹威尼斯的風(fēng)光。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引,，被美妙的語言所感染,，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫面中給你留下深刻印象的是什么?引出課題。
二,、讓學(xué)生在自主,、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí),。
(1)學(xué)生輕聲,、自由的讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講了什么?說說你最喜歡哪部分內(nèi)容?
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫小艇樣子奇特的段落。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：通過學(xué)習(xí),，你了解了小艇的哪些特點(diǎn)?能讀出韻味來嗎?學(xué)生回答,，同學(xué)可補(bǔ)充,、評議,，也可就一些問題展開討論、爭論,，讓學(xué)生暢所欲言,。然后再畫畫小艇,。
(3)我采用讀演結(jié)合的方法，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同桌合作,，解決疑難問題,，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演：一人學(xué)船夫駕駛小艇前行，一人為船夫配音,。
(4)在學(xué)習(xí)最后兩段先讓小組合作學(xué)習(xí),，然后引導(dǎo)欣賞精彩的語句，指出精彩在什么地方,。為了幫助學(xué)生理解,，相機(jī)播放威尼斯夜景課件，讓學(xué)生盡情地體會“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美,。
課末我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：
1,、讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇?他們坐小艇做什么?用總分的段式寫一段話。
2,、指導(dǎo)學(xué)生用“操縱自如”說話,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
3,、假如你坐在小艇里會說些什么呢?
4、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處,。
教法二,，威尼斯，異國他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌,，對學(xué)生來說是十分陌生的,。在教學(xué)之始，讓學(xué)生通過課件“游覽”一下威尼斯水城,，讓學(xué)生對該水上城市的奇特風(fēng)光,，諸如河道、古建筑,、橋梁,、小艇、船夫等有個大體的感性認(rèn)識。這樣既拉近了學(xué)生于文本的距離,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)全文的求知欲;又讓學(xué)生增長了知識,。
用電教手段輔助教學(xué)，為課文提供信息,，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具,。當(dāng)我在講到威尼斯城夜里寧靜，再一次用了電教媒體,，“讓月夜的威尼斯人歇,、艇停、城靜的美麗夜色,，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,。兩處用上課件，給學(xué)生提供了一“動”一“靜”,，強(qiáng)烈對比的生活信息,，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上會起著“呼應(yīng)”的作用,。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的過程,。在這堂課中提倡學(xué)生充分地讀,，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí),，積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀,，加深理解和體驗(yàn)，在感悟和思考中,，受到情感熏陶,，注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo)，培養(yǎng)合作探究能力,，倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，提出問題，解決問題,。
語文四年級教學(xué)反思篇五
又一學(xué)期即將結(jié)束,，依據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的潛力,，離期末考試不遠(yuǎn)了,。靜心思索，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處,，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的
工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：
1,、結(jié)合課文和語文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富學(xué)生對語言的積累,。
2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,，在平時教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，用心設(shè)計(jì)教案,，及時批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實(shí)際狀況,，進(jìn)行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和理解知識潛力的狀況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法。
3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、表達(dá)潛力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，激發(fā)學(xué)生的想象潛力和創(chuàng)造力,。
4,、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。
5,、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫,，及時表揚(yáng)書寫整潔的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的,，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的資料，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣,。
6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長間的及時溝通,，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來,，以便和家長聯(lián)系，把學(xué)生在校的狀況及時反映給家長,，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子,，讓學(xué)生帶回家,，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。
1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心，理解潛力差,、記憶力差,，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長繼續(xù)做思想溝通,。
2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之,，在今后的教學(xué)工作中,，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。使自己的教學(xué)潛力更上一個臺階,！
四年級語文優(yōu)秀教學(xué)反思3
回顧十二年的教學(xué)生涯，已參加了三次學(xué)校舉行的教學(xué)策略研討會了,。這次第十五屆小學(xué)策略研討突出“學(xué)生參與”的主題,，本身就貼近了真實(shí)的課堂，貼近了學(xué)生的生活,。我由衷地為大道語文課邁進(jìn)了真正的課堂生活而高興,。
我執(zhí)教的是人教版四年級下冊第１９課《生命生命》，本課屬第五單元一類文,。首先從課題來看,，生命是個永恒的話題。也是個沉重的話題,，如何把這個人生成長中很重要的話題讓十歲的孩子有所思考,，有所領(lǐng)悟昵？我們知道不同閱歷的人,，不同經(jīng)歷的人對生命的理解和認(rèn)識是大不相同的,，于是我以作者的身世經(jīng)歷為線索展開教學(xué)。隨著對作家杏林予的了解,、敬仰,、到對生命的感悟?qū)訉由钊耄瑥亩鴱氐最I(lǐng)悟了生命的不同含義,。
反思這節(jié)課的教學(xué),，突出了學(xué)生的參與。說到參與就要考慮到主動參與,、被動參與,，參與的廣度和深度等問題。為了使學(xué)生很好的主動參與,。課堂上我十分注重學(xué)習(xí)的自主性,，問題的開放性、師生交流體現(xiàn)民主和平等,。體現(xiàn)課堂生活的真實(shí),、自然，在師生共同參與的過程中使認(rèn)識更深入,，學(xué)習(xí)更有效,。主題教育理論的滋養(yǎng)使我深刻體會到教師如何在課堂生活中定好位，能真正做到充分尊重學(xué)生的探究性的學(xué)習(xí)過程,，并在學(xué)生需要時能適時地給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。
在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與是有效的，高效的,，也能體會到課堂上彌漫著人文關(guān)懷的氣息，如：學(xué)生感謝同桌的提醒,，老師感謝學(xué)生的補(bǔ)充,，學(xué)生大膽提出自己對課題中的兩個“生命”的不同解釋，課堂上呈現(xiàn)出辯論的情景……,。這種精彩的生成說明了學(xué)生的思維被煥發(fā),，被激活，說明學(xué)生真正進(jìn)入了認(rèn)識生命,，領(lǐng)悟生命的學(xué)習(xí)中,，課堂上學(xué)生的情緒由平靜到泛起微波再到波瀾壯闊和奔涌不止，這就是我們追求的富有生命活力的課堂,，這精彩來自于充分的預(yù)設(shè),，來自于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)可，來自對學(xué)生獨(dú)立人格的尊重,，來自教師對課堂生活的理解,。
任何一節(jié)課不可能完美無瑕，我們要相信,，沒有最好,，只有更好。但我們要牢記教師的厚重沉淀,，知識的廣博,，充分的預(yù)設(shè)，先進(jìn)的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ),。
本課中“交流新發(fā)現(xiàn)”和“書寫生命感言”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了讀與寫,、言與書，工具與人文,，自主個性張揚(yáng)與教師指導(dǎo)的融合,。充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的廣度和深度。
課結(jié)束了,，我的思考和研究又開始了,，如果教師們評價中說我成熟了，大氣了,，那要感謝我的學(xué)生們,。同時，我也深刻體會到了,，只有自己刻苦鉆研,，深思熟慮，力行實(shí)踐過的東西才能真正提升自身的專業(yè)水平,。相信我以后的路會走得更堅(jiān)實(shí),！
最后想提出幾個問題供大家思考：
１,、參與的廣度與參與的人次之間的關(guān)系。
２,、教師的評價語言與學(xué)生的參與深度的關(guān)系,。
３、教師指導(dǎo)的時機(jī)與學(xué)生參與的熱情之間的關(guān)系,。
４,、課堂所提問題對學(xué)生參與的影響：
影響參與的因素有許多，讓我們共同努力,，使我們每個人的課堂都能精彩紛呈,，讓我們都來享受充滿活力的課堂給我們帶來的幸福吧！
語文四年級教學(xué)反思篇六
《扁鵲治病》取材于春秋戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事,。寫扁鵲拜見蔡桓公,，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療,。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病,，由“皮膚上有點(diǎn)小病”發(fā)展到“皮肉之間”，繼而到“腸胃里”,，最后“深入骨髓”,，渾身疼痛而死。而對扁鵲的態(tài)度由不相信,，到不理睬,，到最后的不高興，致使延誤了病情,，小病釀成了大病,，病入膏肓，無藥可醫(yī),。蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局,，警示人們不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人正確的意見,，否則后果將不堪設(shè)想,。
對本課的教學(xué)我有很多的體會：
這樣一個在中國古代文學(xué)史上很有影響力的故事，學(xué)生們讀得津津有味,。我想,，這篇課文情節(jié)很簡單，不用在細(xì)節(jié)上多耽誤時間,，可以直奔故事揭示的深刻道理,。于是，我請同學(xué)們說說自己閱讀當(dāng)中最大的疑惑是什么。
一石激起千層浪,，同學(xué)們紛紛舉起手來,。有的同學(xué)說蔡桓公為什么幾次三番不相信扁鵲呢？有的同學(xué)說扁鵲第四次見到蔡桓公為什么要跑掉呢,？還有的同學(xué)說蔡桓公的病扁鵲怎么能夠預(yù)測得那么準(zhǔn)確呢,？
同學(xué)們的一個個問題激起了更多同學(xué)的探究意識，于是第二輪的默讀,，同學(xué)們都讀得很深入。有幾個同學(xué)還把自己不理解的地方圈出來,，在課本中上上下下地反復(fù)地找答案,。接下來的交流也變得活躍起來。
寓言故事大多比較言簡意賅,，但是,，本組課文學(xué)習(xí)的其中一個重要目標(biāo)是復(fù)述課文。要把故事講得生動具體,，讀好人物的語言是關(guān)鍵,，而讀好人物的語言必須通過聯(lián)系關(guān)鍵詞句，揣摩人物內(nèi)心,。在教學(xué)時,，我讓學(xué)生想象扁鵲每一次勸蔡桓公時的想法，透過蔡桓公的態(tài)度猜他的想法,，了解扁鵲焦急而又耐心的心情和蔡桓公高傲固執(zhí)的態(tài)度,，體會扁鵲的高尚醫(yī)德。又通過朗讀時語氣對比和語言對比（將每次病情的發(fā)展后果提前告知結(jié)果又會如何,？）,，發(fā)現(xiàn)扁鵲的話語含蓄、謹(jǐn)慎,、機(jī)警是為保障自我安全,，人物語言的朗讀就顯得活潑生動起來，學(xué)生富有個性的見解也大放異彩,，課堂氣氛也被大大激活,，避免了為復(fù)述而朗讀的被動記憶，讀活人物語言是本課教學(xué)一大重點(diǎn),，通過各種手段讓朗讀完成了記憶,、思維等多種訓(xùn)練。
這則寓言內(nèi)容淺顯易懂,，語言簡潔明了,，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句,，體會人物的心理,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，為理解寓意做鋪墊,，然后根據(jù)單元導(dǎo)讀要求能復(fù)述課文,。既能讓復(fù)述課文的方法的引領(lǐng)能無痕且扎實(shí)而有效，又不使課堂學(xué)習(xí)枯燥,、僵化,，是我對本課教學(xué)的追求。所以在執(zhí)教時,，我以復(fù)述課文為教學(xué)主線融概括主要內(nèi)容,、有感情朗讀、寓意理解為一體進(jìn)行教學(xué),。
語文四年級教學(xué)反思篇七
《最佳路徑》講了迪斯尼樂園臨近對外開放之際,，格羅培斯大師為路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋、焦躁不安,。汽車路過法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)時,，他從法國當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的做法中獲取了有益的啟示，采用“撒下草種,，提前開放,，按照足跡，鋪設(shè)道路”的方法,，完成了世界最佳設(shè)計(jì),。這件事顯示了格羅培斯嚴(yán)肅認(rèn)問題真、精益求精的工作態(tài)度和善于從現(xiàn)實(shí)生活獲取啟示的品質(zhì),，也提示人們,，成功來之不易！
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，并指出“教學(xué)內(nèi)容的確定,，
教學(xué)方法的選擇,，評價方法的設(shè)計(jì)都應(yīng)助于這種學(xué)習(xí)方法的形成?！币爸鸩脚囵B(yǎng)
學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學(xué)生的
欲望,，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,。揭示課題后,，我讓學(xué)生先對課題進(jìn)行一番探究：“路徑”是什么意思？在課文中指的是什么,？為什么說是“最佳路徑”,？ “最佳路徑”是誰設(shè)計(jì)的？為什么被稱為“最佳路徑”,？探究了題目之后,，給予學(xué)生充足的時間去讀書、探究,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響深廣的,，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的。因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，同事也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?/p>
對于本課重點(diǎn)的“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么是最佳設(shè)計(jì)？”學(xué)生通過閱讀思考,，抓詞句,，抓重點(diǎn)段深入體會等多種途徑有了正確的認(rèn)識和深刻的體會，學(xué)生都感受到了迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)之所以被評為最佳路徑,，是因?yàn)楦窳_培斯尊重了游人,，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇,，他的這種設(shè)計(jì)打破了常規(guī),，與眾不同。其實(shí),，還應(yīng)當(dāng)包括著這樣一些不可缺少的因素,，如格羅培斯善于從他人成功中獲得啟示，具有一絲不茍,、嚴(yán)肅認(rèn)真的品質(zhì),，讓設(shè)計(jì)符合眾多人的意愿，具有藝術(shù)性等等,。
格羅培斯是世界建筑大師,？從設(shè)計(jì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路一事可見一斑。它啟示我們：要想獲得成功,，必須具備多方面的因素,。在學(xué)生感知課文主要內(nèi)容，把握了人物的品格之后,，有必要鼓勵他們從格羅培斯身上汲取力量,努力向最佳邁進(jìn).
我發(fā)現(xiàn)課堂上有不少與學(xué)生的對話,，看似在啟發(fā)點(diǎn)撥,，實(shí)則是在代替學(xué)生思考。有點(diǎn)零碎,，既然已經(jīng)構(gòu)建了大的話題,，那就要放開手腳，充分相信學(xué)生的能力,，讓他們自讀自悟,，而不能變成課堂上的一問一答。學(xué)生與文本的對話,，要建立在多讀書的基礎(chǔ)之上,，學(xué)生與學(xué)生的碰撞，要建立在學(xué)生自我體悟的基礎(chǔ)之上,。必要的點(diǎn)撥是要的,，教師在課堂上要能懂得取舍，懂得進(jìn)退,，該裝傻時還是要裝傻的,。
語文四年級教學(xué)反思篇八
這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說,、寫自己或別人的成長故事,；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”,；討論信中的問題,，寫回信。三個活動建議中都包含了口語交際和習(xí)作的內(nèi)容,，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動為依托,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長中的故事或是成長中的問題提供了一次很好的機(jī)會,。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時,，可以從以下兩種做法中選用一種。
一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個感興趣的話題,。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求之后,，商量一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流,。
另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合,，從教材提供的三個話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流,，然后再全班相互交流,。
習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選擇?？梢韵茸寣W(xué)生說說準(zhǔn)備寫什么,，交流一下各自的寫作打算,，然后學(xué)生分頭習(xí)作。在進(jìn)行習(xí)作講評時,，要兼顧教材中的三個話題,，力求使每一個學(xué)生都有收獲。另外,，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次練習(xí)寫信,，所以在講評時應(yīng)適當(dāng)突出書信格式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流了解應(yīng)該怎樣寫信,。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”,，通過小林和小東的對話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣,。從兩個人的對話中,，我們能夠體會到，讀書時要深入思考,，善于發(fā)現(xiàn)問題,；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題,，如,，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會,。這是精讀文章的重要方法。一定要潛下心來,，仔細(xì)體會,、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié),，這樣才有可能深入地理解文章,，并在語言表達(dá)方面有所收獲。所以,，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會是非常重要的,。
教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對話,，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法,，學(xué)生對這些方法有所認(rèn)識后，可以擴(kuò)展開去,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書經(jīng)驗(yàn),，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的,，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的,，讓學(xué)生在實(shí)際的例子中加深體會,，遷移運(yùn)用。
如果學(xué)生談到了其他的讀書方法,，如,，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書,，只要說的有道理,，也要加以肯定，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流,。
１,、教學(xué)建議：
這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧,，展現(xiàn)了他們對于成長,、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā),。
在教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫@些名句的理解,，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會,。
如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流,，共同欣賞,，使所有人都得到激勵。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況,，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片,，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時刻激勵自己前進(jìn),。也可以鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個名人名言摘記本,，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長,。
２,、相關(guān)鏈接：
有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會取得成功,?！逗鬂h書》共九十卷，是南宋范曄所作,。
莫以善小而不為,，莫以惡小而為之：意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做,。
業(yè)精于勤,，荒于嬉,；行成于思，毀于隨：出自唐代文學(xué)家韓愈的《進(jìn)學(xué)解》,，意思是說,，學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦,，學(xué)業(yè)的荒廢,，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮,，敗毀在于因循茍且,。
盛年不重來,，一日難再晨,。及時當(dāng)勉勵,，歲月不待人：是東晉文學(xué)家,、田園詩人陶淵明的《雜詩》八首之一，感嘆時間一去不復(fù)返,，勉勵人們應(yīng)抓緊時間做有意義的事情,。
這次展示,、交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動成果,，學(xué)生可以用多種方式展示,、匯報(bào)自己這一階段以來的學(xué)習(xí)收獲。
教材中提供了三個角度的展示建議,，分別是寫回信,、辦手抄報(bào)、排演短劇,。
手抄報(bào)的展示可以利用自習(xí)時間或課余時間進(jìn)行,，教師可以組織學(xué)生自由參觀、閱讀,，評出自己喜愛的手抄報(bào),?？梢栽O(shè)置最佳設(shè)計(jì),、最佳效果、最佳內(nèi)容,、最佳合作小組等獎項(xiàng),，獎項(xiàng)的安排由學(xué)生自定，以鼓勵為主,。
如果有學(xué)生排演了關(guān)于成長故事的短劇,，可以讓他們在家長開放日表演，請家長來觀看演出,，以增進(jìn)學(xué)生與家長之間的交流和溝通,。
學(xué)生的展示交流不一定局限于書中提供的三種形式,，可以結(jié)合本班學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，由學(xué)生自己確定展示哪些學(xué)習(xí)成果,，怎樣展示學(xué)習(xí)成果,。教師要做到心中有數(shù)，并酌情指導(dǎo),，進(jìn)行合理安排,。
