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片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇一

案例：

學(xué)生順利學(xué)完了《荔枝》這篇課文后,，我問(wèn)他們：你們還有不懂的地方嗎,？起初,，教室里沒(méi)有反映,，沉默了一會(huì)兒，有同學(xué)舉手,，猶豫地說(shuō)：老師,，我覺(jué)得我懂了，可是我不理解肖復(fù)興的母親為什么明知兒子在安慰她而已,，卻依然很高興,。這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們剛才已經(jīng)討論過(guò),，現(xiàn)在她再次提出來(lái),，是為什么呢？我問(wèn)其他學(xué)生：你們明白嗎,？他們七嘴八舌地討論起來(lái),，原來(lái)，從語(yǔ)言文字的角度來(lái)說(shuō),，他們懂了,，但是從精神層面來(lái)說(shuō)，他們是不理解作者母親的心理的,。于是,，我結(jié)合課后的一個(gè)選做題，提出這樣一個(gè)要求：回家給媽媽洗一次腳,。注意觀察媽媽的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言,。

習(xí)作課上,，我問(wèn)他們：你們?yōu)閶寢屜茨_,，媽媽有什么反映？教室里熱鬧起來(lái),，他們興奮地說(shuō)起了自己為媽媽洗腳的事,。

我給媽媽洗腳，我媽媽特別高興,，說(shuō)我長(zhǎng)大了,。

我媽媽高興得合不攏嘴，她一直夸我懂事了,！,。

我給媽媽洗腳，覺(jué)得她皮膚是那么的蒼老,，我感覺(jué)媽媽太累了,！。

我媽媽昨天干活累了,，我給她洗腳,，媽媽問(wèn)我怎么想到的，我說(shuō)是老師布置的任務(wù),。有同學(xué)說(shuō),。

我一聽(tīng)，有趣,，就問(wèn)他：你媽媽很失望嗎,？

他說(shuō)：我以為媽媽會(huì)不高興的，可沒(méi)想到我媽媽還是很高興,。

這時(shí)我瞅住時(shí)機(jī),，繼續(xù)對(duì)他發(fā)問(wèn)道：既然母親知道這個(gè)是你為了完成老師布置的作業(yè)而做的，那她為什么還這么高興呀,！

是這樣的,。別的同學(xué)插嘴說(shuō)，我媽媽也是這樣的,。我還問(wèn)媽媽為什么明知兒子是完成老師布置的作業(yè)才那樣做的,，她卻依然很高興，我媽媽說(shuō),，做母親的都是這樣的,，這就是母愛(ài)。

教室里又沉默了下來(lái),。我很欣慰,，孩子們終于真切地理解了母愛(ài)，我說(shuō)：是的，母愛(ài)就是這樣無(wú)私,，你們高興母親就高興,，你們的孝心，哪怕是被動(dòng)的孝心都會(huì)讓母親很高興,。母親的愛(ài)天天如此,，只是我們以前沒(méi)有用心去感受。

然后,，我請(qǐng)他們把自己為媽媽洗腳的事寫(xiě)下來(lái),，并把自己的感受以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生埋頭寫(xiě)起來(lái),，一篇篇優(yōu)秀的日記便交到了我的手里,。

反思：

著名教育家于永正老師說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)科要讓學(xué)生學(xué)會(huì)依憑語(yǔ)言領(lǐng)悟語(yǔ)者的思想感情，依憑語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想情感,，這一學(xué)習(xí)過(guò)程本質(zhì)上是語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生的過(guò)程,。忽視精神搞語(yǔ)言訓(xùn)練，丟開(kāi)語(yǔ)言抓精神培養(yǎng),，都不可能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,。我的這個(gè)教學(xué)案例，就是努力讓學(xué)生在具體的情景中去感受思想,，在實(shí)踐中獲得真知的,?；仡檶W(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感發(fā)展,，可分為這樣幾個(gè)層次。

一,、閱讀文本,，認(rèn)識(shí)母愛(ài)。原定的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生從語(yǔ)言文字的角度去認(rèn)識(shí)母愛(ài),，他們通過(guò)對(duì)課文的閱讀,，以及教師的講解，模模糊糊地感受母愛(ài)是這樣的,。然而由于他們的年齡和閱歷,，讓他們無(wú)法從情感上去理解。我們的教學(xué)活動(dòng)就此結(jié)束,，似乎也不能算沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),，然而這是多么遺憾！

二,、創(chuàng)設(shè)情景,，感受母愛(ài)。我根據(jù)學(xué)生的困惑讓他們?yōu)樽约旱膵寢屜茨_，孩子們很懂事,，都認(rèn)認(rèn)真真地去做了,，他們無(wú)一例外地得到了母親的贊許，感受到了自己的母親同文中的母親一樣會(huì)為了孩子的孝心而高興,。其實(shí)這樣的事,，每天都在孩子們的身邊發(fā)生，可是孩子們往往忽視,，這個(gè)作業(yè)讓學(xué)生認(rèn)真地感受了母親對(duì)自己的愛(ài),。同時(shí)許多學(xué)生也理解了做母親的.辛苦，當(dāng)學(xué)生看到母親贊許的眼神,、幸福的表情,，他們對(duì)母愛(ài)的感受深了一層。

三,、實(shí)踐中獲得真知,，理解母愛(ài)。學(xué)生親身感受了母愛(ài),，再回到文本,，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)母愛(ài)就是這樣的，天下的母親都是這樣的,。原來(lái)的困惑消失了,，他們終于理解了文本，理解了天下的母親,。這樣的理解就不再僅僅是對(duì)語(yǔ)言文字的表面解釋?zhuān)峭高^(guò)語(yǔ)言文字,，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)同了作者在文中表達(dá)的思想感情,，引發(fā)了孩子們心中深出的共鳴,。

四、憑借語(yǔ)言,，贊美母愛(ài),。如果在學(xué)生理解了母愛(ài)后，就此打住,，那么,，這將是不倫不類(lèi)的課，學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上的進(jìn)益會(huì)很小,。我提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上說(shuō),，讓學(xué)生依憑口頭語(yǔ)言表達(dá)思想情感，進(jìn)一步讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái),，讓學(xué)生依憑書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)思想情感,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的,。因?yàn)樽魑膩?lái)自生活實(shí)際，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感,，他們幸福地贊美著自己的母親,。

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇二

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

2.積累動(dòng)詞,，運(yùn)用動(dòng)詞。

3.通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心,。

通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理,。

通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。

課件,。

（一）說(shuō)收集到的動(dòng)詞

1.老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ),，你們都按要求去做了嗎？

2.用一個(gè)數(shù)字說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有多少,？（請(qǐng)四,、五個(gè)同學(xué)說(shuō)）

3.還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞,。

大屏：我收集了個(gè)動(dòng)詞,。

4.很想聽(tīng)聽(tīng)你們收集到了哪些動(dòng)詞。現(xiàn)在開(kāi)火車(chē)交流,。

（二）猜一猜

看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲,，首先是,。

1.看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）

推舉壓喝跳拍

（難度增加羅。）

2.看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ),。（舉十個(gè)）

東張西望擠眉弄眼又蹦又跳

東倒西歪拳打腳踢大搖大擺

小結(jié)：同學(xué)們,，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。在作文中,，我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)了,。

1.請(qǐng)閉上眼睛,，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師收集到的一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的經(jīng)典片段。

6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶,，便調(diào)皮地奔過(guò)去,。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它,，躬著背,，小心翼翼地踮起腳尖,，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧,，可蝴蝶卻飛走了,，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了,。

（1）你看到了什么,？為什么看到？（因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫(xiě),。）

（2）說(shuō)出文中所用動(dòng)詞,。

（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察,，準(zhǔn)確用詞,。

（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行,？（描寫(xiě)人物地動(dòng)作,，要注意順序，細(xì)化動(dòng)作,。）

（5）巧用修飾,，突顯特點(diǎn)。

（6）根據(jù)場(chǎng)景,，妙用修辭,。

2.這段精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，用了哪些有效的寫(xiě)作方法呢,？

細(xì)致觀察,，準(zhǔn)確用詞。

注意順序,，細(xì)化動(dòng)作,。

巧用修飾，突顯特點(diǎn),。

根據(jù)場(chǎng)景,，妙用修辭。

3.小結(jié)：描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作,，以表現(xiàn)人物的性格,、品質(zhì)、身份,、地位,、處境、狀態(tài),，這就叫做動(dòng)作描寫(xiě),。寫(xiě)好人物動(dòng)作,，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞,，注意順序,，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

1.現(xiàn)在,，該輪到同學(xué)們小試身手啰。

請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ),。時(shí)間2分鐘,。

天啊,！要遲到了,。我（）開(kāi)被子，從床上（）下來(lái),，（）地（）過(guò)校服,，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)衛(wèi)生間,，（）地（）出牙刷,，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下,，然后,，（）下毛巾，在臉上（）了兩把,，飛快的（）出屋子,。

2.大展身手

片段演練：主題1、斯文女士的.吃相

主題2,、粗魯男士的吃相

主題3,、膽小的他放煙花

要求：

1.運(yùn)用人物動(dòng)作描寫(xiě)方法，選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫(huà),，字?jǐn)?shù)50字——100字,。時(shí)間5分鐘。

2.小組成員交互作品修改,，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示,。時(shí)間3分鐘。

（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽(tīng),。）

大屏展示：所用到的動(dòng)詞是、,、,，這些動(dòng)詞得好的原因是

細(xì)致觀察人物動(dòng)作,，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)，就能使人物象放電影一樣,，出現(xiàn)在我們的面前,，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。

1.交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?

2.師總結(jié)

人物動(dòng)作描寫(xiě)

細(xì)致觀察,，準(zhǔn)確用詞,。

注意順序，細(xì)化動(dòng)作,。

巧用修飾,，突顯特點(diǎn)。

根據(jù)場(chǎng)景,，妙用修辭,。

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇三

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生正確地找到閱讀中的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),。

2,、學(xué)會(huì)閱讀中的寫(xiě)作方法，準(zhǔn)確地運(yùn)用到寫(xiě)作中,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的良好習(xí)慣。

4,、增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)閱讀中準(zhǔn)確地運(yùn)用聯(lián)想描寫(xiě)事物的方法,，并能把這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

教學(xué)過(guò)程：

一、深入課例,，體會(huì)寫(xiě)法

1,、出示《月光曲》這篇課文第八、九自然段的內(nèi)容

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,。月光照進(jìn)窗子來(lái),，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽,。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,，借著清幽的月光，按起了琴鍵,。

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái),。微波粼粼的海面上,，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光,。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云,。忽然,，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花,，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上,，照著她睜得大大的眼睛,，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,，月光照耀下的波濤洶涌的大海,。

2、課文既寫(xiě)了皮鞋匠看到真實(shí)景物,，又寫(xiě)了他聯(lián)想到的景物,。請(qǐng)同學(xué)讀課文分辨事物與聯(lián)想。

3,、讓學(xué)生齊讀第八自然段前兩句,，問(wèn)：茅屋里真的披上了銀紗嗎？

生答：不是,，是把月光比作銀紗,。

于是老師就順?biāo)浦壅f(shuō)：對(duì)，這是由眼前看到的月光而引起的聯(lián)想,。

4,、學(xué)生默讀第九自然段，把描寫(xiě)皮鞋匠聽(tīng)著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái),，通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí),，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的,。

5,、聽(tīng)樂(lè)曲，有感情地朗讀

6,、比較讀,，明白聯(lián)想的好處

師生一起有感情地朗讀八、九自然段,。師：聽(tīng)了剛才的音樂(lè),，聽(tīng)了同學(xué)們剛才聲情并茂的朗讀，那真是一種享受，但是,，如果去掉這些聯(lián)想的句子,，只要實(shí)實(shí)在在的事物,，這段文字就失去了一大半的美,。請(qǐng)同學(xué)們比較讀讀看，去掉聯(lián)想后的文字美不美,？學(xué)生在比較讀后得出：去掉聯(lián)想部分的文字不美,。

7、類(lèi)似的寫(xiě)法還有：他微笑著接了過(guò)去,，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的,，里面還有折紋，還有皺紋,，還有螺旋紋,，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的,、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般,。

8、總結(jié)：寫(xiě)文章的時(shí)候,，把自己看到的,、聽(tīng)到的寫(xiě)得具體，并能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想,，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻！

二,、運(yùn)用聯(lián)想,，練習(xí)寫(xiě)作

1、出示一幅春天美景圖,。今天讓我們來(lái)當(dāng)一回大作家,，把自己看到的寫(xiě)具體的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想,，使文章的內(nèi)容更充實(shí),。

2、學(xué)生觀察,，動(dòng)筆描寫(xiě)

3,、學(xué)生展示自己的習(xí)作片段，師生體會(huì)其聯(lián)想的妙處。

4,、出示片段,，你能在這句話(huà)里加上你的聯(lián)想，使它更生動(dòng)嗎,？

5,、出示片段，加上你的聯(lián)想,。

6,、請(qǐng)同學(xué)分享自己的作品，師生共評(píng),。

三,、總結(jié)

人的內(nèi)心總是有豐富的想法，正是這些想象使我們的生活充滿(mǎn)美麗,。聯(lián)想也是一種能力,，習(xí)作中聯(lián)想的運(yùn)用，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)充實(shí),，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中能經(jīng)常用到這種方法,，使自己的習(xí)作更加出彩。

四,、布置作業(yè)

修改第一單元習(xí)作,，在恰當(dāng)?shù)牡胤接蒙下?lián)想。

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇四

1.學(xué)習(xí)《荷花》一文的寫(xiě)作方法,，能對(duì)事物進(jìn)行具體,、生動(dòng)的描寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句式,、比喻的修辭手法以及自己平時(shí)積累的好詞佳句,。

3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

能對(duì)事物進(jìn)行具體,、生動(dòng)的描寫(xiě)。

學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法,，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句,。

一課時(shí)

多媒體課件

1.出示荷花圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這是些什么樣的荷花,？

2.要怎樣才能把一種事物說(shuō)具體,、寫(xiě)生動(dòng)，一直是個(gè)讓我們頭痛的問(wèn)題,，對(duì)吧,？可是有人卻能把一件普普通通的事物寫(xiě)得詳細(xì)而生動(dòng)，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)他把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的方法吧,！

1,、（出示第二自然段）大家快速地看一看，這段話(huà)出自那篇課文,？

2,、對(duì)，這段話(huà)出自葉圣陶爺爺寫(xiě)的`《荷花》一文,，接下來(lái)咱們邊讀它,，邊思考：這段話(huà)從哪些方面介紹了荷葉和荷花？（指名答,，板書(shū)：顏色樣子）

3、顏色描寫(xiě)的指導(dǎo)

（１）句子中的哪些詞是寫(xiě)它們的顏色的,？（指名答后,，變色顯示）

（２）除了這些，你還知道哪些寫(xiě)顏色的詞,？（指名說(shuō)）

（３）老師也搜集了不少寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),，我們來(lái)讀一讀吧（齊讀）。

（提示孩子：同一種顏色用不同的詞語(yǔ)來(lái)描繪,，給人的感覺(jué)也是不一樣的,。）

４、樣子描寫(xiě)指導(dǎo)

（1）我們?cè)賮?lái)看看哪些句子是寫(xiě)荷葉及荷花樣子的,。（指名答,，變色顯示）

荷葉

（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),?！痹谶@個(gè)句子中作者把荷葉比作了什么？（大圓盤(pán)）這就是我們常說(shuō)的什么修辭手法,？（板書(shū)：比喻）

（2）你會(huì)說(shuō)比喻句嗎,？那我們來(lái)試著說(shuō)幾個(gè)比喻句吧！

太陽(yáng)像個(gè)_________,。

荷花的花瓣全展開(kāi)了,，看上去就像_________。

那一個(gè)個(gè)的花骨朵好似_________,。

荷花

（1）這些荷花有幾種不同的姿態(tài),？

（2）為了把這幾種不同的姿態(tài)描寫(xiě)，更好地組合在一起,，作者用了一組關(guān)聯(lián)詞,，你能把那組關(guān)聯(lián)詞找出來(lái)嗎？（有的……有的……有的）

5、抒情指導(dǎo)

看到這么迷人的景象,，作者忍不住把自己心里的想法說(shuō)了出來(lái),。這就是我們常說(shuō)的抒發(fā)自己的——感受。（板書(shū)感受）來(lái),，我們一起來(lái)讀讀作者的感受,。（出示范文第三自然段，齊讀,。）

1,、（出示范文二、三自然段）你看,，剛才我們只能用一句話(huà)來(lái)描述的內(nèi)容,，現(xiàn)在變成了那么生動(dòng)具體的兩個(gè)段落。由此可見(jiàn),，寫(xiě)一種景物時(shí),，我們只要認(rèn)真觀察，運(yùn)用比喻,、排比等手法,，把它的顏色、樣子寫(xiě)清楚,，最后再把自己的感受表達(dá)出來(lái),，就可以把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)了,，對(duì)吧,？現(xiàn)在就讓我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲。（出示圖片）請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下,，圖上出現(xiàn)的是什么花,？它有幾種不同形態(tài)？（指名上臺(tái)指出,，老師用小標(biāo)題做記錄,。）

2、現(xiàn)在我們把同學(xué)們觀察到的這幾種花的姿態(tài)用“有的……有的……有的……”這組關(guān)聯(lián)詞將它串起來(lái)讀一讀吧,！

3,、和葉圣陶爺爺寫(xiě)的荷花比起來(lái)效果怎么樣？（干巴巴的,，不生動(dòng)）那我們就得用“比喻”的方法來(lái)幫忙了,。（引導(dǎo)孩子逐句的說(shuō)比喻句。）

4,、看著這么漂亮的桃花,，你有什么感受呢,？（指名說(shuō)）

1、大家說(shuō)得真棒,。其實(shí),，我們剛才進(jìn)行的就是對(duì)《荷花》這篇課文的一個(gè)片段口頭仿寫(xiě)。現(xiàn)在,，只要將剛才我們說(shuō)的或是心里想的內(nèi)容按板書(shū)上的順序?qū)懴聛?lái),，就可以成為一段很棒的景物描寫(xiě)了。咱們趕快拿出作文草稿本,，把它寫(xiě)下來(lái)吧,。

2、學(xué)生寫(xiě)作,，教師巡視指導(dǎo),。

顏色

寫(xiě)清樣子用好比喻

感受

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇五

教材簡(jiǎn)析：

《白鵝》這篇課文重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝高傲的性格特點(diǎn)。剛把這只白鵝抱回家時(shí),，從“伸長(zhǎng)了頭頸”,、“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”印象,。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在叫聲,、步態(tài)和吃相中,。”這一過(guò)渡統(tǒng)領(lǐng)全文,，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),，“大模大樣”的步態(tài)和“三板一眼”“一絲不茍”的吃相。

作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn),，還運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ),；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分,。

2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲特點(diǎn)的,。感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)白鵝的音像資料,、多媒體課件、字詞卡片,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

設(shè)計(jì)理念：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀,，從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生探究性,、創(chuàng)造性地感受,、理解、評(píng)價(jià),、鑒賞文本,。

設(shè)計(jì)特色：在閱讀中與文本對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中師生交流,，在交流中共同成長(zhǎng),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字,，理解部分詞語(yǔ),。

教學(xué)流程：

（略）第二課時(shí)

教學(xué)流程:

一．美文賞讀，引入新課,。

1．板書(shū)課題,。

2．激情導(dǎo)入，引入新課,。

這篇課文是著名的漫畫(huà)大師豐子愷先生寫(xiě)的,，他在這篇課文的前面曾經(jīng)這樣寫(xiě)到：

同學(xué)們，讀到這里,，你想問(wèn)點(diǎn)什么嗎,？

是啊，這究竟是一只怎樣的白鵝,，為什么會(huì)讓作者戀戀不忘呢,？

二．整體感知。

快速瀏覽課文,，想想這究竟是一只怎樣的白鵝,。

三．學(xué)習(xí)課文,。

1．課文有些語(yǔ)句就直接寫(xiě)出了白鵝高傲的特點(diǎn)，你能找出來(lái)嗎,？（劃?rùn)M線(xiàn)）,。

2．全班交流。

重點(diǎn)體會(huì)：

句1：

它伸長(zhǎng)了頭頸,，左顧右盼,，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”（a.指導(dǎo)學(xué)生抓住“左顧右盼”體會(huì)高傲,。b.指導(dǎo)朗讀。）

句2：

鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中。（體會(huì)過(guò)渡句的作用,。）

句3：

鵝的步態(tài)更是傲慢了,。

句4：

它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不想讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)要你一口,。（談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解,，并指導(dǎo)讀出“高傲”。）

3．文中還有一些句子,，雖然沒(méi)有直接寫(xiě)出白鵝的高傲,，但是我們從字里行間也分明感受到這是一只高傲的鵝，你還能找出來(lái)嗎,？（劃波浪線(xiàn)，并在旁邊標(biāo)注閱讀感受,。）

（這時(shí)讓學(xué)生靜靜地讀書(shū),，細(xì)細(xì)地品味，進(jìn)行個(gè)性化地閱讀,。）

4．小組交流閱讀感受,。

（把自己的想法大膽地講給同學(xué)聽(tīng)，并注意傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,，如果有同感可以采納,，有異議可以辯論。）

5．全班交流,。

1）,、第三自然段。

a.由“厲聲叫囂,、引吭大叫”想開(kāi)去,，提問(wèn)如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ),，它會(huì)說(shuō)什么？

2）,、第四自然段,。

學(xué)生演示凈角出場(chǎng)。并與鴨對(duì)比感受鵝的高傲和可愛(ài),。

3）,、第五自然段。

重點(diǎn)體會(huì)“三眼一板,、一絲不茍”,。這段同樣也寫(xiě)出的鵝的高傲和可愛(ài)，讀讀想想是用什么方法寫(xiě)的,？（學(xué)習(xí)并體會(huì)“反語(yǔ)”的好處,。）

四．總結(jié)全文。

在這荒涼的環(huán)境中,，只有這只白鵝給我的印象最深,。因?yàn)樗心敲待嫶蟮能|體，那么雪白的顏色,，那么雄壯的叫聲,，那么軒昂的態(tài)度，那么高傲的脾氣,，和那么可笑的行為,。使得這小屋有了保障，這院子有了主宰,，這環(huán)境有了生氣,。

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片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇六

教學(xué)目的：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握含有小數(shù)連除問(wèn)題的解決方法，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法,，同時(shí)體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,。

技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理概括能力,、靈活解決問(wèn)題的能力,。情感目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的'應(yīng)用價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究解決問(wèn)題的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用量的關(guān)系來(lái)描述解題思路,。

教學(xué)過(guò)程：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法,、小數(shù)除法,，今天我們應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題,。（板書(shū)：解決問(wèn)題）

二、探究方法

1,、提出問(wèn)題

（出示“張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克”）

（一名學(xué)生讀題,，其余學(xué)生思考）

教師：同學(xué)們，從這句話(huà)里能知道什么樣的數(shù)學(xué)信息,？

“上周”是指什么,？

（學(xué)生自由提出問(wèn)題）

教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題相應(yīng)板書(shū)如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克,？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克,？

2、解決問(wèn)題

教師引導(dǎo)學(xué)生依次解決問(wèn)題.

解決問(wèn)題一：

教師：要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克,？”怎樣列式,？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克,？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克,？

220.5÷3=73.5(千克)

解決問(wèn)題二：

教師：要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”又能怎樣列式,？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克,？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克,？

220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)

小結(jié):要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克,？”就用總產(chǎn)奶量除以奶牛的頭數(shù)；要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克,？”就用總產(chǎn)奶量除以產(chǎn)奶的天數(shù),。上面兩個(gè)問(wèn)題都能用一步解答出來(lái)。

解決問(wèn)題三：

教師：想一想,，要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克,？”還能一步求出來(lái)嗎？教師：那么,，應(yīng)該先算什么？把自己的想法在小組中交流交流,。

（學(xué)生講解方法一：要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克,？”先求出1頭奶牛7天的產(chǎn)奶量；再求1頭奶牛1天的產(chǎn)奶量）

教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板相應(yīng)的位置板書(shū)如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克,？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克,？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克,？

73.5÷7=10.5(千克)

三,、課中小結(jié)

通過(guò)剛剛解決問(wèn)題的過(guò)程,，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：略

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片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇七

（學(xué)生齊讀后思考交流）

生：“吩咐”在這里是說(shuō)小男孩讓高爾基按他要求的姿勢(shì)坐下,。

師：是?。∵@是怎么回事呢,？再讀課文,，想一想，說(shuō)一說(shuō),。

生：我認(rèn)為這里高爾基按小男孩的要求去做,，說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待,，非常尊重孩子的意見(jiàn),。

生：高爾基被孩子的天真感染了，覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子,，說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師,。

師：說(shuō)得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子,，所以才那樣與小男孩配合,。

點(diǎn)評(píng)：抓住“吩咐”一詞，在正確理解和運(yùn)用的'基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生揣摩其中包含高爾基對(duì)小男孩的喜愛(ài)之情,。

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇八

1、理解作者的思想感情,，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理,，認(rèn)識(shí)后天的教育對(duì)于成才的重要性。

2,、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。

一、導(dǎo)入：

我們學(xué)了《傷仲永》,，這篇文章講了一個(gè)什么故事,？

（一個(gè)神童變成庸人的故事；一個(gè)白天鵝變成“丑小鴨”的故事,；一個(gè)天才的悲劇,。）

二、探究：

（一）我們一起來(lái)看一個(gè)等式：天才=人才,？

你認(rèn)為這個(gè)等式成不成立,？

從《傷仲永》著篇課文里我們知道這個(gè)等式是不成立的。

同學(xué)們，根據(jù)你們的了解,，方仲永是天才嗎,？

當(dāng)然是。他五歲還不認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具時(shí)就能寫(xiě)詩(shī),，并“自為其名”,，他才思敏捷，“指物作詩(shī)立就”,，而且詩(shī)的“文理皆有可觀者”,。

不過(guò)他后來(lái)怎樣呢？十二三歲時(shí)才能漸退,，“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”,；七年后“泯然眾人矣！”這位天資過(guò)人的.神童最后并沒(méi)有理所當(dāng)然地成長(zhǎng)為人才,。

（二）仲永由神童變成眾人的悲劇是怎么造成的呢,？（你認(rèn)為是誰(shuí)的錯(cuò)？）

1,、是方仲永的父親錯(cuò)了,，因?yàn)樗安皇箤W(xué)”。

（他的父親也沒(méi)有錯(cuò),，因?yàn)樗依锖芨F,，人在不能生存的情況下，肯定要想辦法來(lái)生活啊,。）

2,、是他同鄉(xiāng)造成的這個(gè)悲劇，因?yàn)樗麄儭百e客其父親,，以錢(qián)幣求取方仲永的詩(shī)”,。（都是金錢(qián)惹的禍，做為父親當(dāng)然也期望聰慧的兒子有朝一日,，也能前程似錦,。可如果不是鄉(xiāng)親們用錢(qián)來(lái)買(mǎi)仲永的詩(shī),，他父親也不會(huì)那么去做,。這也是當(dāng)時(shí)封建社會(huì)下農(nóng)民階級(jí)的悲觀命運(yùn)的映射。）

反對(duì)：賓客也沒(méi)錯(cuò),，難道花錢(qián)欣賞別人也有錯(cuò)嗎,？

3、是方仲永自己的錯(cuò),，因?yàn)樗麤](méi)有極力的.吵他的父親送他上學(xué)。

（方仲永沒(méi)錯(cuò)，從“日攀仲永環(huán)謁于藝人”中的“攀”可以看出,，是他父親強(qiáng)迫他去的,，并不是他自己想去。）

追問(wèn)：假如他極力的吵著要上學(xué)能如愿嗎,？（封建家長(zhǎng)制下,，忠孝倫理下，仲永再怎么反抗也是徒勞的,。封建社會(huì)中有很多的貧困子弟如果能接受教育,，都能夠成才，可事實(shí)上他們都讀不起書(shū)?。,。?/p>

4、作者,、作者的舅舅錯(cuò)了,。

他們應(yīng)該勸仲永的父親送他去上學(xué)。

追問(wèn)：那么如果你是文中的作者或作者的舅舅,，你會(huì)怎樣勸仲永或仲永的父親,。

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇九

稱(chēng)呼的背后——關(guān)于《祝福》中“祥林嫂”的稱(chēng)呼的討論

人教版祝福設(shè)計(jì)者：開(kāi)開(kāi)心心浙江杭州第九中學(xué)

【導(dǎo)言】

《祝?！肥囚斞赶壬黄羁探沂局袊?guó)婦女悲劇命運(yùn)的短篇名著,。除了四嬸、四叔,、婆家人思想行動(dòng)上對(duì)祥林嫂直接迫害外,，周?chē)娜藢?duì)她的態(tài)度也是她終遭遺棄，無(wú)人問(wèn)津的原因,。當(dāng)祥林嫂以再嫁再喪的身份再次來(lái)到魯鎮(zhèn)時(shí),，魯鎮(zhèn)的人沒(méi)有叫她“賀六嫂”，而是依舊叫她“祥林嫂”,。其聲調(diào)的陰陽(yáng)怪氣表明世人對(duì)她再嫁的身份的否定和非難,，并用“祥林嫂”這一永久的稱(chēng)謂對(duì)她進(jìn)行精神鞭笞。本課試圖以“對(duì)祥林嫂的稱(chēng)呼”作為突破口,，挖掘作品表現(xiàn)的時(shí)代觀念,。

【實(shí)錄】

師：我有個(gè)小問(wèn)題，我們每個(gè)人都有自己的姓和名,，“祥林嫂”叫什么名字,？小說(shuō)中有沒(méi)有寫(xiě)到魯鎮(zhèn)的人們對(duì)她的稱(chēng)呼？請(qǐng)把有關(guān)的句子找出來(lái),。

生（尋找片刻）：“大家都叫她祥林嫂”“大家仍然叫她祥林嫂”“鎮(zhèn)上的人們也仍然叫她祥林嫂”,。

師：找得很好，看到這三句話(huà)你們有什么想法或者疑問(wèn)嗎？

生：為什么人們不叫她自己的名字呢,？

生：她沒(méi)有名字,，就叫“祥林嫂”。

生：她的丈夫叫“祥林”,，她就叫“祥林嫂”了,。

師：為什么她的丈夫叫“祥林”，她就得叫“祥林嫂”,？

（課堂稍有沉默,。）

生：舊時(shí)女子地位低下。

師：按習(xí)慣應(yīng)該叫什么了,？

生：賀六嫂,。

生：可能是大家叫習(xí)慣了，不愿改口吧,？

師：是嗎,？能不能從文章中找些可能性出來(lái)呢？

生：課文強(qiáng)調(diào)“鎮(zhèn)上的人們也仍然叫她祥林嫂”,，應(yīng)該不是習(xí)慣叫“祥林嫂”這么簡(jiǎn)單,。從下文不讓她沾手祭祀的事情看，應(yīng)該是人們根本就不想承認(rèn)她改嫁這個(gè)事實(shí),，認(rèn)為她改嫁是“敗壞風(fēng)俗”的,，是“不干不凈”的。

與祥林嫂的嚴(yán)重對(duì)立,，這樣的祥林嫂最終被人們徹底拋棄,，也就不足為奇了?！?/p>

【后記】

魯迅作品的語(yǔ)言一向?yàn)槿怂Q(chēng)道,，《祝福》中祥林嫂兩次到魯鎮(zhèn)做工,，前后身份有所不同,，但小說(shuō)中人們對(duì)她的稱(chēng)呼沒(méi)有發(fā)生變化，這不能不引起深思,。無(wú)論是什么細(xì)節(jié),，往往都有著時(shí)代的烙印，承載著時(shí)代的思想和態(tài)度,。從細(xì)節(jié)入手,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，介入人物角色中,。本片段善于尋找巧妙的切入點(diǎn),，設(shè)置問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使語(yǔ)文課堂就有了活力和張力,。

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇十

在理解了凡卡信的內(nèi)容和回憶鄉(xiāng)村生活之后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在黑暗的社會(huì)制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴,，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫(xiě),，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)：“凡卡,，我想對(duì)你說(shuō)……”使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想感情的體會(huì)得到深化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)凡卡生活的悲慘,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生查找1886年俄國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的歷史資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、檢查復(fù)習(xí)

1,、指名有感情地朗讀凡卡的信。

2,、導(dǎo)入：

二,、學(xué)習(xí)課文第16～21節(jié)

1、輕聲讀課文第16～21節(jié),，思考：

凡卡寫(xiě)的這封信,，他爺爺能收到嗎？為什么,？

（學(xué)生思維可能僅停留在“因?yàn)樗麤](méi)寫(xiě)清寫(xiě)信人的地址和名字”,。）

2、僅僅因?yàn)檫@個(gè)嗎,？試想象一下,，凡卡夢(mèng)醒后，會(huì)發(fā)生什么事情,？

3,、結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下，窮苦人是不可能有幸福生活的,。

三,、質(zhì)疑

四、寫(xiě)話(huà)練習(xí)

1,、學(xué)完了課文,，你肯定有許多話(huà)想對(duì)小凡卡說(shuō)，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),。

2,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà),，教師巡回指導(dǎo)。

3,、寫(xiě)好后交流,。

五、布置作業(yè)

選擇你喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)使學(xué)生進(jìn)入課文情境,，為下面深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)思想感情作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維活動(dòng),，認(rèn)識(shí)凡卡生活的悲慘結(jié)局,，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。以往的教學(xué)常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆,，而以 《凡卡,，我想對(duì)你說(shuō)》來(lái)練筆，學(xué)生自主的空間就更大了,?！肮膭?lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”這正是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡和追求的。

【教后隨感】

《凡卡》這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事,，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗，在表達(dá)上,，由作者的敘述,、凡卡的信和他在寫(xiě)信過(guò)程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相映襯,。鑒于課文篇幅比較長(zhǎng),，對(duì)于這篇課文的教學(xué)不可能也不應(yīng)該面面俱到，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，因此第一課時(shí),，我著重引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后,，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀,，找出信中最重要，感情最強(qiáng)烈的段落,，接著,，直奔最重要的部分，指導(dǎo)精讀第八自然段,，采取自讀和討論的方式,，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦,，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀,，最后把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀,，在理解信的內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，思考文中回憶的內(nèi)容,，體會(huì)文章通過(guò)對(duì)比、反襯,，增強(qiáng)了作者所要表達(dá)的思想感情,。

第二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)學(xué)生探討凡卡的信,，爺爺會(huì)收到嗎,？讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在黑暗的社會(huì)制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴,，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫(xiě),，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“凡卡,，我想對(duì)你說(shuō)……”以往教學(xué)中常以 《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而現(xiàn)在以“凡卡,，我想對(duì)你說(shuō)”來(lái)練筆,，學(xué)生自主表達(dá)的空間更大了，更能使學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,，超越時(shí)空,，任意馳騁。

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇十一

版本：人教版課文：《長(zhǎng)亭送別》作者：開(kāi)開(kāi)心心單位：浙江杭州第九中學(xué)

【導(dǎo)言】

《長(zhǎng)亭送別》是膾炙人口的藝術(shù)杰作《西廂記》的第四本第三折,，這場(chǎng)送別戲共有十九支曲文,，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場(chǎng)戲,，也充分體現(xiàn)了王實(shí)甫劇作情景交融,、富于文采的特點(diǎn)。本課時(shí)重點(diǎn)賞讀《端正好》《朝天子》《耍孩兒》《四煞》四支曲子,，通過(guò)前三支曲子已經(jīng)對(duì)課文華美曲雅,、富于文采的語(yǔ)言多有領(lǐng)會(huì)，在《四煞》賞析中,，試圖還元雜劇音樂(lè)的元素,，譜一支撩人心弦的離歌，讓音樂(lè)激發(fā)文字深沉的美感,。

【實(shí)錄】

師：《四煞》里的這顆眼淚和前面的《端正好》的這出“離人淚”意境是一樣的,，表達(dá)的崔鶯鶯的感情也是相同的，都是即將離別時(shí)的悲愁之情,，“馬嘶遠(yuǎn)別時(shí)”,，“淚中見(jiàn)愁”,。

前面的《朝天子》我們是來(lái)朗讀的，《耍孩兒》我們是來(lái)演的,，我想《四煞》我們就來(lái)個(gè)唱的吧,。

很多的文學(xué)作品都是通過(guò)唱的形式更深的.走進(jìn)老百姓的心坎里，聽(tīng)過(guò)李煜的《虞美人》嗎,？生：聽(tīng)過(guò),。

師：還有岳飛的《滿(mǎn)江紅》，聽(tīng)過(guò)嗎,？

生：當(dāng)然聽(tīng)過(guò),。

師：很好。還有一首我說(shuō)出來(lái)你們肯定聽(tīng)過(guò),，王菲唱的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》,。生：哦，蘇軾寫(xiě)的,。

師：好,，這些都是明星唱的。今天我們也為《四煞》譜上曲,，你可以選擇其中的幾句唱詞,，用你熟悉的、喜歡的,、符合《四煞》意境的曲子去配它,。元雜劇本來(lái)就是用來(lái)唱的，既然我們無(wú)法用元時(shí)的曲子來(lái)唱,，就來(lái)他個(gè)現(xiàn)代版演唱,。

（眾生開(kāi)始譜曲……）

師：好了，現(xiàn)在我們先請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)來(lái)給我們唱唱他的作品,。

一生起立,，醞釀了一會(huì)感情后，用幽怨的聲音開(kāi)始唱……

師：請(qǐng)問(wèn)這是什么曲子,？

生：這是我自編的,。

師：自編的！我覺(jué)得很好,，很有創(chuàng)造力,，而且編的曲子比較符合《四煞》悲愁的意境。好,，給你一個(gè)機(jī)會(huì),，邀請(qǐng)一位女生來(lái)演唱一下。

生（很榮幸地）：***,，請(qǐng)你來(lái)給我們唱一下吧,。

（女生起立,，沉吟良久，全班寂靜等候,，接著女生用《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》的曲調(diào)開(kāi)始演唱,，全班非常安靜。唱完后,，掌聲響亮,。）

師：她唱的是唐代詩(shī)人李商隱作詞，香港歌星徐小鳳演唱過(guò)的《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》的曲調(diào),，我認(rèn)為這首歌的調(diào)子跟《四煞》的無(wú)限悲愁的意境也是能夠吻合的,。

【后記】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的體驗(yàn)者，體驗(yàn)是可以有多方面構(gòu)成的,，音樂(lè)也是其中之一,。悲愁的離愁別緒本身已經(jīng)用華麗秀美的語(yǔ)句表達(dá)了，理解時(shí)如用語(yǔ)言解讀語(yǔ)言,，一般會(huì)因過(guò)于理性而顯得蒼白,，而曲詞本身又富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)，用直接的音樂(lè)演繹抽象的文字中蘊(yùn)含的情感,，音樂(lè)與文字相得益彰，更能散發(fā)迷人的藝術(shù)魅力,。這點(diǎn)片段中做得比較成功,。

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入感受凡卡學(xué)徒生活的苦,。

2,、體會(huì)凡卡的美好向往及殘酷的現(xiàn)實(shí)的巨大差異。

3,、有感情地朗讀片段,。

教學(xué)重難點(diǎn)：深入感受凡卡學(xué)徒生活的苦，并有感情地朗讀片段,。

教學(xué)時(shí)間：30分鐘

教學(xué)過(guò)程：

一,、熟悉學(xué)生，談話(huà)導(dǎo)入

1,、自我介紹

2,、談話(huà)導(dǎo)入

二、初讀感知

1,、引入課題

2,、課文中哪些段落是信的內(nèi)容呢？

3,、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)的信,。請(qǐng)大家默讀信的內(nèi)容,，讀完后，說(shuō)說(shuō)你的感受——“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如,！”

4、“指望”是什么意思,？

三,、品讀片段，感受“沒(méi)有指望”

1,、請(qǐng)大家輕聲朗讀第八自然段,。讀完后靜靜地、用心地想一想,，凡卡從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如！”,，注意梳理自己的內(nèi)心感受,。

2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如,！”？

（1）挨打

“昨天晚上我挨了一頓毒打,，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā),，把我拖到院子里,，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜,，老板娘叫我收拾一條青魚(yú),，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú),，拿魚(yú)嘴直戳我的臉,。”

a,、請(qǐng)大家讀一讀黑板上的話(huà),，你能讀出什么？多讀幾遍,。

b,、抓動(dòng)詞的讀法、再讀

（2）挨餓

“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有,。早晨吃一點(diǎn)兒面包,，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包,；至于菜啦,，茶啦，只有老板自己才大吃大喝,?！?/p>

a、你有什么感受,？

c,、這樣怎么活得下去啊,！所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如！”

（3）受凍

“他們叫我睡在過(guò)道里,，他們的小崽子一哭,，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃,?！?/p>

a、什么是過(guò)道,？過(guò)道是用來(lái)干什么的?。?/p>

b,、凡卡睡在過(guò)道會(huì)是怎樣的感受啊,？?jī)H此而已么,？

c、可憐的凡卡哪能好好休息??！難受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

d,、天天睡在這樣的環(huán)境里，難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如,！”

（4）孤獨(dú)

“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒?！?/p>

a,、伙計(jì)和凡卡是平等的，為什么會(huì)不一樣,？

b,、就連窮人也欺侮那些弱小的孩子，從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)??！

3、此時(shí)此刻,，同學(xué)們一定能深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘,，因?yàn)樽髡甙逊部槭裁窗ご颍趺窗ご?，甚至吃些什么,，睡在哪里這些細(xì)小的環(huán)節(jié)都寫(xiě)得十分真切、細(xì)致,，使我們讀了如臨其境,，如見(jiàn)其人，如聞其聲,。

凡卡不僅挨打還要挨餓,，還不能好好睡覺(jué)！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說(shuō),。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我合作,，再來(lái)一起感受一下凡卡如此非人的生活。注意聽(tīng)清楚老師的提示,，然后大家齊讀相應(yīng)的句子,。

（1）夜，如此的凄涼,，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛,，他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由：

（2）夜，如此的孤寂,，傷口再痛,，伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)安慰他，因?yàn)椋?/p>

（3）夜,，如此的冷清,，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：

（4）夜,，如此的靜謐,，凡卡揉了揉惺忪的睡眼,，疲憊地寫(xiě)道：

（5）夜深了，心涼了,，凡卡向爺爺呼喊著：“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如！”

四,、想象“曾經(jīng)指望”

2,、這就是凡卡 “曾經(jīng)的指望”。現(xiàn)在看來(lái),，這曾經(jīng)的指望其實(shí)也是——沒(méi)有指望,。

五、體會(huì)“唯一指望”

1,、既然曾經(jīng)的指望已經(jīng)是沒(méi)有指望了,，那九歲的凡卡現(xiàn)在能指望呢？

2,、凡卡再也忍受不了這樣的折磨,，所以他一個(gè)勁兒地在信中求爺爺，他是怎么求的,？請(qǐng)大家把你自己當(dāng)做凡卡,，自由地讀一讀（第八自然段余下的部分），注意揣摩凡卡的內(nèi)心感受,。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試,，其他的同學(xué)和我一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

3,、老師被你們打動(dòng)了,，也想試一試……

4、一起讀一遍,。

5,、老師的心都要碎了！這,，就是小凡卡唯一的指望了,。

六、小結(jié)

【說(shuō)課以及反思】

《凡卡》說(shuō)課

宜昌市花艷小學(xué)? 鄧鑫

一,、說(shuō)教材

《凡卡》這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事,，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗,。

文章是按寫(xiě)信的過(guò)程記敘的。開(kāi)始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板,、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì),，偷偷地給爺爺寫(xiě)信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活,，再三哀求爺爺帶他離開(kāi)這兒,，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景,；最后寫(xiě)凡卡把寫(xiě)好的信塞進(jìn)郵筒里,，在甜蜜的夢(mèng)中看見(jiàn)爺爺正在念著他的信。

本文表達(dá)上主要有兩個(gè)特點(diǎn),。第一,，講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述,、凡卡的信和他在寫(xiě)信過(guò)程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái),，互相映襯。第二,，采用了對(duì)比,、反襯、暗示的表達(dá)方法,。文中以引用寫(xiě)信的內(nèi)容為主,，凡卡向爺爺傾訴當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”,；文中插敘回憶的內(nèi)容,，主要講在鄉(xiāng)下生活的快樂(lè)，基調(diào)是“樂(lè)”,。訴苦為主,，以“樂(lè)”相襯，形成內(nèi)容,、情感上的對(duì)比,，再加上作者對(duì)凡卡寫(xiě)信環(huán)境、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě),，使讀者更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。最后,，課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾,，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考,，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn),，體會(huì)人物的思想感情,，體會(huì)結(jié)尾句子的含義,。難點(diǎn)是體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫(xiě)信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫(xiě)法,。

二,、說(shuō)設(shè)計(jì)

1、談話(huà)：從學(xué)生的生活入手,，為襯托凡卡悲苦埋伏筆,；

2、破句：為精讀第八自然段做牽引,；

3,、練讀：為關(guān)注師生內(nèi)心感受搭平臺(tái)（核心重點(diǎn)）；

4,、呼應(yīng)：為主人公悲苦宿命畫(huà)句號(hào),。

三、說(shuō)策略

1,、以讀促悟,，讀出悲情的個(gè)性；

2,、以說(shuō)促悟,，說(shuō)出憐憫的深刻；

3,、以想促悟,，想出黑暗的罪惡。

以讀為基礎(chǔ),，實(shí)行多種策略的整合,。如：挨打的部分實(shí)行的是想象的策略；挨餓的部分實(shí)行的是對(duì)比的策略,。而在整個(gè)第八自然段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，反復(fù)地有感情地朗讀文本，體會(huì)凡卡的悲慘遭遇,，升華學(xué)生的個(gè)人情感,。

四、說(shuō)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、深入感受凡卡學(xué)徒生活的苦,。

2、體會(huì)凡卡的美好向往及殘酷的現(xiàn)實(shí)的巨大差異,。

3,、有感情地朗讀片段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

深入感受凡卡學(xué)徒生活的苦,，并有感情地朗讀片段,。

教學(xué)時(shí)間：30分鐘

教學(xué)過(guò)程：

一、熟悉學(xué)生,，談話(huà)導(dǎo)入

1,、自我介紹

2、談話(huà)導(dǎo)入

二,、初讀感知

1,、引入課題

2、課文中哪些段落是信的內(nèi)容呢,？

3,、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)的信,。請(qǐng)大家默讀信的內(nèi)容,，讀完后，說(shuō)說(shuō)你的感受——“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如,！”

4,、“指望”是什么意思？

三,、品讀片段,，感受“沒(méi)有指望”

1、請(qǐng)大家輕聲朗讀第八自然段,。讀完后靜靜地,、用心地想一想，凡卡從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如,！”，注意梳理自己的內(nèi)心感受,。

2,、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如,！”,？

（1）挨打

“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,，不知不覺(jué)睡著了,。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里,，拿皮帶揍了我一頓,。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú),，我從尾巴上弄起,，她就撈起那條青魚(yú),，拿魚(yú)嘴直戳我的臉?！?/p>

a,、請(qǐng)大家讀一讀黑板上的話(huà)，你能讀出什么,？多讀幾遍,。

b、抓動(dòng)詞的讀法,、再讀

（2）挨餓

“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有,。早晨吃一點(diǎn)兒面包,，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包,；至于菜啦,，茶啦,，只有老板自己才大吃大喝?！?/p>

a,、你有什么感受,？

c、這樣怎么活得下去??！所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如！”

（3）受凍

“他們叫我睡在過(guò)道里,，他們的小崽子一哭,，我就別想睡覺(jué),，只好搖那個(gè)搖籃,。”

a、什么是過(guò)道,？過(guò)道是用來(lái)干什么的?。?/p>

b,、凡卡睡在過(guò)道會(huì)是怎樣的感受?。?jī)H此而已么,？

c、可憐的凡卡哪能好好休息??！難受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

d,、天天睡在這樣的環(huán)境里，難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如,！”

（4）孤獨(dú)

“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒,?！?/p>

a、伙計(jì)和凡卡是平等的,，為什么會(huì)不一樣？

b,、就連窮人也欺侮那些弱小的孩子,，從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)啊,！

3,、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定能深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘,，因?yàn)樽髡甙逊部槭裁窗ご颍趺窗ご?，甚至吃些什么,，睡在哪里這些細(xì)小的環(huán)節(jié)都寫(xiě)得十分真切、細(xì)致,，使我們讀了如臨其境,，如見(jiàn)其人,，如聞其聲,。

凡卡不僅挨打還要挨餓，還不能好好睡覺(jué),！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說(shuō),。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我合作，再來(lái)一起感受一下凡卡如此非人的生活,。注意聽(tīng)清楚老師的提示,，然后大家齊讀相應(yīng)的句子,。

（1）夜,，如此的凄涼，凡卡強(qiáng)忍渾身的傷痛,，向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由：

（2）夜,，如此的孤寂，傷口再痛,，伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)安慰他,，因?yàn)椋?/p>

（3）夜，如此的冷清,，凡卡的肚子餓得咕咕直叫,，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：

（4）夜，如此的靜謐,，凡卡揉了揉惺忪的睡眼,，疲憊地寫(xiě)道：

（5）夜深了，心涼了,，凡卡向爺爺呼喊著：“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如！”

四,、想象“曾經(jīng)指望”

2,、這就是凡卡“曾經(jīng)的指望”。現(xiàn)在看來(lái),，這曾經(jīng)的指望其實(shí)也是——沒(méi)有指望,。

五、體會(huì)“唯一指望”

1,、既然曾經(jīng)的指望已經(jīng)是沒(méi)有指望了,，那九歲的凡卡現(xiàn)在能指望呢？

2、凡卡再也忍受不了這樣的折磨,，所以他一個(gè)勁兒地在信中求爺爺,，他是怎么求的？請(qǐng)大家把你自己當(dāng)做凡卡,，自由地讀一讀（第八自然段余下的部分）,，注意揣摩凡卡的內(nèi)心感受。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試,，其他的同學(xué)和我一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

3、老師被你們打動(dòng)了,，也想試一試……

4,、一起讀一遍。

5,、老師的心都要碎了,！這,，就是小凡卡唯一的指望了,。

六、小結(jié)

的確,，這里一切的一切,，早已把凡卡曾經(jīng)的指望砸得粉碎，他唯一能指望的就只有他的爺爺了,。然而,，生活在這個(gè)冰冷的世界里，生活在這一群冰冷的人中間,，請(qǐng)問(wèn),，弱小的凡卡唯一的指望能實(shí)現(xiàn)嗎？好,，今天的課就上到這里,，謝謝大家！

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15凡卡

沒(méi)有指望

挨打?

挨餓?

受凍

孤獨(dú)

揪

拖

……

簡(jiǎn)直沒(méi)有?

過(guò)道?

五,、說(shuō)反思

《凡卡》這篇篇幅較長(zhǎng)，要提高教學(xué)效率,，就必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。由于此次是片段教學(xué)，學(xué)生事先已經(jīng)初讀過(guò)課文,，對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)法有個(gè)大致的了解,。所以，我在教學(xué)中確定重點(diǎn)，抓住文中的重點(diǎn)段落第八自然段,，圍繞“我的生活沒(méi)有指望了,，連狗都不如”這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生弄清凡卡過(guò)著怎樣的學(xué)徒生活,，體會(huì)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦,，感受凡卡的生活為什么沒(méi)有指望，想象凡卡曾經(jīng)的指望,，最后體會(huì)唯一的指望,。

在本次片段教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主,，重視朗讀指導(dǎo),。對(duì)于本文來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，既是教學(xué)的重要目標(biāo),，又是學(xué)生體會(huì)人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄?。借助反?fù)的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了凡卡的內(nèi)心世界，達(dá)到了情感的升華,，把教學(xué)推向了高潮,，收到事半功倍的效果。

在此次片段教學(xué)中,，我自我感覺(jué)比較良好,，但也存在一些問(wèn)題。比如：在分步學(xué)習(xí)了第八自然段之后,，如果進(jìn)行一次對(duì)于第八自然段整體有感情地朗讀可能會(huì)將課堂推向另一個(gè)高潮,，現(xiàn)在想來(lái)，著實(shí)可惜,。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我要堅(jiān)持“以讀為基礎(chǔ)，實(shí)行多種策略的整合”,。同時(shí),，注意錘煉自己的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言評(píng)價(jià)的水平以及駕馭課堂的能力,，以期更快的進(jìn)步,。

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇十三

重慶市江津區(qū)向陽(yáng)小學(xué) 何德芬

【教學(xué)目標(biāo)】

1．運(yùn)用有效的識(shí)字方法，選自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字,。

2．運(yùn)用字典,、生活積累或聯(lián)系上下文的方法,，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語(yǔ)的意思。

3．通過(guò)有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，懂得犯了錯(cuò)要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、名言設(shè)疑，導(dǎo)入課題

讀名言：“用自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失,，使我懂得了什么叫責(zé)任,。”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的,？他怎么會(huì)有這樣的體會(huì)呢,？今天我們一塊兒學(xué)習(xí)《責(zé)任》（齊讀課題——責(zé)任）。

二,、初讀感知,，了解大意

1．自讀課文，勾畫(huà)生字詞語(yǔ),，用自己喜歡的辦法自主學(xué)習(xí),。

用詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀。

2．通過(guò)讀課文,，你知道這一課主要講了一件什么事,？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)）

3．在這件事發(fā)生的過(guò)程中,，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化,，默讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出情感變化的詞語(yǔ),，這是學(xué)習(xí)批讀的一種方法,。（板書(shū)：批讀）

（交流，板書(shū)：委屈委屈而為難自豪）

三,、自主閱讀,，邊讀邊批

1．為什么小男孩的情感會(huì)發(fā)生這樣幾次變化呢？請(qǐng)大家用心讀課文,，借助旁批閱讀思考,，也可以把自己的感受、疑問(wèn)簡(jiǎn)單地批在書(shū)上,。（板書(shū)：讀,、思）

2．結(jié)合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會(huì),，看看哪些同學(xué)最會(huì)合作學(xué)習(xí),。

四,、全班交流，讀中悟情

1．小男孩兒為什么感到委屈,？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩無(wú)意闖禍,、認(rèn)了錯(cuò)、以為應(yīng)該得到原諒,，而老太太不肯原諒,、索賠等詞語(yǔ)體會(huì)小男孩的委屈。學(xué)生在重點(diǎn)詞下作符號(hào),。

交流體會(huì),，小結(jié)：有的錯(cuò)誤并不是認(rèn)了錯(cuò)就可以了結(jié)的，還必須付出相應(yīng)的代價(jià),，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,，比如錢(qián)物的賠償，心靈的不安,。

（3）帶著我們的體會(huì)讀“可是”這句話(huà),。

2．后來(lái)小男孩為什么委屈而為難呢？（請(qǐng)看第2段）

（1）學(xué)生交流體會(huì)：自己拿不出錢(qián),，父親有錢(qián)不能給,。

（2）你還從什么地方看出父親對(duì)小男孩很?chē)?yán)厲？在最能體現(xiàn)父親嚴(yán)厲的詞下作記號(hào),。

（嚴(yán)肅,、借、必須）

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)讀相關(guān)語(yǔ)句,，讀出父親的嚴(yán)厲,。抽讀。

匯報(bào),，小結(jié)：嚴(yán)是愛(ài),，寬是害。父親這樣做是對(duì)兒子的一種嚴(yán)厲的愛(ài),，一種深沉的愛(ài),。

（4）師生分角色讀第3段或同桌練習(xí)并抽生表演男孩與父親的兩次對(duì)話(huà)。

3．小男孩為什么感到自豪,？

（1）生交流體會(huì),。

（2）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出小男孩很辛苦？投影重點(diǎn)句,，學(xué)生交流體會(huì),，并讀好這一句。

（3）想象著小男孩打工掙錢(qián)的情境讀句子,，讀出他的艱辛,，體會(huì)出他的自豪,。抽讀，范讀,，齊讀,。

（4）理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰,？讀父親的話(huà),。

4．父親的用意達(dá)到了嗎？讀最后一段,，你從哪些詞句中能體會(huì)到,？（總統(tǒng)、深有感觸）讀里根的話(huà),，理解“過(guò)失”“自己的勞動(dòng)”在課文中指的是什么,。

讓我們?cè)僮x一讀里根的話(huà)，把它記在心里,，對(duì)我們的成長(zhǎng)會(huì)有好處,。

五、回歸課題,，升華激勵(lì)

讀了課文,，你們明白“責(zé)任”是什么了嗎？請(qǐng)將你的想法批在課題旁邊,。

學(xué)生交流對(duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí),，老師引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)。

總結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，大家對(duì)責(zé)任有了自己的認(rèn)識(shí)。大家再讀課題,。讓我們牢牢記住里根小時(shí)候的故事,，牢牢記住“責(zé)任”這兩個(gè)字,，希望你們從小做有責(zé)任感的人,，長(zhǎng)大做有出息的人。

一,、簡(jiǎn)介作者

二,、范讀詩(shī)歌

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）,、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī),。

１、學(xué)生朗讀古詩(shī),，找出哪一個(gè)字寫(xiě)詩(shī)人想回家,？（還）

２,、詩(shī)人為什么想回家，看到什么景物使他想回家,？我們先來(lái)看題目,。

３、“泊”是什么意思,？汽車(chē)停站,，能否說(shuō)“泊”站？

４,、詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么景色,？朗讀

一、二行詩(shī),。

５,、這兩行詩(shī)中有兩個(gè)地名，誰(shuí)知道京口是在什么地方,？瓜洲是在什么地方,？

教師畫(huà)圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置

６,、“京口瓜洲一水間”是什么意思,？

剛才同學(xué)們說(shuō)了好多種說(shuō)法，說(shuō)明了可以用不同的語(yǔ)言形式來(lái)解釋古詩(shī),。

７,、齊讀第二行詩(shī)，鐘山在什么地方,？（在圖上畫(huà)出）

“數(shù)重山”是什么意思,？這一行詩(shī)連起來(lái)怎么說(shuō)？

８,、從“

一,、只、數(shù)”可以看出什么,？（離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)）

京口是在對(duì)岸,，可以看得見(jiàn)，那么鐘山與詩(shī)人有什么關(guān)系,？

９,、我們剛才抓住了“

一、只,、數(shù)”來(lái)理解,，那么這兩行詩(shī)該怎么朗讀呢？學(xué)生練讀,。

１０,、詩(shī)人離家很近了,，應(yīng)該怎樣？（靠家近應(yīng)該還）

１１,、用“靠家近應(yīng)該還”的語(yǔ)氣再讀這兩行詩(shī),。

（二）、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)

１,、讀

三,、四行詩(shī)，這里有一個(gè)字較難理解：“綠”是什么意思,？整行詩(shī)的意思怎么說(shuō),？可以用什么表達(dá)方式把這句話(huà)說(shuō)得美一些？（春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝）

“又”是什么意思,？說(shuō)明詩(shī)人離開(kāi)家的時(shí)間……

這句話(huà)寫(xiě)出詩(shī)人怎樣,？用三個(gè)字概括。（離家久）

靠家近,，應(yīng)該還,；離家久，怎么樣,？用三個(gè)字來(lái)概括,，怎么說(shuō)？（更該還）

２,、朗讀第四句詩(shī),，這句詩(shī)中有哪些字不理解？（學(xué)生說(shuō)出不理解的地方逐一解決）

這句詩(shī)的意思該怎么說(shuō),？加上感嘆詞把這句話(huà)說(shuō)得更好些,，該怎么說(shuō)？

把“明月”換成“月亮”行不行,？

（明月是圓圓的,，代表團(tuán)圓，“明”字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情,，“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”）

讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩(shī)。

３,、一,、二行詩(shī)我們說(shuō)“靠家近應(yīng)該還”，第三行詩(shī)說(shuō)“離家近更應(yīng)還”,，最后一句該怎么說(shuō)？（思家切）從“何時(shí)”看出詩(shī)人能不能回去,？（不能）,，后面三個(gè)字該怎么說(shuō),？（何時(shí)還）

４、這時(shí)你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題,？（為什么不能還）教師介紹原因,。

５、齊讀這首詩(shī),，指名朗讀,。

６、師：這首詩(shī)最受后人推崇的是這首詩(shī)中有個(gè)字寫(xiě)得最好,，（“綠”字）這其中還有一個(gè)小故事呢,？（教師介紹故事）

把“到、過(guò),、入,、滿(mǎn)”代入詩(shī)句進(jìn)行評(píng)價(jià)。

從詩(shī)中的“綠”字,，你似乎看到了什么,？（桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、勃勃生機(jī)）這個(gè)“綠”字還讓我們想到許多詩(shī)句（師朗讀寫(xiě)春天的詩(shī)句）

７,、練習(xí)：

選詞填空

（１）旺、濃,、鬧

紅杏枝頭春意（）

（２）動(dòng),、拂、翻,、皺,、起

風(fēng)乍起，吹（）一池春水,。

《富饒的西沙群島》片段教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)背景：

《富饒的西沙群島》是一篇很美的文章。課文先介紹西沙群島的位置和它是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方,，再按海面、海底,、海灘,、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后寫(xiě)西沙群島將變得更加美麗,、富饒,。全文在內(nèi)容上表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情，在寫(xiě)作上突出的特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)。

群島海底物產(chǎn)豐富,，激發(fā)熱愛(ài)西沙群島之情,。

本課教學(xué)過(guò)程：先讓學(xué)生掃清生字詞障礙，整體感知全文,，初步了解課文從哪些方面介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富。接著,，從海水色彩的描寫(xiě)體會(huì)西沙群島海面的瑰麗風(fēng)光,；然后感受美麗的珊瑚、蠕動(dòng)的海參,、威武的大龍蝦,，重點(diǎn)品讀色彩鮮艷、外形奇特的魚(yú)和海灘,、海鳥(niǎo),，體會(huì)物產(chǎn)豐富；最后創(chuàng)設(shè)情境,，以導(dǎo)游解說(shuō)形式積累語(yǔ)言,，教師總結(jié)全文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)寫(xiě)法。這20分鐘的片段教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生感受海底珊瑚,、海參,、大龍蝦的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)感悟魚(yú)的多與美,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，領(lǐng)悟西沙群島的富饒。

二,、片段教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)品讀課文，讓學(xué)生感受西沙群島的海底魚(yú)品種多,、數(shù)量多而且非常美麗,，體會(huì)西沙群島海底物產(chǎn)豐富。

2,、認(rèn)識(shí)“總—分—總”的構(gòu)段方式與 “有的??有的??有的??”句式,，并練習(xí)表達(dá)。

三,、片段教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、體會(huì)西沙群島的海底的魚(yú)品種多、數(shù)量多而且非常美麗,，認(rèn)識(shí)“總—分—總”的構(gòu)段方式,。

四,、課前準(zhǔn)備：有關(guān)西沙群島的課件。

五,、教學(xué)過(guò)程：

一,、片段導(dǎo)入

1,、西沙群島物產(chǎn)很豐富,。你知道有哪些物產(chǎn)嗎？

2,、魚(yú)是西沙群島最重要的物產(chǎn),。找一找哪個(gè)自然段描寫(xiě)魚(yú)？

二,、體會(huì)魚(yú)的多和美,。

1、老師范讀第四自然段,，學(xué)生整體談感受（魚(yú)多而美）,。

2、學(xué)生找出概括魚(yú)多而美的語(yǔ)句,。（1 魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去,，好看極了。2各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清,。3人們都說(shuō)西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú)。）劃出表示魚(yú)多的詞語(yǔ),。進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。（強(qiáng)調(diào)“成群結(jié)隊(duì)”“ 好看極了”“ 數(shù)不清” “一半是水，一半是魚(yú)”等詞,。）

3,、這段話(huà)哪句話(huà)具體寫(xiě)了不同的魚(yú)類(lèi)？（第2句話(huà),。）

4,、你喜歡哪種魚(yú)，就讀哪種魚(yú)的句子,。

“有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋,。”（出示圖片—）引導(dǎo)這魚(yú)兒全身布滿(mǎn)彩色的條紋像什么呢,？

“有的周身像插著好些扇子,，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；”

（出示圖片—）引導(dǎo)觀察圖片,，指導(dǎo)想象朗讀,。個(gè)人讀，小組讀。

“有的眼睛圓溜溜的,，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓?！?/p>

（出示圖片—）加動(dòng)作指導(dǎo)朗讀,，小組賽讀。

5,、一起用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)魚(yú)的喜愛(ài)之情,！體會(huì)物產(chǎn)豐富。

6,、了解“有的??有的??有的??”,，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

8,、體會(huì)先總寫(xiě),，再分寫(xiě)，最后再總寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。

三,、課后延伸

練習(xí)：用“總—分—總”的構(gòu)段方式，寫(xiě)一段話(huà),。

《陶罐和鐵罐》案例片段及分析

案例片段：

師：課文先向我們介紹了一只鐵罐瞧不起陶罐,，常常奚落它。（板書(shū)：奚落）,。那同學(xué)們,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)奚落是什么意思？（瞧不起別人,、欺負(fù)人??）

（一）

默讀課文第二部分,、品味人物對(duì)話(huà)。

師：那鐵罐是如何奚落陶罐的呢,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二部分,，用“------”畫(huà)出鐵罐奚落陶罐的句子，然后讀一讀這些句子,，并且說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么,？（課件出示）

1.教師指導(dǎo)：品讀鐵罐語(yǔ)句

（1）學(xué)生默讀課文。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)：

抓住詞句指導(dǎo)朗讀:

來(lái)試試（2名）好,，我們一起來(lái)讀讀

理解詞句示范朗讀：

師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些,？誰(shuí)能來(lái)讀一讀（我就知道你不敢?..）出示課件。此時(shí)傲慢的鐵罐的態(tài)度又是如何的,？（輕蔑）課件變色,。那我們就模仿輕蔑的語(yǔ)氣來(lái)讀,，同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀（師范讀）誰(shuí)想讀——誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

品味詞句引領(lǐng)朗讀：

師：鐵罐的態(tài)度由開(kāi)始的傲慢到輕蔑再到什么,？（惱怒）(課件惱怒紅)誰(shuí)能用惱怒的語(yǔ)氣來(lái)讀（2名）真是一只惱怒的鐵罐,！我們一起讀好嗎？（齊讀）師：讀的非常好,！鐵罐已經(jīng)狂妄到了極點(diǎn),，一心想把陶罐破成碎片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句,，(找的非常準(zhǔn))請(qǐng)同學(xué)們看一看鐵罐是怎么說(shuō)的,？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（課件）誰(shuí)能模仿鐵罐狂妄自大的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀呢,？(生3)師：狂妄自大的語(yǔ)氣是這樣的,，你們讀的非常好！

2.自主學(xué)習(xí)：體會(huì)陶罐語(yǔ)句

（1）學(xué)生自學(xué)課文

（2）學(xué)生交流匯報(bào)

師：找到了嗎,？誰(shuí)能告訴大家,？(生;不敢鐵罐?..)

師：從這句話(huà)當(dāng)中你認(rèn)為陶罐是什么態(tài)度呢？（放課件生答謙虛的態(tài)度）師：還有嗎,？再找一找陶罐回答的句子(生答)師;真不錯(cuò),！請(qǐng)看這一句（課件我確實(shí)??）師讀我確實(shí)不敢碰你這一句和如果沒(méi)有確實(shí)我不敢碰你，哪個(gè)句子更好些,？（加了確實(shí)的句子比較好）好在哪里,？(??)加了確實(shí)更能體現(xiàn)陶罐的什么態(tài)度？（謙虛）有沒(méi)有不同的說(shuō)法,？（謙讓?zhuān)┖苤t虛的承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,，同學(xué)們認(rèn)為陶罐懦弱嗎？（生齊說(shuō)不懦弱）從下面的句子中哪個(gè)詞體現(xiàn)陶罐不懦弱,？指課件（爭(zhēng)辯）非常好,！同學(xué)們看提示語(yǔ)在中間，說(shuō)字后面是逗號(hào),，那提示語(yǔ)在前,，說(shuō)字后面就應(yīng)是冒號(hào)。哪位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)鐵罐和陶罐爭(zhēng)辯一下(生讀)真是一只謙虛不懦弱的陶罐,。同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),，現(xiàn)在請(qǐng)同桌分角色來(lái)讀它們的對(duì)話(huà)，注意要讀出它們不同的語(yǔ)氣,，還可以加動(dòng)作,。（生讀）師：誰(shuí)想來(lái)讀？（2組）聽(tīng)了同學(xué)們的讀,，老師看到了一只驕傲的鐵罐和一只謙虛的陶罐,。

（二）自由讀課文三部分,、理解體會(huì)寓意。

說(shuō)(生想像說(shuō))那事情的結(jié)果究竟是什么樣的呢,？自由讀課文第3部分,，你就會(huì)知道。

生讀后匯報(bào)

師：好,，那誰(shuí)來(lái)告訴大家陶罐和鐵罐的最終結(jié)果如何呢,？

生：鐵罐氧化，陶罐還在那里

師：氧化什么意思,？有知道的嗎,？那老師告訴大家??

生：高興

興奮

驚奇

贊賞

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，就帶著驚訝神奇用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀,？

師：我們不能像鐵罐那樣(生答驕傲師板書(shū)),，要像陶罐那樣（生答謙虛師板書(shū)）人與人之間要懂得（生答謙讓師板書(shū)）你還得到什么啟發(fā)？（生答每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，有了缺點(diǎn)要勇于承認(rèn),，不能藏在背后讓別人不知道）非常有道理，學(xué)了這篇課文我們就要學(xué)會(huì)全面的看問(wèn)題（板書(shū)）

案例片段分析：

本環(huán)節(jié)從品味對(duì)話(huà)和理解寓意兩部分進(jìn)行教學(xué),。品味對(duì)話(huà)部分是本課的教學(xué)重點(diǎn),，這部分抓住文中的兩個(gè)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)分別理解人物性格。首先通過(guò)畫(huà)一畫(huà),、說(shuō)一說(shuō),、讀一讀的方法來(lái)理解鐵罐由傲慢到輕蔑最后到惱怒的心理變化，體會(huì)鐵罐狂妄自大的性格特點(diǎn),。在這一部分,，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的朗讀：抓住詞句指導(dǎo)朗讀、理解詞句示范朗讀,、品味詞句引領(lǐng)朗讀,。并讓學(xué)生由試讀、模仿讀到齊讀等多種形式在讀中體會(huì)鐵罐的性格特點(diǎn),。接著,，讓學(xué)生按照剛才學(xué)習(xí)鐵罐語(yǔ)句的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí),，來(lái)體會(huì)陶罐的性格特點(diǎn),。在匯報(bào)中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行比較、分析,，來(lái)理解陶罐謙虛不懦弱的性格特點(diǎn),。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。最后,，再次分角色朗讀對(duì)話(huà)部分,。加深對(duì)人物對(duì)人物的理解和感悟,。在理解寓意部分，這是本文的難點(diǎn),，先讓學(xué)生展開(kāi)想象：“隨著時(shí)間的流逝,，世事變遷，此時(shí)被埋在地下的陶罐和鐵罐又會(huì)說(shuō)些什么,？”接著讀文匯報(bào)：“陶罐和鐵罐的最終結(jié)果如何呢,？”然后再讀一讀，體會(huì)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)驚訝,、高興的心情,，最后說(shuō)一說(shuō)：“你懂得了什么道理？得到什么啟發(fā),？”從而揭示本文的寓意,，突破了難點(diǎn)。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》片段教學(xué)設(shè)計(jì)

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一,、實(shí)驗(yàn)

1,、請(qǐng)3個(gè)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球,。

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn),、緊張的情況,，再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。）

2,、說(shuō)話(huà)練習(xí)：

實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)?/p>

實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)?/p>

（做一做,、演一演?？砂凑战逃易鰧?shí)驗(yàn)的要求與方法,，在小組內(nèi)做一做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，加深對(duì)語(yǔ)言文字的感情,，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)情感,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積極參與實(shí)踐的意識(shí),。）

二、朗讀

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，要求把人物對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái),。

（有感情地朗讀課文，以讀促司,。提示學(xué)生重點(diǎn)讀好人物對(duì)話(huà),。對(duì)小女孩在實(shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)話(huà)的沉著,、果斷、無(wú)私,，實(shí)驗(yàn)成功后說(shuō)話(huà)的平靜,，對(duì)教育家說(shuō)話(huà)的激動(dòng)要認(rèn)真制訂體會(huì)，能通過(guò)朗讀把感情表達(dá)出來(lái),。）

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇十四

教學(xué)要求與目的

1,、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文生字、新詞,，并利用工具書(shū)理解意思,。

2、熟讀課文,，通過(guò)講解演示使學(xué)生了解利用誰(shuí)的浮力打撈鐵牛,，認(rèn)識(shí)事物的兩重性。

3,、學(xué)習(xí)本文按使發(fā)展有詳有略和補(bǔ)述的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)難點(diǎn)?：撈前準(zhǔn)備‘

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

第二課時(shí)

一,、知識(shí)遷移,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、提問(wèn)“一只皮球掉進(jìn)又深又窄的樹(shù)洞里去了,，怎樣才能拿出來(lái),？

2、引新揭題,。

3,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解古代勞動(dòng)人民的智慧，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面,。（2）學(xué)習(xí)”緊扣關(guān)鍵詞“的方法讀懂課文,。

二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,，掌握學(xué)習(xí)方法

1,、通讀理思路，找出關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（1））,。

2,、實(shí)驗(yàn)攻難點(diǎn)、理解關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（2））,。

指名讀第二大段,，其余的用序號(hào)標(biāo)出幾句話(huà)、用橫線(xiàn)劃出寫(xiě)了幾件事,。

檢查,、4句話(huà)4件事,，4件事以卡片貼出。

（1）兩船裝沙這件事做得出色么,？

（2）并船搭架是不是作得出色,？演示：一只搭架行不行？

兩只船并在一起搭架行不行,？為什么行,？

（3）為什么用粗繩拴牛？為什么派人摸清鐵牛沉在哪里,？

（4）這四件事準(zhǔn)備工作能不能向我這樣的順序去做,？（輪讀）

（5）這四件事不能隨便去做，說(shuō)明什么,？這四句話(huà)一句接一句寫(xiě),，句子之間什么關(guān)系,？齊讀第二段,，體會(huì)出色的準(zhǔn)備,。

3、入境學(xué)重點(diǎn),，理解關(guān)鍵詞,。

（出示燈片）再現(xiàn)打撈過(guò)程。

按學(xué)法第二步自學(xué)第三段,。

檢查：7句話(huà)2件事,，卡片貼兩件事。

（1）鏟沙這件事是不是做得出色,？板書(shū)：船浮、繩緊拔牛,。

（2）船靠什么向上?。?/p>

（3）劃船這件事是不是作得出色,？板書(shū)：拖回,。

（4）為什么是拖回而不是運(yùn)回？在哪里拖,？靠什么,？

（5）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦,？

小結(jié)：和尚叫水送回的辦法,，就是利用水的浮力把鐵牛拖回岸邊，這么笨重的鐵牛都叫和尚拖回來(lái)了,，他的辦法是怎樣的辦法,？打撈過(guò)程呢,？齊讀第三段，體會(huì)出色的打撈過(guò)程,。

4,、讀議思結(jié)合，領(lǐng)會(huì)課文中心,，（出示學(xué)法（3））

（1）懷丙為什么會(huì)想到這出色的辦法,？齊讀懷丙說(shuō)的辦法一句。（

小結(jié)：任何事物都有兩個(gè)方面——有害也有利,，懷丙就是利用水有利的一面,，變害為利，撈起鐵牛,。請(qǐng)舉例說(shuō)明古代,、現(xiàn)代勞動(dòng)人民利用水利用水的浮力為自己，為人類(lèi)服務(wù)的例子,。

總結(jié)：我們從小就要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物,，預(yù)防事物對(duì)人類(lèi)有害的一面，利用有利的一面,，變害為利,，造福人類(lèi)，做個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者,。

三,、置疑問(wèn)難，了解課文寫(xiě)法

1,、我們用緊扣關(guān)鍵詞的方法學(xué)了這課,，還有什么不懂？

四,、總結(jié)評(píng)價(jià),，強(qiáng)化訓(xùn)練

對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，你是否都達(dá)標(biāo)了,？

齊讀學(xué)法三步,，以《海底世界》為作業(yè)?，檢查學(xué)法掌握或發(fā)油印作業(yè)?,，課后延伸,。

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇十五

【導(dǎo)言】

《祝福》是魯迅先生一篇深刻揭示中國(guó)婦女悲劇命運(yùn)的短篇名著,。除了四嬸,、四叔、婆家人思想行動(dòng)上對(duì)祥林嫂直接迫害外，周?chē)娜藢?duì)她的態(tài)度也是她終遭遺棄,，無(wú)人問(wèn)津的原因,。當(dāng)祥林嫂以再嫁再喪的身份再次來(lái)到魯鎮(zhèn)時(shí)，魯鎮(zhèn)的人沒(méi)有叫她“賀六嫂”,，而是依舊叫她“祥林嫂”,。其聲調(diào)的陰陽(yáng)怪氣表明世人對(duì)她再嫁的身份的否定和非難，并用“祥林嫂”這一永久的稱(chēng)謂對(duì)她進(jìn)行精神鞭笞,。本課試圖以“對(duì)祥林嫂的稱(chēng)呼”作為突破口,，挖掘作品表現(xiàn)的時(shí)代觀念。

【實(shí)錄】

師：我有個(gè)小問(wèn)題,，我們每個(gè)人都有自己的姓和名,，“祥林嫂”叫什么名字？小說(shuō)中有沒(méi)有寫(xiě)到魯鎮(zhèn)的人們對(duì)她的稱(chēng)呼,？請(qǐng)把有關(guān)的句子找出來(lái),。

生（尋找片刻）：“大家都叫她祥林嫂”“大家仍然叫她祥林嫂”“鎮(zhèn)上的人們也仍然叫她祥林嫂”。

師：找得很好,，看到這三句話(huà)你們有什么想法或者疑問(wèn)嗎,？

生：為什么人們不叫她自己的名字呢？

生：她沒(méi)有名字,，就叫“祥林嫂”,。

生：她的丈夫叫“祥林”，她就叫“祥林嫂”了,。

師：為什么她的丈夫叫“祥林”,，她就得叫“祥林嫂”？

（課堂稍有沉默,。）

生：中國(guó)古代對(duì)女人有“三從四德”的要求,，出嫁從夫，自然不能繼續(xù)保留自己的名字,。

生：舊時(shí)女子地位低下,。

師：按習(xí)慣應(yīng)該叫什么了？

生：賀六嫂,。

生：可能是大家叫習(xí)慣了，不愿改口吧,？

師：是嗎,？能不能從文章中找些可能性出來(lái)呢？

生：課文強(qiáng)調(diào)“鎮(zhèn)上的人們也仍然叫她祥林嫂”,，應(yīng)該不是習(xí)慣叫“祥林嫂”這么簡(jiǎn)單,。從下文不讓她沾手祭祀的事情看，應(yīng)該是人們根本就不想承認(rèn)她改嫁這個(gè)事實(shí)，認(rèn)為她改嫁是“敗壞風(fēng)俗”的,，是“不干不凈”的,。

魯迅作品的語(yǔ)言一向?yàn)槿怂Q(chēng)道，《祝?！分邢榱稚﹥纱蔚紧旀?zhèn)做工,，前后身份有所不同，但小說(shuō)中人們對(duì)她的稱(chēng)呼沒(méi)有發(fā)生變化,，這不能不引起深思,。無(wú)論是什么細(xì)節(jié)，往往都有著時(shí)代的烙印,，承載著時(shí)代的思想和態(tài)度,。從細(xì)節(jié)入手，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,，介入人物角色中,。本片段善于尋找巧妙的切入點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，使語(yǔ)文課堂就有了活力和張力。

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)精彩片斷設(shè)計(jì)范例二

【導(dǎo)言】

《長(zhǎng)亭送別》是膾炙人口的藝術(shù)杰作《西廂記》的第四本第三折,，這場(chǎng)送別戲共有十九支曲文,，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場(chǎng)戲,，也充分體現(xiàn)了王實(shí)甫劇作情景交融,、富于文采的特點(diǎn)。本課時(shí)重點(diǎn)賞讀《端正好》《朝天子》《耍孩兒》《四煞》四支曲子,，通過(guò)前三支曲子已經(jīng)對(duì)課文華美曲雅,、富于文采的語(yǔ)言多有領(lǐng)會(huì)，在《四煞》賞析中,，試圖還元雜劇音樂(lè)的元素,，譜一支撩人心弦的離歌，讓音樂(lè)激發(fā)文字深沉的美感,。

【實(shí)錄】

師：《四煞》里的這顆眼淚和前面的《端正好》的這出“離人淚”意境是一樣的,，表達(dá)的崔鶯鶯的感情也是相同的，都是即將離別時(shí)的悲愁之情,，“馬嘶遠(yuǎn)別時(shí)”,，“淚中見(jiàn)愁”。

前面的《朝天子》我們是來(lái)朗讀的,，《耍孩兒》我們是來(lái)演的,，我想《四煞》我們就來(lái)個(gè)唱的吧,。

很多的文學(xué)作品都是通過(guò)唱的形式更深的走進(jìn)老百姓的心坎里，聽(tīng)過(guò)李煜的《虞美人》嗎,？

生：聽(tīng)過(guò),。

師：還有岳飛的《滿(mǎn)江紅》，聽(tīng)過(guò)嗎,？

生：當(dāng)然聽(tīng)過(guò),。

師：很好。還有一首我說(shuō)出來(lái)你們肯定聽(tīng)過(guò),，王菲唱的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》,。

生：哦，蘇軾寫(xiě)的,。

師：好,，這些都是明星唱的。今天我們也為《四煞》譜上曲,，你可以選擇其中的幾句唱詞,，用你熟悉的、喜歡的,、符合《四煞》意境的曲子去配它,。元雜劇本來(lái)就是用來(lái)唱的，既然我們無(wú)法用元時(shí)的曲子來(lái)唱,，就來(lái)他個(gè)現(xiàn)代版演唱,。

（眾生開(kāi)始譜曲……）

師：好了，現(xiàn)在我們先請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)來(lái)給我們唱唱他的作品,。

一生起立,，醞釀了一會(huì)感情后，用幽怨的聲音開(kāi)始唱…… 師：請(qǐng)問(wèn)這是什么曲子,？

生：這是我自編的,。

師：自編的！我覺(jué)得很好,，很有創(chuàng)造力,，而且編的曲子比較符合《四煞》悲愁的意境。好,，給你一個(gè)機(jī)會(huì),，邀請(qǐng)一位女生來(lái)演唱一下。

生（很榮幸地）：***,，請(qǐng)你來(lái)給我們唱一下吧,。

（女生起立，沉吟良久,，全班寂靜等候，接著女生用《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》的曲調(diào)開(kāi)始演唱，全班非常安靜,。唱完后,，掌聲響亮。）

師：她唱的是唐代詩(shī)人李商隱作詞,，香港歌星徐小鳳演唱過(guò)的《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》的曲調(diào),，我認(rèn)為這首歌的調(diào)子跟《四煞》的無(wú)限悲愁的意境也是能夠吻合的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的體驗(yàn)者,，體驗(yàn)是可以有多方面構(gòu)成的,，音樂(lè)也是其中之一。悲愁的離愁別緒本身已經(jīng)用華麗秀美的語(yǔ)句表達(dá)了,，理解時(shí)如用語(yǔ)言解讀語(yǔ)言,，一般會(huì)因過(guò)于理性而顯得蒼白，而曲詞本身又富于抒情性和音韻美的特點(diǎn),，用直接的音樂(lè)演繹抽象的文字中蘊(yùn)含的情感,，音樂(lè)與文字相得益彰，更能散發(fā)迷人的藝術(shù)魅力,。這點(diǎn)片段中做得比較成功,。

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)精彩片斷設(shè)計(jì)范例三

【導(dǎo)言】

生1：是自殺，也就是說(shuō),，他自己的人格不健全,，心胸狹窄，被別人氣死的責(zé)任應(yīng)該在自己,。生2：我覺(jué)得外因很重要,，沒(méi)有像柯瓦連科和華連卡這樣的青年，光是像全城的人那樣,，他永遠(yuǎn)是不會(huì)死的,。

生3：我折中。自殺和他殺,，都很重要,，不能分主次。師：講講看,。

生3：說(shuō)他殺么,，我覺(jué)得除了柯瓦連科和華連卡之外，還有一個(gè)人,，就是那個(gè)畫(huà)漫畫(huà)的人,，也是讓他“郁悶”的，書(shū)上說(shuō)“讓他難堪極了”,。

生3：我就是想讓別里科夫出丑,，讓他難堪,，誰(shuí)叫他平時(shí)那么招人恨呢！

生4：我猜想這個(gè)人一定也喜歡華連卡,，只是沒(méi)有勇氣表達(dá),，所以用了“離間計(jì)”來(lái)?yè)v鬼。（眾大笑）

生5：從漫畫(huà)的接收對(duì)象上看,，發(fā)給中學(xué)教師和神學(xué)教師,，顯然要在教師集體中孤立別里科夫，發(fā)給當(dāng)官的,，大概是想告訴他們：“你的奴才居然要跟一個(gè)熱情的女孩子結(jié)婚了,，要出亂子了！”

生6：給當(dāng)官者的意圖不僅是嘲笑別里科夫,，也是在嘲笑那群當(dāng)官的,，別里科夫更怕的是他的主子會(huì)生氣，所以他才難堪,。

師：看來(lái)這不是一個(gè)簡(jiǎn)單愛(ài)捉弄人的“促狹鬼”,，倒像是一個(gè)很講究斗爭(zhēng)策略的——（部分學(xué)生小聲說(shuō)：地下黨、革命者）

生7：我還注意到漫畫(huà)的題名：“戀愛(ài)中的anthropos”,，之所以希臘語(yǔ)中的“人”,，是因?yàn)閯e里科夫是教古代語(yǔ)言，大概就是希臘語(yǔ)吧,，一是來(lái)嘲笑別里科夫沒(méi)有活力卻要戀愛(ài),，荒唐而可笑，還有一點(diǎn),，我想大概是說(shuō),，在別里科夫的轄制下，“人”已經(jīng)不存在了,，都變成了一具具會(huì)移動(dòng)的僵尸了,。

師：大家的推想大膽而又新穎。不管怎么樣,，畫(huà)漫畫(huà)的人富有斗爭(zhēng)機(jī)智,，戰(zhàn)斗手法犀利，與正面斗爭(zhēng)的柯瓦連科,、華連卡一起,，構(gòu)成了豐富的“新人”形象。從這個(gè)意義上說(shuō),，這篇小說(shuō)的主題是不是完全揭露了沙皇專(zhuān)制制度的黑暗,？ 生：不是。

學(xué)生在課堂的角色不單單是接受者,，更是體驗(yàn)者,。有體驗(yàn)才有感悟,，才有評(píng)價(jià)。片段部分要把握創(chuàng)作“漫畫(huà)”的真實(shí)意圖,，最好的辦法就是讓學(xué)生成為漫畫(huà)的虛擬作者,，充分體驗(yàn)，悉心揣摩,，進(jìn)而把握小說(shuō)作者的匠心所在。如果只是一般地讓學(xué)生談漫畫(huà)事件對(duì)別里科夫的影響,，一則單調(diào)乏味,，二則凌亂瑣碎，三則很難即時(shí)生成文本的深層意義,。由此來(lái)看,，課堂的“互動(dòng)”不僅表現(xiàn)為人與人互動(dòng)，也包括人與文本的隱性互動(dòng),，而換位體驗(yàn)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,，展現(xiàn)學(xué)習(xí)主體課堂旺盛的生命力，更重要的是,，激發(fā)出智慧的火花,，創(chuàng)造出新的認(rèn)知天空。

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇十六

1,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力

2,、掌握一事一議的寫(xiě)作手法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師助：蒲松齡以及《聊齋志異》的基本信息

二,、讀課文,，讀字音，讀節(jié)奏

基本思路：1,、讓學(xué)生自己先來(lái)讀文章,，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，讀出情感,，標(biāo)出困惑

2、小組內(nèi)部交流個(gè)人遇到的困惑,，記下小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題

3,、全班交流各小組遇到的困惑

4、一生朗讀全文,，其他學(xué)生聽(tīng)讀,，聽(tīng)讀完后指出還有哪些字音與節(jié)奏存在不足

5、聽(tīng)朗誦錄音帶,，在與名家朗讀的對(duì)比中找出自己還需改進(jìn)的地方,，并作出重點(diǎn)標(biāo)注

師出示重點(diǎn)字讀音：窘苫少時(shí)暇寐黠

少：多少,；少年

暇、遐,、瑕,、瑕的區(qū)別

師出示重點(diǎn)句子節(jié)奏劃分：而兩狼之并驅(qū)如故（轉(zhuǎn)折詞“而”后需停頓）（后置狀語(yǔ)“如故”前需停頓）

其一犬坐于前（主謂之間需停頓）

蓋以誘敵（句首發(fā)語(yǔ)詞“蓋”后需停頓）

師結(jié)：學(xué)習(xí)文言文，生字宜多關(guān)注多音字以及形似字

朗讀節(jié)奏劃分技巧：主謂之間要停頓

轉(zhuǎn)折詞后要停頓

狀語(yǔ)后置要停頓

基本思路：1,、讀課文,，結(jié)合課下注釋?zhuān)柰ㄈ闹饕獌?nèi)容，劃出難以解釋的字,、句

2,、小組內(nèi)部交流自己遇到的疑難問(wèn)題，記好組內(nèi)未能解決的困惑

3,、全班交流各組內(nèi)的困惑

師出示重點(diǎn)實(shí)詞：綴,、窘、敵,、去,、久之、幾何

洞,、隧,、犬

止有剩骨的“止”

生揣摩：每一行字，有什么共同點(diǎn),？

其一,，古今意義不同；其二,，詞性發(fā)生了變化,；其三，是通假字

師出示重點(diǎn)虛詞：以：投以骨蓋以誘敵

之：久之又?jǐn)?shù)刀斃之而兩狼之并驅(qū)如故

師出示重點(diǎn)譯句：而兩狼之并驅(qū)如故（倒裝）

一狼洞其中,，意將隧入以攻其后也（詞類(lèi)活用）

少時(shí),，一狼徑去，其一犬坐于前（詞類(lèi)活用）

3,、明確翻譯后,，試著復(fù)述故事情節(jié)，以便檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞句的把握

三,、讀課文,，讀情節(jié)，讀形象

1,、讀課文,，讀出故事的情節(jié)，即：開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局

2、分析狼和屠戶(hù)的性格特點(diǎn)

示例：骨已盡矣,，而兩狼之并驅(qū)如故——貪婪

四,、讀課文，讀中心,，讀寓意

3,、郭沫若評(píng)價(jià)《聊齋志異》的對(duì)聯(lián)

寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分

借助上面兩則材料中的紅色字體,，讓學(xué)生明確狼這一形象在文中所代表的寓意,，筆觸直指貪官污吏一類(lèi)的惡人。

五,、拓展延伸

師結(jié)：本文采取了先敘事，后議論抒情的寫(xiě)作模式,，這種寫(xiě)作手法叫做“一事一議”,，其好處在于可以將深刻的道理寓于故事之中，給人以啟迪,，給人以思考,。

六、鞏固小結(jié)

七,、堂清檢測(cè)

1,、作者？代表作,？

2,、釋詞：綴敵洞隧幾何犬

3、譯句：其一犬坐于前

而兩狼之并驅(qū)如故

意將隧入以攻其后也

八,、布置作業(yè)

1,、我當(dāng)出題人

要求：實(shí)詞以及句子的選擇要與本課提到的方法規(guī)律相吻合

要求：用上一事一議的寫(xiě)作手法

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇十七

1、學(xué)習(xí)《荷花》一文的寫(xiě)作方法,，能對(duì)事物進(jìn)行具體,、生動(dòng)的描寫(xiě)。

2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句式,、比喻的修辭手法以及自己平時(shí)積累的好詞佳句。

3,、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情,，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

能對(duì)事物進(jìn)行具體,、生動(dòng)的描寫(xiě),。

學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法,，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句。

一課時(shí)

多媒體課件

1,、出示荷花圖片,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這是些什么樣的荷花？

2,、要怎樣才能把一種事物說(shuō)具體,、寫(xiě)生動(dòng)，一直是個(gè)讓我們頭痛的問(wèn)題,，對(duì)吧,？可是有人卻能把一件普普通通的事物寫(xiě)得詳細(xì)而生動(dòng)，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)他把事物寫(xiě)生動(dòng),、寫(xiě)具體的方法吧,！

1、（出示第二自然段）大家快速地看一看,，這段話(huà)出自那篇課文,？

2、對(duì),，這段話(huà)出自葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》一文,，接下來(lái)咱們邊讀它，邊思考：這段話(huà)從哪些方面介紹了荷葉和荷花,？（指名答,，板書(shū)：顏色樣子）

3、顏色描寫(xiě)的指導(dǎo)

（１）句子中的哪些詞是寫(xiě)它們的顏色的,？（指名答后,，變色顯示）

（２）除了這些，你還知道哪些寫(xiě)顏色的詞,？（指名說(shuō)）

（３）老師也搜集了不少寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),，我們來(lái)讀一讀吧（齊讀）。

（提示孩子：同一種顏色用不同的詞語(yǔ)來(lái)描繪,，給人的感覺(jué)也是不一樣的,。）

４、樣子描寫(xiě)指導(dǎo)

（1）我們?cè)賮?lái)看看哪些句子是寫(xiě)荷葉及荷花樣子的,。（指名答,，變色顯示）

荷葉

（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),?！痹谶@個(gè)句子中作者把荷葉比作了什么？（大圓盤(pán)）這就是我們常說(shuō)的什么修辭手法？（板書(shū)：比喻）

（2）你會(huì)說(shuō)比喻句嗎,？那我們來(lái)試著說(shuō)幾個(gè)比喻句吧,！

太陽(yáng)像個(gè)_________。

荷花的花瓣全展開(kāi)了,，看上去就像_________,。

那一個(gè)個(gè)的花骨朵好似_________。

荷花

（1）這些荷花有幾種不同的姿態(tài),？

（2）為了把這幾種不同的姿態(tài)描寫(xiě),，更好地組合在一起，作者用了一組關(guān)聯(lián)詞,，你能把那組關(guān)聯(lián)詞找出來(lái)嗎,？（有的……有的……有的）

5、抒情指導(dǎo)

看到這么迷人的景象,，作者忍不住把自己心里的想法說(shuō)了出來(lái),。這就是我們常說(shuō)的抒發(fā)自己的——感受。（板書(shū)感受）來(lái),，我們一起來(lái)讀讀作者的感受,。（出示范文第三自然段，齊讀,。）

1、（出示范文二,、三自然段）你看,，剛才我們只能用一句話(huà)來(lái)描述的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了那么生動(dòng)具體的兩個(gè)段落,。由此可見(jiàn),，寫(xiě)一種景物時(shí)，我們只要認(rèn)真觀察,，運(yùn)用比喻,、排比等手法，把它的顏色,、樣子寫(xiě)清楚,，最后再把自己的感受表達(dá)出來(lái)，就可以把文章寫(xiě)具體,、寫(xiě)生動(dòng)了,，對(duì)吧？現(xiàn)在就讓我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲,。（出示圖片）請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下,，圖上出現(xiàn)的是什么花？它有幾種不同形態(tài)？（指名上臺(tái)指出,，老師用小標(biāo)題做記錄,。）

2、現(xiàn)在我們把同學(xué)們觀察到的這幾種花的姿態(tài)用“有的……有的……有的……”這組關(guān)聯(lián)詞將它串起來(lái)讀一讀吧,！

3,、和葉圣陶爺爺寫(xiě)的荷花比起來(lái)效果怎么樣？（干巴巴的,，不生動(dòng)）那我們就得用“比喻”的方法來(lái)幫忙了,。（引導(dǎo)孩子逐句的說(shuō)比喻句。）

4,、看著這么漂亮的桃花,，你有什么感受呢？（指名說(shuō)）

1,、大家說(shuō)得真棒,。其實(shí)，我們剛才進(jìn)行的就是對(duì)《荷花》這篇課文的一個(gè)片段口頭仿寫(xiě)?，F(xiàn)在,，只要將剛才我們說(shuō)的或是心里想的內(nèi)容按板書(shū)上的順序?qū)懴聛?lái)，就可以成為一段很棒的景物描寫(xiě)了,。咱們趕快拿出作文草稿本,，把它寫(xiě)下來(lái)吧。

2,、學(xué)生寫(xiě)作,，教師巡視指導(dǎo)。

顏色

寫(xiě)清樣子用好比喻

感受

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇十八

1,、 學(xué)習(xí)《荷花》一文的寫(xiě)作方法,，能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫(xiě),。

2,、 學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句式、比喻的修辭手法以及自己平時(shí)積累的好詞佳句,。

3,、 激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

能對(duì)事物進(jìn)行具體,、生動(dòng)的描寫(xiě)。

學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法,，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句,。

一課時(shí)

多媒體課件

1,、 出示荷花圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這是些什么樣的荷花,？

2,、 要怎樣才能把一種事物說(shuō)具體、寫(xiě)生動(dòng),，一直是個(gè)讓我們頭痛的問(wèn)題,，對(duì)吧？可是有人卻能把一件普普通通的事物寫(xiě)得詳細(xì)而生動(dòng),，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)他把事物寫(xiě)生動(dòng),、寫(xiě)具體的方法吧！

1,、（出示第二自然段）大家快速地看一看,，這段話(huà)出自那篇課文？

2,、對(duì),，這段話(huà)出自葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》一文，接下來(lái)咱們邊讀它,，邊思考：這段話(huà)從哪些方面介紹了荷葉和荷花,？ （指名答，板書(shū)：顏色 樣子 ）

3,、顏色描寫(xiě)的指導(dǎo)

（１）句子中的哪些詞是寫(xiě)它們的顏色的,？（指名答后，變色顯示）

（２）除了這些,，你還知道哪些寫(xiě)顏色的詞,？（指名說(shuō)）

（３）老師也搜集了不少寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀吧（齊讀）,。

（提示孩子：同一種顏色用不同的詞語(yǔ)來(lái)描繪，給人的感覺(jué)也是不一樣的,。）

４,、樣子描寫(xiě)指導(dǎo)

（1）我們?cè)賮?lái)看看哪些句子是寫(xiě)荷葉及荷花樣子的。（指名答,，變色顯示）

荷葉

（1）“荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！?在這個(gè)句子中作者把荷葉比作了什么,？（大圓盤(pán)） 這就是我們常說(shuō)的什么修辭手法？（板書(shū)：比喻）

（2）你會(huì)說(shuō)比喻句嗎,？那我們來(lái)試著說(shuō)幾個(gè)比喻句吧,！

太陽(yáng)像個(gè)_________,。

荷花的花瓣全展開(kāi)了，看上去就像_________,。

那一個(gè)個(gè)的花骨朵好似_________,。

荷花

（1）這些荷花有幾種不同的姿態(tài)？

（2）為了把這幾種不同的姿態(tài)描寫(xiě),，更好地組合在一起,，作者用了一組關(guān)聯(lián)詞，你能把那組關(guān)聯(lián)詞找出來(lái)嗎,？（有的……有的……有的）

5,、抒情指導(dǎo)

看到這么迷人的景象，作者忍不住把自己心里的想法說(shuō)了出來(lái),。這就是我們常說(shuō)的抒發(fā)自己的——感受,。（板書(shū) 感受）來(lái)，我們一起來(lái)讀讀作者的感受,。（出示范文第三自然段,，齊讀。）

1,、（出示范文二,、三自然段）你看，剛才我們只能用一句話(huà)來(lái)描述的內(nèi)容,，現(xiàn)在變成了那么生動(dòng)具體的兩個(gè)段落,。由此可見(jiàn)，寫(xiě)一種景物時(shí),，我們只要認(rèn)真觀察,，運(yùn)用比喻、排比等手法,，把它的顏色,、樣子寫(xiě)清楚，最后再把自己的感受表達(dá)出來(lái),，就可以把文章寫(xiě)具體,、寫(xiě)生動(dòng)了，對(duì)吧,？ 現(xiàn)在就讓我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲,。（出示圖片）請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下,，圖上出現(xiàn)的是什么花,？它有幾種不同形態(tài)？（指名上臺(tái)指出,，老師用小標(biāo)題做記錄。）

2,、現(xiàn)在我們把同學(xué)們觀察到的這幾種花的姿態(tài)用“有的……有的……有的……”這組關(guān)聯(lián)詞將它串起來(lái)讀一讀吧！

3,、和葉圣陶爺爺寫(xiě)的荷花比起來(lái)效果怎么樣,？（干巴巴的,，不生動(dòng)）那我們就得用“比喻”的方法來(lái)幫忙了。（引導(dǎo)孩子逐句的說(shuō)比喻句,。）

4,、看著這么漂亮的桃花,，你有什么感受呢,？（指名說(shuō)）

1,、大家說(shuō)得真棒。其實(shí),，我們剛才進(jìn)行的就是對(duì)《荷花》這篇課文的一個(gè)片段口頭仿寫(xiě)?，F(xiàn)在，只要將剛才我們說(shuō)的或是心里想的內(nèi)容按板書(shū)上的順序?qū)懴聛?lái),，就可以成為一段很棒的景物描寫(xiě)了,。咱們趕快拿出作文草稿本，把它寫(xiě)下來(lái)吧,。

2、學(xué)生寫(xiě)作,，教師巡視指導(dǎo),。

顏色

寫(xiě)清 樣子 用好比喻

感受

片段的教學(xué)設(shè)計(jì)要教學(xué)目標(biāo)嗎篇十九

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解美國(guó)的位置和組成,，知道其領(lǐng)土變化的原因和過(guò)程。

2,、了解美國(guó)居民的構(gòu)成和美利堅(jiān)民族的復(fù)雜性,。

3、了解美國(guó)自然環(huán)境的特點(diǎn),，掌握主要的地形區(qū)和氣候類(lèi)型。

4、了解美國(guó)自然資源的豐富性。

5,、運(yùn)用美國(guó)的地形圖,、氣候圖，分析美國(guó)自然環(huán)境的優(yōu)越性。

5、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖了解美國(guó)發(fā)展工業(yè)的有利條件,。

6,、通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞,，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀,、環(huán)境觀和發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)

美國(guó)的位置范圍,、地形,、氣候、以及種族構(gòu)成等。

教學(xué)難點(diǎn)

美國(guó)自然環(huán)境和資源對(duì)于發(fā)展工業(yè)的有利條件,。

教學(xué)媒體

教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄

導(dǎo)入新課：

從今天開(kāi)始,，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過(guò)美國(guó)和巴西,，了解美洲的自然風(fēng)貌,、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。

我來(lái)預(yù)習(xí)：

1,、世界政區(qū)圖。

觀察地圖,，說(shuō)說(shuō)美國(guó)的緯度位置,、海陸位置和臨國(guó)位置。(美國(guó)位于西半球的北溫帶,，東臨大西洋,，西臨太平洋，南臨墨西哥灣,，西南與墨西哥相鄰,，北臨加拿大，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家,。)

2,、除了本土外，美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?(阿拉斯加,，位于北極圈附近,，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶,。夏威夷,，位于北回歸線(xiàn)附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶,。

3,、美國(guó)國(guó)旗。

問(wèn)：你知道美國(guó)國(guó)旗的含義嗎?(美國(guó)國(guó)旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi),，一共有50顆白色五角星,，他們分別代表美國(guó)的50個(gè)州;星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國(guó)殖民地,。)

一,、領(lǐng)土組成

1、海陸位置和緯度位置

2,、領(lǐng)土組成美國(guó)的普遍居民中,，都有哪些膚色的人?這說(shuō)明了什么問(wèn)題?(白種人、黑種人、黃種人,。說(shuō)明美國(guó)是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國(guó)家,。

總結(jié)：美國(guó)建國(guó)只有200多年，居民都是由各大洲移人的,，所以說(shuō)美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家,。

二：移民國(guó)家。

1,、你所熟悉的美國(guó)名人中,，哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔?(華盛頓：美國(guó)人。愛(ài)因斯坦：德國(guó)猶太人,。楊振寧,、李政道：中國(guó)人。喬丹：非洲人,。)

(白種人占84%,，最多;其次黑種人占13%;其他占3%。)

板書(shū)：種族歧視,。

3,、情景教學(xué)。

問(wèn)：華人對(duì)美國(guó)的建設(shè)都有哪些貢獻(xiàn)?(西部開(kāi)發(fā),，修筑鐵路;科學(xué)界獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：李政道,、楊振寧、丁肇中等;航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿,。

我來(lái)探究：

1,、美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)是什么?

2、中國(guó)在農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中可以借鑒美國(guó)的些經(jīng)驗(yàn)?

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點(diǎn),。

2、美國(guó)的工業(yè)布局及高科技的特點(diǎn),。

3,、美國(guó)對(duì)世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

4,、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖以及美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖,，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)美國(guó)工業(yè)區(qū)的影響。

5,、運(yùn)用圖表等資料,，說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。

6,、通過(guò)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

美國(guó)工業(yè)特點(diǎn)以及城市分布

教學(xué)難點(diǎn)

理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用

教學(xué)媒體

教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄

導(dǎo)入新課：

我來(lái)預(yù)習(xí)：

1,、導(dǎo)入：日常生活中,，你見(jiàn)到過(guò)哪些產(chǎn)品是美國(guó)生產(chǎn)的?請(qǐng)列舉一些產(chǎn)品或品牌。(可口可樂(lè),、摩托羅拉手機(jī),、福特汽車(chē)、柯達(dá)膠卷等,?？偨Y(jié)：美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界,，我們生活中隨處都可以看到,。今天我們就來(lái)全面認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)狀況。

2,、你知道美國(guó)有哪些主要工業(yè)部門(mén)嗎?(鋼鐵、汽車(chē),、化學(xué),、電子、宇航,、石油,、飛機(jī)制造等。

3,、展示“美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上指出下列工業(yè)城市,，并說(shuō)明總結(jié)：東北部是美國(guó)開(kāi)發(fā)最早，污染最嚴(yán)重的工業(yè)區(qū),，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門(mén),。后來(lái)逐步向南部、西部“陽(yáng)光地帶”轉(zhuǎn)移,，這兩個(gè)地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門(mén)類(lèi)為主的工業(yè)區(qū),。

4、美國(guó)有哪些產(chǎn)品居世界前列?(居世界第一位：合成橡膠,、輪胎,、鉛、載重汽車(chē),、發(fā)電量,、磷肥等。居世界第二位：煤炭,、新聞紙,、水泥,、鋼、小汽車(chē),。

提示：多看“閱讀材料”,。

5、根據(jù)以上“材料”學(xué)生發(fā)現(xiàn)美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)?(工業(yè)產(chǎn)品種類(lèi)齊全,，產(chǎn)量大,，技術(shù)先進(jìn)。

6,、引導(dǎo)：有人說(shuō)：“美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”,，你同意嗎?你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎?(航天飛機(jī)、微軟公司,、彼爾蓋茨,、愛(ài)國(guó)者導(dǎo)彈、大型轟炸機(jī),。

7,、近幾年，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展,，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),。

閱讀p90頁(yè)提供的材料，說(shuō)說(shuō)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用,。美國(guó)的確是名副其實(shí)的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”,。高新技術(shù)促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。

8,、過(guò)渡：美國(guó)是當(dāng)今世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費(fèi),，是建立在什么基礎(chǔ)上的呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)下面一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容,。