時間就如同白駒過隙般的流逝,,我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,,讓我們一起來學習寫計劃吧。通過制定計劃,我們可以更加有條理地進行工作和生活,提高效率和質量。以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
小學培優(yōu)工作計劃語文篇一
為了順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量,,根據(jù)我班學生的實際情況,,圍繞教學目標,除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,,應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)工作中,,力爭取得好成績。
1.做好學生的思想工作,,經(jīng)常和學生談心,,關心他們,關愛他們,,讓學生覺得老師是重視他們的,,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。
2.定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。
利用課余時間,,對各種情況的同學進行輔導、提高,,“因材施教,、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下:
1.課上優(yōu)等生解決難題,。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。
3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” ——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。
4.培優(yōu)過程必須優(yōu)化備課,功在課前,,效在課上,,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材、備好練習,,才能上好課,,才能保證培優(yōu)的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點,、難點,、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,,符合學生的認知規(guī)律,,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維,;習題講評要增加信息程度,,圍繞重點,增加強度,,引到學生高度注意,,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,,一題多解,,一題多變,多題一解,,擴展思路,,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,;解題訓練要講精度,,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,,有代表性和針對性的題,,練不在數(shù)量而在質量,,訓練要有多樣化。
5.每周進行一次測試 “周考”,,每月進行一次“月考”,,建立學生學習檔案。
1,、不縱容優(yōu)秀的學生,,一視同仁。
2,、根據(jù)實際情況制定學習方案,,給優(yōu)秀生一定難度的題目讓他們進行練習。
3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,,培養(yǎng)學習興趣,,樹立對學習的信心。
4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,,并做出評價。
5,、不定期地進行所學知識的小測驗,,對所學知識進行抽測。
6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法,。如上復習課時,,要把知識
進行網(wǎng)絡,把知識進行列表比較,,把知識系統(tǒng),,便于學生掌握;上習題評講課時,,做到既評又講,,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,,極大的調動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率。
小學培優(yōu)工作計劃語文篇二
把教師的關愛奉獻給全體學生,。對優(yōu)生施加壓力,,嚴格要求;對差生高看一眼,,厚愛三分。重在補差,,旨在提高,,以最大限度的耐心和恒心補出成效。
尋找根源發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,,也有心理因素,,但更多是學生自身原因。
1,、志向性障礙:學習無目的性,、無積極性和主動性,對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。
2、情感性障礙:缺乏積極的學習動機,,成天無精打采,,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,,知識欠帳日益增加,,成績每況愈下。上課有自卑心理,,不敢舉手發(fā)言,,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生,。
3、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,,對學習缺乏興趣,,把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,,上課注意力不集中,,自控能力差,較隨便,,上課不聽講,,練習不完成,,課前不預習,課后不復習,,作業(yè)不能獨立完成,,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,,即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,,甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,,學習并沒有變成他們內在的需要。
總之,,家庭的文化氛圍差,,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難,。
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,,從而使這些學生自卑,自暴自棄,。但是,,他們真的是不想上進嗎?不是,。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,,我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。
1、引導學習困難學生正確認識自我,。學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應,因而容易降低學習目標,,放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我,形成恰當?shù)淖晕乙庾R,。幫助他們尋找學習困難的真正原因,,以利于取長補短,擺脫學習困難的困境,。
2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久,、認真,,即使是自己不感興趣的科目和內容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,,克服困難,,堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時,,要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。
3、優(yōu)化課堂教學的手段,。學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程,。教學由易到難,使學生層層有進展,,處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行,多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,,對學生進步及時鼓勵,,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法,。
4,、教育他們學會如何學習。從某種意義上說,,學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,,幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點,,幫助他們掌握控制自己知覺,、注意、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略,、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。
5,、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲,。在講授教學內容之前,,先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,,問題要小而具體,,新穎有趣,有啟發(fā)性,,并有適當?shù)碾y度,,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,,也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差,只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,,才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望,。
6、加強個別輔導,,提高個別輔導的質量,。幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,,針對他們的實際情況提出不同的要求,,采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,,老師幫助補缺,。為了補缺補差,我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,,伙伴教學,,合作教學,以優(yōu)帶差,,幫助他們一起進步,。
7、提倡積極鼓勵評價,。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,,而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,,他們很少被人表揚和贊許,,逐漸產(chǎn)生悲觀、失望,、缺乏自信等消極情緒,?!鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛,,要化腐朽為神奇,,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,,用摯愛催生他們的自尊,,鼓勵他們抬起頭來走路。因此,,要尊重學生的人格,,重視學生的存在,平等對待每位學生,,經(jīng)常與學生溝通,。對他們的點滴進步,哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,,進步大的還要獎勵,。
8、給予學生成功的機會,。學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,,容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒,。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反,,成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,,增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差,,他們往往具有某些別人比不上的長處,。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,包括課內增加學生動手,、動口,、閱讀的機會,課外開展形式多樣的興趣活動,,使他們在享受成功體驗后,,努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
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小學培優(yōu)工作計劃語文篇三
為了實施素質教育,、面向全體同學,就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作,。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中,,班主任除了傾注愛心,,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,,抓好反復教育外,,還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期,,根據(jù)四年級二班年級同學的實際制定如下計劃:
二,、同學名單
差生:馬文艷,陳昶需豆恩賜畢n孫培楊
三,、學困生形成原因情況分析
1,、后進生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2,、后進生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績,,對后進生輔導不及時。
3,、非智力因素(個人原因)
這些同學本身比較聰明,。他之所以走進差生行列,這與他從小學習習慣不好有直接原因,。家長從來不管學習,,作業(yè)經(jīng)常不寫,在學校寫多少算多少,,上課總溜號,,坐不住板凳。語文最后走進"雙差生"行列,。
一些同學,,不是很聰明,又不愛學習,,家長又管不了,,學習一點不用心,數(shù)學理解能力差,,應用題最差,,語文生字老記不住,讀課文也不流利,。
馬文艷同學學習也很努力,,但反應很慢,記憶力差,,寫的也慢,,學習方法不得當。
三,、培養(yǎng)優(yōu)生,,轉化學困生措施,、方法。
后進生轉化:
1,、培養(yǎng)后進生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點,。
2,、要用科學的方法教育后進生。
3,、對后進生多寬容,,少責備。
4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣,。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心,、有毅力,,在學習中專心致志,精益求精,,從枯燥中尋樂趣,,于困難中求喜悅。
5,、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志,。
6、老師的輔導要及時,,以后我下決心利用課余時間給他們補課,。爭取取得成效,。
7,、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在同學成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的,。班主任可通過家長學校、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流,,溝通信息。
優(yōu)生:賈天驕石蕊齊曹莫林馬天浩
優(yōu)生的培養(yǎng):根據(jù)這類同學的特長,,善于做一些難度較大的題,,對于課本上的習題,她們總覺得不夠做了,。針對此情況,,我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題,,或是奧數(shù)題。每天一道,,培養(yǎng)她們思維的敏捷性,,靈活性,使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來,。語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物,、閱讀與寫作。
總之,,只要我們共同努力,,堅定信心,科學教育,,把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,,這些遲開的花朵將絢麗多彩。
小學培優(yōu)工作計劃語文篇四
為提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)語文能力入手,,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,,并能協(xié)助老師進行輔差活動,,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,,大部分學生學習積極性高,,學習目的明確,上課認真,,各科作業(yè)能按時按量完成,,且質量較好,如郭欣,、郭山源等,,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生如李傳旺,、張有米等,,基礎知識薄弱,,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,,作業(yè)有時不能及時完成,,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,,潛能生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,,尤其是習作方面,,多給他們一定的指導,提高寫話水平,,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題,,會做題,,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,,可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,,讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。
郭欣 郭山源 徐哲 李傳花
李傳旺 張有米 張欣榮
1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。
2,、加強交流,解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,,盡量排除學習上遇到的困難,。
3、搞好家訪工作,,及時解學生家庭情況,,交流,、聽取建議意見。
4,、溝通思想,,切實解決潛能生在學習上的困難。
5,、堅持輔潛工作,,每周不少于一次。
6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。
7.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,,差生加以學習。
8.課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。
9.采用激勵機制,,對差生的每一點進步都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,,給機會表現(xiàn),,調動他們的學習積極性和成功感。
10.充分解差生現(xiàn)行學習方法,,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,,提高學習成績,。
小學培優(yōu)工作計劃語文篇五
作為一名畢業(yè)班的老師,為了學生的全面發(fā)展,,為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活,,針對本班學生的.現(xiàn)狀,特制定計劃如下:
一,、對學生進行理想教育,。一個人沒有理想,生活就沒有了意義,;有了理想,,奮斗就有了明確的目標,生活才會有希望,。因此,,要逐漸引導學生樹立遠大理想,同時,還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)小理想(目標)的信心,,這樣一步步邁向成功,。
二、做好學生的思想工作,。
1,、愛心,是打開學生心靈之門的鑰匙,。要經(jīng)常和學生們談心,,關愛他們,讓他們知道老師對他們每一個人的關注,,從而激發(fā)他們的學習熱情,。
2、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系,,進一步了解學生的家庭,、生活等方面的情況,相互配合,,教育好學生,。
三、有效利用課堂的40分鐘,。學生厭學或是不主動學習,,重要的原因之一是很多功課落下使他們對學習失去了信心,所以要備好學生,、備好教材,、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生,,抓住學生的閃光點引導,,有意識地設制一些他們感興趣的問題,逐漸讓他們找回自信,,提高學習的積極性,。同時,精選習題,,對優(yōu)等生,,要加大訓練密度和難度;對學困生,,則適當?shù)亟档碗y度,,多練習些基礎知識的題目。
四,、主要輔導措施:
1,、課堂上創(chuàng)造機會,要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣,,多給他們一些動手,、動腦,、動口的機會,,或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。多賞識少批評,,使他們意識到自己是學習的主人。
2,、充分了解學困生現(xiàn)行的學習方法,,給予正確引導,使其朝正確方向發(fā)展,,保證學困生改善目前學習差的狀況,,提高學習成績。
3,、根據(jù)不同層次的學生,,安排不同的作業(yè)。對學困生實施多做多練措施,。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解,,個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度,,并安排課外作品閱讀,,不斷提高閱讀能力和寫作能力。
4,、采取一優(yōu)生輔帶一學困生的“一幫一”行動,。
5、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會,,請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得,,學困生加以學習,做到共同進步,,共同提高,。
6、采用激勵機制,,對差生的每一點進步都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,調動他們的學習積極性和成功感,。
7,、重視中等成績的學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
總之,,只有科學地提高學生的學習方法,,才能有效地提高學生的學習成績,我在教學中將要堅持“抓兩頭,,促中間”的原則,,以全面提高學生的整體素質與學習水平。
小學培優(yōu)工作計劃語文篇六
以教師特別的愛奉獻給特別的學生,。"幫學生一把,,帶他們一同上路"。對差生高看一眼,,厚愛三分,,以最大限度的耐心和恒心補出成效。
從 學生的整體水平上看,,優(yōu)生并不多,,如:李想、賈亞杰,、李杭州,、李雙、王可,、杜昊等同學,,他們的特點是:學習興趣高漲,上課善于動腦思考問題,,踴躍發(fā)言,。對 這些同學除學好課本知識外,應對他們進行重點培養(yǎng),,對他們進行個別輔導,,在課堂上多提問,并找一些難度大的問題幫助他們理解,,提出新要求,,多鼓勵他們讀一 些課外書,開拓他們的思路,,發(fā)展他們的能力,,使優(yōu)生更優(yōu)。
對于學生困難生,,如:譚書鋒,、呂鑫、賈偉,、武鵬等同學的特點是:基礎差,、上課走 神,、不認真聽講、學習目的欠明確,、學習積極性不高,,經(jīng)常不能按時完成作業(yè),就連書本知識也學不好,,根據(jù)每個學生的特點,,因地制宜,對他們個別輔導,,做好他 們的思想工作,,樹立起學習的信心,,鼓勵他們好好學習,,使后進趕先進,達到共同提高的目的,。
1.課上潛能生板演,,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,。
2.安排座位時堅持"好潛同桌"結為學習對子,。即"兵教兵"。
3,、不歧視學習有困難的學生,,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁,。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助,,上課時多留意,多體貼,,下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,,并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,,隨時調整教學方案。
6,、轉變教師的教學方法,,在教學中,將"重視結果"的教學盡量轉變?yōu)?重視過程"的教學,,注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程,,引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn),。
7,、在課堂上開展小組合作學習,讓學生暢所欲言,,互相交流,,減少學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主體性,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。
8、加強對家庭教育的指導,,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,,另行自我發(fā)展,找到自己的長處,。
9,、在日常工作中,教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
1.培優(yōu)重在拔尖,,輔差重在提高
2.課堂上有意識給他們制造機會,,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好,。
3.課外輔導,,利用晚修,自己課的時間,,組織學生加以輔導訓練,。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,,介紹方法讓差生懂得怎樣學,,激起他們的學習興趣。
5.對于差生主要引導他們多學習,,多重復,,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力,,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。
6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,,在知識的運用上多下功夫。
小學培優(yōu)工作計劃語文篇七
學生的個體差異是一個客觀存在,,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,,體驗學習的快樂,進步的樂趣,,達到全面提高學生素質的目的,,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,,實施特殊教育計劃,,分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,,做好拔尖補差工作,,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,,共享成功,。
1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查
2,、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象
4,、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性
培優(yōu)人員:華燁趙俊賢姜涵繆嘉穎
培優(yōu)工作的內容:
補差人員:徐曉婷鄧景元江煜焜鄧陳鋒
補差工作的內容:
1,、利用課堂時間相機輔導
2、課余時間個別輔導
3,、家長和老師相配合
九月:
1,、制定計劃
2、確定培優(yōu)補差對象,,落實輔導時間,、地點,開始正?;顒?/p>
十月:
1,、查閱培優(yōu)補差記載本
2、進行培優(yōu)補差活動
十一月:
1,、查閱培優(yōu)補差記載本
2,、召開學生座談會,了解培優(yōu)補差計劃
3,、進行培優(yōu)補差活動
十二月:
1,、查閱培優(yōu)補差記載本
2、進行培優(yōu)補差活動
一月:
1,、查閱培優(yōu)補差記載本
2,、進行培優(yōu)補差活動
3,、培優(yōu)補差情況總結
小學培優(yōu)工作計劃語文篇八
導語:學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。下面是小編為您推薦的小學培優(yōu)補差工作計劃,,歡迎閱讀參考!
新世紀呼喚新課改,當前,,小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中,,作為教師,我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,,如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。學生的智力發(fā)展水平不一,要想大面積提高教學質量,,全面創(chuàng)新數(shù)學課堂,,就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。
1.做好學生的思想工作,,經(jīng)常和學生談心,,關心他們,關愛他們,,讓學生覺得老師是重視他們的,,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。
2.定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。
利用課余時間,,對各種情況的同學進行輔導、提高,,“因材施教,、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下:
1.課上潛能生板演,,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,。
2.安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。
3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,,第三層“思考題”-——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。
4.優(yōu)化備課,,向課堂40分鐘要質量,,盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生,、備好教材,、備好練習,保證培優(yōu)補差的效果,。精編習題,,習題設計注意:有梯度,緊扣重點,、難點,、疑點,面向大多數(shù)學生,,符合學生的認知規(guī)律,,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,,圍繞重點,,引導學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,,一題多解,一題多變,,多題一解,,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,,有代表性和針對性的題,,練不在數(shù)量而在質量,訓練要有多樣化,。
1,、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,,一視同仁,。
3,、專研教材、講究教法,,認真上好每一節(jié)課,,上復習課時,把知識進行比較,,把知識系統(tǒng),,便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,,評有代表性的學生答題情況,,講知識的重點、難點,。做到師生互動,,生生互動,極大的調動學生學習積極性,。
4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調整教學方案,。
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定,,時好時壞,關鍵還是基礎知識掌握不牢固,。
根據(jù)上述情況,,本學期計劃做好以下工作:
1、在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”,,讓學有余力的學生提高自己的思維水平,。
2、課堂教學中,,鼓勵優(yōu)等學生自主探索,、自我嘗試,使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強,。
3,、作業(yè)練習既要面向全體學生的,又要兼顧提優(yōu)補差,。對于書本,、隨堂練習、一課一練等作業(yè),可分層要求,。如*號題,,有些學生要做,有些學生不要做,。有些要求用一種方法就夠了,,有些學生要求用多種方法解答。
4,、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下,,另行自我發(fā)展。
為順利完成本學年的教學任務,,提高本學期的教育教學質量,,根據(jù)我校學生的實際情況,圍繞學校工作目標,,除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內外培優(yōu)措施,,制定培優(yōu)計劃,,以高度的責任心投入到緊張的.教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績,。
通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況,,數(shù)學的培優(yōu)補差計劃
第一步深入了解基本情況,學生情況分析:綜合素質,、學習態(tài)度,、學習方法。
第二步制訂培優(yōu)補差目標,,對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上(分析,、解決問題遷移能力,而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上,。期末成績目標是全區(qū)前五名。
第三步培優(yōu)補差基本思路及措施:
1.做好學生的思想工作,,經(jīng)常和學生談心,,關心他們,關愛他們,,讓學生覺得老師是重視他們的,,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,,進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。
利用課余時間和第八節(jié)課,,對各種情況的同學進行輔導,、提高,“因材施教,、對癥下藥”,,根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1.課上差生板演,,中等生訂正,,優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。
3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,,第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。
4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,,功在課前,,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。
小學培優(yōu)工作計劃語文篇九
為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的'幫助下,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,,提高整個班級的數(shù)學成績,特制定培優(yōu)補差工作計劃如下:
姚思涵姚思源張子昂杜武航焦陽
朱雨佳趙家樂楊林佳延諾謙
l.利用課余時間課外輔導,。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習,。
4.對差生實施多做多練措施,。
5.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,。在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),,調動他們的學習積極性和成功感,。
6.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題,。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,,保證差生改善目前學習差的狀況,,提高學習成績。
小學培優(yōu)工作計劃語文篇十
為順利完成本學年的教學任務,,提高本學期的質量,,根據(jù)班級的實際情況,圍繞學校工作目標,,除了認真,、上課、批改作業(yè),、定期評定成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內外培優(yōu)措施,,制定培優(yōu)計劃,,以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。通過上次期末測試進一步了解到班上的情況,,班上的學困生主要有:穆彥,穆榮,,張慶濤,崔遠南,王澤,,修美平,,蘇晗等;優(yōu)等生有:王竟超,,韓斌,,張緒朋,劉磊,,陳玉雪等,。針對這些情況我定出了一(二)班的培優(yōu)補差:
(一)思想方面的培優(yōu)補差。
1,、做好學生的思想工作,,經(jīng)常和學生談心,關心他們,,關愛他們,,讓學生覺得是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、方法等,。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導,。
2、定期與家長,、聯(lián)系,,進一步了解的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。
(二)有效培優(yōu)補差措施,。
利用課余時間和第八節(jié)課,,對各種情況的同學進行輔導、提高,,“因材施教,、對癥下藥”,根據(jù)的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下:
1,、課上差生板演,中等生訂正,,優(yōu)等生解決難題,。
2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”,。
3,、課堂練習分成三個層次:
第一層“必做題”—基礎題。
第二層:“選做題”—中等題,。
第三層“思考題”——拓廣題,。滿足不同層次的需要。
4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,,功在課前,效在課上,,成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好,、備好教材,、備好練習,才能上好課,,才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度,,緊扣重點、難點,、疑點和熱點,,面向大多生,符合學生的認知規(guī)律,,有利于鞏固“雙基”,,有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度,,圍繞重點,,增加強度,引到學生高度注意,,有利于學生學會解答,;解答習題要有多角度,一題多解,,一題多變,,多題一解,擴展思路,,培養(yǎng)學生思維的靈活性,,培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性,;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,,新穎靈活的典型題,,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質量,,訓練要有多樣化。
5,、每周進行一次測試—“周考”,,每月進行一次“月考”,建立檔案,。
小學培優(yōu)工作計劃語文篇十一
為實行以點帶面,,全面提高,通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,,認真學習,,發(fā)展智力,陶冶品德,,真正使教師動起來,,使學生活起來。并長期堅持下去,,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,,克服自卑的心理。在學生中形成"趕,、幫,、超"濃厚的學習氛圍,使我校每個學生學有所長,,學有所用,,不能不學,量性而學這一目標,,特制訂培優(yōu)補差工作計劃:
1,、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.
2、認真組織相關的學生參與活動中去,,使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去,。
3、通過培優(yōu)補差,,使90%的學生能認識到學習的重要性,。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,,培優(yōu)和補差工作每周不少于三次,。
5,、通過培優(yōu)補差,使20xx年所有中考報考學生成績有所提升,,從而提高20xx年我校中考總體成績,。
1、教務處首先制定教師培優(yōu)補差目標責任書,,讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標,,尤其是九年級教師,必須將所在班學生進行分包,,是優(yōu)秀學生成績穩(wěn)中有升,,使較差學生成績有所提高。
2,、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃,。定培訓人、培訓內容,,培訓時間,。
3、每次輔導有詳實的輔導記錄,,并把每周的輔導內容在輔導前交教務處存檔,。
4、重點做好語文,、數(shù)學,、英語三門文化課的培優(yōu)補差工作。
5,、定期對培訓的學生進行考試和檢測,,及時解培訓情況。
6,、教務處定期對輔導情況實施督查,。
1、教務處對此項活動實行量化考評,,尤其是對九年級教師的復習備考工作進行考評,,對完成任務的在評優(yōu)評先中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的,,學校將給予公開表揚和物質獎勵,。
2、對于在此項活動中敷衍事,,不認真的.教師,,在學校會議中給予公開批評,并限期進行改正,。
小學培優(yōu)工作計劃語文篇十二
小學數(shù)學三年級上冊培優(yōu)補差工作計劃 新世紀呼喚新課改,,當前,,小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中,作為教師,,我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,,如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,,實行以點帶面,,全面提高。通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,,認真對待學習,,發(fā)展智力,陶冶情操,,真正做到教師動起來,學生活躍起來,。并且長期堅持下去,,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣??朔员暗男睦?。在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習興趣,,使每個學生學有所長,學有所用,。因此,,特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃。
1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。
2、通過培優(yōu)補差,,使學生能充分認識到學習的重要性,。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。
4,、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,,輔導要有針對性和可行性,。
1、培優(yōu)內容:思維能力方面的訓練,。
2,、補差內容:義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊,。
對象:本班優(yōu)等生和后進生
形式:1、利用課堂時間相機輔導2,、利用學校午休時間3,、老師、家長相配合
1,、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們,,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,,促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,,教師要當面批改,,指出錯誤,耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,以新帶舊,,以舊促新,,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,,增強他們學好語文的信心,。另外,在課堂上對后進生多提問,,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,,以此來提高他們的學習成績。
2,、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內,,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,,組織課外輔導,,作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,,我打算制定課外資料讓他們閱讀,,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,,使他們的知識擴大到更大的領域,,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,,聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時,在每周的星期二,、四午休活動定期對后進生進行輔導,,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,,進行個別輔導,。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,,比如:看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等,。
3,、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容,,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,,老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,讓后進生總結自己的進步,。
1,、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,,一視同仁,。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系,,相互了解學生在家與在校的一些情況,,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,,樹立對學習的信心,。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,,并做出評價,。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
5,、不定期地進行所學知識的小測驗,,對所學知識進行抽測。
6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法,。如上復習課時,,要把知識進行網(wǎng)絡,把知識進行列表比較,,把知識系統(tǒng),,便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,,評有代表性的學生答題情況,,講知識的重點、易混點,、熱點及考點,。做到師生互動,生生互動,,極大的調動學生學習積極性,,提高優(yōu)生率。
總之,,在素質教育的今天,,培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
小學培優(yōu)工作計劃語文篇十三
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力,。培化計劃要落到實處,,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)能力入手,,訓練良好學習習慣,,從而形成較扎實基礎,并能協(xié)助老師進行輔差活動,,提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。
四年級共有學生56人,,從三年級的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,,上課認真,,各科作業(yè)能按時按量完成,,且質量較好,,如王怡凡、郜少陽,、李冰倩,、王茜、丁怡,、布倩琳等,,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生如李展,、段夢媛,、吳超凡、呂世豪,、郜克勝,、吳宇菲等,基礎知識薄弱,,學習態(tài)度欠端正,,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,,潛能生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。成立課外興趣小組,,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,,課堂內他們能吃飽,,但不會吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,,給予“精科”,,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,介紹或推薦學生適量課外閱讀,,讓優(yōu)生擴大閱讀面,,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,,多給他們一定的指導,,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,,全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。
輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,,安排比較基礎的內容讓他們掌握,,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄,、仿寫,,后獨立完成。保證每個差生有話可說,,有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,,讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。
1,、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的,,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,,老師或家長批評教育不當造成的等,,所以,我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,,然后對癥下藥,,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。
2,、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,,具體有三個環(huán)節(jié):課前預習,、課堂聽講、課后復習,。課前預習時,,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,,及時做好記錄,,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,,有的放矢,,聽課的效果就會比較好。
3,、減少作業(yè)量,,認真查漏,專項訓練,。
訓練中選取后進生普遍不懂的問題,,作為專項訓練內容,做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,,要求學生課內完成作業(yè),并及時講評,。
4,、堅持不懈地關愛后進生。
(1)多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強,,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必須多關愛他們,,多鼓勵他們,,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,,鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。
(2)組織互助小組進行幫助,。本學期,學校計劃繼續(xù)以班級為單位,,組織互助小組,,舉行一幫一活動,對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。
1,、加強交流,了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難,。
2,、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,,交流,、聽取建議意見。
3,、根據(jù)學生的個體差異,,安排不同的作業(yè)。
4,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。
5、課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。
6,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,,不斷提高做題和寫作能力,。
7、采用激勵機制,,對差生的每一點進步都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,,給機會表現(xiàn),,調動他們的學習積極性和成功感。
8,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,,提高學習成績,。
小學培優(yōu)工作計劃語文篇十四
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的.學習習慣,,形成基本能力。
我班共有學生60人,,從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看,,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,,上課認真,,作業(yè)能按時按量完成,但也有少部分學生基礎知識薄弱,,學習態(tài)度欠端正,,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步,。
通過小老師一對一的方式,,充分挖掘每個學生的學習潛能,端正學習態(tài)度,,提高學習成績,。爭取在今年的學習,所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績,。
1,、加強交流,了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難,。努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。
2、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,,交流、聽取建議意見,。
3,、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難,。
4,、堅持輔潛工作,每周不少于一次,。
5,、根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè),。
6,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
7,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,,差生加以學習。
8,、課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。
9,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,,并安排課外作品閱讀,,不斷提高做題和閱讀能力。
10,、采用激勵機制,,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,,在優(yōu)生中樹立榜樣,,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感,。
11,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績,。