作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

金色的草地教案第二課時篇一

1,、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣,。

1,、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2,、讓學生在感情朗讀,、表演、交流中體會,、感悟語言文字,，理解課文內(nèi)容。

3,、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言,，激發(fā)學習語文的興趣。

通過理解課文內(nèi)容,，體會作者對蒲公英的喜愛之情,，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識,。

一,、謎語激趣，導入新課

1,、教師出示謎語,，學生進行猜謎活動，引出蒲公英,。

2、引出課題并板書,。

二,、初讀課文，識記生字

1,、學生自由讀課文,，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確,、讀流利。

2,、出示文中的生詞,，指名學生讀,，開火車讀。

3,、理解詞語：

4,、指名按自然段讀課文。

三,、研讀課文,，深入品味

1、學生默讀課文,，邊讀邊想,，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂,，做上記號,。

2、引導學生進行匯報交流,，根據(jù)學生的回答隨機引導,。

3、學完課文后,，還有什么不懂的問題,？師生都不能解決的，鼓勵課外研究,。

四,、記憶字形，指導書寫

五,、拓展延伸,、課外積累

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上,。

金色的草地教案第二課時篇二

1,、通過閱讀，理解課文內(nèi)容,，體會作者對蒲公英的喜愛之情,，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識,。

2,、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

通過對內(nèi)容的理解,，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂,，增強觀察自然,、了解自然的意識。

聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文,。

1,、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2,、多媒體課件,。

一、談話導入,。

2,、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二,、范讀課文,。

三、自讀課文,。

1,、讀準字音，讀通句子,。

2,、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,，解決不了的提出來,。

3,、檢查自讀情況,。

方法：由段到句，再到詞,、字,。

4,、解決不理解的字詞。

5,、你見過蒲公英嗎？

四,、理解感悟,，朗讀指導。

1,、再讀課文,。

作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花,？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

2,、交流匯報,。

交流重點：

（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；

（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。

（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么,？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化,？

（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味,，可引導學生理解和體會,。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解,。因為過去沒有起這樣早,，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字,，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的,，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定,?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_,、合上”,，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

（3）蒲公英和我們一起睡覺,，一起起床。

3,、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢,？

通過對內(nèi)容的理解，要引導學生體會課文表達的情感,。激發(fā)起學生熱愛大自然,、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣,。懂得只有細心觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4,、你平時喜歡花草嗎,？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

三,、你最喜歡課文的哪個自然段,？把它美美地讀一讀。

《金色的草地》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級上冊第一單元的一篇課文,，是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事,。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地,、植物都是有生命的,。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然,、對生命的尊重,、熱愛之情。

從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強課程目標中“情感,、態(tài)度、價值”這一維度,，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì),。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

俗話說：教無定法,，學無定法,，貴在得法。所以在教學設計之初,，我就根據(jù)學生的年齡特點,，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空,，潔白的云朵,，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球,，捕捉孩子興趣的著力點,，讓學生快速地走進文本。語文課標中明確指出,，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統(tǒng)一,，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落,、教師引讀、分角色讀,、多人次品讀,、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲,，如：掃清課文中的生字新詞,，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情,，并且在具體情境中,，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走進草地,，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉,，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高 潮部分,，首先我讓學生帶著疑惑,，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來,，分別畫出早晨,、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,，這樣充分調(diào)動學生學習的積極性,，讓學習的權(quán)利回歸給學生，同時我能積極創(chuàng)設自主,、合作,、探究式的課堂學習氛圍，著力培養(yǎng)學生走進大自然,，親近大自然,，熱愛大自然的情趣。

學會認真細致的觀察,，養(yǎng)成良好的觀察習慣,，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),，作者抓住時間的變化,，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,，文章寫得很美,，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提,，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

在整堂課的教學過程中,，我盡力做到尊重學生,，我始終用我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會,，把學習的權(quán)利還給了學生,，這樣充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位,。這節(jié)課我至始至終與學生進行積極地互動,，一起學習，一起探索,，一起去體驗語文學習的快樂,。同時我能根據(jù)學生的差異，因材施教,，對不同層次的學生提出不同的要求,，使目標更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅,。

當然這節(jié)課仍存在著缺點和不足,，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐，期待著有一天,，語文課能因為我而多姿多彩,，我也能因為語文課而魅力無限。

金色的草地教案第二課時篇三

1,、理解詞語和句子,，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。

2,、結(jié)合課文理解，學習四個生字,。

3,、有感情地朗讀課文。

（一）出示課題,，讀題質(zhì)疑

1,、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀,。

2,、讀了課題你有什么疑問或想法,？

（二）初讀課文，整體感知

1,、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求,。）

2、教師巡視指導,，及時發(fā)現(xiàn)學生易讀錯的字詞或自己進行指導,。

3,、再讀一讀課文,，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么,？

（結(jié)合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖,，說說你看到過哪種蒲公英,，談談自己的認識,，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨,。）

（三）,、研讀課文,，體會情感

第一自然段

1,、為什么草地會是金黃色的,？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀,，說說自己的理解,。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,，結(jié)合感受讀一讀句子,。

第二自然段

1,、同桌齊讀,，感受文中的哥弟倆是怎么玩的,。

2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩,，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子,。

3,、師生評一評,，相機理解一本正經(jīng),、使勁,、假裝幾個詞語。

4,、再指導讀第二自然段,，請兩位學生上臺演一演,，一生幫忙讀,。

5,、一起來玩一玩,，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。）

6,、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

第三自然段

1,、指名一生朗讀,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？自由說。

2,、出示填空題：

蒲公英的花就像---------,，可以--------、----------,。

早晨,，花朵--------，是-------,，草地是----------,。

中午，花朵--------,，是-------,，草地是----------。

傍晚,，花朵---------,，是-------，草地是---------,。

（1）同桌互相說一說,。

（2）指名說一說,，加上動作說一說,，不看提示說一說,。

3、齊讀本段,。

第四自然段

齊讀最后一個自然段,，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話,，為什么一起起床,，一起睡覺？）

學了這篇課文,，你能說說你理解的.這是一片怎樣的草地??？

摘抄好句子。

葉老師的建議：

1,、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結(jié)合起來,。從提問入手，為什么草地是金色的,？讀讀課文,，學習第一段。

金色的草地教案第二課時篇四

教學目標：

1學習課文,，理解課文內(nèi)容,，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化,。

2認識本課15個生字,，包括10個要求會寫的生字。

3學會善于觀察事物,，養(yǎng)成認真觀察的好習慣,。

4正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學準備：蒲公英的資料生詞卡片

課時安排：3課時

教學設計：

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣

1同學們,，草地是什么顏色的,？你見過其他顏色的草地嗎？

金色的草地教案第二課時篇五

金色的草地

教學目標：

1學習課文,，理解課文內(nèi)容,，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化,。

2認識本課15個生字,，包括10個要求會寫的生字。

3學會善于觀察事物,，養(yǎng)成認真觀察的`好習慣,。

4正確、流利、有感情地朗讀課文,。

教學準備：蒲公英的資料生詞卡片

課時安排：3課時

教學設計：

第一課時

一,、提出問題激發(fā)興趣

1同學們，草地是什么顏色的,？你見過其他顏色的草地嗎,？

2出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的,？）

3好,，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友,，跟它交朋友,。

二、分小組自學,，初步了解課文內(nèi)容

1,、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙,。

2,、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）,。小聲自由讀課文,，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號,，查字典解決,。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,，讀通課文,，檢查字的讀音。

三讀：想讀,。小聲自由讀課文,，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀,。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍,。

3、在小組長的帶領(lǐng)下,，學生自學課文,。（教師巡回指導）

4,、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時,，你有哪些困難？（在字音、字型,、字義等方面的困難）

在自學生字時,，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難,，教師相機指導理解“開心,、一本正經(jīng)、揪掉,、合攏”,，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”,。

重點指導學生區(qū)別“近和進”,、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確,、流利,。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意,。通過讀課文,，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,，先讓他們說一說,，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較,、觀察,，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的,？有什么不同之處,。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁,，外皮黃棕色,，葉根生，花為頭狀花序,。

金色的草地教案第二課時篇六

金色的草地

有一天,，我去草地上散步，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,，而是綠色的,。這是為什么呢,？我來到草地上仔細觀察，發(fā)現(xiàn)地上沒有一片金色的落葉,，原來每到中午,，清潔工就把落葉掃干凈了，清潔工沒掃掉落葉時,，草地就是金色的了,，當金色的落葉像小鳥一樣落下來，又被掃掉時,，草地就是綠色了,。

金色的草地教案第二課時篇七

課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束,、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑的性質(zhì)的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂,。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的,；再仔細觀察,，又發(fā)現(xiàn)了草地的顏色變化的原因。作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅,。

課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑,；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,，對閱讀做了提示,，目的是引導我們理解草地會變顏色的原因。

課文語言平實,，內(nèi)容也比較簡單,。本課的學習重點是通過對內(nèi)容的理解，增強我們對大自然熱愛的感情,，體驗大自然給人們生活帶來的快樂,，增強觀察自然,、了解自然的意識。因此,，我們對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上,。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活背景下學習本篇課文,。這也是學習本篇課文的難點所在,。

本文雖然以敘事為主，但蘊含其中的情感卻是豐富的,，強烈的,。通過朗讀，能準確地理解作者表達的思想感情,。即使是對敘事性的語言,，如細心體會，也能感受到其中感情色彩的濃淡輕重,。

金色的草地教案第二課時篇八

1.認識本課的9個生字,，會正確書寫11個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.學習作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認真觀察的好習慣,。

1.通過多種方式理解文中的重點詞語。

2.讓學生在感情朗讀,、表演,、交流中體會、感悟語言文字,，理解課文內(nèi)容,。

3.鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣,。

通過理解課文內(nèi)容,，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，樹立人與自然和諧共處的意識,。

課前收集有關(guān)蒲公英的信息。

1.大量的感情朗讀,，讓學生在讀中感悟,、品位，抒發(fā)自己的情感,。

2.引導學生進行課外閱讀,，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，語言積累,，發(fā)展語感。

1.教師出示謎語,，學生進行猜謎活動,，引出蒲公英。

2.生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片,。

3.用多媒體課件展示蒲公英,，請學生們欣賞。

引出課題并板書,。

教學重點：正確,、流利地朗讀課文。理解詞語,。

(1)自學指導：打開課本,，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，把預習中遇到的不認識的字不理解的詞在小組內(nèi)解決,，讀完詩后在小組長的組織下交流生字生詞,。

(2)交流研討

1.組長指名讀，(糾正字音)二類字讀一遍,，組一個詞,。

2.一類字書寫，組兩個詞,。找形近字記憶字形,，并組詞區(qū)別同音字，并組詞,，找多音字并組詞,。

3.解釋重點詞語，找近反義詞,。

4.教師抽查文中的生字詞,，指名讀，開火車讀,。

5.檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文,，聽者可以習進行評價。

6.課堂練習

多音字組詞：

落,、數(shù),、覺、看,、種

第二課時

情景引入_______________________________

教學重點：讓學生在感情朗讀,、表演,、交流中體會、感悟語言文字,，理解課文內(nèi)容,。

自學指導:學生默讀課文，邊讀邊想,，自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,，做上記號。正所謂“不動筆墨不讀書”,。

交流研討:組長組織交流,弄明白不懂的問題,如有疑難全班交流.

(草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn),，不在揪蒲公英了,。)

教師引導學生找一找相關(guān)的句子讀一讀,，進行深入理解。

指導感情朗讀時,，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗,，并配上優(yōu)美的音樂進行朗讀;兄弟倆歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時,，引導學生讀出蒲公英的可愛等,。

對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導學生體會,，小作者對蒲公英的深深喜愛之情,，利用朗讀感悟。

預設二：

教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學,，即引導學生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢?”大致有以下幾個方面：

a：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂;

b：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情;

c：不再揪蒲公英了,，因為小作者有了新的發(fā)現(xiàn);

d：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺,，一同迎接太陽,。

(感情朗讀策略同預設一。)

質(zhì)疑答疑：還有什么不明白的嗎?

1.讀有關(guān)描寫花草樹木的文章,，積累好詞好句,，以便用于寫作。

2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,，并把它寫下來,。