每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容,。
板書設(shè)計(jì)：2金色的草地
蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣
第二課時(shí)
一,、回顧課文，整體感知
1,、讀過課文之后,，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2,、 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽,。
課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述,。）
二,、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段：
１、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地,。（出示課件）
２,、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段,，看看文中的小朋友有什么感受,？
３、大家是怎么贊美這片草地的,？
４,、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地,，請(qǐng)大家齊讀,。
學(xué)習(xí)第三自然：
１、指名讀,。老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第三自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn),？顏色：板書：（綠,、金、綠）
⑴ 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的,？你來讀一讀
⑵ 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān),？
⑶ 按時(shí)間的順序說說草地顏色的變化？
２,、我還有什么新發(fā)現(xiàn),？
形狀：板書（合攏 張開）
⑴ 從哪些語句知道的？你來讀一讀,。
⑵ 花瓣到底是怎么動(dòng)的,，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂漸起,，教師范讀：“原來,，蒲公英的花瓣就像我們的手掌,，可以張開,、合上,。花朵張開時(shí),，它是金色的,，草地也是金色的；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了?！?/p>
⑶ 花瓣是怎么動(dòng)的,，我們?cè)賮砟x這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來,。
⑷ （出示課件）指名說一說畫的詞語,。
⑸ 誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作,。
⑹ 我們伸出手來,，加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,，不引人注目,，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣,？
１,、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀,。
２,、指名讀。
學(xué)習(xí)二,、四自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說,。
１,、指名說我們有了什么變化？
2,、聯(lián)系課文說一說我們一開始是怎么玩的？
3、現(xiàn)在呢,？最喜愛
4,、發(fā)散：你會(huì)怎么愛？（會(huì)說點(diǎn)什么,？會(huì)做點(diǎn)什么,？）
5、指名讀,、齊讀第五自然段,。
三、總結(jié)全文
１,、看板書,，全班交流
２、發(fā)散：
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),，有沒有發(fā)現(xiàn)的,，誰來說說你知道的？
３,、總結(jié)：
同學(xué)們,，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
2 金色的草
綠金 綠
合攏 張開合攏
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛的花,。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
《金色的草地》這篇課文意境美麗,，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣,。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的奇妙和漂亮,，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的歡樂，而且還向孩子們滲透了觀看,、了解自然的意識(shí)和方法,。
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”,。
同學(xué)剛升入三班級(jí),，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟力量，遇到疑問也有了一些初步的理解分析力量,。依據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的詳細(xì)要求,，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１,、認(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字,，識(shí)記,、會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字,。結(jié)合語境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng),、用勁、引人注目,、觀看”等14個(gè)詞語,。
２、有感情地朗讀課文,，初步體會(huì)課文中一些詞語表情達(dá)意的作用,。
３、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂,。增加孩子們觀看自然,，了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓同學(xué)在語言實(shí)踐中感受草地之美,，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎,。
另外,，小男孩通過認(rèn)真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對(duì)于學(xué)校生來說,，特殊是未見過蒲公英開放,，合攏的同學(xué)來說不易理解，也難體會(huì)到發(fā)覺的樂趣,。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色改變的緣由。
１,、美讀感悟法：
文章語言美麗,，讀起來瑯瑯上口，因此,，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法?！伴喿x是同學(xué)個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實(shí)踐?！睂?duì)于三班級(jí)同學(xué)來說,，更不必過多的講解分析,，最主要讓同學(xué)多讀，同時(shí)老師要奇妙地借助課件,，借助對(duì)同學(xué)讀書的評(píng)價(jià),，關(guān)心同學(xué)在讀中去感受,，領(lǐng)悟,，使同學(xué)感受到語言文字中所描繪的鮮亮形象，引起同學(xué)對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,，入境入情,，促進(jìn)同學(xué)自悟得意，受到美的熏陶,，激起觀看自然的愛好,。
２、多媒體情景法：
由于學(xué)校生生活閱歷少,，但奇怪心強(qiáng),，簡(jiǎn)單激發(fā)愛好，因此,，我運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景，展現(xiàn)課文相關(guān)圖片,，使同學(xué)在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),，輕松、開心,、主動(dòng),、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),，形象直觀的課件展現(xiàn),，有助于同學(xué)讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美,，體驗(yàn)到發(fā)覺的樂趣,，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。
３,、質(zhì)疑問難法：
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑,?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難,，能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維,。
語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法,，貴在用法,，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué),，因此,，語文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)求知,，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語言美麗,，情境奇怪的特點(diǎn),，我引導(dǎo)同學(xué)用“自讀自悟、美讀溝通,、入景體驗(yàn),，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美,，體驗(yàn)探究自然之樂,。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，喚起閱讀期盼,。
期盼在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓同學(xué)產(chǎn)生與文本對(duì)話的期盼,，同學(xué)才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,，和進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開頭,，我先問孩子：“你們喜愛郊游嗎,？好，今日我就帶你們?nèi)ソ加??！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣贤嫠５膱D片,，板書：（）的草地,，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說,？”在同學(xué)各抒己見之后,，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎,？”借此引起同學(xué)對(duì)本課的閱讀期盼,，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊,。
（二）、初讀課文,，檢查生字詞,。
本課生字較多，在初讀課文之后,，我問同學(xué)：“你們想去見見金色的草地嗎,？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看,?？纯凑l能拿到去金色草地的入場(chǎng)券,?！比缓蟪鍪旧衷~，通過各種形式如開火車讀,、指名領(lǐng)讀,、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式,，檢測(cè)同學(xué)認(rèn)讀狀況,。并重點(diǎn)區(qū)分“耍”和“要”,、“釣”和“鉤”的字形,，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀,。通過這樣的環(huán)節(jié),，同學(xué)初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句,。在自學(xué)檢查反饋中,，我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的.突破。突出了語文教學(xué)“字不離詞,，詞不離句”的特點(diǎn),。
（三）再讀課文，初窺課文大意,。
讀而不死則罔,，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀,，才是有意義的讀,。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，同學(xué)通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容,。請(qǐng)同學(xué)邊讀邊思索課文講了哪兩件事情,？用自己的話簡(jiǎn)潔地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍,，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)覺了草地會(huì)變顏色及變色的緣由。熬煉了同學(xué)從文本中提取重要信息的力量,。
（四）趣為主線,，生成教學(xué)過程
在了解了課文大意之后，我預(yù)備抓住課文最終一段“多么可愛的草地,！多么好玩的蒲公英,！”這句話綻開教學(xué)，以“趣”為切入口,，讓同學(xué)說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的好玩,？”由此綻開一條清楚的教學(xué)主線。由于同學(xué)回答的不確定性,，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：
1,、抓住第2段體會(huì)草地的“美”和“可愛”。
這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍,，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事,。當(dāng)同學(xué)說到“蒲公英”一詞時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)回顧一班級(jí)下冊(cè)的《植物媽媽有方法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容,，并結(jié)合詞語手冊(cè)里“蒲公英”的插圖和說明文字,，先引導(dǎo)同學(xué)了解蒲公英的狀況。這段話里面布滿了哥倆的對(duì)話和他們好玩的神情,、動(dòng)作,，我首先讓同學(xué)通過朗讀，說說自己的感受,。同學(xué)這時(shí)可能會(huì)說“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得特別歡樂,。”然后我就讓同學(xué)說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少歡樂呢,？引導(dǎo)同學(xué)抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”,、“用勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語體會(huì)相互吹絨毛的好玩,。并且指導(dǎo)朗讀出開心的心情,。再抓住該段的最終一句話，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容,，用自己的話說說“引人注目”一詞的意思,，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁礌顩r下，有什么東西很引人注目。再回到課文,，理解蒲公英開在草地上,，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英,，給我們帶來了不少歡樂”,？在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓舞幾個(gè)同學(xué)發(fā)揮想象力和制造力,，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容,。讓同學(xué)在朗讀和表演中認(rèn)真揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會(huì)孩子在嬉戲中表現(xiàn)的才智和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而快樂得意的神態(tài),。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣,，在課堂上通過同學(xué)的語言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。
2,、抓住第3段“發(fā)覺草地變色,，以及變色的緣由?！斌w會(huì)蒲公英的“好玩”,。
學(xué)到這里，我用語言進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)去發(fā)覺蒲公英的好玩：“可愛的小男孩發(fā)覺草地在變魔術(shù),，他多想快點(diǎn)找到答案。于是,，他迫不及待地來到草地上,，找到一朵蒲公英認(rèn)真觀看起來，請(qǐng)大家自由讀這一段,，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺,？”同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺。
同學(xué)可能會(huì)說“草地會(huì)變色”很好玩,。那么我就出示課文第3段,，這一段“草地變色的緣由”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)同學(xué)讀一讀課文內(nèi)容,，劃一劃草地早晨,、中午、傍晚各是什么顏色的,。再出示思索題：“草地怎么會(huì)變色”,？并供應(yīng)填空題，提示關(guān)心同學(xué)理解,。
首先是同桌間相互說一說,，在指名匯報(bào)溝通之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個(gè)神秘說清晰,？”在齊讀該段之后,，體會(huì)“我”發(fā)覺了這一好玩的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么改變,？以引入最終一段的學(xué)習(xí),。
最終用“一起……一起……”的句式造句。
在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的綻開過程中,，我還將隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)去體會(huì)個(gè)別詞語在文中表情達(dá)意的作用,。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚,，發(fā)覺草地并不是金色的,，而是綠色的?！痹趺醋屚瑢W(xué)體會(huì)“起得很早”的用意呢,？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“小伴侶，為什么以前我沒有發(fā)覺草地的顏色會(huì)變呢,？”同學(xué)通過聯(lián)系上下文便豁然開朗,，原來，以前我從沒有起這么早過,，所以始終誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的,。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓同學(xué)自主感悟,，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句,，再加上“并”字讀這一句，讓同學(xué)在對(duì)比中體會(huì)到,，用上“并”這個(gè)字,，給人的感覺是“我”過去始終認(rèn)為草地是金色的，直到今日才明白原來那種想法是錯(cuò)的,。然后讓同學(xué)再通過自己的朗讀去體會(huì)這些詞語表情達(dá)意的作用,。
（五）拓展延長(zhǎng)，指向生活實(shí)踐
課后,，我還給同學(xué)布置了這樣一個(gè)作業(yè)：
1,、摘錄描寫鮮花的詞語。
2,、平常你肯定見過很多漂亮的鮮花,，你能向大家介紹一種你最喜愛的花嗎？介紹的時(shí)候要說清晰花的外形,、顏色等,，并說說你為什么喜愛它。
這樣的練習(xí)，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花,，體現(xiàn)了肯定的梯度,。將語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延長(zhǎng)到了課外，加強(qiáng)了語文與生活的緊密聯(lián)系,。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，樹立人與自然和諧共處的意識(shí),。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。
能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然,、生命的尊重,、熱愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,，懂得只有細(xì)心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的.美,。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。
2.讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片,、搜集的資料,。
一、利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,，導(dǎo)入新課,。
1.出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見過這種植物嗎,？對(duì),，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2.交流收集到的資料。
蒲公英,，別名“黃花地丁”,，菊科。多年生草本植物,，含白色乳汁,，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,，羽狀淺裂或齒裂,。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球,。
3.板書課題：金黃的草地
（1）質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的,，為什么說是金色的,？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來,，說一句話,。
二、學(xué)習(xí)生字,、新詞,。
1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字,，再讀讀由生字組成的詞語,，理解詞義。
2.檢查,，重點(diǎn)指導(dǎo),。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化,。
3.在生字本上書寫本課生字,，老師巡回指導(dǎo)。
三,、初讀課文,，了解內(nèi)容。
1.自由讀課文,，標(biāo)畫自然段,，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段,。
全文共五個(gè)自然段,，可分兩部分,。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí),，草地變成金黃色,。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開,，晚上合,，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花,。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英
（早晨）（中午）（傍晚）
綠金色的草地綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然,、對(duì)生命的尊重,、熱愛之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課。
1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英,，他們金黃金黃的,，太美了！
2.看完畫面,，給你留下了什么印象,？
3.板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題,。
二,、細(xì)讀課文，體會(huì)情感,。
1.學(xué)習(xí)第一,、第二自然段。
（1）自由讀第一,、二自然段，找出與你感受相同的句子,，然后再讀一讀,。
（2）指名讀，評(píng)讀,。
（3）看到這片金色的草地,，“我們”的心情如何,？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物,，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受,。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段,，體會(huì)童趣,。
2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎,？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢,？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn),？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的,，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的,；合攏就是綠色的,。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段,。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后,，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了,？
（6）從“我”的變化看,，你有什么感受？
三,、升華情感,。
學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受,？相互交流,。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
1、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化,。
2,、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字,。
3,、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。
4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
蒲公英的資料生詞卡片
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、提出問題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,，草地是什么顏色的,？你見過其他顏色的草地嗎？
2,、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么,？（生：草地為什么是金色的？）
3,、好,，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,，跟它交朋友,。
二、分小組自學(xué),，初步了解課文內(nèi)容
1,、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙,。
2,、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）,。小聲自由讀課文,，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),，查字典解決,。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,，讀通課文,，檢查字的讀音。
三讀：想讀,。小聲自由讀課文,，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀,。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍,。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，學(xué)生自學(xué)課文,。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí),，你有哪些困難,？（在字音、字型,、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí),，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難,，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心,、一本正經(jīng)、揪掉,、合攏",，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏",。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”,、“反和返”
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確,、流利,。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意,。通過讀課文,，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,，先讓他們說一說,，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較,、觀察,，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的,？有什么不同之處,。教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁,，外皮黃棕色,，葉根生，花為頭狀花序,。
(4)本課生字較多,，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，如“蒲,、傍”,，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
三,、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一,、回顧課文,，整體感知
1、讀過課文之后,，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的,？
2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽,。出示蒲公英的圖片（蒲公英開放,，學(xué)生描述。）
二,、品味課文,，體會(huì)感情
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1,、2自然段）
2,、從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3,、“我”和弟弟為什么那么開心?。浚ㄏ扔谜n文中的話說說,，再自己說說）
4,、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊,？
5,、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6,、作者有什么新發(fā)現(xiàn),？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的`變化”）
7“我們”為什么不再隨意揪它,？（引導(dǎo)：喜愛金色的草地→為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地）
8,、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣,？
三,、思考交流
1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的,？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣,。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語,，填到語文天地中
四,、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
《金色的草地》人教版新教材 三年級(jí) 語文 第五冊(cè)第一單元 第2課 （需二個(gè)課時(shí)）
課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事,。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單,，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂,。并在這種快樂中無意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,。通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí),。
通過讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣,。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí),。
１、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,。會(huì)寫13個(gè)生字,。能正確書寫“盛開、玩耍,、一本正經(jīng),、使勁、絨毛,、假裝,、這些、引人注目,、釣魚,、觀察、花瓣、合攏,、手掌,、有趣”等詞語。
２,、有感情地朗讀課文,。
３、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
４,、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心,。讓學(xué)生在充分誦讀,、熟讀精思、切己體察,、潛心品評(píng),、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動(dòng)中,，與文本對(duì)話,，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受,，讀出自己的疑惑,，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的理解,，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流,、師生交流，共通有無,、互相啟迪,。力求使閱讀成為學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話過程,。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中,、交流中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,。
蒲公英開花與合攏,，造成草地顏色不同的原因。
（第一課時(shí)）
1,、大家一定見過草地吧,，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎,？都玩什么游戲呢,？
2、你見過金色的草地嗎,？
板書：金色的草地
1,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的.方式來解決,，解決不了的提出來。
3,、檢查自讀情況,。
4、解決不理解的字詞,。
5,、你見過蒲公英嗎？
1,、再讀課文,。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？
2,、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn)：
1）,、哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）,、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。
（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么,？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化,？
（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味,，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì),。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢,？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個(gè)“并” 字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”,，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3）,、蒲公英和我們一起睡覺,，一起起床。
３,、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢,？
通過對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感,。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣,。懂得只有細(xì)心觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。
４,、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎,？
（第二課時(shí)）
１,、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上,，師讀詞語,，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍,。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),。
２,、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
３,、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景,。
４、指名述說草地變色的原因,。
１,、讀第四自然段。
２,、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”,？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
３,、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床,？你怎么理解？
４,、有感情地朗讀課文,。
１、你心中的草地是什么顏色的,？快畫一畫,，與同學(xué)交流一下吧！
２,、學(xué)生畫畫。
３,、成果匯報(bào),。
１、默讀田字格中的生字,，想象用什么辦法記住,。
２、全班交流,。
３,、教師著重指導(dǎo)“耍、絨,、瓣,、察、假”,。
４,、學(xué)生練習(xí)寫字。
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知識(shí)與技能：
1,、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,，會(huì)正確書寫11個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過程與方法：
1,、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語,。
2、讓學(xué)生在感情朗讀,、表演,、交流中體會(huì)、感悟語言文字,，理解課文資料,。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過理解課文資料,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通,、相容相合的完美情感,。
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等,。
一,、展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課
1,、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片,。介紹自己所明白的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2,、用多媒體課件展示蒲公英,，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3,、師：小小的蒲公英每一天有什么變化,，你有沒有細(xì)心觀察過呢？這天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,，看看他發(fā)現(xiàn)了什么,。引出課題并板書,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,，能夠使學(xué)生感受蒲公英的美麗,。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題,，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生閱讀文本的欲望,。
二,、初讀課文，識(shí)記生字,。
1,、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確、讀流利,。
2,、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀,，開火車讀,。
3、理解詞語：
對(duì)于像“收攏”,、“徐徐”等詞語能夠讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解,；對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語能夠放在語言環(huán)境中理解,；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解,；還能夠通過查字典理解詞語……
4,、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，能夠進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià),。
5、朗讀自己喜歡的段落,，說明理由,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間,。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提,，多種形式的理解貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊,。
增強(qiáng)對(duì)文章資料的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、審美潛力,。
三、研讀課文,，深入感知品味
1,、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想,，自己能讀懂什么,？還有哪些問題不懂，做上記號(hào),。
2,、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo),。
3,、生小組研討：
（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
（2）之后有了什么新發(fā)現(xiàn),？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的,？并給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導(dǎo)時(shí),，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗,，并配上優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí),，能夠利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀,；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等,。
4,、動(dòng)作演示，理解花開,、花合,。
讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝,。
5,、師：從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們能夠看出他是一個(gè)什么樣的孩子,？（善于觀察,、細(xì)心）
6、你有沒有細(xì)心觀察過某些事物？與大家交流,。
7,、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺,，一同來迎接太陽,。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情,。
8、學(xué)完課文后談感受,、收獲,、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文資料,，結(jié)合自己的.理解,，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解,，并回顧全文,。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí),，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章資料,，感受文章的美,。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開花謝，從而真正體會(huì)金色的草地的構(gòu)成過程,，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟,、品位,，抒發(fā)自己的情感。
四,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。
2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。
3,、學(xué)生獨(dú)立書寫。
自主識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
五、拓展延伸,、課外積累
1,、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn),？
2,、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，語言積累，發(fā)展語感,。
附：板書設(shè)計(jì)
金色的草地
尋開心――新發(fā)現(xiàn)――感興趣
碧綠――金黃――碧綠
收攏――張開――收攏
啟示：要善于觀察,，思考探究。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
一,、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美,，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣,。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇,、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂,。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活,，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開,、玩耍、一本正經(jīng),、使勁,、假裝、引人注目”等詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文
3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。
三、教學(xué)重,、難點(diǎn)：
其中理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點(diǎn),；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料
教師準(zhǔn)備：ppt 生字卡片
五,、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞,，感知生詞,， 為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2,、品讀第一自然段,，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語,，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊,。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示,，共同分享“蒲公英”的常識(shí),。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過程
一,、設(shè)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
導(dǎo)語：小朋友們，草地是什么顏色的,？（綠色）還有金色的草地呢,！大家一
定很疑惑，草地怎么會(huì)是金色的呢,？讓我們一起認(rèn)真地讀課文,，在課文中找找答案吧,。
二、學(xué)習(xí)生字,、掃除障礙
1、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間,，拉近學(xué)生與文本的距離,。】
2,、朗讀詞語,、掃除障礙
·出示生詞
盛開 假裝 朝著【多音字】
玩耍 釣魚 觀察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語?！?/p>
一本正經(jīng) 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開小火車?yán)首x
·說說這些字中,，哪些字容易寫錯(cuò)。提醒大家,。
“?！薄敖q”“瓣”三個(gè)字，需要注意,。
·師生共寫三個(gè)生字,。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3,、隨句識(shí)字,，鞏固學(xué)習(xí)
·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙,！”他回過頭來,，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上,。
·就這樣,，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂,。
·花朵張開時(shí),，它是金色的，草地也是金色的,；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了,。
三,、再讀課文,，釋疑照應(yīng)
1、指名朗讀,，相機(jī)正音,，思考：為什么草地是金色的？
2,、交流朗讀,，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開的.時(shí)候,，草地變成了金色,。
3、交流課前資料
·結(jié)合課文的插圖,，介紹一下蒲公英的外形特征,、生長(zhǎng)狀況?！窘Y(jié)合我們二年級(jí)所學(xué)過的《植物媽媽有辦法》這篇課文,，說說蒲公英】
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英,，多年生本草植物,，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形,，羽狀分裂,，花黃色，頭狀花序,，結(jié)瘦果,，褐色，有白色軟毛,。根莖都可入藥,。
4、朗讀第一自然段,。抓住重點(diǎn)詞：盛開,。想象情景，朗讀第一段,。為什么蒲公英盛開的時(shí)候,，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。
5,、抄寫生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1,、在品讀文本中,，復(fù)現(xiàn)生詞,，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng),、引人注目等詞語,，更好的品讀文本。
2,、精讀課文,，通過朗讀、想象,、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛,，感受大自然帶來的樂趣,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3,、通過換位思考,，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂趣,。
教學(xué)過程：
一,、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
導(dǎo)語：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還
要讀出自己的體會(huì),，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,，想畫面。
二,、回顧課文,、整體感知
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因,，通過朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗,。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文,，思考這片草地,，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn),?！?/p>
3、再回歸文本,，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地,、這些蒲公英的句子,。
三、精讀課文,，品味語言
過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,，能我們大家都感到可愛、有趣呢,？帶著這個(gè)問題我們?cè)俸煤米x讀課文,。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?！?/p>
（一）以讀為本,、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段,，感受給我和弟弟帶來的快樂,。
2、默讀課文,，圈出段落中能表現(xiàn)玩?？鞓返脑~語。
一本正經(jīng),、使勁一吹,、吹到臉上、打哈欠
3,、結(jié)合圈出的詞語,，想象，說說想象到的快樂的情景,?！灸憧吹搅耸裁矗牭搅耸裁?，感覺到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng),、引人注目”等詞語。
4,、熟讀精思：
（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子,，配上動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)讀,，入情入境：
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的揣摩,、通過動(dòng)作表演，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，通過動(dòng)作的橋梁,，感受草地給我們帶來的快樂?！?/p>
(二)置疑問難,，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地,，還有那有趣的蒲公英。
【課件出現(xiàn)草地顏色隨時(shí)間變化的畫面,，啟發(fā)學(xué)生思考,，并通過合作探究的方式解決疑問?！?/p>
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色,？”
（2）小組討論、全班交流
【學(xué)生通過動(dòng)作演示交流自己的想法,，降低理解文本的難度,，同時(shí)也體現(xiàn)了文本回歸生活的原則?！?/p>
（3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ）,，草地就（ ）。學(xué)生通過填空這種形式深化了對(duì)課文的理解,，同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。
（三）品讀喜愛之情
1,、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段,，體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛之情,。
2、朗讀感悟,、潛心品評(píng)：
學(xué)生自由選擇一句最能表達(dá)這種喜愛之情的句子,，多次朗讀，以讀悟情,，以情促讀,。教師相機(jī)予以指導(dǎo)
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花,。
從那時(shí)起,，蒲公英成了我們（ ）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上,，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛之情,。】
四,、小結(jié)
一片金色的草地,，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮碜x一讀課文的題目——金色的草地
五,、做練習(xí)冊(cè)
板書： 2 金色的草地
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它,，蒲公英成了我們
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
1.通過領(lǐng)讀,、開火車讀、齊讀的方式,，會(huì)讀“蒲,、英”等6個(gè)生字，正確,、美觀地書寫“?！弊帧?/p>
2.通過有感情朗讀,、對(duì)比發(fā)現(xiàn)等方式,，邊讀邊想象課文描寫的場(chǎng)景，并能說出草地變化情況及變化的原因,，從而體會(huì)“我”觀察的細(xì)致,。
3.觀察一種植物的變化情況，把觀察所得用幾句話寫下來,，和同學(xué)交流,。
1.課前預(yù)習(xí)
2.多媒體課件
一、展示圖片,，導(dǎo)入新課
（一）同學(xué)們,，預(yù)習(xí)的時(shí)候請(qǐng)你們搜集了蒲公英的相關(guān)資料，誰愿意來分享,？
學(xué)生分享后教師出示蒲公英簡(jiǎn)介,。
（二）那小小的蒲公英每天有什么變化呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小朋友,，看看他發(fā)現(xiàn)了什么,。一起讀課題——金色的草地。
（三）看到課題,，你有什么疑問,？
二、初讀課文,，識(shí)記生字,。
（一）課件出示自讀要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍；同時(shí)一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景,。
（二）預(yù)習(xí)單反饋,，檢查詞語朗讀情況。
1.根據(jù)預(yù)習(xí)單反饋，指生帶讀有難度的生字詞,。（相機(jī)指導(dǎo)書寫“?！弊郑?/p>
2.開火車個(gè)人讀詞語檢測(cè)。
3.出示全部生字詞,，每個(gè)詞語齊讀兩遍,。
三、再讀課文,，初步把握課文內(nèi)容,。
（一）把詞語送回到課文中去，我請(qǐng)幾位小朋友分段讀課文,，其他小朋友一邊聽一邊思考：課文主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景,？
1.梳理課文描寫的三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英盛開；兄弟倆玩耍,；草地會(huì)變色,。
2.把三個(gè)場(chǎng)景連起來說一說課文的主要內(nèi)容，完成填空,。（出示課堂作業(yè)本第4題）
3.請(qǐng)同學(xué)反饋,，明確：課文先介紹了蒲公英生長(zhǎng)在草地上，接著描寫了兄弟倆在草地上玩耍和“我“發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色,，最后寫了對(duì)草地和蒲公英的喜愛,。
4.同學(xué)們，用上先,、接著,、最后這些順序詞可以讓我們的表達(dá)更有條理,，希望你們能夠?qū)W會(huì)這種方法哦,！
四、了解草地的變化情況及原因,，體會(huì)“我”觀察的`細(xì)致
（一）你們覺得這三個(gè)場(chǎng)景哪個(gè)最神奇呢,？（預(yù)設(shè)：第三個(gè)）就讓我們先走進(jìn)草地變化的這個(gè)場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段,，思考草地發(fā)生了怎樣奇妙的變化,，并完成填空。
1.學(xué)生交流,，完成填空,。
2.按照時(shí)間順序自己說一說草地的變化。
3.教師小結(jié)：哇,，同一片草地,，在不同的時(shí)間，顏色竟然不一樣，可真神奇??！
（二）交流“變化原因”，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致,。
1.啟發(fā)思考：誰知道草地發(fā)生這種奇妙變化的原因呢,？快速瀏覽第3自然段，用波浪線畫出你找到的答案,。
2.學(xué)生交流劃線句子,。
3.從這段話中你讀懂了什么？教師相機(jī)點(diǎn)撥,。
（1）這段話里藏著一種修辭,，誰能發(fā)現(xiàn)？（比喻,，把蒲公英的花比作手掌）
多像啊,，都可以張開合攏呢。來,，伸出你們的手,，我們一起做一做張開、合攏的動(dòng)作吧,。課文中說當(dāng)花張開時(shí)像——手掌,，當(dāng)花合攏時(shí)像——拳頭。
攏是一個(gè)——形聲字,，形旁是——提手旁,，表示聚集、抱合,，聲旁是——龍,。所以合攏的意思就是合到一起、閉合,，在生活中你合攏過什么東西呢,？
（2）接下來老師加大難度了，我們一邊讀句子一邊做花朵開合的動(dòng)作,。
（3）聽著你們的朗讀,，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：花朵張開，金色的花瓣顯露出來,，一朵一朵的花兒挨挨擠擠,，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子?；ò曷蠑n,，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。想不想看一看蒲公英的花是怎樣張開合攏的,？
出示視頻：可真神奇呀,，誰能讀出這種奇妙的感覺呢？指生讀,。
（三）相信讀到這你們肯定了解了草地變色的原因,，請(qǐng)學(xué)生完成填空。
（四）多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英,！讓我們把這個(gè)神奇的場(chǎng)景再一次用朗讀展現(xiàn)出來吧。
（五）同學(xué)們,，平常如果你的窗前有一片這樣的草地,，你可能只會(huì)看到草地的顏色，但文中的小朋友觀察得可細(xì)致多了,，你從哪些地方看出來的,？指導(dǎo)學(xué)生感悟作者持續(xù)細(xì)致的觀察，學(xué)會(huì)觀察方法,。
五,、記錄觀察所得
（一）正是這種持續(xù)的細(xì)心的觀察，讓他感受到大自然的神奇,，探索到大自然的奧秘,。同學(xué)們，只要我們稍加留意,，也會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的,。如，向日葵會(huì)隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng),，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……
請(qǐng)你打開課堂作業(yè)本57頁,，根據(jù)觀察記錄單，用幾句話寫一寫它是如何變化的,，如果能寫清變化的原因就更好了,。
（二）匯報(bào)展示,，學(xué)生評(píng)價(jià),。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三個(gè)場(chǎng)景,，感受了神奇的草地變化，認(rèn)識(shí)了一位細(xì)心觀察的孩子,，一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地還會(huì)給他們的生活帶去哪些美好呢,？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文,，文字不多,，語言樸實(shí)。但敘事清楚,、明白,，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思,。文章脈絡(luò)十分清晰,。開頭有敘述、描寫,，雖是孩童趣事,，確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng),。文章的結(jié)尾,，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了,。它“和我們一同睡覺,，一同來迎接太陽”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合,，實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)的深化與情感的升華,。
1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字,，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字,。有感情朗讀課文。
2,、了解課文內(nèi)容,，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花,。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通,、相融相合的美好情感,。
了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn),；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花,。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通,、相融相合的美好情感,。
1、布置預(yù)習(xí)課文,，根據(jù)自己對(duì)課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料,；
2、教師制作多媒體課件,。
3,、畫紙、彩筆,。
二課時(shí),。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
板書：草地
生齊讀,。
師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面,？
生暢談,。（大多應(yīng)該會(huì)談綠草地）
課件出示綠草如茵的草地圖片
師：是這樣的草地嗎？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受,。
（可能從綠,、美等角度談）
師：是呀，平日里我們一提到草地,，這種綠綠的充滿生機(jī)的景色就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前,。可今天我們要學(xué)的這篇課文的題目卻是——金色的草地
板書：金色的
生齊讀題,。
師：見過金色的草地嗎,？什么時(shí)候見過？
（學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流）
師：課文的金色的草地是什么樣的,，相信學(xué)完課文你就會(huì)找到答案,。
二、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)
1,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)準(zhǔn)字形,。
2、指名朗讀課文,。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生,，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范）
3,、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1）輪讀課文,；
2）認(rèn)讀生字詞語,；
3）交流查找的詞語解釋。
4,、班內(nèi)交流（以競(jìng)賽形式）：
師：好了,，又到了我們的“比比誰的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個(gè)小組能勝出,！
1）每小組選派代表讀課文——讀完簡(jiǎn)單評(píng)議,；
2）課件出示生字詞語，開火車讀——以沒有出錯(cuò)的小組勝出,；
3）教師宣布比賽結(jié)果,，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊,、察,、睡”等字的寫法。
三,、默讀課文,，整體感知
1、師：通過剛才的檢查,，知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí),，對(duì)課文有了一定的認(rèn)識(shí)。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢,？現(xiàn)在,，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時(shí)候,，你一定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解,。接下來，請(qǐng)大家默讀課文,，想一想課文主要講了什么事,？
課件出示詞語：惹人注意、觀察,、 擦黑,、 手掌、 拳頭
隱 蔽,、 早晨,、 徐徐、 睡覺,、 迎接
師提示：你可以用上其中的一些詞語進(jìn)行概括,。（主要目的降低學(xué)生概括的難度）
生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論,。
2,、課文中的草地一直都是金色的嗎,？（不是，綠色）
為什么會(huì)變成金色的,？
交流：有蒲公英盛開,。
（這兩個(gè)問題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點(diǎn)出）
找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀,。（第三自然段）
指名讀,。（板書：綠 金）
師：作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情,？（驚訝,、興奮）
教師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：
看到這樣的畫面,，你的心情怎樣,？
那就請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來,？
感情朗讀,。
3、師：你見過蒲公英嗎,？你知道關(guān)于它的哪些情況,？
生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片,，展示采集的蒲公英等,。
四、配樂讀文,，繪圖表文
1,、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地,，原來也有這樣美麗的時(shí)刻,，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀,！相信現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文都有了自己的思考?，F(xiàn)在就請(qǐng)每位同學(xué)邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀,，為課文想兩幅插圖,，然后再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什么時(shí)候的`蒲公英,，好嗎,？
放音樂讀文，生靜聽想象,。
2,、學(xué)生繪畫
（彈性環(huán)節(jié),，繪畫完不成可作為課下作業(yè)）
第二課時(shí)
一、回顧所學(xué),，展示繪畫
1,、指名讀課文,，整體回顧,。
2、請(qǐng)每位學(xué)生拿出繪畫,，請(qǐng)同桌猜猜畫的是什么時(shí)候的蒲公英,。
（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午,，在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生分歧,，正好也是切入點(diǎn)）
二、走進(jìn)文本,，品讀悟情
1,、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚,，下面就請(qǐng)大家快速默讀課文,，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么
生默讀思考。
交流,，學(xué)生可能會(huì)談：
1）發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語句,，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。
教師相機(jī)板書：綠 金 綠
（早） （中） （晚）
有了這個(gè)發(fā)現(xiàn),，作者是怎樣的心情呢,？（奇怪）
練習(xí)感情朗讀，課件配合演示,。
2）發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合,，蒲公英是怎樣收攏和開放的。
自由朗讀相關(guān)語句,，體會(huì)蒲公英的收攏和開放的過程,。
作者把蒲公英看作是我們的——手掌。現(xiàn)在,，請(qǐng)你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英,，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了,，哪位同學(xué)能用你的手表演一下,？請(qǐng)另一位同學(xué)讀句子配合表演。
請(qǐng)全班同學(xué)一起伸出手掌表演,，教師朗讀配合,。
表演過程中體會(huì)“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境
師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地,？（生齊喊：綠色的！）
噢,，天亮了,，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的,？集體表演,。
表演過程中體會(huì)“徐徐”“金燦燦”的意境。
師：此時(shí)此刻,，我們又變成了——金草地,！
齊讀這一部分語句，加深體會(huì),。
練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作,，一人讀收攏，一人讀開放,。
班內(nèi)交流朗讀,。
3）同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見嗎,？你有沒有發(fā)現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn),？
（大部分會(huì)答沒有）
作者為什么能發(fā)現(xiàn)？（細(xì)心觀察,，思考探究）
是的,，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，善于感受的心靈,。
4）對(duì)比前后態(tài)度：
正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置,。齊讀最后一個(gè)自然段,。
板書：最感興趣
蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）
迎接太陽呢,？（開放）
我想,，此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧，因?yàn)樗臀覀円煌X,，一同來迎接太陽,！閉上眼睛想：要睡覺了，想對(duì)蒲公英說些什么,？天亮了,，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什么？
自由交流,。
再次齊讀,，表達(dá)喜愛之情。
不過,，在作者有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)之前,，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）
找到相關(guān)語句,，指名朗讀,。
板書：尋尋開心
怎樣尋開心？（一,、二段）
5）蒲公英還是蒲公英,，它并沒有變,，變的是我們態(tài)度,，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說,，同學(xué)們,，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會(huì)變得更美麗,！
三,、遷移運(yùn)用，拓展延伸
1,、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英,，你有沒有最感興趣的朋友？
用簡(jiǎn)短的話交流介紹,。
2,、你有沒有作者一樣的發(fā)現(xiàn),，愿意和大家交流一下嗎？
四、布置作業(yè)
日記：我最感興趣的朋友
五,、板書設(shè)計(jì)
5、金色的草地
尋尋開心 新的發(fā)現(xiàn) 最感興趣
綠 金 綠
（早） （中） （晚）
細(xì)心觀察 思考探究
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、通過自讀自悟，在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,，了解草地顏色的變化及原因,，體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,。
本篇課文語言淺顯，貼近兒童的生活和情趣,，學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,，理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美,，體驗(yàn)探究之樂,。但未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生不易理解草地變色的奧妙,，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。為此，通過情景聯(lián)想,、視頻圖片,、聯(lián)系上下文等方法，在教師引導(dǎo)下來學(xué)習(xí),。
幫助學(xué)生感悟蒲公英在一天之內(nèi)草地顏色的變化及原因,，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
一,、復(fù)習(xí)舊知,，情景再現(xiàn)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文金色的草地（板書），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。開滿黃花的草地多美?。▓D片）！在草地上吹蒲公英的種子多有趣?。▓D片）,！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀第1,、2自然段,。
二、走進(jìn)文本,，品讀探究
兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍,。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)還有更有趣的事呢,，發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢,！這又是為什么呢？
1,、學(xué)生自由朗讀課文第3自然段,。
2,、找草地顏色變化的語句，用橫線劃出來,，再讀讀這些句子,。
提示：我發(fā)現(xiàn)早晨草地是，中午是,，到了傍晚的`時(shí)候,，又變成了。（驚奇的語氣）
3,、草地怎么會(huì)變色呢,？邊默讀邊思考，用波浪線劃出來,。小組內(nèi)討論交流,，動(dòng)作演示。（出示圖片）
教師用課件出示下列填空題,，提示并幫助學(xué)生理解,。
蒲公英的花就像（），可以（）,、（）,。
早上,，花朵（）,，它是（），草地就（）,；
中午,，花朵（），它是（）,，草地就（）,；
傍晚，花朵又（）,，草地就（）,。
4、哪個(gè)小組代表來給大家邊解說邊演示下,。
5,、全體同學(xué)邊讀第3自然段邊加上動(dòng)作。
6,、見過蒲公英的同學(xué)你有發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)特點(diǎn)嗎,？作者為什么能發(fā)現(xiàn)呢？
三,、品讀欣賞,，加深感悟。
師：作者發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化,？
1,、自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)作者的感情,，就請(qǐng)你好好地讀一讀,。
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英,！
師指導(dǎo)朗讀：可別小看了這兩個(gè)“,！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀,！誰再來讀讀,。
2、它和我們一起睡覺,，和我們一起起床,。
問題：作者把蒲公英當(dāng)做成了什么來對(duì)待？
（把蒲公英當(dāng)作人,，當(dāng)作自己的朋友,、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人,、當(dāng)作自己最要好的伙伴侶……）
把蒲公英當(dāng)作自己的朋友,，能和自己一起起床一起睡覺的朋友，所以喜愛它,，愛惜它,。再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧,！
四,、回歸整體，感情升華,。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘,，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾再讀讀吧,！
五,、拓展延伸，培養(yǎng)觀察興趣
大自然里有植物,、動(dòng)物,，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛,、形態(tài)獨(dú)特,、習(xí)性各異,，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們,，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),，在那里你會(huì)找到歡樂！請(qǐng)大家把自己在大自然中的發(fā)現(xiàn),、感受作為課余生活記錄下來,。
六、課堂作業(yè)
1,、讀一讀,，抄寫句子。
2,、背誦自己喜歡的段落,。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,，會(huì)寫“耍,、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開,、玩耍,、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,，解釋草地變顏色的原因,。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛,，感受大自然帶來的樂趣。
3．抄寫自己喜歡的句子,，初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,。
正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因,。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,，對(duì)草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。
1．出示填空：（）的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2．自然過渡：這里老師是這樣填——學(xué)生接讀：金色的草地,?？吹嚼蠋熯@樣填，你有什么想說的嗎,？
預(yù)設(shè)：老師這樣填是不對(duì)的,，沒有金色的草地。草地為什么是金色的,？這樣的草地在什么地方有,？這樣的草地美嗎？
就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)金色的草地,。
初讀課文,，感知全文。
1,、帶著要求讀課文：(1),、 標(biāo)好自然段。讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。（2）帶著自己的問題讀讀課文，從文中找一找答案,。讀完也可以和同桌小朋友交流一下,。
反饋：
（1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)）
（2）整體感知,。讀了課文你們知道了什么,？
交流蒲公英的資料。
誰了解蒲公英,？結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征,、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,，多年草本植物,，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形,，羽狀分裂,，花黃色，頭狀花序,，結(jié)瘦果,，褐色，有白色軟毛,。根莖都可入藥,。
品讀課文,，體會(huì)感情。
（1）,、第1自然段
文中這片草地在什么地方,，是什么樣子的？
個(gè)別回答后,，你是從哪個(gè)自然段知道的,？（第1自然段）
請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的,？（一大片,、長(zhǎng)滿、盛開）交流,，你能讀給大家聽一聽嗎,？
（2）、理解第二,、三自然段,。
這片金色的草地給我們帶來了無窮的樂趣，你是從哪里看出來的,？請(qǐng)你在課文中找一找,，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來,。
你從哪個(gè)段落中找到了這片草地給我們帶來快樂有趣的地方,？有什么有趣的地方？
板塊一：第2自然段
你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎,？
同桌相互讀一讀,，演一演。
交流反饋：
（1） 教師范讀,。
看大家讀得笑瞇瞇的,，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方。老師也很想來讀一讀,。
（2）學(xué)生讀
①一本正經(jīng)
誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊,。
（s：謝廖沙 t：叫我嗎？有什么事,？
聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的,，連老師都被你騙了等）
好象真的有什么事要說,，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語來說，那就是“一本正經(jīng)”,。
②
（聽了你的朗讀,，我也好想到那吹吹蒲公英,。
兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多燦爛呀！
他們玩得多開心,，多有意思?。。?/p>
③真開心呀,！我們和草地連在了一起,，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來了不少快樂,。想象一下,，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）
④這片草地帶給我們無窮的樂趣,。真是——學(xué)生接讀：多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英！
板塊二：第3自然段
你發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色,，這給我們帶來了無窮的樂趣,。其他小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？
請(qǐng)你們看到第3自然段,，選擇你喜歡的方式讀一讀,，想一想這片草地是怎么變顏色的？
反饋：
① 草地在早上,、中午,、晚上各是什么顏色？
時(shí)間
早上
中午
傍晚
草地的顏色
② 這片草地為什么會(huì)變顏色,，你從這個(gè)自然段中找到原因了嗎,？
個(gè)別找到下面的句子，出示句子,。
出示句子：原來,，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開,、合上,。花朵張開時(shí),，它是金色的,，草地也是金色的；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了,。
小組討論：讀一讀，說一說,，你讀懂了什么,？請(qǐng)學(xué)生說一說
st合作用手勢(shì)、語言完成這幾個(gè)句子,，加深理解,。
（蒲公英的.花就像我們的手掌，可以張開,、合上,。
早上，花朵是 ,，草地是 ,。
中午，花朵 ,，草地就變成 ,。
傍晚，花朵又 ,，草地變成了 ,。）
原來草地是這樣變顏色的呀，真有意思,，讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧,。全班齊讀。
③ 總結(jié)：原來,，蒲公英的花瓣可以張開,、合上，所以草地也就跟著變色了,?！拔摇笨墒峭ㄟ^仔細(xì)觀察才知道了。你們真是會(huì)讀課文,，也是善于觀察的小朋友,。
這片草地帶給我無窮的樂趣，真是——學(xué)生接讀：多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英,！
（3）、第四自然段
出示句子,，教師讀：從那時(shí)起,，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,，和我們一起起床,。
讀到這兒，你有什么想說的,？理解我對(duì)草地,，對(duì)蒲公英充滿了喜愛，甚至把它們當(dāng)作自己的朋友,，時(shí)刻不分離的感情,。（一起睡覺，一起起床）
窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友,，它和我們一起玩耍,，一起睡覺，一起……
拓展延伸,，深層發(fā)展,。
寫一寫：這片草地，這蒲公英還給我們帶來什么樂趣,？
你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢,？
畫一畫：這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英,，趕緊把它們畫下來吧,！
演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>
說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人,。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
設(shè)計(jì)時(shí),，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景,，感受蒲公英給我們帶來的樂趣,。通過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,，體會(huì)觀察的重要性,。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然,、對(duì)生命的尊重和熱愛。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入課題
1.課件出示：小小傘兵隨風(fēng)飛,，飛到東來飛到西，降落路邊田野里,，安家落戶扎根基,。（蒲公英）
2.介紹蒲公英。
（1）課件出示蒲公英圖片。
（2）師生交流：這是什么??？大家一起說。（蒲公英）是的,，同學(xué)們,，你們看到過蒲公英嗎？說一說,。
（3）教師評(píng)議,，并介紹蒲公英。
蒲公英屬菊科多年生草本植物,。頭狀花序,，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命,。蒲公英植物體中含有蒲公英醇,、蒲公英素、膽堿,、有機(jī)酸,、菊糖等多種健康營(yíng)養(yǎng)成分，有利尿,、緩瀉,、退黃疸、利膽等功效,。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì),、脂肪、碳水化合物,、微量元素及維生素等,，有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,，可生吃,、炒食、做湯,，是藥食兼用的植物,。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放,。在鄉(xiāng)間,，它也叫布谷英。
蒲公英開出了一朵朵金黃色的花,，其實(shí)不是一朵而是很多朵組成一朵,，很多花形成一個(gè)花絮,，每一朵花下面隱藏著一個(gè)很小的果,，蒲公英的每一個(gè)果上,，長(zhǎng)著很密很長(zhǎng)的冠毛,，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個(gè)毛茸茸的圓球。每當(dāng)風(fēng)吹來,，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起,，落在地上等到第二年春天它又會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大,。
3.質(zhì)疑解疑。
（1）今天,，我們要去看一片有趣的蒲公英,，走進(jìn)那金色的草地,。（板書：金色的草地）,，一起讀課題。
（2）這金色的草地可美了,，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里,，愛思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問題呢,？
①這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的,？
②請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧,，相信你一定會(huì)找到答案的,。課件出示第一自然段,。
二、分小組自學(xué),，初步了解課文內(nèi)容,。
1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙,。
2.師生交流,，教師小結(jié)，指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法,。
一讀：掃讀（掃除障礙讀）,。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn),，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),，查字典解決。
二讀：連讀,。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,，讀通課文，檢查字的讀音,。
三讀：想讀,。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么,？
四讀：選讀,。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，學(xué)生自學(xué)課文,。（教師巡回指導(dǎo)）
4.檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí),，你有哪些困難,？（在字音、字型,、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí),，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難,，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“一本正經(jīng),、引人注目、合攏”,，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,，重點(diǎn)理解“合攏”。
（2）指名分自然段朗讀課文,，檢查讀得是否正確,、流利。
（3）課文主要寫了什么,？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意,。通過讀課文,，你解決了哪些問題。
三,、熟讀課文,，厘清順序。
1.自由讀課文,，標(biāo)出自然段,，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段,。
全文共四個(gè)自然段,，可分兩部分。
第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下,，當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英,，給我們帶來了不少快樂。
第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開,，晚上合,，草地也因他們的開合改變著顏色。從那時(shí)起,，蒲公英成了我們最喜愛的一種花,。
四、自由朗讀,。
你最喜歡課文的哪個(gè)自然段,？把它美美地讀一讀。
第二課時(shí)
一,、 導(dǎo)入新課,。
1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的,，太美了,！
2.導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,，還記得它們嗎,？（出示生詞，學(xué)生開火車輪讀）
3.上節(jié)課我們了解到一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,，你對(duì)草地印象如何呢（學(xué)生答）,，誰想贊美這美麗的草地。
4.設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,，那就讀讀課文吧,！
二、細(xì)讀課文,，體會(huì)情感,。
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段,。
（1） 自由讀第一,、二自然段，找出與你感受相同的句子,，然后再讀一讀,。
（2） 指名讀，評(píng)讀,。
（3） 看到這片金色的草地,，“我們”的心情如何？
（4） “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,?！拔覀儭笔窃趺赐娴模空?qǐng)大家各自放聲讀一讀,，然后同桌間互相邊說邊演一演,。
（5）想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景,？
（6）開滿黃花的草地多美啊,，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊,！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,，齊讀一、二自然段,。
（7）誰來有感情地朗讀一下第二自然段,，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀,，師生共同評(píng)價(jià),。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）談話過度：蒲公英一直是金色的嗎,？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢,？
（2）自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn),？
（3）總結(jié)：蒲公英的`花瓣是可以合攏的,，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的,，合攏就是綠色的,。
（4）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì),。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢,？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上,?！庇檬终谱詈?jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。
（5）拓展交流：同學(xué)們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的,。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣,，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開，下午4點(diǎn)左右,，溫度下降,，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了,，花瓣就越包越緊,，所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。
2.學(xué)習(xí)第四自然段,。
（1）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,，大家再來讀讀第五自然段。
（2）有了新發(fā)現(xiàn)后,，“我們”有什么變化,？
（3）指名讀、齊讀第四自然段,。
三,、總結(jié)全文
1.看板書,，全班交流。
2.拓展：
（1）其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),，有沒有發(fā)現(xiàn)的,，誰來說說你知道的？
（2）總結(jié)：同學(xué)們,，大自然就是那么神奇美妙,，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,，一起成長(zhǎng),。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),，好嗎,？
蒲公英
（早晨）（中午）（傍晚）
綠金色的草地 綠
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。積累部分好詞句,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因,。
能用自己的話解釋草地變色的原因,。
蒲公英的資料、生詞卡片
一,、激趣導(dǎo)入：
1.同學(xué)們,，今天有個(gè)小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎,？
2.草地為什么會(huì)是金色的呢,？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字、新詞,。
1.自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
（1）檢查讀音。
（2）檢查字形,。
三,、再讀課文，了解大意
師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？
1.自由朗讀,。
2.交流,。
預(yù)設(shè)答案：上面長(zhǎng)滿了蒲公英，草地才變成金色的,。
蒲公英的資料：誰了解蒲公英,？
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
四,、精讀課文,，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1.自讀課文，提出問題,。
（1）學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問題有：
①鄉(xiāng)下是什么地方,？
②為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子,？
③什么叫不引人注目,？
④我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
⑤草地的顏色是做夢(mèng)變化的,？
⑥為什么會(huì)有這樣的變化,？
⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
能解決的問題,，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決,。
⑧把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
2.自主探究,，解決問題。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書,、畫畫,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題,。
出示上面兩幅圖,，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同,。
（1）自由組合,，分小組談?wù)摗＠蠋熜虚g巡視,。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生,。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花,、蒲公英種子的畫片,。
設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，和小伙伴一起來解決問題,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力。
五,、指導(dǎo)識(shí)字,、寫字
1.投影出示田字格中的生字自讀
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字,，并且介紹自己的識(shí)字方法,。
例：“而”下加“女”，耍耍耍,；
“取”字會(huì)“走”真有趣,。
3.指導(dǎo)寫字
a.讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁,、部件在田字格里的位置,。
b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu),，哪些是左中右結(jié)構(gòu),。
c.小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。
d.學(xué)生描紅,，教師巡視,，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e.鞏固檢查,。
六,、作業(yè)
1.完成生字抄寫本
2.練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽,。
3.從課文中找出描寫顏色的詞語,，積累下來。
4.請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文,，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感情,。
2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字詞加以鞏固,。
2.師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英,。早上,，蒲公英的花朵是合攏的,，草地是綠色的,，中午,，蒲公英的花朵是張開的,，草地是金色的,，傍晚，花朵又合攏了,，草地又成了綠色的,。這草地是多么的（生接：可愛）,，這蒲公英是多么的（生接：有趣?。?。
二,、精讀課文第二、四自然段
1.引入學(xué)習(xí)第四自然段,。
師：從那時(shí)起——
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_、合攏,，使草地變顏色外,，還因?yàn)槭裁矗?/p>
生：我們總是在這片草地上尋開心,，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣,。
師：請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂,。
2.學(xué)習(xí)課文第二段,。
看大家讀得笑瞇瞇的,，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀,？
（1）學(xué)生讀,。
（2）理解“一本正經(jīng)”,。
師：誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎,？有什么事,？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的,，連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：好象真的有什么事要說,，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語來說，那就是“一本正經(jīng)”,。(指導(dǎo)朗讀)
師：聽了你們的朗讀,，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的`情景仿佛就在我們眼前,?？矗麄冃Φ枚酄N爛呀,！他們玩得多開心,，多有意思啊?。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎,？
（3）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演,。
（4）匯報(bào)表演,。
師：真開心呀！我們和草地連在了一起,，我們和蒲公英連在了一起,。這里的蒲公英不只一株、兩株,，而是——
生：齊讀第一自然段,。
這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂,。想象一下,，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）
（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣,。真是——
學(xué)生接讀：多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英！
師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花,。它和我們一起睡覺,，和我們一起起床。
（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義,。
3.引導(dǎo),、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然,。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友,，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼,。同學(xué)們,，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視,，可是它們對(duì)人類卻非常有用,。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎,？
總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。
四,、拓展延伸，實(shí)踐探索
1.你特別喜歡課文中的哪一部分,？大聲地讀出來,。
2.請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,。
五,、作業(yè)小超市
1.寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學(xué)交流一下,。
2.演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>
3.說一說：把這么可愛的草地,，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
板書設(shè)計(jì)：
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
1,、通過閱讀,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,。
2,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。
3,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。
學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英,，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片,。
教師：蒲公英的插圖,、投影片、錄音機(jī),。
（兩課時(shí)）
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們,，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過哪幾種顏色的景物嗎,？
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗,、綠小草、紅太陽,、藍(lán)天……
師：同學(xué)們回答得都非常好,。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎,？并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎,？
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師（大聲地鼓勵(lì)）：對(duì),！就是蒲公英,！同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么,？
眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的,，葉是綠的，生長(zhǎng)在路邊,；蒲公英的茸毛像降落傘,，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水,，有點(diǎn)粘……
師：同學(xué)們的收獲可真不少,！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察,，你會(huì)有意想不到的收獲,。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書課題）
（二）自讀課文,，初步理解課文內(nèi)容
1,、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞,，讀準(zhǔn)字音,，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評(píng)議、糾正,。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況,。
2、指名讀,，師生共同評(píng)價(jià),，指出好在哪里。
3,、嘗試?yán)斫庠~語,，在語境中理解詞語，老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語的方法,，如：查字典,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際,。
4,、識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記,，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu),，瓣的中間是“瓜”。
5,、在正確流利,、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文,，完成以下練習(xí)：
時(shí)間： 早晨 中午 傍晚
草地顏色： （ ） （ ） （ ）
花的形狀： （ ） （ ） （ ）
（三）協(xié)作探究，嘗試解疑,，揭示研讀專題
1,、學(xué)生自讀，自主解決以下問題：
（1）想想你讀懂了什么,？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲,。
（2）課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？
生甲：因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒,，沒有堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間,。
生乙：我平時(shí)雖然見過蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀察過,。
生丙：我雖然看得次數(shù)不少,，但是太粗心，太馬虎了,。
師：可見沒有長(zhǎng)時(shí)間的觀察,，沒有養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面，都會(huì)使我們錯(cuò)過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17,、“你必須把這條魚放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語文教案
（3）分組讀課文,，想想還有哪些不懂的問題,，提出來準(zhǔn)備解決。
學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難,，相互合作,，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問題,。然后由小組代表質(zhì)疑,，全班同學(xué)合作解決。
2,、篩選提煉,，明確重點(diǎn)，揭示研讀專題,。在學(xué)生交流,、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的問題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn),？有了新發(fā)現(xiàn)后,，“我們有什么變化？”
3,、總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),，很會(huì)提問題，下面我們就通過讀書解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問題,。
（四）圍繞研讀專題,，引導(dǎo)自讀探究
1、進(jìn)入情境,，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn),？
師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個(gè)問題,，同學(xué)們用自己喜歡的方式來細(xì)讀一下課文,，一定會(huì)找到答案！同學(xué)們可以通過有感情地讀來交流,；能用自己的話描繪的,，試著說一說,；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫一畫；愿意表演的,，就演給大家看,。
學(xué)生自讀，思考,。
2,、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的：
（1）抽生讀,。（第四自然段）
（2）集體評(píng)議,。學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化,。
（3）學(xué)生練習(xí)讀,。指一至二名同學(xué)，在音樂聲中,，有感情地讀給大家聽,。
喜歡說的：
（1）師出示蒲公英早上、中午,、傍晚的插圖各一幅,，對(duì)照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的,。早上的時(shí)候還沒有開放,，是綠色的；中午的時(shí)候開放了,，就變成了金黃色,；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了,，所以又變成了綠色,。
（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語言,，自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述）
（3）誰還愿意說一說自己的想法,？
喜歡畫的：
（1）展示有創(chuàng)意的,、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品,。
（2）讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同,。
（3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫進(jìn)行比照,，說說各好在哪里。
喜歡表演的：
（1）指名到講臺(tái)上表演,，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化,。
（2）誰還能用其他的方式來表演,？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可,，不能強(qiáng)調(diào)一致,，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。）
（五）品讀感悟,，體會(huì)“我”的心理變化
師：接下來我們來共同體會(huì)一下小作者的心理變化,。先請(qǐng)同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子,，讀給大家聽一聽,。
生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花,。
師：很好,，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下,？
生乙：還有“我們不再隨意揪它,，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
師：非常好,。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確,。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì)一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情,。同桌比賽,，看誰讀得好。
……
師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同,?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉,！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語文教案
生丙：前一句讀的時(shí)候應(yīng)隨隨便便,、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣,。
生?。呵耙痪鋺?yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀,。
眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀,！
（生丙生丁讀）
師：好！大家說得都非常有道理,，可見我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心,、有愛心、尊重小生命,。
（六）突破教材限制,，開放閱讀通道,，資源共享
1、將課前預(yù)習(xí)過程中通過圖書,、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料,，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語文學(xué)習(xí)資源,。
2,、談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí),，也可以談自己喜愛的花草,。
根據(jù)學(xué)生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,，它可以使自己有更多的認(rèn)識(shí),，新的想法，新的收獲,，新的提高,。
（七）加強(qiáng)課外延伸，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
1,、利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草,，并搜集有關(guān)資料,，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂,。
2,、由學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書,，放在班級(jí)圖書角供大家交流閱讀。
我在教學(xué)上貫穿了知能并重,、凸現(xiàn)主體,、學(xué)以致用的教學(xué)原則。
（一）知能并重,，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,，提高學(xué)生觀察能力
教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片,，并讓學(xué)生到田野中親自去觀察,，制成標(biāo)本,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果,，讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看,。盡管他們觀察得還不到位，制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩,，但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,。
第一課時(shí)中，教師提出了這樣一個(gè)問題：“課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢,？”學(xué)生馬上意識(shí)到了自己觀察得還很不夠,，或者是觀察的時(shí)間不夠長(zhǎng)，或者是觀察得太馬虎,。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性,，有水到渠成的感覺。
（二）凸現(xiàn)主體,，教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演,，學(xué)生各顯才能扮主角
本課的高潮體現(xiàn)在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題時(shí),，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的,，試著說一說,；擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)也可以畫一畫；具有表演才能的,，就演給大家看,。總之,，爭(zhēng)取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感,。
比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí),，有的同學(xué)仿照課本上所說的.用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏,；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開來表現(xiàn)；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn),，創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲,；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演,，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化,；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(zhǎng),，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng),，成功的體驗(yàn)讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩,。此階段，通過生與生,、師與生之間的交流互動(dòng),，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文是有趣的,。
（三） 學(xué)以致用,，遷移課堂知識(shí)，鍛煉寫作能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“留心周圍事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)，語句通順,，會(huì)用逗號(hào),、句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào),、冒號(hào)、引號(hào),?！币虼宋以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位,。讓學(xué)生利用一周時(shí)間,，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料,，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn),；讓學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書,，放在班級(jí)圖書角供大家交流閱讀?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17,、“你必須把這條魚放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語文教案
語文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題,，這樣一個(gè)小小的課例,，只是對(duì)有關(guān)的部分問題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個(gè)融洽,、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn),。教學(xué)相長(zhǎng)，我從學(xué)生身上也獲益匪淺,。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本,，在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個(gè)語文教育者所深感欣慰的,！
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，能根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的語文活動(dòng),，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，其基本特點(diǎn)如下：
1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境,，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點(diǎn),，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
2,、在教學(xué)形式上,，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng),，給學(xué)生創(chuàng)造讀,、想、說,、畫,、演等展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生獨(dú)立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合,，重視學(xué)生知識(shí)吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合,，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。
3,、改變了以往語文教學(xué)中以講代讀的舊模式,，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀察,，在讀中思考,，在讀中感悟。這是語文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語文教學(xué)模式的一次成功的體驗(yàn),。
4,、充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，將語文的課堂拓展到大自然中去,，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識(shí),，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文,，并將全體同學(xué)的作文匯編成書，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅,。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17,、“你必須把這條魚放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語文教案
