心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

班主任個(gè)人心得體會(huì)篇一

這學(xué)期我有幸參加了小學(xué)班主任培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。在培訓(xùn)期間,，我認(rèn)真聽(tīng)取了講座。講座從法律,，心理，德育,，等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析,，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓(xùn),，讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。

老師們的報(bào)告非常生動(dòng)，非常實(shí)際,，對(duì)我的觸動(dòng)很大,。特別是他們所提到的班級(jí)管理理論中的幾個(gè)法則，帶給我們的啟示是：教育學(xué)生要講究方法,，寬容比懲罰更有效,；教育要留白，盡快結(jié)束批評(píng),；力求公平是教育的要求,；獎(jiǎng)勵(lì)不能“保健”化，班級(jí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)多元的激勵(lì)因素,；明確職責(zé),，責(zé)任到人，是一切工作的保證,；埋怨學(xué)生難教育,，常常是我們自己的方法少，管理有法,，但管無(wú)定法,。

在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的改變,，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求,。在培訓(xùn)中，老師講到“人的魅力是可以塑造的,，什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí),。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生?！毙抡n程,，我們老師,，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象,。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí),、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響,。班主任魅力形象應(yīng)該具有：

只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài),。愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn),，得寬容處且寬容,。

除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的,，親切的,，熱情的。比如,，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題,，感興趣的內(nèi)容等等。

作為一個(gè)新時(shí)代的班主任,，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的,。班主任工作，從讀書做起,。讀好知識(shí)書,，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍,，社會(huì)熱點(diǎn)的書,，學(xué)生愛(ài)讀的書等等。人在江湖中,，不能不通俗,，但一定不能低俗，要有自己的底線,，追求,。總之,，一個(gè)班主任,，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人,，人不一定要長(zhǎng)的美麗,，但是一定要有魅力。

老師還講到我們無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式,。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外,，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,，單靠我們班主任是不夠的,，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事,，任課老師在工作上生活上的關(guān)系,，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生,。讓家長(zhǎng),，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外,，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存,。“成人比成功更重要,，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要,，付出比結(jié)果更重要”。

實(shí)踐出真知,！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助,。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中,。人們常說(shuō),，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲,。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石,，官雖小，但責(zé)任和作用重大,。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作,；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學(xué)問(wèn),，是一門藝術(shù),。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際,。作為班主任,，累并快樂(lè)著。

班主任個(gè)人心得體會(huì)篇二

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的,。我很喜歡,。20xx年10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班，更覺(jué)得這句話有道理,。雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間,，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!

就像專家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人,，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等,。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者和探索者,。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng)了他們的報(bào)告,，看到了自己工作的不足,，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法,，注重策略,，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè)的人,。要有四心：童心,、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心

班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人,。這是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的,，我很喜歡這句話。 作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,，去尊重每一個(gè)學(xué)生,，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育,。育人先育心,，感人心者，莫先乎于情,。教師要愛(ài)自己的職業(yè),，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。 通過(guò)學(xué)習(xí),，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生,，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡,。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅,、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸,，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生,，重意味著信任,、理解、寬容和接納,，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受,，包容他的缺點(diǎn),，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任,、一名好教師,，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身,，只有接近學(xué)生,，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此,，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,，并使之升華,。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì),，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行,，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以,，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己,，以身作則,，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使,。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否活起來(lái),，首先要看班主任是否做好了表率,，活起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,，因而要求班主任要樂(lè)觀,、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣,。在學(xué)生面前要做到精神振作,、情緒高昂、用語(yǔ)幽默,、態(tài)度和藹,、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫,。班主任的活才能帶動(dòng)整個(gè)班活起來(lái),。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜,，上課不遲到下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng),、聊天,，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解,，讓他們對(duì)我有好感,，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì),，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格,，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師,，尤其是班主任老師,，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí),、情感人格,、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則,，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到,，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊,，思路敏捷,，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀,。以德為先,，以愛(ài)為本，以理服人,，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂學(xué)高為師,，身正為范,，體現(xiàn)師德的魅力,。班主任在處理問(wèn)題,，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈,。因此，要解決班主任所面臨的困惑,，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象,，贏得學(xué)生的信任和尊敬,。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié),。

三,、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育藝術(shù)的頂峰師生間心靈交往的和諧境界。與學(xué)生交往,，要講究藝術(shù),，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng),，以傾聽(tīng)為前提,，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,，數(shù)子一過(guò),，不如獎(jiǎng)其一功。

林格也曾說(shuō)：人的根本在心靈,，教育應(yīng)回歸心靈的深處,。心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定,。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德,、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),，便會(huì)失去信心,，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步,。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生,。因此,，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予肯定和鼓勵(lì)。另外,，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子,。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生,。有位教育家講過(guò)：教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體,，加強(qiáng)了集體以后,，集體自身就能夠成為很大的教育力量。所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功,。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們,、鼓勵(lì)他們,，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài),、那么優(yōu)秀,。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè),，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè),，身體健康快樂(lè),從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

四,、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的,。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上,，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里,，老師,，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè),。作為班主任,，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重,。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)家,，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量,，科學(xué)管理班級(jí),，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

教師無(wú)法選擇學(xué)生,，但是我們可以選擇教育方式,。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè),。除此而外,，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,。對(duì)學(xué)生的教育,，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,，處理好與同事,，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作,。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生,。讓家長(zhǎng),，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外,，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存,。成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要,，付出比結(jié)果更重要,。

有人說(shuō)：不變的老師，流水的學(xué)生,。走過(guò)了多年的教學(xué)生涯,，我要說(shuō)：老師也要變,，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。讓我們用心思考,，用心感悟,。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)光,。總會(huì)有那一瞬間,，一顆流星,、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空,，都是亮麗的風(fēng)景,，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

天空收容每一片云彩,，不論其美丑,，所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小,，所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花,，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生,，不論其優(yōu)劣,，所以我們才桃李滿園,。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作,。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,，一個(gè)新型魅力班主任,。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì),。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助,。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，更好地投入到工作中。

班主任個(gè)人心得體會(huì)篇三

班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,，要想把學(xué)生教育好,，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,，適應(yīng)“以人為本”的教育理念,，才能把班主任工作做好,。筆者認(rèn)為,，只要觀念更新,，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn),。

學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候,、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別,。

這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的,。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重,、關(guān)心、愛(ài)護(hù),、幫助和教育,。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求,。班主任的愛(ài)是博大的,、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣,，灑向大地上每一個(gè)角落,。喜愛(ài)優(yōu)等生,，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn),。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人,，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神,。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人,；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然,，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出的勞動(dòng),，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn),，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),，就能促使他們不斷進(jìn)步。

“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò),，但這還不夠,。

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中,，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,，在班主任工作中,，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話,。建立朋友般的師生關(guān)系,，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心,。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中學(xué)生即將走向社會(huì),，等待他們的是一個(gè)五彩的世界,，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方,？班主任是他們走向理想之路的引路人,。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教,，他們需要的是能夠理解,、信任他,，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者,，解惑人,。

學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近,，因而他們更容易溝通,。

作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意,，想辦法,，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解,、執(zhí)行班主任意圖的目的,。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,，不是班主任的事情,。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,，我們都應(yīng)滲透這一思想,。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力,。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞,，死死盯住學(xué)生的言行,，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo),。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍,。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。

出了問(wèn)題才去解決,，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

要想把一個(gè)班級(jí)管好,，隨意是不行的,，必須講究科學(xué)，講究方法,，這樣才能防患于未然,。在科學(xué)管理上,，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善,。如：班干部輪流坐莊,，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議,，同樹(shù)良好班風(fēng),；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度,；開(kāi)展“比,、學(xué)、趕,、幫,、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用,，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng),。另外，我們還可以選好主題,，定期召開(kāi)班會(huì),；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度,；按學(xué)生類型,，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等,。

總之,，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程,。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng),，用心去構(gòu)建。

班主任個(gè)人心得體會(huì)篇四

我很幸運(yùn)能參加今年的暑期班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),。雖然只有短短的八天學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間,，卻勝讀了十年圣賢書！非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)和繼教中心為我們提供的這次精神營(yíng)養(yǎng)大餐,！本次學(xué)習(xí)的時(shí)間安排得很緊促,，并且講師們也都是精心準(zhǔn)備、認(rèn)真授課,，讓我們從理論聯(lián)系實(shí)際地接受了不少新知識(shí),、新理念。這次學(xué)習(xí)讓我打心底的明白了作為一名新時(shí)期班主任的使命感與責(zé)任感。

像丁亞麗老師主講的《班主任的價(jià)值觀和幸福感》,，讓我明白班主任教師的價(jià)值觀不應(yīng)只追求金錢物質(zhì),，要把事業(yè)成功放第一位；要把培養(yǎng)學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生,、成就學(xué)生作為最高的價(jià)值追求。要做一個(gè)有幸福感的班主任,，就要善待自己,，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中感受幸福；善待學(xué)生,，學(xué)會(huì)在情感互動(dòng)中感受幸福,。當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)需求較大,，而我們教師待遇有些不容樂(lè)觀,，一些教師見(jiàn)利忘義，甚至放棄了職業(yè)下海啦,、,、、,、,、、我不明白,，有了那么大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力又怎樣,？難道真的就是有了錢就有了一切？我覺(jué)得,，人生的價(jià)值并不是用金錢來(lái)衡量的,，而是在于對(duì)人類、對(duì)社會(huì)做出了多大的貢獻(xiàn),。像現(xiàn)在社會(huì),，教師的地位的確不如以前高啦，像我們幼兒教師可以說(shuō),，在教師隊(duì)伍中地位就更低啦,。所以，首先我們自己要正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè),，自己要看的起自己,，雖說(shuō)幼兒教育沒(méi)有高段教育有成就感,，被家長(zhǎng)和社會(huì)重視,，但我們幼兒教育是個(gè)奠基的工作，在孩子小的時(shí)候，培養(yǎng)孩子良好的性格,、習(xí)慣,，將會(huì)讓孩子受益終生，對(duì)以后的學(xué)習(xí),、生活也會(huì)有很大幫助的,。其次，我們也要充分認(rèn)識(shí)自己職業(yè)的價(jià)值觀,，從中找到幸福感,！我一直很喜愛(ài)幼教事業(yè)，覺(jué)得跟孩子們?cè)谝黄鹗羌芸鞓?lè),、很開(kāi)心的事,，因?yàn)楹⒆有?----天真、幼稚,、富有童趣,、可塑性強(qiáng)，每天和他們?cè)谝黄?，覺(jué)得格外開(kāi)心快樂(lè),，孩子的世界永遠(yuǎn)是充滿陽(yáng)光的！

伍國(guó)騰老師講的《班主任工作理論與工作規(guī)范》讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作規(guī)范的意義,，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)班級(jí)工作提出了新的挑戰(zhàn),，課程改革對(duì)班主任工作也提出了新的要求，要求班主任要不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色,，班主任應(yīng)是學(xué)生的“知心朋友”和“陽(yáng)光使者”,，還應(yīng)是“家校溝通的橋梁”。我們只有將自己的工作規(guī)范化,、細(xì)致化,、具體化，才能把班級(jí)建設(shè)得更好,，自己班主任的職責(zé)才履行好啦,！

袁永玲老師是一位心理學(xué)研究專家，她的每一次講課都很吸引我,，這次她講的《關(guān)注心理健康提升學(xué)生素養(yǎng)》,，讓我又一次受益匪淺。我們不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與外在表現(xiàn),，而思想,、習(xí)慣和內(nèi)心素養(yǎng)更為重要，作為班主任要走進(jìn)孩子們的心理世界,，適時(shí)開(kāi)展心理健康教育：1,、播撒優(yōu)良品質(zhì)的種子,，用美德占領(lǐng)心靈；2,、調(diào)整認(rèn)知,，樹(shù)立理性信念；3,、獲得成功的體驗(yàn),，積極向上；4,、關(guān)注中等生,，突出教師的主體；5,、在乎學(xué)生的“在乎”,，珍愛(ài)年輕的心靈；6,、創(chuàng)設(shè)心理情景,，優(yōu)化心理品質(zhì)；7,、合理利用網(wǎng)絡(luò),，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。教育的快樂(lè),，需要心態(tài)來(lái)維持,，需要愛(ài)心來(lái)滋潤(rùn)，需要追求來(lái)提升,。教育的目標(biāo)就是教育孩子具備生存的能力和感受體驗(yàn)快樂(lè)和幸福,。我們幼兒教育最能看到孩子們的幸福與快樂(lè)的，因?yàn)樗麄兒芗冋?，喜怒都表現(xiàn)在臉上,，我每天早上上班，經(jīng)常就站在教室門口接待每一位寶寶來(lái)園,，我看到他們穿上了新衣服,、新鞋子、女孩子梳了個(gè)漂亮的皮辮子,，都會(huì)夸贊幾句,，讓孩子一早來(lái)園就有個(gè)好心情！然后及時(shí)關(guān)注孩子的情緒,，特別是新生剛來(lái)園時(shí),，要適時(shí)安撫好寶寶的情緒，讓他感受到快樂(lè)與安全,，早日適應(yīng)新生活,！孩子的心理很簡(jiǎn)單,，只要我們多留心、有空就蹲下來(lái)與孩子說(shuō)說(shuō)話,、一起玩玩小游戲,，他們的心靈小門都會(huì)很快向你敞開(kāi)的,！

《班主任如何從勝任到優(yōu)秀》的視頻講座也讓我領(lǐng)悟深刻：班主任的崗位職責(zé)有三：一是管理,；二是教育；三是領(lǐng)導(dǎo),。班主任教師要從勝任到優(yōu)秀,，就要提高自己的教育實(shí)踐智慧：即能夠道德地、有效地從心理實(shí)踐中解決孩子的所需所求,，促進(jìn)其全面快樂(lè)地發(fā)展,。從勝任到優(yōu)秀的具體可行方法有五：

一、學(xué)會(huì)施“隱性”非直接“無(wú)痕”的教育,；

二,、要學(xué)會(huì)計(jì)劃化、自主化,、機(jī)制化,、創(chuàng)新化地管理；

三,、要提升人格和學(xué)識(shí)魅力,，提升影響力和領(lǐng)導(dǎo)力；

四,、要守住底線,，還要堅(jiān)持基準(zhǔn)，到追求高標(biāo),；

龔運(yùn)新老師講的《全能激活教育法研究――班主任工作》,，他將我們?nèi)说陌l(fā)展和需求做了全面的分析，人的成長(zhǎng)在2―4歲是無(wú)覺(jué)的敏感期,；2―6歲是行為規(guī)范的敏感期,；13歲前是性格形成的敏感期。所以我們幼兒期的教育至關(guān)重要,，要在小中班多訓(xùn)練孩子的五覺(jué)：多看,、多聽(tīng)、多聞,、多說(shuō),、多想，使孩子的各項(xiàng)感覺(jué)器官得到充分的發(fā)展,，同時(shí)整個(gè)幼兒期要培養(yǎng)孩子各項(xiàng)良好的習(xí)慣,，促使行為規(guī)范,，及良好性格的形成。這就是我們幼兒教育的重中之重,！龔老師還講到一個(gè)人的成長(zhǎng)與能力的提高是受到四大因素影響的：社會(huì)環(huán)境因素,、學(xué)校教育因素、家庭教育家庭環(huán)境因素,、個(gè)人先天與努力因素,，而且這些因素與人的能力16種商數(shù)息息相關(guān)；在這些因素里面?zhèn)€人因素中的個(gè)人素質(zhì)尤為重要,，個(gè)人的核心素質(zhì)包括個(gè)人的身體素質(zhì),、心理素質(zhì)、能力素質(zhì),、道德素質(zhì),、多元智能（觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、空間想象力,、動(dòng)覺(jué)能力、交流溝通能力,、自我反省能力等）五大方面,。我們班主任教師要熟悉人的發(fā)展與成長(zhǎng)的必然規(guī)律，并以此來(lái)踐行自己所要做的教育工作,。

徐愛(ài)枝老師在這次學(xué)習(xí)期間,，給我們做了兩次授課，她在《關(guān)于班級(jí)建設(shè)活動(dòng)組織的思考》中講到：班級(jí)建設(shè)的教育理論是“以人為本”――學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要（探究需要,、自尊需要,、自主需要）、“社會(huì)生活”――呼喚主動(dòng)發(fā)展的人,。她以“生活體驗(yàn)式教育――4610德育活動(dòng)”為引領(lǐng),，將班級(jí)事務(wù)轉(zhuǎn)化為教育活動(dòng)來(lái)建設(shè)班級(jí)：一、班級(jí)常規(guī)管理：著力培養(yǎng)學(xué)生的“十個(gè)良好習(xí)慣”：二,、班級(jí)文化建設(shè)：包括物質(zhì)文化和精神文化的建設(shè),；三、班級(jí)特色建設(shè)：從學(xué)生的發(fā)展中尋找特色,、培植新的班級(jí)特色并制定方案,，化為日常活動(dòng),。四,、班級(jí)德育活動(dòng)開(kāi)展：“生活體驗(yàn)式”德育活動(dòng)――“以身體之、以心驗(yàn)之”在親身感悟,、反思中生成,、發(fā)展,。徐老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，講得細(xì)致深入,、真實(shí)可行,，讓我明白：在工作上我們除了要做好，還要多思考,，多動(dòng)腦,，抓住每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，每一個(gè)教育契機(jī),，做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的智慧型教師才能更好的勝任班主任工作,！

她在《形成教育合力共促孩子成長(zhǎng)》的講課中,，結(jié)合自己的工作實(shí)際,，講到：班主任的誤區(qū)與難處，要形成合力就要與配班的科任老師形成合力――有效協(xié)調(diào)與科任老師的關(guān)系,；形成合力還要有效與家長(zhǎng)溝通,，取得家長(zhǎng)的配合――針對(duì)不同家長(zhǎng)的不同需求真誠(chéng)溝通，把握時(shí)機(jī)有效家訪,。像我們幼兒教育,，必須形成教育合力，才能更好地教育好每一位寶寶,。在工作中,，與配班教師要和諧相處，有事共同商量,，并且要經(jīng)常交流孩子的在園表現(xiàn),，結(jié)合實(shí)際形成合力有效教育；另外要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流,，形成家園合力,，共同教育。

胡萍老師講的《淺談班級(jí)文化建設(shè)》結(jié)合自己的工作實(shí)際,，講到了班級(jí)文化建設(shè)的意義：首先班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容,；其次班級(jí)文化建設(shè)作為一種文化現(xiàn)象，它潛移默化影響著每一個(gè)班級(jí)成員,；班級(jí)文化建設(shè)不僅影響著班級(jí),，也影響著學(xué)校。班級(jí)文化建設(shè)有七大內(nèi)容：一,、構(gòu)建環(huán)境文化,；二、構(gòu)建制度文化,；三,、構(gòu)建內(nèi)驅(qū)文化,；四、構(gòu)建活動(dòng)文化,；五‘構(gòu)建輿論文化,；六、構(gòu)建班主任形象文化,；七,、構(gòu)建和諧關(guān)系文化。班級(jí)文化說(shuō)到底就是班級(jí)的“群體人格”,，一個(gè)好的班主任,，能對(duì)不同的學(xué)生做到以不同的策略加以“人格設(shè)計(jì)”。我們要抱著一顆奉獻(xiàn)的心,，不斷探索,，不斷反思，努力把班級(jí)文化建設(shè)好,，只有這樣才能不斷前行,，才會(huì)有更大收獲。

葉學(xué)文老師主講的《班主任工作方法漫談》,，讓我明白：班主任的任務(wù)就是促使孩子們健康成長(zhǎng)：健康成長(zhǎng)之一：走正道,；健康成長(zhǎng)之二：全面發(fā)展；健康成長(zhǎng)之三：天賦實(shí)現(xiàn),；健康成長(zhǎng)之四：具有個(gè)性特長(zhǎng),；健康成長(zhǎng)之五：提升生命價(jià)值,。班主任的工作方法：1、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)――營(yíng)造班級(jí)良好的成長(zhǎng)氛圍；2,、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案,；3,、注重學(xué)生文化生活環(huán)境設(shè)計(jì),；4、個(gè)別學(xué)生教育：如單親家庭的孩子,、留守兒童,、有心理問(wèn)題的孩子、迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子,，教育這類特殊兒童的方法有：共情,、了解、同理,、傾聽(tīng),。5、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)；6,、開(kāi)好主題班會(huì),；7、進(jìn)行心理輔導(dǎo),；8,、講究班級(jí)管理策略：新時(shí)期的班主任教育“心經(jīng)”：小事化了的教育策略；出奇制勝的教育效果,；見(jiàn)機(jī)行事的教育智慧,；誨人不倦的教育性格；以人為本的教育性格,；9,、學(xué)校―家庭―社會(huì)教育一體化。班主任工作的方法還有很多,，讓我們?cè)趯?shí)際中去探索與發(fā)現(xiàn)吧,！

孫民老師主講的《學(xué)校德育視域下的班主任工作》讓我聽(tīng)得很投入，他是武漢市武昌區(qū)解放橋小學(xué)的校長(zhǎng),，他以自己的教育實(shí)際提出了――生活論學(xué)校德育視域下的班主任工作：向生活的回歸,！他說(shuō)他的這一教育理念是在“堅(jiān)持中明確,、完善中提高”的,。他還一再?gòu)?qiáng)調(diào)：平凡的生活才能產(chǎn)生有魅力的教育！我們班主任的教育職責(zé)就是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生活的能力,，而這些能力就應(yīng)該在生活中教育,。我們實(shí)施的學(xué)校德育的新思路在于有效的德育建立在孩子生活基礎(chǔ)之上，而這種生活應(yīng)該是以常態(tài)的生活為主,，應(yīng)該是真實(shí)的生活,，應(yīng)該是兒童視角下關(guān)照的生活！班主任工作的始基：是為了生活而培養(yǎng)個(gè)體的品德,，改善,、提升社會(huì)的道德，并不是為了道德而道德,！也就是要從知識(shí)道德向生活道德的轉(zhuǎn)變,。班主任工作的目的：引導(dǎo)生活的建構(gòu)，要把人培養(yǎng)成自覺(jué)的生活建構(gòu)者,，也就要求人要學(xué)會(huì)關(guān)注生活,、反思生活、改變生活,。班主任的工作本質(zhì)：向人的回歸,。只有在活動(dòng)中才能真實(shí)地顯示一個(gè)人的品格與能力，即教育人,，就要在生活中教導(dǎo),，在活動(dòng)中引導(dǎo)與指導(dǎo),，要想改變一個(gè)人，就要改變她的生活（生活的習(xí)慣,、生活的環(huán)境,、生活中的朋友）。我們提倡的教育要回歸生活,，就是要從生活中教育孩子,，像我們幼兒園的課程理念就是“一日活動(dòng)皆課程”其實(shí)就是這個(gè)道理。我們要將教育做得更細(xì)更具體,，就要善于觀察,、勤于思考，像孫老師那樣做個(gè)生活中的有心人,，從生活中的細(xì)微處著手,，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，教育好孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,，文明的言行舉止,，塑造良好的性格習(xí)性，以鑄就他們好的人生,！

總之,，在本次學(xué)習(xí)中，各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的幼兒班主任,！在今后的工作中要從生活中的小事做起,，教育幼兒要講究方法，注重策略,，具體要做好以下幾點(diǎn)：

“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人,。”作為幼兒園教師,，首先要有一顆童心,，自己要做個(gè)快樂(lè)達(dá)人，才能更好地與孩子親近,，被孩子接納,。班主任還要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)孩子,，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)幼兒,。“育人先育心”，感人心者,，莫先乎于情,。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心,，有一顆愛(ài)幼兒的心,。 通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師,，只要愛(ài)學(xué)生,，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。愛(ài)就是尊重學(xué)生,，尊重意味著信任,、理解、寬容和接納,，充分地重視和欣賞每一個(gè)幼兒,，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受,，包容他的缺點(diǎn),，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任,、一名好教師,，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身,，只有接近幼兒,，用愛(ài)去感召幼兒，才能教育好幼兒,。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在幼兒的心田,，以幼兒的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),，才能在幼兒的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華,。對(duì)待孩子還要公平公正,，一視同仁，不要顧此失彼,，而且還要細(xì)致入微,，大到一天的生活學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小到一口水,、一包尿,，都要過(guò)問(wèn)。所以做好幼兒園的班主任教師，還應(yīng)具備保姆樣的耐心與細(xì)心,。

教師的一言一行,，對(duì)幼兒都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以,，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),，要不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己,，以身作則,，在孩子心中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使,。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。由于班主任的精神面貌對(duì)孩子具有強(qiáng)烈的示范作用,，因而要求班主任要樂(lè)觀,、活潑、開(kāi)朗,、充滿朝氣,。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂,、用語(yǔ)幽默,、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容,、姿態(tài)灑脫,。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨槟苌钌钣绊懼變骸０嘀魅蔚牡虏艑W(xué)識(shí),、情感人格,、言行舉止等都會(huì)給孩子們留下深遠(yuǎn)的影響。就像我們有些孩子喜歡模仿老師的梳頭打扮,、穿衣等,，也會(huì)模仿老師的一舉一動(dòng)一笑一顰，所以我們要首先規(guī)范自己的言行,，真正做到“身正為范,、言傳身教、為人師表”,。

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則,，班主任要求幼兒做到的，自己首先要做到,，如要求孩子吃飯安靜,，自己就不要在吃飯時(shí)講話；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，現(xiàn)在的孩子視野開(kāi)闊,，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍,，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀,。以德為先,，以愛(ài)為本，以理服人,，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的孩子。所謂“學(xué)高為師,，身正為范”,，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題,，就是在管理班級(jí)時(shí),，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,，要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象,，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,，善于總結(jié),。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰――是師生間心靈交往的和諧境界,。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提,，與孩子們談話能更加地走進(jìn)孩子的心里，更有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功,?！?/p>

林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處,?！毙睦韺W(xué)研究也表明,，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹“獎(jiǎng)勵(lì)為主,，懲罰為輔”的正面教育原則,。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓,；你的譏笑中有愛(ài)迪生,。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng),、懲罰,，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì),。另外,，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子,。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),，而且能教育和影響每一位學(xué)生,。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體,，加強(qiáng)了集體以后,，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

孩子最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，然后真誠(chéng)地去贊賞他們,、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài),、那么優(yōu)秀。教育幼兒首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè),，伙伴之間助人為樂(lè),，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀,。

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低,，名利的多少上,，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師,，學(xué)生是不是都感到幸福,，快樂(lè)。作為班主任,，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重,。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,，班級(jí)墻飾要設(shè)計(jì)新穎、溫馨,，讓班級(jí)擁有家的溫暖,。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí),。集中集體的力量，科學(xué)管理班級(jí),，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí),。

教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式,。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此之外,，我們還要正確處理好與配老師的關(guān)系,，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,，單靠我們班主任是不夠的,，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事,，任課老師在工作上生活上的關(guān)系,，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體,，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育幼兒。讓家長(zhǎng),，老師,，學(xué)生都明白：除了傳道授業(yè)解惑外，教育的重要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”,。

讓我們用心思考,，用心感悟。讓教育智慧升華,，煉就一雙慧眼,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間,，一顆流星、一點(diǎn)流螢,，在廣袤的夜空,，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同,。

天空收容每一片云彩,，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比,；高山收容每一塊巖石,，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比,；大海收容每一朵浪花,，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊,；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生,，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園,。班主任工作是瑣碎的,，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,，新課程向我們提出了新的理念,。我們要“用真心、動(dòng)真情,、做真行”來(lái)做好班主任工作,。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任,。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì),。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)我今后的教育教學(xué)工作會(huì)有很大幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，更好地投入到以后的工作中,。

班主任個(gè)人心得體會(huì)篇五

要當(dāng)好一年級(jí)班主任，我感覺(jué)必須在愛(ài),，引,，扶三個(gè)字上下功夫。

一,、愛(ài)

愛(ài),，是教師職業(yè)道德的核心。一個(gè)班主任要做好本職工作,，首先要做得愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師更是班主任的天職。沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育。這種愛(ài),，有著巨大的吸引力,。從接觸新生的第一天起，首先給孩子們的是愛(ài),。愛(ài)的感情,，愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的環(huán)境,，使剛?cè)雽W(xué)的新生看到教師所表現(xiàn)出來(lái)的一切都是愛(ài)他們的,。例如：在面試的時(shí)候，要有一定的親和力,，面帶微笑去和他們交流,，這就是愛(ài)的語(yǔ)言;摸摸新生的頭，向他們豎起大拇指,，這就是愛(ài)的感情;帶新生參觀校園,，認(rèn)識(shí)食堂、宿舍,、教室,、廁所等，這就是愛(ài)的環(huán)境,。

二,、引

班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,。這些剛?cè)雽W(xué)的特殊學(xué)生,，年齡層次不通，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不通,，家庭教育不太等等,，如何把他們培養(yǎng)成能適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)的,，特別是日常行為規(guī)范的養(yǎng)成,，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的。重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式,，熱心地去引導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的新生,，不知道為什么學(xué)習(xí),，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么去學(xué)習(xí),，這些需要班主任根據(jù)他們的不通的特點(diǎn)加以引導(dǎo),，在引導(dǎo)新生的同時(shí)，班主任必須要有足夠的耐心,，平時(shí)的工作中如果沒(méi)有極大的耐心,，將會(huì)一事無(wú)成。因?yàn)檫@些剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都是陌生的,，無(wú)論教他們做什么,，一次，兩次甚至很多次,，他們都不能領(lǐng)會(huì)你的意思,，怎么辦?只有耐下心來(lái)，反復(fù)引導(dǎo),。

三,、扶

班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。從課內(nèi)到課外,，從學(xué)習(xí)到游戲,，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，就是通過(guò)熱心地引，細(xì)心地扶來(lái)體現(xiàn)的,。剛開(kāi)始他們什么都不懂,，學(xué)校常規(guī)，生活常規(guī),，保潔常規(guī),，課間活動(dòng)常規(guī)及日常行為等,，這些都要班主任利用各種形式起細(xì)心扶持，通過(guò)半學(xué)期的扶持,，本班大部分學(xué)生能按常規(guī)去學(xué)習(xí),，生活。在保潔,，日常行為習(xí)慣方面也有很大的進(jìn)步,，并得到后勤老師的認(rèn)可。

班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外,，還特別要對(duì)那些頑劣兒童給予更細(xì)心的扶持,，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處及閃光點(diǎn)，正面引導(dǎo),，使之克服缺點(diǎn),，不斷進(jìn)步。例如,，本班有一個(gè)孩子,，這孩子本質(zhì)不壞，就是調(diào)皮,，愛(ài)打小報(bào)告,，學(xué)習(xí)馬虎，不踏實(shí),。我就耐心細(xì)致地去和她貪心，首先肯定她的成績(jī)(愛(ài)勞動(dòng),，勤快),，正面去引導(dǎo)她，要她向好學(xué)生學(xué)習(xí),。通過(guò)一段時(shí)間的扶持,，現(xiàn)在她有很大的進(jìn)步。我相信,，只要我們堅(jiān)持耐心扶持,，差生也是能進(jìn)步的。

以上幾點(diǎn)只是個(gè)人的一點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn),，在日常的工作與教學(xué)中,，還有很多不足之處。在以后的工作中不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短,，讓本職工作更上一層樓,。

班主任個(gè)人心得體會(huì)篇六

炎炎夏日，太陽(yáng)像火一樣炙烤著大地,。在6月22日這個(gè)特別的日子,，我們龍美小學(xué)一至六年級(jí)的班主任在語(yǔ)文輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下,，滿懷熱情地到實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加柳城縣小學(xué)班主任全員培訓(xùn)。此次培訓(xùn)一天,，上午給我們培訓(xùn)的是縣教育局從柳州請(qǐng)來(lái)的麥慧老師,，這是一位非常年輕漂亮的女老師，她的講座——“啊,，播灑在孩子心中的及時(shí)雨……”讓我們領(lǐng)略到家校教育的方式方法及家庭教育對(duì)教育學(xué)生的重要,；下午是柳師附小的一位優(yōu)秀的班主任——韋德秀給我們講座，她講座的題目是“善于管理,，享受工作——做一個(gè)快樂(lè)的班主任”,。一整天的培訓(xùn)，雖然很累,，但我們收獲了許多,，因?yàn)橥ㄟ^(guò)培訓(xùn)，讓我們對(duì)如何管理班級(jí)工作和如何去與學(xué)生家長(zhǎng)溝通有了明確的認(rèn)識(shí),，就如夏日中含苞待放的荷花一樣,，蓄苞已久，如今熱情綻放?，F(xiàn)就我的一些培訓(xùn)心得與體會(huì)總結(jié)如下：

首先,，作為班主任，要用夏日般的熱情愛(ài)自己的崗位,，愛(ài)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生如夏日荷花激情綻放。新時(shí)期教師道德規(guī)范中,，首要強(qiáng)調(diào)的就是愛(ài)崗敬業(yè),。作為班主任，是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者,，面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，因此，我們要全身心地?zé)釔?ài)自己的崗位,，把班主任工作當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)干,，消除一切私心雜念，只有這樣,，我們工作起來(lái)才會(huì)快樂(lè),；同時(shí)，我們還要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生,，包括那些學(xué)困生和一些在其它方面暫時(shí)有問(wèn)題的學(xué)生,，我們要把他們當(dāng)作自己的子女來(lái)教育，讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們,，而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們,。只有這樣,，班主任的工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生才樂(lè)于接受我們的教導(dǎo),。

其次,，作為班主任，要具有一定的文化知識(shí)和能力素養(yǎng),，就像夏日陽(yáng)光,，用自己的情懷，普照勃勃生機(jī)的萬(wàn)物,。有句話說(shuō)“給孩子一杯水,，自己就得有一桶水，甚至一泉水”,。社會(huì)的進(jìn)步,，使現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬了，懂得的也多,。因此,，班主任除了專業(yè)的知識(shí)外，還要盡量使自己懂得更多的知識(shí),，比如天文地理,、世間百態(tài)等等，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)面廣了,，學(xué)生就能從我們這里接收更多的知識(shí),，這對(duì)他們的學(xué)業(yè)更有幫助；作為班主任,，同時(shí)也要具有一定的能力素養(yǎng),，比如一些觀察識(shí)別能力（觀察班級(jí)中學(xué)生的一些思想動(dòng)態(tài)以便及時(shí)處理）、組織管理能力（組織學(xué)生有序地參加各種活動(dòng)）,、談話協(xié)調(diào)能力（與班級(jí)中個(gè)別學(xué)生的交流等）……具備了這些能力，班主任工作才會(huì)順利開(kāi)展,，工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手,。

其三，作為班主任,，不但要善于管理班級(jí),，而且要教會(huì)學(xué)生做人，如同夏日陣雨給學(xué)生送去一片清涼,。一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng),，必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以,，班主任要想管理好班級(jí),，必須在班級(jí)中選取幾個(gè)得力的班干做為自己的助手,，協(xié)助自己做好班級(jí)的管理工作，比如,，選一些班干管班級(jí)紀(jì)律,，選一些班干負(fù)責(zé)同學(xué)們的作業(yè)完成情況，再選一些班干負(fù)責(zé)中隊(duì)的一些具體工作等等,，學(xué)習(xí),、生活、紀(jì)律等各項(xiàng)工作都有了負(fù)責(zé)人,，班主任的工作就輕松了不少,。班級(jí)管理工作安排好了，班主任在平時(shí),，更要注重對(duì)學(xué)生的教育,，做人的教育。比如教育學(xué)生怎樣以禮待人,，怎樣與同學(xué)相處,，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學(xué)化解矛盾……有時(shí)教育學(xué)生做人,，比教育學(xué)生做事更重要,。

最后，作為班主任,，要做好家校聯(lián)系工作,，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，如同夏日清風(fēng)給家長(zhǎng)和學(xué)生送去一絲舒爽,。要想做好班級(jí)工作,，家校聯(lián)系和溝通非常重要，所以,，班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,，或打電話，或家訪,，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的一些表現(xiàn),，并了解學(xué)生的在家情況，教給家長(zhǎng)一些教育或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方式方法等,，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),，共同教育學(xué)生。盡量為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

夏天，雖然炎熱,，但是充滿著熱情和奔放,。這次班主任培訓(xùn),，真是不虛此行，我不僅從兩位老師那里學(xué)到了更多的有關(guān)管理班級(jí)的方法和技巧,，也從中領(lǐng)悟到做一個(gè)班主任不是件容易的事,，但是我會(huì)努力去做好，就像麥慧老師說(shuō)的那樣：要做一個(gè)有心人,；要認(rèn)真做事,，這樣就能把事情做對(duì)；要用心做事,，就能把事情做好,。我也要爭(zhēng)取做到像韋德秀老師說(shuō)的那樣：要善于管理我們的班級(jí)，要學(xué)會(huì)享受工作,，學(xué)會(huì)做一個(gè)快樂(lè)的班主任,！

班主任個(gè)人心得體會(huì)篇七

我有幸參加了_縣教育局舉辦的20_年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，現(xiàn)在就此次骨干班主任培訓(xùn)談?wù)勑牡皿w會(huì),，這次班主任培訓(xùn),，我的收獲很大，感觸頗深,。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略,，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到,，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì),。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作,，我們常常聽(tīng)到這樣的一句話,，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生,。

下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：

樹(shù)立班主任自身的形象,，給學(xué)生以良好的形象教育。班主任要處處以身作則,，起表率作用,。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到,，正人先正己，如果求學(xué)生遵守紀(jì)律,，不遲到不早退,，班主任自己就要認(rèn)真遵守教學(xué)工作制度;要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦認(rèn)真，那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認(rèn)真”二字;要求學(xué)生的言行要符合社會(huì)道德規(guī)范,，那么班主任的言行行為就要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,，處處起示范作用,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語(yǔ)要充分反映高尚的師德情操,，行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象,。

班主任要在學(xué)生中建立威信，樹(shù)立良好的形象,，獲得學(xué)生的充分信任,。班主任威信的建立，主要是通過(guò)樹(shù)立良好的形象來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。良好形象的樹(shù)立,，關(guān)鍵在于平時(shí)的言行。班主任的一言一行,、一舉一動(dòng),，都應(yīng)在學(xué)生中產(chǎn)生好的影響，起表率示范作用,。平時(shí)的言行是建立威信的基礎(chǔ),。樹(shù)立了良好的形象，建立了威信,，獲得了學(xué)生的信任,，班主任工作就能順利開(kāi)展。

在實(shí)施對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理教育中,，班主任應(yīng)切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：要細(xì)心全面了解掌握學(xué)生各方面的情況,，如家庭情況、學(xué)習(xí)情況,、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等,。全面了解掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的不同情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的過(guò)程中,，才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的管理教育方法,。可以說(shuō)了解掌握學(xué)生各方面的情況,，是做好班主任工作的前提,。

要認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì),。學(xué)生可塑性極大,，正處在人生觀、世界觀初步形成時(shí)期,，學(xué)校教育對(duì)他們思想道德品質(zhì)的形成起著關(guān)鍵性作用,。班主任對(duì)學(xué)生的管教，是學(xué)校教育的集中反映。班主任要認(rèn)真做好學(xué)生的思想品德教育工作,，首先自身要具有高尚的思想品質(zhì),，自身的言行必須符合社會(huì)道德規(guī)范，用自身的形象來(lái)教育,、影響學(xué)生,。其次是根據(jù)學(xué)生的具體情況采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瞿托募?xì)致的教育工作,。特別要花較多的精力認(rèn)真做好不良言行學(xué)生的教育工作,，對(duì)有不良言行學(xué)生，要多進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo),，盡量不要在大眾場(chǎng)合當(dāng)著眾人的面點(diǎn)名批評(píng)教育,，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗心理,，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)悄悄地改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤,，使之自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的情況,，無(wú)論學(xué)生成績(jī)的升降,，都要隨時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)、加油,。尤其是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,，要多給予鼓勵(lì)、支持,、指導(dǎo),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之建立學(xué)習(xí)的自信心,。對(duì)偏科的有業(yè)余愛(ài)好的學(xué)生,，要多做引導(dǎo)，使之全面發(fā)展,。要使所有的學(xué)生始終保持刻苦努力,、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。

要關(guān)心學(xué)生的生活,，幫助學(xué)生克服生活上的困難,，使學(xué)生能專心致志的學(xué)習(xí)。特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子,，不可避免地會(huì)存在生活上的困難,，往往有學(xué)生缺少學(xué)習(xí)用品,、突然生病的情況，對(duì)此,，班主任要主動(dòng)過(guò)問(wèn)，并要盡最大的能力幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難,。在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心,，將會(huì)獲得學(xué)生心底的愛(ài)戴和尊重。

要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女,，當(dāng)好學(xué)生的家長(zhǎng),。班主任要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的子女一樣看待，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)是好是壞,，怎樣調(diào)皮,，都不另眼看待。對(duì)每一個(gè)學(xué)生既要嚴(yán)格要求,、疏導(dǎo),、批評(píng)，更要細(xì)心愛(ài)護(hù),、關(guān)心,、鼓勵(lì)。學(xué)生有進(jìn)步,，就像自己的孩子有了進(jìn)步一樣感到高興,，學(xué)生有缺點(diǎn)，就像自己的孩子有缺點(diǎn)一樣感到內(nèi)疚,。只要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣管教,，班主任工作的效果會(huì)十分出色。

要經(jīng)常接近學(xué)生,，做學(xué)生的朋友,。班主任在課余時(shí)間經(jīng)常接近學(xué)生，與學(xué)生交談,。通過(guò)交談,，一可了解學(xué)生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情,。要做學(xué)生的朋友,，班主任一定要心誠(chéng)，當(dāng)了解到學(xué)生有不良言行時(shí),，不要隨便對(duì)其家長(zhǎng)“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責(zé),。學(xué)生覺(jué)得班主任不會(huì)傷害他，能夠友好地幫助他,，對(duì)班主任就有信任感,，就能主動(dòng)的沒(méi)有任何顧慮的向班主任輸送關(guān)于思想,、行為、學(xué)業(yè),、生活等方面的信息,。這樣，班主任的工作就容易順利開(kāi)展,。

要用愛(ài)心去幫助后進(jìn)生,，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。不然,，后進(jìn)生的成績(jī)就會(huì)一塌糊涂,，甚至還有打架、逃學(xué),、撒謊,、違反校紀(jì)校規(guī)、不完成作業(yè)等,，其面目可憎,，令人心煩。對(duì)這樣的后進(jìn)生,，班主任不能歧視,，不能放任不管，一定要用愛(ài)心去對(duì)待他們,，用愛(ài)心去教育他們,。首先要認(rèn)真找出后進(jìn)生的“病因”然后對(duì)癥“下藥”;第二不要傷害后進(jìn)生的自尊心，因?yàn)槊總€(gè)人都有自尊的心理需求;第三要讓后進(jìn)生擺脫自卑感,，樹(shù)立自信心;第四做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要持之以恒,，要有耐心、有信心,，萬(wàn)不能急于求成,。只要班主任用愛(ài)心去幫助后進(jìn)生，并采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作必將起到良好的效果,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我會(huì)把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),、方法都運(yùn)用到班主任工作實(shí)踐中去,。為了對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作,，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省,，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新,。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,，家長(zhǎng)滿意,，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。

班主任個(gè)人心得體會(huì)篇八

周日有幸參加xxxx班主任培訓(xùn),，聆聽(tīng)了專家的講座,，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)的管理方法,，領(lǐng)會(huì)了一些解放自己的管理理念,，使自己對(duì)優(yōu)秀班主任有了新的理解。

一個(gè)班集體的建立,，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠班主任的力量是不夠的,，因?yàn)榘嗉?jí)里發(fā)生的許多事情同學(xué)們最了解,。如果能培養(yǎng)班主任的得力小助手，并把他們有效地利用起來(lái),，讓他們和班主任一起參與班級(jí)管理,，既可以使班主任省不少心，又可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力,。

一個(gè)班級(jí)的好壞,，小助手起著至關(guān)重要的作用。為此,，我一直試著把班級(jí)還給學(xué)生,，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理,，在自主管理的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力,。

為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置,，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班級(jí)集體中不可缺少的一員,。在實(shí)際操作中,，應(yīng)該除了常設(shè)的班級(jí)干部崗位外，還應(yīng)該增加若干個(gè)管理崗位,，大面積,、有計(jì)劃地設(shè)置了小干部崗位。而我班現(xiàn)在班干部不敢設(shè)太多,。只讓幾個(gè)有威信的學(xué)生管理班級(jí),，聽(tīng)了報(bào)告后頓時(shí)醒悟應(yīng)讓他們?nèi)巳硕加斜憩F(xiàn)自己的才能、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì),。班干部自己說(shuō)了算,，應(yīng)多設(shè)置,，提高學(xué)生參與管理的積極性，這樣也可能促進(jìn)提高他們學(xué)習(xí),，提高他們學(xué)習(xí)的積極性,。

在我班，學(xué)習(xí)大組長(zhǎng)是核心人物,，他們肩上的擔(dān)子最重,。以座位為準(zhǔn)，每四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)小組長(zhǎng),。四個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)學(xué)習(xí)大組，一個(gè)學(xué)習(xí)大組配一個(gè)學(xué)習(xí)大組長(zhǎng),。大組長(zhǎng)既要負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā),，每天負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行檢查，又要協(xié)助值日班長(zhǎng)管好小組紀(jì)律,，配合紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī),，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。對(duì)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué),，學(xué)習(xí)大組長(zhǎng)要要求他將作業(yè)重做,，對(duì)于作業(yè)中有錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)大組長(zhǎng)要指導(dǎo)他及時(shí)改正,。對(duì)于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的,，學(xué)習(xí)大組長(zhǎng)要及時(shí)提醒他改正，如有不聽(tīng)從勸告的,，學(xué)習(xí)大組長(zhǎng)要作好記錄,，對(duì)于表現(xiàn)特別突出或有進(jìn)步的同學(xué)，學(xué)習(xí)大組長(zhǎng)也要作好記錄,，并把當(dāng)天的情況及時(shí)向班主任匯報(bào),。培訓(xùn)回來(lái)我立馬把學(xué)習(xí)小組又分為兩個(gè)小組，又推選了一位小組長(zhǎng),，既減輕了四人一組大組長(zhǎng)的工作負(fù)擔(dān),，也提高了很多學(xué)生的積極性。從周一開(kāi)班會(huì)以來(lái),，效果不錯(cuò),。我將繼續(xù)堅(jiān)持下去，并且要不斷創(chuàng)新,，否則學(xué)生有厭倦感,，效果就會(huì)減弱。

班主任個(gè)人心得體會(huì)篇九

20xx年十月份我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn),。這是我工作來(lái)第一次參加這樣的專業(yè)培訓(xùn),，在那里,，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次班主任培訓(xùn)資料豐富,，形式新穎,，使我受益匪淺。對(duì)于缺少經(jīng)驗(yàn)剛剛?cè)虢痰奈胰绾芜M(jìn)一步開(kāi)展好班主任工作十分有幫忙,。經(jīng)過(guò)為期個(gè)月的學(xué)習(xí),，使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,，對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引,。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的感想很深?，F(xiàn)將自我的心得如下：

我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字,。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè),，熱愛(ài)教書工作，熱愛(ài)自我從教的學(xué)校,，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位,，熱愛(ài)自我所教的每一位學(xué)生。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求,，那就是務(wù)必全面地愛(ài)學(xué)生,。

這要求每一位教師捧著一顆愛(ài)心，用愛(ài)去澆灌每一棵幼苗,，為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)去付出所有的努力,。

班主任的工作，是辛勤,，是細(xì)心,，是腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的老黃牛精神,。作為教師,，尤其是班主任，要用很長(zhǎng)時(shí)間,，用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生,，支持和賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生出了問(wèn)題,，切忌主觀武斷,，簡(jiǎn)單粗暴，處理問(wèn)題要言之有據(jù),，言之有理,，嘵之以情,。

一、班主任主角定位

以前就明白班主任就應(yīng)是班級(jí)的組織者和管理者,，但卻只是停留在明白有這么個(gè)說(shuō)法,，而從沒(méi)去思考過(guò)如何去把這一主角在自我身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不明白該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上,。如今透過(guò)這次的培訓(xùn),，使我深深的意識(shí)到班主任就應(yīng)做到：

（一）由”偏愛(ài)型”走向”博愛(ài)型”。班主任要深入班級(jí),，了解每個(gè)學(xué)生,，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于掘?qū)W生的潛能,，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上,，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而就應(yīng)透過(guò)教育和培養(yǎng),，使每個(gè)學(xué)生都能成才,、成功。

（二）由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”,。在班級(jí)管理中,，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做,，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心,。在沒(méi)有了解事情的真相前,，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻思考學(xué)生的心理特征,，思考他們的想法和感受,，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

二,、班主任要有創(chuàng)新思想

當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)要相信辦法總比困難多，很多事情換個(gè)思路,，異向思考一下可能就迎刃而解了,。康德說(shuō)：“人世間最美的事物是天上燦爛的星空和內(nèi)心深沉的思考,?！苯逃ぷ魇且婚T藝術(shù)，并且所要應(yīng)對(duì)的是最為獨(dú)特，最為復(fù)雜,，最具魅力,，最富有變化，最具可塑性的人,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自我已經(jīng)失去工作的興趣和創(chuàng)新潛力而一味墨守成規(guī),，隨波逐流的時(shí)候，我們是否也就應(yīng)反思一下自我存在的價(jià)值,？很多時(shí)候習(xí)慣定勢(shì)的力量個(gè)性強(qiáng)大,。很難扭轉(zhuǎn)，危害很大,。比如上課前我就檢查頭天的作業(yè)狀況,，一旦遇到較多同學(xué)作業(yè)質(zhì)量不高的時(shí)候，或者是在講課中看到個(gè)別同學(xué)不聽(tīng)課時(shí),，就個(gè)性生氣,，先把學(xué)生訓(xùn)一頓，其他學(xué)生呆坐著受培訓(xùn),，有時(shí)候越說(shuō)越氣,，又向?qū)W生倒一肚子苦水，老生常談,，嘮嘮叨叨的老一套,，情緒壞了，課堂氣氛也壓抑了,。一堂課死氣沉沉，耽誤了教學(xué)效率,。透過(guò)這次培訓(xùn),，使我更懂得很多事情在處理時(shí)要換一種思路，在課上發(fā)生的不愉快先擱放一邊,，等課下再去處理,。這樣簡(jiǎn)單一變化，生活也陽(yáng)光燦爛了,。

三,、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉構(gòu)成的,。透過(guò)培訓(xùn),，使我更懂得提高自身素質(zhì)重要方法就就應(yīng)是努力學(xué)習(xí)。此刻的學(xué)生視野開(kāi)闊,、思路敏捷,，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,，學(xué)生是不買帳的,，更何況此刻提倡新的教育觀,、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,，就務(wù)必努力學(xué)習(xí),，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬,。

四,、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性

（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，或者說(shuō)賞識(shí)教育?，F(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng),，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng),，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步,。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄,，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好,。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的,?！闭衽嘤?xùn)時(shí)學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的.滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮,；既需要澆水施肥,，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng),，也要藝術(shù)地批評(píng),。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題,；學(xué)生最怕的不是批評(píng),，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò),，而是讓學(xué)生改錯(cuò),；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng),。批評(píng)中也要選取適合的批評(píng)方法,，還要選取批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究,。

（二）嚴(yán)慈相濟(jì),，愛(ài)是法寶。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛(ài),，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中,，使我不禁想到自我在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊,，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒(méi)能到達(dá)自我所做工作的預(yù)想效果的原因所以,，因此在今后的工作中我就應(yīng)嘗試去做到嚴(yán)之有理,，愛(ài)之有情；嚴(yán)而有方,，愛(ài)而有法,。

很多老師在談到教師這一職業(yè)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，總說(shuō)和學(xué)生相處,，人會(huì)處于年輕狀態(tài),。我想，原因就在于關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn),，和有著旺盛求知欲的學(xué)生接觸,，給我們帶來(lái)了永遠(yuǎn)年輕的心態(tài)。

總之,，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,，讓我看到了自我的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略,，猶如一場(chǎng)春雨灑向了我的心田,，今后的我要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn),。

班主任個(gè)人心得體會(huì)篇十

這次幼兒園班主任培訓(xùn)，令我豁然開(kāi)朗,。從xx老師的精彩理論講座中,，得知__老師做了精心的準(zhǔn)備,，再加上她很深的理論功底,，我從心底里感到佩服，通過(guò)學(xué)習(xí),，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。xx老師一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解,，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。通過(guò)觀摩了xx幼兒園園長(zhǎng)xx的教育活動(dòng),，并進(jìn)行交流與研討,，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念,。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)所獲得的：

幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化,，真正促進(jìn)幼兒,、教師的發(fā)展，就必須建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系,。對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的,、適宜的、分類的原則,，采用觀摩,、談話、案例分析等方法,，重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性,、層次性、差異性,；教育活動(dòng)內(nèi)容的生活化,、趣味性、實(shí)效性,；教育活動(dòng)過(guò)程中活動(dòng)方式的多樣性,、開(kāi)放性，活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性,，活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng),、反思；活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展,。

1,、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問(wèn)題,，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

2、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的,，兼顧知情行三個(gè)方面,，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過(guò)程,，但對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要,，而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵,。

3、要堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果并重,，過(guò)程中蘊(yùn)含著內(nèi)容,，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透,，對(duì)合作的體驗(yàn),、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容,，它對(duì)幼兒起著潛移默化的影響,。教育活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度,、專注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù),。結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來(lái)源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分,，顯性（外化,、物化）的結(jié)果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達(dá)等,，應(yīng)當(dāng)重視,，但不能作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化,，隱性的東西可能更多,，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果,。

4,、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜,，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性,、針對(duì)性。師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的,、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的,，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào),、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程,，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。

5,、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合,，計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)幼兒的了解,，預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的,，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開(kāi)，不得有所調(diào)整,。

6,、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜,，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu),，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新,。

7,、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過(guò)程之中,，有的是顯性的,，如觀察學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)造,、分享交流的活動(dòng)設(shè)計(jì),，有的是隱性的，如探索—交流—?dú)w納—遷移活動(dòng)設(shè)中,，感知—交流—?dú)w納—遷移的活動(dòng)設(shè)計(jì)等,，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值,，按各階段的教育意圖是否達(dá)到,、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn),，達(dá)到了控制點(diǎn)的要求,，活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整,。

總之,，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難,，需要我們加倍努力,。

班主任個(gè)人心得體會(huì)篇十一

最近讀了《班主任理論與實(shí)務(wù)》，通過(guò)閱讀,，我覺(jué)得無(wú)論是從班主任理論修養(yǎng)上說(shuō)還是從班主任教育管理實(shí)踐上說(shuō),，自己都有了或多或少的成長(zhǎng)。下面我就以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)：

工作伊始,，我自以為是地認(rèn)為自己的閱歷比學(xué)生多,，所以在管理和教學(xué)中往往給學(xué)生灌輸許多老生常談的思想。例如學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候或作業(yè)完不成的時(shí)候,，我就會(huì)說(shuō)：“你的父母都是老百姓,，靠四處漂泊打工掙錢給你上學(xué),，容易嗎？你這樣浪費(fèi)光陰,，浪費(fèi)父母的血汗錢,，難道不覺(jué)得愧疚嗎？知識(shí)改變命運(yùn),，倘若如此渾渾噩噩,，將來(lái)你父輩面朝黃土，背朝天的命運(yùn)將在你的身上重新演繹,?！蔽业脑捄苡械览恚埠苡星?，但是如果這樣的話面對(duì)的是小學(xué)生,，他們由于年齡和思想水平的限制，也許根本無(wú)法理解其中的內(nèi)涵,，從而收效甚微,；反言之，如果面對(duì)的是初中生和高中生,，他們又由于思想水平已經(jīng)達(dá)到認(rèn)識(shí)這重道理的水平,，他們會(huì)覺(jué)得老師如此說(shuō)教略顯幼稚，內(nèi)心甚至對(duì)老師有種鄙視,，因?yàn)檫@些道理他們并非不知道,，只是翅膀漸硬的他們想追求一種個(gè)性。通過(guò)本書的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了情感教育的作用和說(shuō)教的弊處,。我們班主任在和學(xué)生的交往過(guò)程中應(yīng)該多滿足，理解,，尊重學(xué)生的情感需要,，只有班主任放棄說(shuō)教者的角色，放下居高臨下的駕駛,，學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生親和力,，從而愿意和你吐露真言，行為上自覺(jué)按你的要求辦事,。比如初中的學(xué)生都會(huì)學(xué)到一篇古文《送東陽(yáng)馬生序》,，文章講的是正在太學(xué)讀書的馬生前來(lái)拜訪宋濂，向他討教學(xué)習(xí)的奧秘,，宋濂并沒(méi)有自居長(zhǎng)輩而板起面孔說(shuō)教：“你應(yīng)該怎樣,，不應(yīng)該怎樣?！倍怯米约呵嗌倌陼r(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),，成為德才兼?zhèn)涞娜?。我認(rèn)為這是我們教育者尤其是班主任在教育和管理學(xué)生中應(yīng)該學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，韓愈說(shuō)：“無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,，無(wú)貴無(wú)賤，師之所存,，道之所存也,。”我們完全可以以一種親切的情感感染來(lái)教育學(xué)生,，把自己生活道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有價(jià)值的事情呈現(xiàn)給學(xué)生,，這種現(xiàn)身說(shuō)法也許比板起臉孔說(shuō)教的效果要好得多。

傳統(tǒng)意義上的班主任在學(xué)生面前具有較強(qiáng)的權(quán)威,，往往用自己的權(quán)威形象來(lái)震懾學(xué)生,，

羅杰斯認(rèn)為，人的自我實(shí)現(xiàn)的潛能只有在自由運(yùn)行的條件下,，才能向更好的方向發(fā)展,，才能實(shí)現(xiàn)。這種自由運(yùn)行的條件就是一種和睦的氣氛,。我們傳統(tǒng)意義上的班主任總喜歡以自己的權(quán)威來(lái)震懾學(xué)生,，從而使班級(jí)的氣氛顯得壓抑，學(xué)生也沒(méi)有相應(yīng)的民主,。事實(shí)上每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命,，都有自己的個(gè)性和發(fā)展欲望，如果班主任不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心里要求,，處處一刀切,，往往會(huì)使本來(lái)可以高飛的“風(fēng)箏”旋轉(zhuǎn)落地，因?yàn)樵讵M隘的小巷里是難以把風(fēng)箏托上天的,，只有給學(xué)生一篇開(kāi)闊的綠野,，他們才能盡情的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和個(gè)性。要做到這一點(diǎn),，也是有點(diǎn)困難的,，因?yàn)楫?dāng)前的考試制度像一座大山橫在我們的面前，但是班主任還是要能移情性地去理解,，能夠推己及人設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，能以積極的態(tài)度來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生。

營(yíng)造自由的生活和學(xué)習(xí)氛圍,，班主任應(yīng)當(dāng)做到尊重學(xué)生,，把學(xué)生看成是平等的個(gè)體，運(yùn)用自己的態(tài)度來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心,，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的思想和感受,，允許讓學(xué)生自己去做某些事情,，即使是有問(wèn)題的學(xué)生，班主任也要做到一視同仁,，不能抹殺他應(yīng)有的權(quán)利,，甚至要給他更多的尊重和溫暖。班主任還應(yīng)當(dāng)開(kāi)誠(chéng)布公地與學(xué)生交流,，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和感受,，而不是裝在套子里，戴著面具的人,。

雖然“以生為本”“構(gòu)建和諧”的口號(hào)打得很響,，但是懲罰還是老師用來(lái)管理和教育的殺手锏。這一招對(duì)于年輕的老師尤其盛行,，他們由于剛剛踏進(jìn)工作崗位,，孩子氣還未脫，角色還沒(méi)有很好的轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),，也沒(méi)有多少管理經(jīng)驗(yàn),，于是對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生只有以懲罰為主。在我第一年工作的過(guò)程中就出現(xiàn)如此現(xiàn)象,，在古詩(shī)默寫中,，凡是學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字我就罰他們抄一千遍，以至于有的學(xué)生在背后叫我“滅絕師太”,。

事實(shí)上反觀自己,，能喜歡領(lǐng)導(dǎo)總是用懲罰的策略來(lái)管理自己?jiǎn)幔克菇鸺{堅(jiān)決反對(duì)以懲罰作為抑制不良行為的手段,，認(rèn)為懲罰是一種罪惡,。這句話是很有道理的，學(xué)生也是人,，娘會(huì)疼,，爹會(huì)愛(ài)，如果你用巴掌或戒尺抽他,，從人性人道上看難道不是一種罪惡?jiǎn)?？我?guó)著名的教育家陶行知也是一個(gè)厭惡甚至不屑用懲罰的管理教育者，這在他的一個(gè)小故事《四塊糖的故事》里可以充分體現(xiàn),，學(xué)生犯錯(cuò)誤,，帶著不安的心里去找他，他能用四塊糖矯正學(xué)生的錯(cuò)誤,，還讓學(xué)生感動(dòng)不已,，難道這不是一種很好的方法嗎？學(xué)生犯錯(cuò)誤是天經(jīng)地義，人生在世,，孰能無(wú)過(guò),？關(guān)鍵是班主任要對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生分析事情的后果,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸收教訓(xùn)，形成一種反饋強(qiáng)化,，懲罰是解決不了問(wèn)題的,，有時(shí)甚至?xí)m得其反。

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,，首先身要正,?！捌渖碚?，不令則行；其身不正,，雖令不從,。”所以在日常的管理和教育中,，班主任要起到率先垂范的作用,，比如在打掃除中，班主任即使拿一塊抹布,，都會(huì)激起許多學(xué)生打掃的激情和熱心,；在背誦課文中，如果班主任自己能流暢背誦,，必定會(huì)激起學(xué)生背誦的積極性,。

班主任的率先垂范不僅于此，還要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,，無(wú)論在教室內(nèi)還是在教室外,，都要在學(xué)生心目中塑造一個(gè)良好的形象，否則在教育學(xué)生時(shí)很難達(dá)到理想的教育效果,。從衣著打扮到言談舉止,，從人際交往到社會(huì)公德，從專業(yè)水平到道德修養(yǎng),，各個(gè)方面都要符合一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn),，全面地為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)良好的榜樣。不能高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,，而低標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。

學(xué)生具有模仿性，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，如果班主任不能時(shí)刻要求自己,，很隨意,，生活習(xí)慣不好，那么學(xué)生就很可能模仿班主任的行為,，如隨地吐痰等不良習(xí)慣,。

在我們的傳統(tǒng)教育中往往以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)作為對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，事實(shí)上這是一種以偏概全的狹隘評(píng)價(jià)論,。學(xué)生宛如一望無(wú)垠的麥野,，長(zhǎng)得高的麥穗不一定谷粒成熟飽滿，成熟飽滿的谷粒不一定都好吃,。這也就是說(shuō),，學(xué)生發(fā)展的方向不是唯一的，作為班主任不能僅以“分?jǐn)?shù)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,。在評(píng)價(jià)時(shí)就要運(yùn)用“權(quán)變理論”,，不拘泥于一種現(xiàn)成的，固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，模式和方法,，而要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其所處的內(nèi)外環(huán)境因素，因人,，因地,，因時(shí)地設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方案。比如,，我班有一個(gè)學(xué)生是“低分”者,，卻是“二胡”的高手，對(duì)他的評(píng)價(jià)就不能僅僅“唯分論”了,。在采用不同的評(píng)價(jià)方法時(shí),，還要隨時(shí)依照被評(píng)學(xué)生及環(huán)境和其他因素的變化，及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)目標(biāo),，修正評(píng)價(jià)方案,，改變?cè)u(píng)價(jià)方法，才能達(dá)到預(yù)期效果,，否則會(huì)形成首因效應(yīng)和刻板效應(yīng)及其近因效應(yīng)等不良評(píng)價(jià)方式,。

古今中外的教育家們無(wú)不重視“師愛(ài)”這種師生情感關(guān)系?？鬃又鲝垖?duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”,，做到“誨人不倦”?！秾W(xué)記》里說(shuō)：“親其師,，信其道。”我國(guó)教育家夏丏尊說(shuō)：“教育上的水是什么,？就是情,，就是愛(ài)。教育如果沒(méi)有了愛(ài),，就成了無(wú)水的池,，任你四方形也罷，圓形也罷,，總逃不出空虛,。”法國(guó)教育家盧梭也說(shuō)：“熱心可以彌補(bǔ)才能之不足,，而才能不能彌補(bǔ)熱心,。”蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)他,，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子,。歷史上的教育家告訴我們,，“師愛(ài)”是教育的前提,。教育心理學(xué)也認(rèn)為,，情感因素對(duì)思想教育起著巨大的作用，教育過(guò)程離不開(kāi)與學(xué)生的情感交流,。所以班主任在管理教育中要成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，,，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)學(xué)生,，用懷柔給學(xué)生無(wú)限溫暖。

但僅有愛(ài),，僅僅用懷柔是達(dá)不到管理和教育的效果的,，也要有嚴(yán)格的要求和相應(yīng)的嚴(yán)厲措施。因?yàn)閷W(xué)生并非都是好學(xué)生,，懂事的學(xué)生,，他們有的也有劣性的一面，這就要求該嚴(yán)則嚴(yán),，用鐵血政策來(lái)壓制這種劣性。懷柔的你能讓學(xué)生想你,，鐵血的你能讓學(xué)生怕你，你就是一個(gè)成功的班主任了。

班主任是學(xué)校德育的中間和骨干,，肩負(fù)著建設(shè)任務(wù)，教育任務(wù)和管理任務(wù),，班主任的責(zé)任使命向我們提出了更高,，更遠(yuǎn)，更強(qiáng)的要求,，在工作中我們不能固守經(jīng)驗(yàn),，而要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)性和科學(xué)性的學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)漸趨合格的班主任,。

這就是我學(xué)習(xí)《班主任理論與實(shí)務(wù)》獲得的心得體會(huì),，粗糙淺顯，希望得到老師們批評(píng)和指正,。

班主任個(gè)人心得體會(huì)篇十二

中學(xué)時(shí)期是人的生命歷程中最具華彩的一章,，這既是一個(gè)絢麗多姿的花季,，又是一個(gè)充滿憂傷煩惱的人生十字路口,，這是一個(gè)動(dòng)蕩不安、各種矛盾沖突多得令人頭暈?zāi)垦?、但卻逐步走向成熟的過(guò)渡時(shí)期,。每一個(gè)學(xué)生都希望自己有一個(gè)光明的前程，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。但有些同學(xué)被負(fù)面情緒困擾,，這就需要班主任對(duì)其積極引導(dǎo)，為每位學(xué)生開(kāi)啟光明之光,。

如：北師大珠海分校教育學(xué)院院長(zhǎng),、創(chuàng)校元老王建成教授為我們進(jìn)行了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)問(wèn)題思考，指出了我國(guó)當(dāng)前教育問(wèn)題的三個(gè)觀察,，一是我們的優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)知識(shí)和技能的“均值”較高,，二是我們的劣勢(shì)是基礎(chǔ)知識(shí)特別是能力的“方差”太小，杰出人物和創(chuàng)新型人物太少,，三是教育除了為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功利作用之外,，教育對(duì)人的素養(yǎng)培養(yǎng)和人的價(jià)值塑造以及對(duì)文明社會(huì)建設(shè)更為重要。

再如朱海老師從心理學(xué)上就班主任的互動(dòng)風(fēng)格與學(xué)生教育進(jìn)行了分析,，使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)學(xué)生不聽(tīng)話時(shí),，其實(shí)是我們老師與學(xué)生的互動(dòng)出了問(wèn)題,，反思出以下問(wèn)題：批評(píng)跟說(shuō)教、發(fā)布命令,、虛假交流,、關(guān)系。同時(shí)我結(jié)合自己平時(shí)班級(jí)管理中常用的方法和手段,，意識(shí)到,，教育是真正需要潛移默化的，立竿見(jiàn)影的教育會(huì)出問(wèn)題的,。

美國(guó)專家larryschuster用他的獨(dú)特互動(dòng)的風(fēng)格,，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，老師們各抒己見(jiàn),，通過(guò)小組的形式,，讓每位老師學(xué)到了敘事領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，學(xué)會(huì)了通過(guò)講故事的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí),，找一些視頻、圖片,、照片,，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中找到自己的未來(lái)。

張軍副教授的《幸福與倦?。阂粋€(gè)可以選擇的答案》,，輕松、引人,、有趣,、實(shí)用,，其實(shí)在現(xiàn)今的各行各業(yè)里,，高強(qiáng)度的工作壓力難免會(huì)讓我們產(chǎn)生一種職業(yè)倦怠，通過(guò)張老師的報(bào)告,，讓一直在緊張的一線教學(xué)中的我漸漸走出困境,，去用更好更輕松的態(tài)度去對(duì)待自己的職業(yè)。受益匪淺,。

印象最深,、最為震撼的是感受了珠海七中曾文老師的“最美教室”。

班主任個(gè)人心得體會(huì)篇十三

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,，使學(xué)生的思想道德,、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能,、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育,。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代好處的改革,。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式,，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此,，作為"班群眾靈魂"的班主任就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任,。

在管理班級(jí)過(guò)程中班主任扮演著多重主角。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵,，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍,。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作,。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,，但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。那么,，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提,。愛(ài)學(xué)生,，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求,，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段,。愛(ài)學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好,。因此在小學(xué)里,，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面,、一點(diǎn)一滴做起,，用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛(ài),，去培育學(xué)生健康成長(zhǎng),。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛(ài)心,，必然是方法簡(jiǎn)單粗暴,，批評(píng)多，耐心說(shuō)服少,；責(zé)怪多,，關(guān)心體貼少。這樣會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛(ài)心的環(huán)境中,，不會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人,，也不容易得到他人的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。

捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生,?！?誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他,，只有用愛(ài)才能教育孩子,。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ),。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,，最好的途徑是透過(guò)活動(dòng)觀察。

班主任要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括潛力,、氣質(zhì),、性格、愛(ài)好等）,，了解個(gè)人的生活環(huán)境,，掌握哪些是用心分子，哪些是個(gè)性需要注意的學(xué)生等等,。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",，既認(rèn)定你是值得信賴的老師,，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望,。那么,，你的教育可能取得事半功倍的效果。

有目標(biāo)才有動(dòng)力,。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際狀況,，擬定全班與小組在知識(shí)、潛力,、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,，從而增強(qiáng)群眾的凝聚力和動(dòng)力,。然后,，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo),，將群眾的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,，幫忙和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己,。

目標(biāo)的制定不是目的,，如何透過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的,。因此,，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用,；二是目標(biāo)的制定務(wù)必切實(shí),，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠(yuǎn),，以免喪失孩子信心,。

表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教育管理中的常用的兩種手段。表?yè)P(yáng)實(shí)際上就是鼓勵(lì),，讓人產(chǎn)生一種向上的欲望,，還會(huì)給人以前進(jìn)的動(dòng)力，表?yè)P(yáng)還會(huì)使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感,、成就感,。批評(píng)能夠說(shuō)是一種幫忙，一種修正,。該批評(píng)的不批評(píng)就會(huì)讓被批評(píng)者失去了一次改正的機(jī)會(huì),，批評(píng)有時(shí)也是一種鞭策，能讓你明白自己的錯(cuò)誤努力改正,、并不斷地完善自我,，發(fā)展自我，在發(fā)展自我中得到進(jìn)步,。但兩者如果運(yùn)用不當(dāng),，也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，該表?yè)P(yáng)的不表?yè)P(yáng),，會(huì)讓人沒(méi)有信心,，底氣不足，表?yè)P(yáng)多了,，會(huì)讓人變得過(guò)分驕傲,，該批評(píng)的不批評(píng)，會(huì)讓人有毛病不明白改,，而以小惡而為之,。批評(píng)的多了,，會(huì)讓人產(chǎn)生自卑的心理，從此一蹶不振,。在教育管理中要正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng),，掌握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的尺度才是關(guān)鍵。記得有一次語(yǔ)文課上,，一個(gè)學(xué)生津津有味的在做他的手工制作,。從手工制作老師那兒我明白他的手工制作是班級(jí)里比較出色的。我既不能埋沒(méi)他在手工制作的才能,，也要讓他明白語(yǔ)文課上不能做手工,，就應(yīng)認(rèn)真學(xué)語(yǔ)文。我對(duì)他說(shuō)：“老師們都明白你手工制作的才能,，要是你能在勞技課上這樣表現(xiàn),，那真是太棒了?！睆哪且院筮@個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有犯過(guò)這樣的事,。