作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

高一語文必修一教案詳案篇一

鑒賞詞意：從意象入手,，把握詞作空闊蒼涼的意境，孤獨(dú)悲憤的詞人形象,，描述詞作的畫面,；了解辛棄疾的生平，揣摩典故,，理解詩人報(bào)國無門的憤懣,。

2.鑒賞藝術(shù)手法：景物烘托，動(dòng)作暗示,，用典傳達(dá)。

3.梳理古詩詞鑒賞的一般方法：咬文嚼字,，想象畫面,，詞眼提挈，知人論世,，意象解詞,，以詩解詩，揣摩典故,，朗誦傳情等等,。

教學(xué)重點(diǎn)

鑒賞詞作“登臨意”及其表現(xiàn)方法。

教學(xué)思路

學(xué)生試讀和質(zhì)疑——鑒賞意象——鑒賞典故——?dú)w結(jié)全詞,，入情朗誦

主要教學(xué)

方法誦讀和鑒賞相結(jié)合,。學(xué)生探究和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

教學(xué)資源教科書,，自制課件

教學(xué)過程預(yù)設(shè)(分課時(shí)寫)

課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

(教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn))學(xué)生活動(dòng)

(學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì))設(shè)計(jì)意圖

一課時(shí)

一,、誦讀領(lǐng)起聆聽，稍作引導(dǎo),。

教師“無為”而始,，尊重學(xué)生寶貴的原初體驗(yàn)，據(jù)此調(diào)整教學(xué)行為,。

【活動(dòng)一】

學(xué)生誦讀,，初談體會(huì),，質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，進(jìn)入對詩歌主旨的探究,。

二、鑒賞詩歌意象,，解讀“登臨意”,。老師根據(jù)學(xué)生的初步感知，或順?biāo)浦?，或投石激浪?/p>

(一)細(xì)細(xì)品味詞句(景物烘托登臨意,，動(dòng)作暗示登臨意)

點(diǎn)撥要點(diǎn)如下，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)取舍,。

1.第一句要點(diǎn)：詩中描繪的景象及其感受

空闊清遠(yuǎn),。悲涼感，孤獨(dú)短暫感,。

2.第二句要點(diǎn)：倒裝,、移情的寫法?；蚪庠~,，或翻譯，或誦讀,，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),。

解詞入手：解釋“玉簪螺髻”。

揣摩倒裝的作用：強(qiáng)調(diào)愁恨,。

提問引起思考：誰在獻(xiàn)愁供恨,？愁恨何來？

3.第三句要點(diǎn)：意象的暗示義,，及“游子”身份的內(nèi)涵

落日,，時(shí)光流逝感和國運(yùn)衰微感。斷鴻,，孤苦無依感,。江南游子含義：北國南來；南來投閑置散,，并無歸屬感,。(引入相關(guān)背景資料。)

4.第四句要點(diǎn)：吳鉤和詞人動(dòng)作的意象的內(nèi)涵

1)以詩解詩細(xì)說吳鉤：

——理解吳鉤意象

男兒何不帶吳鉤,，收取關(guān)山五十州,。--李賀

舉頭西北浮云，倚天萬里須長劍。--辛棄疾

醉里挑燈看劍,，夢回吹角連營,。--辛棄疾

2)想象畫面：

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲,。

--辛棄疾

壯歲旌旗擁萬夫,，錦襜突騎渡江初。

--辛棄疾

雕弓掛壁無用--辛棄疾

長劍鋏,，欲生苔--辛棄疾

3)體味“看了”“拍遍”動(dòng)作

“看了”,，當(dāng)看過、看完講,，想象：看了又看,。“拍遍”,，不僅拍,，而且拍遍，到處拍,，可見胸中悲憤之深切,、強(qiáng)烈。

小結(jié)：有心報(bào)國,，無路請纓,，英雄不遇，悲憤激切,。

【活動(dòng)二】

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，說說妙處，說說疑惑,。

在老師指導(dǎo)下，運(yùn)用咬文嚼字,、提挈詞眼,、聯(lián)想想象、把握意象,、知人論世,、以詩解詩、誦讀傳情等詩歌鑒賞方法,，解讀詞意,，把握意境，理解主旨,。

尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的初始體驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上提升鑒賞水平,。

循“法”得“意”,，理解登臨意的同時(shí),，懂得鑒賞詩歌的一般方法。

(二)引導(dǎo)整體想象畫面,，把握意境,。小結(jié)上片。

1.小結(jié)上片板書

板書一：

片段誦讀

指導(dǎo)和范讀：進(jìn)入情境,，化身詞人,，注意技巧。

例如：

落日樓頭,，斷鴻聲里,，江南游子。(深沉悲涼,，“江南游子”四字可以稍起,，和后面處理相應(yīng))把吳鉤看了，欄干拍遍,，(悲憤無釋處,，激切，高亢,，昂揚(yáng),。之后有意停頓)無人會(huì)，登臨意,。(低而沉著,，深深吐出，不宜表現(xiàn)得纖弱)

3.拓展聯(lián)想

一腔報(bào)國心,，“無人會(huì),，登臨意”，在此,，辛棄疾道出了古來有為者的一種偉大深沉的孤獨(dú)感,。

情讀陳子昂的《登幽州臺歌》。

開展自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)，展開討論,?；卮鹜瑢W(xué)的疑問。補(bǔ)充,、延伸,、修正同伴的見解。

【活動(dòng)三】

片段賞而讀，讀而賞,。讀讀想想評評,。

課堂上實(shí)現(xiàn)多重有效對話。

借助誦讀幫助鑒賞的深入,，通過鑒賞提升誦讀的水平,。懂得怎樣讀，懂得為什么要這樣讀,。

(三)引導(dǎo)把握詞眼：“登臨意”三字在全詞的作用——提挈與轉(zhuǎn)換,。

本環(huán)節(jié)(環(huán)節(jié)二)教學(xué)目的大約分四個(gè)層次：

(一)訓(xùn)練學(xué)生細(xì)讀文本的能力。(二)培養(yǎng)學(xué)生整體想象的能力,。(三)提高依據(jù)詞眼,、章法把握詞意的能力。(四)讀,、賞互動(dòng),，同步提高。

三,、品味典故,，深入探究、理解詞人復(fù)雜深沉的“登臨意”,。

(一)引導(dǎo)揣摩用典(作者借典故抒發(fā)登臨意)

1.點(diǎn)撥要點(diǎn)：張翰許汜皆愿意過一種個(gè)人安適的生活,，作者借此表現(xiàn)不求安適，不為私利,，壯心許國,，矢志北伐的意愿。

再借桓溫表現(xiàn)流年似水,，功業(yè)無就的沉痛,。

2.引導(dǎo)關(guān)注評說典故的詞語，如“休說”“怕應(yīng)羞見”“可惜”,。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受“可惜流年”之痛,。

首先，老師評述“流年之痛”,，渲染蓄勢。然后,，提問此詞是辛棄疾早年還是晚年作品,。由此引發(fā)學(xué)生探究興趣。

隨機(jī)生成板書二：

【活動(dòng)四】

典故的一般學(xué)習(xí)：

1.根據(jù)注釋明白典故的原意,。

2.揣摩“評說典故之詞語”中蘊(yùn)涵的情感,。

3.在上兩步工作的基礎(chǔ)上思考用典的意圖。

【活動(dòng)五】

“流年之痛”的深入探究：

1.首先，一般會(huì)誤答,。

2.然后,，結(jié)合注解推知詞人此時(shí)為35歲，正當(dāng)壯年,。

3.接下來,，探究正當(dāng)壯年的詞人有流年之痛的原因：往前看蹉跎12年；往后看,，國事不堪,，壯志難酬。學(xué)生在情感和現(xiàn)實(shí)的對比中,，深悟雖當(dāng)盛年,，現(xiàn)實(shí)殘酷，功業(yè)無就的沉痛,。讓學(xué)生在失誤和疑惑中,，興致盎然地探究學(xué)習(xí)，綜合詞句意義,、寫作背景,、詞人身世以及注釋等信息，獲得對“登臨意”全面,、深刻的理解,，領(lǐng)悟典故學(xué)習(xí)的一般方法。

在“竟然這樣”—“原來如此”的思維流程中獲得探究的快樂,。

四,、品味結(jié)句，理解“英雄淚”是呼應(yīng)“登臨意”,。1.點(diǎn)撥要點(diǎn)：

句子意味,，該句在詞中的作用。

即慰藉英雄寂寞,，呼應(yīng)“無人會(huì),，登臨意”。

2.方法提示：

從解詞入手,，在章法上梳理,。

【活動(dòng)六】

學(xué)生解釋品味“倩”“揾”“何人”“紅巾翠袖”等詞意。

從章法上,，理解句子的收束和呼應(yīng)作用,。從字詞入手突破難句，從章法上突破關(guān)鍵句,。讓學(xué)生掌握兩種解讀句子的辦法,。

五,、總結(jié)“登臨意”，總結(jié)讀詞方法,。有感情的朗誦全詞,。

(一)板書三：

登臨意及其表現(xiàn)：

(二)板書四：

古詩詞鑒賞的一般方法：

咬文嚼字

想象畫面

詞眼提挈

知人論世

以詩解詩

意象解詞

揣摩典故

誦讀傳情

(三)范讀全詞

細(xì)讀《水龍吟》，一篇情意,，凝結(jié)在“登臨意”三字上,。用景物烘托，用動(dòng)作表現(xiàn),，用典故暗示,，情感豪放深沉。正是“千古興亡,，百年悲笑,，一時(shí)登覽”?？v然山河有恨,，縱然英雄自許，可是,，報(bào)國無門,，請纓無路，殺敵之吳鉤,，倚天之長劍,，只有樓頭自看，挑燈細(xì)讀,。正是風(fēng)雨滿天,，流年似水，誰人能惜,？斯人孤獨(dú),！此恨誰知！此恨誰知,！

老師很想朗讀《水龍吟》,。

老師范讀?！净顒?dòng)七】

學(xué)生小結(jié),。

學(xué)生朗誦?？偨Y(jié)：梳理過程,、方法和結(jié)果。

提升：用朗讀去表現(xiàn)理解,，用朗讀去震撼心靈,，實(shí)現(xiàn)情智和諧的鑒賞。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，形成教學(xué)最__,，詞人、作品,、學(xué)生,、老師，靈魂相應(yīng),，生命交融,。

自我反思

主要特色與創(chuàng)新之處

以學(xué)生為本，靈活處理教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)和生成,，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,、鑒賞能力和探究能力的培養(yǎng)。在學(xué)生初讀感受的基礎(chǔ)上,，建構(gòu)新的知識體系,，提高能力，提升素養(yǎng),。

把鑒賞和朗讀結(jié)合起來,，鑒賞幫助朗讀，朗讀提升鑒賞,。

設(shè)計(jì)簡潔而又細(xì)膩,。

存在的問題與不足

在文學(xué)史的高度觀照作品做得不夠。這是《辛棄疾詞兩首》中的第一首,，將在教學(xué)第二首《永遇樂》時(shí)突出的解決這個(gè)問題,。

高一語文必修一教案詳案篇二

《雨巷》教案(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會(huì)詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,、低回動(dòng)人的意境。

2,、體會(huì)“丁香姑娘”的象征義,。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn)

1,、把握中心意象：丁香姑娘。

2,、體會(huì)丁香姑娘象征意義,。

3、體會(huì)詩歌創(chuàng)造的意境,。

（二）教學(xué)方式：感悟式,、誦讀法,、啟發(fā)式。

（三）課時(shí)安排：一課時(shí),。

（四）預(yù)習(xí)要求：熟讀課文,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在我們的人生中,，總有一些最難以忘懷的往事,，那幽靜的小巷，如煙的絲雨,，含著憂愁的少女,，不是都能打動(dòng)我們內(nèi)心深處最柔軟的記憶么？那就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的雨巷,，去體會(huì)那不可言說的美,。

二、詩人簡介

戴望舒,，著名的詩人和文學(xué)翻譯家,，是30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人，和徐志摩,、聞一多,、穆旦、卞之琳等著名詩人是同時(shí)代的人,?！队晗铩肥撬拇碜鳎瑒?chuàng)作于1927年,，初一面世,，即以它章節(jié)的優(yōu)美而為人稱道。葉圣陶盛贊這首詩“替新詩的章節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”,。（下面由老師給大家朗誦這首詩歌,，老師讀的時(shí)候，請同學(xué)們注意老師的語調(diào),、語速和停頓,，并思考這首詩歌描繪了一個(gè)怎樣的場景？這個(gè)場景的主體是什么,？）

三,、詩歌賞析

生1、描繪的畫面：在細(xì)雨迷蒙中,，我走在一條幽深的小巷中,，逢著了一個(gè)美麗的丁香一樣的姑娘，她走近我,，卻又從我身邊飄過,，消失在我的視野里,。

生2、畫面主體是“丁香一樣的姑娘”,。

2,、丁香一樣的姑娘是什么樣的姑娘？這就要弄清楚“丁香”是什么了,。

（展示丁香圖片）

這就是丁香，它多為白色或紫色（白色象征純潔,，紫色象征高貴）,，顏色素雅，一點(diǎn)都不輕佻,，常常贏得潔身自好的詩人的`青睞,。丁香花開在4、5月的暮春時(shí)節(jié),，有淡雅細(xì)沉的香氣,，雖花形姣好，卻極易凋謝,，容易引起多愁善感的詩人們的傷春之情,。在我國古典詩詞中，丁香是一個(gè)常見的意象,。

（展示丁香詩）（生齊讀）在這些詩詞中,，與“丁香”連在一起的詞語是什么？

（愁,、恨）可見在古典文學(xué)中,，丁香象征著美麗、高潔和愁怨,。丁香一樣的姑娘就應(yīng)當(dāng)是像丁香一樣的吧,。

3、（生讀2,、3節(jié)）看一看詩中的姑娘又是怎樣的一個(gè)形象,。（分析第2節(jié)）。這個(gè)姑娘,，她像丁香一樣美麗,，品行高潔，卻又像丁香一樣憂愁,，她“哀怨又彷徨”,，“哀怨”是從什么角度來描寫姑娘的？（神情）此二節(jié)詩中類似的詞又有哪些,？（冷漠,、凄清,、惆悵）?！搬葆濉笔菑哪膫€(gè)方面來描寫姑娘的,，（動(dòng)作）此二節(jié)詩中類似的詞又有哪些？（彷徨,、行,、撐著油紙傘）。從神態(tài)和動(dòng)作這兩個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)姑娘,，可見作者關(guān)注的不是姑娘的外在,，而是她的內(nèi)在。

油紙傘象征著懷舊,、神秘,、迷蒙，給全詩憑添了一份冷漠,、凄清的氛圍,，烘托了姑娘的形象,，讓人可以想見這個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘撐一傘風(fēng)雨中獨(dú)自彷徨黯然神傷的形象,。

5、詩歌之中的油紙傘,，可不只出現(xiàn)了一次,。大家找一找,，總共出現(xiàn)了幾次？（3次）都在哪幾節(jié)中（1,、3,、7節(jié)）（生讀此三節(jié)），是握在不同的三個(gè)人的手中嗎,？（不是,，只有姑娘和“我”）。

“我”又是一個(gè)什么樣的人呢,？（生再讀第一節(jié)）從第一節(jié)來看,，我是一個(gè)孤獨(dú)的彷徨者?！搬葆濉笔菑哪膫€(gè)角度來寫“我“的,？（動(dòng)作），此三節(jié)中類似的詞有哪些,？（彳亍,，撐傘），這些動(dòng)作，幾乎和姑娘的一樣,。那么他的神情也是和姑娘一樣的嗎,？找出表現(xiàn)“我”神情的詞語。

從這里可以看到,，“我”和姑娘的“一樣”,，是心靈的契合，所以我們才有相同的動(dòng)作和神情,。對于這樣一位同“我”一樣,，有相同動(dòng)作和神情的姑娘，我懷有一種怎樣的情感,？（生回答：期盼向往）,，找出體現(xiàn)這一情感的句子（在首尾兩節(jié)）。

姑娘對我也有同樣的情感嗎,？（生讀4、5,、6）,，找出表現(xiàn)動(dòng)作的詞語。（走近dd飄過dd走盡dd消散）,。

這個(gè)淡雅秀麗,、氣質(zhì)憂郁的丁香一樣的姑娘，她像夢一般地走近了我,，卻又像一聲飄渺的的嘆息,，從我身邊飄過，漸漸走出了我的視野,，消失在茫茫的無邊絲雨之中,，雖然只是驚鴻一瞥，卻在我的心中蕩起了層層漪淪,。她是如此深深地打動(dòng)了我的心,，可她又是不易把握的，飄忽的,。

6,、像丁香姑娘一樣，美麗動(dòng)人卻又不在我們身邊長久停留而是很快就消逝的事物,，在我們的生活中有沒有,？請舉例來說明。

生回答,，師歸納總結(jié)：丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情,，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀,。所以,，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托,。

讓我們再一次體會(huì)丁香姑娘帶給我們的美好感受（生讀2,、3、4,、5,、6節(jié)）。

7,、我和姑娘相逢在江南丁香花開的暮春時(shí)節(jié),，相逢在一條飄著如煙似霧的無邊絲雨的小巷。

在小巷之中,，除了人之外,，還描寫了什么景物？（頹圮的籬墻）,。它對營造雨巷這個(gè)大環(huán)境起到了什么作用,？（給人哀怨、凄涼之感）,。

雨巷又有什么樣的特點(diǎn)呢,？（生讀1、7節(jié)）,，找出體現(xiàn)雨巷特點(diǎn)的詞,。

如果這是一個(gè)沒有下雨的小巷，感覺有什么不一樣,？（凄清,、朦朧）。

雨巷的意境是幽深,、寂靜而又朦朧的,，正是由于詩歌給我們營造了這樣一個(gè)意境，才使得那丁香一樣的姑娘,，孤獨(dú)的彷徨者,，那把古舊神秘的油紙傘，還有荒蕪破敗的蘺墻都蒙上了一層如夢似幻,、如煙似霧的輕紗,，帶給了讀者難以言傳的朦朧美。

8,、讓我們再次欣賞《雨巷》的配樂朗誦,，一起體會(huì)這如丁香般美麗憂愁,，卻又難以言說的意蘊(yùn)。

四,、結(jié)束語

戴望舒的這首詩,，就像那美麗的蝴蝶，如真似幻的翩躚在我們的思想里,，永無止境地展現(xiàn)著創(chuàng)造的美麗,，讓我們獲得了很多美的遐想和美的感悟。

板書設(shè)計(jì)

雨巷幽深,、寂靜,、朦朧的意境

籬墻（哀怨、凄涼）

姑娘

丁香油紙傘

（美麗,、純潔,、愁怨）期走近（懷舊、神秘,、迷蒙）

盼飄過

向走盡

往消散

“我”（孤獨(dú)的彷徨者）

張祖濤

高一語文必修一教案詳案篇三

1.人文性：體會(huì)蘇軾由樂轉(zhuǎn)悲再轉(zhuǎn)喜的情感歷程;

2.工具性：領(lǐng)悟文中景,、情、理相互交融的特點(diǎn),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.體會(huì)文本怎樣表現(xiàn)蘇軾的情感變化;

2.領(lǐng)悟景,、情、理三者如何相互交融,。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【課前延伸】

一、識記字音

二,、知人論世

蘇軾書,、文、詩,、詞,、畫，俱成大家,。蘇軾是豪放派詞風(fēng)的創(chuàng)始人,。他的詞豪放高曠，情濃意遠(yuǎn),，《念奴嬌·赤壁懷古》就是這一風(fēng)格的代表作,。他和他的父親蘇洵，弟弟蘇轍均以詩文稱著于世,，世稱"三蘇",。"三蘇"和同時(shí)代的王安石、歐陽修,、曾鞏,，唐代的韓愈、柳宗元一起，被稱為"唐宋八大家",。他的散文：情理交融,，汪洋恣肆，當(dāng)時(shí)就有"蘇氏文章擅天下"的美譽(yù),。他還稱得上是一位高級廚師,。"東坡肉"千百年來一直膾炙人口。中國古代楷書有"顏,、柳,、歐、蘇"四大流派,，這里的"蘇",，就是蘇軾，可見他在中國書法的地位之高,。

三,、寫作背景

熙寧九年十月，王安石變法受挫,，變法動(dòng)向發(fā)生逆轉(zhuǎn),，一些投機(jī)新法的分子，結(jié)黨營私,，傾軋報(bào)復(fù),，耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。因?yàn)閷懙脑娨驗(yàn)橹S刺新法而遭到逮捕,。原來在蘇軾的詩文中曾流露過一些牢騷,，表示過對新法的不同意見，那些奸佞的小人誣蔑他“包藏禍心”,，把他投入大獄,。幸虧親友的營救，年底,，結(jié)案出獄,，以水部員外郎黃州團(tuán)練副使的名義被貶謫到黃州。

元封三年正月到黃州,，蘇軾一住就是五年,，在這里他生計(jì)困難，在友人的幫助下,，開了幾十畝荒地,，掘井筑屋，躬耕其中,，號“東坡居士”,。蘇軾在黃州思想是矛盾的：一方面,，他對受到這樣殘酷的打擊感到憤懣、痛苦;另一方面,，時(shí)時(shí)想從老莊佛學(xué)求得解脫,。同時(shí)，在他躬耕農(nóng)事與田父野老的交往中,，感到了溫暖,，增強(qiáng)了信心，他一方面表現(xiàn)了曠達(dá)自適的性格,，一方面也使他的思想更接近現(xiàn)實(shí),。他的前后赤壁賦正反映了這時(shí)的思想情感。被貶黃州之后的蘇軾已經(jīng)年過半百,，他常來到赤壁,，望著滾滾東去的江水，寫下《赤壁賦》,。

四,、整體感知

概括各段段意。

高一語文必修一教案詳案篇四

1.了解作者借史抒懷,、借古諷今的為文意圖,，體察作者的愛國之情。

2.學(xué)習(xí)圍繞中心論點(diǎn),，采用對比逐層論證的方法,。

3.掌握課文中的一詞多義、古今異義,、詞類活用等現(xiàn)象,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

“六王畢,，四海一”，在《阿房宮賦》里,，杜牧用這六個(gè)字概括了秦滅六國,、一統(tǒng)寰宇的歷史進(jìn)程。也許因?yàn)榍赝醭^于短促,，歷二代便驟然滅亡,，所以后人總愛在秦的暴滅上作文章，而忽視了一個(gè)極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多,，以小勝大?或,，六國何以由強(qiáng)趨弱，轉(zhuǎn)勝為敗?歷史學(xué)家語焉不詳,，文學(xué)家往往指斥不當(dāng),。

賈誼《過秦論》主要指責(zé)秦之過,，但對秦的勝利(六國的滅亡)之因也作了簡要的剖析：在六國，“爭割地而奉秦”,，使秦國“有余力而制其弊”;在秦國,，“內(nèi)立法度，務(wù)耕織,，修守戰(zhàn)之備,，外連橫而斗諸侯”。這種剖析顧及斗爭的雙方,，是辨證的;但分析不盡準(zhǔn)確,，因?yàn)椴⒎沁@六個(gè)國家都爭著割地奉秦。

二,、作者簡介

(學(xué)生自讀注釋一)補(bǔ)充兩副寫“三蘇”的對聯(lián)：

萃父子兄弟于一門,，八家唐宋占三席;

悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源,。

一門父子三詞客;千古文章八大家,。

三、閱讀課文

學(xué)生先初讀,，掃清語音障礙;再齊讀,。

四、疏通字詞

學(xué)生自譯,。補(bǔ)充(板書)：

重要字詞：率,、厥、彌,、判,、速、洎,、殆

詞類活用：小/大則……,、義不賂秦、卻,、禮,、西向、日削月割

古今異義：其實(shí),、祖父,、至于、智力,、可以,、故事

通假字：厭、當(dāng)

特殊句式：而為秦人積威之所劫,、為國者無使為積威之所劫哉,、天下之大

一詞多義：暴,、與、猶,、亡,、始

五、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二——四題

第二課時(shí)

一,、檢查作業(yè)

完成練習(xí)二——四題

二,、分析課文

1、齊讀課文

2,、思考練習(xí)一,。

3、提名思考回答：

4,、教師簡析(參考教師用書)

5,、簡介寫作背景，進(jìn)一步了解作者的愛國之情

作者生于真,、仁,、英宗三世。其時(shí),，宋王朝雖然尚未疲弱不堪,，但北有契丹(大遼)，西有西夏,，它們不斷騷擾,，國家不得安寧。1004年,，大遼舉兵攻宋,，當(dāng)時(shí)宰相寇準(zhǔn)力主抗遼，宋遼在澶州打了一仗,，宋軍大勝,。形勢如此有利，真蹤卻一味求和,，訂下“澶淵之盟”,，規(guī)定宋每年向遼進(jìn)貢銀10萬兩，絹20萬匹,，自此,，抗敵衛(wèi)國只氣銳減,，委曲求全之風(fēng)日上,。后遼又連連加碼，宋均慨然應(yīng)答,。1044年,，西夏元昊上書停戰(zhàn)求和,，宋卻反而給西夏銀、絹,、茶,。一代又一代的“為國者”皆被敵人積威所劫，以物供敵,，以錢富敵,。蘇洵是睹之心憂，憂而思救,，以為這和戰(zhàn)國六國以地賂秦相比,，有國之而無不及，下場更加不堪設(shè)想,，于是寫下了這偏醒世文章,。

所以，結(jié)合背景,，我們能夠更加體察到作者的一片愛國之情,。

三、小結(jié)

立論鮮明,，論證嚴(yán)密,，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

語言上,，長短相間、整散交錯(cuò),。確如王安石云：“蘇明允有戰(zhàn)國縱橫之學(xué)”,。

文章字里行間包含著作者的感情，不僅有“嗚呼”,、“悲夫”這樣感情強(qiáng)烈的感嘆,，就是在夾敘夾議的文字中，也洋溢著作者的情感,，如對以地賂秦的憎惡,，對“義不賂秦”的贊賞，對“用武而不終”的惋惜,，對為國者為積威之所劫的痛惜,、激憤，都溢于言表,，有著強(qiáng)烈的感染力,，使文章不僅以理服人，而且以情感人,。

四,、齊讀課文

五,、布置作業(yè)

背誦課文;

比較閱讀《過秦論》;

學(xué)習(xí)蘇轍《六國論》

第三課時(shí)

一、檢查背誦

背誦中心論點(diǎn)句,、寫作意圖句;背誦全文

二,、比較《過秦論》

1、都是史論文

2,、都借古諷今,，以史致用，都得源于作者的憂國情懷

《過》諷諫漢武帝施行仁政,，防止重蹈秦朝施行_而迅速滅亡的覆轍;《六》諷諫宋王朝要以六國為鑒,，奮起抵御外侮。

3,、論證方法：都運(yùn)用對比論證方法,。

4、中心論點(diǎn)的提出：《過》卒章顯志,，《六》開門見山,。

5、語言：同：多排偶句,，句式整齊;長短相間,，錯(cuò)落有致。

不同：《過》詞采華麗,，《六》淺顯易懂,。

三、布置作業(yè)

課外閱讀另二篇《六國論》

一是蘇轍的《六國論》,，見教材,。一是李楨的《六國論》(節(jié)選)

高一語文必修一教案詳案篇五

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉文章內(nèi)容,，整體感知蚊子,、獅子和蜘蛛的形象。

2,、深入理解寓言寓意,，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。3,、開拓學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的智力。

一,、導(dǎo)入：(通過寓言知識的回顧導(dǎo)入新課

二,、分角色朗讀課文：(通過分角色朗讀，讓同學(xué)們一邊看一邊聽，更好地熟悉寓言內(nèi)容,，感知文中三種不同動(dòng)物的形象，為下文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)

三,、思考與討論：

投影：本文是一則篇幅短小、構(gòu)思精巧的寓言,，它告訴了我們哪些道理呢?

投影：建議(一)：1,、從蚊子這個(gè)角度來考慮。

2,、從獅子這個(gè)角度來考慮,。

3、從蜘蛛這個(gè)角度來考慮,。

4,、聯(lián)系蚊子、獅子,、蜘蛛三者來考慮,。

建議(二)：從重要詞語出發(fā)：

【課堂實(shí)錄】

生一：我從蚊子的角度來說，要善于分析問題,，蚊子能看到獅子的短處和自己的長處,，覺得可以以自己之長攻獅子之短，這樣,，就可以得到勝利,。

生二：從蜘蛛這個(gè)角度出發(fā)，堅(jiān)持就是勝利,。

生三：從蚊子出發(fā),，取得成績不要得意忘形，要謹(jǐn)慎,，不要被勝利沖昏頭腦,。

生四：懶人有懶福。蜘蛛整日坐于網(wǎng)中,，也能得到蚊子作為美餐,。

生五：從蚊子出發(fā)，人要有自信,。蚊子進(jìn)攻獅子時(shí)非常自信地說：“我比你強(qiáng),。”

生六：聯(lián)系三者考慮可知,，一物降一物,。獅子被蚊子打敗，蚊子又被蜘蛛打敗。

生七：世界上沒有和最弱之分,。蚊子獅子和蜘蛛三者中,，沒有者，也沒有最弱者,。

生八：人要有自知之明,。要懂得自己的長處和短處，學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短,。

生九：勿以物大而懼之,，勿以物小而欺之。

生十：世界上沒有永遠(yuǎn)的失敗者,，也沒有永遠(yuǎn)的勝利者,。

生十一：獅子戰(zhàn)敗后，把自己的臉都抓破了,，可見,，的敵人是自己。

生十二：偶然之中有必然的因素,。蚊子打敗獅子是偶然的,，但蚊子抓住了獅子的弱點(diǎn)而打敗它，有一定的必然性,。

生十三：_者迷,，旁觀者清。蚊子自己非常小,，卻說“小小的蜘蛛”,。

學(xué)生交流：四、情境與拓展：

投影：假設(shè)你是一只老虎,，是森林公司的老板,，因公司發(fā)展的需要，要招聘一些公司職員,，正好有蚊子,、獅子、蜘蛛來應(yīng)聘,，請問作為老板的你,，你會(huì)招聘誰呢?你又會(huì)放棄誰呢?說出理由。

【課堂實(shí)錄】

生一：我會(huì)招聘蜘蛛,，因?yàn)橹┲胗心土?，能干好工作?/p>

生二：三個(gè)都招聘，它們各有所長,，蚊子飛得快,，可做運(yùn)輸員,，蜘蛛可做文員，獅子有力氣,，可做搬運(yùn)員,。

生三：招聘獅子，獅子有絕對的實(shí)力,。

生四：絕對不會(huì)招聘獅子,，因?yàn)楠{子是萬獸，會(huì)威脅老虎的地位,。生五：招聘獅子，因?yàn)楠{子形象好,，有正義感,，有力量，可做公司的想象大使,。

生六：我招聘蚊子,，因?yàn)樯鐣?huì)需要敢于挑戰(zhàn)的人。而蜘蛛只會(huì)等待,，機(jī)會(huì)不會(huì)自己找上門來,。

生七：我招聘蚊子，因?yàn)槲米佑袃蓚€(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是足智多謀,，二是能言善辯,。

生八：我招聘蜘蛛，因?yàn)橹┲胧羌夹g(shù)性人才,，公司需要的正是這樣的員工,。

生九：我不會(huì)招聘蚊子，因?yàn)槲米訒?huì)捉弄獅子,，意味著也會(huì)捉弄老虎,。

五、改寫寓言結(jié)局：

請同學(xué)們以“蚊子逃生”為內(nèi)容,，展開想象,，給這則寓言寫一個(gè)續(xù)篇。要求想象奇特,，但合合理,。

【課堂實(shí)錄】

生一：蜘蛛一步步逼近，眼看蚊子就要喪生之時(shí),，蚊子急中生智地對蜘蛛說;“蜘蛛大哥,，你吃了我，對你有何好處呢?”“我已三天沒吃東西了,，只有吃了你,，我肚子才能飽,。”蚊子答道,?！爸┲氪蟾纾灰惴帕宋?。我一定給你許多好吃的,。”蚊子哀求道,，“我身上有很多毒,，你吃了我，不就得不償失嗎?”蚊子見哀求不起效,，就要挾起蜘蛛來,。蜘蛛果然有些猶豫，就問道：“那你怎么給我許多好吃的?”“那可就簡單了,。剛才我戰(zhàn)勝了獅子,，它已是我的手下敗將，只要我一聲令下,，它就能找到許多好吃的,。”蜘蛛轉(zhuǎn)念一想：對了,，萬一我把它吃了,，獅子來找我算帳，可就慘了,。于是蜘蛛就放走了蚊子,。蚊子長長舒了口氣，自己可是在生死邊緣上徘徊了一次呀,。

生二：蚊子戰(zhàn)勝了獅子,，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走了,，不料卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,。蜘蛛惡婦發(fā)出一陣陰險(xiǎn)毒辣的笑聲說：“哈哈哈，你這只不知好歹的黃毛小蚊子,，竟自投羅網(wǎng),，粘上我這天下無雙網(wǎng)，來得正好,，我正餓著呢,。該怎樣炮制我這頓美味的晚餐呢?”“美麗善良的蜘蛛阿姨，放過我吧,，你這樣美麗絕倫,，哪愁沒有晚餐呢,，哪用得著我呀?！蔽米酉仁莵硪环鹧悦壅Z,，軟攻一番，這些甜言蜜語對這只惡蜘蛛來說,，起不了什么作用,。“誰是你的阿姨,，我很老嗎?該叫姐姐,。”蜘蛛反駁道,。蜘蛛靈機(jī)一動(dòng),，又想到了一條妙計(jì)，“對對對,，我說你一點(diǎn)也不老,，要想常青不老,，可得要保養(yǎng)呀,。我介紹一種化裝品給你，它叫sk2,，涂了它,，臉部不但可以沒有皺紋，還可以長期保持濕潤,?？梢阅昴甓歼@么年輕，這可是珍品呀,?！敝┲霅簨D一向有一顆愛美之心，聽到蚊子這么一介紹,，就心動(dòng)了,，迫不及待地說：“那它在哪呀?快拿來?！蔽米泳统藱C(jī)地說：“你放過我,，我馬上回家拿來?！薄翱炜炜?。”蜘蛛這樣一松網(wǎng),，蚊子就一去不復(fù)返了,。

生三：正在這迫在眉睫的時(shí)候,，一只波斯貓經(jīng)過，“helo!”蚊子靈機(jī)一動(dòng),，對著波斯貓大聲說：“weareplayingagamenow,。”蚊子想乘機(jī)逃走,，但被蜘蛛網(wǎng)粘住了,，總也掙脫不了。于是,，它對蜘蛛說：“蜘蛛先生,，你剛才聽到?jīng)]有，波斯貓小姐是獅子大王派來的,，它們要接我回去,。”說罷,，對波斯貓招招手,，波斯貓也笑著回個(gè)禮。蜘蛛以為事實(shí)正如蚊子所說的一樣,，于是便把它放走了,。

(這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生一個(gè)拓展的空間，可以更為充分地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。)

一,、內(nèi)容概要：

這是一篇寓言。作者通過蚊子戰(zhàn)勝獅子后得意忘形,，被蜘蛛網(wǎng)粘住這一故事,，諷刺了那些稍有成就就忘乎所以的人，提醒我們要始終保持清醒的頭腦,，正確對待生活中的成功,。

二、教學(xué)過程：

(一)：導(dǎo)入：

a大屏幕上展示蚊子給獅子的挑戰(zhàn)書,。

尊敬的獅子大王：

2003年12月21日

b,、請學(xué)生預(yù)測獅子收到挑戰(zhàn)書后的心理、戰(zhàn)斗結(jié)果,。并評評誰說得貼切,。

c、大屏幕上展現(xiàn)出蚊子和獅子,思考：

如果你是蚊子或獅子的軍師,，你將采用什么戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)去打敗對方?(讓學(xué)生充分發(fā)表見解)

注：以挑戰(zhàn)書的形式導(dǎo)入教學(xué),，不僅能引起學(xué)生的好奇心，而且也滿足了他們的求知欲,，讓他們在充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上引入課文,，為課文內(nèi)容的展開作好了鋪墊,，同時(shí)也激起了他們的熱情，使下文教學(xué)水到渠成,。

(二),、過渡：

大屏幕上展現(xiàn)出蚊子、獅子,、蜘蛛三者間的一組動(dòng)畫,，學(xué)生觀看動(dòng)畫后，充分發(fā)揮自己的想象,，并把看到的畫面編成一個(gè)動(dòng)聽的故事,。

注：逐層深入課文，鍛煉了大家的語言組織能力和豐富想象力,。而編故事自然會(huì)引起學(xué)生高度的激情,，想打開課本看看和文中情節(jié)有何不同。在這種情況下進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)就不會(huì)感到突兀和平淡,。

我們來看看古希臘寓言家伊索是怎樣描述這場戰(zhàn)斗的,。

介紹作者及作品：

伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,。奴隸出身,，他編的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》,，它故事短小精悍,，描寫形象生動(dòng),，語言簡潔樸素,，富有幽默的特點(diǎn)。

請學(xué)生回顧以前所學(xué)寓言的特點(diǎn),，老師在此基礎(chǔ)上做以簡單補(bǔ)充：

寓言是文學(xué)作品的一種體裁,，是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短,，主人公可以是人,，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,，借遠(yuǎn)喻近,，借古喻今，借小喻大,，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法,。

注：鞏固以前小學(xué)階段所學(xué)的有關(guān)寓言特點(diǎn),，做到了寓言基本知識和寓意的有機(jī)結(jié)合,，同時(shí)也讓學(xué)生在回顧以前知識的同時(shí)深入體會(huì)理解本課將要學(xué)習(xí)的寓言。

(三),、熟悉課文內(nèi)容并理解寓意：

1,、學(xué)生帶著問題朗讀課文。

問題1,、弱小的蚊子為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子呢?

問題2,、勝利的蚊子為什么會(huì)被小小的蜘蛛消滅了?

注：文章內(nèi)容簡單，篇幅短小,，因此可放在課堂中預(yù)習(xí)完成,。而上述所設(shè)得兩個(gè)問題正是有效引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、深入課文的繩索,。讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，這樣才能讓學(xué)生學(xué)而有法。

2,、教師根據(jù)前面提出問題,，讓學(xué)生討論并回答。

(1),、弱小的蚊子為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子呢?

以己之長克人之短;

知己知彼,，百戰(zhàn)不殆;

勇者勝;

結(jié)論：智者勝。

(2),、勝利的蚊子為什么會(huì)被小小的蜘蛛消滅了?

結(jié)論：驕兵敗,。

(3)、學(xué)習(xí)這則寓言后,，你有什么收獲?(結(jié)合學(xué)生回答教師加以小結(jié))

要不驕不躁,，永遠(yuǎn)保持清醒頭腦。

注：這部分是教學(xué)的重點(diǎn),，學(xué)生的討論交流應(yīng)該圍繞“智勝,、勇勝和驕敗”這三方面談，老師也應(yīng)做以調(diào)整和引導(dǎo),，這也正是教學(xué)的上部分和下部分的環(huán)節(jié)之所在,。

(4)、結(jié)合你的學(xué)習(xí),、生活談?wù)剬W(xué)了這則寓言后有何收獲?

注：注意引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活兩方面結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劯惺芎拖敕?，并加以鼓?lì)和評價(jià)。這樣就將這則寓言的主題突現(xiàn)出來,，使學(xué)生不僅僅是理論上接受寓意,，而是從思想上真正認(rèn)識、理解寓意，并能在大家互說的基礎(chǔ)上拓展大家的思維,，從而起到引導(dǎo)他們行動(dòng)的作用,，這樣本文的教學(xué)目標(biāo)和這則寓言的意圖就能全面實(shí)現(xiàn)。

(四),、拓展：

大屏幕上展現(xiàn)出戰(zhàn)敗獅子的畫面,，學(xué)生觀看后，教師提問,。

問題：作為百獸的獅子敗給了一個(gè)無名小卒(蚊子),，你怎樣去安慰安慰他?

(失敗乃成功之母;馬有失蹄，人有失手,，要正確面對失敗;

智者勝驕兵敗

要不驕不躁,，永遠(yuǎn)保持清醒頭腦

四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》

1.自由誦讀,，理解寓言大意,。

教師提示：這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同，也是分?jǐn)⒅v述故事,，結(jié)敘點(diǎn)明寓意,。

2.集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié),。

教師明確：本文構(gòu)思精巧,，短短篇幅中，情節(jié)大起大落,，寫出從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的轉(zhuǎn)化,。故事由兩部分內(nèi)容組成，先寫蚊子所獲得的勝利及其原因,，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因,。

3.暢讀課文，圈點(diǎn)品析文中的兩“吹”一“嘆息”,。理解蚊子的性格特點(diǎn)及其故事的寓意,。

(3)蚊子臨死前是否有所醒悟,，是通過哪個(gè)詞語表現(xiàn)出來的?它的悲痛說明了什么?

(4)蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn),，而且能夠取勝，這說明了什么?

學(xué)生回答,，教師明確：

(1)本文的擬人,，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似,，生動(dòng)有趣,。把蚊子的叫聲說成“吹著喇叭”“唱著凱歌”，以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài),，十分新鮮,、妥帖,。

(2)描寫蚊子和獅子“戰(zhàn)斗”的過程，蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景,，完全符合自然物的特點(diǎn),，用來概括社會(huì)現(xiàn)象，真是兩相妙合,。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人,。

“驕兵必?cái)　蹦芨爬ü适碌脑⒁狻?/p>

(3)蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的。

“自己同大的動(dòng)物都較量過,，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“大”與“小小”,、“較量過”與“消滅了”形成強(qiáng)烈反差，兩相比照,，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿,、得意忘形的思想意識。

(4)蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言,。實(shí)際上包含了智慧,，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,，抑制了獅子的優(yōu)勢,。它的膽量、信心,，是建立在敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的,。啟示人們，世上萬事萬物,，各有所長所短,。強(qiáng)者有短處，弱者也有長處,。弱者如果能揚(yáng)長避短,，就可能以小勝大，以弱勝強(qiáng),。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的理解,，結(jié)合情節(jié)的跌宕起伏和寓意的托出。

4.跟錄音仿讀,，體會(huì)擬人的妙用和情節(jié)的起落蚊子和獅子

層次：宣戰(zhàn)交戰(zhàn)被俘嘆息

(弱)飛沖戰(zhàn)勝(強(qiáng))飛粘被吃

小組選代表發(fā)言,，提出問題后指定同學(xué)回答。

生1：請你找出故事中最精彩的句子,，看看有什么作用?

生2：蚊子的語言,、動(dòng)作寫得最精彩，表現(xiàn)了蚊子驕傲自滿、得意忘形的特點(diǎn),。

生3：蚊子戰(zhàn)勝獅子所用的策略是什么?

生4：以己之長,，攻敵之短。

生5：蚊子為什么又輸給了蜘蛛?

生6：蚊子戰(zhàn)勝后得意忘形,，忽視了自己的短處,。

生7：能否用一個(gè)成語或俗語為蚊子蓋棺定論?

生8：驕兵必?cái)　?/p>

生9：大江大浪都過去了，卻在陰溝里翻了船,。

生10：從《蚊子和獅子》中你明白了什么道理?

生11：諷刺了驕傲自滿得意忘形的人,。

生12：要謙虛謹(jǐn)慎，保持清醒的頭腦,，才能立于不敗之地,。

師：我們的同學(xué)確實(shí)真的學(xué)會(huì)了讀寓言，并且能抓住故事的要點(diǎn)進(jìn)行提問,。同學(xué)們,，生活中像蚊子一類的事例比比皆是，誰能舉例說明,。

生：學(xué)習(xí)中,，不少同學(xué)考試取得了優(yōu)異成績后，就驕傲自滿,，得意忘形,，不再像以前一樣努力，結(jié)果成績一落千丈,。

……

師：是的不管是學(xué)習(xí)還是工作,、生活，同學(xué)們都要牢記蚊子的教訓(xùn),，做一個(gè)腳踏實(shí)地,，謙虛謹(jǐn)慎的人。

師：同學(xué)們,，如果你是一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo),，讓你在蚊子、獅子和蜘蛛中選擇一個(gè),，你會(huì)選誰?

生1：蚊子,。他很聰明，善于以己之長,，攻敵之短,。

生2：獅子。他是百獸,，體力超人。

生3：蜘蛛。善于抓住蚊子驕傲自滿的缺點(diǎn)來攻擊它,。

生(齊)：想!

(多媒體播放畫面及情景音樂)學(xué)生三人一組練習(xí)表演,。

三名學(xué)生自愿上前配樂配畫表演。

全班掌聲鼓勵(lì),，師生點(diǎn)評,。

[三]小結(jié)

師：我們讀了兩則寓言故事，能否比較一下它們的異同,。

生1：兩則寓言篇幅都很短小,，都有揭示深刻道理。

生2：都先敘述故事,，后揭示寓意,。

師：不同之處在于表現(xiàn)手法不同，第一則是夸張,，第二則是擬人,。

師多媒體顯示。

師：這節(jié)課你都有什么收獲呢?

(教師引導(dǎo)學(xué)生從寓言特點(diǎn),、內(nèi)容,、寓意、表現(xiàn)手法等方面總結(jié),。

師：這節(jié)課,，同學(xué)們圓滿地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。下課!

三,、課內(nèi)閱讀題(40分,，每題20分)

蚊子飛到獅子面前，對他說："我不怕你,，你并不比我強(qiáng),。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓,，牙齒咬嗎?女人同男人打架,，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多,。你要是愿意,，我們來較量較量吧!"蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭,，唱著凱歌飛走,，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說,，自己同大的動(dòng)物都較量過,，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

5,、蚊子說："我不怕你,，你并不比我強(qiáng)。"蚊子"強(qiáng)"在什么地方?下列分析中正確的一項(xiàng)是()

a.蚊子有"喇叭",，能用它擾亂獅子的聽覺和視覺,，失去正確的判斷力，無法準(zhǔn)確攻擊,。

b.蚊子有必勝的信念,，使它產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，戰(zhàn)勝獅子,。

c.蚊子能動(dòng)腦子,，想出辦法激怒獅子，使它失去理智,，無法準(zhǔn)確擊中目標(biāo),。

d.蚊子知己知彼，以己之長克獅子之短,。

6,、蚊子為什么又被"小小的蜘蛛"消滅了?下列分析中正確的是()

a.蚊子缺乏精神準(zhǔn)備。

b.蚊子不明敵情,，戰(zhàn)術(shù)失當(dāng),。

c.蚊子被勝利沖昏頭腦，得意忘形,，喪失了警惕,。

d.蚊子不小心落入蛛網(wǎng)。

四,、拓展閱讀題(20分,，每題10分)

一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網(wǎng)，用以捕捉蒼蠅,。每當(dāng)蒼蠅落到網(wǎng)上,，被纏住不能動(dòng)彈時(shí)，蜘蛛就把蒼蠅吞食個(gè)干凈,，不留一絲痕跡,。因此，別的蒼蠅飛來時(shí)仍以為這蛛網(wǎng)是個(gè)安全寧靜的恬息處,。一天,，一只頗為聰明的蒼蠅飛來了,，在蛛網(wǎng)上嚶嚶嗡嗡地盤旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出來對它說："落下來歇歇腳吧!"然而蒼蠅遠(yuǎn)比蜘蛛聰穎,，他回答說："你的房屋上見不到別的蒼蠅,，而我是從不在不見別的蒼蠅的地方落腳的,。"說完,，他就鼓翅飛開了，他飛呀飛呀,，一只飛到一個(gè)許多別的蒼蠅匯集的地方,。他剛要在那些蒼蠅群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飛來對他說："不要落下,，傻瓜,。那是張捕蠅紙，那些蒼蠅全都落入圈套了,。"蒼蠅反駁道："不要說傻話,，你瞧他們還在翩翩起舞呢。"說完之后,，他就一頭扎了下去,，因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。

這個(gè)故事適用于那種--的人,。

7,、第二段的劃線處應(yīng)填入的語句是()

a.不善于揚(yáng)長避短b.愚昧無知c.經(jīng)驗(yàn)豐富d.自以為是

8、給這則寓言加一個(gè)題目,，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

a.蒼蠅和蜘蛛b.蒼蠅,、蜜蜂和蜘蛛c.聰明的蒼蠅d."聰穎"的蒼

高一語文必修一教案詳案篇六

俗話說得好，沒規(guī)矩不成方圓,。日常生活隨處必須標(biāo)準(zhǔn),。大家遵守紀(jì)律，日常生活才會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律,，不然便會(huì)亂成一鍋粥,。標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)刻提示大家留意自身的一言一行。

世界杯賽便是從一開始的粗暴錯(cuò)亂到現(xiàn)在的遵循紀(jì)律,，和睦,，公平公正，必須得益于標(biāo)準(zhǔn),，要是沒有標(biāo)準(zhǔn),，便會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)亂，有可能會(huì)擺脫世界各國和睦相處,，互相幫助的和睦關(guān)聯(lián),，制訂有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),，還提升球類運(yùn)動(dòng)的觀賞價(jià)值也推動(dòng)了賽事的公平合理，促使賽事順利開展,。

有的人很有可能會(huì)感覺遵守紀(jì)律要一直墨守陳規(guī)地感覺好煩,，很不自由，換一個(gè)層面去想,，如果不遵守紀(jì)律了,，社會(huì)發(fā)展便會(huì)很錯(cuò)亂，打架斗毆行兇會(huì)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn),。社會(huì)發(fā)展還會(huì)繼續(xù)像如今那麼穩(wěn)定嗎,？自然是不容易的。世界杯賽也是這般,，沒有標(biāo)準(zhǔn)就難以開展下來的,，再再加各國語言不一樣，溝通交流中存有著阻礙,，如果沒了標(biāo)準(zhǔn),，那么就真亂了套了。標(biāo)準(zhǔn)盡管限定著大家,，可是換一個(gè)層面去思索,，實(shí)際上它在大家日常生活只充分發(fā)揮了非常大的功效。

日常生活之中實(shí)際上有很多事例,，不單是只在球類運(yùn)動(dòng)里能反映出去,。就如平常大家都是做的排長隊(duì)買飯了，如果我們不遵守紀(jì)律,，隨意排隊(duì),，便會(huì)造成他人的損害，朋友之間的友情,。反過來,，如果我們遵循了標(biāo)準(zhǔn)，好好地排長隊(duì),，就不容易導(dǎo)致錯(cuò)亂,。另外，也會(huì)防止許多多余的不便,，這也就跟世界杯賽足球比賽相近了,，大家都遵循世界杯賽的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠使賽事順利開展下來,。

世界杯賽足球比賽的標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)去健全,，持續(xù)去又話升級足球運(yùn)動(dòng)員們就持續(xù)去遵循新標(biāo)準(zhǔn)，融入新標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)人非常好的管束住自身,，這就是在其中一個(gè)拼搏精神——標(biāo)準(zhǔn)精神實(shí)質(zhì),，遵守紀(jì)律是每一位選手來源于是全球的老百姓都必須的,，搞好的一件事，那就是以便社會(huì)發(fā)展的和睦穩(wěn)定,。以便各種各樣事的順利開展,，沒了標(biāo)準(zhǔn)，大家按自身意向辦事,。相互之間中間打打鬧鬧,，你退我嚷，到處都是爭執(zhí)的響聲,。那樣的全球,，我敢確信也不會(huì)喜愛的,，那就是一副令人厭煩的丑惡嘴臉,，想起來就恐怖。

無規(guī)定不成方圓,，不但是體育文化行業(yè)在各行各業(yè)上都是一樣的標(biāo)準(zhǔn),，針對我們都是很重要的。

高一語文人教版必修四作文5

自古以來,，規(guī)矩一直是人們生活中必不可少的行為準(zhǔn)則,，小到家規(guī)，大到國家法律法規(guī),，是人們必須遵守的,。所以，不以規(guī)矩,，不成方圓,。沒有規(guī)矩，就不會(huì)有現(xiàn)如今的井然有序的人類社會(huì),。

規(guī)矩可以規(guī)范人的行為舉止,。中國上下幾千年，儒學(xué)在其他的學(xué)派中脫穎而出,，成為統(tǒng)治者所推崇的,。其中荀子認(rèn)為性本惡，但人們不善的行為可以用禮樂教育來進(jìn)行約束,，從而使其向善,，這就必定要制定規(guī)矩。這個(gè)規(guī)矩一直持續(xù)到當(dāng)今社會(huì),，成了法律,，有了它，社會(huì)才能更加和諧,。法律越詳細(xì)越完整，人民也會(huì)更加安分,。一個(gè)強(qiáng)國的人民必定是行為舉止規(guī)范的。

每個(gè)人都渴望成功,。那么規(guī)矩便是成功路上的一塊墊腳石,。《昆蟲記》的作者法布爾,，完成這部作品不僅僅因?yàn)樗^察敏銳,，而更因?yàn)樗凶约旱囊?guī)矩：自己懂得知識可以大方的展示出來，不懂或衛(wèi)生如研究的東西也能直說,，也就是知之為知之,，不知為不知，這才是真知啊,。規(guī)矩可以成為你成功的助推器,，一個(gè)有規(guī)矩的人往往離成功只差一步，這也就是規(guī)矩的魅力,。

當(dāng)然,，規(guī)矩不僅僅局限于人類社會(huì)，自然界也有著各種各樣的規(guī)矩,。萬物發(fā)展的過程,，動(dòng)植物之間的食物鏈，正是一種規(guī)矩,，如果一個(gè)動(dòng)物沒有天敵那么他們將泛濫的繁衍后代,，這就會(huì)破壞自然界的生物鏈，甚至?xí)绊懭祟愓a(chǎn)生活,，由此觀之,，規(guī)矩?zé)o處不在。

遵守規(guī)矩也是我們不可忽視的一方面,。都說不以規(guī)矩不成方圓,，而現(xiàn)如今有許許多多的人以身試法，毫無法律觀念,，不遵守規(guī)矩,，勢必會(huì)導(dǎo)致一些不可估量的損失。而法律的制定就是為了防止這些事發(fā)生,，法律就是人們的道德底線,，一個(gè)連法律都輕視的的人那就是毫無道德可言，這不僅會(huì)受法律制裁,，更會(huì)被道德所譴責(zé),。只有每個(gè)人都遵守法律法規(guī)，社會(huì)才能更加和諧安定。所以,，遵守規(guī)則是多么的重要,。

仰觀宇宙長天，俯察萬物眾生,，規(guī)矩?zé)o處不在,，于有形無形中，圈定著一切,。它在預(yù)防并化解著矛盾,，同時(shí)也滋生著矛盾。于是,，宇宙社會(huì)歷史人生無不如此,，在前進(jìn)中矛盾，在矛盾中前進(jìn),。我們只有去遵守規(guī)則才能使社會(huì)更加安定,。反之，不遵守規(guī)矩的人將失去尊嚴(yán),，失去安全,，甚至失去生命。

高一語文必修一教案詳案篇七

教學(xué)目的：

1.背誦課文,，理解課文基本內(nèi)容。

2.理解課文表達(dá)的主旨,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

吳望堯,，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商,，抗戰(zhàn)勝利后到臺灣,，繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯,。50年代開始文學(xué)創(chuàng)作,，曾創(chuàng)設(shè)臺灣現(xiàn)代詩獎(jiǎng)。主要作品有詩集《靈魂之歌》,、《玫瑰城》,、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》,、《越南淪亡瑣記》,、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會(huì)特別創(chuàng)作獎(jiǎng),。

吳望堯先生的好友也是詩人的余光中先生評價(jià)說：“吳望堯的詩作產(chǎn)量豐富,，風(fēng)格多元，佳作不少。大致分來,，約有三類,。第一類是少作，受了新月派和西方浪漫派的影響,，輕倩柔美,，意淺情濃，和我早年的情況相似,。第二類仍是抒情的小品,，但命意轉(zhuǎn)深，個(gè)性轉(zhuǎn)強(qiáng),，感性獨(dú)特,，風(fēng)格漸向現(xiàn)代詩接軌，看得出大有發(fā)展的潛力,?！薄八牡谌愒娨矝]有長篇，都以組詩的結(jié)構(gòu)建成,，有一種輻輳聚焦的引力,。這一系列的巨構(gòu)展現(xiàn)出作者壯闊的雄心，善變的機(jī)心,，值得詩評家認(rèn)真評定,。”

吳望堯先生有的詩令人震撼動(dòng)情而又顯示出自己的博學(xué)：如《乃有我銅山之崩裂》開始兩句是：

乃有我銅山之崩裂了你心上的洛鐘也響著嗎?

余光中先生評價(jià)說：當(dāng)年望堯?qū)懞煤笫疚?，只看起句就震撼了我,。太有氣象了，?dòng)情,，就應(yīng)該如此的,。古諺有云，“銅山西崩,，洛鐘東應(yīng)”,，根據(jù)東方朔的解說：銅者山之子，山者銅之母,。洛陽的銅鐘無故響了三天,，是因?yàn)檫h(yuǎn)在西方有山崩的關(guān)系。這典故我那時(shí)并不清楚,，否則也會(huì)用到《蓮的聯(lián)想》中去,。足見望堯涉獵雜書比我廣博，而又眼明手巧,，竟能用來象征情人之間心心相映,，不，心心交撼之狀。

今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽船,，要注意體會(huì)作者的風(fēng)格,，以及通過獨(dú)特的意象表達(dá)的言外之意。

探究生趣

批注自己的閱讀理解,，列出不懂之處,。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色,、文中提示思路的詞語或句子加以理解,。

作者是按什么順序來描寫太陽船的?劃分層次，并概括內(nèi)容：

明確：作者是按太陽運(yùn)行的時(shí)間順序來寫作的,，從早晨寫到日落時(shí)分,。

太陽升高以后，光芒萬丈

穿過云層之后,，霞光一片

沒入云層之后,，銀星千顆

第二步，精讀課文,，理解文意

課堂探究,，理解文意

1.太陽在運(yùn)行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化?

明確：金色(早晨)——白色(升高到日落前)——紅色(日落時(shí)分)

2.“當(dāng)它駛過頂空的子午線,，便緩緩地扯下了帆,。”這句詩表達(dá)了怎樣的含義?

明確：當(dāng)太陽升高以后,，太陽沒有的任何阻擋,，發(fā)出了萬丈光芒。

明確：比喻,。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚,，太陽光逐漸變暗,，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽即將落山。

作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化的,，給人以美感及想像的空間,。

4.“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”,，這兩句詩表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

明確：太陽下落沒入云層,，映射出晚霞一片。

第三步,、背誦課文,，探究中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景,、意圖等概括出文章的中心,，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示,。

1.詩言志,，作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢?說一說你的理解?

明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉(xiāng)與大陸的思念,。

2.本詩的主旨對你有何啟示?

明確：

四,、質(zhì)疑問難，個(gè)性解讀

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,、知識等對作品作個(gè)性解讀,。

1.你對本課還有哪些地方不理解?

2.你對本課還有哪些與眾不同的理解?

總結(jié)固趣：

你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲?

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)《小圣施威降大圣》，要求能概述文章內(nèi)容,，擬出不懂或有質(zhì)疑之處,。

趣味教學(xué)資料

吳望堯簡介

瑰城》、《地平線》,散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》,、《越南淪亡瑣記》,、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會(huì)特別創(chuàng)作獎(jiǎng),。

高一語文必修一教案詳案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解李清照的生平，把握其詩風(fēng)的變化,。

2,、了解詞的意象，體味詞的意境,，把握詩歌情感,。

3、鑒賞詩歌關(guān)鍵詞語,，體會(huì)詩歌情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)鑒賞詩詞的基本方法，并且能運(yùn)用到實(shí)際的鑒賞過程當(dāng)中,。

第一課時(shí)

教學(xué)導(dǎo)入：

唐宋詞的創(chuàng)作中有一個(gè)傳統(tǒng)的題材,，就是寫閨怨，“閨怨詞”是用來表現(xiàn)婦女的生活和情趣的,。但其作者多為男性,，他們寫的詞稱為“代言體”，也就是代替婦女說話,。這一現(xiàn)象終于在宋代被一個(gè)女人打破了,，她以自己驚世的才華,，大膽的筆觸，借助詞作直寫自己的閨怨情愁,，使詞壇綻放出了一道最?yuàn)Z目的光芒,。她就是李清照。今天讓我們一起走進(jìn)這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界,，來品讀她的兩首愁情詞,。古人云：讀其書，誦其詩,，更得知其為人,。大家在下面查閱了不少李清照的資料，也熟知她的一些詩文,。那就請你們來談一談你所了解的李清照,。

背景導(dǎo)讀

《聲聲慢》是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作。靖康之難以后,，詞人的丈夫已故,，他們精心收集的金石書畫，都已散失,。詞人飄泊江南,，由一個(gè)無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依,、形影相吊的寡婦,。國破家亡，引起的國恨家愁,，像鉛一樣壓在她的心頭,，在這位女詞人的心里點(diǎn)燃了愛國思想的火花。這是女詞人在一個(gè)秋天的黃昏里的生活感受,，一行行寫的都是冷冷清清的秋景,，一行行反映的都是孤獨(dú)凄涼的境況。全詞所寫,，不外一個(gè)“愁”字,，但與她南渡以前所寫的“愁”相比，有了全新的內(nèi)容,，感情更深沉也更博大。

【全詞賞析】

一,、作者簡介

李清照,，號易安居士，李清照自幼就受過很好的教育,，其父親李格非是學(xué)者兼散文家,，母親出身于官宦人家,，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝,，能詩詞,，善書畫，很早就受人注意,。史書記載說她：“自少年便有詩名,，才力華贍，逼近前輩,?！崩钋逭帐藲q嫁了太學(xué)生趙明誠，趙愛好金石之學(xué),，也有很高的文化修養(yǎng),。婚后,，他們過著美滿和諧的生活,，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片,。

但作為一個(gè)才華出眾,、情感豐富的女子難免對人生抱有更多的理想主義的態(tài)度，所以盡管生活是滿足的,，李清照也常常會(huì)感到一種惆悵,。這種惆悵是來自社會(huì)對女子的壓抑還是由于她對生活有著更高的追求不能實(shí)現(xiàn)，就不得而知,。只是這種惆悵常常出現(xiàn)她前期的詞中,，與溫馨、喜悅相互交織,。她的兩首《如夢令》似乎正好反映出這種復(fù)雜的情感：

常記溪亭日暮,，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,，誤入藕花深處,。爭渡，爭渡,，驚起一灘歐鷺,。

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒,。試問卷簾人,，卻道海棠依舊。知否,，知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦,。

前一首表現(xiàn)了無憂無慮、開朗活潑的性格,，后一首則流露了她對年華變遷的悵惘,，似乎青春也在這暮春的風(fēng)雨中被摧殘而消失。

李清照前期的詞大多數(shù)寫自己對愛情尤其是離別之情的感受,，屬于詞的傳統(tǒng)題材,。但過去大多是男性作者以女性口吻來寫這一類詞，往往隔著一層,。而李清照寫的是自己親身感受與內(nèi)心體驗(yàn),，因此她的詞就格外真摯細(xì)膩、委婉動(dòng)人,。她從女性的心理出發(fā),，以女性特有的筆法來組織，因而別有一番風(fēng)味,，如：

紅藕香殘玉簟秋,，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟,。云中誰寄錦書來,，雁字回頭，月滿西樓,?；ㄗ燥h零水自流，一種相思,，兩處閑愁,。此情無計(jì)可消除，才下眉頭,，卻上心頭,。（《一剪梅》）

《醉花陰》

但其后不久，時(shí)代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活,。汴京失守,，南宋建立這初，趙明誠任江寧知府,，李清照也“載書十五車”于建炎二年南下江寧,。第二年趙明誠去世，接著金兵深入南下,，她又到處__,，曾被人誣陷通敵，再后來,，趙明誠生前多年收集的金石古玩大部丟失,，她的境況也變得越來越艱難。在她那篇的《金石錄后序》中,，李清照以情真意切的筆調(diào)回憶了她與趙明誠烹茶賭勝,、賞玩金石的歡樂，敘述了南渡后輾轉(zhuǎn)流離,、坎坷不盡的經(jīng)歷,，抒發(fā)心中郁積的哀慟。由于一連串的變故,，李清照的性格由開朗變得憂郁,，如今的情懷正如《武陵春》中所寫的：

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭,。物是人非事事休,，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好,，也擬泛輕舟,，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng),，許多愁,。

這首詞作李清照居金華時(shí)。久經(jīng)飄泊,，獨(dú)在異鄉(xiāng),，盡管春日雙溪風(fēng)光綺麗，但在她的眼中,，卻只是一片暮春的悲哀,。今非昔比，物是人非,，觸景生情,，越發(fā)感到愁苦。在李清照的這一類詞中沒有正面描寫民族災(zāi)難的場景,，也沒有直接呼喚英雄主義的精神,，但正是山河破碎，民族危亡造成了她的個(gè)人遭遇,，在她心靈深處刻下抹不去的傷痕,。她的詞中這樣寫道：

“故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉”《菩薩蠻》

“年年雪里,，常插梅花醉”

“今年海角天涯,，蕭蕭兩鬢生華”《清平樂》

我們看到李清照的“愁”，不是從前詞人所常寫的所謂“閑愁”,，而是由鄉(xiāng)關(guān)之思,、身世之苦,，失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的。因此,，這“愁”字往往表現(xiàn)得非常沉痛乃至凄厲,。

二、《聲聲慢》全詞鑒賞

開篇的“尋尋覓覓”反映詞人心中若有所失的精神狀態(tài),。環(huán)境孤寂,，心情空虛，無可排遣寄托,，就像有什么東西丟掉了一樣,。這東西，可能是__以前的生活,，可能是丈夫在世的愛情,，還可能是心愛的文物或者別的什么。它們似乎是遺失了,，又似乎本來就沒有,。這種心情，有點(diǎn)近似姜愛的所謂“人間別久不成悲”,。這,，就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心思來。只這一句,，就把她由于敵人的侵略,、政權(quán)的崩漬、流離的經(jīng)歷,、索漠的生涯而不得不承擔(dān)的,、感受的，經(jīng)過長期消磨而仍然留在心底的悲哀,，充分地顯示出來了,。心中若有所失，要想抓住一點(diǎn)什么,，結(jié)果卻什么也得不到,，所得到的仍只是空虛，這才如夢初醒,，感到“冷冷清清”,。此既明指環(huán)境，也暗指心情,，或者說,，由環(huán)境而感染到心倩，由外而內(nèi)。接著“凄凄慘慘戚戚”,，則純屬內(nèi)心感覺的描繪,。由冷清的環(huán)境過渡到慘戚的心靈。開頭王句,，由淺入深,，文情并茂地描寫出女主人公寂苦無告的凄涼心境。

緊接著寫詞人悲苦心境產(chǎn)生的原因,。“乍暖”兩句,，本應(yīng)說由于環(huán)境不佳,，心情很壞，身體也就覺得難以適應(yīng),。然而這里不說境之冷清,，心之慘戚，而獨(dú)歸之于天氣之“乍暖還寒”,。接下來,，本應(yīng)說借酒澆愁，但愁仍難排遣,?？纱颂幉幻髡f，卻言談酒不足以敵急風(fēng),。用意上含蓄,，行文上騰挪。其實(shí),，這仍是開頭三句的延伸,。所謂情在詞外?！把氵^也”三句,，將上文含情未說之事略加點(diǎn)明。正是此時(shí),，一群征雁掠過高空,，在急風(fēng)、淡酒,、愁緒難消的情景中,，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂,，使人不無空谷足音之感,。但這感，不是喜，卻是“傷心”,。因雁到秋天,，由北而南，詞人亦是北人,，避難南下,，似乎是“舊時(shí)相識”。雁可以回到北方,，人卻只能客寄江南,，“舊時(shí)相識”在異鄉(xiāng)相逢，使得這種,。種情債匯集一起,，就更增加了詞人的天涯淪落之感。

過片直承上文,。仰望則天空過雁,，俯視則滿地殘花。菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛,，甚至在枝頭堆積起來,，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了,。在往年,，一定要在它盛開時(shí)搞來戴在頭上，而今,，誰又有這種興致呢,？看到花的惟淬，想到了自己,，正是愁上加愁,。急風(fēng)欺人，淡酒無用,，雁逢舊識,，菊惹新愁?！笆刂皟?，獨(dú)自怎生得黑？”孤孤單單地靠著窗兒,，怎樣才能挨到天黑呢,？真是苦到了極點(diǎn)。黃昏尚且難熬,，那么漫漫長夜又將如何度過呢,？一種凄清的苦況蘊(yùn)含于平淡語言之中,，發(fā)人深思。緊接著,，梧桐葉落,，秋色愁人，細(xì)雨靡靡,，更添愁緒,。這里將凄涼的景色與痛苦的心情交融在一起了，使詞的意境更為深遠(yuǎn),。

最后一句,，總括上文，是說在“愁”之外另有一層深意：“這次第,，怎一個(gè)愁字了得,！”“‘這次第”三字極其有力，一筆收住,，總括上述種。種情景,；“怎一個(gè)愁字了得”又放開一步,，開拓出一種含蓄的境界，讓人想象,，發(fā)人深思,。詞人滿紙嗚咽，筆筆寫愁,，難道除了“愁”外,，還有什么難以言傳的心事？這明明是提醒人們,，這里除了悲歡離合,、春憂秋愁一類私愁外，更有時(shí)代的,、民族的,、國家的“公”愁在。這結(jié)尾,，能調(diào)動(dòng)讀者的思想活動(dòng),，從而擴(kuò)大并深化了主題，大有“回腸九疊后,，猶有?；啬c”的藝術(shù)效果。

三,、作業(yè)

1,、背誦這兩首詞

2、課外閱讀李清照的詞，了解其藝術(shù)風(fēng)格,。