作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

高一語文必修一教案詳案篇一

這篇課文題為記一次演講,，好像是記事，其實是寫人,，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點,，并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思成文,，篇幅短小,，語言簡練，意味深長,，精彩紛呈,，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。

下面概括各個部分的內(nèi)容要點,，理清文章思路,。課文大致可分為三部分。

第一部分(第1段)：簡述演講的一些背景,，為寫演講作鋪墊,。從這些簡略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人,、高師,。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響,。意謂此等能人,、高師演講，必定是有分量的,。此處為下文具體描寫演講情景張目,。

第二部分(第2段到倒數(shù)第2段)：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅,。

第2段寫梁任公的演講稿,，是通過物件寫人，表現(xiàn)人物的精神,、作風(fēng)、修養(yǎng),。行文至此,，尚未開始描寫演講，所以也可以將這一段歸并到第一部分,，作為演講的又一背景,，成為演講的又一鋪墊。

第3段交代演講的時間,、地點和人物(人物有老師梁任公和學(xué)生,，包括作者)，并描寫梁任公的形象,。描寫形象又著重于表現(xiàn)神采,，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。至此演講仍未開始,，作者先描寫梁任公的形象,，似乎有意先給讀者一個具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著這一形象,，來欣賞以下各段梁氏演講過程,。

第4段寫梁任公的奇特的開場白，以及他的語音語調(diào),?！皢⒊瑳]有什么學(xué)問——”，“可是也有一點嘍!”這樣的開場真是聞所未聞,，足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì),。這是文章中一個亮點。

以下數(shù)段正式寫梁任公講課,，列舉他的講課內(nèi)容,，他的背誦方式，他興會所至近于表演的情景,，交代演講的效果(梁大汗淋漓,，狀極愉快;學(xué)生感動，對文學(xué)發(fā)生了愛好),。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現(xiàn),，也是接續(xù)“開場白”后的更加深入細致的精彩描寫。

第三部分(最后一段)：點明梁任公作為學(xué)者的主要特點，結(jié)束全文,。

總之,，本文精彩紛呈，高潮迭起,，開篇寫梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響,，寫梁任公的演講稿，都是為著渲染氣氛,，為后面人物出場鋪設(shè)背景,，為后面的精彩紛呈蓄勢;人物登場亮相，氣勢不凡,，已經(jīng)頗顯描寫之精彩了;梁氏獨特的開場白,，是全文最精彩的一段，堪稱文章小高潮;接下來直接描寫梁任公的演講,，由《箜篌引》過渡到成本大套地背誦時用手指敲打禿頭,，也是精彩的一段;再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已,，又張口大笑,，大汗淋漓，狀極愉快,，都是精彩的描寫,，表明當(dāng)時的課堂氛圍達到高潮，文章本身也自然達到高潮;精彩呈現(xiàn)過后,，文章戛然而止,，留下一些余味，梁任公的生動表現(xiàn)還留在讀者的腦子里,。

本文選材很講究,，寫片段的記憶、片段的印象,，如同攝像,，只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物光彩的一面,，不求人物形象人物性格和故事情節(jié)的全面,、完整、連續(xù),，也沒有拖泥帶水的敘述和描寫,。這種寫法可以稱為白描。白描看似簡易,，其實不然,，而白描運作到本文這樣的精彩更不容易,，只有高手能輕巧為之。

本文的語言簡練,、傳神,。沒有一句多余的話，句子都不長,，作者似乎在語言運用上有一種自覺的節(jié)制,，也就是說用較少的文字來表達更多更豐富的內(nèi)容。但語言簡練,，不等于語言貧乏,，以形貌描寫為例，“步履穩(wěn)健,，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼,，光芒四射”,，寥寥數(shù)語，都是平常字眼,，但集合成文,，人物的外貌和內(nèi)在精神立刻現(xiàn)出;再有，文章后面寫梁任公演講完后,，“先生大汗淋漓,，狀極愉快”，僅兩句話,，極有形象感,，值得認真回味;文章最后說：“有學(xué)問，有文采,，有熱心腸的學(xué)者,，求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之,?！毙形闹链耍?jié)制感更加明顯,、突出,。但是為了傳神，有些描寫還是稍微多花了筆墨,，如對梁任公的演講稿的描寫,，對他的開場白的描寫，對他的背誦古詩文的描寫就是例證,。能將簡練與傳神良好地結(jié)合,，是梁氏文章語言運用的主要特色。

二、問題探究

1北疚男戳喝喂為什么只談學(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛?

梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望,，兩方面都可大書特書,。但作者畢竟是一個文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治,，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手;再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個有爭議的人物,，而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認的，不可動搖的,。也許梁任公的政治作為已廣為世人見識,，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯,。

2北疚鬧械牧喝喂有什么特點?

對梁任公的特點不是抽象的概說,，而是具體化為各種表現(xiàn)，有形貌特點,，表情特點,，聲音特點，動作特點,，氣質(zhì)特點,，講稿特點等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢,，博聞強記,，修養(yǎng)良好，開朗直爽,，認真細致,，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負,，穩(wěn)健而瀟灑,。

3比綰紋肺抖粵喝喂的外貌描寫?

對梁任公的外貌描寫：“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍,，步履穩(wěn)健,，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼,，光芒四射,。”文字不多,，但很傳神,。可以分兩層：前一層寫身材,、肖像,、衣著,，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫實相又寫神采,，既遵循人物固有特點,，又略有夸飾,。“風(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾,，表達學(xué)生對老師的由衷的贊美之情。

高一語文必修一教案詳案篇二

知識與技能：

1,、理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系

2、結(jié)合實例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征

3,、培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息,、結(jié)論加以表達的能力

過程與方法：

1,、自主探究法

2、讀圖分析,、討論法

情感、態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,、關(guān)注生活，增強學(xué)生對城市發(fā)展的參與意識

城市的地域形態(tài);城市地域結(jié)構(gòu)特點;經(jīng)濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用,。

城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系,。經(jīng)濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用,。

多媒體課件,、教學(xué)掛圖、自制圖表等

2課時

第一課時

新課導(dǎo)入：城市是人類文明的中心,，世界近50%的人口居住,、生活在城市,。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，城市的規(guī)模在不斷地擴大,，新的城市在不斷涌現(xiàn)，這就是城市化,。在第二章中我們一起來探討城市以及城市化。

板書：第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

城市形態(tài)

師：請同學(xué)們閱讀教材18頁圖2,、1，注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài),，想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。

(學(xué)生看圖)

總結(jié)：成都是團塊狀是因為在平原上;蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀;重慶地處長江和嘉陵江的交匯處,，又是丘陵地區(qū)，地形崎嶇不平,，呈分散狀。由此我們可以知道,，城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響,。

過渡：城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同，在城市的內(nèi)部,，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分區(qū),，從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。

板書：二,、城市土地利用和功能分區(qū)

1、城市中的土地有那些主要的利用方式?

(商業(yè)用地,、住宅用地,、工業(yè)用地、政府機關(guān)用地,、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型)

(主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū),。無明確的界線)

3,、什么是集聚效應(yīng)?

4,、城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種?(住宅區(qū))

5、隨著城市的發(fā)展,，住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化?不同等級的住宅區(qū)有什么差異?

6、商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置?為什么?(交通便利的市中心和街角等位置)

7,、中心商務(wù)區(qū)有什么特點?它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同?

8、讀圖2,、5，說說常州市的工業(yè)分布特點,。為什么有這樣的特點?(沿著鐵路和公路分布，這樣分布可以方便運輸,，降低運輸費用)

課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí),，我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài),，其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。

教學(xué)后記

第二課時

一,、城市地域結(jié)構(gòu)

1、概念：

在城市中,，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，稱為城市地域結(jié)構(gòu)

2,、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式(了解)

(若時間允許,，本部分可以采取學(xué)生課上閱讀的形式進行)

1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點—即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同,。

2、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素——多種因素共同作用的結(jié)果

(1)經(jīng)濟因素——主要因素,。

對城市來講——城市土地有限，不同地段租金不同,。在市場經(jīng)濟條件下，只有付出租金最高的經(jīng)濟活動才可能得到相應(yīng)的地段,。而不同的經(jīng)濟活動類型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個方面：

i,、交通便捷程度。一般來說,，交通便捷程度越好，土地價格或租金就越高,。

ii、距離市中心的遠近,。(如下面表格及相應(yīng)的坐標(biāo)圖示)

(本部分采取學(xué)生分析教材圖2、8,，完成相應(yīng)問題，教師進行總結(jié)歸納的方式進行)

商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地用地要求占地少,，要求最大程度的接近消費群體占地多，要求方便上下班,，又要方便購物工業(yè)生產(chǎn)占地較大，地租占成本的比例很高受距市中心距離的影響最大,。因而位于距市中心最近的a區(qū)，在a區(qū)商業(yè)支付的租金最高較小,。因而位于距市中心較近的b區(qū),，介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間較小,。在距市中心最遠c區(qū)只有工業(yè)出的租金最高過渡：在實際生活中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟規(guī)律呈現(xiàn),，而是更具復(fù)雜性。這說明除了經(jīng)濟因素外,，還有很多其他因素在起作用，請大家結(jié)合你的認識,、圖2、9和案例1：紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)其他因素

i,、收入——形成不同級別住宅區(qū)的常見原因,。

有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人，其居住地往往形成高級住宅區(qū),。

ii、知名度——城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史,、文化或經(jīng)濟方面具有很高的聲譽，這往往會吸引更多新的住宅或商場建在該處,，以提高其知名度。

iii,、種族聚居區(qū)的形成——在有些城市的某一區(qū)域內(nèi),，如果某個種族或宗教團體占優(yōu)勢，就可能形成種族聚居區(qū),。如紐約市的唐人街、哈林區(qū),、小意大利區(qū)等,。

iv歷史因素——城市的建筑物和街道設(shè)計可以維持久遠,，早期的土地利用方式對日后的功能分區(qū)有著深遠的影響,。

3、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化

關(guān)鍵：處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系,。

居住區(qū)和其他工作地點之間應(yīng)有：

1、便捷的交通聯(lián)系(為了方便職工的上下班)

2,、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠郊區(qū)

3、衛(wèi)生防護帶

課堂總結(jié)：略

高一語文必修一教案詳案篇三

機械運動是本章的第一節(jié),，同時也是后面學(xué)習(xí)直線運動的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前,，學(xué)生需積累較多的相關(guān)生活經(jīng)驗，知道生活中關(guān)于運動和靜止的一些自然常識,，如地球會繞太陽轉(zhuǎn)等。本節(jié)內(nèi)容與人們的日常生活緊密聯(lián)系,，有著廣泛的現(xiàn)實意義。

本設(shè)計從“手抓子彈”的小故事引入,。通過對生活中的多個實例交流并歸納出機械運動概念,。通過動手實驗和小組討論的方法歸納出要判斷一個物體的運動情況，必須先選擇合適的參照物,，即得出選取參照物的必要性和重要性。最后通過對生活中典型實例的解釋,，進一步鞏固參照物的概念，同時解決“如何選取合適參照物?”的問題。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)知道機械運動;知道參照物的概念,。

(2)知道運動和靜止的相對性。

(3)知道一切物體都在運動,，絕對靜止的物體是不存在的。

(4)學(xué)會用參照物解釋物體的運動情況,。

2、過程與方法

通過實驗建立參照物的我概念,，形成研究機械運動時如何選取合適的參照物的方法。

3,、態(tài)度、情感與價值觀

(1)能用所學(xué)的知識解釋與生活有關(guān)的機械運動情況,，感受物理與生活密切相關(guān),。

(2)通過討論選擇不同的參照物對同一物體運動情況的描述可能不同,，認識到物體運動的相對性，進而初步體驗辯證唯物主義運動觀,。

三、教學(xué)重點和難點

重點：參照物,，運動和靜止的相對性。

難點：學(xué)會選擇合適的參照物,。

四、教學(xué)資源

1,、器材：磁帶盒，白紙,。

2,、學(xué)習(xí)活動卡

五,、教學(xué)設(shè)計思路

本設(shè)計的內(nèi)容包括兩個方面：一是機械運動的概念。二是參照物概念的建立,。

本設(shè)計的基本思路是：從生活中的具體例子和體驗得出機械運動的概念,。當(dāng)判斷生活中的物體的運動情況時出現(xiàn)矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,，然后通過實驗、舉例和討論得出要判斷一個物體的運動情況時,，必須先選擇合適的參照物，即得出選取參照物的必要性和重要性,。

本設(shè)計要突出的重點是：參照物，運動和靜止的相對性,。方法是：當(dāng)判斷生活中的物體的運動情況出現(xiàn)矛盾時，通過動手實驗和小組討論的方法得出：物體的運動和靜止是相對的,，要判斷一個物體的運動情況前,，必須先選擇合適的參照物,。

本設(shè)計要突破的難點是：學(xué)會選擇合適的參照物,。方法是：通過對幾個典型例子的解釋的手段學(xué)會如何選擇合適的參照物,。

本設(shè)計強調(diào)學(xué)生的主動參與,，重視概念的形成過程以及伴隨這一過程的方法的教育,。

高一語文必修一教案詳案篇四

1,、了解三個經(jīng)濟地帶的劃分依據(jù),，掌握各地帶的位置和范圍;了解三個地帶的經(jīng)濟發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經(jīng)濟差異的影響因素。

2,、理解地帶性經(jīng)濟差異是自然、社會和經(jīng)濟等原因綜合作用的結(jié)果,。培養(yǎng)學(xué)生綜合,、辯證地分析問題的能力,。

1、重點：

(1)三個地帶的經(jīng)濟差異;

(2)地帶性差異的影響因素

2,、難點：如何理解三個經(jīng)濟地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實原因,，以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向,。

1課時

多媒體課件,，投影儀等,。

講授法，啟發(fā)法,，討論法等。

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?，F(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同，它們之間的聯(lián)系又是什么?好,，帶著這些問題我們來開始本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

[板書]1.3我國的三個經(jīng)濟地帶

一、三個經(jīng)濟地帶的劃分

[提問]請同學(xué)回答一下我國三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學(xué)回答,，也可同學(xué)們集體回答)。

[承轉(zhuǎn)]對,。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù)，在我國,，氣候和地貌是決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素,。那么經(jīng)濟地帶的劃分依據(jù)是什么呢?是依照各省級行政區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平不同來劃分的。

[板書]劃分依據(jù)：各省級行政區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平東部(12個省市區(qū));中部(9個省區(qū));西部(10個省市區(qū))

[活動]取出教學(xué)掛圖《中國的三個經(jīng)濟地帶》

[總結(jié)]首先我們來看一看他們的不同之處：

1,、劃分依據(jù)不同,。(前面已說)

2、界線不同,，自然區(qū)的界線是與自然因素有關(guān)的,，而經(jīng)濟區(qū)是以省級行政區(qū)界限劃分的,。

3、范圍不同,，東部和中部經(jīng)濟區(qū)的區(qū)域大致和東部季風(fēng)區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分),，西部經(jīng)濟區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個青藏高寒區(qū),。

[板書]二、三個地帶的經(jīng)濟差異

[敘述]三個經(jīng)濟地帶在許多方面都有差別,，其中比較突出的是社會經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟發(fā)展速度。

[板書]1,、社會經(jīng)濟發(fā)展水平

(1)gdp：是一個地區(qū)所有常住單位在一定時期內(nèi)生產(chǎn)活動的最終成果。它通常代表一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平,。

(2)三區(qū)比較：

東部中部西部

最發(fā)達較發(fā)達較落后

2,、經(jīng)濟發(fā)展速度：(它可以反映一個地區(qū)國民經(jīng)濟的發(fā)展?jié)摿?

東部中部西部

最快較東部慢西部較慢

[敘述]同學(xué)們可看圖1.10三個地帶gdp的增長并回答提出的問題。為什么同在一個國家,，不同區(qū)域會有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問題我們來看一看地帶性差異的影響因素。

[板書]三,、地帶性差異的影響因素

[敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點，由于氣候和地貌的不同,，使得對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響,。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難，農(nóng)業(yè)更是顯而易見了,，東部農(nóng)業(yè)發(fā)達，中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了,。區(qū)位上，東部臨海,，具有開放和便利的海運。中西部距海較遠,，長期處于閉塞狀態(tài),。

[板書]1,、自然因素

(1)自然條件：氣候,、地貌,、土壤,、水文等

(2)地理區(qū)位：是否臨海、交通區(qū)位等

[敘述]我們看了自然因素對地帶性差異的影響,，下面我們看一看社會和經(jīng)濟原因,。

[板書]2,、社會和經(jīng)濟原因

[敘述]請同學(xué)們看課本p11的內(nèi)容,，然后我們總結(jié)一下,。

[板書總結(jié)](1)歷史原因：使社會經(jīng)濟基礎(chǔ)不同;

(2)人的思想觀念：東部較開放;

(3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：東部較優(yōu);

(4)政治原因：我國改革開放是從沿海開始的,。

[總結(jié)]同學(xué)們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內(nèi)容卻是紛繁復(fù)雜的,，需要我們多讀書,，多思考才能使我們學(xué)的知識更扎實,，進一步達到學(xué)以致用?，F(xiàn)留一個思考題請同學(xué)們思考,，討論。問題：如何理解鄧小平同志提出的"先富共富"重要理論?(提示：請從地理學(xué)角度加以思考),。

高一語文必修一教案詳案篇五

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1,、識記國家的本質(zhì),、我國的國家性質(zhì)、人民-專政的特點,。

2、理解人民-專政的本質(zhì),、-與專政的關(guān)系,。

3,、運用生活實際說明我國-的廣泛性和真實性,，分析堅持人民-專政的意義。

(二)能力目標(biāo)

從具體材料入手,，逐步提高辯證分析能力,、理論聯(lián)系實際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)體會社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情,，堅定堅持人民-專政的立場。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

人民-專政的國家性質(zhì),，人民-的廣泛性,、真實性,，堅持人民-專政的意義,。

教學(xué)難點：

-與專政的關(guān)系,。

教學(xué)過程

(一)引入新課

同學(xué)們知道,，我國是人民-專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中,，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利,、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì),、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗,。

(二)進行新課

一,、面對新舊社會兩次特大洪災(zāi)的思考

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題,。

學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題,。

教師點評：1、從社會制度方面看,，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度,，建立了社會主義制度,。2、從國家政權(quán)方面看,，國家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中，并為其服務(wù),，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种校瑸閺V大人民服務(wù),。

二,、廣泛,、真實的-

1、國家的基本理論

(1)國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn),。

學(xué)生活動：思考問題，討論后作出進行點評,。

教師點評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級,、階級對抗，統(tǒng)治階級為-被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關(guān),。由此可見國家之本質(zhì)。

(2)從本質(zhì)上講,，國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具,，階級性是國家的根本屬性,。

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點評”,，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。

學(xué)生活動：閱讀課本,。

(3)國體及其決定因素。

國家的性質(zhì)又稱國體,，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。(引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題?)

根據(jù)國家性質(zhì)不同,，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家,、社會主義國家。我國屬于社會主義國家,。

2、我國的國體

“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的,、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民-專政的社會主義國家?！边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。

教師活動：從這段話中可以看出社會各階級,、階層在我國社會中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個問題,，并總結(jié)我國政權(quán)的特點。

學(xué)生活動：思考,、討論,。

教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級是工人階級,，階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán),，享有-，對極少數(shù)敵對分子實行專政,。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主,。

人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的-權(quán)利上。

3、人民-的廣泛性和真實性

學(xué)生活動：閱讀課本,，找出問題。

教師活動：總結(jié)講評,。

(1),、人民-的廣泛性,，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的-權(quán)利，二是表現(xiàn)在-主體的廣泛性,。我國現(xiàn)階段享有-權(quán)利的主體包括，工,、農(nóng)、知,、干、軍和其他社會主義勞動者,、社會主義建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者,、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者,。

(2),、人民-的真實性,，一是表現(xiàn)在人民享有的-權(quán)利有制度,、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步,，人民的利益得到日益充分實現(xiàn),。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考,、體會我國人民-的廣泛性和真實性,。

(3),、尊重和保障人權(quán),，是人民-真實性的一個重要表現(xiàn),。

教師活動：同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”,，舉例說明建國后我國人權(quán)保護取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的,、相對的。

學(xué)生活動：閱讀思考討論

教師活動：總結(jié)講評,。

我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點有(略)。

2003年中國人權(quán)事業(yè)的新進展,。2003年,，中國人均gdp首次突破1000美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達116694億元,，比上年增長9.1%。全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元,，比上年增長11.1%，高于全國平均水平,。中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到2003年的2900萬人,。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲,。

事實說明,，建國后我國人權(quán)保護取得顯著成就,，人權(quán)不是空洞的一句話,，而是具體的、相對的,，它包括政治、經(jīng)濟,、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán),，保護人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。

4,、人民-專政的專政職能

學(xué)生活動：思考討論，回答問題,。

教師點評：保護人民-權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè),。

5、-與專政

(1)-及其階級性

教師活動：同學(xué)們看教材第6頁-的含義,，思考：應(yīng)該怎樣理解-的含義及其階級性?

學(xué)生活動：思考討論，回答問題,。

教師點評：首先，-是一種國家制度,，是同--制度相對立的。其次，-具有階級性,，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù),、共同管理國家,，都是在一定階級范圍內(nèi)的,，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進行的，只能是適用于統(tǒng)治階級,，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政,。

(2)人民-專政是-與專政的辯證統(tǒng)一

教師活動：同學(xué)們可以看課本p7頁,，思考我國的-與專政,，在什么地方互相區(qū)別,、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運用這一道理評析觀點一,、二。

學(xué)生活動：思考討論,，回答問題。

教師點評：-具有鮮明的階級性,，對統(tǒng)治階級實行-,，對被統(tǒng)治階級實行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個方面,。在這一點上，一切-國家是一樣的,，但我國的人民-專政是新型的-和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實行-,，只對極少數(shù)敵對分子實行專政,，真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治,，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主,。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點,，都是片面的。

三,、堅持人民-專政

學(xué)生活動：閱讀課本,，找出問題,。

1、堅持人民-專政的重要性

(1)堅持人民-專政是四項基本原則之一,，是我國的立國之本,。

(2)堅持人民-專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅持人民-,，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性;堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民-,，維護國家安定,。

2,、堅持人民-專政的新的時代內(nèi)容

突出經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設(shè)，依法治國;發(fā)展人民-,，加強-制度建設(shè),。

(三)課堂總結(jié)、點評

本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識,，懂得我國是人民-專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主,，我國的人民-具有廣泛性和真實性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治,，必須堅持人民-專政。

(四)實例探究

[例1]下列關(guān)于國家的說法不正確地是()

a.國家是隨著階級的產(chǎn)生而產(chǎn)生的b.國家是為社會謀利益的工具

c.國家性質(zhì)是由統(tǒng)治階級的性質(zhì)決定的d.國家的根本屬性是階級性

答案：b

(3)-的廣泛性(4)-的真實性()

a.(2)b.(3)c.(1)(2)d.(3)(4)

答案：c

[例3]下列對-與專政關(guān)系的理解不正確地是()

a.對一定階級既有-又有專政b.-是專政的基礎(chǔ),，專政是-的保障

c.-與專政互為前提d.統(tǒng)治階級的-就是對被統(tǒng)治階級的專政

答案：a

[例4]我國人民-的真實性表現(xiàn)在()

a.人民享有政治,、經(jīng)濟,、文化的各方面的-權(quán)利

b.一切社會主義的勞動者、建設(shè)者、愛國者都是國家的主人

c.對社會的大多數(shù)實行-,，對極少數(shù)敵人實行專政

d.經(jīng)濟發(fā)展、社會進步使人民的利益得到充分實現(xiàn)

答案d

課后習(xí)題

用-與專政的關(guān)系,，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同,。

高一語文必修一教案詳案篇六

一、自主學(xué)習(xí)

1.閱讀課本練習(xí)止,。

2.回答問題：

(1)課本內(nèi)容分成幾個層次?每個層次的中心內(nèi)容是什么?

(2)層次間的聯(lián)系是什么?

(3)對數(shù)函數(shù)的定義是什么?

(4)對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有什么關(guān)系?

3.完成練習(xí)。

4.小結(jié),。

二、方法指導(dǎo)

1.在學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)時,，同學(xué)們應(yīng)從熟悉的指數(shù)問題出發(fā),，通過對指數(shù)函數(shù)的認識逐步轉(zhuǎn)化為對對數(shù)函數(shù)的認識，而且畫對數(shù)函數(shù)圖象時,，既要考慮到對底數(shù)的分類討論而且對每一類問題也可以多選幾個不同的底，畫在同一個坐標(biāo)系內(nèi),，便于觀察圖象的特征，找出共性,，歸納性質(zhì)。

2.本節(jié)課的主線是對數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù),，所有的問題都應(yīng)圍繞著這條主線展開，同學(xué)們在學(xué)習(xí)時應(yīng)該把兩個函數(shù)進行類比,，通過互為反函數(shù)的兩個函數(shù)的關(guān)系由已知函數(shù)研究未知函數(shù)的性質(zhì)。

一,、提問題

1.對數(shù)函數(shù)的自變量和函數(shù)分別在指數(shù)函數(shù)中是什么?

2.兩個函數(shù)如果互為反函數(shù)，則他們的值域,，定義域有什么關(guān)系?

3.是否所有的函數(shù)都有反函數(shù)?試舉例說明。

二,、變題目

1.試求下列函數(shù)的反函數(shù)：

(1),；(2)；(3),；(4)。

2.求下列函數(shù)的定義域:

(1),；(2)；(3),。

3.已知則=；的定義域為,。

1.對數(shù)函數(shù)的有關(guān)概念。

(1)把函數(shù)叫做對數(shù)函數(shù),，叫做對數(shù)函數(shù)的底數(shù),。

(2)以10為底數(shù)的對數(shù)函數(shù)為常用對數(shù)函數(shù)。

(3)以無理數(shù)為底數(shù)的對數(shù)函數(shù)為自然對數(shù)函數(shù)。

2.反函數(shù)的概念,。

在指數(shù)函數(shù)中，是自變量,，是的函數(shù)，其定義域是,，值域是；在對數(shù)函數(shù)中,，是自變量，是的函數(shù),，其定義域是，值域是,，像這樣的兩個函數(shù)叫做互為反函數(shù),。

3.與對數(shù)函數(shù)有關(guān)的定義域的求法：

4.舉例說明如何求反函數(shù)。

一,、課外作業(yè)：習(xí)題3-5a組1,，2，3,，b組1，

二,、課外思考：

1.求定義域：

2.求使函數(shù)的函數(shù)值恒為負值的的取值范圍。

高一語文必修一教案詳案篇七

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

3.讓學(xué)生深刻理解向量在處理平面幾何問題中的優(yōu)越性.

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：用向量方法解決實際問題的基本方法：向量法解決幾何問題的“三步曲”.

教學(xué)難點：如何將幾何等實際問題化歸為向量問題.

教學(xué)過程

由于向量的線性運算和數(shù)量積運算具有鮮明的幾何背景,平面幾何圖形的許多性質(zhì),如平移,、全等、相似,、長度、夾角等都可以由向量的線性運算及數(shù)量積表示出來，因此,，可用向量方法解決平面幾何中的一些問題，下面我們通過幾個具體實例,，說明向量方法在平面幾何中的運用,。

思考：

運用向量方法解決平面幾何問題可以分哪幾個步驟?

運用向量方法解決平面幾何問題可以分哪幾個步驟?

“三步曲”：

(2)通過向量運算，研究幾何元素之間的關(guān)系,，如距離、夾角等問題;

(3)把運算結(jié)果“翻譯”成幾何關(guān)系.

高一語文必修一教案詳案篇八

(一)知識與技能

1,、知道什么是分力及力的分解的含義。

2,、理解力的分解的方法,，會用三角形知識求分力,。

(二)過程與方法

1,、培養(yǎng)運用物理工具解決物理問題的能力,。

2,、培養(yǎng)用物理語言分析問題的能力,。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀

通過分析日常現(xiàn)象,，養(yǎng)成探究周圍事物的習(xí)慣。

二,、重點難點力的分解

三,、學(xué)習(xí)過程

自主學(xué)習(xí)

1,、什么叫做力的分解?

2,、如何得到一個力的分力?試求一水平向右、大小為10n的力的分力,。(作圖)

3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?

合作探究

農(nóng)田耕作時,，拖拉機斜向上拉耙(課本圖)。

拖拉機拉著耙，對耙的拉力是斜向上的,，這個力產(chǎn)生了兩個效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進;另一方面同時把耙往上提,，使它不會插得太深。也就是一個力產(chǎn)生了兩個效果(畫出物體的受力示意圖,，如下)。

一種等效關(guān)系,，也就是說是分力與合力的關(guān)系。

通常按力的實際作用效果來進行力的分解.

精講點撥

思考分析：將一木塊放到光滑的斜面上,，試分析重力的作用效果并將重力進行分解,。

實例探究

1,、一個力,，如果它的兩個分力的作用線已經(jīng)給定，分解結(jié)果可能有種(注意：兩分力作用線與該力作用線不重合)

解析：作出力分解時的平行四邊形,，可知分解結(jié)果只能有1種。

答案：3種

答案：50n,，60

矢量相加的法則

既有大小，又有方向,，并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向，遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.

力,、速度是矢量;長度、質(zhì)量,、時間,、溫度,、能量,、電流強度等物理量是標(biāo)量.

矢量和標(biāo)量的根本區(qū)別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運算法則.

高一語文必修一教案詳案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識目標(biāo)

1、理解動量守恒定律的確切含義.

2,、知道動量守恒定律的適用條件和適用范圍.

二,、能力目標(biāo)

1、運用動量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動量守恒定律.

2,、能運用動量守恒定律解釋現(xiàn)象.

3,、會應(yīng)用動量守恒定律分析,、計算有關(guān)問題(只限于一維運動).

三,、情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)耐评矸椒?

2,、使學(xué)生知道自然科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的重大現(xiàn)實意義以及對社會發(fā)展的巨大推動作用.

重點難點：

重點：理解和基本掌握動量守恒定律.

難點：對動量守恒定律條件的掌握.

教學(xué)過程：

動量定理研究了一個物體受到力的沖量作用后，動量怎樣變化,，那么兩個或兩個以上的物體相互作用時，會出現(xiàn)怎樣的總結(jié)果?這類問題在我們的日常生活中較為常見,，例如，兩個緊挨著站在冰面上的同學(xué),，不論誰推一下誰，他們都會向相反的方向滑開,，兩個同學(xué)的動量都發(fā)生了變化,，又如火車編組時車廂的對接，飛船在軌道上與另一航天器對接,，這些過程中相互作用的物體的動量都有變化，但它們遵循著一條重要的規(guī)律.

(-)系統(tǒng)

為了便于對問題的討論和分析,，我們引入幾個概念.

1.系統(tǒng)：存在相互作用的幾個物體所組成的整體,，稱為系統(tǒng),，系統(tǒng)可按解決問題的需要靈活選取.

2.內(nèi)力：系統(tǒng)內(nèi)各個物體間的相互作用力稱為內(nèi)力.

3.外力：系統(tǒng)外其他物體作用在系統(tǒng)內(nèi)任何一個物體上的力，稱為外力.

內(nèi)力和外力的區(qū)分依賴于系統(tǒng)的選取,，只有在確定了系統(tǒng)后，才能確定內(nèi)力和外力.

(二)相互作用的兩個物體動量變化之間的關(guān)系

【演示】如圖所示,，氣墊導(dǎo)軌上的a,、b兩滑塊在p,、q兩處，在a,、b間壓緊一被壓縮的彈簧，中間用細線把a,、b拴住，m和n為兩個可移動的擋板,，通過調(diào)節(jié)m、n的位置,，使燒斷細線后a,、b兩滑塊同時撞到相應(yīng)的擋板上,，這樣就可以用sa和sb分別表示a,、b兩滑塊相互作用后的速度，測出兩滑塊的質(zhì)量ma\mb和作用后的位移sa和sb比較masa和mbsb.

高一語文必修一教案詳案篇十

抽查（個別）背誦,，集體背誦。

學(xué)——議——評——練

步驟：齊讀第四段后,，由學(xué)生自主合作，結(jié)合注釋疏通本段文意,，并由學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問,，其他同學(xué)幫助解決,；如解決不了,，老師適當(dāng)引導(dǎo)。如果學(xué)生沒提出疑問,，那么就提問學(xué)生,，相關(guān)文言知識點由學(xué)生歸納總結(jié)出，教師作補充歸納,，擴展延伸。同時利用練習(xí)鞏固提升,。

第四段文言知識點歸納：

（1）實詞

神明自得：人的智慧圣心備焉：圣人之心，通明的思想

不積跬步：古代稱跨出一小步為“跬”用心躁也浮躁,，不專心

（2）虛詞

風(fēng)雨興焉：兼詞,，于此圣心備焉：語氣助詞

（3）詞類活用

1,、上食埃土,，下飲黃泉：上、下：方位名詞分別用在動詞“食”,、“飲”前，作狀語,，當(dāng)“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）講,。

2,、用心一也一：數(shù)詞作形容詞，專一

3,、積善成德善：形作名善行

（4）古今異義（古/今）

1、用心一也：因為思想意識活動/讀書用功

2,、蟹六跪而二螯：腳/跪下

3、爪牙之利：爪子和牙齒/壞人的黨羽或幫兇

（5）特殊句式

蚓無爪牙之利,，筋骨之強定語后置

非蛇鱔之穴無可寄托者,，用心躁也,。判斷句式

練：翻譯句子

鍥而舍之，朽木不折,；鍥而不舍,，金石可鏤,。

拿刀刻東西,，中途停止,，腐朽的木頭也不能刻斷,；不停地刻下去，金石也能雕刻成功,。

蚓無爪牙之利,，筋骨之強,，上食埃土,，下飲黃泉,，用心一也,。

蚯蚓沒有鋒利的爪牙,，強健的筋骨，卻能向上吃泥土,，向下飲泉水，是因為它心專一,。

課文互動探討分析：

第四段作者用了十個比喻。

從“積土”,、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的,?！安环e跬步”,、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標(biāo)。這是本段第一個層次,，說明學(xué)習(xí)要積累。

下面就分兩層說明如何做到積累,。

“騏驥”、“駑馬”對比,，說明主觀條件的好壞,，不是學(xué)習(xí)的決定因素,，堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵,；“鍥而不舍”,，“鍥而舍之”對照,，說明只有堅持不懈、持之以恒,，才會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈,。

蚓和蟹兩個比喻正反對比，說明做到積累還要專一,。

——本段是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。

提問：本文的中心論點是什么,？分別從哪幾個方面進行論述,？

明確：本文的中心論點是“學(xué)不可以已”。就是學(xué)習(xí)不可以停止,，不可以放松,，不可以半途而廢。這一中心論點,，是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用,、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個方面來論述。

課文一開頭提出“學(xué)不可以已”這一論點后,，接著從三個角度展開論述：在第二段中，學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無過’,，說明學(xué)習(xí)具有重大的意義，從而證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的,。第三段，學(xué)習(xí)使本性與一般人沒有差別的人成為君子,，說明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的,。第四段，學(xué)習(xí)應(yīng)持注重積累,、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度,，半途停止是不會學(xué)好的,，只有“學(xué)而不已”才能成功,，從而證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的,。

課文中心論點用“君子曰”引出有什么好處？中心論點包括哪幾方面的意思,？

明確：用“君子曰”引出中心論點“學(xué)不可以已”,，使觀點更具性,。這個觀點包括兩個方面的意思,，一是因為學(xué)習(xí)意義很大，所以學(xué)習(xí)不能停止,；二是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，就是不能停止學(xué)習(xí),。