無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

班主任交流體會感受篇一

身為一名班主任，我深知教育是一項充滿挑戰(zhàn)和責任的事業(yè),。為了更好地開展工作,，我積極參與班主任交流與分享，通過與同行的交流,，不斷積累經(jīng)驗,，提高自身能力。在這個過程中,，我深感受益匪淺,。下面我將分享一些我在班主任交流中獲得的心得體會。

第二段：提高溝通能力

班主任的首要任務(wù)之一就是與學生和家長建立起良好的溝通渠道,。在交流中，我學會了尊重和傾聽,。尊重學生和家長的觀點,，理解他們的需求，以平等的態(tài)度與他們交流,，這樣才能使溝通更加順暢,、有效。此外,，我還加強了溝通技巧的學習,，比如學習更好的表達自己的觀點，用正確的語言傳達信息,，不僅將信息傳遞給學生和家長,，還要注意接收他們的反饋，及時解決問題,。

第三段：建立班級活動與課堂管理體系

通過班主任交流,，我了解到學校管理的重要性。學校不僅是學生學習的地方,，還是他們成長的場所,。在交流中，我學到了建立班級活動和課堂管理體系的重要性。通過設(shè)置固定的活動和有趣的課堂,，可以使學生更加主動參與學習,，增加他們的興趣，同時也能夠提高班級的凝聚力和紀律性,。我在交流中學到了一些切實可行的方案,，比如設(shè)置固定的每周活動，定期與班級里的優(yōu)秀同學進行座談,，以及舉辦小比賽等等,。這些方法的實施，讓我的班級變得更加活躍和有序,。

第四段：疏導(dǎo)與輔導(dǎo)學生

班主任不僅僅是學生的管理者,，更是他們的引路人。通過交流,，我意識到疏導(dǎo)與輔導(dǎo)學生在班主任工作中的重要性,。大多數(shù)學生是在成長過程中，面臨各種困惑和壓力,。作為班主任,，我們要善于通過交流了解并疏導(dǎo)學生的困惑，并給予他們正確的引導(dǎo),。在交流中,，我學到了很多疏導(dǎo)和輔導(dǎo)學生的方法，比如傾聽學生的煩惱,，尊重他們的感受,，為他們提供正確的建議和幫助。通過這樣的交流與引導(dǎo),，我看到了學生們在成長過程中的積極變化,，這也是我最大的收獲。

第五段：加強與家長合作

班主任與家長之間的良好合作是學生成長的關(guān)鍵,，我在交流中深刻體會到這一點,。通過與家長的交流，我更加了解學生背后的家庭環(huán)境和教育理念,，有助于適度調(diào)整教育方式和策略,。在與家長交流中，我不僅學到了更好的與家長溝通的技巧,，如定期組織家長會議,、撰寫班級通訊等，還加強了與家長的互動和合作,，使我們之間建立了更加密切的聯(lián)系,。這樣的合作使我能夠更全面地了解學生,，更好地為他們提供幫助和指導(dǎo)。

總結(jié)：經(jīng)過參與班主任交流與分享,，我獲得了提高溝通能力,、建立班級活動與課堂管理體系、疏導(dǎo)與輔導(dǎo)學生以及加強與家長合作的心得體會,。這些經(jīng)驗和技巧的獲得,，使我更加成為一名全面發(fā)展的班主任，也為學生的個性化成長提供了更好的支持,。無論工作中遇到何種困難,，我都相信在不斷地交流和分享中，我會不斷學到新的經(jīng)驗和方法,，為學生和家長提供更好的服務(wù),。

班主任交流體會感受篇二

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,，我感到非常榮幸,。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言，介紹經(jīng)驗,，我覺得這并不完全正確,。我認為，經(jīng)驗與教訓不是事物的正反兩面,，而是孿生兄弟,，其本質(zhì)完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經(jīng)驗,，經(jīng)驗也可能成為阻礙成功的教訓,。所以，無論班級考試成績好還是不好,，我覺得學校都應(yīng)該給我們提供介紹經(jīng)驗的機會。

我的經(jīng)驗如果用一句話概括的話,，那就是：不要借鑒學校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗,。當然這句話說的有點夸張。比如說,，有人認為班主任要“惡”才能管住學生,，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調(diào)學習時間,，而我只強調(diào)學習興趣,，我認為，有了興趣就有了一切,。有人強調(diào)早上早起,，周末提前返校,，而我已經(jīng)向?qū)W生公開承諾，即使到了三年級,，我也不會規(guī)定你們早起的時間,，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起,，而是給你知識,，給你快樂，給你幸福,。

當然,，我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗是為了強調(diào)要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見,。

我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話,，那就是：自信。比如說,，第一次月考我班的成績很差,，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學,，我就認為那是一次偶然,。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思,，仍然做在班級隊伍的后面,。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的,，你們也是好樣的,，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好,。

當然,，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵,，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大,，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化,，學校更有學校文化,，班級當然也應(yīng)該有班級文化：

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通,，用知識教學生,，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平,、民主,。

我的治班策略：一,、培養(yǎng)主動學習的習慣;

二、樹立快樂學習的心態(tài);

三,、創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境;

四,、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣。

我的治班方法：

一,、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的,。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話,，愿意聽你講的課,。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的,，尤其在男生面前,。

1、講好課,。我追求內(nèi)容連貫,，邏輯性強。遇到不會的題,，不要搪塞,，承認不會。

2,、自信,、樂觀、向上,。這是我最大的特點,。在應(yīng)聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失,，你要我絕對不會后悔,。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的,，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已,。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說,。我要用我的自信，樹立學生的自信,。

3,、以教書為樂，以學習為趣,。讓學生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力,。我讓學生主動學習,，以學習為樂，我就自然以教書為樂,，以學習為趣,。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生,，一同體會學習的樂趣,。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書,，我在高一時已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學輔導(dǎo)時間給學生讀過了,，高二剛開學時又重復(fù)讀了一部分。

4,、每天都有創(chuàng)新,。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新,，讓學生在輕松愉快中學習,。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺,。比如說,，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務(wù)意識的文件,，其實,，在高二開學之初，我已經(jīng)給學生說過：我當班主任就是為你們服務(wù)的,，你們有什么困難,、想法、創(chuàng)意等盡管說,，我會為你們提供幫助與服務(wù),。(班主任 )這個服務(wù)意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力,，而是創(chuàng)意,，只要學生有了想法，我就去做,，所以,，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了,。

5,、多理解、多鼓勵,，少批評,。我把學生看成是與我一樣的成年人,，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教,，他們最需要的是我們的理解,。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了,，否則,，只能起到相反的效果。

6,、講話精辟,，不羅嗦，富有詩意,。我上學時不喜歡班主任羅嗦,，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦,，但我還是經(jīng)常說一些話,，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復(fù),，語言精練,，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來,。

二,、用文體活動團結(jié)學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功,。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會,，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境,，產(chǎn)生向心力,、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會,。如果班主任仍然只強調(diào)學習,，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié),，削弱班級的凝聚力,。

三、用公平民主平等學生

都知道應(yīng)該講公平民主,，但肯定沒有人能夠做到,。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課,，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導(dǎo),，所以我一個都不給予指導(dǎo),。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決,，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理,。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個學生,，卻傷害了幾個學生,。一旦你給予學生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去,，不然,，學生會覺得越來越看不起他了。所以,，我就跟學生說,，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我,。

永遠都不要在班里說差生兩字,，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好,。

永遠都不要在班里說某某有實力干什么,，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。

所以,，我班的學生個個都覺得自己是好樣的,，至少我希望是這樣。

四,、用理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有理想的時候,，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制,。所以,，學生說個話了，搞個小動作了,，接個話把了,，違個紀了，這些都應(yīng)該一笑而過,，用不著小題大做,。

五、用學習節(jié)奏引導(dǎo)學生

學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習,，否則,，只能適得其反。

總之,，要想管理好班級,，歸根結(jié)底我認為有兩條：

1、熱愛班級,。

2,、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作,，而是當事業(yè),。

“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家,。

的一些收獲：

在班主任工作經(jīng)驗交流會上閆麗云老師,、杜文秀老師、孫迎峰老師等10位班主任做了各自的工作經(jīng)驗匯報,。這10位班主任的經(jīng)驗匯報可謂風采異呈,，側(cè)重之處各有不同，但他們都是從自己班級以及自身經(jīng)歷去談班主任工作經(jīng)驗的,。他們的班主任經(jīng)驗之談,，真讓我學到了不少：不僅有思想上的指導(dǎo)，還有方法上的指點,，更有自身素質(zhì)方面提高的思考,。

杜文秀老師精心設(shè)計主題班會、家長會,，潛移默化的對學生進行了教育,，巧妙的解決了“師生關(guān)系”、“生生關(guān)系”,、“男女生關(guān)系”等一系列問題,。

杜秀麗老師對班主任工作作了深刻的思考，注重培養(yǎng)學生的自我管理能力,，放心大膽的使用班干部,，把繁雜的班級事物承包出去，讓他們各司其職,，班主任輕裝前進,。這是提高班級管理效率的一個重要方面。杜老師注意使用幽默的方法教育學生出現(xiàn)的問題,，如：遇上課“起立”沒站起來或站不好的情況,，對沒站起來的學生說一句“起來!不愿做奴隸的人們”,。

再如：學生離開座位總是忘記把凳子放到課桌下面，經(jīng)多次提醒仍有不少同學記不住,。杜老師靈機一動,，神秘地對學生說：“同學們，你們好多人丟了一樣寶貴的東西,，現(xiàn)在被我撿到了,，想不想要回啊?”同學們面面相覷，然后大喊：“想要!”“你們先把凳子插到課桌下面去,，我再還給你們!”一頓手忙腳亂，一開會兒所有凳子全部按要求放好了,。我笑瞇瞇地說：“你們丟了一個好習慣,，不過你們已經(jīng)撿回來了!”學生一下子恍然大悟，我的話剛講完,，他們便露出了會心的微笑,。

劉峰老師談了巧妙處理自己親心經(jīng)歷的兩件與學生發(fā)生的事，使我們深受啟發(fā)：遇到問題時換一種角度看問題,，換一種方式處理問題,，會取得意想不到的收獲。讓我們的教育做到潤物無聲,。

在這次班主任工作經(jīng)驗交流會上我學到了很多讓我豁然開朗的方法,，在以后的教育教學工作中要好好實踐，不斷反思自己的教學,，不斷提高自己,，提升能力。

我是一名參加工作20xx年的體育教師,，在工作以來也曾經(jīng)有過當班主任的工作經(jīng)歷,。小學的班主任工作平凡而且繁瑣，每天處理不完學生間點滴小事,，但是也能體會蘊含其中的幸福感覺,。我的班主任工作時間非常短暫，于聽取的張艷萍老師和李楠老師經(jīng)驗相比有很大的差距,。

張艷萍,、李楠兩位優(yōu)秀的班主任做的工作，無論是對孩子的學習和生活都有著深遠的影響,，是我感觸頗深,。

首先：親近孩子，愛孩子

“誰愛孩子,，孩子就愛誰”這句話直接了當?shù)恼f出了孩子的天真心理,。她們兩個會有事沒事就去走進教師，走到孩子的中間，關(guān)注孩子,，了解孩子的性格,、習慣、家庭情況等,，用自己最真摯的心去體貼,、愛護她們,。孩子們回報來的是信任。

第二：注重培養(yǎng)班級小干部，

她們兩位很注重培養(yǎng)班級小干部,，根據(jù)孩子的特點給孩子安排適應(yīng)的崗位。既培養(yǎng)了學生的能力,，有能隨時了解學生的情況,。

第三：注重學生閱讀習慣的養(yǎng)成

“一個好的習慣影響孩子的一生”，讀書是一個讓孩子受用終生的好習慣,?！皶凶杂悬S金屋”學生有了讀書的習慣，定能在書中找到自己所需要的寶藏,。

聽取她們的經(jīng)驗,，我覺得還有一點是起決定性作用的，就是“責任心”,，無論是班主任還是任課教師,，我們都有責任去教好每一個學生，關(guān)愛每一個學生是每個教師應(yīng)該具有的責任,。

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班主任交流體會感受篇三

xxxx年3月24日，在李世樂副校長的組織帶領(lǐng)下,，我校八年級全體班主任來到了三亞逸夫中學參觀交流學習,。在這次活動中，逸夫中學陸校長和八（3）班班主任王艷娜老師為我們介紹了她們的工作理念和具體做法,，使我受益匪淺,。她們豐富的管理經(jīng)驗、科學的育人方法值得我們每個人學習,。

我覺得陸校長是個熱情的人,。我們一到逸夫?qū)W校，就受到了陸校長的熱情接待,，整個活動她全程陪同,，她把學校的建設(shè)、她的治校理念都一一地熱心介紹給我們聽,，可見她在平時的工作中也充滿熱情,。從她的談話中感受到她與老師的關(guān)系很融洽,。她的為人讓我覺得，作為班主任的我們在與學生的相處過程中,，要嚴慈相濟,，多一份熱情，少一份高高在上,。

陸校長還是個睿智的建設(shè)者和管理者,，她愛校如家。這所學校的學生大多數(shù)都是來自周邊黎族村莊的小孩,，他們在行為習慣以及學習習慣上有很多需要改善的地方,。陸校長找準定位，她希望通過環(huán)境來改變學生,，所以讓老師學生參與到整個學校的校園文化建設(shè)當中,，學校的每一個角落都留下了老師和同學們的作品。整個校園布置得猶如一個小家,，既溫馨又具有少數(shù)民族的特色。校園內(nèi)干凈,、整潔,、優(yōu)美，處處充滿著文化和藝術(shù)的氣息,。想必同學們對于這些自己創(chuàng)造出來的東西會更加愛護,，哪還有心思去破壞它呢？我想班級的建設(shè)與管理也可以學學這些方法,。

逸夫中學雖然不大,，但所獲得的榮譽很多，在他們的會議室里擺放著大大小小的各種獎?wù)?。有竹竿舞比賽全市第一名,、市中學生運動會團體第三名等等獎項。陸校長自豪地說：“我們這所郊區(qū)的普通中學,，能獲得這么多的榮益,，完全是全校老師集體智慧的結(jié)晶。因為我們學校的老師少,，如果單一個拿出去跟別人比,，我們可能比不過人家，但我們有一種團隊精神,，我非常樂意聽取老師們提出的好的建議,，每一次的比賽，大家都會合成一股力,，共同出謀劃策,，把工作做的更好,。”我認為一個班級也是一樣,，作為班主任在班級管理的過程中,，要想把班級管理好，有時要多多聽取學生的意見,，或者與別的班主任交流管理班級的經(jīng)驗,，畢竟一個人的能力是有限的。

王艷娜老師給我的感覺是對待工作非常用心,、講究方法,。這次聽了王老師的一堂主題班會課，我覺得她備課非常用心,，因為這堂課的教學思路非常的清晰,，內(nèi)容豐富，不僅給學生以思想上的教育啟迪,，也訓練了學生的聽說讀寫能力,，一舉多得。這堂課的成功演繹,，是王老師用心的成果,，可見她在平時的工作中也是如此。如果我們能用心去做事,，也有可能做得好,。

在交流會上，王老師還和我們分享了她教育她們班上一個問題學生的案例,。她用一個善意的謊言,，化解了這個孩子內(nèi)心的堅冰，搭起了孩子與家長之間溝通與理解的橋梁,。所以說,，有時候作為班主任的我們，對待班上的問題學生,，我們不能一味地批評指責,，而要充分地去了解他們出現(xiàn)問題的原因，根據(jù)他們的個性特點,，講究方法,，有的放矢，談話時處處為他著想,，我想學生一時改不過來,，日后也會感激你的。

總的來說,，這次的交流學習活動收獲頗豐,。我覺得作為一個班主任,，如果你對待工作足夠熱情、用心,、講究方法,、有團隊精神、樂于學習,，那么你的工作會完成的很出色,。

班主任交流體會感受篇四

高三是學生在整個學業(yè)生涯中最為緊張和關(guān)鍵的一年。這一年,，同學們將迎來高考,，在如此緊張的氛圍下，班主任的指導(dǎo)和關(guān)心顯得尤為重要,。我有幸與我的高三班主任進行了一些交流,，通過這次交流，我有了一些深刻的體會和感悟,。

第一段：先交心,，建立良好的互信關(guān)系

交流的第一步，就是要與班主任建立良好的互信關(guān)系,。班主任是學生的精神支持和行為引導(dǎo)者,，只有通過良好的互信關(guān)系，才能夠深入交流心中的困惑和煩惱,。在與班主任交流的過程中，我首先向班主任表示自己的感激之情,，并將自己的煩惱與困惑分享給班主任,。通過這種坦誠的交流，我發(fā)現(xiàn)班主任的身份不再是一個純粹的管理者,，而是一位關(guān)心每個學生,，愿意為學生付出努力的老師。

第二段：積極溝通,，解決問題的關(guān)鍵

在交流中,，積極主動地與班主任溝通是解決問題的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn),，班主任對于學生的教育問題有著豐富的經(jīng)驗和知識,，他們的意見和建議對我有著重要的指導(dǎo)作用。每次與班主任交談,，我會向他請教一些學業(yè)方面的問題,，比如如何調(diào)整學習狀態(tài)，如何制定科學的學習計劃等,。班主任不只是聽我傾訴,，更關(guān)心學生的學業(yè)進展和困惑,，通過與班主任的交流，我得到了很多關(guān)于學業(yè)方面的重要建議,，幫助我更好地應(yīng)對高三的壓力和困難,。

第三段：傾聽，加深相互的理解

傾聽是交流的重要環(huán)節(jié),。交流不僅僅是我們向班主任傾訴自己的困惑,，也要傾聽班主任的意見和建議。通過傾聽,，我發(fā)現(xiàn)班主任不僅關(guān)注我在學校的表現(xiàn)和學習情況,，也關(guān)注我的身心健康。每次與班主任交流,，他總會耐心地傾聽我對于生活和學業(yè)方面的困惑,，并給予我耐心的指導(dǎo)。通過這種傾聽與回應(yīng),，我更加理解了班主任的用心,，班主任也更加了解了我。

第四段：實行建議,，取得積極的變化

向班主任傾訴困擾和問題的同時,，我還要敢于實踐班主任提供的建議。有時,，班主任會在信中給我些建議和鼓勵,，我面對這些建議不再逃避，而是主動踐行并解決困惑,。比如,，班主任建議我在學習上做好總結(jié)和歸納，我便開始加強這方面的訓練,，并逐漸取得了進步,。通過實踐班主任的建議，我不僅改進了學習方法,，也培養(yǎng)了自己解決問題的能力,。

第五段：感恩與班主任的相遇，珍惜每一次交流

通過與班主任的交流,，我深刻地感受到了班主任對我們學生成長的關(guān)心和付出,。沒有班主任的教導(dǎo)和幫助，我將無法面對高三的壓力和困難,。在我的成長路上,，與班主任的交流成為了我重要的一個組成部分，這是我寶貴的財富,。我要感恩與班主任的相遇,，珍惜每一次與他們的交流機會,，并將班主任從我心中的一個老師升華為一個伴隨我成長的朋友。

總結(jié)：通過與高三班主任的交流,，我深刻體會到了傾聽,、實行建議、建立互信關(guān)系的重要性,。班主任是學生成長道路上的指導(dǎo)和支持者,，通過交流，班主任給予了我很多寶貴的建議和幫助,。借此機會,，我要向我的班主任表達最誠摯的感謝，并將與他們的交流作為我高中生活最美好的回憶之一,。

班主任交流體會感受篇五

一個班主任,，只有讓學生感覺到并且接受老師的愛與關(guān)心，才有可能與孩子們進行心與心的交流,。學生是渴望理解與交流的,，因此，平時要經(jīng)常和學生進行交流,，但要注意的是,，交流應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上。班主任應(yīng)該通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握,，要充分利用多種途徑和全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通,。

一個文靜可愛的小女孩，喜歡跳舞,，酷愛閱讀,，只是經(jīng)常喜歡發(fā)呆。見到每次都是爺爺奶奶接她,，我就找個機會向她奶奶說起了這件事情。奶奶的回答讓我心頭一震,。這孩子很可憐,，她爸在她出生不久就卷走了家里買房子的錢杳無音訊，媽媽一直在外地打工,，平時很少回家,，一直由外公外婆（平時喊爺爺奶奶）照顧。難怪這樣內(nèi)向,，從此,，我就一直特別觀注這個孩子。

慶“元旦”匯演,，有她們舞蹈社團的節(jié)目,，別的家長都已經(jīng)早早地來體育館里等候,，觀看孩子們的演出。下完晚自習,，我就拖起兒子走向體育館,，剛好下一個節(jié)目就是她們的表演。節(jié)目很精彩,，突然我想起不知雅琪的爺爺奶奶來了沒有,。我急忙跑向后臺，左右看了一下,，都是爸爸媽媽在快速地給表演的孩子們穿衣服,，畢竟天氣太冷了！

我向左看一下,，發(fā)現(xiàn)了在角落里換衣服的雅琪,，她看見我眼睛里閃出了一抹亮光，我趕緊走過去,，幫她換好了衣服,，一邊穿鞋子一邊問：“爺爺奶奶怎么沒來看你的表演呢？”“爺爺感冒了,，奶奶要照顧爺爺,。”聲音有點兒小,，我想孩子雖然很懂事,，但內(nèi)心還是渴望爺爺奶奶來觀看自己的表演的。我感到自己不好再多說什么,，于是我一手牽著兒子,，一手牽著雅琪，走回宿舍去,。

從此,，雅琪和我親近了許多，我也時常能看到她與小朋友們交流玩耍了,。我想,，老師要用愛感化學生，學生就會奉獻出他們的那份愛,。

班主任交流體會感受篇六

高三是心理輔導(dǎo),。

時時刻刻跟著學生，一是不太可能,，二是沒有必要,。班主任只要抓住了關(guān)鍵時間，其他時間放手讓學生自我管理，既可以讓班主任有時間去思考,?？偨Y(jié)。提高,，又有利于學生自覺性的形成,。自我管理能力的提高。三年當中最關(guān)鍵的時間是：高一的第一個月,，學生對初高中的不同還不適應(yīng),，高中生活怎么過？高中學習怎么進行,？他們還不清楚,；高三的第一個月，學生對高三生活的緊張還不適應(yīng),，高三復(fù)習怎么進行還不熟悉,；高三的最后一個月，理想與現(xiàn)實的差距等讓學生心理焦慮,。每個學期中最關(guān)鍵的是開學,。期中。期末這三段時間,。每天最關(guān)鍵的是早上,。中午。晚上這三段休息時間及剛上課時,。班主任在這些時間勤到班上走走,，及時提醒，優(yōu)秀的班集體也就容易形成了,。

讓學生感到班主任對他的關(guān)心,，是得到學生信任，順利開展工作的基礎(chǔ),。當學校沒有解決學生的飲水問題時,，我班買了飲水機；學生生日時送卡片給他,；學生生病時去看望他,，自己或安排學生給他補課；當學生家里發(fā)生大的不幸時,，帶頭為他捐款,；當學生因為經(jīng)濟原因,，面臨輟學時,，為他尋求外界的幫助……這些，除了當事者感激以外，其他的學生也能感受到溫暖,，讓整個班形成團結(jié)互助的氛圍,。

喜愛優(yōu)等生，歧視希望生,，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn),。當然，對希望生的教育要付出更多的勞動,，但是,，只要拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn),，希望生也有許多可愛之處,，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導(dǎo),，就能促使他們不斷進步,；更讓整個班集體不受他們的影響，共同得到更好的進步,。

“嚴師出高徒”這話沒錯,，但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的,。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中,，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而,，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡,，與學生平等對話,。對中學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教,，他們需要的是能夠理解,、信任他，與他平等對話,，伴他成長的引路者,。解惑人。

作為班主任要善于把問題擺在學生面前,，引導(dǎo)學生對自己提出高的要求,，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解,、執(zhí)行班主任意圖的目的,。例如：剛上高一時,，中午有較多學生不僅沒有好好的休息。學習,，反而有養(yǎng)成網(wǎng)癮等壞習慣的傾向,，這時，如果直接規(guī)定學生中午到教室休息,。學習,，很多學生會反對或很難堅持，我在向?qū)W生談了這一現(xiàn)象的危害及解決這一問題的重要性后,，讓學生提解決的辦法,，當學生提出某種辦法后積指出極面的同時，指出局限性,，當學生提出中午到教室時,，指出它的難度的同時側(cè)重談它比其他方法的優(yōu)越性，隨后讓學生舉手表決,，以絕對優(yōu)勢通過后隨及讓學生寫申請,，并讓學生擬出管理的辦法推出管理的人，這一制度一直堅持到了高三都比較順利,。

班主任盡可能減政放權(quán),，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情,。通過班級管理這一活動,，既培養(yǎng)學生自主管理的能力，同時學生與學生是處于同一層面的人,，對問題的理解會更接近,，因而他們更容易溝通，問題更好處理,。

以上就是我當了十二年班主任的一些體會,，當然，班主任工作是一個復(fù)雜的工程,，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程,。它需要班主任用心去經(jīng)營，用心去構(gòu)建,，不斷地在實踐中去總結(jié),、提高。

班主任交流體會感受篇七

隨著教育的發(fā)展,，學校和班主任之間的交流變得越來越重要,。作為學生的大本營，學校是學生學習和成長的場所,，而班主任則是學生在學校的重要指導(dǎo)者,。為了更好地促進學生的全面發(fā)展,，學校和班主任之間的交流是至關(guān)重要的。在我多年的學校和班主任交流中,，我體會到了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。接下來我將分享一些我對學校和班主任交流的體會,。

首先,，建立良好的溝通渠道是學校和班主任交流的關(guān)鍵。溝通渠道的暢通與否直接關(guān)系到學校和班主任的交流質(zhì)量,。雖然我們生活在信息化的時代,，但仍然有許多學校和班主任在溝通方面存在著困難。因此,，學校和班主任應(yīng)積極探索適合自己的溝通模式,。可以利用現(xiàn)代科技手段,，比如建立電子平臺,，在線留言或郵件等形式，方便學生,、家長和班主任之間進行實時的互動交流,。另外，定期舉辦家長會,、學生會等活動也是非常好的交流方式,。通過這些渠道，學校和班主任可以及時了解學生的情況,，解決問題,，提供建議，從而更好地開展教育工作,。

其次,，有效的交流技巧是學校和班主任交流的保障。無論是學校還是班主任,，都應(yīng)該具備良好的交流技巧,，如善于傾聽、善于表達和善于解決問題,。班主任應(yīng)該主動與學生交流,，了解他們的需要和困惑，給予他們幫助和指導(dǎo),。同時,，也要善于傾聽家長和學校的建議和意見，虛心接受批評和指導(dǎo),，不斷完善自己的工作,。交流的目的是為了提高教育質(zhì)量,，促進學生的發(fā)展，因此,，學校和班主任要有共同的目標,，密切合作，有效地溝通,。

再次,，建立良好的班主任制度是學校和班主任交流的重要前提。班主任制度是學校管理的重要組成部分,，它通過班主任的工作將學校和學生緊密聯(lián)系起來,。一個好的班主任制度能夠提高班主任的工作積極性和責任感，激勵他們更好地開展工作,。同時,，學校也應(yīng)該加強對班主任的培訓和評估，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力,。只有建立一個健全的班主任制度,，才能保證學校和班主任之間的交流與合作的順利進行。

最后,，學校和班主任要共同肩負起教育責任,。學校是學生成長的搖籃，也是班主任事業(yè)發(fā)展的平臺,。作為學校的一份子,，班主任不僅要關(guān)心學生的學習成績，還要關(guān)注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展,。學校要提供相關(guān)的教育資源和支持,，為班主任的工作提供有力的保障。班主任要熱愛自己的工作,，不斷學習和提升自己,，為學生的成長而努力。只有學校和班主任積極合作,，共同肩負起教育責任,，才能夠培養(yǎng)出更多有力量、有擔當,、有理想的新時代青年,。

綜上所述，學校和班主任之間的交流是教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵,。通過建立良好的溝通渠道,、掌握有效的交流技巧、建立健全的班主任制度和共同肩負起教育責任,，我們才能更好地推動學生的全面發(fā)展,。相信在學校和班主任交流的良好氛圍下,，更多的學生會在未來展翅高飛，為建設(shè)美好的社會和國家做出自己的貢獻,。

班主任交流體會感受篇八

在高中生涯的最后一年,，高三班主任的角色變得尤為關(guān)鍵。班主任不僅承擔著繁重的課堂教學工作,，還負責著學生的日常管理和生活指導(dǎo),。近期，我有幸能夠與班主任進行了一次深入的交流,，這次交流給我留下了深刻的印象，也讓我獲益匪淺,。以下是我對這次交流的心得與體會,。

首先，一次有效的交流需要雙方坦誠相待且互相傾聽,。在與班主任進行交流時,，我深刻感受到她對我的關(guān)心和理解。當我表達了對高考的壓力和困惑時,，她沒有簡單地給我提出一些建議,，而是先傾聽我的心聲。她認真地聽取我的意見和問題,，沒有打斷我,，給了我足夠的空間去表達自己。這種尊重和傾聽讓我感到被關(guān)心和被理解,，也增強了我與班主任交流的信任感,。

其次，一次有效的交流需要有具體的目標和問題,。在交流的過程中,，班主任明確提出問題，并逐一與我進行探討,。她詢問我的學習情況,、目標和困擾，然后根據(jù)我具體的回答提出相應(yīng)的建議和解決辦法,。這種具體問題的提出,，使得交流不再模糊和泛泛而談，而是更聚焦地關(guān)注到我個人的困難和需求,。這種有針對性的交流,，使我能夠更加有針對性地找到問題所在，并有明確的目標去解決,。

再次,，一次有效的交流需要發(fā)現(xiàn)和肯定對方的優(yōu)點,。在與班主任的交流中，她不僅關(guān)注我的問題和困難,，還積極地發(fā)現(xiàn)并肯定我身上的優(yōu)點和潛力,。她肯定了我學習上的努力和進步，并給予了鼓勵和贊揚,。這種肯定和鼓勵讓我感受到自己的價值和能力,，也增強了我面對困難時的自信和勇氣。在之后的學習中,，我更加積極主動地面對問題,，因為我知道班主任相信我能夠克服困難。

最后,，一次有效的交流需要給予對方實質(zhì)性的幫助和指導(dǎo),。在與班主任的交流中，她不僅僅是聽我傾訴,，也給了我很多實質(zhì)性的幫助和指導(dǎo),。她提供了一些學習方法和思路，幫助我改善自己的學習策略,。她還分享了一些成功的經(jīng)驗和故事,，讓我在挫折面前勇往直前。這種實質(zhì)性的幫助和指導(dǎo),，讓我感受到班主任不僅僅是一位老師,，更是一位良師益友，她為我提供了寶貴的經(jīng)驗和建議,，使我更加明確了自己的發(fā)展方向,。

總結(jié)起來，與高三班主任的交流使我受益匪淺,。通過這次交流,，我學到了傾聽與謙和、問題與目標,、肯定與鼓勵,、幫助與指導(dǎo)的重要性。在接下來的高三學習中,，我將繼續(xù)與班主任進行交流,，將這些經(jīng)驗和體會轉(zhuǎn)化為實際行動，努力克服困難,，實現(xiàn)自己的目標,。同時，我也將努力成為一位積極向上的高三學生，與班主任攜手并肩,，共同為班級和自己的未來奮斗,。

班主任交流體會感受篇九

學校和班主任的交流是學生成長過程中不可或缺的一環(huán)。通過與班主任的有效溝通和交流,，學生可以得到更好的教育指導(dǎo)和支持,。在過去的幾年里，我與班主任的交流經(jīng)歷讓我深刻體會到了交流的重要性,，并學到了一些交流的技巧和方法,。本文將從以下五個方面展開談?wù)摚悍e極主動的態(tài)度、耐心傾聽,、相互尊重,、共同解決問題和定期溝通。

首先,，我發(fā)現(xiàn)積極主動的態(tài)度在與班主任交流中起到了重要作用,。班主任通常負責管理學生的學習和生活，而學生也需要向班主任尋求幫助和支持,。然而,，班主任通常很忙,，不可能時時刻刻都和每一個學生溝通,。因此，作為學生,，我們應(yīng)該主動親近班主任,，展現(xiàn)自己的需要和問題。通過積極主動的態(tài)度,，我們能夠讓班主任意識到我們對自己發(fā)展的關(guān)注和重視,，從而得到更有針對性的指導(dǎo)和幫助。

其次,，在與班主任交流時,，耐心傾聽是非常重要的。班主任是經(jīng)驗豐富的教育者,，他們對學生的了解和指導(dǎo)能力往往是學生所沒有的,。而作為學生，我們必須學會耐心傾聽班主任的意見和建議,。只有在認真傾聽的基礎(chǔ)上,，我們才能真正理解班主任的意圖，才能從交流中獲得真正的啟發(fā),。此外,，耐心傾聽的過程也能夠讓班主任感到被尊重和重視，從而加深雙方之間的互信和合作,。

第三,，相互尊重對于建立良好的師生關(guān)系和促進有效的交流也是至關(guān)重要的,。每個人都應(yīng)該被平等對待，無論是學生還是教師,，無論是班主任還是學生,。通過相互尊重，雙方能夠更好地理解對方的角度和立場,，從而達到更好的交流效果,。如果我們在與班主任交流中保持一種尊重的態(tài)度，我們更容易獲得班主任的信任和支持,，也更容易獲得他們更多的關(guān)注和指導(dǎo),。

此外，共同解決問題是學校和班主任交流中的另一個重要因素,。在班級管理和教育方面,，班主任常常需要面對各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。而這些問題往往需要學生和班主任的共同努力來解決,。如果我們能夠主動與班主任合作,，共同努力尋找解決問題的方法，那么往往能夠找到更好的解決方案,。而且,，在這個過程中，我們也能夠提高自己的解決問題的能力和合作精神,。

最后,，定期溝通是與班主任交流的一個重要環(huán)節(jié)。定期與班主任溝通,，能夠讓我們及時了解自己的學習和發(fā)展情況,，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。與班主任保持定期的溝通,，也能加強師生之間的聯(lián)系和了解,。通過定期溝通，班主任能夠更全面地了解學生的情況,，我們也能夠及時得到班主任的指導(dǎo)和支持,。

綜上所述，學校和班主任的交流對于學生的成長和發(fā)展具有極其重要的意義,。通過積極主動的態(tài)度,、耐心傾聽、相互尊重,、共同解決問題和定期溝通,，我們可以與班主任建立良好的關(guān)系，共同推動自己的成長和發(fā)展。在今后的學習和生活中,，我將一直保持良好的與班主任交流的習慣,，并繼續(xù)學習和成長。