作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

二年級數(shù)學教案人教版教案篇一

1、學會用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式,。培養(yǎng)學生觀察能力及抽象概括能力。

2,、讓學生通過觀察、比較等方法探索新知,。

3,、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度,。

1,、重點：引導學生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”,。

2,、難點：讓學生學會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式,。

一、創(chuàng)設情境,，提出問題

出示課本第1頁放大的情境圖，引導學生觀察,。

師：圖上畫的是什么？

指名回答,，引導學生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免,。

師：根據(jù)這幅情境圖,，你能提出哪些數(shù)學問題：指名回答，不同的學生可能會提出不同的問題,，只要學生能提出合理的數(shù)學問題，教師都應給予肯定,，教師重點引導學生提出以下兩個問題。

免一共有多少只,？雞一共有多少只？

二,、探索新知

1,、列出算式，說明依據(jù),。

師：怎樣列式解決上面的兩個問題？

指名回答,，引導學生列出算式：

免的只數(shù)：2+2+2=6（只） 雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）

師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組,，有3組,，雞都是3只一組，有4組,。

2、觀察算式,，發(fā)現(xiàn)特點。

讓學生觀察上面的兩個算式,。

師：誰能說說這兩個算式有什么共同點？

指名回答,，引導學生發(fā)現(xiàn)：每個算式的加數(shù)都相同。

3,、學習用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

指名回答,，引導學生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述,。

根據(jù)學生的回答,，教師板書：

2+2+2表示3個2相加是多少；

3+3+3+3表示4個3相加是多少,。

讓全班同學把上面的兩句話齊讀一遍。

4,、質(zhì)疑。

師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎,？為什么,？

先讓學生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法,。然后，教師組織學生進行全班交流,，通過全班交流，引導學生發(fā)現(xiàn),，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個幾相加”來表述,。

三、鞏固應用

指導學生完成課本第1頁“試一試”中的練習題,。

1、“試一試”第（1）題,。

讓學生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺，再填一填,。學生完成練習后，教師組織學生進行全班交流,。

2、“試一試”第（2）題,。讓學生按題意要求擺一擺，并填一填,，再組織學生進行全班交流,，全班交流時,，教師讓學生說一說自己是怎樣想的。

四,、拓展練習

五、全課小結

師：通過本節(jié)課的學習,，你學會了什么,？

1,、結合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題的意識和能力。

2,、結合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,，逐步體會乘法運算的意義。

3,、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,，知道它的各部分的名稱,、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果,。

4、讓學生通過觀察,、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系,。

一、情境引入,，探究引新

1、出示課本第2頁例題教學情境圖,。隱去圖中的問題。

師：看到這幅圖,，你想知道什么,？

鼓勵學生提出不同的數(shù)學問題,，并有意識地追問：怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢,？

2,、列出算式,，說明算法。

先讓學生說一說自己是怎樣列式計算的,？根據(jù)學生的回答，教師板書如下：

2+2+2+2=8（臺）

接著,，讓學生表述上面的算式表示幾個幾相加。

3,、引入課題,。

師：求4個2相加是多少,，可以用加法計算，還可以用一種更簡單的方法計算,，這就是我們要學習的一種新的運算----乘法。

二年級數(shù)學教案人教版教案篇二

p68

1,、通過觀察,、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征,；能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸,。

2、使學生的觀察能力,，想象能力得到培養(yǎng),，同時感受對稱圖形的美,。

課件,、長方形,、正方形和圓的各色彩紙。

能夠辨認對稱圖形,，并能畫出對稱軸,。

（一） 情景引入（聽“小故事”）

（二） 認識對稱圖形

1,、 認識軸對稱圖形的特征（當學生說出“兩邊一樣”時，再出現(xiàn)課件演示,，一個圖形對折后,，左右兩邊完全重合,，象這樣的圖形就叫對稱圖形）今天我們就來學習“對稱圖形”，這里還有一些對稱圖形,，還有一些剪出來的。（飛機,、魚,、龜）

2、 動手剪對稱圖形（討論怎樣才能剪出對稱圖形）

b,、 學生動手剪對稱圖形，（畫一畫,、剪一剪,，剪出一個自已喜歡的對稱圖形）

c,、 學生展示自已剪的對稱圖形

（三） 認識對稱軸認識對稱軸（每個對稱圖形中間都有一條折痕,，你能不能給這條折痕取一個名字？）

對稱軸（師畫虛線）

（四） 鞏固練習

1,、 欣賞對稱圖形（你能列舉生活上的對稱圖形嗎,？）

2、 p68（做一做）這里還有一些圖形,，請你判斷,；畫出它們的對稱軸。（小魚的對稱軸在那）對稱軸有橫的,、還有豎的）

3、 p70第2題（4人小組）折正方形,、長方形,、圓形各有幾條對稱軸,？并畫出來,。

4、 p70第3題,，畫出對稱圖形的另一半。

（五）總結：

這節(jié)課的學習,，你學習到了什么,？

二年級數(shù)學教案人教版教案篇三

第一課時：除法（一）認識豎式

教學內(nèi)容：課本第2頁~第3頁 “分蘋果”

教學目標：1.引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,。

2.通過引導學生進行實際操作,，計算除有余數(shù)除法的書寫格式,，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性,。

3.在操作,、探索,、發(fā)現(xiàn)中,，使學生獲得積極的情感體驗。

重點難點：1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程,。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實際操作,，總結出除法豎式的書寫過程,，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

教學準備：投影儀,，學生準備小圓片。

教學過程：

顯示20個蘋果畫面,，引導學生觀察,、思考：每盤放5個蘋果,，20個可以放幾盤,？

1. 體驗除法豎式的計算過程,。

（1） 先讓學生獨立思考上述問題。

（2） 接著進行全班集體交流,。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

a． 通過乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤,；

b． 用除法算式算：20÷5=4,，所以可以放4盤。

（3） 同桌同學合作用20個圓片擺一擺,，驗證推算結果是否正確,，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖,，進一步進行驗證,、交流。

（4） 介紹除法豎式的寫法,。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算,。邊寫邊說明：

橫式：20÷5=4

二年級數(shù)學教案人教版教案篇四

教學目標：

1、理解5的乘法口訣,，會用5的乘法口訣進行計算,。

2,、培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

教學重難點

教學重點：

熟記5的乘法口訣,，并比較熟練地應用口訣求積。

教學難點：

根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣,。

教學過程：

一,、問題情景

課件顯示：小朋友劃船

每只船上坐5人,，一共有多少人?

小組合作畫一張表，并算一算。

船的只數(shù)12345

人數(shù)5

二,、合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣,，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣,。

1、四人小組討論交流,，你是怎樣編出口訣的?

2、生匯報教師板書;

1個5是55×1=5一五得五

2個5相加5×2=10二五得十

3個5相加3×5=15三五十五

4個5相加4×5=20四五二十

5個5相加5×5=25五五二十五

3,、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中,，乘數(shù),、積有什么特點?

點撥：同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中,，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5,。

三,、形成應用

1,、將5的乘法口訣讀一讀,。

2,、同桌互背5的乘法口訣。

3,、師生對口令

4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積,，比一比誰最快,。

5,、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

秘密：積的個位是0,，乘數(shù)應填雙數(shù),，積的個位是5，乘數(shù)應填單數(shù),。

四,、完成想想做做

1、第1題

學生同桌互相對口訣,，以游戲形式完成。

2,、第2題

學生獨立完成,，集體匯報交流,。

3,、第3題

學生獨立完成,，集體討論訂正。

4,、第4題

學生獨立完成,，集體交流訂正。

5,、第5題

老師引導學生讀懂題意,，獨立完成,，集體交流,。

五,、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲呢?

二年級數(shù)學教案人教版教案篇五

授課時間

教材呈現(xiàn)了風車,、旋轉,、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉動,，讓學生通過觀察,，發(fā)現(xiàn)他們運動的共同點。

對于旋轉,，學生在生活中看過,，學生并不能用數(shù)學語言進行簡單的表述,，但是能夠使學生在生活經(jīng)驗的的基礎上通過肢體語言表達理解旋轉,。

知識與技能：結合生活實例，初步感知旋轉現(xiàn)象,，能區(qū)別平移和旋轉,。

過程與方法：聯(lián)系生活實際，讓學生體會旋轉的特點,，拓展空間想象的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：通過觀察日常生活實際中的旋轉的現(xiàn)象，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系,，感知生活中處處離不開數(shù)學,。

掌握旋轉的特點。

利用旋轉的特點,，能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象,。

教材第121頁中的學具

第1課時

教師活動

學生活動

效果期待與教學達成

1.通過實例，初步感知旋轉現(xiàn)象,，探索它的特征和性質(zhì),。

2.自己動手做一做，制作出可以旋轉的陀螺,，提高動手操作能力,。

讓學生明確學習本堂課的學習目標

一,、創(chuàng)設情境，引入新課,。

教師談話：上節(jié)課我們在游樂場中學移現(xiàn)象,，那誰能說說平移的特點是什么？

今天我們繼續(xù)走進游樂場,。去學習更多的數(shù)學知識,。

學生回答：1、平移的特點是沿著直的路線移動,。

2,、大小、方向都是不變的,。

以學生喜歡去的游樂園引入,。喚起了學生的生活經(jīng)驗,，也讓數(shù)學課堂真正的由枯燥變得活潑起來,。

二,、探究新知

1.直觀演示

出示情境圖,。（摩天輪,、旋轉小飛機等游樂項目。）

請同學們仔細觀察,、認真思考,，看看畫面上運動的物體，它們是如何運動的,？要用你的手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。

2.揭示旋轉運動

出示主題圖

問：這些運動還是平移現(xiàn)象嗎,？

師：為什么,？

師：觀察這些游樂項目,，它們有什么共同點,？

師：怎么轉的呢,？

師：對，都是圍著中心轉動,，

師：這是什么現(xiàn)象,？

師：這就是我們今天要研究的旋轉現(xiàn)象,。

小結：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動,。大小,、形狀不變,。方向的位置發(fā)生變化,。

3.聯(lián)系生活

（1）想一想,，我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎？

請伸出你的手,，模仿一下這些旋轉運動,。

（2）用你的肢體語言做旋轉現(xiàn)象,。

仔細觀察、認真思考

用手勢把這些項目運動的樣子模仿出來,。

生答：不是平移

生：平移是物體在移動的過程中,，物體的本身,、方向上不發(fā)生改變,。

生：都是轉動的,。

生：圍著一個地方轉,。

生討論交流

說生活中的旋轉現(xiàn)象

扇葉的轉動。

旋轉門的轉動,。

鐘面上的針在轉動

生伸手一起模仿，體會旋轉現(xiàn)象

指名做

讓學生找一找生活中的旋轉現(xiàn)象,，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系

三,、鞏固練習

1.下面的現(xiàn)象,，哪些是平移？哪些是旋轉,？

出示圖片

2.完成教材p31頁做一做

用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺,。

學生拿出課前剪下教材p121頁的學具，小組合作,，共同協(xié)作（生開始做有困難,，師和生合作制作、示范）,，將制作好的陀螺試著玩一玩,。

提問：和你想的一樣嗎？你也可以設計一個不同的陀螺,，看看能轉出什么美麗的圖案,？

3.生活中的旋轉現(xiàn)象

利用一片花瓣，通過旋轉,，制作出一朵美麗的花,。

指名回答

生動手設計制作，展示,。

要求學生對生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象進行判斷,，既加深學生對平移和旋轉的認識，又培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看待,、解讀,、描述生活中常見現(xiàn)象的習慣和能力。

今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么,？在小組內(nèi)談談你最感興趣的地方。

1.下列運動中,，不屬于旋轉的是( )

2.寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經(jīng)過的時間,。

尋找生活中的旋轉現(xiàn)象

旋轉：物體繞著某一個點或軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象。

旋轉現(xiàn)象：鈡面的指針、風車,、螺旋槳、摩天輪……

二年級數(shù)學教案人教版教案篇六

第10頁 例2 做一做 練習二的1,、2題兩位數(shù)加兩位數(shù)

1,、使學生進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法,；

2,、使學生能熟練地進行豎式計算,；

3、培養(yǎng)學生認真,、仔細的學習習慣,。

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）

教具準備：主題圖、投影片

學具準備：小棒

一,、解決情景中的'問題

1、教師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車,，這節(jié)課我們來解決這個問題,。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？

（要知道兩個班共有多少人,？）

師：怎樣列算式,？

學生說,，教師板書：35+34=

2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”,，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算,。

3、請學生說明自己的想法

（1）先請擺小棒的學生講

提問： 為什么把5根小棒和4根小棒和起來,，3捆和3捆和起來,？

（2）再請列豎式的學生講

提問： 寫豎式的時候要注意什么,？

用豎式計算的時候要注意什么,？

你是從哪一位加起的？

（3）請口算的學生講

提問： 你是從哪一位加起的,？

口算時應注意什么,？

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上,，其他學生做在書上

集體訂正投影片上的題目,，進行評價。

同位相互檢查，相互評價,，

三、練習：

練習二 第1題：

先請學生看圖,，說圖意,，

再列豎式計算,。

第2題：筆算下面各題,。

學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查,。

二年級數(shù)學教案人教版教案篇七

二年級下冊第27—28頁練習五

1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法,，會用2~6的乘法口訣求商

2）進一步理解乘,、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式的商,。

3）培養(yǎng)學生的探究意識,、語言表達以及收集信息的能力,。

經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合,、對應的'數(shù)學思想,。

培養(yǎng)學生合作學習意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，感受成功的快樂,。

課件,、卡片,。

預習作業(yè)：

預習課本第26頁第4題

你是怎么列式

每個式子什么意思

一、預習反饋：

式子：意思：

3×5=153個5總共是15人

15÷3=515人,，平均3桌,，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人,，平均分成3桌

二、創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣

導語：同學們,，今天老師帶你們到數(shù)學王國去玩,，你們想去嗎數(shù)學王國的國王聽說咱們要去,，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物,，他說：只要誰積極動腦思考,、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎（隨之出示漂亮的小卡片,，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難,，你們怕不怕”

三,、復習整理，鞏固新知：

（一）活動一：向數(shù)學王國進發(fā)

1,、師：為了順利地見到國王,，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧,！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2,、師：聽,，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧?。ㄕn件出示小火車,，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音,。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動二：進入數(shù)學王國

1、師：進入數(shù)學王國,，先要進行測試,，只要我們都做對了，就能順利進入下一站,，你們有信心嗎好，下面我們就比一比,，賽一賽,，看誰最細心,，能順利進入大門?，F(xiàn)在做課本26頁的第6題,。

2、課件演示校對答案,，同桌互改,。

（三）活動三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進入下一站,。看這是一座“迷宮”,，走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,，按著一定的順序走,。說說你是按什么走的（課件可根據(jù)學生的回答進行切換,。）

（四）活動四：算對了,，“kitty貓”就和你做朋友,。課件出示課本第26頁第5題。

（五）活動五：看誰先到家,。（練習五第11題。）

四人小組競賽,，派代表匯報,。

四,、課堂總結：

五,、完成《隨堂練習》

二年級數(shù)學教案人教版教案篇八

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學第四冊第6-11頁

（一）談話引入，滲透環(huán)保

師：昨天我們和同學們一起到游樂場玩了一趟,，戲演完了，同學們回家了,。（課件演示散場后的情境：一地的飲料瓶,。）

師：看了這些你們有什么話要說,？

師：同學們行動起來吧,，愛護環(huán)境人人有責，從小事做起,，從我做起,，讓我們做保護環(huán)境的小衛(wèi)士,！

【評析】：

承上啟下，讓故事有發(fā)展,，并能通過情境的創(chuàng)設對學生進行環(huán)保教育，從小樹立環(huán)境保護的意識,。

(二)創(chuàng)設情境,，鞏固舊知

1,、出示練習一第2題

師：這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問題，你們愿意幫他們解決嗎？

2,、生理解圖意

3,、獨立解決

4,、匯報交流,，鞏固舊知

（三）解決問題，增強應用意識

1,、出示第9頁的做一做

師：環(huán)境美了,，花開了,，小鳥飛來了，蜜蜂也來采蜜了,。（引導觀察主題畫）

（1）匯報主題畫的信息

（2）以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學問題,，比一比哪組提出的數(shù)學問題最多，解決的方法最多。

（3）小組匯報交流,，其它小組可以補充,。

要求每一種方法都能用綜合算式解決

【評析】：

在數(shù)學學習中，提出數(shù)學問題比解決問題還重要,。在這一活動中放手讓學生自己去提問題，再自己解決,，充分相信學生,，把自主權交給學生，讓學生在群體中互相啟發(fā),，有助于拓寬學生的思維空間,，培養(yǎng)學生的自主探究,、獨立思考和創(chuàng)新的精神，讓學生從中體會到獨立獲取知識的樂趣,，增強了數(shù)學內(nèi)容的趣味性,、開放性,，既增長知識，又培養(yǎng)學生觀察,、思考、分析和表達能力,。

2,、出示練習二第3題

（1）生獲取信息進行合理估算

（2）小組交流

（3）全班交流

【評析】能夠選擇適當?shù)倪\算方法，用所學知識解釋估算的過程,，發(fā)展學生的估算意識,，這是新課程標準的一個重要思想,，在教學中教師要充分挖掘資源信息，培養(yǎng)學生的估算能力,。

（四）全課總結（略）

【評析或反思】

學生能在教師指導下,，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,，了解同一問題可以有不同的解決辦法,，并能與同伴合作解決問題,，初步學會表達解決問題的大致過程和結果,，能夠選擇適當?shù)倪\算方法，用所學知識解釋估算的過程,，發(fā)展學生的估算意識,，這些都是新課程標準的重要思想,，教學時，教師創(chuàng)造性地使用教材,，根據(jù)教學的需要，發(fā)揮多媒體的作用,，創(chuàng)設學習情境,，以生動、有趣的故事貫穿整節(jié)課,，以便引起學生主動參與、主動思考,、主動提出問題,、自主探究的愿望，讓學生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過程,，從而使學生對解決生活中的數(shù)學問題有所體驗,，提高學生解決問題的意識,，真正落實新課程標準,。

二年級數(shù)學教案人教版教案篇九

1、發(fā)展學生的`空間觀念,、動手操作能力和創(chuàng)新意識,。

2、認識長方形,、正方形,、三角形和圓,，并能利用他們進行拼圖折紙等活動,。

3,、初步認識四邊形,、五邊形和六邊形,。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案,，并能嘗試進行設計,。

認識圖形

1,、正確認識三角形,、圓、長方形和正方形,，體會面在體上。

2,、在實際生活中能正確區(qū)分,，了解它們的用途,。

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

：認識圖形,，了解用途。

1,、把課前準備好的學具拿出來,。

2、小組互相介紹,。

3、小結學習情況,。

1,、小組匯報：

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2,、歸納板書：

長方形圓三角形正方形

3,、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎,？

（1）小組交流

（2）匯報評議

1,、連一連

仔細看清題意,，獨立完成,。

2、涂一涂

按要求畫一畫,。

3、想一想

請你接著畫下去,。

4,、數(shù)一數(shù)

眼睛看仔細，試做,，校對,。

二年級數(shù)學教案人教版教案篇十

教學目標：

1,。知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題,，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義,。

2。能力目標：能根據(jù)具體情境列出乘法算式,，培養(yǎng)學生的推理能力,。

3,。情感態(tài)度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學,，激發(fā)學生的學習興趣,。

教學目標：

1、通過具體情境,，進一步理解乘法的意義,、乘法與加法的聯(lián)系,。

2、培養(yǎng)孩子對具體情境提取數(shù)學信息、進行推理概括的能力,。

3,、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性,，獲得成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣和熱情,。

教學重點：求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示,。

教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由,。

教學課時：1課時

教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

教學過程：

一,、情境誘思

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木,，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀,？”（板書：有幾塊積木,？）

二,、解決問題

1,、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

2,、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思,？

3,、匯報情況。加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

4,、你喜歡那種計算方法,？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）

因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多,，因為乘法是加法的簡便運算,。

5、從上面的兩道乘法算式中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置,，積不變。

三,、鞏固應用

完成“練一練”中的第1,、2,、、3,、4題,。

要求：1、獨立讀題,、列式計算,；

2,、學生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；

3,、匯報,，訂正答案,。

四,、小結：今天,，我們學會了什么,？

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”,、“乘法和加法的聯(lián)系”

五、作業(yè)：教科書p11“練一練”1,、2,、3題,。

附錄；1義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學教師教學用書》