作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版教案篇一

課本p8---p10例1,、例2

1、 在具體情境下,，進(jìn)一步體會加法的意義,，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2,、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法,，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算,。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì),、書寫工整的習(xí)慣,。

1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,。

2、 掌握筆算的計算法則,，能熟練計算,。

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,，即筆算中的“對位”問題。

實(shí)物投影

一,、景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

投影出示p8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,。請大家仔細(xì)觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽,。全班匯報發(fā)現(xiàn),。哪兩個班可以合乘一輛車,？學(xué)生小組交流匯報。

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣。

二,、合作交流,，掌握算法

1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1,。學(xué)生說想法及理由,。獨(dú)立思考，小組交流計算方法,。先嘗試寫豎式,，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2,、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計算方法,。

3、教學(xué)例2,。學(xué)生嘗試計算,，交流算法。嘗試用多種算法計算,。

4,、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo),。

[設(shè)計意圖]：在嘗試,、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三,、練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

1、 練習(xí)二第1題說說圖意,，交流算法并匯報,。

2,、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時教師巡視,、指導(dǎo),。 [設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計算,，熟練掌握計算方法,。 四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會了什么,？教師引導(dǎo)梳理。

五,、隨堂練習(xí)

二年級數(shù)學(xué)教案人教版教案篇二

課標(biāo)在基本理念中明確指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流,、合作的能力,。

本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動手操作,、自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動地參與學(xué)習(xí)討論，自主建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學(xué)的情感,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念

1,、找直角的哥哥和直角的弟弟

（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角,、鈍角、直角的房子）“嘿,！小朋友,，你們還認(rèn)識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧,！直角的兄弟角也來歡迎大家,，仔細(xì)觀察,，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想,，然后和同桌互相說說。）

哥”（它比直角大,，它的兩邊叉開的比直角大,。）“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”

師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了,。其實(shí),，直角的哥哥也有一個非常好聽的`名字，叫鈍角（讀兩遍）,，直角的弟弟也有一個好聽的名字,，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。（板書課題：銳角和鈍角）

2,、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角直角銳角）

3,、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習(xí)九（第2題）要求：以搶答的形式進(jìn)行,，其余的小朋友當(dāng)小老師評判，答對的送給掌聲,。

師：最后一個角有的說是直角,，有的說是鈍角，還有的說是銳角,。究竟誰說的是對的呢像這個角,，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因?yàn)樗戎苯谴螅┪覀冊僬堉苯莵韼椭鷻z查前面這兩個角是不是銳角,。（電腦演示）

4,、探索用直角進(jìn)行判斷的方法?！罢l想提醒大家,，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

師：用直角幫助判斷要特別注意頂點(diǎn)重合，一條邊重合,，再看另一條邊,。（電腦演示）

5、找生活中的角,。找找下面物體中哪里有什么角（紅心,、背心、紅領(lǐng)巾,、剪刀）

二,、操作實(shí)踐,，綜合內(nèi)化

1、做角,。

師：用桌上的紙片,、活動角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求：小組合作,，由小組長安排,，一個做直角、一個做銳角,、一個做鈍角,。待會兒由組長匯報。比一比,，哪組做得又快又好,。

（1）小組展示匯報。

（2）學(xué)生評價,。

（3）全班展示,。請做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示,。最后展示直角,。

2、畫角,。

要求：老師給你們1分鐘的時間,，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角,，并寫上它們的名字,。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比,，看誰畫得又多又好,。

（1）學(xué)生活動，教師巡視,。

（2）展示學(xué)生的作品,，學(xué)生評價。

（3）在小組里展示,，互相欣賞,，互相評價，互相幫助,。

3,、數(shù)角。

數(shù)出每個圖形有（）個銳角，（）個鈍角,，（）個直角,。

三、聯(lián)系實(shí)際,，應(yīng)用概念

當(dāng)“小小設(shè)計師”,，設(shè)計要求：應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖案,。先構(gòu)思,，再動手畫，比一比,，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字,。最后展示作品,，評價。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版教案篇三

授課時間

教材呈現(xiàn)了風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn),、小飛機(jī)和直升飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生通過觀察,，發(fā)現(xiàn)他們運(yùn)動的共同點(diǎn),。

對于旋轉(zhuǎn)，學(xué)生在生活中看過,，學(xué)生并不能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行簡單的表述,，但是能夠使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上通過肢體語言表達(dá)理解旋轉(zhuǎn)。

知識與技能：結(jié)合生活實(shí)例,，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。

過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，拓展空間想象的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過觀察日常生活實(shí)際中的旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感知生活中處處離不開數(shù)學(xué)。

掌握旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

利用旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教材第121頁中的學(xué)具

第1課時

教師活動

學(xué)生活動

效果期待與教學(xué)達(dá)成

1.通過實(shí)例,，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，探索它的特征和性質(zhì)。

2.自己動手做一做，制作出可以旋轉(zhuǎn)的陀螺,，提高動手操作能力,。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

教師談話：上節(jié)課我們在游樂場中學(xué)移現(xiàn)象，那誰能說說平移的特點(diǎn)是什么,？

今天我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場,。去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

學(xué)生回答：1,、平移的特點(diǎn)是沿著直的路線移動,。

2、大小,、方向都是不變的,。

以學(xué)生喜歡去的游樂園引入。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，也讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來,。

二、探究新知

1.直觀演示

出示情境圖,。（摩天輪,、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)等游樂項目。）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,，看看畫面上運(yùn)動的物體,，它們是如何運(yùn)動的,？要用你的手勢把這些項目運(yùn)動的樣子模仿出來。

2.揭示旋轉(zhuǎn)運(yùn)動

出示主題圖

問：這些運(yùn)動還是平移現(xiàn)象嗎,？

師：為什么,？

師：觀察這些游樂項目，它們有什么共同點(diǎn),？

師：怎么轉(zhuǎn)的呢,？

師：對,，都是圍著中心轉(zhuǎn)動，

師：這是什么現(xiàn)象,？

師：這就是我們今天要研究的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點(diǎn)或軸運(yùn)動,。大小,、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化,。

3.聯(lián)系生活

（1）想一想,，我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎,？

請伸出你的手,，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

（2）用你的肢體語言做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考

用手勢把這些項目運(yùn)動的樣子模仿出來。

生答：不是平移

生：平移是物體在移動的過程中,，物體的本身,、方向上不發(fā)生改變。

生：都是轉(zhuǎn)動的,。

生：圍著一個地方轉(zhuǎn)。

生討論交流

說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

扇葉的轉(zhuǎn)動,。

旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動,。

鐘面上的針在轉(zhuǎn)動

生伸手一起模仿，體會旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

指名做

讓學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

三,、鞏固練習(xí)

1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？

出示圖片

2.完成教材p31頁做一做

用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。

學(xué)生拿出課前剪下教材p121頁的學(xué)具,，小組合作,，共同協(xié)作（生開始做有困難，師和生合作制作,、示范）,，將制作好的陀螺試著玩一玩。

提問：和你想的一樣嗎,？你也可以設(shè)計一個不同的陀螺,，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案？

3.生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

利用一片花瓣,，通過旋轉(zhuǎn),，制作出一朵美麗的花。

指名回答

生動手設(shè)計制作，展示,。

要求學(xué)生對生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行判斷,，既加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待,、解讀,、描述生活中常見現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。

今天的課堂你感興趣嗎,？你最大的收獲是什么,？在小組內(nèi)談?wù)勀阕罡信d趣的地方。

1.下列運(yùn)動中,，不屬于旋轉(zhuǎn)的是( )

2.寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的時間,。

尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

旋轉(zhuǎn)：物體繞著某一個點(diǎn)或軸為中心做圓周運(yùn)動的現(xiàn)象。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鈡面的指針,、風(fēng)車,、螺旋槳、摩天輪……

二年級數(shù)學(xué)教案人教版教案篇四

1,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作,，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2,、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。

3、在操作,、探索,、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),。教學(xué)重,、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。

一,、創(chuàng)境激疑

1,、用豎式計算。

2,、談話導(dǎo)入課題,，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法

二,、互動解疑平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù),。

1,、課件顯示14個橘子畫面。

2,、組織小組討論：有14個橘子,，如果每盤放4個，可以放幾盤?請每個同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分,，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式,，用豎式怎樣表示。

3,、全班進(jìn)行交流,。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的`意思及單位名稱的寫法,，并進(jìn)一步認(rèn)識余數(shù),。根據(jù)學(xué)生的回答板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤，還剩2個,。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分,，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”,，“12”表示3盤共12個4×3=12,。“2”表示放了3盤后還剩下2個,。強(qiáng)調(diào)單位：“個”5說明“2”是這個豎式的余數(shù),，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了,。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三,、啟思導(dǎo)疑

1,、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式,，獨(dú)立解答 “試一試”,。

2、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題,，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

3、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算,，想一想”,，指名板書，全班齊練,。練習(xí)完,，比較每道題的余數(shù)和除數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”第1,、2、3,、4題,。

五、總結(jié)評價

1,、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

2,、你有哪些收獲?

除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法,，余數(shù)要比除數(shù)

二年級數(shù)學(xué)教案人教版教案篇五

1,、在豐富的感性認(rèn)識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣,，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、類推、概括,、理解,、記憶等方面的能力。

3,、通過各式和樣的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì),。

3的乘法口訣的編制,、記憶和運(yùn)用。

對“數(shù)學(xué)故事”的理解,、表述和解疑,。

掛圖、乘法口訣卡片,。

一,、情景創(chuàng)設(shè)

師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎,？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢,？”

“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,，就把各個零件拿出來進(jìn)行組裝,，聰明的小朋友們,，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎,？”

二,、問題探究

三、體驗(yàn)感悟

1,、拿小棒擺三角形,。

2、一個三角形用幾個小棒,？能列乘法算式嗎,？編制口訣？

3,、板書：1×3=3,；一三得三。

4,、組織學(xué)生擺2,、3、4,、……個三角形,，寫算式，編制口訣,。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”

1題：找朋友。

2題：找規(guī)律填數(shù),。

3題：動物運(yùn)動會,。

數(shù)學(xué)故事。

五,、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么,？

六、布置作業(yè)

一課一練第10頁,。

需要幾個輪子

1×3=3；2×3=6,；3×3=9,；3×4=12。

一三得三,；二三得六,；三三得九；三四十二,。

3×5=15,；3×6=18,；3×7=21；3×8=24,。

三五一五,；三六十八；三七二十一,；三八二十四,。

3×9=27；

三九二十七,。

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯,，記憶方法也能掌握?？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來,。應(yīng)用方面還有欠缺。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版教案篇六

學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運(yùn)算,。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：探索有余數(shù)除法的試商方法,，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

能力目標(biāo)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題,，體驗(yàn)成功的喜悅。

情感,、態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

探索有余數(shù)除法的試商方法

教學(xué)難點(diǎn)

用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題

教學(xué)策略合作探究

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息,？并提出問題嘗試解決,。

教學(xué)內(nèi)容

試商方法

教學(xué)過程

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)：

二．探究新知,，發(fā)現(xiàn)問題

1.提問：在有余數(shù)除法里,，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齊練,，指名板演,。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式,。

1.探究試商方法,。

（1）課件顯示p4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意,。

55個草莓平均放在8個盤子里,，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個,？學(xué)生說情境圖,。

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

四,、總結(jié)：（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對,。

8×7=56比55大,；8×6=48比55小。所有商6,。

思考：如果商是5可以嗎,？

如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,，所有商不能是5,，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商,？

可以利用乘法口訣,，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小,。

（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商,，二乘，三減,，四比,。

（7）下面算得對嗎？想一想,，說一說,。

1.結(jié)合情境列出除法算式。

2.體會試商過程

3.第4題改錯練習(xí),。

4.拓展延伸,。

這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力,？你的同桌呢,？獨(dú)立探究，小組交流,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，交流反饋。

學(xué)生總結(jié),。

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二年級數(shù)學(xué)教案人教版教案篇七

區(qū)分物體的上,、下位置空間關(guān)系,。會用上面,、下面方位詞回答問題,。

區(qū)分物體的上,、下位置空間關(guān)系,。基本上會用上面,、下面方位詞回答問題,。

在教師的指導(dǎo)下,，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

分辨上下位置關(guān)系,，并能描述物體的上下關(guān)系,。

理解上下的位置關(guān)系,。

多媒體課件、動物玩具若干,、小架子（上,、下兩層）、蘋果樹掛圖一幅

聽故事,，然后多媒體出示相應(yīng)圖片并提問,。

小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗搶先躺在了下鋪。并說：“我累了,，不想往上爬,，你上去吧?！毙⌒鼙阏f：“這是我的鋪,，你上去,。再說,，我這么胖，怎么爬上去,？”小狗還是不聽,，最后小熊只好艱難地爬上了上鋪。

a,、小狗搶先睡在哪里啦？（下鋪）

b,、小熊最后睡在了哪里？（上鋪）

1．認(rèn)讀上下,。教師領(lǐng)讀上下,，并會做手勢（往上指、往下指）,。

2．認(rèn)識上下,。學(xué)生舉例說說自己身邊有哪些上下，如;宿舍的上下床,、家里的鞋柜和冰箱,、教室里的黑板和紅旗、自己的頭和腳,、天上的太陽和地上的小花小草等,。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版教案篇八

1.通過操作,、觀察，初步認(rèn)識線段,，知道線段的特征,。

2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考,、探究的意識和能力,，并發(fā)展空間觀念。

3.在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

2,、學(xué)情分析

小學(xué)二年級的學(xué)生,，有意注意的時間較短,，所以在本課的教學(xué)中,，應(yīng)注重營造愉悅,、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，對學(xué)習(xí)較為感興趣,、有信心,。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用,。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考,，聲音響亮。但個別的學(xué)生上課不注意聽講,，愛搞小動作，需要及時提醒和引導(dǎo),。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握線段的特征。

難點(diǎn)：線段表象的建立,。

4,、教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，生成問題,。

1.同學(xué)們,，你們喜歡參加哪些體育活動,？為什么,？體育活動可以增強(qiáng)體質(zhì)，磨練意志,，大家要多參加,。

3.出示圖片，你能給圖上的這些線分一分類嗎,？為什么這么分,？

4.你能把彎彎的線變直嗎？

活動2【講授】探索交流,，解決問題,。

1.學(xué)生操作，把彎線變直,。師指出,，拉直的這段線就可以看作一條線段,。

2.觀察線段圖，線段有什么特點(diǎn),？學(xué)生交流,，匯報：線段是直的，有兩個端點(diǎn),。

3.判斷下面哪些是線段,？

4.生活中可以找到很多線段，舉例,，學(xué)生找線段,。

活動3【活動】自主探究，合作交流,。

1.一張長方形白紙上你能找到幾條線段,？你能再變出一條嗎？學(xué)生折紙,，師說明折痕可以看作一條線段,。同桌比較折出的線段，發(fā)現(xiàn)什么不同嗎,？得出結(jié)論：線段有長短,。

2.線段可以測量嗎？怎樣測量,？學(xué)生說測量方法,。

3.出示一橫一豎兩條線段，哪條長哪條短,？學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)同樣長,。

4.測量書中第五頁三條線段的長度。匯報,，訂正,。

5.總結(jié)線段的三個特點(diǎn)：直的，有兩個端點(diǎn),，可以量出長度,。

活動4【練習(xí)】鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高,。

1.出示圖形,，分別是由幾條線段圍成的？

2.連接兩點(diǎn)能畫出幾條線段,？學(xué)生動手操作,，匯報。三個點(diǎn)呢？完成書第五頁做一做的第二題,，畫出的是什么圖形,？四個點(diǎn)呢？兩種方法不遺漏,。一種是從外到內(nèi),，一種是從一點(diǎn)出發(fā)。按照這兩種方法完成五個點(diǎn),，每兩個點(diǎn)畫一條線段,，能畫出幾條線段，是什么圖形,。

4.消防員接到任務(wù)是怎么樣迅速到達(dá)的,？房間的管子是直的，滑下來可以節(jié)省時間,。

思想教育：他們的工作很辛苦,，我們應(yīng)該尊敬他們。

5.為什么乘坐電梯,？因?yàn)殡娞莸倪\(yùn)動軌跡是直的,，省時省力。安全教育：乘坐電梯時要注意安全,。

活動5【測試】及時反饋,，發(fā)展思維。

1.填空：線段是()的,，有()個端點(diǎn),，()量出長度。

2.選擇：下面哪些是線段,？

3.量一量下面圖形的邊長,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

活動6【作業(yè)】鞏固知識,，培養(yǎng)能力,。

數(shù)學(xué)書第九頁第6題，第7題,。

二年級數(shù)學(xué)教案人教版教案篇九

1．結(jié)合實(shí)際問題,，體會測量時選擇合適的長度單位的重要性,，進(jìn)而體會引入較大單位的必要性,。

2．認(rèn)識長度單位米，認(rèn)識表示長度單位的符號“m”,。初步建立 1米的實(shí)際長度表象,。

3．在實(shí)際測量中理解1米=100厘米。

4．通過實(shí)際測量活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

：建立1米的實(shí)際長度表象,。

：理解1米=100厘米。（調(diào)整為：建立1米的正確認(rèn)知）

：1支7cm長鉛筆,、12把米尺,、學(xué)生尺、1根長繩,、1根1米長繩子,、雙面膠、剪刀,。

：學(xué)生尺

1．測量鉛筆的長度需要什么工具,？測量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位？

2．用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度,。

（學(xué)生在投影上演示,，教師強(qiáng)調(diào)測量時需要注意：把尺的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的左端。）

1．情境導(dǎo)入,。

（1）課件出示小動畫：量黑板的長度,。（先是用厘米尺

量，后改用米尺量）

2．點(diǎn)明課題

量較短物體的長度,，用厘米尺就行了,，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了,，像這樣的尺子叫米尺,，它的長度正好是1米。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識米 用米量”,。（板書：認(rèn)識米 用米量）

1,、估計1米的實(shí)際長度。

師：老師的身高是1米65厘米,，你能估計一下,，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計,，并貼上標(biāo)簽）,。

那怎么才知道誰估的最接近呢？

（生：用尺子量,。）

師：用哪把尺子呢,？是大家手中的厘米尺嗎？

（生：不是,，應(yīng)該用米尺,。）

師：好,，那接下來我們先來認(rèn)識一下“米尺”。

【教后思考：整個環(huán)節(jié)孩子們確實(shí)挺活躍的,，但是由于操作不當(dāng)（演示時大部分學(xué)生看不到,；活動組織不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致有的孩子趁機(jī)開小差），導(dǎo)致部分孩子無法完全參與進(jìn)來,，進(jìn)而轉(zhuǎn)移注意力,。結(jié)合小組研討中各成員的建議以及自己的思考，這個環(huán)節(jié)可以有兩種不同的設(shè)計：

設(shè)計一：先讓孩子們報自己的身高,，再根據(jù)自己的身高估測1米的高度,，然后引入測量工具——米尺，之后再利用米尺準(zhǔn)確測量,，明確1米的高度,，最后尋找身邊的1米（如1庹，窗戶高度,、電棒管的長度等等）,。這種設(shè)計大致思路基本上和我原有設(shè)計相同，是先估測,，再認(rèn)識米尺,，最后準(zhǔn)確測量，再聯(lián)系生活尋找1米,，只是主體由“我的身高”換成了孩子們自己的身高,，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)該效果會好些,。

2,、認(rèn)識米尺。

出示米尺,。

（1）談話：每個小組的桌上有1把米尺,，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了,。

請大家拿出你們的厘米尺,，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方,？（數(shù)字相同,，都是從0開始，從小到大排列,；刻度線相同,，兩根長刻度線之間相距1厘米，兩根長刻度線之間有9跟短刻度線,，其中正中間一根稍微長一點(diǎn),。不同之處就是厘米尺較短,，數(shù)字較少,，而米尺較長,，數(shù)字也較多。）

（2）那米尺上一共有多少刻度,？（100個刻度）100刻度就是100厘米就是1米,。

根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米,。

【設(shè)計意圖：通過觀察,、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系,?！?/p>

3、用米尺量,。

（1）提問：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢,，誰來幫老師量一量。（學(xué)生測量后,，在1米的位置貼上標(biāo)簽,。）

小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始,，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端,，尺子要放直。（課件演示）

（3）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎,？請小朋友張開雙手,，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短,。再同桌合作量一量,。

（4）交流。現(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎,？（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度）

（5）談話：請小朋友在教室里找一找,，你的身邊哪些物體長約是1米。再小組合作動手量一量,。之后,，全班交流。

（6）估一估,，量一量：黑板大約長幾米,？

（7）小結(jié)：量哪些物體的長要用米做單位？——較長的物體

下面,，我們來做個小游戲：老師帶來了一卷綢帶,，請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開,，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了,，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動）。

當(dāng)學(xué)生喊停后剪下,，貼到黑板上,。指著黑板上的絲帶問：這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢,？（可以用尺量）

方法一：直接量黑板上的絲帶,，長或者短了，再追問：那1米到底有多長,？再剪一根1米長的絲帶貼上去,，對比。

方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去,，直接對比,。

【設(shè)計意圖：通過剪絲帶的游戲進(jìn)一步感知1米有多長，進(jìn)一步建立1米的實(shí)際觀念,?！?/p>

1.提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到,，豎著排大約有5人,，橫著排大約有3人。再實(shí)際排一排）

提問：想一想,，同樣是1米長的隊伍,，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢,？

2.小組活動,。

要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步,？（請幾個同學(xué)上來走一走）

提問：同樣走1米,，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎,？

小組合作：在地面上量出1米的距離,。每個同學(xué)都來走一走。

【教后思考：“剪絲帶”和“1米大約有幾步”這兩個活動由于時間關(guān)系沒有進(jìn)行,?！?/p>

學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是1米的圓,。

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你們有哪些收獲,？

這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的長度單位“米”，張開雙臂比劃一下,，1米有多長,。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長度大約是1米的物品,，課后同學(xué)們可以找一找,，量一量,。