無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計十篇一

1﹑唱:《秋天紅艷艷》

2﹑動:音樂游戲《夸秋天》

1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.

2﹑通過音樂游戲的活動,嘗試創(chuàng)作的樂趣.

用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.

音樂游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準確,聲音和諧.

鋼琴,錄音機,磁帶,圖片

(一)說一說

2﹑學(xué)生各抒己見,。

3﹑師:大家說的真不錯,，今天我們就要來學(xué)唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》。

4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色,。

(二)唱一唱

1﹑教師聲情并茂地范唱

2﹑節(jié)奏練習(xí):弱起小節(jié),用加連線的方法來練習(xí)

3﹑跟琴輕聲唱譜

4﹑朗讀歌詞

5﹑聽唱法學(xué)唱歌詞

6﹑引導(dǎo)學(xué)生展開討論,選擇最佳的情緒來演唱這首歌

7﹑聽范唱錄音

8﹑練習(xí)用舒展優(yōu)美的情緒來唱歌

(三)動一動

1﹑按照節(jié)奏來讀一讀第二聲部

2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀

3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞,并唱一唱

4﹑分成三個聲部,先進行兩個聲部的配合練習(xí),再進行三個聲部的配合練習(xí)

(四)小結(jié)

師:今天我們學(xué)唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看來大自然的秋天確實太美了!課后,同學(xué)不妨再去了解收集一下別的表現(xiàn)秋天的音樂作品,。

教學(xué)反思：

《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲，二段體結(jié)構(gòu),，曲調(diào)清新而富有活力,。在整堂課的教學(xué)設(shè)計中，我安排了三個內(nèi)容：聽《采山謠》,、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》,。我把教學(xué)的切入點放在了分辨樂曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上,，并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》,，分辨樂曲的這兩種不同的演唱方法,，了解a+b+a′的三段體結(jié)構(gòu)，聽賞的同時穿插了音樂游戲《夸秋天》,。歌曲教學(xué)時,，同樣先請學(xué)生體會不同的演唱方法，然后再展開教學(xué),。教學(xué)過程還是比較流暢的,。

當然不可避免的，在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問題,。首先,，教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿了，以至于有些沒來得及完成,?！恫缮街{》這首歌曲本身比較長，聽一遍就要三四分鐘,，我已經(jīng)盡量少聽,，只是完整和分段聽了兩遍，還是顯得時間用的比較多,。第二,，在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，感覺教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些,，在難點兩拍半的長音的演唱上,，我只是簡單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過了，雖然學(xué)生后來唱的問題不大,，但感覺總是不夠扎實,，可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法，比如通過一些肢體動作等來幫助一下,，可能會更好,。第三，本來我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后,，進行一個簡單的雙聲部練習(xí),，可由于第一個原因，這一環(huán)節(jié)就沒有上,。這樣就使整個的教學(xué)流程缺少了一個前后呼應(yīng),，因為前面的節(jié)奏游戲《夸秋天》就是一個雙聲部的練習(xí)，也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個鋪墊,。由于這個環(huán)節(jié)沒上,，節(jié)奏游戲就顯得有些突兀,，好象沒有什么必要了。課后,，我仔細想了一下,，覺得自己還是不夠靈活，有些唯教材,?！犊淝锾臁分杏玫降墓?jié)奏是后十六分音符，而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏,，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來練，那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上,，它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計十篇二

《秋天》是本冊第四單元的一篇講讀課文。 這是一篇寫景的文章,，本文抓住時間特點,，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一幅天高云淡,、大雁南飛的秋景圖,，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情,。

秋季景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性,，學(xué)生們對“天氣”“樹葉”“天空”“大雁這些常見的景物有一定的了解，他們也能感知它們的變化,，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天,，熱愛大自然的情懷,。

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。復(fù)習(xí)生字和詞語,。會寫“了”“人”兩個生字和橫撇一個筆畫。

1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

2. 會寫“了”“人”兩個生字和橫撇一個筆畫。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)生字和詞語

1 .出示生字

秋 氣 樹 葉 片 飛 會 個

（1）從字的結(jié)構(gòu),、組詞、音節(jié)等角度交流識字方法,。

（2）復(fù)習(xí)木字旁,、口字旁和人字頭,。

2.出示詞語

秋天 天氣 來了 樹葉 一個

葉子 一片片 南飛 一會兒

（1） 學(xué)生自己讀詞。

（2） 開火車讀詞,，小老師領(lǐng)讀,。

二、觀看《秋天來了》視頻

你看到了什么,？你覺得秋天是個怎樣的季節(jié),？小結(jié)：是呀！秋天真是一個美麗的季節(jié)呀,！今天我們學(xué)習(xí)的《秋天》這篇課文里,，作者也描寫了很多秋天的景物呢！

三,、整體感知課文

板書： 天氣 樹葉 天空 大雁

四,、朗讀課文，隨文識字

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.天氣涼了

（1）學(xué)習(xí)生字"氣” 一汽

“氣”與氣體有關(guān)系“汽” 與水有關(guān)系,。

（2）當堂練習(xí)：把漢字送回家

氣 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

（3）指導(dǎo)讀句子,，“涼”字讀重音，板書“涼了”,。

2. 樹葉黃了

（1）課件出示樹葉,，觀察樹葉的形狀。

（2）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程,。

小結(jié)：哦,，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,，由綠色變成了黃色,。看來,，只要仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(3)指導(dǎo)讀:樹葉黃了,，“黃”要重讀，板書“黃了”,。

3.一片片葉子從樹上落下來,。

（1）對比句子：

一片葉子從樹上落下來。

一片片葉子從樹上落下來,。

“一片片”和“一片”有什么不同.

（2）課文用“一片“行不行,？

（3）你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

出示: 一個個 一朵朵 一束束 一棵棵

小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,，表達就更生動了,。

（4）想象情境，指導(dǎo)朗讀

師:你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎（輕輕地 慢慢地)

板書：落下來

那就把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕,，讓一片片黃黃的葉子輕輕地,、慢慢地落下來。

4．齊讀第1自然段

(二) 朗讀第二自然段

1．出示秋天的天空課件.

2．引：秋天的“天空那么藍,，那么高”

指導(dǎo)朗讀,，讀好“那么.... 那么”，板書：藍 高

3．出示“大雁”圖,，學(xué)生介紹大雁的遷徒特點,。板書：南飛

4．大雁是怎么飛的呢？

一會兒排成個“人”字,，一-會兒排成個“一”字,。

5播放視頻，指導(dǎo)朗讀

6.感受“一”字的變調(diào)

(2)出示課件讀詞: 一片 片 一群 一會兒 “一”字

(3)小結(jié):這是“一“字變調(diào)的不同讀法,， 漢字可真有意思呀,！

7.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

師:秋天真是一個美麗的季節(jié),，我們]有感情地朗讀吧！

(三)品讀第三自然段.

過度: 秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的贊嘆!

課件出示第3自然段

1．指導(dǎo)讀好感嘆句,。(語氣要強烈)

2. 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣.

播放秋天美景畫面,，教師渲染情境引讀

a．秋天,，涼風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累,，我們高興地說道——啊!秋天來了

b. 秋天,，金桂飄香,、天高云淡，我們不禁贊嘆道——啊!秋天來了!

五,、觀看學(xué)生自己秋游的視頻,，感受秋天帶來的快樂。

六,、引導(dǎo)觀察,，指導(dǎo)書寫

1.課件出示”了”

2.學(xué)習(xí)“了"的書寫.

（1）觀察課件中“了”的筆畫及占格。

（2）教師范寫,。

（3）學(xué)生練寫.

(（4）投影展示,，學(xué)生評議，再寫兩個

3.同樣的方法學(xué)習(xí)“人”,。

七,、布置作業(yè)

1.寫本節(jié)課學(xué)會的兩個生字。

2.背誦課文。

板書設(shè)計：

1,、 秋天

天氣 樹葉 天空 大雁

涼了 黃了落下來 藍 高 南飛

秋天的雨教學(xué)設(shè)計十篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文，背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式,。

3,、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

1、品味本課詞句,，展開想象意境,，訓(xùn)練感情朗讀。

2,、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景,。

體會作者在第四自然段運用總分的構(gòu)段方式，并仿寫,。

：講授法,、讀書指導(dǎo)法、談話法,。

多媒體課件

一,、揭題：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》,，（板書課題）齊讀課題,。

2、學(xué)生認讀詞語,，并糾錯,。（自由讀，指名讀）

幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

3,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？（暢談收獲）學(xué)生匯報自己在內(nèi)容方面的收獲。

生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美,。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美,，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡,。

生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗,，物產(chǎn)豐富。

4,、說的太好了,，的確，北大荒的秋天太美了,，我們一塊去欣賞吧,。

二、深入文本,，理解課文,，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1,、課文那一自然段寫出了天空的美,？快速瀏覽課文，說說它美在哪里,？把句子找出來讀讀,。（指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,，天空一片碧藍好像洗過一樣,。

2.傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化,，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞,？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思,？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間,、眨眼間,、霎時、剎那間）

（2）“一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀,！那么多的顏色,，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰,、橘黃,、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流云比作什么,？（五彩斑斕的錦緞,，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）

3,、讀出來了五彩斑斕的美,，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片,，師范讀,，指名讀。

4,、指導(dǎo)看板書背誦,。

〔設(shè)計意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀,，使學(xué)生在讀中體驗,，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境,。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1,、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣,。

2,、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美,，你能找到嗎,？（出示課件小河圖）

小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里,。（指名讀，板書：小河清澈見底）

（2）理解“如同”,。這是一個比喻句,，把什么比作成什么？（指名說）

（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了,，大家看（課件出示圖片,、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋,?！?/p>

“漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞,？看著歡快的小魚,，蕩漾的河水,，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）

3,、小魚的出現(xiàn),，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來讀,，感受小魚的快樂,。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）

4,、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中,，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美,，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面,，它們在一起是那么快樂、和諧,。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀,，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美。）

（設(shè)計意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀,、感悟,、進入文章的意境，從而來理解文本,、陶冶情操,，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言,，全面提高語文素養(yǎng),。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、課文哪一段寫了原野的景色,？這段話中哪句話是中心句,，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物,？（學(xué)生自由讀文）

2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思,？（十分熱鬧）（,，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句,。具體寫了哪幾種事物,？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱,、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞,。（板書：大豆笑,、高粱唱、榛樹紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑,。）

（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢,，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了,。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣,？（豐收,、喜悅）

（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音,？（我聽到高粱在唱歌,。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看,，挺拔的高粱,，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱,，會唱些什么呢,？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句,。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3,、作者筆下的大豆會歡笑,，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫,？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人,。把物當人來寫了，多可愛呀,！我們一起來讀讀句子,，讀出可愛。

4,、而這時山坡上,、大路邊、村子口,，又是怎樣的景色呢,？（學(xué)生齊說）

（課件出示句子）山坡上,，大路邊，村子口,，榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了,?？吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继?，在這收獲的季節(jié),，人們的心情怎樣？（興奮,、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了,，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5,、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,，再從大豆、高粱,、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）

6,、指導(dǎo)學(xué)生即興說話,。

（1）下課了，操場上（）,。有的學(xué)生（）,，有的（），還有的（）,。

（2）秋天,，果園里的果子（）。蘋果（）,，梨（）,，葡萄（）……

（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句,，更能有的放矢地展開教學(xué),。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美,、景物美來體會生活美、勞動美,、情感美,。）

（四）學(xué)習(xí)第5,、6自然段。

1,、北大荒的天空流云似錦,，小河清澈見底，原野熱鬧非凡,，其實美還不僅僅是這些,，請看，（出示句子）這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子,，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來,。（指名讀第5自然段）

2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了,，滿地是寶,。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞,。）“草甸子”（長滿野草的低濕地）,，指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。

3,、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美,，而且物產(chǎn)豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊,，北大荒的秋天真美呀,！”（板書：真美）

三、看板書,，背誦課文中你喜歡的一個自然段,。

四、作業(yè)超市：（選兩題完成）

1,、照樣子,，寫詞語。

沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿

2,、仿照課文第四段總分寫法寫一段話,。

3、背誦全文,。

板書設(shè)計：

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美

原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時,，主要亮點是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前,，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材,，感受課文所表達的情境,，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊,。所以學(xué)生在朗讀時很有激情,，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用,，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點用于寫作中,，這就是把學(xué)到的知識上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會,，會學(xué),。遺憾的是我在教學(xué)過程中對重點詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透,。如：“一碧如洗”沒有把重點放在“洗”這個字上面,，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”?！叭紵睂W(xué)生只從字面上理解,，沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點詞,，學(xué)生理解透徹了,，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情,。

3.北大荒的秋天真美呀,！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景,？

指名交流,，結(jié)合回答板書：天空、小河,、原野……

這里的“鈴”指的就是豆莢,，大豆搖鈴搖來什么？（豐收,、喜悅,、快樂、財富）

帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句,？

流云有哪些顏色,？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色,？照著“銀灰,、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西,，后一個字表示顏色,，也來說說你想象中的流云。

總結(jié)：處處皆風(fēng)景,，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人,，扎根荒原,、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美,，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美,。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南,，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中,。

6、學(xué)習(xí)“原野美”

默讀第四自然段,，看看有幾句話,，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來,。

到底熱鬧在哪里,？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈,，能從課文中“聽”到聲音,？

大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢,？

這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里,，其實是大豆在笑嗎？這個擬人句其實寫出了作者面對豐收的無比喜悅,。

高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢,？

課文把他們當成人，這種寫法就叫：擬人,，恰當?shù)厥褂脭M人手法會讓文章顯得更生動俏皮,。

還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下,，這兩句哪一句更好一點,，為什么？（出示句子）

你能讀出這種熱鬧嘛,？試試,，再指名讀。

這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀

最后層層推進齊讀,。

我們不得不說,，（指板書最后一句話）：“啊,！北大荒的秋天真美呀,！”

三、小結(jié)：作者通過描寫天空,、小河,、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀,！

四,、課文還有一段，看看是寫什么的,，自己讀（物產(chǎn)豐富）,，課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野,、山嶺,、江河、草甸子會捧出什么寶物呢,？聯(lián)系平時的見識和知識完成練習(xí),，連線：

田野珍貴的木材、藥材

山嶺肥美的魚

江河豐收的糧食

草甸子各種野味（如野雞,、狍子）

引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者,。

既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，為什么還叫“北大荒”呢,？你們知道當年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地,、莽莽荒原,。他們修水利，開荒地,，幾十年如一日,，艱苦奮斗，勇往直前,，才有了如今這四季如歌的北大荒,。同時出示北大荒人勞動以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片。現(xiàn)在,，你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎,？名字由“北大荒”變成“北大倉”,，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話,，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷,，就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上,，都刻寫著閃光的詩句,，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士,，他們用勤勞的雙手,，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去,。”

秋天的雨教學(xué)設(shè)計十篇四

1,、知識目標：學(xué)習(xí)生字,。會認8個生字。會寫8個生字,。

2,、能力目標：正確流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

梨樹 掛 燈籠

蘋果 露 臉頰

稻海 翻 波浪

高粱 舉 火把

教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動 修改意見 說話導(dǎo)入

看圖說話

初讀感知,，識字

誦讀課文,，讀中感悟。

板書課題,，學(xué)生齊讀,。

看圖說說誰告訴我們秋天來了？他是怎么告訴的,？

自讀課文,，畫出生字?？聪旅娴纳痔O果,，讀準字音。

把課文讀給同位聽,，幫助糾正錯誤,。

小組合作，認讀生字,。

出示生字,，認讀。

齊讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文,。（自由讀,、同位讀、表演讀）

找出自己喜歡的句子,，多讀幾遍,。

讀給大家聽。師生欣賞,、評議,，指導(dǎo)朗讀。

重點句：梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,。

朗讀訓(xùn)練,。

語言文字訓(xùn)練。

自由的有感情的朗讀課文,。

用自己喜歡的方式背誦課文,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計十篇五

當新課改一次又一次地沖擊著課標、教材,、課堂,、教師、學(xué)生的時候,，處于邊遠山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)卻依然在一步一個腳印地用舊教材探索新方法,，在舊教材中滲透新理念。沒有多媒體,，教師就憑借一支粉筆,、一張嘴、一臺過時的錄音機和幾盤錄音帶向?qū)W生傳輸著新的信息,；沒有及時獲取新理念的工具,，教師就只能憑借教學(xué)參考書和郵局姍姍遲來的幾本教學(xué)雜志?！肚锾斓膽涯睢愤@篇教學(xué)設(shè)計就是出自邊遠山區(qū)的一位農(nóng)村小學(xué)教師之手,，在設(shè)計中或許顯得是那樣的笨拙和過時，但卻真實地再現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)課堂：樸實,、無華,，注重文本、原汁原味,。

《秋天的懷念》是人教版第九冊第三單元的一篇閱讀課文,，在設(shè)計中,，教師注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在多種形式的朗讀中,，做到讀中品味,、讀中悟情；并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華,，從而放飛學(xué)生的思緒,。

通過朗讀學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染,，并學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)愛,、回報愛。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。

通過一步步的讀書活動由淺入深地體會作者對母親的愧疚,、懷念和熱愛。

朗讀感悟,、合作探究

錄音機,、鋼琴曲、歌曲《懂你》

１課時

一,、激情引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

（設(shè)計導(dǎo)語）：生命是美麗的,，當我們在教室里快樂地學(xué)習(xí),，在操場上歡快地游戲、活動,；當我們在山野間奔跑,，在田地里和爸媽一起勞作，我們無不在享受生命給我們的恩賜,。但是對于因疾病而不能依靠自己的雙腳走動的作家史鐵生來說,，生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中,，卻有一個人以她博大的胸襟給了他生活的希望,，此刻，就讓我們到文中去感悟,、體驗,。

（出示課題、質(zhì)疑）

１,、抽生讀課題,。（讓學(xué)生帶著感情讀，一次與一次讀的不同）

２,、讀了課題,，你有什么問題要問,？（學(xué)生提問）怎樣才能解決這些問題？

二,、朗讀品味,、體會感情

（一）配樂范讀、初步感悟

教師配樂范讀,，要求學(xué)生認真傾聽,，想想：文中的母親是怎樣的一個人？

學(xué)生聽后進行交流,。

（二）精讀勾畫,，深入體會

再自由讀讀，想想：母親是怎樣的一個人,？邊讀邊勾畫出最能反映母親品質(zhì)的句子或最讓你感動的句子,。（要求：在勾畫的時候，還可以在旁邊作作批注）

（三）品讀體會,，悟境悟情

１,、抽生交流自己所勾畫的句子。

２,、齊讀（讓全班同學(xué)都能找到交流的句子）

３,、品味情感。（引導(dǎo)學(xué)生抓注母親的動作,、語言,、神情等方面進行品味，再交流,。）

４,、抽學(xué)生有感情地朗讀。

５,、抽生評議,。

６、在品味和感悟齊讀,。

７,、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法：交流——齊讀——悟情——品讀——評讀——齊讀

８、按學(xué)法,，分四人小組討論學(xué)習(xí)所勾畫句子,。教師參與到薄弱小組中進行學(xué)習(xí)。

９,、重點交流：小組派代表進行匯報交流,，讓學(xué)生盡量組織語言,，匯報小組的觀點,。

１０,、品讀賞析：教師出示文中佳句，學(xué)生品讀賞析,。

三,、深入點題,、釋放情感

１,、文中有一段贊美菊花的段落,，找一找。

２,、自由讀,，從菊花體會到了什么？

３,、文中有幾次寫到了花,？找一找,。從這幾次寫花中寫到了我和母親的情緒變化,，是怎樣變化的？（根據(jù)學(xué)生回答進行板書）

４,、探討：課題為什么叫《秋天的懷念》,？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,。

四,、拓展延伸、放飛思緒

１,、讀了課文,，也許你正被文中的母愛所打動，也許被你正享受著的母愛所感動,，老師也沉浸在母親的深深關(guān)愛之中,，讓我一起聽聽滿文軍的《懂你》，感受那份深深的母愛,。

２,、多想，告訴你,，告訴你我多么的想你……你也想你媽媽嗎,，勇敢地站起來,，說說你最想對媽媽說的話。

３,、把課文編成課本劇,，演一演。

附板書設(shè)計：

秋天的懷念

我母親

暴怒安慰

懷念逝世

作者郵箱：xxxxxxxxx@

秋天的雨教學(xué)設(shè)計十篇六

1．正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美,。

2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,，知道秋天是個美麗的季節(jié)。

重點：朗讀并背誦課文,，在多種形式的讀中感受秋天的美,。

難點：在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會觀察自然、感受自然之美,。

一,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》,。上節(jié)課我們整體疏通了課文,，認讀、書寫了生字新詞,，現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣,？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)

[設(shè)計意圖]利用典型練習(xí)題來檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況,，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,，并以此為基礎(chǔ)積極主動地參與到新課學(xué)習(xí)中。

二,、課文學(xué)習(xí)

(一)理解課文,，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1．點三名學(xué)生分別讀課文的3自然段,。

教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化,，那么課文里寫了哪些變化呢,？(學(xué)生交流，教師總結(jié))

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了,，樹葉黃了,，一片片葉子從樹上落下來。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實際來抓住秋天的特點：天氣—涼了,，樹葉—黃了,、落了以及落的姿態(tài),，大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”,。

教師指導(dǎo)學(xué)生對文中疊詞“一片片”進行詞語拓展訓(xùn)練,。

(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀,，學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍，那么高,。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實際來抓住秋天天空的特點：天空—藍,、高。

教師指導(dǎo)學(xué)生對文中詞語“那么……那么……”進行說話拓展訓(xùn)練,。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛,，一會兒排成“人”字，一會兒排成個“一”字,。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會秋天季節(jié)的特點,。可順便介紹一下物候的知識,。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語“一會兒……一會兒……”進行說話拓展訓(xùn)練,。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個句子時，語速要快,。因為“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情,，所以讀的時候語速要快點。

(三)課外拓展,，思維延伸

教師提問：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化，除了課文里說的,，你還知道哪些呢,？(學(xué)生交流，教師總結(jié))

秋天到

八月秋天到,，天轉(zhuǎn)涼,，風(fēng)變爽,，蟋蟀把歌唱,。

九月秋收忙，魚蝦肥,，瓜果香,，田野翻金浪。

十月寒霜降,，楓葉紅,，菊花黃,，大雁排成行。

[設(shè)計意圖]在解析文本,、朗讀指導(dǎo),、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運用圖文,、視頻,、討論交流的策略，使學(xué)生積極進行觀察,、思考和總結(jié),，真正參與到課堂中來。

三,、鞏固練習(xí)

1．照樣子,，寫詞語。

一片片 __________ __________ __________?

四,、課堂總結(jié)

本課主要朗讀,、理解了課文內(nèi)容，通過課文重點詞語和句子的學(xué)習(xí),，學(xué)生能結(jié)合生活實際來觀察并初步體會秋天的特點,。

五、課后作業(yè)

1．觀察秋天,，感受秋天,，把你眼中的秋天畫出來，分享給家人和同學(xué),。

2．搜集有關(guān)秋天的詩歌,。

[板書設(shè)計]

秋天

秋之美 秋之果

秋天的雨教學(xué)設(shè)計十篇七

教材分析：

三年級上冊語文三單元導(dǎo)讀中提出“現(xiàn)在是金秋時節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩,，聽見了她美妙的聲音,，分享了她帶給的快樂。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),，進一步發(fā)現(xiàn)她的美麗,，感受她的美好，用手中的筆,，描繪我們心中的秋天,。”

這一單元安排了四篇學(xué)習(xí)課文,。古詩兩首中《夜書所見》《九月九日以山東兄弟》都是與秋天有關(guān)的古詩詞,，這在平時的寫作中可以將詩句引用到自己的作文中；《風(fēng)箏》一課描寫了孩子們在秋天的晴朗天氣里放風(fēng)箏，快樂玩耍的情景,，通過記敘秋天里發(fā)生的事情表現(xiàn)孩子們的快樂活潑,；《秋天的雨》用了許多優(yōu)美的詞句，用了一些擬人,、比喻等手法表現(xiàn)出秋雨的特點以及秋雨帶給人們的快樂,；《聽聽，秋的聲音》是一首韻律優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌,，表現(xiàn)了秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音。

教學(xué)指導(dǎo)理念思路：

指導(dǎo)過程中我是這樣做的：

一,、寫前導(dǎo)語

秋風(fēng)吹起,，落葉繽紛，大雁南飛,，秋高氣爽,，瓜果飄香、,、,、、,、,、這些不單單能夠看見、感受到,，我們還可以利用手中的相機記錄秋天的景色,，還可以用手中的畫筆畫下美麗的秋天，我們也可以拿起手中的筆用上優(yōu)美的詞句將迷人的秋天描繪出來,。

二,、理順教材

《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》這兩篇課文的.學(xué)習(xí)中你掌握了文中的那些寫作知識,？

（引導(dǎo)學(xué)生認識到文章描寫的韻律美,，先總后分的寫作方法，運用了許多的比喻句,、擬人句,、排比句等優(yōu)美語句，這些都可以運用到自己的寫作中去,。）

三,、觀察秋天

（1） 說說自己看到的秋天，感受到的秋天,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出秋天的特點-----------天氣涼爽,、美麗多彩、果實豐收

四,、學(xué)習(xí)寫作方法

1,、可以學(xué)習(xí)《秋天的雨》一課的方法結(jié)構(gòu)，全文先分后總,，每一段中又是先總后分,。每段文字的描述都是一個相同的句式開頭。

2,、想好自己想寫關(guān)于秋天的哪些方面的內(nèi)容,，將自己要寫的內(nèi)容按照一定的順利梳理條理，讓讀者看了能夠很清楚的知道你想要表達的意思,。

3,、描寫秋天的特色的同時，融進自己的思想感情,，想要表達自己對秋天的怎樣的感情寫進去,。

4、剛才的討論中,，你積累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材,，將這些討論中你喜歡的描述強化記憶，學(xué)以致用,。

五,、出示教師下水文供學(xué)生參考

迷人的秋天

細雨如絲，秋雨綿綿,。幾場秋雨過后,，脾氣暴躁的夏天天爺爺終于離我們遠去了，美麗的秋姑娘悄悄的來到了我們身邊,。

秋天是一個涼爽的季節(jié),。大雁也排成整齊的隊伍要飛到南方過冬去了。人們的衣服從薄的變成厚的,，從短裙子變成長褲子,。早晚的風(fēng)涼嗖嗖的晚上睡覺要蓋被子了。

秋天是一個美麗多彩的季節(jié),。走進秋天的公園,，最美的要數(shù)菊花了。菊花擺出了它的各種姿態(tài)各種顏色,，紅的似火,，白的似銀黃的像金子。鮮艷的衣裳,，碧綠的葉子,，淡淡的清香讓人留戀往返,。

秋天是個豐收的季節(jié)。走進秋天的大山里,，紅彤彤的蘋果像害羞的小姑娘躲在枝葉下,，悄悄地探出小腦袋黃澄澄的梨灌滿了枝，頭像一群可愛的葫蘆娃,。石榴在樹上裂開小嘴,，一邊笑一邊說：“我長大啦，我長大啦,?！崩踝邮炝耍褚粋€個小武士都穿上了帶刺的盔甲準備迎接一場激烈的戰(zhàn)斗,。核桃熟了,，都穿著后市的外衣，掛滿了枝頭,。山溝里的柿子樹上掛滿了一個個金黃色的小燈籠,。

秋天太迷人了，我愛涼爽的,、多彩的,、豐收的秋天!

六、學(xué)生獨立寫作

秋天的雨教學(xué)設(shè)計十篇八

1,、會認6個生字,，會寫10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、了解秋天的特征,，感受秋天的美好,。

4、能用“……像……”說句子,。

識字,、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容,。

課前準備：

字卡,、詞卡、掛圖,、小黑板

第一課時

1,、演示課件：演示課件,，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié),？你看到了什么,？教師板書：秋天,。

（生動形象的畫面,，將學(xué)生帶入了美麗的秋天,，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來,。）

2,、啟發(fā)談話,。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎,？說出自己觀察到的秋天的景象,。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天》吧！（板書課題）（導(dǎo)語運用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進入,，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

1,、自由讀課文,。標出課文共有幾句話自然段？

2,、指名分句朗讀,，讀后評議。

2,、小組合作讀,，要求讀正確。

（自主讀書是一種能力,，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀,，與人合作地讀，會提高讀書的實效性,。）

1,、出示生字卡片，自由認讀,。

2,、借助生字卡片，同桌互相檢查讀,。

3,、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀,。

4,、交流識字經(jīng)驗,。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

5,、多方式檢查讀,。組詞、說句,，進行鞏固練習(xí),。

（多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負擔(dān),。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字,，合作識字，激發(fā)識字的興趣,，學(xué)習(xí)好的識字方法,，進而全面提高識字的能力。）

1,、小組內(nèi)讀,，說說自己的感受。

師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,，讀喜歡的句子,。

3、比賽讀,，看誰讀得正確,、流利。

（多種方式地朗讀,，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，在輕松的氛圍中，相互促進,。）

1,、出示要寫的字：當、塘,、稻,、梧、桐,。學(xué)生認讀,。

2、觀察生字特點,，交流寫時注意的地方,。

3,、教師示范，學(xué)生評價,。

4,、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價,。

（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng),。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,，教師及時給予鼓勵和肯定。）

5,、展示好字,，及時表揚與鼓勵寫的好的同學(xué),。

1,、開火車讀生字。

2,、輪讀課文,。

1、教師范讀,，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感,。

2、學(xué)生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,，并說說喜歡的原因,。

4、挑戰(zhàn)讀,，向你認為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),，看看誰讀得更好。

（教師的范讀為學(xué)生提供例子,，不能讓學(xué)生機械的模仿,，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟,。）

1,、（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受,。

3,、同桌互相提示背誦,。

4、背誦展示,。比一比誰背得有感情,。

（背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導(dǎo),，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦,。）

1、出示要寫的字：鋪,、爬,、旁、藍,、望,。學(xué)生認讀。

2,、教師范寫,，學(xué)生觀察。

3,、學(xué)生練習(xí),，同桌評價。

（要加強學(xué)生之間寫字互評,，取長補短,，相互學(xué)習(xí)，相互提高,。）

秋天是收獲的季節(jié),，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,，用落葉做書簽,，還可以寫句子、兒歌,、小詩贊美秋天,，等等。在班會上我們上臺展示,、介紹自己的作品,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計十篇九

教學(xué)目標：

1. 認識10個生字，會寫4個生字,，認識新筆畫“乛”,。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意,。

3.認識大自然,，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征,。

4.正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

5. 能夠用“一會兒……一會兒……”說話,。

教學(xué)重點、難點：

1.認識10個生字,，認識自然段,。背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,，知道秋天的特征,。學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫,，看懂圖意,。

3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

教學(xué)準備：生字卡片,，多媒體課件,。

教學(xué)課時：2課時,。

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標：

1.認識10個生字,，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”,。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,，仔細觀察圖畫，看懂圖意,。

3.認識大自然,，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征,。初步背誦課文,。

一、出示圖片,，談話導(dǎo)入,。

1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎,？

2.引入新課《秋天》,。

二、初讀課文,，識記生字,。

1.教師范讀課文,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字,。

3.指導(dǎo)學(xué)生認識自然段,。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

（1）出示10個生字,。

（2）教師引導(dǎo)開火車讀,。

（3）小老師帶讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認識“木,、口,、人”3個偏旁。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字,。

（6）組織學(xué)生游戲,。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

三,、理解課文,，指導(dǎo)朗讀。

1.課件出示第1自然段,，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征,？

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個自然段引問。

（1）這段話共有幾句話,？每一句話寫什么,？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會兒”,。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音,。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）指導(dǎo)看圖,，讀課文，回答這個自然段有幾句話,？說的是什么,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了,。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,，讀出贊美之情。

5.指名讀,。

6.引導(dǎo)齊讀,。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦,。

1.教師引導(dǎo)看圖,，背誦。

2.師生會背,。

3.指名背誦,。

五、深化認識,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

1.學(xué)生按順序觀察,。

2.學(xué)生自由討論,，再回答。

3.學(xué)生齊讀課題,。

第二課時

課時目標：

1.會寫4個生字,，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況,。

二、學(xué)習(xí)生字,。

1.教師多媒體課件出示生字,。

2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點。

3.教師重點指導(dǎo)生字,。

4.教師范寫。

5.描紅,。教師巡視指導(dǎo),。

三、指導(dǎo)口頭造句,。

1.出示課文中帶有“一會兒”的原句,。

2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時間里進行。

3.指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話,。

四,、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,，你喜歡秋天嗎,？看到這么美的秋天的景色你想說點什么？

2.回家后請把你眼中的秋天畫出來,，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天,。

五、總結(jié)全課,，深化認識,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

秋天的雨教學(xué)設(shè)計十篇十

1,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

3、 通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗,、富饒的地方。

多媒體課件 課時安排：三課時

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞,。

二、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段,，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色,？

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段,。

2,、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空圖片）

3,、文中把多彩的流云比作什么,？

4、練習(xí)朗讀,。

學(xué)習(xí)第三自然段

1,、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢,？指名讀第三自然段

2,、你們看到了什么,？（顯示小河圖片）

3、作者把小河比作什么,？

4,、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里,，會做什么,？心情怎么樣？

5,、朗讀課文,，再填空。

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、課件出示自學(xué)要求

2,、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎,？這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了,，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀,。

3比較句子,。（課件顯示）

4、練習(xí)朗讀,。

學(xué)習(xí)第五自然段

1,、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢,？讀課文,。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3,、寶物圖片欣賞

第六自然段

指導(dǎo)朗讀,，用贊美的語氣讀。

三,、總結(jié)全文

1,、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎,？哪兒最美,？把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享,。

四、作業(yè)（顯示）

秋天的雨教學(xué)設(shè)計十篇十一

設(shè)計理念：

新課標指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，受到情感熏陶，享受審美樂趣,。本課設(shè)計試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，采用多層次、多形式的朗讀,，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們,。

教學(xué)目標：

1,、會認14個字，會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。

3、喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天,。

教學(xué)重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文,，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。

難點：讀準字音,，聯(lián)系課文和生活實際理解波浪,、勤勞、燃燒等詞語的意思,。

教學(xué)安排：

第一課時：初讀課文,，讀準字音，讀通句子,，初步感受秋天的美,；學(xué)寫“燈”、“作”,、“字”,、“麗”四個生字。

第二課時：鞏固生字詞,，結(jié)合課文抓好會寫字的字（詞）義教學(xué),；有感情地朗讀課文,，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,；學(xué)寫“波”、“浪”,、“蘋”,、“勞”四個生字。

教學(xué)準備：

1,、教師準備秋天風(fēng)光圖片,。

2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫,。

教學(xué)流程：（第二課時）

一,、激趣引入，鞏固生字,。

1,、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友,，今天,，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認好,、寫好,，秋姑娘就會出現(xiàn)。

2,、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞,，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞,、麗）

3,、小朋友們把昨天學(xué)過的知識記得真牢固?？?，秋姑娘來了！

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，豐富積累。

1,、播放秋天風(fēng)光圖片,。

三、披文入情,，體驗情感,。

（一）朗讀感悟,，整體把握,。

1,、學(xué)生自由讀課文。

2,、聽到小朋友們讀得那么美,，老師也想讀，你們想聽嗎,？老師讀的時候,，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好,？（教師配樂朗讀）

3,、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎,？

（二）研讀品味,，體會情感。

1,、直觀感受,，調(diào)動情感。

（1）在這一幅圖畫中,，你看到了哪些美麗的景物,？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子,，用“——”把它畫出來,。

（2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子,。

（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來,？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>

（4）這句話寫了哪幾種景物,？（板書：貼圖片）

（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍,，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美,？（學(xué)生自由讀句子）

（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語,，并演示課件體會,。）

重點引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動態(tài)的詞語來體會秋天的美,。

師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果,、金色的稻海,，還有火紅的高粱，多美麗?。,。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?/p>

（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練,，看誰還能配上動作讀,？（學(xué)生自由練讀）

（9）指名讀并評議。

（10）四人小組配上動作合作讀（每個小朋友讀一種景物）,。

（11）四大組配上動作合作讀（每組讀一種景物）,。

（12）小朋友們，剛才,，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨,、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在,，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑氂^察圖上景物的樣子和顏色,。

（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）

梨樹掛起金黃的燈籠,。

蘋果露出紅紅的臉頰,。

辣椒__________________

（ ）______________

2、直抒胸臆,，渲瀉情感,。

（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香,，真令人陶醉,！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧,，看誰喊得最熱情?。▽W(xué)生自由喊）

（2）指名喊，全班齊喊,。

3,、深入體會，情感升華。

（1）誰使秋天這樣美麗,？哪位小朋友愿意告訴大家,？

（2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請看看大雁又是怎么回答的,？誰來告訴大家,？（學(xué)生說后屏幕出示最后一句話）

（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）

（6）下面,，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話,，衷心感謝勤勞的人們！（學(xué)生自由讀）

（7）男女合作讀,，師生合作讀。

（三）誦讀體會,，抒發(fā)情感,。

（1）這么美的圖畫，你們想把它永遠留在腦海里嗎,？那我們就一起把這篇課文背下來,，先請大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文）

（2）老師想跟大家一起合作背,，你們愿意嗎,？第一句老師背前半句，你們齊背后半句,，第二句四大組配上動作合作背,，第三、四句老師來問,，你們來答,，清楚嗎？（師生合作背）

（3）指名指著板書背,，全班站起來配上動作背,。

四、拓展延伸,，自由表達,。

1、勤勞的人們畫出的秋天實在太美了,，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天,。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌,、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌,。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）

2、全班交流。

3,、師小結(jié)：剛才,，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個美麗的季節(jié),，秋天更是個收獲的季節(jié),，希望你們在這個美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫,。

4,、小朋友們，要享受秋天的美麗,，我們不僅要讀好課文,，還要寫好描寫秋天的詞語，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”,、“浪”,、“蘋”、“字”這四個字,？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”,、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫,。）

作業(yè)布置：

1,、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑挘阉龀煽ㄆ徒o秋姑娘,。

2,、抄寫生字：“波”、“浪”,、

板書設(shè)計：

1,、秋天的圖畫

秋天的雨教學(xué)設(shè)計十篇十二

《秋天》是人教版語文七年級上冊第三單元中的教學(xué)課文，本單元主題是“人與自然”,，本單元選取的都是寫景的一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌,，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力?！墩Z文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞文學(xué)作品的能力,。因此,，教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，加強閱讀方法的指導(dǎo),。同時,，還應(yīng)重視朗讀和默讀。

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作，全詩僅三節(jié),。內(nèi)容很精粹,，但容量大，而且畫面感很強,。以“秋天”為“主線”,，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景貫穿起來，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山,、對大自然的熱愛之情。詩歌語言情景交融，富有詩情畫意,。學(xué)習(xí)此詩可以陶冶學(xué)生的情操,，激發(fā)學(xué)生的審美情趣,，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活和大自然的情感,。

a,、學(xué)生借助工具書，理解并積累文中的重點詞語“棲息”“寥闊”“枯涸”“清冽”“夢寐”等。

b、在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生能掌握并運用一定的朗讀技巧,，有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩,。

能力目標：

b,、把握詩歌意境,，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀,、鑒賞詩歌意象的能力,。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的審美情操,，

品味詩歌的語言美和意境美,，以及對詩歌思想感情的把握，只要反復(fù)誦讀和對詩中語言的品讀，是可以感知和把握的,，所以本課的教學(xué)重點設(shè)置如下：

教學(xué)重點：

a、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,，感悟詩句含義,，體味詩歌清遠嫻靜的意境美；

b、賞析一些重點詞和句,，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

詩歌的語言情景交融,，富有詩情畫意,，但是語言與情感都是含蓄的,，需要通過激發(fā)學(xué)生的審美情趣，在練的表達中體會出情與景是如何交融的,。據(jù)此本課的教學(xué)難點設(shè)置如下：教學(xué)難點：揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢,、情景交融的特色。

為了突出重點,，突破難點,，在教學(xué)中，會利用多媒體展示一些秋天的美景圖和豐收圖,，來創(chuàng)設(shè)閱讀情境,，并且通過教師深情范讀或者放朗讀錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式，來感染學(xué)生,，使之產(chǎn)生閱讀興趣,。在教學(xué)中還會激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，去欣賞和描繪畫面,。然后利用小組合作的優(yōu)勢,，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)鑒賞，從而加深學(xué)生對詩歌的理解,。

1,、學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)本單元《理想》這首現(xiàn)代詩時掌握了一定的朗讀詩歌的技巧。教學(xué)過程中設(shè)計一些形式多樣的朗讀環(huán)節(jié),，采取師評和學(xué)生互評的方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,，提高學(xué)生的朗讀能力。

2,、七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書疏通文章,，掃除閱讀障礙,，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力,。這首詩歌的內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生很容易把握詩歌中的主要內(nèi)容,。

3,、本單元是以“人與自然”為主題，學(xué)生學(xué)了《春》和《濟南的冬天》已經(jīng)受到了美的熏陶,，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，就能主動自覺地對本文進行“美”的學(xué)習(xí),，會從修辭,，情感，內(nèi)容等各方面去進行獨特的審美賞析,。

情感準備狀態(tài)：

1,、學(xué)生對于瑯瑯上口的詩歌是比較感興趣的，通過教師的示范朗讀或者利用多媒體展示美圖,，可以感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2,、這個階段的學(xué)生思維活躍,，有著豐富的想象力和很強的動手能力，可以利用這一特點激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，去欣賞和描繪畫面,，可以用語言去擴寫詩歌，也可以用畫筆展現(xiàn)這幅秋景圖,。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本班中學(xué)生的發(fā)展情況和智力水平各不相同,。有一些學(xué)生思維活躍，基礎(chǔ)扎實,，語言表達能力,、閱讀能力都較強。而有一部分學(xué)生基礎(chǔ)和閱讀能力都較弱,。為此,，我根據(jù)學(xué)生的不同差異，因人施教,，因材施教,，力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。比如設(shè)計一些有難度的問題，讓思維活躍的學(xué)生能深入思考。同時也設(shè)計一些相對簡單的朗讀任務(wù)和分析比較問題,，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生既能訓(xùn)練其閱讀能力,，又能開動腦筋思考，并且在簡單的問題中獲得成就感,。

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況,，采用的教學(xué)方法有：

1、誦讀感知法：品與讀是相結(jié)合的,，這首詩語言清新優(yōu)美,，意境淡雅清遠，所以引導(dǎo)學(xué)生進行各種形式的誦讀,，在反復(fù)吟詠中進行文本與讀者的直接對話,，讓學(xué)生體會到詩中三幅畫面組合成的流動而又整合的詩意氛圍。

2,、聯(lián)想想象法：全詩由三幅畫面組合而成,，以“秋”為線索，選取了農(nóng)家秋天中各種代表性的意象,，學(xué)生通過對各種意象的組合聯(lián)想,，一幅完整的清遠嫻靜的鄉(xiāng)村秋景圖展現(xiàn)在腦海中，學(xué)生自然能體會出詩人的思想情感,。

3,、比較閱讀法：在預(yù)案準備中，可以根據(jù)教學(xué)時間,，酌情安排將課后狄金森的《秋景》和本文就思想情感上進行比較鑒賞,。同時，在對本文的鑒賞學(xué)習(xí)中,，也可以運用詞語替換法,、比較法進行語言的品讀分析，使學(xué)生對詩歌的內(nèi)容,、情感,、藝術(shù)有更深刻的認識。

葉圣陶先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”,。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,，因此整個教學(xué)過程中，我都將遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)方法。

根據(jù)以上的分析,，我準備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境——引秋”,、“朗讀感知——誦秋”“探究精讀——品秋”,、“課堂小結(jié)——憶秋”、“作業(yè)設(shè)計——繪秋”,、“預(yù)案設(shè)置——賞秋”這六個環(huán)節(jié)展開教學(xué),。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境——引秋

在賞讀本詩之前,，請學(xué)生背誦學(xué)過的或自己熟悉的的描寫秋天的詩句：杜牧《山行》“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（喜悅）,；王維《山居秋暝》“空山新雨后,，天氣晚來秋”（悠閑）；張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對愁眠”（思念）,。秋天是喜悅，是悠閑,，是思念,，那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的呢？讓我們做一個好讀者,，一起走進他筆下的秋的世界,。（板書課題：秋天）

（設(shè)置目的：秋，因其成熟與收獲,，因其蕭瑟與凄清,，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰,，用詩歌引入新課可以創(chuàng)設(shè)一個品讀秋天的藝術(shù)氛圍,。同時還可以增加學(xué)生的課外積累，學(xué)生可以補充更多有關(guān)秋的詩文,。最后我選取了杜牧《山行》王維《山居秋暝》張繼《楓橋夜泊》這三首詩中的句子作為情感的引入,，是因為里面所透露出的作者情感——喜悅，悠閑,，思念,，剛好跟何其芳的《秋天》中三段的思想感情吻合，故選取這三句作為導(dǎo)入,。）（二）朗讀感知——誦秋1,、學(xué)生小聲隨意朗讀課文。

（要求：弄清字音,，理解重點詞的詞義,。）

2、請學(xué)生個別朗讀,，其余學(xué)生點評,。（要求：讀準字音，讀對節(jié)奏，讀出感情,。）3,、齊聲朗讀。

（要求：在腦海中勾畫詩中的三幅圖景）

（設(shè)置目的：通過各種形式的朗讀就能使學(xué)生入景,、入情的感知課文內(nèi)容,。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時,，還能夠掌握精讀的方法,、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

（三）,、探究精讀——品秋農(nóng)家豐收圖

1、徐志摩在他的作品《私語》中寫到“秋在一片將黃未黃的樹葉上”,，那么這節(jié)說秋在農(nóng)家,，那么從哪里看出秋在農(nóng)家的？（提示抓關(guān)鍵詞）

明確：稻香,，鐮刀,，背簍，竹籬,，瓜果……

大家找的這些詞對詩很總要,，用詩歌的術(shù)語來說，這就是詩歌的意象,，“詩情畫意”中的“畫意”就是由這些意象所構(gòu)成的,。

（設(shè)置目的：在第一節(jié)農(nóng)家豐收圖的精讀賞析中，我主要通過抓關(guān)鍵詞的方法,，向?qū)W生引入意象這一知識點,。意象是賞析一首詩歌的入手點，初一的學(xué)生對這一術(shù)語并不了解,。所以在第一節(jié)中設(shè)置的環(huán)節(jié)的目的就是在于引出意象這一概念,，并不需要給學(xué)生深入講解，只是點到為止,，讓學(xué)生能夠隱約體會到意象指什么就可以了,。也同時教會他們，賞析一首詩歌,，可以從形成一首詩的“詩情畫意”的意象入手,。）

2、詞語賞析

思考：能否將下列這些詞句進行替換和修改,？

明確：不能,?！皾M披”一詞突出了“滿”字?！帮柺场币痪溆脭M人手法,，寫出了豐收之景。不用“卡車”是因為卡車破壞了鄉(xiāng)村寧靜的氛圍,?！皸ⅰ庇昧藬M人手法，將虛無的東西具體化,，寫出了輕松嫻靜的氛圍,。

（設(shè)置目的：同時，在賞析中,，還使用了詞語替換法，換一個詞語讓學(xué)生和原詩的詞語進行對比分析,，讓學(xué)生更真切地感受到了原詩用詞的貼切精妙,。讓學(xué)生更容易理解和分析這些精當?shù)脑~句。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時,，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納,、整合能力,，并使之得以提高。）

霜晨歸漁圖

1,、最后一句“秋天游戲在漁船上”實際上這節(jié)是在寫什么,？明確：漁民打魚

2、那漁民打撈起了什么,？漁民的心情如何,？

明確：這些寫出了漁人在感受秋天的那份閑適，從賞景中獲得寧靜,，體現(xiàn)出他的悠閑自得的心情,。

（設(shè)置目的：在霜晨歸漁圖的鑒賞品讀中，我設(shè)置了三個跟詩文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的三個問題層層深入,，引出詩文的實質(zhì)內(nèi)涵,。教會學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來理解文章，比如說“輕輕”一詞體現(xiàn)漁人的悠閑心情,。）

少女思戀圖

明確：秋天在牧羊女的眼里夢寐,。在眼里說明是少女眼里所看到的秋景臺迷人。

2,、最后一句的真正含義是什么,？（提示：從前面幾句的意象入手分析）明確：這句寫出了少女心中所思戀的秋天,，體現(xiàn)出了一種少女情懷。牧羊女心被秋景所陶醉,，在思戀著遠方的人,。

（設(shè)置目的：在第三節(jié)少女思戀圖的品讀中，我將以合作交流的方式突破,，以學(xué)生質(zhì)疑為主,，以點撥的方式引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生使用意象分析法,，從豐富含蓄的意象中品味出滲透在詩句字里行間的情感,。）（整體設(shè)置目的：在精讀探究的整個環(huán)節(jié)中都以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔,，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,，使教學(xué)目標中的能力目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。）

（四）,、課堂小結(jié)——xx先寫繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象,，具有清靜的氛圍；接著寫世外桃源般的生活,，但不見農(nóng)家些許的艱難苦恨,，故具有清遠的氛圍；最后寫少男少女朦朧而純真的情感,，所以具有了清甜的氛圍,。總起來說,，是充滿詩意的秋天,！

（設(shè)置目的：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，將全詩中的重點詞句提出來,，融入小結(jié)中,，起到回憶全文，將詩歌中的三幅優(yōu)美恬靜的畫面再次展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中,，起到收束全文,，回味品讀的作用。）

（五）,、作業(yè)設(shè)計——繪秋

古人說：“詩中有畫,，畫中有詩?！痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活體驗展開豐富的想像,，用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。

（設(shè)置目的：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理,，進行知識的遷移訓(xùn)練,，注重語文的實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然,、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣,。體現(xiàn)了教學(xué)目標中的能力目標。）

（六）預(yù)案設(shè)置——賞秋

課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》,，說說兩首詩所表達的思想感情有什么異同,。

（設(shè)置目的：這個環(huán)節(jié)是考慮時間上如果有剩余的話，可以就課后練習(xí)中舉出的狄金森的《秋景》與本文做一個對比賞析,，也是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸,。）

課程標準對初中學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生有益的啟示。對作品的思想感情傾向,，聯(lián)系文化背景,，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象,，能說出自己的體驗,；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。所以根據(jù)本課目標和內(nèi)容,，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,，培養(yǎng)健康的情感,。

這首詩的內(nèi)容較簡單易懂，所以教學(xué)的重點是通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，所以在誦讀感知環(huán)節(jié),，我利用多樣化的朗讀設(shè)置來讓學(xué)生體會課文的優(yōu)美意境，在讀中理解詩意,，體會情感,，品味語言，培養(yǎng)美的情趣,，形成良好的語感,。

在教學(xué)中尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),，給學(xué)生充分的時間以供學(xué)生參與。比如精讀探究環(huán)節(jié),，重視了詩歌學(xué)法的指導(dǎo),，采用想像法、比較法,，有利于學(xué)生形成詩歌閱讀能力,，采用小組討論的形式使學(xué)生嘗試自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。意在體現(xiàn)閱讀與口頭表達，寫作應(yīng)用相結(jié)合,，整體感知與深入探究的結(jié)合,，在深入感受的基礎(chǔ)上從書本走向生活和應(yīng)用。

但是在實施教學(xué)的過程中,，目標與實際情況還有一定差距,，還存在一些問題，需要引起重視和糾正,。才升入初一的學(xué)生理解能力還有限,，對一些詞句不能理解透徹，在激發(fā)學(xué)生深入研習(xí)的過程中,，由于急功近利還存在一些方法問題,，學(xué)生還處于啟而不發(fā)的狀態(tài)的時候，就把自己的看法“公之于眾”,，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的情緒被壓制了,，此時成為了被動的接受。還有,，從這篇文章中引發(fā)出來的對于學(xué)生的寫作指導(dǎo)還不夠,，其實可以設(shè)置一個仿寫的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當堂就展示自己學(xué)到的描寫技巧,；時間安排不得當,，在與學(xué)生討論分析詞句時，所花時間太多,，學(xué)生理解不夠透徹時應(yīng)該及時給予啟發(fā),。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計十篇十三

1、認識生字,，能正確,、流利地朗讀課文。

2,、知道秋天的特征,，感受秋天的美,，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

3,、通過聽讀訓(xùn)練,，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛,。初步培養(yǎng)透過語言文字感受秋天及大自然的美的能力,。

教學(xué)重點：知道秋天的特征，感受秋天的美,。

教學(xué)難點：能透過語言文字感受秋天及大自然的美,。能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

1,、你知道一年有幾個季節(jié),？有哪些季節(jié)呢？

2,、劉老師從大自然中拍了幾幅圖,，請你來猜猜是什么季節(jié)的。課件展示春,、夏,、冬的圖片。

3,、少了哪個季節(jié),？（秋天）請你來設(shè)計一幅秋天的圖畫。

4,、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫，我們趕快去看看,，他的圖畫里都有些什么,？

1、自讀課文：請小朋友們自己去讀一讀課文,，把課文讀準確,，不漏字，不加字,，不讀錯字,。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號或隨時舉手請教老師。

3,、生說景物,，師貼相應(yīng)的圖片。（埋下伏筆）

1,、在這些美麗的景物當中,，你最喜歡什么呢,？

景物美，文字更美,。到課文中找出描寫這個景物的句子,，用波浪線劃出來，美美地讀上幾遍,。

2,、誰愿意把句子讀給大家聽，和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn),？（以學(xué)定教）

（1）你喜歡它的什么,？它能讓你想到什么？讓我們來聽一聽你有多喜歡,。

（2）欣賞藍天白云圖片,，說一說：看著圖片，你想到了什么,？

（2）當你用許多語言都無法表達心中感受的時候,，其實只要用兩個字就夠了：那么

（3）練習(xí)朗讀句子。

1,、課件出示第二段,，小魚的句子。

(1)說說你為什么喜歡這一句,？(學(xué)生說)

(2)看板畫,，動手擺一擺，品悟藏,。讓小魚們說說自己藏起來時的心情,。

(3)請你把這種心情讀出來。（藏的讀法：悄悄地,，不想讓別人知道的感覺,。調(diào)皮的、可愛的,。）

2,、品悟黃葉落到岸邊的句子。

（1）課件出示,，喜歡這句話的小朋友有哪些,？原來你們是一群小螞蟻呀!

螞蟻螞蟻，你是怎么來的,？你爬上來干什么呀,？體驗來回跑著。（板書跑）心情怎樣？

（2）把開心與興奮放進句子讀一讀,。

3,、品悟一片一片的黃葉從樹上落下來

（1）、一陣風(fēng)吹來,，一片一片的黃葉從樹上落下來,。它是怎么落下來的呢,？朗讀這句話,，體會落,。（板書：落）

（2）、讀整段文字,。導(dǎo)語：好美的落葉,，好美的文字。劉老師想讓它們變變臉,。出示詩文,，指讀齊讀，讀出詩的韻味,。

（3）,、黃葉從樹上落下來，有的落到水里,，有的落在岸邊,，還有的會落到哪里呢？請你當當小詩人,，接著往下填,。

還有的落到（），（）,，把它當做（）,。

4、內(nèi)化積累

現(xiàn)在,，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上,，你能看著它把剛才這段話背下來嗎？（自己試背齊背）

燕子燕子,，你要到哪里去,？,，是誰告訴你的,？它跟你說什么了？快把這個消息告訴伙伴們吧?。ㄟh處,、近處、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。

用我們的朗讀讓藍天下的稻田變得更美吧,！

1,、這位小作者筆下的秋天確實很美，（板書：美）其實秋天的美景還有很多很多,。還可以給這幅圖畫增添上什么呢,？（菊花、桂花,、果園里的蘋果和梨,、山上的楓葉等等）

建議：四人一組，每人一句,，四句話組合在一起,，就是一篇描寫秋天的文章。也可寫成詩歌,。

2,、從古到今，秋天都是人們爭相贊美的季節(jié),。這里,，劉老師給大家?guī)砹艘皇變和姡海ㄐ蕾p）

3、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊,，秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后,，請你走進大自然去尋找她，走進書本去感受她,，誰對她了解的多,，誰就是她最好的朋友!