無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇一
1﹑唱:《秋天紅艷艷》
2﹑動:音樂游戲《夸秋天》
1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.
2﹑通過音樂游戲的活動,嘗試創(chuàng)作的樂趣.
用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.
音樂游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準(zhǔn)確,聲音和諧.
鋼琴,錄音機(jī),磁帶,圖片
(一)說一說
2﹑學(xué)生各抒己見,。
3﹑師:大家說的真不錯,今天我們就要來學(xué)唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》,。
4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色,。
(二)唱一唱
1﹑教師聲情并茂地范唱
2﹑節(jié)奏練習(xí):弱起小節(jié),用加連線的方法來練習(xí)
3﹑跟琴輕聲唱譜
4﹑朗讀歌詞
5﹑聽唱法學(xué)唱歌詞
6﹑引導(dǎo)學(xué)生展開討論,選擇最佳的情緒來演唱這首歌
7﹑聽范唱錄音
8﹑練習(xí)用舒展優(yōu)美的情緒來唱歌
(三)動一動
1﹑按照節(jié)奏來讀一讀第二聲部
2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀
3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞,并唱一唱
4﹑分成三個聲部,先進(jìn)行兩個聲部的配合練習(xí),再進(jìn)行三個聲部的配合練習(xí)
(四)小結(jié)
師:今天我們學(xué)唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看來大自然的秋天確實(shí)太美了!課后,同學(xué)不妨再去了解收集一下別的表現(xiàn)秋天的音樂作品。
教學(xué)反思:
《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲,,二段體結(jié)構(gòu),,曲調(diào)清新而富有活力。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,,我安排了三個內(nèi)容:聽《采山謠》,、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了分辨樂曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上,,并將之貫穿于整堂課中,。首先是欣賞《采山謠》,分辨樂曲的這兩種不同的演唱方法,,了解a+b+a′的三段體結(jié)構(gòu),,聽賞的同時穿插了音樂游戲《夸秋天》,。歌曲教學(xué)時,同樣先請學(xué)生體會不同的演唱方法,,然后再展開教學(xué),。教學(xué)過程還是比較流暢的。
當(dāng)然不可避免的,,在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問題,。首先,教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿了,,以至于有些沒來得及完成,。《采山謠》這首歌曲本身比較長,,聽一遍就要三四分鐘,,我已經(jīng)盡量少聽,只是完整和分段聽了兩遍,,還是顯得時間用的比較多,。第二,在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,,感覺教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些,,在難點(diǎn)兩拍半的長音的演唱上,我只是簡單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過了,,雖然學(xué)生后來唱的問題不大,,但感覺總是不夠扎實(shí),可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法,,比如通過一些肢體動作等來幫助一下,,可能會更好。第三,,本來我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后,進(jìn)行一個簡單的雙聲部練習(xí),,可由于第一個原因,,這一環(huán)節(jié)就沒有上。這樣就使整個的教學(xué)流程缺少了一個前后呼應(yīng),,因?yàn)榍懊娴墓?jié)奏游戲《夸秋天》就是一個雙聲部的練習(xí),,也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個鋪墊。由于這個環(huán)節(jié)沒上,,節(jié)奏游戲就顯得有些突兀,,好象沒有什么必要了。課后,,我仔細(xì)想了一下,,覺得自己還是不夠靈活,,有些唯教材?!犊淝锾臁分杏玫降墓?jié)奏是后十六分音符,,而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏,如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來練,,那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上,,它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇二
《秋天》是本冊第四單元的一篇講讀課文,。 這是一篇寫景的文章,,本文抓住時間特點(diǎn),選取初秋季節(jié)典型景物的變化,,描繪出一幅天高云淡,、大雁南飛的秋景圖,展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛,、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情,。
秋季景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性,學(xué)生們對“天氣”“樹葉”“天空”“大雁這些常見的景物有一定的了解,,他們也能感知它們的變化,,這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,突破難點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天,,熱愛大自然的情懷。
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。復(fù)習(xí)生字和詞語。會寫“了”“人”兩個生字和橫撇一個筆畫,。
1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2. 會寫“了”“人”兩個生字和橫撇一個筆畫,。
多媒體課件
一,、復(fù)習(xí)生字和詞語
1 .出示生字
秋 氣 樹 葉 片 飛 會 個
(1)從字的結(jié)構(gòu)、組詞,、音節(jié)等角度交流識字方法,。
(2)復(fù)習(xí)木字旁、口字旁和人字頭,。
2.出示詞語
秋天 天氣 來了 樹葉 一個
葉子 一片片 南飛 一會兒
(1) 學(xué)生自己讀詞,。
(2) 開火車讀詞,小老師領(lǐng)讀。
二,、觀看《秋天來了》視頻
你看到了什么,?你覺得秋天是個怎樣的季節(jié)?小結(jié):是呀,!秋天真是一個美麗的季節(jié)呀,!今天我們學(xué)習(xí)的《秋天》這篇課文里,作者也描寫了很多秋天的景物呢,!
三,、整體感知課文
板書: 天氣 樹葉 天空 大雁
四、朗讀課文,,隨文識字
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.天氣涼了
(1)學(xué)習(xí)生字"氣” 一汽
“氣”與氣體有關(guān)系“汽” 與水有關(guān)系,。
(2)當(dāng)堂練習(xí):把漢字送回家
氣 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
(3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音,,板書“涼了”,。
2. 樹葉黃了
(1)課件出示樹葉,觀察樹葉的形狀,。
(2)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程,。
小結(jié):哦,原來秋天到了,,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,,由綠色變成了黃色??磥?,只要仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(3)指導(dǎo)讀:樹葉黃了,“黃”要重讀,,板書“黃了”,。
3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)對比句子:
一片葉子從樹上落下來,。
一片片葉子從樹上落下來,。
“一片片”和“一片”有什么不同.
(2)課文用“一片“行不行?
(3)你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎,?
出示: 一個個 一朵朵 一束束 一棵棵
小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,,表達(dá)就更生動了。
(4)想象情境,,指導(dǎo)朗讀
師:你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎(輕輕地 慢慢地)
板書:落下來
那就把“落下來”這個詞語的語速放慢,,聲音放輕,,讓一片片黃黃的葉子輕輕地,、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段
(二) 朗讀第二自然段
1.出示秋天的天空課件.
2.引:秋天的“天空那么藍(lán),那么高”
指導(dǎo)朗讀,,讀好“那么.... 那么”,,板書:藍(lán) 高
3.出示“大雁”圖,學(xué)生介紹大雁的遷徒特點(diǎn),。板書:南飛
4.大雁是怎么飛的呢,?
一會兒排成個“人”字,一-會兒排成個“一”字,。
5播放視頻,,指導(dǎo)朗讀
6.感受“一”字的變調(diào)
(2)出示課件讀詞: 一片 片 一群 一會兒 “一”字
(3)小結(jié):這是“一“字變調(diào)的不同讀法, 漢字可真有意思呀,!
7.指導(dǎo)朗讀第二自然段,。
師:秋天真是一個美麗的季節(jié),我們]有感情地朗讀吧,!
(三)品讀第三自然段.
過度: 秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的贊嘆!
課件出示第3自然段
1.指導(dǎo)讀好感嘆句,。(語氣要強(qiáng)烈)
2. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣.
播放秋天美景畫面,,教師渲染情境引讀
a.秋天,,涼風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累,,我們高興地說道——啊!秋天來了
b. 秋天,,金桂飄香、天高云淡,,我們不禁贊嘆道——啊!秋天來了!
五,、觀看學(xué)生自己秋游的視頻,感受秋天帶來的快樂,。
六,、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫
1.課件出示”了”
2.學(xué)習(xí)“了"的書寫.
(1)觀察課件中“了”的筆畫及占格,。
(2)教師范寫,。
(3)學(xué)生練寫.
((4)投影展示,學(xué)生評議,,再寫兩個
3.同樣的方法學(xué)習(xí)“人”,。
七、布置作業(yè)
1.寫本節(jié)課學(xué)會的兩個生字,。
2.背誦課文,。
板書設(shè)計(jì):
1、 秋天
天氣 樹葉 天空 大雁
涼了 黃了落下來 藍(lán) 高 南飛
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇三
1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,理解課文,,背誦課文,。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,,后具體的構(gòu)段方式,。
3、通過對課文的誦讀感悟,,了解北大荒是個美麗富饒的地方,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
1,、品味本課詞句,,展開想象意境,訓(xùn)練感情朗讀,。
2,、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。
體會作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式,,并仿寫,。
:講授法、讀書指導(dǎo)法,、談話法,。
多媒體課件
一、揭題:
1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》,,(板書課題)齊讀課題。
2,、學(xué)生認(rèn)讀詞語,,并糾錯。(自由讀,,指名讀)
幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡
3,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(暢談收獲)學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲,。
生甲:通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美,。
生乙:我還知道了北大荒的秋天很美,主要表現(xiàn)在天空一碧如洗,,小河清澈見底,,原野熱鬧非凡。
生丙:北大荒的秋天風(fēng)光秀麗,,物產(chǎn)豐富,。
4,、說的太好了,的確,,北大荒的秋天太美了,我們一塊去欣賞吧,。
二,、深入文本,理解課文,,感悟意境,。
(一)北大荒的天空(第二自然段)
1、課文那一自然段寫出了天空的美,?快速瀏覽課文,,說說它美在哪里?把句子找出來讀讀,。(指名學(xué)生說,,板書:天空一碧如洗)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣,。
2.傍晚時,,天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這些句子,,你能找到哪些表示顏色的詞,?(銀灰橘黃血紅絳紫)
(1)“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思?再說幾個表示時間很短的詞語,。(一瞬間,、眨眼間、霎時,、剎那間)
(2)“一道銀灰,,一道橘黃,一道血紅,,一道絳紫”色彩真多呀,!那么多的顏色,想象一下流云還會有哪些顏色,?照著“銀灰,、橘黃、血紅”這三個詞的樣子,,也來說說你想象中的流云,。(學(xué)生暢說預(yù)言:粉紅碧綠湛藍(lán)金黃)課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞,,板書:五彩斑斕)“五彩斑斕”可以換成什么詞,?(五顏六色五彩繽紛)(指導(dǎo)用贊美的語氣讀)
3,、讀出來了五彩斑斕的美,我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云,,(課件出示圖片)看著圖片,,師范讀,指名讀,。
4,、指導(dǎo)看板書背誦。
〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本,,通過多層次地讀,,使學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟,,領(lǐng)略文本意境,。
(二)北大荒的小河(第三自然段)
1、北大荒秋天的天空是這般美麗,,而那兒的小河又別有一番情趣,。
2、讀讀第三自然段,,課文哪句話寫出了小河的美,,你能找到嗎?(出示課件小河圖)
小河清澈見底,,如同一條透明的藍(lán)綢子,,靜靜地躺在大地的懷抱里。(指名讀,,板書:小河清澈見底)
(2)理解“如同”,。這是一個比喻句,把什么比作成什么,?(指名說)
(3)水中的魚兒也湊熱鬧來了,,大家看(課件出示圖片、句子)“一群小魚頂著水游過來,,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋,。”
“漾”在這里指什么,?“頓時”還能換成什么詞,?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,,你的心情又如何,?(快樂)(板書:小魚快活)
3、小魚的出現(xiàn),,使小河有了勃勃的生機(jī),,讓我們一起來讀,,感受小魚的快樂。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣,。)
4,、小結(jié):小河躺在大地的懷抱中,是一種靜態(tài)的美,,而活潑的小魚是一種動態(tài)的美,,這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面,它們在一起是那么快樂,、和諧。(指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀,,領(lǐng)略動靜結(jié)合的美,。)
(設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟,、進(jìn)入文章的意境,,從而來理解文本、陶冶情操,,獲得審美情趣,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言,全面提高語文素養(yǎng),。)
(三)北大荒的原野(第四自然段)
1、課文哪一段寫了原野的景色?這段話中哪句話是中心句,能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn),?具體寫了哪幾種事物,?(學(xué)生自由讀文)
2、(指名回答)“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧)(,板書:原野熱鬧非凡)這句話是本段的總結(jié)句,叫中心句。具體寫了哪幾種事物?(學(xué)生齊聲說大豆,、高粱、榛樹)指導(dǎo)學(xué)生劃出詞,。(板書:大豆笑,、高粱唱、榛樹紅)
(課件出示句子)成片的大豆搖動著豆莢,,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,。(指名讀)“聽”到大豆的聲音了嗎,?(我聽到大豆在歡笑。)
(1)大豆已經(jīng)長出了豆莢,,還發(fā)出聲音,,這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,,(大豆搖鈴千里金,。)農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣,?(豐收,、喜悅)
(2)帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?(指名讀)你還聽到了什么聲音,?(我聽到高粱在唱歌,。)指導(dǎo)學(xué)生看插圖,,看,挺拔的高粱,,揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,,像是在樂呵呵地演唱,會唱些什么呢,?它們多快樂呀,!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
(3)“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,,你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的,?(媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅)
3、作者筆下的大豆會歡笑,,高粱會演唱,,這是把它們當(dāng)作什么來寫,?(齊說:人)這種修辭手法就叫——擬人,。把物當(dāng)人來寫了,多可愛呀,!我們一起來讀讀句子,,讀出可愛。
4,、而這時山坡上,、大路邊,、村子口,又是怎樣的景色呢,?(學(xué)生齊說)
(課件出示句子)山坡上,,大路邊,村子口,,榛樹葉子全都紅了,,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了,??吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继?,在這收獲的季節(jié),,人們的心情怎樣?(興奮,、激動)這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了,,讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5,、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,,再從大豆、高粱,、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,,這在寫法上叫先總寫后分寫。(指導(dǎo)背誦本段)
6,、指導(dǎo)學(xué)生即興說話,。
(1)下課了,操場上(),。有的學(xué)生(),,有的(),還有的(),。
(2)秋天,,果園里的果子()。蘋果(),,梨(),,葡萄()……
(設(shè)計(jì)意圖:總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色,抓住文本的中心句,,更能有的放矢地展開教學(xué),。反復(fù)讀,使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美,、景物美來體會生活美,、勞動美,、情感美。)
(四)學(xué)習(xí)第5,、6自然段,。
1、北大荒的天空流云似錦,,小河清澈見底,,原野熱鬧非凡,其實(shí)美還不僅僅是這些,,請看,,(出示句子)這里的田野、山嶺,、江河,,連同那茫茫的草甸子,都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來,。(指名讀第5自然段)
2,、理解“大豆搖鈴千里金”(大豆成熟了,滿地是寶,。說明北大荒富饒,,也贊美了北大荒的人民勤勞。)“草甸子”(長滿野草的低濕地),,指導(dǎo)讀好“沉甸甸”,。
3、小結(jié):北大荒的秋天不僅景色秀美,,而且物產(chǎn)豐富,。此時我情不自禁地感嘆:“啊,北大荒的秋天真美呀,!”(板書:真美)
三,、看板書,背誦課文中你喜歡的一個自然段,。
四,、作業(yè)超市:(選兩題完成)
1、照樣子,,寫詞語,。
沉甸甸:___靜靜地:___黑紅黑紅:___
2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話,。
3,、背誦全文。
板書設(shè)計(jì):
天空一碧如洗流云五彩斑斕
北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅
教學(xué)反思:我在執(zhí)教本課時,,主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文,。在朗讀之前,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材,,感受課文所表達(dá)的情境,,抒發(fā)情感,這是為有感情朗讀做了鋪墊,。所以學(xué)生在朗讀時很有激情,,直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用,,學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中,,這就是把學(xué)到的知識上升為一種能力,才使學(xué)生學(xué)會,,會學(xué),。遺憾的是我在教學(xué)過程中對重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深,學(xué)生理解不透,。如:“一碧如洗”沒有把重點(diǎn)放在“洗”這個字上面,,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”?!叭紵睂W(xué)生只從字面上理解,,沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點(diǎn)詞,,學(xué)生理解透徹了,,對文本的情景感悟最深,朗讀起來才更有感情,。
3.北大荒的秋天真美呀,!快速瀏覽,課文主要寫了哪些地方的美景,?
指名交流,,結(jié)合回答板書:天空、小河,、原野……
這里的“鈴”指的就是豆莢,,大豆搖鈴搖來什么?(豐收,、喜悅,、快樂、財(cái)富)
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句,?
流云有哪些顏色,?那么多的顏色,想象一下流云還會有哪些顏色,?照著“銀灰,、橘黃,、血紅”這三個詞的樣子,前一個字代表什么東西,,后一個字表示顏色,,也來說說你想象中的流云。
總結(jié):處處皆風(fēng)景,,美景看不完,,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原,、辛勤勞作,,用他們的雙手創(chuàng)造了美,用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美,。使得昔日的茫?;脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹?。
6,、學(xué)習(xí)“原野美”
默讀第四自然段,看看有幾句話,,哪句最能概括這一段的意思,,用“——”畫出來。
到底熱鬧在哪里,?我們好好讀讀書,,看誰的耳朵靈,能從課文中“聽”到聲音,?
大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲,,為什么笑呢?
這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里,,其實(shí)是大豆在笑嗎,?這個擬人句其實(shí)寫出了作者面對豐收的無比喜悅。
高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢,?
課文把他們當(dāng)成人,,這種寫法就叫:擬人,恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會讓文章顯得更生動俏皮,。
還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情,?請大家比較一下,這兩句哪一句更好一點(diǎn),,為什么,?(出示句子)
你能讀出這種熱鬧嘛?試試,再指名讀,。
這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情,,指導(dǎo)朗讀
最后層層推進(jìn)齊讀。
我們不得不說,,(指板書最后一句話):“??!北大荒的秋天真美呀,!”
三,、小結(jié):作者通過描寫天空,、小河、原野,,告訴我們北大荒的秋天真美呀,!
四,、課文還有一段,看看是寫什么的,,自己讀(物產(chǎn)豐富),,課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”,這里的田野,、山嶺,、江河、草甸子會捧出什么寶物呢,?聯(lián)系平時的見識和知識完成練習(xí),,連線:
田野珍貴的木材、藥材
山嶺肥美的魚
江河豐收的糧食
草甸子各種野味(如野雞,、狍子)
引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者,。
既然北大荒景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,,為什么還叫“北大荒”呢,?你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎?(展示北大荒的圖片)當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地,、莽莽荒原,。他們修水利,開荒地,,幾十年如一日,,艱苦奮斗,勇往直前,,才有了如今這四季如歌的北大荒,。同時出示北大荒人勞動以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片。現(xiàn)在,你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎,?名字由“北大荒”變成“北大倉”,,真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎?最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話,,揭示出文章的中心:“北大荒的歷史變遷,,就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上,,都刻寫著閃光的詩句,,這部史詩的作者,正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士,,他們用勤勞的雙手,,年年月月地刻寫著,一代一代地刻寫下去,?!?/p>
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇四
1、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,。會認(rèn)8個生字,。會寫8個生字。
2,、能力目標(biāo):正確流利,、有感情的朗讀課文,背誦課文,。
梨樹 掛 燈籠
蘋果 露 臉頰
稻海 翻 波浪
高粱 舉 火把
教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動 修改意見 說話導(dǎo)入
看圖說話
初讀感知,,識字
誦讀課文,讀中感悟,。
板書課題,,學(xué)生齊讀。
看圖說說誰告訴我們秋天來了,?他是怎么告訴的,?
自讀課文,畫出生字,??聪旅娴纳痔O果,讀準(zhǔn)字音,。
把課文讀給同位聽,,幫助糾正錯誤。
小組合作,,認(rèn)讀生字,。
出示生字,認(rèn)讀。
齊讀課文,。
用自己喜歡的方式讀課文,。(自由讀、同位讀,、表演讀)
找出自己喜歡的句子,,多讀幾遍。
讀給大家聽,。師生欣賞,、評議,指導(dǎo)朗讀,。
重點(diǎn)句:梨樹掛起金黃的燈籠,,蘋果露出紅紅的臉頰,,稻海翻起金色的波浪,,高粱舉起燃燒的火把。
朗讀訓(xùn)練,。
語言文字訓(xùn)練,。
自由的有感情的朗讀課文。
用自己喜歡的方式背誦課文,。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇五
當(dāng)新課改一次又一次地沖擊著課標(biāo),、教材、課堂,、教師,、學(xué)生的時候,處于邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)卻依然在一步一個腳印地用舊教材探索新方法,,在舊教材中滲透新理念,。沒有多媒體,教師就憑借一支粉筆,、一張嘴,、一臺過時的錄音機(jī)和幾盤錄音帶向?qū)W生傳輸著新的信息;沒有及時獲取新理念的工具,,教師就只能憑借教學(xué)參考書和郵局姍姍遲來的幾本教學(xué)雜志,。《秋天的懷念》這篇教學(xué)設(shè)計(jì)就是出自邊遠(yuǎn)山區(qū)的一位農(nóng)村小學(xué)教師之手,,在設(shè)計(jì)中或許顯得是那樣的笨拙和過時,,但卻真實(shí)地再現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)課堂:樸實(shí)、無華,,注重文本,、原汁原味。
《秋天的懷念》是人教版第九冊第三單元的一篇閱讀課文,在設(shè)計(jì)中,,教師注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,,在多種形式的朗讀中,做到讀中品味,、讀中悟情,;并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華,從而放飛學(xué)生的思緒,。
通過朗讀學(xué)習(xí)課文,,讓學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染,并學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)愛,、回報(bào)愛,。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
通過一步步的讀書活動由淺入深地體會作者對母親的愧疚,、懷念和熱愛,。
朗讀感悟、合作探究
錄音機(jī),、鋼琴曲,、歌曲《懂你》
1課時
一、激情引入課題,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
(設(shè)計(jì)導(dǎo)語):生命是美麗的,,當(dāng)我們在教室里快樂地學(xué)習(xí),在操場上歡快地游戲,、活動,;當(dāng)我們在山野間奔跑,在田地里和爸媽一起勞作,,我們無不在享受生命給我們的恩賜,。但是對于因疾病而不能依靠自己的雙腳走動的作家史鐵生來說,生命又是那樣的殘酷,。然而就在這不幸的境遇中,,卻有一個人以她博大的胸襟給了他生活的希望,此刻,,就讓我們到文中去感悟,、體驗(yàn)。
(出示課題,、質(zhì)疑)
1,、抽生讀課題。(讓學(xué)生帶著感情讀,,一次與一次讀的不同)
2,、讀了課題,,你有什么問題要問?(學(xué)生提問)怎樣才能解決這些問題,?
二,、朗讀品味、體會感情
(一)配樂范讀,、初步感悟
教師配樂范讀,,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,想想:文中的母親是怎樣的一個人,?
學(xué)生聽后進(jìn)行交流,。
(二)精讀勾畫,深入體會
再自由讀讀,,想想:母親是怎樣的一個人,?邊讀邊勾畫出最能反映母親品質(zhì)的句子或最讓你感動的句子。(要求:在勾畫的時候,,還可以在旁邊作作批注)
(三)品讀體會,,悟境悟情
1、抽生交流自己所勾畫的句子,。
2,、齊讀(讓全班同學(xué)都能找到交流的句子)
3、品味情感,。(引導(dǎo)學(xué)生抓注母親的動作、語言,、神情等方面進(jìn)行品味,,再交流。)
4,、抽學(xué)生有感情地朗讀,。
5、抽生評議,。
6,、在品味和感悟齊讀。
7,、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法:交流——齊讀——悟情——品讀——評讀——齊讀
8,、按學(xué)法,分四人小組討論學(xué)習(xí)所勾畫句子,。教師參與到薄弱小組中進(jìn)行學(xué)習(xí),。
9、重點(diǎn)交流:小組派代表進(jìn)行匯報(bào)交流,,讓學(xué)生盡量組織語言,,匯報(bào)小組的觀點(diǎn),。
10、品讀賞析:教師出示文中佳句,,學(xué)生品讀賞析,。
三、深入點(diǎn)題,、釋放情感
1,、文中有一段贊美菊花的段落,找一找,。
2,、自由讀,從菊花體會到了什么,?
3,、文中有幾次寫到了花?找一找,。從這幾次寫花中寫到了我和母親的情緒變化,,是怎樣變化的?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書)
4,、探討:課題為什么叫《秋天的懷念》,?讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
四,、拓展延伸,、放飛思緒
1、讀了課文,,也許你正被文中的母愛所打動,,也許被你正享受著的母愛所感動,老師也沉浸在母親的深深關(guān)愛之中,,讓我一起聽聽滿文軍的《懂你》,,感受那份深深的母愛。
2,、多想,,告訴你,告訴你我多么的想你……你也想你媽媽嗎,,勇敢地站起來,,說說你最想對媽媽說的話。
3,、把課文編成課本劇,,演一演。
附板書設(shè)計(jì):
秋天的懷念
我母親
暴怒安慰
懷念逝世
作者郵箱:xxxxxxxxx@
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇六
1.正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,,在多種形式的讀中感受秋天的美。
2.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,,知道秋天是個美麗的季節(jié),。
重點(diǎn):朗讀并背誦課文,在多種形式的讀中感受秋天的美,。
難點(diǎn):在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會觀察自然,、感受自然之美。
一,、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文,,認(rèn)讀,、書寫了生字新詞,現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣,?(課件出示考題:課文的生字,、新詞以及課文朗讀)
[設(shè)計(jì)意圖]利用典型練習(xí)題來檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況,便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,,并以此為基礎(chǔ)積極主動地參與到新課學(xué)習(xí)中,。
二、課文學(xué)習(xí)
(一)理解課文,,指導(dǎo)朗讀,,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段,。
教師提問:秋天到了,,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢,?(學(xué)生交流,教師總結(jié))
2.指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子:天氣涼了,,樹葉黃了,,一片片葉子從樹上落下來。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天的特點(diǎn):天氣—涼了,,樹葉—黃了,、落了以及落的姿態(tài),大雁—往南飛,。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”,。
教師指導(dǎo)學(xué)生對文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語拓展訓(xùn)練。
(二)理解課文,,指導(dǎo)朗讀,,學(xué)習(xí)課文第二自然段,。
1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子:天空那么藍(lán),那么高,。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天天空的特點(diǎn):天空—藍(lán),、高。
教師指導(dǎo)學(xué)生對文中詞語“那么……那么……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練,。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子:一群大雁往南飛,,一會兒排成“人”字,一會兒排成個“一”字,。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會秋天季節(jié)的特點(diǎn),。可順便介紹一下物候的知識,。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語“一會兒……一會兒……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練,。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個句子時,語速要快,。因?yàn)椤耙粫骸粫骸痹诤芏痰臅r間里做不同的事情,,所以讀的時候語速要快點(diǎn)。
(三)課外拓展,,思維延伸
教師提問:秋天到了,,我們周圍發(fā)生了很多變化,除了課文里說的,,你還知道哪些呢,?(學(xué)生交流,教師總結(jié))
秋天到
八月秋天到,,天轉(zhuǎn)涼,,風(fēng)變爽,蟋蟀把歌唱,。
九月秋收忙,,魚蝦肥,瓜果香,,田野翻金浪,。
十月寒霜降,楓葉紅,,菊花黃,,大雁排成行。
[設(shè)計(jì)意圖]在解析文本,、朗讀指導(dǎo),、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中,充分運(yùn)用圖文,、視頻,、討論交流的策略,,使學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考和總結(jié),,真正參與到課堂中來,。
三、鞏固練習(xí)
1.照樣子,,寫詞語,。
一片片 __________ __________ __________?
四、課堂總結(jié)
本課主要朗讀,、理解了課文內(nèi)容,,通過課文重點(diǎn)詞語和句子的學(xué)習(xí),學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來觀察并初步體會秋天的特點(diǎn),。
五,、課后作業(yè)
1.觀察秋天,感受秋天,,把你眼中的秋天畫出來,,分享給家人和同學(xué)。
2.搜集有關(guān)秋天的詩歌,。
[板書設(shè)計(jì)]
秋天
秋之美 秋之果
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇七
教材分析:
三年級上冊語文三單元導(dǎo)讀中提出“現(xiàn)在是金秋時節(jié),。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩,聽見了她美妙的聲音,,分享了她帶給的快樂,。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的美麗,,感受她的美好,,用手中的筆,描繪我們心中的秋天,?!?/p>
這一單元安排了四篇學(xué)習(xí)課文。古詩兩首中《夜書所見》《九月九日以山東兄弟》都是與秋天有關(guān)的古詩詞,,這在平時的寫作中可以將詩句引用到自己的作文中,;《風(fēng)箏》一課描寫了孩子們在秋天的晴朗天氣里放風(fēng)箏,快樂玩耍的情景,,通過記敘秋天里發(fā)生的事情表現(xiàn)孩子們的快樂活潑;《秋天的雨》用了許多優(yōu)美的詞句,,用了一些擬人,、比喻等手法表現(xiàn)出秋雨的特點(diǎn)以及秋雨帶給人們的快樂;《聽聽,,秋的聲音》是一首韻律優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌,,表現(xiàn)了秋天不僅有豐富的色彩,,還有美妙的聲音。
教學(xué)指導(dǎo)理念思路:
指導(dǎo)過程中我是這樣做的:
一,、寫前導(dǎo)語
秋風(fēng)吹起,,落葉繽紛,大雁南飛,,秋高氣爽,,瓜果飄香、,、,、、,、,、這些不單單能夠看見、感受到,,我們還可以利用手中的相機(jī)記錄秋天的景色,,還可以用手中的畫筆畫下美麗的秋天,我們也可以拿起手中的筆用上優(yōu)美的詞句將迷人的秋天描繪出來,。
二,、理順教材
《秋天的雨》《聽聽,秋天的聲音》這兩篇課文的.學(xué)習(xí)中你掌握了文中的那些寫作知識,?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文章描寫的韻律美,,先總后分的寫作方法,運(yùn)用了許多的比喻句,、擬人句,、排比句等優(yōu)美語句,這些都可以運(yùn)用到自己的寫作中去,。)
三,、觀察秋天
(1) 說說自己看到的秋天,感受到的秋天,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出秋天的特點(diǎn)-----------天氣涼爽,、美麗多彩、果實(shí)豐收
四,、學(xué)習(xí)寫作方法
1,、可以學(xué)習(xí)《秋天的雨》一課的方法結(jié)構(gòu),全文先分后總,,每一段中又是先總后分,。每段文字的描述都是一個相同的句式開頭。
2、想好自己想寫關(guān)于秋天的哪些方面的內(nèi)容,,將自己要寫的內(nèi)容按照一定的順利梳理?xiàng)l理,,讓讀者看了能夠很清楚的知道你想要表達(dá)的意思。
3,、描寫秋天的特色的同時,,融進(jìn)自己的思想感情,想要表達(dá)自己對秋天的怎樣的感情寫進(jìn)去,。
4,、剛才的討論中,你積累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材,,將這些討論中你喜歡的描述強(qiáng)化記憶,,學(xué)以致用。
五,、出示教師下水文供學(xué)生參考
迷人的秋天
細(xì)雨如絲,,秋雨綿綿。幾場秋雨過后,,脾氣暴躁的夏天天爺爺終于離我們遠(yuǎn)去了,,美麗的秋姑娘悄悄的來到了我們身邊。
秋天是一個涼爽的季節(jié),。大雁也排成整齊的隊(duì)伍要飛到南方過冬去了,。人們的衣服從薄的變成厚的,從短裙子變成長褲子,。早晚的風(fēng)涼嗖嗖的晚上睡覺要蓋被子了,。
秋天是一個美麗多彩的季節(jié)。走進(jìn)秋天的公園,,最美的要數(shù)菊花了,。菊花擺出了它的各種姿態(tài)各種顏色,紅的似火,,白的似銀黃的像金子,。鮮艷的衣裳,碧綠的葉子,,淡淡的清香讓人留戀往返,。
秋天是個豐收的季節(jié)。走進(jìn)秋天的大山里,,紅彤彤的蘋果像害羞的小姑娘躲在枝葉下,,悄悄地探出小腦袋黃澄澄的梨灌滿了枝,頭像一群可愛的葫蘆娃,。石榴在樹上裂開小嘴,,一邊笑一邊說:“我長大啦,,我長大啦?!崩踝邮炝耍褚粋€個小武士都穿上了帶刺的盔甲準(zhǔn)備迎接一場激烈的戰(zhàn)斗,。核桃熟了,,都穿著后市的外衣,掛滿了枝頭,。山溝里的柿子樹上掛滿了一個個金黃色的小燈籠,。
秋天太迷人了,我愛涼爽的,、多彩的,、豐收的秋天!
六、學(xué)生獨(dú)立寫作
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇八
1,、會認(rèn)6個生字,,會寫10個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3、了解秋天的特征,,感受秋天的美好,。
4、能用“……像……”說句子,。
識字,、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容,。
課前準(zhǔn)備:
字卡,、詞卡、掛圖,、小黑板
第一課時
1,、演示課件:演示課件,出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié),?你看到了什么,?教師板書:秋天。
(生動形象的畫面,,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)
2,、啟發(fā)談話,。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎,?說出自己觀察到的秋天的景象,。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧!(板書課題)(導(dǎo)語運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
1,、自由讀課文,。標(biāo)出課文共有幾句話自然段?
2,、指名分句朗讀,,讀后評議。
2,、小組合作讀,,要求讀正確。
(自主讀書是一種能力,,在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀,,與人合作地讀,會提高讀書的實(shí)效性,。)
1,、出示生字卡片,自由認(rèn)讀,。
2,、借助生字卡片,同桌互相檢查讀,。
3,、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀,。
4,、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽,。
5,、多方式檢查讀。組詞,、說句,,進(jìn)行鞏固練習(xí),。
(多識字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字,,合作識字,激發(fā)識字的興趣,,學(xué)習(xí)好的識字方法,,進(jìn)而全面提高識字的能力。)
1,、小組內(nèi)讀,說說自己的感受,。
師范讀,,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
2,、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,,讀喜歡的句子。
3,、比賽讀,,看誰讀得正確、流利,。
(多種方式地朗讀,,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,,相互促進(jìn),。)
1、出示要寫的字:當(dāng),、塘,、稻、梧,、桐,。學(xué)生認(rèn)讀。
2,、觀察生字特點(diǎn),,交流寫時注意的地方。
3,、教師示范,,學(xué)生評價。
4,、學(xué)生練習(xí),,同桌互相評價,。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,,這種能力要逐步地加以培養(yǎng),。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定,。)
5,、展示好字,及時表揚(yáng)與鼓勵寫的好的同學(xué),。
1,、開火車讀生字。
2,、輪讀課文,。
1、教師范讀,,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感,。
2、學(xué)生自由讀,,一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,,并說說喜歡的原因,。
4、挑戰(zhàn)讀,,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),,看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子,,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟,。)
1,、(去)課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受,。
3,、同桌互相提示背誦。
4,、背誦展示,。比一比誰背得有感情。
(背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一,,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),,使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦,。)
1、出示要寫的字:鋪,、爬,、旁、藍(lán),、望,。學(xué)生認(rèn)讀。
2,、教師范寫,,學(xué)生觀察。
3,、學(xué)生練習(xí),,同桌評價。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評,,取長補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),,相互提高,。)
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,,用落葉做書簽,還可以寫句子,、兒歌,、小詩贊美秋天,等等,。在班會上我們上臺展示,、介紹自己的作品。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇九
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識10個生字,,會寫4個生字,,認(rèn)識新筆畫“乛”。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,,仔細(xì)觀察圖畫,,看懂圖意。
3.認(rèn)識大自然,,理解課文內(nèi)容,,知道秋天的一些特征。
4.正確,、流利地朗讀課文,,背誦課文,。
5. 能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
1.認(rèn)識10個生字,,認(rèn)識自然段。背誦課文,。
2.理解課文內(nèi)容,,知道秋天的特征。學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,,仔細(xì)觀察圖畫,,看懂圖意。
3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話,。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,,多媒體課件。
教學(xué)課時:2課時,。
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1.認(rèn)識10個生字,,會寫4個生字,認(rèn)識新筆畫“乛”,。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意,。
3.認(rèn)識大自然,,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征,。初步背誦課文,。
一、出示圖片,,談話導(dǎo)入,。
1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎,?
2.引入新課《秋天》,。
二、初讀課文,,識記生字,。
1.教師范讀課文。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確,、畫出生字,。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。
4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
(1)出示10個生字,。
(2)教師引導(dǎo)開火車讀,。
(3)小老師帶讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木,、口,、人”3個偏旁。
(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字,。
(6)組織學(xué)生游戲,。
5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
三,、理解課文,,指導(dǎo)朗讀。
1.課件出示第1自然段,,教師引問:這個自然段介紹了秋天的哪些特征,?
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個自然段引問。
(1)這段話共有幾句話,?每一句話寫什么,?
(2)大雁是怎樣飛的?
(3)理解“一會兒”,。
(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音,。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段,。
(1)指導(dǎo)看圖,讀課文,,回答這個自然段有幾句話,?說的是什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么,?
(3)你還從哪些地方知道秋天到了,。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情,。
5.指名讀,。
6.引導(dǎo)齊讀。
四,、總結(jié)課文,,指導(dǎo)背誦。
1.教師引導(dǎo)看圖,,背誦,。
2.師生會背。
3.指名背誦,。
五,、深化認(rèn)識,。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,?
1.學(xué)生按順序觀察,。
2.學(xué)生自由討論,再回答,。
3.學(xué)生齊讀課題,。
第二課時
課時目標(biāo):
1.會寫4個生字,能在田字格中規(guī)范書寫生字,。
2.正確,、流利地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)背誦課文,。
3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話,。
一、復(fù)習(xí)引入,。
1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。(出示生字卡片)
2.檢查背誦情況。
二,、學(xué)習(xí)生字,。
1.教師多媒體課件出示生字。
2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn),。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字,。
4.教師范寫。
5.描紅,。教師巡視指導(dǎo),。
三、指導(dǎo)口頭造句,。
1.出示課文中帶有“一會兒”的原句,。
2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時間里進(jìn)行。
3.指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話,。
四,、總結(jié)全文,,布置作業(yè)。
1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,你喜歡秋天嗎,?看到這么美的秋天的景色你想說點(diǎn)什么,?
2.回家后請把你眼中的秋天畫出來,,然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天,。
五、總結(jié)全課,深化認(rèn)識,。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有哪些收獲?
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十
1,、 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式,。
3,、 通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗,、富饒的地方,。
多媒體課件 課時安排:三課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:讀生字詞,。
二,、講讀課文2——6自然段
(一)自由讀2——4自然段,說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色,?
學(xué)習(xí)第二自然段
1,、指名讀第二自然段。
2,、北大荒的天空怎么樣,?(顯示天空圖片)
3、文中把多彩的流云比作什么,?
4,、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1,、我們抬頭看見一碧如洗的天空,低頭又看見什么呢,?指名讀第三自然段
2,、你們看到了什么?(顯示小河圖片)
3,、作者把小河比作什么,?
4、假如你是一條小魚,,在這清澈見底的小河里,,會做什么?心情怎么樣?
5,、朗讀課文,,再填空。
學(xué)習(xí)第四自然段
1,、課件出示自學(xué)要求
2,、大豆會笑嗎?高粱會演唱嗎,?這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來寫了,,這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀,。
3比較句子,。(課件顯示)
4、練習(xí)朗讀,。
學(xué)習(xí)第五自然段
1,、秋天是收獲的季節(jié),北大荒的秋天有什么收獲呢,?讀課文,。
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3,、寶物圖片欣賞
第六自然段
指導(dǎo)朗讀,,用贊美的語氣讀。
三,、總結(jié)全文
1,、課文學(xué)完了,你們覺得北大荒的秋天美嗎,?哪兒最美,?把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽,美要大家一起來分享,。
四,、作業(yè)(顯示)
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十一
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,,加深理解和體驗(yàn),,受到情感熏陶,享受審美樂趣,。本課設(shè)計(jì)試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,,采用多層次、多形式的朗讀,,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,,使學(xué)生切身感受秋天的美麗,,衷心贊美勤勞的人們。
教學(xué)目標(biāo):
1,、會認(rèn)14個字,,會寫8個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情,。
3,、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。
難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪,、勤勞,、燃燒等詞語的意思。
教學(xué)安排:
第一課時:初讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,初步感受秋天的美,;學(xué)寫“燈”,、“作”、“字”,、“麗”四個生字,。
第二課時:鞏固生字詞,結(jié)合課文抓好會寫字的字(詞)義教學(xué),;有感情地朗讀課文,,背誦課文,進(jìn)一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情;學(xué)寫“波”,、“浪”,、“蘋”,、“勞”四個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片,。
2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫,。
教學(xué)流程:(第二課時)
一,、激趣引入,鞏固生字,。
1,、導(dǎo)入:小朋友們,上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友,,今天,,你們還想見她嗎?只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好,、寫好,,秋姑娘就會出現(xiàn)。
2,、(屏幕上出示生字詞)學(xué)生先讀生字詞,,再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。(板書:勞,、麗)
3,、小朋友們把昨天學(xué)過的知識記得真牢固???,秋姑娘來了!
二,、創(chuàng)設(shè)情境,,豐富積累。
1,、播放秋天風(fēng)光圖片,。
三、披文入情,,體驗(yàn)情感,。
(一)朗讀感悟,整體把握,。
1,、學(xué)生自由讀課文。
2,、聽到小朋友們讀得那么美,,老師也想讀,,你們想聽嗎?老師讀的時候,,請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景,,好不好?(教師配樂朗讀)
3,、聽著老師的朗讀,,你們能想象到秋天的美景嗎?
(二)研讀品味,,體會情感,。
1、直觀感受,,調(diào)動情感,。
(1)在這一幅圖畫中,你看到了哪些美麗的景物,?請小朋友們再讀一讀課文,,找出有關(guān)的句子,用“——”把它畫出來,。
(2)學(xué)生再讀課文,,畫出描寫景物的句子。
(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來,?(學(xué)生讀后屏幕出示句子)
“梨樹掛起金黃的燈籠,,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,,高粱舉起燃燒的火把,。”
(4)這句話寫了哪幾種景物,?(板書:貼圖片)
(5)小朋友們,,請你們把這句話多讀幾遍,,想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美,?(學(xué)生自由讀句子)
(6)誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美?(屏幕顯示優(yōu)美詞語,,并演示課件體會,。)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動態(tài)的詞語來體會秋天的美。
師隨機(jī):秋天有金黃的梨,、紅紅的蘋果、金色的稻海,,還有火紅的高粱,,多美麗啊?。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?/p>
(8)你們能美美地讀一讀這句話嗎,?請小朋友們自由練一練,,看誰還能配上動作讀?(學(xué)生自由練讀)
(9)指名讀并評議,。
(10)四人小組配上動作合作讀(每個小朋友讀一種景物)。
(11)四大組配上動作合作讀(每組讀一種景物),。
(12)小朋友們,,剛才,我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨,、紅紅的蘋果,、金色的稻海和火紅的高粱。現(xiàn)在,,請你們睜大眼睛再仔細(xì)看看,,你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)!(屏幕出示秋天的其他景物)請小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色,。
(13)你們看到了什么,?能像課文那樣說一說嗎(出示文字)
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰,。
辣椒__________________
( )______________
2,、直抒胸臆,渲瀉情感,。
(1)過渡:秋天五谷豐登,、瓜果飄香,真令人陶醉,!有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音),。你們也自由喊一喊吧,看誰喊得最熱情?。▽W(xué)生自由喊)
(2)指名喊,,全班齊喊。
3,、深入體會,,情感升華,。
(1)誰使秋天這樣美麗?哪位小朋友愿意告訴大家,?
(2)一群大雁迫不及待地趕來了(板書:大雁簡筆畫),,請看看大雁又是怎么回答的?誰來告訴大家,?(學(xué)生說后屏幕出示最后一句話)
(3)為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫,?(在“勞”字前面板書:勤)
(6)下面,讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話,,衷心感謝勤勞的人們?。▽W(xué)生自由讀)
(7)男女合作讀,師生合作讀,。
(三)誦讀體會,,抒發(fā)情感。
(1)這么美的圖畫,,你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎,?那我們就一起把這篇課文背下來,先請大家自由背背,。(學(xué)生自由背誦課文)
(2)老師想跟大家一起合作背,,你們愿意嗎?第一句老師背前半句,,你們齊背后半句,,第二句四大組配上動作合作背,第三,、四句老師來問,,你們來答,清楚嗎,?(師生合作背)
(3)指名指著板書背,,全班站起來配上動作背。
四,、拓展延伸,,自由表達(dá)。
1,、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了,,請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天,、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌,、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。(學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天)
2、全班交流,。
3,、師小結(jié):剛才,小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫,。秋天是個美麗的季節(jié),,秋天更是個收獲的季節(jié),希望你們在這個美好的季節(jié)里都有所收獲,,用自己的努力畫出最美的圖畫,。
4、小朋友們,,要享受秋天的美麗,我們不僅要讀好課文,,還要寫好描寫秋天的詞語,,現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”,、“蘋”,、“字”這四個字?(老師在屏幕上分析“波”和“浪”,、“蘋”和“字”兩組字形,,在黑板上指導(dǎo)寫。)
作業(yè)布置:
1,、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?,把它做成卡片送給秋姑娘。
2,、抄寫生字:“波”,、“浪”、
板書設(shè)計(jì):
1,、秋天的圖畫
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十二
《秋天》是人教版語文七年級上冊第三單元中的教學(xué)課文,,本單元主題是“人與自然”,本單元選取的都是寫景的一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌,,易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞文學(xué)作品的能力。因此,,教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。同時,還應(yīng)重視朗讀和默讀,。
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作,,全詩僅三節(jié)。內(nèi)容很精粹,,但容量大,,而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“主線”,,將幽谷,、農(nóng)舍、漁舟,、牧羊女……諸般景貫穿起來,,為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn),;表達(dá)了作者對祖國大好河山,、對大自然的熱愛之情。詩歌語言情景交融,,富有詩情畫意,。學(xué)習(xí)此詩可以陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),,更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活和大自然的情感。
a,、學(xué)生借助工具書,,理解并積累文中的重點(diǎn)詞語“棲息”“寥闊”“枯涸”“清冽”“夢寐”等。
b,、在老師的引導(dǎo)下,,學(xué)生能掌握并運(yùn)用一定的朗讀技巧,有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩,。
能力目標(biāo):
b,、把握詩歌意境,感悟詩人的思想感情,,培養(yǎng)學(xué)生解讀,、鑒賞詩歌意象的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,,熱愛大自然的審美情操,,
品味詩歌的語言美和意境美,以及對詩歌思想感情的把握,,只要反復(fù)誦讀和對詩中語言的品讀,,是可以感知和把握的,所以本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下:
教學(xué)重點(diǎn):
a、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,,感悟詩句含義,,體味詩歌清遠(yuǎn)嫻靜的意境美;
b,、賞析一些重點(diǎn)詞和句,,幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。
詩歌的語言情景交融,,富有詩情畫意,,但是語言與情感都是含蓄的,需要通過激發(fā)學(xué)生的審美情趣,,在練的表達(dá)中體會出情與景是如何交融的,。據(jù)此本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下:教學(xué)難點(diǎn):揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色,。
為了突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),在教學(xué)中,,會利用多媒體展示一些秋天的美景圖和豐收圖,來創(chuàng)設(shè)閱讀情境,,并且通過教師深情范讀或者放朗讀錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式,,來感染學(xué)生,使之產(chǎn)生閱讀興趣,。在教學(xué)中還會激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,,去欣賞和描繪畫面。然后利用小組合作的優(yōu)勢,,讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)鑒賞,,從而加深學(xué)生對詩歌的理解。
1,、學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)本單元《理想》這首現(xiàn)代詩時掌握了一定的朗讀詩歌的技巧,。教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些形式多樣的朗讀環(huán)節(jié),采取師評和學(xué)生互評的方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,,提高學(xué)生的朗讀能力,。
2、七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí),,能夠借助工具書疏通文章,,掃除閱讀障礙,也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力,。這首詩歌的內(nèi)容簡單易懂,,學(xué)生很容易把握詩歌中的主要內(nèi)容。
3、本單元是以“人與自然”為主題,,學(xué)生學(xué)了《春》和《濟(jì)南的冬天》已經(jīng)受到了美的熏陶,,激發(fā)了學(xué)生的審美情趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時,,就能主動自覺地對本文進(jìn)行“美”的學(xué)習(xí),,會從修辭,情感,,內(nèi)容等各方面去進(jìn)行獨(dú)特的審美賞析,。
情感準(zhǔn)備狀態(tài):
1、學(xué)生對于瑯瑯上口的詩歌是比較感興趣的,,通過教師的示范朗讀或者利用多媒體展示美圖,,可以感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。
2,、這個階段的學(xué)生思維活躍,有著豐富的想象力和很強(qiáng)的動手能力,,可以利用這一特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,,去欣賞和描繪畫面,可以用語言去擴(kuò)寫詩歌,,也可以用畫筆展現(xiàn)這幅秋景圖,。
學(xué)習(xí)風(fēng)格:
本班中學(xué)生的發(fā)展情況和智力水平各不相同。有一些學(xué)生思維活躍,,基礎(chǔ)扎實(shí),,語言表達(dá)能力、閱讀能力都較強(qiáng),。而有一部分學(xué)生基礎(chǔ)和閱讀能力都較弱,。為此,我根據(jù)學(xué)生的不同差異,,因人施教,,因材施教,力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展,,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如設(shè)計(jì)一些有難度的問題,,讓思維活躍的學(xué)生能深入思考,。同時也設(shè)計(jì)一些相對簡單的朗讀任務(wù)和分析比較問題,讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生既能訓(xùn)練其閱讀能力,,又能開動腦筋思考,,并且在簡單的問題中獲得成就感,。
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,采用的教學(xué)方法有:
1,、誦讀感知法:品與讀是相結(jié)合的,,這首詩語言清新優(yōu)美,意境淡雅清遠(yuǎn),,所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的誦讀,,在反復(fù)吟詠中進(jìn)行文本與讀者的直接對話,讓學(xué)生體會到詩中三幅畫面組合成的流動而又整合的詩意氛圍,。
2,、聯(lián)想想象法:全詩由三幅畫面組合而成,以“秋”為線索,,選取了農(nóng)家秋天中各種代表性的意象,,學(xué)生通過對各種意象的組合聯(lián)想,一幅完整的清遠(yuǎn)嫻靜的鄉(xiāng)村秋景圖展現(xiàn)在腦海中,,學(xué)生自然能體會出詩人的思想情感,。
3、比較閱讀法:在預(yù)案準(zhǔn)備中,,可以根據(jù)教學(xué)時間,,酌情安排將課后狄金森的《秋景》和本文就思想情感上進(jìn)行比較鑒賞。同時,,在對本文的鑒賞學(xué)習(xí)中,,也可以運(yùn)用詞語替換法、比較法進(jìn)行語言的品讀分析,,使學(xué)生對詩歌的內(nèi)容,、情感,、藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識,。
葉圣陶先生提出的:“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,,因此整個教學(xué)過程中,,我都將遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)方法,。
根據(jù)以上的分析,我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境——引秋”,、“朗讀感知——誦秋”“探究精讀——品秋”,、“課堂小結(jié)——憶秋”、“作業(yè)設(shè)計(jì)——繪秋”,、“預(yù)案設(shè)置——賞秋”這六個環(huán)節(jié)展開教學(xué),。
(一),、創(chuàng)設(shè)情境——引秋
在賞讀本詩之前,請學(xué)生背誦學(xué)過的或自己熟悉的的描寫秋天的詩句:杜牧《山行》“停車坐愛楓林晚,,霜葉紅于二月花”(喜悅),;王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋”(悠閑),;張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天,,江楓漁火對愁眠”(思念)。秋天是喜悅,,是悠閑,,是思念,那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的呢,?讓我們做一個好讀者,,一起走進(jìn)他筆下的秋的世界。(板書課題:秋天)
(設(shè)置目的:秋,,因其成熟與收獲,,因其蕭瑟與凄清,給了文人墨客太多感慨的話題,,許多吟秋的詩文傳誦不衰,,用詩歌引入新課可以創(chuàng)設(shè)一個品讀秋天的藝術(shù)氛圍。同時還可以增加學(xué)生的課外積累,,學(xué)生可以補(bǔ)充更多有關(guān)秋的詩文,。最后我選取了杜牧《山行》王維《山居秋暝》張繼《楓橋夜泊》這三首詩中的句子作為情感的引入,是因?yàn)槔锩嫠嘎冻龅淖髡咔楦小矏?,悠閑,,思念,剛好跟何其芳的《秋天》中三段的思想感情吻合,,故選取這三句作為導(dǎo)入,。)(二)朗讀感知——誦秋1、學(xué)生小聲隨意朗讀課文,。
(要求:弄清字音,,理解重點(diǎn)詞的詞義。)
2,、請學(xué)生個別朗讀,,其余學(xué)生點(diǎn)評。(要求:讀準(zhǔn)字音,,讀對節(jié)奏,,讀出感情。)3,、齊聲朗讀,。
(要求:在腦海中勾畫詩中的三幅圖景)
(設(shè)置目的:通過各種形式的朗讀就能使學(xué)生入景,、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,,培養(yǎng)語感的同時,,還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。)
(三)、探究精讀——品秋農(nóng)家豐收圖
1,、徐志摩在他的作品《私語》中寫到“秋在一片將黃未黃的樹葉上”,,那么這節(jié)說秋在農(nóng)家,那么從哪里看出秋在農(nóng)家的,?(提示抓關(guān)鍵詞)
明確:稻香,,鐮刀,背簍,,竹籬,,瓜果……
大家找的這些詞對詩很總要,用詩歌的術(shù)語來說,,這就是詩歌的意象,,“詩情畫意”中的“畫意”就是由這些意象所構(gòu)成的。
(設(shè)置目的:在第一節(jié)農(nóng)家豐收圖的精讀賞析中,,我主要通過抓關(guān)鍵詞的方法,,向?qū)W生引入意象這一知識點(diǎn)。意象是賞析一首詩歌的入手點(diǎn),,初一的學(xué)生對這一術(shù)語并不了解,。所以在第一節(jié)中設(shè)置的環(huán)節(jié)的目的就是在于引出意象這一概念,并不需要給學(xué)生深入講解,,只是點(diǎn)到為止,,讓學(xué)生能夠隱約體會到意象指什么就可以了。也同時教會他們,,賞析一首詩歌,,可以從形成一首詩的“詩情畫意”的意象入手,。)
2,、詞語賞析
思考:能否將下列這些詞句進(jìn)行替換和修改?
明確:不能,?!皾M披”一詞突出了“滿”字?!帮柺场币痪溆脭M人手法,,寫出了豐收之景,。不用“卡車”是因?yàn)榭ㄜ嚻茐牧肃l(xiāng)村寧靜的氛圍?!皸ⅰ庇昧藬M人手法,,將虛無的東西具體化,寫出了輕松嫻靜的氛圍,。
(設(shè)置目的:同時,,在賞析中,還使用了詞語替換法,,換一個詞語讓學(xué)生和原詩的詞語進(jìn)行對比分析,,讓學(xué)生更真切地感受到了原詩用詞的貼切精妙。讓學(xué)生更容易理解和分析這些精當(dāng)?shù)脑~句,。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,,在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時,檢測了學(xué)生的思維品質(zhì),,語言的歸納,、整合能力,并使之得以提高,。)
霜晨歸漁圖
1,、最后一句“秋天游戲在漁船上”實(shí)際上這節(jié)是在寫什么?明確:漁民打魚
2,、那漁民打撈起了什么,?漁民的心情如何?
明確:這些寫出了漁人在感受秋天的那份閑適,,從賞景中獲得寧靜,,體現(xiàn)出他的悠閑自得的心情。
(設(shè)置目的:在霜晨歸漁圖的鑒賞品讀中,,我設(shè)置了三個跟詩文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的三個問題層層深入,,引出詩文的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。教會學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來理解文章,,比如說“輕輕”一詞體現(xiàn)漁人的悠閑心情,。)
少女思戀圖
明確:秋天在牧羊女的眼里夢寐。在眼里說明是少女眼里所看到的秋景臺迷人,。
2,、最后一句的真正含義是什么?(提示:從前面幾句的意象入手分析)明確:這句寫出了少女心中所思戀的秋天,,體現(xiàn)出了一種少女情懷,。牧羊女心被秋景所陶醉,在思戀著遠(yuǎn)方的人,。
(設(shè)置目的:在第三節(jié)少女思戀圖的品讀中,,我將以合作交流的方式突破,,以學(xué)生質(zhì)疑為主,以點(diǎn)撥的方式引導(dǎo)學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生使用意象分析法,,從豐富含蓄的意象中品味出滲透在詩句字里行間的情感。)(整體設(shè)置目的:在精讀探究的整個環(huán)節(jié)中都以學(xué)生討論為主,,教師輔助引導(dǎo)為輔,,使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅,。)
(四),、課堂小結(jié)——xx先寫繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象,具有清靜的氛圍,;接著寫世外桃源般的生活,,但不見農(nóng)家些許的艱難苦恨,故具有清遠(yuǎn)的氛圍,;最后寫少男少女朦朧而純真的情感,,所以具有了清甜的氛圍??偲饋碚f,,是充滿詩意的秋天!
(設(shè)置目的:在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中,,將全詩中的重點(diǎn)詞句提出來,,融入小結(jié)中,起到回憶全文,,將詩歌中的三幅優(yōu)美恬靜的畫面再次展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中,,起到收束全文,回味品讀的作用,。)
(五),、作業(yè)設(shè)計(jì)——繪秋
古人說:“詩中有畫,畫中有詩,?!痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活體驗(yàn)展開豐富的想像,,用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景,。
(設(shè)置目的:根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理,,進(jìn)行知識的遷移訓(xùn)練,,注重語文的實(shí)踐活動,,讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣,。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo),。)
(六)預(yù)案設(shè)置——賞秋
課后“研討與練習(xí)”三:比較《秋天》與《秋景》,說說兩首詩所表達(dá)的思想感情有什么異同,。
(設(shè)置目的:這個環(huán)節(jié)是考慮時間上如果有剩余的話,,可以就課后練習(xí)中舉出的狄金森的《秋景》與本文做一個對比賞析,也是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸,。)
課程標(biāo)準(zhǔn)對初中學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是:欣賞文學(xué)作品,,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,,從中獲得對自然,、社會、人生有益的啟示,。對作品的思想感情傾向,,聯(lián)系文化背景,做出自己的評價,;對作品中感人的情景和形象,,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),,我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,,培養(yǎng)健康的情感。
這首詩的內(nèi)容較簡單易懂,,所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,,所以在誦讀感知環(huán)節(jié),我利用多樣化的朗讀設(shè)置來讓學(xué)生體會課文的優(yōu)美意境,,在讀中理解詩意,,體會情感,品味語言,,培養(yǎng)美的情趣,,形成良好的語感。
在教學(xué)中尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),,給學(xué)生充分的時間以供學(xué)生參與,。比如精讀探究環(huán)節(jié),重視了詩歌學(xué)法的指導(dǎo),采用想像法,、比較法,,有利于學(xué)生形成詩歌閱讀能力,采用小組討論的形式使學(xué)生嘗試自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。意在體現(xiàn)閱讀與口頭表達(dá),,寫作應(yīng)用相結(jié)合,,整體感知與深入探究的結(jié)合,在深入感受的基礎(chǔ)上從書本走向生活和應(yīng)用,。
但是在實(shí)施教學(xué)的過程中,,目標(biāo)與實(shí)際情況還有一定差距,還存在一些問題,,需要引起重視和糾正,。才升入初一的學(xué)生理解能力還有限,對一些詞句不能理解透徹,,在激發(fā)學(xué)生深入研習(xí)的過程中,,由于急功近利還存在一些方法問題,學(xué)生還處于啟而不發(fā)的狀態(tài)的時候,,就把自己的看法“公之于眾”,,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的情緒被壓制了,此時成為了被動的接受,。還有,,從這篇文章中引發(fā)出來的對于學(xué)生的寫作指導(dǎo)還不夠,其實(shí)可以設(shè)置一個仿寫的小環(huán)節(jié),,讓學(xué)生當(dāng)堂就展示自己學(xué)到的描寫技巧,;時間安排不得當(dāng),在與學(xué)生討論分析詞句時,,所花時間太多,,學(xué)生理解不夠透徹時應(yīng)該及時給予啟發(fā)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)十篇十三
1,、認(rèn)識生字,,能正確、流利地朗讀課文,。
2,、知道秋天的特征,感受秋天的美,,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天,。
3,、通過聽讀訓(xùn)練,想象畫面,,培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛,。初步培養(yǎng)透過語言文字感受秋天及大自然的美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):知道秋天的特征,,感受秋天的美,。
教學(xué)難點(diǎn):能透過語言文字感受秋天及大自然的美,。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天,。
1、你知道一年有幾個季節(jié),?有哪些季節(jié)呢,?
2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖,,請你來猜猜是什么季節(jié)的,。課件展示春、夏,、冬的圖片,。
3、少了哪個季節(jié),?(秋天)請你來設(shè)計(jì)一幅秋天的圖畫,。
4、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫,,我們趕快去看看,,他的圖畫里都有些什么?
1,、自讀課文:請小朋友們自己去讀一讀課文,,把課文讀準(zhǔn)確,不漏字,,不加字,,不讀錯字。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號或隨時舉手請教老師,。
3,、生說景物,師貼相應(yīng)的圖片,。(埋下伏筆)
1,、在這些美麗的景物當(dāng)中,你最喜歡什么呢,?
景物美,,文字更美。到課文中找出描寫這個景物的句子,用波浪線劃出來,,美美地讀上幾遍,。
2、誰愿意把句子讀給大家聽,,和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn),?(以學(xué)定教)
(1)你喜歡它的什么?它能讓你想到什么,?讓我們來聽一聽你有多喜歡,。
(2)欣賞藍(lán)天白云圖片,說一說:看著圖片,,你想到了什么,?
(2)當(dāng)你用許多語言都無法表達(dá)心中感受的時候,其實(shí)只要用兩個字就夠了:那么
(3)練習(xí)朗讀句子,。
1,、課件出示第二段,小魚的句子,。
(1)說說你為什么喜歡這一句,?(學(xué)生說)
(2)看板畫,動手?jǐn)[一擺,,品悟藏,。讓小魚們說說自己藏起來時的心情。
(3)請你把這種心情讀出來,。(藏的讀法:悄悄地,,不想讓別人知道的感覺。調(diào)皮的,、可愛的,。)
2、品悟黃葉落到岸邊的句子,。
(1)課件出示,,喜歡這句話的小朋友有哪些?原來你們是一群小螞蟻呀!
螞蟻螞蟻,,你是怎么來的,?你爬上來干什么呀?體驗(yàn)來回跑著,。(板書跑)心情怎樣,?
(2)把開心與興奮放進(jìn)句子讀一讀。
3,、品悟一片一片的黃葉從樹上落下來
(1),、一陣風(fēng)吹來,,一片一片的黃葉從樹上落下來。它是怎么落下來的呢,?朗讀這句話,,體會落。(板書:落)
(2),、讀整段文字,。導(dǎo)語:好美的落葉,好美的文字,。劉老師想讓它們變變臉,。出示詩文,指讀齊讀,,讀出詩的韻味,。
(3),、黃葉從樹上落下來,,有的落到水里,有的落在岸邊,,還有的會落到哪里呢,?請你當(dāng)當(dāng)小詩人,接著往下填,。
還有的落到(),,(),把它當(dāng)做(),。
4,、內(nèi)化積累
現(xiàn)在,我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上,,你能看著它把剛才這段話背下來嗎,?(自己試背齊背)
燕子燕子,你要到哪里去,?,,是誰告訴你的?它跟你說什么了,?快把這個消息告訴伙伴們吧?。ㄟh(yuǎn)處、近處,、跟前)讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們,。
用我們的朗讀讓藍(lán)天下的稻田變得更美吧!
1,、這位小作者筆下的秋天確實(shí)很美,,(板書:美)其實(shí)秋天的美景還有很多很多,。還可以給這幅圖畫增添上什么呢?(菊花,、桂花,、果園里的蘋果和梨、山上的楓葉等等)
建議:四人一組,,每人一句,,四句話組合在一起,就是一篇描寫秋天的文章,。也可寫成詩歌,。
2、從古到今,,秋天都是人們爭相贊美的季節(jié),。這里,劉老師給大家?guī)砹艘皇變和姡海ㄐ蕾p)
3,、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊,,秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后,請你走進(jìn)大自然去尋找她,,走進(jìn)書本去感受她,,誰對她了解的多,誰就是她最好的朋友!