每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一
師：每一把鑰匙可以打開一扇門,，有人說，書是一把鑰匙,，它打開了知識(shí)的大門，愛是一把鑰匙，它打開了心靈的大門，那么，我想說，春風(fēng)是一把鑰匙,，它打開了春天的大門,，你想說什么呢,？
（學(xué)生自由發(fā)揮想象接說——）
師小結(jié)：同學(xué)說的真好,，現(xiàn)在正是秋天,，我還想說,，秋天的雨也是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。 （板書：秋天的雨）
二,、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開《秋天的雨》一課,，自由朗讀課文,，一邊讀準(zhǔn)字音，讀通順句子,，一邊畫出生字新詞,。
2、聽錄音,，同時(shí)把你聽到錄音后糾正的字音作一個(gè)標(biāo)記,，同時(shí)感受課文錄音里的意境。
檢查學(xué)生掌握讀生字的情況并區(qū)分易錯(cuò)字 銜——街,；喇——刺,；趁——找；裳——常,。
3,、再讀課文，想一想,，課文是從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨,？
學(xué)生交流
師小結(jié)：課文是從5個(gè)方面寫出了秋天的雨 （色彩；水果,；田野,；花；小動(dòng)物）
同學(xué)總結(jié)的很有道理,，根據(jù)大家的總結(jié),，我們可以把它組成一首美麗的小詩，老師朗誦給你聽好嗎,？
秋天的雨
秋天的雨,，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。
秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料，它把秋景點(diǎn)綴的絢麗多姿,。
秋天的雨,，藏著非常好聞的味道，
秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。
師：細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師組合而成的這一首小詩,，大部分來自于——對(duì),，它們分別來自于每一段的第一句話，詩的開頭和結(jié)尾也保留了書中的原貌,，你能用老師的感覺來朗誦一下這首小詩嗎,？
三、品讀第二自然段
1,、師：秋雨中的景色的確是美麗的,，同學(xué)說，課文中的哪一個(gè)自然段寫出了秋雨中的色彩美??！書中是這樣說的——（學(xué)生接讀）是啊,！五彩繽紛的顏料把秋天打扮的更美了 ,！
2、出示黃色的銀杏樹葉
師：瞧,！他把黃色給了銀杏葉,，同學(xué)說它像——（扇子），對(duì),，一片銀杏樹葉就像一把小扇子,，那一片片銀杏樹葉就像——（一把把小扇子）。
師：書中是這樣來描述銀杏樹的葉子的,，你看,，它把黃色給了銀杏樹——
生：接讀 ——黃黃的……
師：因?yàn)榇蠹覄偛疟容^有感情的朗讀，我感受到了這樣一幅畫面,，秋天里銀杏樹葉變黃了,，它們像一把把小扇子,，隨著秋風(fēng)輕輕飄動(dòng)，不經(jīng)意中,，夏天的炎熱不見了，迎面而來的是絲絲的涼爽,，我來讀,，看一下你會(huì)想象初怎樣的畫面？
師范讀,，生感受畫面
鼓勵(lì)學(xué)生用這樣的感覺來讀,。 （學(xué)生讀）
優(yōu)生讀 ——
齊讀 ——
3、師：通過我們想畫面朗讀,，我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹葉打扮的太美了,。瞧！這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉,，書中是這樣說的——（學(xué)生齊讀）
師：同學(xué)讀的真美,，我眼前仿佛出現(xiàn)了一片火紅的楓林，紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊,，真像一枚枚—— （學(xué)生能接說出是郵票）,，誰想讀出這種楓葉輕飄的感覺 ？
指生讀——
同桌讀——
齊讀——
4,、師：這一盒顏料把銀杏樹葉和楓葉打扮的真美,，黃黃的銀杏樹葉像——，紅紅的楓葉像—這么美的句子,，誰能很快的,、有感情的背上來？
小組開始比賽背誦
小組推選出一個(gè)代表起來背誦——
齊背 ——
5,、我們繼續(xù)來看文中的這盒顏料是怎么調(diào)色的吧,！
引讀：金黃色是給——，看,，——,。
橙黃色是給——，——,，真有趣 ,！在這里作者把景物當(dāng)成了—— （人）來寫，更為文章增添了許多生機(jī)和活力,。
6,、師：通過這一段的朗讀學(xué)習(xí)，你感受到了什么,？（秋天的色彩美）
用書中的一個(gè)詞語來說,，秋天的色彩就是 ——（五彩繽紛 ）,，板書五彩繽紛，那么五彩繽紛的意思就是 ——,。
7,、師：讓我們共同合作，讀出秋雨中的色彩美好嗎,？ （引讀）
師：秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料 ——
生：
師：現(xiàn)在由你來讀，我來想象畫面,，注意我想象到的畫面美麗與否與大家的朗讀可大有關(guān)系啊 ,！加油！
四,、自主學(xué)習(xí)文中其他段落
師（指黑板）剛才我們所組合的小詩中說,，秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨藏著非常好聞的味道,，秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨,，帶給大地的是一首豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們小組合作,，用剛才想畫面,、感情讀的方式來完成合作學(xué)習(xí)好嗎 ？注意讀出秋天的韻味,，秋天的感覺,。
閱讀學(xué)習(xí)提示：
1、通過抓字眼,，想畫面的方式有感情的朗讀
2,、每一自然段是圍繞哪一句話來寫的？
3,、朗讀比賽,，每組推選一名代表
五、小結(jié)
通過本節(jié)課的朗讀學(xué)習(xí),，相信我們每個(gè)人都會(huì)有所收獲,，你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落，當(dāng)然也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)寫課文,。
同學(xué)們,，秋雨如此美，那是因?yàn)樽髡叩募?xì)心觀察和真情感悟，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材苓@樣做,，要相信 ：美無處不在,，只要你善于發(fā)現(xiàn) ！
反思 ：朗讀教學(xué)力求入情入境（想畫面）,，在此境界中,，學(xué)生容易找到恰當(dāng)?shù)睦首x感覺，從而在朗讀中體悟情感,，在體悟情感中有感情的朗讀,，兩者其實(shí)更是相互交融的。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二
1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好以及色彩美。
理解課文,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn),，感受秋天的美以及色彩美,。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備課件,。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)： 1、初讀課文,，感知課文大意,。2、結(jié)合重點(diǎn)詞句,，學(xué)習(xí)生字新詞,。3、有感情地朗讀課文,，積累自己喜歡的詞句,。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
針對(duì)性措施
一、激趣導(dǎo)入,。
1,、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整,，填好了就送給大家,，好嗎？
2,、出示：
谷子說：“秋天是（ ）的,?！?/p>
高粱說：“秋天是（ ）的,?！?/p>
棉花說：“秋天是（ ）的,?！?/p>
松樹說：“秋天是（ ）的,?！?/p>
土地說：“秋天是（ ）的,?！?/p>
小朋友說：“秋天是（ ）的,。”
大家一起來讀讀吧,！
師：秋天的色彩真多呀,！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎？
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》,。（板書課題）
——（黃色）
——（金色）
——（白色）
——（綠色）
——（黃褐色）
——（……）
——（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá),，教師肯定他們的回答。）
——齊讀課題,。
在填詩的過程中,，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維,，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊,。
二、初讀課文,，指導(dǎo)識(shí)記生字,，積累好詞好句。
1,、秋天的雨可神奇了,。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化,。（配樂朗誦）
2,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）學(xué)生自學(xué),。
（2）集體反饋,。
a教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意,、菠蘿甜甜的,、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”,。
b出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！?/p>
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。”
這是兩個(gè)什么句子,？
誰會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）
指導(dǎo)“枚,、爽”的筆畫,。
c出示句子：“橘子、柿子你擠我碰,?！?/p>
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,?！?/p>
這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？誰來讀讀,、齊讀,。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”,。
（3）再讀b,c中的句子,，像這樣的好句子，課文中還有很多很多,，你快去找找看,，讀一讀。
（4）學(xué)生展示讀,，教師適時(shí)鼓勵(lì),。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的,？
教師適時(shí)板書：是鑰匙,、是顏料、藏氣味,、吹喇叭,。
4、再讀課文,，體會(huì)秋天的美好,。
老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容,，最后一自然段齊讀,。（配樂）
——聽老師范讀課文，初步感受秋雨的神奇,。
——①自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。
②同桌之間互相指讀,，看誰讀得準(zhǔn),，記得牢。
——學(xué)生自由讀,、指名讀,、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）,、區(qū)分“銜”和“街”,、學(xué)生齊讀。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三
1,、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇,、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼、留意”等詞語,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。
初讀課文，感知大意,，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)
1,、布置學(xué)生觀察秋天的景色,。
2、教師制作有秋天的課件,。
一,、激情導(dǎo)入，揭示課題
1,、同學(xué)們,，看過秋天的雨嗎？
2,、今天老師給你們帶來了一份禮物,，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）
3,、同學(xué)們，你們看見了什么,？有什么感受,？來，說說吧,。（大地就變成五顏六色的了,，好漂亮，好漂亮,！黃黃的大菠蘿和雪梨,，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口,；小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了。）
4,、你們說得多好?。〗裉煳覀兙湍弥@把鑰匙打開秋天的大門,，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們,，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》,。
二,、初讀課文，感知大意
1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,，通過自學(xué)，讀懂生字詞語,，還要把課文讀正確,。
2,、剛才大家自學(xué)了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語）,，這些詞語都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的,。（男女同學(xué)輪讀詞語。）
3,、讀得真不錯(cuò),，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢,？（鑰匙 扇子,，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲,；扇子的扇是多音字,。）
4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有,？（課件出示： “你看……炎熱”）
5,、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音,。
6,、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文,，能滿足老師這個(gè)小小的愿望嗎,？〔開火車讀課文?！?/p>
7,、誰來說說讀得怎么樣？
8,、這一次他們都把課文讀正確了,。接下來，老師還想請(qǐng)大家再來讀讀課文,，這一次讀我們要帶著一個(gè)問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的,？） 誰來把問題讀一讀？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考,。
9,、課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說,？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙,；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味,。秋天雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家冬天快要來了,。）
10、同學(xué)們,，讓我們一起把課文讀一遍吧,。老師讀每個(gè)自然段的第一句話，你們讀其它的句子,。
11,、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫得都很美,。你最喜歡哪個(gè)自然段呢,？你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落。）
12,、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢,？
13、你讀得真好,，我們都聞到水果的香味了,，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧,。
14,、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一讀,。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲,，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語再來讀一讀
15,、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,，你覺得哪些字比較難寫？（爽）
三,、課堂練習(xí)
同學(xué)們看清楚了嗎,？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個(gè),，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
四,、課后總結(jié)
同學(xué)們,，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色,，聞聞秋天的氣味,，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧,。
五,、作業(yè),。
讀悟課文，感受詞句的美,，感受秋天的美,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟課文從秋天氣候涼爽,、秋色繽紛,、果實(shí)飄香、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個(gè)豐收,、美麗,、快樂的秋天。
2,、感受秋天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，感受課文的語言美,。同時(shí)體會(huì)在生動(dòng)的語言中隱含的作者熱愛自然的美好情感和情趣，體會(huì)秋天的美好,，熱愛美麗的大自然,。
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色,。
2,、教師制作有秋天的課件。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（出示課件：《秋天的雨》），上節(jié)課我們初讀了課文,，秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢,？（秋天的雨是一把鑰匙，打開的秋天的大門,；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,，給大地涂上的特別漂亮的顏色；秋天的雨藏著非常好聞的氣味,，總是把小朋友的腳給鉤?。磺锾斓挠甏灯鹆私鹕男±?，它告訴大家冬天快要來了,。）
二,、動(dòng)情朗讀，文中尋美
1,、是啊,，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了,，課文是怎樣寫秋天的雨呢,？你們想聽嗎？（課件播放課文配樂朗讀）
2,、課文寫得美嗎,？老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎,？
三,、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
1,、同學(xué)讀的真棒,，足以看出同學(xué)們提前預(yù)習(xí)好課文了，已經(jīng)能夠把課文讀得正確,、流暢,，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的,。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文,，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議,。
2,、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，那誰知道這三個(gè)句子分別寫什么,？（出示課件：（1）秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）秋天的雨藏著非常好聞的氣味,。（3）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了,。）
3、哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀,？說一說這三個(gè)句子分別寫了什么,？（秋雨的顏色；秋雨的氣味,；秋雨發(fā)出的聲音,。）
4,、你們真聰明,。課文就是從顏色,、氣味、聲音這三個(gè)方面來寫秋天的雨,。（出示課件：顏色,、氣味、聲音）
5,、同學(xué)們請(qǐng)看課文第二段,，把你喜歡的句子讀一讀。
6,、同學(xué)們,，剛才老師聽見許多同學(xué)喜歡讀這兩個(gè)句子：（出示課件句子：（1）黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。（2）紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽,。）
7,、誰愿意來讀第一句？
8,、聽你讀了,，我也想讀。我們來比一比,，看誰讀得好,，好不好？你們覺得誰讀得好,？（“扇那扇那” ）
9,、謝謝你，那我們一起把這種感覺讀出來,。誰能學(xué)老師再讀一遍嗎,？
10、這次你讀得有進(jìn)步,，給點(diǎn)掌聲,。誰來挑戰(zhàn)他，比他讀得更好,？來,，咱們一起讀讀這個(gè)句子，你們還可以配上動(dòng)作,。
11,、讀得太好了，給自己一點(diǎn)掌聲吧,！
12,、我想請(qǐng)女同學(xué)來讀第二句，男同學(xué)聽一聽，看看你能不能聽出什么季節(jié)走了,？什么季節(jié)來了,？
13、說得太好了,，我們一起把這兩句話連起來讀讀吧,。
14、同學(xué)們,，看看課文還寫了秋雨中的什么景物,？趕快讀讀下面幾個(gè)句子（出示課件：第二自然段中的句子），一邊讀一邊想象你眼前出現(xiàn)了什么畫面,？自由讀吧,。
15、你仿佛看見了什么,？說說吧,。
16、對(duì),，這就是五彩繽紛的秋天,，它給我們帶來了豐收的景象。（出示課件：五彩繽紛）看到這五彩繽紛的秋天,，你的心情怎么樣,？
17、就讓我們帶著快樂的心情,，把這一段盡情地,、美美地讀一讀（出示課件：第二自然段），喜歡的句子多讀幾遍,。
18,、聽了同學(xué)們的朗讀，老師眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天,。秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3段吧（出示課件：第三自然段）。
19,、讀完了第三段可以找你的學(xué)習(xí)伙伴議一議,，有什么疑問？看看你會(huì)提出什么問題來給大家討論,？（香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾?。繗馕稙槭裁床卦谇锾斓挠昀?？）
20,、你們真會(huì)提問,，會(huì)提問是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。剛才小朋友們提的問題都非常有趣,，一個(gè)“躲”字,，一個(gè)“藏”字就寫出了秋雨的可愛。下面四人小組討論討論這些問題吧（出示課件：香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾?。繗馕稙槭裁床卦谇锾斓挠昀?？）,。
21、討論好了嗎,？誰來說一說,，小朋友的腳怎么會(huì)被勾住,？（小朋友的腳被果實(shí)的香味吸引住了,，舍不得離開。）
22,、是啊,，秋天豐收的果實(shí)太誘人了，它不僅勾住了我們的腳,，還勾住了我們的眼睛,，鼻子，還有我們的心,！
23,、小朋友，秋天的雨跟我們捉起迷藏來了,，許多香味都躲在小雨滴里呢,，多有趣啊,！來,，把這種趣味讀出來，老師和你們一起讀,，好嗎,？（出示課件：第三自然段）（引讀）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。（學(xué)生接讀）
24,、同學(xué)們，聽,，秋雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了，老師帶你們一塊到秋天的樹林里玩玩吧,，看看樹林里的小伙伴都在忙些什么,？（課件播放動(dòng)畫）
25、（出示課件：第四自然段）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照畫面,，自己讀讀第4段,，看看課文是怎么寫的？你們一定有最喜歡的動(dòng)物或者植物,，選擇你們喜歡的動(dòng)物或植物來說一說它們是怎樣過冬的,。
26、小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說些什么,？假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天：
（1）誰是小喜鵲,？你好,，小喜鵲，你造房子這么辛苦,，累不累呀,？為什么不累？你想得真周到,，謝謝你,！
（2）誰是小松鼠？ 小松鼠,，你好,！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食,，你的心情怎么樣,？我也為你感到高興，謝謝你,！
（3）誰是小青蛙,？好，現(xiàn)在誰來扮演小雨滴,，跟小青蛙聊聊天吧,？
27、同學(xué)們表演得真棒,。小動(dòng)物都在忙著過冬,，植物呢？（是啊,，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,，香甜勾人的氣味,，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌,，帶來了喜悅,！讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段）。
28,、同學(xué)們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂,。同學(xué)們，我們?cè)賮碣澮毁澢锾斓挠?，把最后一段美美地讀一讀。
29,、秋天的雨就是一首歌,，你有什么話要送給秋天的雨？
30,、說得多好啊,，感情多真摯啊,！同學(xué)們都想說,，那用鉛筆在書上寫上一兩句話送給秋天的雨吧！
31請(qǐng)寫好的同學(xué)先讀一讀吧,。
四,、課后總結(jié)
聽了你們對(duì)秋雨的贊美，我很感動(dòng),，我也準(zhǔn)備了一首歌,。一起唱起來，贊一贊秋天的雨,，好嗎,？〔課件播放《秋雨歌》?！?/p>
五,、出示課件：自選作業(yè)：
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。課后選擇你感興趣的任務(wù)完成：
1．搜集描寫秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫,，準(zhǔn)備出一期墻報(bào)
2.把自己心中的秋天畫下來,，在班上展覽,。
3.還可以和爸爸、媽媽一起去秋游,，把自己看到的秋景寫下來
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四
１,、正確、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟,、積累和運(yùn)用的能力。
２,、理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
１,、同學(xué)們,，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么的印象,？（學(xué)生各抒己見）
２,、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，把秋天的大門打開了,?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）
３,、請(qǐng)小朋友讀讀課題,。（展示個(gè)人對(duì)語言不同的感悟）
１、個(gè)性化讀書,。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音,，讀通課文。
２,、指名讀課文,，檢查讀的情況。
３,、通過這次讀書你又讀懂了什么,？（學(xué)生說）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道,？還是聽聽秋的聲音呢,？
選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段,？）
１,、說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊,，打開秋天的大門）
⑴ 請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺,，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地,，輕輕地）
⑵ 請(qǐng)你讀一讀,。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀,。
⑶ 它打開了豐收的大門,。齊讀最后一個(gè)自然段。
２,、默讀第二自然段,，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的,？（出示多媒體投影）
⑴ 學(xué)生讀課文邊讀邊思,。指名學(xué)生說,。
⑵ 這么美的景象,，你是如何讀的？讀讀,，如何讀出五彩繽紛,。
⑶ 教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）
⑷ 和老師比賽,，相信你們讀得要比老師好,。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道,。（個(gè)別讀,，齊讀）
３、秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。是哪些氣味？（學(xué)生說）
⑴ 請(qǐng)你讀一讀,，黃老師來聞一聞,，是不是真的聞到這種氣味。
⑵ 齊讀第三自然段,。
４,、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。
小喇叭吹的是什么,？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個(gè)別讀,，分男女生讀）
比賽背誦自己喜歡的句子,。（配樂）
１、交流擴(kuò)展：
學(xué)了課文之后,，你有什么想法,？
２、自主作業(yè)：
⑴ 寫一首詩（編寫歌詞）
⑵ 把秋天的景物畫下來,。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五
１,、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字,，正確讀“清涼,、留意、扇子,、炎熱”等詞,。
２、正確,、流利,、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份,。
３,、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)１,、２,。
１、課文錄音帶,。
２,、掛圖。
３,、小黑板,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感
師引述：同學(xué)們,，金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步,，洋洋灑灑的來到我們的中間,，它不僅有著繽紛的色彩,，還有奇妙的聲音。請(qǐng)你猜猜會(huì)是怎樣的聲音,。你想感受一下這雨聲嗎,？好，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》
二,、初步感知課文
１,、聽課文錄音，完成填空題：
出示題目：秋天的雨,，是一把____________
秋天的雨,，有一盒____________
秋天的雨，藏著____________
秋天的雨,，吹起____________
２,、指名學(xué)生口頭回答問題。
３,、檢查認(rèn)讀生字的情況,。（指名讀；互讀,；指名領(lǐng)讀,。）
４、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,，讀一讀,，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你的同桌說說喜歡這個(gè)自然段的原因,。
三,、學(xué)生匯報(bào),，老師相機(jī)教學(xué)
１,、教學(xué)第二自然段：
⑴學(xué)生１：我喜歡第二自然段，因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來了五彩繽紛的顔色,，有紅色的楓葉,，有金黃色的田野，真像一幅圖畫,。
⑵書中講到了哪些顏色,？請(qǐng)劃一劃。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前,，你會(huì)用四個(gè)字的詞,。形容它嗎？（五顏六色,、五彩繽紛等）
⑶指導(dǎo)朗讀,，（讀出秋天的熱鬧,，絢麗多彩。）
２,、教學(xué)第三自然段：
⑴學(xué)生２：我喜歡第三自然段,，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了,。
⑵老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的,、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎,？
學(xué)生：還有酸酸的,、苦苦的…….
教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了,。
⑶指導(dǎo)朗讀,。
３、教學(xué)第四自然段：
⑴學(xué)生３：我喜歡第四自然段,，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息,，叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。
⑵老師引導(dǎo)：如果你是秋雨,，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么,？
⑶小動(dòng)物聽到你們的話嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
⑷指名朗讀第四自然段,。
⑸語言訓(xùn)練,。出示：
它告訴大家，（
）,。小喜鵲（
）,，小松鼠（
），小青蛙（
）,，松柏（
）,，楊樹、柳樹的葉子（
）,。大家準(zhǔn)備過冬了,。
４、教學(xué)第五自然段：
⑴教師：秋天的雨帶給我們什么呢,？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段,。
⑵全班齊讀第五自然段。
四,、拓展活動(dòng)
１,、教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在,，你最想干什么,？是畫一幅關(guān)于秋天的畫，還是寫一首古詩,？
２,、在課外學(xué)生組合，共同作一幅畫,。到時(shí)候,，我們來展示一下自己的作品。
五,、練習(xí)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)“爽,、柿、枚”,。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六
《秋天的雨》來自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》,。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來,，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛,、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面,。作品中使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,。語言生動(dòng)優(yōu)美,，富有藝術(shù)感染力，給人以美感,，充分彰顯出秋雨的神奇,、秋景的美麗、秋天的快樂,。
設(shè)計(jì)意圖：
優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言,、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子,。對(duì)孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng),，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪,、善的熏陶,、語言的積累、美的享受”,?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此,，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng),，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣,，尊重其獨(dú)特的理解,、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟,、表述,、積累、遷移,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,，體會(huì)散文的語言美,、畫面美、意境美,。
2,、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣,，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與散文內(nèi)容相符,，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的flash動(dòng)畫課件,。
2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件,。
3,、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支,。
4,、配樂《秋日私語》。
活動(dòng)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動(dòng)
1、師：聽,！這是什么聲音,？“滴答,、滴答……”
幼兒：下小雨的聲音……
1、師：現(xiàn)在是秋天了,，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢,？
幼兒：秋天的雨、秋雨……
2,、師：秋天的雨“滴答,、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上,，有什么撼覺,？
幼1：很舒服！
幼2：很涼爽,！
幼3：很溫柔,，很清涼！
師：秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，你還沒注意,，秋天的門就悄悄地打開了。
（師拿鑰匙道具,，在多媒體屏幕前做開門狀,，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面,。）
評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境,，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具,，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景,，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。
二,、分段欣賞,，講述交流
（一）欣賞第一段,，感受秋天的色彩美。
1,、講述綜合畫面
師：小朋友,，秋天的門打開了,，你們看到什么啦？它是什么樣的,？
幼1：我看到紅紅的楓葉,，真漂亮,！
師：紅紅的楓葉飄呀飄呀,，大地上到處都是,，真漂亮！
幼2：我看到銀杏樹,，它的葉子象一把小扇子,。
師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣,？（很涼爽,。）
幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子,。
師：滿樹的果子都成熟了,，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說什么呢,？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫,。）
幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮,！
幼5：小朋友們,，你們想吃我嗎？
幼6：小朋友們,，我們做個(gè)好朋友吧,！
幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦,，快把我們摘下來吧,！
幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……
師：我們來看看都有哪些顏色的菊花,？
幼兒：淡黃的,，紫紅的……
師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛,、五顏六色的菊花）,。田野金黃色的，真美呀,！
1,、完整欣賞第一段
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的,，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料,！我們一起來聽一聽，看一看,。（觀看第一段有聲課件,。）
2,、玩送顏色游戲
（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）
（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰,？（教師隨著幼兒的回答,，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）
幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉,。
師：請(qǐng)你來做秋天的雨,，把紅色送給楓葉。
（請(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色,，此時(shí)配合音效,，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。
瞧,，紅紅的楓葉飄呀飄呀,，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝,。什么是盛裝,？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉，飄呀飄呀,，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳,。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）
（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢,？也請(qǐng)你來做秋天的雨,，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,，最后其他顏色大家一起送,。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說一說,。例如：黃色送給銀杏,，黃了樹葉，扇呀扇呀,，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野,，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹,，果子們都成熟啦,！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭,。）
評(píng)析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗,、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美,，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情,；喜歡看,，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈,。在這種積極的互動(dòng)中,。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美,。
（二）欣賞第二段,，感受秋天的味道美,。
1,、整體理解欣賞。
（1）師：秋天的雨真神奇,，它除了有五彩繽紛的顏料,，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看,。（播放第二段有聲課件,。）
師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？
幼1：菠蘿甜甜的,。
幼2：梨子香香的,。
幼3：烤山芋的香味……
（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住,，這是為什么,？
幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>
幼2：香味把小朋友吸引過去了……
（3）師：平時(shí)你的腳有沒有被香味勾住,？被什么香味勾住過,？
幼1：我被炒粟子的香味勾住過。
幼2：我被做面包的香味勾住過,。
幼3：我被炸雞腿的香味勾住過,。
（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢！）
2,、老師配樂朗誦,。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,，讓我們一起閉上眼睛,，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀,，師配樂朗誦,。）
評(píng)析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美,，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲,，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn),。
（三）欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美,。
1,、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”,，小動(dòng)物,，小樹們，冬天就要來了,，快快準(zhǔn)備過冬吧,！
出示小動(dòng)物過冬綜合圖。
瞧,，誰聽見了,？小喜鵲、小松鼠,、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過冬的呢,？小樹們又是怎么準(zhǔn)備過冬的？
（1）幼兒兩兩討論,，互相說一說,。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流
幼1：小松鼠是摘松果過冬的。
幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的,。
幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的,。
（3）欣賞動(dòng)植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件,，激發(fā)興趣,。
師提問：咦，還有小樹葉呢,！它們又是怎樣過冬的呢,？
幼1：常綠樹的`樹葉變得更綠了。
幼2：落葉樹的樹葉飄落下來,。
師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下,，都在準(zhǔn)備過冬了,。
2、整段欣賞
師：動(dòng)物和植物們就是這樣過冬的,，讓我們一起再來看一看,，聽一聽。（欣賞第三段課件。）
3,、表現(xiàn)散文
師：小動(dòng)物,、小樹們過冬真有意思，我們一起來學(xué)一學(xué)它們吧,！
（師做秋天的雨,，配樂朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子,。）
評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流,、討論動(dòng)植物過冬的表達(dá)欲。在表述中,，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累,，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂,、活動(dòng)之美,。
三,、互動(dòng)交流,，完整欣賞
1、交流感受
（1）師：小朋友,，秋天的雨有五彩的顏料,、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭,，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢,？（美麗的、漂亮的,、豐收的……）
（2）師：在這樣美麗的秋天里,，你們的心情怎么樣？（快樂,、開心,、舒服……）
2、欣賞散文
（1）師：我們將說的和看的連起來,，就是一篇好聽的散文,。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
（2）整體欣賞散文課件
評(píng)析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒,，讓幼兒在悅耳,、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中,，被其語言美,、畫面美、意境美所陶醉,。
四,、活動(dòng)延伸,，經(jīng)驗(yàn)拓展
1、繼續(xù)尋找美麗的秋天
師：你們喜歡秋天的雨嗎,？（喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來哪些美麗的景色吧！
2,、反復(fù)傾聽作品
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽,。
3、利用區(qū)角或第二課時(shí),，進(jìn)一步交流討論,、表演和遷移運(yùn)用作品。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。
3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。
4,、積累好詞佳句,。
1、理解課文,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
多媒體課件
2課時(shí)
一,、導(dǎo)入：
1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮,，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來豐收的喜悅,，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授：
（1）首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀后填空：
秋天的雨,，是一把鑰匙。
秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。
秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。
（二）這四句話，作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫了,，你喜歡哪個(gè)自然段,，說說你為什么喜歡？
（三）學(xué)生自由說,，然后分組交流,。
（四）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)教學(xué),。
1,、出示第一段：（鑰匙）
a、我喜歡第一段,。（請(qǐng)他讀）
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,?！?/p>
c、指名比賽讀,。
d,、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進(jìn)了秋天,，使我們感受到了秋天美麗的景色,，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流,。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段,，感受秋天到來時(shí)的氣息吧,。]
（這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下）
2、出示第二段：（顏色）
a,、我喜歡第二段,，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。
b,、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰,？
學(xué)生一邊說，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色,。
c,、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來形容秋雨的顏色呢,？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧,！全班齊讀第二段。
d,、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢,？
3、出示第三段：（氣味）
a,、我喜歡第三段,。
b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味,？（學(xué)生別說邊點(diǎn)出“香香的,，甜甜的”）
c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰,？
d,、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們?cè)賮碜x讀吧,！愿意讀的都站起來讀,，看誰能讀出香味和甜味來！
4,、出示第四段：（小喇叭）
a,、我喜歡第四段。
b,、秋天的雨吹起金色的小喇叭,，它告訴大家什么？誰聽到了,？
c,、冬天快要到了,，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們?cè)賮碜x讀課文,，感受一下好嗎,？（引讀課文）
（五）
1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎,？你喜歡秋天嗎,？
2、學(xué)習(xí)最后一段,，全班齊讀,。（假如沒有學(xué)生說到，教師引導(dǎo)）
（六）小結(jié)板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,，秋天的雨是一把鑰匙,，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,，它帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
（七）最后讓我們?cè)賮砀惺芤幌虑锾烀利惖木吧?。（課件展示全文的動(dòng)畫朗讀）讓我們?cè)谛蕾p的過程中,，想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè)：
1,、同學(xué)們,，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么,？
2,、下課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來做,。
1,、搜集一些描寫秋天的詞句。
2,、把秋天的景物畫下來。
3,、和爸爸,、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景,，并記錄下你的感受,。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼”等詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。
4. 積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
快速默讀,說說課文是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨?
總結(jié)：秋天的雨,，是一把鑰匙,。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 ,。
秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,，告訴大家,，冬天快要來了 。
為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀,。
1,、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道,、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段,，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?
2、“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,，直觀感受“五彩繽紛”,。
3、比較句子：
①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子,， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。
②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪,，扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。
4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,，扇 哪 扇 哪,，扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇,，郵來 了 秋 天 的 涼 爽,。
(比喻手法的運(yùn)用)
5、“金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋?！?/p>
想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,，它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用,。
7,、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
想象練筆：你看,，秋天有一盒五彩繽紛的顏料,，它把 給了 ， 像 ……
你看,，它把 給了 ,， ( )像 ， 哪 哪,， ,。
出示圖片啟發(fā)想象。
8,、學(xué)習(xí)課文第三,、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用,。
拓展閱讀：小詩《秋天的雨》
(1)我要有感情地朗讀課文,，并且把喜歡的部分背誦下來 。
(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫秋天的詞語和句子,，我要把它們都摘抄下來。
(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,，收集描寫秋天的詞語和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游,，畫一幅關(guān)于秋天的圖畫,。
《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻,、擬人的修辭手法,，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,，“五彩繽紛”這樣的新詞,，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語言文字的積累運(yùn)用,，安排了想象補(bǔ)充和仿寫練筆,，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫,，在有限的課堂時(shí)間里,，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了,。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)”鑰、匙,、趁“等8個(gè)生字,。會(huì)寫”盒、扇,、郵“等10個(gè)字,。能讀寫”清涼、留意,、扇子“等16個(gè)詞語,。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
教學(xué)過程：
欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受,。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a,、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？
b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文,，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？
品讀課文,，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？
c,、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d,、指名交流并讀出神奇之處,。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？
2．品讀第2自然段。
a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么？
b,、指名學(xué)生朗讀后并回答,。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？
e,、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述,，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語,，當(dāng)堂展評(píng)
拓展練習(xí)
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
6周1節(jié)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)”鑰,、匙、趁“等8個(gè)生字,。會(huì)寫”盒,、扇、郵“等10個(gè)字,。能讀寫”清涼,、留意、扇子“等16個(gè)詞語,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況,。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文,，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子,。
3．采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象,。
交流感悟,，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。
a,、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么,？
b,、學(xué)生交流后，再圍繞”好多好多香甜的氣味“讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。
c,、出示”小朋友的腳，常被那香味勾住“這句話,，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。?/p>
d,、轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,，最想做的事是什么？
e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀,。
2．品悟,、想象第4自然段。
a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段,？
b,、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么,？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,？
d,、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________,。小喜鵲______，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏_______，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過冬了,。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。
總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1．指名朗讀第5自然段,，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話,。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？
a,、先在四人小組內(nèi)討論。
b,、然后集體交流,。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊,。）
習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)
生字：梨,、菠蘿,、糧、緊、楊
板書：11,、秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十
1.認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇,、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼、留意”等詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，初步感受秋天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,，正確,、流利地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景是教學(xué)的難點(diǎn),。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺得秋天有哪些景物最美?
導(dǎo)入:小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾?，填好了就送給大家,，好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說:“秋天是()的?！?/p>
高粱說:“秋天是()的,。”
棉花說:“秋天是()的,?！?/p>
松樹說:“秋天是()的?！?/p>
土地說:“秋天是()的,。”
小朋友說:“秋天是()的,?！?/p>
師:大家一起來讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?(五彩繽紛)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?好!讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,共同領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,。
板書并讀課題:11,、秋天的雨
二、
師:打開課文42頁,，請(qǐng)同學(xué)們按照自主學(xué)習(xí)要求自學(xué),。(課件出示要求)
自學(xué)反饋:
師:下面老師就檢查同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣，有沒有信心?
1,、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰 匙 趁柿菠喇銜裳看誰讀得準(zhǔn),、記得牢。
2,、師:出示課件2:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?并進(jìn)行正音,，開火車讀。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(作動(dòng)作) 衣裳(輕聲)枚 組詞
師:你覺得哪個(gè)字難寫?枚 爽(獨(dú)體字)銜指出后在桌面書空,。
師:請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀課文,。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)聽,，思考每個(gè)自然段講什么?看哪位同學(xué)聽得最認(rèn)真最會(huì)動(dòng)腦筋,。
聽后反饋:出示相應(yīng)的課件。
師:同學(xué)們,，課文寫得生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自然段讀一讀,，并說一說你喜歡的理由,。(生自己讀課文，說感受)
生反饋后
師:當(dāng)你讀到如此美妙的語言,，眼前仿佛又出現(xiàn)怎樣的畫面,，怎樣的景物?出示相應(yīng)課件 并理解“五彩繽紛”
師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在老師提個(gè)更高的要求，能做得到嗎?
師:好,，請(qǐng)大家把書翻到45頁,，看小話筒，誰愿意當(dāng)小話筒給大家讀一讀題目要求?
生讀:我們來交流交流;課文是從哪幾方面寫秋天的雨的?
師:下面就請(qǐng)大家默讀課文,，邊讀邊思考課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?思考后,，在組內(nèi)進(jìn)行交流。
(先獨(dú)立思考,，再小組交流,，最后全班交流)
讀后反饋:指3名學(xué)生回答......
師:根據(jù)他們的回答，誰能完整地說說?
(出示課件:)
秋天的到來
秋天繽紛的色彩
秋天的豐收景象
深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景
同學(xué)們這節(jié)課跟隨作者的腳步,，知道了秋天的雨是從這四個(gè)方面來寫的，感受到了大自然的美麗與神奇,，下節(jié)課讓我們繼續(xù)進(jìn)入秋天的世界,。
復(fù)習(xí)聽寫,，同桌互批，師生反饋,，糾正錯(cuò)字
導(dǎo)入:師:同學(xué)們此時(shí)此刻窗外正下著綿綿的秋雨,，那么這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)第11課:《秋天的雨》
1、自主學(xué)習(xí),，小組交流,，師巡視。
2,、匯報(bào),。
(1)置疑釋疑
(2)探究疑問交流理解內(nèi)化問題
課文中語句優(yōu)美，下面就請(qǐng)同學(xué)們回讀全文,，把你喜歡的句子畫下來,，并把他寫在佳句佳本上，然后把他背下來,。(配樂)
《秋天的雨》一課,，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn):
讀懂這篇課文很大程度上有賴于學(xué)生在生活中對(duì)秋天的切身感受。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,，課前布置注意觀察身邊秋天的景物,，我也準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。我在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。比方說在導(dǎo)題的時(shí)候我設(shè)計(jì)了一首小詩，讓學(xué)生填完整,，填好了就送給大家,，學(xué)生興趣岸然，指導(dǎo)第二到四自然段的閱讀中,，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面,，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果,。
課文層次分明,，思路清晰。前四個(gè)自然段分述秋雨,。最后一個(gè)自然段概括總結(jié):前一段的每一自然段的第一句話又是這一段的總啟,，下面分別進(jìn)行分述，課文的結(jié)構(gòu)非常整齊,。教課文時(shí),，我把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的思路統(tǒng)一起來,。初讀課文，在了解大意后,，讓學(xué)生思考討論:課文有幾個(gè)自然段,，每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解，主要意思就是每段開頭的一句話,。在此基礎(chǔ)上,，在深入到每一段讀，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的......每一次讀都有每一次的目的和要求,，螺旋上升,，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,，到讀得流利有感情的過程,。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、指名讀,、齊讀,、默讀、在讀中感悟,、理解,、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,，識(shí)字,、學(xué)詞、學(xué)句,，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本,。
《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二,、第四自然段,。教學(xué)時(shí)把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,，背誦積累好的的詞句,。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。
但在教學(xué)過程中，該說的卻忘了教學(xué)效果不盡人意,，達(dá)不到自己預(yù)設(shè)的效果,。
上了這節(jié)課教研后,，我感受最深的是:人老眼花記憶差，今后不能再上啦......
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十一
上課前,，我們來做一個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲好嗎,？
我說春風(fēng)，你對(duì)——（秋雨）,，我說春風(fēng)陣陣,，你對(duì)——（秋雨綿綿），我說春風(fēng)陣陣放飛一群幸福的風(fēng)箏,，你對(duì)——（秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲）,。
春風(fēng)陣陣，可以放飛幸福的風(fēng)箏,，秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲,，可見，無論是明媚的春光,，還是迷人的秋色,，只要我們用心去感受，就會(huì)領(lǐng)略到美的韻律,。昨天,，我們已扣響了秋天的大門，初步學(xué)習(xí)了《秋天的雨》這篇課文,，今天就讓我們走進(jìn)這扇大門,，繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的美麗與神奇（出示課件）,。
請(qǐng)回憶一下這篇課文圍繞秋雨,，主要講了哪幾方面的內(nèi)容。（隨機(jī)板書）
在這幾方面內(nèi)容中你最關(guān)注的最想弄明白的是什么問題,。
1,、自讀
要求：帶著自己最感興趣的問題去默讀相關(guān)的段落，感覺秋雨的美麗與神奇,，畫出重點(diǎn)詞句,，注上自己的感受
2、小組交流
小組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的學(xué)習(xí)收獲,，有不太明白的問題,，可以請(qǐng)教同組的學(xué)習(xí)伙伴。
3,、集體交流品悟
同學(xué)們,，都用心地與秋雨進(jìn)行了親切的交流，你們?cè)敢獍炎约旱母形蛩弥v給大家聽聽,，讓我們共同分享你們的學(xué)習(xí)收獲嗎,？誰能說說你從哪些地方體會(huì)出秋雨的美麗與神奇,。
（組織學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥）
（1）秋雨是一把鑰匙
你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙,，說說你的感悟吧,。
師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔，誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了,。
（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料
師：哦,，你看到了秋雨的顏色，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色,，說說理由吧,。
a、黃黃的銀杏葉,，不停地扇,，把夏天的炎熱扇走了。
你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中,，把你的辛勞和歡笑讀出來吧,。
b、紅紅的楓葉,，郵來了涼爽,。
秋雨踏著滿徑的落葉而來，他以火紅的楓葉做郵票,，寄來了秋的問候,，你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎。
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：你們的聯(lián)想可真豐富,，千聲叮嚀,，萬番問候，看來片片落葉皆有情呀,！
師：你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎,？那帶上你的喜愛讀讀這句話吧。
c,、田野像金色海洋，水果你擠我碰,，（果多）
你們就好像爭著讓人們?nèi)フ乃?，快把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。
（3）菊花仙子,，你從哪體會(huì)出菊花仙子得到的顏色更多（……）
女同學(xué),，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀，快把你的美麗展示給大家吧,。
秋天的雨是一位魔術(shù)大師,，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完,，道不盡，現(xiàn)在大家明白了吧,，為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。
誰還能再換一個(gè)詞表達(dá)這句話的意思。
評(píng)價(jià)：大家積累的詞語可真多
置身在這美麗的畫卷中,，最直接的贊美方法就是朗讀,，讓我們?cè)趦?yōu)美的樂曲中再一次感覺秋天的雨。
過渡：溫柔的秋雨帶來了清涼,，五彩的秋雨賞心悅目,。
你還從哪些地方體會(huì)出秋雨的神奇。
（4）秋天的雨有著好聞的氣味
哦,，你聞到了秋雨中的香甜氣味,，你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味？
為什么說小朋友的腳常被那香味勾住了,？
過渡：我們不光看到了秋雨,，聞到了秋天，還從哪些地方感受到秋雨的神奇,。
（5）幾場秋雨過后,，冬天就要來了，秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭,，你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說些什么嗎,？
那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐，你們?cè)敢獍缪莩尚?dòng)物和大樹媽媽與秋雨姐姐說說話嗎,？
師：小喜鵲你好,，冬天快來了，趕緊做好過冬的準(zhǔn)備吧,，你準(zhǔn)備怎樣過冬,？
“小喜鵲，你忙吧,，愿你搭一個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),，暖暖和和的窩，度過寒冷的冬天,，我們明年再見,。”
師：楊樹柳樹媽媽,，你們好,，冬天快來了，快準(zhǔn)備過冬吧。
“別擔(dān)心,，冬天我會(huì)變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被的,，再見了，樹媽媽,?！?/p>
誰替老師當(dāng)一次秋雨和其他的伙伴們說說話。
你從秋雨姐姐和他們的對(duì)話中體會(huì)到什么,？
小結(jié)過渡：一場秋雨一場寒,，多么神奇的秋雨呀，畫完了五彩的秋色,，送來了香甜的氣味,，又當(dāng)起了冬天的特使，你還從哪句話中感受到秋雨的神奇,？誰能結(jié)合全文說說為什么說秋雨是一曲豐收的歌,，也是一首歡樂的歌。其實(shí)秋雨何止是一曲豐收的歌,，一首歡樂的歌,，你的詩意也一定隨秋雨飄起來了吧。說說秋雨在你心中的印象吧,。
秋天的雨是一幅畫
一幅 的畫
秋天的雨是一首歌
一首 的歌
愛讀書的你 收集摘錄描寫秋天的詞句,。
愛觀察的你 隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色
愛繪畫的你 畫一畫秋天的景色。
愛習(xí)作的你 寫寫你眼中的秋雨秋色,。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十二
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天,。作者以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象,，各種動(dòng),、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天,。作者使用了多種修辭手法,，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗,、秋天的快樂。或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感,。
1,、營造民主和諧的課堂氛圍,，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，采用個(gè)性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性,。
2,、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想,，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成,。
3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,，緊緊抓住語言文字,，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成,。
1、充分預(yù)設(shè),，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩,。
2、突出朗讀,，用有感情的朗讀感受秋天的美,，鑒賞語言的美。
3、注重語言,，加強(qiáng)語言訓(xùn)練,，感受漢語言文字的魅力。
4,、依據(jù)課件,，力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融，感受到詩情畫意的秋天,。
1,、認(rèn)寫本課生字詞；
2,、理解課文內(nèi)容,，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。
3,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。
正確,、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫的秋天美景,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情（難點(diǎn)）,。
1、多媒體課件,；
2,、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句；
3,、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》,。
（一）同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨,？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文,？（學(xué)生背誦）
大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開了秋天門，……今天,，我們一起來走近秋天,，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）
（二）初讀課文,。出示學(xué)習(xí)要求：
1,、小聲或默讀課文,，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
2,、跟同桌讀一讀這些詞語,，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。
3,、當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字,。
（三）檢查生字詞語認(rèn)讀情況,。
1、正音,，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2,、多種形式抽讀詞語。
菠蘿,、涼爽,、衣裳、喇叭,、橘子,、松柏、頻頻點(diǎn)頭,、五彩繽紛,、橙紅色、扇哪扇哪,、扇子,、鑰匙
3、在環(huán)境中識(shí)字,。出示短語“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,，扇一扇,，扇走了”，學(xué)生自讀,，抽讀。
（四）再讀課文,。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨,？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來回答。
1,、秋天的雨,，是一把鑰匙。
2,、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。
3、秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。
4、秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。
5,、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。
（一）抓“鑰匙”，悟秋意
1,、課件出示：第一自然段,，齊讀。
每一把鑰匙都可以打開一扇門,，有人說：“書是一把鑰匙,，它打開了知識(shí)的大門?！?/p>
出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙,，它打開了的大門”。
預(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語－－－－“春天,、夏天,、秋天、冬天”等,，同時(shí),，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示,。
（2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹……）是一把鑰匙,，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙,，它打開了友誼的大門,。
2、你想提出什么問題,？
預(yù)設(shè)：（1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢,？
（2）說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢,？……
秋天的雨輕輕柔柔地來了,，幾場秋雨過后,，天氣涼了，樹葉開始落了,，果實(shí)快要成熟了,，意味著秋天來了。所以說,，秋天的雨像一把鑰匙,。
第二問不好答，可以把問題細(xì)化：
①夏天的雨給你什么印象呢,？（狂暴,、猛烈）
②冬雨呢？（寒冷,、刺骨）
③那么秋雨呢？
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn),。出示課件：“秋雨是的”,。（秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的,、輕輕的,、柔柔的、爽爽的,、潤潤的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘,，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁,、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了清涼,，打開了通向秋天的,、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀,！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意,！
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。
（二）抓“五彩繽紛”,，賞秋色
1、出示句子：“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。”“五彩繽紛”是什么樣子的,？帶問讀書,。勾畫表示顏色的詞語,。
2、交流,，朗讀帶有表示顏色的詞的句子,。
它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹,，金黃色給了田野,，橙紅色給了果樹?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎,？還有那些呢？
出示課件：“它把色給了”,?！崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗,、形狀的多姿,。
預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹,、花,、果的圖片，最后集中出示各種各樣,、不同顏色的樹,、花、果,，這就是“五彩繽紛”,。
3、品讀
（1）“你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”
①生自讀,。
②出示“銀杏葉”,，結(jié)合圖畫，理解“扇子”,。
③指導(dǎo)讀,；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,，行嗎,？為什么,？
預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”,，就沒有扇的動(dòng)作,，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇,，很有動(dòng)態(tài)感,。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,，它們就左右搖晃著,，像在扇涼呢！
（2）“它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十三
1能有感情地朗讀課文,，讀出秋天的美
2能用聯(lián)系上下文,、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思
3能找出文中的比喻句的特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫
4,、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的好詞佳句
1能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感悟第二段,，讀出秋天的美
1能有感情地朗讀課文,，讀出秋天的美
2能找出文中的比喻句的特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫
課時(shí)
第二課時(shí)
收集有關(guān)秋天的圖畫,、有關(guān)秋天的詞句
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀詞語 老師根據(jù)情況指導(dǎo)
2,、檢查輕聲詞語
二,、學(xué)習(xí)課文第2段
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了,，作者從顏色、氣味,、小動(dòng)物這幾方面寫了秋天的美景,。那秋天的雨有哪些顏色呢？自己讀第2段,，找到你最喜歡的那種顏色的句子,，劃下來，再讀一讀,。老師到學(xué)生中了解情況指導(dǎo),。
2,、學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè)（1）黃色 指導(dǎo)朗讀
齊讀， 必要時(shí)糾正扇的讀音并板書 小扇子 扇哪扇哪
預(yù)設(shè)（2） 紅色 齊讀
出示黃,、紅兩個(gè)句子 a指導(dǎo)朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什么
（秋天的雨輕柔 語氣詞輕柔）
b讀句子 有什么特點(diǎn)（比喻句 包括動(dòng)作 ）
看圖仿寫 然后自由想象仿寫
秋天的雨把------------給了—————,，————像---------------，---------------,，---------------,。
預(yù)設(shè) （3）橙紅色 擬人句 （注意你擠我碰） 讀的時(shí)候想象水果是人 老師范讀
預(yù)設(shè) （4） 金黃色 齊讀
預(yù)設(shè)（5）菊花仙子 省略號(hào)的讀法 由輕到重 頻頻的意思（不停、不斷）
3讀到這兒,，回顧板書,，秋天的雨有這么多種顏色，用一個(gè)詞來形容（五彩繽紛）這是聯(lián)系上下文的方法,。
找一找五彩繽紛的近義詞,這是找近義詞的方法,，還有查字典。
4復(fù)習(xí)背誦的方法:根據(jù)顏色抓住關(guān)鍵詞語記憶
生背誦
三,、學(xué)習(xí)第3段
我們不但看到了五彩繽紛的色彩,，還聞到到好聞的氣味。有誰的氣味（梨,、菠蘿,、蘋果、）,，氣味怎樣,，誰來讀讀。指導(dǎo)朗讀（香香的,、甜甜的,，停頓）
三、學(xué)習(xí)第4段
1,、秋天的雨催著小動(dòng)物,、植物們來干什么呢？師生合作讀 注意“銜”的讀音
2,、你還知道哪些小動(dòng)物在為過冬做準(zhǔn)備呢,？仿造課文說一說
四、秋天的雨帶給我們什么,，齊讀第4段,。在你眼中，秋天是怎樣的呢,？（出示詞語）
五 小結(jié)寫作特點(diǎn)
我們知道了秋天的大門里有繽紛的顏色,、好聞的氣味，還有小動(dòng)物們的活動(dòng)，帶來了豐收的歌曲,?？?分 總 結(jié)構(gòu)，以后的寫作中可以模仿,。
五,、書寫生字 “扇、 梨”
生匯報(bào)生字結(jié)構(gòu),、筆畫特點(diǎn),，書空后再書寫
扇 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
梨 木字旁放在下面的書寫特點(diǎn)
六課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1,、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落,。
2、摘抄本：抄寫課文第2段,。
3,、仿寫第2段的比喻句
11 秋天的雨
鑰匙 總
顏色
氣味 分
動(dòng)物 植物
歌曲 總
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十四
1、 運(yùn)用多種方法理解詞語,。
2,、 正確流利有感情地朗讀課文。
3,、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美,。
4、 感受秋天美麗豐收的美景,，感受課文語言的美,。
運(yùn)用多種方法理解詞語，感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美,。
多媒體課件
（第二課時(shí)）
1,、開門見山,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。
聚精會(huì)神字詞大闖關(guān),。
出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪
顏料 氣味 小喇叭
五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭
這些詞語誰能響亮的讀出來,。 生齊讀。
師引：根據(jù)紅色詞語,，請(qǐng)?jiān)賮砘貞浺幌?，課文是從哪三個(gè)方面來寫秋天的雨的？（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨,，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊）
預(yù)設(shè)：秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。 貼板書
秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。
2,、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門,，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了,，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段,，看看秋天的雨都帶來了什么顏色,？把各種顏色圈出來。
自由讀
找到了那些顏色,？我們分享一下,。
預(yù)設(shè)：黃色、紅色,、金黃色,、橙紅色、紫紅的,、淡黃的,、雪白的。出示幻燈片（變色的）
師引：看,，這么多顏色多漂亮,，用課文中的一個(gè)四字詞語來說就是--
預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。）
過度：快把第二自然段小聲地讀一讀,，把你喜歡的句子勾出來,。
自由讀
師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來,。
預(yù)設(shè)：你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇啊扇,，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）
師：為什么喜歡這一句,？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,，讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片：你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。
葉子扇走了夏天的炎熱,。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處,，感受秋天的美,。）
師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好,？為什么,？
預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子,，寫出了葉子的顏色,。
師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美,。師：美美地讀出來,。生讀。
師引：誰有補(bǔ)充,？
預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,，是比喻，把銀杏葉比作小扇子,。
師：多少小扇子,。
預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。
師指屏幕：看多像啊,，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了,。
你來讀讀。
誰還有自己的思考,？
預(yù)設(shè):扇啊扇哪,，讀起來好聽。
師:扇啊扇哪,，指屏幕,，帶來了什么？
生：涼快,。
是啊,，銀杏葉扇哪扇哪,，一遍扇一遍對(duì)炎熱說---
預(yù)設(shè)：你快走吧,。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）
師：聽你們與炎熱的對(duì)話,，老師忍不住想夸贊你們,，那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）
師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀,？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫法,，舉一反三能力的培養(yǎng)。）
預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽,。（幻燈片)
s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里,？
孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話,，帶我們走進(jìn)你想想的畫面,。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛,。）
過度：是啊,，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人,。指大屏幕,，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀,。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過讀,，感受秋天的美。）
這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來,。能不能試著背下來,。
出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把 給了 ,，
仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰,，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學(xué)生說,。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫）
預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難,，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片,，這樣孩子仿寫起來會(huì)比較容易,。
過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子,？
預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的,，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,，很漂亮,。
金色的海洋說明----
生：豐收了,。師：你的心情是---生：快樂的。師：讀出來,。（設(shè)計(jì)意圖：間接理解豐收一詞,，并有感情朗讀。）
順勢引出下一句描寫豐收的句子,。
預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ兀,。ɑ脽羝鍪荆?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實(shí)（設(shè)計(jì)意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）
師：誰喜歡最后一句話？讀出來,。
孩子們,，你們注意到了沒，這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào),，省略了什么,？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。比如：……
秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,，原來是在——感謝秋雨。
出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物
師引：孩子們看,，秋雨帶來的顏色交織在一起,，此時(shí)，你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語,。預(yù)設(shè)：五顏六色,，五彩繽紛，絢麗多彩,，色彩繽紛……（設(shè)計(jì)意圖：通過換詞的方法來理解重點(diǎn)詞語,。）
引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的,。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀,。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂,，感受作者對(duì)秋天的喜愛,。）
小結(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段,。（設(shè)計(jì)意圖：再次讀課文第二段,，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美,，感受作者對(duì)秋天的喜愛,。）
過度：指黑板，除了美景,，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢,。
3、第三自然段的學(xué)習(xí)
指名讀第三自然段,。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了,，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味
追問：如果此時(shí)你就在果園里,，你最想干什么,？
預(yù)設(shè)：、摘果子吃,。,、我要住下，不走了,，天天吃果子,。
舍不得走，被吸引了,。
總結(jié)：也是被香味吸引了,，勾住了你的腳吧。讀出來,，多少小朋友也是這樣的,？一起讀出來。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住,。）
引導(dǎo)想象：可愛的小朋友被香味吸引了,，還有誰也會(huì)被香味勾住呢？
預(yù)設(shè)：小鳥,、小蟲……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說些什么,？（設(shè)計(jì)意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。）
小結(jié)：瓜果飄香,，你喜歡這樣的秋天嗎,？小朋友在里面樂此不疲。
怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句,。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對(duì)秋天的喜愛,。）
4,、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭,，自己讀第四自然段,。
一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場,。要選演員了啊。（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀,，來體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場景,。）
引導(dǎo)：看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來了，人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么,？預(yù)設(shè)：豐收,，帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。
5,、總結(jié)全文,，升華情感
總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色,、氣味,、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序，寫了秋的景物變化,，讓我們看到一個(gè)什么樣秋天,？
預(yù)設(shè)：美麗、豐收,、快樂,。（板書）
這樣的秋天我們都喜歡，孩子們,，讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆,，再來讀課文最后一段，齊讀,。（設(shè)計(jì)意圖：帶著對(duì)全文的理解,，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）
6,、作業(yè)
尋找美麗的秋天
1,、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。
2,、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來,。
3、把秋天的美景畫下來,。
4,、仿照課文內(nèi)容，寫寫你眼中的秋天,。
有一盒五彩繽紛的顏料,。
秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收,、快樂
吹起了金色的小喇叭,。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十五
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件,。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。
2課時(shí)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。
3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎？為什么,？
4．學(xué)生交流看法和感受,。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？
b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎,？
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面。
2．聽了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美,。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽,。
5．快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
1．品讀第一自然段,。
(1)營造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法,。
(2)在品讀時(shí),，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”,、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？
2．品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？
(5)聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎,？
1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng),。
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法,。
注：注意區(qū)別“飄,、漂,、票”
2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家,？
3．練寫生字。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況,。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段,。
3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。
1．品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。
a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？
b．學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。
c．出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住,？
d．轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,，最想做的事是什么？
e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,，以評(píng)促讀。
2．品悟,、想象第4自然段,。
a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰來讀讀第4自然段？
b．多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么,？
c．引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,？
d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，xxxxxxxxxxxx。小喜鵲xxxxxxxxxxxx,，小松鼠xxxxxxxxxxxx,，小青蛙xxxxxxxxxxxx，松柏xxxxxxxxxxxx,，楊柳樹葉xxxxxxxxxxxx,，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適,。
1．出示課文第1—4自然段的開頭句,，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。
秋天的雨,，是一把xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
秋天的雨,，有一盒xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。
秋天的雨，藏著xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。
秋天的雨,，吹起xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收歡樂
