每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一
師:每一把鑰匙可以打開一扇門,,有人說,書是一把鑰匙,,它打開了知識(shí)的大門,愛是一把鑰匙,它打開了心靈的大門,那么,我想說,春風(fēng)是一把鑰匙,,它打開了春天的大門,,你想說什么呢,?
(學(xué)生自由發(fā)揮想象接說——)
師小結(jié):同學(xué)說的真好,,現(xiàn)在正是秋天,,我還想說,,秋天的雨也是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,,輕輕地,,輕輕地,,趁你沒留意,把秋天的大門打開了,。 (板書:秋天的雨)
二,、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開《秋天的雨》一課,,自由朗讀課文,,一邊讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,,一邊畫出生字新詞,。
2、聽錄音,,同時(shí)把你聽到錄音后糾正的字音作一個(gè)標(biāo)記,,同時(shí)感受課文錄音里的意境。
檢查學(xué)生掌握讀生字的情況并區(qū)分易錯(cuò)字 銜——街,;喇——刺,;趁——找;裳——常,。
3,、再讀課文,想一想,,課文是從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨,?
學(xué)生交流
師小結(jié):課文是從5個(gè)方面寫出了秋天的雨 (色彩;水果,;田野,;花;小動(dòng)物)
同學(xué)總結(jié)的很有道理,,根據(jù)大家的總結(jié),,我們可以把它組成一首美麗的小詩,老師朗誦給你聽好嗎,?
秋天的雨
秋天的雨,,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,,輕輕地,,輕輕地,,趁你沒留意,把秋天的大門打開了,。
秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料,它把秋景點(diǎn)綴的絢麗多姿,。
秋天的雨,,藏著非常好聞的味道,
秋天的雨,,吹起了金色的小喇叭,。
秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,,帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。
師:細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),老師組合而成的這一首小詩,,大部分來自于——對(duì),,它們分別來自于每一段的第一句話,詩的開頭和結(jié)尾也保留了書中的原貌,,你能用老師的感覺來朗誦一下這首小詩嗎,?
三、品讀第二自然段
1,、師:秋雨中的景色的確是美麗的,,同學(xué)說,課文中的哪一個(gè)自然段寫出了秋雨中的色彩美??!書中是這樣說的——(學(xué)生接讀)是啊,!五彩繽紛的顏料把秋天打扮的更美了 ,!
2、出示黃色的銀杏樹葉
師:瞧,!他把黃色給了銀杏葉,,同學(xué)說它像——(扇子),對(duì),,一片銀杏樹葉就像一把小扇子,,那一片片銀杏樹葉就像——(一把把小扇子)。
師:書中是這樣來描述銀杏樹的葉子的,,你看,,它把黃色給了銀杏樹——
生:接讀 ——黃黃的……
師:因?yàn)榇蠹覄偛疟容^有感情的朗讀,我感受到了這樣一幅畫面,,秋天里銀杏樹葉變黃了,,它們像一把把小扇子,,隨著秋風(fēng)輕輕飄動(dòng),不經(jīng)意中,,夏天的炎熱不見了,迎面而來的是絲絲的涼爽,,我來讀,,看一下你會(huì)想象初怎樣的畫面?
師范讀,,生感受畫面
鼓勵(lì)學(xué)生用這樣的感覺來讀,。 (學(xué)生讀)
優(yōu)生讀 ——
齊讀 ——
3、師:通過我們想畫面朗讀,,我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹葉打扮的太美了,。瞧!這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉,,書中是這樣說的——(學(xué)生齊讀)
師:同學(xué)讀的真美,,我眼前仿佛出現(xiàn)了一片火紅的楓林,紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊,,真像一枚枚—— (學(xué)生能接說出是郵票),,誰想讀出這種楓葉輕飄的感覺 ?
指生讀——
同桌讀——
齊讀——
4,、師:這一盒顏料把銀杏樹葉和楓葉打扮的真美,,黃黃的銀杏樹葉像——,紅紅的楓葉像—這么美的句子,,誰能很快的,、有感情的背上來?
小組開始比賽背誦
小組推選出一個(gè)代表起來背誦——
齊背 ——
5,、我們繼續(xù)來看文中的這盒顏料是怎么調(diào)色的吧,!
引讀:金黃色是給——,看,,——,。
橙黃色是給——,——,,真有趣 ,!在這里作者把景物當(dāng)成了—— (人)來寫,更為文章增添了許多生機(jī)和活力,。
6,、師:通過這一段的朗讀學(xué)習(xí),你感受到了什么,?(秋天的色彩美)
用書中的一個(gè)詞語來說,,秋天的色彩就是 ——(五彩繽紛 ),,板書五彩繽紛,那么五彩繽紛的意思就是 ——,。
7,、師:讓我們共同合作,讀出秋雨中的色彩美好嗎,? (引讀)
師:秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料 ——
生:
師:現(xiàn)在由你來讀,我來想象畫面,,注意我想象到的畫面美麗與否與大家的朗讀可大有關(guān)系啊 ,!加油!
四,、自主學(xué)習(xí)文中其他段落
師(指黑板)剛才我們所組合的小詩中說,,秋天的雨是一把鑰匙,秋天的雨藏著非常好聞的味道,,秋天的雨,,吹起了金色的小喇叭,秋天的雨,,帶給大地的是一首豐收的歌,,帶給小朋友的是一首歡樂的歌,讓我們小組合作,,用剛才想畫面,、感情讀的方式來完成合作學(xué)習(xí)好嗎 ?注意讀出秋天的韻味,,秋天的感覺,。
閱讀學(xué)習(xí)提示:
1、通過抓字眼,,想畫面的方式有感情的朗讀
2,、每一自然段是圍繞哪一句話來寫的?
3,、朗讀比賽,,每組推選一名代表
五、小結(jié)
通過本節(jié)課的朗讀學(xué)習(xí),,相信我們每個(gè)人都會(huì)有所收獲,,你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落,當(dāng)然也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)寫課文,。
同學(xué)們,,秋雨如此美,那是因?yàn)樽髡叩募?xì)心觀察和真情感悟,希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材苓@樣做,,要相信 :美無處不在,,只要你善于發(fā)現(xiàn) !
反思 :朗讀教學(xué)力求入情入境(想畫面),,在此境界中,,學(xué)生容易找到恰當(dāng)?shù)睦首x感覺,從而在朗讀中體悟情感,,在體悟情感中有感情的朗讀,,兩者其實(shí)更是相互交融的。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二
1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2,、有感情地朗讀課文,,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3,、讀懂課文內(nèi)容,,感受秋天的美好以及色彩美。
理解課文,,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
讀懂課文內(nèi)容,了解秋雨特點(diǎn),,感受秋天的美以及色彩美,。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文;教師準(zhǔn)備課件,。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo): 1、初讀課文,,感知課文大意,。2、結(jié)合重點(diǎn)詞句,,學(xué)習(xí)生字新詞,。3、有感情地朗讀課文,,積累自己喜歡的詞句,。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
針對(duì)性措施
一、激趣導(dǎo)入,。
1,、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?,但是需要你們幫我填完整,,填好了就送給大家,,好嗎?
2,、出示:
谷子說:“秋天是( )的,?!?/p>
高粱說:“秋天是( )的,?!?/p>
棉花說:“秋天是( )的,?!?/p>
松樹說:“秋天是( )的,?!?/p>
土地說:“秋天是( )的,?!?/p>
小朋友說:“秋天是( )的,。”
大家一起來讀讀吧,!
師:秋天的色彩真多呀,!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的,?!毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》,。(板書課題)
——(黃色)
——(金色)
——(白色)
——(綠色)
——(黃褐色)
——(……)
——(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá),,教師肯定他們的回答。)
——齊讀課題,。
在填詩的過程中,,讓學(xué)生感知秋天的景物,激活了他們的思維,,同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊,。
二、初讀課文,,指導(dǎo)識(shí)記生字,,積累好詞好句。
1,、秋天的雨可神奇了,。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化,。(配樂朗誦)
2,、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)學(xué)生自學(xué),。
(2)集體反饋,。
a教師利用多媒體課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒留意,、菠蘿甜甜的,、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”,。
b出示句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱,?!?/p>
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,,郵來了秋天的涼爽,。”
這是兩個(gè)什么句子,?
誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)
指導(dǎo)“枚,、爽”的筆畫,。
c出示句子:“橘子、柿子你擠我碰,?!?/p>
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,?!?/p>
這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?誰來讀讀,、齊讀,。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫,區(qū)分“喇”和“刺”,。
(3)再讀b,c中的句子,,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,,你快去找找看,,讀一讀。
(4)學(xué)生展示讀,,教師適時(shí)鼓勵(lì),。
3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的,?
教師適時(shí)板書:是鑰匙,、是顏料、藏氣味,、吹喇叭,。
4、再讀課文,,體會(huì)秋天的美好,。
老師讀每個(gè)自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,,最后一自然段齊讀,。(配樂)
——聽老師范讀課文,初步感受秋雨的神奇,。
——①自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音。
②同桌之間互相指讀,,看誰讀得準(zhǔn),,記得牢。
——學(xué)生自由讀,、指名讀,、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳),、區(qū)分“銜”和“街”,、學(xué)生齊讀。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三
1,、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇,、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼、留意”等詞語,。
2,、正確、流利地朗讀課文,,初步了解課文內(nèi)容,。
初讀課文,感知大意,,認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)
1,、布置學(xué)生觀察秋天的景色,。
2、教師制作有秋天的課件,。
一,、激情導(dǎo)入,揭示課題
1,、同學(xué)們,,看過秋天的雨嗎?
2,、今天老師給你們帶來了一份禮物,,秋天的雨景。我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放:秋天的雨景圖)
3,、同學(xué)們,你們看見了什么,?有什么感受,?來,說說吧,。(大地就變成五顏六色的了,,好漂亮,好漂亮,!黃黃的大菠蘿和雪梨,,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口,;小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了。)
4,、你們說得多好?。〗裉煳覀兙湍弥@把鑰匙打開秋天的大門,,這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學(xué)們,,我們來讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》,。
二,、初讀課文,感知大意
1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,,通過自學(xué),讀懂生字詞語,,還要把課文讀正確,。
2,、剛才大家自學(xué)了課文,接下來讓我們一起來讀詞語(課件出示:詞語),,這些詞語都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的,。(男女同學(xué)輪讀詞語。)
3,、讀得真不錯(cuò),,這些字詞在讀的時(shí)候,要特別注意些什么呢,?(鑰匙 扇子,,柿子,衣裳這些詞語后面一字都是輕聲,;扇子的扇是多音字,。)
4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有,?(課件出示: “你看……炎熱”)
5,、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音,。
6,、讀得太棒了!接下來老師想聽聽你們讀課文,,能滿足老師這個(gè)小小的愿望嗎,?〔開火車讀課文?!?/p>
7,、誰來說說讀得怎么樣?
8,、這一次他們都把課文讀正確了,。接下來,老師還想請(qǐng)大家再來讀讀課文,,這一次讀我們要帶著一個(gè)問題來默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的,?) 誰來把問題讀一讀?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考,。
9,、課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?誰愿意來說一說,?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙,;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味,。秋天雨吹起了金色的小喇叭,,它告訴大家冬天快要來了,。)
10、同學(xué)們,,讓我們一起把課文讀一遍吧,。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,你們讀其它的句子,。
11,、剛才大家讀了課文,課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫得都很美,。你最喜歡哪個(gè)自然段呢,?你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? (生自讀最喜歡的段落。)
12,、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢,?
13、你讀得真好,,我們都聞到水果的香味了,,剛才飽了眼福了,接下來我們來寫寫生字吧,。
14,、(出示課件:詞語)這些詞語都是由要寫的字組成的,我們一起來讀一讀,。老師要提醒大家:柿子的子要讀輕聲,,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語再來讀一讀
15,、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,,你覺得哪些字比較難寫?(爽)
三,、課堂練習(xí)
同學(xué)們看清楚了嗎,?接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個(gè),,再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
四,、課后總結(jié)
同學(xué)們,,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,,聞聞秋天的氣味,,聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧,。
五,、作業(yè),。
讀悟課文,感受詞句的美,,感受秋天的美,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,感悟課文從秋天氣候涼爽,、秋色繽紛,、果實(shí)飄香、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個(gè)豐收,、美麗,、快樂的秋天。
2,、感受秋天的美好,,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,,感受課文的語言美,。同時(shí)體會(huì)在生動(dòng)的語言中隱含的作者熱愛自然的美好情感和情趣,體會(huì)秋天的美好,,熱愛美麗的大自然,。
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色,。
2,、教師制作有秋天的課件。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(出示課件:《秋天的雨》),上節(jié)課我們初讀了課文,,秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢,?(秋天的雨是一把鑰匙,打開的秋天的大門,;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,,給大地涂上的特別漂亮的顏色;秋天的雨藏著非常好聞的氣味,,總是把小朋友的腳給鉤?。磺锾斓挠甏灯鹆私鹕男±?,它告訴大家冬天快要來了,。)
二,、動(dòng)情朗讀,文中尋美
1,、是啊,,秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了,,課文是怎樣寫秋天的雨呢,?你們想聽嗎?(課件播放課文配樂朗讀)
2,、課文寫得美嗎,?老師很想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎,?
三,、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
1,、同學(xué)讀的真棒,,足以看出同學(xué)們提前預(yù)習(xí)好課文了,已經(jīng)能夠把課文讀得正確,、流暢,,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的,。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文,,一邊讀一邊想:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議,。
2,、同學(xué)們讀書很認(rèn)真,那誰知道這三個(gè)句子分別寫什么,?(出示課件:(1)秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料。(2)秋天的雨藏著非常好聞的氣味,。(3)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了,。)
3、哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀,?說一說這三個(gè)句子分別寫了什么,?(秋雨的顏色;秋雨的氣味,;秋雨發(fā)出的聲音,。)
4,、你們真聰明,。課文就是從顏色,、氣味、聲音這三個(gè)方面來寫秋天的雨,。(出示課件:顏色,、氣味、聲音)
5,、同學(xué)們請(qǐng)看課文第二段,,把你喜歡的句子讀一讀。
6,、同學(xué)們,,剛才老師聽見許多同學(xué)喜歡讀這兩個(gè)句子:(出示課件句子:(1)黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。(2)紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽,。)
7,、誰愿意來讀第一句?
8,、聽你讀了,,我也想讀。我們來比一比,,看誰讀得好,,好不好?你們覺得誰讀得好,?(“扇那扇那” )
9,、謝謝你,那我們一起把這種感覺讀出來,。誰能學(xué)老師再讀一遍嗎,?
10、這次你讀得有進(jìn)步,,給點(diǎn)掌聲,。誰來挑戰(zhàn)他,比他讀得更好,?來,,咱們一起讀讀這個(gè)句子,你們還可以配上動(dòng)作,。
11,、讀得太好了,給自己一點(diǎn)掌聲吧,!
12,、我想請(qǐng)女同學(xué)來讀第二句,男同學(xué)聽一聽,看看你能不能聽出什么季節(jié)走了,?什么季節(jié)來了,?
13、說得太好了,,我們一起把這兩句話連起來讀讀吧,。
14、同學(xué)們,,看看課文還寫了秋雨中的什么景物,?趕快讀讀下面幾個(gè)句子(出示課件:第二自然段中的句子),一邊讀一邊想象你眼前出現(xiàn)了什么畫面,?自由讀吧,。
15、你仿佛看見了什么,?說說吧,。
16、對(duì),,這就是五彩繽紛的秋天,,它給我們帶來了豐收的景象。(出示課件:五彩繽紛)看到這五彩繽紛的秋天,,你的心情怎么樣,?
17、就讓我們帶著快樂的心情,,把這一段盡情地,、美美地讀一讀(出示課件:第二自然段),喜歡的句子多讀幾遍,。
18,、聽了同學(xué)們的朗讀,老師眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天,。秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味,,請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3段吧(出示課件:第三自然段)。
19,、讀完了第三段可以找你的學(xué)習(xí)伙伴議一議,,有什么疑問?看看你會(huì)提出什么問題來給大家討論,?(香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾?。繗馕稙槭裁床卦谇锾斓挠昀??)
20,、你們真會(huì)提問,,會(huì)提問是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。剛才小朋友們提的問題都非常有趣,,一個(gè)“躲”字,,一個(gè)“藏”字就寫出了秋雨的可愛。下面四人小組討論討論這些問題吧(出示課件:香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾?。繗馕稙槭裁床卦谇锾斓挠昀??),。
21、討論好了嗎,?誰來說一說,,小朋友的腳怎么會(huì)被勾住,?(小朋友的腳被果實(shí)的香味吸引住了,,舍不得離開。)
22,、是啊,,秋天豐收的果實(shí)太誘人了,它不僅勾住了我們的腳,,還勾住了我們的眼睛,,鼻子,還有我們的心,!
23,、小朋友,秋天的雨跟我們捉起迷藏來了,,許多香味都躲在小雨滴里呢,,多有趣啊,!來,,把這種趣味讀出來,老師和你們一起讀,,好嗎,?(出示課件:第三自然段)(引讀)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,。(學(xué)生接讀)
24,、同學(xué)們,聽,,秋雨吹起了金色的小喇叭,,它告訴大家,冬天快要來了,老師帶你們一塊到秋天的樹林里玩玩吧,,看看樹林里的小伙伴都在忙些什么,?(課件播放動(dòng)畫)
25、(出示課件:第四自然段)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照畫面,,自己讀讀第4段,,看看課文是怎么寫的?你們一定有最喜歡的動(dòng)物或者植物,,選擇你們喜歡的動(dòng)物或植物來說一說它們是怎樣過冬的,。
26、小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說些什么,?假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,,小雨滴來了,我想和小伙伴聊聊天:
(1)誰是小喜鵲,?你好,,小喜鵲,你造房子這么辛苦,,累不累呀,?為什么不累?你想得真周到,,謝謝你,!
(2)誰是小松鼠? 小松鼠,,你好,!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,,你的心情怎么樣,?我也為你感到高興,謝謝你,!
(3)誰是小青蛙,?好,現(xiàn)在誰來扮演小雨滴,,跟小青蛙聊聊天吧,?
27、同學(xué)們表演得真棒,。小動(dòng)物都在忙著過冬,,植物呢?(是啊,,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,,香甜勾人的氣味,,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌,,帶來了喜悅,!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧(出示課件:第一段和最后一段)。
28,、同學(xué)們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,,讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂,。同學(xué)們,我們?cè)賮碣澮毁澢锾斓挠?,把最后一段美美地讀一讀。
29,、秋天的雨就是一首歌,,你有什么話要送給秋天的雨?
30,、說得多好啊,,感情多真摯啊,!同學(xué)們都想說,,那用鉛筆在書上寫上一兩句話送給秋天的雨吧!
31請(qǐng)寫好的同學(xué)先讀一讀吧,。
四,、課后總結(jié)
聽了你們對(duì)秋雨的贊美,我很感動(dòng),,我也準(zhǔn)備了一首歌,。一起唱起來,贊一贊秋天的雨,,好嗎,?〔課件播放《秋雨歌》?!?/p>
五,、出示課件:自選作業(yè):
同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),,是一個(gè)豐收的季節(jié),,秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。課后選擇你感興趣的任務(wù)完成:
1.搜集描寫秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫,,準(zhǔn)備出一期墻報(bào)
2.把自己心中的秋天畫下來,,在班上展覽,。
3.還可以和爸爸、媽媽一起去秋游,,把自己看到的秋景寫下來
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四
1,、正確、流利地朗讀課文,,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟,、積累和運(yùn)用的能力。
2,、理解課文內(nèi)容,,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
1,、同學(xué)們,,今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么的印象,?(學(xué)生各抒己見)
2,、有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,,輕輕地,,輕輕地,把秋天的大門打開了,?!苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)
3,、請(qǐng)小朋友讀讀課題,。(展示個(gè)人對(duì)語言不同的感悟)
1、個(gè)性化讀書,。(自主讀)要求讀準(zhǔn)音,,讀通課文。
2,、指名讀課文,,檢查讀的情況。
3,、通過這次讀書你又讀懂了什么,?(學(xué)生說)
你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道,?還是聽聽秋的聲音呢,?
選擇自己喜歡的部分,,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段,?)
1,、說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的?(因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊,,打開秋天的大門)
⑴ 請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺,,文中是用什么詞來寫的?(學(xué)生說輕輕地,,輕輕地)
⑵ 請(qǐng)你讀一讀,。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣?齊讀,。
⑶ 它打開了豐收的大門,。齊讀最后一個(gè)自然段。
2,、默讀第二自然段,,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的,?(出示多媒體投影)
⑴ 學(xué)生讀課文邊讀邊思,。指名學(xué)生說,。
⑵ 這么美的景象,,你是如何讀的?讀讀,,如何讀出五彩繽紛,。
⑶ 教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)
⑷ 和老師比賽,,相信你們讀得要比老師好,。學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道,。(個(gè)別讀,,齊讀)
3、秋天的雨,,藏著非常好聞的氣味,。是哪些氣味?(學(xué)生說)
⑴ 請(qǐng)你讀一讀,,黃老師來聞一聞,,是不是真的聞到這種氣味。
⑵ 齊讀第三自然段,。
4,、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,,它告訴大家,冬天快要來了,。
小喇叭吹的是什么,?指導(dǎo)學(xué)生說讀。(個(gè)別讀,,分男女生讀)
比賽背誦自己喜歡的句子,。(配樂)
1、交流擴(kuò)展:
學(xué)了課文之后,,你有什么想法,?
2、自主作業(yè):
⑴ 寫一首詩(編寫歌詞)
⑵ 把秋天的景物畫下來,。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,,正確讀“清涼,、留意、扇子,、炎熱”等詞,。
2、正確,、流利,、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份,。
3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)1,、2,。
1、課文錄音帶,。
2,、掛圖。
3,、小黑板,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)情感
師引述:同學(xué)們,,金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步,,洋洋灑灑的來到我們的中間,,它不僅有著繽紛的色彩,,還有奇妙的聲音。請(qǐng)你猜猜會(huì)是怎樣的聲音,。你想感受一下這雨聲嗎,?好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》
二,、初步感知課文
1,、聽課文錄音,完成填空題:
出示題目:秋天的雨,,是一把____________
秋天的雨,,有一盒____________
秋天的雨,藏著____________
秋天的雨,,吹起____________
2,、指名學(xué)生口頭回答問題。
3,、檢查認(rèn)讀生字的情況,。(指名讀;互讀,;指名領(lǐng)讀,。)
4、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,,讀一讀,,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你的同桌說說喜歡這個(gè)自然段的原因,。
三,、學(xué)生匯報(bào),,老師相機(jī)教學(xué)
1,、教學(xué)第二自然段:
⑴學(xué)生1:我喜歡第二自然段,因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來了五彩繽紛的顔色,,有紅色的楓葉,,有金黃色的田野,真像一幅圖畫,。
⑵書中講到了哪些顏色,?請(qǐng)劃一劃。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前,,你會(huì)用四個(gè)字的詞,。形容它嗎?(五顏六色,、五彩繽紛等)
⑶指導(dǎo)朗讀,,(讀出秋天的熱鬧,,絢麗多彩。)
2,、教學(xué)第三自然段:
⑴學(xué)生2:我喜歡第三自然段,,我喜歡吃水果,秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了,。
⑵老師引導(dǎo):課文描寫梨香香的,、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎,?
學(xué)生:還有酸酸的,、苦苦的…….
教師:只要聞到這些水果的氣味,我都忍不住想吃上一口了,。
⑶指導(dǎo)朗讀,。
3、教學(xué)第四自然段:
⑴學(xué)生3:我喜歡第四自然段,,秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息,,叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。
⑵老師引導(dǎo):如果你是秋雨,,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么,?
⑶小動(dòng)物聽到你們的話嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
⑷指名朗讀第四自然段,。
⑸語言訓(xùn)練,。出示:
它告訴大家,(
),。小喜鵲(
),,小松鼠(
),小青蛙(
),,松柏(
),,楊樹、柳樹的葉子(
),。大家準(zhǔn)備過冬了,。
4、教學(xué)第五自然段:
⑴教師:秋天的雨帶給我們什么呢,?請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段,。
⑵全班齊讀第五自然段。
四,、拓展活動(dòng)
1,、教師引述:同學(xué)們看完這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,,你最想干什么,?是畫一幅關(guān)于秋天的畫,還是寫一首古詩,?
2,、在課外學(xué)生組合,共同作一幅畫,。到時(shí)候,,我們來展示一下自己的作品。
五,、練習(xí)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)“爽,、柿、枚”,。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六
《秋天的雨》來自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》,。作品以秋雨為線索,將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來,,展現(xiàn)了一幅色彩繽紛,、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面,。作品中使用了多種修辭手法,,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,。語言生動(dòng)優(yōu)美,,富有藝術(shù)感染力,給人以美感,,充分彰顯出秋雨的神奇,、秋景的美麗、秋天的快樂,。
設(shè)計(jì)意圖:
優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言,、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子,。對(duì)孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng),,能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪,、善的熏陶,、語言的積累、美的享受”,?!肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,,在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此,,本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng),,巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,,尊重其獨(dú)特的理解,、感受和體驗(yàn),使他們?cè)谛蕾p中感悟,、表述,、積累、遷移,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、初步理解散文,感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,,體會(huì)散文的語言美,、畫面美、意境美,。
2,、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂趣,,對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與散文內(nèi)容相符,,并根據(jù)教學(xué)過程有交互的flash動(dòng)畫課件,。
2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件,。
3,、道具:金鑰匙把、五彩畫筆一支,。
4,、配樂《秋日私語》。
活動(dòng)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入活動(dòng)
1、師:聽,!這是什么聲音,?“滴答,、滴答……”
幼兒:下小雨的聲音……
1、師:現(xiàn)在是秋天了,,那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢,?
幼兒:秋天的雨、秋雨……
2,、師:秋天的雨“滴答,、滴答”地唱著歌,落到了我們的身上,,有什么撼覺,?
幼1:很舒服!
幼2:很涼爽,!
幼3:很溫柔,,很清涼!
師:秋天的雨是一把鑰匙,,帶著清涼和溫柔,,輕輕地,輕輕地,,你還沒注意,,秋天的門就悄悄地打開了。
(師拿鑰匙道具,,在多媒體屏幕前做開門狀,,課件中的畫面門就打開了,出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面,。)
評(píng)析:教師創(chuàng)設(shè)了問題情境,,調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具,,配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景,,不僅集中了幼兒的注意力,還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。
二,、分段欣賞,,講述交流
(一)欣賞第一段,,感受秋天的色彩美。
1,、講述綜合畫面
師:小朋友,,秋天的門打開了,,你們看到什么啦?它是什么樣的,?
幼1:我看到紅紅的楓葉,,真漂亮,!
師:紅紅的楓葉飄呀飄呀,,大地上到處都是,,真漂亮!
幼2:我看到銀杏樹,,它的葉子象一把小扇子,。
師:那讓我們一起來扇一扇,感覺怎么樣,?(很涼爽,。)
幼3:我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子,。
師:滿樹的果子都成熟了,,他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的,好象對(duì)大家說什么呢,?(點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫,。)
幼4:好像在說:小朋友們好!瞧我們多漂亮,!
幼5:小朋友們,,你們想吃我嗎?
幼6:小朋友們,,我們做個(gè)好朋友吧,!
幼7:我們水果都豐收啦,我們長大啦,,快把我們摘下來吧,!
幼8:我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……
師:我們來看看都有哪些顏色的菊花,?
幼兒:淡黃的,,紫紅的……
師:各種顏色的菊花在一起,我們可以說是(五彩繽紛,、五顏六色的菊花),。田野金黃色的,真美呀,!
1,、完整欣賞第一段
師:這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,,因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料,!我們一起來聽一聽,看一看,。(觀看第一段有聲課件,。)
2,、玩送顏色游戲
(師播放沒有色彩的秋天圖課件。)
(1)師:秋天的雨把什么顏色送給了誰,?(教師隨著幼兒的回答,,有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。)
幼兒:秋天的雨把紅色送給了楓葉,。
師:請(qǐng)你來做秋天的雨,,把紅色送給楓葉。
(請(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色,,此時(shí)配合音效,,楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。
瞧,,紅紅的楓葉飄呀飄呀,,像一枚枚郵票,郵來了秋天的盛裝,。什么是盛裝,?(師邊說邊播放楓葉落大地的課件:紅紅的楓葉,飄呀飄呀,,好象給大地穿上非常漂亮的衣裳,。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。)
(2)師:秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢,?也請(qǐng)你來做秋天的雨,,把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,,最后其他顏色大家一起送,。幼兒送顏色時(shí),可以一邊送一邊試著說一說,。例如:黃色送給銀杏,,黃了樹葉,扇呀扇呀,,扇走了夏天的火熱:它把金黃色送給田野,,金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹,,果子們都成熟啦,!它把各種顏色送給菊花,美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭,。)
評(píng)析:美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗,、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美,,而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情,;喜歡看,,喜歡表達(dá),幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈,。在這種積極的互動(dòng)中,。幼兒初步理解了作品,感悟到了秋天的景色美,。
(二)欣賞第二段,,感受秋天的味道美,。
1,、整體理解欣賞。
(1)師:秋天的雨真神奇,,它除了有五彩繽紛的顏料,,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看,。(播放第二段有聲課件,。)
師:秋天的雨里有哪些好聞的氣味?
幼1:菠蘿甜甜的,。
幼2:梨子香香的,。
幼3:烤山芋的香味……
(2)師:小朋友的腳呀,常常被那香味勾住,,這是為什么,?
幼1:因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>
幼2:香味把小朋友吸引過去了……
(3)師:平時(shí)你的腳有沒有被香味勾住,?被什么香味勾住過,?
幼1:我被炒粟子的香味勾住過。
幼2:我被做面包的香味勾住過,。
幼3:我被炸雞腿的香味勾住過,。
(師隨機(jī)評(píng)價(jià):油炸食品不能吃太多噢!)
2,、老師配樂朗誦,。
師:好多小朋友的腳呀,都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,,讓我們一起閉上眼睛,,再來感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,,師配樂朗誦,。)
評(píng)析:視聽結(jié)合的欣賞,不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美,,而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲,,從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn),。
(三)欣賞第三段,感受動(dòng)植物的活動(dòng)美,。
1,、討論交流
師:秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,,小動(dòng)物,,小樹們,冬天就要來了,,快快準(zhǔn)備過冬吧,!
出示小動(dòng)物過冬綜合圖。
瞧,,誰聽見了,?小喜鵲、小松鼠,、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過冬的呢,?小樹們又是怎么準(zhǔn)備過冬的?
(1)幼兒兩兩討論,,互相說一說,。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流
幼1:小松鼠是摘松果過冬的。
幼2:小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的,。
幼3:小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的,。
(3)欣賞動(dòng)植物過冬這段,并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件,,激發(fā)興趣,。
師提問:咦,還有小樹葉呢,!它們又是怎樣過冬的呢,?
幼1:常綠樹的`樹葉變得更綠了。
幼2:落葉樹的樹葉飄落下來,。
師總結(jié):常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,;落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,,都在準(zhǔn)備過冬了,。
2、整段欣賞
師:動(dòng)物和植物們就是這樣過冬的,,讓我們一起再來看一看,,聽一聽。(欣賞第三段課件。)
3,、表現(xiàn)散文
師:小動(dòng)物,、小樹們過冬真有意思,我們一起來學(xué)一學(xué)它們吧,!
(師做秋天的雨,,配樂朗誦,帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子,。)
評(píng)析:形象的小喇叭引起了幼兒交流,、討論動(dòng)植物過冬的表達(dá)欲。在表述中,,孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累,,并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣,體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂,、活動(dòng)之美,。
三,、互動(dòng)交流,,完整欣賞
1、交流感受
(1)師:小朋友,,秋天的雨有五彩的顏料,、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,,它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢,?(美麗的、漂亮的,、豐收的……)
(2)師:在這樣美麗的秋天里,,你們的心情怎么樣?(快樂,、開心,、舒服……)
2、欣賞散文
(1)師:我們將說的和看的連起來,,就是一篇好聽的散文,。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
(2)整體欣賞散文課件
評(píng)析:忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒,,讓幼兒在悅耳,、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中,,被其語言美,、畫面美、意境美所陶醉,。
四,、活動(dòng)延伸,,經(jīng)驗(yàn)拓展
1、繼續(xù)尋找美麗的秋天
師:你們喜歡秋天的雨嗎,?(喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來哪些美麗的景色吧!
2,、反復(fù)傾聽作品
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽,。
3、利用區(qū)角或第二課時(shí),,進(jìn)一步交流討論,、表演和遷移運(yùn)用作品。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜愛的部分。
3,、讀懂課文內(nèi)容,,感受秋天的美好。
4,、積累好詞佳句,。
1、理解課文,,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
多媒體課件
2課時(shí)
一,、導(dǎo)入:
1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤,,夏天炎熱的洗禮,,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,,給我們帶來豐收的喜悅,,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授:
(1)首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,,讀后填空:
秋天的雨,,是一把鑰匙。
秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料,。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,。
秋天的雨,,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,,冬天快要來了,。
(二)這四句話,作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫了,,你喜歡哪個(gè)自然段,,說說你為什么喜歡?
(三)學(xué)生自由說,,然后分組交流,。
(四)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)教學(xué),。
1,、出示第一段:(鑰匙)
a、我喜歡第一段,。(請(qǐng)他讀)
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,,輕輕地,,趁你沒留意,把秋天的大門打開了,?!?/p>
c、指名比賽讀,。
d,、過度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,把我們帶進(jìn)了秋天,,使我們感受到了秋天美麗的景色,,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流,。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,,它就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,讓我們一起來讀讀第一段,,感受秋天到來時(shí)的氣息吧,。]
(這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下)
2、出示第二段:(顏色)
a,、我喜歡第二段,,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。
b,、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰,?
學(xué)生一邊說,一邊用課件點(diǎn)出這些顏色,。
c,、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來形容秋雨的顏色呢,?(五彩繽紛)讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧,!全班齊讀第二段。
d,、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰呢,?
3、出示第三段:(氣味)
a,、我喜歡第三段,。
b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味,?(學(xué)生別說邊點(diǎn)出“香香的,,甜甜的”)
c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰,?
d,、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們?cè)賮碜x讀吧,!愿意讀的都站起來讀,,看誰能讀出香味和甜味來!
4,、出示第四段:(小喇叭)
a,、我喜歡第四段。
b,、秋天的雨吹起金色的小喇叭,,它告訴大家什么?誰聽到了,?
c,、冬天快要到了,,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們?cè)賮碜x讀課文,,感受一下好嗎,?(引讀課文)
(五)
1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎,?你喜歡秋天嗎,?
2、學(xué)習(xí)最后一段,,全班齊讀,。(假如沒有學(xué)生說到,教師引導(dǎo))
(六)小結(jié)板書:今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,,秋天的雨是一把鑰匙,,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,,它帶給大地的是一曲豐收的歌,,帶給小朋友的是一首快樂的歌。
(七)最后讓我們?cè)賮砀惺芤幌虑锾烀利惖木吧?。(課件展示全文的動(dòng)畫朗讀)讓我們?cè)谛蕾p的過程中,,想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè):
1,、同學(xué)們,,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么,?
2,、下課后,請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來做,。
1,、搜集一些描寫秋天的詞句。
2,、把秋天的景物畫下來。
3,、和爸爸,、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,,并記錄下你的感受,。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼”等詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內(nèi)容,,感受秋天的美好,。
4. 積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
快速默讀,說說課文是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨?
總結(jié):秋天的雨,,是一把鑰匙,。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 ,。
秋天的雨,,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,,告訴大家,,冬天快要來了 。
為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀,。
1,、二~四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道,、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段,,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?
2、“秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料,。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,,直觀感受“五彩繽紛”,。
3、比較句子:
①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子,, 扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。
②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,,扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。
4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn):
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,,扇 哪 扇 哪,,扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,飄 哇 飄 哇,,郵來 了 秋 天 的 涼 爽,。
(比喻手法的運(yùn)用)
5、“金黃色是給田野的,,看,,田野像金色的海洋?!?/p>
想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,,它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹的,,橘子,、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用,。
7,、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
想象練筆:你看,,秋天有一盒五彩繽紛的顏料,,它把 給了 , 像 ……
你看,,它把 給了 ,, ( )像 , 哪 哪,, ,。
出示圖片啟發(fā)想象。
8,、學(xué)習(xí)課文第三,、四段,注意其中擬人手法的運(yùn)用,。
拓展閱讀:小詩《秋天的雨》
(1)我要有感情地朗讀課文,,并且把喜歡的部分背誦下來 。
(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫秋天的詞語和句子,,我要把它們都摘抄下來。
(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,,收集描寫秋天的詞語和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游,,畫一幅關(guān)于秋天的圖畫,。
《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美,文中大量運(yùn)用了比喻,、擬人的修辭手法,,是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,,“五彩繽紛”這樣的新詞,,都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語言文字的積累運(yùn)用,,安排了想象補(bǔ)充和仿寫練筆,,練筆并不復(fù)雜,只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫,,在有限的課堂時(shí)間里,,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,,教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了,。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)”鑰、匙,、趁“等8個(gè)生字,。會(huì)寫”盒、扇,、郵“等10個(gè)字,。能讀寫”清涼、留意,、扇子“等16個(gè)詞語,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜愛的部分,。
教學(xué)重、難點(diǎn):讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
教學(xué)過程:
欣賞秋色,,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,,并說說是什么季節(jié)的景色,,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎,?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受,。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a,、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,?
b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,,想聽聽他是怎么說的嗎?
聽讀課文,,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,?
品讀課文,,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a,、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,?
c,、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d,、指名交流并讀出神奇之處,。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,,你最想看到的是什么,?
2.品讀第2自然段。
a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,,作者首先看到的是什么?
b,、指名學(xué)生朗讀后并回答,。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,,喜歡哪一句就讀哪一句,,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,?
e,、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,,像書上說的那樣有趣嗎?
變讀為述,,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,,然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語,,當(dāng)堂展評(píng)
拓展練習(xí)
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話,。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
6周1節(jié)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)”鑰,、匙、趁“等8個(gè)生字,。會(huì)寫”盒,、扇、郵“等10個(gè)字,。能讀寫”清涼,、留意、扇子“等16個(gè)詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
教學(xué)重、難點(diǎn):能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況,。
2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文,,感知內(nèi)容
1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,?
2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子,。
3.采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象,。
交流感悟,,豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。
a,、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么,?
b,、學(xué)生交流后,再圍繞”好多好多香甜的氣味“讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味,。
c,、出示”小朋友的腳,常被那香味勾住“這句話,,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。?/p>
d,、轉(zhuǎn)換角色,,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,,最想做的事是什么?
e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀,。
2.品悟,、想象第4自然段。
a,、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段,?
b,、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么,?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,?
d,、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________,。小喜鵲______,小松鼠_______,,小青蛙_______,,松柏_______,楊柳樹葉_______,,大家都在準(zhǔn)備過冬了,。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。
總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
1.指名朗讀第5自然段,,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話,。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌,?
a,、先在四人小組內(nèi)討論。
b,、然后集體交流,。
3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),,為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊,。)
習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)
生字:梨,、菠蘿,、糧、緊、楊
板書:11,、秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十
1.認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇,、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫“清涼、留意”等詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,初步感受秋天的美好,,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,,正確,、流利地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景是教學(xué)的難點(diǎn),。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺得秋天有哪些景物最美?
導(dǎo)入:小朋友,,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾?,填好了就送給大家,,好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說:“秋天是()的?!?/p>
高粱說:“秋天是()的,。”
棉花說:“秋天是()的,?!?/p>
松樹說:“秋天是()的?!?/p>
土地說:“秋天是()的,。”
小朋友說:“秋天是()的,?!?/p>
師:大家一起來讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?(五彩繽紛)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的?!毕氩幌肴タ纯?好!讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,共同領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,。
板書并讀課題:11,、秋天的雨
二、
師:打開課文42頁,,請(qǐng)同學(xué)們按照自主學(xué)習(xí)要求自學(xué),。(課件出示要求)
自學(xué)反饋:
師:下面老師就檢查同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣,有沒有信心?
1,、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰 匙 趁柿菠喇銜裳看誰讀得準(zhǔn),、記得牢。
2,、師:出示課件2:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?并進(jìn)行正音,,開火車讀。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(作動(dòng)作) 衣裳(輕聲)枚 組詞
師:你覺得哪個(gè)字難寫?枚 爽(獨(dú)體字)銜指出后在桌面書空,。
師:請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀課文,。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)聽,,思考每個(gè)自然段講什么?看哪位同學(xué)聽得最認(rèn)真最會(huì)動(dòng)腦筋,。
聽后反饋:出示相應(yīng)的課件。
師:同學(xué)們,,課文寫得生動(dòng)優(yōu)美,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自然段讀一讀,,并說一說你喜歡的理由,。(生自己讀課文,說感受)
生反饋后
師:當(dāng)你讀到如此美妙的語言,,眼前仿佛又出現(xiàn)怎樣的畫面,,怎樣的景物?出示相應(yīng)課件 并理解“五彩繽紛”
師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在老師提個(gè)更高的要求,能做得到嗎?
師:好,,請(qǐng)大家把書翻到45頁,,看小話筒,誰愿意當(dāng)小話筒給大家讀一讀題目要求?
生讀:我們來交流交流;課文是從哪幾方面寫秋天的雨的?
師:下面就請(qǐng)大家默讀課文,,邊讀邊思考課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?思考后,,在組內(nèi)進(jìn)行交流。
(先獨(dú)立思考,,再小組交流,,最后全班交流)
讀后反饋:指3名學(xué)生回答......
師:根據(jù)他們的回答,誰能完整地說說?
(出示課件:)
秋天的到來
秋天繽紛的色彩
秋天的豐收景象
深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景
同學(xué)們這節(jié)課跟隨作者的腳步,,知道了秋天的雨是從這四個(gè)方面來寫的,感受到了大自然的美麗與神奇,,下節(jié)課讓我們繼續(xù)進(jìn)入秋天的世界,。
復(fù)習(xí)聽寫,,同桌互批,師生反饋,,糾正錯(cuò)字
導(dǎo)入:師:同學(xué)們此時(shí)此刻窗外正下著綿綿的秋雨,,那么這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)第11課:《秋天的雨》
1、自主學(xué)習(xí),,小組交流,,師巡視。
2,、匯報(bào),。
(1)置疑釋疑
(2)探究疑問交流理解內(nèi)化問題
課文中語句優(yōu)美,下面就請(qǐng)同學(xué)們回讀全文,,把你喜歡的句子畫下來,,并把他寫在佳句佳本上,然后把他背下來,。(配樂)
《秋天的雨》一課,,主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn):
讀懂這篇課文很大程度上有賴于學(xué)生在生活中對(duì)秋天的切身感受。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,,課前布置注意觀察身邊秋天的景物,,我也準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。我在備課時(shí),,設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。比方說在導(dǎo)題的時(shí)候我設(shè)計(jì)了一首小詩,讓學(xué)生填完整,,填好了就送給大家,,學(xué)生興趣岸然,指導(dǎo)第二到四自然段的閱讀中,,讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面,,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,收到了很好的效果,。
課文層次分明,,思路清晰。前四個(gè)自然段分述秋雨,。最后一個(gè)自然段概括總結(jié):前一段的每一自然段的第一句話又是這一段的總啟,,下面分別進(jìn)行分述,課文的結(jié)構(gòu)非常整齊,。教課文時(shí),,我把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的思路統(tǒng)一起來,。初讀課文,在了解大意后,,讓學(xué)生思考討論:課文有幾個(gè)自然段,,每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解,主要意思就是每段開頭的一句話,。在此基礎(chǔ)上,,在深入到每一段讀,理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的......每一次讀都有每一次的目的和要求,,螺旋上升,,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,,到讀得流利有感情的過程,。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、指名讀,、齊讀,、默讀、在讀中感悟,、理解,、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,,識(shí)字,、學(xué)詞、學(xué)句,,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本,。
《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二,、第四自然段,。教學(xué)時(shí)把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,,背誦積累好的的詞句,。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。
但在教學(xué)過程中,該說的卻忘了教學(xué)效果不盡人意,,達(dá)不到自己預(yù)設(shè)的效果,。
上了這節(jié)課教研后,,我感受最深的是:人老眼花記憶差,今后不能再上啦......
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十一
上課前,,我們來做一個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲好嗎,?
我說春風(fēng),你對(duì)——(秋雨),,我說春風(fēng)陣陣,,你對(duì)——(秋雨綿綿),我說春風(fēng)陣陣放飛一群幸福的風(fēng)箏,,你對(duì)——(秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲),。
春風(fēng)陣陣,可以放飛幸福的風(fēng)箏,,秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲,,可見,無論是明媚的春光,,還是迷人的秋色,,只要我們用心去感受,就會(huì)領(lǐng)略到美的韻律,。昨天,,我們已扣響了秋天的大門,初步學(xué)習(xí)了《秋天的雨》這篇課文,,今天就讓我們走進(jìn)這扇大門,,繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,用心去感悟秋雨的美麗與神奇(出示課件),。
請(qǐng)回憶一下這篇課文圍繞秋雨,,主要講了哪幾方面的內(nèi)容。(隨機(jī)板書)
在這幾方面內(nèi)容中你最關(guān)注的最想弄明白的是什么問題,。
1,、自讀
要求:帶著自己最感興趣的問題去默讀相關(guān)的段落,感覺秋雨的美麗與神奇,,畫出重點(diǎn)詞句,,注上自己的感受
2、小組交流
小組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的學(xué)習(xí)收獲,,有不太明白的問題,,可以請(qǐng)教同組的學(xué)習(xí)伙伴。
3,、集體交流品悟
同學(xué)們,,都用心地與秋雨進(jìn)行了親切的交流,你們?cè)敢獍炎约旱母形蛩弥v給大家聽聽,,讓我們共同分享你們的學(xué)習(xí)收獲嗎,?誰能說說你從哪些地方體會(huì)出秋雨的美麗與神奇,。
(組織學(xué)生交流,相機(jī)點(diǎn)撥)
(1)秋雨是一把鑰匙
你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙,,說說你的感悟吧,。
師:秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔,誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了,。
(2)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料
師:哦,,你看到了秋雨的顏色,在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色,,說說理由吧,。
a、黃黃的銀杏葉,,不停地扇,,把夏天的炎熱扇走了。
你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中,,把你的辛勞和歡笑讀出來吧,。
b、紅紅的楓葉,,郵來了涼爽,。
秋雨踏著滿徑的落葉而來,他以火紅的楓葉做郵票,,寄來了秋的問候,,你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎。
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià):你們的聯(lián)想可真豐富,,千聲叮嚀,,萬番問候,看來片片落葉皆有情呀,!
師:你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎,?那帶上你的喜愛讀讀這句話吧。
c,、田野像金色海洋,水果你擠我碰,,(果多)
你們就好像爭著讓人們?nèi)フ乃?,快把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。
(3)菊花仙子,,你從哪體會(huì)出菊花仙子得到的顏色更多(……)
女同學(xué),,你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀,快把你的美麗展示給大家吧,。
秋天的雨是一位魔術(shù)大師,,濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完,,道不盡,現(xiàn)在大家明白了吧,,為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。
誰還能再換一個(gè)詞表達(dá)這句話的意思。
評(píng)價(jià):大家積累的詞語可真多
置身在這美麗的畫卷中,,最直接的贊美方法就是朗讀,,讓我們?cè)趦?yōu)美的樂曲中再一次感覺秋天的雨。
過渡:溫柔的秋雨帶來了清涼,,五彩的秋雨賞心悅目,。
你還從哪些地方體會(huì)出秋雨的神奇。
(4)秋天的雨有著好聞的氣味
哦,,你聞到了秋雨中的香甜氣味,,你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味?
為什么說小朋友的腳常被那香味勾住了,?
過渡:我們不光看到了秋雨,,聞到了秋天,還從哪些地方感受到秋雨的神奇,。
(5)幾場秋雨過后,,冬天就要來了,秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭,,你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說些什么嗎,?
那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐,你們?cè)敢獍缪莩尚?dòng)物和大樹媽媽與秋雨姐姐說說話嗎,?
師:小喜鵲你好,,冬天快來了,趕緊做好過冬的準(zhǔn)備吧,,你準(zhǔn)備怎樣過冬,?
“小喜鵲,你忙吧,,愿你搭一個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),,暖暖和和的窩,度過寒冷的冬天,,我們明年再見,。”
師:楊樹柳樹媽媽,,你們好,,冬天快來了,快準(zhǔn)備過冬吧。
“別擔(dān)心,,冬天我會(huì)變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被的,,再見了,樹媽媽,?!?/p>
誰替老師當(dāng)一次秋雨和其他的伙伴們說說話。
你從秋雨姐姐和他們的對(duì)話中體會(huì)到什么,?
小結(jié)過渡:一場秋雨一場寒,,多么神奇的秋雨呀,畫完了五彩的秋色,,送來了香甜的氣味,,又當(dāng)起了冬天的特使,你還從哪句話中感受到秋雨的神奇,?誰能結(jié)合全文說說為什么說秋雨是一曲豐收的歌,,也是一首歡樂的歌。其實(shí)秋雨何止是一曲豐收的歌,,一首歡樂的歌,,你的詩意也一定隨秋雨飄起來了吧。說說秋雨在你心中的印象吧,。
秋天的雨是一幅畫
一幅 的畫
秋天的雨是一首歌
一首 的歌
愛讀書的你 收集摘錄描寫秋天的詞句,。
愛觀察的你 隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色
愛繪畫的你 畫一畫秋天的景色。
愛習(xí)作的你 寫寫你眼中的秋雨秋色,。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十二
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,,名為寫秋雨,實(shí)為寫秋天,。作者以秋雨為線索,,將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩,豐收的景象,,各種動(dòng),、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天,。作者使用了多種修辭手法,,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗,、秋天的快樂。或把秋雨人格化,,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感,。
1,、營造民主和諧的課堂氛圍,,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,,采用個(gè)性化教學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,,激發(fā)學(xué)生靈性,。
2,、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想,,充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成,。
3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,,緊緊抓住語言文字,,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀,注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成,。
1、充分預(yù)設(shè),,用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩,。
2、突出朗讀,,用有感情的朗讀感受秋天的美,,鑒賞語言的美。
3、注重語言,,加強(qiáng)語言訓(xùn)練,,感受漢語言文字的魅力。
4,、依據(jù)課件,,力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融,感受到詩情畫意的秋天,。
1,、認(rèn)寫本課生字詞;
2,、理解課文內(nèi)容,,感受語言文字之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。
3,、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,。
正確,、流利有感情地讀好課文(重點(diǎn)),感受課文中描寫的秋天美景,,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情(難點(diǎn)),。
1、多媒體課件,;
2,、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句;
3,、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》,。
(一)同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨,?還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文,?(學(xué)生背誦)
大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏雨的洗禮,,秋雨姑娘像把鑰匙,,悄悄地打開了秋天門,……今天,,我們一起來走近秋天,,走近秋天的雨。(板書課題:秋天的雨)
(二)初讀課文,。出示學(xué)習(xí)要求:
1,、小聲或默讀課文,,邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
2,、跟同桌讀一讀這些詞語,,根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。
3,、當(dāng)小老師,教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字,。
(三)檢查生字詞語認(rèn)讀情況,。
1、正音,,尤其注意:趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2,、多種形式抽讀詞語。
菠蘿,、涼爽,、衣裳、喇叭,、橘子,、松柏、頻頻點(diǎn)頭,、五彩繽紛,、橙紅色、扇哪扇哪,、扇子,、鑰匙
3、在環(huán)境中識(shí)字,。出示短語“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,,扇一扇,,扇走了”,學(xué)生自讀,,抽讀。
(四)再讀課文,。想一想:課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨,?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來回答。
1,、秋天的雨,,是一把鑰匙。
2,、秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料,。
3、秋天的雨,,藏著非常好聞的氣味,。
4、秋天的雨,,吹起了金色的小喇叭,,它告訴大家,冬天快要來了,。
5,、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,,帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。
(一)抓“鑰匙”,悟秋意
1,、課件出示:第一自然段,,齊讀。
每一把鑰匙都可以打開一扇門,,有人說:“書是一把鑰匙,,它打開了知識(shí)的大門?!?/p>
出示課件:你認(rèn)為“是一把鑰匙,,它打開了的大門”。
預(yù)設(shè):(1)出示時(shí)令詞語----“春天,、夏天,、秋天、冬天”等,,同時(shí),,配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示,。
(2)例句:(春雨春風(fēng)小草柳樹……)是一把鑰匙,,它打開了春天的大門;(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙,,它打開了友誼的大門,。
2、你想提出什么問題,?
預(yù)設(shè):(1)為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢,?
(2)說秋雨帶著“清涼”,可又為什么說它還帶著“溫柔”呢,?……
秋天的雨輕輕柔柔地來了,,幾場秋雨過后,,天氣涼了,樹葉開始落了,,果實(shí)快要成熟了,,意味著秋天來了。所以說,,秋天的雨像一把鑰匙,。
第二問不好答,可以把問題細(xì)化:
①夏天的雨給你什么印象呢,?(狂暴,、猛烈)
②冬雨呢?(寒冷,、刺骨)
③那么秋雨呢?
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn),。出示課件:“秋雨是的”,。(秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的,、輕輕的,、柔柔的、爽爽的,、潤潤的……)④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁,、煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來了清涼,,打開了通向秋天的,、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀,!讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意,!
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。
(二)抓“五彩繽紛”,,賞秋色
1、出示句子:“秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料,。”“五彩繽紛”是什么樣子的,?帶問讀書,。勾畫表示顏色的詞語,。
2、交流,,朗讀帶有表示顏色的詞的句子,。
它把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,,金黃色給了田野,,橙紅色給了果樹?!拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎,?還有那些呢?
出示課件:“它把色給了”,?!崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗,、形狀的多姿,。
預(yù)設(shè):學(xué)生沒有具體的色彩感,課件出示相關(guān)的樹,、花,、果的圖片,最后集中出示各種各樣,、不同顏色的樹,、花、果,,這就是“五彩繽紛”,。
3、品讀
(1)“你看,,它把黃色給了銀杏樹,,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,,扇走了夏天的炎熱,。”
①生自讀,。
②出示“銀杏葉”,,結(jié)合圖畫,理解“扇子”,。
③指導(dǎo)讀,;指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,,行嗎,?為什么,?
預(yù)設(shè):不行。去掉“扇哪扇哪”,,就沒有扇的動(dòng)作,,怎么能扇走夏天的炎熱呢?有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇,,很有動(dòng)態(tài)感,。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,,它們就左右搖晃著,,像在扇涼呢!
(2)“它把紅色給了楓樹,,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,,飄哇飄。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十三
1能有感情地朗讀課文,,讀出秋天的美
2能用聯(lián)系上下文,、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思
3能找出文中的比喻句的特點(diǎn),并進(jìn)行仿寫
4,、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的好詞佳句
1能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感悟第二段,,讀出秋天的美
1能有感情地朗讀課文,,讀出秋天的美
2能找出文中的比喻句的特點(diǎn),并進(jìn)行仿寫
課時(shí)
第二課時(shí)
收集有關(guān)秋天的圖畫,、有關(guān)秋天的詞句
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀詞語 老師根據(jù)情況指導(dǎo)
2,、檢查輕聲詞語
二,、學(xué)習(xí)課文第2段
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)知道了,,作者從顏色、氣味,、小動(dòng)物這幾方面寫了秋天的美景,。那秋天的雨有哪些顏色呢?自己讀第2段,,找到你最喜歡的那種顏色的句子,,劃下來,再讀一讀,。老師到學(xué)生中了解情況指導(dǎo),。
2,、學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè)(1)黃色 指導(dǎo)朗讀
齊讀, 必要時(shí)糾正扇的讀音并板書 小扇子 扇哪扇哪
預(yù)設(shè)(2) 紅色 齊讀
出示黃,、紅兩個(gè)句子 a指導(dǎo)朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什么
(秋天的雨輕柔 語氣詞輕柔)
b讀句子 有什么特點(diǎn)(比喻句 包括動(dòng)作 )
看圖仿寫 然后自由想象仿寫
秋天的雨把------------給了—————,,————像---------------,---------------,,---------------,。
預(yù)設(shè) (3)橙紅色 擬人句 (注意你擠我碰) 讀的時(shí)候想象水果是人 老師范讀
預(yù)設(shè) (4) 金黃色 齊讀
預(yù)設(shè)(5)菊花仙子 省略號(hào)的讀法 由輕到重 頻頻的意思(不停、不斷)
3讀到這兒,,回顧板書,,秋天的雨有這么多種顏色,用一個(gè)詞來形容(五彩繽紛)這是聯(lián)系上下文的方法,。
找一找五彩繽紛的近義詞,這是找近義詞的方法,,還有查字典。
4復(fù)習(xí)背誦的方法:根據(jù)顏色抓住關(guān)鍵詞語記憶
生背誦
三,、學(xué)習(xí)第3段
我們不但看到了五彩繽紛的色彩,,還聞到到好聞的氣味。有誰的氣味(梨,、菠蘿,、蘋果、),,氣味怎樣,,誰來讀讀。指導(dǎo)朗讀(香香的,、甜甜的,,停頓)
三、學(xué)習(xí)第4段
1,、秋天的雨催著小動(dòng)物,、植物們來干什么呢?師生合作讀 注意“銜”的讀音
2,、你還知道哪些小動(dòng)物在為過冬做準(zhǔn)備呢,?仿造課文說一說
四、秋天的雨帶給我們什么,,齊讀第4段,。在你眼中,秋天是怎樣的呢,?(出示詞語)
五 小結(jié)寫作特點(diǎn)
我們知道了秋天的大門里有繽紛的顏色,、好聞的氣味,還有小動(dòng)物們的活動(dòng),帶來了豐收的歌曲,???分 總 結(jié)構(gòu),以后的寫作中可以模仿,。
五,、書寫生字 “扇、 梨”
生匯報(bào)生字結(jié)構(gòu),、筆畫特點(diǎn),,書空后再書寫
扇 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
梨 木字旁放在下面的書寫特點(diǎn)
六課堂總結(jié),布置作業(yè)
1,、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落,。
2、摘抄本:抄寫課文第2段,。
3,、仿寫第2段的比喻句
11 秋天的雨
鑰匙 總
顏色
氣味 分
動(dòng)物 植物
歌曲 總
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十四
1、 運(yùn)用多種方法理解詞語,。
2,、 正確流利有感情地朗讀課文。
3,、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美,。
4、 感受秋天美麗豐收的美景,,感受課文語言的美,。
運(yùn)用多種方法理解詞語,感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美,。
多媒體課件
(第二課時(shí))
1,、開門見山,,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們,,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。
聚精會(huì)神字詞大闖關(guān),。
出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪
顏料 氣味 小喇叭
五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭
這些詞語誰能響亮的讀出來,。 生齊讀。
師引:根據(jù)紅色詞語,,請(qǐng)?jiān)賮砘貞浺幌?,課文是從哪三個(gè)方面來寫秋天的雨的?(設(shè)計(jì)意圖:回顧課文分三部分來寫秋天的雨,,為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊)
預(yù)設(shè):秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,。 貼板書
秋天的雨,,吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。
2,、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,,你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了,,孩子們打開書,自由朗讀課文第二自然段,,看看秋天的雨都帶來了什么顏色,?把各種顏色圈出來。
自由讀
找到了那些顏色,?我們分享一下,。
預(yù)設(shè):黃色、紅色,、金黃色,、橙紅色、紫紅的,、淡黃的,、雪白的。出示幻燈片(變色的)
師引:看,,這么多顏色多漂亮,,用課文中的一個(gè)四字詞語來說就是--
預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。)
過度:快把第二自然段小聲地讀一讀,,把你喜歡的句子勾出來,。
自由讀
師:你喜歡那句話,用最好聽的聲音讀出來,。
預(yù)設(shè):你看,,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,,扇啊扇,,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)
師:為什么喜歡這一句,?
預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,,讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片:你看,,它把黃色給了銀杏樹,,黃黃的葉子像一把把小扇子,,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱,。
葉子扇走了夏天的炎熱,。
(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比感受語句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,,感受秋天的美,。)
師引:自由讀這兩句話,你覺得哪一句更好,?為什么,?
預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,,寫出了葉子的顏色,。
師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美,。師:美美地讀出來,。生讀。
師引:誰有補(bǔ)充,?
預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,,是比喻,把銀杏葉比作小扇子,。
師:多少小扇子,。
預(yù)設(shè):一把把說明扇子多。
師指屏幕:看多像啊,,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了,。
你來讀讀。
誰還有自己的思考,?
預(yù)設(shè):扇啊扇哪,,讀起來好聽。
師:扇啊扇哪,,指屏幕,,帶來了什么?
生:涼快,。
是啊,,銀杏葉扇哪扇哪,,一遍扇一遍對(duì)炎熱說---
預(yù)設(shè):你快走吧,。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力。)
師:聽你們與炎熱的對(duì)話,,老師忍不住想夸贊你們,,那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)
師引:文中類似這種就是還有一句,誰來讀,?(設(shè)計(jì)意圖:找出相同的寫法,,舉一反三能力的培養(yǎng)。)
預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹,,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽,。(幻燈片)
s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里,?
孩子們自由想象,說出來之后順勢讓孩子來讀這句話,,帶我們走進(jìn)你想想的畫面,。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛,。)
過度:是啊,,楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個(gè)人,。指大屏幕,,這兩句話都這么美,老師也想來讀讀,。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過讀,,感受秋天的美。)
這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來,。能不能試著背下來,。
出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,,
仿寫訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰,,你能仿照作者的寫法來說說嗎?學(xué)生說,。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫)
預(yù)設(shè):如果感覺學(xué)生仿寫困難,,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,,這樣孩子仿寫起來會(huì)比較容易,。
過度:我們接著來交流,你還喜歡那各句子,?
預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,,很漂亮,。
金色的海洋說明----
生:豐收了,。師:你的心情是---生:快樂的。師:讀出來,。(設(shè)計(jì)意圖:間接理解豐收一詞,,并有感情朗讀。)
順勢引出下一句描寫豐收的句子,。
預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹的,,橘子、柿子你擠我碰,,爭著要人們?nèi)フ兀,。ɑ脽羝鍪荆?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出:“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實(shí)(設(shè)計(jì)意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)
師:誰喜歡最后一句話?讀出來,。
孩子們,,你們注意到了沒,這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào),,省略了什么,?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……
秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,,掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,,原來是在——感謝秋雨。
出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物
師引:孩子們看,,秋雨帶來的顏色交織在一起,,此時(shí),你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語,。預(yù)設(shè):五顏六色,,五彩繽紛,絢麗多彩,,色彩繽紛……(設(shè)計(jì)意圖:通過換詞的方法來理解重點(diǎn)詞語,。)
引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂的,。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀,。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂,,感受作者對(duì)秋天的喜愛,。)
小結(jié):讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段,。(設(shè)計(jì)意圖:再次讀課文第二段,,感受秋天五顏六色的美,感受作者語言的美,,感受作者對(duì)秋天的喜愛,。)
過度:指黑板,除了美景,,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢,。
3、第三自然段的學(xué)習(xí)
指名讀第三自然段,。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了,,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫的氣味
追問:如果此時(shí)你就在果園里,,你最想干什么,?
預(yù)設(shè):、摘果子吃,。,、我要住下,不走了,,天天吃果子,。
舍不得走,被吸引了,。
總結(jié):也是被香味吸引了,,勾住了你的腳吧。讀出來,,多少小朋友也是這樣的,?一起讀出來。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住,。)
引導(dǎo)想象:可愛的小朋友被香味吸引了,,還有誰也會(huì)被香味勾住呢?
預(yù)設(shè):小鳥,、小蟲……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說些什么,?(設(shè)計(jì)意圖:通過想象畫面理解詞語勾住。)
小結(jié):瓜果飄香,,你喜歡這樣的秋天嗎,?小朋友在里面樂此不疲。
怪不得作者說:幻燈片出示文章最后一句,。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,,聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂,感受作者對(duì)秋天的喜愛,。)
4,、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過度:你聽,秋天的雨還吹起了小喇叭,,自己讀第四自然段,。
一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場,。要選演員了啊。(設(shè)計(jì)意圖:通過分角色朗讀,,來體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場景,。)
引導(dǎo):看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來了,人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么,?預(yù)設(shè):豐收,,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。
5,、總結(jié)全文,,升華情感
總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色,、氣味,、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序,寫了秋的景物變化,,讓我們看到一個(gè)什么樣秋天,?
預(yù)設(shè):美麗、豐收,、快樂,。(板書)
這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,,讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆,,再來讀課文最后一段,齊讀,。(設(shè)計(jì)意圖:帶著對(duì)全文的理解,,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)
6,、作業(yè)
尋找美麗的秋天
1,、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。
2,、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來,。
3、把秋天的美景畫下來,。
4,、仿照課文內(nèi)容,寫寫你眼中的秋天,。
有一盒五彩繽紛的顏料,。
秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收,、快樂
吹起了金色的小喇叭,。
三年級(jí)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十五
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,,或制作多媒體課件,。
學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。
2課時(shí)
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,,好嗎,?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。
3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎,?你喜歡秋天嗎?為什么,?
4.學(xué)生交流看法和感受,。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,?
b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,,想聽聽他是怎么說的嗎,?
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求:邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法,?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美,。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,,讀通句子,,把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽,。
5.快速閱讀課文,,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
1.品讀第一自然段,。
(1)營造氣氛,,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法,。
(2)在品讀時(shí),,注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”,、“留意”,,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,,你最想看到的是什么,?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,,作者首先看到的是什么,?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,,喜歡哪一句就讀哪一句,,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,?
(5)聯(lián)系生活,,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎,?
1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng),。
1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法,。
注:注意區(qū)別“飄,、漂,、票”
2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,,你有什么話要提醒大家,?
3.練寫生字。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況,。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,,引讀第二自然段,。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。
1.品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。
a.教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,,看到了秋天的雨里還藏著什么,?
b.學(xué)生交流后,,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味,。
c.出示“小朋友的腳,,常被那香味勾住”這句話,,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住,?
d.轉(zhuǎn)換角色,,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,,最想做的事是什么?
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,,以評(píng)促讀。
2.品悟,、想象第4自然段,。
a.師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢,!誰來讀讀第4自然段?
b.多人次指名學(xué)生讀后,,可讓學(xué)生說說,,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么,?
c.引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,?
d.語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,,xxxxxxxxxxxx。小喜鵲xxxxxxxxxxxx,,小松鼠xxxxxxxxxxxx,,小青蛙xxxxxxxxxxxx,松柏xxxxxxxxxxxx,,楊柳樹葉xxxxxxxxxxxx,,大家都在準(zhǔn)備過冬了?!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適,。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句,,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。
秋天的雨,,是一把xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
秋天的雨,,有一盒xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。
秋天的雨,藏著xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。
秋天的雨,,吹起xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,,學(xué)了這篇課文后,,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),,為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收歡樂