無論是個(gè)人還是組織,,都需要設(shè)定明確的目標(biāo),,并制定相應(yīng)的方案來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),。方案書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀恳韵率切【幘恼淼姆桨覆邉澐段?,僅供參考,,歡迎大家閱讀。
七年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1,、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2,、體會(huì)作者的美好情思,,學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。
1,、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,。
2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料,。
一,、導(dǎo)語:
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、了解文題,、作者。
2,、領(lǐng)略民俗風(fēng)情,。
3、體味語言,、情思,。
三,、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué):
(一)讓學(xué)生介紹文題、作者,。
1,、學(xué)生介紹,。
2,、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容:
本命年(見課本p95頁)
劉紹棠:作家。40多年的文學(xué)生涯,,致力于中國氣派,,民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題材,,地方特色,。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng),,《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng),,《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎(jiǎng),。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家,,始終享受國家特殊津貼。
(二)誦讀課文,。
1,、常規(guī)要求:
(1)了解課文內(nèi)容
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題:
你對(duì)京郊運(yùn)河(或作者劉紹棠家鄉(xiāng))那兒的大年有哪些初步印象,?
文章表達(dá)了作者怎樣的感情,?
(三)釋疑解難:
1、學(xué)生提出疑難問題,。
2,、學(xué)生自主交流解難。
初步印象:充滿了熱烈,、純真,、虔誠、期盼和對(duì)生活的熱愛,,沒有孤獨(dú),、欺詐、戒備和失望,,有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味,。
回顧起來,身心輕松,,童心復(fù)萌,,所以文章結(jié)尾說回憶往事,,頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活,、純真可愛的父老鄉(xiāng)親,。(熱愛、歌頌,、留戀)
語言
第三段:預(yù)熱增溫紅火發(fā)燒,,用詞基本上屬于同一類型而程度有異,協(xié)調(diào)而精確,。
臘月初一蹦一蹦,,孩子大人不得病引炒年貨歌(學(xué)會(huì)引用生活中的諺語、民謠,。)
c,、食火上升,口舌生瘡,,只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯,。
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景,也增添了幾分幽默的情趣,。(民俗風(fēng)景圖)
d,、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米,、玉米糝兒,、紅豆、紅薯,、紅棗,、栗子”熬成,可謂營養(yǎng)豐富,;“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界,;“舍不得吃”而又吃起來“沒有個(gè)夠”,十分富于情趣,。
e,、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情
肥雞要被“開刀問斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判
(很有點(diǎn)情味)
f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒,,抹在灶王爺?shù)淖齑缴?,叮囑他“上天言好事,下界才能保平安,?!?/p>
——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中,如實(shí)寫來,自有幽默在其中,,表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑,。
g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個(gè)側(cè)面,。
四,、探究交流:
課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)的大年情況,共寫了十件事,,是哪十件呢,?(即每個(gè)層次的主題詞)
五、作業(yè):
你在我們的家鄉(xiāng)也過了十幾個(gè)春節(jié)了,,調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情,,回憶一下,,你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個(gè),,并把他寫出來。
一,、教學(xué)目標(biāo):
1,、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情(習(xí)作交流)
2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)
二,、檢查作業(yè)導(dǎo)入:
三,、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué):
(一)習(xí)作交流
1、討論交流,。
2,、推薦交流結(jié)果。
(二)探究交流寫作特點(diǎn)
1,、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景,。
炒年貨中寄托的深義
2、線索清晰,,如數(shù)家珍,,逐一敘說。
第四段,,作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜,,就炒年貨,吃臘八粥等10件事情逐一敘說,,或明確交代時(shí)間,,或以一定的語句承上啟下,無流水帳之嫌,。讀者情致飽滿,,興趣盎然。
(三)朗讀品味
四,、作業(yè):
課外閱讀劉紹棠作品,,作好讀書筆記,。
七年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1、領(lǐng)悟詩詞佳句,,感悟所表達(dá)的真摯情感和所創(chuàng)設(shè)的美妙意境
2,、積累詩詞名句
重點(diǎn):感悟詩詞表達(dá)的真摯情感和創(chuàng)設(shè)的美妙意境
難點(diǎn):培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣
一篇好的文章中往往引用許多詩詞名句,增加了文章的色彩,。我們也要掌握一些詩詞名句,,這對(duì)于提高文學(xué)修養(yǎng),增強(qiáng)寫作能力是大有裨益的,,因此,,要養(yǎng)成好的誦讀習(xí)慣。今天學(xué)習(xí)的古詩詞五首就需要我們背誦的,。
一是有讀一首背一首的習(xí)慣,,學(xué)完一首馬上背誦;二是要理解詩詞內(nèi)容,,在理解的基礎(chǔ)上誦讀,;三是學(xué)會(huì)斷句、停頓,,不破讀,;四是有一邊誦讀一邊想象詩中所描繪的情景的習(xí)慣,在想象中誦讀,。如果在今后兩年的時(shí)間里切實(shí)養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣,,就可以說是極大的成功——這將給以后的詩歌鑒賞訓(xùn)練奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),并可以提高寫作能力,。
一,、作者、背景簡(jiǎn)介:
龔自珍,,字爾玉,,又字璱人,號(hào)定庵,。清代的思想家,、文學(xué)家。其祖,、父皆為進(jìn)士,,在北京做官。他目睹清王朝的昏庸腐朽,,曾寫到“官吏士民狼艱狽厥,,不士不農(nóng)不工不商之人十將五六,又或餐煙草,習(xí)邪教,,取誅戮或凍餒以死,,終不肯治一寸之絲,一粒之飯以益人,?!闭J(rèn)為清王朝是“衰世”。他屢試不第,,38歲才中進(jìn)士,,只做了幾任小京官,后辭官,。他在政治上反對(duì)封建制度的腐朽和專制,,要求進(jìn)行社會(huì)改革,是近代改良主義的先驅(qū)者,;他的詩氣勢(shì)磅礴,,具有浪漫主義色彩。
一八三九年,,龔自珍辭官南歸,,后又北上接眷屬,,在南北往返途中,,寫下了短詩315首,題為《乙亥雜詩》,。本詩是第一首,,寫他被迫辭官,離開北京時(shí)所抒發(fā)的感想,。
“浩蕩離愁白日斜”寫出了詩人離開京城時(shí)的感情,。詩人究竟愁什么呢?詩人離京時(shí),,正是有害物質(zhì)戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年,,他目睹了清王朝的腐朽,不愿意與封建勢(shì)力同流合污,,辭官回鄉(xiāng),;但是他仍然為國家的命運(yùn)憂愁,為封建統(tǒng)治階級(jí)的命運(yùn)憂愁,?!昂剖帯北局杆畡?shì)浩大,在這里喻“愁”,,李煜曾有詞寫到“問君能有幾多愁,,恰似一江春水向東流。” 詩人以李煜亡國被囚之愁自詡,,可見憂愁之深,。詩人為了襯托離愁,特別把離京時(shí)間選在了傍晚,,馬致遠(yuǎn)散曲“夕陽西下,,斷腸人在天涯?!庇猛砭耙r托離愁,。詩人通過喻、襯把愁表現(xiàn)得淋漓盡致,。
“吟鞭東指即天涯”本句雖無愁字,,但也能表現(xiàn)詩人離京之愁。天涯是指詩人家鄉(xiāng)——杭州,,馬鞭一揮,,離京遠(yuǎn)去,直至天涯 ,,很難再回京城,,用夸張的手法,表現(xiàn)離別之愁,,傷懷之意,,含而不露。
“落紅不是無情物,,化作春泥更護(hù)花”詩人筆鋒一轉(zhuǎn),,由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國之志。并反用陸游的詞“零落成泥碾作塵,,只有香如故,。”落紅,,本指脫離花枝的花,,但是,并不是沒有感情的東西,,即使化做春泥,,也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨(dú)香,,而為護(hù)花,。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場(chǎng),依然關(guān)心著國家的命運(yùn),,不忘報(bào)國之志,,充分表達(dá)詩人的壯懷,,成為傳世名句。
“落紅不是無情物,,化作春泥更護(hù)花,。”落花有情,,死而不已,,化做春泥也護(hù)花,。詩人以落花有情自比,,表達(dá)自己雖前途不暢也不忘報(bào)國的情懷。
離 京
龔自珍——清代思想家,、文學(xué)家
浩蕩(比喻)—離愁—(襯托)日斜
落紅 ———————————護(hù)花
(自比)
脫離官場(chǎng)——————不忘報(bào)國
李商隱,,字義山,號(hào)玉谿生。25歲中進(jìn)士,,曾做過幾任小官,,因受牛,、李黨爭(zhēng)影響,,被人排擠,,潦倒終身,。所作詩很著名,尤其“詠史”和“無題”最著名,。本詩是客居四川時(shí)所作,。
“君問歸期未有期,,巴山夜雨漲秋池”詩人終身潦倒,四處漂泊,此時(shí)正在四川做幕僚,與親人團(tuán)聚遙遙無期,,第一句就用問答的形式,,表現(xiàn)自己對(duì)親人的思念和不能團(tuán)聚的無奈,。然后,以景襯情,,用自然景物的描寫襯托自己愁苦的心情,,秋雨綿綿,以使池塘漲滿,,孤燈只影,,更能引起對(duì)親人的思念。李清照詞說“梧桐更兼細(xì)雨,,到黃昏,,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這次地,,怎一個(gè)愁字了得,。”也是用夜雨抒情,,兩者有異曲同工之妙,。
“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”“剪燭”,,可見談話時(shí)間之長,;“共”,更能見關(guān)系之親密,;“西窗”,,西,鳥在巢上,,日在西方而鳥棲,,故以為東西之西,后用此指家中,,并非實(shí)指西面之窗,。詩人由實(shí)轉(zhuǎn)虛,,設(shè)想日后相逢,窗下剪燭,,促膝暢談此時(shí)的巴山夜雨,、吟詩寄北的情景。以會(huì)晤的歡愉,,襯托客居的寂寞,,不僅使思念之情表達(dá)的更深刻,而且把思念轉(zhuǎn)化成對(duì)未來的希冀,,格調(diào)更高,,情味更濃。
“何當(dāng)共剪西窗燭,,卻話巴山夜雨時(shí)”如今常用“剪燭西窗,,共話夜雨”來表達(dá)懷念同窗老友,盼望有時(shí)再聚之情,。
夜 雨 寄 北
李商隱——唐代詩人
歸期難定 思念 剪燭西窗
巴山夜雨 深長 共話夜雨
(孤寂思念) (擬想會(huì)晤)
背誦這兩首詩,,理解名句含義。
七年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
感悟民族的膽略和氣概,,崇高的南極精神,。
揣摩準(zhǔn)確、凝練,、富有表現(xiàn)力的語言,。
在活動(dòng)中提高口語交際和協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)課堂口語交際能力,。
采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”,。
二,、學(xué)習(xí)課文
(一) 整體感知
1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上,。
2,、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
3,、用一句話概括全文的內(nèi)容,。
(二)課堂活動(dòng)
(1)設(shè)計(jì)問題及答案
(2)活動(dòng)過程:男同學(xué)扮演記者,女同學(xué)扮演女畫家,。
(三)深入探究
1,、女畫家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?
(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.
(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3,、你讀了課文對(duì)文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識(shí)?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌.)
(1)閱讀思考,勾畫批注.
(2)交流閱讀感悟
4,、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
問題:作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的?
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段,,畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說出理由,。
七年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)認(rèn)“宅,、蔽,、棄、慎”等7個(gè)生字,,會(huì)寫“棄,、毫、遇,、擇”等13個(gè)生字,,能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語,。
2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文;能通過重點(diǎn)語句的品讀,,理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,,感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì),。
3.體會(huì)文章中擬人手法的表達(dá)效果,,學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命的精神,,在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣,。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)涵蓋“知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度,。教學(xué)重點(diǎn)是第二點(diǎn),,教學(xué)難點(diǎn)是第三點(diǎn),。
本課教學(xué)安排兩個(gè)課時(shí),,第一課時(shí)通過對(duì)話交流達(dá)成1,、2兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),,第二課時(shí)則在第一課時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上繼續(xù)對(duì)話交流以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三,。下面,,我就第一課時(shí)的流程安排作一說明。
第一課時(shí)我根據(jù)“拋錨式教學(xué)法”,安排了“創(chuàng)設(shè)情境,、確定問題,、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),、效果評(píng)價(jià)”五大環(huán)節(jié),。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,理解“隨遇而安”,,對(duì)比引出課文,,用時(shí)5分鐘
根據(jù)建構(gòu)主義理論,學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí),,而是學(xué)生根據(jù)外在信息,,通過自己的背景知識(shí)自己建構(gòu)的過程。所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)前提條件是,,學(xué)生的背景知識(shí)和新知識(shí)之間有一定的相關(guān)度,。而教師幫助創(chuàng)設(shè)一定的情境是提高相關(guān)度的重要方法。所以在這第一個(gè)環(huán)節(jié)中,,我讓學(xué)生從“說自己的.家或小房間”入手,,創(chuàng)設(shè)一種“用心創(chuàng)造生活”的情境,進(jìn)而引入昆蟲世界,,理解一般昆蟲的“隨遇而安”和蟋蟀的不“隨遇而安”,,一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣,另一方面也幫助學(xué)生理解了對(duì)他們來說存在一定難度的“隨遇而安”一詞,,為后面感受蟋蟀的熱愛生活,、不辭辛勞的精神和其住宅的“偉大”打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié):確定問題,,學(xué)生二度讀文,,交流閱讀感受,用時(shí)10分鐘
在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情,,一是學(xué)習(xí)生字詞,,字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)注重將字詞學(xué)習(xí)與課文語句,、課文內(nèi)涵結(jié)合起來進(jìn)行,,幫助學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),初步感受其住宅的“偉大”,,這就充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下對(duì)語文的“工具性”和“人文性”的共同關(guān)注,,真正實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一,使學(xué)生取得扎實(shí)的學(xué)習(xí)成效,。第二件事是確定一個(gè)大家共同學(xué)習(xí)的問題,,我認(rèn)為,語文教學(xué)一定要尊重作者的寫作意圖和學(xué)生的閱讀體驗(yàn),所以用“作者最想告訴大家的是什么”和“你獲得的最深感受是什么”兩個(gè)問題來啟發(fā),,并最終確定本節(jié)課的研究問題:“為什么說蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’”,。雖然閱讀是個(gè)性化的行為,但是正如建構(gòu)主義所認(rèn)為的:世界是客觀存在的,,對(duì)每個(gè)認(rèn)識(shí)世界的個(gè)體來說是共通的,,這就為確定相同的研究問題提供了理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)可能。
第三環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),,學(xué)生默讀課文,深入體會(huì)“偉大”,,用時(shí)5分鐘
默讀的好處是能夠促進(jìn)人的自主思考,,使閱讀實(shí)現(xiàn)個(gè)性化,同時(shí)實(shí)現(xiàn)新信息與學(xué)生背景知識(shí)的聯(lián)系和建立,。在這一環(huán)節(jié),,我讓學(xué)生帶著確定的問題與文本進(jìn)行獨(dú)立對(duì)話,采用在相應(yīng)語句旁作標(biāo)記和批注的方式,,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。從第二大環(huán)節(jié)的“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的“具體化”研讀,符合閱讀規(guī)律,,提高了學(xué)生的閱讀能力,。同時(shí),我提醒學(xué)生在默讀中,,關(guān)注課文中的“魚泡泡”,、插圖、生字,、思考題,、資料袋等材料,幫助學(xué)生樹立正確的閱讀的概念,。
第四環(huán)節(jié):協(xié)作學(xué)習(xí),,反饋交流感受,提升“偉大”原因,,用時(shí)15分鐘
這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂,,區(qū)別于完全獨(dú)立閱讀的特點(diǎn)。建構(gòu)主義認(rèn)為,,自主的閱讀促使了學(xué)生情感的變化,,而在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通過與其他學(xué)生和教師的不斷交流與溝通,,就能更好地實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)和情感變化,。所以此環(huán)節(jié),我組織學(xué)生根據(jù)自己的感受,找出文中相關(guān)的語句(或圖片)等各種材料佐證說明自己的觀點(diǎn),。在此過程中,,教師是學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、激勵(lì)者,因此構(gòu)建了綠色和諧的課堂,。教師的作用更多地體現(xiàn)為在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予幫助,、學(xué)生未能提升的時(shí)候給予提升、學(xué)生朗讀不到位的時(shí)候給予指導(dǎo),。因此,,本環(huán)節(jié)中,學(xué)生和教師通過對(duì)“它常常慎重地選擇住址,,一定要排水優(yōu)良,,并且有溫和的陽光”、“它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,,從大廳一直到臥室”等具體語句的品析,,感受蟋蟀住宅的科學(xué)、精致,、舒服和浩大壯觀,,感受蟋蟀在建筑住宅時(shí)表現(xiàn)出的智慧和不辭辛苦。對(duì)于學(xué)生疑惑的“這么一個(gè)‘最多不過九寸深,、一指寬’的洞穴怎么談得上偉大”這一問題,,則采用對(duì)照方式,以相當(dāng)于一個(gè)人在沒有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學(xué)生感受,,并抓住“工具的柔弱與簡(jiǎn)單”和“工程的浩大與壯觀”的極大反差,,很好地幫助學(xué)生進(jìn)行真切的感受。同時(shí),,在品析之后及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
第五環(huán)節(jié):效果評(píng)價(jià),,自由表述思想,,再激閱讀熱情。
七年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
音樂以優(yōu)美的音響,、豐富的和聲,、生動(dòng)的節(jié)奏給人們以賞心悅目的形式美。它為學(xué)生提供了得天獨(dú)厚的感受對(duì)象,。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:感受與鑒賞是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑,,是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。在本節(jié)以欣賞為主的音樂課中,,我不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中感受音樂美,,而且力求在教學(xué)上也體現(xiàn)音樂美,使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣,。
1,、感受課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的節(jié)奏美。
音樂的節(jié)奏給人以生動(dòng),、協(xié)調(diào)的美感,。音樂課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)如能體現(xiàn)出各種節(jié)奏美,這堂課就會(huì)變得生動(dòng)活潑起來,,我在本節(jié)課的內(nèi)容安排,、處理方法上盡力做到主副相宜、難易相配,、長短交替、動(dòng)靜結(jié)合,,使整節(jié)課形成錯(cuò)落有致的節(jié)奏美,。
2、感受課堂教學(xué)方法的立體美,。
音樂用它豐富的和聲給人以和諧,、均衡、多層次的立體美感,。在教學(xué)中,,我針對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題和音樂技能,用不同的方法,、從不同層次,、多角度地去感受、認(rèn)識(shí)它,,使它得到較圓滿地解決,,這就使教學(xué)有一種立體美感。
3,、通過表現(xiàn)音樂體驗(yàn)創(chuàng)造美,。
創(chuàng)造是思維、智慧地表現(xiàn),,理解是創(chuàng)造地基礎(chǔ),,而創(chuàng)造又使理解更為深刻。創(chuàng)造作為課程標(biāo)準(zhǔn)中一大領(lǐng)域,。在本節(jié)課上,,我盡量讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂,,一方面可使學(xué)生從理智上更深刻地感受音樂,另一方面又能使學(xué)生獲得創(chuàng)造地愉悅美,。
年級(jí):四年級(jí)
課時(shí):第二課時(shí)
1,、通過欣賞民樂合奏《瑤族舞曲》,使學(xué)生體會(huì)民樂器樂曲豐富的表現(xiàn)力,,從而進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望,。
2、欣賞不同演奏形式的《瑤族舞曲》 ,,增強(qiáng)學(xué)生感受聽辨音樂的能力,。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以學(xué)習(xí)過的樂理知識(shí)進(jìn)行音樂的拓展,。
通過感受《瑤族舞曲》不同版本的演奏形式,,明白音樂情緒能隨著音樂要素的改變而產(chǎn)生不同的審美體驗(yàn)。
運(yùn)用《瑤族舞曲》的主題旋律,,嘗試創(chuàng)編歌詞,。
一、組織教學(xué):師生音樂問好
二,、復(fù)習(xí)
2,、復(fù)習(xí)演唱《摘草莓》(2/4拍 歡快)
3、吹奏豎笛曲《我們的田野》(2/4拍 優(yōu)美)
三,、欣賞教學(xué)
1,、初次聆聽《瑤族舞曲》
導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們來欣賞《瑤族舞曲》(多媒體出現(xiàn)主題畫面)
聽聽想象:請(qǐng)分辨出它可以分成幾個(gè)部分,分別表達(dá)了什么情緒,?
2,、教師介紹《瑤族舞曲》
3、學(xué)生再次聆聽樂曲并區(qū)分段落和情緒(出示主題一2/4拍和主題二2/4拍樂譜),。
4,、聆聽不同演奏形式的《瑤族舞曲》,讓學(xué)生感受不同的器樂演奏樂曲的表現(xiàn)情緒,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和比較能力,。
5、教師用葫蘆絲吹奏主題一和主題二
6,、師生用豎笛和歌聲熟練掌握兩個(gè)主題
(1)提出問題:為什么同一首樂曲會(huì)有不同的情緒呢,?
(2)學(xué)生分組討論
(3)教師引導(dǎo)得出:旋律、速度對(duì)音樂情趣產(chǎn)生的變化和影響,。
7,、教師小結(jié):歌曲兩個(gè)主題正是因?yàn)樾伞⑺俣?、演奏樂器的音色的不同,,才?huì)出現(xiàn)兩種不同的情緒變化,。說明,音樂要素發(fā)生變化時(shí),,音樂的情緒也隨著變化,,音樂具有豐富多彩的表現(xiàn)力。
四,、拓展創(chuàng)造表演
1,、分組討論,給主題旋律添歌詞
2,、分組展示:試著唱唱自己創(chuàng)作的歌詞,。
3、評(píng)價(jià):小組互評(píng),、自評(píng),。
4、請(qǐng)學(xué)生用器樂表現(xiàn)主題旋律
(1)器樂小合奏
(2)表演伴奏
五,、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,,我們的祖國幅員遼闊,是一個(gè)多民族的國家,,我國各民族都有自己獨(dú)特的樂器(像瑤族的長鼓,、蒙古族的馬頭琴等等),人們借助這些民族樂器和民族器樂曲來表現(xiàn)各民族人民在社會(huì)主義大家庭里的幸福生活,。這些民族樂器和它們的各種表演形勢(shì)有著豐富的表現(xiàn)力,在表現(xiàn)我國各民族人民的生活,、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達(dá)到的效果,,在五年級(jí)里我們將會(huì)給大家介紹更多的民族樂器和器樂曲,讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族音樂文化,。
七年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過閱讀,了解大熊貓的特點(diǎn)習(xí)性和特殊價(jià)值,。
2,、感受本文形象生動(dòng)的說明特點(diǎn)。
3,、強(qiáng)化保護(hù)瀕危動(dòng)物的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、理解本文的說明順序,。
2,、了解大熊貓的特點(diǎn)習(xí)性。
3,、理解擬人的手法和形容詞的運(yùn)用,。
課前準(zhǔn)備:
在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,,讀課文,寫生字詞,。
學(xué)生自讀課文,,預(yù)習(xí)討論題。
介紹大熊貓的圖片,。
制作課件,。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入:熊貓的圖片
(二)預(yù)習(xí)課文
1、收集有關(guān)大熊貓的資料,。
2,、查閱工具書,能夠順暢地熟讀課文,。
3,、熟讀課文,學(xué)生自己概括大熊貓的外形,、分布,、生活環(huán)境、習(xí)性,、繁殖,、現(xiàn)狀等知識(shí)。
4,、畫出有代表性的能表現(xiàn)大熊貓?zhí)攸c(diǎn)的句子,。
5、編寫課文結(jié)構(gòu)提綱,,理清思路,,了解大意。
(1)課文信息圖
(2)課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第l至5段):說明大熊貓?jiān)谕鈬百F賓”待遇和人見人愛的特點(diǎn),,為我國特有的珍稀動(dòng)物,。
第二部分(第6至16段),介紹大熊貓,、體態(tài)可愛生長環(huán)境和生活習(xí)性,,以及野生大熊貓數(shù)量極少、瀕臨滅絕的處境,。
第一層(第6段至7段)從體態(tài),、毛色和長相、神態(tài)的角度描寫大熊貓的可愛形象和國外受到的歡迎,。,。
第二層(第8段),簡(jiǎn)要說明動(dòng)物園里的大熊貓不習(xí)慣于人工飼養(yǎng)的原因,。這是一個(gè)過渡段,。
第三層(第9至13段),,具體說明我國野生的大熊貓的生長環(huán)境、生活習(xí)性,、活動(dòng)范圍,。
第四層(第14至16段),介紹大熊貓的繁殖情況,。
第三部分(第17,、18段),介紹大熊貓生活歷史古老的特征,,說明它是“活化石”,。
(三)課文說明順序
從全文看,文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個(gè)中心來進(jìn)行說明;在結(jié)構(gòu)上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料,。文章開始先從我國特有,、國際公認(rèn)、古籍記載三個(gè)方面概括說明大熊貓的珍貴,,暗扣說明中心,,然后依次從“體態(tài)可愛”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因,篇末直接點(diǎn)明說明中心,。從第二部分和文章的第三部分看,,文章在介紹大熊貓作為一般動(dòng)物的概念,介紹了大熊貓生活習(xí)慣和繁殖情況之后,,又特別介紹了大熊貓有別于其他動(dòng)物的特殊的價(jià)值是為一般到特殊的介紹方法,。就文章的第三部分看,在介紹大熊貓的生存環(huán)境,、食性特點(diǎn),、活動(dòng)范圍和繁殖困難等外部條件和內(nèi)部因素后,指出它有瀕臨滅絕的危險(xiǎn),,必須加以保護(hù),這又是由因到果,。
(四)閱讀提示,,小組討論:
本文1-7段主要是說明大熊貓的什么特點(diǎn)?
哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環(huán)境和生活習(xí)性?
3、大熊貓具有怎樣的珍貴科學(xué)價(jià)值?
(五)感悟課文,,理解吸收,。
1、朗讀自己喜歡的語句,,說說為什么喜歡
2,、根據(jù)自己收集的資料,對(duì)課文做補(bǔ)充,,比一比:哪一組又多又詳細(xì),。
3,、查找我國13個(gè)大熊貓自然保護(hù)區(qū),聯(lián)系課文,,用簡(jiǎn)要的文字說說建立保護(hù)區(qū)的意義,。
4、準(zhǔn)備辯論會(huì):可以教師推薦論題,,也可學(xué)生自主命題,。
(1)推薦題目:是否可以通過克隆技術(shù)拯救大熊貓這一物種。
是否繼續(xù)把大熊貓作為“和平大使”贈(zèng)送出國,。
(2)自主選擇正反方,,自薦或推選辯手、主持人等,。
(3)各方收集資料,,為辯論充分準(zhǔn)備
第二課時(shí)
1、充分準(zhǔn)備辯論會(huì):
(1),、教室安排
(2),、辯論內(nèi)容準(zhǔn)備
(3)主持、評(píng)委,。等
2,、召開辯論會(huì)
(1)、主持人開場(chǎng)白,。
(2),、辯論
(3)、主持人結(jié)束語,。
(4),、評(píng)委宣布結(jié)果
布置作業(yè):
(1)、日記:談?wù)勛约涸谶@次辯論中的得失,。
(2),、根據(jù)資料,仿照生物書體系,,編寫一篇生物課文:介紹大熊貓的知識(shí),。
(3)、寫倡議書:主題:保護(hù)野生動(dòng)物,。題目,、內(nèi)容、形式自定,。
課后語文實(shí)踐活動(dòng):
1,、參觀動(dòng)物園的大熊貓,或觀看專題片《國寶——大熊貓》,結(jié)合課文上學(xué)到的知識(shí),,在小組里向同學(xué)說一說自己心目中的大熊貓,。
2、辦一期手抄報(bào),,畫一些圖片,,介紹有關(guān)大熊貓的知識(shí),,。
3,、把大熊貓當(dāng)作你的朋友,給他寫一封信,,表達(dá)你對(duì)他的問候和關(guān)心,。
開展宣傳活動(dòng),號(hào)召社會(huì)一起關(guān)注關(guān)心大熊貓,。
七年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。喚起觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛美好事物的思想感情,。
2,、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語;領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式,。
領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式,。
1課時(shí)
一、揭題談話
天空中的云來去匆匆,,我們只覺得它美,,但很難把這種美景寫下來。六,、七十年前,,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,,我們隨著作者的描繪,,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題,,讀題)
二、初讀課文,,想象畫面
1,、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音,。
2,、讀后反饋:
a、指名分節(jié)朗讀,。
b,、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c,、出示圖片(投影)并作歸納,,理清文章思路。
教師歸納:火燒云上來時(shí),,大地籠罩在光亮的晚霞之中,,色彩繁多形態(tài)多變?;馃葡氯チ?,恍恍惚惚。
三,、美讀課文,,品味語言
1、反復(fù)吟讀,,要求邊讀邊想象畫面,。
2、晶讀,,說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美,?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用,?個(gè)“……了”的句式,,寫在霞光的照射下,大地萬物都改變了自己的顏色,,也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情,;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁,;4,、5、6三個(gè)自然段,,分別用跪著的馬,,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,,由小到大,,由清楚到模糊,最后不見了的變化過程……)
3、通讀全文,,要求根據(jù)自己的感受,,讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。
4,、熟讀自己最喜歡的段落,,并把它背下來。
四,、討論和練習(xí)
作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來,,見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)
五,、布置作業(yè),。
七年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀課文,,掌握關(guān)鍵詞句,,理解文章內(nèi)容。
2,、精讀課文,,體會(huì)作者情感,把握文章主旨,。
3,、研讀課文,賞析精彩妙點(diǎn),,積累名言警句,。
4、熟讀成誦,,聆聽先哲教導(dǎo),,汲取精神養(yǎng)料。
教學(xué)重點(diǎn):背誦課文,,積累警句;理解主旨;勤學(xué)勵(lì)志,,修身養(yǎng)性 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者情感,賞析精彩妙點(diǎn) 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:
同學(xué)們步入初中已經(jīng)近一個(gè)月了,,我想,,對(duì)大部分同學(xué)來說,最為關(guān)注的莫過于學(xué)習(xí)進(jìn)步,、成才成學(xué)了,。那么,怎樣才能成功成才呢,?今天老師請(qǐng)來了一位高人他就是蜀漢名相,智慧化身諸葛亮.相信通過和他的餓對(duì)話,你一定在學(xué)習(xí)和修身養(yǎng)性方面有很多收獲!(板書誡子書)
【課件第一頁】
(二)明確目標(biāo)
【課件第二頁】
(三)作者及背景介紹,。
1.諸葛亮(181—234),,字孔明,瑯琊陽都(今山東省沂水縣)人,,三國時(shí)期著名的政治家,、軍事家,。為避漢末之亂,大約于漢獻(xiàn)帝興平二年(195)15歲時(shí)隨叔父諸葛玄由山東遷居豫章,,后輾轉(zhuǎn)至荊州,,隱居于南陽隆中,故號(hào)臥龍先生,。西晉陳壽《三國志》有《諸葛亮傳》,并整理其詩文《諸葛亮集》傳世,。2.諸葛亮在政治、軍事上計(jì)謀超群,,對(duì)后代的教育問題也十分重視,。諸葛亮病逝五丈原軍中的前夕,還寫信給諸葛瑾:“瞻今已八歲,,聰慧可愛,,嫌其早成,,恐不為重器耳,。”同時(shí)寫下了流傳百世的《誡子書》,。他在《誡子書》中告誡兒子,,“靜以修身,儉以養(yǎng)德”,,淡泊明志,,寧靜致遠(yuǎn),學(xué)以廣才,,勵(lì)精治性,,珍惜光陰,務(wù)求“接世”,。30年后,,鄧艾率魏軍攻蜀,,兵至綿竹,諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官誘降,,英勇戰(zhàn)死,,時(shí)年37歲。其子諸葛尚一同戰(zhàn)死,,時(shí)年16歲,。
(四)多層次朗讀
【課件第三頁】
1、教師范讀,,學(xué)生聽讀,,完成下列任務(wù):(1)標(biāo)記生字注音。
【課件第四頁】(2)注意詞句停頓,。
2,、提示長句停頓。
【課件第五頁】
非澹泊/無以明志,,非寧靜/無以致遠(yuǎn)??非學(xué)/無以廣才,,非志/無以成學(xué)。(指定學(xué)生誦讀,,余生糾正,,后齊讀)
3、學(xué)生自由朗讀,,同桌互讀,。
(五)疏通文意:
【課件第六頁】
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生小組合作,借助課下注釋,工具書自主譯讀課文,,了解文章內(nèi)容,,圈畫疑難問題。探究不成的,,小組長整理準(zhǔn)備發(fā)布.師巡回指導(dǎo),參與討論,。(1)鞏固強(qiáng)化: 句子:
1、非澹泊無以明志,,非寧靜無以致遠(yuǎn)
2,、非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué),;
3,、淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性,。
4,、年與時(shí)馳,意與日去,,遂成枯萎,,多不接世,。(2)處理措施:
a、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)虛詞的日常積累(如“以”的常見用法),,遷移聯(lián)想,,猜讀翻譯,合作交流,,取長補(bǔ)短,,后總結(jié)成型。
b,、師提醒學(xué)生翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯,無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如a的雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(diǎn)(如本文的簡(jiǎn)潔精警)
(六)研讀賞析:
【課件第七頁】
(1)諸葛亮寫這封家信的用意是什么,?(學(xué)生舉手發(fā)言)
(告誡兒子要注意修身養(yǎng)性,,生活節(jié)儉,以此來培養(yǎng)自己的品德,,表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望)
(2)文本作者抓住一個(gè)“靜”字,,圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件?(淡泊,、立志,、惜時(shí))分別找出原句.再次加以品讀,聯(lián)系自身實(shí)際,,談?wù)劯惺荏w會(huì),。
(學(xué)生從文中找出典型句子,分組討論交流,,指定代表回答,;)a、淡泊:非澹泊無以明志,,非寧靜無以致遠(yuǎn)(雙重否定句式)來強(qiáng)調(diào)其重要性 b,、立志:非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)(雙重否定句式)來強(qiáng)調(diào)其重要性 c,、惜時(shí):年與時(shí)馳,,意與日去,遂成枯萎,,多不接世,,悲守窮廬,將復(fù)何及,!
第一課:寧靜的力量,。“靜以修身”“ 非寧靜無以致遠(yuǎn)”“夫?qū)W須靜也”
第六課:速度的力量,?!耙齽t不能勵(lì)精”他警告孩子凡事拖延就不能夠快速的掌握要點(diǎn),。電腦的普及代表速度時(shí)代的來臨,想不到一千八百多年前的智能,,也一樣與今天不謀而合,。快人一步,,不但容易達(dá)到理想,,而且有更多的時(shí)間去修正與改善!
(4)在研讀賞析的基礎(chǔ)上,,教師指導(dǎo)學(xué)生再讀,,注意體味語調(diào)、語速的變化,,揣摩作者情感,。
【課件第九頁】
諸葛亮的兒子諸葛瞻是個(gè)早熟的人才,從小聰明伶俐,,諸葛亮清醒地認(rèn)識(shí)到兒子成長過程中的隱患,,太容易驕傲了。蜀國后期,,國勢(shì)衰頹,,后繼無人。忠心耿耿的諸葛亮是多么盼望兒子能快些長大,,成為國之棟梁,,所以他寫給兒子的信應(yīng)該是語重心長,諄諄教誨,。
這封家書雖然只有八十六個(gè)字,,但問世之后卻天下聞名,廣為傳頌,,人們被諸葛亮的智慧所深深地折服,,請(qǐng)大家用贊賞的感嘆的語氣齊讀,讀出一位慈父的殷殷期盼,。
(七)名言積累:
【課件第十頁】
學(xué)生再次放聲朗讀課文,,圈畫自己喜歡的句子,思考完成下列任務(wù):
如果你從中學(xué)習(xí)的一兩句送給你在座的同學(xué),,你會(huì)送給誰,?
(自己思考,小組交流,,個(gè)人回答)
示例:我把“年與時(shí)馳,,意與日去,遂成枯落,多不接世,,悲守窮廬,,將復(fù)何及!”送給----,,因?yàn)樗澩?,耽誤了學(xué)習(xí)。
示例:我把“淫慢則不能勵(lì)精,,險(xiǎn)躁則不能治性,。”這一句送給---,,因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)方面太懈怠,,太懶散。
示例:我把 “淫慢則不能勵(lì)精,,險(xiǎn)躁則不能治性” 送給自己,,因?yàn)槲矣袝r(shí)一考不好,就精神頹廢,,沒有信心好好學(xué)習(xí),這一句能激勵(lì)我勝不驕,,敗不餒,。
本文詞源意豐,字字珠璣,。我們經(jīng)常說認(rèn)識(shí)別人容易,,認(rèn)識(shí)自己難。下面請(qǐng)大家換種心靈,,選幾句自勉自勵(lì)的話寫在課本上,。真正的智慧可以穿越時(shí)空,讓這些經(jīng)典語句永駐我們心中,,伴我們行走一生,,讓我們?cè)谏畛恋恼b讀中記住這些名句(八)我讀我悟。
【課件第十一頁】
讀文讀人讀自己,。
字里行間中你感悟到了什么,?與大家共享
示例:我要做一個(gè)淡泊名利,有遠(yuǎn)大目標(biāo)的人,。
我要做一個(gè)
的人,。
(九)教師寄語
課件【課件第十二頁】
三句話和同學(xué)們共勉:大志成大學(xué)成大才,小志成小學(xué)成小才,,無志不成學(xué)不成才,。大志就是與歷史潮流一致的志向。祝愿同學(xué)們?cè)缌⒋笾?,靜心讀書,,成為順應(yīng)歷史潮流的大才,!
(十)自然成誦
【課件第十三頁】
誡 子 書
諸葛亮
夫君子之行,靜以修身,();非澹泊無以明志,(),。夫?qū)W須靜也,,(),非學(xué)無以廣才,,(),。淫慢則不能勵(lì)精,(),。年與時(shí)弛,,(),,遂成枯落,多不接世,,悲守窮廬,,將復(fù)何及,!
七年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
體驗(yàn)文中由信賴創(chuàng)造的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生靈,、珍愛生命,、善待世間萬物的情感意識(shí)。
學(xué)習(xí)文中動(dòng)作,、神態(tài)描寫的方法,。
文章結(jié)尾語句有什么廣泛的意義。
自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。
制作課件,,運(yùn)用多媒體教學(xué),,這樣有利于創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、探究性,,引領(lǐng)學(xué)生更深入地理解文章主旨,升華學(xué)生的情感體驗(yàn),,激發(fā)學(xué)生寫作靈感,,為學(xué)生拓展想象的空間。
(打開多媒體課件相應(yīng)畫面及播放歌曲《愛無止境》)
師:在浩瀚的太空中,,地球只是一個(gè)點(diǎn),;在若大的地球上,人類只是其中一員;在人類的周圍還生活著飛禽走獸,、花鳥蟲魚,。自然萬物皆有靈性。只要你用心去感受,,會(huì)有一種心性相通的快意涌動(dòng)在彼此的心田,;只要你用心去感受,能聽到花開的聲音,,能聽懂動(dòng)物的語言,,這節(jié)課就讓我們共同去分享珍珠鳥對(duì)人類親近的情意。
(打開動(dòng)畫《珍珠鳥》,,配樂《秋日的私語》)
1,、教師配樂范讀
2、指名學(xué)生分段配樂朗讀,。朗讀后師生共同指出生字及多音字的正確讀音,,糾正并強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字。
雛蒙駁呷垂蔓一點(diǎn)點(diǎn)似的爪子
3,、在對(duì)課文內(nèi)容了解的情況下,,歸納出小鳥對(duì)人態(tài)度的前后變化過程是怎樣的?
1,、學(xué)生再次朗讀課文,,根據(jù)課文內(nèi)容朗讀時(shí)要帶有什么樣的情感?
2,、同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中所聞所見,想像一下小鳥落在我們周圍,,人們會(huì)有哪兩種表現(xiàn),?
一種是保護(hù)它,一種是傷害它,。
假如你是文中自由起落在作者肩上的`那只小鳥,,你會(huì)對(duì)他說什么?遇到傷害你的人又會(huì)對(duì)他說什么,?請(qǐng)同學(xué)們分兩種情況進(jìn)行即興表演:
(1)小鳥與充滿愛心的人的對(duì)話,。
(2)小鳥與自私自利的人的對(duì)話。
(不同境界的人與小鳥對(duì)話后會(huì)產(chǎn)生不同的相處氛圍,。從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出人類與鳥和諧相處的前提和條件,。)
3、本文中小鳥能與人和諧共處其樂融融的關(guān)鍵所在是什么,?
(信賴,,往往創(chuàng)造出美好的境界。)
4、人與鳥之間因?yàn)樾刨嚩芟硎芷錁啡谌?,人與人之間的和諧融洽又何嘗不需要彼此信賴呢,?人與鳥的和諧相處帶來如此美妙的境界,人類該如何擺正與自然的關(guān)系呢,?這篇文章給同學(xué)們以什么啟示,?請(qǐng)同學(xué)們回家后寫下你的想法。
因?yàn)樾刨?,在小鳥的世界里,,沒有了頑劣的彈弓和猙獰的槍口;在人類的視野里不再把小鳥看作手中玩物,,人類贏得了小鳥的信賴,,強(qiáng)者贏得了弱者的信賴,信賴是需要自由,、寬容和愛心來培育的,。冰心老人在《山中雜記》中有這樣一句話:我愛自己,也愛雛鳥,;我愛我的雙親,,也愛雛鳥的雙親。現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)真實(shí)的故事:一個(gè)女孩從小喜歡丹頂鶴,,大學(xué)畢業(yè)后她回到家鄉(xiāng),。為了救一只受傷的丹頂鶴,她滑進(jìn)了沼澤再也沒有出來,。
(播放樂曲和幻燈片,,樂聲中教師配以畫外音。)
故事中的女孩雖然身陷沼澤,,但沼澤里卻從此升起了對(duì)丹頂鶴永不墜落的愛,,我相信同學(xué)們也會(huì)承繼女孩的遺愿,熱愛生靈,,珍愛生命,,善待世間萬物,彼此相依,,和諧共處,,讓信賴創(chuàng)造美好的境界,讓信賴涂抹溫柔的色彩,!