心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們應(yīng)該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財富,，不斷積累和分享。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

教學(xué)模式心得體會篇一

隨著教育改革的不斷推進,，我們的教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生著變化,。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高他們的綜合素質(zhì),，我們對教學(xué)模式進行了深刻的反思和探討，提出了新的教學(xué)模式。在長期的教育教學(xué)實踐中,，我深刻體會到了新教學(xué)模式的好處,。

第一段：問題意識

一直以來，傳統(tǒng)教學(xué)方式是以“灌輸”為主的,。老師把自己知道的東西毫不保留地講給學(xué)生,，而學(xué)生則被動的接受和記憶。這樣的教學(xué)方式雖然簡單易行,，但是卻讓學(xué)生缺乏積極性和主動性,。更重要的是，這樣的教學(xué)方式往往注重知識的傳授而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),。這種教學(xué)思想和教育方式的缺陷對國家的發(fā)展和人民的素質(zhì)提高都造成了不良的影響,。

第二段：新教學(xué)模式

為了解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，新教學(xué)模式應(yīng)運而生。新教學(xué)模式的核心思想是“從學(xué)生出發(fā)”，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，而不僅僅是灌輸知識,。在新教學(xué)模式中,，老師課前不僅要準備好教材，還要針對學(xué)生實際情況，制定個性化教學(xué)計劃。在課堂上,，老師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進者,，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和能力,。在新教學(xué)模式中，重點在于鍛煉學(xué)生的思維能力,、判斷能力和解決問題的能力,。

第三段：新教學(xué)模式的好處

新教學(xué)模式的好處顯而易見。首先,，它能夠讓學(xué)生更積極,、更主動的參與學(xué)習(xí)過程，更好的發(fā)揮他們的個性和特長,。其次，新教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神,，讓學(xué)生在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)問題,，并共同解決問題。此外,，新教學(xué)模式也能促進學(xué)生的自我評價和成長,，讓學(xué)生從失敗中吸取教訓(xùn)，從成功中汲取經(jīng)驗。

第四段：適合的教學(xué)模式

教學(xué)模式并不是一成不變的,，它會因為不同的學(xué)生和不同的教育目的而發(fā)生變化,。比如，在高等教育中,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的模式更適合,，因為大學(xué)生已經(jīng)具備了比較豐富的知識背景，而且在未來可能會面臨更多的研究問題,。而在基礎(chǔ)教育中,，因為學(xué)生還沒有完全掌握基本的知識，所以更適合采用啟發(fā)式思維的模式,，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

第五段：總結(jié)

新教學(xué)模式可以帶來更多的機會和挑戰(zhàn),，面對未來不斷變化的社會需求,，教師們應(yīng)當不斷反思、探索,，調(diào)整教學(xué)方法,，適時改變教學(xué)模式。無論是老師還是學(xué)生,，都應(yīng)該積極配合,，發(fā)揚獨立思考、協(xié)同合作的精神,，為推進新時代的教育事業(yè)做出自己的貢獻,。

教學(xué)模式心得體會篇二

高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱,，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂,，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高,、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂,。那么通過學(xué)習(xí)高效課堂的學(xué)習(xí)后，有什么心得體會呢,，現(xiàn)讓我們一起來看下吧,。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標時,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。

就語文閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。

在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識，控制教學(xué)過程,，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

教學(xué)模式心得體會篇三

一、引言（200字）

教學(xué)是一項至關(guān)重要的工作,，不僅僅是傳授知識,，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求,。因此，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式,，已經(jīng)成為我們工作中的一個重要議題,。在過去的幾年中,，我一直在不斷嘗試新的教學(xué)模式，以期提高教學(xué)效果,。在這一過程中,，我有了一些新的發(fā)現(xiàn)和體會。

二,、新型教學(xué)模式的實踐（200字）

隨著科技的不斷發(fā)展,，新型的教學(xué)模式正在快速涌現(xiàn)。其中,，最受歡迎的教學(xué)模式是個性化教學(xué)和體驗式教學(xué),。在個性化教學(xué)中，老師必須了解每一個學(xué)生的需求,，并針對學(xué)生的個性化需求提供個性化的教學(xué)方案,。而在體驗式教學(xué)中，學(xué)生會通過參觀樂園,、博物館等實地體驗,、模擬實驗等形式，將所學(xué)知識落實到實際生活中,。

三,、新型教學(xué)模式的優(yōu)勢（200字）

相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，新型教學(xué)模式具有以下幾個優(yōu)勢,。首先,，新型教學(xué)模式更加注重學(xué)生的體驗和溝通。學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)生了重大改變,，學(xué)生需要更多體驗式的教學(xué),，才能更深刻地理解所學(xué)知識。其次,，新型教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的主觀性和主動性,，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是自主學(xué)習(xí),、主動探索,。最后，新型教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生和教師的互動,，尤其是個性化教學(xué),，教師要與學(xué)生建立良好的溝通渠道，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。

四,、新型教學(xué)模式的挑戰(zhàn)（200字）

新型教學(xué)模式雖然具有許多優(yōu)勢，但在實踐中也存在著一些挑戰(zhàn)。一方面,，新型教學(xué)模式需要大量的教學(xué)資源和支持,，僅僅依靠老師的熱情和經(jīng)驗是遠遠不夠的。另一方面,，新型教學(xué)模式以學(xué)生為中心,，老師必須更加了解每一位學(xué)生的個性化需求，這對于老師的能力和經(jīng)驗都提出了更高的要求,。此外,，老師還需要不斷學(xué)習(xí)和更新，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，才能更好地適應(yīng)快速變化的社會需求,。

五、結(jié)語（200字）

教學(xué)模式是教學(xué)的基礎(chǔ),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量都與教學(xué)模式密不可分。探究新型教學(xué)模式,，是教育工作者在提高教學(xué)效果,、提高教育質(zhì)量、更好地為社會培養(yǎng)人才的道路上應(yīng)該追求的方向,。但是,，新型教學(xué)模式也面臨著許多的挑戰(zhàn)，所以要嘗試新型教學(xué)模式的同時,，也需要不斷學(xué)習(xí),、摸索，才能探索出最適合自己的教學(xué)方法,。讓我們一起致力于探索新型教學(xué)模式,，讓每一個學(xué)生都能成為優(yōu)秀的民族棟梁，為國家的發(fā)展做出自己的貢獻,。

教學(xué)模式心得體會篇四

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有半年時間了,，感觸頗深，從這兩天聽課來看,，反思自己的教學(xué)行為,，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進的地方?？偟母惺苁钦n改無論怎么改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。

高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上,，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余,。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑,，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力,。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標,，有了解決問題的欲望,，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧,。俗話說,，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標,，才會擁有源源不斷的精神動力,。

在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用,，充分尊重學(xué)生的個性特征,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個集體的溫暖,，這樣,，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增強了后進學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，昨天我班唐好成來到前面展示時,，說的很好，也得到了掌聲,，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉,，這正是我們所希望看到的。

因此,，我們必須立足于學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，改變課堂模式,，改變自己,，努力把教學(xué)成績提高，同時讓學(xué)生充分的認識自己在課堂中的地位,，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。

20xx年5月11日,，我參加了鎮(zhèn)教委組織的高效課堂培訓(xùn),，聆聽了郭道勝老師的報告，這次學(xué)習(xí)意義非常重大，它的目的就是在我校推行高效課堂模式,，使每位教師在以后的教學(xué)過程中運用高效課堂模式,，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個環(huán)節(jié)。下面我談一下聽課后的感想,。

1,、調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動的主體,，教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的,，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動了,，課堂才會有效,，才能談高效。要調(diào)動學(xué)生的積極性,，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用,。其次，要對學(xué)生的參與給以及時的評價,。及時評價,，適當?shù)墓膭睿菍W(xué)生積極參與的不懈動力,。武老師主要采取個人和小組積分制。適時的對個人積分和小組積分進行總結(jié)和獎勵,。只有學(xué)生都積極參與了,，課堂活起來了，課堂教學(xué)才會有效,，才可能高效,。

2、快樂是一粒種子,，播種下去,，會傳染的！教師把學(xué)生帶的非?？鞓?，不知不覺一節(jié)課就下去了。不會因為容顏的老去而老去,，要保持一顆恒心,，教育是一件快樂的事情！要做一個快樂的人,，就會給孩子帶來快樂,。

3、明確任務(wù)，運用“合作”

學(xué)習(xí)小組經(jīng)過胡老師合理,、優(yōu)化的組合,，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長,。另外,，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個學(xué)生的積極參與性,。在學(xué)生的共同參與下,，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4,、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,，直接影響到課堂效果,，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,，課前不預(yù)習(xí),，到課堂上疑點重重，感到吃力,。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強指導(dǎo),，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng),。

教學(xué)模式心得體會篇五

第一段：引言（200字）

在教育教學(xué)領(lǐng)域,，不斷探索新的教學(xué)模式是提高教育質(zhì)量的重要途徑。而近年來,，三五教學(xué)模式逐漸走入教學(xué)實踐的視野,。三五教學(xué)模式以“三個角色、五個步驟”為核心,，以學(xué)生為主體,，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。通過我的實踐體驗,，我深刻體會到三五教學(xué)模式的優(yōu)勢和不足,，同時也獲得了諸多教學(xué)經(jīng)驗和啟發(fā)。

第二段：三五教學(xué)模式的優(yōu)勢（200字）

三五教學(xué)模式的最大優(yōu)勢在于關(guān)注學(xué)生的主體地位,，促進學(xué)生的主動性和自主發(fā)展,。首先，在教學(xué)過程中,，老師要轉(zhuǎn)變角色,，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué),，通過提問、啟發(fā)和激勵在學(xué)生中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力,。其次,，三五教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出問題,、解決問題,，并通過實踐活動加深對知識的理解和運用。最后,，教學(xué)過程中要注重個性化教學(xué),，關(guān)注個體差異，不同學(xué)生根據(jù)自身水平和需求進行針對性學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果,。

第三段：三五教學(xué)模式的不足（200字）

然而，三五教學(xué)模式也存在一些不足之處,。首先是對教師的要求較高,，教師需要具備較強的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠準確地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求,，并采取合適的教學(xué)策略,。其次，三五教學(xué)模式在實施中需要較多的時間和精力,，對于教師來說造成了一定的壓力,。同時，學(xué)生的自主性較強,，需要有較強的自律能力和自我管理能力才能適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式,。而在實踐中，不同學(xué)生的自主程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異,，需要教師不斷調(diào)整和引導(dǎo)。

第四段：三五教學(xué)模式的啟示和經(jīng)驗（300字）

通過我的實踐體驗,，我認識到三五教學(xué)模式對學(xué)習(xí)者的發(fā)展起到了積極的推動作用,。首先，作為教師,，應(yīng)樹立起“學(xué)生為主”的教育理念,，在教學(xué)過程中將學(xué)生的需求和發(fā)展放在第一位，為學(xué)生提供一個積極,、主動,、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。其次,，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù),，以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,，通過多種形式的學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后,，教師要注重個體差異,，根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求進行差異化教學(xué)，為每個學(xué)生提供更有針對性的學(xué)習(xí)支持,。

第五段：結(jié)論（200字）

總之,，三五教學(xué)模式是一種注重學(xué)生主體地位、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的教學(xué)模式,。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。雖然三五教學(xué)模式存在一些不足,，但通過實踐體驗，我發(fā)現(xiàn)三五教學(xué)模式對于教師和學(xué)生都是一種重要的教學(xué)改革方式,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。因此,，我將繼續(xù)探索和嘗試三五教學(xué)模式,，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻更多的力量,。

教學(xué)模式心得體會篇六

以前沒有去過洋思中學(xué),，但從一些報刊雜志上，從網(wǎng)上讀到了不少介紹洋思經(jīng)驗,、洋思奇跡的介紹和報道,。洋思中學(xué)給我最深刻的印象有以下幾點：

２、知識過關(guān)：“三清運動”,，即“日日清,、周周清、月月清”當時最大的疑惑是用什么時間來清,。

５,、學(xué)生管理：嚴格有序，準軍事化,。印象最深的是一千多人在食堂吃飯,，只要二十分鐘就餐結(jié)束，期間沒有一個人到處亂跑,，沒有一個人大聲喧嘩,。可能嗎,？帶著這些疑惑,，我走進了洋思,。

二、 看到的洋思和思考：

先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練是洋思課堂的一個原則,。從聽課的情況來看，洋思人基本都是用這個原則,，但并不是我們想像中的一項模式刻板固定技術(shù),。

第一、課堂不是簡單的“學(xué)生自學(xué),、教師講解,、當堂練習(xí)”這樣的三段式課堂。有時可集中學(xué),、集中教,，最后練，比如一節(jié)課都是學(xué),，一節(jié)課都是教,，一節(jié)課都是練。有時可分散學(xué),、分散教,、分散練，有時可學(xué)一點,、教一點,、練一點。

第二,、學(xué)生自學(xué)前必定要提目標提要求提方法,，即明確告訴學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué),、完成什么問題,。學(xué)生自學(xué)后必定要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以決定老師教什么,、教多少時間,，怎樣教。檢查的手段有提問,、作業(yè)等。學(xué)生自學(xué)多少時間,、老師教多少時間,，當堂訓(xùn)練多時間并沒有刻板的規(guī)定，而是視本堂課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況而定,。

第三,、任何時候任何問題,，都一定要讓學(xué)生先自己去學(xué)，然后老師再講,，老師講不講,，講什么，講多少,，視學(xué)生自學(xué)反饋回來的情況來定,。通過反饋掌握的情況，如果多數(shù)學(xué)生都學(xué)懂了,，老師就不講了或少講了,，如果一半學(xué)生學(xué)會了，就讓學(xué)會的學(xué)生給未學(xué)會的講,，如果多數(shù)沒有學(xué)懂,，就由老師來講。

第四,、當堂訓(xùn)練方式靈活,，時間長短視情況而定，不一定做在作業(yè)本上,。

總的印象,，洋思的課堂不是很精彩，但是很樸實,，沒有花架子,，實實在在的體現(xiàn)了先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練的思想,。

隨著學(xué)校課改的進一步深入,，學(xué)校為加強教師隊伍的建設(shè)，打造老師的優(yōu)質(zhì)課堂,，五年內(nèi)將學(xué)校建成省內(nèi)一流的目標,，學(xué)校組織了一批老師前往江蘇洋思中學(xué)去實地考察學(xué)習(xí)，我很幸運我是這其中一員,，我也感謝學(xué)校給了我這么一個走出去的機會,，在洋思的這一個禮拜，我的精力始終處于一種高度緊張的狀態(tài),，每天都有大量的信息涌進大腦,，每晚回到住宿的地方都會總結(jié)我這一天的心得，因為我知道我是帶著任務(wù)而來的,，也是帶著希望而來,，所以我必須要學(xué)有所成。下面就我在洋思的這一個禮拜的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

首先的體會洋思中學(xué)的德育管理,，在培訓(xùn)過程中洋思中學(xué)的一位領(lǐng)導(dǎo)提到,，他們所有新入學(xué)的初一新學(xué)生都要學(xué)會“四個會”即學(xué)會走路,、學(xué)會吃飯、學(xué)會睡覺,、學(xué)會做人,。看似簡單的四個學(xué)會,，但實際上這四個學(xué)會意義非凡,，在這四個學(xué)會中實際上是對學(xué)生常規(guī)教育的根本，開學(xué)初學(xué)生來自不同的地方,，有著不同的教育水平以及不同的地域文化,，如果不在開學(xué)初加強常規(guī)教育，那么日后再來規(guī)范學(xué)生的行為將會事倍功半,，我來到北大附中三年對此我有深切的感受,，我感覺我們學(xué)校在每一屆的新生培訓(xùn)上都沒能規(guī)范其行為或者未達到預(yù)期的目標，導(dǎo)致開學(xué)后學(xué)生迅速變得很調(diào)皮,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的常規(guī)教育是教學(xué)的保障,，是提升學(xué)生素質(zhì)的最有效手段，有了好的習(xí)慣不想提高成績都困難,。其次在洋思的德育管理上還有一大亮點,，那就是嚴密的管理制度，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師,，再到所有學(xué)生,，學(xué)校都制定了各項嚴密的規(guī)章制度，并且嚴格依此執(zhí)行,，而在我們學(xué)校往往難以按照學(xué)校的制度照辦,，比如我們年級有些學(xué)生本來已經(jīng)達到學(xué)校勸退的資格，但是學(xué)校一次次的給他們機會,，我知道學(xué)校更多的是在考慮學(xué)生的控流,，但是這在學(xué)生心目中留下了非常不好的影響，學(xué)生時常用一句話說“北大附中的校規(guī)可以犯,，機會永遠都會有,，反正也不會開除”，留下一個這樣的學(xué)生就會走掉兩個優(yōu)秀的學(xué)生,。因此我建議學(xué)校再次加強制度的完善,，并且嚴格按照制度去辦事。

在來到洋思的第一天中,，我們走進了課堂,，也聽了幾節(jié)課，開始我們總感覺他們的課堂很平淡，與我們開始的預(yù)期設(shè)想有很大的出入,，甚至我們有人認為我們的很多老師都可以比他們講得更好，但是隨著時間的漸漸變長,，我慢慢的發(fā)現(xiàn)在洋思平淡的課堂背后有著一些我開始沒能發(fā)現(xiàn)的一些東西,。“沒有教不好的學(xué)生”,、“讓每一個家長滿意”是他們的辦學(xué)理念,，在這兩句話后洋思人的付出是常人理解不了的，“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”是洋思的教學(xué)模式,，在學(xué)校理念的指引下,，在課堂模式的執(zhí)行中每一個洋思老師都有一個理念，那就是不放棄任何一個學(xué)生,，從最后一名學(xué)生抓起,，在洋思中學(xué)的課堂上的第一個亮點，就是每一個老師在講課時都會時時關(guān)注差生,，幾乎所有的問題或者展示都是通過差生來完成的,，當差生無法回答老師的預(yù)設(shè)問題時，他們會讓好一點的學(xué)生教會差生回答,，目的就是能夠讓每一個差生在課堂上得到老師的關(guān)注,，并且讓每一個差生在課堂上過關(guān)。在沒有去洋思之前,，我認為我是很不喜歡差生的,，甚至有時很討厭談們，也從來不會過多的關(guān)注他們,，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我之前的這種理念是何等的錯誤,，差生的提高是整體進步的關(guān)鍵，而且現(xiàn)在我也認為能將一名徹底的差生轉(zhuǎn)化成一名優(yōu)等生應(yīng)該是每一個教育人的最大成就,，以后我也會將這一理念始終貫穿與我的教學(xué)中,。他們的第二個亮點就是自學(xué)指導(dǎo)，在老師引入課堂并出示學(xué)習(xí)目標后,，他們會預(yù)設(shè)幾個自學(xué)后的問題,，每一個問題都是經(jīng)過他們老師仔細研究而得出來的，問題非常具有針對性,，并且每一個問題都比較具體,、明確目的就是讓學(xué)生在自學(xué)的過程很容易找到答案而且不會花太多的時間，在問題的設(shè)置上真正體現(xiàn)考什么講什么,、怎么考怎么講的原則,。第三個亮點就是“三清”（每天清每周清每月清）重初一入學(xué)開始，每個班每個老師就會將三清的教學(xué)手段運用到自己的教學(xué)活動中，清什么,，怎么清使他們長期研究的一個話題,。首先每一個老師將班級內(nèi)所以學(xué)生從高分到低分依次排名，然后將前15名與后15名組成師徒結(jié)對,，任課老師將每天學(xué)習(xí)后需要掌握的知識點統(tǒng)一交給小師傅,，然后再讓每一個小師傅幫助小徒弟在當天內(nèi)必須完成每天清的內(nèi)容。如果在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成師徒二人都將有相應(yīng)的處罰,，比如說當天的任務(wù)沒有完成,，那么就不能參加當天的活動課。從他們的三清教學(xué)中我的感悟是每一個學(xué)生都是有學(xué)習(xí)能力的,，只要你給孩子一個機會,，那么他就會給你創(chuàng)造一個奇跡，回校后的這幾天我也忙著將三清這種教學(xué)手段應(yīng)用到我的教學(xué)中,，并且我也通過和我班任課老師的交流,，將這種手段應(yīng)用到他們的教學(xué)中去。三清最大的難度就在于堅持與落實,，洋思的課堂成功在于三清,，三清的執(zhí)行在于堅持與落實。

教學(xué)模式心得體會篇七

近年來,，隨著教育改革的不斷推進,，各種教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。其中,，三五教學(xué)模式備受關(guān)注與推崇,。三五教學(xué)模式是指教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，靈活組織學(xué)習(xí)活動,，將教學(xué)內(nèi)容分為三個步驟,、五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)的一種模式。作為一名中學(xué)教師,，我對三五教學(xué)模式進行了一段時間的實踐,，深刻地體會到了它的獨特之處。

段二：總結(jié)三個步驟的重要性

三五教學(xué)模式將教學(xué)過程分為三個步驟：導(dǎo)入,、展示與歸納,，拓展應(yīng)用。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，該環(huán)節(jié)通過激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生好奇和向往,，從而主動參與到學(xué)習(xí)中,。其次是展示與歸納環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)通過師生互動、多媒體展示等方式,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行具體展示和歸納,，幫助學(xué)生理解和掌握知識點。最后是拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),，該環(huán)節(jié)通過實踐活動,、討論等方式，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活,，并培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

段三：強調(diào)五個環(huán)節(jié)的作用

三五教學(xué)模式的五個環(huán)節(jié)幫助教師更好地組織學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生能夠全面,、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識。首先是情感環(huán)節(jié),，通過優(yōu)美的教學(xué)語言和親和力強的教師形象,，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。其次是體驗環(huán)節(jié),，通過實踐操作和觀察，使學(xué)生親身體驗所學(xué)知識,，增強學(xué)習(xí)的實效性,。然后是思維環(huán)節(jié)，通過啟發(fā)式的提問和引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造思維能力,。同時，還有互動環(huán)節(jié),，通過小組合作,、討論互動等方式，促進學(xué)生之間的交流與合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識,。最后是評價環(huán)節(jié)，通過評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，鼓勵優(yōu)秀,、激勵差生，推動學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,。

段四：舉例說明

在我實踐三五教學(xué)模式的過程中,，我采用了各種有效的教學(xué)手段，并取得了令人滿意的效果,。比如,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過實物展示、有趣的故事引入等方式,，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,，激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)積極性。在展示與歸納環(huán)節(jié),，我運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，將抽象的概念形象化，使學(xué)生更容易理解和記憶,。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),，我組織了一系列實踐活動，例如實地考察,、社區(qū)服務(wù)等,，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，在實踐中提高解決問題的能力,。

段五：總結(jié)體會與展望

通過實踐三五教學(xué)模式,，我深刻地認識到它對于培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)的重要性。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。然而,，三五教學(xué)模式也需要我們教師不斷地思考和改進,，要注重因材施教，合理分配時間,，更加有針對性地進行教學(xué)設(shè)計,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展。相信在不久的將來,，三五教學(xué)模式將成為我們中學(xué)教育的一種重要教學(xué)方法,。

教學(xué)模式心得體會篇八

20xx年12月份，河南西峽一高校長楊文普來我校進行“三疑三探”教學(xué)模式講座,。聽完講座后,，許多老師都被這一教學(xué)模式所震動，掀起了教改高潮,，我自認為這一教學(xué)方法是一種比較好的方法,，但是在學(xué)生完全沒有這種方法基礎(chǔ)的條件下，在高中范圍內(nèi)可能不好開展,。20xx年4月15日,，由王志飛副校長帶領(lǐng)我校教師共14人赴西峽聽課學(xué)習(xí)，我有幸成為其中的一員,。在西峽一高聽課一周后,，我對這一教學(xué)模式完全轉(zhuǎn)變了看法,，它確實是一種能調(diào)動學(xué)生積極性的有效課堂模式，徹底打破了灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,。

“五·一”之后,，按照預(yù)定計劃，我在我所帶的三個班進行了嘗試,，首先,，我利用了一節(jié)課的時間給學(xué)生看了西峽一高上課的視頻，向?qū)W生介紹了這種課的流程,，對學(xué)生上課提出了新的要求,。

其次，我和各班班干部按期中考試成績及平時表現(xiàn)進行了認真的分組,，給每組的6個人編號排座位,，具體2.1.3為一排，5.4.6為一排,，５.4.6與2.1.3對位，2幫5,，1幫4,，3幫6，小組共同探討問題,。接著,，我就以期中考試卷為例在各班進行了“三疑三探”教學(xué)。課堂上,，同學(xué)們表現(xiàn)都非常積極,，每一道題都給出了幾種不同的方法和見解，同學(xué)們大膽的質(zhì)疑,，共同探討,，班里再沒有打盹，走神兒的`同學(xué),，在課堂上學(xué)生試卷質(zhì)疑的問題都能得到有效的解決,。再者，我們在教研活動中向其他教師作了匯報,，我又在1009班作了一節(jié)公開課,，這節(jié)課是新授課，學(xué)生自探提出學(xué)習(xí)目標,，合探解決學(xué)習(xí)目標,，中下等學(xué)生展示，中優(yōu)等學(xué)生點評,，真正地讓學(xué)生動起來,。這節(jié)課緊扣了一個“疑”字和一個“探”字,，改變了教師講，學(xué)生聽,，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，把課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)、展示,、思考,、合作交流的舞臺。

這段時間在試行“三疑三探”的教學(xué)方法中,，我也有許多困惑,。例如，課程進度慢,，課容量小,，有時會出現(xiàn)優(yōu)等生吃不飽的問題，知識點沒時間拓展總結(jié),，學(xué)生沒時間做筆記,，小組之間的矛盾，組內(nèi)差生與優(yōu)等生之間的沖突等問題,，所以基于以上問題需要我們在實踐中不斷的摸索,，不斷的完善改進，創(chuàng)新出一種具有我們“集寧一中特色的‘三疑三探’教學(xué)模式,?！?/p>

總之，三疑三探是一種符合人的認知規(guī)律,，與新課標一脈相通的教學(xué)模式,，真正地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，同時也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，真正踐行了“教師的責(zé)任不是教書,，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)的”這一教育思想,。