心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

2022年探教學(xué)模式心得體會(huì)5篇一

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂"高效課堂"就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展"高效課堂"研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么,，究竟什么是高效課堂呢,？

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè),、反饋、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

2022年探教學(xué)模式心得體會(huì)5篇二

心得體會(huì)就是一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受文字,。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近；實(shí)踐體會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類,。學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有,，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來說也許是優(yōu)秀的,，但沒有被推廣普及的必要,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果,。方法,，也是個(gè)性化的,。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以,，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。以下是由

本學(xué)期我邊學(xué)習(xí)“24字教學(xué)模式”邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，從中收獲頗豐,，也得此以下體會(huì)：

一組建小組的方法特值借鑒。

組建小組的方法特別關(guān)注細(xì)節(jié),。如分組原則：身高搭配,，性別搭配，文理搭配,，性格搭配,。又如分組方法，把全班學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)四等分,，1號(hào)組長(zhǎng)：班內(nèi)排1——12名,；2號(hào)組長(zhǎng)：24——13名；3號(hào)組員：25——36名,；4號(hào)組員：48——37名,。還有座位安排：大個(gè)對(duì)大個(gè)，小個(gè)對(duì)小個(gè),，組長(zhǎng)坐后組員坐前,，等等。這些做法給我的課改提供了具體可行的辦法,。

二組織培訓(xùn)這塊給我的課改填補(bǔ)了漏洞,。

組織培訓(xùn)包括培訓(xùn)組長(zhǎng)和培訓(xùn)組員,、培訓(xùn)教師。在小組合作中,，重點(diǎn)培養(yǎng)小組長(zhǎng)的表達(dá),、概括、組織等能力,。培訓(xùn)教師這塊我做的不到位,，如開展小組活動(dòng)抓住5個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)——合作鞏固；難點(diǎn)——合作攻關(guān),；知識(shí)生成點(diǎn)——合作催生,；知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)——合作辨析；知識(shí)易忘點(diǎn)——合作記憶,。短小精悍的五點(diǎn)給我的課改帶來了生機(jī),，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，急于表達(dá),，一改往日那種閉嘴不說,、等待“餡餅”的狀態(tài)。

三小組管理和小組評(píng)價(jià)給我的課改添上兩臂之力,。

一臂：我的班級(jí)小組管理,，還沒有很有序、有條理的做出來,，而“24字教學(xué)模式”給我提供了鮮活的方法,。

一臂：小組評(píng)價(jià)始終是我頭疼的問題，“24字教學(xué)模式”的小組評(píng)價(jià)交給我先進(jìn)的方法,，讓孩子們樂于合作,、樂于奉獻(xiàn)、急于上進(jìn),，我坐收“漁翁之利”,。

四

導(dǎo)學(xué)案

有導(dǎo)學(xué)案在手,，學(xué)生就學(xué)有所依,，在導(dǎo)學(xué)案上能把學(xué)生遇到的難點(diǎn)、易混點(diǎn)充分暴露出來,，還能促使學(xué)生從“不想說,、不愿說”到“想說、愿說”的狀態(tài)發(fā)展,。

2022年探教學(xué)模式心得體會(huì)5篇三

學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里,，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此,，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效,。

“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)我影響很大,，學(xué)習(xí)這種先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，根本在于改變觀念，要實(shí)實(shí)在在的學(xué),，根據(jù)學(xué)生的具體情況,，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

一,、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念

１,、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況,，把整個(gè)教學(xué)模式的形式的一切照搬過來,，可以說，收獲一定大不了,，甚至?xí)霈F(xiàn)退步,，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí),、學(xué)情聯(lián)系起來,，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績(jī),。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好,、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化,，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過大，否則學(xué)生,、老師都吃不消,，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng),。

２,、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，更有利于分層推進(jìn),，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)。“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體,，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué),、學(xué)生講解為主。平時(shí)教學(xué)中總認(rèn)為自已不講,，學(xué)生不會(huì),，不自己講,，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯(cuò)的,。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全,，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒有做好。就需要我們?cè)?ldquo;引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫,。只要引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生可能比老師想得全面。

３,、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,，無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改,，要真正按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué),，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn),，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下,，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好,，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步,。課上的巡回指導(dǎo)和提問會(huì)使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn),。

４,、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本,、從沒有自己總結(jié)過知識(shí)點(diǎn)、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣,，那在開始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練,，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。

５,、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，不能是教師只學(xué)模式的形式,，不研究教學(xué)實(shí)質(zhì),，第二就是不能持之以恒,。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo),，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí),、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求,、探索，就一定會(huì)成功,。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去,，成績(jī)肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍,。

二、在以后的教學(xué)工作中應(yīng)采取的做法

1,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課,，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識(shí)，用語言的形式告訴同學(xué)們,，同時(shí)提出３－５個(gè)問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上,，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時(shí)間看課本。在些過程中,，數(shù)學(xué)老師可能還要在黑板上出幾個(gè)準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進(jìn)行板演,，或者先解決提出的問題,。對(duì)于我所教班級(jí)現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力,，在開始的一段時(shí)間里，同學(xué)自學(xué)時(shí)還會(huì)有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么,、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié),。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來,，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識(shí)的必用方法了,。在提問過程中,，一個(gè)相同的問題可能要同時(shí)問四五個(gè)同學(xué)，有時(shí)一個(gè)問題通過幾個(gè)同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對(duì)學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用,。

在提問時(shí),，提問的對(duì)象要因題而異，對(duì)于學(xué)習(xí)差些的同學(xué),，我們可以提問一些比較簡(jiǎn)單的問題,，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù),，老師就要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),。對(duì)于復(fù)雜的、容易出錯(cuò)的問題,，可以叫成績(jī)較好的同學(xué)回答,，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評(píng)判正確與否,。

3,、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論,，因?yàn)橥ㄟ^看書,，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個(gè)一組進(jìn)行討論,，比較后,，再提問或到黑板上演練，會(huì)使許多同學(xué)的思路比老師還寬,，有時(shí)還會(huì)彌補(bǔ)老師沒有想到的情況或方法,。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級(jí)或個(gè)人實(shí)際情況,，應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)或組織學(xué)生盡可能多的對(duì)實(shí)際的問題討論解決,，而不是老師直接說了答案。

4,、對(duì)練習(xí)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題的操作

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí),，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力,，把知識(shí)和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程,。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測(cè),。第二類練習(xí)是同學(xué)們?cè)趯W(xué)了解題方法后,，進(jìn)行的作業(yè)或當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式讓學(xué)生聽課更有針對(duì)性,，以學(xué)生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力,，便逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美,，思考中的學(xué)生最可愛！在不久的將來,，我們也能夠說：沒有教不會(huì)的學(xué)生,，每一個(gè)學(xué)生在我們這里都可以成才。

2022年探教學(xué)模式心得體會(huì)5篇四

先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式給我的最大感觸是：學(xué)生學(xué)的輕松,，教師教的更輕松了，真正實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,。

改革的春雨滋潤(rùn)著我們每一個(gè)人的心田,，我們學(xué)校的課改也在蒸蒸日上，不論是寫作訓(xùn)練還是豐富多采的第二課堂,，都展現(xiàn)了我校的辦學(xué)特色,。

高效課堂是我校的教學(xué)宗旨，剛開始我想著學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,，學(xué)不會(huì)的再講,，但還是管不住自己的嘴，霸占了課堂,，經(jīng)過將近兩年的學(xué)習(xí)和改革,，總算真正實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,，也有了更新的`認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我來談?wù)勛约旱恼n改感言。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑,，而孩子卻是有問題不敢問,，也不敢提，更加不用說上臺(tái)去展示了,，老師滿堂灌,。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，我校實(shí)施的"先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練"模式,，使學(xué)生的主動(dòng)性得到了很大的提高，課堂中以學(xué)生的自學(xué)為主,，給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,，在交流的過程中,，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，相互糾正,，相互補(bǔ)充,，達(dá)到"兵教兵"的實(shí)效，老師在這一過程中只是起到調(diào)控,、引導(dǎo),，適時(shí)給予點(diǎn)播和方法上的指導(dǎo)。當(dāng)堂訓(xùn)練是檢驗(yàn)這一節(jié)課學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)舉措,，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很好的一種方式,。"先學(xué)后教"給我校的教學(xué)帶來了生機(jī)、帶來了希望,，很大程度提高了課堂效率,，真正達(dá)到了高效課堂！

"先學(xué)后教"真正達(dá)到了教師的主導(dǎo),、學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生改變了學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，變"教我學(xué)"為"我要學(xué),、我會(huì)學(xué)",；"先學(xué)后教"也轉(zhuǎn)變了教師的教書態(tài)度和方法，變"滿堂教"為"輕松教,、教到學(xué)生疑惑處",。這樣的學(xué)習(xí)方式，既受學(xué)生的喜愛,，又受教師的歡迎,，使師生都從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，真正達(dá)到了"山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村"的境界,。

2022年探教學(xué)模式心得體會(huì)5篇五

導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思導(dǎo)練

—學(xué)習(xí)”24字“教學(xué)模式操作手冊(cè)的心得體會(huì)

放假前我們學(xué)校每人領(lǐng)到一本《24字教學(xué)模式操作手冊(cè)》，我將手冊(cè)根據(jù)情況進(jìn)行了精讀和略讀,，并且系統(tǒng)作了筆記,，從中知道了”24字”即”閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè),、合作交流,、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練,、拓展延伸”,，“導(dǎo)學(xué)案”則是“24字”教學(xué)最有利的保障，今天我和大家要交流的主題就是導(dǎo)學(xué)案的編寫以及實(shí)際課堂中要注意的問題,。

一,、導(dǎo)學(xué)案的編寫

1,、什么是導(dǎo)學(xué)案？學(xué)案導(dǎo)學(xué)其實(shí)就是我們教師為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，解決問題以及知識(shí)重組而編寫的學(xué)習(xí)方案,。導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)天知識(shí)做到節(jié)節(jié)清，也是小組建設(shè)的有力抓手,，更是節(jié)約了大量抄題的時(shí)間，提高了課堂效率,。

二,、導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中運(yùn)用的三個(gè)階段

1、課前預(yù)習(xí)階段,。教師將學(xué)案精心編寫好后,，于課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，并要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)用筆在書上標(biāo)注重點(diǎn),、難點(diǎn)內(nèi)容。在“學(xué)案”的指導(dǎo)下對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí),，學(xué)生的自學(xué)不再盲目,。帶著學(xué)案上的問題看書，自己能解決的問題自己完成,，沒必要等老師上課講解,。標(biāo)出自己預(yù)習(xí)中的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂,，在課堂中和同學(xué)老師交流,，找到解決問題的方法；逐步掌握正確的自學(xué)方法,，有意識(shí)地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等,。教師要有意識(shí)地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，（上課時(shí),，首先以四人小組檢查小組自主學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,，教師抽查小組，在檢查的同時(shí)提煉出共同的疑難）,。使得上課的講解更具針對(duì)性,，合理分配授課時(shí)間，提高課堂效率,。在授課過程中我深感課前預(yù)習(xí)階段是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，它既能充分體現(xiàn)“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能，又是實(shí)現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

2,、課堂學(xué)生討論和教師精講階段,。在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的檢查時(shí)，,。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí),，可以在四人小組內(nèi)解決。對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),，一般可在教師的指導(dǎo)下展開小組討論,。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果充分利用各種資源及時(shí)進(jìn)行誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,、歸納,。教師在討論中提出的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)性問題,，要利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維,，設(shè)疑要科學(xué)、嚴(yán)密,、有趣,，使得學(xué)生經(jīng)過努力可以得到解決，讓學(xué)生“跳一跳,，能摘桃”從而享受到高層次成功的喜悅,。學(xué)案中的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給出解答,，這一方面讓學(xué)生有及時(shí)而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)有所用,；另一方面,，教師可獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué),、指導(dǎo)提供信息,；同時(shí)，練習(xí)中少數(shù)較難題又會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,，使學(xué)生始終保持一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài),。

3。課后鞏固深化階段課后教師要指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)時(shí)有疑問而課堂上未能完成的問題,，對(duì)學(xué)案進(jìn)行及時(shí)的消化,、整理、補(bǔ)充和歸納,。同時(shí)教師要將“學(xué)案”收起,，仔細(xì)審閱。對(duì)“學(xué)案”上反映出的個(gè)性問題及課堂上未解決的共性問題及時(shí)安排指導(dǎo)和講解,。做到教學(xué)一步一個(gè)腳印,，

聽了張主任“做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂”的講座，并通過讀《24字教學(xué)模式操作手冊(cè)》,，我明確了一個(gè)觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)會(huì)的,，不是教會(huì)的，是練出來的,，不是聽出來的,。所以，在今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，并在教學(xué)中踐行觀點(diǎn)。,、

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