每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

最新354教學(xué)模式心得體會一

為全面提高課堂效益，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換目前教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，我鎮(zhèn)統(tǒng)一組織了全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)“24字教學(xué)模式”,，在這次學(xué)習(xí)中深有體會。

在上學(xué)期我鎮(zhèn)推行了山西太谷的教學(xué)模式,，教師們也都進(jìn)行了有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，但在實施時，都覺得有點困難,，有點迷茫,，對于“24字教學(xué)模式”的某些環(huán)節(jié)不知怎么做才能達(dá)到所要的效果。而在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了“24字教學(xué)模式”操作手冊以后,，很多問題也都迎刃而解了,。比如“24字教學(xué)模式”中的合作交流這一環(huán)節(jié)，老師們普遍不知該如何下手,，該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,，這是老師們最頭疼的問題,。而在這次的學(xué)習(xí)中，對合作交流進(jìn)行了細(xì)致地分析,。在合作交流時,，教師應(yīng)做什么?合作交流中個性問題、共性問題如何解決?如何解決課程緊,，教學(xué)任務(wù)重,，而合作交流占用時間長的矛盾?在小組合作交流時，教師應(yīng)如何處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系?教師應(yīng)教給學(xué)生哪些技能?如何調(diào)節(jié)不利于合作交流的表現(xiàn)?都做出了很詳細(xì)地分析,，為我們搞好課改點燃了一盞明燈,。

在沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“24字教學(xué)模式”操作手冊之前，教師們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)按這種教學(xué)模式,，還是比較好上的,，而語文和英語就有點困難了。而這本“24字教學(xué)模式”操作手冊中,，也針對這兩科舉了很好的教學(xué)實例,，給了我們很好的教學(xué)框架。

總之,，太谷的這種教學(xué)模式給我的課堂教學(xué)指引了一條路,，它的這種教學(xué)理念使學(xué)生的課堂主體地位再一次的以一種新的方式受到重視。“自學(xué)自悟,、自學(xué)檢測”所體現(xiàn)的都必須是學(xué)生主體,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是自我的，學(xué)生是可選擇的,，而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中只是一個組織者,，在學(xué)生學(xué)習(xí)感到迷茫、困惑,、不知所措時,，教師引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行探究,、解決困惑,，使之問題得以解決。當(dāng)學(xué)生能自己或集體完成學(xué)習(xí)時,，教師就應(yīng)充當(dāng)好自己的角色：做一個熱心的旁觀者,，千萬不能進(jìn)行干涉。在整個課堂中,，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體驗到成功或失敗,，都是我們在教學(xué)中的真正收獲。當(dāng)然,，在教學(xué)的日常工作中,，也應(yīng)時刻牢記這一點,，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位。

最新354教學(xué)模式心得體會二

下面是我在教學(xué)實踐中的一些嘗試,。

一、緊密聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望化學(xué)是一門自然科學(xué),，與日常生活和生產(chǎn)有著極為緊密的聯(lián)系，在教學(xué)過程中,，應(yīng)盡量從化學(xué)在實際社會生活中的應(yīng)用入手,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近生活實際的“生活化”問題情境,，讓學(xué)生體驗化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)知識的意義與作用，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機,，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的情感,，培養(yǎng)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的實際問題的能力,。

在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時，為了讓學(xué)生感覺到這一理論知識實際上距離他們很近,，我便展示一包薯片,，問學(xué)生薯片袋為什么鼓鼓的？這個問題情境的創(chuàng)設(shè)一下子就引起學(xué)生的注意和興趣,，隨后的教學(xué)活動沿著問題的解決而展開,。怎樣才能讓袋子鼓起來？學(xué)生會想到充入一些氣體,，圍繞“應(yīng)該充入什么氣體,？”順利地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入氧化劑和還原劑的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)影響氣體溶解度的外在因素時,，展示一瓶大家熟悉的碳酸型飲料,，打開瓶蓋，看到很多氣泡逸出,，這是這生活中常見的一幕,，以此生活常景展開一系列問題：逸出的氣體是什么物質(zhì)？如何證明該氣體是二氧化碳,？為何打開瓶蓋二氧化碳會大量逸出,？為何喝下碳酸型飲料容易打飽嗝？對于熟悉的實際生活體驗,，學(xué)生覺得非常親切,，很愿意進(jìn)行探究，最終對于影響氣體溶解度的外在因素了然于胸,，成功體驗了從生活走進(jìn)化學(xué),、從化學(xué)走向生活的道理,，同時還鞏固了對于二氧化碳與碳酸的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識。

新的化學(xué)教材內(nèi)容和編排體系上都突破了傳統(tǒng)學(xué)科知識體系,，不再從結(jié)構(gòu),、性質(zhì)、制法,、用途等方面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)物質(zhì),，實現(xiàn)了向生活的回歸。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象入手,，學(xué)習(xí)有關(guān)的構(gòu)成和變化?；瘜W(xué)產(chǎn)生于生活,，又實踐于生活，讓學(xué)生切身體會到化學(xué)對社會發(fā)展的重要意義,，從生活走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走向社會。

二,、倡導(dǎo)探究意識,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的突破

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者，在兒童的精神世界時里,，這種需要特別強烈,。”教科書中呈現(xiàn)的知識，是科學(xué)家們早已發(fā)現(xiàn),，已成定論的知識,，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)并非是去尋求人類尚未知曉的事物，但也絕非是貯存知識的容器,，消極被動地接受教育者的灌輸,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人的精神世界是自主地、能動地生成建構(gòu)的,，而不是外塑的結(jié)果,，人人都有創(chuàng)造的潛能。從這一意義上看,，學(xué)習(xí)活動不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過程,，也是一個知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程。探究學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活和教學(xué)內(nèi)容的課題,，或把探究目標(biāo)讓學(xué)生直接探究,，或把探究目標(biāo)轉(zhuǎn)換成系列深度題進(jìn)行探究。

化學(xué)與社會緊密相連,，它與社會生產(chǎn)及生命,、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。無論是生活中接觸的新材料和新藥物,，還是新能源開發(fā),、環(huán)境保護(hù)等社會熱點問題都與化學(xué)密切聯(lián)系。因此從社會熱點中提取素材,、創(chuàng)設(shè)問題情境，也是一種有效的學(xué)習(xí)途徑,。

三,、初中生熱衷于聽故事，在化學(xué)教學(xué)中,，很多有趣的化學(xué)故事引人入勝,，尤其是一些探案揭秘故事。在課堂上通過講述妙趣橫生的化學(xué)故事來創(chuàng)設(shè)恰到好處的問題情境,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探究,，讓學(xué)生自覺融入學(xué)習(xí)活動之中,。

在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時，我講述了這樣的故事：在意大利那布勒斯深山峽谷中,，有一個著名的山洞,，當(dāng)?shù)厝朔Q它為“死狗洞”傳說洞里有一只屠狗妖，當(dāng)人牽著狗進(jìn)入山洞時,，人安然無恙,，狗卻昏倒，甚至死亡,?？茖W(xué)家波曼爾決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗,，一手拿著火把走進(jìn)洞里,。沒走多遠(yuǎn)，狗昏倒在地,，他馬上蹲下查看究竟,，這時他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄浮不定,。波曼爾抱著狗跑出山洞,，放聲大笑：“原來這屠狗妖就是……”不待故事講完,，學(xué)生已經(jīng)開始思考，屠狗妖是什么,？為何那屠狗妖只殺狗而不殺害人,？它具有什么物理性質(zhì)？化學(xué)性質(zhì)又有哪些,？在我的引導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)行了一番討論假設(shè)，并設(shè)計出實驗證明二氧化碳的性質(zhì),，在認(rèn)真觀察實驗后,，學(xué)生對于二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識可謂是印象深刻。

通過實驗,，學(xué)生可在培養(yǎng)科研能力與創(chuàng)新意識的同時,，了解到學(xué)科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿，受到了良好的科學(xué)研究氛圍的熏陶,。而對于學(xué)生自行設(shè)計的實驗方案,，需經(jīng)教師和學(xué)生一起認(rèn)真討論確認(rèn)實驗方案確實可行后才允許進(jìn)行實驗。整個實驗過程由各組自行安排,、自我組織實施和管理,。實驗時組員之間分工協(xié)作，獨自完成,，遇到問題請教老師,，查找原因、分析原因,。有利于對學(xué)生進(jìn)行知識,、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng),。

最新354教學(xué)模式心得體會三

學(xué)生的在校時間80%在課堂里,，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此,，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效,。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，對我影響很大,，學(xué)習(xí)這種先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，根本在于改變觀念,，要實實在在的學(xué),，根據(jù)學(xué)生的具體情況，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

一,、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念

１,、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況,，把整個教學(xué)模式的形式的一切照搬過來,，可以說，收獲一定大不了,，甚至?xí)霈F(xiàn)退步,，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級,、學(xué)情聯(lián)系起來,，取其精華，這樣才會取得較大的成績,。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好,、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化,，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大,，否則學(xué)生,、老師都吃不消,，循序漸進(jìn),，使這些方法和制度逐漸加強。

２,、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，更有利于分層推進(jìn),，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗。“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體,，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。平時教學(xué)中總認(rèn)為自已不講,，學(xué)生不會，不自己講,，學(xué)生總結(jié)不全面,，這是錯的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全,，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好,。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫,。只要引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生可能比老師想得全面,。

３,、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,，無論是備課還是上課,、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué),，工作量是特別繁重的,。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點,、難點,，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計好,，因為這是有的放矢的第一步,。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn),。

４,、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,，如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點,、從沒有自己講過課,、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時就要有個思想準(zhǔn)備：設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗,，這就需要教師嚴(yán)格落實“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練,，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī),。

５、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,，不能是教師只學(xué)模式的形式,，不研究教學(xué)實質(zhì)，第二就是不能持之以恒,。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo),，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí),、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折,，只有執(zhí)著地追求、探索,，就一定會成功,。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué),、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去,，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍,。

二,、在以后的教學(xué)工作中應(yīng)采取的做法

1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課,，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識,，用語言的形式告訴同學(xué)們,，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決,。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本,。在些過程中,，數(shù)學(xué)老師可能還要在黑板上出幾個準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進(jìn)行板演,，或者先解決提出的問題。

對于我所教班級現(xiàn)階段來說,，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力,，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么,、什么內(nèi)容是重點,、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱,，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來,，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2,、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中,，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué),，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用,。

在提問時,，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué),，我們可以提問一些比較簡單的問題,，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù),，老師就要及時地進(jìn)行鼓勵和表揚,。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題,，可以叫成績較好的同學(xué)回答,，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否,。

3,、對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論,，因為通過看書,，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個一組進(jìn)行討論,，比較后,，再提問或到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬,，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法,。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容,、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實際的問題討論解決,，而不是老師直接說了答案,。

4、對練習(xí)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題的操作

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí),，講后書面作業(yè)或者小考,。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程,。盡量避免出現(xiàn)以講帶練,，以練代測。第二類練習(xí)是同學(xué)們在學(xué)了解題方法后,，進(jìn)行的作業(yè)或當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式讓學(xué)生聽課更有針對性，以學(xué)生思考為主,，讓他們積極的成為課堂的主人,。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美,，思考中的學(xué)生最可愛,！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學(xué)生,，每一個學(xué)生在我們這里都可以成才,。

最新354教學(xué)模式心得體會四

這學(xué)期，我們學(xué)校緊跟課改步伐,，實行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式,，我雖然是一名低年級教師，實施學(xué)案教學(xué)有一定難度,，但我也盡力在向課改的方向靠攏,，盡力嘗試著用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。現(xiàn)在就我對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識和體會：

一,、24字教學(xué)模式有利于提高課堂效率

教學(xué)以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講,，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,，發(fā)揮最大效益。

二,、24字教學(xué)模式有利于加強教師之間的合作意識,、提高業(yè)務(wù)水平

教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上,，根據(jù)每個人的教學(xué)經(jīng)驗,，精心制定教學(xué)案，把授課的重點,、難點,、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長,。同時,，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情,，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

三、24字教學(xué)模式有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

“24字教學(xué)模式”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們在課堂上通過討論,、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚,，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,。同時學(xué)生也學(xué)會了交流,，提高了學(xué)生之間合作能力。

四,、重視師生課后反思

學(xué)生要學(xué)會做學(xué)后記,，就是學(xué)生要把對課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗進(jìn)行總結(jié),，包括本節(jié)課所獲得的收獲,，學(xué)到哪些知識、技能,，解決了哪些問題,，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲,，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等,。同時老師也要寫下

教學(xué)反思

最新354教學(xué)模式心得體會五

作為一名“雙新”教師,，既新參加工作,，又恰逢新課改，剛出校門又進(jìn)校門,，環(huán)境雖無重大變化,，但身份卻發(fā)生了本質(zhì)性的變化：由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)教師。在這短暫的半學(xué)期里,，我既興奮又激動,。在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作,，踐行我校“236”高效課堂模式,，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。我對自己的教學(xué)有很多的思考和感受,，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)情況總結(jié)如下：

一,、“236”高效課堂模式的具體要求

“2”是指構(gòu)建高效課堂模式的兩大關(guān)鍵：一是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，二是

導(dǎo)學(xué)案

二、教學(xué)中的具體做法

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，虛心求教。

這學(xué)期我負(fù)責(zé)高二三個班的生物課,，作為一名新教師,，為了提高自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)?？磳W(xué)習(xí)習(xí)題集,，經(jīng)常從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭取機會多聽課。平時我認(rèn)真虛心的請教有經(jīng)驗的老師,，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗,，不斷的提高自己的教學(xué)水平，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),，并積極參加教研組組織的教研活動,。認(rèn)真?zhèn)湔n,，在備課過程中認(rèn)真分析教材,，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，上課之前我都上網(wǎng)查閱各種資料和圖片，廣泛涉獵各種知識,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點,、突破難點,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。時常向有經(jīng)驗的老教師請教教學(xué)環(huán)節(jié),。上課時認(rèn)真講課,，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,，我積極的制作多媒體課件,，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

2、認(rèn)真編寫教案和學(xué)案,。優(yōu)化設(shè)計教案的各個環(huán)節(jié),，每一個教案內(nèi)容都包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點,、課前自主探究預(yù)習(xí),、易錯點講解、圖表解讀、典型例題,、課時精煉幾個環(huán)節(jié),。每節(jié)課之前由學(xué)生填寫學(xué)案課前預(yù)習(xí)部分，讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱的掌握本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu),，了解重難點,，發(fā)現(xiàn)疑難問題，然后通過小組匯集后反饋,。

3,、注重教學(xué)過程的監(jiān)督和評價。

注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究,，注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，一方面通過組內(nèi)檢查上報，另一方面是上課時教師檢查和提問,。

4,、注重發(fā)揮案例的引導(dǎo)作用和問題引導(dǎo)方面的教學(xué)。

在案例教學(xué)中或者是課本上的活動中,，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。設(shè)計邏輯推理性強,，過程推演環(huán)環(huán)相扣的問題,，讓學(xué)生通過自主思考、合作,、討論,、辯論的形式做到資源共享，從而鍛煉思維能力,。學(xué)生是具有能動性的學(xué)習(xí)主體,，他們的各種學(xué)習(xí)活動雖然是在集體中進(jìn)行的，但作為個體有其獨立的人格空間,、心理空間和活動空間,。教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供充分展示自我、發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性的空間,。

5,、加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，融洽師生關(guān)系,。

加強教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，做到教與學(xué)的互動和協(xié)調(diào)發(fā)展。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動性,、自主性和合作性,，體現(xiàn)出一種師生的互動關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。隨時收集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,，及時調(diào)整教法和做好學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí),。

三,、教學(xué)中遇到的問題

1、在課堂上進(jìn)行分組討論時,，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)基礎(chǔ)好思維敏捷的學(xué)生討論積極,，發(fā)言頻繁，成為教學(xué)課堂上的發(fā)言明星,，而其他大多數(shù)學(xué)生仍在思索,，到后來一進(jìn)行分組討論,，其他學(xué)生就等著這幾個人發(fā)言,，成了坐觀演出的觀眾。60多人的課堂變成了幾個人的課堂,。

2,、問題設(shè)計時把握不準(zhǔn)，會出現(xiàn)范圍過大,、問題太難或過空洞的現(xiàn)象,。

3、組內(nèi)角色分工不明確,，效率低,。出示一個問題和背景資料后，小組沒有明確的分工,，沒有監(jiān)督,，缺少配合。

4,、時間的安排問題,。分組討論時，常常由于受課堂教學(xué)時間的限制,，安排學(xué)生討論時間過多,，導(dǎo)致講不完或者拖堂，或為了避免拖堂,，留給學(xué)生討論的時間偏短,，學(xué)生正在思考就匆匆結(jié)束，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,。

四,、今后努力的方向

1,、提高自身教學(xué)水平，爭取多聽,，多思,，多寫，多交流,。

2,、經(jīng)常向資深教師學(xué)習(xí)，在他們身上學(xué)到更多的知識和教學(xué)技能,。

3,、在實踐中不斷豐富自已的經(jīng)驗與技能。

總之,，我在教育理論和教學(xué)方法上還有很多不足,，需要進(jìn)一步提高，今后教學(xué)中要繼續(xù)努力,，積累教學(xué)經(jīng)驗,，總結(jié)教學(xué)方法，不斷提高自己教學(xué)水平,。

最新354教學(xué)模式心得體會六

語文課堂教學(xué)的生活性和藝術(shù)性,。在課堂上，老師用情感打開了學(xué)生的思維,，教師不僅僅是教書,，還要與學(xué)生心靈溝通，用熱情激發(fā)學(xué)生的求知欲,。聽的這課堂,，氣氛活躍，學(xué)生積極合作,，討論問題,，課堂效率很高，從上課到下課,，老師總是圍繞著學(xué)生,，學(xué)生也總是圍繞著老師，教師對學(xué)生沒有太多的限制和約束,，學(xué)生的想象,、討論和接觸自由進(jìn)行，學(xué)生占據(jù)著教室的主體地位,，但是不會偏離教師設(shè)計的軌道和操作軌道,，教師完全“釋放”學(xué)生，學(xué)生完全“離開”教師,，學(xué)生學(xué)好了知識,，教師完成了“說教釋疑”,。

在高質(zhì)量的課堂上，教師讓學(xué)生自主探索和解決問題,。在每一堂課中,，教師應(yīng)耐心有效地引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。教師的語言要精煉而豐富,，鼓勵學(xué)生的語言對我們的學(xué)習(xí)很有價值。在思想教育方面,，教師處理的細(xì)膩,，自然真誠的情感表達(dá)感染著學(xué)生，不時掀起教學(xué)的波瀾,，不僅讓學(xué)生陶醉,、迷戀，也讓自己沉浸其中,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)。我覺得老師的語言是應(yīng)該有魅力的,，它可以深入到學(xué)生的心中，生動的語言喚起學(xué)生的思想,。老師的課堂語言應(yīng)簡潔準(zhǔn)確,，用自由、輕松的語言引導(dǎo)學(xué)生,，將學(xué)生的想法引導(dǎo)到更高層次的探索世界,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率,。

通過這次活動,，我對新課程改革有了更深的了解。教學(xué)改革是要不斷創(chuàng)新的,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教育思想和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,，努力開發(fā)各種教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂上大膽放手,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、分析問題和解決問題的能力,。

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