作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1.理解以“和倍”問(wèn)題為基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路.會(huì)列方程解答此類應(yīng)用題.

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力.

教學(xué)重點(diǎn)

理解應(yīng)用的數(shù)量關(guān)系,，找到題目中的等量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)

找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí),。(用含有字母的式子表示)

1,、果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹棵數(shù)的3/4,。梨樹有|棵,。

蘋果樹和梨樹一共有()棵。

2,、飼養(yǎng)小組養(yǎng)了黑兔a只,，白兔的只數(shù)是黑兔的5倍，白兔有()只;黑兔和白兔一共有()只,。

二,、生活引入.

1.老師說(shuō)：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?通過(guò)今天知識(shí)的學(xué)習(xí)，你們就能知道了.

2.板書課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,。

3,、學(xué)生讀題，理解題意弄清誰(shuí)是單位”1“,，畫出線段圖.

4、分層指導(dǎo)。

思考：(1)根據(jù)我和楊瑩的年齡和是42歲這個(gè)條件找到它的等量關(guān)系嗎?

5.學(xué)生練習(xí),，集體訂正,，說(shuō)明思路。

三,、嘗試練習(xí)

(一)出示例3

例3.飼養(yǎng)小組養(yǎng)的白兔和黑兔共有18只，其中黑兔的只數(shù)是白兔的.白兔和黑兔

各有幾只?

1.讀題，理解題意弄清誰(shuí)是單位”1“,，畫出線段圖.

2.小組回答：

(1)根據(jù)飼養(yǎng)小組養(yǎng)白兔和黑兔共有18只這個(gè)條件找到它的等量關(guān)系嗎?

(2)根據(jù)黑兔的只數(shù)是白兔的這個(gè)條件，可以把誰(shuí)設(shè)為?白兔,、黑兔的只數(shù)用含

有的式子怎么表示?

3.學(xué)生練習(xí),。

4.學(xué)生打開書本對(duì)答。(65頁(yè))

解：設(shè)白兔的只數(shù)為只,，黑兔的只數(shù)是.

白兔只數(shù)+黑兔只數(shù)=總只數(shù)

答：白兔有15只,，黑兔有3只.

4.教師提問(wèn)：這道題還可以怎樣列式?

18÷(1+)什么意思?

(二)寫出下面應(yīng)用題的等量關(guān)系，只列出含有未知數(shù)的等式,，不解答.

1.商店運(yùn)來(lái)蘋果和沙果350筐,，其中沙果的筐數(shù)是蘋果的，蘋果和沙果各有多少筐?

2.商店運(yùn)來(lái)的蘋果比沙果多60筐,，其中沙果的筐數(shù)是蘋果的,，蘋果和沙果各有多

少筐?

教師歸納：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題在解答時(shí)要根據(jù)分率句確定單位”1“，把單位”1“設(shè)為.

另一個(gè)數(shù)就是幾分之幾.根據(jù)已知條件列出方程解答.

四,、鞏固練習(xí).

(一)變式練習(xí)

(二)對(duì)比練習(xí)

1.李明家九月份用水18噸，十月份用的水是九月份的,，九月份和十月份一共用水多

少噸?

(三)選擇練習(xí)

果園里蘋果樹和桃樹共350棵,，其中蘋果的棵數(shù)是桃樹的，桃樹有多少棵?

解：設(shè)桃樹有棵.

a.b.

c.d.

五,、質(zhì)疑總結(jié).

1.用方程解這類題的關(guān)鍵是什么?

2.用算術(shù)方法解答時(shí)應(yīng)注意什么?

六,、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

解：設(shè)老師的年齡是歲.

......老師年齡

答：老師30歲，楊瑩12歲.

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

通過(guò)十幾減9的練習(xí),，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,，提高計(jì)算能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)

1.填數(shù)計(jì)算,，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

19+=1529+=18

①15-9=18-9=

39+=1449+=17

②14-9=17-9=

二、課堂練習(xí)

1.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第4題,。

出示畫面,，讓學(xué)生理解題意。

2讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,，并將他們對(duì)號(hào)入座,。

3教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,。

2.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將l0,、14,、13、17……寫在黑板上,，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)不必按順序,，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題,，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果,。

3.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第6題,。

1出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容,。

2提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件,，要我們求什么?

3請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程,。

4.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

1讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,，敘述畫面內(nèi)容,。

2讓學(xué)生通過(guò)畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?

3學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三,、課堂練習(xí)

1.完成p11頁(yè)練習(xí)一的第5題,。

2.完成p12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

3.布置作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

課題no.3-5

班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系,。

2,、在分析數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

3,、極度熱情，全力以赴,，精彩展示,，做最好的自己,。

重點(diǎn)：掌握解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的方法,。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析題中數(shù)量之間的關(guān)系,。

使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程,，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分,，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題,。學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。

并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案,，然后學(xué)習(xí)小組討論交流,，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng),，補(bǔ)充之后由老師進(jìn)行點(diǎn)撥,，最后鞏固知識(shí)。

一,、自主學(xué)習(xí)：

1,、自學(xué)課本p39-p40頁(yè)

2、直接寫出得數(shù),。

3,、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式,。

1）,、楊樹比柳樹少。

2）,、柳樹比楊樹多,。

二、合作探究：

例1,、美術(shù)小組有25人,，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人,？

要求：1）,、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。

2）,、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答,。

小結(jié)：解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的解題關(guān)鍵是：

要點(diǎn)提示：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在找準(zhǔn)單位“1”的同時(shí),，還要看清所要求的問(wèn)題與單位“1”的關(guān)系,。

三、學(xué)以致用：

1,、想一想,，填一填。

商店運(yùn)來(lái)彩電150臺(tái),，（）,，運(yùn)來(lái)空調(diào)多少臺(tái)？

1）,、空調(diào)比彩電少,，列式是（）。

2）,、150除以（1-）,，條件是（）。

3）,、空調(diào)比彩電多,，列式是（）。

4）,、彩電比空調(diào)多,，列式是（）。

2,、列式計(jì)算

1）,、一個(gè)數(shù)的是的，求這個(gè)數(shù),。

2）、與的積再除以,，商是多少,？

3）、的倒數(shù)的3倍減去,，差是多少,？

四、解決問(wèn)題：新課標(biāo)第一網(wǎng)

3）,、一筐蘋果的是16千克,，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克,？

新課標(biāo)第一網(wǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教材分析：

“合理存款”是在教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的意義與納稅,、折扣、利率等知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)活動(dòng)課。

活動(dòng)構(gòu)成：

1,、明確問(wèn)題,。主要圍繞“媽媽要存款一萬(wàn)元，供兒子六年后上大學(xué)用,，怎樣存款收益,？”這一問(wèn)題展開，該問(wèn)題共蘊(yùn)含著三個(gè)關(guān)鍵的信息：本金,、可存款年限及資金用途,。

2、收集信息,。主要包括人民幣儲(chǔ)蓄存款利率,、教育儲(chǔ)蓄存款可存的期限以及相應(yīng)的利率，國(guó)債的購(gòu)買及其利息的計(jì)算等,。課前,，學(xué)生可以通過(guò)去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲得信息。

3,、設(shè)計(jì)方案,。就是從收集到的信息中篩選出有價(jià)值的相關(guān)實(shí)用信息，設(shè)計(jì)出具體的,、不同的儲(chǔ)蓄存款方案,。

4、選擇方案,。即從上述各種可行性方案中選取收益的,，化方案合理存款，并計(jì)算出到期時(shí)的總收入,。教材這樣編排,，旨在讓學(xué)生鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí)，了解教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債利率的相關(guān)知識(shí),，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，在學(xué)會(huì)與人合作、交流的同時(shí),，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思考方法,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生鞏固對(duì)存款的認(rèn)識(shí),，了解教育儲(chǔ)蓄及國(guó)債利率的有關(guān)知識(shí),。

2、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用儲(chǔ)蓄存款的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

3,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性并培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí),。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生能自主探索合理存款的收益問(wèn)題的方法,。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算器,。

一、舊知鋪墊,，引入活動(dòng)

8000×2.25%×1×(1—20%)=160元

二,、合作學(xué)習(xí)，探究方案

1,、小組合作探究

2,、匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)：

生1：選擇存款期限長(zhǎng)的，這樣利息會(huì)高一些,。

生2：定期存款要考慮利息稅,。

生3：國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄免征利息稅，都可以考慮,。

生4：國(guó)債的利率比教育儲(chǔ)蓄的利率相對(duì)低一些,，可以優(yōu)先考慮教育儲(chǔ)蓄。

師：課本第111頁(yè)有兩個(gè)表格,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟l(fā)揮小組成員各自的聰明才智,，按照你們的思路設(shè)計(jì)存款方案，看看哪些方案的存款利息較高,。

3,、小組合作，設(shè)計(jì)方案

4,、每組交流一種方案,，說(shuō)說(shuō)這種方案為什么取得的利息高而且合理。

師：（根據(jù)匯報(bào)）看來(lái)每個(gè)小組都有自己的合理獲得利息的存款方式,。根據(jù)大家的匯報(bào),，老師把各小組化的方案整理了一下，我們一起來(lái)看看,。

問(wèn)：對(duì)比后,，你有哪些想法？如何存款算是合理的,？定期存款方案為什么不考慮了？

學(xué)生各抒己見,。

師：通過(guò)探討,，我們知道了存款有許多方式。在生活中,，只要我們仔細(xì)研究,，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，就能獲取的方案，讓存款合理的獲利,。

三,、活學(xué)活用，解決問(wèn)題

師：剛才同學(xué)們所設(shè)計(jì)的方案是六年后才取這筆錢的?，F(xiàn)在,，老師這里也有1萬(wàn)元錢，這1萬(wàn)元四年內(nèi)不使用,，四年后可能會(huì)隨時(shí)取出,。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)一個(gè)存款方案，使方案獲益,。

1,、學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)方案,。

2,、學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生評(píng)述,。

四,、活動(dòng)結(jié)束，暢談收獲

1,、這節(jié)課你有什么感受和收獲,？

2、你還有哪些需要,？

教學(xué)反思：

本活動(dòng)分為課前,、課時(shí)兩部分。課前涉及調(diào)查與收集信息活動(dòng),，這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話以及銀行咨詢等多種渠道獲得了人民幣儲(chǔ)蓄,、教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債的利率和相關(guān)規(guī)定,，為課時(shí)討論方案、設(shè)計(jì)方案,、和選擇方案做好了準(zhǔn)備,。課時(shí)，教師重點(diǎn)結(jié)合解決的問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本活動(dòng)中存款的本金,、可存期限以及這筆存款的用途,，促使學(xué)生整理信息時(shí)更有針對(duì)性，并為設(shè)計(jì)教育儲(chǔ)蓄存款方案提供合理的理由,。

活動(dòng)中,，學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)方式共同設(shè)計(jì)方案,，教師啟發(fā)學(xué)生通過(guò)討論逐步認(rèn)識(shí)到，由于教育儲(chǔ)蓄和國(guó)債都免征利息稅,，所以相對(duì)同期的定期存款,，他們的收益相對(duì)較高。但由于國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄對(duì)存期和提取具有一定的限制,，所以為了實(shí)現(xiàn)本筆存款收益化,，在小組合作學(xué)習(xí)中先后設(shè)計(jì)出了四種方案，并通過(guò)小組匯報(bào)形式交流互動(dòng),，具體算出到期的收入,。反饋結(jié)果后，教師還讓學(xué)生充分討論：如果自己有錢,，想怎樣投資,，在說(shuō)明理由的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的投資意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

思考并回答：

1,、在小學(xué)里我們學(xué)過(guò)哪些數(shù),？

2、最小的非0的自然數(shù)是多少,？有沒有最大的自然數(shù),？自然數(shù)的基本單位是多少？

3,、小數(shù)又可以怎樣分類,？

4、我們學(xué)過(guò)的整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些,？數(shù)位的順序是怎樣的,？

6、寫數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么,？用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出下面各數(shù)：七千零三十八,、七億零三十八萬(wàn)、

三億零五十萬(wàn)六千,、零點(diǎn)零四零六

練習(xí)：

1,、在數(shù)位順序表里，小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是（）位,，計(jì)數(shù)單位是（）,；第五位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）,。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（）位,，計(jì)數(shù)單位是（）；第三位是（）位,，計(jì)數(shù)單位是（）位,。

2、最高位是百萬(wàn)位的整數(shù)是（）位數(shù),；最后一位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù),。

3、5830070420讀作（）,?！?”在（）位上，表示（）,；“7”在（）位上,，表示（）。

4,、有一個(gè)四位數(shù),，加上“1”就變成五位數(shù)，這個(gè)四位數(shù)是（）,；有一個(gè)四位數(shù),，減去“1”就變成三位數(shù)，這個(gè)四位數(shù)（）,。

5,、地球有多大？請(qǐng)讀出下面數(shù)據(jù),。

地球的半徑6378.14千米赤道長(zhǎng)40073.92千米

地球表面積510067860平方千米地球海洋面積361745300平方千米

思考并回答：

1,、3.150=3.15、7.8=7.8000,，這是根據(jù)什么,？

2、一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，再向右移動(dòng)一位,，它的值有什么變化？

3,、1÷3,、70.7÷33，商的小數(shù)部分的數(shù)字有什么規(guī)律,？

5,、下面的循環(huán)小數(shù)，如果各保留三位小數(shù)取它的近似值,，該怎樣寫,？.....

0.720.33.150

6、以85400為例,，省略萬(wàn)后面的尾數(shù)與寫作以萬(wàn)為單位的數(shù)有什么區(qū)別,？

8,、三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)的和是45，這三個(gè)數(shù)分別是（）,、（）,、（）。

練習(xí)：

1,、9035000以萬(wàn)為單位寫作（）,，省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫作（）。408000000以億為單位寫作（）,，省略億后面的尾數(shù)寫作（）,。

2、7.85353……寫作（）,，0.346346……寫作（）,。

3、0.04×1000就是將0.04的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位,。

4,、25.4÷100就是把25.4的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位。3.002的小數(shù)點(diǎn)左移兩位,，是原數(shù)的（）,，小數(shù)點(diǎn)右移三位，是原數(shù)的（）倍,。

5,、兩個(gè)數(shù)相除的商是3.45，如果把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，商是（）。

數(shù)的整除

思考并回答：

1,、下面的除式,，哪些是整除關(guān)系？是整除關(guān)系的兩個(gè)數(shù)要具備哪些條件,？

32÷4,、45÷7、12÷0.3,、720÷90,、2÷4

4、什么叫質(zhì)因數(shù),？什么叫分解質(zhì)因數(shù),？

5、下面各題分解質(zhì)因數(shù)是否正確？為什么,？不對(duì)的應(yīng)該怎樣改正,？

6、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：14和42,、24和32,、12和18

7、互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)嗎,？怎樣判別兩個(gè)數(shù)是否是互質(zhì)數(shù)？

練習(xí)：

1,、在16,、4、8,、32,、36、80,、84,、160這些數(shù)中，80的約數(shù)有（）,，16的倍數(shù)有（）,。

2、20的約數(shù)有（）,，32的約數(shù)有（）,，20和32的公約數(shù)有（），其中最大的公約數(shù)是（）,。

3,、按照下面要求寫出互質(zhì)數(shù)：兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)（）；兩個(gè)都是合數(shù)（）,；一個(gè)是質(zhì)數(shù),，一個(gè)是合數(shù)（）。

能被3整除的數(shù)

能被5整除的數(shù)能被2整除的數(shù)

5,、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：27和18,、39和117、8和15

6,、一個(gè)數(shù)用2,、3、5除正好都是整數(shù),，這個(gè)數(shù)最小是（）,；有一個(gè)數(shù)用它去除30、45,、60正好都是整數(shù),，這個(gè)數(shù)最大是（）,。

7、判斷題：

（1）沒有約數(shù)2的自然數(shù)一定是奇數(shù),。

（2）一個(gè)自然數(shù)的約數(shù)總比它的倍數(shù)小,。

（3）兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘，積一定是合數(shù),。

（4）一個(gè)奇數(shù)加上7,，一定能被2整除。

（5）2,、3,、5都是質(zhì)因數(shù)。

（6）兩個(gè)合數(shù)不能成為互質(zhì)數(shù),。

（7）17的約數(shù)都是質(zhì)數(shù),。

（8）因?yàn)?、5,、6的最大公約數(shù)是1,，所以它們的最小公倍數(shù)是3×5×6=90。

分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)

思考并回答：

1,、先填空,，在回答：4/5=1÷×、4/5=÷,；7/9=1÷×,、7/9=÷

什么叫分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的分子,、分母?jìng)€(gè)表示什么,？分?jǐn)?shù)單位表示什么意思？

2,、什么叫百分率,？“9/100米”與“9﹪”在意義上有什么區(qū)別？

3,、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與

商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系,？

4,、什么叫約分？什么叫通分,？你能說(shuō)出約分和通分的方法嗎,？

5、下面括號(hào)里應(yīng)填什么數(shù)？其中哪一個(gè)分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),？為什么,？

24/40=（）/20=48/（）=（）/5=（）/15=36/（）

6、舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的互化方法。

8,、分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混在一起,，怎樣比較它們的大?。勘容^0.6,、2/3、61﹪的大小,。

練習(xí)：

1,、把3米長(zhǎng)的鋼管平均分成5段，每段鋼管是全長(zhǎng)的（）/（）,，每段的長(zhǎng)度是（）/（）米,，3段占全長(zhǎng)的（）﹪。

2,、生產(chǎn)500噸化肥,，計(jì)劃25天完成，平均每天完成計(jì)劃的（）﹪,，每天生產(chǎn)（）噸,。

3、3里面有（）個(gè)1/3,，2/3里面有（）1/12,，1里面有11個(gè)2/（），100個(gè)1/7是（）,。

4,、7/15的分?jǐn)?shù)單位是（），添上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位等于1,，減去（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位等于1/5,。

5、5/8的分母加上24,，要使分?jǐn)?shù)的大小不變,，分子要（）；6/15的分母減去5，要使分?jǐn)?shù)的大小不變,，分子要（）,。

6、一個(gè)分?jǐn)?shù),，它的單位是1/8,，它有7個(gè)這樣的單位，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）,，化成小數(shù)是（）,，化百分?jǐn)?shù)是（）。

量和計(jì)量

思考并回答：

1,、在小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些量,？它們各有哪些計(jì)量單位？

各種量基本單位各單位之間的關(guān)系

長(zhǎng)度1米1千米=（）米

1米=（）分米

1分米=（）厘米

1厘米=（）毫米

面積1平方米1平方千米=（）公頃

1平方千米=（）平方米

1公頃=（）平方米

1平方米=（）平方分米

1平方分米=（）平方厘米

體積1立方米

1升1立方米=（）立方分米

1立方分米=（）立方厘米

1升=（）毫升

質(zhì)量1千克1噸=（）千克

1千克=（）克

時(shí)間1秒1日=（）時(shí)

1時(shí)=（）分

1分=（）秒

2,、在進(jìn)行單位之間的換算,，或單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的變換時(shí)，要注意什么,？

練習(xí)：

1,、填空：

（1）5米=（）分米3.2分米=（）厘米5平方米=（）平方分米

3.2平方分米=（）平方厘米52700平方米=（）公頃

（2）4.8升=（）毫升1.6千克=（）克7.3米=（）分米=（）厘米

（3）4.2公頃=（）平方米0.8平方千米=（）公頃

1.05立方米=（）立方分米1.45噸=（）千克

（4）210秒=（）分1/6日=（）時(shí)1時(shí)20分=（）分

2、選擇：

（1）下列年份中,，不是閏年的年份是（）a1980年bc21

（2）25厘米×（）=1米a1/2b4c40

（3）面積是1平方米的正方形的邊長(zhǎng)是（）a10厘米b100厘米c10000厘米

3,、判斷題：

（1）第一季度有91天的這一年是閏年。

（2）一水池裝了0.3立方米的水,，這池水的容積是300升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

第二單元線與角

第課時(shí)：

[教學(xué)目標(biāo)]

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)直線,、線段與射線。

2,、會(huì)用字母正確讀出直線,、線段與射線。

3,、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段,。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)直線,、線段與射線,。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖

[教學(xué)過(guò)程]

一,、認(rèn)識(shí)直線,、線段與射線

1,、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線

出示第15頁(yè)的掛圖,，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線,、線段與射線，然后通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng),，體會(huì)到它們都是直直的,，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。

2,、直線,、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系

組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無(wú)限長(zhǎng),，沒有端點(diǎn),；射線無(wú)限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn),；線段有限長(zhǎng),，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分,。

二,、字母讀出直線、線段與射線

1,、自學(xué)第15頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)

2、全班交流用字母讀直線,、線段與射線的方法,。

提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起,；而直線和線段的讀法都有兩種,。

三、數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段

1,、畫一畫：

通過(guò)第一題的操作讓學(xué)生了解過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線,；過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。

通過(guò)第二題的畫與量,，了解兩點(diǎn)之間的最短線段,。

2、練一練：

第1題：數(shù)線段時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù),，即按一定的順序數(shù)；同時(shí),，要與線段的表示方法結(jié)合起來(lái),，如線段ad,、線段dc等。

第2,、3題：在比較這兩題的線段的長(zhǎng)短時(shí),，學(xué)生容易受視覺的影響。所以,，在講這兩道題時(shí),，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長(zhǎng)，提高學(xué)生參與的積極性,；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來(lái)確定自己估計(jì)的正確性,。例如：可以用尺子量一量來(lái)驗(yàn)證。

[板書設(shè)計(jì)]

直線,、線段與射線

直線：射線：線段：

無(wú)限長(zhǎng)無(wú)限長(zhǎng)有限長(zhǎng)

無(wú)端點(diǎn)只有一個(gè)端點(diǎn)有兩個(gè)端點(diǎn)

第課時(shí)：

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線,。

2,、會(huì)用三角尺和直尺畫平行線。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]用三角尺和直尺畫平行線,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、小棒,、三角尺,、直尺

[教學(xué)過(guò)程]

一、平移

平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移,，并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系,。說(shuō)明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

二,、平行

1,、移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí),，先讓學(xué)生用小棒移一移,，然后說(shuō)一說(shuō)哪些線段是互相平行的。

第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的,，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些,。可先安排一些簡(jiǎn)單圖形如：菱形,、直角三角形等,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

2,、折一折

通過(guò)折一折的活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征,。活動(dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折,，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的,。

3,、說(shuō)一說(shuō)

在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線,。根據(jù)書中給出的圖片,，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流,。

一,、畫平行線

教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線,。

[板書設(shè)計(jì)]

平移與平行

平移平行

第課時(shí)：

[教學(xué)目標(biāo)]

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)垂直,。

2、會(huì)用三角尺畫垂線,。

3,、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]

1、用三角尺畫垂線,。

2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理,，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、小棒,、三角尺

[教學(xué)過(guò)程]

一,、量一量

兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí),，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形,，從而引出相交的概念。

觀察,、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角,，從而引出其中的一個(gè)特殊角--直角,。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證,。

二,、折一折

讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來(lái)折一折,，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法,。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系,，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。

三,、說(shuō)一說(shuō)

1,、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線段。

2,、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的,。

四、練一練

1,、我說(shuō)你擺,。

同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué),，按要求擺出另一根小棒,。

2、看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問(wèn)：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直,，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法,。

安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直,，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

五,、畫一畫

1,、明確所畫的線與哪一條垂直,。

2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直,；另一種不僅要垂直,，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn),。

六,、小試驗(yàn)

讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短,。

[板書設(shè)計(jì)]

相交與垂直

相交垂直

第課時(shí)：

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)平角,、周角,。

2,、能說(shuō)出生活中的平角與周角。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]

1、認(rèn)識(shí)平角,、周角。

2,、能說(shuō)出生活中的平角與周角。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角,。

[教學(xué)過(guò)程]

一、認(rèn)識(shí)平角,、周角

1、動(dòng)手操作活動(dòng)角

四人小組活動(dòng)：（1）固定其中一根硬紙條,，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條,。

（2）觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的各種角,，與同學(xué)交流,。

2,、匯報(bào)總結(jié)

展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角,，說(shuō)說(shuō)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱，然后引出平角和周角,。

二、說(shuō)說(shuō)生活中的平角與周角

1,、試一試：第1題學(xué)生在說(shuō)平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明平角和周角是如何構(gòu)成的,，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角,。

2、說(shuō)說(shuō)生活中你還看到了哪些平角與周角,。

三、圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)

試一試：第2題說(shuō)說(shuō)所給圖形是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,。

四、作業(yè)：練一練1,、2

[板書設(shè)計(jì)]

旋轉(zhuǎn)與角

銳角直角鈍角平角周角

第課時(shí)：

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器,。

2,、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù),。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]

1,、認(rèn)識(shí)量角器。

2,、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù),。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器,。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、體會(huì)引入量角器的'必要性

1,、動(dòng)手操作活動(dòng)

四人小組活動(dòng)：（1）用1測(cè)量a和b的大小。

（2）都是3倍多一點(diǎn),，討論怎么辦：用更小的角去測(cè)。

（3）對(duì)折1得到2,，用1測(cè)量a和b的大小。

2,、討論,、總結(jié)

討論：要測(cè)量一個(gè)角有多大,，可以用規(guī)定的角去測(cè),，為了統(tǒng)一測(cè)量單位便于交流，規(guī)定了1度角,，并使用量角器來(lái)量角。

二,、認(rèn)識(shí)量角器

自己讀書26頁(yè)中的認(rèn)一認(rèn)，思考下面問(wèn)題,，再小組交流,。

1、測(cè)量角所用的單位,。

2,、量角器的特點(diǎn),。

三、使用量角器測(cè)量角的大小

1,、先自己試一試：怎樣用量角器測(cè)a和b的大小,。

2,、與同學(xué)交流測(cè)量的方法

3,、總結(jié)測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合的測(cè)量方法,。

四,、作業(yè)：練一練2,、3

[板書設(shè)計(jì)]

角的度量

測(cè)量角的單位：測(cè)量角的方法：

第課時(shí)：

[教學(xué)內(nèi)容]畫角（第28頁(yè)）

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

2,、會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]

1,、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,。

2、會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器、三角板,。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、用畫指定度數(shù)的角

1,、動(dòng)手嘗試畫指定度數(shù)的角

讓學(xué)生畫一個(gè)60度的角：你能用幾種方法畫,？

2、交流,、總結(jié)

先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法,。

用量角器怎樣畫,？要注意些什么,？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估）

用三角板怎樣畫,？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）

3,、畫一個(gè)150度的角。

你能用幾種方法,？

二、試一試

1,、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個(gè)角的度數(shù)再畫出來(lái),。

2,、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角,。

三,、作業(yè)：練一練2,、3

[板書設(shè)計(jì)]

畫角

用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角

第課時(shí)：

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識(shí),。

2、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器、三角板,、一張圓形紙片、一張長(zhǎng)方形紙片,。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)和運(yùn)用平行和垂直的知識(shí)

1,、練習(xí)二第1題：

說(shuō)說(shuō)給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系,，有些可直觀發(fā)現(xiàn),，有些需要用直角去驗(yàn)證,。

2、練習(xí)二第2題：

結(jié)合自己的居住環(huán)境,，說(shuō)說(shuō)各馬路之間的平行或垂直關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。在說(shuō)之前可讓學(xué)生先畫草圖,，再說(shuō)關(guān)系。

二,、復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小

練習(xí)二第3,、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測(cè),。

三,、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題：

1,、練習(xí)二第5題：

這是一道操作題,，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題,。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,、討論,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、解決問(wèn)題,。

1,、練習(xí)二第6題：

讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角,、鈍角,，然后與同學(xué)交流,。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《成數(shù)》

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小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

[三維目標(biāo)]

1,、知識(shí)與技能

（1）使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,。

（2）鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù),、折扣,、納稅等知識(shí)，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路與策略,。

2,、過(guò)程與方法

經(jīng)歷分析,、計(jì)算、比較,、符號(hào)化、概括等過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生受到一定的思想教育，學(xué)會(huì)優(yōu)化存儲(chǔ)計(jì)劃,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)：認(rèn)真地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決實(shí)際問(wèn)題,。

難點(diǎn)：綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中相關(guān)的問(wèn)題,。

[教具準(zhǔn)備]

實(shí)物投影

[教學(xué)過(guò)程]

一、?導(dǎo)入

從日常的生活實(shí)際出發(fā),，了解學(xué)生到銀行日常辦理的一些業(yè)務(wù),，和存儲(chǔ)的相關(guān)資料

師：請(qǐng)問(wèn)大家有去過(guò)銀行嗎,？（有）

師：我們一般去銀行會(huì)做什么,？（存錢、取錢）

學(xué)生能快速的說(shuō)出是因?yàn)槔⒉煌?/p>

此時(shí)老師追問(wèn)：為什么利息會(huì)不一樣呢,？（存款的種類不一樣）

由此引出存款的種類不同,，利率不同,，到期所獲取的收益也不同,。

二,、?復(fù)習(xí)

如何計(jì)算利息,，并說(shuō)說(shuō)影響利息的因素主要有哪些,？

學(xué)生輕易的能回答出：利息=本金×利率×?xí)r間（板書），三個(gè)因素都能影響利息的多少,。

三、?新授

1,、直接出示本課的主題圖,，并讓學(xué)生按照老師的要求閱讀相關(guān)材料。

生1：我準(zhǔn)備給兒子存一萬(wàn)元,，供他六年后上大學(xué)。

生2：怎樣存款收益最大呢？

生3：現(xiàn)在有一種教育儲(chǔ)蓄存款,，存期分為一年、三年,、六年，并且教育儲(chǔ)蓄免征儲(chǔ)蓄存款利息所得稅,。

生4：購(gòu)買國(guó)債也免征利息稅,。

2,、知識(shí)梳理,，找到條件與問(wèn)題,。

師：那么現(xiàn)在我們來(lái)整理一下,，我們這節(jié)課所需要解決的問(wèn)題是什么？有哪些條件,？

3,、解決問(wèn)題

（1）定期存款

教師要提醒學(xué)生，這些錢的用途是子女教育,，一般是比較穩(wěn)定的,，短時(shí)間都用不上。所以讓學(xué)生在活期存款和定期存款選取合適的存款類型,。（學(xué)生便主動(dòng)放棄選用活期存款）

此時(shí)教師出示銀行利率表：并跟學(xué)生介紹活期存款的利率比較低，而且還要征收利息所得稅,，不劃算。

師：那么我們現(xiàn)在來(lái)研究一下定期存款吧！剛剛都已經(jīng)通過(guò)主題圖得知存期是六年,，那這六年可以怎么分配呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)銀行利率表來(lái)分配一下存期,，可以怎樣存,。

一個(gè)學(xué)生回答以后,，其它都已經(jīng)知道怎么思考分配存期,，便可以分小組進(jìn)行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息,。并提醒學(xué)生，定期存款也是需要征收利息稅的,。

學(xué)生算完以后,，進(jìn)行匯報(bào),，并選取最優(yōu)方案,。

（2）國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄

教育儲(chǔ)蓄：

師：剛剛我們還了解到,，除了活期存款和定期存款外,，還有國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄,。

國(guó)債：

教師出示國(guó)債資料,，并讓學(xué)生了解國(guó)債，知道國(guó)債是一種國(guó)家發(fā)行的債券,，它也分為三年期和五年期,。利率分別是多少,，并知道國(guó)債的利率比定期存款的利率還要高,，而且國(guó)債也是免征利息稅的,。

定方案,，算利息,，比較后選取最優(yōu)存儲(chǔ)方案：

小組進(jìn)行討論存款方案,，并算出根據(jù)方案所能得到的利息,。

老師巡視課堂,，看學(xué)生定下了那些存儲(chǔ)方案,，并進(jìn)行計(jì)算指導(dǎo),。

小組匯報(bào)方案，并說(shuō)出本方案所獲得的利息分別是多少。

最后老師把所有方案所獲得的利息列舉出來(lái),，并讓學(xué)生選取最優(yōu)的存儲(chǔ)方案,。

四,、總結(jié)并出示課題

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？

生：如何存款

師：那怎樣的存款方式才是最合理的呢？是不是利益越大就越好呢,？

生有的說(shuō)是,，有的說(shuō)不是,。（此時(shí)出示本科課題“合理存款”）

最后總結(jié)：合理存款,，并不是利息越多越好,，要結(jié)合實(shí)際選擇最為符合自己的存款類型才是最為合理的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握求圓錐體積的計(jì)算公式,，并能正確求出圓錐的體積，《圓錐的體積》教案設(shè)計(jì)及反思,。.

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力,。

3,、情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透知識(shí)間可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為原有知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：圓錐的體積計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓錐形蘿卜,、繩子，每個(gè)小組一個(gè)計(jì)算器,、等底等高的圓柱和圓錐容器模型、沙土水等,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。師：同學(xué)們,，你們知道桌上那個(gè)白蘿卜,，它是什么形體嗎,？(圓柱體),現(xiàn)在,，如是假設(shè)它的底面積是5平方厘米,，高是4厘米,，你怎樣求它的體積呢,？求出體積后,，問(wèn)：現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，把它削成一個(gè)最大的圓錐，你們有辦法嗎,？說(shuō)一說(shuō)什么樣的圓錐體才算最大呢？(與原來(lái)的圓柱體蘿卜等底等高)

二,、探究新知1,、實(shí)踐猜想。師：好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手削蘿卜，比比哪一組削得最漂亮,？學(xué)生削完后，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)猜猜,，現(xiàn)在削成的圓錐體積與剛才圓柱有什么關(guān)系呢,？你是怎么猜測(cè)的？生1:我猜圓錐的體積可能等于原來(lái)那個(gè)蘿卜體積的,，就是5立方厘米,。

生2:我猜圓錐的體積可能等于原來(lái)那個(gè)蘿卜體積的，就是10立方厘米,。我是根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的在長(zhǎng)方形里剪一個(gè)最大的三角形,，三角形的面積是長(zhǎng)方形的,，所以我認(rèn)為圓錐的體積也是圓柱體積的。

生3:我猜圓錐的體積可能等于原來(lái)那個(gè)蘿卜體積的,，就是6立方厘米,，是把削去的蘿卜拼起來(lái)和圓錐體蘿卜進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)削去的部分的體積大約是圓錐體積的2倍,。

生5:我可以把削成的圓錐與削去的蘿卜都拿去稱,，再比較它們的重量。.

生6：我把圓錐體蘿卜浸入盛有水的圓柱容器里,，算出它的體積,，再把削去部分的蘿卜也浸入盛有水的圓柱形容器里，根據(jù)水面上升的高度求出它的體積就知道了,。.

生7：我可以把剛才那個(gè)圓柱體蘿卜和削成的圓錐休蘿卜分別挖成空心的然后把空?qǐng)A錐蘿卜盛滿水倒入圓柱體蘿卜中,，分別算出體積后進(jìn)行比較。

生8：我可以用桌上的這些學(xué)具來(lái)驗(yàn)證,。.再讓學(xué)生比比哪種方法最合適？

4,、解決問(wèn)題,，教案《《圓錐的體積》教案設(shè)計(jì)及反思》。課件出示例1,，讓學(xué)生獨(dú)立完成,。5、教師小結(jié),。

三,、擴(kuò)展應(yīng)用。（一）,、基本練習(xí),。1、一個(gè)圓錐的底面積是25平方分米,，高是9分米,，它的體積是多少？2,、測(cè)量圓錐體學(xué)具,，求出體積，并說(shuō)說(shuō)高是怎么量的,？3,、一個(gè)圓錐的底面積直徑是20厘米,，高是8厘米，它們體積是多少,？（二）擴(kuò)展練習(xí),。！,、一個(gè)圓錐的體積是8立方分米,，底面積是2平方分米，高是（）分米,？2,、圓錐形的容器高12厘米,，容器中盛滿水,，如果水全部倒入等底的圓柱容器中，水面高是（）

四,、歸納小結(jié),。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？你是怎么學(xué)會(huì)的,？

五、作業(yè),。

這節(jié)課,，體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、在“動(dòng)”中獲新知,?！皠?dòng)”是孩子的天性，每位孩子都充滿了“動(dòng)”的欲望,。由于幾何知識(shí)比較抽象,，學(xué)生理解和掌握幾何圖形的概念、性質(zhì),、求積公式,、形成空間觀念，都必須有大量具體的,、形象的感性材料的積累,。所以教材在編排這一知識(shí)塊的時(shí)候，就已安排了很多的實(shí)踐性練習(xí),。教學(xué)時(shí),，教者能充分利用這一特點(diǎn)，通過(guò)擺,、剪,、折,、量、畫,、分割,、拼合等操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得鮮明,、生動(dòng),、形象的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上,，抽象概括出圓錐的體積計(jì)算方法,，形成正確的空間觀念。

二,、在“動(dòng)”中求發(fā)展,。在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，教者先讓學(xué)生觀察并討論推導(dǎo)圓錐體積公式的實(shí)驗(yàn)方法,，當(dāng)學(xué)生由于受圓柱體積公式推導(dǎo)方法的影響,，思維受阻時(shí)，教者向?qū)W生提議：用桌上學(xué)具來(lái)驗(yàn)證,。同時(shí)推薦一些實(shí)驗(yàn)用品：水或沙,、尺等。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中選擇并設(shè)置疑問(wèn)：圓錐體積與圓柱體積的關(guān)系,。通過(guò)實(shí)際操作,，學(xué)生不僅得出圓錐體積的計(jì)算公式。獲得了知識(shí)的結(jié)果,，而且經(jīng)歷了知識(shí)面發(fā)展,、發(fā)生的過(guò)程，同時(shí)加強(qiáng)并鞏固口頭和書面表達(dá)能力,，發(fā)展解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解力。

三,、在“動(dòng)”中學(xué)會(huì)與他人合作,。學(xué)習(xí)是學(xué)生主體的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，其本質(zhì)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界,，把書本中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程，必須由學(xué)生親身參與,，學(xué)生在動(dòng)手中運(yùn)用感官參與學(xué)習(xí),，自覺主動(dòng)地去操作、去學(xué)習(xí)，在濃厚的動(dòng)手實(shí)踐中不僅經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,，而且也學(xué)會(huì)了如何與他人合作才能取得成功,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.在理解圓錐體積公式的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用公式解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題,，加深對(duì)知識(shí)的理解,。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐能力,。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)

教學(xué)理念：

1.數(shù)學(xué)源于生活,，高于生活,。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.圓錐的體積公式是什么,？s,、h各表示什么？

2.求圓錐的體積需要知道什么條件,？

3.還知道哪些條件也能計(jì)算出圓錐的體積,？怎樣計(jì)算？

投影出示：

(1)s=10,，h=6v=?

(2)r=3，h=10v=?

(3)v=9.42,，h=3s=?

2.這些數(shù)據(jù)都是可以測(cè)量的?，F(xiàn)在給你數(shù)據(jù)：高為1.2米，底面直徑為4米

(1)麥堆的底面積：__________________

(2)麥堆的體積：____________________

3.知道了體積,，這堆小麥大約有多少重能知道嗎,？(每立方米小麥約735千克)(得數(shù)保留整千克數(shù))

4.一個(gè)圓錐形沙堆，占地面積為3.14平方米,，高1.5米,。(1)沙堆的體積是多少平方米？(2)如果每立方米沙約重1.6噸,，這些沙子共重多少噸,？(結(jié)果保留一位小數(shù))

(1)(出示圖)什么情況下削出的圓錐是的？為什么,？

(2)削去的木料占原來(lái)木料的幾分之幾,？

1.一個(gè)圓柱的底面積為81平方厘米，高12厘米,，和它等體積等底的圓錐高為()厘米,；和它等體積等高的圓錐的底面積為()厘米。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

“用字母表示數(shù)”是（北師大版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第85～86頁(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ),。四年級(jí)的學(xué)生在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，接觸到的都是具體的'數(shù)，而現(xiàn)在要學(xué)會(huì)用字母即抽象的符號(hào)來(lái)代表具體情境中的數(shù)量,，用含有字母的式子來(lái)表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系,，這是從具體形象思維到抽象邏輯思維的一次過(guò)渡，也是思維的一次飛躍,。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，本課內(nèi)容較為抽象，教學(xué)有一定難度,。本節(jié)課從設(shè)想到實(shí)踐,，有很多體會(huì)，而我感受最深的是有機(jī)整合學(xué)習(xí)材料,，追求教學(xué)的實(shí)效性,。“用字母表示數(shù)”是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的入門內(nèi)容,。

為上好這節(jié)展示課,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“課標(biāo)”中關(guān)于這一部分的目標(biāo)要求，并查閱了不同版本實(shí)驗(yàn)教材中這部分內(nèi)容的編寫,。在充分比較的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)各版本實(shí)驗(yàn)教材與“老教材”都有很大的不同?！袄辖滩摹狈浅?qiáng)調(diào)知識(shí)技能的,。目標(biāo)，而各版本實(shí)驗(yàn)教材則是更加重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索用字母表示數(shù)的過(guò)程,，體會(huì)字母表示數(shù)的意義和作用,。特別是北師大版實(shí)驗(yàn)教材中編入的“青蛙兒歌”、“年齡問(wèn)題”和“擺三角形”三個(gè)材料都非常有利于學(xué)生反復(fù)體會(huì)用字母表示數(shù)的需要,?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我決定依據(jù)北師大版教材,，選擇這三個(gè)典型材料教學(xué),。但考慮到教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和對(duì)目標(biāo)的整體把握，適當(dāng)進(jìn)行了擴(kuò)充和調(diào)整,。把教材上“推想淘氣和媽媽年齡”的活動(dòng)改為“推想同學(xué)和老師的年齡”,，這樣更貼近學(xué)生實(shí)際，更有親和力和感染力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在整合學(xué)習(xí)材料時(shí),，考慮的不是新、奇,、異的素材,，而是重視創(chuàng)設(shè)富有思考性的情境，有利于學(xué)生有效地經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程,。為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我利用“青蛙兒歌”引出課題展開新課的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù),，體會(huì)字母的作用；將教學(xué)重點(diǎn)放在“推想同學(xué)和老師的年齡”和“擺三角形”這兩個(gè)環(huán)節(jié),，使學(xué)生自然地萌生出用字母表示數(shù)的需要,，并滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法,，從而落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),。我把“含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫與略寫”這項(xiàng)內(nèi)容讓學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)，在反饋檢查時(shí),，學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容掌握得也很好,。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料的有機(jī)整合，明晰了課堂教學(xué)主線,，收到了很好的實(shí)效,。