作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇一
1、能列出簡單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的,。
2、通過實(shí)際操作活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。
3、通過學(xué)生的猜一猜,、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動增強(qiáng)
學(xué)生間的交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。
能列出簡單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
多媒體課件,、小棋子若干,、轉(zhuǎn)盤、彩筆,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1,、復(fù)習(xí)“一定,、不可能、可能”
（師出示兩盒棋子,，1號盒有6個藍(lán)棋子,，2號盒有1個藍(lán)棋子，5個紅棋子,。）
師：哪個盒子里一定能摸出藍(lán)棋子,？
生：1號盒一定能摸出藍(lán)棋子。
師：哪個盒子不可能摸出紅棋子,？
生：1號盒不可能摸出紅棋子,。
師：哪個盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子？
生：2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子,。
2,、導(dǎo)入
師:現(xiàn)在老師如果從2號盒內(nèi)摸一個棋子，同學(xué)們猜一下會是什么顏色,？（生大部分猜紅棋子）
師：為什么猜紅棋子的多,，猜藍(lán)棋子的少呢？真是這樣的嗎,？這節(jié)課我們就來研究可能性（二）（板書課題：可能性二）
（設(shè)計意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,，復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問題,，從而自然的過渡到新知的學(xué)習(xí)中來,。）
二、探索交流,，解決問題
（一）,、教學(xué)例3
（課件出示例3第一幅圖）
師：下面請各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓我們通過摸棋子游戲來驗證同學(xué)們的猜測吧,。（盒里裝著5紅1藍(lán)6個棋子）
（生躍躍欲試）
1,、小組合作驗證猜測結(jié)果
師:請同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動要求
（1）出示活動要求：
a:組長分好工有摸棋子的，有記錄的,，組員按順序輪流摸棋子,。
b:每次摸棋子前先將棋子搖勻,，摸棋子時不能偷看。
c:摸出一個棋子記錄好顏色,，再放回去,，重復(fù)20次。
d:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些,？為什么會出現(xiàn)這種情況,？
（設(shè)計意圖：將活動要求展示出來加以強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。）
（2）小組活動
a:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果,。（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)）
b:組內(nèi)交流
師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧,。（組內(nèi)交流,，師巡視，隨機(jī)參與討論）
（討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時候,，每個棋子都有被摸出的可能,；每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子,。）
（3）集體匯報交流
a：小組匯報
師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎？（生:愿意）
師：你是第一個上來的,，真勇敢,！
生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍(lán)色的,，因為盒內(nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子,。
師：其他小組有補(bǔ)充嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時摸出紅棋子有時摸出藍(lán)棋子,，但是摸出紅棋子的次數(shù)多,，因為盒內(nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。
師：說得不錯,！誰還想說,？
生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的機(jī)會大,。
生……
師：說得真不錯,！其他小組也是這種結(jié)果嗎？（生：是）
b：共同優(yōu)化,，形成結(jié)論
師：通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？（生思考）
生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多,，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少,。
師：說得好,！
生2:每個小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少,。
師：說的很詳細(xì),！還有要說的嗎？
生3:各小組摸棋子的情況都說明,，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多,。
師：嗯，簡單明了,。
生……
師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”,，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”（板書：可能性大小）
師小結(jié)：每一個棋子被摸到的可能性是相等的,，紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣,，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大,；相反,，藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。（隨機(jī)板書）
師：同學(xué)們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的,。老師真為你們高興,！
（設(shè)計意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過“摸一摸,、想一想,、說一說”經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗,。）
2,、根據(jù)結(jié)論推測
師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?
生：不一定,。
師：下面請同學(xué)們實(shí)際摸摸看（生每人摸一次）
（可能既有摸到紅棋子的,，也有摸到藍(lán)棋子的）
師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗中我們并不能確定會摸出紅棋子,。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生再摸一次,，引起認(rèn)知沖突，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn),，體會概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律,，但并不能提供準(zhǔn)確無誤的結(jié)論。）
3,、應(yīng)用
師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了,？
a:（課件出示p106做一做左題）
師：你知道每種顏色占整個圓的幾分之幾嗎？生答
師：那么指針停在哪個區(qū)域的可能性大呢,？生答
b:獨(dú)立解決右題,，集體訂正,。
（設(shè)計意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊,。）
（二）教學(xué)例4
（課件出示例4插圖）
師：請同學(xué)們看例4,，剛才我們解決了兩種顏色的問題，現(xiàn)在是三種顏色的了,，你敢挑戰(zhàn)嗎,？（生：敢）
師：很好！如果讓你只摸一個棋子可能是什么顏色的呢,？請在小組內(nèi)交流一下,。（生交流）
指名匯報：如果只摸一個棋子可能是紅色的，可能是藍(lán)色的,，也可能是綠色的,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇二
教學(xué)內(nèi)容：
1.小數(shù)乘整數(shù)
3.小數(shù)乘小數(shù)的驗算
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)過程
教學(xué)過程
單元要點(diǎn)分析
1.小數(shù)除以整數(shù)
2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（二）
第三課時：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算
2.一個數(shù)除以小數(shù)
2.練習(xí)課
3.求商的近似值
5.用計算器探索規(guī)律
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：讓學(xué)生利用計算器獨(dú)立探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，再用觀察來完成各題的商,。
2.過程與方法：用先獨(dú)立發(fā)現(xiàn)后小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。
3.情感,、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生通過觀察,、對比、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用計算器計算,，發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律直接寫出商,。
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)
1.什么叫循環(huán)小數(shù)？請舉3個例子,。
2.小數(shù)分為幾類,？（有限小數(shù)和無限小數(shù)）
二、新授課
1.教學(xué)教科書第29頁的例題10.
（1）出示例題10: 1÷11
2÷11
3÷11
4÷11
5÷11
先讓學(xué)生用計算器算出1÷11,，則計算器上顯示0.090909091.由于1÷11的結(jié)果是一個循環(huán)小數(shù),，所以0.090909091是一個近似數(shù)，而這道題采用的是符號,，所以我們要把近似數(shù)還原為循環(huán)小數(shù)：0.0909,。
1÷11=0.0909
2÷11=0.1818
3÷11=0.2727
4÷11=0.3636
5÷11=0.4545
（2）觀察：以4人為一小組討論，這五道題的結(jié)果有什么特點(diǎn),？
分析：
1÷11的循環(huán)節(jié)是09
2÷11的循環(huán)節(jié)是18
3÷11的循環(huán)節(jié)是27
4÷11的循環(huán)節(jié)是36
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)不變,，被除數(shù)擴(kuò)大2倍,，循環(huán)節(jié)也擴(kuò)大2倍，被除數(shù)擴(kuò)大3倍,，循環(huán)節(jié)也擴(kuò)大3倍
（3）根據(jù)上面的規(guī)律,，直接寫出下面幾題的商。
6÷11=0.5454
7÷11=0.6363
8÷11=0.7272
9÷11=0.8181
2.完成教科書第29頁的“做一做”。
（1）學(xué)生先用計算器算出前4題的結(jié)果,。
3×7=21
3.3×7=22.11
3.33×7=222.111
3.333×7=2222.1111
（2）觀察：第一個式子中,，兩個因數(shù)的位數(shù)和是多少？積的位數(shù)是多少,？積是由那兩個數(shù)字組成的？積的小數(shù)在哪里,？
再用同樣的方法觀察第三式和第四式,。
（3）根據(jù)前幾題的規(guī)律，得出后兩題的結(jié)果,。
3.3333×6666.7=22222.111111
3.33333×66666.7=222222.1111111
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇三
教學(xué)目標(biāo)
1,、通過折紙活動，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形,，理解同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系
2,、進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性,。
3,、在折紙找圓心驗證圓是軸對稱圖形等活動，發(fā)展空間觀念,。
教材分析
重點(diǎn)
理解同一個圓的半徑都相等,，同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會圓的對稱性,。
難點(diǎn)
在折紙的過程中體會圓的特征
教具
教學(xué)圓規(guī)
電化教具
課件
一,、 創(chuàng)設(shè)情境：
亮亮借助光盤畫了一個圓，剪出了一個圓紙片,，這個圓的圓心在哪里呢,？他很快找出來了。你有辦法找出來嗎,？
二,、探索活動：
1、引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動,，找到圓心,。
（1）自己動手找到圓心。
（2）匯報交流找圓心的過程,，并說出這樣做的想法,。
2,、通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么？理解圓的對稱性,。
（1）欣賞美麗的軸對稱圖形,。
（2）再折紙，體會圓的軸對稱性,，畫出圓的對稱軸,。
（3）圓有無數(shù)條對稱軸。對稱軸是直徑所在的直線,。
3,、通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系,。
（1）邊折紙邊觀察思考同一個圓里的半徑有什么特點(diǎn),？
（2）邊折紙邊觀察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系,？
（3）引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個圓的直徑與半徑的關(guān)系,。
三、課堂練習(xí),。
1,、讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試做完后交流匯報。
2,、完成練一練進(jìn)一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系,。
3、完成填一填
讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考并試著填一填,，有困難的向老師或同桌請教,。
匯報交流，說答題根據(jù),。
4,、完成書后第3題。
四,、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,。
學(xué)生利用經(jīng)驗很容易找到圓心,，如果讓學(xué)生說一說為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察思考,，找到答案,。交流匯報，從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱,，一個圓的半徑都相等,。
欣賞美麗的對稱圖形引導(dǎo)學(xué)生對以學(xué)過的軸對稱圖形進(jìn)行整理,，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，在對比中發(fā)現(xiàn)這些軸對稱圖形的不同特點(diǎn),，從而突出圓具有很好的軸對稱性,。
多次折紙的過程中探索，發(fā)現(xiàn),，驗證,。操作中體會交流，體會圓的特征,，發(fā)展空間觀念,。
個別學(xué)生做試一試的題目會有困難，注意個別指導(dǎo),。
板書設(shè)計
圓的認(rèn)識（二）
我們的發(fā)現(xiàn)
同一個圓里所有的半徑都相等
同一個圓里d=2r或r=1/2d
圓有無數(shù)條對稱軸,，對稱軸是直徑所在的直線
學(xué)生利用經(jīng)驗很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說一說為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚,。教學(xué)中通過折紙觀察思考,，找到答案。交流匯報,，從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱,，一個圓的半徑都相等。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇四
課后反思又稱反思性教學(xué),，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀察自我的主體行為表示和其行為依據(jù),。通過觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行考慮、反饋,、評價,、探索，解決教學(xué)中的的實(shí)際問題,，針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動的過程和效果,，對它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷，查擺自身缺陷,，揚(yáng)長避短,，不時改進(jìn)教學(xué)。下面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用課后反思的幾點(diǎn)做法。
教師設(shè)計教學(xué)方案,，要堅持“以學(xué)定教”的精神,，設(shè)計教學(xué)設(shè)計時，要預(yù)測同學(xué)遇到的問題,，那些地方同學(xué)不容易理解,，根據(jù)同學(xué)要遇到的問題，設(shè)計出解決這些問題的戰(zhàn)略和方法,，因此,，教師在備課時，先要對過去的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思,，反思自身或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時曾遇到過那些問題,，有那些經(jīng)驗，應(yīng)該采用什么戰(zhàn)略和方法解決的,，效果如何?然后進(jìn)行新的公開課教案,。
在設(shè)計新的教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)自身所教班級同學(xué)的實(shí)際情況,，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時,，可能會遇到那些新問題，針對出現(xiàn)的這些新問題,，可采取那些戰(zhàn)略和方法,。
例如：在教學(xué)“有余數(shù)的'除法”一課時，根據(jù)以往經(jīng)驗,，同學(xué)對“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解,，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在公開課教案時,，為加深同學(xué)的理解,，突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我讓同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí),，動手操作,，進(jìn)行分鉛筆試驗，并引導(dǎo)同學(xué)觀察,、比較,、討論，最后讓同學(xué)在操作實(shí)驗中自身得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律,。
再好的教學(xué)總有它缺乏的地方,，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化的地方,，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不時地反思,，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，根據(jù)出現(xiàn)的問題,，和時反思自身的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略,，只有這樣,，才干更好地掌握教材，設(shè)計出一套以同學(xué)為中心,，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維能力,、創(chuàng)新能力，不時完善教學(xué)方法,，順應(yīng)同學(xué)的發(fā)展需要,。
在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維障礙時，教師應(yīng)和時反思,，如何啟發(fā)引領(lǐng)同學(xué)克服思維障礙,，當(dāng)同學(xué)發(fā)生意外事情時，教師和時進(jìn)行反思,，如何機(jī)智地處置發(fā)生的意外,，使同學(xué)和時恢復(fù)到正常的思維狀態(tài)。
例如在教學(xué)“梯形面積”時,，有這樣一道題：一梯形上底是3米,，下底是5米，高是2米,，求梯形的面積,。在解答此題時，有一同學(xué)列式為：3+5=8(平方米),，當(dāng)同學(xué)都笑他錯誤時,，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米，可計算面積時,，公式又要除以2,，乘以2再除以2，可以相互抵消,，所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了,。”聽他這么一說,，感覺還有道理,，此時我順勢引導(dǎo)：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢?”同學(xué)展開討論，分析得出：假如梯形的高不是2米,，就不能用這個方法了,。
教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)類似這些我們不能預(yù)料的問題，我們要和時地反思,，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)克服思維障礙,。
教學(xué)反思主要是教師在課后對整個教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶，包括對自身的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、同學(xué)表示,、教學(xué)的勝利與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過程中的勝利和缺乏之處,，研究發(fā)生缺乏的原因,，考慮今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。課后總結(jié)反思,，一般包括以下三個方面：
1. 反思教學(xué)勝利之處
每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo),，依照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動。如各種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,，巧妙地新課引入,，留有懸念的結(jié)束語，教學(xué)中的亮點(diǎn),，精彩片斷,，以和教師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而發(fā)生的靈感,，與同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴處等,，課后進(jìn)行認(rèn)真反思，記錄下來,，為今后教學(xué)提供參考,。
2. 反思教學(xué)失敗之處
再完美的公開課教案也可能有疏漏、失誤之處,，把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓(xùn),，如對教材理解出現(xiàn)的偏差，對教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)處置不當(dāng),，演示、實(shí)驗有達(dá)不到預(yù)期的效果,，由于某種原因,，同學(xué)的積極性受到挫傷等記錄下來，并對其原因作深刻的分析的探究,，成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn),。
3. 反思同學(xué)的反饋
同學(xué)是教學(xué)的對象，也是教學(xué)活動的主體,，教師的教學(xué)活動是以同學(xué)為中心進(jìn)行的,，將同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出智慧的火花,，獨(dú)特見解或是同學(xué)的問題，如能力缺陷,，思維障礙,，以和同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，作業(yè)存在的問題等記錄下來,，便于在以后的教學(xué)中，有針對性地實(shí)施彌補(bǔ),，特別是在課堂上同學(xué)提出的一些老師解決不了的奇特問題,，記錄到課后去研究。
課后反思是教師自我完善自我提高的重要手段,，是教師學(xué)會如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑,，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán),，因此,，在教學(xué)中不時反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行研究,，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng),，提升我們的教學(xué)水平,。促使自身生長與進(jìn)步，使自身成為一名反思型,、研究型,、學(xué)者型的教師，成為新時代的教學(xué)能手,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇五
1,、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)梯形面積公式的推導(dǎo)方法，理解公式的形成,，并能運(yùn)用公式解決簡單的實(shí)際問題,，發(fā)展實(shí)踐能力。
2,、通過對面積公式的探索,，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力,，發(fā)展空間觀念,。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，滲透“轉(zhuǎn)化”的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新思維能力,。
發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用梯形面積計算公式,。
理解公式的推導(dǎo)過程
計算機(jī)軟,、硬件一套；兩個完全一樣的直角梯形拼成的長方形,；兩個完全一樣的梯形拼成的平行四邊形,；標(biāo)有上、下底和高及數(shù)據(jù)的一般梯形,、等腰梯形,、直角梯形各一個。
：每個學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全一樣的一般梯形,、直角梯形,、等腰梯形和剪刀。
一,、遷移誘導(dǎo),，激發(fā)參與興趣
1、啟發(fā)學(xué)生回憶三角形的面積推導(dǎo)公式,。
2,、板書課題，引入新課,。
二,、實(shí)驗操作，引導(dǎo)參與探究
1,、轉(zhuǎn)化
學(xué)生分成四人小組進(jìn)行學(xué)習(xí),。
獨(dú)立拿出準(zhǔn)備好的各種梯形，拼成學(xué)過的圖形,。
學(xué)生拼擺,，教師對不同層次的學(xué)生，及時給予點(diǎn)撥和鼓勵,。
2,、觀察
學(xué)生分組，結(jié)合拼成的平行四邊形觀察,、討論,。教師巡視，注意點(diǎn)撥,。
板書如下：梯形面積 拼成的平行四邊形面積的一半
平行四邊形的底 梯形是上底+下底
平行四邊形的高 梯形的高
3,、推導(dǎo)
學(xué)生分組討論，教師巡視,，注意點(diǎn)撥,。
學(xué)生反饋,，教師注意用規(guī)范的語言進(jìn)行調(diào)控。
板書如下：
平行四邊形面積= 底 × 高
梯 形 的 面 積=（上底+下底）×高÷2
s=(a+b)×h÷2
提問：計算梯形的面積為什么除以2,？
三,、反饋調(diào)節(jié)，鞏固參與成果
1,、引導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用,，鞏固梯形面積公式
2、分層訓(xùn)練,，培養(yǎng)能力
3,、發(fā)展提高，深化知識
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種,，能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。
2.會對投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測,，初步感知投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性),。
【過程與方法】
擲雙色片，統(tǒng)計出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目,，用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄,。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學(xué)生通過對隨機(jī)結(jié)果的初步認(rèn)識,，感知數(shù)學(xué)的奧妙,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種分拆,，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄,。
教學(xué)難點(diǎn)：
擲雙色片，并統(tǒng)計出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目,，并用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄,。
教學(xué)媒體：
多媒體課件，雙色片,。
教學(xué)過程：
一,、激發(fā)興趣，引入新課
師：小朋友,，我們先來做一個猜一猜的游戲好嗎?
這里有兩個雙色片,，它們的一面是藍(lán)色，一面是紅色,，現(xiàn)在把這兩個雙色片放到杯子里去擲一下,，你們猜猜看，擲出的結(jié)果會是怎樣的?
生：(兩個都是紅色;兩個都是藍(lán)色;一個紅色,、一個藍(lán)色)
師：那么請你們拿出兩個雙色片放在杯子里擲一擲,，看看結(jié)果是不是這樣,。
(出示課題：擲雙色片)
二、動手操作,，實(shí)踐感知
1.知道數(shù)的分拆,，并能用數(shù)字記錄;
學(xué)生匯報擲的結(jié)果，教師板書
(1)○●
(2)○○
(3)●●
問：還有其他的情況嗎?
師：我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來,。
指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢?(1和1;0和2;2和0)
師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況,。那么你能用雙色片擺一
擺3的分拆嗎?
(學(xué)生操作，匯報結(jié)果,。師板書,，生模仿記錄。)
師：你們真了不起,，不僅會用雙色片擺出3的分拆,，還能自己進(jìn)行記錄。現(xiàn)在書上有6種數(shù)的分拆,，你能根據(jù)紅藍(lán)片的個數(shù)進(jìn)行記錄嗎?
書上14頁練習(xí)9/①
(學(xué)生完成練習(xí),，匯報紅片幾個，藍(lán)片幾個,，幾可以分成幾和幾)
也可以說紅片幾個,，藍(lán)片幾個，幾和幾是幾,。
2.擲雙色片,，對隨機(jī)結(jié)果進(jìn)行感知
師：剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆。現(xiàn)在每個人拿出5個雙色片,，放在杯子里擲一擲,，看看會出現(xiàn)哪些情況。
(學(xué)生動手操作)
匯報：幾個紅片,，幾個藍(lán)片
板書
○○○○○ (1)
○○○○● (2)
○○○●● (3)
○○●●● (4)
○●●●● (5)
●●●●● (6)
生完成書上的練習(xí)2,。
師：剛才我們自己動手?jǐn)S了5個雙色片，知道可以擲出6種不同的結(jié)果,，那么哪些結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn),，那些結(jié)果很少出現(xiàn)呢?請你們自己再擲幾次，然后把擲的結(jié)果記在書上,。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生：1和6出現(xiàn)的情況較少等)
同一種顏色出現(xiàn)的較少,，而兩種顏色都有的情況比較多。
問：那你知道這是為什么嗎?這個問題等你們以后長大就會知道,，如果你有興趣,，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論,。
三,、總結(jié)交流
通過這節(jié)課你有什么收獲呢
作業(yè)設(shè)計
練習(xí)冊p9 寫數(shù),，練習(xí)冊p45、46
板書設(shè)計：
雙色片
○ ●
○○○○○ 5 0
○○○○● 4 1
○○○●● 3 2
○○●●● 2 3
○●●●● 1 4
●●●●● 0 5
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇七
1. 認(rèn)識平面圖及平面上的前后左右的相對位置,。
2. 認(rèn)識平面的路徑,，并能通過向前、向后,、向左,、向右描繪出所走的路徑。
3. 嘗試設(shè)計路徑,，知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑,，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑,。
4. 在學(xué)習(xí)活動中,，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)觀察,、表達(dá)等能力。
5. 初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，會解決一些簡單的實(shí)際問題。
按要求描繪出所走的路徑,，根據(jù)路徑尋找目的地,。
正確的描繪方法。
一,、認(rèn)識平面上的前,、后、左,、右,。
1. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí),。
師：今天我們一起到公園里去玩,，進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖，(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎?
2. 認(rèn)識平面上的前后左右,。
師：①從圖上看,，公園里有什么?引導(dǎo)得出：“某某在左面，某某在右面,，某某在前面,，某某在后面?！?②我想去亭子,，應(yīng)該怎么走?我想去某某,，應(yīng)該怎么走?
3. 動手操作，加深認(rèn)識,。
師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示,，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：
(1)向左x格,、向右x格,、向前x格、向后x格;
(2)先向左x格,，再向前x格;先向前x格,，再向右x格。
③在這張圖上,，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?
4. 學(xué)看平面圖
師：(出示圖) ①在這張圖上,，這里是什么位置?
(在圖上標(biāo)出前、后,、左,、右。)
②圖上有什么?
(根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃,、游船碼頭,、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標(biāo)記)
二,、認(rèn)識,、描述路徑。
師：小巧,、小亞,、小胖也在這兒玩，這些點(diǎn)代表他們所在的位置,。
1. 根據(jù)路徑,，語言描述。
(1)出示圖題1,。
①小亞錄音：我想去花圃,，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后,、向左,、向右走幾格，說說我是怎樣走的?
②小亞請你們用向前,、向后,、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后,，左右)可以數(shù)一數(shù),、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說,。
(2)生操練,，師巡視。
(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況,，引出“起點(diǎn)格不要數(shù),。”
2. 根據(jù)描述,，畫路徑,，找目標(biāo)。
(1)出示題3/1,。
①小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們,，向右2格、向前4格,、向右1格,、向前2格。猜猜看,，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學(xué)生討論,、猜測。 ③驗證：畫一畫,、走一走,，圈出目的地。
(2)根據(jù)小胖,、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦?
①出示題,、學(xué)生練習(xí)題3/2,、3。
②生操練,，師巡視,。
③反饋交流。
三,、設(shè)計,、選擇路徑。
1. 設(shè)計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭,，可是我迷路了,。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來，并記錄下來,。
②學(xué)生練習(xí),，教師巡視。
③反饋交流,。(對不同的路線加以肯定)
④如果你是小巧,，你認(rèn)為還可以怎么走?
⑤學(xué)生練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題,。(要求：畫出路線并做好記錄)
⑥反饋交流：還有其它設(shè)計嗎?
⑦師小結(jié)：只要能到達(dá)目的地,，各種各樣設(shè)計都可以。
2. 選擇路徑,。
①師：老師從小朋友的設(shè)計中選了幾種,，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)
②交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走,。
3. 鞏固提高,。
①小胖也想請你們幫他設(shè)計，他想到兒童樂園去,。
②請你先設(shè)計一種路線,，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出,。
③生練習(xí),，師巡視。
④反饋交流：(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走,，課后大家還可以設(shè)計,。
四、總結(jié)歸納,，完整課題
師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學(xué)會了什么?(板書：路)
五,、聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用,。
1. 出示學(xué)校平面圖,。(師介紹)
2. 某某在校門口，某某在教室前,，某某在操場邊,。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來設(shè)計一些路線,。 學(xué)生練習(xí)后展示,、交流。
3. 回家后自己出題,，自己設(shè)計,。 如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評,，誰是設(shè)計師,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇八
1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作．
2．通過觀察、比較,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．
3．使學(xué)生理解連加,、連減、加減混合的含義,，掌握其運(yùn)算順序和計算方法．
1．體會連加,、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題．
1．體會連加,、連減混合的含義．
2．掌握連加,、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題．
一、活動一：導(dǎo)入
1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車,，乘車時有什么規(guī)則嗎,？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上,，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．
這節(jié)課,，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．
板書課題：乘車
二、活動二：乘車
（一）教學(xué)主題圖1
1．出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了,，駛向白石橋站．
2．教師提問．
（1）從圖上你都看到了什么,？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題,？
（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題,？
3．小組討論．
4．集體反饋．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么,？
（二）教學(xué)主題圖2
1．出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．
2．出示圖片：乘車圖2
教師說明：車?yán)^續(xù)向前開,，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．
3．小組討論：看了剛才的演示,，你知道了什么,？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決,？
4．集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么,？
（三）教學(xué)主題圖3
1．出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開,，到總站白云路站前門和后門都下去3人．
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎,？
3．全班交流
教師板書：6－3－3＝0
小結(jié)：通過乘車活動,，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三,、活動三：動手?jǐn)[
（一）擺圓片列式
1．5個紅圓片,、再擺兩個藍(lán)圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手?jǐn)[：4＋1＋5＝
3．同桌互相出題擺圓片,、列式．
（二）兩人一組,，一人說，另一人擺．并說出算式．
四,、活動四：日常生活
1．請同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中,，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問題？怎樣解決,？
2．學(xué)生自己提出問題,，并說出解決問題的方法．
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),、活動,，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么,？
六,、板書設(shè)計
課堂的導(dǎo)入，直入問題的情境,，使學(xué)生在情境中感悟,、體會，新課的教學(xué)整個貫穿在此條線索中,，各個環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢,，學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論,，共同探索,，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮,、展示自己的空間,。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握,，對學(xué)生的觀察,、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級篇九
教學(xué)課題：
簡單分?jǐn)?shù)的加,、減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義,；
2,、為學(xué)生提供獨(dú)立思考,、自主探索的機(jī)會，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)相加,、相減。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片
教學(xué)過程：
1,、請大家拿出同樣大小的長方形紙,，把它平均分成8份,，想一想：每一份都是這張長方形紙的幾分只幾,？
2、再把它的3份涂上紅色,，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾,？
3、再把它的2份涂上綠色,，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾,？
1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色,，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題,？先在小組里說一說,，再在班級里組織交流,。
2,、學(xué)生可能會提到：兩次涂色部分一共是這個長方形紙的幾分之幾？學(xué)生也有可能會提出：紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾,？
3,、學(xué)生以小組為單位討論這兩個數(shù)學(xué)問題。師作巡視,。
4,、組織交流：要求兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？可以怎樣列算式,？如何算,？要求紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？又應(yīng)該怎樣列算式,？如何算,？
5,、老師根據(jù)學(xué)生的回答,，在黑板上相應(yīng)板書。
1,、完成想想做做的第1題,。第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二,。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾,？學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流,。
2．完成書上想想做做的第3題,。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗,。
（1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾,？
（2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？學(xué)生先獨(dú)立完成在書上,，再組織全班交流,。
3．完成書上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿,，五分之一種茄子,，根據(jù)這兩個條件，請同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題,。學(xué)生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾,？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾,？）學(xué)生先自己解答提出的問題,，再組織交流。
4．學(xué)習(xí)思考題,。先請學(xué)生同桌相互說一說,，再填一填。然后組織交流,。
同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲,？
完成想想做做的第2,、3題。
