總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇一

根據(jù)學(xué)生認知特點和規(guī)律,，在本節(jié)課的設(shè)計中,，我遵照《課標》的要求和四年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,，通過課件演示、動手操作,、小組活動等方式組織教學(xué),，做到：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

“興趣是最好的老師!”孩子們是天真無邪、愛憎分明的,，充滿著好奇心理,。他們感興趣的就會很積極地參與到學(xué)習(xí)中來，反之他們則會不予理睬,。本節(jié)課中,，我以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計了“密碼門”,、“密碼鎖”,、“握手游戲”、“穿衣搭配”等一系列活動,，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實際,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著快樂,。

2、關(guān)注合作,，嘗試解決,。

在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴,，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師與學(xué)生共同探索、共同研究,，與學(xué)生一起構(gòu)建問題,、解決問題。讓學(xué)生在情境體驗中“學(xué)”,、在解決問題中“悟”,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍,。

3,、聯(lián)系生活，引發(fā)思考,。

心理學(xué)家的研究表明,，兒童的智力活動是與他對周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一起的，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動,。排列與組合具有抽象性,，小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗，只有通過實際操作獲得直接經(jīng)驗,，才便于理解排列與組合的方法，從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律,。所以在設(shè)計過程中,，我讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解生活,。讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我始終把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置,，從學(xué)生熟悉的生活情形入手，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生多次動手操作和思考,，體會多種安排后優(yōu)化的好處。每個活動都是把學(xué)生做為解決問題的主人在設(shè)計,，我就只當自己是學(xué)生的朋友,，合作者，一起去解決問題,，一起去感悟合理安排的策略,。然而，在好幾次的教學(xué)中,，我都有一種失敗感,，學(xué)生每節(jié)課出現(xiàn)的問題都不一樣，每節(jié)課都沒有一種學(xué)生充分展示自己思維的**,，學(xué)生的積極性,、能動性都沒有得到有效的激發(fā)。

在反思和調(diào)整的過程中,，我覺得在把握這一價值取向的具體實施過程中,，需要更好地處理好如下兩個關(guān)系：

1,、活動與教學(xué)的關(guān)系。

這節(jié)課通過 小鬼當家的 3個活動：烙餅,、燒水沏茶招待客人,、豐盛的午餐待客，不斷地提高學(xué)生在面對具體問題時通過統(tǒng)籌安排的策略解決問題的能力,，從而完成教學(xué)任務(wù),。通過這節(jié)課，我更清楚地認識到新課標下的數(shù)學(xué)課,，活動味與數(shù)學(xué)味是緊密相關(guān)聯(lián)的,。活動不是作秀,，不是走過場,，更多成分是讓學(xué)生在自己感興趣的活動中學(xué)習(xí)的，是在有意義的有挑戰(zhàn)性的活動中建構(gòu)知識模型的,。

2,、師主與生主的關(guān)系。

這其實是在解決問題過程中師生兩條思維主線的碰撞與融合的問題,。在《合理安排》中,，我的教學(xué)觀是一切以學(xué)生為主，一切以學(xué)生的問題和認識過程出發(fā),，發(fā)現(xiàn),、探究、建構(gòu)知識,?？墒窃诓僮鹘涣髦校野l(fā)現(xiàn)我找不到了自我,，沒有當教師的感覺,，也就是聽課教師感受的，我被學(xué)生牽走了,。課后我好好反思,，發(fā)現(xiàn)對于一個問題，由于學(xué)生的關(guān)注點與教材（或教師）的預(yù)設(shè)存在差異,，教學(xué)中就可能出現(xiàn)兩類問題：一類是教材（教師）預(yù)設(shè)的問題,，一類是學(xué)生關(guān)注的問題。我們教師在課堂中的教學(xué)就是教師預(yù)設(shè)的問題和學(xué)生關(guān)注的問題的一個融合過程,。比如在解決如何讓客人盡快喝上茶,？這一問題時，學(xué)生只會對如何快也就是節(jié)約時間上最感興趣，而對運籌問題要注意的處事的邏輯及習(xí)慣缺乏考慮,，這樣在教學(xué)中出現(xiàn)了兩類問題的不一致,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇三

時間飛逝，本學(xué)期是緊張忙碌而又收獲多多,。在不斷的探索,、學(xué)習(xí)中，我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，把高效課堂的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，收到很好的效果,。

一、教學(xué)創(chuàng)新,，實現(xiàn)高效,。

教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,。同時積累教學(xué)經(jīng)驗，找出不足,，有利于改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平,。

在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

二,、評價創(chuàng)新,，全面發(fā)展。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展,。

作為一名數(shù)學(xué)教師從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平,，查找資料,，充分利用共享資源，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知,、合作,、競爭的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在,，學(xué)有所得。

一分耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準則，一如既往,，再接再厲,，做好本職工作。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇四

本份試卷以四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教材為基準命題,，命題符合課標要求,，體現(xiàn)課改精神，對不同層次的學(xué)生進行測查,，具有很強的靈活性和綜合性?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

1、試卷覆蓋面廣泛,，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊教材重,、難點，既考查學(xué)生的計算能力,，包括口算,、估算,、筆算知識,，也考查學(xué)生雙基知識，多位數(shù)讀,、寫法和省略方面的知識,，同時加強測評學(xué)生的操作。根據(jù)已有規(guī)律找出規(guī)律等等,，從不同側(cè)面,，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。

2,、試卷注重“雙基”評價,，面向全體

試卷力求從學(xué)生的生活實際出發(fā),，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進的教學(xué)出發(fā),，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,、基本技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，全卷無偏題,、怪題,。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,，應(yīng)用題方面從基本數(shù)量關(guān)系單價,、數(shù)量、總價,、速度,、時間、路程之間的關(guān)系考查運用知識的能力,，量角,、畫角、畫高難度小,，對中下生的學(xué)習(xí),，能提高自信心。

3,、試卷題型多樣,，題量適中，難易度適當

試卷分為67部分,，試卷分算一算,、填一填、判斷題,、選擇題,、畫一畫、解決問題等題型,，設(shè)置了31個題,，其中基礎(chǔ)題占80%，較難題占10%,，難題占10%,。試卷分數(shù)為基本計算占26%，運用知識填空,、選擇,、判斷合起來占34%，操作占10%,，解決問題占30%,，題量不多,，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平,。

4,、試題貼近生活，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),，選取孩子們身邊的事物,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。試題有的圖文并茂,，如“神舟”七號飛船圖、文具盒,、書包,、鋼筆圖、家,、少年宮,、學(xué)校圖，在圖文中生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識,，讓學(xué)生見之生趣,，思之有味，做之生樂,。同時試卷洋溢著人文味,，每道題給學(xué)生溫馨的提示、鼓勵,，激勵學(xué)生認真作答,，細心檢查。

5,、注重考查學(xué)生篩選信息,、處理信息的能力

解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息,、處理信息的能力,，如應(yīng)用題第3題，李老師帶的錢能買257個文具盒或15枝鋼筆,，條件中已知文具盒,、書包,、鋼筆的單價,，學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系,，再處理信息,，再如第4題已知三個路程的信息,，從家到學(xué)校用的時間，學(xué)生要篩選出從家到學(xué)校的路程,，再求出速度,。這樣的題型學(xué)生要分析信息、篩選信息,、正確處理信息,，從而考查他們解題的靈活性。

1,、本份試卷解決問題的第1題,，考查數(shù)學(xué)廣角中合理安排時間問題，四件事要統(tǒng)籌起來看,，從大人的角度看是不難的,，從孩子的角度看太難了，聽廣播15分鐘,，整理房間10分鐘,，洗臉、刷牙7分鐘,，吃早餐10分鐘,。學(xué)生能考慮到事情的先后順序，同做兩件事情,，得出的答案是32分鐘,，離標準答案差了5分鐘，是因為聽廣播的15分鐘要分2個時間段,，10分鐘和5分鐘,，兼顧做其它事，學(xué)生答題正確率非常低,，也就失去考查的意義,，這個知識點考得有點偏高。

2,、試卷中缺乏滲透思品教育,，單純地考查數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)滲透數(shù)學(xué)知識的經(jīng)歷過程,，適當增添些能緊密聯(lián)系生活實際,，有關(guān)環(huán)保、愛國,、愛鄉(xiāng)等方面的教育,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇五

1、解決問題,，建立聯(lián)系,。

從下面兩個問題中任選一題,，用兩種方法解答。

出示：

a,、擴建后的場地面積是多少平方米,？

b、兩個方陣一共有多少個機器人,？

學(xué)生獨立解答,，然后交流解題的方法和思路。

出示：

（60+20）×90=60×90+20×90

(6+4)×8=6×8+4×8

2,、數(shù)形結(jié)合,，感知規(guī)律

仔細觀察，每個等式中“=”兩邊有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境解釋“=”兩邊的聯(lián)系和區(qū)別,。

兩個長方形有什么相同的地方？等式里面是怎么體現(xiàn)出來的,？兩個方陣呢,？

這兩個等式有什么共同點？同桌說一說,。

讓學(xué)生經(jīng)歷用兩種不同的方法解決和解釋問題的過程,，意在便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗數(shù)學(xué)方法之間,、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實之間的聯(lián)系,。提出“兩個長方形有什么相同的地方？等式里面是怎么體現(xiàn)出來的”這一問題,，意在著務(wù)于讓學(xué)生建立起兩個長方形的“共邊”與等式中“=”兩邊“相同因數(shù)”之間的關(guān)聯(lián),，促進算式特征與圖像特征相結(jié)合的整體心理表象的形式，并為進一步檢驗和解釋規(guī)律奠定基礎(chǔ),。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇六

1,、讓學(xué)生結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的垂直關(guān)系,，認識垂線,、垂足。

2,、讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,，學(xué)會用合適的方法作出一組垂線，能夠借助直尺,、三角尺,、量角器等工具畫出已知直線的垂線。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出垂線的過程,，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

掌握垂直,、垂線、垂足的概念及畫垂線的方法,。

理解垂直和畫垂線,。

1復(fù)習(xí)引新：

在現(xiàn)實情景中感知并認識垂直。a出示教材中的兩幅照片,，b讓學(xué)生觀察兩幅照片中的兩條相交的直線,，c你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答：兩條直線相交成4個角,；4個角都是直角,。

4讓學(xué)生用三角尺上的直角去驗證。

5揭示概念,。教師結(jié)合圖指出：兩條直線相交成直角時,，這兩條直線互相垂直，其中一條直線是另一條直線的垂線,，這兩條直線的交點叫垂足,。

6判斷下面的兩條直線是互相垂直嗎？

7尋找生活中的垂線,。問：你能說出生活中一些互相垂直的例子嗎,？學(xué)生回答的時候，注意及時修正學(xué)生回答中一些不正確的表達,。(反思：遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，按照“具體場景--抽象出標準圖形--回歸生活舉例?！钡捻樞?。從生活中去，幫助學(xué)生建立對垂直的科學(xué)認識,，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識,。)

8探討垂線作法。

c畫一畫,。

（1）讓學(xué)生自己想辦法畫兩條互相垂直的線段,，

（2）在小組里交流。學(xué)生嘗試,。集體交流方法,。有的學(xué)生利用方格紙畫，有的學(xué)生用量角器畫，讓學(xué)生上來邊演示邊介紹方法,，同時讓其他學(xué)生對介紹的方法作出評價,。

（3）過直線上的一點畫垂線。讓學(xué)生嘗試操作,。交流方法,，教師小結(jié)掌握正確的步驟。（4）過直線外一點畫垂線,。學(xué)生自主探討操作,，再集體評價。

(反思：學(xué)生抓住作垂線要有直尺這一關(guān)鍵,，利用身邊的材料,，嘗試、體驗,、尋求作垂線的方法,。用方格紙、用三角尺,、量角器等多種方法展示了學(xué)生的聰明才智,，也更多地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新火花，對于三角尺和直尺過一點畫已知直線的垂線,，作了較細致的教學(xué)處理,，以幫助學(xué)生掌握作圖方法。)

5全課總結(jié),。同學(xué)們,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲,？

6布置作業(yè)：完成想想做做3

1,、聯(lián)系生活，建構(gòu)概念,。結(jié)合具體的生活實例引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在學(xué)生感知生活中的垂直現(xiàn)象后，及時地抽象概括,，揭示概念的本質(zhì)屬性,。并引導(dǎo)學(xué)生用獲得的初步認識找出更多的實例來豐富認識。

2,、動態(tài)操作,，理解概念。讓學(xué)生在豐富的操作活動中反復(fù)體驗,，逐步獲得對垂直的清晰認識,，要求學(xué)生想辦法作出一組垂線，啟發(fā)他們用紙折，在方格紙上畫等,，還讓學(xué)生用直尺,、三角尺、量角器畫已知直線的垂線,，大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,，激活了他們的思維。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇七

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活,；教學(xué)中,，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運用到生活實踐中,；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。如第二冊“元、角,、分”的教學(xué),，結(jié)合教材中的實踐活動，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具,、日常生活用品,、水果、小玩具等標上價錢,。學(xué)生四人一組進行買賣商品的模擬活動,，讓其中的一人當售貨員，其他的同學(xué)當顧客,，“顧客”要把選中的商品的價錢準備好再交給“售貨員”,，若給的錢數(shù)不對，其他同學(xué)要指出,，角色要互換,。然后，我拿著一支標價9元7角4分,，讓學(xué)生進一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢,？有幾種不同的付錢方法？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說出自己的想法,。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元,、角、分的知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實際運用知識的能力,。

1、建立民主,、平等,、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流,，敢于創(chuàng)新,。

新課程標準認為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

教學(xué)中,，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲,，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提,。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察,、實驗、活動的機會,，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題――相互交流――匯報總結(jié)――鞏固,、實踐”的開放式課堂教學(xué)模式。如,，教學(xué)“8加幾”時,，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾,，讓學(xué)主觀察課件、擺小棒,、討論,，歸納出8加幾的計算方法，最后通過練習(xí),、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容,。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展,。

新標準的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計教案,、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題的過程,。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué),。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標,，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學(xué)習(xí)目標的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，促進學(xué)生的自主發(fā)展。

3,、組織有趣操作,，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力,。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者,。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式,，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手,、動腦,、動口以及合作的機會。顯而易見,，這樣的教學(xué)活動,，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在探索知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解，合理地補充,、調(diào)整自己的觀點,，達到較完美的認知狀態(tài)。如,，教學(xué)“認識圖形”時,，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀察,，得出長方體,、正方體角的特征、邊的特征,，通過相互交流,、補充，就能較完整地歸納出長方形,、正方體的特點,。然后我讓學(xué)生動手拼一拼、拿一拿,、摸一摸,、猜一猜,，進行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍,，通過游戲,，在輕松、愉快,、和諧的環(huán)境中,，學(xué)生們學(xué)得很開心，思維活躍,，想象力豐富,，不但學(xué)得快，而且記得牢,，收到了很好的效果,。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練,，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié),，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法,，通過教師的教讀，學(xué)生齊讀,，抽讀,，同桌互讀,，引導(dǎo)學(xué)生進行語言的表述,，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具，在小組內(nèi)互說運算方法,，進而在例3和例4用填空的方式,，讓學(xué)生對運算方法用語言有條理地表述。從這些小細節(jié)里面,，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念,，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和歸納能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，體驗意會與言傳的必要性，通過對知識的文字語言描述,，同學(xué)們看法,、思維交互推進，完善了自我認識,。

4,、建立多種評價方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點,，對同一個問題,，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的,。如,，教學(xué)“認識圖形”時，在鞏固新知識的過程中,，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個自己喜歡的圖形,，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個學(xué)生所拼的圖案都是被認可的,。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。如當某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時,，就以他的姓氏命名為“x氏解法”,，號召全班同學(xué)向他鼓掌，對他說“xxx,，你真棒,！”；當某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時,，教師下課后和他一起探討,；當學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對時，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識,，然后幫他分析錯誤的原因,。我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀,，一個蘋果上寫一個算式,，然后請孩子們來，“摘蘋果”,，如果孩子答對了,，全班小朋友就對他說“對對對，這個蘋果屬于你,?！比绻疱e了,，就對他說“錯錯錯，請你繼續(xù)再努力,?！蓖ㄟ^這些激勵性的語言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，保護其創(chuàng)新的熱情,。

總之,，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方位,、多角度促進學(xué)生全方面的發(fā)展,。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué)，如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系,，如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系,，這些都是開放式教學(xué)在實施過程中所面臨的問題。然而教師在鉆研新教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下,，適當?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué)，對于學(xué)生的自主發(fā)展,、創(chuàng)新思維的培養(yǎng),、實踐能力的提高都將有較大的幫助，是實施素質(zhì)教育的一個有效途徑,。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到,，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應(yīng)當今社會的發(fā)展,，尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會,，學(xué)生強烈的求知欲、主動探索的精神,、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更有價值,。為了適應(yīng)新世紀的發(fā)展，真正進行素質(zhì)教育,，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來,。教法要活,，學(xué)法更要活。要做到這一點,，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式,。

新課程標準的出現(xiàn)，正是配合當前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍,。新課程標準旨在建立一種促進學(xué)生發(fā)展,、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實施到位,，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活,、面向?qū)W生生活實踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué),。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇八

1-1在本課的設(shè)計上,，我以小數(shù)在生活中的實際意義為切入點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的體驗,。

1-2教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中獨立思考合作交流,，讓學(xué)生以小組內(nèi),、全班內(nèi)等多種方式進行交流體驗，充分體會到了知識的形成過程,，實現(xiàn)了知識的自主構(gòu)建,。

1-3反思這節(jié)課，使我認識到在課堂教學(xué)中,，要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，著眼于學(xué)生的發(fā)展。那么,，數(shù)學(xué)課堂將會變的更精彩而富有活力,。

1-4在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的,、有意義的學(xué)習(xí)活動中，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活的真諦,。

1-5教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)生的實際出發(fā),，找準教學(xué)的起點,，能大膽地突破教材的編排順序，順應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律,，對教學(xué)的難點突破很有辦法,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

1-6教學(xué)中教師要進一步引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)運算與整數(shù)運算建立聯(lián)系，讓學(xué)生意識到整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也同樣適用,，溝通了小數(shù)運算與整,。

2-1數(shù)學(xué)教學(xué)活動要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的.機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,。

2-2這堂課中緊緊抓裝給三角形分類”這樣一個有價值的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,，進行觀察,，猜測、驗證,、推理,、交流，探究分類的方法,。

2-3參與學(xué)生的探究活動是我教學(xué)的一大特點,，詢問、點撥,、交流,，使學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)之中，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2-4本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷一個探究解決問題的過程,，引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè),、實驗驗證,、得出結(jié)論、實踐應(yīng)用的過程,。

2-5本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生有層次、有目標,，合理的理解圖形,。充分張揚了每個學(xué)生的個性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識,，學(xué)生的智慧在活動中得到升華,，學(xué)生的能力在活動中得到提高。

2-6本次教學(xué)活動的不足在于,，前面大量的欣賞,，占用的時間較長；后面的畫一畫,，留給學(xué)生的時間又較少。導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計圖案的時間有些緊張以及在教學(xué)時“放”與“收”的尺度把握得不夠好。

3-1本節(jié)課中學(xué)生的思維非?；钴S,，他們不僅運用了已有的知識來解決實際問題，而且運用了類推,。

3-2這節(jié)教學(xué)中,，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課開始,，我充分利用多媒體課件展示小山羊開快餐店的情景,，從快餐價格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律,。

3-3遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式,，用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)化成整數(shù)進行計算。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇九

這個學(xué)期,，學(xué)校為照顧懷孕的.我,，又一次安排我教四年級數(shù)學(xué)，雖然已經(jīng)是第三次教學(xué)四年級了,，但是面對這么多新面孔的學(xué)生,，心里依然有一種無形的壓力。所以在教學(xué)上,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時間則注重讓學(xué)生"學(xué)以致用"，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中?，F(xiàn)今半個學(xué)期即將過去,，下面談?wù)勥@半個學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

本學(xué)期有幸參加了區(qū)內(nèi)青年教師的數(shù)學(xué)教研活動,，但不管是上公開課也好,，還是平常的"常態(tài)課"，我始終有一個感覺,，自己對課堂如何把握,、對怎樣才能達到最好的教學(xué)效果、對如何準確嚴密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著問題,。尤其是在對教材,、教法、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。

經(jīng)過近半個學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀律得不到保證。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度,。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當,，想聽就聽,，不聽就干自己的"事"，做小動作,、找旁邊的同學(xué)講話,，自己不認真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意,，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范,。當然也不乏有一些所謂的"懶漢",，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的，自己一定要先做好表率,。小學(xué)生很會看樣,，他很會關(guān)注老師怎么做，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說"老師說話不算話,，答應(yīng)我們的事自己沒有做到",。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因,，疏忽了學(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信,，說到做到,。當然也不要放松對學(xué)生的要求，該完成的作業(yè),，一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、要進一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實踐工作，通過自己不斷地努力,，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2,、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認真及時地完成作業(yè)。

3,、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給學(xué)生充足的時間和空間,，讓學(xué)生主動探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

4,、面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,，對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵他們,，還可以讓他們自己找互幫小組,，進行比賽學(xué)習(xí)，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，后階段我才用了后,，效果還是很好的。

5,、加強與學(xué)生的交流與溝通,，課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十

《參觀苗圃》這一課是學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程,，本節(jié)課是學(xué)生在三年級時，學(xué)習(xí)了兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和本學(xué)期前兩節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課試商方法是兩位數(shù)除法計算的關(guān)鍵。為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下良好而必要的基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：（學(xué)生在三年級學(xué)過了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，以及前面有了三位數(shù)除以整十數(shù)的基礎(chǔ)后學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容不是很吃力，對一些同學(xué)有一定困難的可能是試商方法還不是十分熟練,，由于剛接觸,，試商速度慢,，在教學(xué)時，讓學(xué)生真正學(xué)會把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商的方法,。）本節(jié)課的亮點和不足之處：

1,、在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過問學(xué)生：“你是怎樣想的,？”來引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,，而學(xué)生的想法中往往就包含了對算理的理解，如果學(xué)生對算理的理解不夠明確,，我又通過追問的形式,，作進一步的引導(dǎo)，如在學(xué)生解決了前兩個問題后追問：“為什么要把除數(shù)看作整十數(shù)來試商,？”這樣一來,，就能加深加深對算理的理解。計算教學(xué),，只有算理理解了,，學(xué)生才能掌握計算方法，提高計算的正確率,，也才能運用計算去解決生活中的問題,。

2、本節(jié)課因為學(xué)生已有《買文具》一課的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十數(shù)的的除法,，所以在本節(jié)課中，我主要是放手讓學(xué)生自己來探究,，而在學(xué)生探究的過程中,，我又特別關(guān)注學(xué)生的錯例，并把這些錯例展示出來,，讓學(xué)生來評議,。由于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯誤都是有一定原因，學(xué)生在對錯例的評議過程中,，弄清了錯誤的原因,，從而避免了課堂暴露的問題轉(zhuǎn)移到課后,。

3,、在計算過程中,，同學(xué)會考慮把除數(shù)換成是整十的數(shù),，但是沒有同學(xué)想到把被除數(shù)也換成是整十、整百的數(shù)進行計算,，而我也沒有及時提出這個問題,，讓學(xué)生明確,，這是本節(jié)課的一個失誤,。對于這個失誤,，我在課后及時進行了補救,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，重點是通過認識讓學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程,，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商,，并能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。從而突出教學(xué)的現(xiàn)實性,，為鼓勵學(xué)生進行探索，不論是除法的計算,，還是除法的運算規(guī)律以及解決簡單的問題,，教材都為學(xué)生提供了自主探索的足夠的空間，就看教師如何有效地拓展與生成了,。這有待于自己的專業(yè)素養(yǎng)提升而已，我將終身學(xué)習(xí)進行到底,！無悔于學(xué)生和自己,！

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十一

“商的變化規(guī)律”是人教版四年級上冊第六單元最后一個教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容分兩部分呈現(xiàn),，第一部分是商變化規(guī)律,，第二部分是商不變規(guī)律。這節(jié)課我認為做得比較好的有以下幾個方面：

教材內(nèi)容先是商變化規(guī)律,，然后是商不變規(guī)律,，在教學(xué)中,，商變化的規(guī)律是個難點,，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)與表述，所以我有意放慢速度,，讓孩子們吸收,、掌握好后才進行的商不變規(guī)律的研究。

我采取書上的例題中的除法算式,，探究,、揭示商變化規(guī)律。抓住“什么沒變,，什么變了,，怎么變的”這一主干線，完全放手讓孩子們自己遷移前面（商變化規(guī)律）方法主動去觀察,，并口述規(guī)律，得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”。

當然,，這節(jié)課也有一些不足的地方，比如：我沒有完全放手,。通過本節(jié)課的教學(xué)，盡管只有少數(shù)學(xué)生進行探究發(fā)現(xiàn)匯報,，但還是讓我深深體會到學(xué)生的潛力是無限的，教師只要稍微點撥,，真的大膽放開手腳,，讓學(xué)生在知識的海洋中盡情的暢游?！笆谌擞梏~,，不如授人予漁?！痹诮虒W(xué)中，教師教的應(yīng)該主要是學(xué)習(xí)方法,。

總之,，一節(jié)課下來，留給我很多值得繼續(xù)保持的方面,，也留給我一些要注意改進的地方,。揚長避短，我還需要在今后的教學(xué)生涯中多學(xué)習(xí),，多反思,，多實踐，使自己的教學(xué)水平得以真正提高,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十二

在課前讓學(xué)生去收集一些數(shù),，課堂上老師又出示大量的數(shù)，通過觀察討論這些數(shù)的`意義,，將數(shù)據(jù)進行分類,，從而找到共同的特征，引出近似數(shù),。教學(xué)完這一內(nèi)容后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是知道什么是近似數(shù)，但為什么要用近似數(shù)還沒有完全感悟到,。在教學(xué)近似數(shù)的求法時,，抓住什么是四舍五入法,？為什么四舍五人到哪一位就看它的前面一位就可以了？四舍五入到萬位于精確到萬位的意思是一樣的,。