當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來(lái),，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

觀課議課心得體會(huì)篇一

學(xué)習(xí)了《有效觀課議課》之后,，深受啟發(fā)，使我對(duì)觀課議課有了明確的認(rèn)識(shí),。觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課有著本質(zhì)的區(qū)別,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我很多固有的,，消極的思想,。

從教多年來(lái)關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課，以形成了固有的思維定勢(shì),。聽(tīng)課者認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真記就完成了任務(wù),，在多人參與的集中評(píng)課時(shí)沒(méi)有人愿意第一個(gè)發(fā)言,。即使發(fā)言了，也是對(duì)問(wèn)題輕描淡寫一帶而過(guò),。評(píng)課者的收獲和心得不能得到充分的交流,，對(duì)于如何解決問(wèn)題的探究較少。觀課議課所倡導(dǎo)的前提基礎(chǔ)是授課者和觀課議課者是平等的地位,，觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后,，可以坐在學(xué)生的旁邊，學(xué)生自主探索階段,，在小組內(nèi)合作交流之時(shí),，在學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)之時(shí)，我們可以站起來(lái),，看看學(xué)生們?cè)谧鍪裁?？了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識(shí),，性格特征,，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

觀課的老師,，可以不必再那么規(guī)矩,。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，看老師的教學(xué)策略是否是正確,，引導(dǎo)是否得當(dāng),，組織是不是有效，看學(xué)生是不是有興趣,，老師教得是不是有效,。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象,，而不是觀看老師的表演,。而是帶著共同研究課堂、改進(jìn)教學(xué),，提高自身課堂實(shí)效的探究目的一同參與的,。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn)，不愿意自己的工作被別人指手畫腳”,。也不希望別人來(lái)干涉自己的教學(xué)”這種“私下默契”的狀態(tài),，它致力于讓所有教師互相觀摩教學(xué)，直面現(xiàn)有問(wèn)題,，相互坦誠(chéng)批評(píng),，共同商議辦法，謀求教學(xué)創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),。

觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評(píng)課的概括式評(píng)價(jià),，議課者要作為參與者帶著問(wèn)題和研究方向全程參與授課的全過(guò)程。研究的是點(diǎn)而不是面,，有很強(qiáng)的針對(duì)性,。觀課議課的人不僅僅是在幫助他人，更是在提升自己并通過(guò)集體的智慧解決自身在教學(xué)上存在的困惑,。觀課議課者在提出問(wèn)題的同時(shí),，要闡明如果我是授課人，遇到這樣的問(wèn)題我會(huì)怎么做,，拿出自己的意見(jiàn),。這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中,。對(duì)“假如我來(lái)教,，我該怎么教”進(jìn)行思考，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲,，有改變,，使觀察和研究一節(jié)課的過(guò)程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課、準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程,，從而使議課能夠真實(shí)地對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響,。

反思以往我們的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，更為觀課議課理論折服,。我想在今后的觀課議課中,，要注意加強(qiáng)的是：常常我們是坐到教室中才知道今天聽(tīng)課的內(nèi)容，即便是提前知道課題也不會(huì)事先做些了解準(zhǔn)備,，這樣對(duì)于不熟悉教材的人來(lái)說(shuō),，聽(tīng)課的效率就會(huì)很低。通常上課者對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及意圖聽(tīng)課者事前是不得而知的,，要在聽(tīng)課的過(guò)程中自己慢慢揣測(cè)體會(huì),。而如果課前上課者有所說(shuō)明、聽(tīng)課者有所了解,，那么聽(tīng)課過(guò)程中目的性就會(huì)更明確,，效率也會(huì)更高。在議課的過(guò)程中,，平等的交流更為重要。書中指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀,，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專業(yè)發(fā)展,、課堂教學(xué)中的問(wèn)題。所以,，尊重,、平等,、交流，使上課者和觀課者消除隔閡,、直面問(wèn)題,、共同分享，才能取得議課的成功,。

我們常說(shuō)做研究型教師,、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、提高有效教學(xué)等,。這些都可以通過(guò)觀課議課的形式來(lái)體現(xiàn),，觀課議課是教師專業(yè)化成長(zhǎng)道路上的有效途徑，因此,，我要自覺(jué)地積極參與到觀課議課的活動(dòng)中去,，使自己在觀課議課的同時(shí)得到發(fā)展。

觀課議課心得體會(huì)篇二

近些年,，觀課議課成為了教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié),。通過(guò)觀察他人的課堂教學(xué)，參與討論與交流,，不僅可以提高教師的教學(xué)能力,，還可以拓寬教學(xué)思路，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。在我最近參與的一次觀課議課活動(dòng)中,，我深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。以下是我對(duì)整個(gè)過(guò)程的心得體會(huì),。

首先,，觀課可以開(kāi)拓教師的教學(xué)思路。在觀察他人的課堂教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)不同老師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)資源的利用等方面存在諸多差異,。有的老師注重學(xué)生的參與和合作,，通過(guò)小組討論和團(tuán)隊(duì)合作的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,；有的老師則強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的講解和學(xué)生的書面作業(yè),，通過(guò)反復(fù)操練和記憶鞏固學(xué)生的知識(shí)。這些觀察和思考,，讓我對(duì)教學(xué)的多樣性和個(gè)性化有了更深入的認(rèn)識(shí),，也讓我意識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。

其次,，參與討論可以促進(jìn)教師間的交流與合作,。觀課后的座談會(huì)是一次非常寶貴的交流機(jī)會(huì),，師資之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享與碰撞，不僅可以互相啟發(fā),，也可以互相鞭策,。在座談會(huì)上，我結(jié)合自己的觀察與反思,，提出了一些問(wèn)題和困惑,。而其他老師們則給予了我很多中肯的建議和指導(dǎo)。他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),，對(duì)我來(lái)說(shuō)具有很大的借鑒意義,。而且，在座談會(huì)上傾聽(tīng)和回應(yīng)他人的觀點(diǎn),，也鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,。通過(guò)這次討論，我感受到了教師共同成長(zhǎng)的力量和團(tuán)結(jié)的重要性,。

再次,，觀課議課可以激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)。在觀課的過(guò)程中,，我看到了一些非傳統(tǒng)的教學(xué)方法和活動(dòng),，比如角色扮演、課外實(shí)踐活動(dòng)等,。這些新穎的教學(xué)形式往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。同時(shí),，觀課也讓我反思了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,，讓我明白到不應(yīng)該固守舊觀念和教材，應(yīng)該不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法,，以適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求,。通過(guò)觀課，我對(duì)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的辯證關(guān)系有了更深入的思考,。

最后,，觀課還可以激發(fā)教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任心。觀課議課活動(dòng)讓我深入感受到了優(yōu)秀教師的辛苦與付出,。他們不僅在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的能力,，還注重學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)，用心與愛(ài)心滋養(yǎng)著學(xué)生的成長(zhǎng),。這些優(yōu)秀教師給了我很大的鼓舞和激勵(lì),，也讓我更加堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的決心。觀課活動(dòng)讓我深刻意識(shí)到，作為教師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的社會(huì)棟梁之責(zé)，我們應(yīng)該將教育事業(yè)視為己任,，并用心去做好每一個(gè)學(xué)生的引路人和知識(shí)傳遞者,。

通過(guò)這次參與觀課議課活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)的方方面面有了全新的認(rèn)知,，也為自己的教學(xué)思路和方法提供了很多新的思考與啟示,。觀課議課不僅是一種教師成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也是一次促進(jìn)教師交流與合作的契機(jī),。我相信,，隨著觀課議課活動(dòng)的不斷深入和推廣，我們的教育事業(yè)也會(huì)變得更加富有活力和魅力,。

觀課議課心得體會(huì)篇三

摘要：目前,，評(píng)課議課在我校已形成一種風(fēng)氣。校領(lǐng)導(dǎo)注重把校本研究與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，引領(lǐng)教師結(jié)合實(shí)際搞教學(xué)研究,，積極倡樹校本研究文化，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵,，提升學(xué)校文化的品位,。不同教書育人的聲音在這個(gè)平臺(tái)產(chǎn)生激烈碰撞的火花，這種濃厚的評(píng)課議課研究氛圍使每位老師都能得到較好的鍛煉和提高,，教師正是在這種更新理念,，調(diào)整行為的過(guò)程中獲得了較大的收益。

關(guān)鍵詞：教研組互評(píng) 名優(yōu)教師互動(dòng)式評(píng)課 主題性聽(tīng)課評(píng)課

評(píng)課議課直接影響新課程改革的進(jìn)程,，只有全面,、客觀、公正的評(píng)價(jià),，才能保護(hù)教師的課改積極性,，正確引導(dǎo)課改走向深入。對(duì)此校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)公開(kāi)課嚴(yán)格把關(guān),，每堂公開(kāi)課后,，要求全科組的老師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課，大家本著對(duì)事不對(duì)人的原則,，對(duì)有研究性的問(wèn)題,、有爭(zhēng)議的問(wèn)題都能暢所欲言，盡管有時(shí)爭(zhēng)論的很激烈,，但道理是越辯越明的,，大家都的確通過(guò)爭(zhēng)議都很有收獲，以此推動(dòng)科組的教研氛圍。但在評(píng)課時(shí)也存在的一些問(wèn)題,，有的要么有礙情面,，只講贊歌，不講缺點(diǎn),，評(píng)課敷衍了事,，走走過(guò)場(chǎng)；要么認(rèn)為評(píng)課是專家的事,，至少也是老教師,、資深教師的事，他是重聽(tīng)輕評(píng),；要么更多的是教師評(píng)課抓不住關(guān)鍵,，不解決實(shí)際問(wèn)題, 平淡膚淺等等。這樣的評(píng)課,，不能從根本意義上促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高,，更不能從本質(zhì)上促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。為此,，根據(jù)當(dāng)前評(píng)課現(xiàn)狀,，本人認(rèn)為只有采取形式多樣的評(píng)課方式，才能更為有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。而我校以下評(píng)課方式都值得推廣和改進(jìn),。

求教師在自評(píng)時(shí)要客觀審視，冷靜分析,，注重把新的教育教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,，抓住教學(xué)中的得與失，有重點(diǎn),、有層次地進(jìn)行評(píng)述,。

二是教研組的互評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)前文所述的問(wèn)題,，不過(guò)我們科組的老師對(duì)評(píng)課向來(lái)非常認(rèn)真,，從不避丑，不走過(guò)場(chǎng),，授課結(jié)束后,，在教師自評(píng)的基礎(chǔ)上，我們將聽(tīng)課教師分成教學(xué)觀察組,、師生互動(dòng)組等四個(gè)小組,，推選組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行互評(píng)，最后集中反饋,，這樣有利于促進(jìn)聽(tīng)課教師全員參與評(píng)課,。這種多向信息交流，為執(zhí)教教師提供了更多改進(jìn)教學(xué)、全面發(fā)展的方法與策略,?；ピu(píng)的過(guò)程又是評(píng)課教師相互學(xué)習(xí)吸納、借鑒反思,、提升專業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程,，它打開(kāi)了教者和評(píng)者相長(zhǎng)的通道，開(kāi)啟了教學(xué)智慧的大門,。在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)教師在互評(píng)過(guò)程中,，既要看常規(guī),，又要看改革與創(chuàng)新；既要看預(yù)設(shè),，又要看生成,；既要看教師的主體引導(dǎo)，又要看學(xué)生的自主探究……另外,，評(píng)議時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)教者的閃光點(diǎn),，并及時(shí)總結(jié)交流。教研組對(duì)一時(shí)統(tǒng)一不了,、爭(zhēng)論不休的問(wèn)題及時(shí)和教研室教研員溝通,，以待專家定論,，對(duì)于教者的不足之處,，應(yīng)坦誠(chéng)指出，并給予幫助指導(dǎo),。

三是總評(píng),。在學(xué)校開(kāi)展的評(píng)課活動(dòng)中,，學(xué)校盡可能地邀請(qǐng)教研員、骨干教師參與評(píng)課,。面對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足,，以及教師自評(píng)、小組互評(píng)中爭(zhēng)論不休難以定奪的問(wèn)題,，讓專家給予解答,，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，并提出指導(dǎo)性意見(jiàn),。專家的總評(píng)是指點(diǎn)教師教學(xué)迷津的鑰匙,，會(huì)使教師受益很大，能促使教師深刻反思,、快速成長(zhǎng),。

的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)后,，執(zhí)教者在修改的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué),，再進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改,，如此反復(fù)幾次,，使教師的教學(xué)行為不斷改變、教學(xué)水平不斷提高,。教學(xué)開(kāi)展互動(dòng)式的評(píng)課研究，一方面,，改變以往教研活動(dòng)一次性聽(tīng)課、評(píng)課,，不求甚解的弊端，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐反思,，不斷將理念轉(zhuǎn)化為行為；另一方面,，可以充分發(fā)揮名優(yōu)教師的智慧,，使不同背景和層次的教師都得到專業(yè)發(fā)展。

五是開(kāi)展開(kāi)展主題性聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),，主題性評(píng)課可以改變過(guò)去面面俱到,、重點(diǎn)不突出的做法，每節(jié)課圍繞一個(gè)主題進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課,，從而使教研活動(dòng)更具針對(duì)性,，更有深度,。因此，在設(shè)計(jì)聽(tīng),、評(píng)課活動(dòng)前,，確定研究的主題內(nèi)容,，聽(tīng)課教師在聽(tīng)課之前一定要深入研究主題內(nèi)容,，帶著問(wèn)題聽(tīng)課,。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷思考,，找出每個(gè)與主題有關(guān)的細(xì)節(jié)背后的教育意義，以便提出新的,、有價(jià)值和針對(duì)性的問(wèn)題。只有這樣,，才能使執(zhí)教者不斷改進(jìn)，不斷提高,。兩年來(lái),，我們根據(jù)教研活動(dòng)小專題開(kāi)展主題性聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),，先后進(jìn)行了“在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”,、 “如何在課堂關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施不同要求下的分層教學(xué)”等主題研討活動(dòng)的聽(tīng)課評(píng)課,。

總之評(píng)課效果如何,，這是個(gè)方法問(wèn)題。方法得當(dāng),，效果就好。否則就會(huì)失去評(píng)課的意義,，起不到應(yīng)有的作用。 評(píng)課議課要使每一位參與活動(dòng)的教師都品味到其中的真味,，真正做到“聽(tīng)有所悟,，評(píng)有所得” ,。教研能力在聽(tīng)評(píng)中加強(qiáng)，技能技巧在聽(tīng)評(píng)中產(chǎn)生,，業(yè)務(wù)水平不斷提高,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，改進(jìn)不足，達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的,。

觀課議課心得體會(huì)篇四

觀課議課是教育教學(xué)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié),，通過(guò)觀察和討論他人的課堂，可以拓寬教師的視野,，激發(fā)教研的熱情,，提高教學(xué)的水平。最近參與了一次觀課議課活動(dòng),，我深感受益匪淺,，下面我將結(jié)合這次活動(dòng)的經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)觀課議課的一些心得體會(huì),。

觀課作為一種窗口,，讓我們可以看到其他老師的教學(xué)風(fēng)采。這次觀課的課程是一位數(shù)學(xué)老師的高效課堂,。這位老師在教學(xué)過(guò)程中真正做到了因材施教,，他通過(guò)靈活的問(wèn)答、小組合作,、實(shí)物展示等手段,，引起了學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí),，這位老師的課堂秩序也十分井然有序,。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂開(kāi)始前設(shè)置了一些規(guī)則,，比如不出聲,、不討論其他話題等，這樣就有效地減少了學(xué)生的噪音干擾,，使得整個(gè)課堂氛圍保持了安靜而專注的狀態(tài),。

除了觀察，觀課還需要進(jìn)行深入的思考和討論,。觀課結(jié)束后,，我們開(kāi)展了一次熱烈的議課活動(dòng),，大家針對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了充分的交流和討論。在討論中,，我發(fā)現(xiàn)和其他老師進(jìn)行思想碰撞,，可以開(kāi)拓自己的視野，并且激發(fā)了更多改進(jìn)教學(xué)的靈感,。通過(guò)各位老師的分析與點(diǎn)評(píng),，我深刻地認(rèn)識(shí)到了一堂好課背后需要教師的精心設(shè)計(jì)、課堂管理和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)運(yùn)用,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自己在一些方面的不足之處。這次議課讓我受益匪淺,，我決心在今后的工作中加強(qiáng)自己的不足,，提高教學(xué)的質(zhì)量。

觀課議課不僅讓我們了解到別人的優(yōu)點(diǎn),，也讓我們看到了自己的不足,。在觀課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面存在一些問(wèn)題,。比如,，我平時(shí)遇到學(xué)生違紀(jì)時(shí)，往往過(guò)于溫和,，缺乏對(duì)學(xué)生的規(guī)范和制約力度,。而在觀課中，我看到了這位老師在遇到學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)果斷而有力地制止和處置,，這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在這方面的不足之處,。因此，我決心在今后的工作中,，加強(qiáng)自己的課堂管理，更加注重學(xué)生的紀(jì)律教育,，使學(xué)生在一個(gè)安靜,、有序的課堂中學(xué)習(xí)。

觀課過(guò)程中,，我還發(fā)現(xiàn)這位老師在課堂教學(xué)中講解問(wèn)題時(shí),，傾向于簡(jiǎn)潔明了，注重解題思路的引導(dǎo),。而我自己在講解問(wèn)題時(shí),，往往會(huì)過(guò)于啰嗦，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和吸收,。通過(guò)觀課,，我深感到了自己在教學(xué)方法上的不足,。因此，我立志在今后的工作中,，加強(qiáng)自己的教學(xué)技巧,，提高講解問(wèn)題的能力，盡可能地讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí),。

觀課議課是一種相互學(xué)習(xí),、相互進(jìn)步的過(guò)程，通過(guò)這次活動(dòng),，我真切地體會(huì)到了這一點(diǎn),。觀課是一扇窗戶，讓我們可以看到別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,；而議課則是一個(gè)平臺(tái),，讓我們可以進(jìn)行深入的思考和交流。通過(guò)觀察和討論,，我們可以拓寬自己的視野,，開(kāi)拓教學(xué)思路，提高教學(xué)效果,。我相信,，在今后的工作中，我會(huì)時(shí)刻保持對(duì)他人課堂的關(guān)注,，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。

觀課議課心得體會(huì)篇五

當(dāng)陽(yáng)市窯灣小學(xué)

葉明友

以往評(píng)課婆婆太多，獻(xiàn)課者苦累不說(shuō),，評(píng)課時(shí)只能聽(tīng)喝,，一肚子委屈向誰(shuí)訴說(shuō)。聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)上同行怎么嘮嗑：?‘我工作時(shí)就怕領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課——就跟挑刺似的,?！ⅰ铱茨悴豁樠劬吐?tīng)你的課’,、‘我們這里聽(tīng)課一般就是要整人’,、‘就是找你的碴’、‘在很多學(xué)校,，領(lǐng)導(dǎo)就是天,，她說(shuō)好就是好，不好就是不好,，你一輩子都翻不了身,。’?這樣的教研氛圍，教育改革怎能高奏凱歌,？相信所有教師都作過(guò)公開(kāi)課,，無(wú)論是作為有待提高的年輕教師，還是具有示范意義的資深教師,，公開(kāi)課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平,。為此，歷經(jīng)幾輪試講,，反復(fù)打磨教案,，精心捧出成果。而聽(tīng)課老師呢,，事先對(duì)該課一無(wú)所知,，臨時(shí)坐進(jìn)課堂。一堂課觀摩下來(lái),，首先要對(duì)該老師的教學(xué)情況依項(xiàng)打分,。若有評(píng)課的要求，則聚集老師來(lái)評(píng)論一番,，視該老師情況而定,，或者給予其高度肯定，或者以毀譽(yù)參半,，或者以?僅供參考,，很不成熟?的旗子下提出批評(píng)意見(jiàn)。上課的老師一律是謙虛的,，謙虛之后,，心里暗暗下定決心，不是萬(wàn)不得已,，就決不再開(kāi)課了,。

觀課議課的春風(fēng)來(lái)啦，?觀?是選取案例,，?議?是對(duì)選取案例的討論和分析,。?觀課議課?的主題可以預(yù)先研究和準(zhǔn)備。在觀課的過(guò)程中,，大家就能有所選擇地,，把該觀察的東西觀察得仔細(xì)一點(diǎn)。為了避免預(yù)定的問(wèn)題和現(xiàn)象在課堂觀察時(shí)撲空,，預(yù)先確定的主題就要有一定的普遍性,。因?yàn)檎n堂教學(xué)發(fā)展變化具有不確定性,，所以還應(yīng)該承認(rèn)主題生成,，鼓勵(lì)老師用自己的眼睛觀察課堂，研究課堂，并把自己對(duì)課堂教學(xué)的理解通過(guò)對(duì)話交流的方式與大家分享,。

今后可以在以下兩個(gè)方面進(jìn)行?議課?的實(shí)踐探索：

一,、對(duì)于課堂教學(xué)中成功的亮點(diǎn)，請(qǐng)上課老師敘述自己的設(shè)計(jì)意圖,，在課堂教學(xué)的一剎那的想法,，為什么要這樣設(shè)計(jì)，在教學(xué)時(shí)怎樣想到采用這種策略的,，過(guò)去是否遇到過(guò)類似情況,，是怎樣處理的。然后由觀課老師們議論,，這樣做?得?到了什么,，是否?失?去了什么？大家對(duì)執(zhí)教老師的方法提出進(jìn)一步改進(jìn)的意見(jiàn)的建議,。從而起到了提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的作用,。

二、對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，教師講解中的存在的問(wèn)題，師生交流中?卡?住的問(wèn)題（特別是學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)有新穎的想法但思維還不完備,，老師卻輕易地否決了學(xué)生的想法——這是比較嚴(yán)重的問(wèn)題）,，請(qǐng)執(zhí)教者談自己當(dāng)時(shí)的想法，所采取處理方法的依據(jù),，反思可能導(dǎo)致的正反兩方面的后果,，及今后如果再遇到類似的問(wèn)題將如何處理。觀課者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)這一問(wèn)題的產(chǎn)生及處理結(jié)果作出初步的判斷,，與上課老師一起協(xié)商，形成解決類似課堂問(wèn)題的設(shè)想或方案,。觀課議課它雖然不是什么靈丹妙藥,，包治百病，但可以激活教師的反思能力,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。

觀課議課心得體會(huì)篇六

隨著新教材的使用，廣大教師發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的增減,，編排的順序,，選材都有很大的變化，教學(xué)中一系列的問(wèn)題出現(xiàn)在我們教師面前,。怎樣使用教材,，有效組織課堂達(dá)到新課標(biāo)的要求成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。為了適應(yīng)新的教育形式的需要，我們學(xué)校組織了全體教師觀課,、議課活動(dòng),。

通過(guò)觀課與議課，尤其是我們低年級(jí)數(shù)學(xué)組組內(nèi)的觀課議課,，讓我受益匪淺,，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到,，觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課有質(zhì)的區(qū)別：觀課議課要求觀課教師與作課教師必須提前溝通,，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問(wèn)題，比如“教師對(duì)學(xué)生理解作者思想感情的引導(dǎo)”,，觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽(tīng)課是不強(qiáng)調(diào)提前和作課教師溝通的,，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的。明確觀課的目標(biāo)后,，觀課教師要圍繞觀課目標(biāo),，查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)信息,，使自己對(duì)要觀察的問(wèn)題有一個(gè)全面的把握,，進(jìn)而在觀課的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，提高議課效率,；聽(tīng)課評(píng)課往往是跟著感覺(jué)走,，甚至走進(jìn)課堂還不知道要聽(tīng)什么課。觀課教師在觀察課堂時(shí)必須精力高度集中,，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍車@觀課目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，完成自己的任務(wù)；聽(tīng)課教師因?yàn)闆](méi)有明確的目標(biāo)和任務(wù),，所以在課堂上可以很放松,。觀課要求觀課教師盡量坐在學(xué)生中間，這樣可以更好地從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；聽(tīng)課教師則往往坐在教室最后面,。議課時(shí)，議課教師與作課教師是在平等地交流,，更多的是這樣的語(yǔ)言：“我觀察到某某現(xiàn)象,，請(qǐng)問(wèn)你是怎么考慮的??”；而評(píng)課者一般會(huì)說(shuō)：“某某地方處理得有問(wèn)題??”

效觀課議課,，也使我們從活動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)得到成長(zhǎng)：通過(guò)上課,，聽(tīng)課教師了解為什么這樣上；通過(guò)觀課議課,，使聽(tīng)課教師明確這堂課好在哪里,，哪里需要完善等,；觀課老師也從活動(dòng)中得到啟示，給出自己中肯的意見(jiàn)和建議,，豐富自己的閱歷。我想在今后的觀課議課中,，有以下幾方面是要注意加強(qiáng)的：

程中自己慢慢揣測(cè)體會(huì),。而如果課前上課者有所說(shuō)明、聽(tīng)課者有所了解,，那么聽(tīng)課過(guò)程中目的性就會(huì)更明確,，效率也會(huì)更高。在議課的過(guò)程中,，平等的交流更為重要,。陳大偉教授指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專業(yè)發(fā)展,、課堂教學(xué)中的問(wèn)題,。所以，尊重,、平等,、交流，使上課者和觀課者消除隔閡,、直面問(wèn)題,、共同分享，才能取得議課的成功,。

通常的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)往往面面俱到,，這種方式看似全面，但也隱含著聽(tīng)課者對(duì)課的思考不夠深入,，泛泛而談,，在有限的研討時(shí)間內(nèi)不能使議課達(dá)到一定的深度，對(duì)上課者的幫助不大,。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對(duì)集中的問(wèn)題和主題,。看看書中的案例,，都很好的表明了這一點(diǎn),。比如：一節(jié)課超時(shí)，探討是哪些地方“浪費(fèi)”了時(shí)間,？語(yǔ)文課觀察教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解方面的做法和效果,。?有主題才能有重點(diǎn)，才能更深入,，更有效,。

常常我們會(huì)說(shuō)：你這樣設(shè)計(jì)是好的,，就是學(xué)生不配合。加涅認(rèn)為：教只是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。在“以生為本”的教學(xué)理念下,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點(diǎn)，以學(xué)的方式,、效果來(lái)思考教學(xué)方式的合理性,，這樣才能更有效的促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到真正意義上的有效教學(xué),。

教學(xué)反思是當(dāng)下大力提倡的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式,。觀課議課的目的是改進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。所以無(wú)論是上課者還是觀課者,，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。應(yīng)該立足于一課而放眼于將來(lái),，要通過(guò)眼前這一課的研究與思考,，對(duì)自己教學(xué)行為背后的觀念進(jìn)行批判、反思,、重建,，以求得自身教學(xué)行為長(zhǎng)效的改進(jìn)。

看了陳大偉的《有效觀課議課》的光盤,，可以說(shuō)讓我受益匪淺,。通過(guò)觀看這些光盤，我認(rèn)識(shí)到,，觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課有質(zhì)的區(qū)別：觀課議課要求觀課教師與作課教師必須提前溝通,，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問(wèn)題，比如“教師對(duì)學(xué)生理解作者思想感情的引導(dǎo)”,，觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽(tīng)課是不強(qiáng)調(diào)提前和作課教師溝通的,，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的。明確觀課的目標(biāo)后,，觀課教師要圍繞觀課目標(biāo),，查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)信息,，使自己對(duì)要觀察的問(wèn)題有一個(gè)全面的把握,，進(jìn)而在觀課的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，提高議課效率,；聽(tīng)課評(píng)課往往是跟著感覺(jué)走,，甚至走進(jìn)課堂還不知道要聽(tīng)什么課。觀課教師在觀察課堂時(shí)必須精力高度集中,，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍車@觀課目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，完成自己的任務(wù),；聽(tīng)課教師因?yàn)闆](méi)有明確的目標(biāo)和任務(wù)，所以在課堂上可以很放松,。觀課要求觀課教師盡量坐在學(xué)生中間,，這樣可以更好地從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；聽(tīng)課教師則往往坐在教室最后面,。議課時(shí),，議課教師與作課教師是在平等地交流，更多的是這樣的語(yǔ)言：“我觀察到某某現(xiàn)象,，請(qǐng)問(wèn)你是怎么考慮的……”；而評(píng)課者一般會(huì)說(shuō)：“某某地方處理得有問(wèn)題……”

陳大偉教授在光盤中提倡以學(xué)論教,，是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn),，這樣的做法能給我們的教提供學(xué)習(xí)的條件。陳大偉教授鼓勵(lì)作課教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助,、求得發(fā)展,。評(píng)課需要在全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，之處教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足,；議課強(qiáng)調(diào)集中話題,，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話,，促進(jìn)理解和教師自主選擇,。如果說(shuō)評(píng)課是把教師看成等待幫助的話，議課則是把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者,，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放,。

議課就是要通過(guò)詢問(wèn),思考前前后后的問(wèn)題,找到有意義的方法.目的是改進(jìn)而不是評(píng)價(jià),作課的目的是為了發(fā)展而不是為了展示。

對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組, 才能不斷適應(yīng)新的變革,。

這些天,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育課本陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書。本書首先以課學(xué)教學(xué)研究的故事為引子,，在此基礎(chǔ)上分析和討論觀課議課的價(jià)值追求,，觀課議課的實(shí)踐操作，以及觀課議課如何更好地促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展,。案例與討論相結(jié)合寫作形式,，讓你在讀書中不知不覺(jué)成為了思想的參與者，讀中思考,，讀中感悟,，尤如聆聽(tīng)名師的講座，置身于爭(zhēng)鳴的學(xué)堂,。

感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現(xiàn)的淋漓盡致,。

以人為本是觀課議課的核心理念,。人是根本，這一理念落實(shí)在觀課議課中,，首先體現(xiàn)在要關(guān)心人,、尊重人、依靠人,、發(fā)展人,、滿足人。以人為本不僅需要心中有人,，而且要看到眼前的人,，通過(guò)對(duì)眼前人的關(guān)懷使以人為本中的“人”具體化和現(xiàn)實(shí)化。具體表現(xiàn)為：以人為本,，要以眼前的教師為本,，其中包括參與觀摩的觀課議課教師，更要包括做課獻(xiàn)課的教師,。以人為本要致力增進(jìn)學(xué)生的福祉,。觀課議課致辭力教師發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)，更好地促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展,。以人為本要?jiǎng)?wù)人之本,。人之本在于致力和追求幸福生活。觀課議課要致力引導(dǎo)教師追求和享受幸福的教師生活,。幸福的教師生活來(lái)源于創(chuàng)造性的勞動(dòng)和對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的審美性體驗(yàn),。“大創(chuàng)造,，大突破,，大快樂(lè)；小創(chuàng)造,，小突破,，小快樂(lè)；無(wú)創(chuàng)造,，無(wú)突破,，無(wú)快樂(lè)?！?/p>

人有思想的權(quán)利,，人會(huì)思考，在思考中能對(duì)收益和得失進(jìn)行算計(jì),，并在算計(jì)中根據(jù)自己所理解的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)追求利益最大化,。觀課議課要尊重參與者思想的權(quán)利，并搭建交流與表達(dá)思想的平臺(tái),，鼓勵(lì)參與者在觀課議課中積極主動(dòng)的思想,。要防止參與者對(duì)他人思想權(quán)利的剝奪和對(duì)他人思想過(guò)程的包辦代替,，也要防止權(quán)威思想對(duì)草根思想的禁錮?！凹核挥?，勿施于人”要設(shè)身處地，感身同受,。

感悟之二：觀課議課是促進(jìn)教師思想,、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。

觀課議課心得體會(huì)篇七

在九月份的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中,，通過(guò)本組成員之間的互相聽(tīng)評(píng)課,，我從剛開(kāi)始上課時(shí)的怯生忐忑到現(xiàn)在，教學(xué)中有了收獲,，有了進(jìn)步,。但與此同時(shí)，也暴露出很多的不足,，需要今后去改進(jìn),，去完善,。

首先,，課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生,，才能把他們教好,。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒(méi)人聽(tīng)都白搭,。我一堂課下來(lái),，只管把自己的內(nèi)容講完，沒(méi)有注意到學(xué)生的狀態(tài),，或只關(guān)注到一部分學(xué)生,，忽略了部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到,。

其次,，沒(méi)有充分使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)。態(tài)勢(shì)語(yǔ)就是以體態(tài),、手勢(shì),、表情、眼神等非語(yǔ)言因素傳遞信息的一種輔助形式,。其實(shí)有時(shí)候很簡(jiǎn)單,，只要面帶微笑，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂,，就能有很好的收效,，還有老師的眼神的交流很重要,，要注視到所有學(xué)生，有時(shí)候可能我會(huì)不自覺(jué)的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生,。沒(méi)有受到老師的注視,，可能有些學(xué)生就會(huì)有些失落，或用吵鬧的方式來(lái)引起注意,。

最后,，教學(xué)形式單一。都說(shuō)教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣,，在課堂結(jié)構(gòu)都沒(méi)有吃透的情況下,，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問(wèn)題,，有待我在實(shí)踐中慢慢探索,。

雖然我存在很多不足，但我相信這些不足會(huì)驅(qū)使我前進(jìn),，向高素質(zhì)教師邁進(jìn),。 另外，本次活動(dòng),，一二年級(jí)上的是口語(yǔ)交際課,，期間我聽(tīng)了六位老師給帶來(lái)的不同風(fēng)格的口語(yǔ)交際課，每一堂課都滲透著老師們的智慧,，讓我受益匪淺,。張主任的點(diǎn)評(píng)讓我更清楚地明確了該如何上好一堂口語(yǔ)交際課：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，通過(guò)師生,、生生互動(dòng)交流,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際應(yīng)再現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的生活情境,，選擇學(xué)生熟悉的身邊的案例,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生有話愿說(shuō),，有話可說(shuō),。在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，拓展延伸,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中,，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。如安老師執(zhí)教的《我最喜愛(ài)的水果》一課,，一開(kāi)始就由游戲入手,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。交流中，學(xué)生所說(shuō)的每一句話都是發(fā)自內(nèi)心的感受,，很自然地引出自己喜愛(ài)的水果,，充分體現(xiàn)了生活中的課堂。

無(wú)論在課堂上,、課下,，還是生活中，教師都要有意的引導(dǎo)學(xué)生,，如何與人交流,。如顏老師執(zhí)教的《如何待客》一課，學(xué)生回答問(wèn)題,、評(píng)價(jià)別人時(shí),，教師總是引導(dǎo)用“我認(rèn)為??因?yàn)??”的句式來(lái)說(shuō)話。并引導(dǎo)學(xué)生如何接待陌生人,、朋友,、長(zhǎng)輩等來(lái)家做客，學(xué)會(huì)交流,。

課堂上我們要學(xué)會(huì)抓住孩子的優(yōu)點(diǎn),，并且放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和評(píng)價(jià)可以起到意想不到的效果,。單純的“很好”“棒極了”這種單調(diào)的表?yè)P(yáng)已經(jīng)推出了課堂評(píng)價(jià)的主流,，取而代之的是更為人性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

觀課議課心得體會(huì)篇八

觀課議課是中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一,。通過(guò)觀課和議課,，教師可以互相學(xué)習(xí),、共同探討教學(xué)方法和問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量,。下面將從觀課議課的必要性,、觀課議課的方法與技巧、觀課議課的效果與意義,、觀課議課的改進(jìn)空間,、觀課議課在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的地位等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。

觀課議課是教師專業(yè)化發(fā)展不可或缺的一環(huán),。一方面,，通過(guò)觀察他人的教學(xué)實(shí)踐，教師可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。在課堂上,，教師往往陷入自我意識(shí)的陷阱，無(wú)法客觀地審視自己的教學(xué)行為。而觀課則大大提高了教師的客觀評(píng)價(jià)能力,，使教師能夠更好地反思自己的教學(xué)方法和效果,。另一方面，通過(guò)與他人討論,、交流,，教師能夠了解到不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,。教育是一個(gè)與人打交道的行業(yè),，每一位教師的教學(xué)實(shí)踐都存在局限性，因此需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。

觀課議課的方法與技巧是影響觀課效果的關(guān)鍵所在,。首先，在觀課方面,，教師需要注重細(xì)節(jié)的觀察與記錄,，特別是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果等方面的細(xì)節(jié),。其次,，在議課方面，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持開(kāi)放的心態(tài),，樂(lè)于分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題,，同時(shí)也要積極聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議。此外,，教師還需要學(xué)會(huì)進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題,，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

觀課議課不僅能夠促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，也能夠提升整個(gè)教師群體的教育水平,。觀課議課能夠激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和自我反思意識(shí),，使教師能夠不斷實(shí)踐、不斷完善自己的教學(xué)方法和技能,。同時(shí),，觀課議課也能夠增強(qiáng)教師之間的合作和交流，促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和互相促進(jìn),。通過(guò)觀課議課,，教師之間可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，從而集思廣益,、共同提高,。

然而，觀課議課在實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題和不足之處,。首先,，觀課議課的時(shí)間和安排往往受到限制，可能無(wú)法進(jìn)行深入的探討和交流,。其次,，觀課議課的內(nèi)容和方式也可能不夠多樣化和靈活化，無(wú)法滿足不同教師的需求,。此外,，觀課議課還需要建立有效的評(píng)價(jià)體系，確保觀課議課的效果得到有效的反饋和應(yīng)用,。

觀課議課在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中具有重要地位,。教師作為一名職業(yè)人員，需要不斷提升自己的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng),。觀課議課可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而提升個(gè)人職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力,。同時(shí),，觀課議課也能夠增強(qiáng)教師的教育責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新能力,，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn),。

綜上所述，觀課議課是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段,。通過(guò)觀察他人的教學(xué)實(shí)踐和與他人的交流和討論,，教師能夠了解到自己的不足之處，提高教學(xué)水平,。觀課議課不僅有助于教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng),，也能夠提升整個(gè)教師群體的教育水平。同時(shí),，觀課議課在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中具有重要地位,，能夠促進(jìn)教師的工作熱情和創(chuàng)新能力,。然而,，觀課議課在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題和不足之處，需要進(jìn)行改進(jìn)和完善,。相信隨著教育改革和教師專業(yè)化的推進(jìn),，觀課議課會(huì)越來(lái)越發(fā)揮其重要作用，為教師的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

觀課議課心得體會(huì)篇九

陳潤(rùn)祥

2012年5月18日參加了梭戛鄉(xiāng)中心小學(xué)組織的觀課議課活動(dòng),，此活動(dòng)是在梭戛鄉(xiāng)沙子小學(xué)舉行，全鄉(xiāng)各校都有教師參加，在中心小學(xué)的精心組織和沙子小學(xué)配合下,，圓滿的完成了此次觀課議課活動(dòng),，在此次活動(dòng)我學(xué)習(xí)到好的教學(xué)方法，看到了情景教學(xué)的好的素材,，總之,，此次活動(dòng)，本人受益非淺,，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先聽(tīng)了沙子小學(xué)伍俊梅老師的《小數(shù)的大小比較》,，伍老師是在學(xué)生已有整數(shù)大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生熟練地掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟,，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小,。伍老師這節(jié)課是用講授法來(lái)貫穿整節(jié)課，在這節(jié)課中我感到困惑的一點(diǎn)是,，這節(jié)課伍老師在課上關(guān)注學(xué)生時(shí)間過(guò)少,，沒(méi)有注意學(xué)生的個(gè)體差異。但伍老師在教學(xué)中出示的小黑板練習(xí),，切合實(shí)際,，簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),。

第二節(jié)課聽(tīng)了梭戛鄉(xiāng)中心小學(xué)張維維老師的《小池》,，張老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)生字卡展示，很直觀,，通過(guò)圖片灌輸?shù)掠逃?，讓學(xué)生感受大自然的美，使學(xué)生珍愛(ài)大自然,，不亂扔垃圾,，并通過(guò)舊知識(shí)的遷移，周圍環(huán)境,，來(lái)感受詩(shī)意,。但本人感到困惑的一點(diǎn)是張老師在講解生字卡片時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行擴(kuò)詞,。

第三節(jié)課聽(tīng)了梭戛鄉(xiāng)平寨小學(xué)鄧濤老師的《折線統(tǒng)計(jì)圖》,，鄧濤老師通過(guò)釋放情感來(lái)緩解師生緊張，小組合作目標(biāo)明確,，運(yùn)用身邊的實(shí)例來(lái)統(tǒng)計(jì),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。第四節(jié)課中的了梭戛鄉(xiāng)中心小學(xué)李文俊老師的《制造平衡》,，這是一節(jié)科學(xué)課,，課上李老師利用與學(xué)生一起游戲做引入,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并且是實(shí)驗(yàn)灌穿了整個(gè)課堂,，我感到困惑的一點(diǎn)是,，李老師在做平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然也分組討論了,，但結(jié)果不太如意,，如果，這個(gè)平衡實(shí)驗(yàn)由我來(lái)上,，我會(huì)讓兩三個(gè)學(xué)生在講桌上去親自動(dòng)手,，讓座位的學(xué)生來(lái)講，砝碼在第幾格掛,，掛幾個(gè)才平衡,，這樣，我想效果會(huì)好些,。

下午,，進(jìn)行了議課活動(dòng)，首先是梭戛鄉(xiāng)中心小學(xué)教研員李國(guó)老師講了議課的方法,，是從下面幾方法進(jìn)行的,，一是這節(jié)課的亮點(diǎn)是；二是這節(jié)課感到困惑的地方是,；三是假如我來(lái)上,；四是某一教學(xué)環(huán)節(jié)還可以這樣教。按照這四個(gè)內(nèi)容的要求,，進(jìn)行了分組討論,，并在議課活動(dòng)中進(jìn)行了交流。

總之,，通過(guò)這次觀課議課活動(dòng),，使我認(rèn)識(shí)到了怎樣去觀課議課，在今后的觀課議課中我要注意如何做到有效觀課,、如何做到有效議課,。

2012年5月22日

觀課議課心得體會(huì)篇十

觀課議課是教師的一項(xiàng)重要的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。經(jīng)過(guò)一年多的參與觀課議課活動(dòng),，我收獲頗豐。以下是我對(duì)觀課議課專業(yè)化的心得體會(huì),。

第一段：觀課議課專業(yè)化的重要性

觀課議課專業(yè)化是教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高的有效路徑,。通過(guò)觀察他人的教學(xué)實(shí)踐，可以幫助自己發(fā)現(xiàn)自身的不足并進(jìn)行改進(jìn),。同時(shí),，參與觀課議課活動(dòng)可以擴(kuò)大教師的教學(xué)視野，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),，使自己的教學(xué)更加全面和深入,。觀課議課不僅能夠促進(jìn)教師之間的交流和互動(dòng),，還能夠提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。

第二段：觀課議課專業(yè)化的實(shí)施方法

觀課議課專業(yè)化需要進(jìn)行具體的規(guī)劃和組織,。首先，學(xué)校要定期組織教師參與觀課議課活動(dòng),，制定詳細(xì)的計(jì)劃和安排,，確保每位教師都有機(jī)會(huì)參與其中。其次,，觀課時(shí)要注重選擇優(yōu)秀的教師作為觀察對(duì)象,，這樣可以為教師提供更好的借鑒和啟發(fā)。最后,，進(jìn)行觀課和議課時(shí),，應(yīng)提供充分的時(shí)間和空間，讓教師們能夠充分地發(fā)表意見(jiàn)和建議,，促進(jìn)深入的交流和思考,。

第三段：觀課議課專業(yè)化的效果體現(xiàn)

參與觀課議課活動(dòng)后，我感受到自己的教學(xué)水平有了明顯的提高,。首先,，通過(guò)觀察他人的課堂，我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，提高了課堂的活躍度和教學(xué)效果,。其次，通過(guò)與他人的討論和交流,，我不僅加深了對(duì)教育教學(xué)理論的理解,，還學(xué)會(huì)了如何有針對(duì)性地應(yīng)用這些理論，使它們更好地為教學(xué)服務(wù),。最后,，觀課議課活動(dòng)還提高了我對(duì)教育教學(xué)方法和手段的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，使我能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求,。

第四段：觀課議課專業(yè)化的不足與改進(jìn)

觀課議課專業(yè)化雖然取得了顯著的效果,，但也存在一些不足之處。首先,，部分教師參與觀課議課活動(dòng)的積極性不高,，缺乏主動(dòng)性和主動(dòng)思考的能力。其次,，觀課議課活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性,，往往只停留在表面,，無(wú)法深入挖掘和解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高觀課議課的效果,，需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo),，提高他們的教學(xué)能力和觀察分析能力。同時(shí),，也需要加大學(xué)校組織力度,，創(chuàng)造更好的環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)教師們積極參與到觀課議課活動(dòng)中,。

第五段：展望觀課議課專業(yè)化的未來(lái)

觀課議課專業(yè)化是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程,，需要不斷地追求進(jìn)步和創(chuàng)新。未來(lái),，我希望能夠繼續(xù)參與觀課議課活動(dòng),，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展,。同時(shí),，也希望能夠倡導(dǎo)并推動(dòng)學(xué)校更廣泛地開(kāi)展觀課議課活動(dòng)，形成持續(xù)的教育改進(jìn)的機(jī)制,。只有不斷地提高自身的教學(xué)能力,，才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)起來(lái),，觀課議課專業(yè)化是一項(xiàng)重要的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng),，通過(guò)觀察他人的教學(xué)實(shí)踐和與他人的交流和互動(dòng)，可以提高自己的教學(xué)水平和教育教學(xué)理論的應(yīng)用能力,。同時(shí),，觀課議課專業(yè)化還需要解決一些問(wèn)題，如提高教師的積極性和系統(tǒng)性,，加強(qiáng)學(xué)校的組織和指導(dǎo)力度等,。展望未來(lái)，我們應(yīng)進(jìn)一步推廣和完善觀課議課專業(yè)化,，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全面發(fā)展,。

觀課議課心得體會(huì)篇十一

第一段：引入觀課議課讀書主題（200字）

觀課議課讀書是教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)觀察別人的教學(xué)過(guò)程,，與同仁進(jìn)行交流碰撞,，并深入閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，我們能夠不斷提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力,。本文將以親身經(jīng)歷為例,，分享一次參觀并參與討論其他教師課堂的經(jīng)歷，及閱讀相關(guān)教育書籍的心得體會(huì)。

第二段：觀課收獲（200字）

我曾有幸參觀了一位資深老教師的英語(yǔ)課堂,。從觀課過(guò)程中,，我看到這位老師非常注重個(gè)性化教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,。他還善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,，例如使用肢體動(dòng)作激發(fā)學(xué)生興趣,，采用小組合作進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練等,。通過(guò)這次觀課，我意識(shí)到在我的教學(xué)中也應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求,，以及多樣化的教學(xué)方法的運(yùn)用,。

第三段：議課探討（200字）

觀課之后，我們老師們還進(jìn)行了一次討論,。在討論中,，我們結(jié)合觀課中看到的例子，提出了一些問(wèn)題和困惑,。通過(guò)分享我們的觀察和思考,，我們從彼此的經(jīng)驗(yàn)中汲取了教學(xué)的靈感和啟示。討論中,，我從其他教師那里學(xué)到了如何更好地促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和思考,，以及如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這次互動(dòng)讓我對(duì)教學(xué)方法和策略有了更深入的認(rèn)識(shí),。

第四段：讀書收益（200字）

不僅是在課堂中,，我還通過(guò)閱讀相關(guān)教育書籍來(lái)提升自己的教育素養(yǎng)。一本名叫《教學(xué)心理學(xué)》的書對(duì)我影響深遠(yuǎn),。書中介紹了教育心理學(xué)的基本理論和教學(xué)應(yīng)用,，例如激勵(lì)理論和認(rèn)知心理學(xué)的原理。通過(guò)閱讀這本書,，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)教學(xué)的重要性,，并學(xué)到了一些方法如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。這本書不僅豐富了我的教學(xué)理論知識(shí),，還讓我在實(shí)際教學(xué)中更有方向和把握,。

第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和展望（400字）

通過(guò)觀課、議課和讀書,，我不僅學(xué)到了很多教學(xué)的新思路和方法,，也提高了自己的專業(yè)能力和教育素養(yǎng)。觀課讓我看到了別人的優(yōu)點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn),，讓我更加明確自己的不足之處,，并提醒我需要不斷進(jìn)步。參與討論讓我與同仁們進(jìn)行思想碰撞和互動(dòng)交流,，讓我看到了不同的視角和思維,，讓我對(duì)教育的多樣性有了更深入的了解,。閱讀相關(guān)書籍讓我汲取了教育心理學(xué)和教學(xué)理論的知識(shí)和智慧，讓我在實(shí)際教學(xué)中更加有信心和執(zhí)行力,。

展望未來(lái),，我將繼續(xù)參與觀課、議課和閱讀書籍的活動(dòng),。我將不斷尋找優(yōu)秀的教師和教育專家的課堂,，通過(guò)觀察他們的教學(xué)實(shí)踐來(lái)不斷提升自己的教學(xué)水平。我將積極參與討論,，與同仁們交流教學(xué)心得和問(wèn)題,，共同進(jìn)步。我也將繼續(xù)閱讀相關(guān)教育書籍,，不斷提升自己的教育理論知識(shí)和教育智慧,。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我會(huì)成為一位更優(yōu)秀的教育工作者,，給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)效果和教育體驗(yàn),。

總之，觀課議課讀書是教育工作者不可或缺的活動(dòng),。通過(guò)這些活動(dòng),，我們能夠從別人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力,，以更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),。在今后的工作中，我將始終堅(jiān)持這些活動(dòng),，不斷提升自己,，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量,。

觀課議課心得體會(huì)篇十二

我仔細(xì)閱讀了這本書,，根據(jù)自己的理解和以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教研有以下的看法：

這屬于教研的一部分,。平時(shí)的聽(tīng)課評(píng)課中,，每周都要進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。像陳老師所言的為完成任務(wù)而完成任務(wù)只聽(tīng)不評(píng)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,。很多時(shí)候,，都在想：這有什么意思呢？有這會(huì)時(shí)間,，還不如自己有問(wèn)題到電腦上查一查來(lái)得快,。可是當(dāng)面臨真正意義上的聽(tīng)課評(píng)課的時(shí)候，比如評(píng)課分等級(jí),、評(píng)課找問(wèn)題,，又覺(jué)得教學(xué)壓力實(shí)在太大了沒(méi)有了安定感，更沒(méi)有了自豪感,。以前總覺(jué)得當(dāng)老師是有成就感的自豪的可是現(xiàn)在越來(lái)越覺(jué)得老師難當(dāng),，特別是課堂教學(xué)，越來(lái)越不知道該怎么教了一旦遇到講課出現(xiàn)問(wèn)題,，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指責(zé),，那心情更是糟糕，情緒很消極,，自信心都沒(méi)有了和同事們聊一聊,，大家都有同樣的感受,。

不可否認(rèn),，教育的發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)永久的壓力，也不可能消除,，所以,，在這樣的壓力下，教師的生活,、工作負(fù)擔(dān)明顯加重,，身心疲憊的教師們很少有靜下心來(lái)專攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行為。那么,，如何減輕壓力,，讓教師們?cè)敢庋芯拷虒W(xué)呢？陳老師提出了“觀課議課”的方法,。觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課不同,，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課,，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課,，主張直面教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，不讓老師背有被批判得一無(wú)是處的包袱,。

每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷,，這是非常贊成的想。甚至還有被評(píng)判得體無(wú)完膚的經(jīng)歷,，其實(shí),，作為評(píng)課教師，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心,，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功,，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。教研的目的針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)的方法,，而不是將某些人一棍子打死,，再?zèng)]有教學(xué)的勇氣和熱情。對(duì)于其中的失誤,，要委婉地說(shuō)出來(lái),。而對(duì)一些我公認(rèn)的好課,教研的目的也不是探討“好在哪里”而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”

不針對(duì)授課教師，觀課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象,。只針對(duì)課堂,，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件,。從這一點(diǎn)來(lái)看,，就大大降低了評(píng)課評(píng)人的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力,。都希望教師們能走向幸福教育,，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察,、收集,、探討、研究和改進(jìn)教學(xué),，這才是幸福而有效的教研,。

那么，如何做好觀課議課呢,？

觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況,，收集課堂教學(xué)信息（事實(shí)和現(xiàn)象），“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果,，這樣在議課中才能根據(jù)問(wèn)題討論解決的方法,。

觀課時(shí)，不僅僅要用眼睛看,，還要用心靈感悟和體驗(yàn),，用頭腦思考和判斷；“觀”對(duì)觀課的老師來(lái)說(shuō)只是形式,，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的,。

議課與評(píng)課不同，有著本質(zhì)的區(qū)別,，前者是大家一起探討問(wèn)題,，研究和尋找解決問(wèn)題的更好的方式和方法，而評(píng)課是簡(jiǎn)單的下結(jié)論,，多數(shù)情況下僅只是一方的結(jié)論,。所以,，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，議課是寫問(wèn)號(hào),，評(píng)課是寫句號(hào),，二者的內(nèi)涵和外延，前者更豐富深刻和有效,。

不論哪種形式的教研,，都要有自己的主題，不能泛泛而談,，要針對(duì)一個(gè)問(wèn)題或者現(xiàn)象,，做到透徹而細(xì)致地分析和解決。正確的方法都未必是一種,，但是追求民主,、平等和鼓勵(lì)的人文性教研是當(dāng)前教研的總趨勢(shì)。

觀課議課心得體會(huì)篇十三

觀課,、議課,、讀書是教師專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)觀課可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)議課可以與同行交流教學(xué)心得,，通過(guò)讀書可以進(jìn)一步充實(shí)自己的教育知識(shí)。在實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到這三者的重要性和關(guān)聯(lián)性，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,。以下將從觀課,、議課、讀書三個(gè)方面進(jìn)行論述,，總結(jié)一下自己的心得體會(huì),。

第一段可以從觀課的角度入手，在這一段里,，可以講述為何觀課對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要意義,。可以分享一次自己參加觀課的經(jīng)歷,，以及觀課中體驗(yàn)到的收獲,。如觀察到了別人獨(dú)特的教學(xué)方法、高效的課堂管理,、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容等等,。同時(shí)，也可以提到通過(guò)觀課,，教師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，從而更好地調(diào)整自己的教學(xué)策略,，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

第二段可以從議課的角度入手,，探討教師為什么需要參加議課,，通過(guò)參加議課可以幫助自己的專業(yè)成長(zhǎng)?？梢苑窒韰⑴c過(guò)的一次議課活動(dòng),，并對(duì)其中的收獲進(jìn)行總結(jié)?？梢灾v述通過(guò)交流與同行老師的討論,，自己對(duì)教學(xué)方法的新思考、教學(xué)內(nèi)容的新理解以及教學(xué)目標(biāo)的重新設(shè)定等等,。通過(guò)這樣的討論與交流,，可以幫助教師更好地認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，從而更好地改進(jìn)和提升自己的教學(xué)水平,。

第三段可以從讀書的角度入手,，探討為什么讀書對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要?？梢苑窒硪槐緦?duì)自己影響較大的教育類書籍,，并回顧自己通過(guò)閱讀這本書籍，對(duì)教育方面的認(rèn)識(shí)有了哪些新的提升和改變,?？梢灾v述通過(guò)讀書，教師不斷充實(shí)自己的教育知識(shí),，不僅了解到了新的教學(xué)理念和方法,，還能更深入地理解教育的本質(zhì)和教育的意義。讀書的過(guò)程中,，教師不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,，還可以提高自己掌握知識(shí)的能力，從而更好地應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的需求,。

第四段可以總結(jié)一下觀課,、議課、讀書三者之間的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)性,，探討為什么三者共同促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng),。可以討論通過(guò)觀課,，教師可以學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)議課與同行交流可以解決自身教學(xué)中的困惑，并得到啟發(fā),，通過(guò)讀書可以進(jìn)一步提高自己的教育知識(shí),。這三個(gè)方面相互交織,，相互影響，形成一個(gè)相對(duì)完整的教育成長(zhǎng)體系,，推動(dòng)著教師不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

最后一段可以回顧一下自己在觀課、議課,、讀書中的收獲和心得,，并表達(dá)自己對(duì)未來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的期待和決心。通過(guò)觀課,、議課,、讀書的實(shí)踐，我不僅提高了自己的教學(xué)水平,，也進(jìn)一步增強(qiáng)了自己作為一名教育工作者的責(zé)任感和使命感,。相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我能夠更好地為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量,。

觀課議課心得體會(huì)篇十四

肅寧鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師等級(jí)授課活動(dòng)結(jié)束了，我有幸全程參與了這次活動(dòng),，通過(guò)這次活動(dòng),，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。聽(tīng)了各位們的課,，被他們上課的那種激情所感染，在課中先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維,。他們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合,，探討問(wèn)題,，課堂效率很高。特別是滑村張?jiān)魄倮蠋煹臄?shù)學(xué)課,，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性,、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,，學(xué)生的想象,、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是,，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的,，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道,、授業(yè),、解惑”的天職。

教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,。每一節(jié)課,，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。老師們的精煉,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的十分值的我們學(xué)習(xí),、在思想教育方面,，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師,。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。數(shù)學(xué)課更能體現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)密性和嚴(yán)謹(jǐn)性,，要盡量的簡(jiǎn)練,，例如東澤城小學(xué)李坤麗老師的課，她講的是《平行四邊形的面積》這一節(jié),，她的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,，但恰到好處，一步步引領(lǐng)著學(xué)生去探索知識(shí),。

以前我也參加過(guò)很多聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，很多老師都不愿意或者不敢發(fā)言的現(xiàn)象,，整個(gè)氣氛比較沉悶。但這次議課大不相同,，老師們都是知無(wú)不言,，言無(wú)不盡，做課老師大方得體,，說(shuō)著自己的困惑或成功之處,，議課老師或直接或委婉的發(fā)表者看法，大家一起探討著所出現(xiàn)的問(wèn)題,，是那么的和諧快樂(lè),。

通過(guò)這次觀課議課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。我會(huì)把這次吸取的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中,，另外我希望有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng),，讓自己有更多的進(jìn)步。

觀課議課心得體會(huì)篇十五

觀課,、議課和讀書是教師日常教育教學(xué)工作中不可或缺的環(huán)節(jié),。通過(guò)觀課，教師可以親眼目睹其他教師的教學(xué)方法和技巧,；通過(guò)議課,，教師可以與同事交流心得和經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)讀書,，教師能夠拓寬自己的教育視野,。下面將分別從觀課、議課和讀書三個(gè)方面談一談個(gè)人的心得體會(huì),。

第二段：觀課心得體會(huì)

觀課是一種直接感受和借鑒他人教學(xué)方法的方式,。在觀課過(guò)程中，我意識(shí)到每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和方法,。有些老師善于用生動(dòng)的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考,，有些老師則更注重學(xué)生參與和互動(dòng)。通過(guò)觀課,，我學(xué)到了很多新鮮,、實(shí)用的教學(xué)技巧和策略。而且,，觀課也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要途徑，可以通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn),，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,。

第三段：議課心得體會(huì)

議課是教師交流經(jīng)驗(yàn)和借鑒他人教學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行議課時(shí),，我經(jīng)常與同事們分享自己的教學(xué)心得和困惑,。通過(guò)與他們的交流,，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。在討論中,，我發(fā)現(xiàn)不同的教師對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有著不同的看法和處理方法,。這使我從多個(gè)角度思考和解決問(wèn)題，并有助于提升自己的教學(xué)水平,。此外,，議課還能增進(jìn)同事之間的了解和合作，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力的提升,。

第四段：讀書心得體會(huì)

讀書是教師擴(kuò)大教育視野和專業(yè)知識(shí)的重要途徑,。通過(guò)讀書，我了解到教育的理論,、方法和發(fā)展動(dòng)態(tài),。讀書不僅能夠幫助我提供新的教學(xué)思路和策略，還可以增加我對(duì)學(xué)科知識(shí)的了解和把握,。同時(shí),，讀書還能開(kāi)拓我的視野，讓我具備更全面,、更深入的教育心理學(xué),、教育史和教育科學(xué)等方面的素養(yǎng)。讀書不僅照亮了我的教育之路,，更是我成為一名更優(yōu)秀的教師的必要條件,。

第五段：總結(jié)

觀課、議課和讀書是教師日常教育教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié),。通過(guò)觀課,，教師可以親眼目睹其他教師的教學(xué)方法和技巧；通過(guò)議課,，教師可以與同事們交流心得和經(jīng)驗(yàn),；通過(guò)讀書，教師能夠拓寬自己的教育視野,。觀課,、議課和讀書三者相輔相成，共同構(gòu)建了教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路,。只有不斷地觀察,、思考、交流和學(xué)習(xí),，我們才能成為一名真正優(yōu)秀的教師,。因此，我將繼續(xù)保持對(duì)一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的敏感和熱情，不斷提升自己的教育教學(xué)水平,。