總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇一

我校本著全員培訓(xùn),、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實實地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動,。

1,、按教育局精神，我們首先做教師的思想工作,，強調(diào)改革的重要性,，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊,。

2,、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。學(xué)校鼓勵教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗,，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。我校先后派語文組、數(shù)學(xué)組,、英語組,、政治組教師到楚雄市和龍崗中學(xué)聽課取經(jīng)，觀摩學(xué)習(xí),，借鑒他人的成功經(jīng)驗,，內(nèi)化為自己的新方法。在學(xué)習(xí)中運用,，將課改理念深植每一位教師的心中,。

課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實,。學(xué)校通過召開全體教師會議,，要求各班級、全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動,，真正地使課改溶入到我們的日常教學(xué)中,，并產(chǎn)生積極的效果。

1,、開展實驗,，以點帶面。學(xué)校首先在七年級確立了語文學(xué)科,、政治學(xué)科,、數(shù)學(xué)學(xué)科為實驗學(xué)科，以實驗學(xué)科為先導(dǎo)來帶動各年級,、各學(xué)科的改革,，通過讓實驗學(xué)科的老師在全校開設(shè)研究課，讓各科的所有教師針對上課情況,，進(jìn)行大討論,，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時剖析其中需要改進(jìn)的地方,，為自己開展課改做準(zhǔn)備,。

2、骨干引導(dǎo),，全面推開,。學(xué)校除了通過實驗班級來做好前期工作的同時，還安排了教學(xué)骨干教師率先上研討課,、搞講座,，通過他們開設(shè)的研討課和講座，來向全校教師傳達(dá)他們對新課改理念的理解,，以對有疑問者有更明確的認(rèn)識,，以便更好地開展實踐工作。

3,、開展課堂教學(xué)交流與研究活動,。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位,，由組內(nèi)成員輪流主持,，研究教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法,。二是進(jìn)行課堂交流,，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后,，及時進(jìn)行說課,、評課，總結(jié)成績,，找出不足,。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué),，經(jīng)常深入班級聽課,，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行,。

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，借鑒他校先進(jìn)教改經(jīng)驗的基本上,，并通過對骨干教師開設(shè)的研討課進(jìn)行反復(fù)討論、調(diào)研,，最終結(jié)合本校實際提出了課堂教育改革新模式,，即“三做兩線一拓展”教學(xué)模式。具體內(nèi)容包括：1.“三做”：（1）教師方面：在充分研究學(xué)生的學(xué)情的基礎(chǔ)上,，做好導(dǎo)學(xué)案,，設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)、活動和練習(xí)（教師帶頭做好要布置給學(xué)生的各項練習(xí)）（2）學(xué)生方面：做好預(yù)習(xí)作業(yè),，收集與新課學(xué)習(xí)有關(guān)的資料,。（3）小組方面：組內(nèi)做好分工，并將預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流,，做到資源共享,。2、“兩線”：一是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為一條線,；一是以目標(biāo)達(dá)成為一條線,。主要做好4個環(huán)節(jié)：自主、合作,、交流,、引導(dǎo)。3,、“一拓展”：即練習(xí)（鞏固）,，向更深層次推進(jìn)。

課改給學(xué)校帶來了全新的面貌,，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點,，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點,，各方面都在發(fā)生著可喜的變化,。

1．教師教學(xué)方式發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課改以來課堂教學(xué)發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了,，站在前面的時間少了,。教師力圖想辦法、創(chuàng)機(jī)會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，多給學(xué)生活動,、交流、合作,、探究的空間和時間,。如對教學(xué)方式的操作，教師不是簡單地模仿，而是積極地探索,，以實現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)有的價值,；小組合作學(xué)習(xí)，從分組,、到分工,、到合作,、到評價,，都形成了一定的操作規(guī)范，優(yōu)生,、弱生互助,，學(xué)習(xí)效率較高。這些都說明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進(jìn),，盡管不成熟,，但這種意識是很值得肯定的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化,。課堂上學(xué)生有機(jī)會展示學(xué)習(xí)的思維過程，經(jīng)常會聽到“老師,，我來,！”這樣聲音；課下后續(xù)活動增多,，如以個體,、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問,、實驗討論等,。學(xué)習(xí)方式的變化多體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過程，在過程中多體驗感知,，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)能力和效益,。

3.師生關(guān)系發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程,，與學(xué)生一起交流,、對話、探究,，尊重學(xué)生的個性選擇,，這樣的雙向互動客觀上必然引起師生關(guān)系的變化,。新課改的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學(xué)生同樂,，一種和諧融洽,、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。

本學(xué)期在實施導(dǎo)學(xué)案課改過程中，我校發(fā)現(xiàn)了以下問題和困惑,，并初步探求到了一些解決的策略和方法,。

1.學(xué)習(xí)小組的捆綁式評價還有待完善。表現(xiàn)在評價內(nèi)容不夠細(xì)致具體,，評價顯現(xiàn)方式方法在班級缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，班級不能夠按照規(guī)定進(jìn)行及時的整合性評價。今后,，學(xué)校將進(jìn)一步強化學(xué)習(xí)小組的評價管理與過程指導(dǎo),，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校既定方案執(zhí)行，將學(xué)習(xí)小組的捆綁式評價規(guī)范化,。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)小組集體意識還有待通過日常管理與評價進(jìn)一步強化,。今后，學(xué)校將加大學(xué)生的學(xué)習(xí)小組的日常運行管理,。

3.教師的導(dǎo)案設(shè)計還缺乏更好的操作性,、簡易性、合理性,。今后,，我校將汲取前段的經(jīng)驗和教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)和完善導(dǎo)案的設(shè)計,，并做好常規(guī)管理與指導(dǎo),，保證有效服務(wù)于課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.教師的學(xué)案編寫也缺乏日常性,、精品化,。我校將組織教師合理實施導(dǎo)學(xué)案，真正發(fā)揮其“學(xué)生主體,、學(xué)生自學(xué),、合作探究、教師點撥,、全班共贏”的作用,，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量快速穩(wěn)步提升。

總之,，新課改工作任重道遠(yuǎn),，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難,，總結(jié)經(jīng)驗,，扎扎實實做好新課改工作。并期望著課改會結(jié)出更豐碩的果實,。

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇二

今秋,，我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，優(yōu)化和充實了教師隊伍，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，在學(xué)?；A(chǔ)年級開設(shè)了四個課改實驗班，與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校,，多次在一起研究課改實施方略,。暫時借鑒了漯河二中讀、議,、展,、點、練的課堂教學(xué)模式,，推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案,，我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學(xué)法”課改模式,，進(jìn)行了為期三個多月的實踐探索,，已初見成效。現(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃,、實施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報,。

兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長在摸清了實際情況后,，立即提出了整合白牛教育資源,，全力實施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合,、實施課改在xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及xx年中招考試中已初見成效：xx年我校被評為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位,；xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位,。xx年春期至今,，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓,、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用,，校園綠化面積的增大，體育活動場地,、器材的整飭,、完善，無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境,。

為進(jìn)一步加大課堂改革的力度,，真正有效地實施課改，從xx年秋期開始,，中心校徐揚校長,、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學(xué)習(xí)參考,；xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實地考察學(xué)習(xí)一周,，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受,；從今年8月份至今,，學(xué)校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤,，為各科室,、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀,、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施,；參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實踐中去,，學(xué)習(xí)理論更新觀念,，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂,?？傊瑥闹行男５绞?，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,，上下一盤棋，擰成一股繩,，全力搞課改,，堅定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮,。

1,、完善機(jī)構(gòu)制度，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃,，抓實課堂改革,，由點到面深化。

實施課堂改革之初,，我校即成立了新課改辦公室,，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《課堂改革工作計劃》,、《課改教師培訓(xùn)方案》,、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價方案》,，《高效課堂評價細(xì)則》,、《教師量化考核制度》等,，力求使課堂改革有目標(biāo)、有計劃,、有保障地實施和深化,，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法,、學(xué)法,。每周組織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽課、評課活動,，及時教研,，查找問題與不足，反思總結(jié),，及時督查改進(jìn),。

第二階段，大力開展“校園四課活動”,，要求所有教師,，不分教研組，跨學(xué)科跨年級相互聽課,、評課,，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點,，提建議，共同提高,；調(diào)整作息時間,，每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時間作為師生的預(yù)習(xí)課，為展示課做準(zhǔn)備,。同時邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課,、評課，指導(dǎo)課改,，提供最新課改信息,，便于我們及時調(diào)整策略；與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強課改經(jīng)驗交流,，共享課改優(yōu)秀資源,。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課,、評課,，共同進(jìn)步，特別是九年級教師也要多向七,、八年級教師學(xué)習(xí),，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ),。

下一步，要求教師們要多研究教材教法,，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施,，加大對部分課改專題（如班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等）的探究，精講精練,，及時反饋,，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實效,。

2,、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié),，落實考核獎懲,，有效提高質(zhì)量。

新課改教學(xué)模式很多很雜,，卻始終離不開以教材為主線,、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”,，始終離不開以“自主,、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式,。我們學(xué)過洋思,、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式,，但我們在課改探索中會一直堅持結(jié)合自身特點,，不辭辛苦，活學(xué)活改,，堅持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，一定會找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，一定會走出一條寬闊通暢的課改之路,！

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇三

新一輪課程改革實驗如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤著廣大教師的心田,。面對課程改革,，我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中，如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式,、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急,。我校堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，

精心組織,、扎實工作,，取得了一定的成效,，具體工作情況如下：

加強

領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識課程改革重要性,。為了保證實驗工作的順利開展,，扎實進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實驗工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點,，成立了由校長主要負(fù)責(zé),，副校長主抓的課改

領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”,。

科學(xué)的切合實際的

方案是完成課改工作的有利保證,，能克服工作的盲目性和無序性。我們就制定了課改工作實施

方案,，學(xué)期初制定課改

工作計劃,，每個教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計劃，實驗教師結(jié)合自己的實際制定了個人的學(xué)科實驗計劃,、學(xué)習(xí)計劃等,，使實驗工作有章可循，有據(jù)可查,。

正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣,，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對于所有人,，尤其是參加科學(xué)研究實驗的教師,，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍,，只有學(xué)習(xí),，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為,。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在,。

加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,，以適應(yīng)新課改的要求,。

（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識,，明確新課程觀念,，把握新教材特點，立足課堂,，積極探索新的教學(xué)方法,，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展,。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。

（2）,、加大對教師的培養(yǎng)力度,，不斷提高教師自身素質(zhì)

通過“傳、幫,、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng),、教研、集體備課活動,、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動的開展,，提高教師業(yè)務(wù)水平。

把教科研作為一個載體,，讓教師在教育科研中,，通過"學(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)—再實踐"的過程確立正確的教育

思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力,。學(xué)習(xí),、培訓(xùn)、科研多投入,，讓更多的教師,，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會,。為了適應(yīng)課課改的需要,，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的

提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會,，讓教師盡快提高自身素質(zhì),，大大開闊了課改人員的視野。走出去,，取他山之石,；引進(jìn)來，為我所用,。

教師是課程改革的具體實施者,，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認(rèn)識是否到位,，理解是否深透,，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵,，因此,，加強對實驗教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一,。我們除了積極認(rèn)真參加市,、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外,，我校還要求各教研組定時間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量,、質(zhì)量,、時間。此外還要求教師進(jìn)行加強自學(xué),。

對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟,，要形成制度。因為整個教師群體中人的素質(zhì)總有差別,，自覺性當(dāng)然有差異,。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教,，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,。

（1）把好

教學(xué)設(shè)計關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性,。

（2）加強集體備課,，取得共識。

（3）把好課堂教學(xué)關(guān),，師生互動,，探究學(xué)習(xí)。

（4）重視效果的反饋

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來,，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后,，我們通過寫體會、開座談會,、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實驗

總結(jié),、小測驗等形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平,。

通過不斷的學(xué)習(xí),、培訓(xùn)，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉,，對課程改革的目標(biāo),，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識,，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及

評價改革等,，這些都為課改實驗順利進(jìn)行

提供了重要的理論保證,。

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法,，分析工作的得失,，才能使自己不斷增強信心,，使做法形成經(jīng)驗，進(jìn)而使經(jīng)驗理論化,。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生,，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

我校的檔案管理中做到專人負(fù)責(zé),，定期歸檔,，力求做到內(nèi)容齊全，達(dá)到規(guī)范化,、科學(xué)化,。

教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為,，克服自身惰性,，經(jīng)常撰寫

心得、體會,，

整理

教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)

方案、個案分析等,。這樣極大地調(diào)動了教師的積極性,，增強了自信心，參與課改的熱情更濃厚了,。

就學(xué)校內(nèi)部來講,，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和

評價制度,。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和

評價教師,，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的

思想觀念和行為方式呢？因此這個責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校,，在學(xué)校的上級主管部門,。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師

評價制度方面下功夫,，不斷探索,，力求早日拿出好的

方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變

提供前提,，以公正全面的

評價指引教師行為,，激發(fā)他們的斗志。

新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機(jī),，我校決心以課程改革為契機(jī),，在開辟成功課改之路的同時，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊伍,，建立一套高效的管理體制,，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝,。

“已有的已是過去,，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路漫漫其不多遠(yuǎn),，讓我們緊密配合,，揚長避短，真抓實干,，開拓進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn),！

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇四

為了使每個教師適應(yīng)課改的不斷推進(jìn),，將課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在課堂教學(xué)改革的實踐中促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，提高課堂教學(xué)行為的高效性、實效性,，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。在縣教育局的統(tǒng)一要求下，我校根據(jù)教育辦制定的《課堂教學(xué)改革實施方案》和《集體備課要求》在教學(xué)實踐中不斷充實,、完善?，F(xiàn)將這項工作總結(jié)如下：

一、加強對教師的培訓(xùn),，努力提高教師專業(yè)素質(zhì),。

課改成功的關(guān)鍵在于教師,，要使教師能很好地適應(yīng)新課程,，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，更新教師的知識結(jié)構(gòu),，完善教師的教學(xué)行為。為此,，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會加強對各個層面教師的培訓(xùn),。

首先是加強骨干教師的培訓(xùn)。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源,，他們在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用，對提高學(xué)校教師整體素質(zhì)起著重要的作用,。對他們的培訓(xùn)一是采用校內(nèi)自培,，通過組織理論學(xué)習(xí)、舉行專題討論會,、送教下鄉(xiāng),、開展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課大獎賽評比活動等，促使骨干教師自覺加強對課堂教學(xué)的研究,，在實踐中不斷提高,；第二是借用外部力量，如組織他們外出學(xué)習(xí),、取經(jīng),，邀請縣級課改標(biāo)兵來我校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)等，促使我校教師快速成長,。同時,，學(xué)校還明確規(guī)定，在校內(nèi)考核,、評優(yōu),、獎勵等方面向課改優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵有上進(jìn)心的教師脫穎而出,。其次是加強教師全員培訓(xùn),。主要是抓好“教師和備課組”兩個層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師層面,，以自學(xué)為主開展學(xué)習(xí),，學(xué)校要求每位教師訂一份教育教學(xué)類雜志，要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類教學(xué)雜志,，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外地課改新經(jīng)驗,，并撰寫學(xué)習(xí)體會（每學(xué)期不少于4篇），鼓勵教師積極參與各類科研比賽,，撰寫論文向各類刊物投稿,，并把這項工作列入教師年終履職考核。備課組層面,，結(jié)合教研活動,，圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革，開展專題學(xué)習(xí),，由備課組組長事先安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)習(xí)。使教師們盡快適應(yīng)新課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。第三是加強跟班學(xué)習(xí)教師的培訓(xùn)。主要采用師徒結(jié)對的方式,，為到我校跟班學(xué)習(xí)的教師,，安排骨干教師帶教，使他們能盡快從心理上,、思想上,、行動上走進(jìn)新課改，通過師徒互相聽課,、教材教法分析等方式,，使跟班教師盡快熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握一些新課堂教學(xué)的基本方法和手段等,。

二,、扎實開展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)實效性,。教師先進(jìn)的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實于教學(xué)行為,，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實踐中反復(fù)磨練，才能見效,。因此,，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點都是圍繞教師的課堂教學(xué)。重點是抓好“三類課”研究：

一是常規(guī)達(dá)標(biāo)課：要求全體教師人人參與,，全程落實,，上學(xué)期組織所有教師開展達(dá)標(biāo)課聽、評活動,，要求人人過常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān),。通過互聽互評，各教師收獲比較大,，90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān),。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：講普通話；教師講課不得超過20分鐘,，學(xué)生活動不得少于20分鐘,；教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，不壓堂,、不拖堂,；教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實踐,；教師能通過師生,、生生互動促進(jìn)相互間的交往和感情交流,。

二是課改研討課：本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，40歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵參加,，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課）,，組織骨干力量開展教改研討活動。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師課堂上活動時間與學(xué)生活動時間為“15+25”,；課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主,、合作、探究”的新課標(biāo)理念,，學(xué)法指導(dǎo)突出，教學(xué)手段運用適宜,；教師有針對性地體現(xiàn)課題,，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革；教學(xué)效果好,，當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清,、消化、不留死角,，課堂作業(yè)設(shè)計能體現(xiàn)教材編寫意圖,，學(xué)生訓(xùn)練扎實；教后進(jìn)行評課,、反思,，撰寫教學(xué)后記。

三是示范觀摩課：在上學(xué)期和本學(xué)期后半段舉行,。在課堂教學(xué)中,，要采取典型引路，充分利用學(xué)校教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范,、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩,、學(xué)習(xí),，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師）。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師教學(xué)有特色,，教學(xué)設(shè)計科學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；課堂上有創(chuàng)新,，體現(xiàn)新思想,、新理念，學(xué)生獨立活動不少于30分鐘,；課堂成為高效課堂和實效課堂,，使學(xué)生學(xué)得輕松,。活動后要求提供一篇有思考性的教學(xué)論文,，并結(jié)合教學(xué)實際做一次教學(xué)講座,。

三、扎實搞好集體備課,。

集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧,，促進(jìn)以老帶新，以新促老,，集思廣益,，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享,，使全體教師切實能從整體上了解教材,，提高駕馭教材的能力。立足在個人備課的基礎(chǔ)上,，以年級學(xué)科備課組為單位進(jìn)行,，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法,，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,，同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo),，提高課堂教學(xué)效率,。其基本程序是：個人粗備集體備課個人完善教后反思。

組內(nèi)每位教師在每次活動前熟悉當(dāng)次備課活動的教材,，并在主備教師說課后,，各抒已見，充分討論,，統(tǒng)一認(rèn)識,，實行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”。集體備課時,，除主備教師作主題發(fā)言外,，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),，經(jīng)過“爭鳴”,，形成比較一致的意見和實施教案。課后記錄好教學(xué)反思,，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn),。

一、教師的新課程教育觀念得到了改進(jìn)和提高,，在以下方面達(dá)到了共識,。

1,、課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,、學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2,、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果,，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊,。

3,、教學(xué)要求由過去過多強調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個性差異和個性化發(fā)展,。

4,、課堂是師生之間交往、互動的場所,，教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。

5,、把課堂真正還給了學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用,。

二,、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。課堂上,，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征,。教師們在設(shè)計教案時，都能注重以下幾點：

1,、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2,、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué),，注重學(xué)生對知識的體驗、感悟,、建構(gòu),，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3,、根據(jù)本班學(xué)生的實際,，適時進(jìn)行知識的拓展,，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個性化發(fā)展,。

4,、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系,，注重師生之間的互動,、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,。

5,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù),，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高課堂教學(xué)效率。

6,、以鼓勵為主，將評價滲入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法,。我們對新課改下教師,、學(xué)生的評價途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對學(xué)生的評價,，既有橫向評價,，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價；評價的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度,、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果,；對學(xué)生的評價采用等級加評語,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做全面的評價。同時教師們都能把對學(xué)生的評價滲入到課堂教學(xué)之中,，注重對學(xué)生情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，教師及時地給予鼓勵,。課堂上，不僅有教師對學(xué)生的評價,，還組織學(xué)生開展相互間的評價,。

一,、加強教學(xué)流程管理，提高教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員,，要經(jīng)常深入教師、深入課堂,，了解教師們在課改中存在的問題,，及時組織相關(guān)人員對疑難問題進(jìn)行研究。同時,，針對新課程實施中出現(xiàn)的新情況,，進(jìn)一步完善原有的教育教學(xué)常規(guī)制度，細(xì)化各崗位職責(zé),，注重管理的實效,。

二,、加強校本培訓(xùn),，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

教師是新課改的實施者,，教師的教學(xué)素養(yǎng)直接影響到新課程的實施質(zhì)量,。在實踐教學(xué)中,，我們發(fā)現(xiàn)許多教師顯得理論功底不足。為此,，學(xué)校應(yīng)結(jié)合校本培訓(xùn)，繼續(xù)加強對教師的專業(yè)理論培訓(xùn),，積極為教師提供多種學(xué)習(xí),、培訓(xùn)的機(jī)會。并注重校本培訓(xùn)的質(zhì)量。

三,、扎實開展課堂實踐研究，提高學(xué)校課改實效。

教師們實施課堂的能力只有通過多學(xué)習(xí),、多實踐,、多研究，才能不斷提高,。因此,，學(xué)校將圍繞新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性的研究,，繼續(xù)抓好“四類課”的實踐研究，骨干教師的展示課,，校級課例研討課,，教研組內(nèi)公開課，教師常態(tài)課,，并注重研究活動的實效性和活動質(zhì)量的提高。

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇五

本學(xué)期,，學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，并把它作為本學(xué)期的一項重點工作。為此，教處和教科研處負(fù)責(zé)組織落實,。本項工作已實施三個階段,，現(xiàn)將活動情況作如下總結(jié)。

學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),，朱校長親自掛帥,，全體學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加。以年級為單位組織學(xué)習(xí)了《e中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》,。還明確了該方案由教務(wù)處和教科研處牽頭組織各教研組落實實施,。

學(xué)校把“探索課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)有效教學(xué)”作為學(xué)校教研和教改的中心工作,，開展了教學(xué)專題講座等校本教研和校本培訓(xùn)活動,，如印發(fā)了部分學(xué)習(xí)材料供教師學(xué)習(xí)，校園網(wǎng)上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經(jīng)驗,。1,、明確重點學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，先練后講”的課堂教學(xué)模式,，認(rèn)識到它有利于因材施教,、循序漸進(jìn)，能較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系,，較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,。2、學(xué)習(xí)東蘆中學(xué)的個性化辦學(xué)特色即“講學(xué)稿”的設(shè)置————這是東蘆中學(xué)制勝的法寶,。東蘆的老師們會提前一天把講學(xué)稿發(fā)到每一個學(xué)生手中,。講學(xué)稿既是教師的教案，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及課后預(yù),、復(fù)習(xí)所用的學(xué)案,，它確保了學(xué)生能根據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)有針對性的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與聽課,，因而大大提高薄弱生的學(xué)習(xí)效率,。3、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)以人為本讓學(xué)生動起來的做法,，學(xué)習(xí)他們進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的做法,，學(xué)習(xí)他們師生互動、生生互動的做法,。通過學(xué)習(xí)“洋思” “東蘆”“杜郎口”經(jīng)驗,，多數(shù)教師統(tǒng)一了思想，統(tǒng)了一認(rèn)識,，明確了課改的必要性和緊迫性,。部分教師開始有意識地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率,，改革課堂教學(xué)模式,。

各教研組分別推出至少一名教師上研討課，全校共37位教師上了研討課（附件一）,，有的課教室爆滿,，聽課人數(shù)眾多；課后教研組長牽頭本學(xué)科全體教師進(jìn)行研討,，學(xué)校也組織教研組長進(jìn)行研討,，研討氛圍較濃,。20xx年11－12月,，在借鑒多種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,，37名年輕教師嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，嘗試先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)模式,，呈現(xiàn)了多種風(fēng)格的課堂教學(xué)狀態(tài)?；A(chǔ)性新課,、提高性新課、復(fù)習(xí)總結(jié)課,、講評試卷課都有一定的體現(xiàn),。課堂上出現(xiàn)了一些令人欣喜的變化，如學(xué)生成為課堂的主角,，學(xué)會自主學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)占據(jù)課堂大部分時間，多邊互動,，合作探究成為課堂的亮點,。

在研討課后，各組積極開展評課研討活動,。教師們暢所欲言,，紛紛發(fā)表自己的看法和觀點，提出意見和建議,，也得出了一些相對統(tǒng)一的認(rèn)識：

1,、 課堂教學(xué)的效率觀的變化：注意解決教書與育人的關(guān)系；既注意顯性知識,，更注意隱性知識,；不僅追求問題的解決，更要追求解決問題的策略,；不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生課外有更多的自由支配時間,。

2、教學(xué)觀的變化：教學(xué)活動是師生共同參與的過程,；是學(xué)生自我建構(gòu)的過程，讓學(xué)生成為知識的探索者,。

3,、學(xué)生觀的變化，學(xué)生才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人——全員參與,，在參與中自我探索,，課堂上給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn),；教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生的實際,，教學(xué)內(nèi)容更多的強調(diào)學(xué)生的感受與體驗，尤其要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,，感受到階段性的成功,。

4、最大的收獲當(dāng)是相當(dāng)一部分老師動起來了,。37位教師作為試驗員已付之行動,，他們開了好頭必然會影響其他教師。從老師座談和學(xué)生座談中得到反映,，相當(dāng)一部分年輕老師對課堂教學(xué)改革有熱情有信心（附件二）,，認(rèn)為是一個提高自己的良好契機(jī)。從學(xué)科整體對研討課的重視和準(zhǔn)備程度,，組織老師聽課和研討,，撰寫研討總結(jié)等情況綜合比較，下面學(xué)科教研組做得較好：初中語文組,、初中數(shù)學(xué)組,、初中英語組、高中語文組,、高中化學(xué)組,、高中英語組等。這些為學(xué)校繼續(xù)探討課堂教學(xué)改革樹立了信心,，也為學(xué)校課堂教學(xué)改革的成功奠定了基礎(chǔ),。

在研討階段還存在較多問題，一是領(lǐng)導(dǎo)干部參與力度有限,，重視程度不夠,，這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽課和研討的參與度前后有別,，相對的后期好于前期,，初中的積極性高于高中,。三是研討的組織有所欠缺，教研組長對教師的引導(dǎo)還有偏差,，多數(shù)還停留在評價階段,，沒有去找課堂上的問題，如怎樣組織預(yù)習(xí),，學(xué)生是否愿意學(xué),，是否會學(xué)，學(xué)生能不能自己學(xué),。對新課堂效率的探討也不夠,。四是各學(xué)科開展研討活動很不平衡，從研討課的重視和準(zhǔn)備程度,，組織老師聽課和研討,，撰寫研討總結(jié)等情況綜合比較，總體上初中好于高中,，大學(xué)科好于小學(xué)科,。

當(dāng)然也暴露出一些問題，引發(fā)了一些爭論,，如教師的主導(dǎo)地位如何體現(xiàn),，預(yù)習(xí)的必要性和實效性究竟多大，小組評價該如何科學(xué)合理更有激勵性等,，這些課堂上生成的“小問題”實際是課堂教學(xué)改革中的大問題,，對于下一步的模式探索十分有益。

1,、教材內(nèi)容與課時不足的矛盾

新課程改革對傳統(tǒng)教材進(jìn)行了重新的整合,，由于增加了選修課的內(nèi)容而高中三年課時基本不變，因此,，絕大部分教材內(nèi)容跟傳統(tǒng)教材相比壓縮了很多,，有的甚至是將本來一個學(xué)年才完成的教學(xué)任務(wù)壓縮為一個學(xué)期來完成。而我們的教師往往擔(dān)心不能完成教學(xué)任務(wù),，具體到每節(jié)課則擔(dān)心不能完成教學(xué)計劃,，出現(xiàn)了第一個矛盾——教材內(nèi)容與課時不足的矛盾。

2,、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變與課時不足的矛盾,。新課改要求學(xué)生能有更多的自主空間，往往對于一個問題必須采取探究式的授課方式來達(dá)到促使學(xué)生全面提高的目的,，可實際情況往往是一個問題還沒探究完課就結(jié)束了,，教師甚至于連點評的時間都沒有。同時有的課程就是以老師講為主，還要擔(dān)心課時不夠用,，總擔(dān)心進(jìn)度有壓力,。

3、傳統(tǒng)教學(xué)方式與新課堂教學(xué)模式的矛盾,，多數(shù)研討課還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,，對新的模式只是淺嘗輒止，涉水不深,。

4,、教學(xué)手段豐富與學(xué)校硬件設(shè)施的矛盾，很多課需要展示,，卻缺少多媒體設(shè)備。目前,，在重點班實施新課型的條件基本具備,，在平行班實施存在較大困難，這主要是由其基礎(chǔ)薄弱與否決定的,。

5,、新課改帶來的學(xué)生自主

性的提升對重點中學(xué)的學(xué)生是個好處，但對于絕大部分學(xué)生而言,，在管理上是個巨大的挑戰(zhàn),。

6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合,，研討前期聽課人數(shù)較少,，參與研討的人數(shù)更少，后期跟蹤檢查督促較緊,，參與聽課和研討的人數(shù)終于多起來了,，有了一種氛圍。但是,，有的教師對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識還比較模糊,，也就是對課堂教學(xué)改革的目標(biāo)認(rèn)識不清。這在研討時有所表現(xiàn),，這跟一些教研組長對研討課的研討要求認(rèn)識不到位有關(guān),。

7、新課程課堂教學(xué)改革需要建立比較完善的教師,、學(xué)生評價機(jī)制，只看考試成績,，不全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評價方法,，把學(xué)生的考試成績和平時課堂表現(xiàn)結(jié)合起來,，各自占一定比例，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也許有所觸動,。

一是要把如何提高課堂教學(xué)效率作為一個教研課題來研究,，在全校范圍內(nèi)以教研組或備課組為單位廣泛深入開展研討活動。

二是可以組織部分教學(xué)管理人員和有志于通過課堂教學(xué)改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察,。老師外出學(xué)習(xí)必然帶回寶貴的經(jīng)驗,，并堅持在教學(xué)中實踐，不但能豐富和提高自己的業(yè)務(wù)水平,，也帶動組內(nèi)其他教師一同進(jìn)步,。

三是學(xué)校可聘請教研部門領(lǐng)導(dǎo)和外校名師,、骨干前來送課,、研討和交流，把好的經(jīng)驗和做法及時的傳遞給一線教師,，使教師不出校門也能學(xué)到很多東西,。

四是把開展課堂教學(xué)改革，提高課堂效率的意識貫穿教學(xué)始終,，每學(xué)年或每學(xué)期舉辦一次教學(xué)比武活動,，讓更多的老師參與進(jìn)來。

五是要加強教研組在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)管理中的核心作用,。

六是與上述四種模式相配套,，學(xué)校要改革教案書寫模式，變教案為“導(dǎo)學(xué)案”,，讓教師備課在導(dǎo)學(xué)上下功夫,。同時盡快實現(xiàn)“班班通”，推行電子教案實驗,，讓教師有更多的時間用于教學(xué)研究,。

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇六

品德與社會是一門綜合課程,，它具有生活性、開放性、活動性三大基本特征,。品德來源于社會生活,，是“學(xué)會生活”“學(xué)會做人”的教育。品德的內(nèi)化不是憑空實現(xiàn)的,，要以一定的內(nèi)容作為載體,。實踐證明：教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實際生活，道德觀念就越易被學(xué)生認(rèn)同,、接受,。回憶自己以前品德與社會課的教學(xué),，老師一幅圖一幅圖地講,，學(xué)生一幅圖一幅圖地看，老師一個問題一個問題地問,，學(xué)生一個問題一個問題地回答,，學(xué)生被動地接受應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做,，顯得枯燥而缺乏說服力。對于發(fā)揮性問題學(xué)生總是口無措辭,，言不著題,。在嘗試了“小組合作”教學(xué)模式后我認(rèn)識到了《品德與社會》課也不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個道理這么簡單的，而是要讓他們通過學(xué)習(xí)《品德與社會》課,，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會傾動力,。

即“情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化——自主合作,、信息搜索——精講點撥,、知識整合——當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固練習(xí)——課堂

小結(jié),、

總結(jié)升華,。”

1,、情景設(shè)置,、目標(biāo)內(nèi)化

這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié),。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,，找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中,，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備,，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開始時,，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí),。

展示目標(biāo)的方法靈活多樣,，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件,。一節(jié)課采用何種方式,，要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計,，切不可照搬教參

教案上的教學(xué)目標(biāo),，更要忌空、大,、虛,。

2、自主合作,、信息搜索

這個環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程,。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動型教學(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動的插圖,，自主理解課文內(nèi)容,。與此同時，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，自主設(shè)計模擬表演的

方案,，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色,，進(jìn)行表演,。

實踐體驗型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會,，認(rèn)識社會,，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學(xué)中來,，社會即課堂,，課堂即社會，樹立大課堂觀,、大社會觀,。要給學(xué)生留有足夠的專門的時間,，

提供足夠的條件，參與社會實踐活動,，體驗社會生活,，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實踐體驗的內(nèi)容,，就要放開手,，制定周密計劃，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動,，去銀行,、保險公司，辦理一次存款,、取款業(yè)務(wù),，填寫一份存款單、保險單,，或成立“社會志愿者服務(wù)小分隊”,，參與社區(qū)服務(wù)。通過這些活動,，讓學(xué)生體驗參與的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生走向社會，適應(yīng)社會,，服務(wù)社會的能力,。

綜合學(xué)習(xí)型教學(xué)：高年級教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理,、社會常識和法律常識的內(nèi)容,，對于這類型教學(xué)內(nèi)容,，要實現(xiàn)多種學(xué)科的整合,，組織開展綜合性學(xué)習(xí)。這樣,，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務(wù),。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行,；對于需要長時間搜集,、

整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個月進(jìn)行,。收集社會信息的途徑有多種,，閱讀報紙、雜志,、課文,；聽廣播,、講座；看電視,、文藝節(jié)目,；參觀、訪問,、調(diào)查,、上

網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上,，組織小組合作,、交流討論。這個階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行,。這一階段分為兩個步驟進(jìn)行,，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級內(nèi)的也就是小組之間,、小組和老師之間的交流互動,。小組內(nèi)部討論時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自由發(fā)表意見,。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數(shù),，然后小組之間進(jìn)行匯報交流,，達(dá)到資源共享。

3,、精講點撥,、知識整合

這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題和重要的理論（概念、觀點,、原理）進(jìn)行精講點撥的過程,，也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進(jìn)行整合和深化理解的過程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提,。在這個過程中,，教師要把握住以下幾點：一是講在學(xué)生不會之處，二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補充和更正,，三要注重對知識的延伸與拓展,，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。一節(jié)課下來,，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間,。

4、當(dāng)堂訓(xùn)練,、鞏固練習(xí)

品德與社會課的課堂訓(xùn)練是多種多樣,、而且貫穿整個課堂,。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納

整理信息之后,，教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題,，一方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測,，具體操作如下：

（1）課堂訓(xùn)練累計時間在20分鐘左右,，鞏固練習(xí)（或目標(biāo)檢測）占用5分鐘即可，確保學(xué)生能在實踐中把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,；

（2）訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實際問題,，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背,；

（3)訓(xùn)練的形式像競賽,、像考試那樣讓學(xué)生獨立地、快節(jié)奏地完成,，教師不做輔導(dǎo),，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實彈演習(xí)”,，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓(xùn)練,，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展學(xué)生的思維,，磨練學(xué)生的意志,，增強競爭意識、獨立意識,，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等）減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果,，及時反饋準(zhǔn)確的信息,，便于教師課外有針對性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀,、預(yù)習(xí)等少量的延伸,、拓寬性的作業(yè),，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運用,，舉一反三。

5,、課堂

小結(jié),、

總結(jié)升華

這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的

評價,，也是對本節(jié)課知識,、能力,、方法的

總結(jié)和概括。一個好的課堂

小結(jié),，可以起到強化雙基,、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以

參考以下幾個方面：

(1),、讓學(xué)生自我

總結(jié),，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑,。

(2),、回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步落實教學(xué)目標(biāo)的各項要求,。

(3),、深化問題，設(shè)置懸念,，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊,。

(4)、布置實踐性作業(yè),，加深對課上所學(xué)知識理解的同時,，讓學(xué)生親近社會，融入社會生活,，提升學(xué)生的社會實踐能力,。

1、課堂氛圍活躍了,，師生的距離拉近了,。教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴(yán)肅,，那么學(xué)生會有一種畏懼心理,，他怕上課老師提問自己答不出而受到老師的批評，從而使課堂氣氛很難活躍起來,，教師上課感到吃力,，學(xué)生學(xué)習(xí)也感到吃力，這樣一來,，教師既不能達(dá)到預(yù)期效果,，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧。但在“小組合作”走進(jìn)課堂后,，學(xué)生積極了,，我的心情也好了許多。課堂上我的微笑,、對學(xué)生鼓勵的話語自然不自然的多了,。我嘗試主動與學(xué)生進(jìn)行溝通,，堅持課堂上讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張,。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了從未有過的場面,，學(xué)生積極舉手發(fā)言，爭搶回答問題,；課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,；課堂上形成了教師樂教,，學(xué)生樂學(xué)的氛圍；學(xué)生在這樣的課堂上,，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展,，個人的長處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也逐漸變大了,。課后出現(xiàn)的場面更令我感動：在樓梯口,、操場上、教室旁,，幾乎隨時隨地會見到學(xué)生向經(jīng)過的老師敬禮致敬,，說“老師好”，老師呢,，點頭致意,；提水上樓的老師會被一大群學(xué)生圍住爭著幫助；學(xué)校在冬季來臨分煤炭,，高年級同學(xué)主動幫助20xx年紀(jì)小同學(xué),。當(dāng)看到這樣的場面老師們欣慰的笑了。

2,、學(xué)生思維活躍了,，學(xué)科內(nèi)容形成了巧妙整合。

品德與社會課程是一門活動型的綜合課程,，課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的,。在這樣的課程中，教師不是知識的直接傳授者,，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者,、合作者和指導(dǎo)者,。當(dāng)然,，“小組合作”教學(xué)模式在這種融洽鮮活的學(xué)科內(nèi)容巧妙整合中的教育，必然是學(xué)生樂于接受的,，因此也必然是事半功倍的,。

3、學(xué)生適應(yīng)社會的能力增強了,，養(yǎng)成了積極向上的心態(tài),。

品德課教學(xué)的落腳點是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習(xí)慣、熱愛生活,、健康成長,。但僅靠在課堂上去完成學(xué)生道德品德的形成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須延伸擴(kuò)展到課外,。在“小組合作”課堂教學(xué)中我注重了質(zhì)量驗評這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、體驗、操作,、實踐等活動,，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)實踐活動，掌握基本的知識和技能,，初步學(xué)會從不同的角度去觀察事物,、思考問題，創(chuàng)造性的解決問題,。

4,、教學(xué)情境與生活情境相結(jié)合，學(xué)生的集體觀念濃厚了,。

“小組合作”教學(xué)模式要求對學(xué)生的指導(dǎo),，要從活動方法、活動要求,、活動過程的組織等方面進(jìn)行,，使學(xué)生先學(xué)會操作，再從操作的過程中學(xué)會知識,，逐步形成能力,。“小組合作”學(xué)習(xí)是課堂中我們常用的活動形式,，通過這種形式,，學(xué)生們學(xué)會了合作探討，培養(yǎng)了一種集體

精神。但是,，在學(xué)生探討活動中,，老師不是旁觀者，或者說不介入,，而應(yīng)該從另一個角度參與到活動中去,，做好指導(dǎo)。更需要學(xué)生不僅聽老師的講解,，更要學(xué)會聽取同學(xué)的意見,，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點,，彌補同學(xué)的不足,，同時，也完善自己的想法,。

1,、教師隊伍不夠穩(wěn)定，頻繁更換,，教師素質(zhì)參差不齊,。一位教師要任教多門學(xué)科，這門課程基本都是班主任教師兼任,，或者是其他任課教師兼任,，沒有專職的科任教師，基本上都是把主要精力放在的語文,、數(shù)學(xué)等學(xué)科之后,，閑暇之后才會考慮這兩門學(xué)科。不是大家認(rèn)為這門課程沒有用處,，而是感覺明顯的力不從心,。

2、科任教師對該課程的認(rèn)知不足,，了解不夠,，不知道如何上。這主要體現(xiàn)在教師把握不好課程目標(biāo),，課程要求,，以及教學(xué)方法。在當(dāng)前教育形式和教育質(zhì)量觀的偏差下,，這些教師不得不將精力重重傾向于語,、數(shù)學(xué)科，從根本上削弱了品德課的教學(xué)質(zhì)量,。

3,、教師還沒有真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者

教師不是課堂的主宰,，只有在教學(xué)中建立民主平等的師生關(guān)系，營造生動活潑的氛圍,，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,，使學(xué)生無拘無束地暢所欲言,。在這樣的環(huán)境中學(xué)生才敢想敢說,，才能點燃智慧的火花。

4,、家長的課改意識不強,，擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績下降家長是最關(guān)注孩子成長的群體，課程改革以來,，許多家長也和孩子一起走進(jìn)了新課程,，成為了課程改革的支持者、實施者,、開發(fā)者,。

從三方面談?wù)動行дn堂教學(xué)的幾點思考與見解：

1、課前,，讓教師苦下功夫準(zhǔn)備,。 ①整體把握整冊教材。

課堂教學(xué)低效主要的原因就是教師對教材內(nèi)容理解不深,，教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn),。針對這樣的情況，每學(xué)期開學(xué)前要組織科任教師通讀教材,，將教材的編寫框架進(jìn)行統(tǒng)一的梳理,，從教材的編排結(jié)構(gòu)，知識銜接,，編寫思路,，教材的個案分析等方面，整體把握教材,。

②

精心細(xì)讀本課教材,。

教師在上課前要

精心，反復(fù)閱讀即將授課的教學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)該從以下四方面去思考：

a本課的教學(xué)目標(biāo)是什么,，教材設(shè)計了哪些內(nèi)容，編寫的意圖是什么,？

b與以前的教材進(jìn)行對比,，內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有什么不同，現(xiàn)在為什么要這樣設(shè)計，這樣設(shè)計的目的是什么,？

c教材的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐膶嶋H以及本校的情況是否相符,，應(yīng)補充、轉(zhuǎn)換或重組哪些內(nèi)容,？d本課教材應(yīng)該用幾課時完成,，每課應(yīng)該安排哪些內(nèi)容，具體應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo),？

③全面了解學(xué)生,。

學(xué)生是教學(xué)活動參與的主體，他們活動的好壞與課堂教學(xué)效果有著直接的關(guān)系,，所以了解學(xué)情非常重要,，可以從以下五點加以考慮：

a聯(lián)系本課的知識，想一想學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗,，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平如何,？

b身邊發(fā)生過的事例哪些與學(xué)生有關(guān)，與本課有關(guān)的就可以納入到本課的教學(xué)中,。

c怎樣貼近學(xué)生的生活,，怎樣與學(xué)生的現(xiàn)實生活有機(jī)的結(jié)合起來，選擇適合學(xué)生感興趣的主題活動,。

d怎樣讓學(xué)生說真話,，說實話，流露真情實感,。

f怎樣把課上的所學(xué)知識教學(xué)延伸到課外,，沿用到學(xué)生的日常生活，達(dá)到課程回歸生活的目的,。

④有效地開發(fā)和利用教學(xué)資源,。

周圍的人和物，家庭,、學(xué)校,、社區(qū)，自然環(huán)境設(shè)施,，以及兒童生活中的經(jīng)驗,、體驗發(fā)現(xiàn)、文化活動,、重大事件都是我們課堂教學(xué)的資源,，我們要把一切有利于兒童發(fā)展的資源有效地開發(fā)和利用起來，做到一切資源為教學(xué)服務(wù),，但必須與本課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān),。

⑤

精心設(shè)計教學(xué),。

這里指的是

教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情分析,、課時安排,、教學(xué)過程（同時還應(yīng)該考慮教學(xué)時的方法與手段）課件制作、板書設(shè)計,、課后作業(yè)等,，要注意以下幾點：

a樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念。

b尊重教材的基礎(chǔ)上要創(chuàng)造性的使用教材,，用教材教,，而非教教材,。

c重視教學(xué)方式方法的選擇,，

d提前做好教學(xué)預(yù)設(shè)

2、課上,，讓學(xué)生參與體驗成為主流,。

課前的多方努力，就是為了課上的實踐,，把“八個一”做為切入點,，有效的組織教學(xué)。①一個有力的“開場白”,。所謂開場白指的是課堂教學(xué)的導(dǎo)入,。以講故事、做游戲,、猜謎語,，表演節(jié)目、或者觀看問題式精彩視頻,，這些內(nèi)容必須牢牢本節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān),，必須與學(xué)生的生活實際相關(guān)，務(wù)本才能求實,。

②一個能讓學(xué)生廣泛開展討論交流的主題,。我們的課堂常常出現(xiàn)這樣的情形，學(xué)生的討論熱熱鬧鬧,，看似很積極,，其實沒多大實效，你說這個,，他說那個,，沒有幾個是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想法與思考,。這些主題脫離學(xué)生的生活，沒有建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，學(xué)生何來的靈性思考與洞察,？課堂中確立的主題應(yīng)該是值得學(xué)生去研究，有興趣研究,，這樣才能形成有效的研究成果,。

③一個能讓學(xué)生積極參與的活動。在活動中最能培養(yǎng)學(xué)生的

思想,、行為,、習(xí)慣?；顒拥脑O(shè)計要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,、符合學(xué)生現(xiàn)有的生活實際、符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的程度,。不見得每一個活動都是根據(jù)教材上的活動去設(shè)計,，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容可是做適當(dāng)?shù)脑黾印h減與改動,，教材是課堂教學(xué)開展的有效藍(lán)本,，我們可以創(chuàng)造性的使用，讓活動使教材的內(nèi)容活起來,，才能讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣所在,。

④一個與學(xué)生生活實際息息相關(guān)的問卷調(diào)查分析。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生

提供一個可行的,，容易操作的問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容有機(jī)的開展課堂教學(xué)活動,，對問卷調(diào)查中呈現(xiàn)的問題加以分析,，解決。那么學(xué)生必定會很有成就感,，因為這樣的問題是他們自己發(fā)現(xiàn)的,，課堂上解決的就是他們感到困惑的問題。當(dāng)然并不是說每一節(jié)課我們都要安排問卷,，這要根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容而確定,。

⑤一個能充分調(diào)動學(xué)生感官的媒體資源。教學(xué)媒體可以為學(xué)生

提供具體,、直觀,、形象的觀察，透過直觀形象的觀察,，可以讓學(xué)生展開思考的空間,；更可以為學(xué)生延展很多與本課相關(guān)的知識,，讓學(xué)生能充分感受到知識世界里的樂趣所在。

⑥一個能把復(fù)習(xí)檢測與活動交叉運行的“復(fù)合體”,。為了防止我們的課堂教學(xué)被活動取代,，所以在活動的過程中適當(dāng)?shù)募尤肭懊婊蛘弑菊n的知識，寓教于樂,，在輕松的氛圍中既可以感受親身參與的樂趣,，又能促進(jìn)學(xué)生良好的知識理論的形成。

⑦一個能集中本節(jié)課知識精華的訓(xùn)練平臺,。這個平臺有的是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好的品德行為,，有的是知識的沉淀與積累，有的可能是良好的生活經(jīng)驗,，還有的可能是一種民族氣節(jié)的綻放??這要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容具體而定,，不要求多，但要求精,。

⑧一個能讓學(xué)生引起思考的,、或者能讓學(xué)生親身參與的、或者能讓他們頗有感觸的課后參與體驗題,。這樣做比讓學(xué)生機(jī)械的背誦,，記憶要強得多,，而且能讓學(xué)生形成永久的記憶,，可以是非書面的，可以是非語言的,，但一定得緊扣學(xué)生生活實際,，緊扣本節(jié)課的主題內(nèi)容。

3,、課后,，成為學(xué)生自主實踐、感悟探索的天空,。

品德與生活（社會）課堂與語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科不同，它學(xué)習(xí)到的是一種內(nèi)化到心靈的

思想精髓,。因而課后就應(yīng)該給學(xué)生充分自主實踐與感悟的時間,。所以我認(rèn)為在課后可以適當(dāng)?shù)拈_展下列活動：

1、為加強與課內(nèi)所學(xué)的緊密聯(lián)系,，可從走進(jìn)社區(qū)感受《品德與生活（社會）》內(nèi)容的可信度,。

品德與生活（社會）教材有的內(nèi)容與現(xiàn)在生活實際情況相差的懸殊，就可以讓同學(xué)們走進(jìn)社區(qū),，進(jìn)行實地的考察,。如四年級《品德與社會》上就以“家鄉(xiāng)”為大主題,，學(xué)生在社區(qū)就可咨詢到家鄉(xiāng)過去的經(jīng)濟(jì)、人情風(fēng)貌等等,。

2,、開展參與體驗式活動，可讓《品德與生活（社會）》的教育內(nèi)涵植根心靈,。

在《品德與生活（社會）》的教學(xué)過程中,，我們可以加強與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。比如與綜合實踐活動課程的結(jié)合,。還以四年級《品德與社會》上《家鄉(xiāng)的故事》為例,，在探索家鄉(xiāng)故事的同時，適當(dāng)品嘗過去的苦難生活,，從而感受家鄉(xiāng)今昔的巨大變遷,。這樣既能與課上所學(xué)有效結(jié)合，也能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

3,、適時的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與檢測，可讓《品德與生活（社會）》課程與其他學(xué)科課程并駕齊驅(qū),。

在農(nóng)村教育中,，教師只重視學(xué)科課程教學(xué)，而忽視非考試學(xué)科教學(xué)已成主流,。在實際生活中人的品德可以說要比人的素質(zhì)更可貴,。所以從社會到學(xué)校、從教師到學(xué)生要形成

思想的高度重視,，就必須與檢測相結(jié)合,。這樣才能使之健康發(fā)展。

4,、

提供人文力量的鞭策氛圍,，會讓《品德與生活（社會）》課程更趨完美、人性,?！镀返屡c生活（社會）》課程是對學(xué)生心靈凈化的催化劑，所以可以結(jié)合各年級的

思想教育的不同側(cè)重點,，采用榜樣的力量來感染,，也可以說讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。如《中央電視臺》評選“全國道德模范”的模式也不妨走進(jìn)校園,、走進(jìn)班級,。透過榜樣的力量形成一個良性的循環(huán)，讓學(xué)生樂在其中,，享受其中,，受益其中,。這才是我們課程所追求的真諦。

總之,，“小組合作”教學(xué)模式真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念,。在品德與社會課的教學(xué)中，我們要大力提倡這一教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在自主,、合作活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，促進(jìn)學(xué)生生動,、活潑、主動的發(fā)展,。

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇七

本學(xué)年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會議精神,，重課堂、抓實際,、求實效,，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，扎扎實實地推進(jìn)“以學(xué)定教,，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革,，精細(xì)化管理，精致化教學(xué),。下面是我校本學(xué)年在課堂教學(xué)改革方面的點滴做法,，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓和同仁介紹一下,，望不吝賜教和指正,。

在推進(jìn)“以學(xué)定教同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革中，我校實施精致化管理,，努力提高課堂實效。力爭做到四抓四上：即抓隊伍上層次,，抓管理上水平,，抓學(xué)生上質(zhì)量，抓特色上臺階,。

教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從最基本的做起,，首先研究教材，讓專任教師實現(xiàn)學(xué)科體系系列性,。學(xué)習(xí)課標(biāo),，掌握學(xué)科年段目標(biāo)和整體要求。學(xué)習(xí)教材,，通覽教材,，構(gòu)建本學(xué)科的知識樹,。

其次研究學(xué)生，實現(xiàn)目標(biāo)的層次性,。教師在課堂教學(xué)中,，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（坐姿、站姿,、說姿,、寫姿）、學(xué)生的知識基礎(chǔ)（基本知識,、基本技能）,、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)(興趣、主動,、積極),，本學(xué)期我們將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)納入教師量化評價之中，教師只有充分了解學(xué)生,，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效,。

再次，研究問題,，實現(xiàn)教學(xué)的針對性,。針對“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式及有效課堂教學(xué)評價進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查活動。（單元備課,、課時個性化備課,、教學(xué)反思、課例展示）,；針對青年教師業(yè)務(wù)不熟的問題開展教學(xué)能手,、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動。（示范課,、展示課,、公開課、觀摩課記入教師年度考核）,；針對課堂教學(xué)風(fēng)格的形成開展“教學(xué)經(jīng)驗”觀摩推廣活動,。每學(xué)期，開展一次單元備課展示,；一堂研究課,；一次研討活動；一篇研究論文的“四個一”教研評比活動,。

1,、創(chuàng)建和諧、自主、開放,、創(chuàng)新的精致的課堂,。

1）、以整體性整合資源,、設(shè)計教學(xué),，做到單元、課時目標(biāo)清,。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變,。即以主題單元教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容,、活動內(nèi)容,、練習(xí)內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課教學(xué),。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個主題單元,，也可以是某個統(tǒng)整的專題領(lǐng)域。如：語法,、修辭,、寫作、數(shù)與式,、函數(shù),、電學(xué)、力學(xué)等,。通過整體的集體備課,，教師們擺脫了過去應(yīng)付備課的局面。

2）,、以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則,，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂清，當(dāng)日清,。以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則,，確立體現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍,，進(jìn)步軌跡明顯的目標(biāo),，做到教學(xué)目標(biāo)（每節(jié)課公布學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)）當(dāng)堂當(dāng)日達(dá)成。

3）,、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，課堂關(guān)系清,。（1）,、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，加強集體備課管理，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式,。（2）,、實行聽課反饋制度,。（3）,、教師隊伍建設(shè)抓“雙基”（即學(xué)科教師要練本學(xué)科的基本功，要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識）,。對所教學(xué)科要過“三關(guān)”（即年段課標(biāo)關(guān),，教材理解關(guān)和單元目標(biāo)關(guān)）,。打造校內(nèi)精品課,。

2,、建立課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制，各塊職責(zé)清實行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”（1）,、教導(dǎo)處提前一天以隨機(jī)的方法確定被聽課的教師,，并提前告訴任課教師。學(xué)校將依據(jù)學(xué)科,、級段,，組成臨時聽課小組,。按“以學(xué)定教”有效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化,，學(xué)期末取平均分,。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課,。每學(xué)期各任課教師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié),。每位老師一學(xué)期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上,。對聽常態(tài)課的教師，實行簽名積分,，學(xué)期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計入年度考核。

（2）將常態(tài)課的質(zhì)量作為對教師課堂教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，將學(xué)科教研組每位教師常態(tài)課的累計積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容；將年級段每位教師常態(tài)課的累計積分作為年級段組長工作績效考核的內(nèi)容。

應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生，注重課堂觀察，做到每堂課重點觀察1-2個學(xué)生,。做好觀察記錄,，分析研究每個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而提高質(zhì)量,。

1,、以典型學(xué)生為觀察對象

每一個學(xué)生都是獨特的,，教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學(xué)生作為重點觀察對象,，通過個案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段,，在觀察中積累“個案知識”,，由此，教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學(xué)生,。

2,、以學(xué)科特點為抓手進(jìn)行課堂觀察

課堂是教師實施教育教學(xué)的主陣地。在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力方面,，每個學(xué)科都可以結(jié)合自身特點,，通過組織有效的課堂教學(xué)活動發(fā)揮作用。如可以結(jié)合語文的工具性與人文性的特點,，通過小組合作和生生互動的語言能力訓(xùn)練來提高學(xué)生的口語交際水平,，提升交往能力；在數(shù)學(xué)學(xué)科中創(chuàng)設(shè)生活情境或在數(shù)學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,；在音,、體、美等課程中通過各類游戲及比賽來創(chuàng)設(shè)和諧的交往氛圍等

3,、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學(xué)活動

教師要對觀察,、分析、研討,、反思情況做出及時的書面記錄,，并與撰寫案例有機(jī)地結(jié)合起來。觀察與分析的目的在于因材施教,。要尊重不同差異學(xué)生的各種行為與表現(xiàn),，要多觀察,、多記錄、多認(rèn)可,，讓學(xué)生在自身的體驗中成長,。通過各種活動對學(xué)生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個學(xué)生的興趣,、專長,、性格特點等，然后采取不同的指導(dǎo)方式,，使學(xué)生從不同的起點上都得到發(fā)展,，有所進(jìn)步和提高。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念,，而聚焦學(xué)生行為,，展開對學(xué)生行為的觀察、記錄,、分析與反思,，進(jìn)而開展有效的教育教學(xué)活動，是這一核心理念的最好體現(xiàn),。每學(xué)期每位教師至少有一篇典型案例,，一個成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思,。

1,、科技教育：理化生學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點組織開展小發(fā)明，小制作活動,。每學(xué)期開展一次知識競賽和一次綜合實踐活動,，效果較好。

2,、校本課程：每學(xué)期開展了一次國學(xué)經(jīng)典誦讀,、美術(shù)剪紙、音樂器樂比賽活動,，成功舉辦一次體育運動會,。

3、社會實踐：在團(tuán)隊活動學(xué)科研究和學(xué)科綜合實踐活動方面,，每學(xué)期每個學(xué)科開展一次綜合實踐活動,，取得了較好的成績。

4,、讀書活動：積極倡導(dǎo)“書香校園”文化建設(shè),。班主任和語文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦積累課標(biāo)中要求初中生應(yīng)達(dá)到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學(xué)經(jīng)典,，并成為習(xí)慣,。以課堂閱讀,、班級閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀,、讀書交流會等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。每學(xué)期舉辦一次讀書節(jié)活動,，讓書香浸潤校園,。

總之，無論課堂教學(xué)改革取得如何的成效,，但課改的過程總是艱辛的,，沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的老師,，更沒有哪一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的學(xué)生,！因此，我們所要學(xué)的是這種教學(xué)模式的思想精髓,，要批判的學(xué)，要科學(xué)的學(xué),。我們所要做的就是讓課堂精致起來,，在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長，因地制宜,，因人而異,，在課改的進(jìn)一步推進(jìn)中，我們一定會有更加深入的認(rèn)識,。精致的課堂教學(xué)是我們永恒的追求,。

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)方法，就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生學(xué)會積極主動提出問題,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生去探究新知，提高解決實際問題的能力,，從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去研究身邊有價值的生活問題,。

依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）和發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論，以及我校課堂教學(xué)的傳統(tǒng)現(xiàn)狀,，我校提出“先學(xué)后教,，以問導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，以“你學(xué)到了什么,？”,，“你的問題是什么？”,，“你還有什么補充的,？”作為課前三問,。在今年上半年，我們在六年級數(shù)學(xué)課堂率先試點,，對六年級的學(xué)生綜合考慮每位學(xué)生原有的水平,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等,，將學(xué)生按一定的比例分為ａ,、ｂ兩個不同層次，a層次為拓展層次,，b層次為基礎(chǔ)層次,。由于a層次的學(xué)生原有知識水平高，學(xué)習(xí)能力求,，我們選擇以a層次的學(xué)生進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”模式的試點,。半年課堂改革的試行以來，學(xué)生通過“預(yù)習(xí)----交流------反饋-----評價”這一基本學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力,，更多的學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言，孩子們也更喜歡數(shù)學(xué)課了,。

在小半年的摸索與嘗試中,，總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗與困惑，又由于我校師資力量匱乏,，不能大量分班進(jìn)行教學(xué)改革,。我們于今年下半年，制定了《問題導(dǎo)學(xué)的課堂研究實施方案》和三年培養(yǎng)目標(biāo),。并開始正式在一個常規(guī)班進(jìn)行推廣,，并逐步普及高年級數(shù)學(xué)課堂。

經(jīng)過將近一年的探索與研究,，我們課堂教學(xué)改革的思路逐漸清晰,。我們以“先學(xué)后教，以問導(dǎo)學(xué)”作為教學(xué)理念,，以“你學(xué)到了什么,？”，“你的問題是什么,？”,，“你還有什么補充的？”課前三問作為教學(xué)主線,，在課堂中實行四個環(huán)節(jié),，以評價為考核依據(jù)。

（一）欲學(xué)-----相關(guān)新知識的預(yù)習(xí)

欲學(xué)，即預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)可以降低新授知識的難度,，可以在課堂上有目的地聽預(yù)習(xí)時所不能理解的地方。理解了重點和難點,，課堂中更能消化當(dāng)堂的知識,。以下為預(yù)習(xí)四步法：

第一步：讀懂，弄清題目的要求,，讀不懂的可以毫不妥協(xié)地問組內(nèi)的同學(xué)或者老師,。

第二步：想清，想一想題目怎么做才不會出錯,，或者重復(fù),。

第三步：操作，碰到需要實際動手操作演示的數(shù)學(xué)題,，要動手?jǐn)[一擺,。

第四步：質(zhì)疑，提出你自己不能解決的問題,。

為了教會學(xué)生預(yù)習(xí),，我們會在課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有次序地預(yù)習(xí),，并可以將問題寫在導(dǎo)學(xué)案上,，在第二天的課堂中尋求他人幫助。

（二）質(zhì)疑-----提出自己在自學(xué)中上碰得的問題

學(xué)生在自學(xué)中碰到的不能解決的問題,，在預(yù)習(xí)的時候填寫在導(dǎo)學(xué)案中，每二天再在課堂中提出來,，可以請班上能解答的學(xué)生解答,，解決不了，尋求小組進(jìn)行解決,，如再有疑問,，最后由老師解答。

在問題導(dǎo)學(xué)中小組合作是自主學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo),。小組合作中我們采取四人小組合作方式,，老師必須要通過查閱學(xué)生檔案、測驗,、平時觀察,、家訪等各種途徑，充分認(rèn)識每位學(xué)生個體間的差異,，綜合考慮每位學(xué)生原有的水平,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，掌握全班學(xué)生的基本情況,，將學(xué)生按一定的比例分為ａ,、ｂ兩個不同層次，a層次為拓展層次,，b層次為基礎(chǔ)層次,，以aabb形式組成一個小組。每組選擇一個組織能力強,，學(xué)習(xí)成績好的孩子作為組長,，全面負(fù)責(zé)本組內(nèi)的工作。

（三）導(dǎo)學(xué)-----分解新知難點,，為學(xué)生提供思維方向與思考方法

教師要會創(chuàng)設(shè)問題情境,，即提出問題，要能形成認(rèn)知沖突,，激起學(xué)生解決問題的動機(jī),。但必須指出問題情境的創(chuàng)設(shè)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，要以學(xué)生已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，但它的核心成分又必須是新的未知的東西,，是為了正確掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本技能及解決問題能力所精心設(shè)計的，要能為學(xué)生提供思維方向與思考方法,，使學(xué)生們能“跳一跳就摘到桃子”,。

（四）嘗試-----學(xué)生自主嘗試解決新知識（在嘗試中遇到的問題，學(xué)生可以自學(xué)教材,、同伴互助,、請教家長與老師等等）

在進(jìn)行了課堂學(xué)習(xí)、合作交流,、建立數(shù)學(xué)模型之后,，學(xué)生自主完成課堂練習(xí)，也可以嘗試解決第二輪思考所產(chǎn)生的新疑問,，如果自己解決不了仍舊可以通過小組合作解決,，或者在老師的幫助下進(jìn)行新問題的解決。

在課堂四環(huán)節(jié)的進(jìn)行過程中,，評價始終貫穿其中,，我們以小組合作為主體評價對象，輔以學(xué)生個人評價,。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行獎勵,，發(fā)一張拇指卡，獎勵一張獎狀,，免一次作業(yè),，都是對學(xué)生的一個獎勵,，保持孩子學(xué)習(xí)的積極性。

繼續(xù)以“先學(xué)后教,，以問導(dǎo)學(xué)”作為教學(xué)理念,，以“你學(xué)到了什么？”,，“你的問題是什么,？”，“你還有什么補充的,？”課前三問作為教學(xué)主線,，在課堂中實行四個環(huán)節(jié)。雖然其他年級也有個別老師在進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的摸索,，但是不成規(guī)格,，沒有一個定向的評價標(biāo)準(zhǔn)，來年我們將統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，在高年級數(shù)學(xué)課和語文課中普及“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,。

來年的課堂教學(xué)改革重點在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力，期待待學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力這塊能有所提高,，即能在校自主預(yù)習(xí)新知識,，學(xué)會思考，能夠提出自己不會的問題,。在小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)起問題,，研究問題，討論問題并解決問題,。教師能夠進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)的基本結(jié)構(gòu),，嘗試進(jìn)行四環(huán)節(jié)教學(xué)，希望能有學(xué)生會提問,。

“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式對學(xué)生和教師都提出了較高的要求,，它要求學(xué)生要有較高的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，教師要有把握課堂的引導(dǎo)能力和掌控能力,。在改革的前進(jìn)之路中充滿著未知與困惑。

1,、農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以傳統(tǒng)教學(xué)為主,，學(xué)生的自我掌控能力有限，常規(guī)課堂的行為習(xí)慣還有待加強,，如何能將課堂教學(xué)改革與加強課堂行為習(xí)慣雙管齊下呢,？

2、常規(guī)教學(xué)班級下人數(shù)較多,，即使小組合作每個學(xué)生有在組內(nèi)展示交流的機(jī)會,，但有不善言語,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生仍舊會沉默不語，更別提在整個大班級的匯報交流中了,，在“問題導(dǎo)學(xué)”的以交流展示為主的教學(xué)模式中,，如何更多地關(guān)注學(xué)困生，讓他們也充滿著對學(xué)習(xí)的興趣,？

3,、仍是大班教學(xué)為主，知識體系仍以基礎(chǔ)為主,，發(fā)散性思維有但對于a層學(xué)生傾斜不夠,。兼顧不了a層學(xué)生。如何在保障基礎(chǔ)性教學(xué)的前提下又能發(fā)散a層學(xué)生的思維,？

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇九

為推進(jìn)新課改,，改進(jìn)教學(xué)方法，深化陽光教學(xué)課堂教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果,，促進(jìn)交流，為年輕教師做好傳,、幫,、帶工作，我們九年一貫制學(xué)校中學(xué)部安排全體教師開展陽光教學(xué)課程改革教學(xué)活動,。在本學(xué)期的基礎(chǔ)教育課程改革活動中,，教務(wù)處充分體現(xiàn)了組織、指導(dǎo),、督查的作用,，在主管教學(xué)副校長的管理下，在教務(wù)主任的組織下,，全體教師認(rèn)真參加此項活動,，無論是集體教研、備課,、上課還是評課,、反思，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升都卓有成效,，活動很有特色：

本學(xué)期在陽光課改教學(xué)活動中全體教師都本著求真務(wù)實的態(tài)度,，做了充分的準(zhǔn)備：首先是學(xué)校召開全體教師大會，趙校長組織全體教師觀看陽光課堂教學(xué)模式的解讀紀(jì)錄片,，然后指導(dǎo)教師陽光課堂教學(xué)模式的運用技巧,，會后我們中學(xué)部召開教師大會進(jìn)一步落實校長關(guān)于課改的'指示精神，制定相應(yīng)的課改工作方案,，強化陽光課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步推進(jìn)工作,。我們中學(xué)部的任課教師積極參與課堂教學(xué)的改革活動中,，不論是課前集體備課，準(zhǔn)備課件,，小組指導(dǎo),，還是深挖教學(xué)資源，課前演練等工作做得詳實到位,。在課堂上,，采用陽光教學(xué)模式，以學(xué)生為主體,，扎扎實實上課,、真正為學(xué)生上課、著眼于全體學(xué)生的發(fā)展,，而不是只求課堂的嚴(yán)謹(jǐn),、有序、生動,、活潑,，不求表面的熱鬧，不求聽課的人感覺有趣,。在聽課中,，我們看到的是實實在在的以學(xué)生為主體的陽光教學(xué)。課后,，教務(wù)處組織教師開展學(xué)科教研活動,，大家在一起交流，上課教師進(jìn)行說課,，闡述教學(xué)設(shè)計的理念,，進(jìn)行教學(xué)反思；聽課教師真誠地提出自己的見解,，主管教學(xué)的孫校長和高主任也做了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u課,，教務(wù)干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位教師都抱有誠懇的求知態(tài)度,，一心提高自己的教學(xué)水平,，在課改推進(jìn)工作活動中，每位教師都受益匪淺,。大家也確實在這次活動中成長了,，提高了?；顒尤〉昧藢崒嵲谠诘慕虒W(xué)效果。

我們九年一貫制學(xué)校是由原一中,、二中,、一小組合在一起新學(xué)校,。我們在繼承和發(fā)揚原來陽光教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，按照趙校長的要求要有創(chuàng)新,，以“三公開”展示課為載體推進(jìn)陽光課改的進(jìn)程是我們公開課活動的出發(fā)點,，于是我們教務(wù)處安排以各級骨干教師為先導(dǎo)的三公開展示活動。通過教師不斷地摸索,、學(xué)習(xí),，漸漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方法,，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變,，也促使學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在以“三三三”為主導(dǎo)的陽光課堂教學(xué)模式課堂上教師的講解少了,，學(xué)生的發(fā)言多了,；教師的分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了,；教師的批評少了,，學(xué)生的積極性高了，課堂上學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的氛圍更濃了……在骨干教師的帶領(lǐng)下,，全校教師積極的投身到教育教學(xué)改革事業(yè)中來,，能充分提高認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)模式,，取得了好的教學(xué)效果,。

在各門課程的教學(xué)中，大家可謂“八仙過海,，各顯神通”：語文課上教師強調(diào)讀中“悟”,、做中“學(xué)”，觀中“演”,，尤其是利用多媒體播放課文中的場景,、配樂朗誦更讓聽者有一種身臨其境的美感；數(shù)學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動,；物理課,、化學(xué)課上充分鍛煉學(xué)生的動手能力和實踐操作能力，政史地生課教師引領(lǐng)學(xué)生開展趣味活動,，可以說在教師的引領(lǐng)下課堂上呈現(xiàn)出來的是活靈活現(xiàn)的,、生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種教學(xué)上的變化帶給聽著耳目一新的感覺,，帶給學(xué)生是學(xué)習(xí)上的熱情,，和成績上的提高。

本學(xué)期,，我校全體教師都能積極主動參與陽光課堂教學(xué)課程改革活動,，大家非常積極和熱情,，骨干教師們上課一絲不茍，而且在新理念的指導(dǎo)下,，課上得十分精彩,，我們的陽光課堂教學(xué)開課的課程從語文、數(shù)學(xué),、物理,、英語到政治、歷史,、地理,、生物，再到體育,、音樂,、美術(shù)，涉及的內(nèi)容十分廣泛,，全校各個年級都開展陽光課堂教學(xué)課堂教學(xué)改革活動,，涉及的面特別廣泛。教學(xué)校長,、教務(wù)主任帶頭做陽光課堂教學(xué)展示課活動,，各級骨干教師在年級中首先做課改展示課活動，課改展示課的示范作用廣,。

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇十

兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂,，徐校長在摸清了實際狀況后，立即提出了整合白牛教育資源,，全力實施課堂改革的明智構(gòu)想,。先期整合、實施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見成效：20xx年我校被評為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位,；20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七,，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。20xx年春期至今,，籌資興建的教師公寓樓,、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用,，校園綠化面積的增大,，體育活動場地、器材的整飭,、完善,，無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。

為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改,，從20xx年秋期開始,，中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí),，每次都帶回了超多的課改資料，供教師們學(xué)習(xí)參考,；20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實地考察學(xué)習(xí)一周,，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受,；從今年8月份至今,，校園加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤,，為各科室,、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀,、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施,；參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的狀況下依然全身心地投入到課改實踐中去,，學(xué)習(xí)理論更新觀念,，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂,。

總之,，從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,，上下一盤棋,，擰成一股繩，全力搞課改,，堅定搞課改,，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。

1,、完善機(jī)構(gòu)制度,，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，抓實課堂改革,，由點到面深化,。

實施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室,，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測月考制度》,、《課堂教學(xué)評價方案》,，《高效課堂評價細(xì)則》、《教師量化考核制度》等,，力求使課堂改革有目標(biāo),、有計劃、有保障地實施和深化,，以課堂為教學(xué)主陣地,，探索教法、學(xué)法,。每周組織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽課,、評課活動，及時教研,，查找問題與不足,，反思總結(jié)，及時督查改善,。

第二階段,，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師,，不分教研組,，跨學(xué)科跨年級相互聽課、評課,，人人發(fā)言,，相互學(xué)優(yōu)點，提推薦,，共同提高,；調(diào)整作息時間，每一天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時間作為師生的預(yù)習(xí)課,，為展示課做準(zhǔn)備,。同時邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課、評課,，指導(dǎo)課改,，帶給最新課改信息，便于我們及時調(diào)整策略,；與聯(lián)誼校園及其他兄弟校園加強課改經(jīng)驗交流,，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間,、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課,、評課，共同進(jìn)步，個性是九年級教師也要多向七,、八年級教師學(xué)習(xí),，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。

下一步,，要求教師們要多研究教材教法,，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施，加大對部分課改專題(如班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究,，精講精練,，及時反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新,，使我們的課改模式更具實效。

2,、制定教改措施,，抓活教改環(huán)節(jié)，落實考核獎懲,，有效提高質(zhì)量,。

為了落實教育教學(xué)常規(guī)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，我們從校園實際出發(fā),，具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查,、常規(guī)工作落實和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起,，切實樹立了與新課改相適應(yīng)的課程觀，創(chuàng)新辦法,，克服困難,，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件，開齊,、上足,、教好應(yīng)開課程。具體方法及措施如下：

1)用心倡導(dǎo)高效的備課方式,，抓實教學(xué)案的編寫和修改,。

2)先進(jìn)理念很重要，但實踐是檢驗理念的最好的標(biāo)準(zhǔn),。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地,，抓好預(yù)習(xí)、展示,、訓(xùn)練三道關(guān),。要求教師深入實施新課改模式，多嘗試，多反思,，多學(xué)習(xí),，多研究。

3)課內(nèi)外練習(xí)遵循精選,、精練,、精批、精評以及練必收,、收必批,、批必評、評必糾的原則,，對各學(xué)科作業(yè)布置及批改,，學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查,，及時糾錯,。

4)加強質(zhì)量監(jiān)控，堅持實施日清周測月考制度,，輔助課堂教學(xué),，鞏固知識積累，落實培優(yōu)補差,。

5)常態(tài)化開展“四課活動”,，教師之間相互聽課、評課,，加強教研,，查缺補漏，共同提高,。

6)加強教學(xué)常規(guī)的檢查和落實,，查一次通報一次，有錯必究,。

7)領(lǐng)導(dǎo)隨時走進(jìn)課堂,，聽課評課，督查課堂改革實施狀況,。

8)加大教育教學(xué)資金投入,，配齊課改教學(xué)設(shè)施，指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施,，真正為課堂教學(xué)服務(wù),。

9)完善考核機(jī)制，落實獎懲措施,。

總之,，真正有效提高教學(xué)質(zhì)量,，貴在堅持“五個到位”，即方案制度制訂到位,，檢查考核落實到位,，師生觀念更新到位，課堂改革堅持到位,，激勵機(jī)制獎懲到位,。

我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結(jié)合，促進(jìn)教師主動發(fā)展的用心性和創(chuàng)造性,，最大限度地提高教師的幸福指數(shù),。透過這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細(xì)則的制定和實施,，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高,，業(yè)務(wù)、管理潛力得到了加強,。個性是中心校徐校長,、丁校長的親情管理(不僅僅及時有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓,，為每一位教師量身定做了校服)，無形中提高了教師們的事業(yè)心,、凝聚力和向心力,。

在學(xué)生管理上注重兩點：人品與學(xué)識同等重要，課外活動與課堂教學(xué)同等重要,，所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康,、品德高尚、基礎(chǔ)扎實,、全面發(fā)展,、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從20xx年春期開始,，我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會,、團(tuán)委會，力求讓學(xué)生學(xué)會自我管理,，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和潛力,，加強學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。個性是今秋政務(wù)處,、校團(tuán)委舉辦了一系列文體活動,，確實極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活，增強了學(xué)生的群眾榮譽感,、參與意識和表現(xiàn)潛力,，促進(jìn)了師生之間的和諧相容,，學(xué)生之間的友好相處，使全校師生共處于xx中學(xué)這一個親情洋溢,、充滿活力的大家庭之中,。

20xx年春期至今，中心校徐校長,、初中業(yè)務(wù)組王組長,，丁校長全程參與課改活動，親歷親為,，出謀劃策,，深入課堂，參與教研,，時刻關(guān)注課改動態(tài),。徐校長、王組長每周至少有三天時間要到校園了解課改動態(tài),，參與聽課,、評課、課改聯(lián)誼等教研活動,；丁校長更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室,，聽課、點評,、指導(dǎo),、排憂解難，他聽遍了全校每一位教師的課,，他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿,，此刻聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長,，請你到課堂,。”

在市,、鄉(xiāng),、校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、敦促之下,，我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火,，目前已初見成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力,，從容主導(dǎo),，舉重若輕；展示時的學(xué)生是那么的用心主動,、多才多藝,，個性張揚,，儼然一個個小老師模樣。課下課堂,、活動賽場,、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學(xué)生陽光靚麗,、聰慧多姿的青春影像!

新課改教學(xué)模式很多很雜,，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體的“三主方針”,，始終離不開以“自主、合作,、探究”為主的學(xué)習(xí)方式,。我們學(xué)過洋思、杜郎口,、永威等很多先進(jìn)模式,，但我們在課改探索中會一向堅持結(jié)合自身特點，不辭辛苦,，活學(xué)活改,，堅持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，必須會找到最適合我們的高效的教學(xué)模式,，必須會走出一條寬闊通暢的課改之路!

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇十一

為了改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,，創(chuàng)立新的課堂教學(xué)，切實提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，我校根據(jù)縣教育局關(guān)于“課堂教學(xué)改革年”文件精神和學(xué)區(qū)“課堂教學(xué)改革年”實施方案，具體做了以下工作：

3月9日,，學(xué)區(qū)何校長在我校召開了全校教師會議,，對當(dāng)前教研教改的形式做了明確的說明，對我校教師提出了殷切的期望,。3月10日,，我校中心教研組成員召開專題學(xué)習(xí)會議，初步研究了我校課堂改革的方案,，確定了“先學(xué)后教”的基本框架,。

首先學(xué)校安排魏主任打印了《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》，分發(fā)到各位老師手中,，要求各老師認(rèn)真領(lǐng)會《綱要》精神,，了解國家教育方針。其次集體學(xué)習(xí)了《蘭州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和蘭州市教育局局長的講話稿,，進(jìn)一步深化了教師的理論基礎(chǔ),。

我校于3月15,、16兩日派出32名教師，走進(jìn)小康營中學(xué)的課堂,，觀摩學(xué)習(xí)了他們的新教學(xué)模式,，并和小康營中學(xué)的老師座談，就我們的疑惑向小康營中學(xué)的老師請教,。3月16日晚,，全體觀摩學(xué)習(xí)人員又召開討論會，以教研組為單位進(jìn)行討論,，并對教研教改提出了一些建設(shè)性的意見和建議,。會后，每位觀摩學(xué)習(xí)的老師又認(rèn)真做了反思,，寫出了心得體會,。

2、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

每周一至周四安排集體學(xué)習(xí)下載的優(yōu)秀視頻,。具體安排是周一語文教研組集體學(xué)習(xí),，周二數(shù)學(xué)教研組集體學(xué)習(xí)，周三英語教研組集體學(xué)習(xí),，周四理化教研組集體學(xué)習(xí),。每次集體學(xué)習(xí)后，各成員都進(jìn)行了激烈的討論,，并結(jié)合各自的教學(xué)特點,，提出了自己的看法。

根據(jù)縣教育局文件精神和學(xué)區(qū)教改方案,，中心教研組成員研究討論,，制定了我校教育改革的實施方案。

1,、部分老師依然抱有觀望的態(tài)度,，對教改沒有投入真情實感。

2,、學(xué)習(xí)的步伐還不一致,，個別老師敷衍塞責(zé)。

3,、制度改革滯后,，還沒有跟上改革的步伐。

1,、加強學(xué)習(xí),，徹底改變傳統(tǒng)思想，把我們的老師真正從原有的教學(xué)思想中解放出來,。

2,、建立健全考核評價制度,。我們將在短期內(nèi)制定出于教改相一致的評價長效機(jī)制。

3,、抓好課堂改革,，把改革的每一步都落到實處，避免口頭叫喊改革,，行動原地踏步的現(xiàn)象發(fā)生,。

雖然改革的步子剛邁出去，我們將會面對很多的阻礙,，但我們有信心,，也有實力搞好我們的課堂，一定給新營的父老鄉(xiāng)親交一張滿意的答卷,，我們也絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望,，讓我們共同期待。

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇十二

從20xx年5月至今,，通過對本課題的研究與學(xué)習(xí),，我們進(jìn)一步認(rèn)識到教師的“傳道、授業(yè),、解惑”角色,，已不夠適應(yīng)時代的要求。在這樣的形勢下,，教師首先要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變,，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教育發(fā)展的根本要求，才能做到培養(yǎng)真正的人和真正培養(yǎng)人,。為了保證本課題的全面實施和順利進(jìn)行,，學(xué)校成立了以柯玉明校長、馬敏芳教導(dǎo)主任為組長,，代玲,、瞿永珍、陳世敏,、楊光全,、路麗,、莫禎武,、荀代玲、桂燕,、彭仕芳,、田芳、趙玲,、鄒天美,、趙云老師為成員的課題小組,，負(fù)責(zé)此課題的組織、實施,、總結(jié)工作,，以確保課題工作順利進(jìn)行。現(xiàn)總結(jié)如下：

這兩年多的時間,，在上級相關(guān)部門及校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，我們認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，學(xué)習(xí)“mm教育方式”,，研究課堂教學(xué)改革與教師角色,，讓課堂煥發(fā)生命活力，倡導(dǎo)以“教師為主導(dǎo)”,、“學(xué)生為主體”,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，發(fā)展過程和應(yīng)用過程,。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，教師從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鼓勵他們不斷向上攀登,。”開展了豐富多彩的教研活動,，努力把“mm教育方式”的理念貫徹落實到實際教學(xué)當(dāng)中,。學(xué)習(xí)、參與,、實踐,，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果好,。

１,、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)“mm教育方式”的認(rèn)識主關(guān)鍵詞的界定。轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念,。我們利用教研會及余業(yè)時間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,，使自己更加深入地理解掌握了“mm教育方式”的基本理念：正確把握數(shù)學(xué)教育的特點,，恰當(dāng)?shù)夭僮靼藗€變量（數(shù)學(xué)的返璞歸真，數(shù)學(xué)的審美教育,，數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)法教育,，數(shù)學(xué)家的人品教育，數(shù)學(xué)史志教育，演繹推理教學(xué),，合情推理教學(xué)和一一般解題方法的教學(xué)）從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，努力建設(shè)開放而有活力的數(shù)學(xué)課程。通過學(xué)習(xí),，我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,。體會到：當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師更不易,，不加強學(xué)習(xí),，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的,。所以我們都認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n。這兩年我們做到每課都有新教案,，教案突出了精講,、實用的特點，做到了書本結(jié)合,，既備知識,，又備教法、學(xué)法,。

課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字,，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,。同時注意突出重點,，攻破難點，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。重視了學(xué)生的積累和運用,，加強了學(xué)生理解新知和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力,，講練結(jié)合。教研課后認(rèn)真評課,、認(rèn)真分析,，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

２,、認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章,，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。

1,、課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識的傳授,，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

2、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果,，忽視過程,，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。

3,、教學(xué)要求由過去過多強調(diào)共性,，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個性差異和個性化發(fā)展。

4,、課堂是師生之間交往,、互動的場所，教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程,。

5,、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師在課堂上只起到穿針引線的作用,。

課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的教師們在設(shè)計教案時,， 都能注重以下幾點：

1,、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

2,、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué)，注重學(xué)生對知識的體驗,、感悟,、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,。

3,、根據(jù)本班學(xué)生的實際，適時進(jìn)行知識的拓展,，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要,，促使學(xué)生個性化發(fā)展。

4、構(gòu)建和諧,、平等的師生關(guān)系,，注重師生之間的互動、交往,，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù),，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率,。

6、以鼓勵為主,，將評價滲入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

和發(fā)達(dá)地區(qū)相比,，我們的教學(xué)技能還較差,，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練,。教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生,，學(xué)生被動接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象,。今后我將繼續(xù)努力,，真正地一步一個腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓,，再上一個新臺階,。

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇十三

課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)在課堂上，教師先進(jìn)的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實于教學(xué)行為,，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實踐中反復(fù)磨練,，才能見效。因此,，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點應(yīng)該是圍繞教師的課堂教學(xué),。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究，重點是抓好“三類課”研究：

一是常規(guī)達(dá)標(biāo)課：要求全體教師人人參與,，全程落實,，上學(xué)期組織所有教師開展達(dá)標(biāo)課聽、評活動,，要求人人過常規(guī)達(dá)標(biāo)課,。通過互聽互評,，各教師收獲比較大，90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課,。依據(jù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師講課不得超過30分鐘,，學(xué)生活動不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成,，不壓堂、不拖堂,；教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念,，并付諸于教學(xué)實踐；教師能通過師生,、生生互動促進(jìn)相互間的交往和感情交流,。

二是教改研討課：本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，教師全員參與（其余教師鼓勵參加,，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課）,，組織骨干力量開展教改研討活動。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師課堂上活動時間與學(xué)生活動時間為“30+20”,；課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主,、合作、探究”的課標(biāo)理念,，學(xué)法指導(dǎo)突出,，教學(xué)手段運用適宜；教師有針對性地體現(xiàn)課題,，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革,；教學(xué)效果好，當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清,、消化,、不留死角，課堂作業(yè)設(shè)計能要體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目的,，學(xué)生訓(xùn)練扎實,；教后進(jìn)行評課、反思,，撰寫教學(xué)后記,。三是示范觀摩課：在本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中,，要采取典型引路,，充分利用學(xué)院教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范,、引領(lǐng),，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩,、學(xué)習(xí)，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學(xué)院優(yōu)質(zhì)課教師）,。依據(jù)專業(yè)要求做到：教師教學(xué)有特色,，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,；課堂上有創(chuàng)新,，體現(xiàn)新思想、新理念,，學(xué)生獨立活動不少于20分鐘,；活動中提供一篇有思考的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實際作一次教學(xué)講座,；教學(xué)效果明顯,，學(xué)生學(xué)得輕松。

集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧,，促進(jìn)以老帶新,，以新促老，集思廣益,，博采眾長,，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材,，提高駕馭教材的能力,。立足在個人備課的基礎(chǔ)上，以教研組為單位進(jìn)行,，在充分研究教學(xué)目標(biāo)和教材的前提下,，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,，同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率,。

其基本程序是：個人粗備集體討論個人完善教后反思,。組內(nèi)每位教師在每次活動前熟悉當(dāng)次備課活動的教材，并在主備教師說課后,，各抒已見,，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識,，實行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”,。集體備課時，除主備教師作主題發(fā)言外,，其他教師也要積極參與,，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案,。課后記錄好教學(xué)反思,，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。

初步成效：

一,、教師的教育觀念得到了改進(jìn)和提高,。課堂教學(xué)從過去的只注重課本知識的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,、學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果,，忽視過程,，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊,。教學(xué)要求由過去過多強調(diào)共性,，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個性差異和個性化發(fā)展。課堂是師生之間交往,、互動的場所,，教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。把課堂真正還給了學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

二,、教師們初步掌握了課堂教學(xué)的基本方法和策略,。

課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)課堂的特征,。教師們在設(shè)計教案時,，都能注重以下幾點：

聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué),，注重學(xué)生對知識的體驗、感悟,、建構(gòu),，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。根據(jù)本班學(xué)生的實際,，適時進(jìn)行知識的拓展,，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要,，促使學(xué)生個性化發(fā)展。構(gòu)建和諧,、平等的師生關(guān)系,，注重師生之間的互動、交往,，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù),，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高課堂教學(xué)效率。以鼓勵為主,，將評價滲入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三,、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法,。

我們對課改下教師、學(xué)生的評價途徑和方法進(jìn)行了積極的探索,。對學(xué)生的評價,，既有橫向評價，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價,；評價的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法,、學(xué)習(xí)的效果,；結(jié)合本學(xué)期大力強調(diào)的“減負(fù)”，我們對學(xué)生的評價采用等級加評語,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做全面的評價,。同時教師們都能把對學(xué)生的評價滲入到課堂教學(xué)之中，注重對學(xué)生情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時地給予鼓勵,。課堂上,，不僅有教師對學(xué)生的評價，還組織學(xué)生開展相互間的評價,。

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇十四

在積極貫徹執(zhí)行《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》的基礎(chǔ)上立足于課改精神,、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求，不斷充實和完善方案,，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，在實踐中求得進(jìn)步，課堂教學(xué)改革總結(jié),。我校借鑒江蘇洋思,、山東杜郎口等地的經(jīng)驗，在課堂教學(xué)改革中,，我校采取了揚長避短,、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念,、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略,，圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進(jìn)和實施課程改革,，現(xiàn)就我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小結(jié)如下,。

加強學(xué)習(xí)，更新觀念,，以人為本,。

新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念,，更新教法,。一切行為的變革,，基于理念的與時俱進(jìn),。學(xué)校先后組織教師參加了區(qū)教研室的教材培訓(xùn)、觀摩課的活動,，并以集體學(xué)習(xí),、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等形式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》,、《新課堂教學(xué)基本要求》，充分學(xué)習(xí),、認(rèn)識其中具體要求,，結(jié)合自身教學(xué)實際，反思自己在教學(xué)過程中的行為,，找不足,，書面制定出自我發(fā)展目標(biāo)與措施，并付諸實踐,，切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題,。我們文科組課堂改革教學(xué)遵循三個宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念,，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,；三是能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學(xué)的重點,。通過學(xué)習(xí),、培訓(xùn)，使教師更新了觀念,，提高了認(rèn)識,，明確了"教"是為了不"教",，樹立了教師的"教"為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)的意識。

學(xué)校目前的現(xiàn)狀是由于教師師資力量及年齡差距導(dǎo)致他們對新理念理解不夠,，新方法,、現(xiàn)代手段運用少，思想不夠開放,。同時課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現(xiàn)象：有"照本宣科"的現(xiàn)象,，也有教師講課用的時間多，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的空間少,，練習(xí)少,，無層次性。教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換,，忽視學(xué)生的主體作用,，課堂缺乏生氣。教學(xué)評價單一等等,。面對這些,，我們文科組加強對各學(xué)科課堂教學(xué)的診斷，對各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養(yǎng)調(diào)研,，會診,，并結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控情況進(jìn)行學(xué)情分析，幫助查問題,，找原因,，制定出各學(xué)科的改進(jìn)策略計劃。同時,，制定出《小學(xué)課堂教學(xué)基本要求》和《學(xué)科新課堂教學(xué)要求》,，幫助教師在"實"字上下功夫，在小字上做文章,。從小問題入手,，深入研究，不斷探索,、總結(jié),，改進(jìn)自身教學(xué)行為，工作總結(jié)《課堂教學(xué)改革總結(jié)》。

在深化改革的今天,，據(jù)上級有關(guān)精神結(jié)合我校實際情況,，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求,，作了如下幾方面工作：

本學(xué)期我們文科組基本改變了以往"以講代學(xué)""以講代練"的現(xiàn)象,，"講"為"學(xué)"服務(wù)的意識有所提高。為了完成這個目標(biāo),，我們首先把精力放在備課上,，根據(jù)學(xué)生年齡特點，課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段本學(xué)科的要求,，確定出貼近生活,，符合學(xué)生實際的實用性目標(biāo)。然后圍繞教學(xué)目標(biāo),，認(rèn)真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容,，找出重點，精心確定教師要"講"的內(nèi)容,。第三根據(jù)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，精心制訂"講"的策略，盡量或逐漸把"講"的時間壓縮在二十分鐘內(nèi),。

我們結(jié)合洋思經(jīng)驗及杜郎口中學(xué)模式,，改革了課堂上的"精英"教學(xué)設(shè)計，努力從最后一名學(xué)生抓起,，用愛心對待每一位學(xué)生,。預(yù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)案及練習(xí)設(shè)計的好壞直接影響到對本節(jié)課理解程度的掌握,，影響到本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成率,。所以我們圍繞這個"課題"先讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,，然后教師之間互相研究、探討,，寫出心得,。最后，由各年級主備人負(fù)責(zé)將討論結(jié)果進(jìn)行匯總,，得出各學(xué)科不同課型分層設(shè)計練習(xí)的模式,，并根據(jù)各學(xué)科模式進(jìn)行嘗試，教師圍繞本節(jié)內(nèi)容,，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計,，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí),、提升性練習(xí),、能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo),。

開學(xué)初,，我們分學(xué)科、分年級對學(xué)生,、學(xué)情進(jìn)行了分析,，出臺了《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為要求》，分學(xué)科制定出了教學(xué)計劃,，不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等,。結(jié)合改革內(nèi)容，自己課堂教學(xué)方法,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我校教師進(jìn)行大膽的嘗試。如語文課堂上努力嘗試"先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練"模式,，堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí)的自覺性，采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",。

為了進(jìn)一步強化課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師們精心設(shè)計不同類型的練習(xí),、課堂測試等,，讓學(xué)生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過測試,，既可以了解,、掌握學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象,，同時還可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué),，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

(1)評價方法多元化,。本學(xué)期我校對學(xué)生的期末綜合評價不僅可以以教師評價為主,，以學(xué)生評價為主，以家長評價為主,，還可以師生共評,、生生共評,，學(xué)生自評、互評,，能使學(xué)生正確的認(rèn)識自我,，對待他人，充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力,；家長評,，一方面反映出學(xué)生在家庭中的變化，一方面可以改變以往家長游離于學(xué)校教育之外的弊端,。因我們文科組教師都是班主任,，因此，我們采用了開放日,、座談會,、問卷等方式進(jìn)行評價、反饋,，都有較好的效果,。

(2)評價方法日常化,。課堂上開展對學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行師評,，學(xué)生自評、他評的評價活動,。孩子是在活動中獲得發(fā)展的,，學(xué)校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會，放手讓孩子進(jìn)行各種活動,，讓他們感到自己是有能力的,，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點,，學(xué)校為每一個孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺,，讓他們在藝術(shù)節(jié)、課外活動及特長訓(xùn)練等活動中參加自己喜歡的手工作品比賽,、聲樂比賽,、舞蹈比賽、詩歌朗誦比賽,、器樂,、硬筆書法、軟筆書法,、圖畫和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮譽的舞臺,，學(xué)生的興趣十分高漲,，讓每個學(xué)生都獲得成功的喜悅。

(3)激勵性評價。傳統(tǒng)的教育在于局限,，僵化于固定的思維模式和操作模式,，致使教師、學(xué)生,、家長一古腦兒圍著學(xué)生的成績轉(zhuǎn),，常常"一俊遮百丑"，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),、個性的形成,、特長的發(fā)展。我校針對這一現(xiàn)狀,，為一年級的小朋友開設(shè)了閃光獎,，讓每一位孩子都樹立自信心，享受到成功的喜悅,，我們除了設(shè)立"三好學(xué)生"獎外,，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎，如樂于助人的學(xué)生發(fā)給"愛心獎",，學(xué)習(xí),、勞動等各方面進(jìn)步明顯的學(xué)生發(fā)給"小孔雀獎"、"金畫筆獎",；學(xué)習(xí)刻苦,，作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生發(fā)給"好學(xué)獎"，講衛(wèi)生,，服裝整潔的發(fā)給"形象獎",，我們還設(shè)置了十星級評選活動。

課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思 課堂教學(xué)改革情況篇十五

伏爾泰曾經(jīng)說過：“要在這個世界上獲得成功,，就必須堅持到底,。”xx畬族鎮(zhèn)中心小學(xué)憑著堅持這種毅力,，這種信念,，這種精神在教學(xué)改革之路上走出了自己的特色之路，學(xué)校精心打造出柳小的“三段式”教學(xué)模式,，即“嘗試自學(xué)——合作探究——課堂檢測”?，F(xiàn)將我校的課堂教學(xué)改革總體工作情況總結(jié)如下：

伴隨著課改大潮，我校以自己的方式走過了艱辛而又富有成效的課改路程,，課改年級：重點是有導(dǎo)學(xué)案的三——五年級,，要求其他年級積極嘗試。課改學(xué)科：語文,、數(shù)學(xué),、英語,、科學(xué)、美術(shù),、音樂,。回首這一歷程,，教師盡可能自己講得少,，讓學(xué)生多說，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、展示自我的空間和時間,，學(xué)生的積極性、主動性增強,，學(xué)生的責(zé)任感和合作能力明顯提高,，通過課改也促進(jìn)進(jìn)教師的素質(zhì)提高和專業(yè)成長。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學(xué)模式的雛形,，提高了教學(xué)的有效性,，形成了自己本校的特色。

（一）準(zhǔn)備力求“三個積極”

1,、積極準(zhǔn)備

按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署,，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，行動迅速,，積極部署,，精心組織，20xx年12月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教務(wù)處老師召開了專題會議,，傳達(dá)教育局關(guān)于深化課堂教學(xué)改革工作精神,，研究討論我校的課改有關(guān)工作，同時召集年級組長,、教研組長,、部分教師代表召開座談會，征求了對開展課堂教學(xué)改革的意義和建議,。

2,、積極部署。

學(xué)校第一時間制訂了《推行嘗試教學(xué)深化課堂教學(xué)模式改革實施方案》,，成立了以xx為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，周前會上，分管教學(xué)的副校長雷老師在大會上向全體教師傳達(dá)了課改會議精神,，并詳細(xì)為大家解讀了開展此項活動的重大意義,、目標(biāo)任務(wù)、課改要求,，使大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識,，準(zhǔn)確把握了課改方向,，為課改這項工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ),。

3,、積極宣傳

學(xué)校通過柳小學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過宣傳標(biāo)語做好課改重要意義的宣傳,，擴(kuò)大課堂教學(xué)改革的影響力,。

（二）開展狠抓“六個落實”

1、落實課改理論學(xué)習(xí)

為了切實做好有效課堂教學(xué)改革的工作,，學(xué)校以xx校長為組長全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課改工作的開展和實施,。同時，學(xué)校召集骨干老師匯編了三本xx小學(xué)教改材料（理論學(xué)習(xí)篇,、小組合作篇,、導(dǎo)學(xué)案篇），組織教師在寒假里好好學(xué)習(xí)這三本內(nèi)容,。同時教科室每學(xué)期下發(fā)各個辦公室各種嘗試教學(xué)書籍,，要求老師抽時間閱讀，做好讀書筆記,，寫好踐行日記,。為課改打下堅實的理論基礎(chǔ)，提高了全體教師的課改意識,。

2,、落實課堂常規(guī)檢查

在沒有導(dǎo)學(xué)案之前，我們借助手頭的《語文作業(yè)本》,、《同步練習(xí)》進(jìn)行“三段式”的教學(xué),，縣級的導(dǎo)學(xué)案下發(fā)之后，我們又與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合,。設(shè)計嘗試教學(xué)“三段”式導(dǎo)學(xué)案模板,，規(guī)范教師備課，從備課入手促使教師參與嘗試教學(xué)實踐,。首先,，在備課上要與導(dǎo)學(xué)案相融合，在集體備課中,，主備人必須要充分鉆研教材,，緊扣導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，分課時設(shè)計導(dǎo)案,。在主備人設(shè)計的基礎(chǔ)上,，同組的其他老師根據(jù)自己和本班學(xué)生的實際進(jìn)行二次備課，加入自己的思考,，個性化的見解,，使導(dǎo)案更充實,、完善、實用,。教務(wù)處每月對課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查,、反饋，在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容,。其次年級聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)每周必須隨堂聽課,，檢查教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況、課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流情況,、備課的實用性等情況，學(xué)期給每個教師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行等級評定,。

3,、落實教師專業(yè)發(fā)展

我們在加強常規(guī)管理的同時，采取多種措施,，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教改能力搭建學(xué)習(xí),、展示、提高的平臺,。校本培訓(xùn)與外出輪訓(xùn)相結(jié)合,，教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修進(jìn)行合理安排,，學(xué)校安排了xx四位老師到上海參加“嘗試教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí),，今年4月23日——4月25日，我校體育組鐘軍建,、涂瑞偉,、藍(lán)子偉三位教師由xx帶領(lǐng)下，有幸參加了在臺州路橋螺洋小學(xué)舉辦的xx省教育管理分會20xx年學(xué)術(shù)研討會暨“塔式發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟”第七屆研修活動,，提高了教師教育教學(xué)能力,；安排xx參加杭州千課萬人聽課活動，xx兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個月到省女子三隊訓(xùn)練基地蹲點培訓(xùn)學(xué)習(xí),。今年11月份,，xx校長又帶領(lǐng)學(xué)校部分教師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動。學(xué)校選派xx等老師參加課堂教學(xué)模式比武,，獲得較好的成績,，同時積極組織全校教師參加教學(xué)反思、案例,、論文,、課件等的評選活動。學(xué)校特別抓實近三年分配的青年教師每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，有課改理論學(xué)習(xí),，有名師錄象觀摩,，有閱讀沙龍活動等等，這些活動促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高,，極大的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

4,、落實小組文化建設(shè)

樂學(xué)學(xué)習(xí)小組文化的建設(shè)是課改的前提保障,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這塊工作的開展,。在業(yè)務(wù)層面上,，領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實、承上啟下和具體的操作,，以各年級組,、各中隊為單位進(jìn)行實踐和研究，xx校長做了專題培訓(xùn),，舒榮芳老師開展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓(xùn),，如：課堂評價使用培訓(xùn)、小組長培訓(xùn),、展示匯報規(guī)范用語的培訓(xùn),，此項活動真正做到點上有研究，線上有指導(dǎo),，面上有落實,，使每位老師更好地開展小組文化建設(shè)。

5,、落實完善評價機(jī)制

在推行課堂教學(xué)模式改革的同時,，我們十分注重學(xué)生合作、交流能力的培養(yǎng),，并在這個過程中不斷完善了學(xué)生的評價方式和課堂評價機(jī)制,，讓個人、小組每節(jié)課有意識地參與爭取,、每天可以看到自己和小組顯性的勞動成果,、每周評比班級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組、每月評比年級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組,、學(xué)期評比校級樂學(xué)小組,、個人獎學(xué)金；有效地激發(fā)了學(xué)生組內(nèi),、組間競爭的意識,，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6,、落實教研備課組建設(shè)

開展“嘗試教學(xué)在課堂”的系列活動,。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來,，努力提高落實嘗試教學(xué)；二是通過校內(nèi)研討課,、公開課,、優(yōu)質(zhì)課等努力探討嘗試教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是教務(wù)處組織本校骨干教師舒榮芳,、朱彩仙,、王義勇等老師上好嘗試教學(xué)示范引路課，各教研組長也有計劃地定期組織本組教師輪流聽課議課,，促使每位教師都能按基本按照模式進(jìn)行嘗試法課堂教學(xué),。四是加大科研力度，努力形成研究嘗試教學(xué)的科研氛圍,。

兩年來,，一路跌跌撞撞，有淚水,，有成功,，有歡樂，有收獲,。

1,、我們完善了學(xué)生及課堂評價機(jī)制，完善了優(yōu)秀班級體建設(shè)評價機(jī)制,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極了,，表現(xiàn)機(jī)會增多了，合作,、自主能力也提高了,。

2、課堂上教師充分的尊重和信任學(xué)生,，積極營造民主,、平等、和諧的育人氛圍,。在教師適時的引領(lǐng),、點撥和激發(fā)下，孩子們自主思考,、積極探究,、互助合作、踴躍展示,、自信表達(dá),，生命的潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒。

3、課堂教學(xué)改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺,，課改的過程也是教師專業(yè)發(fā)展的過程,。過去，我們的課堂是教師機(jī)械地講,，學(xué)生被動地聽,。課堂鮮有互動，學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師抄教參、學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在,。在應(yīng)試教育體制下,，教師往往忽視了專業(yè)化成長的重要性。課改后,，課堂上學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,，對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，教師有了專業(yè)成長的迫切需求,。組織教師參加課堂教學(xué)改革，在課改實踐中學(xué)習(xí),，提高了教師素質(zhì),、促進(jìn)教師專業(yè)成長。

4,、多數(shù)教師觀念也轉(zhuǎn)變了,，在課上講得少了，教學(xué)方式也有較大得改進(jìn),。教師參加縣級及以上論文評比,、優(yōu)質(zhì)課比賽、現(xiàn)場作文競賽,、說課試講及其它各項賽事中,，獲獎率比以往有大幅度提高。特別可喜的是雷偉鳳,、舒榮芳兩位老師獲得由中國教育學(xué)會嘗試教學(xué)理論研究會頒布的“全國課改優(yōu)秀教師”榮譽稱號,，xx小學(xué)也被此研究會評為全國示范實驗學(xué)校。

柳小“三段式”教學(xué)模式改革,，成功引領(lǐng)教師入模,，形成本校自己的特色，提高了教學(xué)的有效性,，但是還有很多問題等待我們解決,，需要我們不斷的努力，主要表現(xiàn)在：

1、教師課改的疲勞區(qū)和“鐘擺”現(xiàn)象,。

2,、不能最大限度解放學(xué)生。

3,、課堂評價表沒有很好地使用,。

4、小組活動表面化,，形式化,。

5、點撥提升不能精要地抓準(zhǔn)重點,、難點,、考點和易錯點。

6,、課堂40分鐘的時間不能很好的分配,，課堂檢測時間不足。

7,、骨干教師參加各項課改教學(xué)比武不能冒尖,。

8、課改思想的引領(lǐng)和教學(xué)管理不足,。

總之,，課堂教學(xué)改革給我們學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機(jī)，但是“課改沒有回頭箭”,，“已有的已是過去,，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路長漫漫,，我們一定會以更堅定的態(tài)度,，更有力的措施來改進(jìn)課堂教學(xué)，揚長避短,，真抓實干,，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，一起朝著課改明天的輝煌穩(wěn)步前行,！