作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
一路花香教案篇一
1、學會本課10個生字,,辨析形近字“灌,、罐”,正確書寫“愧,、溉”等字,。通過聯系上下文和生活實際經驗理解“慚愧、驕傲”等詞語的意思,。
2,、抓住關鍵詞句,在讀,、議,、評中懂得本文蘊含的深意:世上每件東西每個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,,也不要妄自菲薄,,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮作用,。
3,、試著從不同的角度擬題,體會文章題目的含蓄和巧妙,。
教學重、難點:理解故事中所蘊含的深刻寓意,,體會借事述理的特點,。
教學課時:2課時
前置性作業(yè):1、讀準字音,,理解詞語,,讀通課文。
2,、課文主要講了一件什么事?
1,、我們剛剛學過中國古代神話傳說《開天辟地》,又學習了希臘神話《普羅米修斯盜火》,,今天我們一起來學習一個寓言故事《一路花香》,。
2,、讀了這個題目,你仿佛看到了什么,,聞到了什么?
再次讀題目,,讀出你的感受。
3,、通過預習,,你知道課文主要寫了哪些人和物?(挑水工和兩只水罐)
這水罐有思想,會說話,,作者把“東西”當做人來寫,。這樣的文章過去我們也學過,這種寫法叫做什么呢?(擬人)
4,、課文是一則寓言故事,。(回憶寓言故事的特點:寓言是通過一個生動的、精煉的故事說明深刻的道理,。)那么《一路花香》這篇課文講了一個什么故事呢,,又告訴我們什么道理呢?我們一起來學習課文。
1,、自由讀課文,,要求:借助拼音把課文讀正確,不讀錯字,,不添字,,不漏字。
2,、出示生字詞,,指名試讀生詞,糾正讀音:慚,、滲,、種。
3,、指名領讀齊讀生字詞,。
4、指名分節(jié)朗讀課文,,把句子讀通順,。
一路花香教案篇二
1.能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。
2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語的意思。
3.通過本課的學習,,明白每個人都有長處,,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,,只要合理利用每個人身上的特點,,就能發(fā)揮他的作用,實現他的價值這個道理,。
(出示詞語)裂縫 水罐 完好無損 不禁 驕傲 慚愧
滲出 澆灌 日復一日 挑水工
1,、指名讀詞語
2、選擇三個以上的詞語說一句和課文內容有關的話,。(指名2-3人說一說)
1,、揭題,齊讀課題,。
2,、自由讀第一小節(jié),說說你知道了什么,?
相機:你就是這只完好的水罐,,你會想些什么?(指名說)
你會對破水罐說些什么,?破水罐又會想些什么,?(同桌說說、演演)
3,、慚愧的破水罐向挑水工道歉,,他對挑水工說了什么?挑水工又是怎么說的,?(小組分角色讀第2小節(jié),、賽讀、評讀)
4,、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花,?用自己喜歡的方式讀一讀第三小節(jié)。
6,、能把這個“一絲”去掉嗎,?為什么?
1,、這篇課文里有三個人物,你最喜歡誰,?為什么,?
2、教師歸納寓意,。
想象說話:從那以后,,破水罐再也不自卑了,,而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天,,完好的水罐忍不住對破水罐說:“你看我,,每次運的水是你的兩倍,你真沒用,!”
破水罐會說什么呢,?(同桌交流、指名)
一路花香教案篇三
認知目標:學會本課8個生字,,兩條綠線內的2個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。
能力目標:能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,。
情意目標:了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,,協助學生正確看待自身,樹立正確的人生價值觀,。
教學重,、難點:理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點,。
課時布置二課時
第一課時
課時目標:讀通讀準課文,,初步理解課文內容,理清敘述條理,。
教學過程
一,、揭題導入。
1,、讀題,。
讀了這個題目你仿佛看到了什么,聞到了什么,?
再次讀題目,,讀出你的感受。你還有哪些疑問,?
2,、通過預習,你知道課文主要寫了哪些人和物,?
課文中的物(水罐)會像人一樣說話,,這種寫法叫擬人。
二、初讀課文,。
1,、學生自我提出朗讀要求:讀準字音,讀通句子,,標出帶有生字的詞或不懂的詞,。
2、檢查自學效果,。
分自然段讀課文,,評價。
三,、掌握故事內容,。
1、方法指導,。(先概括各自然段內容,,然后連成全文主要內容)
2、逐段概括主要內容,。指讀,、自讀、齊讀,,討論交流,。
第一自然段:挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。
第二自然段:破水罐向挑水工道歉,,挑水工讓它回家時注意路旁的花兒,。
第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花,。
(在充沛了解段意后,,用自身的話概括課文主要內容。)
四,、學習課文第一自然段,。
1、讀議:挑水工的兩只水罐有什么不同,?
2,、自由練讀,讀出兩只水罐的不同,。
3,、指名朗讀,評議,。(朗讀時強調:有裂縫,,完好無損,,滿滿的,,只剩下半罐水)
4,、對比朗讀。(同桌對讀,,男女生對讀)
五,、識記生字。
1 自學生字表里的生字,,描紅“罐,、傲、愧,、灌,、瓶”,考慮怎樣記住,。
2 交流各自的識記方法,。
六、作業(yè),。
1,、熟讀課文。
2,、謄寫生字詞,。
第二課時
課時目標
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,。
2,、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,協助學生正確看待自身,,樹立正確的人生價值觀,。
教學過程
一、復習導入
1,、昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文,,你還記得這些詞語怎么讀嗎?讀讀詞語,。
水罐 完好無損 裂縫 驕傲 羞愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌
2,、根據這些詞語的提示,回憶課文講了一個什么故事,?
今天我們就來進一步學習課文,。(生讀課題)
二,、精讀課文
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,,它可真了不起,!可是讀了課文,我們知道它自身卻不這么認為,,它的情感在不時地發(fā)生著變化,,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文)
(相機板書:十分羞愧一絲快樂仍然傷心)
(褒揚:找的真準,,對破水罐的心情掌握得很好,。)
(二)體會“羞愧”
1、我們來體會破水罐的第一次情感,。(十分羞愧)“羞愧”是什么意思,?(以為自身做錯了事,沒有盡到責任而感到不安,。)十分羞愧可見程度更深,。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而羞愧?(讀一二兩小節(jié))
填空練習說話:破水罐因為而羞愧,。
2,、指導朗讀:是啊,跟完好的水罐比起來,,破水罐怎能不感到自卑呢,?兩年后的一天,破水罐終于忍不住內心的愧疚,,向挑水工道歉,,能不能把破水罐的羞愧心情讀出來呢?(指名3人讀,,齊讀,。)
對于他的道歉,挑水工說了什么呢,?我們分角色來朗讀,。(請一組)
你認為這是一位怎樣的挑水工?一只怎樣的破水罐,?
(二)體會“一絲快樂”,?
1.讀第三小節(jié),說一說,。因為羞愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”,。
2.“美好的景象”是什么樣的呢?你能想象出來嗎,?請把想象到的用生動的語言說出來,。
3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象,。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象,。
描述:多美的花兒,,萬紫千紅,千姿百態(tài),。一朵朵,,一簇簇地怒放著。走在這條小路上,,可以欣賞一路美麗,一路花香,。
4.假如你就是路人,,看到了這樣的景色你會有什么感受,會說什么呢,?
5.輕輕地讀讀第一句話,,誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?破水罐和你們一樣被美麗吸引,,它不由有了那么一點快樂,。
(三)體會“傷心”
1.過渡:可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,。它為什么仍然傷心呢,?讀第三小節(jié)想一想,說一說,。(出示:到了小路的盡頭……道歉,。)
總結:它的快樂是那么少,是那么短暫,,因為它還在為自身的裂縫而自卑,,為自身不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話,?(到了小路的盡頭……道歉,。)
(四)體會“欣慰”
1.是啊,破水罐的羞愧沒有因為路邊美景而消減,,它仍然十分傷心,。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化,。默讀課文,,想一想,還會發(fā)生怎樣的.變化,?幫老師完成這個填空,。
2.你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情,。結合跳水工說的話說一說。
3.挑水工的話說的多好啊,,使破水罐明白了自身的價值,。請有感情朗讀。
三,、揭示寓意,。
一路花香教案篇四
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.讀懂故事,體會寓言要闡述的道理,。
體會寓言要闡述的道理,。
1課時
1.同學們,你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎,?
2.今天,,我們再來學一個寓言故事。(齊讀課題)
3.讀了課題,,你們有什么問題想問,?
(這花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢,?)
4.讓我們從課文中來找答案,。
1.自讀課文,要求:
(1)把課文讀正確,、讀通順,,并且要有一定的速度;
(2)想想這篇課文講了一個什么故事,;
(3)在不懂的地方和寫得好的地方作些記號,。
2.同桌互相交流、討論,。
3.檢查自讀情況:
(1)指名幾人分小節(jié)讀課文,,檢查是否讀通順。
(2)指名說說課文講了一個什么故事,?
1.印度的挑水工有兩只水罐,,它們分別有什么特點?
(完好的水罐:驕傲自大,;有裂縫的水罐:善良自卑)
2.結合第1節(jié),,想象一下:那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么?
有裂縫的水罐又會怎么想,?
3.那只完好的水罐為什么會如此驕傲,,看不起那只破損的水罐呢,?
(因為它認為破水罐沒有用。)
4.破水罐是不是一點用都沒有呢,?分角色朗讀挑水工和破水罐的對話,。(不是。它澆灌了小路旁的花兒,。)
5.那只破損的水罐為什么會這么自卑呢,?
(因為它認為自己只能運半罐水,對不起挑水工,,沒有看到自己的價值,。)
6.挑水工是怎樣勸說破水罐的?
(不是講抽象的大道理,,而是循循善誘,,啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。)
7.這則寓言告訴我們什么道理,?
1.在生活中有很多人存在著弱點或缺陷,有的人因此很自卑,,我們如何
像挑水工那樣善于發(fā)現這些人的長處,,引導他們發(fā)現自己的價值呢?能不能舉例來說說,?(如:有的同學語文,、數學成績不突出,但體育有特長,;有的同學數學學得一般,,但語文和英語學得很好。)
2.如何樹立起這些同學的自信心,,可采用哪些方法,?(讓他看到自己的長處。)
28
一路花香
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有裂縫的水罐澆灌花草也有價值
一路花香教案篇五
教學目標:
1.教學目標:
知識目標:學會本課8個生字,,兩條綠線內的2個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。
能力目標:1.讀懂故事內容,,理解寓意,。2.有感情地朗讀課文,并分角色朗讀,。
情感目標:了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,,幫助學生正確看街自己,樹立正確的人生價值觀,。
教學重,、難點:培養(yǎng)學生多元解讀文本的習慣,,摒棄非此即彼的二元對立的理解模式。
教學過程:
一,、新課導入:
1.(投影:花的圖片)
你們看到了什么,?想到那些描寫花的詞語?
(教師板書:花)
看到這些美麗的花,,聞到了什么,?
(教師板書:香)
2.如果一路上都飄著這樣的花香,你們覺得怎么樣,?
是啊,,真令人愉快呀!今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事(板書:一路花香)
指導讀題(體會詞語的意思,想想詞語的景象,,你會讀的更好,。)
過渡:讓我們帶著這美好感覺,跟隨作者一起走進“一路花香”,。
二,、 初讀課文,整體感知
1.(投影)朗讀要求:
(1)讀準字音,,讀通句子,,大聲把課文讀讀兩遍,讀流利,;
(2)為不認識的漢子注音,;
(3)思考:這篇課文講了一個什么故事?
2.在課文學習之前,,老師先來檢查一下大家的自學情況,。
(1)指名讀詞
教師指導:中國的漢字是音形義的結合體,學習漢字時要注意音形義的融合,。學習詞語時也要這樣,,讀音,看形,,想想它的的含義,,你就會讀得更有意思。來,,試一試,。
再指名讀詞
(2)指名逐段朗讀課文。
(3)這篇課文講了一個什么故事,?
3.總結課堂:讀了課文,,你知道課文講了一個什么故事呢?(這則寓言寫的是印度的一個挑水工,有兩只水罐挑水,。一只完整無損,,總能圓滿的完成工作;另一只有條裂縫,,總有 水滲出,,卻澆灌出一路鮮花。)
第二課時
課前活動:
師(教師豎一根手指):這是……,?
生:手指或一
師:(如果學生說一,,教師說這是手指)貝多芬為什么不用這根手指彈琴?
生:
師:因為這根手指不是貝多芬的,。
師:下面我們就來說說手指,,會握筆嗎?我可發(fā)現不少同學的握筆姿勢不正確,。孩子們,,下面你們握住筆,看投影,,對照看看正確不正確,。
師讀:拇指食指捏住筆,
中指抵住筆桿底,。
余下兩指緊相依,,
指離筆尖一寸余。
五指配合齊用力,,
不松不緊最適宜。
師:說說五根手指各有起什么作用,?(也可說說生活中五根手指各有什么作用)
師(總結):大拇指雖然短粗,,但是它有力量,自己獨擋一面,;食指,、中指沒有大拇指粗壯,但它們最靈活,,往往最細膩的活都由它們去做,;無名指、小指雖然柔弱,,在寫字時承受全部的重量,,無怨無悔地配合其他三指完成本職工作。它們各有缺點,,也各有優(yōu)點,,各有自己的作用。
教學過程:
一、復習導入,。
1.讀課題,。
昨天,我們初讀了課文——《一路花香》(手指課題讓學生齊讀)
這篇課文對于剛剛升入四年級的你們有點深了,,更適合六年級的學生去學,。但是我聽說四(?? )的孩子最厲害了,聽課相當的認真,,思考相當的積極,,舉手相當的踴躍,讀書聲那是相當的響亮,。
2.檢查生字詞,。
在上節(jié)課里,我們還學習了幾個詞語,,現在侍老師檢查一下,,好嗎?請拿出聽寫本,!請兩位同學到前面寫,。
(聽寫詞語:水罐、裂縫,、完好無損,、驕傲、慚愧 快樂 傷心)
3.誰能用這些詞語說說課文主要講一個什么故事呢,?
二,、精讀課文
(一)整體感知。
(相機板書:十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心)
(二)體會“慚愧”
1.“慚愧”是什么意思,?破水罐為什么而慚愧,?誰來讀讀有關的語句。十分慚愧可見程度更深,。
(教師指導有感情朗讀,。要讀得輕緩)
對于他的道歉,挑水工卻說:“在我們回主人家的路上,,我希望你注意小路旁那些美麗的花兒,。”當他們上山時,,那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花,。紅的玫瑰,白的野菊,,紫的蘭花,,色彩各異,姿態(tài)萬千,朵朵都是那么精神,,那么神韻,。花叢中“留連戲蝶時時舞,,自在嬌鶯恰恰啼”,。孩子們,讓我們和破水罐一起徜徉在這花的海洋中,。
(投影:花的圖片)
(三)體會“一絲快樂”,?
1.這真是花的海洋,看了這么美的花,,孩子們的心情怎么樣,?
可破水罐只有 “一絲的快樂”,為什么呢,?,。
(四)體會“傷心”
過渡:它有漏掉一半的水,它仍然感到傷心,。它再一次向挑水工道歉,。
這次破水罐道歉的話寫出來沒有?
教師引導:這叫詳略得當,,孩子們在寫作文時,,也應注意不要寫重復的內容。
面對破水罐的再一次道歉,,挑水工怎么說的呢,?誰來讀讀。
(五)體會破水罐第四次心情變化
1.聽完挑水工的話后,,破水罐的心情又會怎樣呢,?
過渡:是啊,破水罐欣慰了許多,,是它澆灌出這一路花香。讓我們再來欣賞破水罐的成果,。
(投影1:鮮花圖片)
(投影2:蜜蜂和花,。蜜蜂采著花蜜,會說些什么呢,?)
(投影3:蝴蝶和花,。蝴蝶在花間翩飛、游戲,,會說些什么呢,?)
我們看到這些花,想對破水罐說些什么呢?
(投影4:孩子和花,。游人來到這花的海洋里,,會說些什么呢?)
2.挑水工的話說的多好啊,,使破水罐明白了自身的價值,。大家來欣賞挑水工最后一句話。
(投影:如果沒有你,,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢,?)
這是一個反問句,誰能把這個句子換個說法,,保持句子意義不變,。
(投影:如果沒有你,主人不能每天欣賞到美麗的花朵,。)
三,、感悟文本。
1,、課文中有三個角色,,你欣賞誰呢?
a破水罐
(破水罐既運了水,,又澆灌出一路花香)
破水罐有缺點嗎,?
它的缺點值得稱贊嗎?
(是??!缺點本身并不值得贊賞,只有將缺點轉化,,才能實現自己的價值,。因此缺點本身并不令人羨慕。)
生:只有克服缺點,。
(是?。∶鎸ΜF實,,揚長避短未免不是一件好事,。)
b好水罐
好水罐不值得我們去欣賞嗎?
c挑水工
師(引發(fā)話題):挑水工兩年來為什么不換掉破水罐,?
(如果沒有挑水工,,破水罐會是一個怎樣的處境?)
(生活中是不是每個人都能遇到這樣的上帝,?如果沒有遇到怎么辦,?)
四,、感悟生命
課文學到現在,我們有收獲嗎,?用一句話把收獲寫出來,。
投影:學習了課文《一路花香》,我知道了:??
教師相機板書:要看到自身存在的價值
五,、老師贈語(送給孩子們一首老師自己寫的小詩)(投影)
我
如果我是一棵小草
就為大地帶來一絲綠意
如果我是一朵鮮花
就為人們送去一片芬芳
如果我是一株參天大樹
就為祖國撐起高樓廣廈
如果我是一滴露水
點綴晨的清新
如果我是一條小溪
彎出大山的溫柔
如果我是一條大河
載起人們遠航的理想
如果,,如果……
我永遠是世界上唯一的我……
板書設計:
一路花香
慚愧?? 一絲快樂?? 傷心??? 欣慰
要看到自身存在的價值
一路花香教案篇六
教案內容:
教學目標:
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學會本課生字,,理解由生字組成的詞語。
3,、讀懂故事內容,,理解寓意:世上每件東西每個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,,也不要妄自菲薄,,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮作用,。
教學重,、難點:理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點,。
教學過程:
第一課時
一,、創(chuàng)設情境,板書課題
春回大地,,萬物復蘇,,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了蘇醒的笑顏,,世間充滿了勃勃的生機,。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香,。
板書:一路花香
齊讀課題
讀了這個題目你有什么疑問嗎?
歸納:這花香是怎么來的,?是誰澆灌了這么多鮮花?讀了課文你就知道了,。
二,、初讀課文
2,、檢查自學效果:出示生字詞,指導正音,。
3,、你最喜歡哪個自然段?你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個自然段,?請練讀,。
4、指名分段讀,,進行正音和長句的指導,。
5、默讀課文,,剛才的疑問解決了嗎,?課文主要講了什么?你還有不明白的地方嗎,?
三,、教學生字
1、指名讀生字,。
2,、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字,。
3,、指導書寫。
第二課時
一,、復習導入
1,、出示生字詞
完好無損日復一日不禁驕傲
裂縫滲漏慚愧道歉
挑水工撒下花種花瓶欣賞
2、請三位同學分別讀一讀不同顏色的詞語,,其它同學觀察這些生字有什么特點,。
(這些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐,、挑水工)
3,、那你能用這些詞語來告訴大家,課文講了一個什么故事嗎,?自己先練說一下,。
指名學生說
評:你講故事可真是繪聲繪色呀!可以評故事大王了,。
二,、學習第一自然段
書上是怎么說這兩只水罐的呢?請打開書本,,讀讀第一自然段,,說說你讀懂了什么,。
抓住“總能”、“滿滿的”,、“只剩下”,、“半罐水”指導朗讀。
誰來把他們的不同表現通過朗讀告訴大家,。
真不錯,,聽出來了,(引)一只水罐——,,另一只水罐——
三,、學習第二自然段
師引——這樣日復一日過去了兩年,它們倆為自己的表現起了不同的心理變化。
1,、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,,它會對破損的水罐說些什么呢?這水罐可真是(驕傲自大)??!
2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧,,能換個詞語嗎,?
評:詞匯量真豐富,看來,,你平時很注意積累哦,!自己看不起自己,老師送它一個詞語:(妄自菲?。?。
3、它為什么感到慚愧呢,?
4,、挑水工又是怎樣回答它的呢?這就是他們的對話過程,。(出示)
6,、老師也給加上了語氣詞,出示:慚愧,、疑惑,、誠懇、笑吟吟
老師讀旁白,,女生做水罐,,男生做挑水工。
過渡:聽了挑水工的話,,破水罐怎樣呢,?請同學們默讀課文的.第三小節(jié),,注意寫破水罐心情的詞語,讀完之后把它們畫下來,。
四、學習第三自然段
1,、學生交流:一絲快樂,、仍然傷心。
2,、是什么使它有了“一絲快樂”,?
“美好的景象”是一幅怎樣的景象?你能用你的語言來描述一下嗎,?
3,、是呀!你看,,當它看到自己又漏掉了一半水的時候,,——“仍然感到傷心”,于是,,它再一次向挑水工道歉,。
4、挑水工是怎么對它說的,?誰來讀,?從中你聽出了什么?
5,、如果是你的話,,你會對這只破水罐說什么?
6,、課件出示:
(世上每一件東西,,每一個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,,也不要妄自菲薄,,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮自己的作用,,做一個有用的人)
7,、破水罐聽了挑水工的話以后,心情又有了怎樣的變化呢,?
學生交流后,,請學生看插圖。體會到后來破水罐明白了道理以后的高興心情,。
四,、遷移練習
1,、這可真要感謝挑水工了,我們也來學學他,,找找課文這三個人物的優(yōu)點,。
(完好水罐:把水滿滿地運到主人家;破損水罐:澆灌一路鮮花,;挑水工:善于發(fā)現并利用兩只水罐的優(yōu)點)
2,、“金無足赤,人無完人”,,請你快用你雪亮的小眼睛來發(fā)現同學們的優(yōu)點吧,!
板書:14一路花香
完好水罐驕傲自大
破損水罐妄自菲薄
挑水工發(fā)現并利用優(yōu)點(紅筆)
一路花香教案篇七
1、讀懂故事內容,,理解寓意:世上每件東西每個人都有自身存在的價值,,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,,只要恰到好處地利用其本身的特點,,就能充分發(fā)揮作用。
2,、有感情地朗讀課文,。
教學重、難點:理解故事中所蘊含的深刻寓意,,體會借事述理的特點,。
春回大地,萬物復蘇,,柳枝吐出了新綠,,花兒綻開了蘇醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機,。有這么一條小路,,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香,。
板書:一路花香
請同學們放聲朗讀課文,,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?
板書:完好的水罐 破損的水罐 挑水工
這篇課文中有三個角色,,再讀讀課文,,說說你喜歡誰,為什么,?四人小組交流。
1)完好的水罐:總能把水滿滿地運到主人的家,很完美,。
2)挑水工:聰明,、善良,,在破水罐經過的地方撒下花種,,利用破水罐滲出的水澆灌它們,。
板書:聰明
3)破損的水罐:善良,,能為他人著想,,不但能裝半罐水,,還能澆灌出美麗的鮮花,。
1,、同學們都看到了這三個角色的閃光點,,可是破水罐卻對挑水工說:“你盡了自己的全力,,卻沒有得到應有的回報,?!逼扑?、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工覺得他們回報自己了嗎,?四人小組分角色朗讀課文第二、三段,,然后討論一下,。
1)完好的水罐:為自己的成就感到驕傲。
2)破損的水罐:慚愧,、道歉,、自卑,覺得沒有很好地回報挑水工,。
3)挑水工:盡了全力,。發(fā)現破水罐滲水的特點,巧妙利用,,把缺點轉化成優(yōu)點,,充分發(fā)揮了破水罐的作用,,創(chuàng)造了一路花香的奇跡,,得到了回報。
2、當破水罐明白了自己的價值,、自己的作用,會對挑水工說些什么呢?
五、總結
同學們,我們每個人都有自身存在的價值,只要善于發(fā)現,,不斷改善,,充分發(fā)揮每個人的聰明才智,那我們的人生之路必定是一路花香,。
一課心香
請學生談到你喜歡哪個水罐時,,課堂中的發(fā)言稍有停頓,,但在想過之后,許多小手高高舉起,,“我喜歡破水罐,,他可以一物兩用,又可以挑水,,又能澆灌一路的花兒,?!薄拔蚁矚g好的水罐,,他總能把水全部運到主人家,。多了不起,!”“老師我想補充一下,,我認為破水罐可以一物三用,,除金瑞所說的外,,他還給主人帶來了花香,?!薄皟蓚€水罐我都喜歡,,他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個小女生問:“老師,,那到了冬天怎么辦,?還能有‘一路花香’嗎?”想了很多答案,,卻總是覺得不妥,。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道!”是呀,,靠近赤道,,那兒沒有冬天!沒想到這個問題這么簡單,,我再次為學生對課文的理解,,對知識的遷移運用佩服起來!
那么,,想到前面自己讀到這篇課文時的感悟,,他們定有他們精彩的理解,這是任何人都無法重復的獨特的見解,,有認可,、有挑戰(zhàn)、有天真,、有思想,,這就是真實的課堂!
一路花香教案篇八
教學目標:
(1)知識與技能目標:學會本課8個生字,,理解由生字組成的詞語,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,進一步掌握學習語文的方法,,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
(2)過程與方法目標:抓住重點詞句理解課文內容,,讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理,。通過自由讀、同桌讀,、小組讀等多種形式的讀,,讓每位學生都參與到全部教學活動中。
(3)情感,、態(tài)度,、價值觀目標:使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發(fā)揮作用,,從而幫助學生正確看待自己,,樹立正確的人生價值觀。
教學重,、難點:
重點:理解故事中所蘊含的深刻寓意,,體會借事述理的特點。
難點:感悟挑水工與破水罐的兩次對話,,明白其中的道理,。
教學準備:
多媒體課件
課時安排:
二課時
教學過程:
第一課時
一、情境導入,,走進花香
課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面,,(設計意圖:創(chuàng)設情境,拉近學生與文本的距離)說“同學們,,你們看到了什么,?”,然后說:“是啊,,春回大地,,世間充滿了勃勃的生機,。有這么一條小路,,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的”一路花香”,。板書課題后一起美讀課題,,“讀了課題你想知道什么?”(設計意圖:這一導入使學生的學習動機在不知不覺中被激起,,促使他們伴隨著內心的情感去初讀課文,。)
二,、初讀課文,感受花香
讓學生帶著問題自由讀,、指讀,,開火車讀文,標出自然段序號,。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事,?解決提出的問題師隨機正音。(設計意圖:新課標指出“閱讀是學生的個性化行為,,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”,。所以這一環(huán)節(jié)的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀,,開火車讀文,這樣既檢查了學生的朗讀能力,,又培養(yǎng)了學生的閱讀概括能力。)
三,、再讀課文,,學習字詞
要求默讀課文,并圈畫出生字詞,,自學字詞,,有疑難可查閱資料或隨時向老師請教。(設計意圖:培養(yǎng)學生的默讀能力,,倡導自主學習,,培養(yǎng)自學能力。)
第二課時
教學目標:
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,分角色朗讀課文,。
2、能自主學習課文,,并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力,,抒發(fā)自己感受。
3,、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀,。
教學重難點:
1,、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理,找出其心理變化的過程,。
教學過程:
一,、復習導入,,走進花香
導入語:走在這開滿鮮花的小路上,鳥語花香,,多愜意啊,。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了各個角落,,為我們送來了這(課件出示:一路花香)這一路花香是誰送來的呢,?(出示兩水罐圖)
二、全心品讀,,尋探花香
(一)整體感知,。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起,!可是讀了課文,,我們知道它自己卻不這么認為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎,?(快速瀏覽全文并圈畫出關鍵詞)
(相機板書:十分慚愧一絲快樂仍然傷心)
(設計意圖:這里培養(yǎng)了學生快速瀏覽的閱讀能力,同時又培養(yǎng)了“不動筆墨不讀書”的良好習慣,。)
(二)體會“十分慚愧”
1,、導入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲),。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會:我們來體會破水罐的第一次情感,。(十分慚愧)
“慚愧”是什么意思,?“十分慚愧”可見程度更深。
3,、出示填空:破水罐因為而慚愧,。
(1)破水罐因為什么而慚愧?回顧第一小節(jié),,讀讀相關內容,。(抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會)
(2)完成填空,練習說話:破水罐因為而慚愧,。
(因為自己的裂縫,,使自己比不上好水罐的價值而慚愧;)
(3)進一步體會:是啊,,跟完好的水罐比起來,,破水罐怎能不感到自卑呢,?兩年后的一天,,破水罐終于忍不住內心的愧疚,,向挑水工道歉,能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢,?(“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧,、自責。指名讀,,齊讀,。)
(4)再次出現填空,進一步理解“十分慚愧”,。
破水罐因為而十分慚愧,。
(因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧,。)
3,、指導朗讀:
4、對于他的道歉,,挑水工說了什么呢,?我們分角色來朗讀。(語氣和藹)
(設計意圖:為了把課堂真真實實地還給學生,,在品讀課文前,,讓學生先自由讀課文,找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語,,然后引導學生體會破損水罐的第一次情感,,通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解,體會破水罐的慚愧自卑,,同時通過課件出示“破水罐因為------而慚愧,。”鍛煉學生的思維和表達能力,。)
(三)體會“一絲快樂”
1,、導入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象,?(指名讀,,男生讀)
2、破水罐的心情有什么變化,?(指名讀,,女生讀)
3、如果你就是路人,,看到了這樣的景色你會有什么感受,,會說什么呢?
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢,?聯系上下文說說看,。
(因為破水罐之前十分慚愧、自責,,一直沉浸于之前的情緒中,。)
(設計意圖:讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點,,讓學生用一兩句話來形容鮮花,,因為插圖中的鮮花很美,而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂,,但文章中卻沒有做詳細的描寫,。這一點的拓展,也為下文做鋪墊,。)
(四)體會“仍然傷心”
1,、過渡:可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,。它為什么仍然傷心呢,?(指名讀,出示:到了小路的盡頭??道歉,。)
總結:它的快樂是那么少,,是那么短暫,因為它還在為自己的裂縫而自卑,,為自己不能盡到責任而自責難過,。誰來讀好這段話?(指導讀好“仍然”“又”“再一次”,,說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來,。)
(五)體會“相當欣慰”
1、面對破水罐的道歉,,挑水工是怎么說的,?(出示挑水工的話)
2、出示小路兩年前后的變化,。請你再次讀讀課文中挑水工的話,,從哪兒體現出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀)
3,、真聰明,,如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢?(同桌討論反饋)
4,、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話,,心情如何,?(引出欣慰)
5、挑水工的話說的多好啊,,使破水罐明白了自身的價值,。破罐也能活出精彩,它這時一定“欣慰”,。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么?(讓我們一起再來讀讀挑水工的話,。)
這時,,破水罐的表情一定變?yōu)椋ǔ鍪緢D片感知)。
6,、小結:是啊,,獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷,但并沒有嫌棄它,,而是妙用了它的缺陷,,這才造就了這一路花香。
(設計意圖:讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話,,用“——“畫出來,,小組合作體會他們的心情?!比缓笞寣W生通過語速和語調表現出人物的心理活動,,采用以讀代講的方法,充分發(fā)揮學生的主體作用,,從而內化課文的語言并提高有感情朗讀課文的能力,。在學習中,學生可能會遇到不理解的詞,,這時我鼓勵學生自己互相解決問題,,培養(yǎng)學生自主、合作精神,。)
三,、以讀促讀,收獲花香
(一)用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡,,讓學生自選自己喜歡的角色,,三人一組練習分角色朗讀課文,再分組匯報朗讀表演,。
(設計意圖:通過以上的品讀,,文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了,。)
(二)學生自由選擇(小組內交流)
我想對完好的水罐說:
我想對破損的水罐說:
我想對挑水工說:
我想對自己說:
(設計意圖:語文教學的目的不僅僅是積累語言,,更重要的是要學會表達,。珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解,,從而引導學生感悟課文所講的道理,。)
(三)“在現實生活中,也許,,你曾為沒有美麗的容貌而懊惱,;也許??那么,讀了這個故事,,你又有什么新的認識呢,?”
(設計意圖:這樣,既有機結合課文中心進行人文教育,,又有效地結合課文內容進行了
讀,、寫、說的訓練,,達到了人文性和工具性的兩性統一,。)
(四)師生配樂朗誦《欣賞自己》
(這是對學生情感的升華過程,使學生在感受課文語言的同時,,體會要正確看待自己,。)
四、課堂小結,,花香四溢
五,、作業(yè)。
1,、搜集與本文寓意相通的名言或諺語,,讀一讀,記一記,。
(設計意圖:我用激勵性的語言進行小結后用課件出示課后作業(yè),,既培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,又為今后的習作積累了寫作素材,。)
六,、板書設計:
14.一路花香
完好的水罐(圖)驕傲自大
破損的水罐(圖)慚愧自卑正確看待自己和別人(紅筆寫)
挑水工循循善誘
(設計意圖:本課板書簡潔,體現課文的特點,,便于學生對課文內容的記憶,。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力,揭示了中心,。)
九色鹿
二,、說重點、說難點:
三,、說教法:1,、情境法2,、表演法3、電教法
說學法:1,、感情朗讀法2,、合作學習法
四、說教學程序:
依據課文內容和要求,,我準備用兩課時教學全文,。
第一課時:初讀課文,整體感知,,自學字詞,;
再讀課文,理清層次,,熟悉內容,。
這里我主要說一下第二課時的教學設計,,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):
教學過程:
一,、復習
同學們同過上節(jié)課的學習,你知道了什么,?
根據回答板書:九色鹿:舍己救人不圖回報
調達:見利忘義恩將仇報
二,、指導表演課本劇。
(一),、指導人物性格分析,。
1、這是個很有意思的故事,,大家想把它演出來嗎,?(想!)
2,、要演好課本劇可不簡單,,我們應該診所好哪些準備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物,。(根據回答板書:王妃,、國王、烏鴉,。)
3,、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結王妃,、國王,、烏鴉的性格特征,并告訴同學你是從哪兒看出來的,。
4,、交流,,王妃性格特征?!八p著國王要他去捕捉九色鹿,。”“纏”體現王妃的任性,。國王的性格特征,。“國王無奈,,只好張貼皇榜,,重金懸賞九色鹿?!薄盁o奈,、只好”說明國王良知未泯。
(二),、指導臺詞表白,。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格,,更重要的是什么呢,?是臺詞,有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素,。我們怎樣才能讀好,、背好、表達好臺詞呢,?首先請大家畫出課文中的臺詞,。
2、根據回答出示:“救命啊,,救命,!”“謝謝你的救命之恩?終身受你的驅使??”“我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報了?!薄叭绻眠@只鹿的毛皮??更加漂亮,。九色鹿,??捉你來了,!”“陛下,,你知道嗎???天下人笑話嗎,?”