人教版四年級教案數(shù)學(xué)篇八

教學(xué)目的：

1,、讓學(xué)生通過游戲、實(shí)驗(yàn)等掌握顏色的噴與點(diǎn)的方法,，在玩中體會(huì)聚和散的感覺,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

2,、通過欣賞吳冠中的作品和學(xué)生作品擴(kuò)大學(xué)生視野,，加深學(xué)生對聚和散的理解，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)聚和散的感覺

難點(diǎn)：用各種形式表現(xiàn)聚和散

教具準(zhǔn)備：

吳冠中的作品,、學(xué)生作品、水粉顏料,、排筆,、彩色紙、剪刀,、膠水

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、欣賞導(dǎo)入

1、讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品,，請學(xué)生說說作品中的內(nèi)容及自己的感受,。

2、教師介紹吳冠中的作品,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的點(diǎn)的位置及產(chǎn)生的肌理效果,。

3、出示課題——聚聚散散

二、體會(huì)大師作品中的韻律：

這里有作品欣賞,，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品?作品描繪了什么?”

“纖細(xì)的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息,。宣紙上彩墨點(diǎn)點(diǎn)，如春雨播灑池塘;又如春花燦爛點(diǎn)點(diǎn)梨白桃粉,、迎春黃,。”

通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點(diǎn),，體會(huì)其中的精髓,。(板書：點(diǎn)線結(jié)合)

在大師的筆下“點(diǎn)就是跳躍的音符，線就是舞動(dòng)的長袖,?！彼\(yùn)用點(diǎn)和線歌頌了江南，歌頌了春天,，表達(dá)了自己對祖國的無限眷戀,。

“大師與大師”：同樣都是用點(diǎn)和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克,、凡高又有什么不同呢?課后同學(xué)們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進(jìn)行對比,。

三、游戲體驗(yàn)

1,、教師語言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見過聚和散,。

2,、師生討論交流。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生思考,，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。

4,、師生交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法,。

教學(xué)反思：對于吳冠中的作品,，多數(shù)孩子都不能理解，甚至認(rèn)為這些畫是“亂畫”,。為了讓他們都理解其作品的內(nèi)涵,，我?guī)麄優(yōu)g覽了吳冠中作品的網(wǎng)站，從時(shí)代的角度,、人文的角度多方面的介紹了作品的寓意,，使得孩子們終于從畫面中悟出了“聚”與“散”。

第二節(jié)

一、師生交流：

1,、教師重點(diǎn)講解并示范顏色的噴與點(diǎn)的方法,，強(qiáng)調(diào)水分的掌握。

2,、學(xué)生動(dòng)手嘗試顏色的噴與點(diǎn),，體驗(yàn)聚和散的感覺。

3,、師生對學(xué)生的嘗試練習(xí)進(jìn)行評價(jià),。

二、布置作業(yè),，教師強(qiáng)調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散,。

三、學(xué)生制作,，教師巡回輔導(dǎo),。

作業(yè)：用各種工具滴(噴)灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果,。

四,、展示學(xué)生作品，師生評價(jià),。

五,、拓展：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行制作,。

教學(xué)反思：在用噴灑的方法進(jìn)行作業(yè)時(shí),，很容易濺在身上，一定要提前囑咐好學(xué)生避讓,，噴灑時(shí)動(dòng)作幅度小一些,，盡量保持好衛(wèi)生。

人教版四年級教案數(shù)學(xué)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的評賞,，教師的點(diǎn)撥,，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美,、愛自然的感情,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文,，熟讀成誦,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、整體入手,，捕捉重點(diǎn)。

1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,，板書：顏色,、形狀)

2.指名學(xué)生讀書，師生評點(diǎn)

評：讀的流利,、正確,，洋溢著喜悅之情。

語言活潑,，充滿了對火燒云的喜愛,。

3.過渡

二、師生互動(dòng),，精讀精評,。

1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?

2.討論,，交流：

生評：顏色多：紅通通,、金燦燦……

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色,。幫助學(xué)生形象化理解,。

生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色,。

生評：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義,。

(屏顯以下文字：)

(1)、一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色,。

(2)、有時(shí)紅通通的,，有時(shí)金燦燦的,，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色,。

生評：形狀多：馬,、狗、獅子

生評：形狀變化快：一會(huì)兒,、眨眼間,、跑著跑著……

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有,?？矗炜绽镉诛h來一朵云,。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,，展開想象，說出云朵的變化,。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括?

引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變

三,、總結(jié)學(xué)法,，賞讀課文。

1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,，可還沒等人們欣賞夠,，它就下去了。齊讀最后一段,，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情,。(余興未盡)

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象,，注意積累

3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀,。

4.齊讀,。(屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏)

人教版四年級教案數(shù)學(xué)篇十

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容,。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),，也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì),，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,。為了突破難點(diǎn),，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué)，有助于學(xué)生由感性到理性,、由具體到抽象,、再由抽象到具體的思考和理解問題。同時(shí)以完整的,、學(xué)生熟悉的,、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù),，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ),。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此,，我在設(shè)計(jì)時(shí),，用的是金箍棒變化的情境，借助長度來讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,。

1,、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。

2,、讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系,，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化,，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律,。

多媒體課件,；圓形磁鐵等。

（1）出示例5：

師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎,？（喜歡）、大家請看：這是西游記里的故事,，誰愿意把這個(gè)故事講給大家,？ （生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭，交出唐僧,！孫悟空說：休想,，看我金箍棒,！他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒，長0.009米,。孫悟空說：變,！他邊說邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米,。小妖看得目瞪口呆,。孫悟空又說：變！金箍棒又變成了0.9米,。小妖驚呆了,。孫悟空再大聲一吼：看棒！金箍棒變成了9米長,。小妖還來不及反映,，“哇！”的一聲,，就被金箍棒-,。）

這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程，誰發(fā)現(xiàn)了,？

師板：（0.009米,，0.09米，0.9米,，9米,，）觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方,？（數(shù)字相同,、位數(shù)不同，大小不同,、小數(shù)點(diǎn)的位置不同）說的不錯(cuò),，這主要因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律,。師板：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)（齊讀）

我們接著來研究,，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎？你能比劃0.009米的長度嗎,？為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化,，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示,。

師板：0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

自己思考一下,，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作，組長主持,，記錄員做好記錄,。

出示大屏幕,；快樂合作：

（2）小組討論

（3）小組交流匯報(bào)

小組一：（以第1式為標(biāo)準(zhǔn)，第2式同第1式比較,，0.009米變?yōu)?.09米,，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，等號(hào)右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍-----）

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎,？

3、拓展延伸,，小組合作

（1）猜想

師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律,，那么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么變化呢,？（小數(shù)會(huì)縮?。?/p>

我們一起來驗(yàn)證。

（2）驗(yàn)證猜想

討論：

（3）小組合作

（4）小組匯報(bào)交流

小組1（以第4式為標(biāo)準(zhǔn),，第3式同第4式比較,，9米變?yōu)?.9米，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，等號(hào)右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米,，縮小到原數(shù)的1/10----）

把書打開到61頁，完善書下面的內(nèi)容,。

為了方便我們記憶,，老師把它編成兒歌，大家請看,。

（5）出示四句歌

談話：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學(xué)問題嗎？咱們來個(gè)小比賽,，誰最棒,！

1、把下面的小數(shù)點(diǎn)移到位數(shù)字的左邊后填空

（1）36.8變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（2）5.41變?yōu)椋?），小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（3）128.6變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）。

2,、判斷

（1）把5.6擴(kuò)大它的10倍是560,。（ ）

（2）把1.502的小數(shù)點(diǎn)去掉，它的值就縮小10。 （ ）

（3）把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，就縮小到原數(shù)的1/100。 （ ）

3,、選擇

（1）把5.08的小數(shù)點(diǎn)去掉,，這個(gè)數(shù)就（ ）。

a,、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍b,、縮小到原數(shù)的

c、擴(kuò)大到原數(shù)的100倍d,、縮小到原數(shù)的

（2）把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍，再把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后是（ ）,。

a,、9 b、 0.9 c,、900 d,、 9000

（3）把0.717的小數(shù)點(diǎn)去掉后，再向左移動(dòng)三位,，這個(gè)數(shù)與0.717比較（ ）,。

a、縮小到原數(shù)的b,、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍c,、相等

4、思考題：

把一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位,，再向左移動(dòng)一位得4.02,，原來的小數(shù)是（ ）。

1,、探索乘法的結(jié)合律要以解決問題策略的多樣化為依托,。下面請老師們見教材19頁探索部分，教材是通過比較2個(gè)學(xué)生的不同解題方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的,。這里要說明的一點(diǎn)是：我們所說的解決問題策略的多樣化是指群體策略的多樣化，通過比較不同學(xué)生的不同策略,，來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，而不是要求每個(gè)學(xué)生都必須會(huì)用不同的策略解決同一個(gè)問題。

2,、猜測,、舉例、驗(yàn)證必不可少,。與學(xué)習(xí)加法的結(jié)合律和交換律一樣,，乘法的結(jié)合律和交換律也要經(jīng)過猜測,、舉例、驗(yàn)證的過程,。這一點(diǎn),，前面已經(jīng)說過，在教材的呈現(xiàn)形式上已有所滲透,。

3,、運(yùn)算律的字母描述形式，可以嘗試放手,。在教學(xué)第一單元時(shí),，由于學(xué)生是第一次接觸用字母表示加法運(yùn)算律，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，但是本學(xué)習(xí)本單元時(shí),，由于學(xué)生已經(jīng)有了用字母表式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，所以教師可嘗試著放手,，讓學(xué)生自己去摸索,，去表達(dá)。

4,、關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),，找準(zhǔn)遷移點(diǎn)。學(xué)生有了第一單元學(xué)習(xí)加法結(jié)合律和加法交換律的經(jīng)驗(yàn),，再來學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律,，應(yīng)該說難度不大。因此,，教師要盡量放手,，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí),。在組織教學(xué)方面,，由于本單元教材的呈現(xiàn)形式及教法滲透方面，與上單元很相似,，因此,，可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習(xí)活動(dòng)（比如說，猜想——舉例——驗(yàn)證）

5,、運(yùn)算律的探索,、理解、運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn),，規(guī)律的記憶要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對運(yùn)算律的教學(xué)提出的目標(biāo)是“探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算”從字面意義上看，標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求,，是學(xué)會(huì)探索方法,，理解定律的意義。當(dāng)然作為基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教學(xué)要求,，也即規(guī)律的記憶,，這是必要的，但要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。

6、重視簡便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用,，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

人教版四年級教案數(shù)學(xué)篇十一

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《趕海的小姑娘》

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)唱歌曲《趕海的小姑娘》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們見過大海嗎?誰來說說他見過的大海是什么樣子的?

同學(xué)分別說出對大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽,。

2,、看來同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們再來說說大海邊有什么呢?

同學(xué)：大海邊有沙灘,、有貝殼,、還有礁石……

師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟什么有關(guān)呢?(大海)對了，首先我把這歌曲唱一遍,，同學(xué)們仔細(xì)聽了,，等下我要提問的。

二,、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍,，同學(xué)們喜歡聽這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué),，你們學(xué)會(huì)了,，會(huì)比老師還唱得好呢!

1、分樂句教唱歌曲一遍,。

2,、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3,、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法,。

三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍,。

結(jié)束新課,。

教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲，積極參與音樂活動(dòng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演《趕海的小姑娘》

教學(xué)目標(biāo)：能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,，并為同學(xué)們表演,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲,，今天這節(jié)課我們要來給這歌編舞蹈,。

二、舞蹈教學(xué)

1,、老師完整地示范一遍舞蹈,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，

2,、教師請個(gè)別學(xué)生到前面來模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動(dòng)作,。

3、教師分樂句教學(xué)

三,、活動(dòng)結(jié)束

人教版四年級教案數(shù)學(xué)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.正確認(rèn)讀,、書寫本課的生字、詞語,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)著抓住有關(guān)語句,，體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理,。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,，特別是人物動(dòng)作、語言,、神志描寫理解人物的心情,，體會(huì)文章的閱讀方法。

難點(diǎn)理解：“它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件

學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀,、書寫本課的生字,、詞語。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確,、流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、示圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā),。(板題,，齊讀課題)

4.作者介紹。(對“任”進(jìn)行正音)

二,、初讀課文，整體感知

1.請你自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新詞,，遇到不理解的詞語查查工具書,。

生讀文、識(shí)字,，教師巡視指導(dǎo),，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。

2.檢查生字詞掌握情況,，適時(shí)教讀,。

(1)課件出示，指名開火車讀,。

(2)男女生賽讀,。

(3)指讀象聲詞。

(4)指讀課文中較難讀的詞語,。

3.請你用自己喜歡的方法再讀課文,，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事?

4.誰來說說課文主要內(nèi)容?

你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

5.指名回答，適時(shí)評價(jià),。

三,、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,，梳理出若干有探討價(jià)值的問題,。

四,、布置作業(yè)，鞏固新知

1.抄寫詞語,。

2.摘錄描寫生動(dòng)的語句,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情活動(dòng),。

2.了解課文蘊(yùn)含的道理,，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)著抓住有關(guān)語句,，體會(huì)人物的心情。

難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的道理,，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,，得到的結(jié)果也不同,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。

2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題,，引出本課的閱讀話題。

二,、精讀課文，引導(dǎo)感悟

1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人,，覺得人比牛大,，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小,，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3,、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子,，多讀幾遍,。

(生讀,，師巡)

2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)

(生讀書，教師巡視指導(dǎo),，小組內(nèi)互說)

3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?

(“我們”在回家的路上被鵝追趕,，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝,。通過這件事讓作者改變的看法,。)

4.指名讀第6自然段,，畫出描寫鵝的詞語,，你體會(huì)到什么?

(體會(huì)到鵝的不可一世,、不怕人;“我”的狼狽不堪,，害怕鵝)

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,，讀一讀。

5.我們害怕鵝,，可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話,，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語，你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀,。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀,，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,，作者對牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請你讀讀11～12自然段，畫出有關(guān)的語句,。

7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)

作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法,。對牛，不再無緣無故的欺負(fù)它;對鵝,，也不再怕它。

8.是啊,，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!

從這句話中,，你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地,、全面地去看待問題，分析問題,，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的,，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。)

9.在生活中,，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。

三,、總結(jié)升華

(課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,，站在不同的角度看待事物,，處理問題,，就會(huì)有不同的答案。面對同樣的一件事情,，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁,、智者見智”。同學(xué)們,，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確,、全面的看待問題，正確的認(rèn)識(shí)事物,，做生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，新的感受!

四、布置作業(yè)

1.積累本課的好詞佳句,。

2.學(xué)了這篇課文,，你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡單地寫下來。