在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),,我們一起來(lái)看一看吧,。
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一
新余市長(zhǎng)青小學(xué) 張冬連(此課執(zhí)教于2007年上半年)
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元第21課
設(shè)計(jì)理念:
突出語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn),緊扣文中所流淌的美,,引導(dǎo)學(xué)生感悟,。在自主探究的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話,使學(xué)生在感知語(yǔ)言文字的同時(shí)感受人與人之間的美好情感,。
設(shè)計(jì)特色:
以“美”作為全文的主線,,以自讀自悟貫穿課堂始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)想象畫(huà)面,,自悟時(shí)體會(huì)情味,,交流時(shí)暢所欲言。通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,。使學(xué)生在感受美,、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中獲得情感的升華,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、感情朗讀課文,感受鄉(xiāng)村人們默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,,并從中受到感染。
2,、體會(huì)作者仔細(xì)觀察,,生動(dòng)描寫(xiě)的方法,善于從生活細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)情感的方法,,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,,用心感受的習(xí)慣。
同學(xué)們,,我發(fā)現(xiàn)你們今天穿上了校服,很美,。我還發(fā)現(xiàn)我們的校園干凈,、整潔,很美,!你們發(fā)現(xiàn)了生活中的美嗎,?我們來(lái)交流交流。
教學(xué)過(guò)程:
一,、情境導(dǎo)入營(yíng)造美
點(diǎn)擊課件,,出示情境圖(輕音樂(lè)起)同學(xué)們,你們看,這兒美嗎,?這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng),。這兒有連綿起伏、若隱若現(xiàn)的群山,,有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,,還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪,。但作者每每憶起家鄉(xiāng),,覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石,。
板書(shū)課題
二,、圍繞風(fēng)景尋找美
(一)初讀課文,認(rèn)識(shí)搭石
a)自由讀課文,,想想什么是搭石,,搭石給你留下了怎樣的印象。b)匯報(bào)交流,。
什么是搭石,?誰(shuí)用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:如果沒(méi)有搭石,,家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢,?誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō) 一說(shuō)。
生:山洪過(guò)后,,人們出工,、收工、趕集,、訪友,,來(lái)來(lái)去去,必須脫鞋綰褲,。師:“綰”是什么意思呢,? 生:卷起來(lái)的意思。
師:那就是說(shuō),,如果小溪里沒(méi)有搭石,,人們出工就必須 生1:脫鞋綰褲
師:人們收工就必須—— 生2:脫鞋綰褲
師:人們趕集就必須—— 生3:脫鞋綰褲
師:人們?cè)L友就必須—— 生4:脫鞋綰褲。
師:人們生病就醫(yī)就必須—— 生5:脫鞋綰褲 師:孩子們上學(xué)就必須 生6:脫鞋綰褲
師:一句話,,人們來(lái)來(lái)往往都必須—— 生齊:脫鞋綰褲
師:一次又一次的脫鞋綰褲啊,,你體會(huì)到了什么? 生1:我覺(jué)得總要脫鞋綰褲,,家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就很不方便,。生2:我認(rèn)為會(huì)很辛苦,。生3:還會(huì)很麻煩。
師:不便,、麻煩甚至是辛苦,,那還大多是在夏天啊,到了秋天,,天氣變涼,,家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。了解了這些,,我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石,。(生齊讀“進(jìn)入秋天,??,,這就是搭石”)師:讀了課文,,搭石給你留下了怎樣的印象? 生1:我覺(jué)得有了搭石,,人們過(guò)小溪就很方便了,。師:不錯(cuò),這種渡小溪的方式給人們帶來(lái)了方便,。生2:搭石一塊接一塊地鋪在水里,,我覺(jué)得很美。師:你體會(huì)得很細(xì)膩,。
師:你們說(shuō)得都不錯(cuò),,和作家劉章?tīng)敔數(shù)男氖窍嗤ǖ模n文的第二自然段有 一句寫(xiě)搭石很美的句子,,找一找,。
生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。(師相機(jī)板書(shū))
(二)默讀課文,,找出能體現(xiàn)美的句子
想不想去欣賞這道風(fēng)景?認(rèn)真默讀課文2——4自然段,,劃出你認(rèn)為能體現(xiàn)美的句子,,想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。(秋涼擺搭石,、老人整搭石,、一行人走搭石、倆人面對(duì)面走搭石,、背老人過(guò)搭石)
三、品詞析句欣賞美
(一)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),、交流,、欣賞(依學(xué)生交流的順序)
1,、老人整搭石圖
(1)課件出示“老人整搭石”的語(yǔ)句。
上了點(diǎn)年歲的人,,無(wú)論怎樣急著趕路,,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,,找來(lái)合適的石頭搭上,,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去,。
你從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢,?(2)設(shè)境采訪。
老大爺,,看你急匆匆的樣子,,你這是要去哪呀?那趕緊走呀,,為什么還在這兒整搭石呢,?(3)朗讀。
讓我們一起來(lái)讀讀這段話,,體會(huì)這幅畫(huà)面的美,。(4)回扣板書(shū)。家鄉(xiāng)人這種善良,、一心為他人著想的品質(zhì),,就像搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng) 景,。
2,、一行人走搭石圖(1)課件出示語(yǔ)句
每當(dāng)上工、下工,,一行人走搭石的時(shí)候,,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),,后面的緊跟上去,,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè),;清波漾漾,,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感,。
(2)匯報(bào)交流,。
你從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢? 生:我從“協(xié)調(diào)有序”體會(huì)到美,。師:怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢,? 生1:就是很有順序,,配合得很好。師:這是從字面上理解,。
生2:就是“前面的抬起腳來(lái),,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,,像輕快的音樂(lè)”,。
師:你聯(lián)系下文理解了。讓我們加入到走搭石的人群中,,咱們合作著讀一讀,。師:(指這組問(wèn))你們現(xiàn)在走在哪? 生:搭石上,。
師:不好走啊,,走得不好要掉進(jìn)水里,有信心嗎,? 生:有,。
生齊:輕快的音樂(lè)。
師:讓我們繼續(xù)走在搭石上,,這邊兩組走前面,,這邊兩組走后面。師:前面的—— 生(組1):抬起腳來(lái) 師:后面的—— 生(組2):緊跟上去(速度漸快,,引讀三遍)
師:原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做—— 生:協(xié)調(diào)有序
師:體會(huì)得好,。你們還從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美呢?
生:我從“清波漾漾 人影綽綽”體會(huì)到畫(huà)面的美,,我感受到水波和人影都很美,。
師:“綽”是生字,課前大家查了字典嗎,? 生:查了,。
師:遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典,這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。它在字典中有三種意思,,出示:
綽: a寬;不狹窄 b寬裕,;富裕 c形容姿態(tài)柔美
師:想一想,,“人影綽綽”的“綽”是什么意思? 生:我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思,。
師:理解了嗎,?(生點(diǎn)頭)那么“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面?想一想。
(4)教師配樂(lè)范讀,,學(xué)生閉上眼睛想象 你仿佛看見(jiàn)了什么,?
生1:我好象看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭,,一陣風(fēng)吹來(lái),,水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,,美麗極了,。
師:體會(huì)得真形象,你是在用想像來(lái)豐富,,用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ),,這種方法值得大家學(xué)習(xí)。
生2:我仿佛看見(jiàn)清清的溪水漾起了粼粼的波紋,,姿態(tài)柔美的人影倒映在水中,,像畫(huà)一樣。
師:你的朗讀把我?guī)У搅水?huà)前,,誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)畫(huà)里呢,? 師:(指舉手的生3)你來(lái)讀。其他同學(xué)閉上眼睛,,想像畫(huà)面,。生3(聲情并茂地):清波漾漾 人影綽綽 師:身臨其境吧?(生點(diǎn)頭)
師:還有想讀的,,全班一齊讀,。(全班讀)
師:水波在輕輕地蕩漾呀,再讀,。(全班再讀)
師:誰(shuí)來(lái)讀,?讀出詩(shī)一般的韻律美。來(lái),,咱們推薦一位同學(xué)吧,。(6)導(dǎo)讀。
師:同學(xué)們,,劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年,,每年都有200多天走在搭石上,他常??吹竭@樣的情景,,讀——(生齊讀)
師:劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽撸槐楸閿?shù),,一天走上62道,,一共踏過(guò)了166400多道搭石啊,他怎能忘記這樣的情景,,讀(詩(shī)變回文中的語(yǔ)段)——(生再次融情朗讀)(7)回扣板書(shū),。
3,、面對(duì)面走搭石圖(1)課件出示語(yǔ)句 如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,,招手示意,,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,,倆人再說(shuō)上幾句家常話,,才相背而行。
b挑擔(dān)的人和空著手的人面對(duì)面走搭石(4)回扣板書(shū)
不同年齡,、不同性別,、不同職業(yè)的人走搭石,走出了謙讓美,,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。
4、背老人過(guò)搭石圖(1)課件出示語(yǔ)句
假如遇上老人來(lái)走搭石,,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
(2)交流:哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你,?(伏,、理所當(dāng)然)師:現(xiàn)在我是那位老人,誰(shuí)來(lái)做年輕人,?請(qǐng)個(gè)小伙子,。(一男生上臺(tái))
師:請(qǐng)你做做“伏”的動(dòng)作(男生深深地彎下身子)
師:(手搭生的肩)你真是年輕人的知音,這樣,,老人就能輕而易舉地趴在你的背上,,舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了,。
師:(扶起年輕人)到了對(duì)岸,,你需要老人向你道謝嗎? 生:不需要 師:為什么,?
師:當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候,,也一定會(huì)有—— 生:年輕人伏下身子背他 師:因?yàn)椤?/p>
師:是尊老還是愛(ài)幼呢? 生:敬老
師:你們的這份美好情感也是(指板書(shū))—— 生:家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
師:透過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”,,你又看出了什么,?(3)回扣板書(shū)。
師:讓我們捧起書(shū),,讀課文的3,、4自然段,再次去感受走搭石的美。(生讀課文的3,、4自然段,。)
(二)激發(fā)想象,練習(xí)表達(dá),。
1,、學(xué)生口頭說(shuō)。
生1:假如膽小的孩子來(lái)走搭石
生2:假如拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石 生3:假如回娘家的婦女走搭石
師:假如??假如??誰(shuí)總會(huì)怎么做,,人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢,?發(fā)揮你的想象,先想一想,,再說(shuō)說(shuō)你心中的假如吧。
2,、交流,。
師:咱們來(lái)交流交流。
生1:假如遇上年幼的孩子來(lái)走搭石,,大人總會(huì)用強(qiáng)健有力的手抱起孩子過(guò)搭石,,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
師:你的想像真豐富,,還用上了文中“假如??總會(huì)??”的關(guān)聯(lián)詞,,這真是一道令人難忘的風(fēng)景!
生2:假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石,,年輕人一定會(huì)接過(guò)他的行李,,扛在自己的肩膀上,還會(huì)提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過(guò)橋”,。師:淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子,,這真是一道感人的風(fēng)景!生3:假如有殘疾人來(lái)走搭石,,家鄉(xiāng)的人會(huì)脫鞋綰褲,,不顧水涼,小心翼翼地扶他過(guò)搭石,。
師:還有很多的假如??假如??家鄉(xiāng)的搭石,,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,,讓我們由衷地贊美搭石,。
3、齊讀最后一段,。
四,、聯(lián)系實(shí)際抒寫(xiě)美。
1、一塊塊搭石,,記錄著家鄉(xiāng)人一段段感人的故事,,構(gòu)成了一幅幅美麗的畫(huà)面,組成了一首首動(dòng)人的小詩(shī),,讓我們做一回小詩(shī)人,,共同創(chuàng)作一首美之歌。
2,、出示:
美之歌
3,、學(xué)生自由寫(xiě)。
4,、交流,。
五、總結(jié)全文崇尚美
同學(xué)們剛才贊美了我們身邊的一幅幅美的畫(huà)面,,構(gòu)成了一道道社會(huì)的風(fēng)景,。老師相信,這風(fēng)景中有你,,有我,,有他,有我們班上的每一個(gè)同學(xué),。
板書(shū)設(shè)計(jì):
搭石,,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景!
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二
教學(xué)目標(biāo):
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,理解“脫鞋綰褲,、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾,、人影綽綽,、理所當(dāng)然”的意思。
2,、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面,、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,,理解課文,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,。
3,、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作方法,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě),。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文,,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美;學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作方法,,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě),。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,,并從中受到感染熏陶。
3,、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,,培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣。
一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)談話導(dǎo)入,,引出美
師:說(shuō)到風(fēng)景,我們會(huì)很自然地想到那些環(huán)境優(yōu)美的地方,,在這樣的風(fēng)景中,,我們的眼睛能真切地看到其中的美。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《搭石》給我們展示的卻是一道特殊的風(fēng)景,,不僅需要我們用眼睛去看,,更多的是需要我們用心靈去感受。
(二)提出目標(biāo).
(1)默讀課文,,把課文讀通讀順,,遇到不懂的字詞,運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文等方法加以理解,。
(2)學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“懶惰,、山洪暴發(fā),、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾,、人影綽綽,、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。
(3)自由讀課文,。說(shuō)說(shuō)文中哪些地方讓我們感受到美,?
(4)展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二,、展示學(xué)習(xí)成果
要求:
1,、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2,、別人展示時(shí),,其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng),。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
(1)我會(huì)讀生字,。(小組成員輪流讀,相互糾正,。)
(2)我會(huì)正確讀寫(xiě)“懶惰,、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序,、輕波漾漾,、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ),。(有的讀,,有的到小黑板上書(shū)寫(xiě)展示)
(3)我理解理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序,、輕波漾漾,、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思,。
(二)學(xué)文悟情展示,。
1、我會(huì)讀(讀重點(diǎn)句或段)
生1:“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去”,。我體會(huì)到這是一位負(fù)責(zé)任的老人,,我感受到了他的善良。
生2:“每當(dāng)上工,、下工……給人畫(huà)一般的美感,?!边@段話中我體會(huì)到家鄉(xiāng)的人們走搭石十分默契,,動(dòng)作十分協(xié)調(diào),,看著很整齊,,很美。
生3:這幾句話我知道了一行人走搭石的情景,。作者寫(xiě)得如此生動(dòng),,使我們?nèi)缤砼R其境,現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧,。
生4:這樣協(xié)調(diào)有序的畫(huà)面,,真是讓我們久久沉醉,請(qǐng)大家閉上眼睛(范讀),,你似乎聽(tīng)到了什么,?看到了什么?又想到了什么,?(體會(huì)兩個(gè)比喻:“像輕快的音樂(lè)”,、“畫(huà)一般的美感”)
生5:“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……人們把這看成理所當(dāng)然的事?!蔽腋械饺藗兒苤t讓?zhuān)麄兛偸亲寣?duì)方先走,。
2、我知道什么是搭石,?搭石有什么作用,?
3、我知道課文哪幾自然段寫(xiě)出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景,?
4,、我知道:正是因?yàn)橛辛巳藗兊摹按睢保瑑砂镀胀ǖ氖^才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景——搭石,,它們構(gòu)成一條“路”,架起了一座“橋”,,聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊,,也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。美讀佳句,,背誦積累,。
師:作者深情地寫(xiě)道——搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。這是一道布滿和諧的風(fēng)景,。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)
1,、搭石是一件事情,,為什么會(huì)是家鄉(xiāng)一道風(fēng)景?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,、有感情地朗讀課文,,感受偉大的人性美,。
2、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的,。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣,。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的,。
動(dòng)描寫(xiě)的方法,,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,。
一,、談話導(dǎo)入,構(gòu)建閱讀背景,。
導(dǎo)入:同學(xué)們,,上節(jié)課,我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石,,我們反復(fù)詠嘆了這句話——出示:(搭石),,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(小組內(nèi)自由朗讀),。
2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的,。
(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣
(3)把自己感受最深的寫(xiě)成一個(gè)片段全班交流展示,。
二、展示學(xué)習(xí)成果,。
1,、我能從“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去?!边@句話中體會(huì)到淳樸鄉(xiāng)風(fēng),,豐滿人物形象:看見(jiàn)上了年歲的老人還如此善良,我覺(jué)得中年人也會(huì)這么做,,一身風(fēng)霜的中年人,,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),,一定會(huì)放下帶的東西,,找來(lái)合適的石頭搭上,,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去,。)這真是——淳樸鄉(xiāng)風(fēng),,代代相傳啊,!
生1:所以作者深情地寫(xiě)道——搭石,,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道寫(xiě)滿善良的風(fēng)景,。
2,、我能從這句話中“每當(dāng)上工、下工……給人畫(huà)一般的美感,?!边@是一道布滿和諧的風(fēng)景。所以作者深情地寫(xiě)道——搭石,,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。
3、我能自由讀課文,,尋找“美”,。生一邊讀一邊畫(huà)出最能體現(xiàn)搭石美麗,是一道風(fēng)景的句子或段落,。
4,、我能美讀佳句,背誦積累,。
5,、我能從生活中知道哪些事是理所當(dāng)然的。比如:穿衣服自己穿,;一日三餐自己吃,;每天自己上學(xué)等等。
6,、我有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我知道“清波漾漾,、人影綽綽”是什么樣子,?
生1:小溪潺潺地流著,人的影子在搖晃,。
生2:清澈的溪水在蕩漾,,倒映在水里的人影在晃動(dòng),看不大清楚,。
生3:我能讀得讓溪水動(dòng)起來(lái),,讓心中有清波在蕩漾,,有人影在晃動(dòng)。
三,、課外知識(shí)拓展延伸,。
師:欣賞了搭石上的一幅幅樸實(shí)動(dòng)人的畫(huà)面,相信同學(xué)們的心里一定播下了美的種子,。
1,、我收集雕塑大師羅丹的名言:“這個(gè)世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?!?/p>
2、我能說(shuō)說(shuō)身邊平凡事物的美,。
3,、美無(wú)處不在,我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫(xiě)下來(lái),,把“美”留住,。
4、一塊搭石,,就是一曲善良的歌,,曲調(diào)優(yōu)美;一塊搭石,,就是一段諧調(diào)的舞,,姿態(tài)婀娜;一塊搭石,,就是一首謙讓的詩(shī),,娓娓動(dòng)聽(tīng);一塊搭石,,就是一幅尊老的畫(huà),,賞心悅目。然而,,這些美好的行為,,在鄉(xiāng)親們的眼里,是那么的——:理所當(dāng)然,,而在我們眼里,,卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景,這就是——搭石,。
5,、我自創(chuàng)了一首詩(shī):美是潺潺的溪流,滋潤(rùn)著萬(wàn)物的成長(zhǎng);美是明媚的陽(yáng)光,,給人以溫暖,;美是盛開(kāi)的鮮花,給人以芳香,;美是熊熊的火炬,,點(diǎn)燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧,,去感受生活中無(wú)處不在的美吧,!
6、我也寫(xiě)了一首小詩(shī),,送給大家:
溪水潺潺
走上故鄉(xiāng)的搭石
腳步輕快 清波蕩漾
…
6,、作者劉章也說(shuō):生活是泥,我是樹(shù),,生活是水,,我是魚(yú)。師:并不起眼的搭石分布在無(wú)名小溪之上,,不知為多少人服務(wù)過(guò),!它們默默地讓人走,讓人踏,。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事,。他們是那么勤勞、無(wú)私,那樣的謙讓,、互助,更是那么的尊老,、敬老!
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三
讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),思中感悟,。完成了教學(xué)目標(biāo),,起到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感
發(fā) 展學(xué)生思維,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,,激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的,。
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法:讓學(xué)生在自主、合作,、探究過(guò)程中理解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣.
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染,熏陶.
教學(xué)重點(diǎn):感受文章的語(yǔ)言美,自然美和鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的,。體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,,并從中受到感染、熏陶,。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,引出搭石。
1,、上節(jié)課,,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文,知道了作家劉爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個(gè)非常美麗的地方,。你瞧,,這就是那個(gè)美麗的地方,你能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下那里的風(fēng)景嗎,?(那里有連綿起伏的山巒,,有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,還有一條清澈見(jiàn)底,、潺潺而流的小溪,。但最讓劉章?tīng)敔旊y忘的還是那平凡而又普通的搭石。)
2,、今天這節(jié)課,,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)美麗的地方,一起去走走搭石吧,。
二,、整體感知,初識(shí)搭石,。
1,、把課文翻到103頁(yè),請(qǐng)你快速地讀讀課文,,從文找一找:
什么叫搭石,?再想一想,這些搭石給你留下了怎樣印象,?
2,、學(xué)生自由讀課文。
3,、交流:什么叫搭石,?
(出示:進(jìn)入秋天,天氣變涼,,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,,河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,,在小溪里橫著擺上一排,,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。)
4,、那如果沒(méi)有搭石,,家鄉(xiāng)的人們是怎樣過(guò)小溪的呢?生:脫鞋綰褲
5,、山洪過(guò)后,,小溪的水漲高了,人們出工必須——,,收工必須——,,趕集必須——,訪友也必須——,。一次又一次的脫鞋綰褲,,你覺(jué)得怎么樣?(麻煩,、辛苦,、不方便)所以過(guò)小溪必須得依靠這些搭石了。了解了這些,,我們?cè)賮?lái)讀一讀什么是搭石,。(齊讀)
6? 那了讀了課文,這些搭石給你留下了什么印象呢,?
板書(shū):家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
三,、圍繞風(fēng)景,自主尋美,。
1,、想不想一起去欣賞這道美麗的風(fēng)景呀?那我們就跟著家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石吧,。我們有一句話叫“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,,默讀課文2—4自然段,劃一劃課文中寫(xiě)家鄉(xiāng)人們?cè)鯓幼叽钍木渥?,再想想那是怎樣的一個(gè)畫(huà)面,。
2、自劃句子,,默讀思考,。
3、交流,。
第一句:“上了點(diǎn)年歲的人,,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),,一定會(huì)放下帶的東西,,找來(lái)合適的石頭搭上,,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去,。
1,、讀一讀。
2,、老人在干什么?他為什么要這樣做,?他當(dāng)時(shí)可能想到了些什么呢,?
3、這是一位什么樣的老人呀,?
第二句:“每當(dāng)上工,、下工,一行人走搭石的時(shí)候,,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,,踏踏的聲音,,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,,人影綽綽,,給人畫(huà)一般的美感。
1)(“一行人”變紅)“行”是個(gè)多音字,,在這里讀“xing”,,它還有一種讀音念“hang”,句子中的一行人指的是在搭石上行走的一個(gè)接著一個(gè)的行人。
齊讀兩遍,。
2)你從哪個(gè)詞中看出這些在搭石上行走的人動(dòng)作很有節(jié)奏,?
板書(shū):協(xié)調(diào)有序
什么叫“協(xié)調(diào)有棄”?怎樣的動(dòng)作才算協(xié)調(diào)有棄呢,?(用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō))
3)老師也想和你們來(lái)合作一下,,看看我們的行動(dòng)是不是也能做到協(xié)調(diào)有序?
(師生配合讀一讀這一段話,。)
4)沒(méi)有人踩腳,,沒(méi)有人摔跤,更沒(méi)有人落入水中,,是不是有人在指揮他們呀,?(沒(méi)有)也沒(méi)有人在指揮,但他們卻配合得那第默契,,那么有序,,這樣的動(dòng)作就叫協(xié)調(diào)有序,。
誰(shuí)來(lái)讀讀最后一句話。
6)呀,,真美,,這既是一幅優(yōu)美的畫(huà),也是一首優(yōu)美的詩(shī),,我們請(qǐng)全體女孩子來(lái)讀讀這段話,。你們的朗讀清新、甜美,,把我們帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的境界,,讓我們真的體會(huì)到了這搭石,構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。
第三句:“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,,讓對(duì)方先走,,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,,才相背而行,。”
(2)齊讀這一句,,同桌商量,,練習(xí)表演。
(3)請(qǐng)兩個(gè)上臺(tái)表演,,品議,。
(4)家鄉(xiāng)的人們每天都生活在大山里,每天要過(guò)小溪,,走搭石,,從兩人面對(duì)面地走搭石這幅畫(huà)面中,我們看到了家鄉(xiāng)人們的謙讓?zhuān)伺c人之間的友好相處,,我們請(qǐng)男孩子把這幅謙讓?zhuān)押玫漠?huà)面帶給我們,。(男孩子讀一讀)
第四句:假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,,人們把這看成是理所當(dāng)然后事,。
1)那如果是老人來(lái)走搭石,又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢,?(出示句子,,“伏下身子”變紅)齊讀兩遍。你們能做做這個(gè)動(dòng)作,?(請(qǐng)學(xué)生在座位上做動(dòng)作)
板書(shū):理所當(dāng)然
3)聽(tīng)了你們的回答,,老師在想:這位老人年輕時(shí),,也一定伏下身子背過(guò)老人過(guò)河,因?yàn)樗堰@當(dāng)作是————,,而當(dāng)這位年輕人老了以后,,才會(huì)有另外的年輕人伏下身子背他過(guò)河,因?yàn)槿藗兌及堰@看成是——-(指著板書(shū)說(shuō):理所當(dāng)然)
4)從伏下身子,、理所當(dāng)然這些詞語(yǔ)的描寫(xiě)中,,我們看到了家鄉(xiāng)人們身上尊老愛(ài)老的美德,確實(shí),,這些老實(shí)是很值得我去去尊敬的,。(讀第一句話)
是呀,搭石是平凡而又普通的,,但是我們從家鄉(xiāng)人們走搭石的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面中,看到了家鄉(xiāng)人的善良,、淳樸,,看到了家鄉(xiāng)人們的友好,謙讓?zhuān)吹搅思亦l(xiāng)人們的尊老,,愛(ài)老,,這是留給我們最美的風(fēng)景。所以說(shuō),,搭石,,構(gòu)成了——————。
5)配樂(lè)朗讀課文第2——4自然段,。
四,、激發(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話,。
2,、發(fā)揮你的想象,先想一想,,再寫(xiě)一寫(xiě),。
3、? 小練筆:假如???????????????????
4,、交流,。
五、總結(jié)本課,,布置任務(wù),。
出示最后一段(齊讀)
2、布置作業(yè):美,,存在于我們的生活中,,這篇課文的作者劉章?tīng)敔攺纳钪胁黄鹧鄣男∈轮邪l(fā)現(xiàn)了美,,我們也來(lái)做個(gè)生活中的有心人,細(xì)心觀察一下周?chē)娜撕褪?,看看誰(shuí)也能從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)美,。
六、課堂延伸,,深化提高
最后,,伴著“愛(ài)的奉獻(xiàn)”的樂(lè)曲,師生共同走搭石離開(kāi)課堂,,更給人以“曲已盡,,意未終”的感覺(jué)。課堂教學(xué)在學(xué)生踏著搭石離去中結(jié)束,,體現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21? 搭石
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
擺? 讓 背整? 走????
協(xié)調(diào)有序
默默無(wú)聞 無(wú)私奉獻(xiàn)
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā),、間隔、懶惰,、俗語(yǔ),、平衡、清波漾漾,、理所當(dāng)然,、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,,并從中受到感染、熏陶,。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣,。
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
先學(xué)后教,,當(dāng)堂訓(xùn)練
第一課時(shí)
將字音讀準(zhǔn),,將課文讀通順,利用工具書(shū)或其他方法理解生字詞,。初步感知課文的主要內(nèi)容,。
第二課時(shí)
一,、板題示標(biāo)
上一節(jié)課,我們跟隨作者劉章?tīng)敔攣?lái)到認(rèn)識(shí)了搭石作用,,今天我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)的品味一下通過(guò)搭石展現(xiàn)的人性美,。看老師板書(shū)課題,。
(齊讀課題)
一起來(lái)看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo):(大屏幕出示)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、有感情的朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們善良,、友愛(ài),、互敬互助,一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì),。
2,、學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中觀察,發(fā)現(xiàn)美的方法,,并培養(yǎng)留心觀察,,用心感受的的習(xí)慣。
指名讀目標(biāo),。
有信心完成這些目標(biāo)嗎?請(qǐng)用你最好的坐姿告訴自己,,告訴朱老師,。
二、依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo),,我們一起來(lái)看一下自學(xué)提示:
默讀課文第2至5自然段,,思考:
作者描寫(xiě)了哪幾幅畫(huà)面?哪些畫(huà)面是看得見(jiàn)的美,,用波浪線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。哪些畫(huà)面是看不見(jiàn)的美?用橫線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。
(5分鐘后,,比誰(shuí)學(xué)得好)
清楚了嗎?自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始,!
三,、檢查自學(xué)效果
剛才大家學(xué)得都很認(rèn)真,相信你們的回答也一定非常精彩,。
1,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中作者給我們描寫(xiě)了哪些畫(huà)面?
2,、在這些畫(huà)面中哪些是看得見(jiàn)的具體美,,哪些是看不見(jiàn)的心靈美,?
預(yù)設(shè)一:學(xué)習(xí)“一行人走搭石”的語(yǔ)句(看得見(jiàn)的美)
(1)學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句(大屏幕適時(shí)出示)
(2)師:你是從哪些詞語(yǔ)中感受到這幅畫(huà)面的美的。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“協(xié)調(diào)有序,、清波漾漾,、人影綽綽”體會(huì)看得見(jiàn)的美。)
(3)有感情的齊讀“每當(dāng)上工……給人畫(huà)一般的美感,?!薄?/p>
預(yù)設(shè)二:學(xué)習(xí)“老人調(diào)整搭石”的語(yǔ)句,。(看不見(jiàn)得心靈美)
(1)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:老人踩到不穩(wěn)的搭石,,心里會(huì)怎樣想,會(huì)有怎樣做,?體會(huì)老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì),。
(2)學(xué)生再讀課文找出能體現(xiàn)老人品質(zhì)的`詞語(yǔ)重點(diǎn)朗讀。
(3)練習(xí)有感情的讀讀給同桌聽(tīng),。(2分鐘之后比誰(shuí)讀的有感情)
預(yù)設(shè)三:感悟“面對(duì)面,,和老人過(guò)搭石”語(yǔ)句(看不見(jiàn)得心靈美)
(1)學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句
(抓住“伏”“理所應(yīng)當(dāng)”體會(huì)鄉(xiāng)親們尊老愛(ài)幼,互助互敬的優(yōu)秀品質(zhì))
(2)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受鄉(xiāng)親們身上具備的品質(zhì),。
3,、師:讓我們捧起書(shū),一起來(lái)讀讀課文的2,、3,、4自然段,再次去感受一下擺搭石,、走搭石的美,。
4、感悟文章的最后一段
師:一塊塊,,一排排搭石,,靜靜地躺在溪水中任人踩踏,卻無(wú)怨無(wú)悔,,默默無(wú)語(yǔ)的譜寫(xiě)著一個(gè)有一個(gè)動(dòng)人的故事,,難怪劉章?tīng)敔斠f(shuō)——我們一起來(lái)讀讀文章的最后一段。
師:難道這句話只是指搭石的無(wú)私奉獻(xiàn)和和默默無(wú)聞嗎,?
師:讓我們帶著鄉(xiāng)親們的美好心靈再來(lái)有感情的齊讀一下文章的最后一段,。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)相信你的收獲一定不小,,下面就讓我們帶著各自的收獲來(lái)完成今天的訓(xùn)練題,。
必做題:
一、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空
要是……就……無(wú)論……只要……就
如果……就……因?yàn)椤浴?/p>
1.( )前面的人突然停住,后邊的人沒(méi)處落腳,,( )會(huì)掉進(jìn)水里,。
2.上了點(diǎn)年歲的人,( )怎樣急著趕路,,( )發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),,( )一定會(huì)找來(lái)合適的石頭搭上。
3.( )遇上老人來(lái)走搭石,,年輕人( )會(huì)伏下身子背老人過(guò)去,。
選做題:
仿寫(xiě)句子
例:一排排搭石,任人走,,任人踏,,他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,。
(1)一份小小的禮物,,沒(méi)有華麗的包裝,卻聯(lián)結(jié)著,,也聯(lián)結(jié)著,。
(2)小鴿子飛走了,越飛越遠(yuǎn),,帶去了,,也帶去了。
五,、總結(jié)下課
在這小小的山村,,在這小小的搭石上,我們發(fā)現(xiàn)了許許多多平凡的普通的美,,其實(shí),只要留心觀察,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊也有許許多多平凡的普通的美,,比如:下雨了,幾個(gè)同學(xué)合打一把傘,,雨傘里透出的就是美等,,課下,希望你也能像作者一樣,,把我們身邊的“美”記錄下來(lái),。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
21搭石
擺
美
走
必做題:
一,、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空
要是……就……無(wú)論……只要……就
如果……就……因?yàn)椤浴?/p>
1.( )前面的人突然停住,,后邊的人沒(méi)處落腳,( )會(huì)掉進(jìn)水里。
2.上了點(diǎn)年歲的人,,( )怎樣急著趕路,,( )發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),( )一定會(huì)找來(lái)合適的石頭搭上,。
3.( )遇上老人來(lái)走搭石,,年輕人( )會(huì)伏下身子背老人過(guò)去。
選做題:
仿寫(xiě)句子
例:一排排搭石,,任人走,,任人踏,他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,。
(1)一份小小的禮物,沒(méi)有華麗的包裝,,卻聯(lián)結(jié)著,,也聯(lián)結(jié)著。
(2)小鴿子飛走了,,越飛越遠(yuǎn),,帶去了,也帶去了,。
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五
教材分析:
《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息,,寫(xiě)的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物,用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語(yǔ)言,,表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈,。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石,、碑老人過(guò)搭石等畫(huà)面的描述,,表明搭石的作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶撸€聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、借助拼音,認(rèn)識(shí)“譴,、惰,、綽”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)“山洪暴發(fā),、間隔,、懶惰、俗語(yǔ),、平衡,、溪水猛漲、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ),。
2,、在朗讀和評(píng)價(jià)過(guò)程中品位“拖鞋綰褲、清波漾漾,、人影綽綽,、協(xié)調(diào)有序”等詞,并感受看得見(jiàn)的具體的“美”,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、揭題,初識(shí)搭石,。
1,、(出示情境圖)同學(xué)們看——從這幅圖你們看到了什么?
是呀,,一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石
齊讀課題
2,、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石,
出示:“進(jìn)入秋天,,天氣變涼以后,,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,,按照二尺左右的間隔,,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),,這就是搭石,。”
3,、現(xiàn)在你會(huì)介紹搭石了嗎,?
二、整體感知,,疏通課文,。
1、自由讀讀課文,。出示要求:
1,、注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
2、把你喜歡的句子劃下來(lái)多讀幾遍,。
2,、交流反饋,出示詞語(yǔ),
3,、指名讀自己喜歡的句子,。
三、交流釋疑,,理解搭石的重要性,。
那如果沒(méi)有這些搭石,家鄉(xiāng)的人們都怎么過(guò)小溪的呢,?請(qǐng)用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō),?
出示:山洪過(guò)后,人們出工,、收工,、趕集、訪友,,來(lái)來(lái)去去,,必須脫鞋綰褲。(重點(diǎn)理解“脫鞋綰褲”)
四,、感悟搭石,,構(gòu)成風(fēng)景.
1、擺搭石那么有講究,,走搭石就更有講究了,,你知道走搭石要注意什么嗎?
出示:家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ),。搭石,,原本就是天然石塊,踩上去難免會(huì)活動(dòng),,走得快才容易保持平衡,。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步,。如果前面的人突然停住,,后邊的人沒(méi)處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里,。
2,、自主交流
出示:每當(dāng)上工、下工,,一行人走搭石的時(shí)候,,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),,后面的緊跟上去,,踏踏的聲音,,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,,人影綽綽,,給人畫(huà)一般的美感。(理解:協(xié)調(diào)有序)
(1)生讀句子,,正音,。
(2)給人畫(huà)一般的美感,那你從哪里體會(huì)到美了呢,?還能從哪里體會(huì)到畫(huà)面美呢,?
(3)指導(dǎo)朗讀:
五、小結(jié),。
師:這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美,、走出了畫(huà)面美,那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石,,又是怎樣的情景呢,?我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
六,、作業(yè)
教學(xué)反思:
課文語(yǔ)言質(zhì)樸,,意境秀美,字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息,。使我一次又一次地感受到一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在文本中和諧共生,。這篇課文一開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候我是讓學(xué)生抓住“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?!眮?lái)讓學(xué)生找出一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石和遇到老人走搭石,。來(lái)體悟,,最后試教下來(lái)感覺(jué)面面俱到但都是蜻蜓點(diǎn)水,所以最后還是扎扎實(shí)實(shí),,在第一課時(shí)就上掉一行人走搭石的美,。
通過(guò)這次上課,各位前輩的指導(dǎo)我也明白了很多教語(yǔ)文的方法,,如:以讀為基本手段,,促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟,,習(xí)得語(yǔ)感,。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法,在課堂上要給足時(shí)間和空間,,讓學(xué)生去讀,,把作者的思想情感讀出來(lái),把自己的思想情感讀進(jìn)去,,這一出一進(jìn),,就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑,就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法,,就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段,。
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六
1,正確認(rèn)讀"間隔聯(lián)結(jié)相背而行譴責(zé)懶惰俗語(yǔ)平衡山洪暴發(fā)脫鞋綰褲理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽"
2,,能正確,,流利,有感情地朗讀課文,,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染,,熏陶,。
3,學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,,生動(dòng)描寫(xiě)的方法,,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣,。
讓學(xué)生解決搭石是什么,,怎樣搭石和為什么搭石幾個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)朗讀,,從平凡的事物中感受美,。
(一),直接引入課題:
談話引出課題,。
據(jù)題質(zhì)疑,。
(1)搭石是什么
(2)怎樣搭石
(3)為什么要搭石
(4)誰(shuí)在什么地方搭石
同學(xué)們,就讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課堂,,一起學(xué)習(xí)這篇課文,。
(二),研讀課文
1,,認(rèn)讀詞語(yǔ),。
2,分四人小組朗讀,,感知全文,。
(三),整體感知,,疏通全文,。
板塊一:
大家都讀過(guò)課文了,,課文有沒(méi)有給我們解釋什么是搭石呢
1,通過(guò)感知全文,,找出相關(guān)段落地句子,,解決"什么是搭"
2,體會(huì)句子中詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,,解決"怎樣搭石"
3,,出示圖片幫助理解
4,學(xué)習(xí)課文第一自然段,,解決"為什么要搭石",,"誰(shuí)在什么地方搭石"
板塊二:
請(qǐng)同學(xué)們找一找,哪個(gè)自然段在我們面前展現(xiàn)了一副很美的圖畫(huà),,并且還伴有音樂(lè)
出示句子,。
(1)"協(xié)調(diào)有序"什么意思在這段話中,哪個(gè)語(yǔ)句在解釋"協(xié)調(diào)有序"
(2)讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀這幾句話,,想象仿佛聽(tīng)到了什么,,看到了什么。
(3)引導(dǎo)總結(jié),。
板塊三:
課文中還有許多看不見(jiàn)的,,需要我們用心靈去感受的美,一起學(xué)習(xí)2,,4自然段,。
1,出示句子,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象:
一位老人走過(guò)小溪時(shí),,踩到了不穩(wěn)的搭石,心里會(huì)怎么想,,怎樣做
從"無(wú)論…只要…一定…直到…"等詞語(yǔ)體會(huì)老人心中有他人的心靈美,。
(2)感情朗讀這個(gè)句子。
2,,課文還列舉了什么事例體現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好的情感
(1)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,。
(2)體會(huì)他們互相謙讓?zhuān)鹁蠢先说钠焚|(zhì)。
(3)總結(jié)引出:搭石,,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。
(四),感情朗讀,,理解升華
同學(xué)們,,你們覺(jué)得這搭石還僅僅是普通的石頭嗎
(五)齊讀第五自然段。
引導(dǎo)理解鄉(xiāng)親們?nèi)缤钍粯幽瑹o(wú)聞,,無(wú)私奉獻(xiàn),。
(六),,全課總結(jié),課外延伸:
走搭石,,這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事,,可在作者筆下,平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美,。由此可見(jiàn),作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,。
有一句話說(shuō):"世界上不缺少美,,而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛!",,那,,在我們的身邊那些平凡的事物是美的呢讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走出課堂,用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,。
(七)布置小練筆:《美就在我身邊》
板書(shū)設(shè)計(jì):
景美
搭石一道風(fēng)景
人美
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七
1,、會(huì)認(rèn)“譴、惰,、俗”等七個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)“洪、暴,、猛”等11個(gè)字,。
2、積累文中喜歡的句子,。
3,、感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感,。
錄音機(jī),、小黑板、
第一課時(shí)
一,、出示課題:21搭石請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題,,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石,?搭石有什么用,?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題)教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納,,整理出幾個(gè)主要問(wèn)題,。
二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào),。
1、指名讀課文,,相機(jī)出示“譴責(zé),、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序,、人影綽約”等詞,,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2,、誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段,?
如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)并讀一讀寫(xiě)搭石的句子,。
三,、出示掛圖“看,這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石,。就是這一塊塊普普通通的石頭,,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?!闭?qǐng)大家再讀一讀課文,,看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來(lái),。
1,、小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。
“上了年歲的人,,無(wú)論怎樣急著趕路,,只要……直到滿意了才肯離去?!?/p>
上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢,?有什么感受?(指名說(shuō)感受抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論只要一定踏幾個(gè)來(lái)回直到”)你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受,,讀出自己的體會(huì)來(lái)。)
“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,,總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事,。”
什么是“理所當(dāng)然的事”,?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說(shuō)一說(shuō),。師歸納:對(duì),像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事,,是做了以后不求回報(bào)的事,。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說(shuō)說(shuō)你的感受,,再帶著自己的感受讀一讀,。和小組同學(xué)演一演。
四,、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢,?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
一,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,,感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些不明白的地方做了記號(hào),,今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,,把你還沒(méi)讀懂的地方提出來(lái),。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ),,體會(huì)景之美。)
二,、就在這美麗的山村,,清澈的小溪中那一塊塊,一排排的搭石
,,聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,,更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上,,到處都洋溢著美好的情感,,你們看,一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們,,請(qǐng)大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》,。“這是美國(guó)東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,,推銷(xiāo)員克雷斯的汽車(chē)壞在了冰天雪地的山區(qū),,野地四處無(wú)人,克雷斯焦急萬(wàn)分,,因?yàn)槿绻荒茈x開(kāi)這里,,他就只能活活凍死。這時(shí),,一個(gè)騎馬的中午男子路過(guò)此地,,他二活沒(méi)說(shuō),就用馬將克雷斯的小車(chē)?yán)鲅┑兀揭粋€(gè)小鎮(zhèn)上,。當(dāng)克雷斯拿出錢(qián)對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí),,中年男子說(shuō):“我不要求回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾,,當(dāng)別人有困難時(shí),,你也盡力去幫助他?!痹诤髞?lái)的日子里克雷斯幫助了許多人,,并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后,,克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上,,一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí),,少年竟然說(shuō)出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話,,“我不要求回報(bào),但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流,?!?/p>
三、課文中,,你最喜歡哪些句子,?請(qǐng)自己再讀一讀,然后抄下來(lái),。(播放背景音樂(lè):愛(ài)的奉獻(xiàn))
四,、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字,對(duì)容易出錯(cuò)的字相互提醒,。
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八
設(shè)計(jì)理念:突出語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn),,緊扣文中所流淌的美,引導(dǎo)學(xué)生感悟,。在自主探究的過(guò)程中,,通過(guò)學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話,,使學(xué)生在感知語(yǔ)言文字的同時(shí)感受人與人之間的美好情感。
設(shè)計(jì)特色:以“美”作為全文的主線,,以自讀自悟貫穿課堂始終,。引導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,,交流時(shí)暢所欲言,。通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,。使學(xué)生在感受美、欣賞美,、發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中獲得情感的升華,。
設(shè)計(jì)流程:
一、激情導(dǎo)入——感知美
1,、點(diǎn)擊課件,,伴著輕松明快的音樂(lè),眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖,。
2,、教師配以深情的語(yǔ)言:
我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村,那兒流水潺潺,,炊煙裊裊,;那兒的人們善良淳樸,互敬互愛(ài),。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石,,靜靜地躺在溪水中,為我們帶來(lái)了多少方便,,多少歡樂(lè),。
3、瞧,!這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊就是搭石,。板書(shū)課題,,讀題,。
(課堂伊始,一曲明快輕松的樂(lè)曲縈繞于教室之間,,為整堂課奠定了“和諧”的基調(diào),;抬起頭,幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過(guò)小溪——簡(jiǎn)筆畫(huà)擺放在黑板上,,不僅喚起學(xué)生對(duì)“搭石”的感知,,也幫助他們理解“搭石”的含義。)
二,、 初步感知——尋找美
1.這些小小的搭石,,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它,,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,,欣賞美。
2. 細(xì)細(xì)地讀讀課文,。要求:一邊讀一邊體會(huì),,你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?
3. 說(shuō)說(shuō)你仿佛見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面:
精心擺放搭石????? 老人調(diào)整石塊????? 一行人走搭石
同時(shí)過(guò)溪,,招手禮讓????? 偶遇老人,,背負(fù)過(guò)溪
學(xué)生每尋到一處美,就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫(xiě)上一個(gè)“美”字,。
(學(xué)生帶著任務(wù)讀課文,,讀書(shū)的目的性自然體現(xiàn),又增加了語(yǔ)言的積累,。以“美”為切入點(diǎn),,帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,,開(kāi)始感受“搭石”,,欣賞“搭石”,尋找美的畫(huà)面,。)
三,、品讀體味——欣賞美
搭石,,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)走近搭石,。
(一)例段指導(dǎo)(第一自然段)
1,、指名朗讀第一自然段。要求:仔細(xì)聽(tīng),,在書(shū)上圈畫(huà)你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句,。
2. 說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的,。
重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”,、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書(shū):善良,。
3,、指導(dǎo)朗讀。
(例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法,,為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。)
(二)自主學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段。
美麗的畫(huà)面還有很多,,你們想不想來(lái)欣賞欣賞,?
1、學(xué)生從2,、3,、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞,,體會(huì)其中流淌著的美。
2,、推薦幾種學(xué)習(xí)方式,,自己有更好的方式也可以。
出示課件:學(xué)習(xí)小幫手
我想讀一讀課文中的美文,。
我想說(shuō)一說(shuō)自己的感悟,。
我想畫(huà)一畫(huà)文中的美景。
我想演一演文中的情景,。
我想邀請(qǐng)同學(xué)(老師)一起……
我想……
(推薦學(xué)習(xí)方式,,既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo),又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性,,并提供了創(chuàng)新的契機(jī),。)
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),,教師巡視指導(dǎo)并參與其中,,從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。
4,、全班交流,,展示學(xué)習(xí)成果,評(píng)議,。
(評(píng)議這一環(huán)節(jié),,意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)師與生,、生與生的討論交流,,互相啟發(fā)、補(bǔ)充,,加深理解與感受,。并結(jié)合評(píng)議將對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處,,實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話,。)
5、在交流展示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的美,。(個(gè)人感受不同,,不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。)
隨機(jī)在石頭上板書(shū):勤勞,、和諧,、謙讓、尊老,。
6,、隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀,,以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果,。
(讀書(shū)是師生對(duì)話,,尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解后,,組織多種形式,、不同層次的讀書(shū)活動(dòng),使其感悟體會(huì)“搭石”的美,,欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面,,從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話的目的,。)
(三)學(xué)習(xí)中心段,。(最后一段)
1、課件再次出示幾幅畫(huà)面,。思考:為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。
2、齊讀最后一段,。
(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。
(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神,。
(文章最后一句話含義深刻,,不易理解。在學(xué)生對(duì)文中所流露出的人性美有了感悟之后,,再讓學(xué)生來(lái)理解句子,,句子含義就自然出來(lái)了。)
四,、走向生活——發(fā)現(xiàn)美
(引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美,。)
隨機(jī)板書(shū):友善美、團(tuán)結(jié)美,、奉獻(xiàn)美,、無(wú)私美、敬業(yè)美……
五,、超越文本——傳播美
1.聽(tīng)故事:《一個(gè)承諾》
2,、談感受。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人與人之間要互相關(guān)愛(ài),。
3,、升華情感;
讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落,,讓世界因我們而充滿愛(ài),。
4,、課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,在溫情的音樂(lè)聲中結(jié)束全課,。
(“美”作為全文的主線,,貫穿課堂始終。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情,,體會(huì)到相互關(guān)愛(ài),,生命才更有意義,人生才更幸福,。)
附:板書(shū)說(shuō)明
《搭石》教學(xué)反思
1,、發(fā)現(xiàn)感受文中的美
文中有看得見(jiàn)的具體的“美”,也有看不見(jiàn)的心靈的“美”:
秋涼在即,,人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中,,幾番精心踩踏;——助人為樂(lè)美
急著趕路的老人,,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),,及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去,;——勤勞美
如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪,,招手禮讓?zhuān)e話家常;——謙讓美
要是誰(shuí)偶遇老人,,蹲身下伏,,背負(fù)過(guò)溪;——尊老美
心靈美,、友善美,、自然美、團(tuán)結(jié)美,、善良美,、奉獻(xiàn)美……
2、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美
“我是值日生,,當(dāng)我想起擦黑板時(shí),,發(fā)現(xiàn)不知誰(shuí)已經(jīng)把黑板擦干凈了,這也是美,!”
……
在教學(xué)中讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的人性美,;并學(xué)習(xí)了作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美,。
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九
1,、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面,、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,,并從中受到感染、熏陶,。
【教學(xué)過(guò)程】
1,、從課文情境入手,引出課題,。
2,、板書(shū)課題,齊讀課題,。
1,、自讀課文:
搭石給你留下了怎樣的印象?
2,、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”,。
3、交流搭石給人留下的印象,。
1,、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。
2,、默讀2~4自然段,尋找美麗風(fēng)景,。
3,、交流所尋風(fēng)景,相機(jī)板書(shū):
整走讓背……過(guò)……
(依據(jù)學(xué)情,,重點(diǎn)感悟,。)
1、一行人“走”石圖:
每當(dāng)上工,、下工,,一行人走搭石的時(shí)候,,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),,后面的緊跟上去,,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè),;清波漾漾,,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感,。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
(1)讀通句子,,正音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用查字典,、聯(lián)系語(yǔ)境,、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”,小結(jié)學(xué)法,。
(3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法,,嘗試學(xué)習(xí),體會(huì)“走石圖”的美,。
(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,,深入體會(huì)畫(huà)面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
(5)變換文字的排列,,讀出詩(shī)的韻味。
(6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),,配樂(lè)情境引讀,。
(7)解疑,回扣“搭石,,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。”
2,、背老人“過(guò)”石圖:
假如遇上老人來(lái)走搭石,,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事,。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
(1)指名讀:
正音:伏,。
(2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面,。
(3)指導(dǎo)朗讀,,運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文,、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),,體會(huì)畫(huà)面的美,。
(4)再次回扣“搭石,,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,引讀,。
1,、展開(kāi)想象,試著用“假如,,總是,,人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫(xiě)一句話。
2,、寫(xiě)話交流,。
3、升華情感,,又一次回扣“搭石,,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!?/p>
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十
師:請(qǐng)看村里的人們就是依靠這一塊塊石頭過(guò)小溪的,。
師:我們把這一塊塊石頭就叫做搭石。今天讓我們一起走進(jìn)作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng),,劉章?tīng)敔斆看位貞浧鸺亦l(xiāng),,覺(jué)得最美的也是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石,。
師:齊讀課題
生齊讀:搭石
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)103頁(yè),,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。再想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象,?聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始吧,!
師:好,/同學(xué)們書(shū)讀得很認(rèn)真,,知道了什么是搭石嗎,?誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師:你找得真準(zhǔn)確,。
師:那就是說(shuō),,如果小溪里沒(méi)有搭石,人們出工就必須
師:人們收工就必須
師:人們趕集就必須
師:人們?cè)L友就必須
師:一句話,人們來(lái)來(lái)往往都必須
師:一次又一次的脫鞋綰褲啊,,你體會(huì)到了什么,?
師:是的,如果沒(méi)有搭石,,人們過(guò)小溪就很不便,、很麻煩甚至?xí)苄量嗟模赡切┒际窃谙奶彀?,到了秋天,,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就必須依靠搭石過(guò)小溪了,。有了這些了解,,我們?cè)賮?lái)讀讀什么叫搭石。
師:好的,,了解了什么是搭石,。讀了課文以后,搭石又給你們留下了怎樣的印象,?
師:是的,,這種渡水的方式給家鄉(xiāng)人們帶來(lái)了方便。
師:是呀,,你也有感受,。
師:哦,都有各自不同的感受,。
師:是嗎,,你們都有自己的體會(huì)。
師:方便的,、還有很美的,、你們和作家劉章?tīng)敔數(shù)男氖窍嗤ǖ模n文的第二自然段也有一句話寫(xiě)了搭石很美,,找找看,。
師:是的,普普通通的搭石在作者的眼里不僅僅是過(guò)小溪的一種方式,,還夠成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。(師相機(jī)板書(shū):家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)
師:想不想一塊去欣賞欣賞這道風(fēng)景呢?那就讓我們跟著劉章?tīng)敔?,跟著家鄉(xiāng)的人們?nèi)プ咦叽钍伞?/p>
師:請(qǐng)大家靜靜地默讀課文2-4自然段,,/article/找一找描寫(xiě)家鄉(xiāng)的人們走搭石的有關(guān)語(yǔ)句,用波浪線劃出來(lái),。再想一想,,這是一幅怎樣的畫(huà)面,,開(kāi)始吧。
師:(課件出示語(yǔ)段)你找的是這兩句,。(行變紅)這有一個(gè)多音字,,讀什么?
師:不敢肯定了,。想一想:體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì),,叫作排成一
師:這些在搭石上行走著的人那叫做
師:齊讀兩遍。
師:這還有幾個(gè)生詞,,誰(shuí)來(lái)讀一讀,?(協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽變紅)這樣吧,,男同學(xué)來(lái)讀一遍,。
師:讀準(zhǔn)了,要注意整齊,。
師:我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子,,從哪兒體會(huì)美了呢?
師:是嗎,,協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作是一種怎樣的動(dòng)作,?
師引讀:每當(dāng)上工、下工,,一行人走搭石的時(shí)候,,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的
師:后面的
師:(速度漸快)前面的
師:后面的
師:(速度再漸快)前面的
師:后面的
師:抬起腳來(lái),,緊跟上去,,抬起腳來(lái),緊跟上去,,抬起腳來(lái)緊跟上去踏踏的聲音,,像
師:像
師:讓我們繼續(xù)走在搭石上,這邊的同學(xué)走前面,,這邊的同學(xué)走后面,。
師:前面的
師:后面的
(速度漸快,引讀三遍)
師:原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做
師:體會(huì)得多好呀,。/sjbwz/再來(lái)看看這兩個(gè)句子,,你們還從哪兒體會(huì)到美呢?
師:綽是生字,,課前大家了嗎,?
師:遇到不認(rèn)識(shí)的字,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。綽在字典中有三種意思,,在人影綽綽中,,它是第幾種意思呢?出示:
綽:a寬,;不狹窄b寬裕,;富裕c形容姿態(tài)柔美
師:好的,姿態(tài)柔美的意思,。
師:好的,,還有一個(gè)成語(yǔ)叫綽綽有余,這個(gè)綽又是什么意思,?
師:綽是寬的意思,?再想想看。
師:哦,,老師告訴你,,綽綽有余是寬裕、富裕,、有余了這才叫做綽綽有余,。
師:我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)句子,那么清波漾漾人影綽綽描繪的是怎樣的畫(huà)面,?
師:你體會(huì)得真形象,,這是在用想像來(lái)豐富,用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ),,值得我們大家學(xué)習(xí),。
師:還有嗎?
師:你體會(huì)到了水光,、人影兩相和的美,!真不錯(cuò),像畫(huà)一樣(打開(kāi)手勢(shì))你來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),。
師:你的朗讀把我們帶到了畫(huà)前,,誰(shuí)能把大家?guī)У疆?huà)里呢?
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢,?下面是小編精心整理的《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì),,希望能夠幫助到大家。
雖知自己淺陋,,但我堅(jiān)持覺(jué)得一堂課在設(shè)計(jì)上就應(yīng)該追求有高潮低谷,,有抑揚(yáng)頓挫,有曲折回環(huán),,有起承轉(zhuǎn)合——就如一篇文學(xué)作品,。我也是帶著這樣的想法,,努力備這堂課,也很努力想體現(xiàn)我的一些想法,。
一篇文章要求結(jié)構(gòu)完整,,一堂課也該如此。首尾呼應(yīng)使得文章氣勢(shì)貫通,,線索清晰,,課也該就是這樣的。所以在本課設(shè)計(jì)中,,我力圖通過(guò)頭尾相同的詩(shī)句誦讀,,首尾課文題目的感情朗讀,凸顯主題,,實(shí)現(xiàn)感情的升華,。學(xué)生從剛開(kāi)始帶著疑惑讀課文到結(jié)尾的滿懷贊美讀課題,從剛開(kāi)始接受性的理解詩(shī)歌到結(jié)尾處真誠(chéng)的歌頌故鄉(xiāng),,體現(xiàn)的就是認(rèn)識(shí)的提升,,感情的提升。
這是理想效果之一,。
反復(fù)讀這篇文章,我為作者對(duì)于鄉(xiāng)親們和故鄉(xiāng)的熱愛(ài)而唏噓,。作者寄情于普普通通的搭石,,抒發(fā)他心中的詩(shī)情,又令我傾倒,。全文洋溢著濃濃的人文氣息——對(duì)搭石的喜愛(ài),,對(duì)鄉(xiāng)親們的贊美,甚至還有對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),。但我知道,,我的感受不能替代學(xué)生的閱讀,我要做的就是為學(xué)生點(diǎn)一把熱情地火,,并推波助瀾,,讓孩子們感情的火越燒越旺——讓孩子們的在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中受到濃濃的人文熏陶。
但怎樣實(shí)現(xiàn)呢,?這是個(gè)技術(shù)難題,。我想起了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》那主旋律的反復(fù)出現(xiàn),想起王菘舟老師課堂中慣用的藝術(shù)重復(fù),。我想,,我是不是也可以這么做,于是便有了“主旋律”——“一排排搭石,,任人走,,任人踏,,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,。它們構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。”的五次吟誦,,我設(shè)計(jì)的初衷是想通過(guò)這樣的回環(huán)反復(fù),,促成“后浪推前浪”的“情勢(shì)”,不斷地把學(xué)生的感情推向高潮,。但沒(méi)有經(jīng)過(guò)課堂,,也只能是我一廂情愿的想法,有待在課堂中得到印證,。
當(dāng)然,,從小處看,課文中還有這樣的設(shè)計(jì),,如在學(xué)習(xí)搭石作用時(shí),,教師有意讓學(xué)生五次讀“脫鞋綰褲”,也為學(xué)生理解搭石的作用起到很大的推動(dòng)作用,。不過(guò),,這是他山之石,我是信手拈來(lái),,從她的課堂實(shí)錄看,,效果是相當(dāng)好的。
這是我的理想效果之二,。
這篇文章所描繪的畫(huà)面和學(xué)生的生活實(shí)際相差得很遠(yuǎn),,這是架在學(xué)生和文本之間的一道鴻溝,阻礙著孩子們和文本的通暢對(duì)話,。為此,,我在設(shè)計(jì)時(shí)便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貫穿始終的.情境——走上搭石,走進(jìn)畫(huà)面,,尋覓美景,。這樣,學(xué)生能在情境中用自己的眼看美景,,用自己的心感“人”心,。
在板塊教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了“情境表演”,、“情景對(duì)話”的環(huán)節(jié),,努力營(yíng)造真實(shí)的情境,讓學(xué)生在表演中,、對(duì)話中自然入情入境,,拉近了與文本之間的距離,,使大部分學(xué)生跳一跳,能跨越鴻溝,。
這是理想效果之三,。
為了促進(jìn)課堂生成,我簡(jiǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì),,努力構(gòu)建板塊教學(xué),,有以下一個(gè)板塊:
1、知作者,,走進(jìn)搭石,,圍繞“搭石”提問(wèn)
2、初讀課文,,把課文讀通順,、正確
3、初讀反饋,,教學(xué)第一自然段,,理清文章脈絡(luò),初步感受作者對(duì)搭石的感情,。
4,、研讀課文,走進(jìn)畫(huà)面,,尋覓美景,,感受搭石上“景美人更美”。
5,、根據(jù)板書(shū),感悟許多“理所當(dāng)然”背后蘊(yùn)含的美好傳統(tǒng),。
6,、回讀課題和詩(shī)句,使對(duì)鄉(xiāng)親們和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美的感情進(jìn)一步升華,。
每個(gè)板塊都留有充足的彈性空間,,大部分的內(nèi)容都努力體現(xiàn)從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去,,實(shí)現(xiàn)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,使設(shè)計(jì)能很大程度上保證尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
這是理想效果之四,。
語(yǔ)文課就是要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字,,讓學(xué)生充分的閱讀實(shí)踐中有所感悟,有所體會(huì),,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展,。正是基于這樣的理念,,我的設(shè)計(jì)中開(kāi)出了很大的空間,讓學(xué)生品味重點(diǎn)詞句,,由淺入深,,體會(huì)作品蘊(yùn)含的感情,并感情地朗讀課文,。其中穿插的表演和情境對(duì)話,,也是為了語(yǔ)文而教學(xué)服務(wù),既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力,,又內(nèi)化了文本語(yǔ)言和文本內(nèi)涵,,可謂一箭雙雕。
這是理想效果之五,。