在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

搭石教學(xué)設(shè)計一等獎搭石教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一

1,、認(rèn)識本課生字新詞，理解部分詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,，從鄉(xiāng)親們擺放搭石,、調(diào)整搭石的情景中體會人性美。

4,、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、生動描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、用心感受的習(xí)慣,。

運用多種方法品悟詞句、朗讀感悟,，體會搭石美,，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染,、熏陶,。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入,，揭題質(zhì)疑

同學(xué)們,，站在這里跟大家談話的是我—譚老師，來自禾云鎮(zhèn),，禾苗青青,，白云飄飄，那是我家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。第一次來到太平鎮(zhèn),，看著你們親切的面孔,，感覺真好！能再加點微笑,、加點掌聲歡迎譚老師嗎？謝謝,！可愛的孩子們,，請看屏幕！這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),，一個平凡的小鄉(xiāng)村,。（幻燈片2：你注意到了……）

注意到這不起眼的搭石了嗎？（點擊）這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)的課文是（生讀：21,、搭石）圍繞“搭石”，能提出有價值的問題嗎,？（板書：是什么怎么樣）

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1,、認(rèn)讀生詞

譴責(zé) 懶惰 人影綽綽 清波漾漾 間隔 聯(lián)結(jié) 溪水猛漲 協(xié)調(diào)有序

平穩(wěn) 平衡 俗語 汛期 倆人 伏下 山洪暴發(fā) 脫鞋 綰褲

（1）,、開火車讀有拼音的生詞。（幻燈片3）

認(rèn)識家鄉(xiāng)的搭石,，先合作,，搬開這“生詞石頭”，第一個是……（“譴責(zé)”有一個近義詞叫責(zé)什么,？）第二個是……（做人不能懶惰,，那就要……）（你發(fā)現(xiàn)這兩個詞怎樣，觀察真仔細(xì),！

第二行的每一個詞中,，都有多音字，多音字要結(jié)合詞語意思去讀,。

好,，把“生詞火車”開起來，讀對了,，大家就跟著讀一遍,；讀錯了，小組里的同學(xué)要輕輕地給個提示,，別讓火車停下來,。

（2）、齊讀沒有拼音的生詞,。（幻燈片4）

2,、感知課文（幻燈片5）

（1）自主學(xué)習(xí)下面,，以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：

a,、課文圍繞“搭石”寫了哪些方面的內(nèi)容,？b、用===畫出課文的中心句,。

請輕輕地打開書本103頁,，拿起筆來，開始吧,！

（相機提示：文章的中心句,，有的放在前面，有的放在后面,，它概括了文章的內(nèi)容,，抒發(fā)了作者的情感。）

（2）交流匯報

a,、找中心句：（幻燈片6 齊讀第5節(jié)）

課文一共有多少個自然段,？在這5個自然段里，哪一句話是課文的中心句,？

b,、理清脈絡(luò)：

在前面的4個自然段中，圍繞“搭石”分別寫了哪些方面的內(nèi)容呢,？在小組里交換一下自己的意見,。怎樣交流呢？你可以一段一段地講,，每一個自然段圍繞“搭石”寫了什么,，最好用幾個字起個小標(biāo)題來概括，例如什么搭石或者搭石怎樣,？如果說同樣一個方面內(nèi)容的自然段就可以合并起來,。（板書：擺搭石走搭石）

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、自主學(xué)習(xí)（幻燈片7）請閱讀第一自然段,，邊讀邊想邊畫：

a、人們?yōu)槭裁匆谛∠飻[放搭石,？用—畫出有關(guān)句子,。

b、人們擺放搭石有哪些要求,？用…畫出有關(guān)詞語,。

2、小組交流

3、全班交流

δ,、解決“為什么擺搭石”

指名小組代表回答,，引導(dǎo)補充。相機理解：山洪暴發(fā)溪水猛漲脫鞋綰褲

擺搭石就顯得非常重要了,，第一自然段中,，第幾句話具體描寫了什么是搭石？（幻燈片8）

δ,、解決“怎樣擺放搭石”（學(xué)習(xí)第5句）

鄉(xiāng)親們擺放搭石有哪些要求呢,？（板書：擺放）

啟發(fā)感悟：（幻燈片9結(jié)合插圖）擺放搭石，要……要……要……要……,，鄉(xiāng)親們擺放搭石可真夠……？（板書：精心）

4,、感情朗讀

第一自然段為我們介紹了為什么擺搭石,，怎樣擺搭石，寫得清楚,、具體,，用詞準(zhǔn)確。

怎樣才能讀好這一段呢,？（抓住關(guān)鍵的詞語,，讓人一聽就知道怎樣擺，能感受到搭石的有用,，感受到人們的有心,。）

為了給譚老師一個驚喜，自己先練一練,。（自由練讀）

有信心讀好嗎,？把自己最拿手的一個句子，在小組里好好地讀一讀,，聽的同學(xué)要認(rèn)真,，給點建議。（小組演讀）

誰有足夠大的信心,，在班上讀自己讀得最美的一個句子呢,？（指名讀、評）

有了信心,，有了方法,，（點擊）還有了音樂，一定會讀得有感情,，很享受的,。請拿起書本，美美地讀,。（配樂齊讀）

四,、學(xué)習(xí)第二自然段

搭石,，在你的腦海里留下了怎樣的印象呢？你看,，在第二自然段里,，作者認(rèn)為搭石就是……這句話寫出了……（幻燈片10）

1、讀第一句

美讀句子：搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。（讀出了美、感受到了贊嘆……）

2,、自讀自悟（幻燈片11）

請閱讀第二自然段,，邊讀邊想：這個自然段主要寫了誰做什么？他是怎樣做的,？找出有關(guān)的詞句,，說說自己的體會。

3,、交流匯報

a,、小組交流：

b、全班交流：

引導(dǎo)交流：這個自然段主要寫了誰,？他做什么,？怎樣做的？你感受到什么,？

重點品讀第4句：（幻燈片12）

上了點年歲的人,，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),，一定會放下帶的東西,，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回,，直到滿意了才肯離去,。

寫他調(diào)整搭石的動作詞是……

課文還有哪些詞語也觸動了我們的心靈，讓你心里有些話很想說呢,？

老人調(diào)整搭石可真…（板書：細(xì)心）

寫得真生動,、細(xì)致啊,！誰來用朗讀來贊揚他,？（指名讀，評價）

從字里行間,，你一下子就感受到了這位老人…

只是老人才這樣做嗎,？這樣的人，讓人敬佩，我們要向他們學(xué)習(xí),。怎樣才能讀好這一句話呢,？（邊讀邊想想畫面，想想老人他的心理,、他的表情,、他的動作是怎樣的呢？你就怎樣去讀,。）為了再給譚老師一個驚喜,，自己先練練。（自由練讀）

好,，誰讀書是最棒的,，相信通過你的朗讀，能把一位可愛可敬的老人帶到我們的眼前?。ㄖ该u價）

讓我們帶著自己的感受,，享受著音樂的美，感受著鄉(xiāng)親們心靈的美,。（配樂讀）

五、小結(jié)升華,，精讀句子

1,、精讀句子（視實際情況靈活安排）

讀書讀得好，簡直就是一種美的享受,。在這節(jié)課上,，你讀得夠好了嗎？有享受的感覺了嗎,？下面,，在一、二兩個自然段里,，再挑選1到2個句子好好地讀讀,，最好能背下來。讀好了,，就展示給身邊的同學(xué)聽一聽,，讓他們評一評，提些建議,。

2,、課堂小結(jié)

課文從“擺搭石”和“走搭石”兩個方面來寫的。我們學(xué)習(xí)了課文的第1,、2兩個自然段,，（看板書）知道了搭石是人們精心擺放的，是人們細(xì)心調(diào)整的。這精心,、細(xì)心其實就是鄉(xiāng)親們那顆怎樣的心呢,？這種精神值得我們學(xué)習(xí)！（齊讀第5節(jié)）（板書：一心為他人著想）

鄉(xiāng)親們那顆美好的心靈就藏在了搭石的身上,，作者借搭石傳達(dá)了真摯的愛,，贊美了鄉(xiāng)親們的美好情感。（再讀第5節(jié)）

3,、留下懸念

人們在“走搭石”的時候,，還有哪些美麗的畫面，哪些動人的情景呢,？下節(jié)課再學(xué)習(xí),、再欣賞。（幻燈片13）

4,、布置作業(yè)

1）,、把課文有感情地讀一讀。

2）,、把自己喜歡的語句抄一抄,。

最后，譚老師想對同學(xué)們說：生活中,，美無處不在,。希望同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆會感受美的心靈,。這樣,，就算在搭石這樣不起眼的事物身上，你也可以獲得美的享受,。（幻燈片14）

搭石教學(xué)設(shè)計一等獎搭石教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二

1,、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字,。正確讀寫“山洪暴發(fā),、間隔、懶惰,、俗語,、平衡、清波漾漾,、理所當(dāng)然,、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的精神,，并從中受到感染、熏陶,。

3,、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,，培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的,。

【教學(xué)時數(shù)】

二課時,。

第一教時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字,，理解俗語,、人影綽綽、理所當(dāng)然,、間隔”的意思,。

2、能正確流利地朗讀課文,，初步感受默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的精神。

〖教學(xué)過程

1,、師配樂朗誦：

甜的是一樹雪梨，辣的是紫皮大蒜,，苦的是一畦萵苣,，一架葡萄釀著酸……人生滋味萬千般，農(nóng)家品嘗個最全,。

2,、自讀小詩，猜一猜作者是一個怎樣的人?

3,、簡介作者,，揭示課題。

4,、看課題質(zhì)疑：

什么是搭石?為什么要搭石?怎樣搭?

1,、選擇自己喜歡的方式讀讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍,，遇到不懂的詞語作上記號,，聯(lián)系上下文或解決,。

2、學(xué)生接讀課文,。

3,、默讀課文，想想作者的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象,，用一句話概括地形容一下,。

1、再讀課文,，哪些句段帶給你這樣的印象?把它劃出來反復(fù)地讀一讀,，讀出你的喜愛。

2,、反饋交流：

⑴ 每當(dāng)上工,、下工……畫一般的美感：

隨機理解：人影綽綽。

照樣子說幾個描寫景色的詞語,。

俗語：

① 找出文中的一句俗語,。

② 說說這句俗語的意思。

③ 你還知道哪些俗語?

④ 師小結(jié)：

這些由大多數(shù)勞動人民創(chuàng)造反映他們生活經(jīng)驗和愿望的定型的語句,，就叫俗語,，也叫俗話。

⑵ 搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景……直到滿意了才肯離去：

隨機理解：譴責(zé),。

⑶ 一排排搭石……美好的情感。

⑷ 我的家鄉(xiāng)有一條小溪……這就是搭石：

隨機理解：汛期,、綰褲,。

① 出示句子：進(jìn)入秋天……這就是搭石。

② 反復(fù)讀,，直到你的腦海出現(xiàn)搭石為止,。

③ 指名讀，從朗讀中聽出搭石的特點了嗎?

④ 齊讀,。

隨機解決課始問題,。

同學(xué)們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭,，可劉章爺爺認(rèn)為這一排排搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,，也聯(lián)結(jié)著──鄉(xiāng)親們美好的情感。下節(jié)課細(xì)細(xì)品味,。

抄寫你認(rèn)為難寫的生字,。

搭石教學(xué)設(shè)計一等獎搭石教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、運用邊讀邊想象畫面,、聯(lián)系上下文,、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法,，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句,，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感,，并從中受到感染,、熏陶。

３,、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣,。

２、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,、感受美,。

多媒體課件、配樂《讓世界充滿愛》,、《愛的奉獻(xiàn)》,。

一、課前導(dǎo)入

出示課件,。

（課文插圖,。）

１、師述：

我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪,，五六個小村莊分布在小溪的兩岸,。小溪的流水常年不斷。每年汛期,，山洪暴發(fā)，溪水猛漲,。山洪過后,，人們出工、收工,、趕集,、訪友,，來來去去,，必須脫鞋綰褲,。進(jìn)入秋天，天氣變涼,，過小溪就成了一個大問題，于是,，有好心的人們就會根據(jù)水的深淺,，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔,，在小溪里橫著擺上一排,，讓人們從上面踏過，解決這個過小溪的問題,。瞧,，這就是搭石。

２,、請同學(xué)們跟老師一起板書：

２１,、搭石

二、整體感知

１,、同學(xué)們,，搭石是普普通通的石塊嗎？作者為什么要寫它呢,？請大家放聲讀課文２～５自然段,，你一定會有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)的,。好,，放聲讀吧！

（學(xué)生自由地讀書,。）

２,、有新的感受嗎？

３,、同學(xué)們,，難怪作者說“搭石，構(gòu)成了──學(xué)生回答(家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)”,。

４,、通過讀書，你們覺得這道風(fēng)景怎樣,？板書：

美

５,、你們覺得這美用什么感受到的？

三,、學(xué)習(xí)課文,、匯報學(xué)習(xí)情況

好，我們用心去讀課文,，去感受,，請拿起筆再默讀課文２～４自然段,，在美的地方，感動你的地方用一個詞或一句話寫上你的感受,。好,，開始吧！

１,、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 你從什么地方感受美,？感受什么美？

學(xué)生回答時說話完整：我從第二段這個地方感受美,、讀出句子來,、再談體會：從這里我感受到老人一心為他人著想的美。

⑵ 出示句子：

上了點年歲的人,，無論怎樣急著趕路,，只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西,，找來合適的石頭打上,，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去,。

⑶ 請同學(xué)們讀讀這句子,，想象一下：

① 老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想,，表情,、動作又會怎樣？

② 在挑選合適的石頭時,，心里會怎樣想怎樣做,？

③ 滿意離去時，心里會怎樣想,，表情,、動作又會怎樣？

想好了,，兩人小組進(jìn)行討論也可以表演,。

⑷ 匯報想象的情景，指導(dǎo)朗讀：

出示課件：

上了點年歲的人,，無論怎樣急著趕路,，只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西,，找來合適的石頭打上,，再在上邊踏上幾個來回,，直到滿意了才肯離去,。

師小結(jié)：同學(xué)們想象得很豐富,，是呀，老人多么為他人著想??！請看“無論怎樣”“只要”“一定”“他上幾個來回”“知道滿意才肯離去”這些詞寫得很生動，讓我們感受到為別人著想急的美,，所以把這些詞讀得更美,。誰來讀？請大家聽后評議,。

⑸ 如果你發(fā)現(xiàn)這搭石不平穩(wěn),，你會怎么做？你不怕耽誤了時間嗎,？我們再來讀讀這種美吧,！想讀得站起來讀吧！

２,、學(xué)習(xí)第三段：

⑴ 還有什么地方讓你感受美,？感受什么美？

出示句子：

每當(dāng)上工,、下工,，以航人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序,！前面的抬起腳來,，后面的緊跟上去，它他的聲音,，向輕快的音樂,；輕薄漾漾，人影綽綽,，給人畫一般的美感,。

⑶ 這畫面美嗎？誰來說說這是怎樣的畫面,？

⑷ 對,，這畫面美就美在人們走在搭石上動作協(xié)調(diào)有序，美在像輕快的音樂,，美在給人畫一般的美感,，美在構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。這么美的畫面,，大家動情地美美地讀讀吧,！

（配樂齊讀。）

３、學(xué)習(xí)第四段：

⑴ 還有什么地方讓你感受到美,？

出示句子：

如果有兩個人面對面同時走到溪邊,，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,，讓對方先走,，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話,，才相背而行,。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事,。

師：同學(xué)們，這段話雖然文字樸實,，但是簡單的事情閃爍著美好的思想,，散發(fā)著融融的暖意。生活在山里的純樸的人們,，互相謙讓,，互敬互助，尊老愛老,，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”,。

⑵ “理所當(dāng)然的事”什么意思？我們生活中有哪些“理所當(dāng)然的事”,？

⑶ 文中“理所當(dāng)然的事”指哪些,？你從這兩件事例中感受到什么？

⑷ 指導(dǎo)讀：

同學(xué)們,，“理所當(dāng)然”這種美的確讓人感動,，你能讀得讓人感動嗎？指名讀,，讀后評議,。

師小結(jié)：我也聽出來了，這是一種讓人感動的美,。

４,、學(xué)習(xí)第五段：

⑴ 出示句子：

一排排搭石，任人走,，任人踏,，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，以聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,。

⑵ 同學(xué)們,，讀到這里，你覺得搭石還是普普通通的石塊嗎？

⑶ 請齊讀最后一段,，讀后談?wù)勀銓@段的理解,。

四、總結(jié)全文

１,、師總結(jié)：

２、請同學(xué)們再一次一起帶著美好的心靈讀這一段話吧,！

五,、交流會以及小練筆

先四人小組中說一說。（配樂）然后匯報

出示課件：交流會“尋找生活中的美”,。

２,、師小結(jié)：

同學(xué)們都有著一顆美好的心靈，真讓人感動,，這么多的事,，我們從中選擇一件寫來吧！爭取能通過你的文字打動大家,，好些吧,！配樂，出示課件：小練筆,。

用心

搭石

美

搭石教學(xué)設(shè)計一等獎搭石教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四

1 ,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,，并從中受到感染,、熏陶。

2 ,、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點：

2 、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,、感受美,。

陳老師的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里有一眼望不到邊的稻田,。每到秋天,，那無邊無際的稻田就成了金色的海洋。微風(fēng)吹來，一浪接一浪,，此起彼伏,，美極了！一行行出工,、收工的人們走在縱橫交錯的田埂上,，精神抖擻的、快活的唱著歌,，有的拿著鐮刀,，有的拿著籮筐。原來他們在互相幫助,，一起收割稻谷,。收割完這一家的，又去收割另一家的,。這樣一家一戶的互相收割,，多么和諧、多么互助呀,！鄉(xiāng)親們的這一幕幕深深的印在我的腦海里,，讓我至今難以忘懷。

今天,，陳老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng),，去看看給作者留下深刻印象的《搭石》。板書課題,。

1,、請同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎,？生紛紛提問,。

3、生讀完后,，自由匯報,。

（1）當(dāng)學(xué)生說什么是搭石時，老師相機鼓勵：你能一邊讀書一邊思考,，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好,，希望大家都向你學(xué)習(xí)。學(xué)生一起齊讀什么是搭石,。誰能用簡筆畫把搭石畫出來,？學(xué)生上臺畫搭石。

（2）當(dāng)學(xué)生說不理解的詞語時,，老師相機引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生用查字典,、聯(lián)系上下文的方法理解詞語,。說到詞語，老師正好這兒有些詞語,，我們一起去打打招呼吧,。

在這個美麗的山村，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景,，讓我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美,，一起欣賞美。

1,、請三名同學(xué)分段讀2,、3、4自然段,。大家邊聽邊想象，你見到了哪些美麗的畫面,，用筆劃下來,。

2、家鄉(xiāng)美,，家鄉(xiāng)的人們美,，你們讀得也很美。來,，幾個學(xué)習(xí)小伙伴一起來說說發(fā)現(xiàn)的美吧,。

3、美麗的事物讓大家一起來分享,，誰來踴躍的告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美,？

（1）當(dāng)生讀無論怎樣……才肯離去時，問：從這你體會到什么美,？學(xué)生答：老人認(rèn)真細(xì)致的動作,，一心為他人著想的精神真的很美，這是一種心靈美,。

老人的心靈的美你們也看見了,，真的不簡單，我們再來讀讀吧,。（2）當(dāng)學(xué)生讀到具體的美每當(dāng)……美感時,，我們分男女生讀讀這美麗的畫面。

誰來演一演走搭石的情景,？讓五個同學(xué)走搭石,。

問同學(xué)：他們走得怎樣？

指導(dǎo)朗讀,，讓我們輕盈的,、有節(jié)奏的讀一讀這部分,。

（3）你們還發(fā)現(xiàn)了什么美？

齊讀,、

4,、作者看到人們走搭石的情景，看到人們的心靈這樣美,，發(fā)出這樣的感嘆,，齊讀5自然段。

美無處不在,，用心尋找,，你就會發(fā)現(xiàn)身邊有很多美好的事物，大家仔細(xì)找找,。

老師總結(jié)：我們不但要用心發(fā)現(xiàn),，我們更加要創(chuàng)造美，這樣世界才會更加美好,。

五,、布置作業(yè)。

妙筆生花：只要有心,，能從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,。我們要來寫一寫。