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貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《相反動(dòng)作》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課,。

本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作,，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開(kāi)眼——閉上眼,。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握,，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求,，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中,，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動(dòng)作,。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)相反動(dòng)作的游戲，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力,。

3.情感目標(biāo)：在游戲的過(guò)程中,，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作,。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,。

一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),，更要了解幼兒的具體情況,，這樣才能做到因材施教，有的放矢,。接下來(lái)我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析,。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開(kāi)始萌芽,，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征,。但是，由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散,，不夠具體,，仍需要教師在活動(dòng)過(guò)程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”,。在活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此,，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法,，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,，例如：游戲法、全身反應(yīng)法,、直觀法和啟發(fā)提問(wèn)法,。通過(guò)直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中,，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá),。

此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,，本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),，例如“睜眼、閉眼”,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻,。

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程,，我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分：

(一)導(dǎo)入部分

“好的開(kāi)始是成功的一半”,。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開(kāi)一個(gè)“好的開(kāi)始”。因此,，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式,，主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來(lái)引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作,，并激發(fā)他們的好奇心,。然后我會(huì)問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn),。

(二)基本部分

1.順利導(dǎo)入以后,，我會(huì)采用試聽(tīng)結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作,。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知,。

2.接下來(lái)，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng),。主要分為三遍：首先,，我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍,，我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作;第三遍,，我不說(shuō)也不做，幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作,。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作,。

3.緊接著我再通過(guò)游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng),，游戲的規(guī)則是：我說(shuō)動(dòng)作的一面,，比如“睜開(kāi)眼”，幼兒迅速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”,，并作相關(guān)動(dòng)作,。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力,。

(三)結(jié)束部分

我會(huì)問(wèn)小朋友們：“小朋友們,，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作，大家一起來(lái)想一下,，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng),，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過(guò)程,，我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn),。

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，某一次活動(dòng)即使再精彩,，也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此,，活動(dòng)的延伸是必不可少的,，本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作，并在第二天回到幼兒園說(shuō)給其他小朋友聽(tīng),。

以上就是我的說(shuō)課,，謝謝各位評(píng)委老師!

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

我今天說(shuō)課的題目是《散步》，作者莫懷戚,。下面我將從說(shuō)教材,，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)方法,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

《散步》選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課,。

這篇課文寫(xiě)的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。 這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿愛(ài)的內(nèi)容——一家人在田野間散步,；運(yùn)用充滿愛(ài)的語(yǔ)言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,，以小見(jiàn)大；表達(dá)充滿愛(ài)的情感——兒子,。對(duì)母親的孝敬之情,。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言,，表達(dá)個(gè)性化的情感,，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

初一的學(xué)生,，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。在認(rèn)知上，對(duì)散文的內(nèi)容選擇,、語(yǔ)言運(yùn)用,、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解；在情感上,，對(duì)親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法、體驗(yàn)法,、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過(guò),、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力方面：第一,，能說(shuō)出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法,；第二，能闡述語(yǔ)言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,；第三,，能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果。

過(guò)程與方法方面：第一,，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法,；第二，能在體會(huì)課文情感的過(guò)程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一,，能體會(huì)作者家人之間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的美德。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,。 教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果,。

我將采用提問(wèn)法、講授法,、點(diǎn)撥法,、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下六步；

第一步,、激趣導(dǎo)入

我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ)：尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)美德,，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情,，平時(shí)的圍桌吃飯，生病時(shí)的噓寒問(wèn)暖,，成功時(shí)的擁抱,、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見(jiàn)小事都能透出濃濃的親情,。今天,，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步,，去分享他們濃濃的親情,。

第二步、初讀課文,，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,，整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

第三步,、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文，邊閱讀邊思考本文寫(xiě)了什么內(nèi)容,？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征？,。從而體會(huì)文章充滿愛(ài)的故事情節(jié),。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。

第四步,、二研習(xí)個(gè)性化的語(yǔ)言

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我將讓學(xué)生勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，以小組的形式互相賞析品評(píng),。最后

說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn),？表達(dá)效果是什么？又有什么總的個(gè)性化特征,？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn),，即一個(gè)“愛(ài)”字，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力,。

第五步,，三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么樣的情感？又有什么個(gè)性化的特征,？并通過(guò)和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,，進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)比較感受本文充滿愛(ài)的情感美,，加深對(duì)親情的理解和體會(huì),。

第六步、總結(jié)課文,，拓展訓(xùn)練

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容,、語(yǔ)言、情感,。并在課后布置寫(xiě)作訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿本文以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，找自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事,，寫(xiě)一個(gè)片段,。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

1、品詞析句,，感悟走月亮的景美和情美,。

2、積累語(yǔ)句,，背誦課文,，體味小韻文的韻味。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣,。

4、培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本,。

師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》,，這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。

生暢所欲言談聽(tīng)后感受,。

二,、品詞析句，把握文章情感,。

師：好,，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想,，你最喜歡文章哪個(gè)地方,？為什么,？可以用筆畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

a,、學(xué)生找出第二自然段

“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和,，照亮了??

照亮了??照亮了??”

1,、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺(jué),？

生：覺(jué)得我的家鄉(xiāng)很好看,，很美。

生：更柔和,，更浪漫,。

師：好，孩子,，帶著你的體會(huì)讀一讀,。

師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧?kù)o）板書(shū),。

師：好,，誰(shuí)帶著你的體會(huì)讀一讀。

4,、師：真美,，這么美的景色，我起頭一起背一背,，看是不是記在了心里,。

設(shè)計(jì)意圖：本段通過(guò)“三讀一背”來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會(huì)月光的特點(diǎn),，感受作者的家鄉(xiāng)美,。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作手法。

b,、學(xué)生找到文章第四自然段：

1、品讀“流著”

生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味,，流著月光————抱著一個(gè)月亮,！

師：嗯，真是,，這香味怎么還會(huì)流呢,？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了,，因?yàn)橄诹?，所以香味也就隨著溪水在流動(dòng)。

2、品析“抱”,，體味景中帶情,，情寄予景的寫(xiě)作手法。

師：太美了,，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香,，有月光，還有什么,？

生：有水塘,、還有月亮。（師板書(shū)：水塘抱月）

師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮,，水塘多不多,，月亮多不多，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮,。多美的景啊,，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

師：孩子,，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情,，這個(gè)抱字讓你感覺(jué)到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰(shuí),？（媽媽?zhuān)┳髡呖吹叫∷梁驮铝烈柴R上想到了他的媽媽?zhuān)氲搅怂蛬寢尠滋欤ㄔ谙呄匆律?，坐小船）誰(shuí)喜歡這，給我們讀讀,，帶給你什么感覺(jué),？（很美，很快樂(lè)）

師：孩子們,，看來(lái)和媽媽在一起總是那么快樂(lè),，你有和媽媽在一起特別快樂(lè)的事嗎？

3,、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,，感悟文本。

師：可是剛剛我們說(shuō)了,，這篇課文是作者長(zhǎng)大以后回憶他的媽媽時(shí)寫(xiě)的,，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)，十幾年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的媽媽?zhuān)⒆觽?，如果讓你一年不回家,，?jiàn)不到媽媽?zhuān)闶裁锤杏X(jué)？腦子里天天都在（想媽媽?zhuān)?。那?duì)于十多年沒(méi)有回過(guò)家沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽的作者來(lái)說(shuō)寫(xiě)下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢,？那你們?cè)僮x一讀這一段,，你看看作者寫(xiě)到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)媽媽的（思念,、懷念）誰(shuí)來(lái)帶著你的體會(huì)讀一讀,。

師：讀得真好，這小溪邊,，小水塘里,，花瓣，紙船,、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的（愛(ài)）運(yùn)載了我對(duì)媽媽的（思念）,。

4、雖為散文,，卻帶均有韻腳,，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦,。

生：都帶韻母ang

師：每句話末尾的字讀起來(lái)感覺(jué)像讀一首詩(shī)歌,，朗朗上口，很押韻,，不僅寫(xiě)的很美,，還很好記。我們一起再讀一遍,，把它記在心里,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂(lè),，到后來(lái)感受到對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)母親的思念，令學(xué)生打開(kāi)文本,，嫁接生活,，讀出不同的感悟，由景美升華至情深,。

c,、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

師：誰(shuí)先來(lái)？波光粼粼,，月光閃閃的溪岸,，真美。誰(shuí)還來(lái)讀,。

師：你感受到什么？生：特好看,。

師：誰(shuí)還想讀,。

師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走,，你感覺(jué)到什么？（媽媽的愛(ài)）

師：說(shuō)的真好,，誰(shuí)能試著背一背（看大屏幕背誦）

生充分背誦,。

師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見(jiàn)媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢,？（家的氣息,，溫暖的氣息，愛(ài)的氣息）

師：走月亮,，我和阿媽走月亮,，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛(ài),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí),、品析、朗讀的目標(biāo),，做到講解詳略得當(dāng),，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更高效,，更扎實(shí),。

三、拓展,、寫(xiě)作訓(xùn)練

吳然：把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫(xiě)在了隨身攜帶的小本子上,。師：看來(lái)我們不光要留心生活，熱愛(ài)生活,，還要養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣,。

師：下面還有一點(diǎn)時(shí)間，我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和媽媽在一起感覺(jué)最溫暖,，最快樂(lè),，最難忘的事，然后寫(xiě)一小段在小本本上,。

師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上,，收集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的采訪將作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來(lái),，并用寫(xiě)作大家的好習(xí)慣影響孩子們,，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣和能力。

課后反思：

今天我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí),，我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為：

1,、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美,。

2,、積累語(yǔ)句,，背誦課文，體味小韻文的韻味,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

4,、培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力,。

為什么要先談目標(biāo)的確立，因?yàn)檫@節(jié)課的備課過(guò)程是一次非常漫長(zhǎng)的過(guò)程,，是不斷在磨練自己的過(guò)程,，因?yàn)椴艔牡湍昙?jí)帶上來(lái)，對(duì)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確,，感覺(jué)非常吃力,，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo),，非常感謝在這次磨課的過(guò)程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo),，讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

2,、培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià),、學(xué)生自評(píng)

教法,、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究法,、操作法,、歸納法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡,、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想

本節(jié)課我首先,，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖,，把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過(guò)對(duì)主題圖的觀察,，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問(wèn)題“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)?”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息(每個(gè)班前面都有的人數(shù))中研究并猜想出解決方案,。“合乘”學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ),，提出用加法,，提出兩種解決方案，對(duì)于學(xué)生提出的方案，我會(huì)及時(shí)地肯定和贊揚(yáng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，把學(xué)生將要掌握的新知識(shí)與他們的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起,，通過(guò)多媒體手段、大膽猜想等形式,，既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情境,，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個(gè)良好的開(kāi)端,。

二,、自主學(xué)習(xí)、獲取新知

自主學(xué)習(xí),、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)之一,，學(xué)生只有參與到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí),、思想和方法,，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐的主旨所在,。因此,，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下我們剛才的猜想是否正確，好不好?”“如果班和班合乘一輛車(chē),，車(chē)上就有多少人?應(yīng)該怎樣列式?”學(xué)生能很快列出加法算式：35+2,，我就緊接著問(wèn)：“這個(gè)算式，你會(huì)用什么方法進(jìn)行計(jì)算呢?請(qǐng)大家各自動(dòng)手用自己喜歡的方法算一算,?！睂W(xué)生就會(huì)采用過(guò)去的數(shù)小棒或列豎式的方法計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的完成度,，選擇有代表性的方法及時(shí)讓學(xué)生匯報(bào),、交流，可能有一根一根地?cái)?shù),，也可能一捆一捆地?cái)?shù),，還有列豎式的等。我再問(wèn)：“那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢?”學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)小棒較慢一些,，“那么列豎式是怎樣列的,，要注意哪些，又怎樣計(jì)算的呢?”結(jié)合以前一捆加一捆的方法,，引導(dǎo)出數(shù)位要對(duì)齊,。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己歸納出列豎式計(jì)算的方法，再加以板書(shū),，突破了教學(xué)的難點(diǎn),。因?yàn)檎n堂上,，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo),，學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目,，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)才更有意義。在學(xué)生生動(dòng)而豐富的操作中,，運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想,，學(xué)生通過(guò)用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作,，用自己的耳朵去傾聽(tīng),，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計(jì)算的過(guò)程這一知識(shí)的需要,，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需要,。

三、時(shí)間運(yùn)用,，發(fā)展能力

由于前兩個(gè)流程已用去20分鐘左右的時(shí)間,，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學(xué)生,，并將學(xué)生分成三人小組,，在小組間進(jìn)行競(jìng)賽，并相互說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的,。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習(xí)成果,，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的,。同時(shí)在輕松愉快的活動(dòng)中運(yùn)用了計(jì)算知識(shí),，還可以提高學(xué)生計(jì)算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四,、獨(dú)立思考,，鞏固新制

讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成練習(xí)二第1題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時(shí)也可以檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,。在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)得以應(yīng)用,，方法得以提煉,，凸現(xiàn)了練習(xí)的深度，也培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)”的能力,。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

《尊嚴(yán)》是四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文，講的是石油大王哈默年輕時(shí)，在一次逃難中,，雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅(jiān)持以勞動(dòng)換取報(bào)酬,，用自我的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重和賞識(shí),，從而改變自我命運(yùn)的故事,。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻,，給人以啟迪,，那就是自尊才能自強(qiáng)，自尊才能贏得別人的尊重,。文中哈默的形象是經(jīng)過(guò)對(duì)哈默的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致描述來(lái)體現(xiàn)的,。

1,、線索清晰，重點(diǎn)突出,。

在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開(kāi),，經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生明白年輕人是在什么情景下講尊嚴(yán)的，人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的,，杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的,。杰克遜大叔的話“別看他此刻什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),。”是課文的中心所在,，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。教師教學(xué)時(shí)緊緊抓住這一線索，圍繞杰克遜大叔為什么說(shuō)哈默有尊嚴(yán)這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生在書(shū)中劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句,，寫(xiě)一寫(xiě)自我的讀書(shū)感悟。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，既指向文章資料,，又指向?qū)ξ恼轮行牡母形颍采w的閱讀面比較大,，給學(xué)生的思維空間也比較大,。教師做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間保證重點(diǎn),，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn),，教學(xué)效果落實(shí)重點(diǎn)。

2、情境的創(chuàng)設(shè),，拉近了師生與文本的距離,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要關(guān)注過(guò)程與方法，這個(gè)過(guò)程,，主要是主體進(jìn)取參與,，加強(qiáng)體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)中,，王教師更多的是讓學(xué)生主動(dòng)感受,，注意把靜態(tài)的文字經(jīng)過(guò)朗讀、交流,、探討變成孩子們頭腦中,，心目中可感的生活場(chǎng)景，生動(dòng)畫(huà)面,，以此去感染學(xué)生,。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個(gè)對(duì)話情境，有效的提升了學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn),。例：如果此時(shí),，你就是一個(gè)逃難的人，你會(huì)怎樣做,？如果這個(gè)年輕人就站在你的面前,，你想對(duì)他說(shuō)什么？學(xué)生在感受的同時(shí),，思維的火花被點(diǎn)燃,，紛紛進(jìn)入了主角，并毫無(wú)保留地坦露心聲,，師生,、文本與作者的情感便融為一體了。

聽(tīng)了我校姚教師的一節(jié)語(yǔ)文課,，平時(shí)由于自我所教的學(xué)科非語(yǔ)文,，也不太了解語(yǔ)文課到底是怎樣上的，可是這節(jié)課卻讓我受益匪淺,。

1,、這節(jié)課的層次清晰，層層遞進(jìn),，經(jīng)過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文的素養(yǎng),。

2,、教師教材分析透徹,。

3、開(kāi)放式說(shuō)話設(shè)計(jì)較多,。在學(xué)生理解尊嚴(yán)的含義后,，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)尊嚴(yán)的格言創(chuàng)作，這既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練又是對(duì)學(xué)生是否真正理解尊嚴(yán)含義的一次檢驗(yàn),。

4,、作業(yè)布置有新意，讓學(xué)生自主選擇感興趣的作業(yè)來(lái)做,，能夠提高學(xué)生的作業(yè)興趣,，提高作業(yè)質(zhì)量。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

3,、學(xué)生匯報(bào),，反饋交流。

（1）不能：正五邊形,，正八邊形

你是怎樣判斷出正五邊形,、正八邊形不能密鋪的？（總有空隙）

（課件）

（2）能密鋪的圖形：正三角形,，正六邊形

a正三角形：為什么能密鋪？

（從轉(zhuǎn)化的角度思考,；學(xué)生還可能會(huì)從角去思考,，圍一個(gè)點(diǎn)成周角，可以密鋪,；從定義出發(fā)去判斷）

b正六邊形：

那正六邊形是這樣嗎,？一起來(lái)看一看。

4,、小結(jié)：只用一種完全一樣的圖形進(jìn)行密鋪,，都可以是什么圖形？

（二）探索任意三邊形,、四邊形密鋪的情況：

1,、過(guò)渡：除了正三角形，還有什么三角形,？

四邊形中有長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,，還有什么四邊形,？（梯形）

2、猜一猜：這些圖形能密鋪嗎,？根據(jù)什么來(lái)判斷的,？

3,、驗(yàn)證。先讀要求,，拿出第二個(gè)信封

（等腰三角形,、直角三角形、任意三角形,、等腰梯形,、直角梯形、任意梯形）

4,、反饋：主要轉(zhuǎn)化的方法

5,、總結(jié)：只要是三角形、四邊形,、正六邊形都能密鋪,。

（三）兩種圖形的密鋪：

1、正八邊形,、正五邊形呢,？

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：延伸課堂，拓展學(xué)生的思維,，教師要在學(xué)生爭(zhēng)論后進(jìn)行小結(jié)）

小結(jié)：生活中有很多時(shí)候是用兩種甚至兩種以上的.圖形進(jìn)行密鋪,。

課件展示：正五邊形和菱形、正八邊形和正方形,、多種圖形密鋪

三,、綜合運(yùn)用欣賞與設(shè)計(jì)

1、密鋪的歷史背景,。

16――數(shù)學(xué)家奇柏,，第一個(gè)利用正多邊形鋪嵌平面。

1891年――蘇聯(lián)物理學(xué)家費(fèi)德洛夫發(fā)現(xiàn)了十七種不同的鋪嵌平面的對(duì)稱圖案,。

1924年――數(shù)學(xué)家波利亞和尼格利重新發(fā)現(xiàn)這個(gè)事實(shí),。

最富趣味的是荷蘭藝術(shù)家埃舍爾，他到西班牙旅行參觀時(shí),，對(duì)一種名為阿罕拉的建筑物有很深的印象,，這是一種十三世紀(jì)皇宮建筑物，其墻身,、地板和天花板由摩爾人建造,，而且鋪了種類(lèi)繁多、美侖美奐的馬賽克圖案,。escher用數(shù)日的時(shí)間復(fù)制了這些圖案,，并得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案,，這些圖案包括人,、青蛙,、魚(yú)、鳥(niǎo),、蜥蜴,，甚至是他憑空想象的物體。他創(chuàng)作的藝術(shù)作品,，結(jié)合數(shù)學(xué)與藝術(shù),，給人留下深刻的印象，更讓人對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了另一種看法,。

欣賞埃舍爾的藝術(shù)世界：

2,、動(dòng)手創(chuàng)作。（小小設(shè)計(jì)師）

看了大藝術(shù)家的作品,，你現(xiàn)在是不是也有了創(chuàng)作的沖動(dòng),？

下面，請(qǐng)你選一種或幾種完全一樣的圖形進(jìn)行密鋪,，可以自己設(shè)計(jì)顏色,，比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)更美觀,、更新穎,。

（交流，展示）

四,、總結(jié)：談收獲體會(huì)

我們今天只是研究了一些規(guī)則圖形的簡(jiǎn)單的密鋪,。生活中還有各種各樣的密鋪現(xiàn)象。同學(xué)們可以到生活中去觀察,，也可以上網(wǎng)瀏覽。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

今日有幸聆聽(tīng)了...教師的學(xué)區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文《記承天寺夜游》,，獲益匪淺,。對(duì)于...教師的《記承天寺夜游》一課，我想作一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)析,。

計(jì),、教學(xué)模式也能夠看出這位教師的教學(xué)理念，緊密地與考試結(jié)合起來(lái),。在整個(gè)課堂教學(xué)中,，他的優(yōu)點(diǎn)就一一顯此刻我們面前：

（1）課前備課準(zhǔn)備充分，導(dǎo)課精彩

用“清風(fēng)明月本無(wú)主,，心閑便是其主人”詩(shī)句導(dǎo)入新課,，引出“閑”字，并要求學(xué)生用“閑”造句,。這個(gè)導(dǎo)課新奇,、精彩,，既切合文中對(duì)月色的描述，又為下頭理解蘇軾的情趣,、突破本課的難點(diǎn)埋下了伏筆,。這個(gè)導(dǎo)課能夠總領(lǐng)本課資料與主旨，高屋建瓴,，實(shí)在精彩,，可見(jiàn)...教師課前充分的準(zhǔn)備及對(duì)文本透徹的理解。

（2）課堂環(huán)節(jié)完整,、流暢,，訓(xùn)練有梯度

導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀清停頓，而后自由讀,，指名讀,，齊讀，形式多樣,，...教師熱情鼓勵(lì),，在朗讀中初步感知文本。之后,，教師教給學(xué)生簡(jiǎn)單的翻譯方法,，讓學(xué)生對(duì)照注解疏通翻譯，有疑惑處圈點(diǎn)或舉手回答,，而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)”,，落實(shí)關(guān)鍵詞與重點(diǎn)句。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合,，訓(xùn)練有梯度,，把文言詞句理解落到實(shí)處。

（3）課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合,，方法得當(dāng)

導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀,、大聲朗讀、自由讀,、指名讀,、齊讀，疏通,、翻譯課文學(xué)生再讀思考：蘇軾為什么夜游承天寺,，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民,。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語(yǔ)感,，從而到達(dá)理解文意的目的,，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開(kāi)來(lái)，早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí),、熟讀至背誦,，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文，但對(duì)于理解文意卻存在問(wèn)題,。

（4）問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙,、材料引入靈活

為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)...教師主要設(shè)計(jì)下頭幾個(gè)問(wèn)題并及時(shí)靈活引入材料：1,、蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫(xiě)作背景,；2、為什么作者眼里僅有竹柏并及時(shí)引入竹柏象征義,；3,、何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并及時(shí)引入余秋雨及法國(guó)世界報(bào)對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。問(wèn)題設(shè)計(jì)雖少卻很有深度且給學(xué)生切實(shí)的幫忙,，切中肯綮且游刃有余,。

縱觀全課，...教師的這一節(jié)課資料充實(shí),、具體,，有深度、廣度,，教法靈活,、得當(dāng)，教師熱情鼓勵(lì),、及時(shí)點(diǎn)撥,，學(xué)生參與度廣，在基礎(chǔ)不太好的班級(jí)能把文言文上得如此扎實(shí)有效,，著實(shí)不易,。

《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢(mèng)憶》的一篇精品。它充分體現(xiàn)了中國(guó)古典散文的奧妙,，把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致,，能夠說(shuō)是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱,。

本節(jié)課采取了“文本細(xì)讀”新教法，引發(fā)學(xué)生興趣,，課堂節(jié)拍張弛有道,，知識(shí)體系由淺入深，由讀促學(xué),。羅教師的這堂課整體安頓井井有條,，層次明確：對(duì)文本重視全面細(xì)密,，從字詞的疏通，到朗誦的指導(dǎo),，寫(xiě)景句子的咀嚼及資料主旨的明白等等,。正如朱光潛說(shuō)的一句話“徐徐走，欣賞??！”在課堂導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生在文中找到一字來(lái)概述張岱的形象——癡,，并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”,。羅教師抓住文中的一個(gè)要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛(ài)國(guó)心境。即由“人癡”延伸到文章的主旨——亡國(guó)之思,，祖國(guó)之痛,。整篇文章圍繞一個(gè)“癡”字展開(kāi)，由情入理,，逐層展開(kāi),。

接下來(lái)，我談?wù)勛晕覍?duì)本節(jié)課的理解：羅教師主要扣住“準(zhǔn),、清,、活、實(shí)”四個(gè)字,。

一．教學(xué)目標(biāo)立足一個(gè)“準(zhǔn)”字,。

根據(jù)課標(biāo)要求，上好一堂課,，要凸顯這堂課的“三維”價(jià)值,，謀求“知識(shí)與本事、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的發(fā)展,。

這節(jié)課，我認(rèn)為羅教師確定的教學(xué)目標(biāo),，應(yīng)當(dāng)有如下三個(gè)：

1．誦讀課文,，積累本課的文言詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)白描手法,，感悟雪后西湖的意境之美,。

3．體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思。

羅教師將教學(xué)目標(biāo)分散開(kāi)來(lái),，比如,，誦讀課文后，由學(xué)生獨(dú)立完成目標(biāo)一；學(xué)生理解課文后,，進(jìn)入課文重點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)階段,，師生共同學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美,，完成目標(biāo)二,；在男生讀、女生讀之后,，經(jīng)過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的探究,，體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思，從而完成目標(biāo)三,。

二．教學(xué)思路講究一個(gè)“清”字,。

葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)思有路，遵路識(shí)斯真,?！苯虒W(xué)如同寫(xiě)文章一樣，有一條思路,，講究思路教學(xué),。

我覺(jué)得這節(jié)課課堂教學(xué)思路：品癡景，近看張岱（感受）——遇癡人,，近看張岱（領(lǐng)悟）——還原癡遇,，演繹情景（展示）——辨癡，回望張岱（觸發(fā)）,，最終順利到達(dá)終點(diǎn),。

巧妙引導(dǎo)，最終讓學(xué)生走進(jìn)一類(lèi)特殊的知識(shí)分子的心靈世界,，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇,。

三．教學(xué)方法注重一個(gè)“活”字。

把學(xué)生盤(pán)活,，把教材教活,，把課堂搞活那么，這些都取決于選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的“活”,。俗話說(shuō)“千個(gè)師傅千個(gè)法”,。羅教師本節(jié)課運(yùn)用了講授法、提問(wèn)法,、討論法,、誦讀法、啟發(fā)教學(xué)法等,。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法,，是古今中外最好的教學(xué)方法,?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！?/p>

1．啟發(fā)教學(xué)法的運(yùn)用,。本堂課所要解決的問(wèn)題是學(xué)生的一大難點(diǎn)，所以,，羅教師的“導(dǎo)”顯得十分重要,。課堂上，她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析和解決問(wèn)題,，誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界。幾個(gè)設(shè)疑,，深入淺出,，突破了難點(diǎn)，解決了問(wèn)題,，“得來(lái)全不費(fèi)功夫”,。

2．朗讀法的運(yùn)用。有道是：學(xué)文千法,，朗讀為本,。就學(xué)習(xí)文言文而言，朗讀毫無(wú)疑問(wèn)地應(yīng)當(dāng)也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙,。整個(gè)教學(xué)都是由“讀”引領(lǐng)的,。圍繞著解讀癡人之“癡行、癡景,、癡遇”,，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的內(nèi)核。這其中有范讀,、有齊讀,，有男生讀，有女生讀,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)和難點(diǎn)的突破都是以“讀”為載體完成的,。從這次教學(xué)中，我們能夠看出,，只要應(yīng)用靈活恰當(dāng),，朗讀完全是有本事承擔(dān)起解讀文言的重?fù)?dān)的。

四．教學(xué)有效要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字,。

課堂教學(xué)要做到實(shí),，還必須認(rèn)真準(zhǔn)備。記得有位教育家說(shuō)過(guò)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。并且總的說(shuō)來(lái),，我都用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的,。”

這節(jié)課羅教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的,。小到一個(gè)字的讀音,，大到與本課相關(guān)的各種背景資料，都認(rèn)真對(duì)待,，絲毫不馬虎,。

文無(wú)定法。教,，亦無(wú)定法,。每個(gè)人都有自我的教學(xué)風(fēng)格，無(wú)論哪種風(fēng)格,，都應(yīng)當(dāng)以認(rèn)真解讀文本為基礎(chǔ),，在充分備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出最佳的課堂教學(xué)方案,。然而,，語(yǔ)文課堂就像電影一樣，是個(gè)遺憾的藝術(shù),。當(dāng)然,，這堂課也有不足之處：比如沒(méi)有注意在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)生一道創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受問(wèn)題情境,，從而生成問(wèn)題,，提高他們探究質(zhì)疑的水平。還有教學(xué)時(shí)間處理不妥當(dāng),，前松后緊,。

以上是本人的拙劣之見(jiàn)，如有不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)指正,！

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

教材的地位和作用

期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要概念之一，是反映隨機(jī)變量取值分布的特征數(shù),，學(xué)習(xí)期望將為今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)做鋪墊,。同時(shí)，它在市場(chǎng)預(yù)測(cè),，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì),，風(fēng)險(xiǎn)與決策等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的概念及其實(shí)際含義,。

難點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的實(shí)際應(yīng)用,。

[理論依據(jù)]本課是一節(jié)概念新授課，而概念本身具有一定的抽象性,，學(xué)生難以理解,，因此把對(duì)離散性隨機(jī)變量期望的概念的教學(xué)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此外,，學(xué)生初次應(yīng)用概念解決實(shí)際問(wèn)題也較為困難，故把其作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

[知識(shí)與技能目標(biāo)]

通過(guò)實(shí)例,，讓學(xué)生理解離散型隨機(jī)變量期望的概念，了解其實(shí)際含義,。

會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的離散型隨機(jī)變量的期望,，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

[過(guò)程與方法目標(biāo)]

經(jīng)歷概念的建構(gòu)這一過(guò)程,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)從特殊到一般的思想,，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括等合情推理能力,。

通過(guò)實(shí)際應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

[情感與態(tài)度目標(biāo)]

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,。在學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)其積極探索的.精神,，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

高中數(shù)學(xué)第三冊(cè)《離散型隨機(jī)變量的期望》說(shuō)課教案