每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

班主任學生個別教育案例分享篇一

【主題詞】：曉之于理， 動之于情;同學相助,，共同進步;愛心為媒,，心靈相通

記得那是我剛接手四年級時發(fā)生的事，班上有個學生叫景榮貴,，胖乎乎的,，能說會道，是個挺可愛的男孩,?？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中,，做作業(yè)時動作很慢,，老是磨磨蹭蹭，而且不肯動腦筋,，回家作業(yè)經常不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當潦草,，小組長每天都向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,，以學習為重,，按時完成作業(yè),，知錯就改，爭取進步,，爭取做一個人見人愛的好孩子,。他口頭上答應得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯,，堅決不改”，他依然我行我素,，毫無長進,，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”,。但又覺得身為班主任，不能因有一點困難就退縮,，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體,，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫：不轉化你,，誓不罷休,。他無進步，或許是他沒有明確學習目的,，沒有真正認識自己的錯誤,，沒有真正要做個受他人喜歡的人的思想。

為了轉化景榮貴同學,，我采取了以下措施,，我先讓他認識到自己的錯誤，樹

立做個好孩子的思想,。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律,，認真完成作業(yè),?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上,，還是在學習上,，都有了明顯的進步。當他有一點進步時,，我就及時給予表揚,、激勵他。使他處處感到老師在關心他,。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度,。

為了提高他的學習成績,，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個責任心強,、學習成績好、樂于助人,、耐心細致的女同學(陳佳欣)跟他坐,，目的是發(fā)揮同學的力量。事前,，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，督促他使其進步。陳佳欣同學滿口答應,，并充分利用課余時間 或課堂時間幫助他,。有時，陳佳欣同學也會顯得不耐煩,，說景榮貴不太聽話,，不太樂學??此時，我就跟陳佳欣同學說：要有耐心,，慢慢來,。后來，景榮貴同學取得進步時,，除了表揚他,，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助,，特別是陳佳欣同學的幫助,。在同學們的幫助下,，同時也在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步,。初嘗成功的滋味,，他學習上更努力了，更遵守紀律了,，學習積極性提高了,，成績有了很大的進步。為此,，我感到由衷的高興,。我想，“沒有教不好的學生,，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯,，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個教育故事我深刻的認識到,，做一個好的班主任，就是要：

一,、曉之于理,， 動之于情

我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的橋梁,。這樣老師才會產生熱愛之情,， 愛是教育好學生的前提 。對于景榮貴這樣的孩子,，要敞開心扉,，

以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”，用愛心去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤,。

二,、 同學相助，共同進步

同學的幫助對他來說,，是必不可少的,，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。讓他感受同學對他的信任,，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學習,、生活，在學習,、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育,、感染，促進了同學間的情感交流,，這樣在轉化后進生工作中就能起到較好的效果,。

三、 愛心為媒,，心靈相通

作為一個教育工作者,，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，常言道：“一把鑰匙開一把鎖”,。每位學生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣,，愛好及其落后的原因,，善于發(fā)現他們的閃光點，從而確定行之有效的對策,，因材施教,，因人而異，正確引導,。因此,，以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,，同時,，充分發(fā)揮學生的力量，讓 責任心強,、學習成績好,、樂于助人的同學從學習和思想上幫助他，從而喚起他的自信心,、進取心,，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習,，也正由于有了老師對他的信任,、尊重、理解,、激勵,、寬容和提醒,，才使他找回了自信。使她成為一個好學生,。

班主任學生個別教育案例分享篇二

靜待花開

當我落筆寫出這篇文章的題目,，我就想起了這段話：“每個孩子都是一粒種子，只不過每個人的花期不同,，有的花,，一開始就燦爛綻放，有的花,，需要漫長的等待,，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒動靜就著急,，相信是花都有自己的花期,， 細心地呵護自己的花，慢慢地看著長大,。陪著他沐浴陽光風雨,，這何嘗不是一種幸福，相信孩子,，靜待花開,，也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹” ,。

讀完這段話，我腦海里立馬浮現出那個熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋,，溫柔乖巧的樣子,膽怯內向的性格,。不錯，她就是本學期剛轉學進六一班的新生---xx同學,。開學初剛接觸到該生,，我覺得她很乖巧，上課也很認真聽課,，所以我感覺她的英語成績應該很不錯,。孰知上了幾節(jié)課之后，我發(fā)現事實并非如自己想的那樣,。課堂上對我的提問,，真的是一問三不知呀，偶爾做練習,，幾乎是全軍覆沒,。看到此情此景,，我就找她詳談,，了解情況,。從而也就知道她是剛從內地轉學過來的，雖然在老家也學了英語,，但教材和我們的完全不一樣,，這就相當于她前面五年的英語教材都沒接觸過，突然讓她學習六年級的教材,，實在是太為難這個孩子,。了解情況之后，我在課堂中更加關注她,，提問她的次數也明顯多了很多,。

可事實上并不是老師的期望有多高，提問的次數有多少,，孩子的成績就能夠馬上能遂我愿的,。期中考試前，雖然她上課很認真聽課,，雖然她非常勤快,，可是每次做金椰風的題，她的成績都是五十多到六十分,。每每看著那赫然的大紅分數,，我的心簡直是在滴血。

身為畢業(yè)班的老師,，我深知,，無論是好的學生或是差的學生，在我這都絕對不能讓任何一個掉隊,，我必須對她付出更多,，更要關愛這樣的孩子。于是在我擔憂之時,，心里也有了對她這樣的孩子的一些針對性措施,。

一、以vip的待遇對待她

為何如此說呢?因為在班級中,，我將全班分成了若干小組,，每個小組長都管幾個孩子，比如背單詞,，背句子,，簡單的作業(yè)輔導等，都由我的小助手來完成,。如果以這樣的成績,，我還是放心的交給小組長的話，想讓她的成績在短期內快速提高是不太可能的事。于是我便告知她,，凡是任何背書的任務,，她只能在我跟前背學生個別教育案例：靜待花開學生個別教育案例：靜待花開。通過親自抓她的背誦和習題講解,，我發(fā)現該生其實并不是很差,，背書也背的很快，雖然練習中很多還是不會,，但她的態(tài)度卻是難能可貴的,。每次安排的任務，她都勤勤懇懇,，認認真真的去完成,。在我的嚴抓之下，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過關了,。記好單詞,，就相當于建一幢大樓，把根基打好了,，后面的事就好辦多了,。

二、以表揚為輔

每個階段,，我都會給她制定一個小目標,。每次我都會關注她是否能達到目標。根據她的成績,，我會給予她表揚和獎勵,。比如第一次月考,，她的成績只是在七十分邊緣,?？墒窍啾劝嗌系钠渌膸讉€成績差的學生,，她還是有了很大的進步。于是抓住這樣的機會,，我也狠狠的表揚了她，表揚她的刻苦，表揚她的態(tài)度,，以及她的點滴的進步

平時我也抓住任何一個教育時機，將其優(yōu)點放大了公開表揚,。我知道,，對于一個剛轉來的孩子，成績跟不上,，心里的那份恐懼感和自卑感將會伴隨他們走很久,。所以我必須要幫助她找到學習的樂趣，找到自信心。在我的一次次表揚和肯定之下,，我發(fā)現她的性格也發(fā)生了很大的變化,。比如以前課堂上從不舉手的她，漸漸變的愛舉手了;以前見到老師不敢打招呼的她,，現在見到我都非常主動的與我打招呼,，并會拉住我的手，與我親密交談;以前不太愛學英語的她,，現在無論是在背書還是在其他方面都比別人更加積極主動了,。當我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容，我知道我精心培育的這朵花馬上要開了,。

三,、靜待鮮花開

一個學期看起來是漫長的，可是卻又是短暫的,。在忙忙碌碌中,，在自己的一心埋頭去轉化一個個學困生中，時間就不知不覺中從我們的指尖悄然流逝了,。很慶幸,，也很開心的看到，臨近期末,，自己一心幫助的孩子在不知不覺中有如此大的進步,。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分，看著分數在自己的筆尖中不斷的變化,，我很欣慰,，也很為孩子的進步而感到高興。我記得我曾在班上信誓旦旦的對全班同學說：“我相信,，下個學期,，xx同學絕對會考到九十分”?？墒菑淖罱某煽儊砜?，根本無需等到下個學期，xx同學的成績已經有了飛躍的進步,。都說態(tài)度是決定事情成敗的關鍵,，是的，一個學期以來,，xx同學全身心的投入到學習中,，在老師和同學們的幫助之下，在她自己的勤奮刻苦之下,，成績是在飛躍的進步,。每當我在班級中宣讀她的考試成績時，都會引來同學們“哇哇”的驚嘆聲。是的,，她由差生華麗轉身為一個優(yōu)生,，在六年一班創(chuàng)造了一個奇跡。這個奇跡不僅讓她自己找到了自信,，也大大地鼓舞了其他的學困生,。

教育是農業(yè)，教育是慢的藝術,，不可能一蹴而就,，就像練太極拳，要全神貫注,、用心體會,，才能達到一種忘我的境界，才會有教育的登峰造極,。教育是一個'慢活’,、'細活’，是生命潛移默化的過程,。耐心,，是教育的根本，老師要擁有耐心,，教育學生就等于成功了一大半,。所以不能急躁，不能厭煩

耐心指導,，給學生搭梯建橋,。耐心發(fā)現，找到學生身上的閃光點,。耐心教育,，找到開啟孩子心門的鑰匙。教育需要耐心就讓我們耐心等待,，給學生足夠成長的時間,。老師只需播種，施肥,，灑水,，然后靜待鮮花盛開。

班主任學生個別教育案例分享篇三

教育需要等待

每個班級學生的學習基礎,、學習能力、性格特征等都是各有差異的,，每一個學生都是一個與眾不同的個體,。如何才是“有教無類”、“因材施教”?我想，唯有先細致分類,，然后因材施教,。然而，無論針對哪類學生,，“施教”皆不可草率,，不可想著一下子或幾次就能改變他們。教育需要等待,，等待的過程或許讓人心焦,，但心平氣和地給予“等待”，教育方顯初心,。

剛接手三年級語文教學的時候,，發(fā)現很多學生不會讀書，讀一篇課文,，哪怕是讀1小節(jié)課文都十分吃力,，明明是熟字偏偏不認識，隨意添字,、漏字,，聲音又那么細小，課文被讀得支離破碎,。好多次課堂我完成不了計劃的教學任務,，因為我得給學生讀書、讀好書的時間,。記得那位蔣同學,，為了讀好課文的一個小節(jié)，在我和同學們的反復糾正下一連讀了七遍才讀得正確了,。讀好后,，他重重地舒了口氣，我也展開眉頭悄悄舒了口氣,，問他：“蔣,，通過今天的讀書，你有什么啟發(fā)嗎?”他看著我,，快要哭了：“我……我……以后要預習,，要讀七遍……”看著他極難為情，我滿心的怒氣瞬間化作憐愛,，柔聲說：“好的,，老師等著你慢慢進步!”“慢慢”一詞，我故作了強調,。沒想到,，以后一有空閑,，就連大課間活動時間他也常常跑到我面前問我：“老師，我可以留下讀書嗎?”

班里還有一位學生戴,，她不僅不善讀書,、經常不交作業(yè)，還不肯與人交流,，我跟她多次談話她都不支一聲,，只是眼睛忽閃忽閃地看著我。有一次因為上學遲到,，她媽媽連打帶罵地把她推搡到教室門前,。我迎上去要問個究竟，她只是哭,，用衣袖不停抹眼淚,，理也不理我。她媽媽見狀更急了,，使勁把她推得遠遠的,，氣沖沖地走了，留下無奈的我和一個勁抹眼淚的戴,。為了不影響班里學生早讀,，我只輕輕對戴說：“你先回位早讀，我等待著你愿意的時候跟我說說這件事,，好嗎?”她回位了,，她媽媽隨即打來電話，述說了事情的經過,，一再強調要我嚴加管教戴,，不要讓戴上課，說戴太不像話,，家里還有個妹妹要送去幼兒園,，然后她再趕去上班，她實在忙不過來,，說戴應該懂事,，應該管理好自己，不應該再煩她,。電話之后,，我似乎明白了，戴之所以不肯與人交流,，或許是因為她的家長一直以來根本就沒時間,、沒耐心等著她的交流，久而久之,，這孩子就不想也不會與人對話了我,。日益加快的生活節(jié)奏,，使得急躁的大人們突然等不起孩子慢慢長大!那天以后，我時不時地關注戴,，瞅著機會就與她聊聊。中午去餐廳的路上,，我會輕聲對她說：“你今天課堂上回答問題了嗎?答對了嗎?”飯后散步時,，偶爾走到她身邊，我會說：“看,，花叢中這么多白蝴蝶!好看嗎?像什么?”“像雪花在飛舞!”其他孩子搶著說,，戴還是不說話，但她總算沖著我笑了,。我欣慰地想,，這害羞的笑容里包含了很多，一定有輕松的氛圍給予她的歡愉,，一定有老師的關注給予她的欣喜,，一定還有她想回答我的話……我堅信，再等等,，總有一天她一定能敞開心扉,，樂于把想說的話說出來。

做什么事情都不可能一蹴而就的,，尤其是教書育人的事業(yè),。“十年樹木,，百年樹人”,，面對學生更加耐心一點，學會心平氣和地等待,，準沒錯!

非常喜歡這樣一段話：讓生命失去色彩的不是傷痛,，而是內心世界的困惑;讓臉上失去笑容的不是磨難，而是禁閉心靈的緘默,。沒有誰的心靈永遠一塵不染,。溝通，消除隔膜;交流,，敞開心扉;真誠,，融化壁壘。

初一新生剛入學,，懷著對中學生活的憧憬,，在全新的環(huán)境里，個個小心翼翼地試探著總把自己最好的一面展現出來,，所以剛開學的那段時間,，整個班級過得風平浪靜,，不過，風平浪靜的班級里我發(fā)現有那么一個出奇的風景,，那是小蓉,，頭發(fā)總是扎得歪在一旁不說，還戴著兩個長長的耳墜,，總在那一晃一晃的,，手上還扣著戒指。面對這種情況,，我馬上叫她來辦公室找我,，只見她很不情愿地來了，始終噘著嘴,，昂著頭,，見我一臉的嚴肅，她絲毫沒有悔過的意思,，這分明就是一只“刺猬”,。可想而知,，我的這次談話無功而返,。而她的表現從這以后更是變本加厲，課堂上對提醒批評她的老師公然頂嘴,，又“團結”了周圍的同學,，不管是在課間還是在課堂以她為中心，大聲談笑,，還時常遲到,，作業(yè)時常拖欠。我知道,，再也不能任小蓉這樣發(fā)展下去了,，否則，擾亂班級的教學秩序不說,，班風甚至會因她而改變,，更嚴重的，甚至會影響她以后的人生道路,。那么,，是什么原因使得一個花季少女變得如此桀驁不馴呢?于是我走訪了小蓉小學的班主任，并進行了家訪,。原來,，小蓉以前是個品學兼優(yōu)的學生。讀五年級時,，她的弟弟出生了,，她父母的注意力自然更多地偏向了兩個年幼的弟弟,，她媽媽還開著小賣部，爸爸做工,，工作太忙了,，文化水平又低不能好好地與她交流溝通，使小蓉覺得自己就像被遺棄一樣……,，漸漸地,，她的學習成績不斷下滑，人也變成了這副模樣,。

我終于明白，家庭教育,、父母之愛的失衡,，使她從宛若父母的掌上明珠變成備受冷落責罵的丑小鴨。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育,?！薄皭凼墙逃囆g的基礎，愛是啟迪學生心扉的鑰匙,?！庇谑俏医洺２宦浜圹E地接近她。課堂上,，提問讓她有參與的機會,，抽查背誦，挑最易背的交給她,，讓她贏得同學們的喝彩;檢查作業(yè)時,，肯定她的優(yōu)點。綜合評價,，寫上我對她的期望與鼓勵,。讓她感受到老師在重視她

“教育的成功秘訣在于尊重學生?！碑攲W生被尊重,、被關懷、被接納時,，那種溫馨的感覺會促使她積極向上,、健康成長。漸漸地,，她的表情柔和了許多,，課堂上的小話少了，上學不再遲到了;拖欠的作業(yè)也少了,，身上的首飾也摘下來了,。

一學期過去了,，班級評選“進步獎”獲得者，小蓉以絕對的優(yōu)勢獲選,，只見她激動地站起來說：“謝謝同學們對我的幫助與肯定,，這里我還要大聲地說——謝謝你，張老師!”說完深情地鞠了一躬,，我也激動萬分,，她不再是一只桀驁不馴的小刺猬，她已然變成了天使,。

我一路耕耘播種,，終于聽到了“花開的聲音”。

班主任學生個別教育案例分享篇四

一,、現狀分析:

(一)幼兒人數

本班幼兒現有11人,，其中男生4人，女生7人,。

(二)存在的情況

1,、幼兒存在分離焦慮。

2,、幼兒各項生活自理能力差,，沒有集體生活經驗，依耐性強,，飲食習慣不好,，并存在著膽小、怕生,、嬌氣,、任性，不懂禮貌等現象,。

3,、幼兒生活規(guī)律、方式的變化,。在家里幼兒生活缺乏一定的規(guī)律,，隨意性很大。想喝就喝,、想睡就睡,。幼兒園有規(guī)律的生活使幼兒感到很不習慣

4、家長焦慮情緒對幼兒的影響,。幼兒剛入托時情緒壓抑緊張,，哭鬧、念叨回家等表現，常常會牽動家長惻隱之心,。有的家長難以控制情緒,，會和幼兒一起流淚，不忍離去,。有的家長在門口,，或在窗外窺看。家長自身情緒對幼兒有很大影響,。

(三)優(yōu)勢

我們教師在帶好年齡較小的幼兒都有著豐富的經驗,，每個教師合作意識強，溝通,、協(xié)調好,。

二、主要措施,。

幼兒園小小班是幼兒離開家庭走向幼兒集體生活的關鍵階段,，也是幼兒適應集體生活的重要時期，該時期的因此“以養(yǎng)為主,，教養(yǎng)融合”是我們開展小小班教養(yǎng)活動必須要遵循的一條重要準則，注重“保中有教,，教中有保,，自然滲透，教養(yǎng)合一”的觀點,。結合規(guī)程與實踐工作中發(fā)現的具體問題,，以培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的集體生活，激發(fā)幼兒高高興興地上幼兒園,，愉快地參加各項活動,，讓他們在快樂的游戲和生活中健康成長。

(一)保教工作

1,、創(chuàng)設良好的生活環(huán)境,，如:通過創(chuàng)設我在幼兒園生活“愉快的一天”的照片、家長與幼兒在家里的生活照等消除膽小,、怕生及分離焦慮的情緒,，使幼兒喜歡幼兒園的集體生活;布置適合小小班幼兒活動的各個區(qū)角，增設多種的玩具,，引導幼兒適應幼兒園環(huán)境,，同伴為主，讓幼兒愉快地參加各項活動,。

2,、注重幼兒保育工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。本班教師與

保育員要注意教育一致,，互相配合對幼兒進行各個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)教育,，注意引導幼兒的正確盥洗、進餐,、入廁的習慣培養(yǎng),。如在固定點穿脫鞋襪，自己擦好嘴后毛巾放到哪里,，讓后在那個位置進行餐后活動,。

3、建立良好的班級一日常規(guī),。教師要根據本班幼兒的實際情況,，制定托班幼兒一日生活常規(guī)，重點教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規(guī)則,，在老師的共同配合教育下,，懂得輕拿輕放玩具，不爭搶玩具,，玩具玩后能在老師的帶領下收拾放好,。引導幼兒積極參與游戲活動，懂得用簡短的語言表達自己的意愿,，并與同伴一起玩的習慣,，注意幼兒的禮貌習慣的培養(yǎng)，班上老師應引導幼兒自覺地向老師問好,，離園向同伴,、老師再見。

(二)安全工作

小小班幼兒年齡,，安全工作體現的更為的重要,，我們教師重點從以下幾個方面進行

1、教師學習安全知識手冊,，知道緊急情況的緊急措施,。

2、每周檢查班內有無安全隱患,，如有及時采取措施,。

3、嚴格執(zhí)行一日生活衛(wèi)生消毒制度,。

4,、各個教師提高幼兒在活動過程中的觀察力度，嚴防幼兒走丟等現象的發(fā)生,。

(三)家長工作

1,、新生入園做好入園前的家訪工作,，熟悉班級教師，了解幼兒的性格,、生活習慣,、飲食情況等。并在《育兒沙龍》,、《親子屋》欄中做好家長工作——專題《新生入園專欄》,，讓孩子盡快地適應幼兒園集體生活。

2,、召開家長會,，向家長介紹一學年班級工作計劃及需要家長配合的內容。

3,、建立幼兒個人成長檔案,，根據檔案建立的需要希望家長及時給予配合。如:做一些家庭記錄,，收集相應的資料(照片)等,，進一步豐富、完善孩子的成長檔案,。

4,、向家長宣傳，引導家長積極參加

家長學校的講座,，鼓勵家長積極參加園務活動如:親子活動,、征文、開放日等活動,。