作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。
初二物理教案人教版篇一
1,、認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用，知道凸透鏡能成放大的像;
2,、通過觀察和初步實(shí)驗(yàn)辨別凸透鏡和凹透鏡;知道透鏡焦點(diǎn)和焦距;
3,、會(huì)利用平行光測(cè)量凸透鏡的焦距。
1,、讓學(xué)生以豐富,、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，帶著問題,，體驗(yàn)科學(xué)
2,、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對(duì)各種方法的優(yōu)劣做初步評(píng)價(jià)
1,、創(chuàng)設(shè)情景,，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣;
2,、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法,，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣
重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用
難點(diǎn)：凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用
學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納規(guī)律,。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”,，通過“解決問題”，通過“交流與合作”,，感知有關(guān)方法,，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景,，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道,，用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了,，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題,，閱讀教材并完成以下題目：
預(yù)習(xí)習(xí)題：
1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的,。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做,，如鏡片,。
2、光心大致在透鏡的中心處,，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的,。
3、凸透鏡對(duì)光有作用,，凹透鏡對(duì)光有作用,。
4、平行光通過凸透鏡,，將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn),，這個(gè)點(diǎn)稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做,，一個(gè)透鏡有兩個(gè)。
初二物理教案人教版篇二
1、聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、知道聲音是怎樣產(chǎn)生的;知道什么是聲源;
2,、知道聲音傳播的條件;
3,、知道聲音是以波的形式傳播的,，聲波具有能量;
二、知識(shí)回顧
1、要使一張紙發(fā)出聲音,，我的做法是,、要使鋼筆帽發(fā)出聲音,，我的做法是、等,。
2,、通過實(shí)驗(yàn)探究可知：聲音是由于物體
3、做一做：你能通過哪些小實(shí)驗(yàn)來證明聲音能在空氣,、固體和液體中傳播?
空氣能傳播聲音例子：;固體傳播聲音例子：液體能傳播聲音例子：;聲音能在真空中傳播嗎?答：,。
4,、水振動(dòng)能產(chǎn)生水波,，向四周傳播。同樣,，物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音以
5,、通常情況下，聲音在空氣中傳播的速度約是/秒(m/s),。
6,、舉例說明聲波具有能量：如、,。這種能量叫做
三,、例題分析
例1、我們?cè)趺醋霾拍茏屢舨姘l(fā)出聲音?
敲打音叉時(shí)使音叉發(fā)生了什么變化?
用怎樣的方法才能看到音叉發(fā)生了振動(dòng)?
你們有辦法讓音叉的聲音馬上停止嗎?
分析：
例2,、如圖,，把振動(dòng)的音叉移近一個(gè)用細(xì)繩吊著的很輕的塑料球，音叉并沒
有碰到球,，球發(fā)生了運(yùn)動(dòng),，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是：音叉的_____通過_
___傳給。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,，可以聽到由音叉發(fā)出來的聲音,。當(dāng)把
音叉放在真空的瓶子中，音叉仍然振動(dòng),，但音叉所發(fā)出的聲音卻聽不到了,，
原因是_______________。
分析：
例3、甲同學(xué)在一根很長(zhǎng)的自來水管的一端敲一下水管,，乙同學(xué)在另一端聽到三下敲擊聲,，第一次聽到的聲音是傳播來的，第二次聽到的聲音是從傳播來的,，第三次聽到的聲音是從傳播來的,。
分析：
例4、把正在發(fā)聲的手機(jī)放在玻璃瓶里,，用抽氣泵把瓶里面的空氣逐漸抽空,。
1.在抽空過程中，你聽到的聲音將,，最后,。
2.當(dāng)瓶?jī)?nèi)空氣抽到一定程度時(shí)，我們就聽不到手機(jī)的聲音了,，但這時(shí)我們?nèi)阅芸吹绞謾C(jī)中顯示接聽的信號(hào),，這說明了。
3.聲音需要兩個(gè)條件：振動(dòng)和傳播物質(zhì),。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是把哪個(gè)條件去掉了,，
答：___________________________________。
四,、鞏固練習(xí)
1,、你知道下列各種聲音分別是由什么振動(dòng)發(fā)出的嗎?將答案填在橫線上.
(1)人說話、唱歌聲;
(2)吉他發(fā)出優(yōu)美的音樂聲;
(3)雷聲;
能在______中傳播,。
_______傳播最慢,。新課標(biāo)第一網(wǎng)
4,、吹笛子發(fā)聲的主要物體是()
a,、笛子本身(竹管)振動(dòng)發(fā)聲b、笛子中空部分的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲
c,、演員的嘴唇振動(dòng)發(fā)出的聲音d,、握笛子的手指的振動(dòng)。
5,、在敲響大古鐘時(shí),，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對(duì)大鐘的撞擊后,，大鐘“余音未止”,，其原因是()
a.一定是大鐘的回聲b.有“余音”說明大鐘仍在振動(dòng)
c.是人的聽覺發(fā)生“延長(zhǎng)”的緣故d.大鐘雖已停止振動(dòng)，但空氣仍在振動(dòng)
6,、表明固體能夠傳聲的現(xiàn)象是()
a.敲擊音叉聽到的聲音b.聽到收音機(jī)發(fā)出的聲音
c.耳朵貼在鐵軌上聽到火車車輪撞擊鐵軌的聲音d.水中的魚聽到腳步聲逃走
7,、下列實(shí)驗(yàn)與實(shí)例中,不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是()
a.用電話撥打放在真空罩內(nèi)的手機(jī),手機(jī)顯示信號(hào),卻聽不到聲音
b.人們先看到閃電,隔一段時(shí)間才能聽到遠(yuǎn)處的雷聲
c.往鼓面上撒一些泡沫球,敲鼓時(shí)看到泡沫球不停地跳動(dòng)
d.登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談
8、關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是()
a.聲音的傳播速度是340米/秒b.聲音可以在真空中傳播
c.一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)d.聲音只能在空氣中傳播
9,、下列說法中不正確的是()
a,、聲音是由聲源向四處傳播的b、物體振動(dòng)也不一定能發(fā)出聲音
c,、聲音借助物質(zhì)以波動(dòng)形式傳播d,、用錄音機(jī)放音樂磁帶是磁帶振動(dòng)產(chǎn)生聲音
這一現(xiàn)象，你可以提出一個(gè)什么樣的問題?
初二物理教案人教版篇三
1,、知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：初速度方向?yàn)樗?，只在豎直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線,。
2,、理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g,。
3,、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響,。
4,、會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答有關(guān)問題。
重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,。
難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解,。
實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納
平拋運(yùn)動(dòng)演示儀,、多媒體及課件
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出,，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn),，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題,。
(一)平拋運(yùn)動(dòng)
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出,，不考慮空氣阻力,，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng),。
舉例：用力打一下桌上的小球,，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng),，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動(dòng),。
分析：平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線運(yùn)動(dòng)？(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用)
2,、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角,，作曲線運(yùn)動(dòng),。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動(dòng),，速度為v0,。
c.豎直方向受重力作用，沒有初速度,，加速度為重力加速度g,，是自由落體運(yùn)動(dòng)。
(二),、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí),，a球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng),，而同時(shí)b球被松開,，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：越用力打擊金屬片,，a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大,，它總是與b球同時(shí)落地。
(2),、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn),。
結(jié)果分析：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的速度大小
并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng),。而水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的,，且不受豎直方向的運(yùn)動(dòng)的影響。
(3),、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動(dòng),，其照片如課本圖5—17所示
可以看出，兩球在豎直方向上,，經(jīng)過相等的時(shí)間,，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動(dòng);在水平方向上可以看出,，通過相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同,，既水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的,。由此說明平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是同時(shí),、獨(dú)立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動(dòng)與水平方向的運(yùn)動(dòng)互不影響,。
(三),、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
1、拋出后t秒末的速度
水平分速度：vx=v0
豎直分速度：vy=gt
合速度：
2,、平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)
水平位移：x=v0t
豎直位移：
合位移：
運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置,，然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來,，就得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，這個(gè)軌跡是一條拋物線,。
(四)例題分析
答：不能,。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動(dòng)，豎直方向的位移總是相同的,，所以只要在子彈的射程內(nèi),，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃,。
解：用多媒體模擬題目所述的物理情景
讓學(xué)生對(duì)照課本上的例題解答——書寫解題過程,。
飛機(jī)投彈時(shí)，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m,，由于飛機(jī)和炸彈在水平方向的速度相等,，所以在炸彈擊中敵艦時(shí)飛機(jī)在敵艦正上方。
(五),、課堂練習(xí)
1,、討論：練習(xí)三(1)(2)(3)
a.傾斜直線b.豎直直線c.平滑曲線d.拋物線
【b】
3、平拋一物體,，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角,，落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )
(1)求物體的初速度;
(2)物體下落的高度,。(答案：v0=10m/s h=15m )
(五),、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了
1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)
2,、平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)
3,、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
六、課外作業(yè)：
初二物理教案人教版篇四
1,、了解電壓的作用,，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國(guó)家庭電路電壓,。
2,、知道電壓表的用途、符號(hào),，會(huì)正確將電壓表接入電路中,，并能正確選擇量程和讀數(shù)。
本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念,、電壓的符號(hào),、單位名稱及換算關(guān)系、幾個(gè)常見的電壓值,、電壓表的構(gòu)造,、電壓表的使用方法,、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
(一),、電壓
1,、電荷在電路中定向移動(dòng)時(shí)，形成 ,，此時(shí)電路兩端必須有 ,。
所以電壓的作用是：使電路中形成( )的原因
2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的,， 在電路中所起的作用就是提供電壓,。
3、電壓的字母符號(hào) ,、單位名稱 ,、單位符號(hào) 、
4,、各單位之間的換算關(guān)系：1kv= v 1v= mv
5,、一節(jié)干電池的電壓為 ，一節(jié)蓄電池的電壓為 ,，我國(guó)家庭電路的電壓為 ,，安全電壓為 。
(二),、怎樣使用電壓表
1,、記住電壓表的電路符號(hào)：
2、說出電壓表的構(gòu)造：標(biāo)有 ,、 ,、 的三個(gè)接線柱。
3,、電壓表的兩個(gè)量程：0~3v量程中一大格為 v,，一小格為 v，0~15v量程中一大格為 v,，一小格為 v,。
4、請(qǐng)畫出電壓表的表頭,，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練,。
5、對(duì)照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?
相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)：
1,、用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的電壓表測(cè)量1.5~2.0v的電壓時(shí),，選用其中 量程，可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確些,，要用它測(cè)量三個(gè)蓄電池串聯(lián)成的電源電壓,，應(yīng)選用 量程。
2,、使用電壓表時(shí),，必須把電壓表 聯(lián)在待測(cè)電路兩端，并且使電流從 接線柱流入電壓表,，從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣,，使用時(shí)要注意選擇 。
3,、兩盞相同的電燈,，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來,，接在2.5v的電源上,，兩燈的發(fā)光情況將 ，這是因 為 ,。
4,、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián)，因?yàn)楦饔秒娖髡９ぷ鞯碾妷憾际?v,。
1,、下列說法中正確的是( )
a、對(duì)人體的安全電壓是36v
b,、無論在任何情況下,，蓄電池的電壓每個(gè)都是2v
c、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動(dòng)
d,、電壓是使自由電荷定向移動(dòng)形成電流的原因
2,、用電壓表測(cè)得l2兩端的電壓，如圖1所示的電路中,，連接正確的是( )
3,、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成,，當(dāng)
開關(guān)閉合后,，下列說法正確的是( )
a、l1燈不亮,，v示數(shù)為零
b,、l1l2兩燈都不亮，v示數(shù)為3v
c,、l1不亮l2亮,，v示數(shù)為3v
d、l1亮l2不亮,，v示數(shù)為3v
4,、如圖3所示的電路中,，當(dāng)開關(guān)s斷開時(shí)，下列
說法中正確的是( )
a,、開關(guān)兩端的電壓為零 b,、電燈兩端的電壓為零
c、電源兩端的電壓為零 d,、以上說法都不正確
5,、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是( )
a,、測(cè)量電壓時(shí),，電壓表必須與被測(cè)電路串聯(lián)
b、測(cè)量電流時(shí),，電流表必須與被測(cè)電路串聯(lián)
c,、不管是電流表還是電壓表，連接時(shí)電流必須從正接線柱流入
d,、電壓表的量程改變后,，每小格表示的電壓值仍保持不變
6、某同學(xué)用電壓表測(cè)一節(jié)干電池的電壓,，它測(cè)出的值為10v,，原因是 ，正確電壓值為 v,。
7,、如圖4所示，電源電壓為3v,，閉合開關(guān)后,，l1l2都不亮，
電壓表的示數(shù)為3v,，則電路中出現(xiàn)的故障是 ,。
初二物理教案人教版篇五
1、認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用,，知道凸透鏡能成放大的像;
2,、通過觀察和初步實(shí)驗(yàn)辨別凸透鏡和凹透鏡;知道透鏡焦點(diǎn)和焦距;
3、會(huì)利用平行光測(cè)量凸透鏡的焦距,。
1,、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),，帶著問題,，體驗(yàn)科學(xué)
2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對(duì)各種方法的優(yōu)劣做初步評(píng)價(jià)
1,、創(chuàng)設(shè)情景,，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考,、善于思考的習(xí)慣;
2,、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法,，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣
重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用
難點(diǎn)：凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用
學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn),，總結(jié)歸納規(guī)律。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”,，通過“解決問題”,，通過“交流與合作”，感知有關(guān)方法,，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容,。在問題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了,，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密,，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：
預(yù)習(xí)習(xí)題：
1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的,。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做,，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片,。
2,、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的,。
3,、凸透鏡對(duì)光有作用，凹透鏡對(duì)光有作用,。
4,、平行光通過凸透鏡，將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn),，這個(gè)點(diǎn)稱為凸透鏡的,，到光心的`距離叫做，一個(gè)透鏡有兩個(gè),。
初二物理教案人教版篇六
知識(shí)目標(biāo)
1,、理解平均速度的概念：
(1)知道平均速度是粗略描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量.
(2)理解平均速度的定義，知道在不同的時(shí)間內(nèi)或不同的位移上的平均速度一般是不同的.
(3)會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)的問題.
2、理解瞬時(shí)速度的概念
(1)知道瞬時(shí)速度是精確描述變速運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量.
(2)知道瞬時(shí)速度是物體在某一時(shí)刻的速度或在某一位置時(shí)的速度.
3,、理解用比值法定義物理量的方法.
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問題的習(xí)慣.
教學(xué)建議
教材分析
速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生介紹用比值定義物理量的方法,，教材的講述比較詳細(xì)，通過兩種通俗的比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法,，過渡到一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，自然地給出比值法定義速度.對(duì)平均速度和瞬時(shí)速度的講述也非常便于學(xué)生的接受，且適時(shí)給出了速率的概念;課后給出的“閱讀材料”和“做一做”對(duì)加深概念的理解和擴(kuò)展思維有很大的好處.
教法建議
在學(xué)生看書自學(xué)的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生,，要讓學(xué)生參與速度的定義過程，通過一些討論突破瞬時(shí)速度這個(gè)難點(diǎn),，配合一些多媒體資料加深理解和鞏固.在引入速度概念時(shí),，也可采用，給出兩個(gè)具體的勻速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例,，讓同學(xué)體會(huì),，介紹一種運(yùn)動(dòng)要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對(duì)不變的,，位移是變化的,，時(shí)間是變化的，觀察位移與時(shí)間的比值,，此比值是不變的.分析比值的含義,，由此得到速度的定義.講述平均速度時(shí)，最好給出一個(gè)具體的實(shí)例來說明.
--示例
教學(xué)重點(diǎn)：速度的定義,，平均速度,，瞬時(shí)速度的理解.
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)瞬時(shí)速度的理解.
主要設(shè)計(jì)：
一、速度：
【方案一】
1,、提問：在百米賽跑中,，如何比較運(yùn)動(dòng)員跑得快慢?
(展示媒體資料：運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑的資料)
2、提問：兩輛汽車都行駛2h,，如何比較哪輛車更快?
3,、提問：如果兩物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不同，發(fā)生的位移也不同,，如何比較它們誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的更快?
4,、提問：什么叫速度?速度的物理意義?速度的單位?速度的方向?
5、討論：如何在位移圖像中求速度.
【方案二】
1,、給出如圖所示的甲,、乙兩輛汽車做勻速直線情況，請(qǐng)同學(xué)觀察它們的特點(diǎn).
2,、引導(dǎo)同學(xué)思考與討論：
(1)如何向別人介紹這兩個(gè)的運(yùn)動(dòng)?誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快?
(2)只比較兩車的位移,，或只比較兩車的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，能知道哪輛車運(yùn)動(dòng)底快嗎?為什么?
(3)引導(dǎo)：在介紹某一事物時(shí)要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對(duì)不變的.位移是變化的,、時(shí)間是變化的,，觀察位移與時(shí)間的比值，此比值是不變的,，分析比值的含義,，得到速度的定義.
3、討論速度的單位,、矢量性等.
4,、討論：如何利用位移圖像求速度.
二、平均速度和瞬時(shí)速度：
(一)平均速度：
1,、提問：勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度有什么特點(diǎn)?
2,、提問：如何粗略地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢?什么叫平均速度?
3,、提問：在百米跑的過程中,，前半程和后半程的平均速度相同嗎?
4、練習(xí)：在百米跑的過程中,，某運(yùn)動(dòng)員10s鐘到達(dá)終點(diǎn)，觀察記錄得知,，他跑到50m處時(shí),，用時(shí)5.5s.經(jīng)過5s時(shí)跑到45m處，分別求全程的平均速度,、前半程和后半程的平均速度,、前一半時(shí)間和后一半時(shí)間的平均速度.
(二)瞬時(shí)速度：
1、引導(dǎo)啟發(fā)：某人靜止在a位置,，與慢走經(jīng)過a位置,，或快跑經(jīng)過a位置，情況是不同的(運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同),，這種不同需要用瞬時(shí)速度來描述,，第一種情況瞬時(shí)速度為零，第二種情況的瞬時(shí)速度小于第三種情況的瞬時(shí)速度.
2,、引導(dǎo)啟發(fā)：百米賽跑運(yùn)動(dòng)員,，若全程用10s,，則10s內(nèi)的平均速度為10m/s,，若測(cè)出每一秒內(nèi)的位移,，如第1秒內(nèi)的位移為8m，則m/s,，第二秒內(nèi)的位移為9m，則m/s,，第3秒內(nèi)的位移為11m，則m/s,，這樣對(duì)運(yùn)動(dòng)員的情況就了解得比較細(xì)致了,，若能知道每個(gè)0.1s內(nèi)的位移，則對(duì)運(yùn)動(dòng)情況的了解就更細(xì)致了,，若能知道每個(gè)0.01s內(nèi)的位移,，則對(duì)運(yùn)動(dòng)情況的了解就更細(xì)致了.要更精確的掌握物體的運(yùn)動(dòng)情況，則需要知道物體各個(gè)時(shí)刻的速度.
3,、提問：什么叫瞬時(shí)速度?什么叫速率?
4、展示多媒體資料：汽車速度計(jì)及理程計(jì),，讓瞬時(shí)速度的概念更加具體化.
5,、練習(xí)書后“做一做”，模擬打點(diǎn)計(jì)時(shí)器.
探究活動(dòng)
請(qǐng)你想辦法測(cè)量下列物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速率：
1,、人走路時(shí)的情況.
2,、人騎自行車時(shí)的情況.
3、某人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上400m跑時(shí)的情況.
4,、公共汽車運(yùn)行時(shí)的情況.
并思考：平均速率與平均速度有什么不同?
初二物理教案人教版篇七
物理力學(xué)注重從微觀到宏觀,。以往的技術(shù)科學(xué)和絕大多數(shù)的基礎(chǔ)科學(xué)，都是或從宏觀到宏觀,，或從宏觀到微觀,，或從微觀到微觀，而物理力學(xué)則建立在近代物理和近代化學(xué)成就之上,，運(yùn)用這些成就,，建立起物質(zhì)宏觀性質(zhì)的微觀理論，這也是物理力學(xué)建立的主導(dǎo)思想和根本目的,。
1.知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.
2.知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明.
3.知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，也可以改變物體的形狀.
1.通過觀察演示實(shí)驗(yàn),，加深對(duì)力的概念的理解,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納問題的能力.
2.力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念,，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力.
通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.
為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)力,，課本中接著講解力的作用效果.用生動(dòng)具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是一種什么作用.
本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門基礎(chǔ)課,，學(xué)生對(duì)力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.
有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議
力可以改變物體的形狀,，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的,，學(xué)生接受起來并不困難,，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動(dòng)畫,，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論.
有關(guān)“力是物體對(duì)物體的作用”教學(xué)建議
可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時(shí)候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實(shí)例.再?gòu)幕卮鹬泻Y選出表現(xiàn)力的推,、拉、提作用的典型例子,，寫到黑板上.比如：人推車,、人拉鋸、人提水桶等.
然后對(duì)例子進(jìn)行分析：人推車時(shí),，人施力,，車受力;人拉鋸時(shí)，人施力,，鋸受力;人提水桶時(shí)，人施力,，水桶受力.其中,，推、拉,、提是力的作用.從而得出力是物體對(duì)物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn),，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.
最后明確指出：一個(gè)物體受到了力的作用，必定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用.
有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議
教學(xué)中應(yīng)從不同層次,，不同側(cè)面來反映,，力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的,，受力(施力)物體同時(shí)也是施力(受力)物體.
以上內(nèi)容應(yīng)通過實(shí)驗(yàn),、事例加以說明.
例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺?(感到痛)為什么手會(huì)感到痛?讓學(xué)生思考.
分析：手拍桌子時(shí),，手對(duì)桌子施力,，同時(shí)手也受到桌子的反作用力.
例二：讓一個(gè)學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會(huì)向后退?
分析：人推墻時(shí)，人對(duì)墻施力,，同時(shí)人也受到墻的反作用力.
結(jié)論：物體間力的作用是相互的
進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答：
(1)人推車,，人是否也受到車的推力?
(2)人拉鋸時(shí),，鋸是否也拉人?
(3)拖拉機(jī)拉犁時(shí)，拖拉機(jī)是否也受到犁的拉力?
(4)劃船時(shí),，用漿向后劃水,，船就向前進(jìn)，這是為什么?
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議
可用本節(jié)課文大問號(hào)后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍?指出“力”是生活中常用的一個(gè)詞,，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個(gè)重要的物理概念,，有確切的物理含義.引入新課.
也可使用情景教學(xué)的方式，請(qǐng)一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上.
學(xué)生前來拿起鐵塊.
教師可提問：有什么感覺?
總結(jié)學(xué)生的回答：因?yàn)闁|西很沉,，拿起它用了很大的力.
引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞,，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問題.
初二物理教案人教版篇八
復(fù)習(xí)是中學(xué)物理教學(xué)中的一個(gè)重要組織內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)課,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)物理知
識(shí)進(jìn)行回憶,、整理、總結(jié),、使之深化,、條理化、系統(tǒng)化,。在復(fù)習(xí)課中,，如果教師多次簡(jiǎn)
單重復(fù)、講解,，那一定會(huì)使學(xué)生興致索然,。所以,，即使是復(fù)習(xí)課也要有新的知識(shí),，新的
方法，新的題目給學(xué)生,，以滿足學(xué)生的求知欲望，在課堂有限的45分鐘內(nèi),，如何有效地
時(shí)行這項(xiàng)工作，我上的‘杠桿復(fù)習(xí)課例’受到我校老師們的好評(píng),，使我感到得意，現(xiàn)與
一開始上課就引導(dǎo)學(xué)生一起回憶復(fù)習(xí)杠桿的定義,，在學(xué)生不夠確切回答后，提示：棒是
怎樣的棒,，力要如何作用,，繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)如何找?啟發(fā)學(xué)生回憶出杠桿的正確定
義。接著讓學(xué)生回想杠桿的五個(gè)名稱,，杠桿的平衡條件,，杠桿的分類。并用例一圖的實(shí)
驗(yàn)讓學(xué)生通過觀察彈簧秤讀數(shù)畫力臂,，進(jìn)一步理解力臂的定義(1)力臂是支點(diǎn)到力的
作用線的距離不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離,。(2)根據(jù)杠桿的平衡條件,，要使作用于
一些變形杠桿，是這堂復(fù)習(xí)課的一個(gè)主要特色,。除老師設(shè)計(jì)例二(一個(gè)半徑為r,，重為g
的均勻圓輪,，現(xiàn)要在輪的邊上作一拉力,，使輪能滾上臺(tái)階，則拉力應(yīng)作用在那一點(diǎn)上?
沿那一個(gè)方向才能用最少力?試在圖中畫出這個(gè)力,，設(shè)輪子不會(huì)打滑),。畫輪能滾上臺(tái)
階的最小力的圖示，例三(曲棒的杠桿如圖,，為杠桿的支點(diǎn),，杠桿重力不計(jì)，在端掛一
個(gè)重物,，要求在bc加上最小的動(dòng)力,，使杠桿在圖示位置平衡。試畫出這個(gè)力示意圖和
它的力臂,。)作出動(dòng)力最小值的圖示,。引導(dǎo)學(xué)生通過確定支點(diǎn)，確定動(dòng)力作用點(diǎn),，確定
動(dòng)力作用的方向而求得,。這是對(duì)杠桿知識(shí)的深化和拓寬。在我有限的啟發(fā)下,，學(xué)生通過
自己的思考,、研究和類比遷移，綜合出了這類杠桿的特點(diǎn)和規(guī)律,。這種從特殊到一般的
研究方法,，既是使學(xué)生回憶、理解杠桿的知識(shí),，又使學(xué)生懂得了特殊到一般的科學(xué)方法,。??三、靈活多變,、設(shè)置高潮??我還精心為這堂課精心設(shè)計(jì)了一系列靈活多變的問題,，學(xué)生討論問題的高潮迭起。
高潮之一是出現(xiàn)在討論題中例四圖甲分別用f1,、f2,、f3三個(gè)力拉定滑輪這三個(gè)力的大
????????
判斷,。而大部分同學(xué)則按我教給的：定支點(diǎn)、畫力臂的科學(xué)方法得出f1〈f2〈f3的正
寬知識(shí)后,，又引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)杠桿的平衡條件上來,。出示右圖中的杠桿a、b兩端分
??????????
別懸掛體積相同的銅塊和鐵塊,、杠桿能保持平衡,，問懸掛點(diǎn)同時(shí)向支點(diǎn)o移近相同的距
離杠桿如何轉(zhuǎn)動(dòng)?這又把學(xué)生問住了，顯然,、使用原來的定支點(diǎn),，畫力臂的推導(dǎo)方法是
行不通的，由此引出學(xué)生產(chǎn)生尋找新的,、更有效,、更一般化的方法的熱潮和興趣。當(dāng)個(gè)
別同學(xué)二次使用杠桿的平衡條件對(duì)比得出答案后,，我啟發(fā)：杠桿兩邊的fl的乘積減少,，
減少量大的那一端會(huì)怎么樣?減少量小的那一端會(huì)怎么樣?由于啟發(fā)得當(dāng)由此引發(fā)了第
二個(gè)高潮。學(xué)生能很快就從：fl的乘積減少,，減少量大的那端上升,。銅塊上升、鐵塊下
降,、杠桿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng),。當(dāng)學(xué)生正興趣盎然時(shí)，我再次變換條件提出問題：(1)懸
掛點(diǎn)同時(shí)移遠(yuǎn)相同的距離,，杠桿如何轉(zhuǎn)動(dòng)?(2)懸掛點(diǎn)不變時(shí),，銅塊和鐵塊同時(shí)減少
相同的物重，杠桿如何轉(zhuǎn)動(dòng)?(3)懸掛點(diǎn)不變時(shí),，在銅塊和鐵塊同時(shí)掛等重的砝碼杠桿
如何轉(zhuǎn)動(dòng)?(4)懸掛點(diǎn)不變,，把兩金屬塊浸沒在水中(金屬塊與容器不接觸)杠桿如
何轉(zhuǎn)動(dòng)?(5)當(dāng)杠桿兩端a、b懸掛大小不同的兩鐵塊平衡,，把兩鐵塊同時(shí)浸沒在水中
的小題,，使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，又學(xué)到了新方法及新題目的解題方法,。既鞏固了
雙基，又有較大程度的提高,，既提高學(xué)生探索問題的興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能
力。聽課的老師一致認(rèn)為這堂課學(xué)習(xí)和指導(dǎo)作用,。我自己也認(rèn)為是我最得意的一堂復(fù)習(xí)
課,。
初二物理教案人教版篇九
1,、知識(shí)與技能
(1)通過對(duì)滾擺實(shí)驗(yàn)的分析，理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,。
(2)通過引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動(dòng)能和重力勢(shì)能,、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化,。
2,、過程與方法
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化知識(shí)分析有關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。
(2)培養(yǎng)學(xué)生從能量觀點(diǎn)分析問題的意識(shí),。
3,、情感與價(jià)值觀
通過閱讀“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星，結(jié)合我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。
1、重點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，得出動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論,。
2、難點(diǎn)：組織,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察滾擺實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行分析,、歸納，領(lǐng)會(huì)機(jī)械能守恒的條件,。
滾擺,，棉線，鐵鎖,，人造衛(wèi)星掛圖,。
1．復(fù)習(xí)
手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量,？為什么,？
2．引入新課
學(xué)生回答提問后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程,。首先提出,，當(dāng)粉筆頭下落路過某一點(diǎn)時(shí)，粉筆頭具有什么能量,？（此時(shí)既有重力勢(shì)能,，又有動(dòng)能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢(shì)能和動(dòng)能各有什么變化,？（重力勢(shì)能減少,，動(dòng)能增加）
3．進(jìn)行新課
在粉筆頭下落的過程，重力勢(shì)能和動(dòng)能都有變化，自然界中動(dòng)能和勢(shì)能變化的事例很多,，下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng),，并思考動(dòng)能和勢(shì)能的變化。
實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn),。
圖14.5-1,，出示滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法,。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢,。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象,。開始釋放擺輪時(shí)，擺輪在最高點(diǎn)靜止,，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能,，沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低,，重力勢(shì)能減少,；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快,，其動(dòng)能越來越大,。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快,，動(dòng)能最大,；其高度最低，重力勢(shì)能最小,。在擺輪下降的過程中,，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
仿照擺輪下降過程的分析,，得出擺輪上升過程中,，擺輪的'動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。
“想想做做”用鐵鎖做單擺,。
此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長(zhǎng)些,，擺球宜重些。最好能掛在天花板上,，使單擺在黑板前,，平行于黑板振動(dòng)，以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左,、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置,。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí),，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難,，可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同，分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零,，作為這一難點(diǎn)的突破口,。
綜述實(shí)驗(yàn)，說明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的,。
實(shí)驗(yàn)2：彈性勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化,。
演示能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分兩步做,。首先手持著木球?qū)椈善茝?，而后突然釋放木球，木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運(yùn)動(dòng),。讓學(xué)生分析在此過程中,，彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二步實(shí)驗(yàn),，讓木球從斜槽上端滾下,，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后,，分析動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程,。得出：動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。
自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多,。其中有一些比較直觀,，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉,，說明動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,。有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運(yùn)動(dòng)過程中,，動(dòng)能和勢(shì)能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢,？（板畫足球軌跡，依圖分析）首先我們來分析足球離地面的高度的變化,，這是判斷足球重力勢(shì)能變化的依據(jù),。很明顯，在上升過程中足球的重力勢(shì)能增加,；在下降過程中重力勢(shì)能減少,。接著再分析足球的速度。足球在最高點(diǎn)時(shí)不再上升,，說明它向上不能再運(yùn)動(dòng),。所以，足球在上升過程中，速度逐漸變??；在下降過程中速度又逐漸變大。通過以上分析,，可以看到足球在上升階段動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能,；在下降階段重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
4．科學(xué)世界
1．人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過程中,，也發(fā)生動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生，然而圍繞人造衛(wèi)星,，同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開,。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而不落下來？在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事,？等等,，這些問題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，今天我們只討論衛(wèi)星運(yùn)行過程中,，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,。
人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運(yùn)行，它的位置離地球有時(shí)近,、有時(shí)遠(yuǎn),。（出示我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖）現(xiàn)以我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，它離地球最近時(shí)（此處叫近地點(diǎn)）離地面439公里,，離地球最遠(yuǎn)時(shí)（此處叫遠(yuǎn)地點(diǎn)）離地面高度是2384公里,，它繞地球一周的時(shí)間是114分鐘。它在近地點(diǎn)時(shí),，速度最大,，動(dòng)能最大；此時(shí)離地地面最近,，重力勢(shì)能最小,。衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大,，動(dòng)能向重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化,。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能最小,，重力勢(shì)能最大,。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)，重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化,。在衛(wèi)星運(yùn)行過程中,，不斷地有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,。
2．關(guān)于人造衛(wèi)星的知識(shí)，學(xué)生是非常感興趣的,，鑒于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，難以使學(xué)生揭開謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲,。本節(jié)課如有可能,，也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)行。講法上可用想象推理的方法,。
參看圖1，水平地拋出一個(gè)物體,，由于地球的吸引,，它會(huì)落回地面，但是拋出的物體速度越快,，它飛行的距離越遠(yuǎn),。人拋物體，拋出的距離不過幾十米,，但汽,、槍、子,、彈能飛行幾百米,，步槍、子,、彈能飛行幾千米,，而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想,，物體的速度足夠大時(shí),，它就能永遠(yuǎn)不落回地面，圍繞地球旋轉(zhuǎn),。這個(gè)速度大約是8公里/秒,。如果速度再大些，物體繞地球運(yùn)行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形,。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個(gè)道理發(fā)射的,。
初二物理教案人教版篇十
1、理解人聲音的特性,。
2,、體驗(yàn)聲音的特性一——音調(diào)、響度,、音品,。
3,、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。
（課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案,、課本和器材）
用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻(xiàn)”問學(xué)生能否分辨出來,，反問為什么會(huì)有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了,，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）
（板書：一,、音調(diào)）
1、 音調(diào)是指聲音的高低
這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小,，是從音樂學(xué)中講的音階的高低,，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）
在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細(xì),。前者音調(diào)低,，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）
通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢,？
我們來探究一下：
大家手中有橡皮筋把它拉不同長(zhǎng)度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動(dòng)的快慢上去）
再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)伸出桌面不同長(zhǎng)度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
（學(xué)生可能有很多回答,，注意引導(dǎo)到鋸條振動(dòng)的快慢上去）
學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納
教師總結(jié)：
2,、 物體振動(dòng)得越快,， ，聲音的音調(diào)越高,，物體振動(dòng)的越慢,， ，音調(diào)就越低,。
物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動(dòng)的快慢引入了一個(gè)重要的物理量-------頻率,，
3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)
赫茲 hz
大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠?，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去,，過低了說不出來），實(shí)質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍,，大家快速閱讀課本20頁(yè),，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識(shí)點(diǎn)，小組交流分享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題,。
接下來我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個(gè)特性,，好不好？
學(xué)生回答
教師要求大聲點(diǎn)
再大點(diǎn)聲回答
板書并定義（二,、響度）
1,、 響度是指聲音的強(qiáng)弱（大?。＃ㄓ行┰~語(yǔ)“震耳欲聾”,、“竊竊私語(yǔ)”）
那么響度又和什么因素有關(guān)呢,？我們探究一下：
幾次敲響音叉且使這幾次響度不同,，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同,，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。
2,、 物體的振幅越大,，聲音的響度也越大
并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異
完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？
響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)
兩個(gè)小游戲：
大家都閉上眼我拍到誰(shuí)誰(shuí)就說“你知道我是誰(shuí)嗎,？”
大家僅憑聽說出他的名字
大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的
教師演奏學(xué)生來猜
板書：
可以區(qū)別不同的人或樂器
小結(jié)一下
大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰(shuí)最快）
填空一人回答 另一人回答選擇
作業(yè)
仔細(xì)閱讀p23科學(xué)世界：打擊樂器,、管樂器、弦樂器
如果有時(shí)間做中考鏈接可在課上完成（比比誰(shuí)最棒）
初二物理教案人教版篇十一
1,、知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)知道有用功、額外功,、總功
(2)理解機(jī)械效率,，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率
2、過程與方法目標(biāo)
(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題
(2)探究：斜面的機(jī)械效率
(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律
3,、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會(huì)初中的意識(shí),。
1,、重點(diǎn)：
(1)理解機(jī)構(gòu)效率
(2)探究斜面的機(jī)械效率
2,、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率
長(zhǎng)木板、木塊,、彈簧秤,、刻度尺、細(xì)線
一,、引入新課
二,、進(jìn)行新課
假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過程,。
對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的,？
(板書有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要,，但不得不做的,？
(板書額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功,。)
一共做的功等于什么,？
(板書總功：有用功與額外功之和。)
假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子,，你認(rèn)為哪一種方法,？為什么？
討論回答,。(第三種方法,，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)
根據(jù)公式計(jì)算,，上面斜面的機(jī)械效率是多少,？
(機(jī)械效率沒有單位，小于1,，常用百分?jǐn)?shù)表示,。)
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率,。)
通過觀察上面用斜面推物體的情景,，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？
提出問題,。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系,？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……)
請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題,。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想,，選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案,。
小組討論,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
小組實(shí)驗(yàn),，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù),。
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，你能得出什么結(jié)論？
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？
1.有用功、額外功,、總功;
2.機(jī)械效率：定義,、公式、計(jì)算;
3.探究：斜面的機(jī)械效率,。)
2,、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
初二物理教案人教版篇十二
1.知識(shí)與技能
了解照相機(jī)的構(gòu)造，知道它的成像原理
了解眼睛的構(gòu)造,，知道眼睛是怎樣看見物體的,。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過程和方法
通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼
3.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀
通過課堂教學(xué)和課外主題活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)
有將科學(xué)規(guī)律,、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)
1.重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用,、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
2.難點(diǎn)：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主,，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí))
度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡,、凹透鏡代替),；蠟燭；光具座,；凸透鏡,；火柴(四人/組)
(一)引入：
同學(xué)們都有一雙眼睛，你們能否想象出,，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相,，那么照相機(jī)(出示)是怎樣給你留下成長(zhǎng)的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題,，我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機(jī),、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識(shí),。
三,、照相機(jī)與眼睛視力的矯正(板書)
(二)展開：
1、實(shí)物投影書本照相機(jī),，請(qǐng)同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個(gè)倒立,、縮小的實(shí)像,。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗(yàn)得出照相規(guī)律：物遠(yuǎn)，像則近,，像越?。晃锝?，像則遠(yuǎn),，像越大。(板書)
2,、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu),，來解決眼睛為什么能看見物體這個(gè)問題。
投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖,，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖,，與同學(xué)們一起探討、分析,，再與照相機(jī)比較,，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會(huì)聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏),，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺,。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動(dòng)畫)
閱讀：電影與視覺暫留(課后請(qǐng)同學(xué)做一做)
3,、活動(dòng)1：在黑板上出示視力表，請(qǐng)一位視力好的同學(xué)分別站在第一排,、第三排,、最后一排都能看清同一個(gè)e字。
(學(xué)生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)
(學(xué)生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距,。(老師用氣球模擬)
(老師：)很好,，其實(shí)眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄,，從而改變了眼睛晶狀體的'焦距(即調(diào)焦),。請(qǐng)大家用桌面上的幾個(gè)凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實(shí)際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系,，以及如何調(diào)焦,。
(學(xué)生活動(dòng)：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長(zhǎng)
(師：)遠(yuǎn)眺時(shí)：睫狀體放松,，晶狀體較薄,，焦距較長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體,。近觀時(shí)：睫狀體收縮,，晶狀體較厚，焦距較短,，近處物體射來的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,，人便能看清楚近處的物體。(動(dòng)畫模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體,，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像,。)
4、學(xué)生活動(dòng)2：請(qǐng)班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡,，一次戴上眼鏡)談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(生：一次模糊,，一次清晰)
(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠(yuǎn)視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的,。
(師：)很好,，我們是怎樣去矯正的呢?這個(gè)問題我請(qǐng)你們結(jié)合書本自學(xué)并實(shí)驗(yàn)，大家先個(gè)人自學(xué)兩分鐘,，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記,，并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時(shí)偏折越多,，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡,、凹透鏡代替。)小組按照實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4.4視力的矯正邊實(shí)驗(yàn)邊討論,。
活動(dòng)3(分組)：學(xué)生先獨(dú)立自學(xué),，后小組實(shí)驗(yàn)、討論,、填表,；教師巡堂指導(dǎo)。)
清晰像與透鏡的距離(cm)
相差(cm)
結(jié)論
(作用)
在學(xué)生自學(xué)和實(shí)驗(yàn)差不多的時(shí)候,，請(qǐng)學(xué)生交流反饋一下活動(dòng)后的結(jié)果，及時(shí)講解并給與提出問題的機(jī)會(huì),。再用多媒體動(dòng)畫播放近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正,，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散,，使像相對(duì)于晶狀體向后移,，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上；遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡,，它的作用是將光會(huì)聚,，使像相對(duì)于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)
(生：)不同,，鏡片度數(shù)越大,，兩次成清晰像時(shí)光屏移過的距離越大，說明光線折射時(shí)偏折越多,，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差,，視力越差。
(師：)非常好,，我再簡(jiǎn)單介紹眼鏡的度數(shù)計(jì)算方法(度數(shù)=100/f)f是焦距,，單位用米(m)。請(qǐng)同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)
(師：)這節(jié)課我們結(jié)合實(shí)驗(yàn),，研究了眼睛和眼鏡的問題,，大家學(xué)得很投入。我出幾個(gè)思考題檢查一下大家,，大家先獨(dú)立思考,，再與小組其他同學(xué)交流討論。
5活動(dòng)4：教師出示課堂思考題,；學(xué)生思考,、小組交流討論。(附后)
6,、師生一起作課堂小結(jié)
7,、學(xué)生活動(dòng)5：放眼保健操樂曲，請(qǐng)同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識(shí),。
8,、課后作業(yè)：
1、做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥,，比比誰(shuí)做得好,。
2、誰(shuí)不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護(hù)眼睛,，遠(yuǎn)離近視,，是我們健康用眼
3、保護(hù)學(xué)生的視力,，有些地方要求學(xué)生用的書籍,、資料、練習(xí)本不再用白色紙張
而是用特定的淡黃色紙張,，請(qǐng)你談?wù)勀愕母杏X,，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理,。
4,、人類有許多東西是仿照動(dòng)植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué)),。就是利用
眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機(jī)和攝像機(jī),，請(qǐng)你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點(diǎn),。
附課堂練習(xí)：
(1)人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，當(dāng)人觀察物體時(shí),，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是()
a,、正立、縮小的虛像b,、正立縮小的實(shí)像
c,、倒立、縮小的虛像d,、倒立縮小的實(shí)像
(3)f=1m的近視眼鏡,，它的度數(shù)是多少?
