作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

初二物理教案教科版篇一

1、將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段,，測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度,。

2,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果,。

3,、知道個(gè)人見(jiàn)解的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù),，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果,。

2、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。

2,、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：斜面,、金屬片,、小車(chē)、停表,、刻度尺,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1,、什么叫勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),？

2,、什么叫變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),？

3,、你是如何探究運(yùn)動(dòng)物體的速度是否發(fā)生變化的,？（要求學(xué)生參照課本p27探究物體運(yùn)動(dòng)速度變化的方法，即在相等時(shí)間內(nèi),，運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程是否相等或通過(guò)相等的路程,，運(yùn)動(dòng)物體所用的時(shí)間是否相等。）

4,、科學(xué)探究有幾個(gè)主要五一節(jié)？

二、新課教學(xué)

學(xué)生閱讀課本p29“提出問(wèn)題”有關(guān)內(nèi)容,。

對(duì)于“提出問(wèn)題”,，在沒(méi)有獲得證據(jù)之前，人們對(duì)于問(wèn)題所做的解釋?zhuān)l(fā)表的見(jiàn)解就是猜想或假設(shè),。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確,，需要用證據(jù)來(lái)證明。證據(jù)可以從圖書(shū)館,、互聯(lián)或書(shū)店等處收集,，也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時(shí),，應(yīng)操作規(guī)范,、實(shí)事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度,，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。

自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價(jià)值的證據(jù)，用什么方法,，什么儀器來(lái)收集證據(jù),，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。

下面有三個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們提己的觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù),，證明自己的觀點(diǎn)是否正確?，F(xiàn)在我們先選擇第一個(gè)問(wèn)題：小車(chē)沒(méi)斜坡下滑的速度是否變化？如何變化,？

分組討論,、交流：

1、你要探究的問(wèn)題

2,、你的猜想或假設(shè)

3,、你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（方法、儀器,、步驟,、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格）,，并寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

（教師可根據(jù)實(shí)際情況提示實(shí)驗(yàn)的方法）

初二物理教案教科版篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識(shí)出光的反射現(xiàn)象,。

2．在實(shí)驗(yàn)探究中能主動(dòng)操作,，能用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出,。

3,、能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作等能力。

2．難點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律,。

(2)鏡面反射與漫反射,。

教學(xué)方法

科學(xué)探究法。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程

一,、課題引入

師：月亮不是光源,，它本身不發(fā)光，我們看到的月光是月亮反射太陽(yáng)的光,；用一面鏡子可將室外的陽(yáng)光反射到室內(nèi),，光的反射現(xiàn)象在我們生活中隨處可見(jiàn)，我們能看到黑板上的字,，看到桌子,、看到同學(xué)、看到馬路上行駛的汽車(chē)都是由于發(fā)生了光的反射,，可以說(shuō)我們的生活離不開(kāi)光的反射,；對(duì)于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么問(wèn)題?

生甲：反射光將沿什么方向射出?

生乙：光的反射有什么規(guī)律?

生丙：為什么光會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象?

生?。悍瓷涔馀c入射光存在什么關(guān)系?

師：大家提的問(wèn)題提得很好,，由于時(shí)間所限，我們不可能每個(gè)問(wèn)題都去研究,，這節(jié)課我們先來(lái)探究光的反射有什么規(guī)律,，其他問(wèn)題大家可以回去查資料，回去研究,。

二,、新課內(nèi)容

1．光的反射。

師：這是一條入射光線(xiàn)射到一個(gè)平面鏡上,，下面請(qǐng)問(wèn)這們討論猜想一下反射光線(xiàn)將沿什么方向射出?

師：請(qǐng)同學(xué)將其猜想在黑板上一一畫(huà)出,，為了便于說(shuō)明標(biāo)出1、2,、3……如圖2所示,。

下面我們先表決一下，支持1的請(qǐng)舉手,，支持2的請(qǐng)舉手,，支持3的請(qǐng)舉手,。

下面我們調(diào)換一下座位，請(qǐng)支持1的坐在左邊,，請(qǐng)支持2的坐在中間,，請(qǐng)支持2的坐在右邊，支持1的最多,，支持2的最少,，不過(guò)不要灰心，真理有時(shí)掌握在少數(shù)人手里,，我們現(xiàn)在三軍對(duì)陣,，如何決出勝負(fù)呢?

生：做實(shí)驗(yàn)。

師：做實(shí)驗(yàn)首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，需要什么器材?怎樣去做?請(qǐng)各組利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材：光源,、一個(gè)平面鏡、一個(gè)可折轉(zhuǎn)的光屏,、量角器,、三角板、鐵架臺(tái),，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。

學(xué)生討論、思考,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，教師巡視指導(dǎo)。

師：先請(qǐng)一組到講臺(tái)上將其實(shí)驗(yàn)演示給全體同學(xué)看,，其他組的同學(xué)要進(jìn)行評(píng)議：這個(gè)設(shè)計(jì)行不行,。

該組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置與課本p52圖4一15相同，可在光屏上看到入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn),，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì),。

生：分4個(gè)人一小組做實(shí)驗(yàn)，找反射光線(xiàn),。

師：1,、2、3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，得出反射光線(xiàn)將沿哪個(gè)方向射出?

生：沿1方向射出,。

師：有沒(méi)有沿2、3方向射出?

生：沒(méi)有,。

師：可見(jiàn)光沿2,、3方向射出的猜想是錯(cuò)誤的。

師：請(qǐng)1的支持者站起來(lái),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明你們的猜想是正確的,，讓我們用掌聲向他們表示祝賀,。其他同學(xué)也不要?dú)怵H，下次受到鼓勵(lì)的可能就是你們,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們找到了反射光的射出方向,，誰(shuí)能給這兩條光線(xiàn)起個(gè)名字呢?

生：入射光的光線(xiàn)叫入射光線(xiàn)，反射光的光線(xiàn)叫反射光線(xiàn),。

師：入射光線(xiàn),、反射光線(xiàn)存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，為了研究問(wèn)題方便,，我們可以把我們?cè)谒芰习迳险业降娜肷涔饩€(xiàn)、反射光線(xiàn)傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本p52圖4一15一樣在塑料板上畫(huà)出來(lái),。因?yàn)閮牲c(diǎn)決定一線(xiàn),，所以在找到入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)傳播的路徑后,，點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)就可將其傳播路徑畫(huà)下來(lái),。

生：在紙板上畫(huà)入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)以及平面鏡的位置,，找兩線(xiàn)位置關(guān)系,。

師：反射光線(xiàn)的位置與入射光線(xiàn)的位置有什么關(guān)系。

生：入射光線(xiàn)與平面鏡的夾角跟反射光線(xiàn)與平面鏡的夾角相等,。

師：入射光線(xiàn)與鏡面的夾角有兩個(gè)(一個(gè)是銳角,，一個(gè)是鈍角)，同理反射光線(xiàn)與鏡面的夾角也有兩個(gè),，你們說(shuō)入射光線(xiàn)與鏡面的夾角

和反射光線(xiàn)與鏡面的夾角相等到底指哪一個(gè)角呢?可見(jiàn)這種說(shuō)法是不確切的,，不惟一的，為了更確切地描述入射光線(xiàn),、反射光線(xiàn)的位置關(guān)系,，我們需要添加一條輔助線(xiàn)，這條輔助線(xiàn)加在哪里合適?

生：討論,、交流,。

師：請(qǐng)一位同學(xué)自己上臺(tái)將輔助線(xiàn)加上。

師：這條輔助線(xiàn)與鏡面垂直,，既不偏向入射光線(xiàn),，也不偏向反射光線(xiàn)，非?！肮C”地站在中間,，像“法官”一樣,，因此我們就稱(chēng)它為“法線(xiàn)”,，引入法線(xiàn)后,，同學(xué)們考慮一下，如何描繪這兩條光線(xiàn)的位置關(guān)系更確切?或者說(shuō)就惟一了呢?

生：討論,、思考得出：入射光線(xiàn)和法線(xiàn)的夾角與反射光線(xiàn)和法線(xiàn)的夾角相等,。

師：誰(shuí)能給這兩個(gè)角起名呢?

生：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角叫入射角，反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角叫反射角,。

師：根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?

生：不能,。

師：怎么辦?

生：改變?nèi)肷涔獾姆较颍僮鰞纱?，并將?shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)記錄在表格中,。

師：請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，并請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫(huà)出表格,。

生：

入射角i

反射角g

第一次

第二次

第三次

師：用什么量入射角,、反射角?

生：用量角器。

師：下面大家做實(shí)驗(yàn)探究反射角與入射角的關(guān)系,，用不同顏色的筆畫(huà)入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn),，并將所測(cè)數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

生：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：入射角與反射角相等,。

師：先有入射角，后有反射角,，因此只能講：反射角等于入射角,。而不能講：入射角等于反射角,，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系,，還要考慮物理意義,。

對(duì)課本p52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪?

生甲：反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè),。

生乙：反射光線(xiàn),、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)在同一平面內(nèi),。

師：甲乙兩同學(xué)回答正確,，乙同學(xué)的結(jié)論你能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎?

生乙：可以,。如果將光屏的另一半以法線(xiàn)為軸向后折,，在光屏的另一半就看不到反射光線(xiàn)了,。

師：大家一起做實(shí)驗(yàn)探究，是這樣的嗎?

生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：是這樣的,。

師：可見(jiàn)反射光線(xiàn),，入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面上。請(qǐng)大家光的反射規(guī)律,。

生：光反射時(shí),，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)在同一平面內(nèi),；反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側(cè),；反射角等于入射角,。

板書(shū)

師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線(xiàn)就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來(lái)了，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問(wèn)題的方法——“模型法”,。

師：根據(jù)“逆向思考法”,，若讓入射光線(xiàn)逆著反射

光線(xiàn)的方向入射，同學(xué)們猜想一下,，反射光線(xiàn)沿什么方向射出呢?

生：可能逆入射光線(xiàn)的方向射出,。

師：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢?怎么辦?

生：需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?

生：入射光逆著原來(lái)的反射光線(xiàn),，反射光逆著原來(lái)的入射光,，可見(jiàn)，在光的反射現(xiàn)象中,，光路是可逆的,。

板書(shū)

2．鏡面反射與漫反射。

演示實(shí)驗(yàn)l：拿一塊平面鏡將太陽(yáng)光反射到某同學(xué)的眼上,，問(wèn)其，感覺(jué)如何?(刺眼)刺眼說(shuō)明光很強(qiáng),，看不清,。其他同學(xué)有沒(méi)有這一感覺(jué)?(沒(méi)有)沒(méi)有說(shuō)明光沒(méi)有反射到你眼中。

演示實(shí)驗(yàn)2：拿一塊面積,、形狀與平面鏡相同的硬紙殼,，再做相同的實(shí)驗(yàn)，再提問(wèn)那個(gè)同學(xué)．問(wèn)此時(shí)有何感覺(jué)?(不刺眼,，能看清)反問(wèn)其他同學(xué)能不能看清?(能看清),，能看清說(shuō)明有光射入你的眼睛。

師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射,；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射,。

生：為什么會(huì)發(fā)生漫反射和鏡面反射?

教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上,，可以看到這些大頭針互相平行,，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行,。

師：平的紙條把它看成平滑的反射面,，大頭針看成法線(xiàn)，平行光射向平滑平面時(shí),，入射角相等,，反射角也相等，光沿同一方向射出去,，發(fā)生鏡面反射,。彎折的紙條凹凸不平,。各個(gè)入射點(diǎn)的法線(xiàn)方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時(shí),，入射角不相等,，反射角也不相等，反射光線(xiàn)向各個(gè)方向射出,，發(fā)生漫反射,，讓學(xué)生看課本p53圖4—16，進(jìn)行想象,、理解,。

注意：漫反射時(shí)，每條光線(xiàn)的發(fā)射都遵守光的反射定律,。

三,、歸納及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

生：討論、交流后得出：本節(jié)我們通過(guò)對(duì)光的反射現(xiàn)象的探究,，得出了光的反射規(guī)律,，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射,。

師：每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估,。

四、課后練習(xí)

1．課本p56作業(yè)l,、3,、4、6,。

2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì),。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)光的反射(二)

第一課時(shí)光的反射(一)

(光的反射定律)

1．光的反射定律：

光反射時(shí),，反射光線(xiàn),、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)在同一平面內(nèi)；反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側(cè),，反射角等于入射角,。

2．鏡面反射與漫反射。

六,、課后反思

初二物理教案教科版篇三

重點(diǎn)：

領(lǐng)略物理的神奇,，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

難點(diǎn)：

對(duì)自然界和生活中神奇的簡(jiǎn)單解釋,。

釋疑知識(shí)點(diǎn)：

例題:

你對(duì)神秘太空有哪些了解,？你對(duì)大自然有哪些驚嘆？生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇？請(qǐng)舉出幾例,，大家一起交流,。

[解析]:

神奇在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)宇宙的形成是由于大爆炸產(chǎn)生的，太陽(yáng)發(fā)光是核反應(yīng),，蘋(píng)果落地是

由于地球引力產(chǎn)生的,，筷子在水中彎了是由于折射原因等等。

例題１：

平日你是怎樣喝飲料的,？你細(xì)心觀察過(guò)嗎,？如果一個(gè)瓶子裝滿(mǎn)飲料，蓋子蓋上,，在蓋子上開(kāi)一小孔,，剛好能插進(jìn)吸管。這時(shí)再用吸管吸飲料,，能吸上飲料嗎,？試試看，如果吸不上來(lái),，怎樣做才能將飲料吸上來(lái),？

[解析]:

本題應(yīng)從大氣壓方面進(jìn)行考慮。

答案：之所以能吸飲料是由于大氣壓的原因,。如果封閉很緊,，飲料瓶?jī)?nèi)氣壓減小，就吸不上飲料了,。可選擇擴(kuò)大插吸管的口,，或再開(kāi)一小孔,，問(wèn)題就可解決。

例題２：

圓珠筆方便耐用,。你是否探究過(guò)圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的,？如果你將筆朝上使用，使用一會(huì)筆還會(huì)出油嗎,？

[解析]：

圓珠筆是靠重力供給油墨,。

答案：圓珠筆是靠重力供給油墨的。寫(xiě)字時(shí)小圓珠和紙面接觸,，受到手沿筆桿向下的力,。小圓珠就和筆尖間有一空隙，此時(shí)油墨就由重力作用流了出來(lái),，如果朝上使用寫(xiě)一會(huì)就寫(xiě)不出字了,。

a類(lèi)

1．你發(fā)現(xiàn)過(guò)身邊的神奇嗎？與同學(xué)們一起研究一下。

略

2．收集世界十大自然奇觀的相關(guān)資料,。

b類(lèi)

觀察,、實(shí)驗(yàn)：自制一個(gè)浮沉子。

準(zhǔn)備的器材：礦泉水瓶,、帶膠皮塞的口服液小瓶（塞子上有小孔）

（1）將空的礦泉水瓶裝上適量水,，再將裝上適量水的蓋上帶小孔的膠皮塞的口服液小瓶迅速倒置放進(jìn)礦 泉水瓶中。試試看,，你的小瓶能浮在水面上嗎,？

（2）蓋上礦泉水瓶蓋，并扭緊,，你的沉浮子就制成了,。扭一扭礦泉水瓶，小瓶能上浮和下沉嗎,？

觀察：小瓶什么時(shí)候下沉？

小瓶什么時(shí)候上??？

c組

開(kāi)學(xué)伊始班級(jí)進(jìn)行大清掃，小明和小麗一起擦玻璃,。小麗指著玻璃的下面說(shuō)：“這兒還沒(méi)有檫干凈,。”細(xì)心的小明頓時(shí)發(fā)現(xiàn)：為什么她能看清,，而我卻看不清楚呢？哈氣是怎么回事呢,？圍繞哈氣你能提出什么問(wèn)題,？

初二物理教案教科版篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，觀察水的狀態(tài)變化，了解水有三種狀態(tài),，認(rèn)識(shí)在一定的條件下,，水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用分子動(dòng)理論解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化,。

3、初步認(rèn)識(shí)固體,、液體,、氣體的微觀模型,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、觀察水的狀態(tài)變化，認(rèn)識(shí)在一定的條件下,，水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。

2,、觀察冰的熔化過(guò)程,，認(rèn)識(shí)冰的狀態(tài)變化,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、認(rèn)識(shí)固體、液體和氣體的微觀模型,，了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2,、能夠初步運(yùn)用分子動(dòng)理論的知識(shí)解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、物質(zhì)存在的形態(tài)

我們?cè)谛W(xué)的自然課中已經(jīng)學(xué)過(guò),，自然界中常見(jiàn)的物質(zhì)可以分為三種狀態(tài)：固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài),。教師出示各種物質(zhì)，鐵釘,、雪糕、水牛奶等的圖片,，要求學(xué)生說(shuō)出它們各以什么形態(tài)存在,，這些形態(tài)有什么特點(diǎn)？

教師總結(jié),，并歸納出三種狀態(tài)的特點(diǎn)：像鐵釘,、雪糕這類(lèi)固態(tài)物質(zhì)具有一定的形狀和體積,；像水和牛奶這樣的液態(tài)物質(zhì)沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積,；像氣球中的空氣這類(lèi)氣態(tài)物質(zhì)既沒(méi)有固定的形狀，也沒(méi)有一定的體積,，其體積取決于容器的幾何尺寸。

二,、物態(tài)變化

學(xué)生在日常生活中接觸了許多有關(guān)水狀態(tài)變化的事例。先讓學(xué)生回顧,，描述這些現(xiàn)象,。如夏天吃冰棒—冰熔化成水,；肉類(lèi)等食品放入冰箱—水結(jié)成冰,；燒開(kāi)水，水開(kāi)了—水變成了水蒸氣,；……

教師：那么水是怎樣變化的,？有幾種狀態(tài)存在？下面我們實(shí)驗(yàn)來(lái)研究,。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（用圖中實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行）

先指導(dǎo)學(xué)生正確點(diǎn)燃和熄滅酒精燈（不能吹滅,，只能用蓋子熄滅）

（1）從保溫杯中取出碎冰塊放入燒杯中進(jìn)行加熱，觀察冰塊的變化,。

（2）冰變成水后繼續(xù)加熱直至水沸騰,，觀察水沸騰后從玻璃管中冒出的“氣”，這“氣”在管口處看不見(jiàn),，離管口處稍遠(yuǎn)，可以看見(jiàn)霧氣,。

（3）拿勺子靠近玻璃管口接“氣”看見(jiàn)水滴從勺子上落下來(lái),。

小組匯報(bào)觀察結(jié)果：加熱冰,，冰逐漸熔化成水,，繼續(xù)加熱,，水變成水蒸氣,，水蒸氣冷卻變成了水。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)：再將水放入冰箱中,，水還會(huì)結(jié)成冰,。

學(xué)生歸納水存在的幾種狀態(tài)：固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài),。

為什么同種物質(zhì)會(huì)有不同的形態(tài)呢？我們可以用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型來(lái)解釋,。（教師出示動(dòng)畫(huà)“水的三態(tài)變化”）

教師結(jié)合微觀模型,，并運(yùn)用分子動(dòng)理論的知識(shí)解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化：當(dāng)物質(zhì)處于固態(tài)時(shí)，分子排列緊密,，分子之間空隙很小,，每個(gè)分子只能在原位置附近振動(dòng)，所以固態(tài)物質(zhì)具有一定的體積和形狀,；固體的溫度升高,，分子的運(yùn)動(dòng)加劇，當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí),，分子的運(yùn)動(dòng)足以使它們離開(kāi)原來(lái)的位置,，而在其他分子之間運(yùn)動(dòng)，這時(shí)物質(zhì)便以液態(tài)的形式存在,；如果溫度再升高,，分子運(yùn)動(dòng)更加劇烈，當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí),，分子會(huì)擺脫其他分子的作用而自由的運(yùn)動(dòng),，這時(shí)物質(zhì)便以氣態(tài)的形式存在。

初二物理教案教科版篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的反射定律,，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識(shí)出光的反射現(xiàn)象。

2,、在實(shí)驗(yàn)探究中能主動(dòng)操作,，能用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出。

3、能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作等能力。

2,、難點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律,。

(2)鏡面反射與漫反射。

教學(xué)方法

科學(xué)探究法,。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程

一,、課題引入

師：月亮不是光源，它本身不發(fā)光,，我們看到的月光是月亮反射太陽(yáng)的光,；用一面鏡子可將室外的陽(yáng)光反射到室內(nèi)，光的反射現(xiàn)象在我們生活中隨處可見(jiàn),，我們能看到黑板上的字,，看到桌子、看到同學(xué),、看到馬路上行駛的汽車(chē)都是由于發(fā)生了光的反射,，可以說(shuō)我們的生活離不開(kāi)光的反射；對(duì)于光的反射,，你想知道什么?或你想提出什么問(wèn)題?

生甲：反射光將沿什么方向射出?

生乙：光的反射有什么規(guī)律?

生丙：為什么光會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象?

生?。悍瓷涔馀c入射光存在什么關(guān)系?

師：大家提的問(wèn)題提得很好，由于時(shí)間所限,，我們不可能每個(gè)問(wèn)題都去研究,，這節(jié)課我們先來(lái)探究光的反射有什么規(guī)律，其他問(wèn)題大家可以回去查資料,，回去研究,。

二、新課內(nèi)容

1,、光的反射,。

師：這是一條入射光線(xiàn)射到一個(gè)平面鏡上，下面請(qǐng)問(wèn)這們討論猜想一下反射光線(xiàn)將沿什么方向射出?

師：請(qǐng)同學(xué)將其猜想在黑板上一一畫(huà)出,，為了便于說(shuō)明標(biāo)出1,、2、3……

下面我們先表決一下,，支持1的請(qǐng)舉手,，支持2的請(qǐng)舉手，支持3的請(qǐng)舉手,。

下面我們調(diào)換一下座位,，請(qǐng)支持1的坐在左邊,，請(qǐng)支持2的坐在中間，請(qǐng)支持2的坐在右邊,，支持1的最多,，支持2的最少，不過(guò)不要灰心,，真理有時(shí)掌握在少數(shù)人手里,，我們現(xiàn)在三軍對(duì)陣，如何決出勝負(fù)呢?

生：做實(shí)驗(yàn),。

師：做實(shí)驗(yàn)首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，需要什么器材?怎樣去做?請(qǐng)各組利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材：光源、一個(gè)平面鏡,、一個(gè)可折轉(zhuǎn)的光屏,、量角器、三角板,、鐵架臺(tái),，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生討論,、思考,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo),。

師：先請(qǐng)一組到講臺(tái)上將其實(shí)驗(yàn)演示給全體同學(xué)看,，其他組的同學(xué)要進(jìn)行評(píng)議：這個(gè)設(shè)計(jì)行不行。

該組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置與課本p52圖4一15相同,，可在光屏上看到入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn),，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)。

生：分4個(gè)人一小組做實(shí)驗(yàn),，找反射光線(xiàn),。

師：1、2,、3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，得出反射光線(xiàn)將沿哪個(gè)方向射出?

生：沿1方向射出。

師：有沒(méi)有沿2,、3方向射出?

生：沒(méi)有,。

師：可見(jiàn)光沿2、3方向射出的猜想是錯(cuò)誤的,。

師：請(qǐng)1的支持者站起來(lái),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學(xué)也不要?dú)怵H,，下次受到鼓勵(lì)的可能就是你們,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們找到了反射光的射出方向，誰(shuí)能給這兩條光線(xiàn)起個(gè)名字呢?

生：入射光的光線(xiàn)叫入射光線(xiàn),，反射光的光線(xiàn)叫反射光線(xiàn),。

師：入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究,，為了研究問(wèn)題方便,，我們可以把我們?cè)谒芰习迳险业降娜肷涔饩€(xiàn)、反射光線(xiàn)傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本p52圖4一15一樣在塑料板上畫(huà)出來(lái),。因?yàn)閮牲c(diǎn)決定一線(xiàn)，所以在找到入射光線(xiàn),、反射光線(xiàn)傳播的路徑后,，點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)就可將其傳播路徑畫(huà)下來(lái)。

生：在紙板上畫(huà)入射光線(xiàn),、反射光線(xiàn)以及平面鏡的位置,，找兩線(xiàn)位置關(guān)系。

師：反射光線(xiàn)的位置與入射光線(xiàn)的位置有什么關(guān)系,。

生：入射光線(xiàn)與平面鏡的夾角跟反射光線(xiàn)與平面鏡的夾角相等,。

師：入射光線(xiàn)與鏡面的夾角有兩個(gè)(一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角),，同理反射光線(xiàn)與鏡面的夾角也有兩個(gè),，你們說(shuō)入射光線(xiàn)與鏡面的夾角

和反射光線(xiàn)與鏡面的夾角相等到底指哪一個(gè)角呢?可見(jiàn)這種說(shuō)法是不確切的，不惟一的,，為了更確切地描述入射光線(xiàn),、反射光線(xiàn)的位置關(guān)系，我們需要添加一條輔助線(xiàn),，這條輔助線(xiàn)加在哪里合適?

生：討論,、交流。

師：請(qǐng)一位同學(xué)自己上臺(tái)將輔助線(xiàn)加上,。

師：這條輔助線(xiàn)與鏡面垂直,，既不偏向入射光線(xiàn)，也不偏向反射光線(xiàn),，非?！肮C”地站在中間，像“法官”一樣,，因此我們就稱(chēng)它為“法線(xiàn)”,，引入法線(xiàn)后，同學(xué)們考慮一下，如何描繪這兩條光線(xiàn)的位置關(guān)系更確切?或者說(shuō)就惟一了呢?

生：討論,、思考得出：入射光線(xiàn)和法線(xiàn)的夾角與反射光線(xiàn)和法線(xiàn)的夾角相等,。

師：誰(shuí)能給這兩個(gè)角起名呢?

生：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角叫入射角，反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角叫反射角,。

師：根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?

生：不能,。

師：怎么辦?

生：改變?nèi)肷涔獾姆较颍僮鰞纱?，并將?shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)記錄在表格中,。

師：請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，并請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫(huà)出表格,。

師：用什么量入射角,、反射角?

生：用量角器。

師：下面大家做實(shí)驗(yàn)探究反射角與入射角的關(guān)系,，用不同顏色的筆畫(huà)入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn),，并將所測(cè)數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

生：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：入射角與反射角相等,。

師：先有入射角，后有反射角,，因此只能講：反射角等于入射角,。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系,，還要考慮物理意義,。

對(duì)課本p52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪?

生甲：反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)。

生乙：反射光線(xiàn),、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)在同一平面內(nèi),。

師：甲乙兩同學(xué)回答正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎?

生乙：可以,。如果將光屏的另一半以法線(xiàn)為軸向后折,，在光屏的另一半就看不到反射光線(xiàn)了。

師：大家一起做實(shí)驗(yàn)探究,，是這樣的嗎?

生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：是這樣的,。

師：可見(jiàn)反射光線(xiàn)，入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面上,。請(qǐng)大家光的反射規(guī)律,。

生：光反射時(shí)，反射光線(xiàn),、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)在同一平面內(nèi),；反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側(cè),；反射角等于入射角。

板書(shū)

師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線(xiàn)就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來(lái)了,，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問(wèn)題的方法——“模型法”,。

師：根據(jù)“逆向思考法”，若讓入射光線(xiàn)逆著反射

光線(xiàn)的方向入射,，同學(xué)們猜想一下,，反射光線(xiàn)沿什么方向射出呢?

生：可能逆入射光線(xiàn)的方向射出。

師：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢?怎么辦?

生：需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,。

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?

生：入射光逆著原來(lái)的反射光線(xiàn),，反射光逆著原來(lái)的入射光，可見(jiàn),，在光的反射現(xiàn)象中,，光路是可逆的。

板書(shū)

2,、鏡面反射與漫反射,。

演示實(shí)驗(yàn)1：拿一塊平面鏡將太陽(yáng)光反射到某同學(xué)的眼上，問(wèn)其,，感覺(jué)如何?(刺眼)刺眼說(shuō)明光很強(qiáng)，看不清,。其他同學(xué)有沒(méi)有這一感覺(jué)?(沒(méi)有)沒(méi)有說(shuō)明光沒(méi)有反射到你眼中,。

演示實(shí)驗(yàn)2：拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼,，再做相同的實(shí)驗(yàn),，再提問(wèn)那個(gè)同學(xué)、問(wèn)此時(shí)有何感覺(jué)?(不刺眼,，能看清)反問(wèn)其他同學(xué)能不能看清?(能看清),，能看清說(shuō)明有光射入你的眼睛。

師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射,；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射,。

生：為什么會(huì)發(fā)生漫反射和鏡面反射?

教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上,，可以看到這些大頭針互相平行,，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行,。

師：平的紙條把它看成平滑的反射面,，大頭針看成法線(xiàn)，平行光射向平滑平面時(shí),，入射角相等,，反射角也相等,，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射,。彎折的紙條凹凸不平,。各個(gè)入射點(diǎn)的法線(xiàn)方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時(shí),，入射角不相等,，反射角也不相等，反射光線(xiàn)向各個(gè)方向射出,，發(fā)生漫反射,，讓學(xué)生看課本p53圖4—16，進(jìn)行想象,、理解,。

注意：漫反射時(shí)，每條光線(xiàn)的發(fā)射都遵守光的反射定律,。

三,、歸納及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

生：討論、交流后得出：本節(jié)我們通過(guò)對(duì)光的反射現(xiàn)象的探究,，得出了光的反射規(guī)律,，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射,。

師：每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估,。

四、課后練習(xí)

1,、課本p56作業(yè)1,、3、4,、6,。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì),。