當(dāng)觀看完一部作品后,，一定有不少感悟吧,，這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!

教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感篇一

最近,，我認(rèn)真讀了張玉芬老師的《教育從愛(ài)開(kāi)始---冬雪篇》這本書,。剛捧上這本書，便讓我愛(ài)不釋手，封面上朵朵雪花猶如老師們純凈的心靈,，深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話更讓我情不自禁地要讀完這本書：如果教師只愛(ài)事業(yè),，那他會(huì)成為一個(gè)好老師,。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那天他會(huì)比那種通曉書本但既不愛(ài)事業(yè)又不愛(ài)學(xué)生的教師好,。如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生,，那他是一個(gè)完美的老師。

這本書分三輯來(lái)介紹,。第一輯《育而有道》主要講述育人心得,。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念,。書中沒(méi)有深?yuàn)W的道理,，全是一個(gè)個(gè)來(lái)自真實(shí)教育生活的小故事，娓娓道來(lái),，情真意切,，令人怦然心動(dòng)，又不得不深思,。

我從一個(gè)個(gè)教育故事中體會(huì)到：教育從愛(ài)開(kāi)始;沒(méi)有愛(ài)的教育是不行的;教育,，僅有愛(ài)是不夠的;教育，更需要愛(ài)的藝術(shù),。一個(gè)真正的優(yōu)秀教師每天應(yīng)該琢磨的是如何提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平,，如何把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的樂(lè)園，讓學(xué)生真正喜歡自己那一門學(xué)科,，喜歡上學(xué),。

書中有這樣一篇文章，講的是：我剛接手一個(gè)新班,，進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查,，讓學(xué)生寫出最喜歡的老師和最不喜歡的老師，結(jié)果陳明同學(xué)毫不客氣地寫道：我喜歡男老師,，不喜歡女老師,。一天，陳明竟然拿了一條蛇在班上嚇唬其他人,。我知道后,，毅然走到他面前，故作鎮(zhèn)定地說(shuō)：“把蛇給我!”陳明不敢相信我竟敢拿蛇,。我壯著膽子,，小心翼翼地捏住蛇的頭部,，把它放生了。事后,，我沒(méi)有對(duì)陳明大發(fā)雷霆,，而是真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“我要謝謝你，謝謝你讓我變得勇敢,。女孩子天生膽小,，這是事實(shí)，男孩子不但不該嘲笑她,，而且應(yīng)該努力保護(hù)她們,，這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的男子漢!”從此之后,，陳明變了,，變得愛(ài)幫女同學(xué)，班上有臟活,、累活,，他都搶著干。對(duì)于這樣一個(gè)“無(wú)惡不作的壞學(xué)生”,，張老師沒(méi)有板起面孔訓(xùn)他,，也沒(méi)有向家長(zhǎng)打報(bào)告，更沒(méi)有不聞不問(wèn),，而是以“愛(ài)”為前提,，用教師的真情喚起學(xué)生“做一個(gè)好人”的信心和希望。教師愛(ài)學(xué)生,，是一種天性,，也是一門藝術(shù)，因?yàn)閻?ài)既包含著贊揚(yáng),、鼓勵(lì),，也包含著批評(píng)教育，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為,，錯(cuò)誤思想，及時(shí)給以恰當(dāng)?shù)呐u(píng),，及時(shí)幫其糾正,，更是關(guān)愛(ài)。張老師用自己的藝術(shù),，成功地感化了學(xué)生,，讓學(xué)生心服口服，真正達(dá)到了教育的目的,。

《教育從愛(ài)開(kāi)始》我是一口氣讀完的,，雖然沒(méi)有感人肺腑的的事跡,，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,，而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的師生之愛(ài)。字里行間,，都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解,。這種情感是普通的，卻是不平凡的,。這部處處洋溢著愛(ài)的書籍所散發(fā)出的那種深厚濃郁的情感力量,，真的很偉大。

“愛(ài)”一詞最為廣博而深?yuàn)W,，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中,，它顯得又是那么單純與具體。愛(ài),，像空氣,，每天在我們身邊，因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,，所以常常會(huì)被我們所忽略,。可是我們的生活不能缺少它,，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命,，成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，如此平凡,，但能讓學(xué)生深深地感覺(jué)到。我認(rèn)為“教育,，從愛(ài)開(kāi)始”意味著教師要做孩子心中的明燈,，照亮他采拮知識(shí)的路途，做孩子人生的航標(biāo),，指示他駛向光明的彼岸,。我們要把溫馨的話語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子,，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子,，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣,，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子,，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,，相信每個(gè)孩子都能成為好人,，樂(lè)于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷,，了解孩子的心靈,，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！弊尳逃龔膼?ài)開(kāi)始,，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛(ài),，從愛(ài)中感受到愛(ài)的力量,，讓我們的愛(ài)在祖國(guó)的花園中盡情的綻放吧!

教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感篇二

在高中教育中,，愛(ài)是一種非常重要的力量,。父母和老師用愛(ài)來(lái)教育我們，讓我們茁壯成長(zhǎng),。在過(guò)去的三年中,，我深刻地體會(huì)到了愛(ài)在教育中的力量,。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于“從愛(ài)開(kāi)始教育”的心得體會(huì),，以及在高中階段的成長(zhǎng)過(guò)程中,，我得到的啟示。

首先,，家庭是愛(ài)的起點(diǎn),。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)圣地，父母的愛(ài)給了我們最初的力量和動(dòng)力,。作為高中生,，我感受到了來(lái)自家人的無(wú)私的關(guān)愛(ài)。每天回到家,，我能感受到家人對(duì)我的關(guān)心和支持,，他們的愛(ài)給了我繼續(xù)前行的動(dòng)力。我記得有一次,，在一次考試中我考得非常差,，在回家的路上，我感到非常沮喪和失望,。但是當(dāng)我走到家門口,，看到媽媽微笑著等著我時(shí)，我感到安慰和鼓勵(lì),，我知道無(wú)論遇到什么困難，我總有一個(gè)溫暖的家等待著我,。這種來(lái)自家庭的愛(ài),，讓我明白了愛(ài)的力量,，也讓我更加有信心面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

其次,，老師的愛(ài)是引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵,。在高中的三年里，我遇到了許多出色的老師,。他們不僅在教育上給予我們指導(dǎo)和幫助,，還用他們的愛(ài)溫暖著我們的心靈。我記得有一位老師,，她不僅教授知識(shí),，而且經(jīng)常鼓勵(lì)我們相信自己，堅(jiān)持不懈,。每次遇到困難,，她總會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“相信自己，你們是最好的,！”她的愛(ài)和支持陪伴著我們一路走來(lái),，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上不再畏懼挑戰(zhàn)，勇往直前,。老師的愛(ài)讓我明白,，教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的全面發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的潛力,。

另外，同學(xué)之間的友愛(ài)使我們互相成長(zhǎng),。高中的同學(xué)關(guān)系非常重要,，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的伴侶和知己。在這個(gè)大家庭中,，我們互相學(xué)習(xí),，互相幫助，共同進(jìn)步,。我記得有一次,，我遇到困難，無(wú)法完成一道題目,，當(dāng)我向同學(xué)求助時(shí),，他們毫不猶豫地伸出援手，并耐心地幫助我解決問(wèn)題,。這種友愛(ài)和團(tuán)結(jié)的力量讓我感動(dòng)和震撼,，也讓我明白了相互包容和尊重的重要性。在高中的日子里,，我們共同成長(zhǎng),、努力奮斗,，相互間的愛(ài)讓我們的成長(zhǎng)之路變得更加美好而有意義。

除此之外,，從愛(ài)開(kāi)始的教育不能忽視自我成長(zhǎng),。高中時(shí)期是一個(gè)培養(yǎng)自己的階段，我們需要從內(nèi)心去愛(ài)自己,，關(guān)心自己,。不斷提升自己的能力和素質(zhì)，才能更好地服務(wù)社會(huì),。我意識(shí)到只有愛(ài)護(hù)自己,，關(guān)心自己，才能更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn),。在高中學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，積極參加各種活動(dòng),，豐富自己的知識(shí)面,。通過(guò)自我成長(zhǎng)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到愛(ài)自己的重要性,，也更加明確了自己未來(lái)的發(fā)展目標(biāo),。

最后，愛(ài)是教育的靈魂,。愛(ài)是一種強(qiáng)大而溫柔的力量,，它鞭策我們成長(zhǎng)，給予我們支持和勇氣,。從家庭到學(xué)校,，從老師到同學(xué)，從自己到社會(huì),，愛(ài)是我們成長(zhǎng)的源泉,。在愛(ài)的引領(lǐng)下，我們能夠迎接未來(lái)的挑戰(zhàn),，追求自己的夢(mèng)想,。作為一名即將畢業(yè)的高中生，我深深意識(shí)到愛(ài)在教育中的重要性,，也決心將來(lái)用愛(ài)去影響他人,，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。

總之,，從愛(ài)開(kāi)始的教育是一種動(dòng)力和鼓舞,。在高中時(shí)期，我感受到了家庭、老師,、同學(xué)和自己的愛(ài),，這種愛(ài)讓我變得強(qiáng)大和自信,。正是這種愛(ài)的力量,，讓我不斷成長(zhǎng)，迎接挑戰(zhàn),。在今后的人生中,，我也希望能夠?qū)⑦@種愛(ài)傳遞下去，用愛(ài)去教育他人,，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量,。因?yàn)椋瑥膼?ài)開(kāi)始的教育,，是最美的教育,。

教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感篇三

做最好的老師，是每個(gè)老師的最大追求,。怎樣才能成為最好的老師,？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后讓我感受到，做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”,。在我們每天做到“更好”的時(shí)候,，要不能忘記做最好的老師最基本的條件——愛(ài)心。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō),，童心在教育上的體現(xiàn),，便是愛(ài)心。常常有人問(wèn)我：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”我總是不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”這當(dāng)然早已不是什么“新潮觀點(diǎn)”：從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎,？忠之,，能勿誨乎”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的,，那就是“愛(ài)的教育”,。

我的一個(gè)小外甥，今年上一年級(jí),。一次我問(wèn)他：“你喜歡你們的老師嗎,？”我的.小外甥馬上用驚恐的眼光望著我說(shuō)，“不喜歡，她經(jīng)常打?qū)W生,，打的很厲害,，教室講桌上常常要放三四根小棍?！蔽艺f(shuō)：“她打過(guò)你嗎,？”外甥說(shuō)：“她不打我，但是,，她經(jīng)常打其他小朋友,，我心里很害怕，跟打我一樣,?！甭?tīng)了這話，我的心一下子沉重起來(lái),。這個(gè)老師是不是好老師呢,？我想，這個(gè)有她自己的理由,，她可能會(huì)認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,。可是這樣的嚴(yán)格,，讓沒(méi)有挨打的學(xué)生心里都產(chǎn)生的恐懼,，那挨打的學(xué)生的心里狀況就可想而知了。

后來(lái),，我了解到,，小外甥的這個(gè)老師今年剛參加工作，還是一個(gè)大孩子,。一個(gè)大孩子管理一個(gè)班的小孩子,，工作上的壓力和對(duì)學(xué)生的不滿就會(huì)發(fā)泄學(xué)生到學(xué)生身上，卻往往不注意方式方法,，留學(xué)生的身心帶來(lái)了極大的傷害,。

一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。

素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。

一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。

只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。

離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)從談起,。

但這種情感,，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”（我對(duì)這種充滿商業(yè)氣息的說(shuō)法向來(lái)十分反感）,，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。

教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感篇四

高中時(shí)期是一個(gè)青春怒放的時(shí)代,，也是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,。作為高中生的我，經(jīng)歷了許多教育的磨礪,，從中積累了不少心得和體會(huì),。在這些年里，我始終堅(jiān)信,，從愛(ài)開(kāi)始才能實(shí)現(xiàn)真正的教育。

首先,，愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ),。沒(méi)有愛(ài)，教育就如同缺乏了靈魂,。愛(ài)是建立師生之間的信任和情感連接的紐帶,。如果教育者無(wú)法真正關(guān)心并愛(ài)護(hù)學(xué)生，那么教育就只是機(jī)械的知識(shí)傳授,，沒(méi)有溫度,。在我的高中生涯中，我遇到了一位特別擅長(zhǎng)傾聽(tīng)和關(guān)心學(xué)生的班主任,。她總是耐心地傾聽(tīng)我們的困惑和煩惱,，不僅僅是在學(xué)習(xí)方面，還包括人際關(guān)系等各個(gè)方面,。她的愛(ài)讓我們感覺(jué)到自己在校園中有著最真實(shí)的歸屬感,。通過(guò)這位班主任，我明白了愛(ài)是師生關(guān)系中最重要的因素之一,。

其次,，愛(ài)是激發(fā)學(xué)生潛能的源泉。在高中課堂上,，只有充滿愛(ài)的教師,，才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其自身的潛能。在我的校園生活中,，我認(rèn)識(shí)了一位語(yǔ)文老師,，她用心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的才智和潛能，并以鼓勵(lì)和激勵(lì)代替批評(píng)和打壓,。正是因?yàn)樗龑?duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)注和鼓勵(lì),，我逐漸找到了自己的學(xué)習(xí)方法和興趣,，迅速提升了學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)這位語(yǔ)文老師,，我體驗(yàn)到了愛(ài)對(duì)學(xué)生潛能的推動(dòng)作用,。

第三，從愛(ài)開(kāi)始的教育培養(yǎng)了學(xué)生的情感素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,、壓力巨大的時(shí)代。在教育中培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì),，對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系和心理健康至關(guān)重要,。在高中，我參加了許多班級(jí)活動(dòng)和社團(tuán),，也遇到了許多不同性格的同學(xué),。通過(guò)學(xué)校組織的活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了與他人合作,、團(tuán)結(jié)互助,，也通過(guò)與同學(xué)相處的經(jīng)歷，提高了自己的情商和人際交往能力,。而這,，正是因?yàn)槲以谛@中感受到了愛(ài)的存在。

第四,，愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生品德的基石,。所謂的愛(ài)護(hù)，并不僅僅是為了滿足學(xué)生的需要和情感,，更重要的是在關(guān)注學(xué)生的每個(gè)行為和決策的背后,，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和品德觀。在我的高中生活中,，我遇到了一位非常嚴(yán)厲但卻善良的數(shù)學(xué)老師,。他總是對(duì)我們要求嚴(yán)格，但也很關(guān)心我們的成長(zhǎng)和發(fā)展,。通過(guò)他的言傳身教,，我學(xué)到了誠(chéng)實(shí)、守信,、積極樂(lè)觀等品德,，并且發(fā)展了自己的自律能力和責(zé)任感。通過(guò)這位數(shù)學(xué)老師,，我明白了愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生品德的基石,。

最后，從愛(ài)開(kāi)始的教育是一種人生導(dǎo)航,。在高中,，學(xué)生正處于人生規(guī)劃的重要時(shí)期,。如果教師能夠真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，并在教育中給予他們正確的引導(dǎo)和指導(dǎo),，那么學(xué)生將能更好地為未來(lái)的人生做出明智的選擇,。在我的高中校園中，我有幸結(jié)識(shí)了一位有著豐富人生經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員,。他經(jīng)常舉辦關(guān)于生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展的課程,，引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己的興趣和潛能，并幫助我們制定了明確的人生目標(biāo),。通過(guò)這位輔導(dǎo)員,，我明白了從愛(ài)開(kāi)始的教育是一種為人生發(fā)展提供航向引導(dǎo)的力量。

總之,，從愛(ài)開(kāi)始的教育是我們高中生活中最重要的體驗(yàn)之一,。通過(guò)與愛(ài)心教育者的接觸，我深刻體會(huì)到愛(ài)在教育中的作用和意義,。我相信,，在我們高中生涯中，只有從愛(ài)開(kāi)始,，才能培養(yǎng)出真正的人才和有責(zé)任心的社會(huì)公民。愿我們的教育者都懷著愛(ài)心和責(zé)任感來(lái)對(duì)待我們的教育,，引導(dǎo)我們茁壯成長(zhǎng),，成為社會(huì)的棟梁之才。

教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感篇五

近年來(lái),，教育界對(duì)于教育方式的討論成為了熱點(diǎn)話題,，而“教育從愛(ài)開(kāi)始”這一觀點(diǎn)引發(fā)了廣泛的共鳴。教育不僅僅是傳授知識(shí),，更是培養(yǎng)學(xué)生成為有情有義的人,。通過(guò)摘抄一些關(guān)于教育與愛(ài)的經(jīng)典句子，我深感教育的初心應(yīng)始終是愛(ài),，只有用心與愛(ài)去教育,，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

第一段：教育要熱愛(ài)學(xué)生

在教育過(guò)程中,，教師首先要熱愛(ài)學(xué)生,。如同楊絳說(shuō)的：“愛(ài)的教育，就是一個(gè)人心甘情愿為別人生活,?！敝挥袗?ài)才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的熱情，讓他們?cè)敢馊W(xué)習(xí)和探索,。而一個(gè)冷漠的教師很難與學(xué)生建立起親密的關(guān)系,，他們只會(huì)按部就班地灌輸知識(shí),，這樣的教育不會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能，更不會(huì)讓他們喜歡學(xué)習(xí),。

第二段：教育要有耐心和關(guān)懷

教師必須具備耐心和關(guān)懷,，引導(dǎo)學(xué)生擺脫局限和錯(cuò)誤，用愛(ài)去包容他們的缺點(diǎn)和錯(cuò),，讓他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中感受到教師的關(guān)懷,。吳建民在《背叛》一書中說(shuō)：“所有人的價(jià)值，都有被尊重的權(quán)利,?！苯逃褪且獮槊恳粋€(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)，讓他們從失敗中抬起頭,、重新站起來(lái),，耐心地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。

第三段：教育要注重啟發(fā)和引導(dǎo)

教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,，而不僅僅是傳輸知識(shí),。愛(ài)因斯坦在他的《我對(duì)愚蠢的宣言》中說(shuō)：“我從不教給學(xué)生任何知識(shí)，我只是教他們?nèi)绾嗡伎?，而他們卻叫我成為智者,。”這意味著教育者應(yīng)該以引導(dǎo)和啟發(fā)的方式,，激發(fā)學(xué)生的思考能力,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

第四段：教育要以身作則

教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生的榜樣與引路人,。沈從文曾說(shuō)：“名師只能指引前進(jìn)的方向，不能帶你走過(guò)去,?！苯處煈?yīng)該做到以身作則，用自己的行動(dòng)影響學(xué)生,。只有教育者本身充滿愛(ài),，用心去教育，學(xué)生才能真正看到榜樣的力量,，受到正確的引導(dǎo),。

第五段：愛(ài)是教育的源泉

總之，教育從愛(ài)開(kāi)始,，以愛(ài)結(jié)束,。教育的初心應(yīng)始終是愛(ài)，只有用心與愛(ài)去教育,，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),。摘抄的這些關(guān)于教育與愛(ài)的經(jīng)典句子向我們展示了教育與愛(ài)的緊密關(guān)系：教師要熱愛(ài)學(xué)生,、有耐心和關(guān)懷、注重啟發(fā)和引導(dǎo),，以身作則,。只有在滿滿的愛(ài)的滋養(yǎng)下，我們的教育才能走向陽(yáng)光和蔚藍(lán)的天空,。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,，用愛(ài)去教育，為孩子們創(chuàng)造更美好的未來(lái),。

教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感篇六

教育從心開(kāi)始是一個(gè)優(yōu)秀的講題,，每一位老師都是用心的教育學(xué)生的!讓我們一起看看以下的：教育從心開(kāi)始演講稿吧!

孩子是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望,，所以孩子的教育就顯得特別的重要,，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師、每一位家長(zhǎng)都應(yīng)掌握的教育藝術(shù),，然后面對(duì)各式各樣的教育方式,，我們的民眾就有了不同的看法，最近幾天,，“最小背包客”江西上饒的4歲小女孩雯雯在網(wǎng)絡(luò)上“火”了,，從雯雯的背后，我們能看到他父母對(duì)她的教育方式,。

同樣,，南京瑯琊路小學(xué)威尼斯水城分校40多們學(xué)生家長(zhǎng)提出勸退一名熊孩子，我們看到的都是教育問(wèn)題,。

因材施教，孩子的教育以家庭教育為圓心,，以學(xué)校教育為半徑,，家庭與學(xué)校教育共同畫出世界上最美的圓。

孩子的教育,，從小開(kāi)始,，同時(shí)需要從心開(kāi)始，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們都是希望孩子成龍成鳳,，忽視孩子本身的喜好,，在我們身邊，大多數(shù)父母認(rèn)為“聽(tīng)話的孩子”就是好孩子,，而歐美的父母會(huì)特別教導(dǎo)小孩必須“清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)”,，其中也包括說(shuō)“no”。

但在我們很多家庭,，如果反駁父母,，面對(duì)的將是挨罵,，或挨打，所以在孩子的生長(zhǎng)過(guò)程中,，做父母的也要一起成長(zhǎng),，對(duì)孩子的教育也要成長(zhǎng)。

溝通,，是父母與子女心靈交流的橋梁;關(guān)愛(ài),，是父母與子女共享溫情的殿堂;包容，是父母與子女和諧共進(jìn)的引路牌,。

被稱為“中國(guó)最小背包客”的雯雯,，她從1歲零3個(gè)月開(kāi)始，便跟著父母徒步旅行,。

“腳起泡也得繼續(xù),，沒(méi)上過(guò)幼兒園，一年中有六七個(gè)月都在吃野菜,、睡帳篷,，每天差不多都要步行五六個(gè)小時(shí)，一天要走十多公里路……”面對(duì)這樣一份“教育成績(jī)單”,，有家長(zhǎng)會(huì)驚訝,，這個(gè)虎爸虎媽真厲害，同樣,，也有家長(zhǎng)會(huì)心疼雯雯,。

4歲正是和小伙伴無(wú)憂無(wú)慮玩耍的年紀(jì)，可是父母卻帶她走了最艱苦的路,，不可否定,，這可以讓雯雯變得獨(dú)立，自主,，可是她的童年是否缺少了些什么呢,，父母有沒(méi)有反思這個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有換位思考一下,，有沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子的想法呢,，有沒(méi)有忽視過(guò)孩子的想法?別忘了，教育孩子,，從心開(kāi)始,。

現(xiàn)行的一句流行語(yǔ)：不要讓孩子輸在起跑線上，不知累爬了多少孩子!焦慮壞了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)!日常加強(qiáng)孩子的三觀教育,，讓他們順其自然的成長(zhǎng),，是再好不過(guò)的教育方式。

近日，南京浦口瑯琊路小學(xué)威尼斯水城分校門前聚集了眾多該校學(xué)生家長(zhǎng),，稱他們的孩子都在三年級(jí)某班就讀,，家長(zhǎng)們提出了給自己孩子調(diào)換班級(jí)，或者要求班上一調(diào)皮“熊孩子”退學(xué),。

而學(xué)校堅(jiān)持不拋棄不放棄幫助“熊孩子”,。

學(xué)校的不拋棄，不放棄,，是教育本身的內(nèi)在,，其他的家長(zhǎng)也應(yīng)該想想，孩子那么小,，思想并不成熟,，不應(yīng)該多給孩子些寬容嗎?每一個(gè)孩子都應(yīng)該有公平的受教育的權(quán)利，但要針對(duì)特殊情況,，采用一些不同的教育方式,，從“熊孩子”的背后。

????????我們需要看到孩子的父母是如何教育他的,，是否做到關(guān)愛(ài),，溝通，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)與孩子父母的溝通,，加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo),，讓孩子更好的融入到集體中來(lái)，孩子的本性是天真,，可愛(ài)的,，只要家長(zhǎng)和學(xué)校用愛(ài)心，用細(xì)心,，用耐心,，孩子的教育將會(huì)不成問(wèn)題。

在看到網(wǎng)上這么多熱議的時(shí)候,，我們是否在思考,，孩子的父母是否在思考?父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材，換位思考,，有時(shí)候，別拿孩子當(dāng)孩子,。

應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起基本的規(guī)矩意識(shí),，從小就要教會(huì)孩子“己所不欲，勿施于人”的道理,，學(xué)會(huì)尊重和敬畏,。

尊重孩子的想法，做個(gè)好“參謀”;理解孩子的行為,，做個(gè)好“伙伴”;愛(ài)護(hù)孩子的身心,，做個(gè)好“護(hù)理”,。

需要我們所有的家長(zhǎng)，放下身段和孩子一起成長(zhǎng),。

我們要看到,，父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程,，用陽(yáng)光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽(yáng)光心靈的孩子,。

關(guān)愛(ài)，使孩子健康成長(zhǎng);尊重,，讓孩子獨(dú)立自主;溝通,，讓我和孩子成為朋友。

教育孩子,，并不復(fù)雜,，只需從心開(kāi)始，孩子的成長(zhǎng)之路也會(huì)有愛(ài)相伴,。

光陰似箭,、歲月如梭，轉(zhuǎn)眼之間,，踏上工作崗位已是第16個(gè)年頭,。

自踏上三尺講臺(tái)以來(lái)，我以“忠心獻(xiàn)給教育,，愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生”作為自身教育理念,，扎實(shí)工作，勤奮學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)新,，與時(shí)俱進(jìn);視教師為春蠶，無(wú)私奉獻(xiàn);視教師為紅燭,，燃燒自己照亮別人,。

讓青春流逝在三尺講臺(tái)、讓粉筆染白自己的雙鬢,、讓歲月寫下自己奉獻(xiàn)的足跡,。

在此，我將近幾年來(lái)的教育教學(xué)工作所取得的成績(jī)向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一下匯報(bào)：

一,、政治素質(zhì)與師德師風(fēng)：

我熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,，擁護(hù)社會(huì)主義制度，遵紀(jì)守法,，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),，敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)條件服從組織安排，尊敬上級(jí),，團(tuán)結(jié)同事,，關(guān)愛(ài)學(xué)生，淡泊名利,，任勞任怨,。

在師德方面，我不斷加強(qiáng)修養(yǎng),，塑造“師德”,。

“學(xué)高為師，身正為范”,，從踏上講臺(tái)的第一天,，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人,。

在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，以身示范,，工作細(xì)致認(rèn)真,，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)可。

二,、班主任工作：

我愛(ài)我的學(xué)生,，多年初三班主任的傾情付出，讓我不僅收獲了知識(shí),，還收獲了純潔的師生情,。

在德育工作中，我善于科學(xué)地創(chuàng)新班級(jí)管理,，善于利用好每周一節(jié)的主題班會(huì)課,，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在不同時(shí)段,，精心準(zhǔn)備不同主題的班會(huì),，使班會(huì)充分發(fā)揮塑造學(xué)生靈魂的主陣地作用。

對(duì)待學(xué)生我傾情付出,，竭盡所愛(ài),，即便是極為頑劣的后進(jìn)生，都能像家長(zhǎng)一樣關(guān)心,、鼓勵(lì)他們,，最終使他們轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)。

在我的眼中,，沒(méi)有教不好的學(xué)生，但是，要真正教好每一個(gè)學(xué)生,，付出的心血是很多很多的,，而我無(wú)怨無(wú)悔。

我一直都在實(shí)踐我的教育價(jià)值觀：一片愛(ài)心為學(xué)生,。

我相信,，只要真心的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生亦會(huì)回饋你無(wú)盡的愛(ài),。

因此,，我成了學(xué)生們成長(zhǎng)路上的知心朋友，看著他們的成長(zhǎng)成材,，體味著這來(lái)之不易的教育成果,，我就由衷的高興。

由于所帶班級(jí)班風(fēng)好學(xué)風(fēng)濃,，班級(jí)總成績(jī)一直優(yōu)異,，因此，我于20xx年被評(píng)選為縣級(jí)優(yōu)秀班主任,，20xx年榮幸的進(jìn)入xx縣百優(yōu)班主任的行列,。

三、愛(ài)崗敬業(yè),、忠于職守在教學(xué)工作中,，我兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇,，任勞任怨,，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，做好本職工作,，不管活有多累,，人有多困，都堅(jiān)持出勤,，從未有過(guò)缺課,、遲到、早退等不愛(ài)崗敬業(yè)的現(xiàn)象,。

作為語(yǔ)文教研組長(zhǎng),，我?guī)ьI(lǐng)大家群策群力，制定每學(xué)年度的語(yǔ)文教研計(jì)劃,，為提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)而不懈努力,。

作為初三級(jí)部備課組長(zhǎng)，我積極組織本年級(jí)的語(yǔ)文教師開(kāi)展聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),，做到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,。

針對(duì)初三升學(xué)這一特殊時(shí)期，我和任課教師共同探討,、制定教學(xué)進(jìn)度,，為讓學(xué)生順利踏入高一級(jí)學(xué)府而不懈努力。

我還積極投身教改,，把提高課堂效益和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力作為始終不渝的追求目標(biāo)。

我自覺(jué)更新教學(xué)觀念,，與本年級(jí)組的教師們一道,，認(rèn)真研究初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)運(yùn)用電教媒體和現(xiàn)代教育技術(shù),，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué),，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

最近幾年,，我的家庭生活可謂多事之秋,，婆婆膝部韌帶摔裂，母親甲狀腺切除,，孩子眼部手術(shù),，一連串的困難我都一一克服，從未因此影響我的教學(xué)和班級(jí)管理工作,。

就在去年9月,，丈夫查出心臟病，需要手術(shù),，為了不影響我的工作,，他選擇了國(guó)慶節(jié)前手術(shù)，在丈夫出院回家后,，我就把他交給了年邁的婆婆照顧,，回到了學(xué)校。

因?yàn)?，在那里,，還有兩個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生等我去上課，一個(gè)班的學(xué)生需要我去管理,。

一想起這些,，我就感到非常內(nèi)疚，因?yàn)槲仪芳依锏膶?shí)在是太多太多了,。

四,、教學(xué)成績(jī)及榮譽(yù)：

我一直認(rèn)為教書育人是教師的天職。

多年來(lái),，我始終工作在教育教學(xué)的第一線,，連續(xù)擔(dān)任初三的語(yǔ)文教學(xué)工作,，每天在校工作時(shí)間平均在十幾個(gè)小時(shí)，教育教學(xué)成績(jī)十分顯著,，歷次平行班的質(zhì)量分析和中考中,，所教語(yǔ)文成績(jī)和班級(jí)成績(jī)均名列前茅，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng),。

由于教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，領(lǐng)導(dǎo)也給予了充分的肯定,，20xx年被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師,，20xx年被評(píng)選為縣級(jí)優(yōu)秀班主任和縣級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，20xx年被評(píng)為臨朐縣優(yōu)秀教師,，并榮獲初中語(yǔ)文說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng),。

20xx年被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，20xx年被評(píng)為初中語(yǔ)文學(xué)科骨干教師和山東省初中教師新課程遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員,，20xx年被評(píng)為“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師,、臨朐縣百優(yōu)班主任、臨朐縣特色教師,，并獲得全縣中小學(xué)教師“說(shuō)教材”大賽二等獎(jiǎng),。

在教學(xué)之余，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,，進(jìn)行教育教學(xué)研究,，多篇教學(xué)論文發(fā)表在各級(jí)教育刊物上，教學(xué)論文和教學(xué)案例也多次獲獎(jiǎng),。

任職多年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨,，見(jiàn)證了自己的默默工作與辛勤耕耘，見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)與發(fā)展,，見(jiàn)證了自己付出的心血與汗水,，我用自己的堅(jiān)韌與執(zhí)著、用自己敬業(yè)與奉獻(xiàn),，用自己顯著的成果與業(yè)績(jī),，不斷詮釋著新時(shí)期的教師精神，不斷書寫著自己事業(yè)的壯麗篇章,。

面對(duì)著新學(xué)期的挑戰(zhàn),，我會(huì)整裝待發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)對(duì)自己的期望，為教育傾盡全力而無(wú)怨無(wú)悔,。

真心的`感謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師,，為我的人生導(dǎo)航,，也真誠(chéng)的祝愿在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師一切都好!

謝謝!

有一首歌，名字叫文明,，有一份情,，名字叫文明，有一種道德,，名字叫文明,。

文明，如同一場(chǎng)酥雨,，滋潤(rùn)了情感荒蕪的沙漠;文明,，如同一縷陽(yáng)光，溫暖了冰凍的心靈;文明,，如同一汪清泉,，洗刷了多少憂愁煩惱……漫漫人生路，文明伴我行,。

同學(xué)們,，當(dāng)你漫步于我們校園中時(shí)，你會(huì)覺(jué)得我們學(xué)校是那么的美好：綠草如茵,，鮮花似錦,，書聲瑯瑯，這里充滿生機(jī),，充滿活力,，充滿希望。

可是,，當(dāng)眼前出現(xiàn)了果皮紙屑,，耳邊傳來(lái)難聽(tīng)的臟話，鼻子聞到惡心的氣味時(shí),，你會(huì)有什么感受呢?也許你會(huì)皺起眉頭,，仿佛悅耳的音樂(lè)中冒出了雜音，斑斕的畫卷上出現(xiàn)污點(diǎn),，優(yōu)美的文章里出現(xiàn)了敗筆,。

是啊，這些不文明的行為正蠶食著我們積極向上的校園文化,，污染著我們美麗純潔的心靈,，重創(chuàng)著我們和諧的校園。

一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們播下一個(gè)動(dòng)作,，便收獲一個(gè)習(xí)慣;我們播下一個(gè)習(xí)慣,，便收獲一個(gè)品格。

文明,，并不需要我們做什么驚天動(dòng)地的大事,，每一件小事的背后,，都滲透著文明的本質(zhì)。

文明是路上相遇時(shí)的微笑,，是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助,，是平時(shí)與人相處時(shí)的誠(chéng)摯關(guān)懷;是見(jiàn)到老師時(shí)的一聲親切的“老師好”，是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”;是別人幫助后的一聲“謝謝”……只要你愿意去做,，文明將是一件極為簡(jiǎn)單,、快樂(lè)的事。

文明就像一面鏡子,，折射一個(gè)人的心靈,，體現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)，突出一個(gè)人的素養(yǎng),。

遺憾的是，在我們學(xué)校,，在我們身邊,，總有一些不文明行為。

比如：校園內(nèi),、樓梯上總能見(jiàn)到果皮紙屑;教室里走廊上總能聽(tīng)到高聲喧嘩,，寢室里浴室中總能聞到刺鼻的氣味。

同學(xué)們,，我們的成長(zhǎng),，需要文明的回歸、重建和發(fā)展,。

事實(shí)上,，文明是保證我們快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎(chǔ),。

那么,，我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)文明的學(xué)生呢?

一個(gè)文明的學(xué)生，一定是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人,。

他總是對(duì)知識(shí)充滿渴望,，在課內(nèi)課外都是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，愛(ài)提問(wèn)題,、不怕困難,。

一個(gè)文明的學(xué)生，一定是一個(gè)愛(ài)護(hù)公私財(cái)物的人,。

他愛(ài)學(xué)校的一草一木,，不會(huì)踐踏草坪，不會(huì)攀折枝葉,，更不會(huì)踢門,、浪費(fèi)水電……

一個(gè)文明的學(xué)生,，一定是一個(gè)遵守紀(jì)律的人。

他會(huì)將自己的物品擺放齊整,，會(huì)自覺(jué)排隊(duì)就餐,，不會(huì)大聲喧嘩影響別人的學(xué)習(xí)，會(huì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度,。

一個(gè)文明的學(xué)生,，一定是一個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任感的人。

雨果說(shuō)：親善產(chǎn)生幸福,，文明帶來(lái)和諧,。

同學(xué)們，讓我們做文明的使者,，積極投入到“養(yǎng)成教育,，從我做起”的活動(dòng)中去。

我相信,，文明的我們會(huì)讓大江口中學(xué)的明天更美好,。

教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感篇七

教育是每個(gè)孩子成長(zhǎng)中最重要的一環(huán)，家長(zhǎng)和老師是孩子的重要教育方向,，但是過(guò)去,，家庭和學(xué)校之間的教育聯(lián)系不夠緊密。隨著時(shí)代的變遷,，家長(zhǎng)和老師意識(shí)到了親子教育,、家校合作的重要性，并開(kāi)始積極尋找家校教育的突破口,，從心開(kāi)始,，讓家校教育更有效。

第二段：為何家校教育從心開(kāi)始

家庭和學(xué)校都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的環(huán)境之一,，家校教育的核心在于家庭和學(xué)校之間建立更緊密的聯(lián)系,，以便更好地幫助孩子成長(zhǎng)。然而,，很多時(shí)候,，家庭和學(xué)校之間一些教育實(shí)踐不太協(xié)調(diào)，讓孩子受到了負(fù)面影響,。因此,，從心開(kāi)始，建立關(guān)于教育的共同體,，使家庭和學(xué)校之間的教育關(guān)系得以更緊密,。

第三段：家庭與學(xué)校如何建立聯(lián)系

1.正視教育事實(shí)：家庭和學(xué)校之間的教育聯(lián)系并沒(méi)有得到充分的重視，家庭和學(xué)校需要積極調(diào)整自身的態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)家校教育的重要性,。

2.加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的溝通聯(lián)系：家長(zhǎng)和老師需要相互交流,，設(shè)定共同的教育目標(biāo)，為家校教育的實(shí)踐早作準(zhǔn)備,。

3. 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)校需要培訓(xùn)更多的師資力量,，提高教師的教育能力和素質(zhì)，保證學(xué)校教育質(zhì)量,，從而對(duì)接家庭的教育期望,，更好地發(fā)揮教師的作用，協(xié)調(diào)家庭和學(xué)校之間的教育活動(dòng),。

第四段：家校教育的實(shí)踐

家庭和學(xué)校之間的關(guān)系打破了雙方傳統(tǒng)的壁壘,，讓學(xué)校和家庭之間的溝通得以加強(qiáng)，家長(zhǎng)也能更好地了解孩子在學(xué)校的情況,。學(xué)校在借助家長(zhǎng)的幫助中更好地開(kāi)展一些課外活動(dòng)和社區(qū)教育,，幫助家庭更好地參與到教育過(guò)程中來(lái)，從而提高孩子的學(xué)習(xí)效果,，更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),。值得注意的是，家校教育不僅是一種教育方式,，更是一種文化，它需要家長(zhǎng)和教師共同營(yíng)造出氛圍,，讓孩子更有歸屬感,，更積極地參與教育活動(dòng)。

第五段：結(jié)語(yǔ)

通過(guò)家校教育的實(shí)踐,，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的教育聯(lián)系得以更緊密,，孩子更好地參與到教育過(guò)程中來(lái)，家長(zhǎng)和教師之間的相互合作走向了共同目標(biāo),，孩子也在不斷地成長(zhǎng),。因此，家校教育從心出發(fā),，其核心在于教育過(guò)程中的情感和共情,，它需要家長(zhǎng)和教師始終將孩子的心放在第一位，讓家庭和學(xué)校真正成為孩子成長(zhǎng)中最重要的教育方向,。

教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感篇八

教育：漢語(yǔ)詞語(yǔ)教育：2008年北京師范大學(xué)出版社出版的圖書教育：2008年吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司出版的圖書教育：2007年安徽教育出版社出版的圖書教育：2007年華東師范大學(xué)出版社出版的圖書教育：2007年學(xué)林出版社出版的圖書以下是小編收集整理的《教育從愛(ài)開(kāi)始》摘抄及感悟《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書筆記【3篇】,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

前段時(shí)間看了《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書,，對(duì)當(dāng)代中小學(xué)教師有很大的教育意義。仔細(xì)品味書中的內(nèi)容，感動(dòng)的時(shí)候更有感觸,。想到現(xiàn)實(shí)生活,，想到自己的日常教育教學(xué)工作，覺(jué)得有很多值得借鑒的地方,，有發(fā)展自己的小目標(biāo),。書中真實(shí)教育的小故事，真摯發(fā)人深省,，值得學(xué)習(xí)體驗(yàn),。
如果一個(gè)老師既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)自己的學(xué)生，那就是一個(gè)合格優(yōu)秀的人民老師,。蘇霍姆林斯基說(shuō):一個(gè)好老師意味著什么?首先,，這意味著他就是這樣一個(gè)人。他熱愛(ài)孩子,，覺(jué)得和孩子交往是一種樂(lè)趣,。我相信每個(gè)孩子都能成為好人，愿意和他們交朋友,，關(guān)心他們的幸福和悲傷,，理解他們的心靈，永遠(yuǎn)不要忘記他曾經(jīng)是一個(gè)孩子,。孩子是我們傳播愛(ài)的地方,。作為一名語(yǔ)文老師，我一直相信,，親吻他們的老師,，相信他們的方式。愛(ài)這個(gè)詞很容易說(shuō),，但真的很難做,。我認(rèn)為老師應(yīng)該主動(dòng)與孩子溝通，真正進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,，了解他們的一些特點(diǎn),、想法和優(yōu)點(diǎn)。課堂上是傳道受業(yè)的解惑者,，課后是陪伴關(guān)懷的守護(hù)者,。每當(dāng)更多的孩子喜歡自己，他們就會(huì)更喜歡這門課,，有意識(shí)地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感,，愿意學(xué)好，這不是一舉兩得的動(dòng)嗎?有時(shí)候,，當(dāng)我們會(huì)給孩子更多的勇氣和老師談?wù)撋顒?dòng)的時(shí)間,，有時(shí)間，有時(shí)間，當(dāng)我們會(huì)給他們更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力量,，有時(shí)間,，有時(shí)間，當(dāng)我們會(huì)給老師會(huì)給他們更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力量,，有時(shí)間學(xué)習(xí)動(dòng)力量,，有時(shí)間，有時(shí)間,，有時(shí)間,，有時(shí)間，當(dāng)我們會(huì)給他們會(huì)給他們更多的學(xué)生活動(dòng)向老師會(huì)主動(dòng)和學(xué)生活動(dòng),，當(dāng)我們提問(wèn),，有時(shí)間，有時(shí)間,，有時(shí)間問(wèn)更多的問(wèn),，有時(shí)間，有時(shí),，有時(shí)候,，有時(shí)候，我們會(huì)給孩子們會(huì)給他們更多的關(guān)心,。每當(dāng)我看到這里,，我的心也是溫暖的。孩子們努力學(xué)習(xí)真的很可愛(ài),。愛(ài)可以給力量,、愛(ài)、溫暖的心,、愛(ài)、創(chuàng)造奇跡,、愛(ài)和無(wú)條件,。
讓教育從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞,，讓我們成為孩子的向?qū)?，引?dǎo)他們成長(zhǎng)和前進(jìn)的方向。讓我們成為孩子們的守護(hù)者,，幫助他們走向成功的另一邊,。他們是祖國(guó)未來(lái)的花，我們應(yīng)該好好照顧,，讓花在我們手中綻放!

讀李鎮(zhèn)西老師寫的《愛(ài)心與教育》這本書,，不知不覺(jué)中，我就被書中的內(nèi)容所深深吸引，他讓我感受到了師愛(ài)的力量,。正如老一輩教育家夏沔尊先生說(shuō)的：“教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水,，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！?br/>李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是建立在真正民主基礎(chǔ)之上的愛(ài),，不同于那種保姆式的愛(ài),，恨鐵不成鋼式的愛(ài)，或施恩式的愛(ài),。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的,，而更重要的是這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)!
作為一名小學(xué)教師,，愛(ài)學(xué)生首先就要了解自己的學(xué)生,，了解他們的愛(ài)好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn),，了解他們的精神世界;愛(ài)學(xué)生其次要真正理解學(xué)生,，要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，學(xué)會(huì)“心理?yè)Q位”,，也就是站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題;愛(ài)學(xué)生還要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,，對(duì)于他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,，要耐心的幫助,，嚴(yán)格的批評(píng)，熱心的開(kāi)導(dǎo),，不能使用“心靈的鞭子”;愛(ài)學(xué)生必須真心信任他們,，信任是力量，能讓學(xué)生勇敢地向困難挑戰(zhàn),，使學(xué)生切身體驗(yàn)到教師對(duì)他的器重與喜愛(ài),。書中集中體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師獨(dú)特的教育理念，那就是：“時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛(ài);始終堅(jiān)持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)”“愛(ài)是永恒的教育理念,?！崩罾蠋熥屛覍?duì)愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)，不但是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,。愛(ài),，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”;愛(ài),，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”;愛(ài),，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活、身體,，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活”;愛(ài),，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”;愛(ài),，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心,。------
只有這樣的愛(ài),，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育,，才是真正的教育,。老師愛(ài)學(xué)生并不難，難的是把這份愛(ài)一直在我們生命中延續(xù),，親愛(ài)的老師們讓我們向她們學(xué)習(xí),，一起做一名真正愛(ài)學(xué)生的老師吧。

認(rèn)真拜讀了《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書,，細(xì)細(xì)品味,，收獲頗多。
這本書沒(méi)有太多深?yuàn)W的道理,，全是一個(gè)個(gè)樸實(shí)的教育敘事,，但卻觸動(dòng)了我的內(nèi)心，使我想起了自己教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。
剛開(kāi)始上班接手的是一群二年級(jí)的孩子,，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有任何的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上課的時(shí)候語(yǔ)速很快,，一節(jié)課的內(nèi)容我竟然十分鐘左右就講完了,。我覺(jué)得上課說(shuō)授內(nèi)容簡(jiǎn)單到不可思議,，可是當(dāng)我布置完作業(yè)下去檢查的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)她們寫的簡(jiǎn)直是亂七八糟,，于是當(dāng)時(shí)我就非常抓狂。
我去聽(tīng)了幾節(jié)別的老師上的課,。特別是一位年紀(jì)比較大的趙老師的課,，竟然上的那么生動(dòng),。那是正好是杏子成熟的季節(jié)，她從自家樹(shù)上摘了一些杏子帶到教室,。她上的是語(yǔ)文課,，課堂開(kāi)始，她先問(wèn)孩子們想不想吃杏子,，又問(wèn)了孩子們關(guān)于果實(shí)成熟的一些問(wèn)題,。于是，整個(gè)一節(jié)課,，孩子們情緒都非常興奮,。她們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉著小手回答問(wèn)題，最后,，她們還品嘗到了酸甜可口的杏子,。一節(jié)課，師生氛圍是如此的融洽,，完全沒(méi)有我遇到的教師在使勁咆哮訓(xùn)斥,，而孩子們是一臉懵懂無(wú)措。
于是,，后來(lái)在教學(xué)中,，我慢慢融入孩子們。首先試著去“蹲下來(lái)”,理解孩子們的心聲,。當(dāng)我真正這樣做的時(shí)候,，神奇的事情發(fā)生了。我從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)了她們的可愛(ài),，我慢慢也像作者一樣深深地愛(ài)上了他們,。
孩子是我們播撒愛(ài)的地方。作為一名小學(xué)老師,我一直信奉著：“親其師,信其道”,。我們無(wú)法否認(rèn),教師的親和力,孩子的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起,。孩子常常會(huì)因?yàn)樽鹁聪矚g某個(gè)老師,而有意識(shí)地增強(qiáng)著自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心,愿意學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)的老師的學(xué)科。這一點(diǎn),我是深有體會(huì)的,。
我覺(jué)得,讓孩子們喜歡你,、相信你其實(shí)比什么都重要，我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì),。
教育是人與人的一種特殊溝通活動(dòng),。沒(méi)有溝通就不可能有教育,失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了,孩子成長(zhǎng)的環(huán)境也變了,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)改變,。我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下“架子”,構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺(tái),少一些成人的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)揣摩孩子的心理,多一些與孩子的溝通,。
課間,我可能會(huì)抽時(shí)間看著孩子們玩耍,或者參與其中,共享其樂(lè)。中午,上課累了,我可能會(huì)抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間挑孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲,。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我可能會(huì)敞開(kāi)心扉,給孩子講講我的故事,。你會(huì)覺(jué)得,孩子真的很單純,。
大自然不可能沒(méi)有疾風(fēng)驟雨,但如果每天都這樣,即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆,我們每個(gè)人都會(huì)受不了,。陽(yáng)光明媚的日子,出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看看天有多藍(lán),看看花有多艷,心情會(huì)格外舒暢,。孩子是一棵幼苗,所以教育同樣需要陽(yáng)光明媚。過(guò)多的嚴(yán)厲批評(píng),、過(guò)濫的無(wú)情指責(zé),有百害而無(wú)一利,。浪費(fèi)的是時(shí)間,傷身的是教師,受罪的是孩子。教育,需要臉上帶著笑容,心中裝著陽(yáng)光,步履才會(huì)變得愈加輕盈,。
讓學(xué)生喜歡你,、相信你其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。只要我們堅(jiān)信著,教育,是從愛(ài)開(kāi)始的,你就會(huì)有無(wú)限的動(dòng)力去愛(ài)孩子,。
教育從愛(ài)開(kāi)始,所以,，讓我們從“心”開(kāi)始!

教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感篇九

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兒童心理的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明,，幼兒期是人的一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期,，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。無(wú)論多么抽象復(fù)雜的語(yǔ)言,，無(wú)論文化背景如何,，每一個(gè)兒童都能容易、快速地掌握語(yǔ)言,。相反,，絕大多數(shù)成年人學(xué)習(xí)語(yǔ)言則要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的，甚至幾乎是艱難的過(guò)程,，而且有些人在學(xué)習(xí)了十幾年以后仍不能達(dá)到流利的水平,。

隨著世界經(jīng)濟(jì)整體化和居民的遷移，各國(guó)之間的聯(lián)系日益加強(qiáng),；各個(gè)領(lǐng)域的合作更為廣泛,，迫使人們不僅要掌握一種二種語(yǔ)言，而且要懂得幾種語(yǔ)言,，并能在日常生活中經(jīng)常使用它們,。這種世界發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的外語(yǔ)教育提出了更高的要求。進(jìn)入九十年代以來(lái),，低齡兒童比大齡兒童或成人在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上更具優(yōu)勢(shì)的觀點(diǎn)逐漸被人們所接受,，越來(lái)越多的發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始普及幼兒外語(yǔ)教育。而在我國(guó),，幼兒外語(yǔ)教育只是處于嘗試階段,，還需要不斷探索和研究。本文試從理論上和實(shí)踐上分析幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì),，并結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況,，對(duì)如何在我國(guó)開(kāi)展幼兒外語(yǔ)教育提出一些意見(jiàn)和建議。

一,、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期

以lenneberg為代表的人腦生物學(xué)研究者認(rèn)為,，人類的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一個(gè)由生物因素決定的關(guān)鍵期，它始于二周歲,，到青春期結(jié)束,，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)很困難,。lenneberg從人腦生物機(jī)能分工的不同這一方面作了解釋,。

人的思維機(jī)能是有所分工的。左半腦控制語(yǔ)言創(chuàng)造力,、句法結(jié)構(gòu)和邏輯思維,；右半腦負(fù)責(zé)非語(yǔ)言創(chuàng)造力的思維活動(dòng)，如音樂(lè),、美術(shù)及其欣賞能力,、視覺(jué)能力和空間思維想像力。lenneberg認(rèn)為如果左腦在青春期,，即十二歲以后受到損害便會(huì)嚴(yán)重地影響語(yǔ)言能力的發(fā)展,。在十二歲之前，由于腦神經(jīng)的分工還未完成,，如果左腦受到損害,，語(yǔ)言能力則自然地從左腦移到右腦。這樣語(yǔ)言習(xí)得不會(huì)受到任何妨礙,?；谶@個(gè)學(xué)說(shuō)，lenneberg提出了十二歲左右為掌握語(yǔ)言的臨界期,。在此以前,，兒童能毫不費(fèi)力地學(xué)會(huì)語(yǔ)言。在此以后,，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就變得困難多了,。

此外,，一些語(yǔ)言習(xí)得研究者所做的實(shí)驗(yàn)表明，在自然的語(yǔ)言環(huán)境中,，如果兒童在五六歲以前開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言,，那么他們說(shuō)第二語(yǔ)言則絲毫沒(méi)有任何口音。否則,，如果在六歲以上才開(kāi)始在自然的目的語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí),，那么語(yǔ)言發(fā)音就往往會(huì)有一定的口音。年齡越大,，口音越重,。這些實(shí)驗(yàn)說(shuō)明年齡和習(xí)得第二語(yǔ)言有著密切的關(guān)系。

筆者從幾年課余英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到年齡對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響,。除生物因素外,，筆者認(rèn)為還有其它三個(gè)方面說(shuō)明外語(yǔ)教育從幼兒開(kāi)始的必要性和重要性。

（一）年齡越小,，母語(yǔ)干擾也越小,。

隨著年齡的增大，母語(yǔ)日益流利與完善,，每個(gè)人的母語(yǔ)習(xí)慣也變得越來(lái)越鞏固,。成年人開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是學(xué)習(xí)與自己的母語(yǔ)截然不同的一種語(yǔ)言時(shí),，他們的母語(yǔ)習(xí)慣往往會(huì)潛意識(shí)地抵制這一語(yǔ)言,。他們?nèi)菀谉o(wú)意識(shí)地以自己的母語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，接受所學(xué)語(yǔ)言,。其結(jié)果往往會(huì)覺(jué)得外語(yǔ)的某些現(xiàn)象奇怪,，難以理解。這種受母語(yǔ)干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí),。與成年人相比,，兒童的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成或完全養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中受到的母語(yǔ)干擾就要比成年人小得多,，例如：筆者曾教過(guò)一個(gè)六歲男孩學(xué)英語(yǔ),，當(dāng)講到不能用apaper來(lái)表達(dá)中文“一張紙”的概念時(shí)，他很自然地接受了這種英文習(xí)慣,，因?yàn)樗麑?duì)漢語(yǔ)的量詞的掌握還不完全,，也就不會(huì)把漢語(yǔ)的說(shuō)法強(qiáng)加于英語(yǔ)表達(dá)中，只知道英文不能那樣說(shuō),，也就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,。相反地，許多高中學(xué)生很容易把“生活水平”這個(gè)短語(yǔ)按照漢語(yǔ)的表達(dá)譯成“l(fā)ifelevel”，而不是英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)“l(fā)ivingstanderd”,。這種因受母語(yǔ)干擾而產(chǎn)生的錯(cuò)誤往往很難糾正,。

（二）幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理障礙少

在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者的心理,、情緒是影響習(xí)得的重要因素。在成人方面,，隨著社會(huì)意識(shí)和心理上的成熟,，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)，更傾向于考慮別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),，在運(yùn)用外語(yǔ)時(shí),，有一種潛在的緊張感，怕出錯(cuò)誤,，擔(dān)心自己的語(yǔ)言水平低而鬧出笑話,。這些社會(huì)、心理方面的不利因素,，一方面減少了學(xué)習(xí)者接觸和使用第二語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，另一方面也妨礙了認(rèn)知過(guò)程對(duì)接觸到的語(yǔ)言材料的處理。從幼兒的心理特征來(lái)看,，他們對(duì)一切新事物都很感興趣,，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中表現(xiàn)得非?；钴S,，十分自然。

（三）早期外語(yǔ)教育有利于幼兒各方面智能的發(fā)展

學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,、認(rèn)知,、思維和交際等各種能力是非常重要的。一系列大樣本追蹤性研究和比較研究均表明,，從幼兒和小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)的兒童,，其認(rèn)知發(fā)展水平普遍高于不學(xué)外語(yǔ)的`同齡兒童。在各科的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)測(cè)試中,，他們的成績(jī)均優(yōu)于或至少等同于不學(xué)外語(yǔ)的同齡兒童,。

另一方面，通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí),，可以擴(kuò)大兒童的視野,，了解其它國(guó)家的人民和文化；這無(wú)疑將有益于跨文化人才的培養(yǎng),，并為以后更高層次的外語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ),。

二、如何發(fā)展我國(guó)幼兒外語(yǔ)教學(xué)

在我國(guó)，幼兒外語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注,。全英制幼兒園的創(chuàng)辦把我國(guó)早期外語(yǔ)教學(xué)推向一個(gè)嶄新的階段,。為了更好地推動(dòng)我國(guó)早期外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，本文提出五個(gè)建議：

（一）設(shè)立“早期外語(yǔ)教育基金會(huì)”

早期外語(yǔ)教育不僅是個(gè)科學(xué)問(wèn)題,，而且與一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān),。在中國(guó)這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)還不是很發(fā)達(dá)的國(guó)家開(kāi)展早期外語(yǔ)教育首先要解決的就是資金問(wèn)題。若單靠國(guó)家財(cái)政撥款,，難以解決早期外語(yǔ)教育的培訓(xùn)師資和教學(xué)設(shè)備等所需要的大量資金,。解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)有效可行的辦法，就是建立“早期外語(yǔ)教育基金會(huì)”,，籌集社會(huì)資金,，號(hào)召整個(gè)社會(huì)關(guān)心、支持早期教育,，讓大家都來(lái)為未來(lái)一代的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量,。正如希望工程募捐活動(dòng)及教育基金百萬(wàn)行一樣，中國(guó)的早期外語(yǔ)教育也

將得到人們的理解和支持,。

教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感篇十

作為一名新晉的教師,，我感到自己還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方。在我的教學(xué)生涯中,，我為了更好地幫助學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng),，不斷探索和實(shí)踐各種方法。以下是我個(gè)人的一些教育心得體會(huì),。

第一段：了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)

當(dāng)我開(kāi)始任教時(shí),，我意識(shí)到了解和理解學(xué)生對(duì)于教學(xué)的需求和特點(diǎn)是十分重要的。為了更好地滿足學(xué)生的需求,，我開(kāi)始和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,，了解他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以更好地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,。

第二段：注重教學(xué)方法的多樣性

盡管我對(duì)于某種教學(xué)方法非常熟悉,，但是我意識(shí)到?jīng)]有一種教學(xué)方法適用于所有的學(xué)生。因此,，在我的教學(xué)過(guò)程中,，我開(kāi)始注重教學(xué)方法的多樣性。我會(huì)嘗試不同的方法,，包括繪畫,、游戲、實(shí)驗(yàn)和小組討論等,，以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

第三段：重視課堂氛圍和合作

在我的教學(xué)過(guò)程中，我也開(kāi)始重視課堂氛圍和學(xué)生之間的合作,。我會(huì)營(yíng)造一個(gè)積極和融洽的課堂氛圍,，讓學(xué)生感到輕松和自由，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作和交流,，讓他們從合作中學(xué)習(xí),，在互動(dòng)中提高。

第四段：個(gè)性化教育的重要性

我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的個(gè)性和文化背景對(duì)于學(xué)習(xí)是有很大的影響的,。因此,，我越來(lái)越注重個(gè)性化的教育。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和文化差異制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,，以便更好地滿足每個(gè)學(xué)生的需要,。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

作為一名教師，我的成長(zhǎng)和學(xué)生的成長(zhǎng)是緊密相關(guān)的,。我意識(shí)到教育是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程,。因此,，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和探索,，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn),。

總之,，以上是我作為一個(gè)新手教師的教育心得體會(huì)。在我的教學(xué)生涯中,，我將繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐,，不斷改進(jìn)自己的教育方法和教育理念，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn),。

教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感篇十一

新學(xué)期剛剛開(kāi)始,，對(duì)于一年級(jí)新生的每一位家長(zhǎng)都有不同的感受，相同的是心里會(huì)有種孩子般的欣喜,、激動(dòng),。因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入了小學(xué)本站，走進(jìn)人生的一個(gè)重要階段,。每一位家長(zhǎng)都有“望子成龍,、望女成鳳”的心愿，每一位家庭是人們出生的地方,，是人們最初的生活環(huán)境,，是人們接受“人之初”教育的場(chǎng)所。家庭又是人們一生中生活時(shí)間最長(zhǎng)久的環(huán)境,。家庭教育對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),，它都是一種終身教育。系統(tǒng)的學(xué)校教育雖然要連續(xù)實(shí)施相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，也只是人生整個(gè)歷程中的一個(gè)階段,。各個(gè)等級(jí)的學(xué)校教育,，實(shí)施的時(shí)間更為短暫。家庭教育則于此不同,。從人們呱呱落地出生,，甚至是未出生時(shí)就開(kāi)始接受胎教，一直延續(xù)到離開(kāi)人世,。樣的要求,，幾年過(guò)后，孩子的發(fā)展一樣嗎,？不一樣,！距少父母在希望中失望，多少家長(zhǎng)在期望中絕望,，是什么原因,？答案就是家庭教育不同。

教育從家庭開(kāi)始,。家庭是人們出生的地方,，是人們最初的生活環(huán)境，是人們接受“人之初”教育的場(chǎng)所,。家庭又是人們一生中生活時(shí)間最長(zhǎng)久的環(huán)境,。家庭教育對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，它都是一種終身教育,。系統(tǒng)的學(xué)校教育雖然要連續(xù)實(shí)施相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,，也只是人生整個(gè)歷程中的一個(gè)階段。各個(gè)等級(jí)的學(xué)校教育,，實(shí)施的時(shí)間更為短暫,。家庭教育則于此不同。從人們呱呱落地出生,，甚至是未出生時(shí)就開(kāi)始接受胎教,，一直延續(xù)到離開(kāi)人世。所以說(shuō),，每個(gè)家長(zhǎng)都是孩子的第一任老師,，也是孩子的終身老師，學(xué)校的老師最多教孩子五六年,，但是,，家長(zhǎng)卻是要跟著孩子一輩子，耳聞目染,，一言一行無(wú)不在影響著孩子,，“教”著孩子,，孩子是父母的影子、翻版,。孩子的成功離不開(kāi)父母的功勞,，孩子的不如人意同樣烙有父母的印記。

成功由理念出發(fā),?；貞涴B(yǎng)育孩子18年的歷程，深感若要孩子成功就必須要和孩子一起成長(zhǎng),，也就是要和孩子一起“好好學(xué)習(xí)”,，更新家庭教育理念，找尋那些最適合自己孩子的方法,。都說(shuō)“眼界決定境界”,，方向?qū)α瞬庞谐晒Φ目赡埽砟铄e(cuò)了越是努力,，離成功越遠(yuǎn),。

在證件泛濫的今天，沒(méi)有駕駛證不能當(dāng)司機(jī),、沒(méi)有教師證不能當(dāng)老師,、沒(méi)有律師證不能當(dāng)律師、沒(méi)有會(huì)計(jì)證不能管財(cái)務(wù),。但是,，沒(méi)有一個(gè)機(jī)構(gòu)是培訓(xùn)爸爸媽媽的,，不拿到怎樣做個(gè)合格父母的證件,，不能當(dāng)?shù)鶍尅．?dāng)一個(gè)新生命來(lái)臨了,，我們自然就晉級(jí)為父母,。面對(duì)一個(gè)新的生命，缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕父母難免要手忙腳亂,，對(duì)孩子的教育或是來(lái)自父輩的言傳身教,。傳統(tǒng)的家庭教育是一種傳承，我的.父母怎樣教育我的,，我就效仿怎樣教育我的孩子,，有的是照著書本照本宣科；有的是自己摸著石頭過(guò)河,。孩子的教育又受環(huán)境的影響,、受社會(huì)的影響、受個(gè)性差異的影響,，因此教育過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的一大堆問(wèn)題,，這些是身為父母的人難以預(yù)料的,。

另一個(gè)原因，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中得到的信息的途徑是單一的,，所受的教育是正統(tǒng),，現(xiàn)在的孩子在這個(gè)繁雜的社會(huì)里，受著各種熏陶與影響,，信息量之大是你無(wú)法想象的,。一旦家長(zhǎng)缺少學(xué)習(xí)，無(wú)論工作還是教子都會(huì)落后,，落后于社會(huì),、落后于孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子離你越來(lái)越遠(yuǎn),，越來(lái)越?jīng)]有共同語(yǔ)言,。身為父母沒(méi)有學(xué)習(xí)，難免教育理念會(huì)過(guò)時(shí),，教育方法會(huì)陳舊,，收效甚微或不見(jiàn)其功是顯而易見(jiàn)的事。

孩子不可復(fù)制,，生命不可從來(lái),。我們不能后悔，我們不能嘗試,，我們不能冒險(xiǎn),，正如諾貝爾獲得者，智利一位詩(shī)人（加里埃爾拉米斯特拉爾）的一首詩(shī)寫的：許多需要的東西我們可以等待,，但是兒童不能等,。他們的骨骼正在生成；血液正在生成,；心智正在生成,。對(duì)兒童我們不能說(shuō)明天，他的名字叫今天,。

一年級(jí)是教育的又一個(gè)好時(shí)機(jī),，孩子已經(jīng)來(lái)到你的身邊六七年了，或許看到孩子的一些驚喜,，也或許看到了一些擔(dān)憂,，趕快學(xué)習(xí)吧！只有學(xué)習(xí)生命才會(huì)精彩,，只有學(xué)習(xí)我們教子路上少些坎坷,，多些鮮花。唯有學(xué)習(xí),，才是作稱職家長(zhǎng)的途徑,。我深信這樣的兩句話：

教育從家庭開(kāi)始,，成功由理念出發(fā)。

孩子的成功才是做父母人生最大的成功,。

教育從愛(ài)開(kāi)始讀后感篇十二

《教育從愛(ài)開(kāi)始》告訴我們教育他人,，首先要學(xué)會(huì)愛(ài)他人，有愛(ài)才是教育的開(kāi)始,。

暑假期間,，學(xué)校安排的書目里面有一本書《教育從愛(ài)開(kāi)始》，平時(shí)時(shí)間比較緊張,，假期終于可以暢快地讀書了,，沒(méi)想到這一看起來(lái)真是讓人“欲罷不能”。我的心中充滿了感動(dòng),，更多的是感慨,。我想到了自己的教育，想到了自己剛剛送走的那一群孩子,，我也像作者一樣深深地愛(ài)著他們,。

孩子是我們播撒愛(ài)的地方。作為一名初中老師,，我一直信奉著,，親其師，信其道,。初中的孩子往往還帶有一些感性,，我們無(wú)法否認(rèn)，教師的親和力,，孩子的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起,。孩子常常會(huì)因?yàn)樽鹁聪矚g某個(gè)老師，而有意識(shí)地增強(qiáng)著學(xué)習(xí)責(zé)任心,，愿意學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)的老師的學(xué)科,。這一點(diǎn),，我是深有體會(huì)的,。

我覺(jué)得，讓孩子們喜歡你,、相信你其實(shí)比什么都重要,，我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

教育是人的一種特殊溝通活動(dòng),。沒(méi)有溝通就不可能有教育,，失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了,，孩子成長(zhǎng)的環(huán)境也變了,，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)改變,。我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下“架子”，構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺(tái),，少一些成人的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)會(huì)揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通,。

課間,，我可能會(huì)抽時(shí)間看著孩子們玩耍，或者參與其中,，共享其樂(lè),。中午，上課累了,，我可能會(huì)抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間給孩子們講幾個(gè)笑話,。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我可能會(huì)敞開(kāi)心扉,，給孩子講講我上學(xué)時(shí)候的一些學(xué)校趣聞,。有時(shí)，我還會(huì)讓孩子看看我學(xué)生時(shí)代保存的作業(yè),。你會(huì)覺(jué)得,，孩子真的很單純。

大自然不可能沒(méi)有疾風(fēng)驟雨,，但如果每天都這樣,，即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆,，我們每個(gè)人都會(huì)受不了,。陽(yáng)光明媚的日子，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，看看天有多藍(lán),，看看花有多艷，心情會(huì)格外舒暢,。孩子是一棵幼苗,，所以教育同樣需要陽(yáng)光明媚。過(guò)多的嚴(yán)厲批評(píng),、過(guò)濫的無(wú)情指責(zé),，有百害而無(wú)一利。浪費(fèi)的是時(shí)間,，傷身的是教師,，受罪的是孩子。教育,，需要臉上帶著笑容,，心中裝著陽(yáng)光,，步履才會(huì)變得愈加輕盈。

教育其實(shí)有時(shí)十分簡(jiǎn)單,，一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),，一點(diǎn)點(diǎn)的肯定，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。在出現(xiàn)“情況”時(shí),，如果用我們慣常的思維去呵斥，往往會(huì)發(fā)現(xiàn),，所有的苦心灌輸會(huì)顯得多么貧乏和無(wú)力,。我們不必太著急今天他失了一分，明天他錯(cuò)了一題,，只要再耐心一點(diǎn),，多給孩子以探索的機(jī)會(huì)，再細(xì)心一點(diǎn),，善于發(fā)現(xiàn)寶貴的萌芽,，再多一點(diǎn)耐心，及時(shí)抓住時(shí)機(jī),，成功就不會(huì)遠(yuǎn)了,。

讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)真的很簡(jiǎn)單,。只要我們堅(jiān)信著,，教育——是從愛(ài)開(kāi)始的，你就會(huì)有無(wú)限的動(dòng)力去愛(ài)孩子,。教育從愛(ài)開(kāi)始,，從愛(ài)走向完美。望著那純真而期待的目光,，當(dāng)我們困惑,、煩惱與無(wú)奈時(shí)，讓我們記住愛(ài)的力量,，用自己的關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生的生命,，幫助他們創(chuàng)造人生的輝煌。