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初中生物說課稿篇一

《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》是生物學七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容,。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響,、相互依存的一個不可分割的整體,。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位,。

在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”,，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學習作好預設(shè),。

本節(jié)知識點清晰,，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響,，呈現(xiàn)的方式也直觀,，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動,，非常符合初中學生的心理特點,，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體,，不是一件很容易的事,。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段,，認真組織活動,，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。

基于以上分析,，結(jié)合新課程標準的新理念,，我確立如下教學目標：

（一）、認知目標：

1,、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；

2,、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響,。

（二）、能力目標：

1,、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力,；

2、嘗試收集,、處理數(shù)據(jù)的方法,；

3、學習通過測量進行科學探究的方法,。

（三）,、情感態(tài)度與價值觀目標：

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,，滲透環(huán)保意識,；

2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；

3,、利用技能訓練,，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，培養(yǎng)學生的科學精神。

1,、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點,；

2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點,，新教材倡導探究性學習,，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力,。

1,、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法,，啟迪學生思維,、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律,，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察,、思考,、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體,。

2,、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成,，所以這個活動我安排在課前,，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中,，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。

通過觀察,、討論,、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力,，通過課前的探究活動和課上的交流,，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力,，嘗到探究性學習的樂趣,。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力,，并進一步掌握科學探究的一般方法,。

（一）復習提問，導入新課：

啟發(fā)學生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,，導入新課,，這樣導入有兩個好處：

1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況,，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系,；

2、創(chuàng)設(shè)了情景,，激發(fā)了興趣,，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課,。

（二）新知學習：

1,、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片,，引導從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”,、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個平等,、民主、和諧的課堂氛圍,，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤,，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發(fā)散性的,，充滿靈性的,。

第二步：啟發(fā)學生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎,？鼓勵學生提取平時積累的知識,，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識,。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片,，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng),；尺蠖的擬態(tài)等等,，讓同學們認識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合,，自身不斷進化,、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點,，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性,，考慮到初一學生的理解能力，不便提,，以后高中會學到,。

2,、生物對環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時,，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：

第一步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”,，課上交流,。這樣安排體現(xiàn)：

1、有做事的過程,；

2,、有明確的目標；

3,、有明確的結(jié)果,；

4、使用語言傳達信息

5,、體現(xiàn)過程的真實性,。

這是任務(wù)型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說,，過程是比結(jié)果更重要,，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理,，這也是科學探究的一種方法,，應(yīng)以激勵和引導。

學生從“做中學”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響,，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的,。

第二步：再讓學生思考兩個問題：

a、地下耕耘者是哪種動物,，它對自然界有什么益處,？

b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草,？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境,。

第三步：讓學生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子,。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。

第四步：播放動畫“屎克螂出國記”,，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響,，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。

3,、技能訓練：

這是新教材的一個別有用心之處,，旨在培養(yǎng)學生的觀察、分析,、綜合等能力,，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導學生觀察并思考,，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力,。

初中生物說課稿篇二

各位專家領(lǐng)導，大家好,！

今天我將要為大家講的課題是：沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒.

一,、指導思想

生物科學不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程,。因此本節(jié)課的指導思想是：走進新課程,，運用探究性學習，改變學生的學習方式,，培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力,、獲取新知的能力、以及交流與合作的能力,。

二,、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《病毒》是人教版幼師教材全一冊第二部分微生物中第三章,。在此之前,，學生已學習了前兩章細菌、真菌等有關(guān)微生物的知識,，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活及將來的幼教工作息息相關(guān)。因此,，在教材中占據(jù)重要的地位,。

2、教學重點

（1）病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動的特點,。

（2）病毒與人類的關(guān)系,。

3、教學難點

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖,。

三,、學情分析

本節(jié)的教學對象為學前二年級學生,。通過第一部分的學習，學生已經(jīng)掌握了生物體的基本結(jié)構(gòu),，植物的形態(tài),、結(jié)構(gòu)、生命活動等知識,；已學會初步的觀察,、分析、比較等研究生物學的方法,。具備了獨立學習本節(jié)部分內(nèi)容的知識和能力基礎(chǔ),。她們對本節(jié)課涉及的有關(guān)病毒與人類關(guān)系，在生活中已有一定的感性認識,。但對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生命活動的知識，難以理解,。

四,、教學目標設(shè)計

1,、基礎(chǔ)知識目標：

（1）通過學習使學生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,。

（2）通過學習讓學生識記病毒的生命活動特點

（3）通過學習使學生知道病毒對植物、動物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用,。

（4）通過學習讓學生識記細菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識,。

2、能力訓練目標：

（1）通過學習使學生初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息的能力,。

（2）通過學習培養(yǎng)學生的分析問題,，解決問題的能力，以及交流與合作的能力,。

3,、思想情感目標：

通過學習對學生進行辯證唯物主義思想教育。

五,、教法設(shè)計

1,、直觀教學法

通過動畫課件等直觀教學手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界,，激起學生的感性認識,，獲得生動的表象，使學生能比較全面地掌握知識,，比較深刻地掌握和理解教學內(nèi)容,。

2、探究式教學

使學生初步學會生物科學探究的一般方法,，發(fā)展學生提出問題,、作出假設(shè),、制定計劃、實施計劃,、得出結(jié)論,、表達和交流的科學探究能力。

六,、學法指導

我們常說：”現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學習方法的人“,因而在教學中要特別重視學法的指導。

本節(jié)課采用以學生自主學習為主,，讓學生在課前以組為單位,，針對教師提出的問題，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找有關(guān)資料,，進一步通過小組討論,、協(xié)商，得出研究報告,。最后在課堂交流,。

七、教學程序設(shè)計

1,、教師設(shè)疑：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為”猜想",繼而緊張地沉思,，期待尋找原由,。

2、教學內(nèi)容分為四部分內(nèi)容：病毒的發(fā)現(xiàn),；病毒的形態(tài),、結(jié)構(gòu)、生命活動,；病毒與人類的關(guān)系（有害）,；病毒與人類的.關(guān)系（有利）。

（1）學生的主體活動為：學生代表闡述本組的研究報告,；做好聽課紀錄,，思考并提出相關(guān)問題，討論得出結(jié)論,；展示本組設(shè)計的《健康周報》,。

（2）教師的主導作用：引領(lǐng)教學主線，創(chuàng)設(shè)問題情景,，聆聽學生講解,，歸納教學內(nèi)容。完成學生的測評,。

八,、媒體的選擇

本節(jié)課的知識較為抽象,，難以理解。因此我們采用網(wǎng)絡(luò),、課件的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，集文字、聲音,、圖像于一體,，把抽象的問題直觀化、形象化,、立體化,、動態(tài)化；把學生看不到,、摸不著的病毒結(jié)構(gòu)及生命活動的動態(tài)變化過程清晰地展現(xiàn)在學生面前,，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，使難點迎刃而解,，重點得以突出,，充分體現(xiàn)了計算機多媒體輔助教學的優(yōu)勢。

初中生物說課稿篇三

大家好,！

今天我將要為大家講的課題是： 沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒 .

生物科學不僅是眾多事實和理論,，也是一個不斷探究的過程。因此本節(jié)課的指導思想是：走進新課程,，運用探究性學習,，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力,、獲取新知的能力、以及交流與合作的能力,。

1,、本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《病毒》是人教版幼師教材全一冊第二部分微生物中第三章。在此之前,，學生已學習了前兩章細菌,、真菌等有關(guān)微生物的知識，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活及將來的幼教工作息息相關(guān),。因此，在教材中占據(jù)重要的地位,。

2,、教學重點

（1） 病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。

（2） 病毒與人類的關(guān)系,。

3,、教學難點

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖,。

本 節(jié)的教學對象為學前二年級學生。通過第一部分的學習,，學生已經(jīng)掌握了生物體的基本結(jié)構(gòu),，植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu),、生命活動等知識,；已學會初步的觀察、分析,、比較 等研究生物學的方法,。具備了獨立學習本節(jié)部分內(nèi)容的知識和能力基礎(chǔ)。她們對本節(jié)課涉及的有關(guān)病毒與人類關(guān)系,，在生活中已有一定的感性認識,。但對病毒的形態(tài) 結(jié)構(gòu)、生命活動的知識,，難以理解,。

1、基礎(chǔ)知識目標：

（1） 通過學習使學生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,。

（2） 通過學習讓學生識記病毒的生命活動特點

（3） 通過學習使學生知道病毒對植物,、動物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4） 通過學習讓學生識記細菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識,。

2,、能力訓練目標：

（1） 通過學習使學生初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息的能力。

（2） 通過學習培養(yǎng)學生的分析問題,，解決問題的能力,，以及交流與合作的能力。

3,、思想情感目標：

通過學習對學生進行辯證唯物主義思想教育,。

1、直觀教學法

通過動畫課件等直觀教學手段,，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界,，激起學生的感性認識，獲得生動的表象,，使學生能比較全面地掌握知識,，比較深刻地掌握和理解教學內(nèi)容。

2,、探究式教學

使學生初步學會生物科學探究的一般方法,，發(fā)展學生提出問題、作出假設(shè)、制定計劃,、實施計劃,、得出結(jié)論、表達和交流的科學探究能力,。

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，()而是沒有掌握學習方法的人",因而在教學中要特別重視學法的指導。

本節(jié)課采用以學生自主學習為主,，讓學生在課前以組為單位,，針對教師提出的問題，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找有關(guān)資料,，進一步通過小組討論,、協(xié)商，得出研究報告,。最后在課堂交流,。

1、教師設(shè)疑：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學生的整個學習過程成為"猜想",繼而緊張地沉思，期待尋找原由,。

2,、教學內(nèi)容分為四部分內(nèi)容：病毒的發(fā)現(xiàn)；病毒的形態(tài),、結(jié)構(gòu),、生命活動；病毒與人類的關(guān)系（有害）,；病毒與人類的關(guān)系（有利）,。

（1）學生的主體活動為：學生代表闡述本組的研究報告；做好聽課紀錄,，思考并提出相關(guān)問題,，討論得出結(jié)論；展示本組設(shè)計的《健康周報》,。

（2）教師的主導作用：引領(lǐng)教學主線，創(chuàng)設(shè)問題情景,，聆聽學生講解，歸納教學內(nèi)容。完成學生的測評,。

本 節(jié)課的知識較為抽象,，難以理解。因此我們采用網(wǎng)絡(luò)、課件的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，集文字,、聲音、圖像于一體,，把抽象的問題直觀化,、形象化、立體化,、動態(tài)化,；把 學生看不到、摸不著的病毒結(jié)構(gòu)及生命活動的動態(tài)變化過程清晰地展現(xiàn)在學生面前,，彌補了傳統(tǒng)教學的不足,，使難點迎刃而解，重點得以突出,，充分體現(xiàn)了計算機多 媒體輔助教學的優(yōu)勢,。

初中生物說課稿篇四

首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析《》是人教版教材高二生物必修本第單元第節(jié)內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容,，后面是本教材的這部分內(nèi)容，因此,，本節(jié)內(nèi)容在整個高中生物知識體系中也占據(jù)著不容忽視的重要的地位,。本內(nèi)容包含的一些重要知識，是以后生物學習中不可缺少的部分,，同樣也是今后高考的必考內(nèi)容,。

結(jié)合教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學生認知發(fā)展水平，我制定了以下的教學目標：

1,、認知目標：識記：

理解：

2,、能力目標

3、情感,、態(tài)度,、價值觀目標

接下來說說教學的重、難點在仔細研究了教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下教學重難點

本章的重點在于：只有掌握了,，才能理解和掌握

xxx是本章的難點xxxxxxxx較抽象；學生缺乏這方面的基礎(chǔ)知識,。

接下來,，我簡要地說說教法。

生物是一門培養(yǎng)實踐能力為主的學科,。因此,，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”,。

考慮到高一年級學生的知識現(xiàn)狀,，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動,，而且在活動中得到認識和體驗,。只有將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，才能充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展自己的思辯能力,。

教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性,，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果,。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,，我主要采用以下的三種教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示,，激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握,。

2,、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體,，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮,。

3、集體討論法

針對學生提出的問題,，組織學生進行集體和分組討論,，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作意識,。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考,，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有相關(guān)現(xiàn)象,，在老師的.指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論,。

學法上

這節(jié)課主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法,、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：

在這節(jié)課的教學過程中，需要注重突出xxxx重點,。各項活動的安排也應(yīng)該注重互動,、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性,、主動性,。

第一部分、我們將花（3—5分鐘）時間,，由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課,。

在概括了舊知識，引出新知識的基礎(chǔ)上,，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系,。其次也使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學習的欲望,。

第二部分,、講授新課：這部分將占去大約（30分鐘）

在講授新課的過程中，需要突出教材的重點,，明了地為學生分析教材的難點,。

根據(jù)教材的特點，學生的實際情況,，我選擇了多媒體的教學手段,。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，生動化和興趣化,。

此外還應(yīng)該重視教材中的疑問,，適當對課題進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián),、積累,、加工，從而達到舉一反三的效果,。

第三部分,，課程最后需要留下（3—5分鐘）、用于小結(jié)和強化認識,。

簡單扼要的課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；也可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應(yīng)用,。

4,、布置作業(yè)。

針對學生的素質(zhì)差異,，在布置作業(yè)時,，可以拉開作業(yè)間的難度差異,，進行分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識,，又可以使學有余力的學生有所提高,，從而達到拔尖和“減負”的目的。

初中生物說課稿篇五

各位專家領(lǐng)導,，大家好,！

今天我將要為大家講的課題是：沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒。

一,、指導思想

生物科學不僅是眾多事實和理論,，也是一個不斷探究的過程。因此本節(jié)課的指導思想是：走進新課程,，運用探究性學習,，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力,、獲取新知的能力,、以及交流與合作的能力。

二,、教材分析

1,、本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《病毒》是人教版幼師教材全一冊第二部分微生物中第三章。在此之前,，學生已學習了前兩章細菌,、真菌等有關(guān)微生物的知識，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活及將來的幼教工作息息相關(guān),。因此，在教材中占據(jù)重要的地位,。

2,、教學重點

（1）病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。

（2）病毒與人類的關(guān)系,。

3,、教學難點

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖。

三,、學情分析

本節(jié)的教學對象為學前二年級學生,。通過第一部分的學習，學生已經(jīng)掌握了生物體的基本結(jié)構(gòu),，植物的形態(tài),、結(jié)構(gòu)、生命活動等知識,；已學會初步的觀察,、分析,、比較等研究生物學的方法。具備了獨立學習本節(jié)部分內(nèi)容的知識和能力基礎(chǔ),。她們對本節(jié)課涉及的有關(guān)病毒與人類關(guān)系,，在生活中已有一定的感性認識。但對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生命活動的知識，難以理解,。

四,、教學目標設(shè)計

1、基礎(chǔ)知識目標：

（1）通過學習使學生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,。

（2）通過學習讓學生識記病毒的生命活動特點

（3）通過學習使學生知道病毒對植物,、動物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4）通過學習讓學生識記細菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識,。

2,、能力訓練目標：

（1）通過學習使學生初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息的能力。

（2）通過學習培養(yǎng)學生的分析問題,，解決問題的能力,，以及交流與合作的能力。

3,、思想情感目標：

通過學習對學生進行辯證唯物主義思想教育,。

五、教法設(shè)計

1,、直觀教學法

通過動畫課件等直觀教學手段,，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學生的感性認識,，獲得生動的表象,，使學生能比較全面地掌握知識，比較深刻地掌握和理解教學內(nèi)容,。

2,、探究式教學

使學生初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題,、作出假設(shè),、制定計劃、實施計劃,、得出結(jié)論,、表達和交流的科學探究能力。

六,、學法指導

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學習方法的人”,因而在教學中要特別重視學法的指導,。

本節(jié)課采用以學生自主學習為主，讓學生在課前以組為單位,，針對教師提出的問題,，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找有關(guān)資料，進一步通過小組討論,、協(xié)商,，得出研究報告。最后在課堂交流,。

七,、教學程序設(shè)計

1、教師設(shè)疑：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學生的整個學習過程成為“猜想”,繼而緊張地沉思，期待尋找原由,。

2,、教學內(nèi)容分為四部分內(nèi)容：病毒的發(fā)現(xiàn)；病毒的形態(tài),、結(jié)構(gòu),、生命活動；病毒與人類的關(guān)系（有害）,；病毒與人類的關(guān)系（有利）,。

（1）學生的主體活動為：學生代表闡述本組的研究報告；做好聽課紀錄,，思考并提出相關(guān)問題,，討論得出結(jié)論；展示本組設(shè)計的《健康周報》,。

（2）教師的主導作用：引領(lǐng)教學主線,，創(chuàng)設(shè)問題情景，聆聽學生講解,，歸納教學內(nèi)容,。完成學生的測評。

八,、媒體的選擇

本節(jié)課的知識較為抽象,，難以理解。因此我們采用網(wǎng)絡(luò),、課件的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，集文字、聲音,、圖像于一體,，把抽象的問題直觀化,、形象化、立體化,、動態(tài)化,；把學生看不到、摸不著的病毒結(jié)構(gòu)及生命活動的動態(tài)變化過程清晰地展現(xiàn)在學生面前,，彌補了傳統(tǒng)教學的不足,，使難點迎刃而解，重點得以突出,，充分體現(xiàn)了計算機多媒體輔助教學的優(yōu)勢,。

初中生物說課稿篇六

《昆蟲的生殖和發(fā)育》是人教版《生物學》八年級下冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。生物的生殖方式多種多樣,，不同的生殖方式既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應(yīng)，又展現(xiàn)了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進化,。本節(jié)講述的是與人類關(guān)系最密切的也是學生比較熟悉和感興趣的一類動物,，昆蟲的生殖和發(fā)育。并重點突出了與人類的關(guān)系,，進一步體現(xiàn)了教材中以人與生物圈為主線的思路,。

二、說學情

從知識角度分析,，八年級的學生經(jīng)過之前生物學的學習,，已經(jīng)掌握了比較豐富的生物知識，他們對宏觀生物學更感興趣,。本節(jié)課主要以生活中常見的蝶,、蛾、蝗蟲為例介紹了昆蟲的生殖和發(fā)育,，學生對此有了一定的認識,，但是不系統(tǒng)、不準確,。從經(jīng)驗認知角度分析,，本年齡段的學生生活經(jīng)驗比較豐富，接觸過不同種類的昆蟲,，對此也很好奇,，這就為本課內(nèi)容的講授創(chuàng)造了良好的心理基礎(chǔ)。

三,、說教學目標

1,、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程；舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)的異同點,；關(guān)注昆蟲在自然界及人類生活中的作用,。

2,、通過觀察活動，培養(yǎng)比較,、分析的能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,。

3、認識動物與人類的生活息息相關(guān),，樹立愛護動物,、保護生物的意識；通過家蠶,、蝴蝶的生殖和發(fā)育過程滲透德育教育,。

四、教學重難點

根據(jù)課程標準對知識目標的要求,，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定本章的教學重點是描述家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育過程,。但是對于學生來說,，昆蟲變態(tài)發(fā)育分為完全變態(tài)和不完全變態(tài)，對其特點要分類準確地描述,，比較困難,。所以昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點是本課的難點。

五,、說教法學法

圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容,，我將采用觀察法、分析法,、討論法,、引導法等多種教學方法授課。學生在輕松愉快的氛圍去主動探索知識,。在教學過程中,，開展師生互動、生生互動,，體現(xiàn)出以學生為主體,，教師為主導的教學理念。

六,、教學過程

1,、導入新課

設(shè)疑導入，激發(fā)學習興趣,。通過提問學生“春天花叢中飛舞的蝴蝶是從什么變化而來的”這一生活中常見的現(xiàn)象,，引起學生的注意。學生已經(jīng)知道美麗的蝴蝶是由毛毛蟲發(fā)育來的。教師接著提出問題：丑陋的毛毛蟲是怎么變成美麗的蝴蝶的,？此時學生就會產(chǎn)生疑問,，以此來激發(fā)學生的探索熱情和興趣。

2,、新課展開

首先詢問學生有沒有養(yǎng)過家蠶,，并在多媒體上展示養(yǎng)蠶繅絲以及絲綢之路的圖片，請學生思考小小的家蠶和我們國家有哪些密切的聯(lián)系,。學生在觀察圖片和很容易得出家蠶可以吐絲,，我們的祖先利用家蠶吐的絲紡織出美麗的絲綢，并通過絲綢之路運往西亞,、歐洲各國,，不僅促進了貿(mào)易的發(fā)展，而且傳播了中國優(yōu)秀的文化,。

接下來繼續(xù)在大屏幕上展示家蠶生殖發(fā)育各階段的形態(tài)圖,，并向?qū)W生提問：家蠶對我們的生產(chǎn)生活這么重要，那么家蠶的生殖方式是什么,？學生以學習小組為單位,，邊觀察邊討論。學生可以從雌雄蠶蛾交尾的圖片得出家蠶的生殖方式是有性生殖,。隨后小組內(nèi)對家蠶各時期發(fā)育的圖片進行排序，嘗試總結(jié)家蠶的一生要經(jīng)歷的時期,。我會請幾位不同的學生回答,，之后給出明確的答案：家蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲,、蛹,、成蟲四個時期。學生可以根據(jù)自己的觀察描述一下家蠶不同時期的形態(tài)特點和生活習性特點,。最后請學生閱讀課本上變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育的概念,，明確哪些昆蟲和家蠶一樣屬于完全變態(tài)。

下面我會提出一個問題：是不是所有昆蟲的生殖,、發(fā)育方式都和家蠶一樣,？并在多媒體上展示蝗蟲生殖和發(fā)育各階段的圖片。要求學生根據(jù)剛才學習家蠶生殖,、發(fā)育的方法,，自主學習、小組討論,，弄明白下面幾個問題：蝗蟲通過什么樣的方式生殖,？蝗蟲的發(fā)育過程有什么特點？不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲還有哪些？學生結(jié)合多媒體上的,，可以從課本上很容易地得出答案,。

為了能夠更清晰地比較完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育，我在多媒體上回播放一張家蠶和蝗蟲生殖,、發(fā)育的對比表格,，并請學生根據(jù)自己剛才所學內(nèi)容填寫。

在上述知識學習的過程中,，我充分利用了多媒體,，展示了家蠶、蝗蟲生殖,、發(fā)育的圖片,，學生在直觀、活躍的課堂當中學習知識,、提升興趣,。最后的表格比較，學生回憶課堂內(nèi)容,，分條填寫,，知識要點清晰突出，便于掌握,。

3,、小結(jié)作業(yè)

下課之前請不同學生回顧總結(jié)本課所學內(nèi)容，我在必要的時候做出糾正并給予補充,。并告訴學生努力的重要性：即使你是毛毛蟲,，只要努力，終有一天會破繭成蝶,，走向成功,。下課之后學生可以根據(jù)自己的興趣飼養(yǎng)家蠶，詳細記錄各個時期的特點,。

七,、板書設(shè)計

為了體現(xiàn)教材的知識點，我采用了提綱式的板書,，直觀系統(tǒng)地展示了昆蟲生殖發(fā)育的不同方式,，便于學生理解掌握。這就是我的板書設(shè)計,。

初中生物說課稿篇七

新課程提出,，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng),，倡導探究性學習”,?；谡n改理念，我在教學中注重以學生為主體,，促進學生的各種能力的培養(yǎng),。通過“目標引領(lǐng)、自主學習,、教師釋疑,、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間,，讓學生真正成為學習的主體,，學會科學探究的方法、技能,，培養(yǎng)科學探究的能力,。

本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物,。這一節(jié)是在前一節(jié)認識了生物的基本特征的基礎(chǔ)上,，對我們身邊的生物進行實地調(diào)查,。旨在通過調(diào)查,，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征,。

《課程標準》倡導探究學習,，而調(diào)查是科學探究常用的方法之一,，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學生認識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學性、合理性,，便于后續(xù)探究活動的進行。

初一學生對生物的了解有一定基礎(chǔ),，但對生物種類的識別及科學的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗,，本節(jié)內(nèi)容也是對學生掌握科學調(diào)查方法的一次指導與訓練,。

＊教學目標

知識與技能：說出調(diào)查的一般方法,，初步學會做調(diào)查記錄,，并將你所知道的生物進行歸類；描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,；培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力,。

過程與方法：明確調(diào)查的目的后,，小組進行實地調(diào)查，最后進行交流和展示,。

情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習能關(guān)注生物的生存狀況,，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始,。

＊教學策略

本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課,。在調(diào)查之前，教師先引導學生討論什么是調(diào)查,？怎樣開展調(diào)查,？調(diào)查的目的是什么？然后針對調(diào)查的目的小組確定調(diào)查對象,、調(diào)查范圍,、制定調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)查表,，然后小組分頭進行調(diào)查,、記錄，撰寫調(diào)查報告,，最后在全班交流,、展示。

＊教學重點

說出調(diào)查的一般方法,，初步學會做調(diào)查記錄,；培養(yǎng)學生調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力,。

＊教學難點

描述身邊的生物和它們的生存環(huán)境；如何引起學生關(guān)注周圍生物的生存環(huán)境,，從而注意保護生物資源,。

＊教學方法

目標引領(lǐng)、自主學習,、教師釋疑,、當堂反饋。

＊學習方法

小組合作探究,、交流,。

＊課時安排：2課時

＊課前準備：準備筆、本,、放大鏡,、照相機等。

＊導入：

一個好的導言是決定學生能否上好課這節(jié)課的關(guān)鍵,。所以,，我通過媒體播放圖片并配以解說：“同學們，在我們身邊有許多種生物,，它們與人類朝夕相處,。有些是我們所熟悉的，如：催人晨起的公雞,；看家護院的愛犬,；陽臺上五顏六色的花草等等；有些卻沒有引起我們的注意,。為了更好地了解它們,，讓我們一起來做一次調(diào)查?！蓖ㄟ^身邊熟悉的生物讓學生感到親切,，同時又引起了學生的好奇：什么生物我還沒注意呢？好奇心有了,，自然就引起了學生的注意力,。

*目標引領(lǐng)

調(diào)查是科學探究常用的方法之一。以人口普查為切入點,，引導同學們根據(jù)經(jīng)驗說出我國在進行人口普查時都做了哪些比較詳細的工作,，分析出什么是調(diào)查？然后讓小組討論制定調(diào)查我們身邊的生物的方案,，歸納出調(diào)查的一般方法有哪些,？調(diào)查時應(yīng)注意些什么？設(shè)計出調(diào)查表。

＊自主學習

帶著目標,，小組學生根據(jù)經(jīng)驗，分析出我國在進行人口普查時,，都做了哪些工作（或說我國是如何進行人口普查的）,，從而明確什么是調(diào)查。歸納出調(diào)查的一般方法及注意事項,；設(shè)計出調(diào)查表并與書上的方法步驟相比較,，確定本組的調(diào)查目標和方法。

這種學生自己選擇調(diào)查方案,，并設(shè)計實施的做法,，有利于擴大學生自主探究的空間，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，變被動接受為主動索?。皇顾麄兂蔀檎n堂的主體,，變“一言堂”為“群言堂”,。

＊實地調(diào)查

各小組根據(jù)本組制定的調(diào)查目標和方法進行實地調(diào)查。

1．進行校園生物調(diào)查,。學生注意認識他們身邊的生物名稱,，并注意發(fā)現(xiàn)問題及時解決，尤其是愛護生物資源,。

2．進行社區(qū)生物種類調(diào)查,。調(diào)查中注意安全問題是第一的，學生注意對生物資源的愛護,。遇到不會的問題向社區(qū)管理員請教,。

3．進行農(nóng)田生物種類調(diào)查。學生注意愛護農(nóng)田是我們每個人共同的責任,。遇到不會的問題向農(nóng)民師傅請教,。

4.各組同學根據(jù)分工，認真收集材料（作調(diào)查記錄,，拍照）

5.各組同學共同整理資料,，對生物進行歸類、書寫調(diào)查報告,。

＊展示,、交流調(diào)查報告，進行反饋,。

1,、各組制作出ppt課件進行展示，并敘述各自的調(diào)查報告，并與其他小組進行報告交流,。

2,、選擇2—3種生物，說說它們的生活環(huán)境有哪些不同,？

3,、有沒有原本常見的生物現(xiàn)在不見了？

引導學生進行交流,，并對學生進行環(huán)保教育,、保護生物資源的教育。

＊總結(jié)調(diào)查的意義

通過調(diào)查,，學生學會了調(diào)查的一般方法,，會做調(diào)查記錄；對所知道的生物能夠進行歸類,；描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,；培養(yǎng)了學生調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。此時,，我引導學生進行了保護環(huán)境的教育,，增強了學生的環(huán)保意識。

＊技能訓練

對看上去相似的生物,，要注意觀察它們的不同之處,。通過觀察圖片，找出馬與驢在外形上的不同之處,；馬與牛在外形上的相同之處,。培養(yǎng)學生的觀察能力。這也是對學生科學探究能力的培養(yǎng),。

＊課堂延伸

請同學們課下完成一篇校園（或社區(qū),、農(nóng)田）生物的調(diào)查報告

1.教材分析：要培養(yǎng)學生的興趣，必須從認識身邊的生物做起,，這節(jié)課讓學生有機會在課堂上再認識平時已經(jīng)熟悉的校園里和校園里的生物,，并作調(diào)查，可以調(diào)動學生對大自然的興趣和渴望,，也可以作為對學生進行學好生物學教育的契機,，并加強學生的環(huán)保意識。

《課程標準》倡導探究學習,，而調(diào)查是科學探究的常用的方法之一,，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學生認識并掌握調(diào)查的'一般方法,，使之具有科學性,、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。

初一學生對生物的了解有一定基礎(chǔ),，但對生物種類的識別及科學的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗,，通過調(diào)查可以熟悉身邊的生物，了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系,，為以后的學習打下基礎(chǔ),。

2.教學目標：

（1）知識目標：學生能說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄,，并將你所知道的生物進行歸類。

（2）能力目標：學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,；培養(yǎng)調(diào)查以及和同學分工合作的能力,。

（3）情感目標：學生通過學習能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識,，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始,。

3.教學重點：

1．說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄,。

2．初步培養(yǎng)學生調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力,。

4.教學難點：

1．描述身邊的生物和它們的生存狀況。

2．如何引起學生關(guān)注周圍生物的生存狀況,，從而注意保護生物資源,。

5.課前準備：

1．教師幫助學生分組，確定調(diào)查范圍,，了解要調(diào)查的生物狀況,。指導學生設(shè)計調(diào)查方案。

2．學生準備好調(diào)查表格,，確定調(diào)查路線,，筆（有條件的可帶照相機，放大鏡等）

本節(jié)課體現(xiàn)出教師的主導作用,，學生的主體作用,，以啟發(fā)為主，從具體事例入手,，引導學生討論怎樣開展調(diào)查,。

本節(jié)課運用了探究、自主,、合作,、激勵學習的方式，體現(xiàn)了新課程標準的理念,。

（一）導入新課

（二）學習新知

教師引導：什么是調(diào)查呢,？其實調(diào)查是科學探究常用的方法之一。比如，我們在制定某些法令,、法規(guī)或政策時都要有一定的科學依據(jù),。那么這些依據(jù)從何而來呢？這就需要進行調(diào)查,。其實我們每個人都曾經(jīng)作為被調(diào)查的對象,，大家回憶并討論交流，你們都被作了哪些調(diào)查,？有：人口普查,；每天有多少零花錢；每年收多少壓歲錢,；對老師的滿意程度,；亂收費問題。

教師繼續(xù)引導,，這些都是調(diào)查,，正是有了這些科學的調(diào)查，才使我們在寫論文或做出某些決定時有了依據(jù),，更具有了說服力,。調(diào)查時首先要明確調(diào)查的目的和調(diào)查對象，制定合理的調(diào)查方案,。

教師總結(jié)：由此可見我們明確了調(diào)查目的和調(diào)查對象,，制定合理的調(diào)查方案，就能夠得到科學真實的調(diào)查結(jié)果,。

下面我們也來做一次調(diào)查,，調(diào)查我們身邊的生物，由于我們的調(diào)查范圍很大,，不可能逐個調(diào)查,，就要選取一部分調(diào)查對象作為樣本，樣本具有代表性,，可以說明一些問題,。例如，調(diào)查臨汾市初一年級學生的平均身高,，不可能到各個縣區(qū)去逐個調(diào)查,，只要在各縣區(qū)選取一兩所有代表性的學校進行調(diào)查就可以了。下面,，我們就根據(jù)我們的居住范圍來分組,，住校的為一組，對校園的生物進行調(diào)查,；附近農(nóng)村的為一組,，調(diào)查農(nóng)田的生物,；在鋼廠附近的為一組，對鋼廠區(qū)的生物進行調(diào)查,；市區(qū)的學生分為一組,，對所在社區(qū)的生物進行調(diào)查。下面各組同學制定調(diào)查方案,，設(shè)計表格（作為重點）,，路線，看哪個組的方案最好,，表格最完善,，路線設(shè)計最合理。

各組進行討論并且進行分工,，選取組長,。然后各組匯報自己的調(diào)查方案，展示調(diào)查表格,，確定調(diào)查的路線。

1.全組同學要集體行動,，要有集體主義精神,，不要一個人單獨行動，尤其不要到偏僻的地方去,。

2.要愛護生物不要采摘花木,，不要掏鳥卵，不要打雛鳥,，不要捕捉小動物,。

3.不要爬高，不要下水,，注意安全,。

4.同學之間分工明確，管記錄的管好記錄,，集體匯總統(tǒng)計,，寫好調(diào)查報告。

5.不要貪玩,，要仔細觀察,，不能只見大樹，看不見小草,，只見樹上的鳥,，看不見樹皮上的毛毛蟲。

下面老師再強調(diào)幾個問題

1,、調(diào)查表格可以參考課本第8頁,，若有更獨特的設(shè)計表格那更好,，調(diào)查完后，我們要在全班把成果展示一下,。各組同學先匯總一下,，一共調(diào)查了多少生物？其中植物有多少,？動物有多少,？其它生物有多少？并說說它們與人類的關(guān)系,。

2,、在你調(diào)查的生物中任選用2∽3種，說說它們的生活環(huán)境有哪些不同,？

3,、寫出調(diào)查報告，內(nèi)容包括時間,、地點,、天氣、調(diào)查路線,，所見生物的種類,、數(shù)量和生活環(huán)境等。

4,、調(diào)查中遇到的問題和體會等下節(jié)課進行交流評價,。最后，再強調(diào)一下大家一定要注意安全,。

（三）課堂小結(jié)

調(diào)查是一項科學的工作,，對你所看到的生物，不管你是否喜歡它,，都要認真觀察,，如實記錄。比如有的女同學害怕小蟲子,，一看到就躲的遠遠的,。這樣是不對的，我們要有科學的探索精神,。不能僅憑個人的好惡取舍,，我們要對見到的每一種生物都要認真的觀察，如實記錄,。

（四）鞏固練習

這里是小亮在校園中調(diào)查時記錄的生物名稱：松樹,、楊樹、鼠婦,、螞蟻,、榆樹,、蚊子、蒼蠅,、柳樹,、菊花、麻雀,、蟬,、冬青、山桃,、小鳥,、狗尾草、蒲公英,、苔蘚,、玫瑰，請你幫他分成兩類（動物與植物）,，并說明理由,。

（五）課后作業(yè)

1、寫一份調(diào)查后的小論文或感受,。

調(diào)查全年級同學的身高,，并與全市初一學生相比較。

初中生物說課稿篇八

尊敬的各位評委老師,，晚上好！

今天我說課的題目是《從種到界》首先,，我對本節(jié)教材的地位和作用進行分析,。

一、說教材

基于對教材的分析和理解,，我將從知識,、能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標：

知識目標：

1,、舉例說出生物分類的七個等級,。

2、概述生物分類的依據(jù)和意義,。能力目標：

1．通過學習,，培養(yǎng)學生自學能力、并對提出的問題,，練習解決問題的能力,。

2．培養(yǎng)學生語言表達能力及與人溝通合作形成良好人際關(guān)系的能力。

3．使學生初步具有怎樣給生物進行分類的能力,。

4．通過對本節(jié)學習,，培養(yǎng)學生參與意識和實踐能力,。

情感態(tài)度價值觀目標：

1、通過對本節(jié)學習,，繼續(xù)培養(yǎng)學生唯物辯證觀點,。

教學重點：

1．說出生物分類的七個等級。

2．概述生物分類的依據(jù)和意義,。

教學難點：

1．說出生物分類的七個等級,。

2．教學組織對生物分類的七個等級的闡述。

二,、說教法

新課程理念強調(diào)“學生是學習的主人,，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”,。因此,，為了更好地突出重點，突破難點,，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念,，并運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性,，激發(fā)學生學習興趣,，同時我還采取大量的圖片創(chuàng)設(shè)情景，引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,，以學生為主體,，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力,、思維能力,、活動組織能力。針對提出的問題,，組織學生進行集體和分組討論,，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神,。

三,、說學法

我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”,，因而,，我在教學過程中特別重視學法的指導。

這節(jié)課我主要采取小組合作學習法,，通過小組間的合作,，學生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用,，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流,。我還讓學生在課前運用互聯(lián)網(wǎng)準備各種圖片和相關(guān)問題,，通過觀察、討論,、分析,、探究去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主學習的習慣和能力,。

四,、說教學過程

提問導入：

1、在上一節(jié)課我們嘗試對動植物進行了分類,，我們將動物分成有脊椎的和無脊椎的兩類,，我們將植物分成有種子的和無種子的兩類,。那么我們能概括一下我們的分類依據(jù)是什么嗎,？（生物的形態(tài)特征和生物方式）

2,、展示幻燈片。太空人小明,，他要給我們班同學寄一封信,，誰來幫幫他如何填寫通訊地址？填寫通訊地址,，其實就是按由大到小的順序?qū)ふ也煌牡燃?。（學生幫助小明填寫通訊地址：銀河系、地球,、中國,、北京、海淀區(qū),、101中學,，初二一班。）

3,、你覺得對生物進行科學分類有什么意義,？

今天,，我們將來學習分類的不同等級的單位及生物是如何被列入到這些不同等級的分類單位的,。

（利用兩個提問一個事例來導入新課，意在增加學生知識的銜接性和系統(tǒng)性）

第二環(huán)節(jié)：學習新知（自主探索,，解決問題）

分類等級（以馬為例,，結(jié)合教材圖片）

1、區(qū)別種與物種

展示不同顏色馬的圖片,，讓學生觀察,，比較斑馬和馬的相同和不同之處，教師總結(jié),。（它們雖然長的很像,，卻屬于不同的物種,，列為同一個屬）

2、區(qū)別奇蹄目和偶蹄目

展示圖片驢和犀牛,，提出問題,，哪個與馬、斑馬最像,？學生討論回答,，教師總結(jié)，它們是同一個科,，馬科,。演示圖片羊，比較羊和犀牛,，哪個與前面的幾種動物最相似呢,？根據(jù)學生回答，教師總結(jié),。判斷比較難,，演示奇蹄目和偶蹄目的足部圖片。馬,、犀牛,、羊、鹿等動物的趾外有蹄,，它就像我們的指甲一樣,。這是馬的蹄，它僅第三趾發(fā)達,，其他的都退化了,，也就是說，馬有一個蹄,。旁邊的這是犀牛的,，它有三個蹄，它和馬的蹄的數(shù)目都是奇數(shù),，所以這兩種動物屬于奇蹄目,。再看看羊，它有兩個蹄,，長頸鹿也有兩個蹄,，都是偶數(shù)，所以它們屬于偶蹄目,?？梢姡：婉R、斑馬,、驢更為相象,，同屬于奇蹄目。

3,、區(qū)別哺乳綱,、鳥綱、爬行綱,、兩棲綱,、魚綱

演示圖片：這些動物有什么共同的特征，它們和鳥,、青蛙有什么不同嗎,？同學討論2分鐘，教師引導總結(jié),，它們都有毛,，胎生，恒溫,，都能哺乳,。分別總結(jié)鳥綱、爬行綱,、兩棲綱,、魚綱的共同特征。

4,、區(qū)別脊椎動物門和無脊椎動物門

利用摸摸自己的脊柱,，區(qū)分魚和一些低等動物蚯蚓等的不同，引入脊索動物概念,，區(qū)分脊索動物和脊椎動物,。

5、區(qū)別植物界和動物界

教師總結(jié)：剛才我們按照從種到界的分類等級,，了解了馬是怎樣被列入不同的分類等級的?，F(xiàn)在請從界到種來總結(jié)馬的不同分類等級。

學生總結(jié)：我們先從植物和動物中選定馬屬于動物界,，根據(jù)馬有脊柱將它定在脊索動物門,，脊索動物門中有鳥綱、兩棲綱,、爬行綱和魚綱,、哺乳綱,，馬是胎生,，哺乳，恒溫的陸生動物，所以屬于哺乳綱,；它有一個蹄,，所以區(qū)別于有兩個蹄的羊等，和犀牛一起屬于奇蹄目,；然后找到馬科,，馬屬，最后到種,，馬種,。提問題：

1.哪個分類等級中動物的共同特征最少，哪個最多,？

2.哪個分類等級中的動物的種類最多,，哪個最少？

引導學生回答：

1.界的共同特征最少,，種的最多：

2.界中的動物種類最多,，種中的最少。

第四環(huán)節(jié)：練習鞏固

1.幫助小明尋找他的親緣關(guān)系,。

學生討論后給出答案：小明屬于動物界,、脊索動物門、哺乳動物綱,、偶蹄目,、類人猿科、人屬,、人種,。

2.植物的分類等級

演示油松和毛白楊，打亂分類等級進行分類,。

植物界,、種子植物門、裸子植物亞門,、松柏綱,、松柏目、松科,、油松,。植物界、被子植物亞門,、雙子葉植物綱,、楊柳科、楊屬,、毛白楊,。

3.林奈和雙名法

演示植物標牌，展示生物的學名。學生自學,，教師總結(jié),。

4.布置課外作業(yè)給校園植物掛牌。板書設(shè)計

以上就是我對《從種到界》一課的設(shè)計過程,，我的說課完畢,，謝謝大家！