在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

初中生物說課稿篇一

《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容,。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響,、相互依存的一個(gè)不可分割的整體,。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ),。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位,。

在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體,，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè),。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響,，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片,，后者是一個(gè)探究活動(dòng),，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡單,，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng),，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn),。

基于以上分析,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、認(rèn)知目標(biāo)：

1,、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),；

2,、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（二）,、能力目標(biāo)：

1,、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；

2,、嘗試收集,、處理數(shù)據(jù)的方法；

3,、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法,。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,，滲透環(huán)保意識(shí)；

2,、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn),；

3、利用技能訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,。

1,、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn)；

2,、“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn),，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng),，來培養(yǎng)探究的方法和能力,。

1、本節(jié)課貫穿觀察和討論,，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法,，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,，以大量的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過觀察,、思考,、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,。

2,、本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成,，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前,，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中,，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。

通過觀察,、討論,、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，通過課前的探究活動(dòng)和課上的交流,，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法,，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力,，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力,、語言表達(dá)能力,，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

（一）復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處：

1,、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況,，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；

2,、創(chuàng)設(shè)了情景,，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒有影響呢,，行云流水般引入新課,。

（二）新知學(xué)習(xí)：

1,、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”,、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主,、和諧的課堂氛圍,，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格,。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,，充滿靈性的。

第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎,？鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，激起競爭意識(shí),。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊,；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng),；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代,，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化,、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式,。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性,，考慮到初一學(xué)生的理解能力,，不便提，以后高中會(huì)學(xué)到,。

2,、生物對(duì)環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境有一定的影響,。這部分的知識(shí)我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”,，課上交流。這樣安排體現(xiàn)：

1,、有做事的過程,；

2,、有明確的目標(biāo)；

3,、有明確的結(jié)果,；

4、使用語言傳達(dá)信息

5,、體現(xiàn)過程的真實(shí)性,。

這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來說,，過程是比結(jié)果更重要,，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理,，這也是科學(xué)探究的一種方法,，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響,，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的,。

第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：

a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物,，它對(duì)自然界有什么益處,？

b、為什么我國開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草,？從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境,。

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解,。

第四步：播放動(dòng)畫“屎克螂出國記”,，以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣,。

3,、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個(gè)別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì),。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,，“看誰提出的問題最有價(jià)值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

初中生物說課稿篇二

各位專家領(lǐng)導(dǎo),，大家好,！

今天我將要為大家講的課題是：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒.

一、指導(dǎo)思想

生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論,，也是一個(gè)不斷探究的過程,。因此本節(jié)課的指導(dǎo)思想是：走進(jìn)新課程,，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力,、獲取新知的能力、以及交流與合作的能力,。

二,、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《病毒》是人教版幼師教材全一冊(cè)第二部分微生物中第三章,。在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了前兩章細(xì)菌、真菌等有關(guān)微生物的知識(shí),，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活及將來的幼教工作息息相關(guān),。因此,，在教材中占據(jù)重要的地位。

2,、教學(xué)重點(diǎn)

（1）病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn),。

（2）病毒與人類的關(guān)系。

3,、教學(xué)難點(diǎn)

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖,。

三、學(xué)情分析

本節(jié)的教學(xué)對(duì)象為學(xué)前二年級(jí)學(xué)生,。通過第一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了生物體的基本結(jié)構(gòu)，植物的形態(tài),、結(jié)構(gòu),、生命活動(dòng)等知識(shí)；已學(xué)會(huì)初步的觀察,、分析,、比較等研究生物學(xué)的方法。具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)本節(jié)部分內(nèi)容的知識(shí)和能力基礎(chǔ),。她們對(duì)本節(jié)課涉及的有關(guān)病毒與人類關(guān)系,，在生活中已有一定的感性認(rèn)識(shí)。但對(duì)病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生命活動(dòng)的知識(shí),，難以理解。

四,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

（2）通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識(shí)記病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)

（3）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒對(duì)植物、動(dòng)物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用,。

（4）通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識(shí)記細(xì)菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識(shí),。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步具有進(jìn)一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力,。

（2）通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題,，解決問題的能力，以及交流與合作的能力,。

3,、思想情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。

五,、教法設(shè)計(jì)

1,、直觀教學(xué)法

通過動(dòng)畫課件等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界,，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，獲得生動(dòng)的表象，使學(xué)生能比較全面地掌握知識(shí),，比較深刻地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容,。

2、探究式教學(xué)

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,，發(fā)展學(xué)生提出問題,、作出假設(shè)、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃,、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力,。

六,、學(xué)法指導(dǎo)

我們常說：”現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人“,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

本節(jié)課采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生在課前以組為單位，針對(duì)教師提出的問題,，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找有關(guān)資料,，進(jìn)一步通過小組討論、協(xié)商,，得出研究報(bào)告,。最后在課堂交流。

七,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1,、教師設(shè)疑：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為”猜想",繼而緊張地沉思,，期待尋找原由,。

2、教學(xué)內(nèi)容分為四部分內(nèi)容：病毒的發(fā)現(xiàn),；病毒的形態(tài),、結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng),；病毒與人類的關(guān)系（有害）,；病毒與人類的.關(guān)系（有利）。

（1）學(xué)生的主體活動(dòng)為：學(xué)生代表闡述本組的研究報(bào)告,；做好聽課紀(jì)錄,，思考并提出相關(guān)問題，討論得出結(jié)論,；展示本組設(shè)計(jì)的《健康周報(bào)》,。

（2）教師的主導(dǎo)作用：引領(lǐng)教學(xué)主線，創(chuàng)設(shè)問題情景,，聆聽學(xué)生講解，歸納教學(xué)內(nèi)容,。完成學(xué)生的測評(píng),。

八、媒體的選擇

本節(jié)課的知識(shí)較為抽象,，難以理解,。因此我們采用網(wǎng)絡(luò)、課件的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，集文字,、聲音、圖像于一體,，把抽象的問題直觀化,、形象化、立體化,、動(dòng)態(tài)化,；把學(xué)生看不到、摸不著的病毒結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,，使難點(diǎn)迎刃而解，重點(diǎn)得以突出,，充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。

初中生物說課稿篇三

大家好,！

今天我將要為大家講的課題是： 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒 .

生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論，也是一個(gè)不斷探究的過程,。因此本節(jié)課的指導(dǎo)思想是：走進(jìn)新課程,，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力,、獲取新知的能力、以及交流與合作的能力,。

1,、本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《病毒》是人教版幼師教材全一冊(cè)第二部分微生物中第三章。在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了前兩章細(xì)菌,、真菌等有關(guān)微生物的知識(shí)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活及將來的幼教工作息息相關(guān),。因此，在教材中占據(jù)重要的地位,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)

（1） 病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

（2） 病毒與人類的關(guān)系,。

3,、教學(xué)難點(diǎn)

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖。

本 節(jié)的教學(xué)對(duì)象為學(xué)前二年級(jí)學(xué)生,。通過第一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了生物體的基本結(jié)構(gòu)，植物的形態(tài),、結(jié)構(gòu),、生命活動(dòng)等知識(shí)；已學(xué)會(huì)初步的觀察,、分析,、比較 等研究生物學(xué)的方法。具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)本節(jié)部分內(nèi)容的知識(shí)和能力基礎(chǔ),。她們對(duì)本節(jié)課涉及的有關(guān)病毒與人類關(guān)系,，在生活中已有一定的感性認(rèn)識(shí)。但對(duì)病毒的形態(tài) 結(jié)構(gòu),、生命活動(dòng)的知識(shí),，難以理解。

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

（1） 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

（2） 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識(shí)記病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)

（3） 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒對(duì)植物,、動(dòng)物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4） 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識(shí)記細(xì)菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識(shí),。

2,、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

（1） 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步具有進(jìn)一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。

（2） 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題,，解決問題的能力,，以及交流與合作的能力。

3,、思想情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育,。

1、直觀教學(xué)法

通過動(dòng)畫課件等直觀教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界,，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象,，使學(xué)生能比較全面地掌握知識(shí),，比較深刻地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。

2,、探究式教學(xué)

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè),、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論,、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,，()而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

本節(jié)課采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在課前以組為單位,，針對(duì)教師提出的問題,，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找有關(guān)資料，進(jìn)一步通過小組討論,、協(xié)商,，得出研究報(bào)告。最后在課堂交流,。

1,、教師設(shè)疑：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為"猜想",繼而緊張地沉思,，期待尋找原由,。

2、教學(xué)內(nèi)容分為四部分內(nèi)容：病毒的發(fā)現(xiàn),；病毒的形態(tài),、結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng),；病毒與人類的關(guān)系（有害）,；病毒與人類的關(guān)系（有利）。

（1）學(xué)生的主體活動(dòng)為：學(xué)生代表闡述本組的研究報(bào)告,；做好聽課紀(jì)錄,，思考并提出相關(guān)問題，討論得出結(jié)論,；展示本組設(shè)計(jì)的《健康周報(bào)》,。

（2）教師的主導(dǎo)作用：引領(lǐng)教學(xué)主線，創(chuàng)設(shè)問題情景,，聆聽學(xué)生講解,，歸納教學(xué)內(nèi)容。完成學(xué)生的測評(píng),。

本 節(jié)課的知識(shí)較為抽象,，難以理解。因此我們采用網(wǎng)絡(luò),、課件的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，集文字、聲音,、圖像于一體,，把抽象的問題直觀化、形象化,、立體化,、動(dòng)態(tài)化；把 學(xué)生看不到,、摸不著的病毒結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使難點(diǎn)迎刃而解,，重點(diǎn)得以突出,，充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)多 媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

初中生物說課稿篇四

首先,，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析《》是人教版教材高二生物必修本第單元第節(jié)內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，因此,，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中生物知識(shí)體系中也占據(jù)著不容忽視的重要的地位,。本內(nèi)容包含的一些重要知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,，同樣也是今后高考的必考內(nèi)容,。

結(jié)合教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記：

理解：

2,、能力目標(biāo)

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)

接下來說說教學(xué)的重、難點(diǎn)在仔細(xì)研究了教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)

本章的重點(diǎn)在于：只有掌握了,，才能理解和掌握

xxx是本章的難點(diǎn)xxxxxxxx較抽象；學(xué)生缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí),。

接下來,，我簡要地說說教法。

生物是一門培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的學(xué)科,。因此,，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”,，還要使學(xué)生“知其所以然”,。

考慮到高一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。只有將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,，才能充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展自己的思辯能力。

教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),，我主要采用以下的三種教學(xué)方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

2、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。

3,、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有相關(guān)現(xiàn)象，在老師的.指導(dǎo)下進(jìn)行討論,，然后進(jìn)行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論。

學(xué)法上

這節(jié)課主要采取以下方法：自主探究法,、分析歸納法,、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，需要注重突出xxxx重點(diǎn),。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也應(yīng)該注重互動(dòng)、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性。

第一部分,、我們將花（3—5分鐘）時(shí)間,，由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

在概括了舊知識(shí),，引出新知識(shí)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。其次也使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,，以激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,。

第二部分、講授新課：這部分將占去大約（30分鐘）

在講授新課的過程中,，需要突出教材的重點(diǎn),，明了地為學(xué)生分析教材的難點(diǎn),。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況,，我選擇了多媒體的教學(xué)手段,。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，生動(dòng)化和興趣化,。

此外還應(yīng)該重視教材中的疑問,，適當(dāng)對(duì)課題進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),、積累,、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

第三部分,，課程最后需要留下（3—5分鐘）、用于小結(jié)和強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

簡單扼要的課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；也可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

4,、布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)差異,，在布置作業(yè)時(shí),，可以拉開作業(yè)間的難度差異，進(jìn)行分層訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,。

初中生物說課稿篇五

各位專家領(lǐng)導(dǎo),，大家好！

今天我將要為大家講的課題是：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒,。

一,、指導(dǎo)思想

生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論，也是一個(gè)不斷探究的過程,。因此本節(jié)課的指導(dǎo)思想是：走進(jìn)新課程,，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力,、獲取新知的能力、以及交流與合作的能力,。

二,、教材分析

1,、本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《病毒》是人教版幼師教材全一冊(cè)第二部分微生物中第三章,。在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了前兩章細(xì)菌,、真菌等有關(guān)微生物的知識(shí),，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活及將來的幼教工作息息相關(guān),。因此,，在教材中占據(jù)重要的地位,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)

（1）病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

（2）病毒與人類的關(guān)系,。

3,、教學(xué)難點(diǎn)

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖。

三,、學(xué)情分析

本節(jié)的教學(xué)對(duì)象為學(xué)前二年級(jí)學(xué)生,。通過第一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了生物體的基本結(jié)構(gòu),，植物的形態(tài),、結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)等知識(shí),；已學(xué)會(huì)初步的觀察,、分析、比較等研究生物學(xué)的方法,。具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)本節(jié)部分內(nèi)容的知識(shí)和能力基礎(chǔ),。她們對(duì)本節(jié)課涉及的有關(guān)病毒與人類關(guān)系，在生活中已有一定的感性認(rèn)識(shí),。但對(duì)病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生命活動(dòng)的知識(shí)，難以理解,。

四,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

（2）通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識(shí)記病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)

（3）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒對(duì)植物,、動(dòng)物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4）通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識(shí)記細(xì)菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識(shí),。

2,、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步具有進(jìn)一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。

（2）通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題,，解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。

3、思想情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育,。

五,、教法設(shè)計(jì)

1、直觀教學(xué)法

通過動(dòng)畫課件等直觀教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界,，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象,，使學(xué)生能比較全面地掌握知識(shí),，比較深刻地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。

2,、探究式教學(xué)

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè),、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論,、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力,。

六、學(xué)法指導(dǎo)

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

本節(jié)課采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在課前以組為單位,，針對(duì)教師提出的問題,，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找有關(guān)資料，進(jìn)一步通過小組討論,、協(xié)商,，得出研究報(bào)告。最后在課堂交流,。

七,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、教師設(shè)疑：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,繼而緊張地沉思，期待尋找原由,。

2,、教學(xué)內(nèi)容分為四部分內(nèi)容：病毒的發(fā)現(xiàn)；病毒的形態(tài),、結(jié)構(gòu),、生命活動(dòng),；病毒與人類的關(guān)系（有害）；病毒與人類的關(guān)系（有利）,。

（1）學(xué)生的主體活動(dòng)為：學(xué)生代表闡述本組的研究報(bào)告,；做好聽課紀(jì)錄，思考并提出相關(guān)問題,，討論得出結(jié)論；展示本組設(shè)計(jì)的《健康周報(bào)》,。

（2）教師的主導(dǎo)作用：引領(lǐng)教學(xué)主線,，創(chuàng)設(shè)問題情景，聆聽學(xué)生講解,，歸納教學(xué)內(nèi)容,。完成學(xué)生的測評(píng)。

八,、媒體的選擇

本節(jié)課的知識(shí)較為抽象,，難以理解。因此我們采用網(wǎng)絡(luò),、課件的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，集文字、聲音,、圖像于一體,，把抽象的問題直觀化、形象化,、立體化,、動(dòng)態(tài)化；把學(xué)生看不到,、摸不著的病毒結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使難點(diǎn)迎刃而解,，重點(diǎn)得以突出,，充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

初中生物說課稿篇六

《昆蟲的生殖和發(fā)育》是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容,。生物的生殖方式多種多樣,，不同的生殖方式既體現(xiàn)了生物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)，又展現(xiàn)了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化,。本節(jié)講述的是與人類關(guān)系最密切的也是學(xué)生比較熟悉和感興趣的一類動(dòng)物,，昆蟲的生殖和發(fā)育。并重點(diǎn)突出了與人類的關(guān)系,，進(jìn)一步體現(xiàn)了教材中以人與生物圈為主線的思路,。

二,、說學(xué)情

從知識(shí)角度分析，八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過之前生物學(xué)的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了比較豐富的生物知識(shí),，他們對(duì)宏觀生物學(xué)更感興趣。本節(jié)課主要以生活中常見的蝶,、蛾,、蝗蟲為例介紹了昆蟲的生殖和發(fā)育，學(xué)生對(duì)此有了一定的認(rèn)識(shí),，但是不系統(tǒng),、不準(zhǔn)確。從經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知角度分析,，本年齡段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,，接觸過不同種類的昆蟲，對(duì)此也很好奇,，這就為本課內(nèi)容的講授創(chuàng)造了良好的心理基礎(chǔ),。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1,、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程,；舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)的異同點(diǎn)；關(guān)注昆蟲在自然界及人類生活中的作用,。

2,、通過觀察活動(dòng)，培養(yǎng)比較,、分析的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

3、認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān),，樹立愛護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)生物的意識(shí)；通過家蠶,、蝴蝶的生殖和發(fā)育過程滲透德育教育,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的要求,，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定本章的教學(xué)重點(diǎn)是描述家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育過程,。但是對(duì)于學(xué)生來說,，昆蟲變態(tài)發(fā)育分為完全變態(tài)和不完全變態(tài)，對(duì)其特點(diǎn)要分類準(zhǔn)確地描述，比較困難,。所以昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn),。

五、說教法學(xué)法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，我將采用觀察法,、分析法、討論法,、引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法授課,。學(xué)生在輕松愉快的氛圍去主動(dòng)探索知識(shí)。在教學(xué)過程中,，開展師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。

六,、教學(xué)過程

1,、導(dǎo)入新課

設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。通過提問學(xué)生“春天花叢中飛舞的蝴蝶是從什么變化而來的”這一生活中常見的現(xiàn)象,，引起學(xué)生的注意。學(xué)生已經(jīng)知道美麗的蝴蝶是由毛毛蟲發(fā)育來的,。教師接著提出問題：丑陋的毛毛蟲是怎么變成美麗的蝴蝶的,？此時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問，以此來激發(fā)學(xué)生的探索熱情和興趣,。

2,、新課展開

首先詢問學(xué)生有沒有養(yǎng)過家蠶，并在多媒體上展示養(yǎng)蠶繅絲以及絲綢之路的圖片,，請(qǐng)學(xué)生思考小小的家蠶和我們國家有哪些密切的聯(lián)系,。學(xué)生在觀察圖片和很容易得出家蠶可以吐絲，我們的祖先利用家蠶吐的絲紡織出美麗的絲綢,，并通過絲綢之路運(yùn)往西亞,、歐洲各國，不僅促進(jìn)了貿(mào)易的發(fā)展,，而且傳播了中國優(yōu)秀的文化,。

接下來繼續(xù)在大屏幕上展示家蠶生殖發(fā)育各階段的形態(tài)圖，并向?qū)W生提問：家蠶對(duì)我們的生產(chǎn)生活這么重要,，那么家蠶的生殖方式是什么,？學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，邊觀察邊討論。學(xué)生可以從雌雄蠶蛾交尾的圖片得出家蠶的生殖方式是有性生殖,。隨后小組內(nèi)對(duì)家蠶各時(shí)期發(fā)育的圖片進(jìn)行排序,，嘗試總結(jié)家蠶的一生要經(jīng)歷的時(shí)期。我會(huì)請(qǐng)幾位不同的學(xué)生回答,，之后給出明確的答案：家蠶的一生要經(jīng)歷卵,、幼蟲、蛹,、成蟲四個(gè)時(shí)期,。學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察描述一下家蠶不同時(shí)期的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)。最后請(qǐng)學(xué)生閱讀課本上變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育的概念,，明確哪些昆蟲和家蠶一樣屬于完全變態(tài),。

下面我會(huì)提出一個(gè)問題：是不是所有昆蟲的生殖、發(fā)育方式都和家蠶一樣,？并在多媒體上展示蝗蟲生殖和發(fā)育各階段的圖片,。要求學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)家蠶生殖、發(fā)育的方法,，自主學(xué)習(xí),、小組討論，弄明白下面幾個(gè)問題：蝗蟲通過什么樣的方式生殖,？蝗蟲的發(fā)育過程有什么特點(diǎn),？不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲還有哪些？學(xué)生結(jié)合多媒體上的,，可以從課本上很容易地得出答案,。

為了能夠更清晰地比較完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育，我在多媒體上回播放一張家蠶和蝗蟲生殖,、發(fā)育的對(duì)比表格,，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己剛才所學(xué)內(nèi)容填寫。

在上述知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中,，我充分利用了多媒體,，展示了家蠶、蝗蟲生殖,、發(fā)育的圖片,，學(xué)生在直觀、活躍的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí),、提升興趣,。最后的表格比較，學(xué)生回憶課堂內(nèi)容,，分條填寫,，知識(shí)要點(diǎn)清晰突出,，便于掌握。

3,、小結(jié)作業(yè)

下課之前請(qǐng)不同學(xué)生回顧總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,，我在必要的時(shí)候做出糾正并給予補(bǔ)充。并告訴學(xué)生努力的重要性：即使你是毛毛蟲,，只要努力,，終有一天會(huì)破繭成蝶，走向成功,。下課之后學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣飼養(yǎng)家蠶,，詳細(xì)記錄各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。

七,、板書設(shè)計(jì)

為了體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn),，我采用了提綱式的板書，直觀系統(tǒng)地展示了昆蟲生殖發(fā)育的不同方式,，便于學(xué)生理解掌握,。這就是我的板書設(shè)計(jì)。

初中生物說課稿篇七

新課程提出,，教學(xué)要“面向全體學(xué)生,，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”,?；谡n改理念,，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,，促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標(biāo)引領(lǐng),、自主學(xué)習(xí),、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式,，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法,、技能,，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征,，一是調(diào)查我們身邊的生物,。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的基本特征的基礎(chǔ)上，對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,。旨在通過調(diào)查,，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,，通過對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法,，使之具有科學(xué)性,、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行,。

初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ),，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練,。

＊教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：說出調(diào)查的一般方法,，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類,；描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,；培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

過程與方法：明確調(diào)查的目的后,，小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,，最后進(jìn)行交流和展示。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。

＊教學(xué)策略

本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課,。在調(diào)查之前,，教師先引導(dǎo)學(xué)生討論什么是調(diào)查？怎樣開展調(diào)查,？調(diào)查的目的是什么,？然后針對(duì)調(diào)查的目的小組確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查范圍,、制定調(diào)查方案,、設(shè)計(jì)調(diào)查表，然后小組分頭進(jìn)行調(diào)查,、記錄,，撰寫調(diào)查報(bào)告，最后在全班交流,、展示,。

＊教學(xué)重點(diǎn)

說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,；培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力,。

＊教學(xué)難點(diǎn)

描述身邊的生物和它們的生存環(huán)境,；如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存環(huán)境，從而注意保護(hù)生物資源,。

＊教學(xué)方法

目標(biāo)引領(lǐng),、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑,、當(dāng)堂反饋,。

＊學(xué)習(xí)方法

小組合作探究、交流,。

＊課時(shí)安排：2課時(shí)

＊課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備筆,、本、放大鏡,、照相機(jī)等,。

＊導(dǎo)入：

一個(gè)好的導(dǎo)言是決定學(xué)生能否上好課這節(jié)課的關(guān)鍵。所以,，我通過媒體播放圖片并配以解說：“同學(xué)們,，在我們身邊有許多種生物，它們與人類朝夕相處,。有些是我們所熟悉的,，如：催人晨起的公雞；看家護(hù)院的愛犬,；陽臺(tái)上五顏六色的花草等等,；有些卻沒有引起我們的注意。為了更好地了解它們,，讓我們一起來做一次調(diào)查,。”通過身邊熟悉的生物讓學(xué)生感到親切,，同時(shí)又引起了學(xué)生的好奇：什么生物我還沒注意呢,？好奇心有了,，自然就引起了學(xué)生的注意力,。

*目標(biāo)引領(lǐng)

調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。以人口普查為切入點(diǎn),，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出我國在進(jìn)行人口普查時(shí)都做了哪些比較詳細(xì)的工作,，分析出什么是調(diào)查？然后讓小組討論制定調(diào)查我們身邊的生物的方案,，歸納出調(diào)查的一般方法有哪些,？調(diào)查時(shí)應(yīng)注意些什么？設(shè)計(jì)出調(diào)查表,。

＊自主學(xué)習(xí)

帶著目標(biāo),，小組學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，分析出我國在進(jìn)行人口普查時(shí)，都做了哪些工作（或說我國是如何進(jìn)行人口普查的）,，從而明確什么是調(diào)查,。歸納出調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng)；設(shè)計(jì)出調(diào)查表并與書上的方法步驟相比較,，確定本組的調(diào)查目標(biāo)和方法,。

這種學(xué)生自己選擇調(diào)查方案，并設(shè)計(jì)實(shí)施的做法,，有利于擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)接受為主動(dòng)索??；使他們成為課堂的主體，變“一言堂”為“群言堂”,。

＊實(shí)地調(diào)查

各小組根據(jù)本組制定的調(diào)查目標(biāo)和方法進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,。

1．進(jìn)行校園生物調(diào)查。學(xué)生注意認(rèn)識(shí)他們身邊的生物名稱,，并注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,，尤其是愛護(hù)生物資源。

2．進(jìn)行社區(qū)生物種類調(diào)查,。調(diào)查中注意安全問題是第一的,，學(xué)生注意對(duì)生物資源的愛護(hù)。遇到不會(huì)的問題向社區(qū)管理員請(qǐng)教,。

3．進(jìn)行農(nóng)田生物種類調(diào)查,。學(xué)生注意愛護(hù)農(nóng)田是我們每個(gè)人共同的責(zé)任。遇到不會(huì)的問題向農(nóng)民師傅請(qǐng)教,。

4.各組同學(xué)根據(jù)分工,，認(rèn)真收集材料（作調(diào)查記錄，拍照）

5.各組同學(xué)共同整理資料,，對(duì)生物進(jìn)行歸類,、書寫調(diào)查報(bào)告。

＊展示,、交流調(diào)查報(bào)告,，進(jìn)行反饋。

1,、各組制作出ppt課件進(jìn)行展示,，并敘述各自的調(diào)查報(bào)告，并與其他小組進(jìn)行報(bào)告交流,。

2,、選擇2—3種生物,，說說它們的生活環(huán)境有哪些不同？

3,、有沒有原本常見的生物現(xiàn)在不見了,？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,、保護(hù)生物資源的教育,。

＊總結(jié)調(diào)查的意義

通過調(diào)查，學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)查的一般方法,，會(huì)做調(diào)查記錄,；對(duì)所知道的生物能夠進(jìn)行歸類；描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,；培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力,。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育,，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

＊技能訓(xùn)練

對(duì)看上去相似的生物，要注意觀察它們的不同之處,。通過觀察圖片,，找出馬與驢在外形上的不同之處；馬與牛在外形上的相同之處,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。這也是對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

＊課堂延伸

請(qǐng)同學(xué)們課下完成一篇校園（或社區(qū),、農(nóng)田）生物的調(diào)查報(bào)告

1.教材分析：要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，必須從認(rèn)識(shí)身邊的生物做起，這節(jié)課讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上再認(rèn)識(shí)平時(shí)已經(jīng)熟悉的校園里和校園里的生物,，并作調(diào)查,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和渴望，也可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)好生物學(xué)教育的契機(jī),，并加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一,，通過對(duì)身邊生物的調(diào)查,，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的'一般方法，使之具有科學(xué)性,、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行,。

初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ),，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),，通過調(diào)查可以熟悉身邊的生物，了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系,，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類,。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)調(diào)查以及和同學(xué)分工合作的能力,。

（3）情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始,。

3.教學(xué)重點(diǎn)：

1．說出調(diào)查的一般方法,，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力,。

4.教學(xué)難點(diǎn)：

1．描述身邊的生物和它們的生存狀況,。

2．如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源,。

5.課前準(zhǔn)備：

1．教師幫助學(xué)生分組,，確定調(diào)查范圍，了解要調(diào)查的生物狀況,。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查方案,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備好調(diào)查表格，確定調(diào)查路線,，筆（有條件的可帶照相機(jī),，放大鏡等）

本節(jié)課體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用,，以啟發(fā)為主,，從具體事例入手，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣開展調(diào)查,。

本節(jié)課運(yùn)用了探究,、自主、合作,、激勵(lì)學(xué)習(xí)的方式,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

（一）導(dǎo)入新課

（二）學(xué)習(xí)新知

教師引導(dǎo)：什么是調(diào)查呢,？其實(shí)調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,。比如，我們?cè)谥贫承┓?、法?guī)或政策時(shí)都要有一定的科學(xué)依據(jù),。那么這些依據(jù)從何而來呢,？這就需要進(jìn)行調(diào)查。其實(shí)我們每個(gè)人都曾經(jīng)作為被調(diào)查的對(duì)象,，大家回憶并討論交流,，你們都被作了哪些調(diào)查？有：人口普查,；每天有多少零花錢,；每年收多少壓歲錢；對(duì)老師的滿意程度,；亂收費(fèi)問題,。

教師繼續(xù)引導(dǎo)，這些都是調(diào)查,，正是有了這些科學(xué)的調(diào)查,，才使我們?cè)趯懻撐幕蜃龀瞿承Q定時(shí)有了依據(jù)，更具有了說服力,。調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查的目的和調(diào)查對(duì)象,，制定合理的調(diào)查方案。

教師總結(jié)：由此可見我們明確了調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象,，制定合理的調(diào)查方案,，就能夠得到科學(xué)真實(shí)的調(diào)查結(jié)果。

下面我們也來做一次調(diào)查,，調(diào)查我們身邊的生物,，由于我們的調(diào)查范圍很大，不可能逐個(gè)調(diào)查,，就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為樣本,，樣本具有代表性，可以說明一些問題,。例如,，調(diào)查臨汾市初一年級(jí)學(xué)生的平均身高，不可能到各個(gè)縣區(qū)去逐個(gè)調(diào)查,，只要在各縣區(qū)選取一兩所有代表性的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查就可以了,。下面，我們就根據(jù)我們的居住范圍來分組,，住校的為一組,，對(duì)校園的生物進(jìn)行調(diào)查；附近農(nóng)村的為一組,，調(diào)查農(nóng)田的生物,；在鋼廠附近的為一組，對(duì)鋼廠區(qū)的生物進(jìn)行調(diào)查；市區(qū)的學(xué)生分為一組,，對(duì)所在社區(qū)的生物進(jìn)行調(diào)查,。下面各組同學(xué)制定調(diào)查方案,，設(shè)計(jì)表格（作為重點(diǎn)）,，路線，看哪個(gè)組的方案最好,，表格最完善,，路線設(shè)計(jì)最合理。

各組進(jìn)行討論并且進(jìn)行分工,，選取組長,。然后各組匯報(bào)自己的調(diào)查方案，展示調(diào)查表格,，確定調(diào)查的路線,。

1.全組同學(xué)要集體行動(dòng)，要有集體主義精神,，不要一個(gè)人單獨(dú)行動(dòng),，尤其不要到偏僻的地方去。

2.要愛護(hù)生物不要采摘花木,，不要掏鳥卵,，不要打雛鳥，不要捕捉小動(dòng)物,。

3.不要爬高,，不要下水，注意安全,。

4.同學(xué)之間分工明確,，管記錄的管好記錄，集體匯總統(tǒng)計(jì),，寫好調(diào)查報(bào)告,。

5.不要貪玩，要仔細(xì)觀察,，不能只見大樹,，看不見小草，只見樹上的鳥,，看不見樹皮上的毛毛蟲,。

下面老師再強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問題

1、調(diào)查表格可以參考課本第8頁,，若有更獨(dú)特的設(shè)計(jì)表格那更好,，調(diào)查完后，我們要在全班把成果展示一下。各組同學(xué)先匯總一下,，一共調(diào)查了多少生物,？其中植物有多少？動(dòng)物有多少,？其它生物有多少,？并說說它們與人類的關(guān)系。

2,、在你調(diào)查的生物中任選用2∽3種,，說說它們的生活環(huán)境有哪些不同？

3,、寫出調(diào)查報(bào)告,，內(nèi)容包括時(shí)間、地點(diǎn),、天氣,、調(diào)查路線，所見生物的種類,、數(shù)量和生活環(huán)境等,。

4、調(diào)查中遇到的問題和體會(huì)等下節(jié)課進(jìn)行交流評(píng)價(jià),。最后,，再強(qiáng)調(diào)一下大家一定要注意安全。

（三）課堂小結(jié)

調(diào)查是一項(xiàng)科學(xué)的工作,，對(duì)你所看到的生物,，不管你是否喜歡它，都要認(rèn)真觀察,，如實(shí)記錄,。比如有的女同學(xué)害怕小蟲子，一看到就躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。這樣是不對(duì)的,，我們要有科學(xué)的探索精神。不能僅憑個(gè)人的好惡取舍,，我們要對(duì)見到的每一種生物都要認(rèn)真的觀察,，如實(shí)記錄。

（四）鞏固練習(xí)

這里是小亮在校園中調(diào)查時(shí)記錄的生物名稱：松樹,、楊樹,、鼠婦、螞蟻,、榆樹,、蚊子,、蒼蠅、柳樹,、菊花,、麻雀、蟬,、冬青,、山桃、小鳥,、狗尾草,、蒲公英,、苔蘚,、玫瑰，請(qǐng)你幫他分成兩類（動(dòng)物與植物）,，并說明理由,。

（五）課后作業(yè)

1、寫一份調(diào)查后的小論文或感受,。

調(diào)查全年級(jí)同學(xué)的身高,，并與全市初一學(xué)生相比較。

初中生物說課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委老師,，晚上好,！

今天我說課的題目是《從種到界》首先，我對(duì)本節(jié)教材的地位和作用進(jìn)行分析,。

一,、說教材

基于對(duì)教材的分析和理解，我將從知識(shí),、能力,、情感三方面確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、舉例說出生物分類的七個(gè)等級(jí),。

2,、概述生物分類的依據(jù)和意義。能力目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、并對(duì)提出的問題，練習(xí)解決問題的能力,。

2．培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及與人溝通合作形成良好人際關(guān)系的能力,。

3．使學(xué)生初步具有怎樣給生物進(jìn)行分類的能力。

4．通過對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和實(shí)踐能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、通過對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．說出生物分類的七個(gè)等級(jí),。

2．概述生物分類的依據(jù)和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．說出生物分類的七個(gè)等級(jí),。

2．教學(xué)組織對(duì)生物分類的七個(gè)等級(jí)的闡述,。

二、說教法

新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)者的組織者,，引導(dǎo)者與合作者”。因此,，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念,，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),，增加教學(xué)的新穎性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)我還采取大量的圖片創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力,、活動(dòng)組織能力,。針對(duì)提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三,、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

這節(jié)課我主要采取小組合作學(xué)習(xí)法，通過小組間的合作,，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng),，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，學(xué)生也在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流,。我還讓學(xué)生在課前運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備各種圖片和相關(guān)問題,，通過觀察,、討論、分析,、探究去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

四,、說教學(xué)過程

提問導(dǎo)入：

1,、在上一節(jié)課我們嘗試對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行了分類，我們將動(dòng)物分成有脊椎的和無脊椎的兩類,，我們將植物分成有種子的和無種子的兩類,。那么我們能概括一下我們的分類依據(jù)是什么嗎？（生物的形態(tài)特征和生物方式）

2,、展示幻燈片,。太空人小明，他要給我們班同學(xué)寄一封信,，誰來幫幫他如何填寫通訊地址,？填寫通訊地址，其實(shí)就是按由大到小的順序?qū)ふ也煌牡燃?jí),。（學(xué)生幫助小明填寫通訊地址：銀河系、地球,、中國,、北京、海淀區(qū),、101中學(xué),，初二一班。）

3,、你覺得對(duì)生物進(jìn)行科學(xué)分類有什么意義,？

今天，我們將來學(xué)習(xí)分類的不同等級(jí)的單位及生物是如何被列入到這些不同等級(jí)的分類單位的,。

（利用兩個(gè)提問一個(gè)事例來導(dǎo)入新課,，意在增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性）

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知（自主探索，解決問題）

分類等級(jí)（以馬為例,，結(jié)合教材圖片）

1,、區(qū)別種與物種

展示不同顏色馬的圖片，讓學(xué)生觀察,，比較斑馬和馬的相同和不同之處,，教師總結(jié)。（它們雖然長的很像,，卻屬于不同的物種,，列為同一個(gè)屬）

2,、區(qū)別奇蹄目和偶蹄目

展示圖片驢和犀牛，提出問題,，哪個(gè)與馬,、斑馬最像？學(xué)生討論回答,，教師總結(jié),，它們是同一個(gè)科，馬科,。演示圖片羊,，比較羊和犀牛，哪個(gè)與前面的幾種動(dòng)物最相似呢,？根據(jù)學(xué)生回答,，教師總結(jié)。判斷比較難,，演示奇蹄目和偶蹄目的足部圖片,。馬、犀牛,、羊,、鹿等動(dòng)物的趾外有蹄，它就像我們的指甲一樣,。這是馬的蹄,，它僅第三趾發(fā)達(dá)，其他的都退化了,，也就是說,，馬有一個(gè)蹄。旁邊的這是犀牛的,，它有三個(gè)蹄,，它和馬的蹄的數(shù)目都是奇數(shù)，所以這兩種動(dòng)物屬于奇蹄目,。再看看羊,，它有兩個(gè)蹄，長頸鹿也有兩個(gè)蹄,，都是偶數(shù),，所以它們屬于偶蹄目?？梢?，犀牛和馬、斑馬,、驢更為相象,，同屬于奇蹄目,。

3、區(qū)別哺乳綱,、鳥綱,、爬行綱、兩棲綱,、魚綱

演示圖片：這些動(dòng)物有什么共同的特征,，它們和鳥、青蛙有什么不同嗎,？同學(xué)討論2分鐘,，教師引導(dǎo)總結(jié)，它們都有毛,，胎生,，恒溫，都能哺乳,。分別總結(jié)鳥綱,、爬行綱、兩棲綱,、魚綱的共同特征,。

4、區(qū)別脊椎動(dòng)物門和無脊椎動(dòng)物門

利用摸摸自己的脊柱,，區(qū)分魚和一些低等動(dòng)物蚯蚓等的不同,，引入脊索動(dòng)物概念，區(qū)分脊索動(dòng)物和脊椎動(dòng)物,。

5、區(qū)別植物界和動(dòng)物界

教師總結(jié)：剛才我們按照從種到界的分類等級(jí),，了解了馬是怎樣被列入不同的分類等級(jí)的?，F(xiàn)在請(qǐng)從界到種來總結(jié)馬的不同分類等級(jí)。

學(xué)生總結(jié)：我們先從植物和動(dòng)物中選定馬屬于動(dòng)物界,，根據(jù)馬有脊柱將它定在脊索動(dòng)物門,，脊索動(dòng)物門中有鳥綱、兩棲綱,、爬行綱和魚綱,、哺乳綱，馬是胎生,，哺乳,，恒溫的陸生動(dòng)物，所以屬于哺乳綱,；它有一個(gè)蹄,，所以區(qū)別于有兩個(gè)蹄的羊等,，和犀牛一起屬于奇蹄目；然后找到馬科,，馬屬,，最后到種，馬種,。提問題：

1.哪個(gè)分類等級(jí)中動(dòng)物的共同特征最少,，哪個(gè)最多？

2.哪個(gè)分類等級(jí)中的動(dòng)物的種類最多,，哪個(gè)最少,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：

1.界的共同特征最少，種的最多：

2.界中的動(dòng)物種類最多,，種中的最少,。

第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固

1.幫助小明尋找他的親緣關(guān)系。

學(xué)生討論后給出答案：小明屬于動(dòng)物界,、脊索動(dòng)物門,、哺乳動(dòng)物綱、偶蹄目,、類人猿科,、人屬、人種,。

2.植物的分類等級(jí)

演示油松和毛白楊,，打亂分類等級(jí)進(jìn)行分類。

植物界,、種子植物門,、裸子植物亞門、松柏綱,、松柏目,、松科、油松,。植物界,、被子植物亞門、雙子葉植物綱,、楊柳科,、楊屬、毛白楊,。

3.林奈和雙名法

演示植物標(biāo)牌,，展示生物的學(xué)名。學(xué)生自學(xué)，教師總結(jié),。

4.布置課外作業(yè)給校園植物掛牌,。板書設(shè)計(jì)

以上就是我對(duì)《從種到界》一課的設(shè)計(jì)過程，我的說課完畢,，謝謝大家,！