心得體會是個人在經歷某種事物,、活動或事件后，通過思考、總結和反思,，從中獲得的經驗和感悟,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

教育教學讀書心得體會篇一

要想做一名理想的教師,，首位要做的便是要有豐富的學識吧,，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,，現在隨著各種新的課程標準的推行,，恐怕一缸水、一池水都是不行的了,，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流,！惟其如此，才能讓孩子更有所學,、有所獲,！否則，拿什么來教給孩子呢,？這就要求：一要勤于讀書,，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈,，不會枯竭,，才能源源不斷地使自己充滿活力,。蘇霍姆林斯基說過：教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書,、再讀書,。

作為一名教師，我想能從這本書學習點經驗,，所以比較關心書中對于理想教師的描述,。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師,；是一個自信、自強,、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,；是一個善于合作，具有人格魅力的教師,；是一個充滿愛心,，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師,；是一個勤于學習，不斷充實自我的教師,；應該是一個關注人類命運,，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌,、剛強,、不向挫折彎腰的教師。

教育教學讀書心得體會篇二

近日,，認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書,，深有感觸。

作為一名教師,，我想能從這本書學習點經驗,，所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師,，應該是一個胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強,、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學習,，不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強,、不向挫折彎腰的教師,。

顯然，我離理想的教師還有一大截,，我還不是一個用心去教學的老師,。

其次，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問,，自省吾身,。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天自問,，堅持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近,。

第三,、我一定要做一名認真負責任的教師。學生,、家長、老師眼里的好教師的標準是什么?第一條：首先他要對學生負責任,。是的,，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的,。學生一定可以接受的;我總是警告自己：走進教室的那一瞬間,，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進課堂;我總是提醒自己：上課時,，盡量把自己的最具活力,，激情和熱情的一面勇敢的展現在學生的面前，極力的渲染一種教學氛圍,，使大部分的學生都能夠參與進來,，從內心地激發(fā)學生的學習熱情和激情。

第四,、理想的老師既要學會傾聽自己的課堂,，又要學會傾聽別人的課堂。在課堂上,，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學習需要出發(fā)，組織教學。學習別人課堂教學環(huán)節(jié)設置的有效性,，教學程序的落實性,，老師的評價語對于學生的啟發(fā)等等。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠,，在今后的工作中,，必須從最基礎的做起，勤于學習,，扎扎實實地多讀一些書,，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊,，向身邊老師學習,，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念,、課堂教育的機智,，結合自己的教學實踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失,。并要勤于動筆,、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近,。

什么是理想的教師?我又有了新一層的理解,，理想的教師是學會寬容、學會分享,、學會合作,、學會創(chuàng)新的教師，是以發(fā)展的眼光對待學生,，以從容的心態(tài)對待工作的教師,。

總之，我相信,，只要我付出努力,，用心去教學，并注意在教學實踐中的不斷摸索與總結,一定會離理想教師的形象越來越近,。

教育教學讀書心得體會篇三

經歷一番波折之后,，終于收到了我夢寐以求的贈閱書本《翻轉人生的教育》，因為一些原因,，我是前幾天才收到這本書的,，謝謝小熙的幫助，我才得以看到這本也對我影響不少的書籍,。

初看這本書的封面,，我有一種久違的熟悉感,、違和感。

我不知道是我從小就感情比較細膩,，還是因為我

教育教學讀書心得體會篇四

學習了著名數學教育專家李光樹老師的《小學數學教學論》第一章《小學數學的教學思想》,，我頗有感悟，現淺談一下自己的一點心得體會,。

在數學課堂教學中,，既需要注重學生知識、能力和培養(yǎng),，又要注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng),。應該說，情感態(tài)度的培養(yǎng)比知識能力的培養(yǎng)更重要,。小學數學課程標準中明確提出：“培養(yǎng)孩子積極思考的態(tài)度,，使孩子在學習過程中增強學習數學的信心，培養(yǎng)孩子學習數學的興趣,?！蔽覐倪@幾句淺顯的話語中悟出了許多深刻的道理。

現代社會是一個知識經濟爆炸的年代,，社會對孩子的需求也越來越高,，作為新一代的教師，我們不僅要培養(yǎng)出成績優(yōu)異的孩子,，而且要培養(yǎng)出具有自信心的良好心態(tài)的孩子,。因為實踐證明，良好的心態(tài)是成功的第一保障,，現代兒童的心理問題已經給我們的教育提出了許多嚴峻的課題,。因此，我認為數學課堂上也要注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng),。

在這個問題上，我認為可以從以下三個方面重點培養(yǎng),，主要是積極主動的參與意識;學習數學的自信心;學習數學的興趣,。仔細思考了一下這三個方面應該是互相聯系、辨證統(tǒng)一的,。有了積極主動的參與意識,，自信心就慢慢培養(yǎng)了起來，有了學習數學的自信心就有了學習數學的興趣,，如何培養(yǎng)孩子這些方面的情感態(tài)度,。

首先，在課堂上要充分體現以學生為主體,，真正體現學生是學習的主人,，創(chuàng)設民主,、和諧的課堂氛圍。在課堂上,，教師不能以傳統(tǒng)填鴨式的方式教學,，要讓學生通過操作、實驗,、交流,、討論等活動，自己經歷知識的形成過程,，自己總結出結論,，充分體現學生自主學習、自主探索,，這樣慢慢的培養(yǎng)起學生的自主參與意識,。

其次，要多給孩子鼓勵,，多給孩子信心,，任何孩子在成長中都會犯這樣、那樣的錯誤,，在數學學習中也難免如此,。這時，老師不要一味地批評,，因為過度地批評會讓孩子失去信心,，會讓孩子缺乏思考的勇氣，久而久之就會使孩子只學會接受,，沒有自己的思考和思想,，更談不上學習的自信心和興趣了。所以,，我們在教學中應該多以鼓勵為主,，多給孩子一些信心，相信你的學生是最棒的,。

最后,，我認為除了在思想、情感上多以積極的心態(tài)培養(yǎng)孩子外,，還應該給孩子們創(chuàng)設學習數學的良好氛圍,，讓孩子們在一個喜歡數學的環(huán)境中學習，受到熏染,，培養(yǎng)孩子的興趣,。

自信心是成功的第一步階梯，作為一個教師,，有義務也有責任為這一步階梯奠基,，要讓學校成為培養(yǎng)孩子自信心的搖籃,，不要讓孩子的自信心被扼殺在了搖籃里。

我要努力讓自己的每節(jié)課既要注重學生知識能力的培養(yǎng),，又要注重情感態(tài)度的培養(yǎng),。

教育教學讀書心得體會篇五

體育讀書心得體會《與體育教師談心》是《體育與健康課程教學叢書》中的一本。在閱讀這本書以后,，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個新的認識,，特別是書中關于"如何促進教師的專業(yè)成長"的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書是編者在新課程改革中積極探索,、共同努力的結晶,，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經驗，是體育與健康課程改革實驗區(qū)精神面貌的反映,，也是課程改革階段性成果的標志,。

這本書特別適合于在 限往復、不斷上升的過程中,，使自身的成長始終保持一種動態(tài),、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài),。

要想成為反思型體育教師需要我們在職業(yè)生涯中不斷學習與提升,，不斷地反思自己的知識、信念,、行為和各種視之為當然的觀點,，轉變那些不正確的假設、信念,，修正那些不合理行為,，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究,、自我發(fā)現,、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門,。做法如下：

1,、要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備,，并在教學過程中對教學活動的內容、對象,、過程進行計劃,、安排、反愧評價與調控,，最后在課后對上的課進行回顧與評價,，總結課堂教學的經驗,，《與體育教師談心》讀書心得的延伸閱讀—如何寫讀書心得體會 寫讀書心得體會，不僅可以明白書中或文中的內容和主旨,，還可以培養(yǎng)明晰的頭腦,，敏銳的眼光;并且使日後無論做什麼事，有自己獨特的主張或見解,，不會人云亦云,，盲目附和。

讀書心得體會的有下列不同的寫法: 簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容,，然後寫出自己的意見或感想.換句話說,，就是應用自己的話語，把讀過的東西,，濃縮成簡略的文字,，然後加以批評，最重要的是提出自己的看法或意見.將自己閱讀過的書籍或文字,，從寫作技巧的觀點來評論它的優(yōu)劣得失,，看看它給人的感受如何，效果如何.應用原文做導引,，然後發(fā)表自己的意見.比如我們讀了某一本書或某一篇文章以後,，可以引用其中的一句話做為引導，然後發(fā)表自己的意見或看法.先發(fā)表自己的意見或感想,，然後引用讀過的文章來做印證.這是一種「倒果為因」的寫法,，先說結果，然後說明為什麼是這一種結果的原因.將讀過的東西,，把最受感動的部分做為中心來寫;也可以把自己當做書中的「主角」來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學報告的方式來寫,。

附送：

體育課堂教學心得體會

體育課堂教學心得體會

程改革理解層面上的膚淺與曲解，缺乏對課程理念更深層次上的挖掘與開發(fā),，因而也就使課堂教學千人一面,，大同小異，缺乏立意與創(chuàng)新,，這樣的課堂教學只能成為花瓶擺設,，最終因其缺少技能與素質的健身功效而遭人遺棄。

通過眾多教師的課堂技能與素質的回歸,，使大家進一步明確了學校體育教學的新動向,，他使人端正了課堂教學中不可或缺的真正有用東西，而不是一些為了追求時尚而丟掉本質的課堂,。

1.在教學內容的選擇上,，傳統(tǒng)運動技能與身體素質練習的適時回歸，是本次觀摩研討會的重點,。在10節(jié)初中體育課中,，多數教師都不同程度地選擇了教材中傳統(tǒng)技能作為教學內容,，占體育課的70%，余下30%為新興的街舞,、健美操和毽球的踢法,。課堂中，教師們能夠通過對運動技術的傳承與練習,，使學生在掌握技術,、探究學法的過程中，去細心揣摩與生成對技術動作的把握,，通過自身的積極參與,，主動配合教師完成教學內容的學習。在反復探究練習中逐漸抓住了教材的重點,，在教師的幫助下進而輕松突破難點,。這不能不說是本次研討會的一大亮點，也是新課程改革6年來的又一次技能與素質的最好重現,，因為他缺少了過多的功利性追求,，帶給學生的是一次快樂的身心體驗。不同的是教師對教材內容的理解與把握程度有了新的突破,，在學練方法的指導上有了更多的人文關懷與體貼,，這是新課程所大力提倡的。學生在輕松和-諧的課堂氛圍下,，帶著特有的激-情,，和著教師得體的講練技巧，巧妙地結合起來,，從而使每一位學生都能較快,、較好地完成對動作技能的掌握與達成，促進了素質與技能的漸進性提升,，很好地完成了執(zhí)教者的預期目標,。可以說,，這樣的課堂教學是一種對運動的最好享受,。

教育教學讀書心得體會篇六

一、“活動”乃重中之重,。

陳鶴琴先生認為在教學活動中應強調學生的“做”,，“做”即活動。在學校里的一切活動,，“凡是學生自己能夠做的,，應當讓他自己做。”不僅要重視學生的動手操作,，同樣重視學生積極思想品質的培養(yǎng)，主張“凡學生自己能夠想的,，應當讓他自己想,。”“一切教學,，不僅僅在做上打基礎,，也應當在思想上做工夫?！备鶕袨橹髁x心理學的觀點認為思想就是動作,，是一種內化的動作?！昂脛印笔菍W生的一個顯著的特點,。沒有一個學生不好動，也沒有一個學生不喜歡自己做的,，因為學生的感覺與動作是連通的,，他只要想到了或是接受了什么外來的刺激，就立刻要去做,，因此,，作為教師，要去了解和研究學生好動的特點,，不但不因學生的正?；顒樱ヘ熈P他,，而且要給學生充分的機會,，使他多與事物、與人接觸,，以促使學生身體,、道德、智力的增進,?！白觥保彩菍W生獲得練習,，培養(yǎng)興趣,，鍛煉能力的好機會。陳鶴琴先生曾說：“學生若自己動手,，自己吃飯,，可以得到肌肉運動的快感，嘴里也有著相當的滋味，即使湯勺拿不穩(wěn),，飯菜裝得不牢掉在桌上身上,，但這是一種練習的好機會?！钡拇_,，不讓學生“做”，學生就得不到練習的機會,，任何事情也就學不會了,。學生做事，能夠鍛煉他們的能力,。另外,，豐富學生直接感性經驗成為學校教學的重要任務，而學生的操作活動即“做”正是獲得直接經驗的最佳途徑,。我們教師不應用自己的頭腦代替學生去思想,，剝奪他們思考的機會，是不利于發(fā)展學生智力的,。

二,、大量利用活教材，教學方法多樣化,。

陳鶴琴先生提出“大自然大社會是我們的活教材”,。實現“活教育”的重要手段，,，就是直接向大自然,、大社會學習。小孩子的知識是由經驗得來的,，所接觸的環(huán)境愈廣,，所得的知識愈多。學生生活在大自然,、大社會中,，自然環(huán)境和社會環(huán)境是活的環(huán)境，對學生具有重要的教育作用,。外界環(huán)境的刺激是學生心理發(fā)展的源泉,，環(huán)境對學前學生的發(fā)展比其它年齡階段更為重要，因為學生最初是從環(huán)境中受到自發(fā)教育的,。所以,，教師要常帶學生走出學生園，到工廠,、街道,、田間、野外去學習。大自然,、大社會為學生活動和學習提供了豐富的材料,。要做一個成功的教師，就要注意環(huán)境,，利用環(huán)境,。環(huán)境中有許許多多的東西可以變成很好的教材，很好的教具,。民歌、民謠,、兒歌,、故事等許多都富有教育意義，有待于教師們做有心人,，發(fā)揮想象力,，隨時發(fā)覺這種活教具、活教材,。從尊重學生的愿望,、興趣、要求等身心特點出發(fā)提出了替代教學法和暗示法,。游戲是人生不可缺少的游戲,，那么學校的教學應該游戲化，并增加教師與學生,、學生與學生之間交往的機會,。

三、突出學生是教育教學的主體,，建立和諧民主的師生關系,。

教師應當給學生相當的機會，自己動手學習,，不要把現成的結果灌輸給學生,。陳鶴琴先生指出：“學生的世界是學生自己去探討去發(fā)現的，他自己所求來的知識,，才是真的知識,，他自己所發(fā)現的世界才是真的世界,。”只有使學生自己具體的和自發(fā)的參與各種活動，才能獲得真實的知識,，才能形成他們自己的假設，給予證實或否定,。教師應當重視引導學生自我發(fā)現的學習,，在學校的教學中要注意突出學生的主體作用，讓學生參與活動，做活動的主人,，充分強調學生的主動性,、積極性和創(chuàng)造性。陳老提倡“教師教教師”,、“學生教學生”,。我認為這樣的相互學習，教者和被教者都會受益,。同時可以看出這種教學相長的方式具有民主性的特點,。任何教師，任何學生隨時都可能成為教者,，又隨時都可以成為被教者,、學者。民主性是陳老“活教育”理論的一大特色,，正是當代教育理論的一個趨勢,。

教育教學讀書心得體會篇七

人說：讀書足以移情，足以博彩,，足以長才,。使人開茅塞，除鄙見,，得新知,，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界,，書中有著永世不朽的精神,。雖然滄海桑田，物換星移,，但書籍永遠是新的,。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶,，書是人類進步的階梯,。讀書，就是一次與大師的對話,，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺,。

通過認真研讀《新課程中教師行為的變化》首先,，我深深地感到教師的教育觀念、教育方式,、教學行為等都在發(fā)生很大的轉變,，結合新綱要中提出的“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，在學習新課程之后，我們的教學活動近年來以“探索型主題活動”的形式來展開,。在“探索型主題活動”中,，幼兒自發(fā)參與、自主學習,、自由表達,，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經驗,。這是一個具有發(fā)展?jié)撡|和蓬勃生命力的活動形式,，它給幼兒園素質啟蒙教育注入了新的活力。通過近年來的學習與實踐,，也使我們老師對主題活動有了認識,，對新綱要有了新的理解。

1,、主題活動以幼兒為中心。

幼兒是探索型主題活動中的“主體”,，讓幼兒在公開無限制環(huán)境中,，允許自由學習、自由發(fā)展和自我實現,。幼兒有意義的學習經驗往往是在開放的時間和空間中獲得的,。幼兒有意義的學習所要得到的東西，常常不是依靠每天一二節(jié)集體教學活動所能實現的,。真正有意義和有效的學習,，可以打破單一性和封閉性，在時間與空間上充分地開放,、在內容與方式上充分地多元化,，使幼兒能盡興地探索、盡興地活動,，因此課程設計應基于幼兒的興趣和天賦為中心,，追隨幼兒的經驗與生活。在“探索型主題活動”中,，幼兒需要的,、感興趣的，尤其是隨時隨地在其生活,、學習過程中產生和發(fā)現的,，又是他們急于想知道或解決的問題，被及時地納入課程和活動中來,。在這樣的活動中,，幼兒的經驗受到了真正的重視,，幼兒的學習與他們的真實生活緊緊地聯系在一起了。

我們看到,，在“探索型主題活動”中,，幼兒自主生成、自主探索的主題,，大都是幼兒感興趣的事物,、幼兒覺得奇怪的現象、幼兒感到困惑的問題,，如在“新年”這一主題中,，通過對幼兒詢問：“你喜歡過新年嗎?”“為什么喜歡過新年?”“過新年的時候你最喜歡做什么?”通過這些話題，得出幼兒最感興趣的內容,，從而從“外國人過新年”,、“新年服裝”、“新年里的活動”等活動便在幼兒的興趣下鋪展開來,。當活動的主題和內容是幼兒所喜歡的,、所感興趣的時候，幼兒就會積極地去探索,、去發(fā)現,、去嘗試，并有效地去同化外部世界,，建構新的認知結構,。“探索型主題活動”的實踐研究,，使我們對幼兒園課程向兒童生活回歸有了新的啟示,。

2、鼓勵幼兒主動學習,。

幼兒有學習的需要,，也有學習的潛能。在“探索型主題活動”中的學習,，幼兒變被動學習為主動學習,、變“接受性學習”為“探索型學習”。這種探索性,、直接體驗式的學習方式強調的是注重幼兒根據自己的興趣,、經驗水平、思維方式,，能動地與周圍的環(huán)境進行直接的“對話”,。如在主題“我要上小學”中，幼兒對小學生的生活,、學習產生了諸多的疑問,，我組織了一次采訪活動,，讓幼兒帶著問題，到小學里去,，親眼看個明白,，親自去問小學生和小學老師，去尋求自己想要的答案,。在這樣的活動中,，幼兒有充分的支配權，因而他們的學習也就更自主,、更快樂,。

3、靈活運用適當的教學模式

探索型主題活動的活動的空間是多元的,。幼兒學習的地點不再限于教室,、幼兒園，而是指向更廣闊的空間,。超市里的調查,、農田里的收集、小學里的訪問……幼兒們在活動中去體驗,、去嘗試,、去發(fā)現、去收獲,。幼兒的學習方式和思維方式也是多元的,。清新,、有趣的探索活動,，決定了其學習方式和思維方式必然具有多樣性的。根據不同階段幼兒的發(fā)展水平和不同個體的認知,、情感特點,，選擇與之相適應的學習方式。如：調查訪問,、動手制作,、模擬體驗、問題討論等等,。期間,，幼兒的思維能力也得到了有效的提升，從被動思維到主動思維;從封閉式思維到開放式思維;從單向思維到多元思維……,。

我們教師要做的就是依幼兒的發(fā)展,、興趣、經驗,、認知以及不同的主題,，布置豐富的學習環(huán)境,、提供活動材料，讓幼兒主動去實驗,、操作以及不斷發(fā)現,。因此活動也不拘泥任何教學形式，集體活動,，分組教學和個別化的區(qū)角活動等,，教師亦可由幼兒學習過程中了解并比較幼兒差異性，而引用不同的教學法,。例如：我們看到班里的孩子特別喜歡玩棋類游戲飛行棋,、跳棋等等，課間孩子們經常三五成群,，或桌子上,，或地上，聚在一起擲小骰子玩棋,?？吹胶⒆觽儗ζ孱愑螒蛉绱烁信d趣，聯想到正在開展的主題活動“開心一刻”,，靈光一閃,，主題大棋應運而生。我們把廢舊報紙做成跳棋格子鋪在地上,，將主題活動中的各種開心不開心的事以及各種情緒設計成跳棋中的障礙或好運,，而幼兒就是棋子，在大大的棋盤上跳躍,。這個游戲既融合了主題活動中的內容,，又順應幼兒的興趣、需求,，給幼兒一種前所未有的身臨其境的游戲感覺,。

總之，主題活動的探索過程是幼兒不斷主動學習發(fā)展的過程,，也是教師在發(fā)展中實施教育,，教育能力螺旋式上升的過程。

其次,，在讀書活動中,，更深的感受到愛心的重要，育人之道,，愛心為先,。中國臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神,?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂,，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育,。要實現真正意義的教育,，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界,，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說,，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師,，請把美好的笑容帶到學校,，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響,。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望,，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望,?！?/p>

“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫,，我們不放棄，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望,。對于那些尚未開放的花朵,，我們就應該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色!

教育教學讀書心得體會篇八

教育教學是一門實踐性很強的綜合科學,它要求在教育教學的過程中充分尊重教育教學的內在規(guī)律,具體來說就是要在教育教學中充分地貫徹科學精神,教師要科學地教,學生要科學地學,只有如此,才可能取得良好的教育教學效果,。下面是本站為大家準備的教育教學讀書

心得體會

《教育新理念》

值此新課改全面推進之際,，作為教師的我要怎樣才能與新課改同行,，適應新課程的要求，更新觀念,，轉變角色,，學習掌握新的專業(yè)知識，技能,，在實踐中不斷的探索,，積累，更新,，促進自我的發(fā)展呢首當其沖的,，我認為還是讀書。博覽群書,，應該是我們老師生存的必須之一,。

二十一世紀的來臨，預示著我們已經進入了一個知識化,，信息化的時代,。作為一個教育者，怎樣使自己在日新月異的今天,，在教育之林中立于不敗之地,，著實值得思考。要想讓學習者學會如何學習,，學會如何合作,，學會如何交往，那么教育者本身就應該處在一個不斷學習,，不斷完善自己的位,，要以全新的教育理念為指導，并將這些理念貫穿于教育教學全過程,。通過學習《教育新理念》,，《給教師的一百條建議》這兩本書，使我能夠及時地汲取當代最新教育科研成果,，更新了自己的教學理念,，真是受益匪淺。

例如，在《教育新理念》第一章"以問題為紐帶的教學",，因為我是從事小學品德與社會教學工作,，這是一門比較開放的學科，促進學生的全面發(fā)展,。作為教師,，在開拓學生創(chuàng)造性思維的過程中，又應該具有什么能力,，充當什么角色呢我想:教師應該讓學生學會提問,。課堂提問是教學中必不可少的一種教學手段，它貫穿于課堂教學的全過程,。它是激發(fā)學生積極思考,，獨立探究，掌握知識和培養(yǎng)學習能力的重要手段,，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑,，以及溝通師生思想認識的主要渠道。但一直以來,，課堂提問仿佛是教師的專利品,，學生只是這些專利品的代言人。如何讓教師"會問"已成為眾多人研究的話題,。但從課堂改革出發(fā),，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，努力培養(yǎng)學生的問題意識,，鼓勵學生"敢問",，"會問"，"善問",，轉變學生的學習方式,，以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑,，積極主動地參與數學學習活動,，提倡自主學習，合作學習,，探究學習已成為當前課改的重點之一,。

又如，讀了《教育新理念》,，使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習,，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學習新的理念,，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步,。知識經濟時代,，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂"活到老學到老",。學習不再僅是學生的專利,，教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育,，終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨,。教育必須正視現實，適應新時代的要求,，使其形式靈活多樣,，促進社會學習化，學習社會化,。所以作為教師,，最重要的是教育思想，教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹立正確的教育觀念,，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想,。只有如此,，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐;有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應學習時代的要求,。

《翻轉人生的教育》

經歷一番波折之后，終于收到了我夢寐以求的贈閱書本《翻轉人生的教育》,，因為一些原因,，我是前幾天才收到這本書的，謝謝小熙的幫助,，我才得以看到這本也對我影響不少的書籍,。

初看這本書的封面，我有一種久違的熟悉感,、違和感,。

書中的喬治老師是一位因為欠債而決定參加這個到阿拉斯加當教師并要5年內駐扎于此的人，他攜家?guī)Э诘?兩個女兒和一個妻子)到了他算是憧憬已久的阿拉斯加,，但是想不到的是,，里面的占有較多比例的人口愛斯基摩人居然是自尊自大的人，除了自己,，其他人都覺得不足一提,，這是長期受著美國文化的喬治一家始料未及的事情。

一開始，喬治老師的兩個女兒被當地小孩子扔石頭欺負,，還讓她們滾回美國去,，到后來的大家相親相愛、和睦友好相處,，這中間是經歷了多少事情呀,，而且，喬治不單止改變了阿拉斯加的學生,，而且阿拉斯加的學生也不同程度的改變了喬治,。

喬治老師的上課跟其他老師不一樣，他認為總之你能聽得懂,、接受得到課堂上的知識,，即使你是睡覺還是覺得都學會了想出去走走，他也不會阻止,，因為他覺得學習是靈活多變的,，不受條條框框的限制，他主張跟學生保持同一高度的交流問題,，而不是高高在上的讓孩子俯視著你,，這樣的感覺其實大多數人都是不喜歡的，即使是師生關系,。

喬治老師陪孩子們參加競賽,，最后獲得了冠軍，我覺得這不能單單用“奇跡”就可以概括掉他們的成功,，而是大家互相改變著的結果,，這本書充滿著溫情、現實和理想,，有些人的理想是想走出世界去見識一下,，有些只是想學個手藝以后多賺點錢……其實理想無分大小，堅持,，并且按照正確的方法走下去(當然,，有個引路人是最好的)，成功就離你不遠了,。

而且喬治老師通過“未來問題解決”項目幫助了更多的孩子引領他們走向成功的道路,，在書的結尾，喬治寫了他當中幾個學生出社會后的成就,，比如“默爾成了一名獵人,，馬歇爾成了一名獵人以及島上企業(yè)的領導者(有幾個女孩長大成人也在這個企業(yè)工作)，卡莎嫁給了如今聞名于世的雕刻家布恩,，阿爾文如今也成了著名的雕刻藝術家,，梅雷迪斯做了世界最大的遺傳工程材料制造企業(yè)的總經理,，格雷琴在一所高中教授科幻小說和奇幻文學……”我覺得這些并都不是無獨有偶的，都是因為喬治老師的功勞,，他確實是太會“翻轉孩子的人生”了,，他的教育理念是比較新型和超前的,，即使到了現在,，我覺得還是有很多值得借鑒的地方。

《教育新理念》

利用課余時間我認真研讀《教育新理念》這本書,。從這本書中,，我認為普通教師可以讀出人生道理，教育智慧;教育管理者可以讀出管理理念,、辦學方向;而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音,。作為一名平凡的教師，這本書讓我感動,，更讓我深思 ,。

通過自學使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的各個階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學習新的理念,，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新,，與時代同步,。可謂“活到老學到老”,。學習不再僅是學生的專利,，教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育,、終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨,。教育必須正視現實，適應新時代的要求,，使其形式靈活多樣,，促進社會學習化、學習社會化,。所以作為教師,，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹立正確的教育觀念,，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想,。只有如此,，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應學習時代的要求。

在《教育新理念 》中,，尤其使我感受最深的,，是作者所提出“以問題為紐帶的教學”。書中闡述到“創(chuàng)造始于問題,。要保護和發(fā)展學生的創(chuàng)造性,，首先要保護和發(fā)展學生的問題意識，進行問題性教學,?！薄懊?p>國學

目前,， 在我們課程改革的浪潮中，教師們有時也迷失了方向 ,，把握不住了重點 ,，一學期下來不知道讓孩子們學會了什么 ?懂得了什么?對自己教學產生了懷疑 ，不知從何處入手 ,。這不由得引起人們深思的是,，教育的真正功能究竟是什么?在文中，袁教授給予了回答,。他提出教育的真諦在于“將知識轉化為智慧,，使文明積淀成人格”。其中包括兩層含義,。其一：對教師而言,，教會學生致知的方法，求知的渠道,，學會判斷知識和信息,，要比教給學生現成的知識重要得多。因為知識本身是多變的,，不斷更新的,。其二：現代文明的成果并不能通過傳授內化成為人格,，人格需要人格魅力的感召。那么,，教師的教學行為直接影響到學生智慧,、人格的形成與發(fā)展。這不由又落實到最根本的就是教師的教育理念,，教師究竟應該教什么,，怎樣教?通過學習了袁教授 的《教育新理念》對我們真的收獲不淺!