學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

初中語文教學(xué)心得體會(huì)篇一

近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn),，初中語文教學(xué)也面臨著減負(fù)的壓力,。作為學(xué)科之一，語文教學(xué)減負(fù)旨在減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì),。以下將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn),，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法,、學(xué)生參與,、評(píng)價(jià)方式和家校互動(dòng)等方面,，進(jìn)行探討,。

首先，減負(fù)并不是削減課程內(nèi)容,，而是合理安排課程,，注重知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。以往的課程內(nèi)容繁雜,，考點(diǎn)過多,，導(dǎo)致學(xué)生在課外時(shí)間需要大量進(jìn)行背誦和記憶。現(xiàn)在的教學(xué)中,，我們要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求,，精簡(jiǎn)教材內(nèi)容，選取有價(jià)值的文本進(jìn)行教學(xué),，尤其是注重貼近學(xué)生生活的實(shí)際內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語文的價(jià)值和魅力。同時(shí),，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，通過閱讀、寫作,、口語表達(dá)等多種方式,，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

其次,，多種教學(xué)方法的運(yùn)用是減負(fù)的重要途徑之一,。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師通常采用“傳,、記,、說,、背、檢”這樣的教學(xué)方式,，偏重于知識(shí)傳授,，忽視了學(xué)生的主體性和探究性。現(xiàn)在,，我們可以通過情景模擬,、小組討論、互動(dòng)演練等教學(xué)方法,，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。特別是在閱讀教學(xué)中,，我們可以通過導(dǎo)讀,、分析、閱讀技巧訓(xùn)練等方式,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力，從而減輕學(xué)生的壓力,。

第三,，學(xué)生的參與度要得到充分的保證。過去的語文課堂上,，學(xué)生只是聽老師講解,，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。我們現(xiàn)在要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，形成自主學(xué)習(xí)的能力,。例如，在課堂上可以組織學(xué)生展示自己的作文,，分享學(xué)習(xí)的心得體會(huì),，互相評(píng)價(jià)改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,。學(xué)生參與的過程中,，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和溝通能力，又可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,。

第四,，評(píng)價(jià)方式要注重多元化。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式一般以筆試為主,，注重對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用?，F(xiàn)在我們要改變這種評(píng)價(jià)方式,，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展?？梢圆扇《喾N評(píng)價(jià)手段,，如閱讀筆記、口頭表達(dá),、小組討論,、實(shí)際應(yīng)用等，來全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語文水平和發(fā)展?jié)撃?。同時(shí),，我們還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)是一個(gè)過程,，不只是為了追求分?jǐn)?shù)的數(shù)字,，要注重學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

最后,，家?；?dòng)的積極與合作是減負(fù)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響,。在語文教學(xué)中,，我們要與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通與合作，互相了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)需求,?？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn),、作業(yè)批改等方式加強(qiáng)家校合作,，共同促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展。

總之,，初中語文教學(xué)減負(fù)是教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù),。我們要合理安排課程內(nèi)容，注重知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一,；運(yùn)用多種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；重視學(xué)生的參與度,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,；采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語文水平和發(fā)展?jié)撃?；加?qiáng)家?；?dòng)與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。相信在全方位的改革推動(dòng)下,，我們的語文教育將進(jìn)一步減負(fù),，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

初中語文教學(xué)心得體會(huì)篇二

雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間,，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),，同時(shí)也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了,，這時(shí)每位語文老師都需要仔細(xì)思索的,，我有以下幾點(diǎn)看法。

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1,、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧,。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。

“一花一世界,，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美,。這里有母親的呵護(hù),，朋友的問候，老師的關(guān)心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情,。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨,。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,，感知美。從花的香,、草的綠中體味自然,，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)

感覺于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思考,。創(chuàng)造人的是自然,，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事,、物,、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感,。

學(xué)會(huì)因事悟理,、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟,，對(duì)生活哲理思考,，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦,。

時(shí)代的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,，矛盾愈來愈尖銳,，競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張,，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜,。這一切，都給人,，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān),。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要,。

1,、要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,。

2,、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率,。

我們不能在自己心情好,，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳,，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之,，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂,，無論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情,、耐心,。

初中語文教學(xué)心得體會(huì)篇三

初中語文教學(xué)是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而語文教育中最重要的是語文的基礎(chǔ)知識(shí),。一個(gè)學(xué)生只有掌握了好的基礎(chǔ),，才能在日后的語文學(xué)習(xí)中更好地理解和應(yīng)用。要想讓孩子在初中語文教育中受益,，需要教師用心的教學(xué)策略來幫助他們,。

二段：全方位的教學(xué)方法

為了讓學(xué)生能夠多樣化地學(xué)習(xí)語文，我們可以采取全方位的教育方法,，如：閱讀教育,、寫作教育、聽力教育等,。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),，而且可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用語文知識(shí)。例如,，在閱讀教育中可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來了解生活中的社會(huì)現(xiàn)象,、人生哲理，并且擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)也可以提高學(xué)生的閱讀能力,；而在寫作教育中可以鼓勵(lì)學(xué)生寫作，提高寫作能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的語文文化修養(yǎng),。

三段：情感教育的重要性

情感教育在初中語文教育中也是必不可少的內(nèi)容之一。情感教育是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性魅力與品德修養(yǎng)的必經(jīng)之路,。在情感教育中,，我們可以適當(dāng)?shù)刂v述一些帶有情感性的故事，讓學(xué)生在閱讀中感受到故事中的情感，不僅可以提高學(xué)生的情感細(xì)膩度,，也可以讓學(xué)生理解社會(huì)的各種情感變化,，有助于提高學(xué)生的心理承受力。

四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孩子在初中對(duì)于學(xué)習(xí)本身可能并沒有太多的興趣,，而作為教師,，我們需要的就是能夠用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣從而使他們更加樂于學(xué)習(xí),。我們可以將語文教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生熟知的內(nèi)容之中,，例如引用電影、小說等,，同時(shí)也可以讓學(xué)生多角度地了解某個(gè)時(shí)代或某個(gè)事件等,。這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握更加深刻,。

五段：結(jié)語

初中語文教育是我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個(gè)重要工具,。而作為一名教師，我們需要用心融入語文教育中,，采用全方位的教育方法從而讓學(xué)生全面了解語文知識(shí),；在情感教育中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的問題解決能力,；在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,，從而使他們更加樂于語文學(xué)習(xí)，并進(jìn)而掌握和應(yīng)用語文知識(shí),。只有這樣才能有效幫助我們的學(xué)生,，同時(shí)也讓我們的教育更加深入人心。

初中語文教學(xué)心得體會(huì)篇四

隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施,，本人在新課改的過程中,，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在初中語文課文教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法,，取得了良好的教學(xué)效果,。具體操作如下：

教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)建構(gòu)主義理論,，讓學(xué)生自主定向，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),，攻有方向,。在自主定向的過程中，學(xué)生初次與文本對(duì)話、與老師對(duì)話,、與學(xué)生對(duì)話,。如《小石潭記》的教學(xué)可以從學(xué)生原有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握文章整體情緒,，抓住理解文章主旨的關(guān)鍵所在,，把握文章情感基調(diào)。在學(xué)生整體感知文章,，在教師指導(dǎo)和學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通曉文章大意,，了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法；寫景及借景抒情的寫作方法,；理解文章抒發(fā)的抑郁憂傷之情,。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確了目標(biāo)，有利于學(xué)生從整體上感知,、把握文章,。

引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)目的出發(fā)，緊扣教材,，提出問題,。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師無論會(huì)不會(huì)答,，都應(yīng)給予熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，贊揚(yáng)他們勤于思考的可貴精神，鼓勵(lì)他們敢于在別人未發(fā)現(xiàn)問題的地方大膽質(zhì)疑,，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個(gè)性,，真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。例如,，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文較長(zhǎng),，如果教師眉毛胡子一把抓，那么學(xué)生肯定會(huì)無所適從,。在教這篇課文時(shí)從文章題目入手,，引導(dǎo)學(xué)生只提了兩個(gè)問題：一是為什么要打鎮(zhèn)關(guān)西？二是魯提轄是怎樣打死鎮(zhèn)關(guān)西的,？由這兩個(gè)問題作為課堂討論的向標(biāo),，學(xué)生圍繞這個(gè)問題自由發(fā)揮提出問題。在發(fā)現(xiàn)問題,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中老師要放手于學(xué)生,。自主學(xué)習(xí)，提出問題的過程中目標(biāo)的達(dá)成是通過小組內(nèi)部交流答案,，探討最佳方案,，教師巡查情況,，學(xué)生合作交流的過程中實(shí)現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)中最核心的問題是發(fā)現(xiàn)問題,，質(zhì)疑交流,。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探索,，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

問題提出來了，如何解決,，常用的辦法是以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論,，教師適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，便于學(xué)生舉一反三,，拓展視野,。學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)，展開討論,，對(duì)學(xué)生而言,，這是學(xué)習(xí)語文最需要實(shí)實(shí)在在行動(dòng)的一個(gè)階段，學(xué)生將帶著問題回到文本中去有針對(duì)性地閱讀,，展開較有深度的思維,。如，在學(xué)習(xí)《同志的信任》一課時(shí),，學(xué)生提出了六十多個(gè)問題,。經(jīng)過分類和篩選，把學(xué)生可以自己查閱工具書解決的問題,，全部都交由學(xué)生自己查找討論來回答,；把牽涉到文章主題的學(xué)生提問，做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)和歸納：

1.這篇課文主要寫到了誰,？

2.誰寫信,？

3.誰收信、看信,、藏信,、送信,？

4.這是一種什么記敘順序？

5.同志的信任到底是誰信任誰,？

6.誰才是文章的主人？

7.主人公有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì),？

8.這些優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？

9.作者又是用哪些寫作手法來表現(xiàn)的？

經(jīng)過合并處理,，重新安排后,，學(xué)生提出的問題，就形成了一個(gè)層層設(shè)疑,、步步啟發(fā)的提綱,。在這些問題優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的探究與實(shí)踐中，再把比較淺顯的,，仍然放手讓學(xué)生去尋根究底,，充分發(fā)揮不同層次學(xué)生的互助性和互動(dòng)性，讓他們?cè)谙嗷?zhēng)論中,，去補(bǔ)充和校正,，得出相對(duì)一致的看法，最終獲得問題的答案,。這一過程是全體教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),、探究研討、合作交流的過程,，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是其核心,。

初中語文教學(xué)心得體會(huì)篇五

老師要能像鹽一樣融入孩子的身體里，學(xué)生才能和你在課堂里產(chǎn)生緊密的連接,，形成有效的互動(dòng),，達(dá)成學(xué)習(xí)的最大效果。課前精妙的設(shè)計(jì)是很重要的基礎(chǔ),，但也只是基礎(chǔ),。在真正的課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，最渾然一體的綰合還特別依賴于教師的教學(xué)智慧,。而課堂調(diào)控的課堂智慧更多地體現(xiàn)在教師巧妙的提問語言和銜接過渡的語言,。

初中語文教學(xué)心得體會(huì)篇六

陽(yáng)春三月，在溫潤(rùn)的春光中,，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課,，其中有閱讀課,、古文復(fù)習(xí)課,、作文課。同時(shí)也悉心聽取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng),。學(xué)習(xí)之后,，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：

一,、突出人文性,，但不能淡化工具性。

“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語文自身的無窮魅力,，還語文以本來的面目。

但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語文人文性的同時(shí),，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

時(shí)下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為,，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語文人文精神的挖掘,，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過時(shí),，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲,，看不到對(duì)語言文字的揣摩品味,，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解,，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴,。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,，不會(huì)寫,，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的,。如果我們的語文課堂長(zhǎng)期如此,，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣,。

因此,，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中,，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

二,、強(qiáng)調(diào)自主性,，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,，因需施教，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”,，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表?yè)P(yáng)說有創(chuàng)新,。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說了算,。如在文本的誦讀與理解中,，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”,，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確,，乙也不錯(cuò),，丙很好，丁真棒,。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),，達(dá)到什么目標(biāo),。

教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長(zhǎng)期“不假思索地說”,，“無根據(jù)地說”,，“任意地說”，“編造著說”,，“不負(fù)責(zé)任地說”,，致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從,、無從下手,，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流,。

初中語文教學(xué)心得體會(huì)篇七

常言說,，寸有所長(zhǎng)，尺有所短,；月有圓缺,，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件,，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好,，只有更好,。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語文天賦的女生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈,，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心,，因此,，在多次考試中，她們都能考出105分甚至是110以上的高分,，她們的語文功底是不錯(cuò)的,。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置,，平平而過，懶懶散散,，消極地對(duì)待自己的成績(jī),。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心,，我鼓勵(lì)他們通過努力趕超優(yōu)秀生,，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超,，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。原來有些人成績(jī)平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績(jī),。

3,、給差生以上進(jìn)心

一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，應(yīng)該沒有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”我班有個(gè)李某某，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)些小發(fā)明,，因此我常常在課堂上擠出時(shí)間,，讓他表演，獲得大家稱贊,，還有一位王某某,，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn),。這樣,，這些所謂的差生嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了,。

二,、把情傾灑給每一個(gè)學(xué)生

1、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛,。常言道,，嚴(yán)是愛，松是害,。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,，愈是好生，我更是當(dāng)面說壞話,，背后說好話,。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的,，有時(shí)甚至更苛刻些。

2,、對(duì)中等生關(guān)愛并非溺愛,。

我所帶的兩個(gè)班級(jí)中，有這樣一類女生,，語文成績(jī)較好,，但理科成績(jī)?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗?，因而也沒了位置,，失去了信心。我看在眼里,，急在心里,，于是找她們談心,，肯定她們的長(zhǎng)處，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,，樹立她們單科精品意識(shí),。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目，不放棄自己,，因此,，這類同學(xué)的語文成績(jī)往往保持優(yōu)秀。

3,、對(duì)差生包容而非放棄

王某某是個(gè)眾所周知的差生,，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤,，如聽課走神,，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知,，能少做作業(yè)但不能不交.

三,、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界?！币虼?，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1,、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得,。

2、課堂提問針對(duì)每一層學(xué)生

提問中我因勢(shì)利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心。

3,、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，有關(guān)語文知識(shí),，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程，這樣因地制宜,，適得其所,。

初中語文教學(xué)心得體會(huì)篇八

20xx年3月9日我有幸參加了在杏壇中學(xué)舉辦的初中語文課堂教學(xué)研討會(huì)，感觸很多,，收獲頗多,。

在這次教學(xué)研討會(huì)上，我們首先聽了劉莊中學(xué)于世源老師的詩(shī)歌閱讀課,。我被于世源老師語文課深深吸引了,，他知識(shí)淵博，熱情洋溢,，從古代的古體詩(shī)到現(xiàn)代的敘述詩(shī),、抒情詩(shī)由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了詩(shī)歌的殿堂，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了詩(shī)歌的美妙,、詩(shī)歌的內(nèi)涵,。在于世源老師熱情洋溢的語言中，我們感受了作者那深深的情感,。并掌握了欣賞詩(shī)歌的方法,，知道了賞析詩(shī)歌首先從詞句、修辭等方面去賞析,，然后從詩(shī)歌所描寫的事,、物、景等方面去理解詩(shī)歌的情感,。于世源老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧,。總之,，這節(jié)課我們獲益匪淺,，給我們以后的詩(shī)歌教學(xué)明確了方向。在今后的詩(shī)歌教學(xué)中,，我一定把這些方法教給我的學(xué)生,。

聶潤(rùn)梅老師語言的運(yùn)用這堂語文課教給我們做題的一些方法和技巧。首先考慮對(duì)象,，其次考慮場(chǎng)合,，再次考慮目的，最后考慮表達(dá)方式,。聶潤(rùn)梅老師通過實(shí)戰(zhàn)演練,、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧,。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下,，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)要得體。

其次,，梁丘三中,、朱天二中等學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言，特別是崔老師的不斷深化課堂教學(xué)改革,，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué),；教給學(xué)生獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力,，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),。李老師的攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌發(fā)言,，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,，樹立孩子的自信，愛每一個(gè)學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生抬頭做人,，健康快樂的成長(zhǎng)是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，在平常的教育過程中,，我們應(yīng)努力做到呵護(hù),、理解、信任每一個(gè)學(xué)生,，不論學(xué)習(xí),，不論表現(xiàn)，不論家庭背景,，都以欣賞的眼光看待他們,，努力讓孩子們都對(duì)前途充滿美好的憧憬。

最后張秀琴教研員總結(jié)了20xx年的工作,，并提出了下一步計(jì)劃,。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了電子白板在講課中的運(yùn)用,，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息,、傳遞量,，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。張秀琴教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見,，今后的教學(xué)一定堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,，以人為本。突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合。在今后教學(xué)張秀琴教研員要求我們一定要注意語言的表達(dá)要得體,。

總之,，通過參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識(shí)視野,，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),，更加熱衷于教育事業(yè),。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語文教學(xué)實(shí)踐中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

初中語文教學(xué)心得體會(huì)篇九

語文教學(xué)大體分為基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀和習(xí)作。我就我平時(shí)的教學(xué)工作跟大家分享一點(diǎn)我的心得,，期望大家能給我提出寶貴意見,。

學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用?；A(chǔ)知識(shí)包括：拼音,、文字、詞匯,、句子,、語法、修辭,、邏輯,，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān),，是提成績(jī)的關(guān)鍵,。處理這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我很多翻閱相關(guān)練習(xí)題,，提煉出重要易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),，以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，每一天聽寫,，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn),，久而久之學(xué)生們能熟記于心了,。

良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)本事的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑,。

1,、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課勤作筆記,，課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

2、閱讀過程中有查閱字典,、詞典等工具書的習(xí)慣,，自我解決生字、新詞,。

3,、閱讀時(shí)自我提出問題，邊讀邊思考,，設(shè)疑研讀的習(xí)慣,。

4、勵(lì)學(xué)生多讀作文書,，多看課外書,，增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富寫作素材,。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣,，還沒上的課文，學(xué)生自覺,、往后讀,，還沒要求背的課文和日積月累，學(xué)生會(huì)自覺去背,。所以,，我在教學(xué)新課時(shí)，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了,，上起課來就比較簡(jiǎn)便,。

鼓勵(lì)孩子們多讀書多積累，平時(shí)注重積累寫作文時(shí)才有話可說,。那么如何積累素材呢,？我認(rèn)為可經(jīng)過以下兩種途徑：

1、閱讀中積累,。在閱讀教學(xué)中,，有很多課文的課后練習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自我喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累?，F(xiàn)實(shí)中,，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉，學(xué)生能夠把課內(nèi),、外積累的好詞佳句,、片段、精彩的故事情節(jié),，分門別類地摘抄在自我的積累本上,，并在后面寫上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段，時(shí)時(shí)去翻閱,，這樣時(shí)間久了,，用的多了，就會(huì)熟記于心,。最終把積累來的東西變成自我頭腦中的東西,。

2、從生活中積累,。生活是寫作的源泉,，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,，之所以能寫的準(zhǔn)確生動(dòng)都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

以上是我從知識(shí)教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見,，我再?gòu)膶W(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣,。

1、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,，僅有孩子們喜歡你了,。才會(huì)愿意跟你交流溝通。才會(huì)愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科,。

2,、聽講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉悅但不是亂而無序的課堂,。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來,。愿意進(jìn)取思考問題，愿意進(jìn)取回答問題,。

3,、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)很重要。小組長(zhǎng)管理本組學(xué)習(xí),、衛(wèi)生,、紀(jì)律,，這樣一個(gè)大的團(tuán)體就變成一個(gè)個(gè)小的團(tuán)體。管理起來很容易,，小組里一幫一接對(duì)子還十分有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

4、班級(jí)里干凈整潔,、秩序井然也有利于學(xué)習(xí),。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會(huì)有人愿意學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會(huì)有好的學(xué)風(fēng),。除了班級(jí)管理,，我還注重學(xué)生夢(mèng)想的樹立。學(xué)生有夢(mèng)想也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要,，我經(jīng)常對(duì)孩子們說：“學(xué)習(xí)態(tài)度就等于學(xué)習(xí)成績(jī)。沒有行不行,、能不能,、僅有想不想?！蔽覀兊目谔?hào)是：別人能做的我就能做,；別人不能做的我還能做。每一天提高一點(diǎn)點(diǎn),！有好的生活習(xí)慣,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有好的思想道德品質(zhì),，孩子的學(xué)習(xí)錯(cuò)不了,。

5、關(guān)心重視后進(jìn)生,，多與家長(zhǎng)溝通,，多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣，多讓家長(zhǎng)了解孩子在校情景,，是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個(gè)重要途徑,。

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