心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一
雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間，但是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù),。如何上好一堂語(yǔ)文課了,，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點(diǎn)看法,。
1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。
2,、注意簡(jiǎn)明,、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。
二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力,。
1,、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。
米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。
“一花一世界，一鳥(niǎo)一天堂”,，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美,。這里有母親的呵護(hù),，朋友的問(wèn)候,，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情,。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛(ài),，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛(ài)的溫馨,。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美,。從花的香,、草的綠中體味自然，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí),。
感覺(jué)于世界豐富多彩,，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思考,。創(chuàng)造人的是自然,，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事,、物,、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感,。
學(xué)會(huì)因事悟理,、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟,，對(duì)生活哲理思考,，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦,。
四,、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)代的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展,，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖銳,，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈,，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜,。這一切,，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān),。在這種情況下,，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
1,、要寬容,，我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,。
2,、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率,。我們不能在自己心情好,，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳,，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之,，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂,，無(wú)論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情,、耐心,。
語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的,。然而,，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,，其地位甚至已被列在主課之外,，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此,。分析下來(lái),，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一，語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開(kāi)差距,，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符,，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作,，作為一線語(yǔ)文教師,，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說(shuō),，我們還沒(méi)有找到最佳的道路,，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來(lái),，以期拋磚引玉,。
一、夯實(shí)基礎(chǔ),。
(一)早下手,，抓反復(fù)。
語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn),，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果,，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大,，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。初一剛開(kāi)學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料,，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容,，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
在文言文語(yǔ)法知識(shí)上,，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí),，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材,，以“本”為本,。
針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例,，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力,。
(勵(lì)志天下)。
六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過(guò),，總體上采取先慢后快,、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué),。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程,，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主,，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。
(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文,。
在作文教學(xué)上,，我們沒(méi)有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始,，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng),，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來(lái),。
二、廣泛拓展,。
(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，把握時(shí)代脈搏,。
(四)堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí),。
(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞,、實(shí)詞,，古文化常識(shí),，詩(shī)詞鑒賞等,，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。
在作文方面,，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文,，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據(jù)各班不同情況,，從審題,、結(jié)構(gòu)、材料,、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破,。
(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練,，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué),。
老師兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實(shí),，任勞任怨,。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心,，進(jìn)行心理疏導(dǎo),。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離,，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái),，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
為了教好語(yǔ)文,，我系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí),，并買來(lái)一些語(yǔ)文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案,、教學(xué)心得,。經(jīng)常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真,、詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄,。對(duì)于學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，本人更是悉心向其請(qǐng)教,，以盡快熟悉語(yǔ)文的教學(xué),。平時(shí)，我還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍,、報(bào)刊,、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料,。對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng),，本人都認(rèn)真積極地參與,，并做好記錄,、整理,。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上,、報(bào)紙,、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)一些語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課,，課后虛心地接受他們的點(diǎn)評(píng),，同時(shí)也將這些意見(jiàn)記錄下來(lái)，運(yùn)用到今后的教學(xué)中,。同時(shí),，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思,，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學(xué)?？傊?，都是為了通過(guò)積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會(huì)，以提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平,。經(jīng)人很快熟悉了語(yǔ)文教學(xué)的方法和技巧,，這為我的語(yǔ)文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí)，在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中也取得了明顯的效果：
第一,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣有所提高,。
我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題,。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解,、接受知識(shí),。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),，肯定他們的回答,，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心,。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題,，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí),，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神,，集體的凝聚力,，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣,。
第二，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高,。
學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,，平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊,、雜志等較少,，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況,，我充分利用學(xué)校圖書館的現(xiàn)有書籍,，有選擇的向他們推薦一些書籍，經(jīng)常開(kāi)放圖書館,，延長(zhǎng)他們的借書時(shí)間,，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，以提高他們的閱讀理解能力,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化后，學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了,，而且閱讀理解能力也大大提高了,。
第三，學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高,。
本校的學(xué)生由于一些原因,，口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,，本人在課堂上,，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題,，通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答,，并加以肯定、表?yè)P(yáng),，從中鍛煉他們的膽量,，樹(shù)立他們的信心。平時(shí),，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品,，以提高他們的朗讀能力,，從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開(kāi)展的朗誦比賽中，本班學(xué)且都獲得了不錯(cuò)的名次,。這反過(guò)來(lái)又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,，形成一個(gè)良性循環(huán)。
第四,，學(xué)生寫作能力有所提高,。
為了提高學(xué)生的寫作能力，我在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性,。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),，我鼓勵(lì)其參加校小記者興趣小組，積極向校報(bào),、校外發(fā)表文章,。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。在今后的工作中，我將一步探索,，努力做好本職工作,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二
為交流初中語(yǔ)文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革,，___省教育學(xué)會(huì)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于___市___中學(xué)舉行全省范圍的初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。___年12月8日至10日來(lái)自全省的700多名語(yǔ)文教師會(huì)聚___市___中學(xué)，參加___年廣東省初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。我有幸參加了這次觀摩活動(dòng),，我認(rèn)為這是廣大一線語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記,，用心去體會(huì)……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲,。
一、把握好文體特征進(jìn)行教學(xué),，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章,，教學(xué)方法也不同,，要提高教學(xué)效率，須因文而異,，因文定法,，根據(jù)不同文體，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，提高課堂的實(shí)效性,。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的，目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性,。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了,，我們可以選擇合適的教學(xué)方法，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使目標(biāo)的達(dá)成更加高效。而在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，我們往往不能很快地把握文章的文體,，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，形成基本的教學(xué)思路,，影響了教學(xué)效果,。正如還有12天就退休的___市教研員曹殿成點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō)：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會(huì)讀文,，方法奇葩要慎用,，一奇一葩無(wú)所循?！彼哉Z(yǔ)文教師一定要有文體意識(shí),，教會(huì)學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。
二,、深挖教材,，并能正確解讀和使用教材。作為一個(gè)教育者,，上好課的第一步必須是研究教材,，備好課。本次活動(dòng)中的幾位教師,，從講課內(nèi)容上,，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,，從重難點(diǎn)的把握到突破,，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但完成了基本的教學(xué)目的,，更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材,。比如3號(hào)選手，寓言一般都有很多寓意,，我們要抓住基本的含義,，再多角度來(lái)講。如童話《誰(shuí)是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒(méi)有抓住核心,，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn),，等文章學(xué)完了,，學(xué)生又回到了原點(diǎn)，學(xué)生泛泛而談,，因?yàn)樽约航∪?，在友好的班集體等就覺(jué)得幸運(yùn)，而沒(méi)有上升到生命的價(jià)值觀的問(wèn)題,。15號(hào)選手就抓得很準(zhǔn),。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變,。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者,，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺(jué)到的,，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講授知識(shí),，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。
四,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動(dòng)中,，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué),，而是綜合運(yùn)用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果,，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機(jī)會(huì)和思考的余地,，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么,，少問(wèn)幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn),，教師少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備,。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué),，充實(shí)了課堂,，如：師生互動(dòng)、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂,，增加讀寫的機(jī)會(huì),，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
五,、教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,，學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動(dòng)中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，大膽地書寫自己的故事,，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,，學(xué)生是在讀文章，不是在回答老師的問(wèn)題,，教師是引導(dǎo)學(xué)生,，而不是控制學(xué)生，因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易,，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)不容易啊!如果學(xué)生只是配合老師上課,，那就沒(méi)有意義啦!
六、專家專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考,。這次觀摩活動(dòng)展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗(yàn),，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出,，在現(xiàn)場(chǎng)做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績(jī)，得到專家的高度評(píng)價(jià),。我真的很感謝他們的辛勤付出,，因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\，最主要的是專家給活動(dòng)帶來(lái)了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考,。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué),，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度,。
為交流初中語(yǔ)文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革,，___省教育學(xué)會(huì)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于___市___中學(xué)舉行全省范圍的初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。___年12月8日至10日來(lái)自全省的700多名語(yǔ)文教師會(huì)聚___市___中學(xué)，參加___年廣東省初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng),。我有幸參加了這次觀摩活動(dòng),，我認(rèn)為這是廣大一線語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真聽(tīng),，詳細(xì)記，用心去體會(huì)……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲,。
一,、把握好文體特征進(jìn)行教學(xué)，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)有一定基本規(guī)律,，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同,，要提高教學(xué)效率,，須因文而異，因文定法,，根據(jù)不同文體,，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性,。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的，目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性,。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了,，我們可以選擇合適的教學(xué)方法，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目標(biāo)的達(dá)成更加高效,。而在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，我們往往不能很快地把握文章的文體,，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，形成基本的教學(xué)思路,，影響了教學(xué)效果,。正如還有12天就退休的___市教研員曹殿成點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō)：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會(huì)讀文,，方法奇葩要慎用,，一奇一葩無(wú)所循?！彼哉Z(yǔ)文教師一定要有文體意識(shí),，教會(huì)學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。
二,、深挖教材,，并能正確解讀和使用教材。作為一個(gè)教育者,，上好課的第一步必須是研究教材,，備好課。本次活動(dòng)中的幾位教師,，從講課內(nèi)容上,，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法,，從重難點(diǎn)的把握到突破,，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但完成了基本的教學(xué)目的,，更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材,。比如3號(hào)選手，寓言一般都有很多寓意,，我們要抓住基本的含義,，再多角度來(lái)講。如童話《誰(shuí)是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒(méi)有抓住核心,，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn),，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點(diǎn),，學(xué)生泛泛而談,，因?yàn)樽约航∪谟押玫陌嗉w等就覺(jué)得幸運(yùn),，而沒(méi)有上升到生命的價(jià)值觀的問(wèn)題,。15號(hào)選手就抓得很準(zhǔn)。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變,。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者,，而是課堂活動(dòng)的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺(jué)到的,，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的.去講授知識(shí),，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。
四,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動(dòng)中,，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識(shí)傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué),，而是綜合運(yùn)用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果,，在教學(xué)中,，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機(jī)會(huì)和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，少問(wèn)幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn),，教師少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考,，少一點(diǎn)責(zé)備。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué),，充實(shí)了課堂,，如：師生互動(dòng)、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂,，增加讀寫的機(jī)會(huì),，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
五,、教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,，學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知,、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果,，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，大膽地書寫自己的故事,，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的,，學(xué)生是在讀文章，不是在回答老師的問(wèn)題,，教師是引導(dǎo)學(xué)生,，而不是控制學(xué)生，因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易,，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)不容易啊!如果學(xué)生只是配合老師上課,，那就沒(méi)有意義啦!
六、專家專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考,。這次觀摩活動(dòng)展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗(yàn),，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出,，在現(xiàn)場(chǎng)做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績(jī),，得到專家的高度評(píng)價(jià),。我真的很感謝他們的辛勤付出，因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\,，最主要的是專家給活動(dòng)帶來(lái)了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng),，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多老師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí),，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué),，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度,。
通過(guò)本次觀摩，我深深體會(huì)到新課程理念下的課堂教學(xué),，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學(xué)水平,，從中，我對(duì)寓言童話教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，收獲非常豐富,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言,。
還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力,，所以在課堂上,，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上,，都將閱讀貫穿始終,，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意,，謂之粗讀,，只要求將課文讀通,，了解其大意,，2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,，細(xì)嚼慢咽,，謂之細(xì)讀，可提出疑難,，請(qǐng)求解決,。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀，品析美句美詞,，4,、細(xì)賞其文理構(gòu)思,，享受美文,，謂之美讀(或范讀),，通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力,。
二,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性格,、愛(ài)好,、生活狀況、人生追求……),。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三,、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑,。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì),，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。
我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻,，在他的課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默,。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅,，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中,、樂(lè)在其中,，很輕松,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四
正確的世界觀和人生觀是我們一生不斷創(chuàng)新,、進(jìn)取的不竭動(dòng)力,。一個(gè)人一旦形成一種自覺(jué)的穩(wěn)定的內(nèi)動(dòng)力,，就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。進(jìn)入初中后，我想沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是真的不想學(xué)好英語(yǔ),，只是他們英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,，自己?jiǎn)适Я诵判摹５?，他們都決心在初中這三年,，把薄弱的科目補(bǔ)上去，都希望能考上自己理想的高中,。因此,，他們的學(xué)習(xí)欲望是十分強(qiáng)烈的。幫助學(xué)生樹(shù)立“不怕苦,，不怕疲勞,，不怕障礙，不怕失敗”的堅(jiān)強(qiáng)意志,。鼓勵(lì)他們不僅要做學(xué)習(xí)的智者,、方法的賢士，更要做精神的勇者,、意志的勇士,。讓各種考試來(lái)證明自己的實(shí)力，要有鼓足干勁,，一拼到底的拼搏精神,。事實(shí)證明，做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，會(huì)使教師所付出的勞動(dòng)事半功倍,！
學(xué)生詞匯量的大小會(huì)直接影響做題質(zhì)量的高低，對(duì)文章的理,。
解程度,，以及做題速度的快慢。但是，如何記住這么大的中考詞匯呢,？首先,，我認(rèn)為非常有必要花一定時(shí)間專門訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力,。通過(guò)復(fù)習(xí)字母組合,，輔音字母的發(fā)音規(guī)律及元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)的發(fā)音,，使學(xué)生建立音,、形結(jié)合的概念，做到會(huì)寫就會(huì)讀,。其次,，詞匯復(fù)習(xí)在初三總復(fù)習(xí)階段至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中,，為了避免詞匯復(fù)習(xí)的枯燥性,，增加其趣味性、科學(xué)性,。我嘗試?yán)猛x詞與反義詞,，如復(fù)習(xí)read這個(gè)詞，我就把與“看”有關(guān)的單詞,，通過(guò)這樣的排列對(duì)比,，學(xué)生就比較容易記住單詞。還有一種我較常用的方法,，就是把一個(gè)詞及與其有關(guān)聯(lián)的詞組歸納在一起比較,。這一方法，對(duì)初中學(xué)生特別有效,，在復(fù)習(xí)階段尤其如此,，并輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生有種新鮮感,。這些方法,，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球越滾越大,。
多年來(lái)，在中考中,，英語(yǔ)聽(tīng)力都是一個(gè)容易得失分的環(huán)節(jié),。在幫助學(xué)生記單詞的同時(shí)，也通過(guò)多聽(tīng)一些聽(tīng)力材料,，只有在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,，不斷總結(jié)與積累聽(tīng)力的背景知識(shí)，還有在對(duì)日常生活用語(yǔ)方面的積累，用心體會(huì)生活,，從生活中的聽(tīng),、說(shuō)、讀去提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力,。除了增加詞匯量,，還要有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生剛開(kāi)始做練習(xí)時(shí)有些困難,，所以訓(xùn)練前,，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)。這樣通過(guò)實(shí)踐和努力,，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,。因此，在教學(xué)中,，我不停反思,、探索行之有效的聽(tīng)力教學(xué)方法，只有這樣才能提高學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)能力,。
平時(shí)我們都愛(ài)看小說(shuō),、雜志和報(bào)紙，所以提倡多看些課外的與英語(yǔ)有聯(lián)系的雜志或讀物,。在新課標(biāo)的精神下,，學(xué)生的閱讀篇章越來(lái)越長(zhǎng)，詞匯量也不斷增加,，這就給缺少背景知識(shí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法消化多而繁瑣的單詞,，從而難以理解文章的內(nèi)容，針對(duì)這些現(xiàn)象,，我從如下幾方面入手：
（1）充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。通過(guò)教材提供的題材各異的文章讓學(xué)生了解相關(guān)的文化背景知識(shí)，擴(kuò)展他們的文化視,。野,，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，積極帶動(dòng)學(xué)生去思考文章的內(nèi)涵,，形成自己的觀點(diǎn),，體會(huì)到思考的快樂(lè)。讓他們走出課文,，深入自己,，深入外界，不知不覺(jué)地提高了英語(yǔ)綜合能力,。
（2）著重培養(yǎng)學(xué)生具有正確的閱讀方法,，科學(xué)的閱讀技巧和合理的閱讀速度的能力,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，如尋找主題句,、猜測(cè)詞義,、推理、跳讀,、略讀等閱讀技巧來(lái)獲取信息,。同時(shí)，根據(jù)不同的文章題材,，整理和歸納部分閱讀文章,，如記敘文、說(shuō)明文,、議論文,、應(yīng)用文等文章。針對(duì)不同體裁,，抓關(guān)鍵信息,。如說(shuō)明文，科普讀物和小品文等,，首句通常為主題句,，其余的句子都是圍繞主題句進(jìn)行說(shuō)明或闡述；新聞報(bào)道的首句通過(guò)概括整個(gè)事件,；幽默小品等的末句往往含蓄,，要仔細(xì)品味。
平時(shí)在訓(xùn)練閱讀理解中常用的方法是：先看短文第一句或第二句,，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)短文開(kāi)頭往往是概括型的,。學(xué)生看完之后，就知道該文涉及到什么,。然后直接閱讀所有題干,，并劃出關(guān)鍵詞。比如一些術(shù)語(yǔ),，數(shù)字,，專有名詞等，再通讀全文,。經(jīng)實(shí)踐證明,，這種方法十分省時(shí)間，且在閱讀中可以有重點(diǎn)地讀,，對(duì)提高閱讀速度和答題準(zhǔn)確率有一定幫助,。
在講評(píng)閱讀理解時(shí)，不是單純對(duì)答案,，而是幫學(xué)生找到解決問(wèn)題的切入口,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生整體理解文章以及理解信息形成內(nèi)心思維構(gòu)造能力,。并幫助學(xué)生理解文章中的長(zhǎng)難句,，特別注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀信心和毅力，使他們盡快適應(yīng)中考較長(zhǎng)文章和多篇文章快速閱讀的要求,。
限時(shí)模擬寫作訓(xùn)練,，加強(qiáng)考生臨場(chǎng)應(yīng)變能力。每年中考的作文分為小作文和大作文,，知識(shí)復(fù)蓋面廣,，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節(jié)奏，而中考書面表達(dá)從時(shí)間分配上看,，最多也只能是25分鐘左右的時(shí)間,，學(xué)生必須在這點(diǎn)時(shí)間內(nèi)完成書面表達(dá)，并且意思連貫,，無(wú)嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤,。可以給學(xué)生做一些具體的練習(xí)題,，每周五布置下周要練習(xí)的文體,，讓學(xué)生看懂上面的指導(dǎo)語(yǔ)，做對(duì)應(yīng)練習(xí),，對(duì)照答案自己修改,，把該記住的一些套語(yǔ)記住。摘抄出普遍性的錯(cuò)誤,，抄到黑板上,，讓全班一起糾正，同時(shí)也暗示是哪位同學(xué)的錯(cuò)句,，其目的是給本人以深刻的印象,，下次一般不會(huì)犯類似錯(cuò)誤。寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練,，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用,，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,。作為教師,，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō),、讀,、定全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫作的能力,。
每個(gè)學(xué)期初,，教師要先根據(jù)內(nèi)容和課時(shí)制定出切實(shí)可行的上課計(jì)劃,，并注意上課內(nèi)容的系統(tǒng)性。例如,，語(yǔ)法內(nèi)容在授課過(guò)程中一般都是化整為零,，分散在各課，在復(fù)習(xí)時(shí)就將他們聚零為整,，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較,，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識(shí)別。同時(shí),，還要處理好初中教學(xué)與高中學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考信息。
總之,，教師只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生以有效的方法和培養(yǎng)良好的習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生才能滿懷信心地迎接中考,，奪取更優(yōu)異成績(jī),。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五
如果寫自己不熟悉的事，即使費(fèi)了九牛二虎之力,，也不一定寫好,。這是什么道理呢？文章是人們表情達(dá)意的工具,，文章的材料必須來(lái)源于人們的生活,，沒(méi)有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活,，就沒(méi)有文章,。我們寫作文就是要把自己周圍的事，周圍的人,，通過(guò)具體,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫下來(lái),。學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材,、以生活的需要為目的的寫作練習(xí)，寫自己感興趣的事,，說(shuō)自己想說(shuō)的話,。如寫寫日記、周記,、隨記,、書信、讀書筆記等,，自己選題,，自由發(fā)揮,，放手寫作，暢所欲言,。練筆先從自己寫起,，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆,，既記載了真實(shí)生活，又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成,。
“怎樣寫”也困擾著學(xué)生,，學(xué)生要掌握一些寫作技巧。
聯(lián)想,，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程,。
二：作文結(jié)構(gòu)，文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)作者的思路,，學(xué)生在作文時(shí),，有很多同學(xué)也找準(zhǔn)了寫作的內(nèi)容，選材也非同一般,，但讀起來(lái)總是次序顛倒,，思維混亂，究其原因就是沒(méi)能把握住時(shí)間的先后,、方位的起點(diǎn)與終點(diǎn),、內(nèi)容的主次等。因此,，在教學(xué)中,，我們要讓學(xué)生了解一些最基本的傳統(tǒng)文章結(jié)構(gòu)模式。比如,，在記敘文中,，應(yīng)教會(huì)學(xué)生按照記敘文的要求寫清楚記敘的六要素，寫清楚事物之間的因果關(guān)系,。并按一定的順序把事情的發(fā)生,，發(fā)展，經(jīng)過(guò)及結(jié)果一一交待清楚,，這樣寫出來(lái)的文章才能有條理,，寫作者的思路才能清晰。
總之,，寫好作文的方法技巧還有很多,，在這里我只是簡(jiǎn)單地談?wù)勎业囊恍┫敕āＮ蚁?，只要我和全玫同學(xué)共同努力,，在作文課堂上互相的進(jìn)步,，那么學(xué)生必然會(huì)喜歡寫作的，老師也必然會(huì)喜歡教這門課程的,，我們的作文課就會(huì)上得有聲有色,。進(jìn)而提高全班學(xué)生的寫作能力。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文研修是教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)技能的重要途徑,，也能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，下面是精心整理的初中語(yǔ)文研修心得體會(huì)，供大家學(xué)習(xí)和參閱,。
通過(guò)研修學(xué)習(xí),，我對(duì)教師的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，與教師成長(zhǎng)的策略產(chǎn)生了共鳴,。一是大量閱讀,，仔細(xì)咀嚼;二是深入課堂，自我反思;三是及時(shí)總結(jié),，著力提升;四是團(tuán)隊(duì)合作,，真誠(chéng)交流。我們將這四種策略融合,、交流,、提升，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，與電腦相伴,，大量閱讀專家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù),，完成定量的作業(yè),。帶著困惑和認(rèn)識(shí)又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，回到平臺(tái)將新的感悟與大家分享,。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，把班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)辦得精美，辦出特色,，讓大家的思維碰撞,，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái),，展示的舞臺(tái),。
研修讓我快樂(lè)。從走進(jìn)研修班的第一天開(kāi)始,，我就融入了這個(gè)嶄新的集體,，我的學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)而充實(shí)的，我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還積極參與到點(diǎn)評(píng)互動(dòng)中來(lái),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師劉淑愛(ài)評(píng)價(jià)我的作業(yè)：“方法多樣,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，值得借鑒”。指導(dǎo)教師崔玲玲評(píng)價(jià)我的作業(yè)：“見(jiàn)縫插針”是個(gè)不錯(cuò)的閱讀“巧”法,。還有好多的同學(xué)同事給了我很多精彩的點(diǎn)評(píng),。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
研修讓我成長(zhǎng),。每個(gè)人都需要一個(gè)鍛煉和展示的平臺(tái)，只有鍛煉,、磨練、歷煉,，才有成長(zhǎng)和蛻變,。我在研修中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中實(shí)踐,，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。既然站在了研修的起跑線上,，便只顧勇往直前,，我在收獲中成長(zhǎng)。
研修,，一路走來(lái)一路歌,。蔣大光老師說(shuō)：“研修有如春草，更行更遠(yuǎn)還生,?！蔽矣X(jué)得研修，就是路,。滿懷信心與熱情的人,，正踏著矯健的步子，唱著歡快的歌兒,，收獲著美麗的風(fēng)景!
絡(luò)教育給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙,，通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲很多,，體會(huì)深刻,。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力,、交際和情感方面的碰撞”,。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程,，從這一思路出發(fā),，最好的專業(yè)發(fā)展，是體現(xiàn)探究,、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念,。教師需要通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)與共同體成員的深入的交互,，通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí);我們需要嘗試,，可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn);我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
我愛(ài)我的語(yǔ)文教育,?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者,?！蔽疫\(yùn)用圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式和學(xué)習(xí)情境,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣、理趣和自然美,、人文美,。
為了讓孩子們自主感悟文學(xué)的人文素養(yǎng)，不斷提高寫作水平,，我要求所有孩子每人每周寫5字以上的作文,，其中可以摘抄。第一次作業(yè)終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上,。當(dāng)時(shí)的情況是即便是好學(xué)生也是這樣完成這項(xiàng)作業(yè)的：作文中自己寫的部分捏著鼻子抄所謂的中學(xué)生作文選;摘抄部分則摘抄課外書中打動(dòng)自己的名人名段,。
令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩，但不乏對(duì)生活的感悟及優(yōu)美的語(yǔ)段,。只是字里行間流露出“少年不識(shí)愁滋味,，為賦新辭強(qiáng)說(shuō)愁的”青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時(shí)我有意識(shí)地記住了他的名字———辰,。
接著的好幾次作業(yè),，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他每次作業(yè)都完成得非常認(rèn)真,。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨(dú),。我開(kāi)始關(guān)注并了解他,。
他是個(gè)懵懂頑童，優(yōu)點(diǎn)是成績(jī)好,，不惹是生非,，雖自由散漫和不合群，但也沒(méi)有人指手畫腳,，所以同學(xué)很少注意他,。
為了鼓勵(lì)他繼續(xù)努力地學(xué)好語(yǔ)文，尤其發(fā)展他顯示出來(lái)的寫作天賦,，也為了給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣,，我決定在全班把他的幾次作文作為朗讀，并請(qǐng)其他同學(xué)討論評(píng)價(jià),。
記得朗讀的過(guò)程中他始終就那樣低著頭,，坐在位子上聽(tīng)我念，只是臉不由自主地一點(diǎn)點(diǎn)變紅,。我知道那是他想法張狂,，但行事低調(diào)造成的少有的輝煌時(shí)刻的無(wú)限膨脹的虛榮心在作怪。
我開(kāi)展了有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的欣賞課,，希望借此機(jī)會(huì)激發(fā)同學(xué)們的語(yǔ)文及寫作興趣,。由于這種課比較感性的原因，同學(xué)們都積極地參與,，課上聚精會(huì)神地耳聽(tīng)目視，點(diǎn)頭微笑,，偶有兩三小聲議論,。上課的次數(shù)多了，作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高,。遺憾的是他從來(lái)不加入其中,，要么自己寫作業(yè)看書，要么趴桌子上睡覺(jué),。為什么會(huì)這樣?我很奇怪,。又是一個(gè)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的午自習(xí)，王菲,、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的a畫面,，把學(xué)生帶入音樂(lè)與詩(shī)詞文化的雙重享受，可他依然如故,。我悄悄地走到他身后,，原來(lái)他在入神地看著動(dòng)漫，以至于我站在身后也渾然不知,?！霸囍?tīng)聽(tīng)，你應(yīng)該不會(huì)失望的?！蔽逸p聲誠(chéng)懇道,。也許被我的到來(lái)嚇了一跳，他迅速收起書,，抬頭“委屈”地注視著我,。我選擇了無(wú)語(yǔ)的走開(kāi)。
課后我找到他,，和他聊天,，問(wèn)他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法及建議。開(kāi)始他不僅拘謹(jǐn),，而且言談中充滿了不信任,。也許是我的懇切打動(dòng)了他，他慢慢道出了原委,。原來(lái)他是因?yàn)閼?，又覺(jué)得語(yǔ)文枯燥沒(méi)有成就感所以不愛(ài)學(xué);語(yǔ)文欣賞課對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)際意義，所以雖然有意思他也不愿浪費(fèi)時(shí)間,，還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣,。時(shí)間一分一秒地過(guò)去。我們從學(xué)習(xí)聊到生活最后聊到彼此的興趣愛(ài)好,，非常地愉快,。
也許是我與他平等的交流打動(dòng)了他，他漸漸地變了,。語(yǔ)文課聽(tīng)講越來(lái)越認(rèn)真,，每周一次的作文內(nèi)容也由對(duì)人生理想積極的追求取代了原來(lái)的諸如春嘆秋悲，憤世嫉俗以及莫名的渴望愛(ài)情等成分,。更可喜的是他和同學(xué)的關(guān)系也發(fā)生著微妙的變化,，開(kāi)始關(guān)心同學(xué)，關(guān)心集體,。由于他成績(jī)好,，同學(xué)們潛意識(shí)地開(kāi)始向他學(xué)習(xí)。在他的影響下,，寫作開(kāi)始浸透在學(xué)生的生活里,。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是樹(shù)與樹(shù)的距離,，而是同根生長(zhǎng)的樹(shù)枝,，卻無(wú)法在風(fēng)中相依。
今年暑假,，我有幸參加這個(gè)富有生命力的山東省教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)活動(dòng),，有幸能與一線教師并肩努力奮斗,，我更有幸幸承擔(dān)了初中語(yǔ)文指導(dǎo)教師的工作。接到任務(wù),，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐,。但張志勇副廳長(zhǎng)的講話，給了我莫大的鼓勵(lì),。指導(dǎo)教師“是榮譽(yù),，更是責(zé)任;是指導(dǎo)，更是學(xué)習(xí);是工作,，更是培養(yǎng)”,，十天的學(xué)習(xí)，我也深深的體會(huì)到了這一點(diǎn),。瀏覽著一篇篇,，看到同行們?cè)诙嗄杲虒W(xué)中，撞擊出的火花,，我倦怠了多年的大腦重新激活了,，在這個(gè)神奇的絡(luò)空間上，我與同仁們交流著智慧,，分享著他們的成果,，多少次不知不覺(jué)的到了深夜……在研修即將結(jié)束的時(shí)候，我跟搭檔許春苗老師在簡(jiǎn)報(bào)中跟學(xué)員們“揮手告別,，難說(shuō)再見(jiàn)……”,。
我們忙碌著，卻充實(shí)著;我們勞累著,，卻快樂(lè)著……因?yàn)?，我們收獲的不僅僅有知識(shí)，更有精神上的收獲與充實(shí).絡(luò)互動(dòng)研修,，預(yù)示著一個(gè)全新的教師專業(yè)成長(zhǎng)的方式與路徑,。以純凈的心靈貼近自然,，感悟教育的快樂(lè),，感悟生活的美好，感受職業(yè)的尊嚴(yán),，是我們追求的詩(shī)意般的理想教育,。一句點(diǎn)評(píng)啟迪了人，句句感言蕩漾在心里,，享受著真誠(chéng),、感激;一次推薦激發(fā)了人句句感言溫暖在心里，受著成功,、欣喜;一份簡(jiǎn)報(bào)喚醒了人,，感言交織在心里,，忖著責(zé)任、希冀,。智慧同智慧相碰,，就會(huì)迸濺出無(wú)數(shù)的火花。研修時(shí)間雖然短暫,，但是體會(huì)頗豐,，幾點(diǎn)淺薄的感受如下：1、教學(xué)一門藝術(shù),，是一門遺憾的藝術(shù),，需要教師不斷地去思考、探索,，才能掌握和運(yùn)用這門藝術(shù),。2、教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”者,，更是引導(dǎo)者,、思想者，教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生,，要用恒心去對(duì)待學(xué)生,，要用耐心去教育學(xué)生。3,、素質(zhì)教育是面向大眾的全面的教育,，不是精英教育。素質(zhì)教育的實(shí)施,，不但要提高教師和校長(zhǎng)的綜合素質(zhì),，還要轉(zhuǎn)變教師和校長(zhǎng)以及人們?nèi)罕姷挠^念，使素質(zhì)教育擁有自己的生存地盤,，關(guān)鍵的是需要制度保障,。
你從哪里來(lái)我的朋友，好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口,，不知能作幾日停留,，我們已經(jīng)相識(shí)太久太久。不要問(wèn)我們從哪里來(lái),，我們的目的都一樣,，為了天空飛翔的小鳥(niǎo)能飛得更高，為了山間清流的小溪能流向遠(yuǎn)方,，更不要問(wèn)我的名字是什么?因?yàn)槲覀優(yōu)榱嘶貞?yīng)同一個(gè)呼喚——實(shí)現(xiàn)新課程改革的終極目標(biāo),，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。不同地區(qū)的你我卻有了共同的收獲：1,、了解了初中語(yǔ)文教育的功能和定位,，掌握了初中語(yǔ)文課改與素質(zhì)教育實(shí)施的策略與方案,，對(duì)教師的職業(yè)生活有了正確的認(rèn)識(shí)。2,、明確了讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù),，并掌握了教育學(xué)生讀書的方法及特殊情況的應(yīng)對(duì)策略，搞清了表達(dá)交流是語(yǔ)文運(yùn)用的重要環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí),、討論了高中學(xué)生表達(dá)交流方面的問(wèn)題與對(duì)策。3,、聆聽(tīng),、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，研討了語(yǔ)文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施,，對(duì)于提高課堂教學(xué)的駕馭能力意義重大。4,、討論學(xué)習(xí)了初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與拓展,、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的問(wèn)題，觀摩并學(xué)習(xí)了語(yǔ)文教學(xué)案例,，理解了課堂教學(xué)中應(yīng)用與拓展,、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的重大意義，掌握了引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法,。5,、了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí),、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識(shí)點(diǎn)的方法,，反思了自己的教學(xué)，更新了思想,，改變了觀念等等,。
在絡(luò)的終端口揮灑自己的汗水，潑墨自己的思維,。雖然研修時(shí)天氣炎熱,，有時(shí)大雨傾盆，給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多不便,，但是所有這些困難并沒(méi)有阻礙我們前進(jìn)的步伐,。我們利用各種可利用的方式,，互相促進(jìn)和交流,。使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué),，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略,。
我們堅(jiān)信,，當(dāng)大家回望自己走過(guò)的這段歷程時(shí)，都會(huì)由衷地說(shuō)：這個(gè)假期過(guò)得充實(shí)!讓我們繼續(xù)用心敲擊鍵盤,，奏出生命中最美的樂(lè)章吧!
研修雖然已經(jīng)結(jié)束,，但是這項(xiàng)工作才剛剛開(kāi)始，我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)研究,，在教學(xué)中會(huì)學(xué)以致用,，認(rèn)真實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平,，用我們的智慧和汗水使我們的研修學(xué)習(xí)見(jiàn)實(shí)效,，出高效。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn),。為此我們要重點(diǎn)做好以下工作,。
1、要做好遠(yuǎn)程研修與校本教研的結(jié)合,。組織同科教師收看專家專題講座,，利用教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展反思、交流研討活動(dòng),。結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題共同研討交流并利用遠(yuǎn)程研修平臺(tái)發(fā)表自己的見(jiàn)解,。
2、要做好遠(yuǎn)程研修與課堂教學(xué)的結(jié)合,。結(jié)合遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),，利用在絡(luò)上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際，結(jié)合“磨練合格課堂”活動(dòng),，舉行“研修示范觀摩”活動(dòng),，由教師本人結(jié)合在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)自己的常態(tài)課進(jìn)行反思,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題,，達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)的目的。
3,、要做好遠(yuǎn)程研修與教師專業(yè)成長(zhǎng)的結(jié)合,。要求教師利用遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，反思課堂和教學(xué)案例改革,，努力提高自己的課堂教學(xué)水平;通過(guò)對(duì)絡(luò)的操作,，增強(qiáng)教師現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的能力;通過(guò)對(duì)絡(luò)的瀏覽、學(xué)習(xí),，豐富教師的內(nèi)涵,，增強(qiáng)教師的素養(yǎng);有了更深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要求參訓(xùn)教師采用教育案例,、課堂反思,、教育敘事等各種形式對(duì)自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)整理,，同時(shí)在課堂教學(xué)中著力改進(jìn)，促進(jìn)我校教學(xué)改革不斷深入,。
通過(guò)研修,，我覺(jué)得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識(shí)的培養(yǎng),。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣,，從而獲得更大的成功,。
通過(guò)此次業(yè)余黨課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為,，要不斷加強(qiáng)共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng),，加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)，加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)最根本的是用政治理論武裝頭腦,。下面是為大家收集整理的業(yè)余黨課培訓(xùn)心得,，歡迎大家閱讀。
從參加實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)中了解到現(xiàn)代信息技術(shù)不過(guò)是教學(xué)的輔助手段,，要充分利用其優(yōu)勢(shì)并與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，切莫盲目濫用，談?wù)勑牡皿w會(huì),。下面是為大家收集整理的實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)心得體會(huì),，歡迎大家閱讀。
副校長(zhǎng)培訓(xùn)講座有感,。
團(tuán)校學(xué)習(xí)要求在學(xué)習(xí)中充實(shí)豐富自己,，提高自己的工作能力，更好的服務(wù)于青年,，下面是整理的團(tuán)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),，供大家參閱?！筷P(guān)于團(tuán)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)5月4日至5月13日,，我很榮幸的參加了由院團(tuán)委組織的第十四期團(tuán)校培訓(xùn)班。
語(yǔ)文作為全社會(huì)的公共課程,，也是涉及母語(yǔ)的教學(xué)和傳統(tǒng)文化的傳播,，所以作為語(yǔ)文老師一定積極參加研修，下面是整理的小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì),，歡迎大家參閱,。
團(tuán)校培訓(xùn)心得1字。
通過(guò)團(tuán)校培訓(xùn)，學(xué)習(xí)團(tuán)的基本知識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化,、法律和業(yè)務(wù)知識(shí),，不斷提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量,，在此分享心得1字。
黨課培訓(xùn)心得分享,。
入黨的過(guò)程是漫長(zhǎng)的,，是一個(gè)等待的過(guò)程。黨課培訓(xùn)也是一個(gè)必要的過(guò)程,。下面是,，希望對(duì)大家有幫助。精編版黨課培訓(xùn)心得【一】通過(guò)一段時(shí)間的黨課學(xué)習(xí),，我受益匪淺,。我明白了壯志雄心，報(bào)效祖國(guó),。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七
---目標(biāo)的,。因此我認(rèn)為落實(shí)《初級(jí)中學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》應(yīng)該是一種管理手段，如果沒(méi)有必要的手段,，也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的,。
作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)照自己的工作找出不足,。我認(rèn)真鉆研教材教法,，做到心中有數(shù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異,，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課,，抓好備課、上課環(huán)節(jié),。精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié),，形成課后反思習(xí)慣，充實(shí)課堂的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,，形成主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段,，不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求，對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用,。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,。
要成為一個(gè)合格的教師，首先就應(yīng)----,。
初中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八
2012年3月9日我有幸參加了在杏壇中學(xué)舉辦的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì),，感觸很多，收獲頗多,。
在這次教學(xué)研討會(huì)上,，我們首先聽(tīng)了劉莊中學(xué)于世源老師的詩(shī)歌閱讀課。我被于世源老師語(yǔ)文課深深吸引了,，他知識(shí)淵博,，熱情洋溢，從古代的古體詩(shī)到現(xiàn)代的敘述詩(shī),、抒情詩(shī)由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了詩(shī)歌的殿堂,，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了詩(shī)歌的美妙、詩(shī)歌的內(nèi)涵,。在于世源老師熱情洋溢的語(yǔ)言中,，我們感受了作者那深深的情感。并掌握了欣賞詩(shī)歌的方法,，知道了賞析詩(shī)歌首先從詞句,、修辭等方面去賞析，然后從詩(shī)歌所描寫的事,、物,、景等方面去理解詩(shī)歌的情感。于世源老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧,?？傊@節(jié)課我們獲益匪淺,，給我們以后的詩(shī)歌教學(xué)明確了方向,。在今后的詩(shī)歌教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生,。
聶潤(rùn)梅老師語(yǔ)言的運(yùn)用這堂語(yǔ)文課教給我們做題的一些方法和技巧,。首先考慮對(duì)象，其次考慮場(chǎng)合,，再次考慮目的,，最后考慮表達(dá)方式,。聶潤(rùn)梅老師通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法,、技巧,。明確了以后的語(yǔ)言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下,，并訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要得體,。
其次，梁丘三中,、朱天二中等學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言,，特別是崔老師的不斷深化課堂教學(xué)改革,，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué),；教給學(xué)生獲取加工、分析處理信息和解決問(wèn)題的能力,，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),。李老師的攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌發(fā)言,，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,，樹(shù)立孩子的自信，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生抬頭做人,，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，在平常的教育過(guò)程中,，我們應(yīng)努力做到呵護(hù),、理解、信任每一個(gè)學(xué)生,，不論學(xué)習(xí),，不論表現(xiàn)，不論家庭背景,，都以欣賞的眼光看待他們,，努力讓孩子們都對(duì)前途充滿美好的憧憬。
最后張秀琴教研員總結(jié)了2011年的工作,，并提出了下一步計(jì)劃,。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了電子白板在講課中的運(yùn)用，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生的想象力,，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息,、傳遞量，彌補(bǔ)教師自身不足,，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。張秀琴教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見(jiàn)，今后的教學(xué)一定堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,，以人為本,。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合,。在今后教學(xué)張秀琴教研員要求我們一定要注意語(yǔ)言的表達(dá)要得體?？傊?，通過(guò)參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識(shí)視野,，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),，更加熱衷于教育事業(yè),。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。
邵長(zhǎng)梅,。
2012年5月8日。
