作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

蒙氏數(shù)學(xué)分類教案中班篇一

1,、使學(xué)生初步感知分類的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法,。

2,、通過(guò)分一分，看一看,，培養(yǎng)學(xué)生的操作那里,，觀察能力，判斷能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類,。

2,、讓學(xué)生掌握對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。

課時(shí)：一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、師：“六一“節(jié)快到了,，小朋友們準(zhǔn)備了許多漂亮的氣球來(lái)裝飾我們的班級(jí),，請(qǐng)看。（出示課件情景圖片）

師：仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生匯報(bào)：

教師揭示課題：為了更加明確每種氣球的數(shù)量，我們先把大家買來(lái)的氣球進(jìn)行分類,，整理,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識(shí),。（板書(shū)課題）

二、互動(dòng)新授

我想知道這每種氣球都有多少個(gè)呀,！我可怎么辦呀,！那我怎么分類呀！快出個(gè)注意,。

師：那今天呀,！同學(xué)們就幫老師按形狀來(lái)給這些氣球分類，老師呀,！都給每組同學(xué)準(zhǔn)備了這些氣球,，一會(huì)就按照形狀把這些氣球分一分，數(shù)一數(shù),，整理一下以后呢,！然后把你們分的結(jié)果記錄在這張白紙上好嗎？聽(tīng)清楚我的要求了嗎,？現(xiàn)在開(kāi)始,。

1、分一分

2,、生：動(dòng)手操作

3,、匯報(bào)交流分類的結(jié)果。

（1）教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流分類的結(jié)果：你是怎么樣分的,？

師：好了,，同學(xué)們我們就整理到這，現(xiàn)在停下你手中的工作,，一起來(lái)看王老師這,，1，2,，3,，我看這位同學(xué)坐的真精神，王老師看到你們整理得特別的好,，現(xiàn)在我拿一位同學(xué)的作品,。

學(xué)生匯報(bào)：介紹

師：同意嗎？你們發(fā)現(xiàn)嗎,？他把圖形的圓形放在一堆,，心形放在一堆，毛毛蟲(chóng)形放在一堆,。

師：他整理得好不好,，好的話給他鼓鼓掌。

師：你們能一眼看出哪種形狀的氣球最多,？哪種形狀的氣球最少,？

學(xué)生匯報(bào)：

師：我這邊也有一個(gè)作品,。

師：為了讓我的圖看上去更清晰，我要在我的圖上畫(huà)上一條線大家我是從這數(shù)的,，然后在底下做個(gè)標(biāo)記,，我的一列是為了讓我們的圖更清晰。

4,、交流其他分類的方法,。

匯報(bào)學(xué)生

小結(jié)：師：同學(xué)們,，你們真棒,，不緊緊是把這些氣球進(jìn)行了分類，而且呀還把他們整理成圖,。

好了,，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到見(jiàn)過(guò)這種分類的現(xiàn)象。

生1：垃圾的分類

師：你們見(jiàn)過(guò)嗎,？垃圾分類是怎么樣的,。

（出示課件：垃圾情景圖片）

生2：超市的分類

師：你們?nèi)ミ^(guò)嗎？我也找到一些超市的分類,。為什么蘋(píng)果,，香蕉，橘子為什么都放在一塊呢,？（出示課件：超市情景圖片）

生1：醫(yī)院的藥也要分類

（出示課件：醫(yī)院藥情景圖片）

師：你們看分類不緊緊是垃圾也可以分類也可以讓我們環(huán)保,。超市的分類可以方便我們來(lái)取物品。說(shuō)明分類在我們的生活中的作用真大呀,！是不是?。?/p>

三,、鞏固梳理,，拓展應(yīng)用。

1,、完成課本第29頁(yè)練習(xí)七的第1題,。

師：把車圖上顏色，并數(shù)一數(shù)有幾輛車,。

學(xué)生動(dòng)手涂色,，再匯報(bào)。

2,、完成課本第29頁(yè)練習(xí)七的第2題,。

（1）按水果種類分一分。

師：按照水果的種類分一分,，數(shù)一數(shù),，再分別填一填,，蘋(píng)果，桃子的個(gè)數(shù),。

學(xué)生操作,，匯報(bào)，交流,。

（2）按卡片形狀分一分,。

師：按照卡片的形狀分一分，數(shù)一數(shù),，再分別填一填圓形,，正方形，三角形卡片的個(gè)數(shù),。

學(xué)生操作,，匯報(bào)，交流,。

3,、完成課本第30頁(yè)練習(xí)七的第3題。

師按照樹(shù)葉的種類分一分,，涂一涂,，再填一填每種樹(shù)葉的片數(shù)。

學(xué)生操作,，匯報(bào),，交流。

四,、課堂總結(jié),。

師：同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí),？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào),。

蒙氏數(shù)學(xué)分類教案中班篇二

教案示例一

物體分類

教學(xué)目標(biāo)

2．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力．

3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)．

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)物體,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、探索的能力．

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體．

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)一：激情導(dǎo)入,，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法．

（一）談話引入

今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小朋友,，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎,？

1．出示圖片：小貓和小狗

2．小狗說(shuō)：“謝謝大家．”小貓說(shuō)：“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問(wèn)題,，你們能記住我們嗎？

請(qǐng)快想想，怎樣才能記住我們．”

（二）學(xué)生討論

1．如何記住一只小貓,？又如何記住一只小狗,？

2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的,、黃色的貓．

小狗高高的,、瘦瘦的．

3．小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)．

二、活動(dòng)二：練習(xí)分類

小狗說(shuō)：我給大家?guī)?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，給它們分類．

（一）出示圖片：物體分類

（二）分組討論

1．四人分小組討論,，邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品．

2．學(xué)生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二

三,、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體

小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎,？

教師板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體

（一）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

1．出示圖片：長(zhǎng)方體

2．小狗問(wèn)：它是什么樣子？

4．學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)

（1）有六個(gè)面,；

教師板書(shū)：長(zhǎng)方體

（二）認(rèn)識(shí)正方體

1．出示圖片：正方體

2．小貓問(wèn)：這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎,？

有什么特點(diǎn)？

與長(zhǎng)方體有什么不同．起個(gè)什么名字,？

3．學(xué)生分小組討論

4．學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)

正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形．

教師板書(shū)：正方體

5．你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的,？

6．在你的生活中哪些東西是長(zhǎng)方體,？哪些東西是正方體的呢？

四,、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)圓柱體和球

（一）認(rèn)識(shí)圓柱體和球

1．出示圖片：圓柱體,、球

2．小狗問(wèn)：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點(diǎn),？

3．學(xué)生小組討論

4．學(xué)生反饋

圓柱體有兩個(gè)面是圓形的,，球上沒(méi)有一個(gè)平面．

教師板書(shū)：圓柱、球

5．生活中那些物體是圓柱體的,？那些物體是球體的,？

（二）小結(jié)

今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱體和球,，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體,，說(shuō)名字．）

（三）出示圖片：找朋友

五,、活動(dòng)五：做游戲“摸一摸、猜一猜”

六,、活動(dòng)六：小小建筑師

1．用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

1．學(xué)生反饋．

七,、總結(jié)

今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體？怎么記住它們？我們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這些物體嗎,？

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)物體

長(zhǎng)方體正方體圓柱體球

教案點(diǎn)評(píng):

本節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入采取如何記住學(xué)生最喜歡的小貓、小狗的樣子來(lái)進(jìn)行的,，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，學(xué)習(xí)記憶方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),。接著以小貓和小狗的問(wèn)題為線索認(rèn)識(shí)物體,。教學(xué)過(guò)程集知識(shí)性、趣味性,、活動(dòng)性為一體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的機(jī)會(huì),，做到精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動(dòng),、以動(dòng)激趣,、以趣求知，做到思考與實(shí)踐,、討論與交流相結(jié)合,。

教學(xué)中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極的動(dòng)手摸一摸,，開(kāi)口數(shù)一數(shù),，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的'形狀,，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,，使學(xué)生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶,。同時(shí)教學(xué)的最后安排小建筑師的游戲,，目的在于讓學(xué)生有空間的感覺(jué)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，使他們建立自細(xì)心,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教案示例二

物體分類

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱,、球等立體圖形,，

知道它們的名稱，能辨認(rèn)這幾種物體,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

2．經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)物體的過(guò)程,，并在合作交流中獲得良好的體驗(yàn)．

3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、動(dòng)手操作及小組合作的學(xué)習(xí)能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球等立體圖形,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體．

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，在分類的活動(dòng)中初步感知物體的形狀

（一）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了許多你們喜歡的小伙伴，你們瞧,，有積木,、皮球、還有橡皮泥呢,！我們要和這些小伙伴共同走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)世界,，去認(rèn)識(shí)大自然中很多美好的物體，如果你們很高興就向老師招招手,！

（二）物體分類

2．學(xué)生分小組活動(dòng)

3．學(xué)生反饋

（1）按材料分：把紙做的放在一起，塑料做的放在一起,；

（2）按顏色分：把紅色的分在一起,，黃色的分在一起，花的放在一塊,；

（三）教師小結(jié)

二,、活動(dòng)二：摸一摸，說(shuō)一說(shuō)各種形體的特點(diǎn)

（一）描述物體的形狀

2．學(xué)生反饋

3．教師同步出示圖片：長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體、球

（二）整理學(xué)具

我們先把長(zhǎng)方體放在盤(pán)子里,，再把圓柱放在長(zhǎng)方體的旁邊,，盤(pán)子里還缺誰(shuí)呢？

（三）構(gòu)建立體圖形

學(xué)生閉上眼睛,，教師說(shuō)物體名稱,，學(xué)生想象它的樣子，并用手比劃出物體的樣子

三、活動(dòng)三：小組游戲,，進(jìn)一步感知各種形體的特征

（一）摸出物體,，說(shuō)出形狀

（二）按指定的形狀摸出物體

四、活動(dòng)四：聯(lián)系生活實(shí)際,，深化新知

（一）數(shù)一數(shù)

1．?dāng)?shù)一數(shù),，這個(gè)機(jī)器人是由哪些形狀的物體組成的？

2．你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

（二）說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō),，你身邊的物體都是什么形狀的？（在小組內(nèi)交流）

五,、活動(dòng)五：創(chuàng)作活動(dòng)

（一）搭一搭

（二）捏一捏

用橡皮泥捏出自己最喜歡的形體,，進(jìn)行展示交流．

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念，突出體現(xiàn)在：

1,、注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),，調(diào)動(dòng)各種感官認(rèn)知物體。

認(rèn)識(shí)物體一課的學(xué)習(xí),，既有知識(shí)目標(biāo),，又有過(guò)程性目標(biāo)。因此不能把這節(jié)課僅僅作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”去識(shí)別,，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的活動(dòng)，讓他們通過(guò)看一看,、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)逐漸認(rèn)識(shí)物體，體會(huì)各種物體之間的區(qū)別,。本節(jié)課從開(kāi)始的“分類”活動(dòng),，到“命名”活動(dòng)，再到“神奇的袋子”游戲,，都是建立在兒童認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,，這樣的活動(dòng)能夠較好地體現(xiàn)地“三維目標(biāo)”，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生用自然的語(yǔ)言描述各種物體的形狀。數(shù)學(xué)概念的形成需要一個(gè)過(guò)程,，過(guò)去的教學(xué)往往追求精確程度等,，因而教師說(shuō)得多，學(xué)生模仿得多,。而本節(jié)課則鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感知,，描述對(duì)物體的認(rèn)識(shí),，這是學(xué)生積累發(fā)展空間必須經(jīng)歷的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí),。

3,、注重通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí),。小學(xué)生的合作意識(shí)必須一點(diǎn)一滴地培養(yǎng),，本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)大多是在5人左右的小組中完成，這對(duì)幫助學(xué)生建立合作意識(shí),，在活動(dòng)中達(dá)成共同遵守的規(guī)則是很有益的,。

探究活動(dòng)

猜猜看

游戲目的

1．通過(guò)游戲使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球等立體圖形的認(rèn)識(shí)．

2．發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力．

游戲準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一盒積木．

游戲過(guò)程

1．教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,，每組兩名學(xué)生．

3．另外一個(gè)學(xué)生根據(jù)特征說(shuō)出積木的名稱．

4．交換說(shuō)和猜的角色．

5．每猜對(duì)一次加一分，得分高者即為優(yōu)勝者．

游戲說(shuō)明

這個(gè)游戲還有另外一中玩法．

1．教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,，每組兩名學(xué)生．

2．將積木放入課桌中,，其中一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一種一種幾何體的名稱．

3．另外一個(gè)學(xué)生從課桌中摸出相對(duì)應(yīng)的積木．

4．交換說(shuō)和猜的角色．

5．每猜對(duì)一次加一分，得分高者即為優(yōu)勝者．

捏圖形

游戲目的

通過(guò)捏圖形使學(xué)生切實(shí)地了解各圖形的特征．

游戲準(zhǔn)備

每位學(xué)生準(zhǔn)備一盒橡皮泥．

游戲過(guò)程

2．每個(gè)小組評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀作品參加全班的評(píng)選．

3．全班評(píng)出一,、二,、三等獎(jiǎng)．

蒙氏數(shù)學(xué)分類教案中班篇三

大班幼兒的認(rèn)知、操作,、邏輯思維能力在不斷提高,，同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的,、所傳授的,，他們更希望通過(guò)自己的'能力加以證實(shí)。因此,，他們對(duì)操作比較感興趣,。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形,、事物的一級(jí)分類，但是對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)困難,。

而數(shù)學(xué)是一門抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),，我是考慮到,，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性,，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講,、看老師演示所能解決得了的,，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。

“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過(guò)圖形的特征進(jìn)行一次分類,，再進(jìn)行第二次分類,，等幼兒初步掌握好二次分類的方法后，我們?cè)龠M(jìn)行一次直接的二次分類,，我希望提供給幼兒充分的操作材料,，再加以引導(dǎo)，一步一步深入,，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),、歸納“圖形的二次分類”的特征。

1,、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類,。

2、大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征,，培養(yǎng)幼兒的分析,、歸納能力和操作興趣。

3,、能按要求操作,，形成良好的操作習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類,。

活動(dòng)難點(diǎn)：大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征,，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣,。

幼兒操作材料人手兩份,，磁性板（板上畫(huà)好房子、房間）,、含兩種特征的圖形,、標(biāo)記。

整個(gè)活動(dòng)采用了三種方法：游戲法,、語(yǔ)言討論法,、嘗試操作法。

1,、游戲法：通過(guò)“圖形寶寶分家”的游戲,，達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維,，變被動(dòng)為主動(dòng),。即使知識(shí)上得到了鞏固和深化,，又使幼兒的分析、比較,、概括能力得到了提高,。

2、語(yǔ)言討論法：在數(shù)學(xué)教育中,，討論是一種常用的方法,，但是，討論的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間,，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用,。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類，操作后,，再一次請(qǐng)幼兒討論,。這樣，通過(guò)不斷的交流與討論,，加上教師的幫助歸納,，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3,、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn),。幼兒只有在“做”的過(guò)程中與材料的相互作用的過(guò)程,，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn),。在最后的操作活動(dòng)中,，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過(guò)商量,，一個(gè)分一個(gè)記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí),，對(duì)二次分類再一次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。

五,、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：今天，“圖形之家”來(lái)了一些新朋友,，你們看一看,，新朋友是誰(shuí)？

生：圓形寶寶,、三角形寶寶。

評(píng)析：設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個(gè)大家庭,，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩,，吸引了幼兒,。

（二）、幼兒操作,，復(fù)習(xí)鞏固一次分類,。

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀,，給圖形娃娃分家,。

生：形狀不一樣，顏色不一樣,。

師：那么,，我們?cè)诮o圖形寶寶分家的時(shí)候，可以按照什么特征來(lái)給它們分類呢,？

幼：按形狀分,，按顏色分。

2,、幼兒操作,，進(jìn)行一次分類，教師巡回指導(dǎo),。

師：請(qǐng)你根據(jù)你喜歡的方式,，來(lái)給圖形寶寶分家吧？

3,、講解,，演示。

師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的,？有沒(méi)有誰(shuí)也是這么分的,？在大黑板上演示，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記,。

師：誰(shuí)有不一樣的分法呢,？上來(lái)解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來(lái)分家的？為了讓小朋友看的更清楚些,，老師把它在另外一個(gè)“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記,。

評(píng)析：此過(guò)程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn),，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ),，讓孩子通過(guò)自己的主動(dòng)探索來(lái)初步感知分類，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高,，都在自己的主動(dòng)參與中感知了通過(guò)圖形的特征來(lái)分類,。

（三）、學(xué)習(xí)二次分類,。

1,、找出這些圖形的不同特征,。

幼：形狀不一樣。

師：那我們可以怎樣來(lái)分呢,？對(duì),，現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個(gè)特征——形狀再來(lái)幫他們分家。

2,、幼回答,，師根據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。

3,、誰(shuí)來(lái)給綠房間里的圖形寶寶來(lái)分分家呢,？幼上臺(tái)操作。

4,、現(xiàn)在,，請(qǐng)你給你們操作紙上的圖形寶寶來(lái)分分家吧，操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來(lái)進(jìn)行分類的哦,。

5,、幼兒進(jìn)行第二次分類操作，師巡回指導(dǎo),。

評(píng)析：清楚講述操作要求,，讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類,，更好的分組操作,。

6、講解：讓幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣為圖形進(jìn)行分家的,。

（2）再請(qǐng)另外一種分法的幼兒上來(lái)介紹一下,。

（3）觀察，最后的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征,？（它們一模一樣）

7,、總結(jié)：

今天，我們給圖形寶寶分了幾次家??？（2次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來(lái)進(jìn)行分類的方法,，叫做圖形的二次分類,。其實(shí)，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過(guò)度環(huán)節(jié),，我們可以把紙折一下,，把中間的房間藏起來(lái)，就出現(xiàn)了這個(gè)圖（師邊說(shuō)邊演示），這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個(gè)小房間里時(shí)的樣子,。

（四）,、幼兒再次操作，鞏固二次分類的方法,。

（1）師：現(xiàn)在，還有許多圖形寶寶想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分家呢,，你們?cè)敢鈫?？分之前一定要仔?xì)觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的,、什么形狀的,、大小怎樣的，再進(jìn)行分類哦,。

（2）幼兒再次操作,，直接給圖形寶寶二次分類。

（3）介紹,，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來(lái)進(jìn)行分類的,？

評(píng)析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類,，引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記,，仔細(xì)看清圖形的特征，成人看似簡(jiǎn)單的操作,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的,。

（五）、活動(dòng)結(jié)束,。

師：“今天,，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家,，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭(zhēng)吵了,。它們很感謝我們，想請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)做客,，你們?cè)敢鈫?？那我們出發(fā)吧！

（六）,、活動(dòng)延伸：給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類,。

六、活動(dòng)反思：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中,，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色,、黃色、藍(lán)色的正方形,、圓形,、三角形若干，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,，嘗試找到分類的方法,，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納，最大限度地讓幼兒自己動(dòng)腦,、動(dòng)手自主來(lái)進(jìn)行操作,、探索。

我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,，孩子們便于理解,，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料,，并加以引導(dǎo),，逐步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),、歸納“圖形的二次分類”的特征,，讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。

蒙氏數(shù)學(xué)分類教案中班篇四

新的《教育綱要》指出：科學(xué)應(yīng)從生活中感受事物的數(shù)量關(guān)系,，的科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物作為探索的對(duì)象。根據(jù)這一原則,，我以帽子為操作材料確定了數(shù)學(xué)分類活動(dòng)的主題,，這是基于下列考慮：第一，帽子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的物品,，孩子對(duì)帽子有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，有利于減少分類活動(dòng)的難度；第二,，隨著生活水平的提高,，帽子的花色品種越來(lái)越豐富，有利于開(kāi)展分類活動(dòng),。第三,，這一活動(dòng)在分類的同時(shí)還有助于幼兒感受整體和部分的關(guān)系,，同時(shí)訓(xùn)練他們的思維能力和觀察思考的習(xí)慣。

2,、學(xué)習(xí)將活動(dòng)過(guò)程用簡(jiǎn)便的方式記錄下來(lái),，并和同伴進(jìn)行交流。

1,、不同款式,、顏色、質(zhì)地,、用途,、的帽子若干頂；

2,、四張桌子，蓋布,、黑板,、筆、紙,；

1,、以的口吻激起幼兒活動(dòng)的興趣。

2,、請(qǐng)四名具有不同特征的幼兒上臺(tái),，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們之間的不同之處。

“這里有幾位小朋友,？”“他們什么地方不一樣,？”

3、教師引導(dǎo)幼兒記錄分類結(jié)果,。

“我們要把這里有四個(gè)小朋友的事記下來(lái),，可以怎么記呢？”（教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字4表示人數(shù),，用娃娃頭表示小朋友）“誰(shuí)能把有相同地方的小朋友排在一起,？”“他是怎么排的，他們哪里一樣,？”（這兩個(gè)是男孩,，這兩個(gè)是女孩）“這又該怎么記呢？”（教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字和簡(jiǎn)單的標(biāo)記來(lái)記錄）“除了這種排對(duì)的方法,，還有沒(méi)有其它方法,？”（教師在幼兒分類的基礎(chǔ)上再次引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的標(biāo)記來(lái)記錄）”

1、引導(dǎo)幼兒觀察帽子的不同之處

2,、啟發(fā)幼兒說(shuō)出帽子的各種用途

3,、提出分類的要求

“原來(lái)帽子的用處這么大，我們大家都需要它。今天我們這里有這么多帽子,，那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)帽子商店吧,。想一想開(kāi)店前，我們要先做什么準(zhǔn)備工作,？”（引導(dǎo)幼兒先從整理帽子開(kāi)始）“我們可不能把帽子放得亂七八糟的,。你們說(shuō)可以怎么擺放呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出將帽子按同一特征擺放）

1,、提出記錄的方法

“今天,，我們四個(gè)小朋友整理一個(gè)柜臺(tái)。大家先要數(shù)數(shù)柜臺(tái)上有幾頂帽子,，然后用數(shù)字和標(biāo)記把它記下來(lái),，再看看它們有什么不同，把有相同地方的帽子擺在一起并數(shù)數(shù)每樣有幾頂,，大家一起商量怎么記錄,。如果大家還有別的分法，就再分一次,，分好后再數(shù)數(shù)每種有幾頂,？想一想怎么記錄。記住每分一次,，就記錄一次,。”

2,、幼兒操作,，教師引導(dǎo)幼兒在分類時(shí)要按同一標(biāo)準(zhǔn)全部分完后，才能按別的標(biāo)準(zhǔn)再次進(jìn)行分類,。

3,、引導(dǎo)幼兒多角度地思考分類的標(biāo)準(zhǔn)。

4,、觀察幼兒不同的記錄方法,。

1、展示四組幼兒的記錄單,，引導(dǎo)幼兒觀察,、比較各自的記錄方法

“這些記錄單上記的都是小朋友分帽子的事情，大家相互看一看,，有沒(méi)有看不懂的地方,？”（幼兒之間相互提問(wèn)相互回答）“每組分帽子的方法和記錄的方法有什么不同？”“你最喜歡哪一組的記錄單,，為什么,？”

2,、教師對(duì)幼兒的操作給予肯定

“今天小朋友想出了各種擺帽子的方法，有的按大小擺,，有的按款式擺,，有的按顏色擺，還會(huì)把這些事用數(shù)字和標(biāo)記記了下來(lái),。而且每組記錄的方法都不一樣,，你們真了不起。下次,，我們玩帽子商店的時(shí)候就可以有許多不同擺帽子的方法了,。”

延伸：

課后教師可以將一組帽子和這組分帽子的記錄單放在區(qū)角中,，供幼兒進(jìn)行分類活動(dòng),，要求幼兒分的方法和記錄單上的不一樣，分好后并記錄,。充分挖掘分類的多種途徑,，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

蒙氏數(shù)學(xué)分類教案中班篇五

單元教學(xué)內(nèi)容：

1,、整理房間（按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類）。

2,、整理書(shū)包（分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性）,。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。

2,、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

3,、經(jīng)歷分類的過(guò)程,，學(xué)會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷分類的過(guò)程,，學(xué)會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。

課時(shí)安排：

本單元計(jì)2課時(shí),，具體安排如下：

1.整理房間 1課時(shí)

2.整理書(shū)包 1課時(shí)

1、整理房間

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用,。

2,、通過(guò)活動(dòng),，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣,。

3,、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷分類的過(guò)程,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、同學(xué)們，老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘,，她的名字叫豆豆,，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀,。

2,、出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間,。

（1）看過(guò)豆豆的房間后你有什么樣的感覺(jué)呢?

（2）的確太亂了,，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?

3、活動(dòng)一

（2）讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),。

（3）小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起,，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起,，像這樣把物品分類擺放,，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng),，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了,，不信大家去瞧瞧!放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間,，與前圖進(jìn)行對(duì)比,。

4、活動(dòng)二

（1）剛才我們替豆豆整理了房間,。豆豆媽媽買菜回來(lái)后,，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過(guò)媽媽手中的拎兜,，要幫媽媽把買來(lái)的東西進(jìn)行分類,。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分,。

（2）以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類,。

（3）哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的,、怎么分的，為什么這樣分?

5,、活動(dòng)三

（1）吃過(guò)午飯,，豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書(shū)中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾),。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾,，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。

(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn),，找到它們的不同之處,。)

（2）你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分的。

（3）有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類,，其中一類是會(huì)飛的,，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色,。

6,、活動(dòng)四

（1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲,，請(qǐng)大家聽(tīng)清楚游戲規(guī)則,，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫(xiě)著什么。（玩具,、文具、服裝鞋帽）

（3）小結(jié)：我們把這些東西分成了三類,，哪三類呢?

7,、活動(dòng)五

（1）你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類嗎?

(如：老師,、學(xué)生,；戴眼鏡的、沒(méi)戴眼鏡的,；腳上穿皮鞋的,、穿布鞋的；男的,、女的,；……)

二、全課小結(jié),。

我們今天幫助豆豆整理了房間,，還做了一些分類游戲,。我們要養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生的好習(xí)慣?，F(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點(diǎn)亂,，請(qǐng)大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比,，誰(shuí)的動(dòng)作最快!

三,、課后實(shí)踐作業(yè)。

回家后,，自己主動(dòng)整理一下房間,，明天向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的。

2,、整理書(shū)包

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生在觀察、操作,、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用,。

2,、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)操作,、合作、表達(dá)的能力,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性,。

1,、猜謎語(yǔ)。

四四方方一口箱,，書(shū)本文具里面藏,，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴,。

2,、對(duì)了,，小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀?

3,、噢,，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀,，都是自己的事情自己做的好孩子!

4,、整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包,。)

(1)小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包,，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包,。

(2)小朋友們開(kāi)始互相討論,。

(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的,，有按書(shū)本分的,。

5、組織學(xué)生看書(shū),。

6,、小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處,。

二,、分一分。

1,、分人物頭像,。

(1)請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人,，該怎樣分類,，按什么分，分成幾組,，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多,。

(2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納,，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類。

2,、分動(dòng)物,。

(可以按生活環(huán)境、大小來(lái)分,。)

(1)老師要帶大家一起來(lái)看可愛(ài)的動(dòng)物,，藏在袋子里,，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類,。

(3)小組合作動(dòng)手分一分,。

3、分幾何圖形,。

(可以按顏色,、大小、形狀來(lái)分,。)

你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個(gè)要求,，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想我要怎么分,，按什么分,，分幾類，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理,。

4,、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分,？

三,、總結(jié)。

今天,，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類,。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。

蒙氏數(shù)學(xué)分類教案中班篇六

1,、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義,，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下,，分類的結(jié)果也不同。

3,、在操作中提高學(xué)生對(duì)比,、分析的能力。

4,、滲透思想教育,，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

按指定標(biāo)準(zhǔn)分類

課件,。

學(xué)具盒,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 預(yù)習(xí)提綱

第二單元 幫媽媽整理衣服

信息窗一 年級(jí) 班姓名教師評(píng)價(jià)

師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察你們家里的衣服是怎樣擺放的,。你們做了嗎,？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子,，現(xiàn)在讓我們想一想,，通過(guò)整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考,。）

1、學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn),。

師：“現(xiàn)在,，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊,，我爸爸的放在一個(gè)櫥里,，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里,?！?/p>

師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起,，褲子放在一起?！?/p>

師：“也就是說(shuō)上衣,、下衣分開(kāi)來(lái)放?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起,，夏天的放在一起?！?/p>

師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開(kāi)來(lái)放,。”

……

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書(shū)：

爸爸 媽媽 我

上衣 褲子

冬季 夏季

……

師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，說(shuō)得也棒極了,。看來(lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開(kāi)來(lái)放的,。（指著板書(shū)）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn),，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)來(lái)放的做法，就叫做分類,?！保ń沂菊n題）

2、嘗試分類,，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類的結(jié)果也不同。

師：“同學(xué)們,，我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類的,，現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎,？”

“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢,？”（學(xué)生獨(dú)立思考）

師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？”

生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分”

（師板書(shū)：男女）

師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看,。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類,，站著的是男同學(xué),，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下,?！薄罢l(shuí)還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊(duì)來(lái)分,?！?/p>

（師板書(shū)：東路隊(duì) 西路隊(duì)）

師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)?，F(xiàn)在,，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué),，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué),。”

師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,，兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎,？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間,，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類的結(jié)果就不同）

生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來(lái)的不是同一批人,?！?/p>

師：“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎,？”

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,，師板書(shū)）

生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分”

生：“按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分”

……

3,、聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處

師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué),，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們,，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢,？”

（學(xué)生獨(dú)立思考,，也可以同位商量）

教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？

同時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，自己是怎樣想的,？

1、自主練習(xí)第2題：

師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好,，有一群小動(dòng)物也忍不住過(guò)來(lái)聽(tīng)課了,，它們到哪去了呢？原來(lái)它們藏在你的數(shù)學(xué)書(shū)第26頁(yè)上了,，看誰(shuí)能最快找到它們,？”

“請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，都有哪些小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)課了,？”

（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）

教師讀要求：哪些是鳥(niǎo)類,？用圓圈圈出來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立做,。

集體訂正時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)的區(qū)別。

3,、自主練習(xí)第3題

師：“同學(xué)們,，你們?nèi)ド碁┩孢^(guò)嗎？你們是怎么去的,？（坐汽車去的）除了汽車,，你還知道哪些交通工具？”

學(xué)生回答,。

師：“同學(xué)們知道的可真多,，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把它們拿出來(lái),。你能給這些交通工具分分類嗎,？”

學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的,，為什么這樣分,。

1、把不同類的圈起來(lái),。

（1）

（2）

4,、分一分,，連一連

西紅柿 辣椒蘋(píng)果 草莓 蘿卜櫻桃葡萄 黃瓜 白菜

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

媽媽的小幫手----分

爸爸 媽媽 我

上衣 褲子

冬季 夏季

……

通過(guò)課前對(duì)孩子們的了解,，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，學(xué)生已有一定的分類能力。有學(xué)生能明確地知道樹(shù)葉既可以按顏色分,，還可以按形狀分。分一分第3題,，有點(diǎn)孩子說(shuō)按顏色分,，有的孩子說(shuō)按天上飛的、地上跑的,、水里行的分,，學(xué)生的思維很活躍。

但這節(jié)課中通過(guò)學(xué)生的練習(xí)反饋,，也讓我看到了一些問(wèn)題,，如：

蒙氏數(shù)學(xué)分類教案中班篇七

1。學(xué)習(xí)將物品按用途分類,。

2,。根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。

3,。仔活動(dòng)中學(xué)習(xí),，能夠有條理的對(duì)物品進(jìn)行收拾和整理。

4,。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

ppt圖片、幼兒之前要有按標(biāo)記分類的知識(shí)積累,、黑色水筆,、白紙。

1,。首先以圣誕節(jié)到了,，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開(kāi)活動(dòng)，出示圖片,，讓幼兒知有哪些禮物,。

2。首先讓幼兒自主分類（有的按形狀,、有的按顏色,、有的按質(zhì)量的軟硬等等）,，并讓幼兒說(shuō)出為什么這樣分。

3,。以托班只有三個(gè)箱子為由,，引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類，把那個(gè)問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣分,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃的,、用的、玩的）

4,。分好后,，為了讓托班的小朋友更容易的辨認(rèn)箱子里的東西是什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做標(biāo)記,，并在紙上畫(huà)出來(lái),。

在這個(gè)活動(dòng)中，我并沒(méi)有用實(shí)物而是用的圖片,，因?yàn)槌鍪镜脤?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西,，會(huì)分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續(xù)下去了,。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣,，又不會(huì)分散幼兒的注意力。一節(jié)課的活動(dòng)下來(lái),，總體上的還是不錯(cuò)的,。老師的建議是：應(yīng)該多加一些家具類的或者幼兒部常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類，這樣加大了難度,，拓展了幼兒的認(rèn)知面,，如果僅限于幼兒常見(jiàn)的物品的話，拓展的部分就無(wú)法顯現(xiàn),。

蒙氏數(shù)學(xué)分類教案中班篇八

1,、學(xué)習(xí)按照不同特征進(jìn)行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系,。

2,、能大積極參加操作活動(dòng)，大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn),。

根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類,。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。

發(fā)現(xiàn)物體的不同特征,，并嘗試按自己發(fā)現(xiàn)的特征進(jìn)行分類,。能嘗試分析和標(biāo)出物體的各項(xiàng)特征。

1,、紐扣,、積木,，蘋(píng)果卡片若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、以小天使來(lái)到班上送禮物,，尋找最幸運(yùn)小朋友引題,。

（1） 引：讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧！（展示課件小天使）

（2） 幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同形狀,、顏色,、大小的圖形），互相交流,、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券,。

1、集體活動(dòng)

（1） 教師請(qǐng)5位幼兒站成一排（有三位男的,，二位女的；有扎辮子的,，不扎辮子的等等）

（2） 提問(wèn)：“老師請(qǐng)了幾位小朋友,？”

“誰(shuí)能把五位小朋友分成兩隊(duì)，分好后說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么特征來(lái)分的,？”

（如：“我按男女不同來(lái)分,，把他們分成兩隊(duì)，5位小朋友里面偶3位男孩子,，兩位女孩子,。”）

2,、小組活動(dòng)

交代操作規(guī)則：

（1）請(qǐng)小朋友先數(shù)一數(shù)你桌上有多少紐扣（積木,、蘋(píng)果卡片），然后把總數(shù)記下來(lái),。

（3）看著特征標(biāo)記,，用數(shù)字把它們的不同記錄下來(lái)。

3,、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的操作結(jié)果,。

蒙氏數(shù)學(xué)分類教案中班篇九

"分類"是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，在日常生活中也經(jīng)常要運(yùn)用,。比如：超市里物品的擺放,、圖書(shū)館里的圖書(shū)的擺放、家中整理房間等等都要運(yùn)用到有關(guān)的分類知識(shí),。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和重要性,。為了將枯燥、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng),、淺顯易懂,，并能融入孩子們感興趣的操作活動(dòng)中去,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以孩子們熟悉的火車為活動(dòng)題材,，將"為貨運(yùn)火車裝運(yùn)貨物"的游戲貫穿始終,。活動(dòng)中,，讓孩子們主動(dòng)探索,、嘗試操作，在玩,、試,、想、做,、議中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，從而獲得有關(guān)分類的經(jīng)驗(yàn),。從而發(fā)展幼兒的合作,、協(xié)商、操作能力,，讓幼兒充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性,。

1、鼓勵(lì)幼兒嘗試探索"分類裝貨物"的方法,。

2,、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽(tīng)能力,。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，分享成功的喜悅和快樂(lè),。

4,、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性,。

5,、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣,。

1,、幼兒對(duì)火車已有初步的感性認(rèn)識(shí)。

2,、16塊火車外形的底板（15塊小的,，1塊大的），各種貨物卡片，各種圖形片,。

3,、多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1,、多媒體演示,，讓幼兒觀察、了解火車分為客運(yùn)火車和貨運(yùn)火車兩種,。

"小朋友,，看，我們來(lái)到了哪兒,？"

2,、"五一勞動(dòng)節(jié)剛過(guò)，裝運(yùn)貨物的工人叔叔們又開(kāi)始繁忙地工作了,，他們想請(qǐng)我們小朋友幫忙,，一起裝運(yùn)貨物，你們?cè)敢鈫幔?

二,、操作活動(dòng),。

1,、幼兒分組合作,，第一次嘗試裝運(yùn)貨物。（為一節(jié)車廂的火車裝運(yùn)貨物）

（1）請(qǐng)幼兒觀察認(rèn)識(shí)各種物品,，初步感性認(rèn)識(shí)"分類",。

（2）請(qǐng)幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記,。

活動(dòng)要求：幼兒四人一組,，分配角色，協(xié)商討論選出小組負(fù)責(zé)人及操作結(jié)果匯報(bào)員,。（要求每組幼兒全部完成任務(wù),，重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的喜悅）

（3）匯報(bào)操作結(jié)果,。

2,、第二次嘗試裝運(yùn)貨物。（為兩,、三節(jié)車廂的火車裝運(yùn)貨物）

（1）幼兒嘗試裝運(yùn)貨物,，并為每節(jié)車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。

活動(dòng)要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務(wù),，在驗(yàn)貨認(rèn)可之后將列車放回貨場(chǎng)后方能操作三節(jié)車廂的操作,。（兩節(jié)車廂的操作是滿足能力中等幼兒的需求,，三節(jié)車廂的操作是為能力強(qiáng)的幼兒提供提高能力機(jī)會(huì)。）

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的,？

3,、幼兒集體合作裝運(yùn)貨物。（將具體的'實(shí)物操作卡片換成抽象的圖形卡片）

（1）出示一列大火車,。

"現(xiàn)在,，我們要把這些木材分別運(yùn)送給三位客人。一位是南京的客人,，他要紅色的木材,；一位是北京的客人，他要圓形的木材,；還有一位是新疆的客人,，他要的是大的木材。請(qǐng)你們想一想,，該怎樣擺放這些木材,？"

（2）請(qǐng)幼兒自己檢驗(yàn)"勞動(dòng)成果"，體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè),。

三,、活動(dòng)延伸。

1,、小結(jié)集體操作情況,，發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象，為下次活動(dòng)打基礎(chǔ),。

2,、幼兒開(kāi)著火車出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng),。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,，活動(dòng)中一開(kāi)始，我直接出示了身份證,，一下子激起了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣,。孩子們?cè)谧屑?xì)觀察的過(guò)程中，知道了身份證表明的一些特征,，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊,。《指南》中也指出“利用生活和游戲中的實(shí)際情境,，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”,。活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒積極參與，主動(dòng)探索,，使幼兒知道圖形有不同的特征,。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作,、自由探索,，感知圖形的特征，盡量以傾聽(tīng)者,、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng),，讓每一位孩子想說(shuō)，敢說(shuō),，有機(jī)會(huì)說(shuō),，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成幼兒樂(lè)于接受的、有趣的形式,。在活動(dòng)中提供幼兒展現(xiàn)的機(jī)會(huì),，很好地鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)中,，孩子們積極性較高,，也樂(lè)意參與操作活動(dòng)，在介紹自己制作的身份證時(shí),，幼兒上來(lái)時(shí)能大膽大方準(zhǔn)確地講述,，活動(dòng)目標(biāo)也基本達(dá)到。另外孩子們們積極參與學(xué)習(xí)討論,，通過(guò)自己的努力,，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗(yàn),，也建立了孩子們的自信心,。