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最新秋天的懷念教案(優(yōu)質(zhì)9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-21 20:15:03
最新秋天的懷念教案(優(yōu)質(zhì)9篇)
時(shí)間:2023-09-21 20:15:03     小編:HT書(shū)生

作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧。

秋天的懷念教案篇一

1,、感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔,、自責(zé),。

2、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法,。

感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé),。

體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

1,、 以作家史鐵生的三段話 導(dǎo)入

a“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”

b“不能決定生命的長(zhǎng)度,,但你可以擴(kuò)展它的寬度,;不能改變天生的容貌,但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容,;不能企望控制他人,,但你可以好好把握自己,;不能全然預(yù)知明天,,但你可以充分利用今天;不能要求事事順利,,但你可以做到事事盡心,。”

c“人生如夢(mèng),。生命從無(wú)到有,,又從有走向無(wú),生生死死,,構(gòu)成社會(huì)和世界,。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),人生有如夢(mèng)幻,。因此,,一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味,,才不枉到這世界上走一回,。”

提問(wèn):說(shuō)出這樣話的你覺(jué)得應(yīng)該是怎樣的人,?

2,、 介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞

1,、 老師范讀課文,,學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界

(1) 你感受了史鐵生怎樣的情感?

懺悔、內(nèi)疚,、痛悔,、思念

(2)如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好,為什么,?

1,、 看了文章你覺(jué)得那是怎樣一個(gè)母親?(出示ppt)這里有四幅畫(huà),,在你心中母親更符合哪幅畫(huà),?談?wù)勀愕睦斫猓奈闹姓页鱿鄳?yīng)的詞句作為依據(jù),。(四幅畫(huà):分別是 深夜低吟的大海:山崖孤零的老樹(shù):溪澗匍匐的圓石:即將燃盡撲朔的爐火)

(這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題:每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì),,學(xué)生可以打開(kāi)思路,根據(jù)自己對(duì)于文本的理解暢所欲言,,只要言之有理,、言之有據(jù))

2、 小結(jié):冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“母親??!你是荷葉,我是紅蓮,。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,,誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇?”母親用無(wú)私的愛(ài)守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子,,燃盡生命最后一點(diǎn)油火,,做兒子迷途上的指引的明燈。

1,、母親對(duì)兒子的愛(ài)是深沉偉大的,,那么兒子呢??jī)鹤訍?ài)母親嗎,?

學(xué)生思考回答,,小組討論

小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔,仇恨生命,、仇恨生活,。他愛(ài)母親,,卻忘卻了如何去愛(ài),。人生有時(shí)就是如此,“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,,子欲養(yǎng)而親不在”,。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,,才是對(duì)母親的報(bào)答,。

(1)認(rèn)識(shí)的史鐵生,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生,。

(2)小結(jié):尼采曾說(shuō)過(guò):那些沒(méi)有消滅你的東西,,會(huì)使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家,,是戀人的分別,,是安息。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”,。一個(gè)超越了死亡的人,,我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂(lè)”!

(1)閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》,、《病隙碎筆》等,,寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告(1000字)。

(2)給身在天國(guó)的史鐵生或他的母親寫(xiě)一封信,,并寫(xiě)一句墓志銘,。(發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料)

秋天的懷念教案篇二

1、了解史鐵生及相關(guān)的哲學(xué)知識(shí),,積累文中的重點(diǎn)字詞,。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀,,抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)體會(huì)演講稿:獻(xiàn)給我心目中最好的媽媽' ---母親的形象,。

3、理解文章將濃烈的情感浸透于抒情之中,,并借助景物描寫(xiě)表達(dá)對(duì)父親的追憶之情,。

唐朝有一位作家叫做孟郊,他寫(xiě)了一首特別有名的詩(shī)詞《游子吟》,,同學(xué)們會(huì)背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》)現(xiàn)在,,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌:《秋天的懷念》。

發(fā)現(xiàn)文章的題目,,同學(xué)們想了解哪些?(生可能提出:

1,、作者在春天懷念的是誰(shuí)?

2、為什么是春天的想起?

3,、他有哪些值得作者去懷念的?)

1,、整體感知。

讓學(xué)生帶著很多問(wèn)題自讀全文,,讀準(zhǔn)音節(jié),,讀通段落,,整體認(rèn)知課文。

完成課前反思題:那花——那人——那段經(jīng)歷——,。

3,、疏通文章結(jié)構(gòu)線索——看花,3次

1),、第一次:母親要帶我去,,我不拒絕

2)、第二次:母親要帶我去,,我拒絕了,,母親不能同去

3)、第三次:和妹妹一起去

1、默讀第一部分,思考,討論:母親為什么要帶'我'去看花?

2,、分角色朗讀第二部分,思考,討論:

(2)品味語(yǔ)言

1,、找一找

這篇文章同學(xué)讀后深受感動(dòng),,下面請(qǐng)老師們繼續(xù)讀讀課本,,把你體驗(yàn)最深的地方劃出來(lái),,并于小組討論為什么受感動(dòng),。

2,、說(shuō)一說(shuō)

我看有些朋友終于劃好了,誰(shuí)來(lái)讀一讀,,把你的體會(huì)表達(dá)起來(lái)?

1),、教師示范:喜歡某句,給人哪個(gè)感覺(jué),,描寫(xiě)手法是......(復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方式:肖像描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)——本段文字通過(guò)描寫(xiě)父親的動(dòng)作,語(yǔ)言,把女兒的愉悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把女兒對(duì)父親的呵護(hù)表現(xiàn)得淋漓盡致),。

2)、學(xué)生討論

明確:如:

(1)母親此時(shí)就漸漸地躲出去,,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又漸漸地過(guò)來(lái),眼圈紅紅的,,看著我,。(默默承受,、忍耐著我的粗暴無(wú)理)

(2)“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,,我推著你去走走,?!彼偸沁@樣說(shuō),。(多次要帶我去看花,,母親期望看花能讓我熱愛(ài)生活,,心情愉悅一些,,不再絕望。用心良苦的母愛(ài))

秋天的懷念教案篇三

認(rèn)識(shí)本課生字,,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文,。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的.思想感情,,有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容,,理解含義深刻的句子,。

(一)從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí),?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,,寫(xiě)下的文章,,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,,讀準(zhǔn)即可)。

(二)學(xué)生自由讀課文,,從整體感知內(nèi)容,。

1.自由讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么,?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,?(學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō))教師板書(shū):“關(guān)心我”

2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,,并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),,并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。

3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

板書(shū):堅(jiān)強(qiáng),、無(wú)私,、偉大

(三)學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感。

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),,你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎,?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評(píng)后再讀,。

(四)討論交流

然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,,這無(wú)私而偉大的愛(ài),就在母親與“我”訣別的時(shí)候,,“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,,才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思,?學(xué)生讀書(shū),,聯(lián)系上下文后說(shuō)出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,,一定不讓母親失望,。

(五)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢,?

教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,,概括出詞語(yǔ)板書(shū):愧疚、熱愛(ài),、懷念,。

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

秋天的懷念

秋天的懷念教案篇四

好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

1、認(rèn)識(shí)本課的生字

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài),。

讀課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情,。

課文導(dǎo)入母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情,

所以在中外文學(xué)史

上,母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題,。今天老師給大家介紹一

篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》,作家是史鐵生,。

多媒體出示自學(xué)要求

1,、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、想母親是怎樣關(guān)心“我”的,體會(huì)作者是怎樣透過(guò)這些小事,,

表達(dá)對(duì)母親的一片深情的,。

3、聯(lián)系實(shí)際(可以是親身體會(huì)到的,,也可以是收聽(tīng),、收看到的)

說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

重點(diǎn)交流討論

1.母親重病纏身,,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,,

結(jié)果怎樣,?(母親帶著重病的身體,最終沒(méi)能滿足我而死去,。)

2.母親是怎樣關(guān)心“我”的,?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),

母親耐心地安慰我,;為了讓“我”散心,,母親又想方設(shè)法幫我去北海;

在臨終前,,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒),。

3.作者是怎樣透過(guò)這些小事,來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的,?(母

親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,只有無(wú)盡的思念纏繞心中,。)

4.有感情地朗讀課文,,體會(huì)母子深情。

1,、平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的,?我們又是如何回報(bào)父母的?

2,、學(xué)了這篇課文,,想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么?

3,、以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,,給媽媽寫(xiě)一封信。

秋天的懷念教案篇五

引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作,、神情,、語(yǔ)言,體味人物內(nèi)心情感,,使學(xué)生受到熏陶感染,,并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,引發(fā)真情,,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

體味情感,,以情激情,。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

一、扣題探讀,,激情導(dǎo)入

,。

1,、整體感知。

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,,猜測(cè)課文內(nèi)容,,如:作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么是秋天的懷念,?他(她)有什么值得作者去懷念的,?讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,整體感知課文。

2,、激發(fā)情感,。

在自讀的基礎(chǔ)上,指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)(世上只有媽媽好)朗讀,,使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛(ài),,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望,。

二,、自由研讀,真情感知,。

1,、畫(huà)一畫(huà)。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,,自由讀課文,,邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà),畫(huà)出自己受感動(dòng)的句子或段落,,為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ),。

2、想一想,。

在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,,教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想:課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、說(shuō)一說(shuō),。

在想一想母親是怎樣一個(gè)人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,,教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo):你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人?讓學(xué)生從課文中充分的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法,。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行:(1)小組普遍交流,。(2)全班重點(diǎn)交流,。說(shuō)的時(shí)候要求學(xué)生抓住母親的表情、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),,盡量說(shuō)的詳細(xì)些。這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生通過(guò)抓住課文中重點(diǎn)段落,、句子,、詞語(yǔ)理解課文思想內(nèi)容的能力,同時(shí)也使學(xué)生在交流的過(guò)程中感知了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私母愛(ài)的世間真情,。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面:(一)母親關(guān)心我的四件小事(可以讓學(xué)生概括說(shuō),,也可以用課文中的原句);(二)母親面對(duì)我時(shí)的表情,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子。

4,、議一議,。

讓學(xué)生透過(guò)母親為兒子所作的小事討論一下:母親的愛(ài)到底是一種什么樣的愛(ài),讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),,這一過(guò)程使學(xué)生母親對(duì)兒子那片真情,那份偉大無(wú)私的母愛(ài)再現(xiàn)學(xué)生心中,,升華了文章的主題,。

三、重點(diǎn)擇讀,,深情感悟,。

在學(xué)生感知了母親對(duì)兒子的舔犢深情后,再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過(guò)這些小事,,表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)母親的深情懷念:

(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,,母親一個(gè)小小的動(dòng)作,,細(xì)微的神情,只言片語(yǔ),,都使作者記憶猶新,,體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。

(2)最后一個(gè)自然段,,妹妹陪我看菊花,,作者濃墨重彩地描寫(xiě)那些菊花,也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的深情懷念,。

四,、入情入境,,實(shí)情表達(dá)。

1,、訴說(shuō)心聲,。在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,,引發(fā)了學(xué)生的情感,,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,,訴說(shuō)心聲,。可以這樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,,你就是作者,,站在母親墓前,要說(shuō)些什么,?讓學(xué)生自由表達(dá),。

2、筆尖生情,。在學(xué)完了課文之后,,學(xué)生肯定被文中母親的偉大母愛(ài)所打動(dòng),在此基礎(chǔ)上,,教師可以巧妙地以情激情,,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親,歌頌一下自己的母親,,或者以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,,給自己的媽媽寫(xiě)一封信,真正點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)的情感,,從而使文道得到統(tǒng)一,。

秋天的懷念教案篇六

1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法,。

2,、反復(fù)朗讀,抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。

3,、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,,作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),,懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,,讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),,理解本文的主題并不難,,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢,?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢,?基于以上問(wèn)題的思考,在教學(xué)中,,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),,抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會(huì),,進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),。

1,、重點(diǎn):深入文本,圈劃,、朗讀,、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言等語(yǔ)句,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),。

2,、難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,了解作者是如何借景抒情的,。

秋天是迷人的,,天高云淡,大雁南歸,,楓葉似火,,碩果累累,秋天的美別具一格,,秋天的美實(shí)實(shí)在在,,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,,讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》,。(板書(shū)課題)

解題:由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念?!肚锾斓膽涯睢?/p>

1,、聽(tīng)示范朗讀

2、聽(tīng)完朗讀,,你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人,?

——性情暴躁、脾氣暴怒

3,、從文中哪些語(yǔ)句,,可以感受到我的暴躁?

——(第一段)

師:望著望著北歸的雁陣,,他會(huì)——

生:把眼前的玻璃砸碎,;

師:聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——

生:猛地把東西摔向前面的墻壁

師:還有呢,,媽媽要他去北??淳栈ǎ爸?/p>

生:不,,我不去,,我活著有什么勁!

4,、為什么,,他的脾氣會(huì)這么暴躁?

——雙腿癱瘓,。是啊,,原來(lái)生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,,自然會(huì)脾氣暴躁,。

1、面對(duì)這樣的兒子,,他的母親又是怎樣做的呢,?

——悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜

——又悄悄地進(jìn)來(lái),,眼邊紅紅的,,看著我

——撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō)

——咱娘兒倆在一塊兒,,好好兒活,,好好兒活……

“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼

“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切

“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)韌

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)

“抓住我的手”——執(zhí)著

2、品讀第二段,,母親又是怎樣對(duì)待兒子,、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)?

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會(huì)坐下,,一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,,她比我還敏感”——細(xì)心、體貼

3,、母親此時(shí),,自己的情況是怎樣的?

——身患絕癥兒子癱瘓

【拓展閱讀】:“那時(shí)她的兒子還太年輕,,還來(lái)不及為母親著想,,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),,不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子,;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,,可事實(shí)無(wú)法代替;她想,,只要兒子能活下去,,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,,一個(gè)人不能僅僅是活著,,兒子得有一條路走向自己的幸福,,而這條路呢,,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到——————這樣一個(gè)母親,,注定是活得最苦的母親?!?/p>

4、“深受苦楚”的母親:有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎,?有沒(méi)有猛地把手邊

風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。淡雅高潔——母親的寫(xiě)照,熱烈而深沉——母愛(ài)的寫(xiě)照

6,、文中多次提到菊花,,有何用意?

——母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛(ài)

——菊花的淡雅高潔,,是母親品質(zhì)的寫(xiě)照

——菊花熱烈深沉,,是母愛(ài)的寫(xiě)照

——母親愛(ài)花,我看菊花是對(duì)母親的緬懷

【歸納總結(jié)】:課文講述了一位重病纏身的母親,,體貼入微地照顧雙腿癱瘓

的兒子,,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),。

【拓展閱讀一】:“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,,閉上眼睛,想,,上帝為什么

【拓展閱讀二】:“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,,我絕望得哭喊,心里

【拓展閱讀三】:“搖著輪椅在園中慢慢走,,又是霧罩的清晨,,又是驕陽(yáng)高懸

課文題目的內(nèi)涵:

——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)

——懷念母親堅(jiān)韌的性格

——以勇敢面對(duì)人生的決心,告慰母親在天之靈,。

1,、文章最后自然段情景交融,借景抒情,,學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法,,試著寫(xiě)一段

景物描寫(xiě)以抒發(fā)某種情感。

2,、寫(xiě)一段給母親的話,,表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解。

秋天的故事描寫(xiě)患難與共,、相依相偎的親情

秋天的菊花象征淡雅高潔,、熱烈深沉的母親,

秋天的懷念寄語(yǔ)無(wú)比懺悔,、深切感恩的兒子,。

秋天的懷念教案篇七

《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,,由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵,。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,,課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄,,情感真摯細(xì)膩。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力?!薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等,。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,綜合運(yùn)用精讀,、略讀,、瀏覽等閱讀方法,力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,,在品讀中感悟感動(dòng)”的特色,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài),,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,,關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,,必須要與工具性相統(tǒng)一,,在識(shí)記語(yǔ)言、理解語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的過(guò)程中,,加以實(shí)現(xiàn)。為此,,教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí),、初讀感悟、理清脈絡(luò),、研讀細(xì)節(jié),、資源拓展等,都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,,披文入情,,受到母愛(ài)的熏染,樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活信念,。

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,,理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),,初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,,潛心會(huì)文,提高學(xué)生閱讀能力,。

3.有感情地朗讀課文,,體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神,。

1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。

2.制作多媒體課件。

簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,,突出對(duì)母親的懷念之情。

學(xué)生自讀課文,,達(dá)到文通字順,。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,由字至詞,,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,由字至詞,,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。

3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什么?請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,,怎樣的母親?

2.研讀課文第一自然段,通過(guò)“暴怒無(wú)?!薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀,,體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。

3.研讀關(guān)于母親的描寫(xiě),,從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉;指導(dǎo)朗讀,,進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無(wú)私,。

(五)升華情感,感悟人生,。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考,。

2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。

3.引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞,,深化對(duì)“好好兒活”的理解,。

秋天的懷念教案篇八

1、聽(tīng)寫(xiě)字詞,,解釋詞語(yǔ)

1,、判斷下列句子采用了哪種人物描寫(xiě)方法(如動(dòng)作、語(yǔ)言,、神情,、心理等),并結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表現(xiàn)偉大的母愛(ài)的作用,。

(1)母親就悄悄地躲出去,,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。

明確:動(dòng)作描寫(xiě)?!扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛,,期待“我”能恢復(fù)平靜和理智,也突出了母親的謹(jǐn)慎小心,,說(shuō)明母親怕讓兒子痛苦,,讓兒子傷心;“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”,關(guān)注著“我”,,表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心,。

(2)母親撲過(guò)去抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,,好好兒活,,好好兒活……”

明確:動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),?!皳洹薄ⅰ白ァ眱蓚€(gè)動(dòng)作,,說(shuō)明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受,,害怕兒子禁不住打擊,失去生活的勇氣;“忍”寫(xiě)出了母親盡管十分悲痛,,卻抑制悲傷鼓勵(lì),、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那椤D赣H說(shuō)“好好兒活”,,帶著幾分無(wú)奈,,幾分頑強(qiáng),母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了,,卻仍在不屈地與病魔搞爭(zhēng),,不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判模苿?dòng)生活下去的勇氣,。

(3)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,。

明確:神情描寫(xiě)?!般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好;“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,,又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。(4)語(yǔ)言描寫(xiě),。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂(lè),,表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。

(4)還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),,跑著,,一腳踩扁一個(gè)……

明確:語(yǔ)言描寫(xiě),。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂(lè),表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深,。

(5)她忽然不說(shuō)了,。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感,。

明確:心理描寫(xiě)。母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我,,所以盡力地壓抑自己的難過(guò),,而變得小心翼翼,變得敏感,。

明確:這段話中的一連串排比句表面上是在描寫(xiě)北海菊花的美麗,,實(shí)際上是用象征的手法,賦予菊花深刻的含意,。作者之所以濃墨重彩地寫(xiě)菊花,,恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺(jué)悟解讀,進(jìn)一步深化了主題,。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀,。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,揭示了主旨,?!拔摇闭f(shuō)“要好好兒活”,體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,,我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,,找到了自我,感悟到了生活的真諦,。

1,、母親為什么“擋”在窗前?

明確:不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象,而產(chǎn)生傷感痛苦,,甚至是絕望的心情,,從而失去對(duì)生活的信心。

2,、分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情,。

我:“什么時(shí)候?好吧,就明天,。哎呀,,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”

母親:“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下,,一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”

我:漫不經(jīng)心,、馬虎應(yīng)付,、無(wú)所謂。

母親:喜出望外,、興奮投入,、高興得不知所措。

對(duì)比強(qiáng)烈,、鮮明,,要在讀中反復(fù)體會(huì),在體會(huì)中品讀人物,,要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境,、態(tài)度、情感,。

對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),、指導(dǎo);可分角色朗讀。

3,、如何理解“她又悄悄地出去了”?

明確:母親像做錯(cuò)事的孩子,,小心翼翼,生怕刺激了我,。

(一)理解:又是秋天,,妹妹推我去北海看了菊花,。黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,,潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,。

明確:盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”,,艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪,我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,,而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托,。

(二)理解主題:

(三)拓展延伸:

學(xué)了這篇課文,你讀懂了什么?你很想對(duì)自己,、或是對(duì)母親,、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么?

當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候,,我們首先應(yīng)想到的是好好活,,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的,不僅僅是母愛(ài),,還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索,。

媽媽的愛(ài)就像空氣一樣,讓我賴以生存,,而我卻常常忘了它的存在,。

面對(duì)挫折和災(zāi)難,我們不僅要有勇氣去面對(duì),,同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心,。

生命是美好,要好好珍惜,、好好兒活才是!

生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次,,命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的!

1,、反復(fù)朗讀課文,體會(huì)課文抒發(fā)的感情,。

2,、請(qǐng)回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,以“媽媽,,我想對(duì)你說(shuō)”為題,,給母親寫(xiě)一封信。

秋天的懷念教案篇九

1,、了解借景抒情的寫(xiě)作手法,。

2、反復(fù)朗讀,,抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象,。

朗讀討論法 情感熏陶法s

領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。

1,、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象,。

2、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,,作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),,懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,,讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng),。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解本文的主題并不難,,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問(wèn)題的思考,在教學(xué)中,,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),,抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會(huì),,進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),。

1,、重點(diǎn):深入文本,圈劃,、朗讀,、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言等語(yǔ)句,,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。

2,、難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,,了解作者是如何借景抒情的。

秋天是迷人的,,天高云淡,,大雁南歸,楓葉似火,,碩果累累,,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,,讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》,。(板書(shū)課題)

解題:由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念?!肚锾斓膽涯睢?/p>

1,、聽(tīng)示范朗讀

2、聽(tīng)完朗讀,你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?

——性情暴躁,、脾氣暴怒

3,、從文中哪些語(yǔ)句,可以感受到我的暴躁?

——(第一段)

師:望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——

生:把眼前的玻璃砸碎;

師:聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——

生:猛地把東西摔向前面的墻壁

師:還有呢,媽媽要他去北??淳栈?他喊著——

生:不,我不去,我活著有什么勁!

4,、為什么,他的脾氣會(huì)這么暴躁?

—— 雙腿癱瘓,。是啊,,原來(lái)生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,,自然會(huì)脾氣暴躁,。

三、深入分析

1,、面對(duì)這樣的兒子,,他的母親又是怎樣做的呢?

——悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜

——又悄悄地進(jìn)來(lái),,眼邊紅紅的,,看著我

——撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō)

——咱娘兒倆在一塊兒,,好好兒活,好好兒活??

“悄悄地”——對(duì)兒子的理解,、體貼

“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛,、關(guān)切

“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)

“抓住我的手”——執(zhí)著

2,、品讀第二段,母親又是怎樣對(duì)待兒子,、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)?

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會(huì)坐下,,一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感”——細(xì)心,、體貼

3,、母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?

——身患絕癥 兒子癱瘓

“那時(shí)她的兒子還太年輕,,還來(lái)不及為母親著想,,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),,不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實(shí)無(wú)法代替;她想,,只要兒子能活下去,,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,,一個(gè)人不能僅僅是活著,,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,,注定是活得最苦的母親?!?/p>

——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

5,、“又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。”朗讀描寫(xiě)菊花的句子,,找出形

容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ):

——黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,,潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

淡雅 高潔—— 母親的寫(xiě)照

熱烈而深沉——母愛(ài)的寫(xiě)照

6,、文中多次提到菊花,,有何用意?

——母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛(ài)

——菊花的淡雅高潔,,是母親品質(zhì)的寫(xiě)照

——菊花熱烈深沉,,是母愛(ài)的寫(xiě)照

——母親愛(ài)花,我看菊花是對(duì)母親的緬懷

課文講述了一位重病纏身的母親,,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),。

“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,,閉上眼睛,想,,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,,就召她回去,?!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開(kāi)眼睛,,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò),。”

---------《合歡樹(shù)》

“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)中,,我絕望得哭喊,,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開(kāi),,但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,,你不知道我們會(huì)牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng),,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,,并不知道她在哪兒。

這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,,驅(qū)之不去,。” ---------《有關(guān)廟的回憶》

課文題目的內(nèi)涵:

——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)

——懷念母親堅(jiān)韌的性格

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