作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。
秋天的懷念教案篇一
1,、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)。
2,、體會磨難對于人生的意義,,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
3,、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法,。
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)。
體會磨難對于人生的意義,,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。
1、 以作家史鐵生的三段話 導(dǎo)入
a“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,,你也應(yīng)該幸福,,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。 ”
b“不能決定生命的長度,但你可以擴(kuò)展它的寬度,;不能改變天生的容貌,,但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人,,但你可以好好把握自己,;不能全然預(yù)知明天,但你可以充分利用今天,;不能要求事事順利,,但你可以做到事事盡心?!?/p>
c“人生如夢,。生命從無到有,又從有走向無,,生生死死,,構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說,人生有如夢幻,。因此,,一個人只有活得有聲有色、有滋有味,,才不枉到這世界上走一回?!?/p>
提問:說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人,?
2、 介紹史鐵生生平,、出示史鐵生去世新聞
1,、 老師范讀課文,學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界
(1) 你感受了史鐵生怎樣的情感,?
懺悔,、內(nèi)疚,、痛悔、思念
(2)如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好,,為什么,?
1、 看了文章你覺得那是怎樣一個母親,?(出示ppt)這里有四幅畫,在你心中母親更符合哪幅畫,?談?wù)勀愕睦斫?,并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù)。(四幅畫:分別是 深夜低吟的大海:山崖孤零的老樹:溪澗匍匐的圓石:即將燃盡撲朔的爐火)
(這是一個開放性的問題:每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì),,學(xué)生可以打開思路,,根據(jù)自己對于文本的理解暢所欲言,,只要言之有理、言之有據(jù))
2,、 小結(jié):冰心曾經(jīng)說過:“母親?。∧闶呛扇~,,我是紅蓮,。心中的雨點(diǎn)來了,,誰是我無遮攔天空下的蔭庇?”母親用無私的愛守護(hù)鼓勵受挫的兒子,,燃盡生命最后一點(diǎn)油火,,做兒子迷途上的指引的明燈。
1,、母親對兒子的愛是深沉偉大的,,那么兒子呢?兒子愛母親嗎,?
學(xué)生思考回答,,小組討論
小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔,仇恨生命,、仇恨生活,。他愛母親,卻忘卻了如何去愛,。人生有時(shí)就是如此,,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”,。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,,才是對母親的報(bào)答。
(1)認(rèn)識的史鐵生,,一個堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生,。
(2)小結(jié):尼采曾說過:那些沒有消滅你的東西,會使你變得更強(qiáng)壯,。他將死亡看作是回家,,是戀人的分別,是安息,。是一個“必然降臨的節(jié)日”,。一個超越了死亡的人,我們在這里祝愿他“回家快樂”,!
(1)閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》,、《病隙碎筆》等,寫一篇讀書報(bào)告(1000字),。
(2)給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信,,并寫一句墓志銘。(發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料)
秋天的懷念教案篇二
1,、了解史鐵生及相關(guān)的哲學(xué)知識,,積累文中的重點(diǎn)字詞。
2、通過反復(fù)朗讀,,抓住人物的語言,、動作、神態(tài)體會演講稿:獻(xiàn)給我心目中最好的媽媽' ---母親的形象,。
3,、理解文章將濃烈的情感浸透于抒情之中,并借助景物描寫表達(dá)對父親的追憶之情,。
唐朝有一位作家叫做孟郊,,他寫了一首特別有名的詩詞《游子吟》,同學(xué)們會背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》)現(xiàn)在,,我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的詩歌:《秋天的懷念》,。
發(fā)現(xiàn)文章的題目,同學(xué)們想了解哪些?(生可能提出:
1,、作者在春天懷念的是誰?
2,、為什么是春天的想起?
3、他有哪些值得作者去懷念的?)
1,、整體感知,。
讓學(xué)生帶著很多問題自讀全文,讀準(zhǔn)音節(jié),,讀通段落,,整體認(rèn)知課文。
完成課前反思題:那花——那人——那段經(jīng)歷——,。
3,、疏通文章結(jié)構(gòu)線索——看花,3次
1),、第一次:母親要帶我去,,我不拒絕
2)、第二次:母親要帶我去,,我拒絕了,,母親不能同去
3)、第三次:和妹妹一起去
1,、默讀第一部分,思考,討論:母親為什么要帶'我'去看花?
2,、分角色朗讀第二部分,思考,討論:
(2)品味語言
1、找一找
這篇文章同學(xué)讀后深受感動,,下面請老師們繼續(xù)讀讀課本,,把你體驗(yàn)最深的地方劃出來,并于小組討論為什么受感動,。
2,、說一說
我看有些朋友終于劃好了,,誰來讀一讀,,把你的體會表達(dá)起來?
1),、教師示范:喜歡某句,給人哪個感覺,,描寫手法是......(復(fù)習(xí)人物描寫的四種方式:肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫——本段文字通過描寫父親的動作,語言,把女兒的愉悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把女兒對父親的呵護(hù)表現(xiàn)得淋漓盡致),。
2)、學(xué)生討論
明確:如:
(1)母親此時(shí)就漸漸地躲出去,,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又漸漸地過來,,眼圈紅紅的,,看著我。(默默承受,、忍耐著我的粗暴無理)
(2)“聽說北海的花都開了,,我推著你去走走?!彼偸沁@樣說,。(多次要帶我去看花,母親期望看花能讓我熱愛生活,,心情愉悅一些,,不再絕望。用心良苦的母愛)
秋天的懷念教案篇三
認(rèn)識本課生字,,理解課文內(nèi)容,,體會母子情深,有感情地朗讀課文,。
體會課文內(nèi)容所表達(dá)的.思想感情,,有感情地朗讀課文。
聯(lián)系課文內(nèi)容,,理解含義深刻的句子,。
(一)從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,,在這時(shí)候作者想到了誰,?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,,寫下的文章,,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,,讀準(zhǔn)即可),。
(二)學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容,。
1.自由讀課文,,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人,?(學(xué)生可簡單說)教師板書:“關(guān)心我”
2.默讀課文,,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,,并把簡單的體會批注在書旁,。
3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
板書:堅(jiān)強(qiáng)、無私,、偉大
(三)學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感,。
同學(xué)們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎,?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,,然后指名讀,互評后再讀,。
(四)討論交流
然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會母親的這一片苦心,,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時(shí)候,,“我”才真切地體會到了母親的深情,,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思,?學(xué)生讀書,,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,,一定不讓母親失望,。
(五)進(jìn)行口語訓(xùn)練
假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢,?
教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,,概括出詞語板書:愧疚、熱愛,、懷念,。
附:板書設(shè)計(jì):
秋天的懷念
秋天的懷念教案篇四
好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
1、認(rèn)識本課的生字
2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛,。
讀課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情,。
課文導(dǎo)入母愛是世界上最偉大的一種感情,
所以在中外文學(xué)史
上,母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題,。今天老師給大家介紹一
篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》,,作家是史鐵生。
多媒體出示自學(xué)要求
1,、朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音。
2,、想母親是怎樣關(guān)心“我”的,,體會作者是怎樣透過這些小事,,
表達(dá)對母親的一片深情的,。
3、聯(lián)系實(shí)際(可以是親身體會到的,,也可以是收聽,、收看到的)
說說自己的收獲。
重點(diǎn)交流討論
1.母親重病纏身,,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,,
結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,,最終沒能滿足我而死去,。)
2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí),,
母親耐心地安慰我,;為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海,;
在臨終前,,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。
3.作者是怎樣透過這些小事,,來表達(dá)對母親的一片深情的,?(母
親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答,只有無盡的思念纏繞心中,。)
4.有感情地朗讀課文,,體會母子深情。
1,、平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的,?我們又是如何回報(bào)父母的?
2,、學(xué)了這篇課文,,想對自己的媽媽說些什么?
3,、以《媽媽我想對你說》為題,,給媽媽寫一封信,。
秋天的懷念教案篇五
引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神情,、語言,,體味人物內(nèi)心情感,使學(xué)生受到熏陶感染,,并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,,引發(fā)真情,促進(jìn)學(xué)生主動探求,,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。
體味情感,以情激情,。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一,、扣題探讀,激情導(dǎo)入
,。
1,、整體感知。
鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題,,猜測課文內(nèi)容,,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念,?他(她)有什么值得作者去懷念的,?讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,整體感知課文。
2,、激發(fā)情感,。
在自讀的基礎(chǔ)上,指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(世上只有媽媽好)朗讀,,使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛,,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望,。
二,、自由研讀,真情感知,。
1,、畫一畫。
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,,自由讀課文,,邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫,,畫出自己受感動的句子或段落,為體會文章思想奠定基礎(chǔ),。
2,、想一想。
在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,,教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想:課文中的母親是一個怎樣的人,?學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力,。
3,、說一說。
在想一想母親是怎樣一個人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,,教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo):你為什么認(rèn)為母親是一個這樣的人,?讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法。這里可以分兩個步驟進(jìn)行:(1)小組普遍交流,。(2)全班重點(diǎn)交流。說的時(shí)候要求學(xué)生抓住母親的表情,、動作,、語言來說,盡量說的詳細(xì)些,。這個過程鍛煉了學(xué)生通過抓住課文中重點(diǎn)段落,、句子、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力,,同時(shí)也使學(xué)生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情,。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個方面:(一)母親關(guān)心我的四件小事(可以讓學(xué)生概括說,也可以用課文中的原句),;(二)母親面對我時(shí)的表情,、動作、語言的句子,。
4,、議一議。
讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事討論一下:母親的愛到底是一種什么樣的愛,,讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),,這一過程使學(xué)生母親對兒子那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,,升華了文章的主題,。
三、重點(diǎn)擇讀,,深情感悟,。
在學(xué)生感知了母親對兒子的舔犢深情后,,再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎透過這些小事,,表達(dá)對母親的一片深情的,?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念:
(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個小小的動作,,細(xì)微的神情,,只言片語,都使作者記憶猶新,,體現(xiàn)了作者對母親的懷念,。
(2)最后一個自然段,妹妹陪我看菊花,,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,,也許正是表達(dá)作者對母親的深情懷念。
四,、入情入境,,實(shí)情表達(dá)。
1,、訴說心聲,。在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,,引發(fā)了學(xué)生的情感,,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,,訴說心聲,。可以這樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,,你就是作者,,站在母親墓前,要說些什么,?讓學(xué)生自由表達(dá),。
2、筆尖生情,。在學(xué)完了課文之后,,學(xué)生肯定被文中母親的偉大母愛所打動,在此基礎(chǔ)上,,教師可以巧妙地以情激情,,讓學(xué)生寫一寫自己的母親,歌頌一下自己的母親,或者以《媽媽我想對你說》為題,,給自己的媽媽寫一封信,,真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感,從而使文道得到統(tǒng)一,。
秋天的懷念教案篇六
1,、了解借景抒情的寫作手法。
2,、反復(fù)朗讀,,抓住人物的動作、神態(tài),、語言等描寫體會人物形象,。
3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,,聯(lián)系生活實(shí)際,,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,,作者通過回憶自己癱瘓時(shí),,懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟,,讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說,,理解本文的主題并不難,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,,從而激發(fā)感恩情懷呢,?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考,,在教學(xué)中,,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會,進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),。
1、重點(diǎn):深入文本,,圈劃,、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài),、語言等語句,,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。
2,、難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會課文最后一個自然段,,了解作者是如何借景抒情的。
秋天是迷人的,,天高云淡,,大雁南歸,楓葉似火,,碩果累累,,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》,。(板書課題)
解題:由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?!肚锾斓膽涯睢?/p>
1,、聽示范朗讀
2、聽完朗讀,,你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人,?
——性情暴躁、脾氣暴怒
3,、從文中哪些語句,,可以感受到我的暴躁?
——(第一段)
師:望著望著北歸的雁陣,,他會——
生:把眼前的玻璃砸碎,;
師:聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——
生:猛地把東西摔向前面的墻壁
師:還有呢,,媽媽要他去北??淳栈ǎ爸?/p>
生:不,,我不去,,我活著有什么勁!
4,、為什么,,他的脾氣會這么暴躁?
——雙腿癱瘓。是啊,,原來生龍活虎,,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,自然會脾氣暴躁,。
1,、面對這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢,?
——悄悄地躲出去,,在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜
——又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,,看著我
——撲過來抓住我的手,,忍住哭聲說
——咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,,好好兒活……
“悄悄地”——對兒子的理解,、體貼
“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切
“撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)韌
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)
“抓住我的手”——執(zhí)著
2、品讀第二段,,母親又是怎樣對待兒子,、表達(dá)對兒子的愛?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情
“一會坐下,,一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著
“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,,她比我還敏感”——細(xì)心、體貼
3,、母親此時(shí),,自己的情況是怎樣的?
——身患絕癥兒子癱瘓
【拓展閱讀】:“那時(shí)她的兒子還太年輕,,還來不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,,一心以為自己是世上最不幸的一個,,不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,,這是她唯一的兒子,;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實(shí)無法代替,;她想,,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,,一個人不能僅僅是活著,,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,,沒有誰能保證她的兒子終于找到——————這樣一個母親,,注定是活得最苦的母親?!?/p>
4,、“深受苦楚”的母親:有沒有突然把面前的玻璃砸碎?有沒有猛地把手邊
風(fēng)中正開得爛漫,。淡雅高潔——母親的寫照,,熱烈而深沉——母愛的寫照
6、文中多次提到菊花,,有何用意,?
——母親帶我看花,是對生命的熱愛
——菊花的淡雅高潔,,是母親品質(zhì)的寫照
——菊花熱烈深沉,,是母愛的寫照
——母親愛花,我看菊花是對母親的緬懷
【歸納總結(jié)】:課文講述了一位重病纏身的母親,,體貼入微地照顧雙腿癱瘓
的兒子,,鼓勵兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛,。
【拓展閱讀一】:“我坐在小公園安靜的樹林里,,閉上眼睛,想,,上帝為什么
【拓展閱讀二】:“我一直有一個凄苦的夢……在夢中,,我絕望得哭喊,心里
【拓展閱讀三】:“搖著輪椅在園中慢慢走,,又是霧罩的清晨,,又是驕陽高懸
課文題目的內(nèi)涵:
——懷念母親對兒子博大無私的愛
——懷念母親堅(jiān)韌的性格
——以勇敢面對人生的決心,告慰母親在天之靈,。
1,、文章最后自然段情景交融,借景抒情,,學(xué)習(xí)這種寫作手法,,試著寫一段
景物描寫以抒發(fā)某種情感。
2,、寫一段給母親的話,,表達(dá)自己對母愛的深刻理解,。
秋天的故事描寫患難與共、相依相偎的親情
秋天的菊花象征淡雅高潔,、熱烈深沉的母親,,
秋天的懷念寄語無比懺悔、深切感恩的兒子,。
秋天的懷念教案篇七
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文,。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,由一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵,。課文是作家對母親的追憶與懷念,,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語言平實(shí)含蓄,,情感真摯細(xì)膩,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評價(jià)的能力?!薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等,。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,綜合運(yùn)用精讀,、略讀,、瀏覽等閱讀方法,力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,,在品讀中感悟感動”的特色,。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛,,引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考,,關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,,必須要與工具性相統(tǒng)一,,在識記語言、理解語言,、積累語言的過程中,,加以實(shí)現(xiàn)。為此,,教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟,、理清脈絡(luò),、研讀細(xì)節(jié),、資源拓展等,都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字,,披文入情,,受到母愛的熏染,樹立樂觀向上的生活信念,。
1.學(xué)會本課生字新詞,,理解課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),,初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,,潛心會文,提高學(xué)生閱讀能力,。
3.有感情地朗讀課文,,體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神,。
1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文,。
2.制作多媒體課件。
簡介寫作背景,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,,突出對母親的懷念之情。
學(xué)生自讀課文,,達(dá)到文通字順,。
1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,由字至詞,,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來,。
2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,由字至詞,,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來,。
3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什么?請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。
1.結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,,怎樣的母親?
2.研讀課文第一自然段,通過“暴怒無?!薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀,,體會史鐵生的內(nèi)心。
3.研讀關(guān)于母親的描寫,,從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉;指導(dǎo)朗讀,,進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無私,。
(五)升華情感,,感悟人生。
1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考,。
2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟,。
3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞,深化對“好好兒活”的理解,。
秋天的懷念教案篇八
1,、聽寫字詞,解釋詞語
1,、判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法(如動作,、語言、神情,、心理等),,并結(jié)合相關(guān)詞語說說它們對表現(xiàn)偉大的母愛的作用。
(1)母親就悄悄地躲出去,,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。
明確:動作描寫?!扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛,,期待“我”能恢復(fù)平靜和理智,也突出了母親的謹(jǐn)慎小心,,說明母親怕讓兒子痛苦,,讓兒子傷心;“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”,關(guān)注著“我”,,表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心,。
(2)母親撲過去抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,,好好兒活,,好好兒活……”
明確:動作、語言描寫,?!皳洹薄ⅰ白ァ眱蓚€動作,,說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受,,害怕兒子禁不住打擊,失去生活的勇氣;“忍”寫出了母親盡管十分悲痛,,卻抑制悲傷鼓勵,、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”,,帶著幾分無奈,,幾分頑強(qiáng),,母親知道自己的生命也許不長了,卻仍在不屈地與病魔搞爭,,不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判模苿由钕氯サ挠職狻?/p>
(3)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,。
明確:神情描寫,。“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好;“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,,又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理,。(4)語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂,,表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深,。
(4)還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,,一腳踩扁一個……
明確:語言描寫,。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂,表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深,。
(5)她忽然不說了,。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感,。
明確:心理描寫,。母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我,所以盡力地壓抑自己的難過,,而變得小心翼翼,,變得敏感。
明確:這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗,,實(shí)際上是用象征的手法,,賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花,,恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀,,進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀,。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,,揭示了主旨?!拔摇闭f“要好好兒活”,,體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,我明白了母親沒有說完的話,,找到了自我,,感悟到了生活的真諦,。
1、母親為什么“擋”在窗前?
明確:不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象,,而產(chǎn)生傷感痛苦,,甚至是絕望的心情,從而失去對生活的信心,。
2,、分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。
我:“什么時(shí)候?好吧,,就明天,。哎呀,煩不煩?幾步路,,有什么好準(zhǔn)備的!”
母親:“憔悴的臉上央求般高興得一會坐下,,一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”
我:漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付,、無所謂,。
母親:喜出望外、興奮投入,、高興得不知所措,。
對比強(qiáng)烈、鮮明,,要在讀中反復(fù)體會,,在體會中品讀人物,要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境,、態(tài)度,、情感。
對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價(jià),、指導(dǎo);可分角色朗讀,。
3、如何理解“她又悄悄地出去了”?
明確:母親像做錯事的孩子,,小心翼翼,,生怕刺激了我。
(一)理解:又是秋天,,妹妹推我去北??戳司栈ā|S色的花淡雅,、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫,。我懂得了母親沒有說完的話,。
明確:盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”,艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪,,我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,,而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。
(二)理解主題:
(三)拓展延伸:
學(xué)了這篇課文,,你讀懂了什么?你很想對自己,、或是對母親、或是對史鐵生說些什么?
當(dāng)苦難,、逆境來臨的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌,。但愿大家從這篇文章中看到的,不僅僅是母愛,,還會看到作者對生命的思索,。
媽媽的愛就像空氣一樣,讓我賴以生存,,而我卻常常忘了它的存在,。
面對挫折和災(zāi)難,我們不僅要有勇氣去面對,,同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心,。
生命是美好,要好好珍惜,、好好兒活才是!
生命對于每個人都只有一次,,命運(yùn)是可以通過個人的努力、奮斗來改變的!
1,、反復(fù)朗讀課文,,體會課文抒發(fā)的感情。
2,、請回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,,以“媽媽,我想對你說”為題,,給母親寫一封信,。
秋天的懷念教案篇九
1、了解借景抒情的寫作手法,。
2,、反復(fù)朗讀,抓住人物的動作、神態(tài),、語言等描寫體會人物形象,。
朗讀討論法 情感熏陶法s
領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實(shí)際,,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。
1、抓住人物的動作,、神態(tài),、語言等描寫體會人物形象。
2,、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,,作者通過回憶自己癱瘓時(shí),懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,,來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟,讓人感覺親切而意味深長,。對于七年級學(xué)生來說,,理解本文的主題并不難,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考,,在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),,抓住關(guān)鍵詞句,,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會,,進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。
1,、重點(diǎn):深入文本,,圈劃、朗讀,、品味文中描寫母親的動作,、神態(tài)、語言等語句,,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,。
2、難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會課文最后一個自然段,,了解作者是如何借景抒情的,。
秋天是迷人的,,天高云淡,大雁南歸,,楓葉似火,,碩果累累,秋天的美別具一格,,秋天的美實(shí)實(shí)在在,,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,。
著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)
解題:由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念,?!肚锾斓膽涯睢?/p>
1、聽示范朗讀
2,、聽完朗讀,,你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?
——性情暴躁、脾氣暴怒
3,、從文中哪些語句,可以感受到我的暴躁?
——(第一段)
師:望著望著北歸的雁陣,他會——
生:把眼前的玻璃砸碎;
師:聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——
生:猛地把東西摔向前面的墻壁
師:還有呢,媽媽要他去北??淳栈?他喊著——
生:不,我不去,我活著有什么勁!
4,、為什么,他的脾氣會這么暴躁?
—— 雙腿癱瘓,。是啊,,原來生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,,自然會脾氣暴躁,。
三、深入分析
1,、面對這樣的兒子,,他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜
——又悄悄地進(jìn)來,,眼邊紅紅的,,看著我
——撲過來抓住我的手,忍住哭聲說
——咱娘兒倆在一塊兒,,好好兒活,,好好兒活??
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼
“偷偷地”——對兒子的牽掛,、關(guān)切
“撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)韌
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)
“抓住我的手”——執(zhí)著
2、品讀第二段,,母親又是怎樣對待兒子,、表達(dá)對兒子的愛?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情
“一會坐下,一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著
“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,,她比我還敏感”——細(xì)心,、體貼
3、母親此時(shí),,自己的情況是怎樣的?
——身患絕癥 兒子癱瘓
“那時(shí)她的兒子還太年輕,,還來不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,,一心以為自己是世上最不幸的一個,,不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,,可事實(shí)無法代替;她想,只要兒子能活下去,,哪怕自己去死也行呢,,可她又確信,一個人不能僅僅是活著,,兒子得有一條路走向自己的幸福,,而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親,,注定是活得最苦的母親,?!?/p>
——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子
5,、“又是秋天,,妹妹推我去北??戳司栈?。”朗讀描寫菊花的句子,,找出形
容菊花的品質(zhì)的詞語:
——黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,,潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開得爛漫,。
淡雅 高潔—— 母親的寫照
熱烈而深沉——母愛的寫照
6,、文中多次提到菊花,,有何用意?
——母親帶我看花,是對生命的熱愛
——菊花的淡雅高潔,,是母親品質(zhì)的寫照
——菊花熱烈深沉,,是母愛的寫照
——母親愛花,,我看菊花是對母親的緬懷
課文講述了一位重病纏身的母親,,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,,歌頌了偉大而無私的母愛。
“我坐在小公園安靜的樹林里,,閉上眼睛,想,,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,,就召她回去,。”我似乎得了一點(diǎn)安慰,,睜開眼睛,,看見風(fēng)正從樹林里穿過,。”
---------《合歡樹》
“我一直有一個凄苦的夢??在夢中,,我絕望得哭喊,,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開,,但你總要捎個信兒來呀,,你不知道我們會牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽,,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,,并不知道她在哪兒。
這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜,,驅(qū)之不去,。” ---------《有關(guān)廟的回憶》
課文題目的內(nèi)涵:
——懷念母親對兒子博大無私的愛
——懷念母親堅(jiān)韌的性格