在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

學(xué)習(xí)目標

1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義,，以及不超過兩位的小數(shù)的讀,、寫。會進行分母是10,、100的分數(shù)與小數(shù)的互化,。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。

2．會比較一位,、兩位小數(shù)的大小,。

3．會準確計算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題,。

自主預(yù)習(xí)

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識,，請同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？

1,、小數(shù)意義讀寫法：

2,、小數(shù)的大小比較：

3、小數(shù)的加減法：

交流合作

1,、小數(shù)的意義與讀寫法

（1）說出一個小數(shù),，舉例說明：各部分名稱，讀法,；并轉(zhuǎn)化成分數(shù),。

點撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來,，有幾個零都要讀出來,。把小數(shù)寫出來時注意是否有單位，不要丟掉單位,。

（2）互換：

13,、7

――――0.80.07

100100

（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分,、8角,、10元5角

（4）改寫成以米為單位：5分米,、39厘米、42分米,、109厘米

2,、小數(shù)大小比較

（1）出示一組數(shù)：0.98、0.89,、0.098,、0.089、0.908,，按照由小到大排列,。

（2）說清比較大小的方法，數(shù)多時可以縱向排隊比,。

（3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的,。

3、小數(shù)加減法

（1）出示一組題,，試著筆算,，介紹你的成功經(jīng)驗。

3.5+7.5,、10.62.91,、9.21+2.79、9-6.4

（2）總結(jié)豎式,、筆算時的方法,。

展示提升

各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補充,，教師及時點撥,。

反饋測評

1、比較大?。?.12（,、）0.086.7（、）6.90.03（,、）0.3

拓展延伸

1,、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲,？

2,、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計算，你是怎么解決的,？

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

（《小數(shù)的加減法》是人教版四年級下冊的內(nèi)容,。）

教學(xué)內(nèi)容：教材95――97頁的例1、例2及“做一做”,。

教學(xué)目標：

1,、自主探索小數(shù)加減法的計算方法。

2,、理解和掌握小數(shù)加減法計算的'算理,，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

教學(xué)重,、難點：

探索小數(shù)加減法的計算方法,，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

教學(xué)過程：

一,、教師導(dǎo)入,、板書課題

同學(xué)們，整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉,，那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法,。

二、出示學(xué)習(xí)目標（課件）

1,、自主探索小數(shù)加減法的計算方法,。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。

三、出示自學(xué)提示（課件）

1,、自學(xué)95――97頁的內(nèi)容,，根據(jù)例1兩個表格中所提供的

信息各提出一個或幾個數(shù)學(xué)問題，并解答,。

2,、試著總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。

四,、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué),，教師巡視，個別指導(dǎo)檢查

五,、交流匯報

1,、指名匯報提出來的數(shù)學(xué)問題及解答方法

如：在第一輪比賽中，中國隊比加拿大隊領(lǐng)先幾分,？

兩輪比賽結(jié)束后,，中國隊和加拿大隊總分分別是多少？

53.40+58.20=111.60

49.80+49.20=99.00

兩輪比賽結(jié)束后,，中國隊比加拿大隊領(lǐng)先多少分,？

2、小數(shù)加減法的計算方法：（課件）

（1）小數(shù)點對齊

（2）相同數(shù)位對齊

（3）得數(shù)的末尾有0,，一般要把0去掉

六,、當堂訓(xùn)練（課件）

1,、計算下面各題，并且驗算

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89

5.64-1.787.2-6.455-0.41

2,、列式計算：

（1）4.6與10.2的和是多少,？

（2）從80中減去10.65，剩下多少,？

（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少,？

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表

名稱

白菜

土豆

蘿卜

收入元

30.45

20.6

19.75

（1）,、白菜比蘿卜多賣多少錢,？

（2）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

七,、總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲

教案設(shè)計《我是少年阿凡提》

音樂教學(xué)設(shè)計《小蜜蜂》

《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)案例

《草船借箭》教學(xué)設(shè)計

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法,，所以學(xué)好這個課時為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ),，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。

二,、說教學(xué)目標

根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析,，結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標：

1.使學(xué)生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則,，并能運用法則進行計算,。

2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力,、類推能力,、判斷能力等。

3.滲透理論來源于時間和轉(zhuǎn)化的思想,。

三,、說教學(xué)重、難點

本著以學(xué)生為本的標準,，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

1.教學(xué)重點：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則

2.教學(xué)難點：確定積的小數(shù)點的位置

為了講清楚教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標,。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四,、說教法

我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強。

考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀,，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力,，從而達到最佳的教學(xué)效果，同時這也是新課改精神的體現(xiàn),。

五,、說學(xué)法

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六,、教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點,，做到條理清晰、緊湊結(jié)合,、各項活動的安排也注重互動交流,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,。

1.導(dǎo)入新課,。

由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識,、引出新知識,、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識,，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲,。

2.講授新課。

在講授新課的過程中,，我突出教材重點,，明了地分析教材的難點，我根據(jù)教材的特點,、學(xué)生的實際,、教師的特長以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段,，強化學(xué)生的認識,。同時注重對學(xué)生的練習(xí)，讓他們能夠熟練運用,，并能用于社會實踐,。

3.課堂小結(jié)。

課堂小結(jié),，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識,。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實際生活的應(yīng)用。

4.板書設(shè)計,。

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點,，便于學(xué)生理解掌握,。

5.作業(yè)布置。

針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異,，我設(shè)計了分層練習(xí),，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達到拔尖減負的目的,。

七、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”完成教學(xué),。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí),，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,，并最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。

文檔為doc格式

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

教學(xué)目標：1,、結(jié)合具體情境認識小數(shù),，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義,，會讀寫小數(shù),。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

3、通過觀察,、比較等學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力,。

4,、感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

教學(xué)重點：1,、知道小數(shù)的實際含義,。

2、掌握用小數(shù)表示十分之幾,，百分之幾的方法,。

3、正確讀寫小數(shù),。

教學(xué)難點：掌握小數(shù)的含義及表示方法,。

教學(xué)準備：課件、學(xué)生收集的資料

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1、引出小數(shù)

師：星期天,，媽媽到超市給小明買了一些文具，我們一起來看一下：（課件出示）

你們能不能把這些文具的標價分為兩類,？（生匯報）

師：同學(xué)們觀察一下表示文具價格的這些數(shù)字,，和以前學(xué)過的整數(shù)一樣嗎？（不一樣）它們有什么共同特點,？誰發(fā)現(xiàn)了,？（指名回答：數(shù)的中間都有一個小圓點。）像這樣中間帶有小圓點的數(shù)都叫做小數(shù),。（板書：8,、2525、500,、99……叫做小數(shù)）今天我們就一起來認識認識這些小數(shù),。（板書課題：認識小數(shù)）

2、認識小數(shù)點

師：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小數(shù)當中有一個小圓點,，在小數(shù)中,，這個小圓點叫什么呢？大家猜猜看（小數(shù)點）大家猜的真準,，這個小圓點就叫做小數(shù)點,。（板書：小數(shù)點）

3、教學(xué)讀法

師：剛才你們都認識了小數(shù),，那你們會讀這些小數(shù)嗎,？誰愿意起來試著讀一讀？（多指幾名學(xué)生試讀）

師：老師有一個問題：小數(shù)點左邊和右邊的讀法一樣嗎,？有什么區(qū)別,？

學(xué)生討論，師總結(jié)：小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分，跟整數(shù)的讀法一樣,，是幾十幾,，就讀幾十幾。小數(shù)點右邊的部分小數(shù)部分,，要按順序一個一個分開讀,。（是幾就讀幾）（出示課件，齊讀）

鞏固練習(xí)：（出示課件）

4,、教學(xué)寫法：（出示課件）

二,、自主合作，探究新知

1,、認識以元為單位小數(shù)的實際含義

師：昨天老師也到超市買了幾樣?xùn)|西,，我們來看價格：（課件出示課本第88頁三種商品價格表）你知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？請同學(xué)們打開課本第88頁,，先輕輕地讀一讀用小數(shù)表示的價格,，再填寫。

學(xué)生獨立完成,。指名匯報

師：看來,，同學(xué)們已經(jīng)了解了商品用小數(shù)表示到底是幾元幾角幾分，那么,，你們通過剛才的練習(xí),，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（師引導(dǎo),，生匯報：大家來看這些商品的價格,，小數(shù)點左邊表示的是什么？（幾元）小數(shù)點右邊第一位表示的是什么,？（幾角）右邊第二位表示的是（幾分）請看大屏幕,。

2、認識以米為單位的一位小數(shù)

（1）師：其實小數(shù)不僅可以表示商品的價格還可以表示物體的長度,。同學(xué)們想一想我們學(xué)過的長度單位有哪些,？（生回答：毫米、厘米,、分米,、米、千米）

（2）學(xué)生比劃1米,、1分米大約各有多長,。

課件出示1米線段圖。

（3）師：如果把1米平均分成十份,，其中的一份是多少,？（1分米）它占1米的幾分之幾呢,？（十分之一）那一分米用分數(shù)表示該是多少米？（1/10米）當然,，它也可以用今天我們認識的小數(shù)來表示：（0,、1米）

（4）小數(shù)點右邊的1表示什么意思？（1分米）那么0.1米就是1分米,。既然0.1米,，那么3分米用分數(shù)表示該是多少米？（3/10米）用小數(shù)表示應(yīng)是多少米,？（0,、3米）3表示什么意思？（3分米）

師同時板書：1分米=1/10米=0,、1米

3分米=3/10米=0,、3米

（5）小結(jié)：像這樣，十分之幾的數(shù)就可以用一位小數(shù)來表示,。反之,，一位小數(shù)就表示十分之幾。

（6）鞏固練習(xí)：

師：5分米用分數(shù)表示是多少米,？用小數(shù)表示是多少米,？8分米呢？0,、9米是幾分米？0,、7米是幾分米,？（學(xué)生回答）

師：看來同學(xué)們都會用小數(shù)表示分米數(shù)了。

3,、認識以米為單位的二位小數(shù)

同學(xué)們,，1厘米有多長？你能用手比劃一下嗎,？1米等于多少厘米呢,？

學(xué)生用手比劃1厘米大約有多長。（小手指寬大約1厘米）

師：如果把1米平均分成100份,，那么其中的1份是多少,？它占1米的幾分之幾呢？（百分之一）那么1厘米用分數(shù)表示是多少米,？（百分之一米）用小數(shù)表示就是0.01米,。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1厘米=1/100米=0、01米

師：那么3厘米,、18厘米用分數(shù)表示是多少米,？用小數(shù)呢,？

生答師板書：3厘米=3/100米=0、03米

18厘米=18/100米=0,、18米

師：誰愿意起來說一個厘米數(shù),？（指名說，其他同學(xué)用小數(shù)表示）

同桌互說一個厘米數(shù),，讓對方以米作單位用小數(shù)來表示,。

4、認識以米為單位小數(shù)的實際含義

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1米62厘米=1,、62米

師：小數(shù)點左邊的1表示什么,？（1米）右邊表示什么？（62厘米）同學(xué)們想不想把你的身高也用小數(shù)表示出來,？（想）大家寫在練習(xí)本上,。

學(xué)生匯報

師：以米作單位表示長度的這些小數(shù)，小數(shù)點左邊表示的是什么,？（米）右邊第一位表示什么,？（分米）第二位呢？（厘米）

5,、學(xué)生類推

學(xué)生獨立完成,，指名匯報結(jié)果，集體訂正,。

三,、實踐應(yīng)用，鞏固提高

1,、猜謎語擴展小數(shù)的相關(guān)知識

師：從這些有關(guān)動物的資料中你獲得了那些信息,？

小組交流、匯報,。

師總結(jié)：通過讀資料我們不僅學(xué)到了這些動物的知識,，還知道了重量也可以用小數(shù)表示。

2,、生活中的小數(shù)

師：小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛,，在我們的日常生活中也存在著大量的小數(shù)，我們來看生活中的小數(shù)：

課件出示生活中的小數(shù),，學(xué)生讀一讀,。

師：讀完后你想說點什么？（指名說）

師：你還在哪兒見到過小數(shù),？(學(xué)生說一說)

四,、課堂小結(jié)，寄予希望

師：這節(jié)課你有什么收獲,？（學(xué)生談收獲）

師：今天,，大家學(xué)到了這么多知識,，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興,。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中留心觀察,，勤于思考，你會發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!（同時出示課件）

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

×3×3

10.5化105角

教學(xué)反思：

小數(shù)乘小數(shù),，主要是先把小數(shù)擴大后當成整數(shù)來進行乘法計算，得到積后又縮小回去,，這里要注意的是,，小數(shù)乘法要末位對齊，而小數(shù)加減法是小數(shù)點對齊（有部分學(xué)生出現(xiàn)在乘法中把小數(shù)點對齊的錯誤）,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理,，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能運用法則正確地進行計算,。

2.在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力,，進一步提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力,。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點，從中獲得積極的價值體驗,。

教學(xué)重點：

利用商不變性質(zhì),，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法,。

教學(xué)難點：

把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時,，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點,。

教學(xué)準備：

有關(guān)的課件,。

教學(xué)過程：

一,、故事導(dǎo)入,。

(一)故事激趣 (回顧商不變性質(zhì))

1.小故事：猴王分桃,。(ppt課件演示)

2.提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎?

(二)鋪墊新知(運用商不變性質(zhì)填空)

1.在括號里填上適當?shù)臄?shù),。(ppt課件演示)

(1)7.53÷0.3=( )÷3;

(2)300.3÷1.43=( )÷143,。

2.說一說你是怎樣想的?

(三)引入新課

1.教師談話：我們在前面學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法,，學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法,。(教師由復(fù)習(xí)題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。)

2.板書課題：一個數(shù)除以小數(shù),。

二,、探究新知。

1.出示例4情境圖,。(ppt課件演示)

提問：圖中奶奶在干什么?

2.簡單介紹“中國結(jié)”,。

中國結(jié)的起源可追溯到上古時代,，是我們祖先高度智慧的結(jié)晶，有著很長時間的歷史文化積淀,，它不僅具有造型,、色彩之美，而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩,，體現(xiàn)著人們追求真,、善、美的良好愿望,。

3.將例4補充完整,，明確條件和問題。

(1)教師補充條件：大家知道編一個這樣的中國結(jié)要多少絲繩嗎?(0.85 m)

(2)用ppt課件補充其他條件和要求的問題,。

4.明確解答方法,。

(1)學(xué)生獨立列式：這個問題應(yīng)該怎樣列式解答?(學(xué)生口頭列式，教師板書或ppt課件演示：7.65÷0.85,。)

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1,、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,，接受數(shù)學(xué)事實的。

2,、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,，探索簡單的規(guī)律,。

3、通過對計算器的運用,，體驗它的有用性,，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,，學(xué)會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律,。

小黑板,、多媒體展臺

師生活動思考與調(diào)整

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”,。

二、學(xué)習(xí)用計算器計算

1,、認識計算器

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎,？

你了解計算器嗎,？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造,？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵,，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2,、用計算器計算

大家已經(jīng)認識了計算器,，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,，請把計算器準備好,。

3、教學(xué)例4

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,，先把算式列出來,。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法,。

你會用計算器算出結(jié)果嗎,？核對結(jié)果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的,。

4,、完成“試一試”題目

你怎樣求應(yīng)找回多少元？

可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來,？

試著求出結(jié)果,。

師生活動思考與調(diào)整

5、鞏固練習(xí)

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號,，認真按鍵進行計算,，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。

6,、完成練習(xí)九的第8題

先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額,，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額,。

合計支出數(shù)怎樣算,，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少,？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？

三,、用計算器探索規(guī)律

1,、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢,，下面我們就來一起探索,。

學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,，再集體交流。

2,、自主探索：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

1002

四,、布置作業(yè)

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器,，一組用筆算,，愿意用計算器的請舉手。

完成練習(xí)九的第7題

五,、全課總結(jié)

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

教學(xué)目標：

1.理解小數(shù)加減法的意義,，并掌握計算方法。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力,。

重點,、難點：

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法,。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法。

教學(xué)準備：

課件或投影儀

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

1.筆算下面各題

21+46=

96—63=

39+18=

651—352=

2.師：小叮當文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧,！

（1）出示主題圖：看圖,，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）

二,、探索交流,，解決問題

1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法

（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？

（2）生匯報交流.師板書,。

a.0.8元=8角

0.6元=6角

（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法

（1）談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會解決嗎,？應(yīng)該怎樣列式,？（板書：1.2—0.6=）

（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊,？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊,，相同數(shù)位也就對齊了,。

三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1.完成p96頁做一做

學(xué)生可以提出兩步.三步計算的問題

2.完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上,，允許個別學(xué)生用豎式計算）

四、回顧整理,，反思提升

1.通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么新的知識？

2.師總結(jié),。

板書設(shè)計：

簡單的小數(shù)加減法

0.8+0.6=1.4

1.2—0.6=0.6

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

人教版四年級教材第7

1,、72頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計算過程,，理解計算的算理，并能正確地進行小數(shù)加減法的計算,。

2,、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力。

3,、使學(xué)生體會小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

自主探究小數(shù)加減法的計算過程,。

理解計算的算理,，即小數(shù)點對齊，計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能相加減,。

課件,、直尺等。

一,、情境導(dǎo)入

生：商店和超市里商品的價格,。

生：測量身高的時候用到小數(shù)。

師：用的最多的地方是哪里,？

生：超市和商店里,。

師：的確如此，我們在買東西的時候經(jīng)常用到小數(shù),。哪些同學(xué)有過購物的經(jīng)驗?

師：非常好,，大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中,，我們不但會遇到小數(shù),，還會遇到小數(shù)的計算,。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法,。（板題：小數(shù)加減法）

師：希望大家開動腦筋，大膽猜想,，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計算方法，并說明其中的道理,。

二,、自主探究

1、小數(shù)加法 （1）課件呈現(xiàn)主題圖 師：從圖中你知道了什么,？

生：在書店里,，小女孩想買2本書，小男孩想買1本詞典,。

師：一起來看這兩本書的價格,，誰來讀一讀？

師：根據(jù)這些信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生:(1)買這兩本書,，一共花了多少錢？

（2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢,？（課件呈現(xiàn)提出的問題）

師：這兩個算式分別是小數(shù)的加法和減法,，接下來，我們就一起來探究如何計算小數(shù)的加法和減法,。

（2）探究算法

先看算式6.45+4.29,，先估算一下，這兩本書大約一共有多少錢,？

師：這是兩位小數(shù)的加法,，你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢？ 生：我想用列豎式的方法,。

生:想辦法將新知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識,。學(xué)過整數(shù)的加減法。

師：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想,，你能用學(xué)過的整數(shù)加減法的知識來解決今天的問題嗎,？請同學(xué)們運用轉(zhuǎn)化的方法思考，并在練習(xí)本計算,，算完后在與小組同學(xué)交流一下你的計算方法,。

（3)交流匯報

師：哪個小組愿意把你們的討論結(jié)果與大家分享？ （我們小組認為）

師：說得有道理,！這是你們組的想法,。還有誰想說說你們小組的想法呢?

師：其他組的同學(xué),，你們和他們的想法一樣嗎？（一樣）

師：要正確的計算小數(shù)加法,，一定要注意什么? (相同數(shù)位對齊）

師：是啊,，相同數(shù)位對齊是正確計算小數(shù)加法的關(guān)鍵，那我們把這關(guān)鍵的地方記錄下來,。

板書：相同數(shù)位對齊,。

師：相同數(shù)位對齊，就能保證計數(shù)單位相同,，只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加,。

生：把小數(shù)點對齊。

16.07+24.89= （小數(shù)末尾有0時要化簡,，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，這是數(shù)學(xué)的簡潔美。）

師：你們的計算結(jié)果一樣嗎,？看來把小數(shù)點對齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對齊了,。不會出現(xiàn)像的情況。 板書：小數(shù)點對齊,。

師：通過我們探究這幾道小數(shù)加法題,，你覺得計算小數(shù)加法時，我們要注意什么呢,？

小結(jié)：小數(shù)點對齊

相同數(shù)位對齊

從低位算起

得數(shù)點上小數(shù)點

師：同學(xué)們真了不起,，不僅找到了學(xué)習(xí)新知識的方法，還掌握了方法背后的道理,。

（2）匯報：

相同數(shù)位對齊

從低位算起 得數(shù)點上小數(shù)點

（3）完成下面兩道題,，并且驗算。

7.2~0.8=

5.64~1.78=

（4）引導(dǎo)比較,，深化算理

整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別,，又有聯(lián)系，不同的是計算小數(shù)加減法時一定要把小數(shù)點對齊,，也就是把相同數(shù)位對齊,，再加減。

三,、鞏固應(yīng)用

1,、改錯。

2,、解決問題

3,、走進生活解決問題

在解決這個問題中，你受到了什么啟發(fā),？ 不能僅僅依靠計算判斷,，還要結(jié)合實際情況,。

四、回顧整理

真是個生活中有心的孩子,。同學(xué)們現(xiàn)實生活中蘊含著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,，我們不但要善于用數(shù)學(xué)的方法去解決這些問題，用舊知識幫助學(xué)習(xí)新知識,，還要結(jié)合實際,，靈活應(yīng)用，這樣才能提高我們的生活智慧,！

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

教學(xué)內(nèi)容：課本第102頁回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用1-6題。

教學(xué)要求：使學(xué)生進一步理解小數(shù)乘法的意義,，掌握計算法則,，能夠比較熟練進行小數(shù)乘法、除法筆算和簡單的口算,；會用“四舍五入”法截取積,、商是小數(shù)的近似值。

教具準備：小黑板

教學(xué)過程：

回顧與整理

（一）計算：

學(xué)生計算后集體訂正,。

小組討論然后匯報交流：

1,、小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方？

2,、計算小數(shù)乘法時,，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？算出積后,，積的小數(shù)位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦,？

（二）小數(shù)除法的計算法則。

（2）計算：1.89÷0.547.1÷2.50.51÷0.22學(xué)生做完后集體訂正,。

二,、練習(xí)與應(yīng)用

1、第1題：學(xué)生獨立計算,，教師巡視指導(dǎo),。集體訂正。

2,、第2題：先分組完成題目,，然后通過計算和比較，讓學(xué)生進一步整理小數(shù)乘除法的計算方法,。

3,、第5題：學(xué)生獨立審提題解答，教師巡視,。讓學(xué)生根據(jù)平均數(shù)的意義估計得數(shù)范圍,。

4,、做第6題。主要讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)具體的問題情境合理截取商的近似值,。

小結(jié),。

三、作業(yè)設(shè)計

完成整理與練習(xí)第3題和第4題,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

教學(xué)目標：

1,、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計算方法,，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法,。

2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算,。

3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題,，解決問題,，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題,。

教學(xué)重點

小數(shù)加法的意義和計算方法,。

教學(xué)難點

理解“小數(shù)點對齊”的道理。

教學(xué)過程

一,、鋪墊孕伏

筆算下面各題,，并說說計算時要注意什么，怎么計算的,。

8+6=

28+5=

37+9=

（三人板演,，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）

二、探究新知

1,、出示主題圖,。

看圖，說說圖上畫了什么,？你從圖中獲得什么信息,？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上,。

（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題（說明減法的問題明天再研究）

2,、合作學(xué)習(xí)：小數(shù)加法教學(xué)

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算（教師板書：小數(shù)加法）,。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（小組合作,、交流）

（可能學(xué)生會用不同的方法計算,，一是以元作單位用小數(shù),，二是以角作單位用整數(shù)）

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起,；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。

學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）

3,、匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算小數(shù)加法時,，先做什么,，再做什么，最后做什么,？

怎樣計算,？

反饋練習(xí)：

1、列出2.8+2.1,，6.4+0.9，19.2+0.9的豎式,，然后計算（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）

2,、96頁做一做

三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方,？哪些地方不同,？

四、作業(yè)

練習(xí)二十二1題第一部分,、5題

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

教學(xué)目標：

2,、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，初步認識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位,。

3,、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，增強熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果,。

教學(xué)準備：

多媒體課件,、米尺。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新授

師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)?你能說說嗎?(出示課件)學(xué)生回答,。

師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛,，無處不在,。 請同學(xué)們把各自測量周圍物體的長,、寬(或高)的數(shù)據(jù)說一說。(教師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書)

師：這些不夠整米數(shù)的部分,，如果仍然要用“米”作單位寫出來,，除了用分數(shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢?請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容,。

師生共同歸納：在進行測量和計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示,。但是,，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識,。

板書：小數(shù)的意義,。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1,、認識一位小數(shù),。

(1)課件出示教材第32頁例1米尺圖。

把1m平均分成10份,，每份長多少分米?1分米是1米的幾分之幾?

教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米,。

那2分米、3分米呢? 學(xué)生試著完成填空,。

學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流,，交流時說說每個分數(shù)表示的意義

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書

(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分數(shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?

學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。

師生交流后小結(jié)：分母是10的分數(shù),，可以寫成一位小數(shù),。一位小數(shù)表示十分之幾。

2,、認識兩位,、三位小數(shù)。

我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù),，那么兩位,、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢?下面請同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究,。

(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖,。

學(xué)生思考、小組交流后進行反饋

把1米平均分成100份,，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米,，可以用像0. 04、0.01這種兩位小數(shù)來表示。

1米有1000毫米,，就是把1米平均分成1000份,，1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米，用小數(shù)表示就是0.001米,。

(2)小結(jié),。

分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù),。兩位小數(shù)表示百分之幾,。

分母是1000的分數(shù)，可以寫成三位小數(shù),。三位小數(shù)表示千分之幾,。

3、小數(shù)的意義,。

學(xué)生交流說說對小數(shù)的理解,。

師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一,，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.1,。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0. 01,、0.001,。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

4,、閱讀“你知道嗎?”。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義,，那你們知道小數(shù)的歷史嗎?

學(xué)生自學(xué)教材第33頁“你知道嗎?”,。

師生交流時，讓學(xué)生說說小數(shù)的發(fā)展史,。

三,、鞏固發(fā)散

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁“做一做”,。

讓學(xué)生獨立填寫,，集體訂正時，讓學(xué)生說說是如何用分數(shù)和小數(shù)來表示的,。

2,、在括號內(nèi)填上合適的小數(shù)。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第2～3頁例1,、例2及做一做,，練習(xí)一第1～5題。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,，會比較熟練地進行筆算,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。

3.使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法,。

教學(xué)難點：

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

教學(xué)準備：

課件,。

教學(xué)過程：

一,、情境引入，提出問題

（一）課件呈現(xiàn),，尋找信息

1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏,。

2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異,、價格不同的風(fēng)箏,。

3.設(shè)問：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問題,，揭示課題

1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題,，你能列出算式嗎？（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）

2.追問：這個算式和我們以前學(xué)過的.算式有什么不同呢,？

3.引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）

二、自主嘗試,，感悟算理

（一）感知算理

1.算一算：3.53,，可以怎樣計算？

給足時間,，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗獨立計算出買3個蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù),。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計算思路,。

2.說一說：你是怎樣計算的,？

學(xué)生的計算思路可能有：用加法進行計算；改寫為復(fù)名數(shù)進行計算,；化元為角進行計算等,。

（二）重點分析、研討化元為角算法的算理

1.組織全班學(xué)生對上述多種不同解法逐一進行分析、評價和充分肯定,。

2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計算方法,。

（1）師：上述幾種算法中，你認為哪種算法比較簡單,？這種算法中的關(guān)鍵是什么,？

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

方法一：483.4-（39.3+98.8）

方法二：483.4-39.5-98.8

方法三：483.4-98.8-39.5

答：運動員還要騎345.1千米。

反思：

《小數(shù)加減混合運算》這節(jié)課,，本以為這是一節(jié)很平常的計算課,，應(yīng)該很順利地教學(xué)，但是卻給我不小的啟發(fā),。

一,、備課既要備教材，更要備學(xué)生

反思這節(jié)課,，給我最大的啟發(fā)是教師在備課時,，既要備教材，更要備學(xué)生,。

在備課時,，我覺得重點是讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的運算順序是同級運算按從左向右的順序進行計算，但當開始引入課的時候問小數(shù)的加減混合運算的順序和整數(shù)的運算順序一樣,，你知道小數(shù)加減混合運算的順序是怎樣的呢,？學(xué)生已經(jīng)回答出了和整數(shù)的運算順序一樣，這時我就應(yīng)該了解學(xué)生,，看來小數(shù)加減的運算順序不是他們的難點,，但是在教學(xué)中仍按照原來的設(shè)計抓住運算順序不放了，其實在習(xí)題的處理時應(yīng)不要再讓學(xué)生說說每道題運算順序了,，不如讓學(xué)生親自算一下,，踏踏實實的做兩道題，親自體驗,，練習(xí)比說說更有效。

備課時教師應(yīng)該首先備學(xué)生,，應(yīng)該明白學(xué)生哪里不會,，要了解學(xué)生對已學(xué)過的知識掌握到什么程度，新知識的學(xué)習(xí)哪里是他們不會的地方,，上課時及時調(diào)整老師講課的重難點,。

二、體現(xiàn)學(xué)生不同的解題思路

例題不同的思路展示得比較充分,，一個是用全程減去第一和第二賽段的和,，第二種是后三段的賽程相加，在教學(xué)中交流學(xué)生不同的方法，讓學(xué)生體會一道題有不同解決辦法,，讓學(xué)生說的時候重點說思路,，學(xué)生說完各自的解題思路后，再比較這三種方法的思路的不同,。

三,、學(xué)生的語言表達能力有待提高

學(xué)生敘述思考的過程不夠清楚，心里明白但不能組織準確的數(shù)學(xué)語言表達,，這需要在平時的教學(xué)中,，多讓學(xué)生來說，不能只是老師在前面說,，多給學(xué)生機會來表達,。