在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧
人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
學(xué)習(xí)目標
1.復(fù)習(xí)小數(shù)的含義,,以及不超過兩位的小數(shù)的讀,、寫。會進行分母是10,、100的分數(shù)與小數(shù)的互化,。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。
2.會比較一位,、兩位小數(shù)的大小,。
3.會準確計算小數(shù)的小減法,解決些相關(guān)應(yīng)用題,。
自主預(yù)習(xí)
這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識,,請同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容?
1,、小數(shù)意義讀寫法:
2,、小數(shù)的大小比較:
3、小數(shù)的加減法:
交流合作
1,、小數(shù)的意義與讀寫法
(1)說出一個小數(shù),,舉例說明:各部分名稱,讀法,;并轉(zhuǎn)化成分數(shù),。
點撥:讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾,一位一位地念出來,,有幾個零都要讀出來,。把小數(shù)寫出來時注意是否有單位,不要丟掉單位,。
(2)互換:
13,、7
――――0.80.07
100100
(3)改寫成以元為單位:5元3分、7分,、8角,、10元5角
(4)改寫成以米為單位:5分米,、39厘米、42分米,、109厘米
2,、小數(shù)大小比較
(1)出示一組數(shù):0.98、0.89,、0.098,、0.089、0.908,,按照由小到大排列,。
(2)說清比較大小的方法,數(shù)多時可以縱向排隊比,。
(3)說說你是怎么比較小數(shù)的大小的,。
3、小數(shù)加減法
(1)出示一組題,,試著筆算,,介紹你的成功經(jīng)驗。
3.5+7.5,、10.62.91,、9.21+2.79、9-6.4
(2)總結(jié)豎式,、筆算時的方法,。
展示提升
各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組交流補充,,教師及時點撥,。
反饋測評
1、比較大?。?.12(,、)0.086.7(、)6.90.03(,、)0.3
拓展延伸
1,、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí),你有什么收獲,?
2,、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計算,你是怎么解決的,?
人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
(《小數(shù)的加減法》是人教版四年級下冊的內(nèi)容,。)
教學(xué)內(nèi)容:教材95――97頁的例1、例2及“做一做”,。
教學(xué)目標:
1,、自主探索小數(shù)加減法的計算方法。
2,、理解和掌握小數(shù)加減法計算的'算理,,并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。
教學(xué)重,、難點:
探索小數(shù)加減法的計算方法,,并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。
教學(xué)過程:
一,、教師導(dǎo)入,、板書課題
同學(xué)們,整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉,,那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法,。
二、出示學(xué)習(xí)目標(課件)
1,、自主探索小數(shù)加減法的計算方法,。
2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,,并能正確的進行小數(shù)加減法的計算,。
三、出示自學(xué)提示(課件)
1,、自學(xué)95――97頁的內(nèi)容,,根據(jù)例1兩個表格中所提供的
信息各提出一個或幾個數(shù)學(xué)問題,并解答,。
2,、試著總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。
四,、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué),,教師巡視,個別指導(dǎo)檢查
五,、交流匯報
1,、指名匯報提出來的數(shù)學(xué)問題及解答方法
如:在第一輪比賽中,中國隊比加拿大隊領(lǐng)先幾分,?
兩輪比賽結(jié)束后,,中國隊和加拿大隊總分分別是多少?
53.40+58.20=111.60
49.80+49.20=99.00
兩輪比賽結(jié)束后,,中國隊比加拿大隊領(lǐng)先多少分,?
2、小數(shù)加減法的計算方法:(課件)
(1)小數(shù)點對齊
(2)相同數(shù)位對齊
(3)得數(shù)的末尾有0,,一般要把0去掉
六,、當堂訓(xùn)練(課件)
1,、計算下面各題,并且驗算
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89
5.64-1.787.2-6.455-0.41
2,、列式計算:
(1)4.6與10.2的和是多少,?
(2)從80中減去10.65,剩下多少,?
(3)比28.67少7.8的數(shù)是多少,?
4、王叔叔一天賣菜的收入如下表
名稱
白菜
土豆
蘿卜
收入元
30.45
20.6
19.75
(1),、白菜比蘿卜多賣多少錢,?
(2)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,?
七,、總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲
教案設(shè)計《我是少年阿凡提》
音樂教學(xué)設(shè)計《小蜜蜂》
《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)案例
《草船借箭》教學(xué)設(shè)計
人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。
本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法,后面是本教材的小數(shù)除法,,所以學(xué)好這個課時為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ),,而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。
二,、說教學(xué)目標
根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析,,結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定以下的教學(xué)目標:
1.使學(xué)生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則,,并能運用法則進行計算,。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力,、類推能力,、判斷能力等。
3.滲透理論來源于時間和轉(zhuǎn)化的思想,。
三,、說教學(xué)重、難點
本著以學(xué)生為本的標準,,在吃透教材的基礎(chǔ)上,,我確定了以下的教學(xué)重點和難點:
1.教學(xué)重點:小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則
2.教學(xué)難點:確定積的小數(shù)點的位置
為了講清楚教材的重難點,使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標,。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四,、說教法
我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強。
考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀,,我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力,,從而達到最佳的教學(xué)效果,同時這也是新課改精神的體現(xiàn),。
五,、說學(xué)法
我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),,讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人,。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
六,、教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點,,做到條理清晰、緊湊結(jié)合,、各項活動的安排也注重互動交流,,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,。
1.導(dǎo)入新課,。
由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):一是概括舊知識,、引出新知識,、溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識,,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲,。
2.講授新課。
在講授新課的過程中,,我突出教材重點,,明了地分析教材的難點,我根據(jù)教材的特點,、學(xué)生的實際,、教師的特長以及設(shè)備情況,選擇多種教學(xué)手段,,強化學(xué)生的認識,。同時注重對學(xué)生的練習(xí),讓他們能夠熟練運用,,并能用于社會實踐,。
3.課堂小結(jié)。
課堂小結(jié),,可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識,。簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解理論和實際生活的應(yīng)用。
4.板書設(shè)計,。
我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計,這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點,,便于學(xué)生理解掌握,。
5.作業(yè)布置。
針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異,,我設(shè)計了分層練習(xí),,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,,從而達到拔尖減負的目的,。
七、結(jié)束
各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體”完成教學(xué),。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,在教學(xué)中要以學(xué)法為重心,,放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí),,使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中,在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,,并最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。
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人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
教學(xué)目標:1,、結(jié)合具體情境認識小數(shù),,知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義,,會讀寫小數(shù),。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
3、通過觀察,、比較等學(xué)習(xí)活動,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力,。
4,、感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
教學(xué)重點:1,、知道小數(shù)的實際含義,。
2、掌握用小數(shù)表示十分之幾,,百分之幾的方法,。
3、正確讀寫小數(shù),。
教學(xué)難點:掌握小數(shù)的含義及表示方法,。
教學(xué)準備:課件、學(xué)生收集的資料
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,引入新知
1、引出小數(shù)
師:星期天,,媽媽到超市給小明買了一些文具,我們一起來看一下:(課件出示)
你們能不能把這些文具的標價分為兩類,?(生匯報)
師:同學(xué)們觀察一下表示文具價格的這些數(shù)字,,和以前學(xué)過的整數(shù)一樣嗎?(不一樣)它們有什么共同特點,?誰發(fā)現(xiàn)了,?(指名回答:數(shù)的中間都有一個小圓點。)像這樣中間帶有小圓點的數(shù)都叫做小數(shù),。(板書:8,、2525、500,、99……叫做小數(shù))今天我們就一起來認識認識這些小數(shù),。(板書課題:認識小數(shù))
2、認識小數(shù)點
師:剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小數(shù)當中有一個小圓點,,在小數(shù)中,,這個小圓點叫什么呢?大家猜猜看(小數(shù)點)大家猜的真準,,這個小圓點就叫做小數(shù)點,。(板書:小數(shù)點)
3、教學(xué)讀法
師:剛才你們都認識了小數(shù),,那你們會讀這些小數(shù)嗎,?誰愿意起來試著讀一讀?(多指幾名學(xué)生試讀)
師:老師有一個問題:小數(shù)點左邊和右邊的讀法一樣嗎,?有什么區(qū)別,?
學(xué)生討論,師總結(jié):小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分,跟整數(shù)的讀法一樣,,是幾十幾,,就讀幾十幾。小數(shù)點右邊的部分小數(shù)部分,,要按順序一個一個分開讀,。(是幾就讀幾)(出示課件,齊讀)
鞏固練習(xí):(出示課件)
4,、教學(xué)寫法:(出示課件)
二,、自主合作,探究新知
1,、認識以元為單位小數(shù)的實際含義
師:昨天老師也到超市買了幾樣?xùn)|西,,我們來看價格:(課件出示課本第88頁三種商品價格表)你知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎?請同學(xué)們打開課本第88頁,,先輕輕地讀一讀用小數(shù)表示的價格,,再填寫。
學(xué)生獨立完成,。指名匯報
師:看來,,同學(xué)們已經(jīng)了解了商品用小數(shù)表示到底是幾元幾角幾分,那么,,你們通過剛才的練習(xí),,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(師引導(dǎo),,生匯報:大家來看這些商品的價格,,小數(shù)點左邊表示的是什么?(幾元)小數(shù)點右邊第一位表示的是什么,?(幾角)右邊第二位表示的是(幾分)請看大屏幕,。
2、認識以米為單位的一位小數(shù)
(1)師:其實小數(shù)不僅可以表示商品的價格還可以表示物體的長度,。同學(xué)們想一想我們學(xué)過的長度單位有哪些,?(生回答:毫米、厘米,、分米,、米、千米)
(2)學(xué)生比劃1米,、1分米大約各有多長,。
課件出示1米線段圖。
(3)師:如果把1米平均分成十份,,其中的一份是多少,?(1分米)它占1米的幾分之幾呢,?(十分之一)那一分米用分數(shù)表示該是多少米?(1/10米)當然,,它也可以用今天我們認識的小數(shù)來表示:(0,、1米)
(4)小數(shù)點右邊的1表示什么意思?(1分米)那么0.1米就是1分米,。既然0.1米,,那么3分米用分數(shù)表示該是多少米?(3/10米)用小數(shù)表示應(yīng)是多少米,?(0,、3米)3表示什么意思?(3分米)
師同時板書:1分米=1/10米=0,、1米
3分米=3/10米=0,、3米
(5)小結(jié):像這樣,十分之幾的數(shù)就可以用一位小數(shù)來表示,。反之,,一位小數(shù)就表示十分之幾。
(6)鞏固練習(xí):
師:5分米用分數(shù)表示是多少米,?用小數(shù)表示是多少米,?8分米呢?0,、9米是幾分米?0,、7米是幾分米,?(學(xué)生回答)
師:看來同學(xué)們都會用小數(shù)表示分米數(shù)了。
3,、認識以米為單位的二位小數(shù)
同學(xué)們,,1厘米有多長?你能用手比劃一下嗎,?1米等于多少厘米呢,?
學(xué)生用手比劃1厘米大約有多長。(小手指寬大約1厘米)
師:如果把1米平均分成100份,,那么其中的1份是多少,?它占1米的幾分之幾呢?(百分之一)那么1厘米用分數(shù)表示是多少米,?(百分之一米)用小數(shù)表示就是0.01米,。
師根據(jù)學(xué)生回答板書:1厘米=1/100米=0、01米
師:那么3厘米,、18厘米用分數(shù)表示是多少米,?用小數(shù)呢,?
生答師板書:3厘米=3/100米=0、03米
18厘米=18/100米=0,、18米
師:誰愿意起來說一個厘米數(shù),?(指名說,其他同學(xué)用小數(shù)表示)
同桌互說一個厘米數(shù),,讓對方以米作單位用小數(shù)來表示,。
4、認識以米為單位小數(shù)的實際含義
師根據(jù)學(xué)生回答板書:1米62厘米=1,、62米
師:小數(shù)點左邊的1表示什么,?(1米)右邊表示什么?(62厘米)同學(xué)們想不想把你的身高也用小數(shù)表示出來,?(想)大家寫在練習(xí)本上,。
學(xué)生匯報
師:以米作單位表示長度的這些小數(shù),小數(shù)點左邊表示的是什么,?(米)右邊第一位表示什么,?(分米)第二位呢?(厘米)
5,、學(xué)生類推
學(xué)生獨立完成,,指名匯報結(jié)果,集體訂正,。
三,、實踐應(yīng)用,鞏固提高
1,、猜謎語擴展小數(shù)的相關(guān)知識
師:從這些有關(guān)動物的資料中你獲得了那些信息,?
小組交流、匯報,。
師總結(jié):通過讀資料我們不僅學(xué)到了這些動物的知識,,還知道了重量也可以用小數(shù)表示。
2,、生活中的小數(shù)
師:小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛,,在我們的日常生活中也存在著大量的小數(shù),我們來看生活中的小數(shù):
課件出示生活中的小數(shù),,學(xué)生讀一讀,。
師:讀完后你想說點什么?(指名說)
師:你還在哪兒見到過小數(shù),?(學(xué)生說一說)
四,、課堂小結(jié),寄予希望
師:這節(jié)課你有什么收獲,?(學(xué)生談收獲)
師:今天,,大家學(xué)到了這么多知識,,還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),老師真為你們高興,。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中留心觀察,,勤于思考,你會發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!(同時出示課件)
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人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
×3×3
10.5化105角
教學(xué)反思:
小數(shù)乘小數(shù),,主要是先把小數(shù)擴大后當成整數(shù)來進行乘法計算,得到積后又縮小回去,,這里要注意的是,,小數(shù)乘法要末位對齊,而小數(shù)加減法是小數(shù)點對齊(有部分學(xué)生出現(xiàn)在乘法中把小數(shù)點對齊的錯誤),。
人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇六
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理,,歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則,并能運用法則正確地進行計算,。
2.在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中,,培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力,,進一步提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力,。
3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點,從中獲得積極的價值體驗,。
教學(xué)重點:
利用商不變性質(zhì),,把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法,。
教學(xué)難點:
把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時,,正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點,。
教學(xué)準備:
有關(guān)的課件,。
教學(xué)過程:
一,、故事導(dǎo)入,。
(一)故事激趣 (回顧商不變性質(zhì))
1.小故事:猴王分桃,。(ppt課件演示)
2.提問:你們知道小猴為什么又納悶了嗎?
(二)鋪墊新知(運用商不變性質(zhì)填空)
1.在括號里填上適當?shù)臄?shù),。(ppt課件演示)
(1)7.53÷0.3=( )÷3;
(2)300.3÷1.43=( )÷143,。
2.說一說你是怎樣想的?
(三)引入新課
1.教師談話:我們在前面學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法,,學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法,。(教師由復(fù)習(xí)題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。)
2.板書課題:一個數(shù)除以小數(shù),。
二,、探究新知。
1.出示例4情境圖,。(ppt課件演示)
提問:圖中奶奶在干什么?
2.簡單介紹“中國結(jié)”,。
中國結(jié)的起源可追溯到上古時代,,是我們祖先高度智慧的結(jié)晶,有著很長時間的歷史文化積淀,,它不僅具有造型,、色彩之美,而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩,,體現(xiàn)著人們追求真,、善、美的良好愿望,。
3.將例4補充完整,,明確條件和問題。
(1)教師補充條件:大家知道編一個這樣的中國結(jié)要多少絲繩嗎?(0.85 m)
(2)用ppt課件補充其他條件和要求的問題,。
4.明確解答方法,。
(1)學(xué)生獨立列式:這個問題應(yīng)該怎樣列式解答?(學(xué)生口頭列式,教師板書或ppt課件演示:7.65÷0.85,。)
人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇七
1,、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,,接受數(shù)學(xué)事實的。
2,、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,,學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,,探索簡單的規(guī)律,。
3、通過對計算器的運用,,體驗它的有用性,,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,,學(xué)會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律,。
小黑板,、多媒體展臺
師生活動思考與調(diào)整
一、談話導(dǎo)入,,揭示課題
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”,。
二、學(xué)習(xí)用計算器計算
1,、認識計算器
你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎,?
你了解計算器嗎,?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造,?(同桌之間相互說一說后再全班交流)
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵,,熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2,、用計算器計算
大家已經(jīng)認識了計算器,,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,,請把計算器準備好,。
3、教學(xué)例4
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,,先把算式列出來,。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法,。
你會用計算器算出結(jié)果嗎,?核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的,。
4,、完成“試一試”題目
你怎樣求應(yīng)找回多少元?
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來,?
試著求出結(jié)果,。
師生活動思考與調(diào)整
5、鞏固練習(xí)
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號,,認真按鍵進行計算,,對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6,、完成練習(xí)九的第8題
先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額,,使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額,。
合計支出數(shù)怎樣算,,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少,?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?
三,、用計算器探索規(guī)律
1,、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,,下面我們就來一起探索,。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,,再集體交流。
2,、自主探索:
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示:111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
1002
四,、布置作業(yè)
最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,,一組用筆算,,愿意用計算器的請舉手。
完成練習(xí)九的第7題
五,、全課總結(jié)
人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇八
教學(xué)目標:
1.理解小數(shù)加減法的意義,,并掌握計算方法。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法,。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力,。
重點,、難點:
1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法,。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法。
教學(xué)準備:
課件或投影儀
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,生成問題
1.筆算下面各題
21+46=
96—63=
39+18=
651—352=
2.師:小叮當文具超市開業(yè)了,咱們一起去看看吧,!
(1)出示主題圖:看圖,,你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)
二,、探索交流,,解決問題
1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法
(1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?
(2)生匯報交流.師板書,。
a.0.8元=8角
0.6元=6角
(3)師生小結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法
(1)談話導(dǎo)入例4提出問題:這道題你會解決嗎,?應(yīng)該怎樣列式,?(板書:1.2—0.6=)
(2)組織學(xué)生討論:該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?
(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊,?
3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法:使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,,都從最低位算起,而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊,,相同數(shù)位也就對齊了,。
三、鞏固應(yīng)用,,內(nèi)化提高
1.完成p96頁做一做
學(xué)生可以提出兩步.三步計算的問題
2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,,允許個別學(xué)生用豎式計算)
四、回顧整理,,反思提升
1.通過今天的學(xué)習(xí),,你學(xué)到了什么新的知識?
2.師總結(jié),。
板書設(shè)計:
簡單的小數(shù)加減法
0.8+0.6=1.4
1.2—0.6=0.6
人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇九
人教版四年級教材第7
1,、72頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。
1,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計算過程,,理解計算的算理,并能正確地進行小數(shù)加減法的計算,。
2,、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力。
3,、使學(xué)生體會小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應(yīng)用,,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
自主探究小數(shù)加減法的計算過程,。
理解計算的算理,,即小數(shù)點對齊,計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能相加減,。
課件,、直尺等。
一,、情境導(dǎo)入
生:商店和超市里商品的價格,。
生:測量身高的時候用到小數(shù)。
師:用的最多的地方是哪里,?
生:超市和商店里,。
師:的確如此,我們在買東西的時候經(jīng)常用到小數(shù),。哪些同學(xué)有過購物的經(jīng)驗?
師:非常好,,大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中,,我們不但會遇到小數(shù),,還會遇到小數(shù)的計算,。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法,。(板題:小數(shù)加減法)
師:希望大家開動腦筋,大膽猜想,,看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,,發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計算方法,并說明其中的道理,。
二,、自主探究
1、小數(shù)加法 (1)課件呈現(xiàn)主題圖 師:從圖中你知道了什么,?
生:在書店里,,小女孩想買2本書,小男孩想買1本詞典,。
師:一起來看這兩本書的價格,,誰來讀一讀?
師:根據(jù)這些信息,,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:(1)買這兩本書,,一共花了多少錢?
(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢,?(課件呈現(xiàn)提出的問題)
師:這兩個算式分別是小數(shù)的加法和減法,,接下來,我們就一起來探究如何計算小數(shù)的加法和減法,。
(2)探究算法
先看算式6.45+4.29,,先估算一下,這兩本書大約一共有多少錢,?
師:這是兩位小數(shù)的加法,,你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢? 生:我想用列豎式的方法,。
生:想辦法將新知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識,。學(xué)過整數(shù)的加減法。
師:轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想,,你能用學(xué)過的整數(shù)加減法的知識來解決今天的問題嗎,?請同學(xué)們運用轉(zhuǎn)化的方法思考,并在練習(xí)本計算,,算完后在與小組同學(xué)交流一下你的計算方法,。
(3)交流匯報
師:哪個小組愿意把你們的討論結(jié)果與大家分享? (我們小組認為)
師:說得有道理,!這是你們組的想法,。還有誰想說說你們小組的想法呢?
師:其他組的同學(xué),,你們和他們的想法一樣嗎?(一樣)
師:要正確的計算小數(shù)加法,,一定要注意什么? (相同數(shù)位對齊)
師:是啊,,相同數(shù)位對齊是正確計算小數(shù)加法的關(guān)鍵,那我們把這關(guān)鍵的地方記錄下來,。
板書:相同數(shù)位對齊,。
師:相同數(shù)位對齊,就能保證計數(shù)單位相同,,只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加,。
生:把小數(shù)點對齊。
16.07+24.89= (小數(shù)末尾有0時要化簡,,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),,這是數(shù)學(xué)的簡潔美。)
師:你們的計算結(jié)果一樣嗎,?看來把小數(shù)點對齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對齊了,。不會出現(xiàn)像的情況。 板書:小數(shù)點對齊,。
師:通過我們探究這幾道小數(shù)加法題,,你覺得計算小數(shù)加法時,我們要注意什么呢,?
小結(jié):小數(shù)點對齊
相同數(shù)位對齊
從低位算起
得數(shù)點上小數(shù)點
師:同學(xué)們真了不起,,不僅找到了學(xué)習(xí)新知識的方法,還掌握了方法背后的道理,。
(2)匯報:
相同數(shù)位對齊
從低位算起 得數(shù)點上小數(shù)點
(3)完成下面兩道題,,并且驗算。
7.2~0.8=
5.64~1.78=
(4)引導(dǎo)比較,,深化算理
整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別,,又有聯(lián)系,不同的是計算小數(shù)加減法時一定要把小數(shù)點對齊,,也就是把相同數(shù)位對齊,,再加減。
三,、鞏固應(yīng)用
1,、改錯。
2,、解決問題
3,、走進生活解決問題
在解決這個問題中,你受到了什么啟發(fā),? 不能僅僅依靠計算判斷,,還要結(jié)合實際情況,。
四、回顧整理
真是個生活中有心的孩子,。同學(xué)們現(xiàn)實生活中蘊含著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,,我們不但要善于用數(shù)學(xué)的方法去解決這些問題,用舊知識幫助學(xué)習(xí)新知識,,還要結(jié)合實際,,靈活應(yīng)用,這樣才能提高我們的生活智慧,!
人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十
教學(xué)內(nèi)容:課本第102頁回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用1-6題。
教學(xué)要求:使學(xué)生進一步理解小數(shù)乘法的意義,,掌握計算法則,,能夠比較熟練進行小數(shù)乘法、除法筆算和簡單的口算,;會用“四舍五入”法截取積,、商是小數(shù)的近似值。
教具準備:小黑板
教學(xué)過程:
回顧與整理
(一)計算:
學(xué)生計算后集體訂正,。
小組討論然后匯報交流:
1,、小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方?
2,、計算小數(shù)乘法時,,怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?算出積后,,積的小數(shù)位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦,?
(二)小數(shù)除法的計算法則。
(2)計算:1.89÷0.547.1÷2.50.51÷0.22學(xué)生做完后集體訂正,。
二,、練習(xí)與應(yīng)用
1、第1題:學(xué)生獨立計算,,教師巡視指導(dǎo),。集體訂正。
2,、第2題:先分組完成題目,,然后通過計算和比較,讓學(xué)生進一步整理小數(shù)乘除法的計算方法,。
3,、第5題:學(xué)生獨立審提題解答,教師巡視,。讓學(xué)生根據(jù)平均數(shù)的意義估計得數(shù)范圍,。
4,、做第6題。主要讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)具體的問題情境合理截取商的近似值,。
小結(jié),。
三、作業(yè)設(shè)計
完成整理與練習(xí)第3題和第4題,。
人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一
教學(xué)目標:
1,、知識與技能:理解小數(shù)加法的意義,并掌握計算方法,,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法,。
2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,,將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算,。
3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,,解決問題,,體會數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題,。
教學(xué)重點
小數(shù)加法的意義和計算方法,。
教學(xué)難點
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學(xué)過程
一,、鋪墊孕伏
筆算下面各題,,并說說計算時要注意什么,怎么計算的,。
8+6=
28+5=
37+9=
(三人板演,,其他學(xué)生練習(xí)在課堂本)
二、探究新知
1,、出示主題圖,。
看圖,說說圖上畫了什么,?你從圖中獲得什么信息,?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上,。
(3)教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題(說明減法的問題明天再研究)
2,、合作學(xué)習(xí):小數(shù)加法教學(xué)
教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算(教師板書:小數(shù)加法),。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(小組合作,、交流)
(可能學(xué)生會用不同的方法計算,,一是以元作單位用小數(shù),,二是以角作單位用整數(shù))
引導(dǎo)觀察比較:整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位加起,;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。
學(xué)生試筆算小數(shù)加法(小組合作)
3,、匯報交流:
引導(dǎo)學(xué)生說一說,用堅式計算小數(shù)加法時,,先做什么,,再做什么,最后做什么,?
怎樣計算,?
反饋練習(xí):
1、列出2.8+2.1,,6.4+0.9,19.2+0.9的豎式,,然后計算(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)
2,、96頁做一做
三、總結(jié):小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方,?哪些地方不同,?
四、作業(yè)
練習(xí)二十二1題第一部分,、5題
人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二
教學(xué)目標:
2,、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十,初步認識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位,。
3,、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,,增強熱愛數(shù)學(xué)的情感,。
教學(xué)重點:
理解小數(shù)的意義。
教學(xué)難點:
會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果,。
教學(xué)準備:
多媒體課件,、米尺。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新授
師:生活中你在哪些地方見到過小數(shù)?你能說說嗎?(出示課件)學(xué)生回答,。
師:生活中這么多的地方用到小數(shù),說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛,,無處不在,。 請同學(xué)們把各自測量周圍物體的長,、寬(或高)的數(shù)據(jù)說一說。(教師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書)
師:這些不夠整米數(shù)的部分,,如果仍然要用“米”作單位寫出來,,除了用分數(shù)表示外,還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢?請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容,。
師生共同歸納:在進行測量和計算時,,往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時常用小數(shù)來表示,。但是,,小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識,。
板書:小數(shù)的意義,。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1,、認識一位小數(shù),。
(1)課件出示教材第32頁例1米尺圖。
把1m平均分成10份,,每份長多少分米?1分米是1米的幾分之幾?
教師介紹出示:“十分之一”米還可以寫成0.1米,。
那2分米、3分米呢? 學(xué)生試著完成填空,。
學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流,,交流時說說每個分數(shù)表示的意義
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書
(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分數(shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?
學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。
師生交流后小結(jié):分母是10的分數(shù),,可以寫成一位小數(shù),。一位小數(shù)表示十分之幾。
2,、認識兩位,、三位小數(shù)。
我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù),,那么兩位,、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢?下面請同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料,繼續(xù)研究,。
(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖,。
學(xué)生思考、小組交流后進行反饋
把1米平均分成100份,,這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米,,可以用像0. 04、0.01這種兩位小數(shù)來表示。
1米有1000毫米,,就是把1米平均分成1000份,,1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一) 米,用小數(shù)表示就是0.001米,。
(2)小結(jié),。
分母是100的分數(shù),可以寫成兩位小數(shù),。兩位小數(shù)表示百分之幾,。
分母是1000的分數(shù),可以寫成三位小數(shù),。三位小數(shù)表示千分之幾,。
3、小數(shù)的意義,。
學(xué)生交流說說對小數(shù)的理解,。
師生共同歸納得出結(jié)論:一位小數(shù)表示十分之幾,十分之幾的計數(shù)單位是十分之一,,那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.1,。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0. 01,、0.001,。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。
4,、閱讀“你知道嗎?”。
師:同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義,,那你們知道小數(shù)的歷史嗎?
學(xué)生自學(xué)教材第33頁“你知道嗎?”,。
師生交流時,讓學(xué)生說說小數(shù)的發(fā)展史,。
三,、鞏固發(fā)散
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁“做一做”,。
讓學(xué)生獨立填寫,,集體訂正時,讓學(xué)生說說是如何用分數(shù)和小數(shù)來表示的,。
2,、在括號內(nèi)填上合適的小數(shù)。
人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三
第1課時
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第2~3頁例1,、例2及做一做,,練習(xí)一第1~5題。
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,,掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,,會比較熟練地進行筆算,。
2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程,,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,,培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。
3.使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用,,感受數(shù)學(xué)源于生活,,生活需要數(shù)學(xué),形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
教學(xué)重點:
掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法,。
教學(xué)難點:
理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。
教學(xué)準備:
課件,。
教學(xué)過程:
一,、情境引入,提出問題
(一)課件呈現(xiàn),,尋找信息
1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏,。
2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境(例1的主題圖),畫面上醒目地顯示四種形狀各異,、價格不同的風(fēng)箏,。
3.設(shè)問:從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息?
(二)提出問題,,揭示課題
1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題,,你能列出算式嗎?(教師板書或ppt課件呈現(xiàn):3.53=)
2.追問:這個算式和我們以前學(xué)過的.算式有什么不同呢,?
3.引導(dǎo):今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),。(板書課題:小數(shù)乘整數(shù))
二、自主嘗試,,感悟算理
(一)感知算理
1.算一算:3.53,,可以怎樣計算?
給足時間,,讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗獨立計算出買3個蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù),。教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計算思路,。
2.說一說:你是怎樣計算的,?
學(xué)生的計算思路可能有:用加法進行計算;改寫為復(fù)名數(shù)進行計算,;化元為角進行計算等,。
(二)重點分析、研討化元為角算法的算理
1.組織全班學(xué)生對上述多種不同解法逐一進行分析、評價和充分肯定,。
2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計算方法,。
(1)師:上述幾種算法中,你認為哪種算法比較簡單,?這種算法中的關(guān)鍵是什么,?
人教版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四
方法一:483.4-(39.3+98.8)
方法二:483.4-39.5-98.8
方法三:483.4-98.8-39.5
答:運動員還要騎345.1千米。
反思:
《小數(shù)加減混合運算》這節(jié)課,,本以為這是一節(jié)很平常的計算課,,應(yīng)該很順利地教學(xué),但是卻給我不小的啟發(fā),。
一,、備課既要備教材,更要備學(xué)生
反思這節(jié)課,,給我最大的啟發(fā)是教師在備課時,,既要備教材,更要備學(xué)生,。
在備課時,,我覺得重點是讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的運算順序是同級運算按從左向右的順序進行計算,但當開始引入課的時候問小數(shù)的加減混合運算的順序和整數(shù)的運算順序一樣,,你知道小數(shù)加減混合運算的順序是怎樣的呢,?學(xué)生已經(jīng)回答出了和整數(shù)的運算順序一樣,這時我就應(yīng)該了解學(xué)生,,看來小數(shù)加減的運算順序不是他們的難點,,但是在教學(xué)中仍按照原來的設(shè)計抓住運算順序不放了,其實在習(xí)題的處理時應(yīng)不要再讓學(xué)生說說每道題運算順序了,,不如讓學(xué)生親自算一下,,踏踏實實的做兩道題,親自體驗,,練習(xí)比說說更有效。
備課時教師應(yīng)該首先備學(xué)生,,應(yīng)該明白學(xué)生哪里不會,,要了解學(xué)生對已學(xué)過的知識掌握到什么程度,新知識的學(xué)習(xí)哪里是他們不會的地方,,上課時及時調(diào)整老師講課的重難點,。
二、體現(xiàn)學(xué)生不同的解題思路
例題不同的思路展示得比較充分,,一個是用全程減去第一和第二賽段的和,,第二種是后三段的賽程相加,在教學(xué)中交流學(xué)生不同的方法,讓學(xué)生體會一道題有不同解決辦法,,讓學(xué)生說的時候重點說思路,,學(xué)生說完各自的解題思路后,再比較這三種方法的思路的不同,。
三,、學(xué)生的語言表達能力有待提高
學(xué)生敘述思考的過程不夠清楚,心里明白但不能組織準確的數(shù)學(xué)語言表達,,這需要在平時的教學(xué)中,,多讓學(xué)生來說,不能只是老師在前面說,,多給學(xué)生機會來表達,。