人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元位置教學(xué)設(shè)計(jì)

還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知 從左往右數(shù),請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭…… 同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾? 說出你的前后左右同學(xué)的位置 開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲 三、活動(dòng) 1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位 讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來的同學(xué)安排座位.2找住址 這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓? 老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)3找電影院座位 星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號(hào)的電影票,走進(jìn)電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號(hào)門””雙號(hào) 門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他,。4模擬影院 把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號(hào)碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào),中間號(hào)碼小兩邊號(hào)碼大,。)學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)找座位,鼓勵(lì)互相幫助,。互相檢查是否坐對(duì)了指名說自己的座位號(hào)其他同學(xué)檢查,。(播放動(dòng)畫片片段)結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了,。

第一單元反思： 本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法,，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算,，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力,。尤其是連加連減的算式,。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想,。左右時(shí)常要弄錯(cuò),。對(duì)于排隊(duì)問題，學(xué)生失分率教高,，只要原因是學(xué)生對(duì)純文字的題目,，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí),。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

【案例背景】前幾天上了一節(jié)“三角形的面積”感觸頗深,。“三角形的面積”是小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材上學(xué)期第五單元“多邊形的面積”的資料,，這部分教材是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長方形,、正方形及平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上，尤其是平行四邊形面積公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動(dòng),。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，使他們有更多的操作機(jī)會(huì)，從猜想,、操作,、驗(yàn)證到得出結(jié)論,，再到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【案例描述】

1,、假設(shè)猜想：展示長方形,、正方形、平行四邊形,、三角形的圖片,。說出前三種圖形的面積的求法，觀察猜測(cè)三角形的面積會(huì)怎樣求,。該怎樣轉(zhuǎn)化推導(dǎo),。

2、操作驗(yàn)證：根據(jù)你的猜想,，動(dòng)手操作驗(yàn)證一下吧,，教師巡視指導(dǎo)。

反饋：誰愿意說一說,，你是怎樣操作的,，得到什么樣的結(jié)論。

3,、繼續(xù)引導(dǎo)：這個(gè)辦法怎樣樣誰還有不同想法,，做法

師：這個(gè)辦法怎樣樣

生：也很合理。(表揚(yáng),，祝賀)

師：你還有其他做法嗎

于底乘高除以2,。

師：無論哪一種，我們都得出了同樣的結(jié)論,，就是,。。

生：三角形的面積等于底乘高除以2,。

4,、共同把這個(gè)結(jié)論用公式的形式表示出來。

師：誰愿意到黑板面前寫一下

生：書寫,。群眾訂正,。

生：在練習(xí)本上書寫，師巡視指導(dǎo)反饋,，自由到板前書寫,。群眾訂正。

5,、公式的運(yùn)用：要想計(jì)算一個(gè)三角形的面積,，需要明白哪些條件

生：三角形的底和高,。

師：那么，我們應(yīng)用三角形的面積公式計(jì)算一些題好嗎

生：獨(dú)立完成課本中試一試題目

6,、小結(jié)：其實(shí),，生活中，有很多問題能夠運(yùn)用三角形的面積公式來求出,，讓我們共同走進(jìn)生活解決一些生活中的問題,。

師：(課件展示題目)

生：獨(dú)立或與同伴合作研究完成。

總結(jié)：透過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲

【評(píng)析】

“三角形的面積”是一節(jié)常規(guī)性的課,，關(guān)于這節(jié)課的教案不少，課我也聽了不少,，如何體現(xiàn)“觀念更新,，基礎(chǔ)要實(shí)，思維要活”,，我覺得以往老師們對(duì)教材的把握與處理,，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)以及處理都很不錯(cuò),，而這節(jié)課讓我感觸很深：

1,、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，思路獨(dú)特新穎,。

傳統(tǒng)教學(xué)的種種封閉壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),。以前的教學(xué)改革,，大多停留在數(shù)學(xué)學(xué)科層面上，往往比較注重將教科書上的知識(shí)教給學(xué)生,。在教學(xué)中,。往往是教師清楚要教什么，為什么這樣教和怎樣教,，學(xué)生卻不明白自己要學(xué)什么,、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向,，缺少動(dòng)力,，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮,。因此，當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)應(yīng)是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展,。教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生,，讓學(xué)生小組合作，全員參與,，共同探究,，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的全過程,。

2,、讓探究式學(xué)習(xí)具有必須的開放度。

探究式學(xué)習(xí)要不受任何人的約束,，要有必須的開放度,。在上面這一環(huán)節(jié)中，教師注重教材的開放性和思考性,，讓學(xué)生有自主選取的權(quán)利和廣闊的思維空間,，如教師帶給一些具有代表性的材料，讓學(xué)生透過猜想,、操作,、驗(yàn)證等一系列的活動(dòng)，在相互交流的過程中,，理解三角形的面積公式,，學(xué)生在操作活動(dòng)中展現(xiàn)了自我，方法多樣且獨(dú)特,，是以往教學(xué)所沒有的,，實(shí)在是妙不可言。既滲透了集合的思想,，有助于學(xué)生空間觀念的建立,，也讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感悟了生活中的數(shù)學(xué),。也為計(jì)算組合圖形的面積奠定基礎(chǔ),，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力和合作精神。

3.建立新型民主的師生關(guān)系,。

教師遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí),，創(chuàng)造性的處理教材。在這個(gè)教學(xué)過程中教師找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知的起點(diǎn),，以幾個(gè)圖形圖片為切入口,，讓學(xué)生觀察、猜想,。動(dòng)手操作,，折一折，剪一剪,，分一分,，補(bǔ)一補(bǔ)等,，在這些過程中，教師以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自主探索,，教師尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，學(xué)生在小組合作時(shí)用心主動(dòng)地參與和探討,、質(zhì)疑、創(chuàng)造,，并逐步的完成對(duì)知識(shí)的理解和深化,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好的體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者,，合作者和共同的研究者。使學(xué)生到達(dá)對(duì)知識(shí)的深層理解,，還培養(yǎng)了他們敢于探索,、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程,，已不是一種獲取知識(shí)的手段,，其本身就是教學(xué)的重要目的。教師只有創(chuàng)造性地教,，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué),。

從上述案例中，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。教師要不斷更新教學(xué)觀念,，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，相信學(xué)生，給學(xué)生充分的探究思維的空間,，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的,。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題,。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性,。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題,，知道小括號(hào)的作用。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

單元教學(xué)重,、難點(diǎn)：1,、小括號(hào)的使用。2,、綜合算式的應(yīng)用,。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第一課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1授課日期： 年 月日 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

3、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號(hào)的作用,，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影,、游樂園情境圖,。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？你最喜歡玩什么？

2,、投影出示游樂園情境圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來,。

3,、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題,。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲,？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題,。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、合作交流,，探索新知

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么,？

3,、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人,？

（2）獨(dú)立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的.方法,。

4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一,、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二,、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同,。

6,、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的,？

7、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生,、發(fā)展過程中明確條件,，提出問題并自主解決。

三,、練習(xí)鞏固,，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題,，讓學(xué)生說明圖意,，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2,、練習(xí)一的第4題,，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流,、實(shí)踐中掌握知識(shí),。

四、課堂總結(jié)

五,、課堂作業(yè)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)際的觀察、比較,，認(rèn)識(shí)物體的正面,、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀,，并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的。

2.在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察方法,，積累觀察經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)成良好的合作,、交流的習(xí)慣,。

二、制定依據(jù)：

1.內(nèi)容分析

教材通過對(duì)生活中常見的一些長方體形狀物體的觀察,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的正面,、側(cè)面和上面,，在觀察活動(dòng)中體會(huì)：從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的，最多只能看到長方體的三個(gè)面,。練習(xí)活動(dòng)中,，通過對(duì)正方體的觀察，體會(huì)到正方體的每個(gè)面的形狀都是正方形,，通過對(duì)拼搭后的物體的觀察,，感受視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的，為下一段的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

2.學(xué)生實(shí)際

二年級(jí)時(shí),，學(xué)生已接觸過從物體的前、后,、左,、右等不同位置觀察物體，初步掌握了觀察物體的基本方法,。但三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還比較弱,，要由只關(guān)注物體的一個(gè)面發(fā)展到同時(shí)觀察兩個(gè)面、三個(gè)面,，還具有一定的難度,。在表述自己的觀察方法或結(jié)果時(shí)也會(huì)出現(xiàn)敘述不清的狀況。

三,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

6---7分鐘

一,、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面

1,、出示圖書箱,，引導(dǎo)學(xué)生：從你的位置觀察，你能看到什么,？

2,、讓學(xué)生在盒子上指認(rèn)

3、指名介紹

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)物體的正面,、側(cè)面和上面

1,、觀察圖書箱，說說在自己的位置上能看到的,，隨機(jī)認(rèn)識(shí)它的正面,、側(cè)面和上面

2、找找自己帶的盒子（長方體形狀）的正面,、側(cè)面和上面

3.交流中感悟“正面”的不同含義

以學(xué)生熟悉的圖書箱為觀察對(duì)象,，在看、說,、指等一系列活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)多種感官，協(xié)同認(rèn)識(shí)物體的正面,、側(cè)面和上面,，并初步感受到因?yàn)橛^察的位置或角度不同，看到的面的個(gè)數(shù)也是不同的,。

25

分鐘

二,、在不同的位置觀察長方體形狀的盒子，體會(huì)觀察結(jié)果的不同

1,、布置觀察任務(wù),，

明確觀察要求，

指導(dǎo)觀察方法,，

2,、教師巡視，注意收集不同的資源

3,、組織交流與評(píng)價(jià)

隨機(jī)引發(fā)思考：從一個(gè)位置觀察,，最多能看到長方體的幾個(gè)面

4、引導(dǎo)小結(jié)

活動(dòng)二,、從不同位置觀察盒子,，體會(huì)觀察結(jié)果的不同

1、學(xué)生觀察,，記錄觀察結(jié)果

2,、交流觀察結(jié)果，檢驗(yàn)觀察方法,。

3,、感悟小結(jié)

這個(gè)大問題的設(shè)計(jì)是在學(xué)生前一次的初步觀察體悟的基礎(chǔ)上提出的，這樣,，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立觀察,，解決問題的時(shí)間與空間，而不同層次的學(xué)生所展示出來的“差異資源”又為互動(dòng)生成提供了可能,。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)多角度觀察物體的方法,，建立初步的空間觀念。

6---7分鐘

三,、拓展,、延伸

引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn),。

一,、1、從正方體的三個(gè)面觀察

2,、觀察老師拼搭的兩個(gè)正方體,，想象后與視圖連一連

二,、按要求擺圖形

通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步體會(huì)正方體的每個(gè)面的形狀都是正方形,，通過想象與觀察結(jié)合,，學(xué)生初步感受圖形與視圖的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。

1―2分鐘

四、全課總結(jié)

學(xué)完這節(jié)課,，你有什么收獲,？

學(xué)生交流，

自我評(píng)價(jià)

四,、課后反思重建：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

教學(xué)內(nèi)容分析：

《邊城》選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修5小說部分第一單元的一篇略讀課文,，本單元教導(dǎo)學(xué)明確閱讀小說，開闊視野,、陶冶情操,，提高文化素養(yǎng)和審美能力，所以本文重點(diǎn)把握小說的主題和情節(jié),，挖掘小說在時(shí)代變遷中的同步存在,。

學(xué)情分析：

《邊城》面對(duì)的是一群成長在無憂無慮的20世紀(jì)九十年代的少男少女，他們的明確活經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限,，對(duì)這篇通過由贊美自然風(fēng)土人情上升到對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判的文章要達(dá)到深層理解必然有一定難度,。另外，小說的長篇幅在解讀問答上也存在很多的困難,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解沈從文及其作品的特點(diǎn),。

2.美讀課文，提高學(xué)生對(duì)含蓄語言的感悟能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握作者塑造的翠翠的形象及其身上體現(xiàn)出來的淳樸的人性美,。

2.體會(huì)課文對(duì)人物心理細(xì)致入微的刻畫。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人物微妙的心理活動(dòng)并以此感受小說中蘊(yùn)含的“人性美”,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)1：繁華的大都市，令人目不暇接,、心醉神迷,。林立的高樓、琳瑯的商品,、穿梭的人流,、怡人的樂園。閑暇時(shí),，我們是不是也想讓生活增添點(diǎn)兒古樸意趣呢,？這節(jié)課,，我們就來拜讀著名作家沈從文先生的《邊城》，神游于作品描寫的幾十年前的湘西,，感受那里閃爍著的正直樸素的人性美,。

設(shè)計(jì)2：豆綠清澈的碧溪流水，靜美和樂的茶峒古城,，同著生活在其中的各色人等，在那熱烈歡快的鼓點(diǎn)中散發(fā)出古樸之美,，為我們構(gòu)建了一幅令人神往的世外桃源圖景,。讓我們隨著文學(xué)大師沈從文的筆觸，走進(jìn)這個(gè)田園牧歌式的詩意世界--《邊城》,。

二,、解題

1.邊城：即邊地的小城，指遠(yuǎn)離城市的小鎮(zhèn),，是沈先生在體會(huì)上流社會(huì)的腐朽生活和城里人庸俗小氣自私市儈的風(fēng)氣后,，對(duì)其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。

2.作者：沈從文（1902-1988）,，原名沈岳煥,，湖南省鳳凰縣人，苗族,。生于一個(gè)困頓的軍閥官僚家庭,，十四歲進(jìn)入軍隊(duì)，開始半流浪式的士兵生涯,。他跟隨湘西地方軍,，走遍沅水流域，得以了解湘西的風(fēng)土人情和勞動(dòng)人民的歡樂與悲哀,，了解到各種“人生形式”,。這使他的思想感情和勞動(dòng)人民有某種共通之處。沈從文先生的文學(xué)作品《邊城》《湘西》《從文自傳》等,，在國內(nèi)外有重大的影響,。他的作品被譯成日本、美國,、英國,、前蘇聯(lián)等四十多個(gè)國家的文字出版，并被美國,、日本,、韓國、英國等十多個(gè)國家或地區(qū)選進(jìn)大學(xué)課本,，兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選候選人,。沈從文先生不僅是著名的作家,，還是著名的歷史學(xué)家、考古學(xué)家,。

3.《邊城》進(jìn)述的是一個(gè)哀婉而凄美的愛情故事：在湘西風(fēng)光秀麗,、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人,。外公年逾七十,，仍很健壯；孫女翠翠十五歲,，情竇初開,。他們熱情助人、純樸善良,。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,，翠翠邂逅了當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗,。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,，托人向翠翠的外公求親。而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送,。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻,，寧愿做個(gè)擺渡人,。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇,。天保知道翠翠喜歡儺送,，為了成全弟弟，外出闖灘,，遇意外而死,。儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng),。外公為翠翠的婚事操心擔(dān)憂,，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,，癡心地等著儺送歸來,，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來,！”

小說在這三角戀愛的種種糾葛中,，通過男女之愛、祖孫之情、父子之親,、睦鄰之意,，生動(dòng)表現(xiàn)了邊城人民健康、優(yōu)美,、質(zhì)樸的人性美和人情美,。“風(fēng)聲水聲歌聲談話聲啜泣聲聲驚殘楚,，鄉(xiāng)情民情愛情手足情骨肉情青鸞癡心,。”

三,、整體感知,，把握情節(jié)

1.學(xué)生快速默讀課文，給每節(jié)擬標(biāo)題,。討論明確：

三、風(fēng)情民俗（介紹,、描寫邊城的社會(huì)環(huán)境）

邊城四,、往事如夢(mèng)（回憶兩年前端午節(jié)認(rèn)識(shí)儺送）

五、心事誰知（回憶一年前端午節(jié)認(rèn)識(shí)天保）

六,、心頭漣漪（看迎親花轎引發(fā)情思）

2,、本文的情節(jié)在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？

討論明確：插敘,，主體部分（四）,、（五）是作為插敘的內(nèi)容增添進(jìn)去的。作用：在結(jié)構(gòu)上,，避免了平鋪直敘,，形成文章整體布局上的跌宕美。在內(nèi)容上使“翠翠的心事”有了依托,，成為有源之水,，有本之木。交代了翠翠愛情的產(chǎn)生,、發(fā)展過程,，也充實(shí)了人性美善的內(nèi)容。

3,、小說描寫了哪些主要人物,，他們之間有怎樣的感情？

討論明確：主要人物及其關(guān)系--翠翠與爺爺?shù)淖鎸O情,、翠翠與二老的愛情,、駐軍官兵與百姓的軍民情、爺爺與順順的鄰里情,、爺爺與他朋友的朋友情,、爺爺與顧客的擺渡情,、翠翠與大黃狗的人物情等。課文以翠翠與爺爺為主要形象,，通過在端午這個(gè)特殊的節(jié)日里的風(fēng)俗民情的描寫,，為讀者展現(xiàn)了一個(gè)“一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”的美好生活畫卷,，表現(xiàn)了一種“優(yōu)美,、健康而又不悖乎人性的人生形式,?！?/p>

四、品賞作品中的人性美

作者在小說中從祖孫情,、愛情,、軍民情,、鄰里情、朋友情,、擺渡情,、人物情等多方面構(gòu)筑了一個(gè)人性美的理想王國。

1,、祖孫情：爺爺關(guān)愛翠翠,，翠翠愛戴爺爺。

文中很多方面都能形象表現(xiàn)出這種濃濃的祖孫情,。比如：

（1）老船夫即刻把船拉過來,，一面拉船，一面啞聲兒喊問：“翠翠,，翠翠,，是不是你？”翠翠不理會(huì)祖父,，口中卻輕輕地說：“不是翠翠,，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了,?！保╬19面順數(shù)4節(jié)）“即刻”，反映了老船夫動(dòng)作的靈敏,、迅速,。“一面……一面……”的連詞運(yùn)用以及“翠翠,，翠翠”的連聲呼喚,，都說明了爺爺?shù)慕辜薄！皢　弊?，表現(xiàn)出爺爺?shù)纳n老以及急促地神態(tài),。這些都表明了老船夫?qū)O女真誠的愛護(hù)?！拜p輕”地說,，是翠翠故意不讓爺爺聽見，“不是……不是……”“早被”這些心理描寫,，鮮明地表現(xiàn)出翠翠對(duì)爺爺?shù)泥凉?，但這種嗔怪又不大聲張揚(yáng)，只說給自己聽,，不惹爺爺生氣,。表現(xiàn)出翠翠對(duì)爺爺愛戴。

（2）祖父說：“順順真是個(gè)好人,，大方得很,。大老也很好。這一家人都很好,！”翠翠說：“一家人都好,，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？”爺爺為翠翠的婚事操心,，要提醒翠翠，又怕觸動(dòng)了少女敏感害羞的心,，說話很小心,。先說順順好，再說大老好,，最后又似乎多余地說“這一家人都好”,。（p20面倒數(shù)2節(jié)）可見爺爺對(duì)翠翠的愛是多么細(xì)致入微?！耙患胰硕己?，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？”言外之意是你就是沒有說二老,，你認(rèn)識(shí)二老嗎,？你光心動(dòng)，你有行動(dòng)嗎,？為什么不去提親,？可見翠翠說話也很委婉，也是用暗示性的話,，一則表現(xiàn)出少女的害羞與修養(yǎng),，二從對(duì)爺爺進(jìn)一步采取準(zhǔn)確行動(dòng)的提示中，表現(xiàn)出對(duì)爺爺?shù)男湃闻c依賴。

（3）（祖父）不加檢點(diǎn)笑著說：“翠翠,，假若大老要你做媳婦,，請(qǐng)人來做媒，你答應(yīng)不答應(yīng),？”翠翠就說：“爺爺,，你瘋了！再說我就生你的氣,！”（p20面倒數(shù)2節(jié)）懂得孫女的害羞與懂事,，不主動(dòng)袒露心跡?！安患訖z點(diǎn)笑著說”表現(xiàn)出爺爺心情的迫切,，但為了考慮孫女的心理承受力，他故意帶著玩笑的口吻來明確試探,，可見爺爺用心良苦,。“你瘋了,！”一則表現(xiàn)出翠翠對(duì)婚事的重視與掩飾心態(tài),，還表現(xiàn)出對(duì)爺爺亂點(diǎn)鴛鴦譜的嗔怪。這些神態(tài)和語言描寫,，表現(xiàn)出祖孫之間親密無間的感情,。

2、軍民情：官民同樂,，軍民一家,。

“十余年來主持地方軍事的，知道注重在安輯保守,，處置還得法,，并無特別變故發(fā)生。水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓,，也不至于為土匪影響,，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生,?！保╬14面第1節(jié)）“因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧”“好事的軍人,，當(dāng)每次某一船只勝利時(shí)，必在水邊放些表示勝利慶祝的五百響鞭炮,?！保ǖ谌糠值?節(jié)）“你爺爺一定到軍營里喝里酒,，醉倒后，被人抬回去了,?！保╬18面第四部分18節(jié)）“照例可以看到軍營里和各鄉(xiāng)來的獅子龍燈……好勇取樂的軍士……”(p19-20面第五部分第2節(jié))其中“注重”寫出了以民為本的慎重態(tài)度，“得法”表明了治安方法的得當(dāng),，“既……也……”表現(xiàn)出治安成果的巨大,，“莫不”是從范圍上、“極”從程度上寫出了官民同樂的普遍現(xiàn)象,，“好事”寫出了軍士的主動(dòng)性,，“必”、“照例”寫出了端午軍民同樂的常規(guī)性,、有序性,，“抬”寫出了軍民一家親的真誠之愛。這些都鮮明地表現(xiàn)出官民同樂,、軍民一家,、政通人和的社會(huì)狀況，構(gòu)筑了其樂融融的理想的社會(huì)生活模式,。

3,、鄰里情：有仁有義，愛心奉獻(xiàn),。

（1）“因?yàn)槭囟纱睦霞一锓Q贊了那只肥鴨兩次,，順順就要大老把鴨子給翠翠。且知道祖孫二人所過的日子,，十分拮據(jù),，節(jié)日里自己不能包粽子，又送了許多尖角粽子,。”（p20面第五部分第9節(jié)）“肥鴨”說明鴨子的肥大健碩,，是代表榮譽(yù)的戰(zhàn)利品,。將它不假思索地送于祖孫倆，說明順順的慷慨大方,、尊老愛幼,。“且知道”,、“又送了許多”說明順順并不是為富不仁之徒,，而是心里裝有貧困人家，一有機(jī)會(huì)就真心相助,，慷慨解囊,。也照應(yīng)了前文的“凡幫助人遠(yuǎn)離患難,，便是入火，人到八十歲,，也還是成為這個(gè)人一種不可逃避的責(zé)任”,。

（2）“那人向祖父說，翠翠長得很美,。問過翠翠的年紀(jì),，又問有沒有了人家?！保╬20面第五部分第10節(jié)）稱贊翠翠長得很美,，表明了順順對(duì)翠翠的喜愛，“問”了“又問”,，表現(xiàn)出長輩對(duì)晚輩的那份關(guān)愛之情,。這些都表現(xiàn)出順順的仁義慈善美德。

（3）“翠翠趕即為那人點(diǎn)上火把,，讓他有火把照路,。人過了小溪上小山時(shí)，翠翠同祖父在船上望著,，翠翠說：‘爺爺,，看嘍羅上山了啊,！’”（p21面第五部分第17-18節(jié)）“趕即”,，表明翠翠不假思索，行動(dòng)迅速,，主動(dòng)為他人著想,。“望著”,、“上山了”寫出了翠翠同祖父視鄰里如家人,，目送時(shí)間之長，情意之真,。

4,、朋友情：人生知己，同懷視之,。

（1）“溪邊的那個(gè)朋友,，也應(yīng)當(dāng)來看看年輕人的熱鬧，回去一趟,，換換地位還來得及”,，“看得好就不必再回來”（p16面第四部分第2、4節(jié)）“也”,、“換換”,、“不必”表現(xiàn)出老船夫的推己及人的美好品質(zhì),。對(duì)朋友十分關(guān)心、體貼,，真夠朋友,！

（2）“老船夫聽說十分高興，于是把酒葫蘆取出,，推給城中來的那個(gè)人……一面……一面……不到一會(huì)兒,，那人卻在巖石上被燒酒醉倒了?！保╬16面第四部分第4節(jié)）老船夫非但不埋怨老朋友不理解自己急趕回來的好意,，反而“十分高興”，表現(xiàn)出老船夫的樂朋友所樂,！“推給”的動(dòng)作描寫,，表現(xiàn)出兩位老朋友間的互相謙讓，更表現(xiàn)出老船夫的豪爽與熱情,?！耙幻妗幻妗保^“舒心的酒千杯不醉,，知心的話萬言不贅”,，我們似乎可以看見老哥倆促膝交談的無間場(chǎng)面，可聽到觥酬交錯(cuò),、開懷暢飲的笑語喧嘩,。“醉倒了”,，正所謂“酒逢知己千杯少”,，須“一醉方休”！老人正是被老船夫的真情,、盛情,、關(guān)愛之情所深深陶醉了。

（3）“你那天只是很不得讓城里的爺爺把裝酒的葫蘆吃掉,！”（p22面第六部分第17節(jié)）這里通過翠翠的口,，側(cè)面表現(xiàn)出老船夫?qū)ε笥训臒o比真誠，對(duì)友情的萬分珍重以及傾其所有的慷慨盛情,。

5、愛情：甜而美

（1）“但男子聽去卻是另一番好意,，男的以為是她要狗莫向好人亂叫,，放肆的笑著，不見了,?！保╬18面第四部分第25節(jié)）境由心生,，“好意”表明二老的善良質(zhì)樸，不朝壞里想,，對(duì)翠翠是一片好意,。“放肆的笑”表現(xiàn)出二老對(duì)翠翠誤解人意的寬容以及豁達(dá),、開朗的性格,。

（2）“那人說是二老告訴他的，他是二老家的伙計(jì),，送翠翠回家后還得回轉(zhuǎn)河街,。”（p18頁第四部分第26節(jié)）說明了二老“不見了”的去向,。是特地派人專程護(hù)送翠翠回家,，表現(xiàn)出二老對(duì)翠翠的愛護(hù)。

（3）“但是另外一件事,，屬于自己不關(guān)祖父的,，卻使翠翠沉默了一個(gè)晚上?！保╬19頁第四部分第34節(jié)）“沉沒”的是表象,，激蕩的是內(nèi)心，說明愛情已經(jīng)在翠翠心頭萌生,，對(duì)二老人品的愛慕,，使她展轉(zhuǎn)反側(cè)，寤寐思服,，徹夜不眠,。

（4）“但這印象不知為什么總不如那個(gè)端午所經(jīng)歷的事情甜而美?！保╬20頁第五部分第2節(jié)）“但”表示語意轉(zhuǎn)折,，說明語意的重點(diǎn)在后面?！翱偛蝗纭?，是用比較來烘托愛情的份量最重，那個(gè)端午最珍貴,，愛情的滋味因真而甜,，愛情的價(jià)值因善而美，愛情的長度因甜美而難以忘懷,。

6,、人物情：和而諧

（1）狗隨人行，盡保衛(wèi)之職責(zé),。翠翠到哪里,，狗也隨到哪里,。“祖父知道黃狗在翠翠身邊,，也許比他自己在她身邊還穩(wěn)當(dāng),，于是便回家看船去了?！保╬16頁第四部分第2節(jié)）

（2）狗通人意,，盡探視之能事?！耙婞S狗先在太陽下睡著,，，忽然性來便發(fā)瘋似的亂跑,，過了河又回來……可是一會(huì)兒那遠(yuǎn)處的聲音被她發(fā)現(xiàn)了,。”（p15頁第三部分第11節(jié)）表現(xiàn)出狗的敏銳的感覺,。

（3）人安狗閑,，平等相處?！按浯渑苓€家中去取小小竹子做的雙簧嗩吶,，請(qǐng)祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽，她卻同黃狗躺到門前大巖石上蔭處看天上的云,。白日漸長,，不止什么時(shí)節(jié)，守在船頭的祖父睡著了,，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了,。”（p23頁第六部分第26節(jié)）這是一幅人與人,，人與自然,，人與動(dòng)物和諧相處的美好畫卷，寧靜而神圣,。

7,、手足情：坦誠率真。天保和儺送,，都愛上碧溪岨渡口老船夫天真美麗的外孫女翠翠,。兩兄弟坦誠地互訴心事，相約按古***俗以歌聲相比,，誰能打動(dòng)翠翠,，得到應(yīng)和，誰就贏得愛情。天保不善唱歌,，又明白了翠翠傾慕儺送的實(shí)情，就毅然隨船下辰州,。這個(gè)“水鴨子”竟被竹篙彈到水里“淹死”了,。儺送為天保的死難受，又被家中逼著接受中寨王團(tuán)總的女兒的妝奩,，痛苦地坐船去了桃源,。

五、分析人物

1.概括翠翠的形象,。

明確：翠翠是一個(gè)天真善良,，聰明乖巧，溫柔清純的少女,。她和祖父相依為命,，對(duì)祖父關(guān)心備至。因?yàn)樽娓覆焕斫馑男氖?，她就幻想出逃讓祖父去尋她,，可是想到祖父找不到她時(shí)的無奈，又為祖父擔(dān)心起來,，為自己的想法的后果害怕自責(zé),。她情竇初開，愛上了儺送,，少女的羞澀,，善良的心地又使她難以付諸行動(dòng)。正當(dāng)青春期的她,，面對(duì)爺爺不失時(shí)機(jī)的委婉引導(dǎo),，面對(duì)爺爺旁敲側(cè)擊的詢問，雖心知肚明,，卻時(shí)不時(shí)閃爍其詞地表明態(tài)度,。總之,，翠翠是一個(gè)善良聰慧,、溫婉多情的少女。在她身上,，對(duì)祖父深沉的依戀與對(duì)愛情的真摯期盼,，外表的溫婉靦腆與內(nèi)心的熾熱多情，異乎尋常地融合于一體,。小說為我們塑造了一個(gè)光輝的極富審美意義的少女形象,。這就是翠翠的魅力，這就是邊城的魅力！一個(gè)充滿著人性真善美的,，沒有被現(xiàn)代文明污染的,，可以詩意棲居的地方。

2.“爺爺”的性格特點(diǎn),。

明確：小說中的爺爺是中國傳統(tǒng)美德的典范,，是一個(gè)忠于職守、古道熱腸,、深愛至親的老人,。他是溪邊渡口的擺渡人，“在職務(wù)上毫不兒戲”,，每到“十四中寨逢場(chǎng)”,，“因?yàn)槊靼走^渡人是要趕回城中吃晚飯的，人來一個(gè)就渡一個(gè),，不便要人站在那岸邊呆等”,，因此，即使翠翠幾次三番地呼叫他回來,，他也不理會(huì),，直到堅(jiān)持渡完最后一個(gè)人才收工。他對(duì)孫女翠翠親情無限,，在生活上,、感情上對(duì)她無比關(guān)懷，盡力體諒,。

六,、欣賞品味

a、龍舟競(jìng)渡圖（第三部分第3節(jié)）

這節(jié)文字繪聲繪色的描繪了湘西邊地健美多姿的龍舟競(jìng)渡風(fēng)俗圖,，充滿詩情畫意,。這是這幅畫面背后，作者不露聲色的是兩位男主人公出場(chǎng)了,。

b,、元宵焰火圖（第五部分第2節(jié)）

這是一幅充滿湘西特色的民情風(fēng)俗圖，極寫元宵放煙火的熱鬧,，但翠翠總覺得“不如那個(gè)端午所經(jīng)過的事情甜而美”,，映襯出翠翠情感。

c,、環(huán)境描寫作用：兩幅畫展示了湘西特有的原始自然的民情風(fēng)俗圖,，表現(xiàn)出古樸淳真美，這些帶抒情詩般的風(fēng)景風(fēng)俗畫卷,，構(gòu)成了小說人物活動(dòng)的背景,；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，烘托了人物的心理活動(dòng)。同時(shí),，這風(fēng)景美,、風(fēng)俗美與人情美交相輝映，渾然一體,，把一個(gè)美好的邊城點(diǎn)染得充滿了詩情畫意,。

八、課文總結(jié)

沈從文先生對(duì)文學(xué)的社會(huì)功能有他自己的看法,，認(rèn)為好的作品除了使人獲得“真美感覺之外，還有一種引人‘向善’的力量……從作品中接觸另外一種人生,，從這種人生景象中有所啟發(fā),，對(duì)人生或生命能作更深一層的理解”?！哆叧恰繁闶沁@種創(chuàng)作觀念的印證,。作者推重湘西人的人生方式，意在借此重建民族的品德和人格,。這對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中自私,、虛偽、卑鄙之人生有著很深刻的借鑒意義,。

板書設(shè)計(jì)：邊城

忠于職守

1爺爺古道熱腸1祖孫情

深愛至親2軍民情

聰明乖巧3鄰里情

人性美好的-2翠翠善解人意4朋友情人類之愛的說明

民風(fēng)淳樸的-邊城清純質(zhì)樸5愛情凡夫俗子的哀樂

真情相待的-靦腆多情6人物情（語言美）

風(fēng)光秀麗的-3天保坦蕩磊落7手足情

4儺送正直尚義8風(fēng)俗情

a.龍舟競(jìng)渡圖

b.元宵焰火圖

惜緣

[《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二必修五)]

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法,，說出某一物體的位置,。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

2.通過形式多樣的游戲與練習(xí),，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法,，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想,，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

3. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置,。

【教學(xué)過程】

一、從實(shí)際情景入手,，引入新知,，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置

1.談話引入。

今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎?

老師們都很想認(rèn)識(shí)你們,。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長,，可以嗎?

2.合作交流，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知,。

(1)出示要求：以小組為單位,，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置,，把你的方法寫或畫在紙上,。

匯報(bào)：班長的位置在第4組的第三個(gè)，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

哪個(gè)小組也用語言描述出了班長的位置?

請(qǐng)班長起立,，他們的描述準(zhǔn)確嗎?

剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置,，有的同學(xué)說第幾組，第幾行,，第幾排……)

看來在日常生活中,，我們可以用組、排,、行,、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置,。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語言達(dá)成一致,，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行,。

板書：列 行

老師左手起第一組就是第一列…,，橫排就是第一行…

班長的位置在第4列、第3行,。

還有其他的表示方法嗎?

畫圖的方法：

如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位,，這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)

把座位圖轉(zhuǎn)過來，班長的位置變了嗎?為什么?

(沒變,，還是第四列第三行,，因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾矗恢脹]變)

(2)探究新知,。

在這張座位圖中,，你能找到自己的位置嗎?

師指圖：這是誰的位置?(我的，我的位置在第五列,，第4個(gè))

指名描述自己的位置?

同桌說說自己的位置,。

今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置，想知道嗎?

板書：(2,，5)

你們知道,，這是誰的位置嗎?

2,，5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數(shù)來表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì),。(板書)

下面我們就來研究用數(shù)對(duì)的方法來確定位置,。(板書)

(3)鞏固新知。

a,、誰能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置?指名兩個(gè),，說出數(shù)對(duì)的含義，板書出來,。

(兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣,，表示的意思就不一樣)

b、老師出示圖中的點(diǎn),，相應(yīng)的學(xué)生說數(shù)對(duì),，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

(1,，5)(4，2)(3,，3)

當(dāng)出示(3,，3)時(shí)，問：兩個(gè)3的意思一樣嗎?

在我們班的位置中,，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎?

如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7,，7)，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?

(49個(gè),，因?yàn)楸硎居?列,，7行，所以7×7=49人)

c,、小游戲：接龍,。

老師先說出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)起立,，說出下一個(gè)同學(xué)的位置,，以此類推。

先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置,。

d,、尋找新位置。

同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋€(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了,。

收拾好你的東西,，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì)，快速找到你的新位置,。

學(xué)生的數(shù)對(duì)里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì)：

二,、通過多種練習(xí),，使學(xué)生會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置

1.出示動(dòng)物園示意圖。

你能看懂這張圖嗎?圖上的`數(shù)字表示什么意思?

請(qǐng)你用數(shù)對(duì)說出飛禽館和南門的位置,。

請(qǐng)你寫出獅虎山,，猴山，大象館的位置,。

觀察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對(duì),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

周六，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩,，她們的游玩路線如下

請(qǐng)你說出她們的參觀路線,。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條路線：

(1)從南門進(jìn)，從北門出,。(2)經(jīng)過所有的景點(diǎn),。(3)不走重復(fù)路線。

用數(shù)對(duì)寫出路線方案,。

2.老師的禮物,。

老師相送給每位同學(xué)一份禮物，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識(shí)的同學(xué)才能看到這份禮物,。

學(xué)生按照數(shù)對(duì)涂色,。

介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對(duì)，你是怎么做到不丟不重,，又準(zhǔn)確的找到位置的,。

看來這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的，老師真心祝賀你們,，沒有成功的同學(xué)也別氣餒,，老師把信心送給你們，只要吸取好的經(jīng)驗(yàn),，下次一定會(huì)成功,。

思考：在這幅圖中，數(shù)對(duì)確定位置的方法和之前有什么相同和不同?

(方法一樣,，一組數(shù)對(duì)表示一個(gè)方格,，而不是一個(gè)點(diǎn))

3.第5頁第4題第(2)小題：描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形，看看是什么圖形,。

這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同?

三,、生活中的數(shù)學(xué)

用數(shù)對(duì)確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛,，你能舉出例子嗎?

教師出示：地圖,、圍棋圖…

四、小結(jié)

五,、小小設(shè)計(jì)師

以小組為單位,，任選構(gòu)圖方式,，用數(shù)對(duì)確定位置，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

第二課時(shí):(認(rèn)識(shí)三角形的高)

上課時(shí)間:3/11累計(jì)課時(shí):13

教學(xué)內(nèi)容:教科書第24―25頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義,，了解底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，會(huì)用三角尺畫三角形的高。

2,、讓學(xué)生通過閱讀資料,，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

3,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的高,，并正確地畫高。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺,、學(xué)具盒等

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1、上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)三角形的知識(shí)，你對(duì)三角形有了哪些了解,。?

2,、畫一個(gè)類似于人字梁的三角形(只要外面的三條邊)

說說三角形的組成：三條邊、三個(gè)角,、三個(gè)頂點(diǎn),。

二、教學(xué)新課

(一)認(rèn)識(shí)三角形的底和高

1,、我們剛才說到三角形有三條邊,，這節(jié)課我們將要來認(rèn)識(shí)關(guān)于這個(gè)三角形神秘的第四條線段。

2,、同學(xué)們,，看看這個(gè)圖形知道它像什么嗎?(介紹人字梁)

3、我們要最出這幅人字梁的高,，應(yīng)該從哪兒量到哪兒呢?

學(xué)生討論,。

指明：人字梁的高度就是從這個(gè)三角形的頂點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段。

4,、畫一個(gè)銳角三角形后,，提問：數(shù)學(xué)中三角形的高是什么意思呢?

從三角形的一點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段,。

5、示范畫高,。

邊畫邊講：現(xiàn)在要找它的高,，就是從頂點(diǎn)畫出這條邊底邊垂直線段。從頂點(diǎn)畫下來的這條垂線用虛線畫一畫,。指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高,，這條對(duì)邊是三角形的底;畫的這條線段用虛線表示，既然是垂直線段,，畫完后還要要注意標(biāo)上直角標(biāo)志,。

學(xué)生在作業(yè)本上，模仿板書也畫一畫,。

6,、同學(xué)們想一想，一個(gè)三角形可以幾條這樣的高呢?

讓學(xué)生自己試一試,。

指出：三角形有三個(gè)頂點(diǎn),，可以向?qū)叜嬋龡l垂直線段。也就是可以作三條高,。

分別請(qǐng)學(xué)生來用三角板擺一擺另兩條高的位置,。學(xué)生在作業(yè)本上完成三條高。

引導(dǎo)觀察該圖：一個(gè)三角形可以畫出它的3條高;這3條高應(yīng)相交于同一個(gè)點(diǎn),。如果你畫的三條高沒有相交于同一個(gè)點(diǎn),，那么你的高肯定是畫得不夠準(zhǔn)確。

(二)鞏固新知

出示三角板,，問：我手里的這個(gè)三角板和剛才畫的三角形,，有什么不用?(有一個(gè)直角)

描畫出三角板中的三角形，并標(biāo)出其中的一個(gè)直角,。

提問：這個(gè)三角形,，你也能像剛才那樣找到3條高嗎?怎么找?

結(jié)合學(xué)生的回答，使大家明白：三角形中有一個(gè)角是直角,，那么這兩條直角邊可以互相看作是一底一高,，不用另外畫;只有當(dāng)把斜邊當(dāng)作底的時(shí)候，它的高要另外畫;3條高相交于原來的直角處,。

三,、完成書上的練習(xí)

1、試一試,，分別量出下面每個(gè)三角形的底和高各是多少厘米,。

2、想想做做第1題：畫出每個(gè)三角形底邊上的高,。

說說你的方法?有沒有有序思考的方法?

4,、想想做做第3題,，請(qǐng)你說說為什么這個(gè)三角形的高的長度一定比小棒短?(可引導(dǎo)學(xué)生回憶：從直線外一點(diǎn)到這條直線的所有線段中，垂線最短,。所以這條高要比小棒短,。)

四、介紹“你知道嗎?”

學(xué)生分別用學(xué)具盒里的3根小棒,，搭成一個(gè)三角形,，輕輕捏住其中的一個(gè)角，敲其他的邊或角,，發(fā)現(xiàn)：這個(gè)三角形的形狀,、大小不變。

再用4根或5根甚至更多的小棒,，圍起來,，得到一個(gè)多邊形，也捏住它的一個(gè)角,，輕輕地敲,，發(fā)現(xiàn)：它非常容易得變成其他模樣。

指出：三角形具有穩(wěn)定性,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法,，說出某一物體的位置,。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

2.通過形式多樣的游戲與練習(xí),，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法,，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想,，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程,，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置,。

【教學(xué)過程】

一,、從實(shí)際情景入手，引入新知,，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置

1.談話引入,。

今天有這么多老師和我們一起上課,，同學(xué)們歡迎嗎?

老師們都很想認(rèn)識(shí)你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長,，可以嗎?

2.合作交流,，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知。

(1)出示要求：以小組為單位,，想一想,，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上,。

匯報(bào)：班長的位置在第4組的第三個(gè),，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

哪個(gè)小組也用語言描述出了班長的位置?

請(qǐng)班長起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎?

剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置,，有的同學(xué)說第幾組,，第幾行，第幾排……)

看來在日常生活中,，我們可以用組,、排、行,、等多種方式,，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語言達(dá)成一致,，一般規(guī)定：豎排叫列,，橫排叫行。

板書：列行

老師左手起第一組就是第一列…,，橫排就是第一行…

班長的位置在第4列,、第3行。

還有其他的表示方法嗎?

畫圖的方法：

如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位,，這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)

把座位圖轉(zhuǎn)過來,，班長的位置變了嗎?為什么?

(沒變，還是第四列第三行,，因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾?，但位置沒變)

(2)探究新知。

在這張座位圖中,，你能找到自己的位置嗎?

師指圖：這是誰的位置?(我的,，我的位置在第五列，第4個(gè))

指名描述自己的位置?

同桌說說自己的位置,。

今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置,，想知道嗎?

板書：(2，5)

你們知道，這是誰的位置嗎?

2,，5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數(shù)來表示位置,，我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì)。(板書)

下面我們就來研究用數(shù)對(duì)的方法來確定位置,。(板書)

(3)鞏固新知,。

a、誰能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置?指名兩個(gè),，說出數(shù)對(duì)的含義,，板書出來。

(兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣,，表示的意思就不一樣)

b,、老師出示圖中的點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)生說數(shù)對(duì),，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò),。

(1，5)(4,，2)(3,，3)

當(dāng)出示(3，3)時(shí),，問：兩個(gè)3的意思一樣嗎?

在我們班的位置中,，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎?

如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7，7),，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?

(49個(gè),，因?yàn)楸硎居?列，7行,，所以7×7=49人)

c,、小游戲：接龍。

老師先說出一組數(shù)對(duì),，相應(yīng)的同學(xué)起立,，說出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類推,。

先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置,。

d、尋找新位置,。

同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋€(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了,。

收拾好你的東西,，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì),，快速找到你的新位置。

學(xué)生的數(shù)對(duì)里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì)：

二、通過多種練習(xí),，使學(xué)生會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置

1.出示動(dòng)物園示意圖,。

你能看懂這張圖嗎?圖上的`數(shù)字表示什么意思?

請(qǐng)你用數(shù)對(duì)說出飛禽館和南門的位置。

請(qǐng)你寫出獅虎山,，猴山,，大象館的位置。

觀察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對(duì),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

周六,，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的游玩路線如下

請(qǐng)你說出她們的參觀路線,。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條路線：

(1)從南門進(jìn),，從北門出。(2)經(jīng)過所有的景點(diǎn),。(3)不走重復(fù)路線,。

用數(shù)對(duì)寫出路線方案。

2.老師的禮物,。

老師相送給每位同學(xué)一份禮物,，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識(shí)的同學(xué)才能看到這份禮物。

學(xué)生按照數(shù)對(duì)涂色,。

介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對(duì),，你是怎么做到不丟不重，又準(zhǔn)確的找到位置的,。

看來這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的,，老師真心祝賀你們，沒有成功的同學(xué)也別氣餒,，老師把信心送給你們,，只要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下次一定會(huì)成功,。

思考：在這幅圖中,，數(shù)對(duì)確定位置的方法和之前有什么相同和不同?

(方法一樣，一組數(shù)對(duì)表示一個(gè)方格,，而不是一個(gè)點(diǎn))

3.第5頁第4題第(2)小題：描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形,，看看是什么圖形。

這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同?

三,、生活中的數(shù)學(xué)

用數(shù)對(duì)確定位置,，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎?

教師出示：地圖,、圍棋圖…

四,、小結(jié)

五、小小設(shè)計(jì)師

以小組為單位，任選構(gòu)圖方式,，用數(shù)對(duì)確定位置,，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

教學(xué)內(nèi)容：

教材55頁例3

目的要求：

使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義,，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理,，會(huì)解答這類問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的`幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1、口算：15里有幾個(gè)3,？14是7的幾倍,？

15是3的幾倍？14里面有幾個(gè)7,？

2,、有12個(gè)蘋果，每盤放4個(gè),，可以放幾盤,？

學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思,？

二,、新授

（一）教學(xué)例3

1、出示主題圖,，圖上有多少人在唱歌,？多少人跳舞？你能提出什么問題,？

板書：有35人唱歌,，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍,？

板書：35÷7=5

（二）完成“做一做”

1,、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚,，給世紀(jì)末條件,？求什么問題？

2,、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算,，為什么,？

3、學(xué)生獨(dú)立列式解答,。

4、討論,，你還能提出什么問題,？

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十二

四,、總結(jié)

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,，要用除法來計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)

例3唱歌的有35人,，跳舞的有7人,，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？

35÷=5