在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

狼的說課稿一等獎篇一

作為一名教師，每一堂課的說課都是充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的過程,。通過準(zhǔn)備說課稿,，不僅可以使我們更好地理解教材內(nèi)容，還提供了一個展示自己教學(xué)理念和方法的機會,。在過去的教學(xué)實踐中,，我積累了一些關(guān)于說課稿的心得體會，今天就與大家分享,。

二,、認(rèn)真審視教材

在準(zhǔn)備說課稿時，首先要認(rèn)真審視教材,。仔細(xì)閱讀教材的學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確本課的教學(xué)重點和難點，確定自己的教學(xué)目標(biāo),。了解教材內(nèi)容后,，我們需要把握主線，合理安排整堂課的結(jié)構(gòu),。要做到既全面覆蓋教材內(nèi)容,，又有條理地組織起來,，避免灌輸式的教學(xué)方法,。有了一個清晰的思路和結(jié)構(gòu)，才能在說課過程中更加準(zhǔn)確地闡述自己的教學(xué)設(shè)計,。

三,、注重教學(xué)方法

在準(zhǔn)備說課稿時，我們還要重視選擇和運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容,，合理選擇教學(xué)方法和手段。例如,，在語文課中,，可以采用講解、示范,、引導(dǎo)等方法,，提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。此外,，多媒體技術(shù)和互動教學(xué)也是現(xiàn)代教學(xué)中常用的方法,，可以幫助學(xué)生更好地參與進來,，提高教學(xué)效果。在說課稿中,，應(yīng)該明確說明所選擇的教學(xué)方法,，并解釋其合理性和有效性。

四,、注重課堂管理

說課稿中還要重視課堂管理的安排,。說課不僅是對教學(xué)內(nèi)容的說明，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo),。在說課稿中,，要詳細(xì)闡述學(xué)生活動與課堂內(nèi)容的配合，明確學(xué)生完成任務(wù)和互動合作的方式,。要注意在課堂管理中注重學(xué)生的參與和探索,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時,，還應(yīng)考慮到學(xué)生的個體差異,，為不同學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式和途徑，保證每個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展,。

五,、總結(jié)反思

說課不僅僅是照本宣科，更是一個面對學(xué)生和家長的展示,。在說課過程中,，要盡可能地將自己的教學(xué)理念和方法體現(xiàn)出來，展示自己對教學(xué)的思考和探索,。通過反思說課過程,，可以不斷改進和提高自己的教學(xué)能力。在平時的教學(xué)實踐中,，也要注意積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷完善課堂教學(xué)方法和技巧。只有這樣,，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

在撰寫說課稿的過程中,，我逐漸認(rèn)識到說課是一種對教學(xué)設(shè)計的深入思考和總結(jié),，是一種對教學(xué)活動的全面展示。它要求我們準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容,，選擇合適的教學(xué)方法,，安排合理的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生的主動參與和探索,。通過將自己的教學(xué)理念和方法融入其中,，我們可以更好地發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢,，提高課堂效果。說課稿的準(zhǔn)備過程雖然繁瑣,，但是它也是一次對自己教學(xué)能力的檢驗和提高,。通過不斷修改和完善說課稿，我們可以更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐,，提高自己在教學(xué)中的表現(xiàn),。讓我們用心準(zhǔn)備說課稿，用行動展示自己的教學(xué)理念和方法,，為學(xué)生的成長創(chuàng)造最好的條件,。

狼的說課稿一等獎篇二

首先教師用謎語的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問題（一只青蛙一張嘴,，兩只眼睛四條腿,，兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿,？）這個問題比較簡單,，學(xué)生可以用所學(xué)的知識解答出來，接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢,？一百只青蛙呢,？此時學(xué)生很難一下子得到結(jié)果，便認(rèn)識到簡單的'同數(shù)相加可以用加法,，而多個同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了,。這時，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴,，幾只眼睛幾條腿后,，結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點，反問學(xué)生："我厲害嗎,？"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高,，點燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動探索新知聚集了動力。

狼的說課稿一等獎篇三

（通過“情景創(chuàng)設(shè)法”,，播放幻燈：韋唯《愛的奉獻(xiàn)》）

a通過圖表的方式：著力挖掘小人物的偉大人格和高尚品格,，展示人們向往的人性世界的美好愿望?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo),，擬以圍繞小說寫了哪些人物，'最后一片葉子'與小說人物之間有什么樣的關(guān)系來展開文章的討論和講述,。

b指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中品位歐.亨利小說的特點：第一遍：整理故事情節(jié),；第二遍：注意小說人物形象,；第三遍：思考小說的思想內(nèi)涵,；最后,，由學(xué)生通過三遍的閱讀,，思考小說的獨特風(fēng)格：'歐·亨利式的語言'：采用幽默,、風(fēng)趣,、俏皮,、夸張,、諷刺,、比喻等奇特語言藝術(shù),，渲染悲劇的喜劇色彩,，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動活潑中給人啟迪,。'歐·亨利式的結(jié)尾'：短篇小說大師在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化,，或使主人公的命運徒然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,，但又在情理之中,，符合生活實際，從而造成獨特的藝術(shù)魅力,。

a做好預(yù)習(xí)：通過圖書館或上網(wǎng)了解歐.亨利創(chuàng)作的時代背景及其小說的風(fēng)格,，尤其可以通過他的其他短篇小說的比較閱讀來加深對文章風(fēng)格及其主旨的理解。

b分組朗讀：分角色朗讀,，力求把握人物心理,，讀準(zhǔn)人物說話的語氣?？梢赃M行評比,，推薦出朗誦好的小組進行示范性的朗誦，由老師讀旁白,。

c小組探究：在弄清文章的情節(jié)和人物基礎(chǔ)上,，進一步思考：

1,、本文最震撼人心的是哪一個情節(jié)？

2,、最后一片葉子與喬安西的關(guān)系如何，為什么它可以挽救她的生命,？

3、貝而曼是怎樣的人？為什么說最后一篇葉子是他的杰作,？

a本文最震撼人心的是哪一個情節(jié)？（歐·亨利式結(jié)尾,；蘇聯(lián)作家'藝術(shù)的打擊力量要放到最后'即'卒章顯志'）

b葉子與喬安西是怎樣的關(guān)系,？'最后一片葉子'為什么能挽救喬安西的生命？（她把最后一片葉子作為了自己生命的征兆,，作為放棄生命的理由，生命將隨著藤葉的飄零而流逝,，而藤葉頑強依附在莖上,，給人以絕處逢生的驚喜）；（我真是一個壞姑娘……）

c為什么說'最后的一片葉子'是貝爾門的杰作,？（想象那夜他作畫的情景）（羅丹：在做藝術(shù)家之前，先要作一個人）（在二十五年的畫布上描繪了真善美的丹青）

展示相關(guān)故事：《麥琪的禮物》,、《平分生命》等

教學(xué)后記：1、采用活潑生動的教學(xué)形式,，如小品表演，極大地活躍了課堂氣氛,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，產(chǎn)生了明顯的教學(xué)效果,。

2,、教師課堂語言的錘煉：語文教師如何用自己富有感染力的語言來引導(dǎo)學(xué)生共同進行探索和思考是一個很重要的課題,。

用課件的教學(xué)形式取得了良好的教學(xué)效果,。

狼的說課稿一等獎篇四

近年來，教育界一直強調(diào)教師的課堂教學(xué)能力提高的重要性。而在教師提高教學(xué)能力的過程中,，說課稿講座起著至關(guān)重要的作用。在參加說課稿講座的培訓(xùn)過程中,，我不僅學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧，并且對于課堂教學(xué)的目標(biāo)和方式有了更深入的理解,。以下是我對說課稿講座的心得體會。

首先,，在參加說課稿講座的過程中,，我學(xué)到了如何編寫一份優(yōu)秀的說課稿。一份好的說課稿不僅要清晰明了地描述教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，還要使用簡潔準(zhǔn)確的語言，具有邏輯性和連貫性,。同時,，在編寫說課稿的過程中，還要注意用課外生活中的案例或故事進行引子,，以吸引學(xué)生的興趣。此外,，在說課稿中要注重體現(xiàn)學(xué)生主體性，讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分參與到課堂活動中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

其次，在說課稿講座中,，我了解到課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知特點和需要。在傳統(tǒng)的教育模式中,，教師以知識的灌輸為主，學(xué)生處于被動接受的地位,。然而,，現(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生主體性,，要求學(xué)生積極參與到課堂中。因此,，一個好的說課稿應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過鞏固學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo),。

再者,，在說課稿講座的實踐中,，我在教學(xué)方法和策略上有了新的理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重教師的講授,，而現(xiàn)代教學(xué)則更加關(guān)注學(xué)生的參與和思考。在課堂教學(xué)中,，教師可以運用多種多樣的教學(xué)方法,，如小組合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)入,、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,，在課堂中要適度運用多媒體技術(shù)，如投影儀,、電子白板等,，以豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效果,。

最后,，在說課稿講座的過程中，我深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)要重視多元評價,。傳統(tǒng)的教育模式中，以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價標(biāo)準(zhǔn),。然而，現(xiàn)代教育更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng),，要求教師采用多種評價方式，如項目作業(yè)評價,、觀察評價、口頭評價等，以更加全面準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平,。

總之，說課稿講座對于教師的教學(xué)能力提高起著重要的作用,。在我參加說課稿講座的過程中,，我不僅學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)方法和技巧,，并且對于課堂教學(xué)的目標(biāo)和方式有了更深入的理解。我相信,，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我會不斷提高自己的說課能力,，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

狼的說課稿一等獎篇五

依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容,，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、初步認(rèn)識求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便,。

2,、會把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式,，并會讀乘法算式,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、認(rèn)真觀察的能力,。

狼的說課稿一等獎篇六

說課稿是教師在備課過程中不可或缺的一部分,，它能幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計活動和評價學(xué)生,。然而，在我的教學(xué)生涯中,，我發(fā)現(xiàn)講座對于提高說課稿的能力和水平有著不可替代的作用。在此,，我將分享我參加講座的心得和體會,。

首先，參加講座能夠使我了解不同類型的說課稿,。在講座中，專家通過展示不同類型的說課稿,，包括解說型,、問題型和引導(dǎo)型等,，讓我了解到說課稿在不同課程中的靈活運用,。這種了解不僅讓我在備課過程中有更多選擇的余地，也拓寬了我的教學(xué)思路和方法,。

其次，講座教育能夠幫助我提高說課稿的組織能力,。在講座中，專家詳細(xì)講解了說課稿的結(jié)構(gòu)和要點,，讓我對如何有條理地組織說課稿有了更清晰的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)專家的示范和練習(xí),，我學(xué)會了將課程目標(biāo)、教材分析,、教學(xué)重點和難點等有機地融入說課稿中,，使說課稿更加完整和準(zhǔn)確,。

第三，講座教育使我意識到說課稿不僅是簡單地復(fù)述教材內(nèi)容,，更重要的是讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動中來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo),。在講座中,，專家強調(diào)了說課稿的導(dǎo)入部分對于激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要性。這個觀點對我產(chǎn)生了很大的啟發(fā),。于是,，在撰寫說課稿時，我更加注重引入教學(xué)內(nèi)容的方式,，通過故事、圖片或問題等多種方式引起學(xué)生的思考,，主動參與到教學(xué)中來。

第四,，參加講座讓我認(rèn)識到評價在說課過程中的重要性,。在講座中,，專家介紹了不同類型的評價方式，包括形成性評價和終結(jié)性評價,。通過學(xué)習(xí)這些評價方式，我明白了教師評價的目的不僅是為了評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，更重要的是促進學(xué)生的進步和提高教學(xué)質(zhì)量。因此,，我在說課過程中更加注重設(shè)計合理的評價活動，以幫助學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)和思考,。

最后，參加講座讓我意識到說課過程需要不斷的反思和改進。在講座中,，專家通過案例和實例分析了一些典型的說課問題，如敘事性太強,、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等。這些問題讓我深刻認(rèn)識到說課的重要性和難度,。因此，在我的教學(xué)實踐中,，我開始注重對自己說課過程的反思和總結(jié),，并且不斷地進行改進和提高,。

綜上所述，通過參加講座,，我不僅理論水平得到了提高，更重要的是能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來,，更好地備課和課堂教學(xué),。希望以后能夠有更多機會參加講座,，進一步提高自己的說課水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助,。

狼的說課稿一等獎篇七

尊敬的各位老師：

大家下午好！

我說課的題目是《武松打虎》,。選定好課題之后,，我們兩個分頭對文本進行解讀,，然后,，分頭進行了教學(xué)設(shè)計。通過多次的溝通,、交流,，在目標(biāo)、環(huán)節(jié)以及問題設(shè)計等方面進行了商討,、整合，最后達(dá)成了統(tǒng)一的意見,。下面,，我按說教材、說教法,、說教學(xué)過程等三個板塊來對本課作具體的闡述：

《武松打虎》是北師大語文教材九年級下冊第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國著名古典小說《水滸傳》,。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事,，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過程發(fā)展的先后順序來寫的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后,。刻畫了一個機智敏捷,、勇猛過人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長,，但故事性極強，曲折生動,、扣人心弦，有很強的藝術(shù)魅力,。

小說可講的點比較多，一節(jié)課不可能面面俱到,。這個單元的題目是“個性光彩”，這篇小說的最大特點就是刻畫了武松這個人物鮮明的個性,。清初著名的文學(xué)批評家金圣嘆曾評價《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情,，人有其氣質(zhì)，人有其聲口”,。我國古典小說中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩,，打出聲威，打出名氣的,，不是很多。小說中的武松一亮相,，就給人留下了極深的印象。文體特征,，往往決定了教學(xué)目標(biāo)。這是一篇小說,，課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求是：對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗,；能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。根據(jù)課標(biāo)和單元教學(xué)要求以及文本特點，我們把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：

1,、注重閱讀體驗，感受武松智勇雙全的個性,；

2、品讀課文精彩段落,，學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法,。

兩個目標(biāo)分別涉及對人物形象的把握和人物描寫手法,，目的是想在教學(xué)中，以分析人物形象分析為契機,，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，說出自己的閱讀體驗,。

從學(xué)情來看，雖然是八年級的學(xué)生,，已有了一定的認(rèn)知、理解能力,。對于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中（主要是電視?。?，都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多,。因此，我們要放手讓學(xué)生自己讀書,，讓學(xué)生通過自己的努力，充分地感悟文本的精彩,、體會經(jīng)典的魅力。因為我們有責(zé)任把學(xué)生的視線由視聽或者畫面引向豐富的文字,，因為視聽和畫面永遠(yuǎn)無法替代對文本的感知、理解和對語言的落實,，就像快餐代永遠(yuǎn)替不了盛宴。結(jié)合學(xué)情,，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的精妙技法”作為本文教學(xué)重點和難點。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，主要采用的是“自主學(xué)習(xí),、合作交流”的方法；運用了多媒體教學(xué)，但僅僅是一個補充和輔助,。

一共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)（主要是三個），首先第一個環(huán)節(jié)是一個課前調(diào)查,，激趣導(dǎo)入,。采取這樣直接導(dǎo)入的方法,，目的是想盡快為學(xué)習(xí)本課營造氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二個環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩,。

讓學(xué)生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫雙方動作的詞句,，如然后試著向同桌復(fù)述本文故事情節(jié),。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,，這樣做，也是本著“以人為本”的理念,，把“讀書”的時間真正留給學(xué)生。讓學(xué)生對文本有一個整體的感知,。這個環(huán)節(jié)既注重了學(xué)生概括能力,、表達(dá)能力的培養(yǎng),，又讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

第三個環(huán)節(jié)是演讀品悟,，感受精彩:

讓學(xué)生分兩組：即英雄組和猛虎組,，進行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學(xué)生對老虎,、武松的相關(guān)描寫，并討論武松這一人物形象,。想通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生緊扣文本體會武松的性格特點,。借此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

第四個環(huán)節(jié)是仿評水滸,，體驗精彩

讓學(xué)生模仿著對文章特別是文中的精彩段落做簡單的點評，說出自己的閱讀體驗,。這個環(huán)節(jié)是想把發(fā)現(xiàn)的機會讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點評的閱讀方法,，由點到面，讓學(xué)生體會經(jīng)典的魅力,。也讓學(xué)生明白：塑造人物形象,，要善于調(diào)動讀者的心里感受,。

最后一個環(huán)節(jié)是拓展提高，秀出精彩,，也算是一個小結(jié)。為新聞擬個標(biāo)題,。目的是在回顧本節(jié)課內(nèi)容的同時鍛煉學(xué)生的概括能力,，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂,。

最后是說板書，板書設(shè)計是本著直觀,、簡潔的原則，設(shè)計如下：

武松打虎

一撲一掀一剪(兇猛)

只一閃只一躲只一閃（智勇）

希望通過這樣的板書，便于學(xué)生把握文章的重點,，起到畫龍點睛的作用，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

我的說課完畢,，不妥之處,，懇請各位專家批評指正。謝謝大家,！

狼的說課稿一等獎篇八

作為一名教師，掌握說課稿講座的技巧和方法至關(guān)重要,。通過說課稿的講座，不僅可以展示教師的教學(xué)能力和教學(xué)理念,，還可以幫助學(xué)生更好地掌握知識。在過去的幾年中,，我有幸參與了多次說課稿講座，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會,，下面我將分享其中的五個方面,。

首先,，說課稿講座對于教師自身的提升十分重要。在準(zhǔn)備說課稿的過程中,，教師需要系統(tǒng)地梳理所教授的知識點，從宏觀到微觀透徹地了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),。這不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠促使教師不斷地學(xué)習(xí)和充實自己,。此外,，在說課稿講座中,，教師需要面對眾多聽眾，這對于教師的演講能力和表達(dá)能力提出了更高的要求,。通過說課稿的講座，教師可以提升自己的口頭表達(dá)能力,，增加自信心。

其次,，說課稿講座可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在說課稿講座中,，教師可以巧妙地運用各種教學(xué)手段和教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)他們的興趣。例如,，可以用幽默的方式介紹知識點，或者通過多媒體演示和實例分析等方法,，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識,。這種積極參與的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。

第三,，說課稿講座促進了教師和學(xué)生之間的互動和交流。在說課稿的講座中,，教師可以通過提出問題,、引導(dǎo)討論等方式,，與學(xué)生進行互動，激發(fā)他們的思維和表達(dá)能力,。教師還可以通過課堂輔導(dǎo)和個別批評等方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題,，提高他們的學(xué)習(xí)能力,。這種積極的互動和交流能夠促進教師和學(xué)生之間的情感溝通，建立良好的師生關(guān)系,。

第四,，說課稿講座加深了教師對教材的理解和運用,。在準(zhǔn)備說課稿的過程中，教師需要深入研究教材內(nèi)容,，理清各個知識點之間的聯(lián)系和內(nèi)在邏輯。同時,，教師還需要思考如何更好地將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活和興趣結(jié)合起來，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。通過說課稿講座，教師能夠更好地理解和把握教材內(nèi)容,，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

最后，說課稿講座對于學(xué)校的教學(xué)發(fā)展具有重要意義,。通過說課稿的講座,，學(xué)?？梢哉故咀约旱慕虒W(xué)實力和品牌形象，吸引更多的學(xué)生和家長關(guān)注和選擇,。同時，說課稿講座也是學(xué)校師資培養(yǎng)和教學(xué)研討的重要內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，學(xué)?？梢圆粩嗵嵘虒W(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

綜上所述,，說課稿講座是一種非常重要的教學(xué)形式,，不僅有助于教師的個人成長和素質(zhì)提升，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,，促進教師和學(xué)生之間的互動和交流，加深教師對教材的理解和運用,，進而推動學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。因此,，作為教師，我們應(yīng)該積極參與并全面準(zhǔn)備說課稿講座,，并不斷總結(jié)和提高自己的經(jīng)驗和能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

狼的說課稿一等獎篇九

大家好！今天我說課的題目是中班科學(xué)活動《讓物體站起來》,，本次活動我將從教材分析、活動目標(biāo),、活動重難點、活動準(zhǔn)備,、活動過程以及活動亮點幾個方面進行說課。

我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立的現(xiàn)象無處不在,，比如：馬路邊剛栽的小樹苗需要在旁邊綁很多木棍支持站立。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象；并且《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象,，因此，我設(shè)計了本次活動,。

依據(jù)以上對教材的分析,，且根據(jù)幼兒性格年齡特征和布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》,，我從認(rèn)知、能力,、情感三個方面制定了本次活動的活動目標(biāo)。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的方法,，感受方法的多樣性,。

2,、能力目標(biāo)：通過活動,，逐步提高相互合作、商量的能力,。

3、情感目標(biāo)：能夠增進幼兒對探索活動的興趣,。

這三個目標(biāo)包括了幼兒探索能力的發(fā)展、知識經(jīng)驗的獲得和情感能力的培養(yǎng),，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性?；谝陨夏繕?biāo)的確立，我將本次活動的重點定為在不斷操作中,，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的方法,，感受方法的多樣性；難點定為提高相互合作,、商量的能力。

為了體現(xiàn)本次活動的綜合性,、活動性,、趣味性,，更好地開展本次活動，我做了以下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：書,、紙、吸管以及多媒體課件等等,；

經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實例。

依據(jù)我目標(biāo)的制定,，我設(shè)計了以下教法：

《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者,，力求形成“合作探究式”的師幼互動,。根據(jù)此要求,，我主要采用了啟發(fā)式提問法、直觀演示法,、賞識激勵法等，而啟發(fā)式提問法能夠使幼兒有目的地仔細(xì)觀察和傾聽,，啟發(fā)幼兒的思維，如“這些物體能夠用什么方法讓它站起來呢,？”并且中班幼兒屬于具體形象性思維，我通過演示操作,，讓幼兒直接觀察，使活動進行的更加生動有趣,。

除了以上教法,，我還采用了示范法、多媒體教學(xué)法等等,，讓幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，通過觀察,、操作調(diào)動了幼兒的積極性,，促進幼兒思維和主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

為了更好的進行我的教法,，我設(shè)計了與之相適應(yīng)的學(xué)法，主要有：討論法,、操作法等，讓幼兒通過具體操作,，在輕松,、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)本次活動內(nèi)容,，從而理解并掌握本次活動的重難點。

接下來,，我將具體闡述一下我的活動過程：

根據(jù)以上準(zhǔn)備和幼兒發(fā)展水平及其規(guī)律，結(jié)合幼兒園工作原則,，我設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入—操作探索—游戲體驗—展開討論—活動延伸,。

首先,，我通過出示教具（如一次性杯子、吸管等）吸引幼兒的興趣,?！靶∨笥褌儯裉炖蠋煄Я撕芏嗵貏e的玩具,，我們先認(rèn)識一下,，待會一起動手試一試這些玩具可以怎么玩？”（讓幼兒自由玩后）“剛剛我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在玩的過程中把有的物體豎起來了,，那小朋友們現(xiàn)在仔細(xì)觀察思考一下，這些物體哪些可以豎起來,，哪些不能豎起來？”利用這樣的問題與操作激發(fā)幼兒想要探索的,，從而引出本次活動的主題。

其次,，讓幼兒再次玩物品，想辦法借助其它材料讓物體站起來,。

“現(xiàn)在剩下來的這些東西都是不能豎起來的，那你能想辦法讓它們豎起來嗎,？”再提供其他充足的材料，讓幼兒共同討論,、動手操作,、互相幫助,，最后大家一起交流自己的方法,。

第三環(huán)節(jié)：

我通過提供充足的吸管，請4位小朋友一組,，想各種辦法讓吸管站起來，并將方法記錄下來,，看哪組方法多。通過這樣的形式培養(yǎng)幼兒動手操作能力,，體會游戲的快樂，正如《綱要》中所說：幼兒園最基本的活動就是游戲。

第四環(huán)節(jié)：

通過談話的方式,，啟發(fā)幼兒說一說讓物體站起來對我們生活有什么好處？引導(dǎo)幼兒說出可以節(jié)省空間,，防止受傷等等。

最后說一下我的延伸活動：

我通過將活動中的物品投放到科學(xué)區(qū)中,，利用區(qū)域活動讓幼兒操作探索，并將幼兒的記錄進行顯示,，提高幼兒記錄能力。

在本次活動中,，我始終堅持了“以幼兒為主體”的教育理念，關(guān)注幼兒的興趣點,，通過啟發(fā)式提問、多媒體教學(xué),、游戲等多種形式，讓幼兒感知,、操作、探索等等,，關(guān)注幼兒的個體差異，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)會相關(guān)知識,，達(dá)到教學(xué)目的。

以上是我對本次活動的分析,、理解和做法，我的說課完畢,，再次感謝園長、各位老師,。

狼的說課稿一等獎篇十

隨著教育的改革與發(fā)展，說課已經(jīng)成為每個教師必備的一項技能。說課不僅僅是簡單地復(fù)述教材內(nèi)容,，更是教師將自己的教學(xué)理念與方法與他人分享的過程,。作為一名新教師,，我曾在某次說課中積累了一些心得體會，我希望通過這篇文章與大家分享,。

首先，在說課稿的撰寫過程中,，要注重觀察與思考。作為一名教師,，我們需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及知識背景,，以便能更好地調(diào)整課堂教學(xué)策略。在撰寫說課稿的過程中,，我會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，思考如何根據(jù)他們的不同需求進行個性化教學(xué),。例如,，對于喜歡互動的學(xué)生，我會在課堂中引入小組合作活動,；對于對某一知識點理解較困難的學(xué)生，我會結(jié)合舉例與案例,，幫助他們更好地理解。

其次,，在說課稿的撰寫過程中，要注重思路的清晰與邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)。一篇好的說課稿應(yīng)該具有清晰的思路和嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu),，使聽眾能夠更好地理解我們的教學(xué)理念與方法。在寫說課稿時,，我會先確定教學(xué)目標(biāo)，明確要達(dá)到的效果,；然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，逐步展開,，從整體到細(xì)節(jié)，保持邏輯的連貫性,。在這個過程中，我會注意使用過渡詞語,，將各個部分有機地連接起來，使整篇說課稿更加流暢,。

第三，在說課稿的撰寫過程中,，要注重語言的準(zhǔn)確與簡潔。說課是向他人傳達(dá)自己的想法與教學(xué)方法的過程,，因此語言的準(zhǔn)確與簡潔顯得尤為重要。我會盡量使用常用詞匯來表達(dá)自己的思想,，避免使用過于冗長或晦澀的詞語。同時,，在說課稿中，我會注意使用恰當(dāng)?shù)膭釉~,、形容詞和副詞，以增強語言的生動性與形象感,。

第四,，在說課的展示過程中,，要注重表達(dá)的自信與親和力,。作為一個說課者，我們不僅僅要傳遞教學(xué)信息,，更要展示出自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力,。在展示說課稿時,，我會保持自信的姿態(tài),，避免緊張和拘束。我會通過保持良好的眼神交流和面部表情,，與聽眾建立更好的溝通與聯(lián)系。同時,，我會靈活運用舉例、比喻和幽默等手段,，使說課更加生動有趣。

最后,，在說課之后，要注重反思與總結(jié),。說課是一次對自己教學(xué)理念與方法的梳理,，也是一個不斷學(xué)習(xí)與改進的過程。在說課結(jié)束后,，我會認(rèn)真聽取聽眾的意見和建議,，并進行反思與總結(jié),。我會對自己的表達(dá)方式,、教學(xué)方法和語言運用進行評估和反思，逐步完善自己的說課技巧,。同時，我也會向更有經(jīng)驗的教師請教,，多參加說課比賽和培訓(xùn),，提升自己的說課水平,。

通過這次說課的經(jīng)歷，我深刻體會到說課的重要性以及寫說課稿的技巧與要點,。在今后的教學(xué)實踐中，我將不斷提升自己的說課能力,，不斷探索適合學(xué)生特點的教學(xué)方法,，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù),。

狼的說課稿一等獎篇十一

5以內(nèi)的減法”是義務(wù)教育教科書（人教版）一年級上冊第三單元的內(nèi)容。教材將減法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的減法安排在一起進行教學(xué),，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識從一個數(shù)里“去掉”一些用減法計算,，并計算出結(jié)果,。例題和“做一做”是與加法相對應(yīng)的減法計算,，“想想做做”讓學(xué)生說一說，再計算,。學(xué)生之間通過交流自己的想法，體驗發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、在解決問題的過過程，真正體會減法算式的含義,，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系.

一年級的學(xué)生剛步入簡單的學(xué)習(xí)階段，雖然是學(xué)生第一次接觸減法,，但是比較簡單,，所以本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)的學(xué)生來說并不是很難,。本班學(xué)生在入學(xué)前大多數(shù)都接受過學(xué)前教育,，都有一定的知識結(jié)構(gòu)，在加上之前所學(xué)習(xí)的分與合的內(nèi)容,，對5以內(nèi)的減法已能脫離手的幫助了,，因此,，在教學(xué)的過程中對知識的掌握就不是太難,，我特別注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在對教材有了充分的認(rèn)識并翻閱了與本知識有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,，考慮到學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)、年齡特點以及心理特征,，最后結(jié)合本班的實際情況,，我制訂了以下幾點作為我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重,、難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識減法并理解減法的含義。

2,、通過觀察操作實踐活動,，掌握5以內(nèi)減法的計算方法

教學(xué)重點：

讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識,、理解減法的含義,，理解和學(xué)會減法的計算方法,。

教學(xué)難點：

在觀察、操作實踐活動中,，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算,。

教法：情境式 啟發(fā)式 情感式 活動式

學(xué)法：動手操作 合作探究

教材上的主題圖是一個小丑娃娃手里原來有4只氣球,，飛走了一個,，還剩幾個？學(xué)生根據(jù)圖所表示的含義列出算式,。以前學(xué)生在練習(xí)中不知道是從哪里去掉的。為了讓學(xué)生能直觀的了解減法的含義,，上課前我到小賣部買了4包零食,，學(xué)生看見我拿著零食都?xì)g呼起來,，有的已垂涎三尺了，看見同學(xué)們的激情那么高,，我順勢說道：“這節(jié)課誰表現(xiàn)的好，老師就把零食獎給誰,？”一下子鴉雀無聲了,。

有時把孩子們無心回答一笑了之了,，可今天猛然覺得他們的每句話都是有價值的。我說到：剛才同學(xué)們說拿走了,、飛跑了、去掉了,、丟了,、等等,，像這樣的情況我們用什么方法做,？生：減法,。揭示課題。教師小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)我們知道了從一個數(shù)中去掉一部分,，求還剩多少時,，我們就用減法計算,。通過總結(jié)讓學(xué)生知道減法的意義，知道什么情況下用加法,，什么情況下用減法計算。接著讓同學(xué)們在桌子上擺出5朵花,，接著拿走2朵,，學(xué)生邊操作邊說算式,，體會2朵是從幾朵里面拿走的。結(jié)束本節(jié)課后,，我點了4個學(xué)生代表板演,，效果很好,。

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式,，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性,、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,，突出學(xué)習(xí)重點,，解決知識難點,，不僅粘貼學(xué)生所提問題，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高教學(xué)效率,。

我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)于生活，農(nóng)村學(xué)校沒有電腦,，沒有精美的，有的是黑板+粉筆和書本,，如何在課堂中讓學(xué)生表現(xiàn)出主動、投入,、自然和和諧應(yīng)該于貼近孩子生活化的情境和師生間的平等對話,，應(yīng)該是生生,、師生之間思維火花的碰撞。

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不能是一味的聽講、模仿和練習(xí),，更重要的是學(xué)生獨立思考,，自主探索,、師生、生生間的合作交流,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個簡單的被動的接受過程，而應(yīng)該是學(xué)生自己體驗,、探索,、實踐的過程,，應(yīng)該讓學(xué)生自己去“做”數(shù)學(xué),，“想”數(shù)學(xué),，盡量減少直接“灌輸”，這正是我們常說的“授之以魚不如授之以漁”。

本節(jié)課由于時間的關(guān)系,，沒能讓大部分學(xué)生去盡情地說,，設(shè)計地游戲也沒法完成，如何讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)有效的完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)這正是我所追求的高效課堂吧,，我會向著這個目標(biāo)去完成。

狼的說課稿一等獎篇十二

第一段：引言（150字）

告別一充滿懸念與期待的假期,，我即將迎來一場關(guān)于寫說課稿的考評。在歷經(jīng)多次實習(xí)教學(xué)的機會后,，我漸漸明白了寫說課稿的重要性。它是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn),，是對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃和準(zhǔn)確組織的重要手段。通過幾次實踐和總結(jié),，我逐漸得出了一些心得體會，下面將與大家分享,。

第二段：過程與經(jīng)驗（250字）

寫說課稿的過程可以說是一種取舍和篩選的過程。首先,，要獲取大量的備課資料，并把握好重點,、難點和思考點,。然后，需要進行分析和總結(jié),，明確教學(xué)目標(biāo)和重點。接下來,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)策略,、教學(xué)過程和教學(xué)活動,，并進行合理的組織和安排。在寫說課稿過程中,，我也積累了一些經(jīng)驗。首先,，要突出自己的教學(xué)觀點和特色,，注重創(chuàng)新和差異化,。其次，要注意語言的簡潔明了,，表達(dá)的準(zhǔn)確、流暢,。最后,，寫說課稿時要注意結(jié)構(gòu)的合理和連貫,，以便于他人閱讀和理解。

第三段：效果與問題（250字）

寫說課稿的好壞直接關(guān)系到自己的教學(xué)效果,。良好的說課能夠增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,。然而,，寫說課稿也存在一些問題,。首先，部分教師在寫說課稿時只注重外表,，追求花哨的詞藻,，忽略了核心內(nèi)容的準(zhǔn)備,。其次，有些教師寫說課稿時過于機械化,，缺乏個性和創(chuàng)意，導(dǎo)致說課效果平平。最后,，也有部分教師缺乏寫說課稿的經(jīng)驗和技巧，往往在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上表達(dá)不清晰,。

第四段：心得與收獲（300字）

通過多次寫說課稿的實踐,，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得,。首先,，寫說課稿是一種自我反思的機會，通過對教學(xué)活動的準(zhǔn)備,，可以更好地理清教學(xué)思路和邏輯,，找到問題所在,，明確解決方案。其次,，寫說課稿是一種自我培養(yǎng)的機會，通過不斷的寫作和修改,，可以提高自己的語言表達(dá)能力和寫作水平,。最后,，寫說課稿是一種積累經(jīng)驗的機會，通過每一次的寫作,，可以不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的寫稿能力和思考深度,。

第五段：總結(jié)與展望（250字）

總之,，寫說課稿是教師專業(yè)能力的體現(xiàn),，是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。通過實踐和總結(jié)，我相信自己的寫說課稿能力會不斷提高，這不僅是對自己教育教學(xué)水平的提升,，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的負(fù)責(zé)。未來,，我將繼續(xù)積極參與教育教學(xué)實踐，不斷提升自己的寫說課稿能力,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

狼的說課稿一等獎篇十三

2、喜歡扮演角色,，表現(xiàn)小動物的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛,。

1、春天情境布置

2,、白板課件,、ppt課件

3、蘑菇傘,、花瓣傘、樹葉傘各4把;兔子,、小雞,、螞蟻頭飾各4個。

1,、這是一首描寫小動物在雨中活動的詩歌，整首詩歌短小精悍,，明快清新,，音韻和諧，句式工整,，瑯瑯上口。幼兒愛聽,，喜歡學(xué),，詩歌具有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象,，讓幼兒愿意主動表達(dá)，具有獲得經(jīng)驗的成功感,。

2、詩歌內(nèi)容生動形象,，幼兒喜愛，易于接受,。詩歌中所提到的小兔、小雞,、小螞蟻、小青蛙,、小鴨子、小魚兒等小動物,，都是幼兒熟悉的，幼兒樂意模仿,、喜歡扮演的。

3,、詩歌符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,，初步感受其語言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語表達(dá)能力的要求”。在詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和原有的認(rèn)知水平說出簡單的動物生活習(xí)性，并能理解,、表現(xiàn)和表達(dá),。此外,，幼兒對整個詩歌不僅可以進行原作學(xué)習(xí),，還可以進行創(chuàng)編、改編,，詩歌內(nèi)容有很大的拓展和自由生成的空間,。這樣,，既能較好地給幼兒文學(xué)的熏陶，又能很大程度地拓展兒童的視野,，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言運用能力,。

“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”教師不是為了教而教,，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此,，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實際情況和教材自身的特點,，運用白板技術(shù)，采用了角色扮演法,、直觀演示法、視聽結(jié)合法,、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法,，綜合語言,、游戲,、表演,、操作等活動，旨在通過形式多樣的教學(xué)策略和手段,，使詩歌教學(xué)變得生動,、活潑,，讓幼兒快快樂樂學(xué)詩歌，從而促進其語言的發(fā)展,。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的巧妙運用，充分挖掘,、運用白板技術(shù)等現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù),?；顒右婚_始,，在白板上就投射了春天的美景，激發(fā)了幼兒愉悅感和學(xué)習(xí)興趣,；在了解詩歌中人物形象時運用了白板探照燈功能，增強了神秘感,，幼兒覺得新奇；理解詩歌內(nèi)容時,，運用了白板放大鏡功能，突出了重點,；另外，讓幼兒直接到白板上操作,，充分顯示了幼兒與白板的互動功能。

以下就兩種教法予以解說：

1,、情境教學(xué)法：給幼兒們創(chuàng)設(shè)了春天美麗景色的優(yōu)化情境,，鳥語花香,、姹紫嫣紅，大自然中隨手可得的花瓣,、樹葉、蘑菇等,，這些都是幼兒進行表現(xiàn)和創(chuàng)作的資源,。同時還有幼兒身臨其境地扮演詩歌中的小兔小雞小螞蟻,，幼兒在親身體驗的美好意境中獲得觸景生情的效果,。

2、視聽結(jié)合法：視就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察。在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件,，更加形象地幫助幼兒理解詩歌中小動物的形象和動態(tài),，刺激幼兒的視覺感官,，引導(dǎo)幼兒進行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,。設(shè)計了提問：“下春雨了，滴答滴答,。小魚兒在雨中干什么？”“小魚兒唱著歌嗎,？它在雨中干什么呢,？”“它是怎么跳著舞的？”教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,，在課件示范朗誦語段中，教師配以優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦,，充分地刺激幼兒的聽覺感官。接著教師和幼兒的互動式的交流,，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望,。在一種輕松的氛圍中自然地學(xué)習(xí)詩歌中的語句,，豐富幼兒的語言,。視聽結(jié)合法的有效運用，充分調(diào)動了幼兒的各種感官,，幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

教學(xué)方法交替使用和互相補充,、現(xiàn)代技術(shù)的巧妙運用、意境優(yōu)美的背景音樂,、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,，使整個活動結(jié)構(gòu)更加完美、緊湊,，提升了幼兒對文學(xué)作品的欣賞力,、感受力和表現(xiàn)力,。

1,、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖，放音樂“春天在哪里”)

小動物們，春天到了,，春天可漂亮了，我們一起去找春天好不好?

（幼兒進入優(yōu)化的教學(xué)情境,，在“找春天”中觸景生情,，激發(fā)出興趣,，以愉快的情緒體驗進入學(xué)習(xí)。師幼共同舞蹈,，融洽的師幼關(guān)系為后面的教學(xué)順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。）

2,、躲雨(春雷聲)——(操作白板,，放春雨背景圖和春雨聲音)

(1)聽!春雷響起來了,，要下春雨了，我們找個東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)

(2)聽,，下春雨了,，春雨落在花瓣上,，落在樹葉上發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)

請幼兒一起說一說——下春雨了,，滴答滴答”

(3)提問：“下春雨了,，滴答滴答。小雞,，你是怎么躲雨的?”

（在游戲情境中滲透詩歌中的語言——下春雨了,，滴答滴答！自然地進入與課堂主要內(nèi)容相一致的認(rèn)知準(zhǔn)備,，為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊,。）

3、入座(操作白板,，晴天圖)

小動物們，雨停了,。放下手里的東西到這兒來坐下吧!

過渡句：今天,，我把你們躲雨的樣子編成了詩歌《下春雨了》，一起來聽聽吧,。

1、欣賞詩歌第一部分,，(操作白板演示課件，點擊雨點——點擊小兔蘑菇傘)

（欣賞課件,，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩歌中所蘊涵的美好意境,，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容）

2,、提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：(操作白板,，使用探照燈功能將小動物請出來)

下春雨了，有哪些小動物打著傘出來了?一起將它們喊出來吧,。

(用上白板特有的探照燈功能，請幼兒喊出詩歌中的人物,，“跳跳跳,，小兔子來了”“嘰嘰嘰,，小雞我來了”“爬爬爬,，小螞蟻來了”,，一方面幫助幼兒回憶詩歌人物角色，另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中,，引出形象生動的小兔小雞和小螞蟻。)

瞧!我把它們的小傘也帶來了,。請你們看一看比一比，哪個動物用拿一把傘比較合適,。請你們給小動物幫忙打傘，如果你們幫忙正確,，小動物就會用詩歌里的話來夸獎你。

(幼兒到白板上操作匹配小兔,、小雞的傘，如果正確就有相應(yīng)的詩句聲音)

——每次請幼兒一起學(xué)說詩歌中小兔,、小雞的片斷,。

還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了,，我們一起送給它,。”

(老師在白板上操作匹配)——幼兒一起說小螞蟻的詩歌片斷,。

（利用課件，教師配合語言的講解,，幫助幼兒完成看動物大小和所用道具傘大小的匹配，更好地為幼兒理解詩歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,匹配操作這一環(huán)節(jié)將詩歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀,、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前，從而來突破教學(xué)的難點,。)

3,、親身體驗學(xué)說詩歌第一部分兩遍

下春雨了，小兔小雞小螞蟻在雨中干什么,，我們一起來說一說，誰說得好,，等會兒就讓誰也打上合適的小傘,。”(老師操作白板課件3幅圖)

小兔,、小雞、小螞蟻,，請你們也打上適合自己的小傘吧,。

(幼兒互相檢查拿傘是否合適)

我們在雨中干什么，一起說說吧,。(白板上3種動物的總畫面)。

學(xué)說：下春雨了,，滴答滴答,，小兔打著一把蘑菇傘,。

下春雨了,，滴答滴答,，小雞打著一把樹葉傘。

下春雨了,，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘,。

（詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面,，不是幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,。讓幼兒將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，來發(fā)展傾聽及語言表達(dá)能力,。因此我讓幼兒在猜測、匹配,、表演、體驗中想一想,、聽一聽、演一演，自然而然地學(xué)習(xí)詩歌,，完成本環(huán)節(jié)的知識目標(biāo),。）

(利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌,，以小兔,、小雞,、小螞蟻的口吻來吸引幼兒認(rèn)真聽,，并在不知不覺中理解,、學(xué)習(xí)詩歌,，幼兒對于和白板的交互操作非常感興趣，不用刻意的去記憶,，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。)

過渡語：下春雨了，還有一些小動物在干什么呢?

1,、欣賞詩歌第二部分(老師邊說詩歌邊在白板上演示課件)

提問幫助幼兒理解詩歌里的角色：

下春雨了，還有哪些小動物出來了?我們一起將他們喊出來吧,。

(老師白板操作：探照燈逐一出示圖片——關(guān)閉探照燈顯示三種動物)

它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇]有打傘?

3、邊理解詩歌內(nèi)容邊分句學(xué)說表演詩歌內(nèi)容

(1)小青蛙(重點和難點)

下春雨了,，滴答滴答,。小青蛙在雨中在干什么?

(老師白板操作：點擊小青蛙——放大——詩歌聲音片斷)

下春雨了，滴答滴答,。小青蛙在干什么?

它在怎么唱著歌,，誰會完整說一說?(小青蛙呱呱呱唱著歌,，淋著雨,，真快活,。)

我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說一說。

這次請你們學(xué)著小青蛙的樣兒,，邊做動作邊說一說。

幼兒表演：下春雨了,，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌,，淋著雨,，真快活。

（在幼兒初步學(xué)習(xí)第二部分第一句詩歌“小青蛙”語段時,，為了讓幼兒能加深對詩歌的理解、記憶,，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動作，用分解語句提問,、理解、整體朗誦,、表演體驗等方式學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律,，突破教學(xué)難點。同時邊念詩歌邊做動作,，對于表演得好的幼兒及時給予鼓勵表揚，通過幼兒自身的肢體語言進一步加深對詩歌的理解，活躍課堂氣氛，讓他們大膽參與活動,，在充分調(diào)動學(xué)習(xí)詩歌的積極性基礎(chǔ)上順利攻破學(xué)習(xí)中的難點。）

(2)小鴨子

下春雨了,，滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點點小鴨子,，它會告訴大家。

提醒：誰聽得仔細(xì),，下次我才會請他哦。

（在課件示范朗誦前每次注意設(shè)計小提醒“仔細(xì)聽一聽”讓幼兒帶著問題有目的,、有針對性的認(rèn)真傾聽。）

(幼兒白板操作：點擊小青蛙——放大——詩歌聲音片斷)

下春雨了,，滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?

我們一起跟著小鴨子完整說一說?(操作白板——點擊小青蛙旁邊區(qū)域有詩歌片斷,。)幼兒一起跟著說——下春雨了，滴答滴答,，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨,，真快活。

誰會學(xué)著說一說?請1----2名幼兒單獨說

（幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演詩歌.他們的多種感官共同參與到活動中來,更有利于學(xué)習(xí)和詩歌的記憶,同時也使活動做到動靜交替,使幼兒更加輕松,。)

(3)小魚兒(難點)

下春雨了，滴答滴答,。小魚兒在雨中在干什么?誰來點點小魚兒，讓它來告訴大家?

提醒：你們準(zhǔn)備好了嗎,，好我們一起認(rèn)真聽一聽?

(幼兒白板操作：點擊小魚兒——放大——詩歌聲音片斷)

下春雨了,，滴答滴答,。小魚兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”

它在怎么跳著舞,，誰會完整說一說?

這次請你們學(xué)著小魚兒的樣兒，邊做動作邊說一說,。

幼兒表演：下春雨了，滴答滴答,，小魚兒游來游去，跳著舞,，淋著雨，真快活,。

（利用各種機會,，給幼兒創(chuàng)設(shè)表演展示、自由表達(dá)的氛圍,，通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒想說要說,。）

4、集體學(xué)說詩歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫面——3個動物的總畫面)

下春雨了,，滴答滴答，小青蛙,、小鴨子、小魚兒在雨中干什么,，我們連起來說一說。

小動物們在雨中玩得真快活,，我們再來說一說。

學(xué)說：下春雨了,，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨,，真快活。

下春雨了,，滴答滴答,，小鴨子“呷呷呷”唱著歌,，淋著雨,，真快活。

下春雨了,，滴答滴答，小魚兒游來游去,，跳著舞，淋著雨,，真快活。

四,、完整講述，整體感受春雨帶來的快樂氣氛,。

(老師操作白板，顯示6中動物的總畫面)

下春雨了,，小兔、小雞、小螞蟻,、小青蛙、小鴨子,、小魚兒在雨中玩得真快活啊，讓我們把所有的小動物在雨中干什么一起來說一說”

滴答滴答,，又下春雨了，小兔,、小雞、小螞蟻們,，我們也來挑選適合自己的小傘，一起到雨中和詩歌里的動物玩一玩,，說一說詩歌吧!”

（利用多媒體，讓幼兒再一次觀看白板畫面,，畫面上出現(xiàn)靜態(tài)的6種動物在雨中的完整圖畫，在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構(gòu)建一個完整的美好印象,。））

（請幼兒跟著畫面內(nèi)容一起朗誦,，并配上相應(yīng)的動作,，幫助幼兒加深對詩歌各種動物在雨中的不同動態(tài),，鞏固了對詩歌的記憶。請幼兒扮演小動物拿上自己的小傘,，邊朗誦詩歌，邊進行表演,，通過幼兒的表演，既調(diào)動了他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性,，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了參與表演的愉悅,。）

下春雨了,，一起看看哪些小動物又來了?

(白板演示，逐一拉出6種動物圖片——拉出打傘和淋雨標(biāo)記)老師介紹標(biāo)記,。

請你們幫忙，把小動物送到相應(yīng)的標(biāo)記旁邊,，并且要告訴大家，下春雨了,，滴答滴答。誰要打傘還是能淋雨,。(請4個幼兒操作白板,，將動物托放在相應(yīng)的標(biāo)記旁)

讓我們?nèi)パ堖@些小動物們也說《下春雨了》的詩歌,，并把它們在春雨中干什么也編到詩歌里去吧。

（本節(jié)活動,，教師集設(shè)計者、搜集者,、創(chuàng)意制作者、合作者,、觀察評估者等多種角色于一身，所有設(shè)施設(shè)置都最大限度地服務(wù)于幼兒感受,、學(xué)習(xí)和表達(dá)。整節(jié)活動,，以幼兒為主體，幼兒想說,、要說,、敢說,、會說,，發(fā)展了想象力,、思維能力和口語表達(dá)能力。形象,、生動、直觀的課件演示方式,，再現(xiàn)了詩歌所描繪的情景，觀看課件,、與白板互動、角色扮演,、親身體驗等手段對活動加以整合，幼兒在直觀的理解中獲取知識經(jīng)驗,，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到文學(xué)性,、科學(xué)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。）

附詩歌：下春雨了

下春雨了，滴答滴答,，小兔打著一把蘑菇傘。

下春雨了,，滴答滴答，小雞打著一把樹葉傘,。

下春雨了,，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘,。

下春雨了，滴答滴答,，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨,，真快活。

下春雨了,，滴答滴答,，小鴨子“呷呷呷”唱著歌,，淋著雨,，真快活。

下春雨了,，滴答滴答,，小魚兒游來游去，跳著舞,，淋著雨，真快活,。