在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

狼的說課稿一等獎(jiǎng)篇一

作為一名教師,，每一堂課的說課都是充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的過程,。通過準(zhǔn)備說課稿，不僅可以使我們更好地理解教材內(nèi)容,，還提供了一個(gè)展示自己教學(xué)理念和方法的機(jī)會(huì),。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于說課稿的心得體會(huì),，今天就與大家分享,。

二、認(rèn)真審視教材

在準(zhǔn)備說課稿時(shí),，首先要認(rèn)真審視教材,。仔細(xì)閱讀教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，確定自己的教學(xué)目標(biāo),。了解教材內(nèi)容后，我們需要把握主線,，合理安排整堂課的結(jié)構(gòu),。要做到既全面覆蓋教材內(nèi)容，又有條理地組織起來,，避免灌輸式的教學(xué)方法,。有了一個(gè)清晰的思路和結(jié)構(gòu)，才能在說課過程中更加準(zhǔn)確地闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。

三,、注重教學(xué)方法

在準(zhǔn)備說課稿時(shí)，我們還要重視選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容,，合理選擇教學(xué)方法和手段。例如,，在語文課中,，可以采用講解、示范,、引導(dǎo)等方法,，提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。此外,，多媒體技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)也是現(xiàn)代教學(xué)中常用的方法,，可以幫助學(xué)生更好地參與進(jìn)來,，提高教學(xué)效果。在說課稿中,，應(yīng)該明確說明所選擇的教學(xué)方法,，并解釋其合理性和有效性。

四,、注重課堂管理

說課稿中還要重視課堂管理的安排,。說課不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的說明，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo),。在說課稿中,，要詳細(xì)闡述學(xué)生活動(dòng)與課堂內(nèi)容的配合，明確學(xué)生完成任務(wù)和互動(dòng)合作的方式,。要注意在課堂管理中注重學(xué)生的參與和探索,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí),，還應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,，為不同學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式和途徑，保證每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展,。

五、總結(jié)反思

說課不僅僅是照本宣科,，更是一個(gè)面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的展示,。在說課過程中，要盡可能地將自己的教學(xué)理念和方法體現(xiàn)出來,，展示自己對(duì)教學(xué)的思考和探索,。通過反思說課過程，可以不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)能力,。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，也要注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善課堂教學(xué)方法和技巧,。只有這樣,，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

在撰寫說課稿的過程中,，我逐漸認(rèn)識(shí)到說課是一種對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的深入思考和總結(jié)，是一種對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全面展示,。它要求我們準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容,，選擇合適的教學(xué)方法，安排合理的學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和探索,。通過將自己的教學(xué)理念和方法融入其中,，我們可以更好地發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高課堂效果,。說課稿的準(zhǔn)備過程雖然繁瑣,，但是它也是一次對(duì)自己教學(xué)能力的檢驗(yàn)和提高。通過不斷修改和完善說課稿,，我們可以更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，提高自己在教學(xué)中的表現(xiàn)。讓我們用心準(zhǔn)備說課稿,，用行動(dòng)展示自己的教學(xué)理念和方法,，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造最好的條件。

狼的說課稿一等獎(jiǎng)篇二

首先教師用謎語的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再提出問題（一只青蛙一張嘴,，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴,？幾只眼睛幾條腿,？）這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識(shí)解答出來,，接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢,？一百只青蛙呢？此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結(jié)果,，便認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的'同數(shù)相加可以用加法,，而多個(gè)同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí),，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴,，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),，反問學(xué)生："我厲害嗎,？"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。

狼的說課稿一等獎(jiǎng)篇三

（通過“情景創(chuàng)設(shè)法”,，播放幻燈：韋唯《愛的奉獻(xiàn)》）

a通過圖表的方式：著力挖掘小人物的偉大人格和高尚品格,，展示人們向往的人性世界的美好愿望?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo),，擬以圍繞小說寫了哪些人物，'最后一片葉子'與小說人物之間有什么樣的關(guān)系來展開文章的討論和講述,。

b指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中品位歐.亨利小說的特點(diǎn)：第一遍：整理故事情節(jié),；第二遍：注意小說人物形象,；第三遍：思考小說的思想內(nèi)涵；最后,，由學(xué)生通過三遍的閱讀,，思考小說的獨(dú)特風(fēng)格：'歐·亨利式的語言'：采用幽默、風(fēng)趣,、俏皮,、夸張、諷刺,、比喻等奇特語言藝術(shù),，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情,，在生動(dòng)活潑中給人啟迪,。'歐·亨利式的結(jié)尾'：短篇小說大師在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公的命運(yùn)徒然逆轉(zhuǎn),，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,，但又在情理之中，符合生活實(shí)際,，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

a做好預(yù)習(xí)：通過圖書館或上網(wǎng)了解歐.亨利創(chuàng)作的時(shí)代背景及其小說的風(fēng)格,，尤其可以通過他的其他短篇小說的比較閱讀來加深對(duì)文章風(fēng)格及其主旨的理解。

b分組朗讀：分角色朗讀,，力求把握人物心理,，讀準(zhǔn)人物說話的語氣?？梢赃M(jìn)行評(píng)比，推薦出朗誦好的小組進(jìn)行示范性的朗誦，由老師讀旁白,。

c小組探究：在弄清文章的情節(jié)和人物基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考：

1,、本文最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié),？

2、最后一片葉子與喬安西的關(guān)系如何,，為什么它可以挽救她的生命,？

3、貝而曼是怎樣的人,？為什么說最后一篇葉子是他的杰作,？

a本文最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？（歐·亨利式結(jié)尾,；蘇聯(lián)作家'藝術(shù)的打擊力量要放到最后'即'卒章顯志'）

b葉子與喬安西是怎樣的關(guān)系,？'最后一片葉子'為什么能挽救喬安西的生命,？（她把最后一片葉子作為了自己生命的征兆，作為放棄生命的理由,，生命將隨著藤葉的飄零而流逝,，而藤葉頑強(qiáng)依附在莖上，給人以絕處逢生的驚喜）,；（我真是一個(gè)壞姑娘……）

c為什么說'最后的一片葉子'是貝爾門的杰作,？（想象那夜他作畫的情景）（羅丹：在做藝術(shù)家之前，先要作一個(gè)人）（在二十五年的畫布上描繪了真善美的丹青）

展示相關(guān)故事：《麥琪的禮物》,、《平分生命》等

教學(xué)后記：1,、采用活潑生動(dòng)的教學(xué)形式，如小品表演,，極大地活躍了課堂氣氛,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，產(chǎn)生了明顯的教學(xué)效果。

2,、教師課堂語言的錘煉：語文教師如何用自己富有感染力的語言來引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行探索和思考是一個(gè)很重要的課題,。

用課件的教學(xué)形式取得了良好的教學(xué)效果。

狼的說課稿一等獎(jiǎng)篇四

近年來,，教育界一直強(qiáng)調(diào)教師的課堂教學(xué)能力提高的重要性,。而在教師提高教學(xué)能力的過程中，說課稿講座起著至關(guān)重要的作用,。在參加說課稿講座的培訓(xùn)過程中,，我不僅學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧，并且對(duì)于課堂教學(xué)的目標(biāo)和方式有了更深入的理解,。以下是我對(duì)說課稿講座的心得體會(huì),。

首先，在參加說課稿講座的過程中,，我學(xué)到了如何編寫一份優(yōu)秀的說課稿,。一份好的說課稿不僅要清晰明了地描述教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要使用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言,，具有邏輯性和連貫性,。同時(shí)，在編寫說課稿的過程中,，還要注意用課外生活中的案例或故事進(jìn)行引子,，以吸引學(xué)生的興趣。此外，在說課稿中要注重體現(xiàn)學(xué)生主體性,，讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分參與到課堂活動(dòng)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次,，在說課稿講座中,，我了解到課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要。在傳統(tǒng)的教育模式中,，教師以知識(shí)的灌輸為主,，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。然而,，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性,，要求學(xué)生積極參與到課堂中。因此,，一個(gè)好的說課稿應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，通過鞏固學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

再者,，在說課稿講座的實(shí)踐中,，我在教學(xué)方法和策略上有了新的理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重教師的講授,，而現(xiàn)代教學(xué)則更加關(guān)注學(xué)生的參與和思考,。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法,，如小組合作學(xué)習(xí),、問題導(dǎo)入、案例分析等,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,，在課堂中要適度運(yùn)用多媒體技術(shù)，如投影儀,、電子白板等,，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果,。

最后,，在說課稿講座的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要重視多元評(píng)價(jià),。傳統(tǒng)的教育模式中,，以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。然而，現(xiàn)代教育更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng),，要求教師采用多種評(píng)價(jià)方式,，如項(xiàng)目作業(yè)評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià),、口頭評(píng)價(jià)等,，以更加全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。

總之,，說課稿講座對(duì)于教師的教學(xué)能力提高起著重要的作用,。在我參加說課稿講座的過程中，我不僅學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)方法和技巧,，并且對(duì)于課堂教學(xué)的目標(biāo)和方式有了更深入的理解,。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我會(huì)不斷提高自己的說課能力,，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

狼的說課稿一等獎(jiǎng)篇五

依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容,，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、初步認(rèn)識(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2,、會(huì)把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式,，并會(huì)讀乘法算式。

3,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、認(rèn)真觀察的能力。

狼的說課稿一等獎(jiǎng)篇六

說課稿是教師在備課過程中不可或缺的一部分,，它能幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容,、設(shè)計(jì)活動(dòng)和評(píng)價(jià)學(xué)生。然而,，在我的教學(xué)生涯中,，我發(fā)現(xiàn)講座對(duì)于提高說課稿的能力和水平有著不可替代的作用。在此,，我將分享我參加講座的心得和體會(huì),。

首先，參加講座能夠使我了解不同類型的說課稿,。在講座中,，專家通過展示不同類型的說課稿，包括解說型、問題型和引導(dǎo)型等,，讓我了解到說課稿在不同課程中的靈活運(yùn)用,。這種了解不僅讓我在備課過程中有更多選擇的余地，也拓寬了我的教學(xué)思路和方法,。

其次,，講座教育能夠幫助我提高說課稿的組織能力。在講座中,，專家詳細(xì)講解了說課稿的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn),，讓我對(duì)如何有條理地組織說課稿有了更清晰的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)專家的示范和練習(xí),，我學(xué)會(huì)了將課程目標(biāo),、教材分析、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等有機(jī)地融入說課稿中,，使說課稿更加完整和準(zhǔn)確,。

第三，講座教育使我意識(shí)到說課稿不僅是簡(jiǎn)單地復(fù)述教材內(nèi)容,，更重要的是讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在講座中,，專家強(qiáng)調(diào)了說課稿的導(dǎo)入部分對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要性,。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。于是,，在撰寫說課稿時(shí),，我更加注重引入教學(xué)內(nèi)容的方式，通過故事,、圖片或問題等多種方式引起學(xué)生的思考,，主動(dòng)參與到教學(xué)中來。

第四,，參加講座讓我認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)在說課過程中的重要性,。在講座中，專家介紹了不同類型的評(píng)價(jià)方式,，包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),。通過學(xué)習(xí)這些評(píng)價(jià)方式，我明白了教師評(píng)價(jià)的目的不僅是為了評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提高教學(xué)質(zhì)量,。因此，我在說課過程中更加注重設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)活動(dòng),，以幫助學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)和思考。

最后，參加講座讓我意識(shí)到說課過程需要不斷的反思和改進(jìn),。在講座中,，專家通過案例和實(shí)例分析了一些典型的說課問題，如敘事性太強(qiáng),、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等,。這些問題讓我深刻認(rèn)識(shí)到說課的重要性和難度。因此,，在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我開始注重對(duì)自己說課過程的反思和總結(jié)，并且不斷地進(jìn)行改進(jìn)和提高,。

綜上所述,，通過參加講座，我不僅理論水平得到了提高,，更重要的是能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來,，更好地備課和課堂教學(xué)。希望以后能夠有更多機(jī)會(huì)參加講座,，進(jìn)一步提高自己的說課水平,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。

狼的說課稿一等獎(jiǎng)篇七

尊敬的各位老師：

大家下午好,！

我說課的題目是《武松打虎》,。選定好課題之后，我們兩個(gè)分頭對(duì)文本進(jìn)行解讀,，然后,，分頭進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。通過多次的溝通,、交流,，在目標(biāo)、環(huán)節(jié)以及問題設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了商討,、整合,，最后達(dá)成了統(tǒng)一的意見。下面,，我按說教材,、說教法、說教學(xué)過程等三個(gè)板塊來對(duì)本課作具體的闡述：

《武松打虎》是北師大語文教材九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章,，節(jié)選自我國(guó)著名古典小說《水滸傳》,。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過程發(fā)展的先后順序來寫的,，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后,?？坍嬃艘粋€(gè)機(jī)智敏捷、勇猛過人而又血肉豐滿的武松形象,。課文篇幅較長(zhǎng),，但故事性極強(qiáng)，曲折生動(dòng),、扣人心弦,，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

小說可講的點(diǎn)比較多,，一節(jié)課不可能面面俱到,。這個(gè)單元的題目是“個(gè)性光彩”，這篇小說的最大特點(diǎn)就是刻畫了武松這個(gè)人物鮮明的個(gè)性,。清初著名的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆曾評(píng)價(jià)《水滸傳》“敘一百零八人,，人有其性情，人有其氣質(zhì),，人有其聲口”,。我國(guó)古典小說中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩,，打出聲威,，打出名氣的，不是很多,。小說中的武松一亮相,，就給人留下了極深的印象。文體特征,，往往決定了教學(xué)目標(biāo),。這是一篇小說，課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求是：對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn),；能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。根據(jù)課標(biāo)和單元教學(xué)要求以及文本特點(diǎn),，我們把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：

1,、注重閱讀體驗(yàn)，感受武松智勇雙全的個(gè)性,；

2,、品讀課文精彩段落，學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法,。

兩個(gè)目標(biāo)分別涉及對(duì)人物形象的把握和人物描寫手法,，目的是想在教學(xué)中，以分析人物形象分析為契機(jī),，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法,，說出自己的閱讀體驗(yàn),。

從學(xué)情來看，雖然是八年級(jí)的學(xué)生,，已有了一定的認(rèn)知,、理解能力。對(duì)于武松打虎這一故事,，不論從電視上還是從書本中（主要是電視劇）,，都或多或少有所了解,。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此,，我們要放手讓學(xué)生自己讀書,，讓學(xué)生通過自己的努力，充分地感悟文本的精彩,、體會(huì)經(jīng)典的魅力,。因?yàn)槲覀冇胸?zé)任把學(xué)生的視線由視聽或者畫面引向豐富的文字，因?yàn)橐暵牶彤嬅嬗肋h(yuǎn)無法替代對(duì)文本的感知,、理解和對(duì)語言的落實(shí),，就像快餐代永遠(yuǎn)替不了盛宴。結(jié)合學(xué)情,，我們把“品析武松打虎的精彩片段,，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的精妙技法”作為本文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情,，主要采用的是“自主學(xué)習(xí)、合作交流”的方法,；運(yùn)用了多媒體教學(xué),，但僅僅是一個(gè)補(bǔ)充和輔助。

一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)（主要是三個(gè)）,，首先第一個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)課前調(diào)查,，激趣導(dǎo)入。采取這樣直接導(dǎo)入的方法,，目的是想盡快為學(xué)習(xí)本課營(yíng)造氛圍,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)精彩,。

讓學(xué)生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫雙方動(dòng)作的詞句,，如然后試著向同桌復(fù)述本文故事情節(jié),。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,，這樣做，也是本著“以人為本”的理念,，把“讀書”的時(shí)間真正留給學(xué)生,。讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知。這個(gè)環(huán)節(jié)既注重了學(xué)生概括能力,、表達(dá)能力的培養(yǎng),，又讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是演讀品悟,，感受精彩:

讓學(xué)生分兩組：即英雄組和猛虎組,，進(jìn)行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學(xué)生對(duì)老虎,、武松的相關(guān)描寫,，并討論武松這一人物形象。想通過這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生緊扣文本體會(huì)武松的性格特點(diǎn),。借此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是仿評(píng)水滸,，體驗(yàn)精彩

讓學(xué)生模仿著對(duì)文章特別是文中的精彩段落做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),，說出自己的閱讀體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是想把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，教給學(xué)生一種點(diǎn)評(píng)的閱讀方法,，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)典的魅力,。也讓學(xué)生明白：塑造人物形象,，要善于調(diào)動(dòng)讀者的心里感受。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展提高,，秀出精彩,，也算是一個(gè)小結(jié)。為新聞擬個(gè)標(biāo)題,。目的是在回顧本節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力,，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂。

最后是說板書,，板書設(shè)計(jì)是本著直觀,、簡(jiǎn)潔的原則，設(shè)計(jì)如下：

武松打虎

一撲一掀一剪(兇猛)

只一閃只一躲只一閃（智勇）

希望通過這樣的板書,，便于學(xué)生把握文章的重點(diǎn),，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

我的說課完畢,，不妥之處,，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。謝謝大家,！

狼的說課稿一等獎(jiǎng)篇八

作為一名教師,，掌握說課稿講座的技巧和方法至關(guān)重要。通過說課稿的講座,，不僅可以展示教師的教學(xué)能力和教學(xué)理念,，還可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在過去的幾年中,，我有幸參與了多次說課稿講座,，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將分享其中的五個(gè)方面,。

首先，說課稿講座對(duì)于教師自身的提升十分重要,。在準(zhǔn)備說課稿的過程中,，教師需要系統(tǒng)地梳理所教授的知識(shí)點(diǎn)，從宏觀到微觀透徹地了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),。這不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng),，也能夠促使教師不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。此外,，在說課稿講座中,，教師需要面對(duì)眾多聽眾，這對(duì)于教師的演講能力和表達(dá)能力提出了更高的要求,。通過說課稿的講座,，教師可以提升自己的口頭表達(dá)能力，增加自信心,。

其次,，說課稿講座可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在說課稿講座中,，教師可以巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)資源,，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的興趣,。例如,，可以用幽默的方式介紹知識(shí)點(diǎn)，或者通過多媒體演示和實(shí)例分析等方法,，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),。這種積極參與的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神,。

第三,，說課稿講座促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,。在說課稿的講座中，教師可以通過提出問題,、引導(dǎo)討論等方式,，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)他們的思維和表達(dá)能力,。教師還可以通過課堂輔導(dǎo)和個(gè)別批評(píng)等方式,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，提高他們的學(xué)習(xí)能力,。這種積極的互動(dòng)和交流能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感溝通,，建立良好的師生關(guān)系。

第四,，說課稿講座加深了教師對(duì)教材的理解和運(yùn)用,。在準(zhǔn)備說課稿的過程中，教師需要深入研究教材內(nèi)容,，理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和內(nèi)在邏輯,。同時(shí)，教師還需要思考如何更好地將教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活和興趣結(jié)合起來,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。通過說課稿講座，教師能夠更好地理解和把握教材內(nèi)容,，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

最后，說課稿講座對(duì)于學(xué)校的教學(xué)發(fā)展具有重要意義,。通過說課稿的講座,，學(xué)校可以展示自己的教學(xué)實(shí)力和品牌形象,，吸引更多的學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注和選擇,。同時(shí)，說課稿講座也是學(xué)校師資培養(yǎng)和教學(xué)研討的重要內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，學(xué)校可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,。

綜上所述,，說課稿講座是一種非常重要的教學(xué)形式，不僅有助于教師的個(gè)人成長(zhǎng)和素質(zhì)提升,，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，加深教師對(duì)教材的理解和運(yùn)用，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展,。因此,，作為教師，我們應(yīng)該積極參與并全面準(zhǔn)備說課稿講座,，并不斷總結(jié)和提高自己的經(jīng)驗(yàn)和能力,，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

狼的說課稿一等獎(jiǎng)篇九

大家好,！今天我說課的題目是中班科學(xué)活動(dòng)《讓物體站起來》,，本次活動(dòng)我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)重難點(diǎn),、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程以及活動(dòng)亮點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立的現(xiàn)象無處不在,，比如：馬路邊剛栽的小樹苗需要在旁邊綁很多木棍支持站立。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,；并且《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，因此,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

依據(jù)以上對(duì)教材的分析,，且根據(jù)幼兒性格年齡特征和布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》,，我從認(rèn)知、能力,、情感三個(gè)方面制定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo),。

1、認(rèn)知目標(biāo)：在不斷操作中,，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的方法,，感受方法的多樣性。

2,、能力目標(biāo)：通過活動(dòng),，逐步提高相互合作、商量的能力,。

3,、情感目標(biāo)：能夠增進(jìn)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

這三個(gè)目標(biāo)包括了幼兒探索能力的發(fā)展,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感能力的培養(yǎng),，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。基于以上目標(biāo)的確立,，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為在不斷操作中,，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性,；難點(diǎn)定為提高相互合作,、商量的能力。

為了體現(xiàn)本次活動(dòng)的綜合性,、活動(dòng)性,、趣味性，更好地開展本次活動(dòng),，我做了以下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：書,、紙、吸管以及多媒體課件等等,；

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實(shí)例,。

依據(jù)我目標(biāo)的制定，我設(shè)計(jì)了以下教法：

《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。根據(jù)此要求,，我主要采用了啟發(fā)式提問法,、直觀演示法、賞識(shí)激勵(lì)法等,，而啟發(fā)式提問法能夠使幼兒有目的地仔細(xì)觀察和傾聽,，啟發(fā)幼兒的思維，如“這些物體能夠用什么方法讓它站起來呢,？”并且中班幼兒屬于具體形象性思維,，我通過演示操作，讓幼兒直接觀察,，使活動(dòng)進(jìn)行的更加生動(dòng)有趣,。

除了以上教法，我還采用了示范法,、多媒體教學(xué)法等等,，讓幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過觀察,、操作調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，促進(jìn)幼兒思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

為了更好的進(jìn)行我的教法,，我設(shè)計(jì)了與之相適應(yīng)的學(xué)法,，主要有：討論法,、操作法等，讓幼兒通過具體操作,，在輕松,、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)本次活動(dòng)內(nèi)容，從而理解并掌握本次活動(dòng)的重難點(diǎn),。

接下來,，我將具體闡述一下我的活動(dòng)過程：

根據(jù)以上準(zhǔn)備和幼兒發(fā)展水平及其規(guī)律，結(jié)合幼兒園工作原則,，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入—操作探索—游戲體驗(yàn)—展開討論—活動(dòng)延伸,。

首先，我通過出示教具（如一次性杯子,、吸管等）吸引幼兒的興趣,。“小朋友們,，今天老師帶了很多特別的玩具,，我們先認(rèn)識(shí)一下，待會(huì)一起動(dòng)手試一試這些玩具可以怎么玩,？”（讓幼兒自由玩后）“剛剛我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在玩的過程中把有的物體豎起來了,，那小朋友們現(xiàn)在仔細(xì)觀察思考一下，這些物體哪些可以豎起來,，哪些不能豎起來,？”利用這樣的問題與操作激發(fā)幼兒想要探索的，從而引出本次活動(dòng)的主題,。

其次,，讓幼兒再次玩物品，想辦法借助其它材料讓物體站起來,。

“現(xiàn)在剩下來的這些東西都是不能豎起來的，那你能想辦法讓它們豎起來嗎,？”再提供其他充足的材料,，讓幼兒共同討論、動(dòng)手操作,、互相幫助,，最后大家一起交流自己的方法。

第三環(huán)節(jié)：

我通過提供充足的吸管,，請(qǐng)4位小朋友一組,，想各種辦法讓吸管站起來，并將方法記錄下來,，看哪組方法多,。通過這樣的形式培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，體會(huì)游戲的快樂，正如《綱要》中所說：幼兒園最基本的活動(dòng)就是游戲,。

第四環(huán)節(jié)：

通過談話的方式,，啟發(fā)幼兒說一說讓物體站起來對(duì)我們生活有什么好處？引導(dǎo)幼兒說出可以節(jié)省空間,，防止受傷等等,。

最后說一下我的延伸活動(dòng)：

我通過將活動(dòng)中的物品投放到科學(xué)區(qū)中，利用區(qū)域活動(dòng)讓幼兒操作探索,，并將幼兒的記錄進(jìn)行顯示,，提高幼兒記錄能力。

在本次活動(dòng)中,，我始終堅(jiān)持了“以幼兒為主體”的教育理念,，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，通過啟發(fā)式提問,、多媒體教學(xué),、游戲等多種形式，讓幼兒感知,、操作,、探索等等，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí),，達(dá)到教學(xué)目的。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的分析,、理解和做法,，我的說課完畢，再次感謝園長(zhǎng),、各位老師,。

狼的說課稿一等獎(jiǎng)篇十

隨著教育的改革與發(fā)展，說課已經(jīng)成為每個(gè)教師必備的一項(xiàng)技能,。說課不僅僅是簡(jiǎn)單地復(fù)述教材內(nèi)容,，更是教師將自己的教學(xué)理念與方法與他人分享的過程。作為一名新教師,，我曾在某次說課中積累了一些心得體會(huì),，我希望通過這篇文章與大家分享。

首先,，在說課稿的撰寫過程中,，要注重觀察與思考。作為一名教師,，我們需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、興趣愛好以及知識(shí)背景,，以便能更好地調(diào)整課堂教學(xué)策略。在撰寫說課稿的過程中,，我會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，思考如何根據(jù)他們的不同需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。例如,，對(duì)于喜歡互動(dòng)的學(xué)生,，我會(huì)在課堂中引入小組合作活動(dòng)；對(duì)于對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)理解較困難的學(xué)生,，我會(huì)結(jié)合舉例與案例,，幫助他們更好地理解。

其次,，在說課稿的撰寫過程中,，要注重思路的清晰與邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)。一篇好的說課稿應(yīng)該具有清晰的思路和嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu),，使聽眾能夠更好地理解我們的教學(xué)理念與方法,。在寫說課稿時(shí)，我會(huì)先確定教學(xué)目標(biāo),，明確要達(dá)到的效果,；然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，逐步展開,，從整體到細(xì)節(jié),，保持邏輯的連貫性。在這個(gè)過程中,，我會(huì)注意使用過渡詞語,，將各個(gè)部分有機(jī)地連接起來，使整篇說課稿更加流暢,。

第三,，在說課稿的撰寫過程中，要注重語言的準(zhǔn)確與簡(jiǎn)潔,。說課是向他人傳達(dá)自己的想法與教學(xué)方法的過程,，因此語言的準(zhǔn)確與簡(jiǎn)潔顯得尤為重要。我會(huì)盡量使用常用詞匯來表達(dá)自己的思想,，避免使用過于冗長(zhǎng)或晦澀的詞語。同時(shí),，在說課稿中,，我會(huì)注意使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞和副詞,，以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性與形象感,。

第四,，在說課的展示過程中，要注重表達(dá)的自信與親和力,。作為一個(gè)說課者,，我們不僅僅要傳遞教學(xué)信息，更要展示出自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力,。在展示說課稿時(shí),，我會(huì)保持自信的姿態(tài)，避免緊張和拘束,。我會(huì)通過保持良好的眼神交流和面部表情,，與聽眾建立更好的溝通與聯(lián)系。同時(shí),，我會(huì)靈活運(yùn)用舉例,、比喻和幽默等手段，使說課更加生動(dòng)有趣,。

最后,，在說課之后，要注重反思與總結(jié),。說課是一次對(duì)自己教學(xué)理念與方法的梳理,，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。在說課結(jié)束后,，我會(huì)認(rèn)真聽取聽眾的意見和建議,，并進(jìn)行反思與總結(jié)。我會(huì)對(duì)自己的表達(dá)方式,、教學(xué)方法和語言運(yùn)用進(jìn)行評(píng)估和反思,，逐步完善自己的說課技巧。同時(shí),，我也會(huì)向更有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，多參加說課比賽和培訓(xùn)，提升自己的說課水平,。

通過這次說課的經(jīng)歷,，我深刻體會(huì)到說課的重要性以及寫說課稿的技巧與要點(diǎn)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將不斷提升自己的說課能力,，不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù),。

狼的說課稿一等獎(jiǎng)篇十一

5以內(nèi)的減法”是義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。教材將減法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，初步認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里“去掉”一些用減法計(jì)算,，并計(jì)算出結(jié)果,。例題和“做一做”是與加法相對(duì)應(yīng)的減法計(jì)算，“想想做做”讓學(xué)生說一說,，再計(jì)算,。學(xué)生之間通過交流自己的想法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、在解決問題的過過程，真正體會(huì)減法算式的含義,，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系.

一年級(jí)的學(xué)生剛步入簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)階段,，雖然是學(xué)生第一次接觸減法，但是比較簡(jiǎn)單,，所以本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說并不是很難,。本班學(xué)生在入學(xué)前大多數(shù)都接受過學(xué)前教育，都有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),，在加上之前所學(xué)習(xí)的分與合的內(nèi)容,，對(duì)5以內(nèi)的減法已能脫離手的幫助了，因此,，在教學(xué)的過程中對(duì)知識(shí)的掌握就不是太難,，我特別注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在對(duì)教材有了充分的認(rèn)識(shí)并翻閱了與本知識(shí)有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,，考慮到學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu),、年齡特點(diǎn)以及心理特征，最后結(jié)合本班的實(shí)際情況,，我制訂了以下幾點(diǎn)作為我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重,、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)減法并理解減法的含義,。

2、通過觀察操作實(shí)踐活動(dòng),，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算方法

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí),、理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在觀察,、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程,，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算,。

教法：情境式 啟發(fā)式 情感式 活動(dòng)式

學(xué)法：動(dòng)手操作 合作探究

教材上的主題圖是一個(gè)小丑娃娃手里原來有4只氣球，飛走了一個(gè)，還剩幾個(gè),？學(xué)生根據(jù)圖所表示的含義列出算式。以前學(xué)生在練習(xí)中不知道是從哪里去掉的,。為了讓學(xué)生能直觀的了解減法的含義,，上課前我到小賣部買了4包零食，學(xué)生看見我拿著零食都?xì)g呼起來,，有的已垂涎三尺了,，看見同學(xué)們的激情那么高，我順勢(shì)說道：“這節(jié)課誰表現(xiàn)的好,，老師就把零食獎(jiǎng)給誰,？”一下子鴉雀無聲了。

有時(shí)把孩子們無心回答一笑了之了,，可今天猛然覺得他們的每句話都是有價(jià)值的,。我說到：剛才同學(xué)們說拿走了、飛跑了,、去掉了,、丟了、等等,，像這樣的情況我們用什么方法做,？生：減法。揭示課題,。教師小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)我們知道了從一個(gè)數(shù)中去掉一部分,，求還剩多少時(shí)，我們就用減法計(jì)算,。通過總結(jié)讓學(xué)生知道減法的意義,，知道什么情況下用加法，什么情況下用減法計(jì)算,。接著讓同學(xué)們?cè)谧雷由蠑[出5朵花,，接著拿走2朵，學(xué)生邊操作邊說算式,，體會(huì)2朵是從幾朵里面拿走的,。結(jié)束本節(jié)課后，我點(diǎn)了4個(gè)學(xué)生代表板演,，效果很好,。

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性,、指導(dǎo)性,、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，解決知識(shí)難點(diǎn),，不僅粘貼學(xué)生所提問題，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高教學(xué)效率,。

我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)于生活，農(nóng)村學(xué)校沒有電腦,，沒有精美的,，有的是黑板+粉筆和書本，如何在課堂中讓學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng),、投入,、自然和和諧應(yīng)該于貼近孩子生活化的情境和師生間的平等對(duì)話，應(yīng)該是生生,、師生之間思維火花的碰撞,。

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不能是一味的聽講,、模仿和練習(xí),，更重要的是學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索,、師生,、生生間的合作交流。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的被動(dòng)的接受過程,，而應(yīng)該是學(xué)生自己體驗(yàn),、探索、實(shí)踐的過程,，應(yīng)該讓學(xué)生自己去“做”數(shù)學(xué),，“想”數(shù)學(xué)，盡量減少直接“灌輸”,，這正是我們常說的“授之以魚不如授之以漁”,。

本節(jié)課由于時(shí)間的關(guān)系，沒能讓大部分學(xué)生去盡情地說,，設(shè)計(jì)地游戲也沒法完成,，如何讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有效的完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)這正是我所追求的高效課堂吧，我會(huì)向著這個(gè)目標(biāo)去完成,。

狼的說課稿一等獎(jiǎng)篇十二

第一段：引言（150字）

告別一充滿懸念與期待的假期,，我即將迎來一場(chǎng)關(guān)于寫說課稿的考評(píng)。在歷經(jīng)多次實(shí)習(xí)教學(xué)的機(jī)會(huì)后,，我漸漸明白了寫說課稿的重要性,。它是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和準(zhǔn)確組織的重要手段。通過幾次實(shí)踐和總結(jié),，我逐漸得出了一些心得體會(huì),，下面將與大家分享。

第二段：過程與經(jīng)驗(yàn)（250字）

寫說課稿的過程可以說是一種取舍和篩選的過程,。首先,，要獲取大量的備課資料，并把握好重點(diǎn),、難點(diǎn)和思考點(diǎn)。然后,，需要進(jìn)行分析和總結(jié),，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。接下來,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)策略,、教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行合理的組織和安排,。在寫說課稿過程中,，我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。首先,，要突出自己的教學(xué)觀點(diǎn)和特色,，注重創(chuàng)新和差異化。其次,，要注意語言的簡(jiǎn)潔明了,，表達(dá)的準(zhǔn)確、流暢,。最后,，寫說課稿時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的合理和連貫，以便于他人閱讀和理解,。

第三段：效果與問題（250字）

寫說課稿的好壞直接關(guān)系到自己的教學(xué)效果,。良好的說課能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,。然而,，寫說課稿也存在一些問題。首先,，部分教師在寫說課稿時(shí)只注重外表,，追求花哨的詞藻，忽略了核心內(nèi)容的準(zhǔn)備,。其次,，有些教師寫說課稿時(shí)過于機(jī)械化，缺乏個(gè)性和創(chuàng)意，導(dǎo)致說課效果平平,。最后,，也有部分教師缺乏寫說課稿的經(jīng)驗(yàn)和技巧，往往在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上表達(dá)不清晰,。

第四段：心得與收獲（300字）

通過多次寫說課稿的實(shí)踐,，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得。首先,，寫說課稿是一種自我反思的機(jī)會(huì),，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備，可以更好地理清教學(xué)思路和邏輯,，找到問題所在,，明確解決方案。其次,，寫說課稿是一種自我培養(yǎng)的機(jī)會(huì),，通過不斷的寫作和修改，可以提高自己的語言表達(dá)能力和寫作水平,。最后,，寫說課稿是一種積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過每一次的寫作,，可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的寫稿能力和思考深度。

第五段：總結(jié)與展望（250字）

總之,，寫說課稿是教師專業(yè)能力的體現(xiàn),，是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐和總結(jié),，我相信自己的寫說課稿能力會(huì)不斷提高,，這不僅是對(duì)自己教育教學(xué)水平的提升，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的負(fù)責(zé),。未來,，我將繼續(xù)積極參與教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的寫說課稿能力,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

狼的說課稿一等獎(jiǎng)篇十三

2,、喜歡扮演角色,，表現(xiàn)小動(dòng)物的活動(dòng)，感受春雨帶來的快樂氣氛,。

1,、春天情境布置

2,、白板課件、ppt課件

3,、蘑菇傘,、花瓣傘、樹葉傘各4把;兔子,、小雞,、螞蟻頭飾各4個(gè)。

1,、這是一首描寫小動(dòng)物在雨中活動(dòng)的詩歌,，整首詩歌短小精悍，明快清新,，音韻和諧,，句式工整，瑯瑯上口,。幼兒愛聽，喜歡學(xué),，詩歌具有創(chuàng)編的空間,，能激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒愿意主動(dòng)表達(dá),，具有獲得經(jīng)驗(yàn)的成功感,。

2、詩歌內(nèi)容生動(dòng)形象,，幼兒喜愛,，易于接受。詩歌中所提到的小兔,、小雞,、小螞蟻、小青蛙,、小鴨子,、小魚兒等小動(dòng)物，都是幼兒熟悉的,，幼兒樂意模仿,、喜歡扮演的。

3,、詩歌符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語表達(dá)能力的要求”,。在詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知水平說出簡(jiǎn)單的動(dòng)物生活習(xí)性，并能理解,、表現(xiàn)和表達(dá),。此外，幼兒對(duì)整個(gè)詩歌不僅可以進(jìn)行原作學(xué)習(xí),，還可以進(jìn)行創(chuàng)編,、改編，詩歌內(nèi)容有很大的拓展和自由生成的空間,。這樣,，既能較好地給幼兒文學(xué)的熏陶，又能很大程度地拓展兒童的視野,，發(fā)展了幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和語言運(yùn)用能力。

“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”教師不是為了教而教,，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。因此，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),，運(yùn)用白板技術(shù)，采用了角色扮演法,、直觀演示法,、視聽結(jié)合法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法,，綜合語言,、游戲、表演,、操作等活動(dòng),，旨在通過形式多樣的教學(xué)策略和手段，使詩歌教學(xué)變得生動(dòng),、活潑,，讓幼兒快快樂樂學(xué)詩歌，從而促進(jìn)其語言的發(fā)展,。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的巧妙運(yùn)用,，充分挖掘、運(yùn)用白板技術(shù)等現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù),?；顒?dòng)一開始,，在白板上就投射了春天的美景，激發(fā)了幼兒愉悅感和學(xué)習(xí)興趣,；在了解詩歌中人物形象時(shí)運(yùn)用了白板探照燈功能,，增強(qiáng)了神秘感，幼兒覺得新奇,；理解詩歌內(nèi)容時(shí),，運(yùn)用了白板放大鏡功能，突出了重點(diǎn),；另外,，讓幼兒直接到白板上操作，充分顯示了幼兒與白板的互動(dòng)功能,。

以下就兩種教法予以解說：

1,、情境教學(xué)法：給幼兒們創(chuàng)設(shè)了春天美麗景色的優(yōu)化情境，鳥語花香,、姹紫嫣紅,，大自然中隨手可得的花瓣、樹葉,、蘑菇等,，這些都是幼兒進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)作的資源。同時(shí)還有幼兒身臨其境地扮演詩歌中的小兔小雞小螞蟻,，幼兒在親身體驗(yàn)的美好意境中獲得觸景生情的效果,。

2,、視聽結(jié)合法：視就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察。在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中,，通過多媒體課件，更加形象地幫助幼兒理解詩歌中小動(dòng)物的形象和動(dòng)態(tài),，刺激幼兒的視覺感官,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo),、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問：“下春雨了,，滴答滴答,。小魚兒在雨中干什么？”“小魚兒唱著歌嗎,？它在雨中干什么呢,？”“它是怎么跳著舞的,？”教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在課件示范朗誦語段中,，教師配以優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦,，充分地刺激幼兒的聽覺感官。接著教師和幼兒的互動(dòng)式的交流,，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解,、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學(xué)習(xí)詩歌中的語句,，豐富幼兒的語言,。視聽結(jié)合法的有效運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官,，幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

教學(xué)方法交替使用和互相補(bǔ)充、現(xiàn)代技術(shù)的巧妙運(yùn)用,、意境優(yōu)美的背景音樂,、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,，使整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)更加完美,、緊湊，提升了幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞力,、感受力和表現(xiàn)力,。

1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖,，放音樂“春天在哪里”)

小動(dòng)物們,，春天到了，春天可漂亮了,，我們一起去找春天好不好?

（幼兒進(jìn)入優(yōu)化的教學(xué)情境,，在“找春天”中觸景生情，激發(fā)出興趣,，以愉快的情緒體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí),。師幼共同舞蹈，融洽的師幼關(guān)系為后面的教學(xué)順利開展打下了良好的基礎(chǔ),。）

2,、躲雨(春雷聲)——(操作白板，放春雨背景圖和春雨聲音)

(1)聽!春雷響起來了,，要下春雨了,，我們找個(gè)東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)

(2)聽，下春雨了,，春雨落在花瓣上,，落在樹葉上發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)

請(qǐng)幼兒一起說一說——下春雨了,，滴答滴答”

(3)提問：“下春雨了，滴答滴答,。小雞,，你是怎么躲雨的?”

（在游戲情境中滲透詩歌中的語言——下春雨了，滴答滴答,！自然地進(jìn)入與課堂主要內(nèi)容相一致的認(rèn)知準(zhǔn)備,，為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊,。）

3,、入座(操作白板，晴天圖)

小動(dòng)物們,，雨停了,。放下手里的東西到這兒來坐下吧!

過渡句：今天，我把你們躲雨的樣子編成了詩歌《下春雨了》,，一起來聽聽吧,。

1、欣賞詩歌第一部分,，(操作白板演示課件,，點(diǎn)擊雨點(diǎn)——點(diǎn)擊小兔蘑菇傘)

（欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩歌中所蘊(yùn)涵的美好意境,，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容）

2,、提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：(操作白板，使用探照燈功能將小動(dòng)物請(qǐng)出來)

下春雨了,，有哪些小動(dòng)物打著傘出來了?一起將它們喊出來吧,。

(用上白板特有的探照燈功能，請(qǐng)幼兒喊出詩歌中的人物,，“跳跳跳,，小兔子來了”“嘰嘰嘰,，小雞我來了”“爬爬爬,，小螞蟻來了”，一方面幫助幼兒回憶詩歌人物角色,，另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中,，引出形象生動(dòng)的小兔小雞和小螞蟻。)

瞧!我把它們的小傘也帶來了,。請(qǐng)你們看一看比一比,，哪個(gè)動(dòng)物用拿一把傘比較合適。請(qǐng)你們給小動(dòng)物幫忙打傘,，如果你們幫忙正確,，小動(dòng)物就會(huì)用詩歌里的話來夸獎(jiǎng)你,。

(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘,，如果正確就有相應(yīng)的詩句聲音)

——每次請(qǐng)幼兒一起學(xué)說詩歌中小兔,、小雞的片斷。

還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了,，我們一起送給它,。”

(老師在白板上操作匹配)——幼兒一起說小螞蟻的詩歌片斷,。

（利用課件,，教師配合語言的講解，幫助幼兒完成看動(dòng)物大小和所用道具傘大小的匹配,，更好地為幼兒理解詩歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,匹配操作這一環(huán)節(jié)將詩歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀,、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前，從而來突破教學(xué)的難點(diǎn),。)

3,、親身體驗(yàn)學(xué)說詩歌第一部分兩遍

下春雨了，小兔小雞小螞蟻在雨中干什么,，我們一起來說一說,，誰說得好，等會(huì)兒就讓誰也打上合適的小傘,?！?老師操作白板課件3幅圖)

小兔、小雞,、小螞蟻,，請(qǐng)你們也打上適合自己的小傘吧。

(幼兒互相檢查拿傘是否合適)

我們?cè)谟曛懈墒裁?，一起說說吧,。(白板上3種動(dòng)物的總畫面)。

學(xué)說：下春雨了,，滴答滴答,，小兔打著一把蘑菇傘。

下春雨了,，滴答滴答,，小雞打著一把樹葉傘。

下春雨了,，滴答滴答,，小螞蟻打著一把花瓣傘。

（詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,，不是幼兒機(jī)械記憶,、背誦詩歌內(nèi)容。讓幼兒將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,，來發(fā)展傾聽及語言表達(dá)能力,。因此我讓幼兒在猜測(cè)、匹配,、表演,、體驗(yàn)中想一想、聽一聽,、演一演,，自然而然地學(xué)習(xí)詩歌，完成本環(huán)節(jié)的知識(shí)目標(biāo),。）

(利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌,，以小兔、小雞,、小螞蟻的口吻來吸引幼兒認(rèn)真聽,，并在不知不覺中理解、學(xué)習(xí)詩歌,，幼兒對(duì)于和白板的交互操作非常感興趣,，不用刻意的去記憶，學(xué)起來也非常輕松,，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。)

過渡語：下春雨了，還有一些小動(dòng)物在干什么呢?

1,、欣賞詩歌第二部分(老師邊說詩歌邊在白板上演示課件)

提問幫助幼兒理解詩歌里的角色：

下春雨了,，還有哪些小動(dòng)物出來了?我們一起將他們喊出來吧。

(老師白板操作：探照燈逐一出示圖片——關(guān)閉探照燈顯示三種動(dòng)物)

它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇]有打傘?

3,、邊理解詩歌內(nèi)容邊分句學(xué)說表演詩歌內(nèi)容

(1)小青蛙(重點(diǎn)和難點(diǎn))

下春雨了,，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?

(老師白板操作：點(diǎn)擊小青蛙——放大——詩歌聲音片斷)

下春雨了,，滴答滴答,。小青蛙在干什么?

它在怎么唱著歌，誰會(huì)完整說一說?(小青蛙呱呱呱唱著歌,，淋著雨,，真快活,。)

我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說一說。

這次請(qǐng)你們學(xué)著小青蛙的樣兒,，邊做動(dòng)作邊說一說,。

幼兒表演：下春雨了,，滴答滴答,，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨,，真快活,。

（在幼兒初步學(xué)習(xí)第二部分第一句詩歌“小青蛙”語段時(shí)，為了讓幼兒能加深對(duì)詩歌的理解,、記憶,，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動(dòng)作，用分解語句提問,、理解,、整體朗誦、表演體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)朗誦,，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律,，突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)邊念詩歌邊做動(dòng)作,，對(duì)于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),，通過幼兒自身的肢體語言進(jìn)一步加深對(duì)詩歌的理解，活躍課堂氣氛,，讓他們大膽參與活動(dòng),，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)詩歌的積極性基礎(chǔ)上順利攻破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。）

(2)小鴨子

下春雨了,，滴答滴答,。小鴨子在雨中在干什么?你點(diǎn)點(diǎn)小鴨子，它會(huì)告訴大家,。

提醒：誰聽得仔細(xì),，下次我才會(huì)請(qǐng)他哦。

（在課件示范朗誦前每次注意設(shè)計(jì)小提醒“仔細(xì)聽一聽”讓幼兒帶著問題有目的,、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽,。）

(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小青蛙——放大——詩歌聲音片斷)

下春雨了，滴答滴答,。小鴨子在雨中干什么?

我們一起跟著小鴨子完整說一說?(操作白板——點(diǎn)擊小青蛙旁邊區(qū)域有詩歌片斷,。)幼兒一起跟著說——下春雨了，滴答滴答,，小鴨子“呷呷呷”唱著歌,，淋著雨，真快活,。

誰會(huì)學(xué)著說一說?請(qǐng)1----2名幼兒?jiǎn)为?dú)說

（幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演詩歌.他們的多種感官共同參與到活動(dòng)中來,更有利于學(xué)習(xí)和詩歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使幼兒更加輕松,。)

(3)小魚兒(難點(diǎn))

下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中在干什么?誰來點(diǎn)點(diǎn)小魚兒,，讓它來告訴大家?

提醒：你們準(zhǔn)備好了嗎,，好我們一起認(rèn)真聽一聽?

(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小魚兒——放大——詩歌聲音片斷)

下春雨了，滴答滴答,。小魚兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”

它在怎么跳著舞,，誰會(huì)完整說一說?

這次請(qǐng)你們學(xué)著小魚兒的樣兒，邊做動(dòng)作邊說一說,。

幼兒表演：下春雨了,，滴答滴答，小魚兒游來游去,，跳著舞,，淋著雨，真快活,。

（利用各種機(jī)會(huì),，給幼兒創(chuàng)設(shè)表演展示、自由表達(dá)的氛圍,，通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性,，從而讓幼兒想說要說。）

4,、集體學(xué)說詩歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫面——3個(gè)動(dòng)物的總畫面)

下春雨了,，滴答滴答，小青蛙,、小鴨子,、小魚兒在雨中干什么，我們連起來說一說,。

小動(dòng)物們?cè)谟曛型娴谜婵旎?，我們?cè)賮碚f一說。

學(xué)說：下春雨了,，滴答滴答,，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨,，真快活,。

下春雨了，滴答滴答,，小鴨子“呷呷呷”唱著歌,，淋著雨，真快活,。

下春雨了,，滴答滴答,，小魚兒游來游去，跳著舞,，淋著雨,，真快活,。

四,、完整講述，整體感受春雨帶來的快樂氣氛,。

(老師操作白板,，顯示6中動(dòng)物的總畫面)

下春雨了，小兔,、小雞,、小螞蟻、小青蛙,、小鴨子,、小魚兒在雨中玩得真快活啊，讓我們把所有的小動(dòng)物在雨中干什么一起來說一說”

滴答滴答,，又下春雨了,，小兔、小雞,、小螞蟻們,，我們也來挑選適合自己的小傘，一起到雨中和詩歌里的動(dòng)物玩一玩,，說一說詩歌吧!”

（利用多媒體,，讓幼兒再一次觀看白板畫面，畫面上出現(xiàn)靜態(tài)的6種動(dòng)物在雨中的完整圖畫,，在幼兒的頭腦中對(duì)詩歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美好印象,。））

（請(qǐng)幼兒跟著畫面內(nèi)容一起朗誦，并配上相應(yīng)的動(dòng)作,，幫助幼兒加深對(duì)詩歌各種動(dòng)物在雨中的不同動(dòng)態(tài),，鞏固了對(duì)詩歌的記憶。請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物拿上自己的小傘,，邊朗誦詩歌,，邊進(jìn)行表演，通過幼兒的表演,，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性,，又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過程中獲得了參與表演的愉悅。）

下春雨了,，一起看看哪些小動(dòng)物又來了?

(白板演示,，逐一拉出6種動(dòng)物圖片——拉出打傘和淋雨標(biāo)記)老師介紹標(biāo)記,。

請(qǐng)你們幫忙，把小動(dòng)物送到相應(yīng)的標(biāo)記旁邊,，并且要告訴大家,，下春雨了，滴答滴答,。誰要打傘還是能淋雨,。(請(qǐng)4個(gè)幼兒操作白板，將動(dòng)物托放在相應(yīng)的標(biāo)記旁)

讓我們?nèi)パ?qǐng)這些小動(dòng)物們也說《下春雨了》的詩歌,，并把它們?cè)诖河曛懈墒裁匆簿幍皆姼枥锶グ伞?/p>

（本節(jié)活動(dòng),，教師集設(shè)計(jì)者、搜集者,、創(chuàng)意制作者,、合作者、觀察評(píng)估者等多種角色于一身,，所有設(shè)施設(shè)置都最大限度地服務(wù)于幼兒感受,、學(xué)習(xí)和表達(dá)。整節(jié)活動(dòng),，以幼兒為主體,，幼兒想說、要說,、敢說,、會(huì)說，發(fā)展了想象力,、思維能力和口語表達(dá)能力,。形象、生動(dòng),、直觀的課件演示方式,，再現(xiàn)了詩歌所描繪的情景，觀看課件,、與白板互動(dòng),、角色扮演、親身體驗(yàn)等手段對(duì)活動(dòng)加以整合,，幼兒在直觀的理解中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到文學(xué)性,、科學(xué)性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）

附詩歌：下春雨了

下春雨了,，滴答滴答,，小兔打著一把蘑菇傘,。

下春雨了，滴答滴答,，小雞打著一把樹葉傘,。

下春雨了，滴答滴答,，小螞蟻打著一把花瓣傘,。

下春雨了，滴答滴答,，小青蛙“呱呱呱”唱著歌,，淋著雨,，真快活,。

下春雨了，滴答滴答,，小鴨子“呷呷呷”唱著歌,，淋著雨，真快活,。

下春雨了,，滴答滴答，小魚兒游來游去,，跳著舞,，淋著雨，真快活,。