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春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

在《春》這首詩(shī)中,，詩(shī)人關(guān)注的并不是外在的春天蓬勃滋長(zhǎng)的自有事物，詩(shī)人更多地是傾心和專注于自己的直覺(jué)和知性,，當(dāng)然這種直覺(jué)是和知性的思辨緊密結(jié)合的,，也即思維智性的直覺(jué)。語(yǔ)言清新,，意象奇特,，特別這一切的融合無(wú)間。適合學(xué)生用他們特有的激情和青春細(xì)細(xì)體味,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解現(xiàn)代詩(shī)歌“生命的律動(dòng)”的內(nèi)涵。

2,、體會(huì)詩(shī)歌中所包含的人格魅力,。

3、結(jié)合課文,，領(lǐng)悟中國(guó)詩(shī)歌的奇特的思維方式,。

4、體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌奇特的思維方式,，理解詩(shī)人所選意像的內(nèi)涵。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)于情感,。

針對(duì)學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn),，重在創(chuàng)造一種是指身臨其境的氛圍，同時(shí)結(jié)合視頻短片和音樂(lè)的播放,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中有更深層次的體會(huì),。

（一）導(dǎo)言

在一年四季中，有兩個(gè)季節(jié)是最富有詩(shī)意的,，那便是春與秋,，因此它們也成為了詩(shī)人的寵兒。關(guān)于秋的詩(shī)句我們學(xué)過(guò)不少,，有毛澤東的：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由（《沁園春,、長(zhǎng)沙》）更有杜甫的：無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（《登高》）,，不同的詩(shī)人帶給我們的秋天是不同的,。那么今天讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春的詩(shī)，一起走進(jìn)穆旦的《春》,。

（二）關(guān)于作者

穆旦（1918—1977）本名查良錚,，另有筆名梁真，祖籍浙江海寧,，生于天津,。1935年發(fā)表的雜感《夢(mèng)》,，是他以穆旦為筆名發(fā)表的第一篇作品,。1935年穆旦考入清華大學(xué)地質(zhì)系，半年后改讀外文系,。1940年,，留校（西南聯(lián)大）任教，他的第一部詩(shī)集《探險(xiǎn)隊(duì)》于1945年由昆明文聚社出版,。1947年,，他在沈陽(yáng)自印了《穆旦詩(shī)集》，次年上海文化出版社出版了他的第三部詩(shī)集《旗》1948年,，穆旦赴美國(guó)芝加哥大學(xué)攻讀英美文學(xué),，1951年獲碩士學(xué)位。1953年初,，穆旦與夫人周與良一起回國(guó),，在天津南開(kāi)大學(xué)外文系任副教授。從那時(shí)起,，他開(kāi)始大量翻譯詩(shī)歌,，至1958年，他共翻譯出版了雪萊,，普希金,，濟(jì)慈，拜倫等人的詩(shī)集十余種,。1958年,，他受到不公正的對(duì)待，被錯(cuò)判為“歷史”,，直到逝世前夕,，穆但仍不懈的翻譯創(chuàng)作，翻譯了《唐璜》《丘特切夫詩(shī)選》《歐根、奧涅金》等。

（三）關(guān)于《春》

這首詩(shī)雖然只有短短的十二行,，但包含的詩(shī)意和詩(shī)情卻是十分飽滿的,。穆旦友人,，翻譯家王佐良曾評(píng)價(jià)這首詩(shī)：“出現(xiàn)了新的思辯,，新的形象,，總的效果則是感性化,，肉體化……從而使《春》截然不同于千百首一般的傷春詠懷之作,。它強(qiáng)烈得多,，真實(shí)得多，同時(shí)形式上又是那樣完整”（《談穆旦的詩(shī)》）

與傳統(tǒng)的吟詠春天的詩(shī)作多好寫景不同,，此詩(shī)最大的特點(diǎn)是在春天的景物描寫中融入了人的眼光,，人的感情，人的欲望,，尤其是人的感覺(jué),。經(jīng)過(guò)感覺(jué)的過(guò)濾紙后呈現(xiàn)的景致，便顯得結(jié)實(shí)有力,。

袁可嘉如此概括此詩(shī)的特點(diǎn)：敏銳的知覺(jué)和玄學(xué)的思維,，色彩和光影的交錯(cuò)，語(yǔ)言的清新,，意象的奇特,，特別是這一切的融合無(wú)間。（注：讀詩(shī)時(shí)應(yīng)注意此時(shí)的詞語(yǔ)運(yùn)用方面的特點(diǎn)）

（四）整體感知,，問(wèn)題探究

1,、這首詩(shī)的兩個(gè)詩(shī)節(jié)之間有什么關(guān)系？

總的來(lái)說(shuō),，第二節(jié)與第一切形成明顯的并列于相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系,，但是第二節(jié)在主體上更深化了一步，由大自然春天的絢爛轉(zhuǎn)向了生命的春天的迷惑和痛苦,，這種痛苦還是一種現(xiàn)代的自我意識(shí)的體現(xiàn),。

2、詞語(yǔ)的厚度和力度

這主要體現(xiàn)在對(duì)春天的顏色和形體的描繪上,，例如,，寫“綠色”，詩(shī)人用火焰狀綠色之盛,，之逼人眼目,，用搖曳寫出了綠色具有動(dòng)感的形態(tài)，倘若換成其他的詞語(yǔ)是達(dá)不到這種效果的,，（讓學(xué)生嘗試）更不消說(shuō)后面有渴求,，擁抱兩個(gè)動(dòng)詞的加強(qiáng)；又如寫花朵的生機(jī)蓬勃,，用了反抗和伸,，也是兩個(gè)表示形體的動(dòng)詞,，它們足以顯示出無(wú)窮的生命力。至于“泥土做成的鳥的歌”,，更巧妙的表現(xiàn)了“歌”所負(fù)載的雙重力量（輕盈和沉重）這就是王佐良所說(shuō)的肉體化,。

3、“看這滿園的欲望多么美麗”寫法探究

這里運(yùn)用比喻,，將窗外自已綻放的春色比作“滿園的欲望”,，也作為全詩(shī)的過(guò)渡，由具體到抽象,，由大自然的春天過(guò)渡到生命的春天,。

比較賞析：《浣溪沙》秦觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋,。

淡煙流水畫屏幽,。

自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁,。

寶簾閑掛小銀鉤,。

賞析：將春色比作“滿園的欲望”與“自在飛花輕似夢(mèng),，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”有異曲同工之妙,，一般的比喻都是以具體的事物去形容抽象的事物，或者說(shuō)用容易捉摸的事物去譬難以捉摸的事物,，但是詞人在這里卻反其道而行之,，他不是夢(mèng)似飛花，愁似絲雨,，而說(shuō)飛花似夢(mèng),，絲雨如愁，特別具有一種詩(shī)意美和畫境美,。

（五）主題探究

思考：如何理解這首詩(shī)所表現(xiàn)的青春主題,？

明確：這首詩(shī)表現(xiàn)的青春主題是復(fù)雜的，其一,，有著旺盛的生命力,，富于朝氣；其二,，充滿了無(wú)盡的渴望和追求,；其三，對(duì)“禁錮感”顯示出強(qiáng)烈的反叛意識(shí)或叛逆意識(shí),；其四,，在“被點(diǎn)燃”后“無(wú)所歸依”，陷入迷惘,。這首詩(shī)的巧妙之處在于,，能夠把上述復(fù)雜的特點(diǎn)糅合在一起,，生動(dòng)地展現(xiàn)了青春期生理和心理的特征。

春

穆旦

綠色的火焰在草上搖曳,，色彩和光影的交錯(cuò),。

他渴求著擁抱你，花朵,。語(yǔ)言的清新,。

反抗著土地，花朵伸出來(lái),，意象的奇特,。

當(dāng)暖風(fēng)吹來(lái)煩惱，或者歡樂(lè),。

如果你是醒了,，推開(kāi)窗子，

看這滿園的欲望多么美麗,。

藍(lán)天下,，為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的。

是我們二十歲的緊閉的肉體,，

一如那泥土做成的鳥的歌,，

你們被點(diǎn)燃，卷曲又卷曲,，卻無(wú)處歸依,。

呵，光,，影,，聲，色,，都已經(jīng)赤裸,，

痛苦著，等待伸入新的組合,。

第一節(jié)：滿園春色的美麗,。

第二節(jié)：詩(shī)人在20歲時(shí)（生命的春天）所深味的青春沖動(dòng)帶來(lái)的歡欣和痛苦。

春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

1,、教材的地位及作用

本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課,。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元,。

本課是本單元的開(kāi)篇,，正如俗話說(shuō)的好：一年之計(jì)在于春。有了《春》的優(yōu)美開(kāi)篇,，才有接下來(lái)《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述,，竹鄉(xiāng)的美麗富饒,、樹(shù)林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài),，美不勝收,。

此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀,，目的是讀準(zhǔn)字音,，疏通字詞。還有感知性朗讀,，目的是了解課文內(nèi)容,，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說(shuō)明,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美,。而《春》是寫景抒情散文中的精品,，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征,，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。據(jù)此,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下,。

○1知識(shí)目標(biāo)

a、掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫景物,；②分層次寫出春景畫面,。

b、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,，初步掌握比喻,、擬人等修辭方法。

c,、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使同學(xué)們能讀出作者在文中要表達(dá)的感情,。

○2能力目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中,。

○3情感目標(biāo)

深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活,，追求未來(lái),，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法,，情感與態(tài)度并重的教學(xué)理念。

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

根據(jù)初一同學(xué)們的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次,、因此要引導(dǎo)同學(xué)們懂得寫景散文的寫法要求。所以知識(shí)目標(biāo)1,、2設(shè)為重點(diǎn),，引導(dǎo)同學(xué)們自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn),，一是要指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助同學(xué)們領(lǐng)會(huì)。

1,、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,，提高審美能力，應(yīng)多讀少講,，以讀代講為主,。

過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《春》,，讀了多少年,，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò),，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法,?！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講,，同學(xué)們聽(tīng),，那么同學(xué)們永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以,，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入藝術(shù)境界,，自己閱讀,，讓課堂成為感知美,，欣賞美，品味美,，探討美的自由空間,，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

2學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文,，要求同學(xué)們從課文出發(fā)，采用邊看,，邊問(wèn),，邊想，邊讀,，邊寫,、看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。問(wèn)：指出問(wèn)題,；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題；讀：讀順,，讀流暢,，讀出感情；寫：通過(guò)本文的學(xué)習(xí),。教師鼓勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)以致用寫片斷。

總的用一句概括：由表及里,，循序漸進(jìn),。探究合作，構(gòu)建新課堂,。

(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),，激發(fā)美。（1分鐘）

先播放一組春光圖,，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽(yáng)光明媚,，東風(fēng)蕩漾,，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),，無(wú)窮的力量,。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處,。

[說(shuō)明]此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們回憶春天美好的感受,，為課文教學(xué)作情感鋪墊,。導(dǎo)語(yǔ)通過(guò)音樂(lè)、圖畫,、詩(shī)般的語(yǔ)言把同學(xué)們引入春天的佳境,，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣,。將同學(xué)們由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的,，急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)配合教師學(xué),。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

（二）跳讀課文、理清思路,、歸納課文提綱,。（2分鐘）

[說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō)：作者思有路，遵路識(shí)斯真,。理清思路是理解課文的重要手段,。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng)，理清思路,，,，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘,。

(三)同學(xué)們自讀,，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美,。（10分鐘）

在初一階段,，同學(xué)們往往只能直覺(jué)意會(huì)美而不能言傳美，所以我準(zhǔn)備讓同學(xué)們自讀課文,，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn),，理解春究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的,，講究層次的,。

此時(shí)教師作示范如：山朗潤(rùn)，水漲,，太陽(yáng)紅,，小草鉆，要求同學(xué)們輕聲讀,，邊讀,，邊想，邊用筆勾畫,，自讀，自悟,，自得，自問(wèn),。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),，分析,，整理,、所得及所問(wèn)，派代表參與板書,，盡可能讓每個(gè)同學(xué)們都有表達(dá)的機(jī)會(huì),。視同學(xué)們的實(shí)際情況，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候用幻燈片出示,，作為對(duì)同學(xué)們思考不足的補(bǔ)充,。

○最后由教師總結(jié)歸納,，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中,。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀，思考的能力,，同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作,、探究，同學(xué)之間,、師生之間,，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā),，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流,，拉近師生之間的距離，有利于同學(xué)們創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。讓同學(xué)們用心讀,，用心賞，讀出美,，增強(qiáng)審美能力,，每個(gè)人都會(huì)有收獲，教師的設(shè)問(wèn)與及同學(xué)的質(zhì)疑,，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),，完成知識(shí)目標(biāo)1。

（四）細(xì)讀課文,、品味語(yǔ)言美,。（10分鐘）

理清思路之后，就要抓住重點(diǎn)品味,、理解,、賞析作品了，要注重對(duì)語(yǔ)言的品味,?！洞骸返恼Z(yǔ)言非常精美，準(zhǔn)確生動(dòng),，樸實(shí)鮮活,，意味雋永,，可品味的地方很多，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用,、句式的變化,、口語(yǔ)的穿插都是很有味道的。這一個(gè)步驟,，要注意突出重點(diǎn),，抓住精彩的地方深入體會(huì)。

我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是作者用了哪些優(yōu)美,、貼切的詞,、句、比喻來(lái)描寫不同的景物,？你最喜歡哪些？

在同學(xué)們回答差不多時(shí),，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問(wèn)題給以點(diǎn)撥,、提示。

1,、提問(wèn)法提示

（1）為什么用兩個(gè)盼望著,？

（2）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的為什么不說(shuō)成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái),？

（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去，這句話的前后都描寫花,，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫,？

（4）人家屋頂上全籠著一層薄煙，為什么要這樣寫春雨呢,？

（5）有的是工夫,，有的是希望應(yīng)該怎樣理解？

（6)文章的結(jié)尾為什么用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來(lái)比喻春天,？

2,、用同義替換法指導(dǎo)同學(xué)們品味、咀嚼課文的語(yǔ)言,。

①調(diào)換詞語(yǔ),。如小草偷偷地從土里鉆出來(lái)改為小草一下子從土里鉆出來(lái)。

②增刪詞語(yǔ),。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨,，抖擻精神，各做各的事去,。

③改變語(yǔ)序,。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒(méi)名字的野花,，散在草叢百像眼睛，像星星,。

④改用平實(shí)說(shuō)法,。如不錯(cuò)的句改為不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的,。

[說(shuō)明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)b和能力目標(biāo),。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是同學(xué)們的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐,，珍視同學(xué)們獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解、老師要巧妙設(shè)計(jì),，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)同學(xué)們積累知識(shí)，充分發(fā)揮同學(xué)們的主體性,，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由、同學(xué)們就可以展開(kāi)聯(lián)想,，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

（五）細(xì)處研讀，感悟?qū)懛?。?0分鐘）

引導(dǎo)同學(xué)們討論：你認(rèn)為草,、花、風(fēng),、雨這四段哪段最難寫,？（風(fēng)景難寫）

此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)分析春風(fēng)一段：

如，①特有的性格,；②特有的氣味,；③特有的音響；④大自然特有的和煦,。

此環(huán)節(jié)采用讀,、賞、析,、說(shuō)相結(jié)合的方式,，有利激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力,。有利全體同學(xué)們的參與,，對(duì)不同層次的同學(xué)們都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、

(六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美,、尋找美,，創(chuàng)造美。（10分鐘）

引導(dǎo)同學(xué)們從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納,，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,，因?yàn)槌跻荒甑耐瑢W(xué)們還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段，通過(guò)本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí),。

讀完《春》,，同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶，請(qǐng)同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句,，并且試著運(yùn)用它去說(shuō)一段描述春天的話,。

目的是將同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間,，使課內(nèi)外結(jié)合,，教師可用多媒體投出有關(guān)詩(shī)詞名句。

(七)分層作業(yè),，美的訓(xùn)練,，美的遷移。（2分鐘）

1,、寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。

2,、通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫,。

3、古今中外寫春的作品很多,，教師可引導(dǎo)同學(xué)們廣泛閱讀,，開(kāi)闊視野，拓展思路,。

可采用詩(shī)文朗誦(如《春之聲》詩(shī)文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)同學(xué)們搞活動(dòng),，激發(fā)同學(xué)們興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣,。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移,、聽(tīng)、說(shuō),、讀的最后落腳點(diǎn)是寫,，初一年的同學(xué)們寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外,。另外,，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季，所以只得由本文寫春季的內(nèi)容遷移到寫秋景上,。第二,、三道是選做題,，第二題同學(xué)們完成之后貼于作業(yè)欄上，這樣布置是根據(jù)同學(xué)們的多樣性,，有利調(diào)動(dòng)一切同學(xué)們可調(diào)動(dòng)的因素,，積極參與課堂教學(xué)。

昐春 宏觀勾勒:山朗潤(rùn) 水漲 太陽(yáng)紅 教師示范完成

繪春(微觀描繪)

特點(diǎn) 層次

春草圖 鉆 鮮嫩

春花圖 繁茂 艷麗 樹(shù)上-花下-遍地

春風(fēng)圖 和煦 輕盈 觸覺(jué)-嗅覺(jué)-聽(tīng)覺(jué)

春雨圖 細(xì)密 平和 植物-人

迎春圖 趕趟兒

贊春 新,、美,、力

此示意圖在教學(xué)時(shí)由同學(xué)們完成。

春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

中國(guó)古典詩(shī)歌是世界藝術(shù)園地一朵奇葩,，今天我和大家一起探討的是初中語(yǔ)文課本第一冊(cè)第三單元《詩(shī)五首》中的一首《錢塘湖春行》,。

一、教材分析

縱觀新教材詩(shī)歌30首,，詩(shī)歌內(nèi)容,、習(xí)題的安排都遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺入深提出了要求,。我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：

1,、強(qiáng)調(diào)誦讀，讀出節(jié)奏,，讀出輕重,，讀出韻味。

2,、體會(huì)詩(shī)歌感情,。

3、品味字句,，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙,。

4、體會(huì)詩(shī)的意境,、情趣,，要有一定自讀和初步賞析詩(shī)歌的能力。

二,、學(xué)生分析

初一學(xué)生仍以形象思維為主,，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄,，各方面能力相對(duì)低下,。沒(méi)有學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意識(shí)和方法，教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)綜合考慮這些因素,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述情況，我定出了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)歌情感性,。

2,、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。

3,、培養(yǎng)學(xué)生想像能力,，朗讀能力及初步賞析能力。

4,、了解我國(guó)古代詩(shī)歌重要性,，培養(yǎng)閱讀詩(shī)詞興趣。

目標(biāo)2是對(duì)方法理解,，為重點(diǎn),。難點(diǎn)是目標(biāo)3，由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的,。

四,、教法學(xué)法

新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng),。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為：“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過(guò)程中去,。”葉圣陶也有理論：“教材無(wú)非是一個(gè)例子,?！?/p>

初一學(xué)生形象思維為主，活躍好動(dòng),，再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性,。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn),。方法定為：

1、情境法(直觀畫面,，音樂(lè))

2,、誦讀法(反復(fù)誦讀)

3、討論法(交流體驗(yàn))

4,、競(jìng)賽法(提高興趣)

五,、教學(xué)過(guò)程(穿插媒體分析)

(一)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)要求：①熟讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙

②了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景

通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備,，并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。提高釋詞識(shí)字能力,。

(二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，授之以漁

1、第一步，導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)語(yǔ)：

“‘同學(xué)們,，伴著優(yōu)美的旋律，在碧綠妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥’的詩(shī)句中我們走進(jìn)春的世界”。

由學(xué)生熟悉的詩(shī)句引入新課,。利用多媒體,，播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳,，伴著春花競(jìng)放,，他們會(huì)很快走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗艷的春天里,。把學(xué)生思維引入了正軌,，激發(fā)了興趣。

2,、介紹詩(shī)歌方法,，授以新知。

讀詩(shī)

想詩(shī)

解詩(shī)

賞詩(shī)

悟詩(shī)

“授之以魚,，不如授之以漁”,。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn),，并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,。

3、用方法學(xué)習(xí)本詩(shī),。

“讀詩(shī)”——

利用多媒體聲,、像具備的特點(diǎn)，展開(kāi)詩(shī)句所對(duì)應(yīng)的圖景,。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏,、讀出輕重音。在朗朗書聲里,，在生動(dòng)的畫面中學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)著,。

“解詩(shī)”——

①介紹作者及寫作背景。

②說(shuō)說(shuō)詩(shī)大意,。

③找出詩(shī)中所繪景物并且尋求游蹤,。

這一步由學(xué)生討論完成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位,。解詩(shī)是解作者,、解詩(shī)意,，對(duì)初中學(xué)生而言通過(guò)這一步驟可以拓展知識(shí)面，同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量,。它是必不可少的一步,。

“悟詩(shī)”——

①景中有情嗎?將你感觸到的說(shuō)給同桌聽(tīng)。

②自由誦讀,，融入詩(shī)情(配樂(lè)),。

王國(guó)維曾在《人間詞話》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，可見(jiàn)景產(chǎn)生于情,，情是作品的靈魂,。悟也就是悟詩(shī)情。以情為橋梁與詩(shī)人交流容易產(chǎn)生共鳴,，體會(huì)到了情才會(huì)看到詩(shī)詞的精妙,。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)將誦讀作為手段來(lái)讓學(xué)生悟情,。這樣學(xué)生口,、腦并用，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮,。

“賞詩(shī)”——

①點(diǎn)擊賞詩(shī)辦法

a,、抓字眼(抓關(guān)鍵字，美詞美句)

b,、品詩(shī)情(如游子思鄉(xiāng)情,、憂國(guó)憂民情、熱愛(ài)自然之情等

c,、現(xiàn)畫面(找出隱藏著的圖畫)

d,、品詩(shī)韻(如平仄和諧、末字押韻,，對(duì)仗,、對(duì)偶等)

②賞析詩(shī)歌(寫、畫)

教師點(diǎn)擊賞詩(shī)方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。初中生三年下來(lái)不會(huì)閱讀,、賞析詩(shī)歌是屢見(jiàn)不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩(shī)歌奠定基礎(chǔ),。

葉圣陶曾說(shuō)：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手,，自然一無(wú)所獲,，只要你動(dòng)手，就會(huì)采到晶瑩的礦石,?！弊寣W(xué)生將體會(huì)到的用筆寫下來(lái),，或者鼓勵(lì)他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來(lái)，這樣,，他們是會(huì)有所收獲的,。在他們尋找美的過(guò)程中，表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一,。

“想詩(shī)”——

請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽,。游者可以閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光,。伴著跳動(dòng)的旋律，學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng),。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖,，而是著有情感的活生生錢塘湖春景,。

“讀詩(shī)”——

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,。用競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來(lái),，在書聲里，詩(shī)情,、詩(shī)意,、詩(shī)韻綜合感受。同時(shí),，達(dá)到熟讀成誦的目的。是最后一步,，也是總結(jié)性一步。

(三)延伸性閱讀

天凈沙秋思

——馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉,，

小橋流水人家,，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下,，

斷腸人在天涯,。

用捕魚方法捕魚是教學(xué)最終目的,。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段，同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段,。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力,。

六、總結(jié)

1,、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，教材為例子的原則,。

2,、具有實(shí)踐性。

春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《春夜喜雨》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩(shī),，它是首五言律詩(shī),。本單元共有八首關(guān)于春的古詩(shī)，對(duì)于它們的學(xué)習(xí),，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握,，達(dá)到教就是為了不教的目的?！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開(kāi),。本詩(shī)寫于公元761年春,，杜甫這時(shí)在成都定居兩年,，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi),，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人,，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際,，杜甫欣喜非常,，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景,，歐歌春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功,。

1、初讀古詩(shī),，了解詩(shī)意

2,、品讀詩(shī)文，感受古詩(shī)的意境美和作者內(nèi)心的情感美

3,、再次朗讀古詩(shī),，深入體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美

4、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫法美

全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美,、情感美和語(yǔ)言美

一課時(shí)

本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩(shī)意的方法,，但在運(yùn)用上還不是很熟練。

我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示,，教師再指導(dǎo),，再總結(jié)。

1,、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后,，有感情的朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意,。

2,、把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳,，明確押什么韻,，然后朗讀體會(huì)古詩(shī)和諧的韻律美。

3,、讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題,，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美和作者的情感美，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩(shī),，讀出詩(shī)人的內(nèi)心情感,。

4、品味古詩(shī)語(yǔ)言的凝練美,，著重抓住“知,、潛、重”三個(gè)字來(lái)體會(huì),。

5,、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫法 6、教師小結(jié),，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,，熱愛(ài)生活。

課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力,，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面,。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

7,、布置作業(yè)

春夜喜雨 五言律詩(shī)

杜甫

春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

1,、教材的地位及作用

本課是北師大版《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（下）第二單元第三課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,。而《春》是寫景抒情散文中的精品,，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,?！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。因此《春》作為第二單元第一篇是其道理的，由《春》這一課開(kāi)始.,，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深人們熱愛(ài)自然的感情也是有好處的,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)有感情的朗誦能力,，學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天美景,。體會(huì)本文融情于景,、情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情的誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命的情感；培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)理遠(yuǎn)大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì),。

確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念,。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,，還要逐步學(xué)會(huì)

各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）

教學(xué)難點(diǎn)：讀課文,，要求讀出有感情,，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。

4,、學(xué)情分析：

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀時(shí)停頓的長(zhǎng)短,、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心的感受,，并學(xué)會(huì)感受美,、創(chuàng)造美。

本課采用了情景教學(xué)法,、朗讀教學(xué)法,、示范分析、師生合作探究教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,，提高審美能力。

不知多少人讀過(guò)朱自清的《春》,，讀了多少年,，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)之后,，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法,。我認(rèn)為像《春》這樣的名篇,，如果仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng),，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到其意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美,。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,，借助多媒體為學(xué)生展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美,，帶領(lǐng)學(xué)生自己閱讀,。讓課堂成為感知美、欣賞美,、品味美,、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

本文是抒情散文,，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看,、邊問(wèn),、邊想、邊讀,、邊寫,。看：看圖片,，欣賞春天美景,，進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情趣。問(wèn)：提出問(wèn)題,。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題,。讀：讀順、讀流暢,，讀出感情,。寫：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)以致用寫片斷,。

4、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)（因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生語(yǔ)文底子薄,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，決定本課教學(xué)用三課時(shí)完成，我上的是第二課時(shí)）

用一句概括：由表及里,，循序漸進(jìn),。

一、導(dǎo)入

二,、考點(diǎn)回顧

1,、朱自清(1898-1948), 字 ,號(hào) ，江蘇揚(yáng)州人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一,，也是著名的 ,。主要作品有散文 、

,、 等,。

2、《春》這篇文章可分三部分,，分別為 ,、 、 。

其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為: ,、 ,、

、 ,、 ,。（設(shè)計(jì)此題目的在與鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)）

三、賞春

欣賞幾幅春天的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)春天的詩(shī)句（設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合,，輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，而且培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感,，擴(kuò)大教學(xué)容量。）

四,、讀春

請(qǐng)幾位同學(xué)分別頌讀3－7自然段,，教師或?qū)W生對(duì)朗讀予以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。出示朗讀要求：

1,、讀音正確 ,，聲音洪亮。

2,、把握好感情基調(diào)的變化,。

3、讀出抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急的美感,。

（設(shè)計(jì)此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象，傳達(dá)內(nèi)心喜愛(ài)春天的情感）

五,、品春

再讀課文,，說(shuō)出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖，或者最喜歡哪些詞句,，與大家分享,，同時(shí)說(shuō)明理由?？梢杂眠@樣的格式：我喜歡 句,，因?yàn)樗鼘懗龃禾斓?______（景物），用了____修辭,，或是從____角度來(lái)表達(dá)_________的情感,。

六、析春

1、春草圖：寫到了哪些景象,，分別有什么特點(diǎn),？

2、春花圖：作者如何全方位的描寫春花,？

3,、春風(fēng)圖：作者從哪些感覺(jué)來(lái)寫春風(fēng)？

4．春雨圖：看看圖片上的春雨,，想象作者筆下的春雨,，概括其特點(diǎn)。

5,、迎春圖：引導(dǎo)看圖片――畫了什么,？有什么感想？

（通過(guò)品春和析春,，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫景

物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法,，如修辭手法、表達(dá)

方式的運(yùn)用,。）

七,、唱春

跟著音樂(lè)同唱春天的贊歌《春天在哪里》，感受春天的美麗,，祖國(guó)的美麗,。（利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗,、溫馨的春天,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生多角度感受春天,。）

八、找春——布置作業(yè)

1,、搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ),、成語(yǔ)、歌曲,、詩(shī)詞等,。

2、到田野尋找春天,，仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天,，要求五百字左右,。

3、背誦本文,。

感悟朱自清先生的《春》,，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天,。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,，學(xué)習(xí)、欣賞,、借鑒,，做到學(xué)以致用。

回憶以往教《春》的模式,，那是一段段的分析,，一個(gè)個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的提問(wèn)。教師包辦一切,，學(xué)生聽(tīng)得容易累,，老師教的更累。那是因?yàn)闆](méi)有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”,，學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸,。這次我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由,，學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足,，請(qǐng)各位老師指正。

春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

這首詩(shī)歌描寫了情趣盎然的春天,。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴,。表達(dá)了作者對(duì)春天,、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意,。

全詩(shī)共六個(gè)小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,，到盡情地在大自然中尋找,、感受春的消息，直至盡情地嬉戲,、玩耍,，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫鏡頭,，春風(fēng),、春水、樹(shù)枝,、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫,，春天的美好躍然紙上；

第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息,；

第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉,、放飛舞的蝴蝶，是愛(ài),，是憐,，是珍惜；問(wèn)候開(kāi)放的雛菊,，是欣喜,，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞,、溪水被春天喚醒,；明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中,。

詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑，于是,，讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉,，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛(ài)意,，從而更加熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)我們這個(gè)世界！

這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌,，詩(shī)文意境很美,，也瑯瑯上口，適合學(xué)生品讀,。在教學(xué)時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感,、品味美感,，做到朗讀與感悟交融。

根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn),，采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學(xué)思路,。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入，激起尋找春天的興趣,。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗,。再閱讀課外春的文章，使得對(duì)春天的感知更加豐富,。在課后拓展中,，讓學(xué)生給春的朋友回信的形式，去當(dāng)一當(dāng)小收藏家,，小作家,，小歌手，小畫家,，讓課堂無(wú)限延伸,，讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。

1,、能有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌。

2,、展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息,，與大家一起交流。

1,、通過(guò)多種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的世界,。

2、分段落精讀詩(shī)歌,，通過(guò)個(gè)別朗讀,、啟發(fā)思考、討論,、比賽等各種方式讓學(xué)生充分參與,，師生互動(dòng)進(jìn)行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和理解。

1,、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),，我們要激發(fā)學(xué)生用愉快,、欣喜的心情走進(jìn)春天，感受春天,，熱愛(ài)春天,。

2、讓學(xué)生感受到要珍惜春天的大好時(shí)光,，用有意義的行動(dòng)充實(shí)整個(gè)春天,。

本課的重點(diǎn)在于有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們的參與熱情,，引導(dǎo)他們對(duì)于春天,、對(duì)于詩(shī)歌所描繪途徑的想象，體會(huì)精彩詞句的妙處,。

難點(diǎn)在于幫助學(xué)生生動(dòng)地,、再現(xiàn)式地想象春天的圖景，并根據(jù)自己的見(jiàn)聞準(zhǔn)確地表達(dá)自己所捕捉到的春天的消息,，順利地與大家交流,。

春景圖、小草,、雛菊?qǐng)D,。

1、課前交流有關(guān)春的詩(shī)歌,，歌曲,。

2、播放春天在哪里的音樂(lè),，讓學(xué)生一起唱,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài),，讓大家?guī)е矏偟男那樽哌M(jìn)春天。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們,，今天我們班里來(lái)了一位特殊的客人，她想在我們班,，登一個(gè)廣告,，我拿不定主意，只好來(lái)征求大家的意見(jiàn),，課堂的小主人們,，你們同意讓他登廣告嗎？

2,、出示廣告：

尋春?jiǎn)⑹?/p>

親愛(ài)的伙伴們,，我的一個(gè)朋友走丟了,，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里,，哪里就變得活潑有趣,。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎,？

春的朋友

3,、說(shuō)春天、找春天（交流春天）

（1）哦,，原來(lái)是春姑娘走丟了,，它的朋友正著急地四處找他呢！

（2）誰(shuí)知道春天的消息呀,？它藏在哪里呀,？

此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春的朋友尋找春天的情景，目的是通過(guò)情景的設(shè)置激發(fā)學(xué)生尋找春天的欲望,，讓學(xué)生能盡快溶入課堂,。

1、導(dǎo)語(yǔ)：春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏的，得我們仔細(xì)地找啊找??！我們班的火眼金睛們，請(qǐng)擦亮眼睛,，去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧,！請(qǐng)打開(kāi)書152頁(yè)，自己趕緊選一小節(jié),，先讀一讀這一小節(jié),，再找一找，你選的這一小節(jié)中,，有哪些春的消息,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)自主選取喜歡的段落的方法進(jìn)行品讀、感悟,，激發(fā)學(xué)生神游春景,，培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的興趣和能力,，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感悟詩(shī)歌所表達(dá)的感情,，賞析詩(shī)歌的精彩之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài),。

2,、交流：你選的是第幾小節(jié),？請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,，又找到了哪些春的消息,？（在學(xué)生說(shuō)出春的消息后，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，總結(jié),，讓學(xué)生回味。在這一部分學(xué)生選的哪一段,，教師就帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)這一段,。）

為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象，設(shè)計(jì)了當(dāng)小詩(shī)人這一環(huán)節(jié),。

（一）,、第一小節(jié)

1、枝條綠了,。

當(dāng)小詩(shī)人：風(fēng),，搖綠了樹(shù)的枝條，風(fēng),，————,。風(fēng)，————,。

2,、羽毛白了。

當(dāng)小詩(shī)人：水,，染綠—————,，水，映出—————,，……

為了讓學(xué)生讀出感情,，真正地溶入課本中設(shè)計(jì)了以下兩點(diǎn)：

3、盼望春天的到來(lái),?？梢圆捎靡韵录?lì)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生大膽朗讀。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘這么美麗,，你們歡迎她的到來(lái)嗎,？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái),！用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái),！

（2）她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái),，真高興,！

（3）我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）

4,、感受美麗的春天,。

（1）你看,，春天已經(jīng)來(lái)到?。ㄐ蕾p春天圖片）

（2）小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧,。（齊讀這一小節(jié)）

（二）、第二小節(jié)（讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，用心靈去擁抱春天）

1,、我們像小鳥一樣還飛過(guò)什么地方？飛過(guò)——,，飛過(guò)——,。

2,、那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春 裝吧,，讓我們用心靈擁抱春天吧,！

（三）、第三小節(jié)

1,、感受蝴蝶飛,。（可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題）

（1）誰(shuí)想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

（2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友,，還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好朋友？為什么,？

（3）我感覺(jué)到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了,？

（4）美麗的蝴蝶四處飛舞,，而我們的腳也不由自主地跟著它跑,，你想對(duì)它說(shuō)些什么,？

2,、保護(hù)小動(dòng)物。（滲透關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、關(guān)愛(ài)生命,、關(guān)愛(ài)自然的思想）

（1）和蝴蝶玩耍,，你這么喜歡它,，為什么要放掉蝴蝶呢,？

（2）這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了,，它這時(shí)候,，會(huì)想說(shuō)什么呢,？

（3）是呀，蝴蝶是有生命的,，它更希望能自由地飛翔,。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。ㄓ懈星榈佚R讀第三小節(jié)）

（四）,、第四小節(jié)

1、走進(jìn)美麗的雛菊,。（出示圖片,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雛菊）

（1）出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢,？為什么是這幅圖呀,？

像這樣剛出生的，我們就叫做雛,。

（2）剛出生的小鳥叫雛鳥,，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

還有雛什么呢,？

2,、感受欣喜，雀躍的心情,。（讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感）

（1）導(dǎo)語(yǔ)：看到第一朵雛菊,，你會(huì)怎么樣呢,？（高興、興奮）用你的動(dòng)作讓我感受一下你的高興好嗎,？

（2）同時(shí)把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧,！

（3）你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開(kāi)放的雛菊，確實(shí)值得高興,！誰(shuí)能把這種高興的心情讀出來(lái),。

（4）看到這么美麗的雛菊開(kāi)放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳,，誰(shuí)愿意把這好消息告訴大家,？（讀課文）

3、與小花朵對(duì)話,。（形象思維）

（1）見(jiàn)到這么可愛(ài)的小花朵,，誰(shuí)想和它打打招呼？還有誰(shuí)想和它說(shuō)說(shuō)話,？你想和它說(shuō)些什么呢,？

（2）練習(xí)句式：小花朵，——————,？

4,、比高擂臺(tái)。（讓學(xué)生懷著自豪,、羨慕的語(yǔ)氣來(lái)讀課文,。）

（1）誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊？（出示：小花朵,，你還記得我嗎,？你看我又長(zhǎng)高了多少！）

（2）我們來(lái)比一比高吧,！誰(shuí)長(zhǎng)高了,？

（3）自豪極了，真羨慕你,，又長(zhǎng)高了,！還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的？

（4）還有誰(shuí)想和他們比一比的,？誰(shuí)能讀出這種自豪的感情,。

5、再次感受雛菊的美,。

自豪的孩子們,，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

（五）、第五小節(jié)（理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子）

1,、“綠苞”是什么,？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵,，可以讓學(xué)生看圖片感受）

2,、什么說(shuō)是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了,，春天來(lái)了,，溪水融化了。）

（六）,、第六小節(jié)（和小草零距離接觸,，體會(huì)不同的小草）

1、與小草的親密接觸,。

（1）誰(shuí)想和小草來(lái)個(gè)親密接觸,？

（2）讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰,，讓他說(shuō)感覺(jué),，再讓他把這種感受讀出來(lái)。

（3）還有誰(shuí)也想試試……

2,、用朗讀表現(xiàn)不同的小草,。

（1）有的時(shí)候，同樣的一句話,，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺(jué),，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草,，可是不同的人,，卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來(lái)試一試,。

（2）這根小草正偷偷地探出頭來(lái)呢（學(xué)生輕輕地讀）

（3）這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）

（4）這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）

（5）看來(lái)這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來(lái)的（學(xué)生讀的慢慢的）

（6）感謝你們的精彩朗讀,，它讓我看到了各種各樣,，徐徐如生的小草,。

1、導(dǎo)語(yǔ)：春天是這么美,，使人這么快樂(lè),，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧,！

2,、媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇,，柳綠花紅,，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息,。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息,？請(qǐng)你自己讀一讀，找一找,，把你找到的消息,，可以用筆來(lái)橫一橫?？梢砸贿呑x一邊橫,。

2、交流：你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢,？（學(xué)生讀一讀橫的句子）

1,、導(dǎo)語(yǔ)：春天是無(wú)處不在的。讀書的時(shí)候,，春天就藏在詩(shī)文里,，唱歌的時(shí)候，春天就在音符上跳躍,，畫畫的時(shí)候,，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

2,、課外拓展：（回信）

剛才在開(kāi)始上課的時(shí)候,，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后,，動(dòng)筆寫一寫,，然后放在這信箱里，告訴他,，幫他找到春天,，好嗎？讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,，一起去尋找這美麗的春天吧,！

3、畫春天,。用自己五彩的筆畫出你心中的春天,。

4,、一年之計(jì)在于春。春天這么美好,，你最想做些什么呢,？

1 春的消息

枝條 變綠

小鳥 換羽毛

蝴蝶 飛舞

雛菊 開(kāi)放

春天來(lái)到 熱愛(ài)春天

溪流 歌唱、奔跑

陽(yáng)光 明麗

小草 鉆出地面,、搔癢面頰

春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位教師：

下午好！

今天我說(shuō)課的課題是電子琴曲《春舞》片段,。

電子琴曲《春舞》是中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)業(yè)余考級(jí)電子琴十級(jí)的曲目,，由旅美鋼琴家、作曲家孫以強(qiáng)先生所作鋼琴曲《春舞》改編而成,。樂(lè)曲蘊(yùn)含著浪漫主義與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特異風(fēng)格,，充滿對(duì)新疆地區(qū)美麗春光的憧憬和想象，旋律優(yōu)美委婉,，聽(tīng)來(lái)讓人心曠神怡,。本課新授樂(lè)曲第四樂(lè)段（部分），用托卡塔式的雙手交替八度,，模擬新疆具有代表性的樂(lè)曲——手鼓的敲擊,，將樂(lè)曲推向高潮，描繪出載歌載舞的歡樂(lè)景象,。

下面我首先介紹一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

校外教育的原則是以德育為核心,，以育人為目標(biāo)、活動(dòng)為載體,，內(nèi)容,、形式多樣化，注重對(duì)學(xué)生的自主能力的培養(yǎng),，充分發(fā)展其個(gè)性,，而校外教育中的電子琴教育則在此基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)對(duì)興趣性、技能技巧的培養(yǎng),。為了更好的將音樂(lè)新課標(biāo)理念和校外電子琴教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，以音樂(lè)審美為核心,，在大力弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上,，將審美教育貫穿于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程中,，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美,。同時(shí)緊扣“趣味性、主動(dòng)性,、創(chuàng)新性”的核心原則,，以趣味性為動(dòng)力，面向全體學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，注重其個(gè)性發(fā)展，重視在傳授知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造表現(xiàn),。在強(qiáng)調(diào)對(duì)電子琴技能技巧的掌握中，注重對(duì)教材的整合和拓寬,，將自然,、地理、文學(xué),、音樂(lè),、人文等多元學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行藝術(shù)綜合滲透,，并努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,。

在教學(xué)目標(biāo)的制定上，基于音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),，在電子琴教學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都必須加強(qiáng)培養(yǎng)的原則,，同時(shí)考慮到九級(jí)階段的學(xué)生在技能技巧上已經(jīng)有一定的積累，對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)及表達(dá)能力還需要不斷提高,，再針對(duì)本課的知識(shí)要點(diǎn),，結(jié)合情感教育，我制定了如下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、充分調(diào)動(dòng)人體感官功能,，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)與自然的有機(jī)聯(lián)系，從而更好地體驗(yàn)美,，感受情感的愉悅,，理解音樂(lè)的感情，體會(huì)樂(lè)曲意境,，把握音樂(lè)內(nèi)涵

2,、培養(yǎng)在音樂(lè)中聆聽(tīng)的好習(xí)慣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng),，引導(dǎo)他們對(duì)音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象和創(chuàng)造表現(xiàn),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的能力,。

3,、完成《春舞》第四樂(lè)段（部分）的彈奏,。訓(xùn)練學(xué)生左手和右手相同的彈奏靈活性，以及運(yùn)用手腕進(jìn)行雙手快速交替彈奏的方法,；在練習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力,。

4、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新疆地區(qū)音樂(lè)風(fēng)格的深刻印象及了解體會(huì),，激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及自豪感,，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，引導(dǎo)形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí),。

本課新授部分托卡塔式的雙手交替八度,，將這一階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)表現(xiàn)技巧，進(jìn)行了一定難度的發(fā)展變化,，由單音到雙音,、由慢到快、由弱到強(qiáng),，以扣動(dòng)心弦,、振奮人心的節(jié)奏、和弦演奏將樂(lè)曲推向高潮,，對(duì)演奏者的手指,、手腕、手臂的控制,，演奏技巧,、節(jié)奏感均有較高的要求。而只有掌握了準(zhǔn)確的彈奏方法,，學(xué)生才能更好的演奏出樂(lè)曲所需要的效果來(lái),。因此樂(lè)曲前兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為：

1、掌握左右手快速的八分音符,、十六分音符的交替彈奏,；

2、準(zhǔn)確完成左手八度音程與右手琶音式的配合彈奏,。

在電子琴的學(xué)習(xí)上,，高級(jí)別階段的學(xué)生，在進(jìn)一步強(qiáng)化演奏技能技巧的同時(shí),，必須加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)深層次的理解和挖掘，在體會(huì)音樂(lè)情緒內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，能夠以個(gè)體的理解對(duì)樂(lè)曲情緒進(jìn)行演繹,，來(lái)更高層次的激發(fā)對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，發(fā)展其音樂(lè)創(chuàng)造性,。因此第三個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為：

3,、發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力,，能夠創(chuàng)造性的演繹出樂(lè)曲不同樂(lè)段的情緒變化,。

在教學(xué)之前,，我進(jìn)行了三項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、ppt課件：包含圖片、音樂(lè),、視頻,、資料,。

2,、新疆手鼓（12寸）10個(gè)。

3,、教師用電子琴1架,，學(xué)生用電子琴10架。

接下來(lái)我就詳細(xì)介紹一下教學(xué)過(guò)程：

這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，分為導(dǎo)入,、復(fù)習(xí)拓展、新授,、總結(jié)情感教育四個(gè)部分,，按照“春的召喚”、“輕歌曼舞”,、“激情飛揚(yáng)”,、“鼓樂(lè)聲聲”、“春之寄語(yǔ)”五個(gè)段落展開(kāi),。給每個(gè)段落一個(gè)小標(biāo)題,，是想以文學(xué)的魅力，給學(xué)生對(duì)樂(lè)曲情緒的暗示,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“春”為主導(dǎo)線索,，以春天帶來(lái)的情緒變化作為貫穿整個(gè)過(guò)程的橋梁，最終以“春舞”為情緒的高潮展現(xiàn),，運(yùn)用了體驗(yàn),、模仿、探究,、合作,、綜合等各種手段進(jìn)行教學(xué),。

導(dǎo)入部分是樂(lè)曲的引子部分，計(jì)劃用時(shí)8分鐘,。

首先從課題中的“春”入手,，用四季美麗景色的變化來(lái)引出主導(dǎo)線索“春”，同時(shí)教師示范演奏引子部分,，從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生首先體驗(yàn)、享受到美感,。隨后從視覺(jué)效果上展示出冬在春面前的節(jié)節(jié)敗退,，畫面定格在看似嬌柔而弱小的新芽上，并以雪萊名詩(shī)“冬天已經(jīng)來(lái)了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？”把春天到來(lái)的意義引申到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生感受自然力量的神奇和不可抗拒,、文學(xué)語(yǔ)言的美和深長(zhǎng)意味,，導(dǎo)入課題“春舞”，并進(jìn)一步激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引子部分的情緒并嘗試進(jìn)行表現(xiàn),。

復(fù)習(xí)拓展部分是由學(xué)生已經(jīng)完成的樂(lè)曲前三個(gè)樂(lè)段組成，計(jì)劃用時(shí)15分鐘,。

輕歌曼舞是樂(lè)曲的一,、二樂(lè)段，也是學(xué)生完成質(zhì)量最高的兩個(gè)樂(lè)段,。首先請(qǐng)學(xué)生中完成出色的一名學(xué)生以自己對(duì)引子部分的理解,，來(lái)進(jìn)行領(lǐng)奏，用他對(duì)樂(lè)曲的詮釋,，在全班學(xué)生面前形成示范帶頭作用,，既能讓學(xué)生感受同齡人的演奏，增加自信心,，又能激發(fā)學(xué)生之間對(duì)電子琴學(xué)習(xí)的相互競(jìng)爭(zhēng),，鼓勵(lì)學(xué)生更投入的練習(xí)和大膽的表現(xiàn)自己。領(lǐng)奏之后,，通過(guò)全班齊奏,，將一、二樂(lè)段進(jìn)行復(fù)習(xí),，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作意識(shí),。隨后通過(guò)觀賞優(yōu)秀演奏示范，輔以教師對(duì)樂(lè)曲簡(jiǎn)單的分析，在學(xué)生自主體會(huì)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們逐步領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的意境,，并鼓勵(lì)思維的創(chuàng)新，能根據(jù)個(gè)體獨(dú)特的音樂(lè)感受加以表現(xiàn),。

激情飛揚(yáng)是樂(lè)曲的第三樂(lè)段,。通過(guò)一段歡快熱烈的新疆舞蹈視頻，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,，來(lái)烘托音樂(lè)效果,，使學(xué)生對(duì)這一樂(lè)段音樂(lè)在速度、節(jié)奏,、演奏方式的變化有更加鮮明深刻的印象,。由于學(xué)生個(gè)人能力的差異,，以個(gè)體感受嘗試,、師生之間、生生之間示范表演等形式,，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性探究和創(chuàng)造,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生自身的體會(huì)和表達(dá)，鼓勵(lì)多元選擇和個(gè)性因人而異的發(fā)展,。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),，樹(shù)立自信心，肯定每個(gè)人的練習(xí)成果,，并通過(guò)相互的觀摩,、學(xué)習(xí)、討論,，以及齊奏,，使學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣,，訓(xùn)練對(duì)節(jié)奏和速度的把握,，促進(jìn)電子琴演奏基本功的提高和完善。

新授部分是樂(lè)曲的第四樂(lè)段,，計(jì)劃用時(shí)20分鐘,。

首先以新疆少數(shù)民族特有的樂(lè)器——手鼓音樂(lè)來(lái)激發(fā)好奇，再讓學(xué)生直接接觸手鼓,，以最直觀的方式來(lái)感受,、了解民族樂(lè)器，并用手鼓練習(xí)從樂(lè)段中分解出的各種節(jié)奏型,，以興趣性的學(xué)習(xí),，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。隨后按照由易到難，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，通過(guò)視唱,、分手練習(xí)、雙手練習(xí)等實(shí)踐手段,，以學(xué)生主動(dòng)探究,、教師引導(dǎo)輔助的形式，使學(xué)生逐步熟悉,、掌握新知識(shí),，并引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)新授部分旋律的彈奏。再以集體練習(xí)的方式,，針對(duì)性,、有目的的解決樂(lè)段中的兩個(gè)彈奏技術(shù)難點(diǎn)：雙手音程（十六分音符）交替彈奏、左手八度音程（八分音符）與右手長(zhǎng)琶音（十六分音符）的配合彈奏,。在學(xué)生基本完成彈奏之后,，教師對(duì)樂(lè)段進(jìn)行不同速度的示范演奏，既讓學(xué)生對(duì)這一樂(lè)段產(chǎn)生完整的印象,，又給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更加直觀的感受,，以榜樣的力量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí),。

總結(jié)情感教育部分計(jì)劃用時(shí)7分鐘,。

先在學(xué)生基本完成新授部分雙手彈奏的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行全曲的完整示范彈奏,，讓學(xué)生得以對(duì)樂(lè)曲有完整的了解,，對(duì)各樂(lè)段之間的情緒對(duì)比,、速度對(duì)比,，以及表現(xiàn)方式能有更加直觀和清晰的認(rèn)識(shí)。示范過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生利用手鼓進(jìn)行伴奏,，促使他們加入到對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和演繹中,，通過(guò)創(chuàng)新思考，更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂(lè)情緒,。

最后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞由青年鋼琴家郎朗演奏的《春舞》,，通過(guò)對(duì)同為鍵盤樂(lè)器的鋼琴和電子琴在音響效果和音樂(lè)表現(xiàn)上的對(duì)比，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)更加強(qiáng)烈的探究欲望,，同時(shí)以郎朗成功之后的背景故事來(lái)滲透對(duì)學(xué)生的德育教育,，將本課學(xué)習(xí)的技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和德育目標(biāo)加以統(tǒng)一,。學(xué)生感受著鋼琴家對(duì)樂(lè)曲的體會(huì)和演繹,，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中放松課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)的緊張感，進(jìn)一步享受美，愉悅身心,，并結(jié)束學(xué)習(xí),。

以上就是我設(shè)計(jì)的教學(xué)全過(guò)程，還有很多不足之處,，請(qǐng)各位專家指正,。

謝謝大家！

春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

教材分析我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十冊(cè)第四單元第十六課《匆匆》,，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情,。題目的本身既蘊(yùn)含著濃烈的情味,，又暗含著生活的情趣。文章先提出問(wèn)題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？”看似在問(wèn),，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過(guò)“洗手時(shí),、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫,，具體再現(xiàn)日子的去來(lái)匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索,。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾,，照應(yīng)開(kāi)頭,，突出作者對(duì)時(shí)光匆匆的感慨，引人深思,。

1.本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想,。閱讀的時(shí)候，先讀通讀懂,，理解課文的思想內(nèi)容,；還要想開(kāi)去，想到與課文有關(guān)的人和事,，景和物,，情和理，并把自己想到的與同學(xué),、老師廣泛交流,。借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2,、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo),，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐,、徘徊,、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

（2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。

（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝,，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),，從而明白珍惜時(shí)間，不虛度光陰,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容,，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn),；“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

4,、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀磁帶；師生共同查閱有關(guān)朱自清的資料以及和時(shí)間有關(guān)的名言,。

教學(xué)過(guò)程安排得是否科學(xué)合理,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題導(dǎo)課

板書“勿”字,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并組詞，,，然后加上一點(diǎn)后成為“匆”字,，說(shuō)說(shuō)對(duì)“匆匆”一詞的理解，接著引導(dǎo)學(xué)生給“匆匆”一詞搭配詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)“---匆匆”或“匆匆----”,，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章寫的是什么匆匆？（這樣的導(dǎo)課既簡(jiǎn)單又扎實(shí),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。）

（二）認(rèn)識(shí)作者

請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前對(duì)朱自清及其作品還有對(duì)散文的了解,。（這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ)）

（三）朗讀課文,，體會(huì)感情

1,、讓我們用心一起去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈,。

2,、在鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》的伴奏下，聽(tīng)老師范讀《匆匆》一文,。

3,、這篇文章美么？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感,，是作者用心靈寫下的文章,，所以，我們也要用心靈去閱讀,、去體會(huì),、去感受，自己想不想試一試,？

4,、老師給同學(xué)們放上音樂(lè)，同學(xué)們自己感受著讀讀這篇文章,。

5,、看到你們朗讀時(shí)認(rèn)真投入的樣子，聽(tīng)到你們朗朗的讀書聲,，就知道大家一定讀得很好?，F(xiàn)在誰(shuí)想把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（通過(guò)這一環(huán)節(jié)的朗讀,，學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，但還不夠深,，還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句,，輕輕地讀，靜靜地體會(huì),。）

（四）深入閱讀課文,，用心品讀詞句，體會(huì)作者的情感

1,、通過(guò)剛才的朗讀,，我們對(duì)課文有了初步的感受，但是還很淺,，還需要我們用心靈去閱讀,、去感受,，接下來(lái)我們就來(lái)輕輕地讀，靜靜地體會(huì),，到文章的字里行間去體會(huì),，看哪些段落給你的感受最深，你仿佛從中聆聽(tīng)到了什么,？（讀并不只表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音,，也有靜思默想的默讀，靜思默想會(huì)讓學(xué)生沉浸在書的磁場(chǎng)中,，陶醉其中,，從而喚起他們的情感體驗(yàn)。這樣,，學(xué)生對(duì)課文才能有更深的理解和感受,。）

2、哪一段給你的感受最深,，就帶著你的感受來(lái)讀,。說(shuō)說(shuō)你的感受。（這一環(huán)節(jié)老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受有感情地朗讀課文,，談自己對(duì)一些詞句的理解,，就是品讀詞句，談自己從文中感受到的東西,，接著在感受加深的基礎(chǔ)上再讀,。這樣，學(xué)生的理解和感受就會(huì)越來(lái)越深,，讀得也會(huì)越來(lái)越好,，真正體現(xiàn)以讀促悟，以悟促讀,，讀悟貫穿整個(gè)課堂,。）

（五）總結(jié)感受，升華理解,，感悟道理

1,、高爾基說(shuō)過(guò)，讀書就是在和高尚的人談話,。剛才我們就通過(guò)閱讀用心靈和朱自清先生進(jìn)行了交流,、談心，同學(xué)們的感受很多,，如果讓你用一句話最好是一句格言,、警句來(lái)總結(jié)、概括一下自己的感受,、收獲,，你最想說(shuō)什么,，想一想，寫在課題的旁邊,。

2,、請(qǐng)學(xué)生大聲、有感情地朗讀自己寫下的一句話,。（老師隨即把大家評(píng)價(jià)最好的寫在黑板上,。到此為止，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)用心朗讀,、用心品讀,、用心訴說(shuō)很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）

1,、以生為本：在新課程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者,、組織者,、參與者，而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,，所以,，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本，達(dá)到學(xué)有所樂(lè),，學(xué)有所獲,。

2、以教材定教法：每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法,?！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜鳎彩巧⑽闹械慕?jīng)典作品,，文章語(yǔ)言清新流暢,、生動(dòng)優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶,，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考,，對(duì)燦爛未來(lái)的向往。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的,，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏,、無(wú)力,，所以，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,，用心靈去體會(huì),、去朗讀,，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情,，感悟到文章的語(yǔ)言美,。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn)，本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法,。

3,、簡(jiǎn)單、扎實(shí)：

“大道至簡(jiǎn)”,，多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到語(yǔ)文課也一樣,，只有“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”才能在有限的四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，學(xué)有收獲,。所以，本課,，我力求屏棄不必要的教學(xué)手段,、繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)、羅嗦的教學(xué)語(yǔ)言,，真正地做到“披文以入情,，情動(dòng)而辭發(fā)”，靜下心,、鉆進(jìn)去,、深下去，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,，老師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，寧可一課一得，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西,，也不蜻蜓點(diǎn)水,、浮光掠影，讓人產(chǎn)生作秀之感,。

春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

尊敬的各位評(píng)委老師,，大家上午好，我今天說(shuō)課的題目是朱自清的《春》,，接下來(lái),，我會(huì)按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課,。

《春》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，本單元所選課文以反映自然世界為主題,，多出自名家之手,，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)美,、構(gòu)思精巧,、語(yǔ)言精美、情景交融,、富有詩(shī)情畫意等,。朱自清的《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特點(diǎn),，準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,，表達(dá)了熱愛(ài)生活,、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情,。

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí),，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙,，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力,。但這一階段學(xué)生的思維和思考還是有待于引導(dǎo)的。學(xué)生的認(rèn)知遵循著由淺入深,、循序漸進(jìn)的原則,，情感體驗(yàn)也經(jīng)歷著從無(wú)到有、由零散到集中的過(guò)程,。

（基于以上的教材分析和學(xué)情分析,，我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：）

知識(shí)與技能：積累“醞釀、婉轉(zhuǎn),、黃暈”等詞語(yǔ),；有感情地朗讀課文，品味其優(yōu)美的語(yǔ)言,，揣摩精彩句段,；把握文章主要內(nèi)容，理解行文思路,。

過(guò)程與方法：通過(guò)有感情的誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的語(yǔ)言特色，領(lǐng)悟作者的思想感情,；采用啟發(fā)式、討論式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)妙詞佳句,，有感情的朗讀品味文章繪物的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運(yùn)用,。

新課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程,。美國(guó)教育家杜威也說(shuō)過(guò)“教育不是一件告知和被告知的事情,，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程”。為此,，我主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法,。配合創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法,，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法,，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

（為了更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，我會(huì)采用詩(shī)歌導(dǎo)入、感知“盼春”,、品讀“繪春”,、深悟“贊春”、積累手法五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)本課,。）

上課伊始,，我會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)歌,。然后進(jìn)行分類,，描寫春天的詩(shī)歌在情感基調(diào)上，主要分為兩種，一種是生機(jī)勃勃,，充滿希望,，一種是因春短易逝而感時(shí)傷懷。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)本篇文章《春》的情感基調(diào)的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲,。

（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）

首先,，我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間默讀課文,，同時(shí)邊讀邊解決多媒體出示的幾個(gè)問(wèn)題：

1、熟悉朱自清的生平及其簡(jiǎn)介,。

2,、重點(diǎn)注意課下注釋標(biāo)注的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)理解,。同時(shí)對(duì)易讀錯(cuò),、易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如“醞釀”的釀,，日暈的“暈”的讀音,。

3、概括本篇文章的主要內(nèi)容,。

（全篇文章緊扣春這個(gè)主題展開(kāi)描寫,，從盼望春天，到描繪春天,，再到贊頌春天,，描繪了一幅美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的畫面,，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài),。同時(shí)在描繪春天中，按照先后順序分別寫了春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖）

主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫作思路,，因此當(dāng)這個(gè)問(wèn)題解決后，已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,，為接下來(lái)的再讀文章奠定基礎(chǔ)。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，教師不應(yīng)以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我會(huì)逐層設(shè)置問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和提煉觀點(diǎn)的方法來(lái)尋求答案,，簡(jiǎn)單的問(wèn)題一帶而過(guò)為逐層分析奠定基礎(chǔ)，較難的問(wèn)題則是由小組進(jìn)行討論,，然后學(xué)生互評(píng),，最終由教師明確重點(diǎn)，加深印象,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。

首先,，盼春

這里我會(huì)讓學(xué)生思考,，作者主要運(yùn)用了什么修辭手法，最終明確反復(fù),、擬人,、排比的修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感,，并結(jié)合刪字法讓學(xué)生感受反復(fù)修辭的好處,，最后讓學(xué)生帶著期待和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀。

其次,，繪春——重點(diǎn)

這部分我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位,，針對(duì)春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究,，讓學(xué)生在共同合作中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí),，互助討論的良好習(xí)慣。

春草圖

學(xué)生有能力自行找出春草富有生命力,、嫩,、綠、多,、柔軟的特點(diǎn),，為了便于學(xué)生理解，我會(huì)采用換字法,，讓學(xué)生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換成“小草偷偷地從土里冒出來(lái)或是長(zhǎng)出來(lái)”,，深入體會(huì)作者字斟句酌的妙處。

春花圖

這部分修辭手法較多,，學(xué)生可以自行匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的修辭手法,。我會(huì)針對(duì)擬人、夸張、聯(lián)想,、比喻,、排比的修辭進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)讓學(xué)生順勢(shì)創(chuàng)作相同修辭的句子,，讓學(xué)生做到活學(xué)活用,，在造句中真正領(lǐng)會(huì)修辭的好處。

春風(fēng)圖

這部分我會(huì)并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,，高興起來(lái)了,，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨?！边@里的“賣弄”是貶義褒用的手法,，讓學(xué)生帶著喜愛(ài)之情進(jìn)行朗讀。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者將觸覺(jué),、嗅覺(jué),、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)聯(lián)用的手法,。

春雨圖

春雨的特點(diǎn)是本部分分析的重點(diǎn),，學(xué)生可以從原文中找到句子，但這還是不夠的,，我會(huì)鍛煉學(xué)生在原文中提煉信息的能力,。最終，在師生的共同配合中得出其“細(xì),、密,、亮、柔和”的特點(diǎn),，同時(shí)結(jié)合多媒體教具,，順勢(shì)播放與之情境符合的春雨視頻，加深學(xué)生對(duì)朱自清筆下春雨的`認(rèn)識(shí),。

迎春圖

這部分我會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，去想象在放風(fēng)箏時(shí)孩子們都會(huì)說(shuō)些什么，或做些什么,？大人們?cè)谏⒉降臅r(shí)候也會(huì)是怎樣的心情和表情,，這里可以順勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小練筆，去描繪你心中的迎春圖,。

這里對(duì)于比喻和排比的修辭,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何難度的，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：作者分別歌頌了春天的“新”,、“美”,、“力”,，同時(shí)讓學(xué)生想想，春天除此之外,，還有哪些值得歌頌的地方呢,？

這部分我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過(guò)回顧的方式,，去思考：

這篇文章清新自然、貯滿詩(shī)意,，主要是得益于什么,？學(xué)生可以從情感上去進(jìn)行品讀，也可以從手法上去進(jìn)行賞析,，充分做到將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可以是內(nèi)容上的收獲,，也可以是情感上的領(lǐng)悟，同時(shí)教師加以及時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充,，也可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭創(chuàng)作,，即興創(chuàng)作，描繪你眼中的春天,，都有哪些美麗的景色,？

以小組為單位，去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標(biāo)本,，制作成一本春天的畫冊(cè),。同時(shí)辦一期以春天為主題的板報(bào)。

春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容,，本單元共有五篇課文,，按照內(nèi)容的由易到難順序排列。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光,，語(yǔ)句優(yōu)美而生動(dòng),。不斷向上的春筍、調(diào)皮的雨點(diǎn),、大眼睛般的小池塘,、熱鬧的梅花山、美麗的大草原,，或讓我們永存記憶,，或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠,，這根紅線就是“春天”,，我們可以把這組課文稱之為春光篇,。本課記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景,。從整個(gè)小學(xué)階段來(lái)看,，這讓學(xué)生感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然,。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)則是讓學(xué)生感受梅花山的梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。本班孩子大多數(shù)對(duì)梅花山還是陌生的,，甚至有些孩子還不認(rèn)識(shí)梅花,，針對(duì)這一情況，我需要借助大量圖片,，緊扣課文詞句,，在他們的腦海中形成畫面，讓他們置身于梅花山中,，入情入景,，把觀察、想象,、朗讀結(jié)合起來(lái),，感悟意境美，培養(yǎng)其語(yǔ)感,。

本課我的課堂將通過(guò)聯(lián)系生活,，興趣導(dǎo)入；游戲激趣,，初讀課文,；入景入情,，精讀感悟；自主學(xué)習(xí),，識(shí)寫生字,；個(gè)性作業(yè)，拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)生活是緊密聯(lián)系的,，梅花山就在南京市，為了拉近課本與孩子生活的距離,，激發(fā)他們閱讀的興趣,，教學(xué)伊始，我便問(wèn)：“在南京有一座山,，每當(dāng)春天來(lái)臨,，山上便開(kāi)滿梅花，小朋友,，你們知道這座山的名字嗎,？”學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出梅花山，我便相機(jī)板書,，接著,，由于本單元都和春天有關(guān)，為了讓孩子們有一個(gè)系統(tǒng)的概念,，我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián)：“春姑娘喚醒了春筍和小池塘后又來(lái)到了梅花山，喚醒了山上的梅花,，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課（幻燈出示：春到梅花山）,。

本文共有兩個(gè)自然段，第一段寫早春梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象,。本課的重點(diǎn)是感受第一段的梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象,。在第一段的教學(xué)里，我?guī)е⒆觽儺?dāng)游客,，由遠(yuǎn)及近的去觀察梅花,。讓孩子們邊讀邊想，邊談感受,。由遠(yuǎn)處看去滿山的梅花,，突出梅花開(kāi)得早，開(kāi)得多,；走近一些放大鏡頭,，讓孩子們感受梅花盛開(kāi)的樣子，通過(guò)想象,，再通過(guò)朗讀理解“你挨著我,，我挨著你”直觀的圖片再現(xiàn),，讓孩子們看到如“片片彩云”般的梅花樹(shù)。最后站在梅花樹(shù)下,，讓孩子們仔細(xì)去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅單朵梅花圖,，讓孩子們?nèi)フf(shuō)看到了什么，聞到了什么,?！熬К撏噶痢边@一詞在直觀的圖中就能被學(xué)生所理解，并不需要做過(guò)多空洞的講解,。然后讓孩子們?cè)俅握b讀這段,，一邊讀一邊想象課文描寫的景象，讓學(xué)生整體感受梅花的形,、色,、質(zhì)、味,，從而用朗讀表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

第二段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的情景。從“一到休息日,……海洋,?！币痪渥尯⒆觽冏x出人們對(duì)梅花的喜愛(ài)?？圩　坝縿?dòng)”,、“人流”結(jié)合插圖，想象大街上人多時(shí)的情景,，讓學(xué)生直觀感受,，“歡樂(lè)的海洋”是對(duì)梅花山花海人潮熱流場(chǎng)面的生動(dòng)比喻，我創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生在朗讀中有所體驗(yàn),。

本文教學(xué)兩課時(shí)，每課我將預(yù)留十分鐘的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字,，把課堂還給學(xué)生，讓他們自主交流如何記憶字形,，我只從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),。記憶后通過(guò)小游戲及時(shí)鞏固字形。這個(gè)時(shí)候考慮到學(xué)生都學(xué)得有些疲勞,，我會(huì)讓他們做一做寫字操,，隨后播放一段舒緩的音樂(lè)讓他們?cè)谝粋€(gè)安靜的氣氛中專心寫字。我巡視指導(dǎo),，投影優(yōu)秀字做激勵(lì),。

綜上所述,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)板書，更好的幫助學(xué)生疏通理解本課,。

板書設(shè)計(jì)

梅花（美） 看花人（多）

歡樂(lè)的海洋

春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

尊敬的各位評(píng)委,、老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：二年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課《一年之計(jì)在于春》,。

1,、教學(xué)內(nèi)容：

本課是廣教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一個(gè)活動(dòng)主題《一年之計(jì)在于春》。

2,、教材分析：

本課承接第一課"南方的春天",，借用"一年之計(jì)在于春"、"一寸光陰一寸金"等格言警句,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人文的春天,。課文融會(huì)農(nóng)民春耕春播、城市各行各業(yè)春季開(kāi)局的工作等生活勞動(dòng)場(chǎng)景的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和生活,，珍惜春光，珍惜每一寸光陰,。

3,、學(xué)情分析：

養(yǎng)成教育是教育低年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,，在給學(xué)生上這一節(jié)課時(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣,，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)和生活，珍惜時(shí)間,，讓學(xué)生從中明白春天是一年之首,，也是做好計(jì)劃安排的時(shí)機(jī)，從而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)制訂個(gè)人計(jì)劃,，對(duì)未來(lái)有一個(gè)良好的展望。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，父母過(guò)分的溺愛(ài),，導(dǎo)致一些孩子缺乏時(shí)間觀念，不知道時(shí)間的重要性,，不知道珍惜時(shí)間,。如有的孩子上課不注意聽(tīng)講、作業(yè)不及時(shí)完成,、孩子值日,，不及時(shí)完成勞動(dòng)任務(wù)、沉溺于看電視……

根據(jù)此課的教學(xué)內(nèi)容,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感：熱愛(ài)勞動(dòng)和生活,。初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣,，珍惜時(shí)間,，努力學(xué)習(xí)。

2,、能力：

（1）,、培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力和資料收集、整理能力,。

（2）,、進(jìn)行一分鐘能力大挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng),，開(kāi)展珍惜春光,、珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的格言警句接龍游戲,。

3,、認(rèn)知：

了解“一年之計(jì)在于春”的意思，聯(lián)系實(shí)際,，知道要珍惜時(shí)間,，努力學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活,、勞動(dòng)習(xí)慣,，熱愛(ài)勞動(dòng)和生活，珍惜時(shí)間,。

難點(diǎn)：懂得珍惜時(shí)間的重要性,，具有一定的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間,、遵守時(shí)間,，努力學(xué)習(xí)。

教法：本課采用調(diào)查,、情境體驗(yàn),、小組討論交流等活動(dòng)，并適當(dāng)運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)法：學(xué)生采用調(diào)查,、小組合作討論等學(xué)習(xí)法。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

（一）走在春天的田野上,。

課一開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞一組配有解說(shuō)詞的優(yōu)美畫面，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面同時(shí)感知到春天是一年的開(kāi)始,，是一年之中最美好的時(shí)光,，萬(wàn)物蘇醒了，到處充滿著生機(jī)勃勃的景象,。農(nóng)民伯伯在田野里辛勤工作,。讓學(xué)生們猜想：春天里，農(nóng)民伯伯會(huì)作什么打算呢,？忙些什么呢,？從而引入課題，板書：一年之計(jì)在于春

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體演示,，使學(xué)生初步理解春天是一個(gè)成長(zhǎng)的季節(jié),、忙碌的季節(jié)，認(rèn)識(shí)珍惜春天的時(shí)光對(duì)一年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用,。)

（二）放眼看春天的城市,。

本課呈現(xiàn)了春天里城市各行各業(yè)的勞動(dòng)，主要內(nèi)容有：工人植樹(shù),、行政或企事業(yè)單位新年工作部署,、教師新學(xué)期工作計(jì)劃、小學(xué)生采訪親戚和交通警察的工作,。這個(gè)板塊中我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng),。

1、學(xué)生當(dāng)采訪員,。按不同的行業(yè)編組,。

2、采訪目的：了解各行各業(yè)在年頭忙什么,，對(duì)自己有何啟發(fā),？

3、收集資料,，準(zhǔn)備匯報(bào),。

4、各組選出代表進(jìn)行匯報(bào),。教師注意引導(dǎo)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)春天是一個(gè)定下計(jì)劃的好時(shí)機(jī)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采訪和咨詢活動(dòng),，了解城市人們?cè)诖杭镜墓ぷ骷捌鋵?duì)全年工作的影響，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力和資料收集,、整理能力）

（三）我的一年之計(jì),。

少年兒童更要珍惜春光。針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生做一年的小計(jì)劃,，計(jì)劃要能針對(duì)問(wèn)題,，落到實(shí)處。在這個(gè)板塊中,，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng),。

1、在感受叔叔,、阿姨在春天的勞動(dòng)之余,，師生共同制訂計(jì)劃。

2,、計(jì)劃的形式多種多樣：愿望卡,、進(jìn)步臺(tái)階、愿望樹(shù),，發(fā)揮學(xué)生想像力,。

3、齊唱《少年,！少年,！祖國(guó)的春天》，帶著自豪愉悅的心情,。

4,、開(kāi)展珍惜春光、珍惜時(shí)間,、勤奮學(xué)習(xí)的格言警句接龍游戲,。

（設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接,，最有效?！睂W(xué)生通過(guò)制定小計(jì)劃,、誦讀名言，自己就能體會(huì)到“一年之計(jì)在于春”的意思,，懂得每個(gè)人應(yīng)該要珍惜時(shí)間,。）

本課板書設(shè)計(jì)力求突顯教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了,，一目了然,。

2、一年之計(jì)在于春

說(shuō)一說(shuō)

珍惜時(shí)間演一演

做一做

我緊緊圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行教育,?！边@一基本理念,，開(kāi)展兒童喜歡的調(diào)查、討論,、游戲等多種活動(dòng),，貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使他們?cè)谧灾魈骄?、合作交流,、積極地參與活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè),。

春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

《春》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十一課,。本單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然：景美、情美,、字美,。在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言品味情感,，學(xué)會(huì)寫景方法,，可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué)。這篇文章是寫景抒情散文中的精品,，可以得到美的享受提高審美情趣,。《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文,，春天在朱自清先生的筆下,，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言,，引導(dǎo)我們欣賞春回大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā),、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)。

知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、掌握課文生字詞,，比喻、擬人的運(yùn)用及其作用,。

2,、領(lǐng)會(huì)文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧,，能用普通話有感情地朗讀課文。

4,、細(xì)致的觀察景物,，并抓住景物特征進(jìn)行具體生動(dòng)描繪的能力 ,。 過(guò)程與方法目標(biāo)

1、通過(guò)有感情的誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫面美,，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

2、采用啟發(fā)式,、討論式教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.,、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感,。

確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念,。

學(xué)習(xí)妙詞佳句,，有感情的朗讀品味文章繪物的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗,。

體會(huì)清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運(yùn)用,。

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)采取播放錄音,、教師范讀、學(xué)生齊讀,、接力賽朗讀等多種形式,。

1,、情景教學(xué)法,。利用多媒體：比如背景音樂(lè)、春的圖片,、全文脈絡(luò)圖等,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

2,、朗讀教學(xué)法,。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快有很強(qiáng)的節(jié)奏感,，讀起來(lái)朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀,、品讀）,。

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,，還要使用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)

停頓的長(zhǎng)短,、讀音的輕重,、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。

1,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)語(yǔ)感,。因此在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀,，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞,、所感,、所悟來(lái)閱讀本文，體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”,，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文,、在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。充分的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系,。

3,、重視互動(dòng)合作。在教學(xué)中要重視生生之間,、師生之間平等,、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題并逐步學(xué)得合作技能,。

（一）、品讀詩(shī)：發(fā)現(xiàn)春天的美,，欣賞歌曲《春天在哪里》

（二）,、導(dǎo)入課題：《春》

（三）、了解作者

朱自清（1898-1948）,，字佩弦,，揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文,。主要代表作品有《荷塘月色》《背影》《綠》，全收在《朱自清全集》,。

（四）,、閱讀全文、牢記字詞

1,、字音,。

2、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ),。（設(shè)題意圖：七年級(jí)新生仍然有識(shí)

記字詞的任務(wù),，此題加強(qiáng)記憶鞏固字詞。）

（五）,、整體感知課文,，理清課文的思路

第一部分：（第1段）：盼春

第二部分：（第2-7段）：繪春

宏觀勾勒（第2段）：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼,。 具體描繪（第3―7段）：

春草圖

春花圖

春風(fēng)圖（1,、比喻、擬人,、引用,。2、 觸覺(jué),、嗅覺(jué),、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),。

3,、南宋志南和尚的《絕句》：“吹動(dòng)楊柳的春風(fēng)”引用和借代）。

春雨圖（1,、比喻,、排比,。2、寫了雨中的樹(shù),、草,、燈、人的活動(dòng),。從靜寫到了動(dòng),，從近寫到了遠(yuǎn)。寫春天的雨,，作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn),，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來(lái)襯托春雨的可愛(ài)。例：像牛毛（密）,、像花針（亮）,、像細(xì)絲（細(xì)）、像薄煙（輕））,。 春迎圖

第三部分：（第8―10段）：頌春（娃娃,、姑娘、青年）

設(shè)題意圖：著眼于整體把握課文內(nèi)容,、理清層次,，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括段落大意。

1,、再讀課文,，尋找文中生動(dòng)形象的句子在課本上勾畫出來(lái)。

2,、簡(jiǎn)單談?wù)勀硞€(gè)句子為什么生動(dòng)形象,。

3、小結(jié)：排比的作用：節(jié)奏感強(qiáng),、增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),、加強(qiáng)表達(dá)效

果、反復(fù)的作用

設(shè)題意圖：旨在讓學(xué)生掌握一些常見(jiàn)修辭及其用法,，并學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言從而深入領(lǐng)會(huì)作品思想內(nèi)容體會(huì)作者情感,。

(七)作業(yè)

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文,，描繪自己家鄉(xiāng)的春天,。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí),、欣賞,、借鑒課文，做到學(xué)以致用。

以情為點(diǎn),，表現(xiàn)出春美,、人美、生活美的主題,。

1,、第1段：盼春

2、第2-7段：繪春

①春草圖

②春花圖

③春風(fēng)圖

④春雨圖

⑤春迎圖

春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

各位評(píng)委老師,，大家好,！

我是來(lái)自竹園中學(xué)的語(yǔ)文教師梁鶴林，今天我說(shuō)課的題目是《春望》,。

《春望》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《杜甫詩(shī)三首》中的一首詩(shī)歌,，這一課分別有《望岳》、《春望》,、《石壕吏》,，三首詩(shī)歌分別寫于不同的歷史時(shí)期?！洞和穼懹诎彩分畞y后，面對(duì)國(guó)都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景,，詩(shī)人杜甫觀春花而淚流,，聞鳥鳴而生悲；戰(zhàn)事持續(xù)很久,，家中音信全無(wú),；透過(guò)凄涼的景象抒發(fā)自己的憂愁，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民,、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望,。

本文是一首五言律詩(shī)，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面有了一定的知識(shí)積累,，但是對(duì)于《春望》這樣一首情景交融，而又含蓄凝練,，言簡(jiǎn)意賅,，意境深沉的五言律詩(shī)，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的困難,。

根據(jù)教材中詩(shī)文的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思想感情理解較困難這一客觀情況,，參考《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，“誦讀古代詩(shī)詞,，有意識(shí)地在積累,、感悟和應(yīng)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”,，“語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀的”的這一理念，本節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：

（一）,、知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、能夠熟練背誦詩(shī)歌

2、掌握重難點(diǎn)字詞的讀音和書寫

3,、憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意

（二）,、過(guò)程與方法目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)通過(guò)各種形式的朗讀,，感知詩(shī)意,。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)設(shè)疑,、點(diǎn)撥,、討論探究等方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感,。

（三）,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、體會(huì)詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷

2,、樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)好和平的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度,。

（一）,、教學(xué)重點(diǎn)

1、正音正字,，劃分朗讀節(jié)奏,。

2、明確本詩(shī)的抒情手法,。

（二）,、教學(xué)難點(diǎn)

1、深入理解詩(shī)句內(nèi)涵,。

2,、體會(huì)詩(shī)人所思所想，感受詩(shī)人內(nèi)心深層次的愛(ài)國(guó)情感,。

1,、朗讀法：俗話說(shuō)，書讀百遍,，其義自見(jiàn),，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律,，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠誦讀來(lái)感受體會(huì),，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。

2,、合作探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作,，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑,，以學(xué)定教,。

課前準(zhǔn)備：熟讀本詩(shī)，了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們,，“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”。愛(ài)國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,，更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統(tǒng),。那么，大家知道哪些愛(ài)國(guó)的名人名言或愛(ài)國(guó)故事呢,？（學(xué)生回答）

接下來(lái)我將通過(guò)多媒體展示一副杜甫圖片并配以文字說(shuō)明,，讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物是誰(shuí)？ 通過(guò)以上環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《春望》這首詩(shī),。

（二）,、朗讀感知

1、多媒體播放詩(shī)歌朗誦音頻,，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)歌的朗誦節(jié)奏和感情,，規(guī)范讀音。

2,、學(xué)生放聲自由朗讀,，通過(guò)自由朗誦，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容情感形成初步感知,。

3,、教師范讀看看和自己的朗讀有沒(méi)有不足的地方。

4,、學(xué)生配樂(lè)朗誦《春望》,。分小組交流并選代表進(jìn)行朗誦，使學(xué)生在有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，加深對(duì)詩(shī)歌整體的體會(huì),。

（三）,、梳理課文內(nèi)容

根據(jù)注釋理解詩(shī)歌含義：

（四）畫面欣賞、整體把握

通過(guò)多媒體展示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的內(nèi)容以及感受,。由此引入本詩(shī)的背景介紹。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋嘗試?yán)斫獗驹?shī),，分小組交流并選代表發(fā)言。最后我將總結(jié)學(xué)生發(fā)言,。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累相關(guān)文言知識(shí),，梳理詩(shī)意,，從而加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知和情感的把握,。

（五）品味探究,、小組討論

1,、詩(shī)人在《春望》中的“望”作者望到了什么,？情感怎樣,？

全篇圍繞“望”字展開(kāi),，前四句借景抒情,，情景結(jié)合,。詩(shī)人以寫長(zhǎng)安城里草木叢生,，人煙稀少來(lái)襯托國(guó)家殘破。起首一“國(guó)破山河在”,，觸目驚心,，有一種物是人非的歷史滄桑感?！案袝r(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”兩句以物擬人，將花鳥人格化,，有感于國(guó)家的分裂,、國(guó)事的艱難，長(zhǎng)安的花鳥都為之落淚驚心,。詩(shī)人由登高遠(yuǎn)望到焦點(diǎn)式的透視,，由遠(yuǎn)及近，感情由弱到強(qiáng),，就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩(shī)人地感嘆憂憤,。國(guó)家動(dòng)亂不安，戰(zhàn)火經(jīng)年不息,，人民妻離子散,，音書不通,，這時(shí)候收到家書尤為難能可貴。詩(shī)人從側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情,。同時(shí)也以家書的不易得來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)家深深地憂慮,。結(jié)尾兩句,，寫詩(shī)人那愈來(lái)愈稀疏的白發(fā),，連簪子都插不住了,，以動(dòng)作來(lái)寫詩(shī)人憂憤之深廣,。全篇詩(shī)情景交融,，感情深沉,，而又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意多,，充分體現(xiàn)了詩(shī)人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格,。所以總的來(lái)看，“望”是全文的詩(shī)眼,。望”是貫穿全篇的線索,。從望景色始，又以望者的情態(tài)作結(jié),。通過(guò)眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象,，抒發(fā)了作者感時(shí)恨別、憂國(guó)思家的感情,。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)立,，在于幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌 主旨的體會(huì)理解，學(xué)生在分組討論的同時(shí),，提高自 己的合作探究能力,。

（六）細(xì)化講解,，拓展延伸

細(xì)化講解：

1,、 感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。

感時(shí)恨別,，見(jiàn)花而落淚,，聽(tīng)鳥鳴而驚心,，用對(duì)偶，移情于景,，詩(shī)人視線的轉(zhuǎn)移,，情與景的變化，自然的過(guò)渡到想念親人,，表現(xiàn)出詩(shī)人的悲傷與愁苦,。

2、 烽火連三月,，家書抵萬(wàn)金,。

安史之亂后，“烽火苦教多信斷”,，這句話寫出了親人之間消息隔絕,，久盼音信不至?xí)r的急切心情，使人產(chǎn)生共鳴。

3,、白頭搔更短,、渾欲不勝簪

表現(xiàn)了詩(shī)人憂愁萬(wàn)分、憔悴不堪的情狀,，含蓄,、生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)及思家的思想情感,。

4,、通過(guò)詩(shī)歌中的意象，說(shuō)明本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情,？

通過(guò)描寫安史之亂中長(zhǎng)安的荒涼景象,，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思家的感情，反映了詩(shī)人渴望安寧,、向往幸福的愿望,。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)、傷時(shí),、悲己的情感,，以及對(duì)親人的思念之情。

此問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生交流討論,，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力和成員間的合作能力,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)真正的開(kāi)放式教學(xué),，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。

（七）拓展延伸

觀看中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的短片，寫出心中的體會(huì),。

此處的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫”多能力的全面鍛煉，同時(shí)讓大家明白現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易,，希望他們珍惜眼前生活,，努力創(chuàng)造更加美好的明天，達(dá)到對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的教育

（八）背誦課文

要求用情用心地背誦,。目的是讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用。達(dá)到以讀貫穿全文的目的,。

（九）課堂小結(jié),，作業(yè)設(shè)臵

課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”,。

（十）,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

首聯(lián)：殘破景象

春 頷聯(lián)：感時(shí)恨別描繪凄涼之景

望 頸聯(lián)：憂國(guó)思親寄寓家國(guó)仇恨

尾聯(lián)：憔悴不堪

春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

幅經(jīng)典的世界名畫。圍繞這一主題進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng),，旨在貫徹《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿)》的精神,。該標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程定性為具有人文性質(zhì)的課程，主張讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),，通過(guò)美術(shù)作品與文化情境的互動(dòng)關(guān)系,，使學(xué)生既能通過(guò)一定的文化情境有效地解讀和欣賞作品，又能通過(guò)作品了解相關(guān)的文化情境,。

在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了教法對(duì)學(xué)法的引導(dǎo),。在教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用探尋新知識(shí),，層層深入掌握新知識(shí),。 根據(jù)學(xué)生已經(jīng)了解和對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng),，通過(guò)授課過(guò)程中一系列發(fā)散性的設(shè)問(wèn),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)好理論重在要去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，才能將知識(shí)真正靈活地融入腦海之中,。

學(xué)法指導(dǎo)： 要求學(xué)生善于觀察，積極討論,，勤于思考,。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

顯性目標(biāo)：(1)通過(guò)欣賞,，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想,。(2)在認(rèn)識(shí)作品的形式美感的

基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。

隱性目標(biāo)：培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度,，養(yǎng)成珍惜人的生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神,。培養(yǎng)豐富的情感。

重點(diǎn):

理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系以及作品的形式美,。

難點(diǎn):

了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系,。

采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過(guò)程,，輕結(jié)論的教學(xué)理念,。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué),。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過(guò)教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。

導(dǎo)入（導(dǎo)入技能）：

曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐,，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子,，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他,。一次,，他遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人，詩(shī)人稱自己身無(wú)分文只能送他一句話,。奇怪的是,，自

從詩(shī)人在那塊牌子上添了一句話后,，人們變得樂(lè)善好施,，紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜,，詩(shī)人送他的究竟是一句什么樣的話,？ （詩(shī)人贈(zèng)送的話是：春天來(lái)了，可我什么也看不見(jiàn)?。?問(wèn)題1:你能描述春天的感覺(jué)嗎,？(要求學(xué)生用形容詞或一句話表達(dá))

鳥語(yǔ)花香，微風(fēng)習(xí)習(xí),，富有生氣,，春回大地，萬(wàn)木爭(zhēng)榮,。春天是美好的,、富有生機(jī)的，春天是作家,、畫家筆下常見(jiàn)的題材,。 生活里是，藝術(shù)也同樣是,，下面我們就一起來(lái)感受一下藝術(shù)里的春,。今天我們的學(xué)習(xí)作品《春》。(板書課題)

問(wèn)題2:你能在仔細(xì)觀察后,，描述作品中的形狀,、色彩和細(xì)節(jié)嗎?能客觀地說(shuō)明這件作品在哪些方面給你留下春的印象嗎?

描述:在桶樹(shù)林里，一群人且行且舞,，人物的聚散組合,，極富節(jié)奏感;滿地長(zhǎng)著各種奇花異草。這是一幅蛋彩畫。

這件作品是作者按照詩(shī)人波利齊安諾的詩(shī)創(chuàng)作的,。中間那位愛(ài)和美的女神維納斯是全面的+心人物,。她的形象端莊、秀美,，臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情,。她舉著的右手好像控制著整個(gè)畫中的人物。

左邊三位“h惠”三女神(阿格萊西,、塞萊亞,、伙美羅西尼)被描繪得富有生氣。女神沫浴在陽(yáng)光里,，正相互攜手翻潮起舞,。右邊的一個(gè)象征“美麗”，中間一個(gè)象征“青春”,，左邊一個(gè)象征“歡樂(lè)”,，她們將給人間帶來(lái)生機(jī)和歡樂(lè)。在畫的右邊(自左向右),，

分別是花神,、春神和風(fēng)神。三個(gè)形象象征“春回大地,，萬(wàn)木爭(zhēng)榮”的季節(jié)即將來(lái)臨,。

而在畫面上最左邊那個(gè)好像在采摘樹(shù)上果子的力神赫耳墨斯。實(shí)際上在用他的神杖驅(qū)散冬天的陰云,。他在這里是報(bào)春的象征,。此外，在維納斯頭上,，還飛翔著被蒙住雙眼的小愛(ài)神丘比特,。他正在朝著左邊的人準(zhǔn)備把金箭射出去。誰(shuí)要是中了他的金箭,，便產(chǎn)生如癡似狂的愛(ài)情,。

作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題。畫中雖為神靈之境,，卻洋溢著人間的世俗之情,，給人間送來(lái)愛(ài)與美的溫繕。他的作品不僅富于詩(shī)的想象,，而且在造型手法方面獨(dú)樹(shù)一幟,。這就是畫家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型法，重視線條的表現(xiàn),、細(xì)節(jié)的刻畫,，追求裝飾效果,。整個(gè)畫面在表現(xiàn)春的歡樂(lè)中又十分矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長(zhǎng),。

有句名言是這樣說(shuō)的：當(dāng)你欣賞一幅美術(shù)名作時(shí),，如同在聆聽(tīng)一首名曲，領(lǐng)悟和感受其中的思想與美,，那真是一件賞心悅目之事,。今天，我們師生共同體會(huì)到了,！

回顧我們今天欣賞《春》的過(guò)程,，并思考一些問(wèn)題，彼此分享,。寫出兩三點(diǎn)收獲,。

1. 因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè)，在導(dǎo)入部分欣賞圖片

時(shí),，應(yīng)注意及時(shí)把音樂(lè)關(guān)上,，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2. 本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),，從教學(xué)效果看,，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,，能力,、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

3. 以上從七個(gè)方面闡述了“春”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想,，不足之處,，請(qǐng)老師批評(píng)指正。

春的說(shuō)課稿件 春的說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

1,、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

詞《武陵春》是選自20xx年人民教育出版社九年級(jí)上冊(cè)第六單元第25課詞五首當(dāng)中的第四首,。代表了南宋時(shí)期的其中流派之一——婉約派?！段淞甏骸肥抢钋逭漳隙梢院蟮脑~作,，真實(shí)地反映了她凄慘的生活水平處境和憂愁悲痛的思想感情。詞人通過(guò)描摹外部動(dòng)作和神態(tài),，通過(guò)新奇的比喻,、新穎的構(gòu)思生動(dòng)地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁。

本單元以史傳文學(xué)為主,，所選的文章大部分是史學(xué)家對(duì)歷史事件,、歷史人物的客觀記錄和描述，呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會(huì)狀況和不同人物的思想面貌,。另外,，這個(gè)單元還將五首詞統(tǒng)一編排,。單元中五首詞的主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詞的能力，品味詞的節(jié)奏美,、語(yǔ)言美,、意境美；理解詞中蘊(yùn)含的情感,；反復(fù)吟誦,，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力,也感受詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感,，從中受到思想教育,。

2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,，享受審美樂(lè)趣,。”培養(yǎng)學(xué)生"具有一定語(yǔ)言感受能力",、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力",。“語(yǔ)言感受”“欣賞能力”對(duì)聾生來(lái)說(shuō)難度偏高,。針對(duì)本班聾生的語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱,、知識(shí)面相對(duì)窄的學(xué)情，我把本課教學(xué)三維目標(biāo)定為：

①,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

a,、了解女詞人李清照生平，詞的風(fēng)格及代表作品,。

b,、初步學(xué)會(huì)吟誦詞的技巧與方法。

②,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

a,、引導(dǎo)聾生反復(fù)誦讀學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語(yǔ)氣,。

b,、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用。

c,、指導(dǎo)聾生結(jié)合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內(nèi)容,。

d、鼓勵(lì)聾生嘗試從語(yǔ)言的角度品析詞的意境,。

③,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

a,、體會(huì)詞中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與思想。

b,、認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然,、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。

c,、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)歷,。

前兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重能力目標(biāo)，后一個(gè)側(cè)重德育目標(biāo),。這是符合美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的,。詞的節(jié)奏美、語(yǔ)言美,、意境美,、詞中蘊(yùn)含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格,，領(lǐng)略婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn),，因而定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)；吟誦詞的技巧與方法,，提高學(xué)生對(duì)詞的感悟,、賞析能力。對(duì)聾生來(lái)說(shuō)有一定難度,，定為教學(xué)難點(diǎn),。

“依文學(xué)語(yǔ)”是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)；“以語(yǔ)學(xué)文”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的普遍規(guī)律,。故在教學(xué)中,，我采用將口語(yǔ)、手語(yǔ),、書面語(yǔ)等多種語(yǔ)言形式相結(jié)合，運(yùn)用多媒體等直觀的教學(xué)手段來(lái)適應(yīng)聾生以目代耳的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課主要使用誦讀法,、問(wèn)題討論法和描述法等來(lái)為教學(xué)服務(wù)的。

誦讀法："三分詩(shī)七分讀",，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，教學(xué)中將朗讀（口語(yǔ)、手語(yǔ)）教學(xué)貫徹到課堂始終,，初讀—細(xì)讀—品讀——悟讀,；從方式上看，師范讀,，引導(dǎo)聾生跟讀細(xì)讀個(gè)讀自由讀,，幫助聾生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),，引導(dǎo)聾生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味,，欣賞,、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的,。

問(wèn)題討論法

為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練聾生的思維能力及合作探究能力,。我注重小組互相研討，探究合作的學(xué)習(xí)形式,。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理,，設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)--頂針”提問(wèn)教學(xué)法?！疤釂?wèn)”“切入”“順承”“深化”“引伸”,，力求一氣呵成，分別解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，且提問(wèn)8個(gè)小問(wèn)題,，“成語(yǔ)接龍”似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種“追問(wèn)”把全篇課文講析內(nèi)容及延伸的問(wèn)題全部帶了出來(lái),，希望以此加深聾生對(duì)整首詞的理解,，達(dá)到發(fā)展聾生形象思維，增強(qiáng)思辯能力的目的,。這幾個(gè)問(wèn)題是：

1,、女人都喜歡打扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”,，為什么,？

2、詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的,？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過(guò)程,？

3、李清照愁從何來(lái),？

4,、你最喜歡哪一句，為什么,？

5,、讀完這首詞，你想對(duì)李清照說(shuō)什么,？

6,、如果你是李清照，你將如何消愁,？

7,、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好,？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。

8,、你還有什么疑惑嗎,？

描述法

引導(dǎo)聾生合理想象，將詞作轉(zhuǎn)化為畫面,，讓聾生在想象中用描述性的語(yǔ)言體會(huì)詞作的內(nèi)涵,。這樣做既對(duì)聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又培養(yǎng)了聾生豐富的想象能力,。

在當(dāng)今信息時(shí)代,，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使

受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。正如埃德加富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲,，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,?！比~老也說(shuō)：“凡為教者必期于達(dá)到不教?！币虼?，加強(qiáng)對(duì)聾生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,，引導(dǎo)聾生在朗讀,、析讀、講讀的過(guò)程中感受這首詞節(jié)奏美,，意美的同時(shí),，也教會(huì)聾生學(xué)習(xí)詞的基本方法。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我重視讓聾生積極參與的探究活動(dòng),。為此，安排大量的聾生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的活動(dòng)。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理,，采用小組合作討論活動(dòng)，把全班分為三大組,，確定發(fā)言代表,，調(diào)動(dòng)各層次聾生積極性，收到較好效果,。

此外,，注意聾生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法,，已形成常規(guī),；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書"，讓聾生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,。

第一步,、導(dǎo)入新課 出示兩書《詩(shī)經(jīng)》《宋詞今譯》。這樣導(dǎo)入從視覺(jué)上吸引聾生,，營(yíng)造氣氛,，喚醒聾生對(duì)詞的喜愛(ài)之情。板書課題,。

第二步,、資料助讀。讓聾生簡(jiǎn)介詞人生平,、展示詞人的個(gè)性名片,，了解歷史背景，師作補(bǔ)充,，有助于聾生理解詞的內(nèi)容,，理解詞的主旨。聾生預(yù)習(xí)課文,、搜集整理與課文有關(guān)的資料,，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；教師對(duì)準(zhǔn)備內(nèi)容作方向性引導(dǎo),。本環(huán)節(jié)重視語(yǔ)文課程的綜合性,，重視語(yǔ)文與歷史課的聯(lián)系。培養(yǎng)聾生搜集整理篩選資料的能力,，通過(guò)制作人物名片,，培養(yǎng)聾生概括能力及動(dòng)手能力。由于語(yǔ)言障礙,，聾生面對(duì)眾多的資料往往無(wú)從下手,，缺乏甄別能力和概括能力，所以我特地安排了這個(gè)環(huán)節(jié),。

第三步,、師生共同賞讀。分四個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施,。

（一）初讀---找愁

1,、 指導(dǎo)朗讀，整體感知。（注意讀出停頓,、節(jié)奏與語(yǔ)氣,。）

2、 聾生自由朗讀,，結(jié)合注釋,，了解字詞意，同桌之間討論交流,。

3,、 聾生概述了解整首詞的大意，教師指正,。

（二）細(xì)讀---讀愁,、析愁（課件）

1、師生共同逐句學(xué)習(xí)詞的上下片,。（結(jié)合詞的背景知識(shí)理解詞義）

2,、引導(dǎo)聾生展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描述詞意,，再現(xiàn)畫面,。

為消除聾生的畏難情緒，教師先作個(gè)示例,，借以達(dá)到拋磚引玉的作用,。在此學(xué)習(xí)中，老師要激活聾生自主,、合作,、討論，通過(guò)同伴間的對(duì)話與交流,，團(tuán)結(jié)與互助,，更有利于聾生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（三）品讀---品愁

賞讀詞作,，品味美的語(yǔ)言,、美的構(gòu)思、美的意境,。

1,、 女人都喜歡打扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”,，為什么,？

2、 詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的,？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過(guò)程,？

聾生體驗(yàn),，老師點(diǎn)撥,。聾生在讀的基礎(chǔ)上,，感受詞作者描繪的情境與景物、感悟作者的思想感情,，進(jìn)行體驗(yàn),，老師對(duì)體驗(yàn)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。

（四）感悟---議愁

1,、李清照愁從何來(lái),？（邊小結(jié)邊板書）

2、你最喜歡哪一句,，為什么,？

聾生準(zhǔn)備、教師引導(dǎo),。聾生品味,、教師點(diǎn)撥。聾生對(duì)詞的語(yǔ)言及表達(dá)進(jìn)行賞析,，著眼于名句,、關(guān)鍵詞，教師從文學(xué)欣賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),。

第四步,、拓展延伸

1、讀完這首詞,，你想對(duì)李清照說(shuō)什么,？

2、如果你是李清照,，你將如何消愁,？

聾生討論、教師主持,。在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上,，讓聾生將自己的感受與評(píng)價(jià)表達(dá)出來(lái)，以討論爭(zhēng)鳴的形式,，使聾生間不同思想與理解互相碰撞,，閃現(xiàn)聾生學(xué)習(xí)的靈感，開(kāi)闊聾生學(xué)習(xí)的視野,。教師在其中作為一個(gè)組織者,，起一個(gè)承接作用。

第五步,、反饋小結(jié)

1,、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。

你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法,。

2,、你還有什么疑惑嗎？

3,、再讀整首詞,。

聾生總結(jié)，教師歸納,。讓聾生學(xué)習(xí)閱讀欣賞詞的基本方法,，了解欣賞詞的基本過(guò)程。讓他們?cè)囍岢鲆苫?，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的第一步,。

最后一步、作業(yè)布置

第一二題背誦并默寫《武陵春》這首詞,；請(qǐng)上網(wǎng)搜索有關(guān)描寫“愁”的詩(shī)句”為必做題是為了鞏固所學(xué)內(nèi)容,，拓展延伸到課外。第三四題為任選題,，難度較高,，要求聾生展開(kāi)聯(lián)想、想象,，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)的畫面,。閱讀李清照的《一剪梅》，品味寫“愁”的技巧,。因?yàn)槊@生常常會(huì)說(shuō),，但怕寫，作業(yè)中寫的任務(wù)是為了以讀促寫,，把發(fā)展聾生形象思維能力和提高聾生讀寫能力結(jié)合起來(lái)的一點(diǎn)作法,。

我的板書設(shè)計(jì)是以簡(jiǎn)筆畫一艘舴艋舟為中心，舟中用紅筆寫上一個(gè)大大的愁字,，突出本文的主旨,，上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框，每一個(gè)方框內(nèi)分別寫上國(guó)破,、家亡,、物失、夫逝,、……把愁字形象化,，概括化，藝術(shù)化,，起到畫龍點(diǎn)眼的作用,。