在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

說課稿 說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《滕王閣序》是高中語文教材第四冊第二單元的一篇講讀課文，本單元的主題是美的真諦,?！峨蹰w序》膾炙人口，描寫了滕王閣壯美的圖景,，宴游的歡樂,，抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆。學(xué)習(xí)本課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心,，領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的精髓。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的地位,、作用，本單元的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情,，我確定我的教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

掌握“故,、盡、屬,、且,、以”等重點(diǎn)詞和特殊句式;了解駢文的特點(diǎn)，理解文中運(yùn)用的典故,，背誦全文,。

過程與方法目標(biāo)：

疏通文意，理清思路,，提高文言文閱讀能力; 體會文章優(yōu)美的語言;

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體味山川美景,，欣賞千古名句，感受美,，欣賞美,。

三,、說教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,，我制定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握常見文言實(shí)詞,、虛詞、句式,欣賞滕王閣的景美,，體味《滕王閣序》句美,。背誦全文。

難點(diǎn)：理解文中運(yùn)用的典故,，體會文章優(yōu)美的語言;

四,、說教法學(xué)法：

新課標(biāo)倡導(dǎo)合作、自主,、探究的學(xué)習(xí)方式,，重視學(xué)生主動(dòng)地去建構(gòu)知識。據(jù)此,，我確定了以下的教法學(xué)法,。

1、恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)案,、多媒體,、營造氣氛，擴(kuò)大課堂容量,，提高課堂效率,。

2、紙上得來終覺淺,，圈點(diǎn)勾畫法,，不動(dòng)筆墨不讀書。

3,、誦讀法,，重視誦讀教學(xué)，加強(qiáng)對誦讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會精度略讀和瀏覽,，在讀中學(xué)。

4,、自主合作加探究,，眼耳口腦手并用。

5,、討論法,，師生、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想火花的碰撞,。

五,、說教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課良好的開端是成功的一半,，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣,，集中學(xué)生的注意力,，營造課堂氣氛，結(jié)合多媒體教學(xué)手段,，我設(shè)計(jì)導(dǎo)入如下：

出示“中國古代四大名樓”的圖片,，請學(xué)生列舉相關(guān)文句，明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下,。導(dǎo)入學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的,、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

(二)簡介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片,，同時(shí)簡介作者和駢體特點(diǎn),，擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識，完成教學(xué)目標(biāo)(1)中對駢文特點(diǎn)的了解,。

(三) 整體感知,，朗讀全文

通過播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語調(diào),、語氣和斷句規(guī)律，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍,，教指導(dǎo)師誦讀,，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實(shí)。

(四) 小組合作,，逐段疏通文意

由學(xué)生四人小組共同合作,，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點(diǎn)撥,，比如第一段中的：

“襟三江而帶五湖”應(yīng)掌握以下詞：襟,、帶：都是意動(dòng)用法。

此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句,、典故,，相互討論，推舉一同學(xué)指出疑詞難句,，教師集中加以講解,。教師點(diǎn)撥，學(xué)生參與,，手腦并用,。 通過此環(huán)節(jié)來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

(五)小結(jié)并布置作業(yè)

對小組合作疏通文意的情況進(jìn)行總結(jié),，布置作業(yè)：(1)熟讀課文,，把握全文框架(2)歸納文中文言知識,。培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納整理能力;通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處,，為下節(jié)課鑒賞評價(jià)奠定基礎(chǔ),。

第二課時(shí)

(一) 學(xué)生齊讀課文，檢查字詞句的掌握情況,。

(二) 分析課文,，理清思路

由學(xué)生說出全文框架，教師根據(jù)回答板書全篇思路,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書嘗試背誦,，這是對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的再落實(shí)。

(三)欣賞品味(引導(dǎo)學(xué)生探討賞析)

1,、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫,，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語?(此問在于讓學(xué)生對本文寫景有個(gè)初步感知：明朗開闊)

2,、對滕王閣景物描寫都在那幾個(gè)自然段?賞析二三兩段,。

(1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點(diǎn)?

(2)你最欣賞其中那些詩句?講講原因?

(3)你認(rèn)為那些詩句寫得好?用散文式的語言改寫出來。

(訓(xùn)練學(xué)生的篩選信息和語言書面表達(dá)的能力,，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn),，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美,。)

3,、重點(diǎn)賞析幾個(gè)名句如““落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”：老師帶領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀,，來描繪一幅“落霞”圖,。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。

4,、小結(jié)：

第二三段都寫了什么景? 體現(xiàn)什么特點(diǎn)? (運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解,。)

(四)寫作特點(diǎn)總結(jié)

通過總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐,。

(五)總結(jié)全文,，布置作業(yè)

對課文知識進(jìn)行梳理，便于學(xué)生建立自己的知識結(jié)構(gòu),。作業(yè)：(1)背誦全文(2)完成學(xué)案練習(xí),。

六、說教學(xué)觀念

在本課中,，我設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生活動(dòng),，幫助學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)，育人為本,，使學(xué)生成為課堂的主人,。

七、說板書

好的板書有“微型教案”之稱,，這節(jié)課我采用提綱式的板書設(shè)計(jì),，以簡潔的文字，體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路,，教學(xué)重難點(diǎn),。

說課稿 說課稿一等獎(jiǎng)篇二

“美術(shù)”就是“美的藝術(shù)”或“美的技術(shù)”。美術(shù)是在技術(shù)的基礎(chǔ)上追求“美觀”的綜合,。而美術(shù)課就是一門技術(shù)性很強(qiáng)的美育課,。既然美術(shù)課的技術(shù)性很強(qiáng)，那么,，在實(shí)際的美術(shù)課堂上,，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的技能、如何把美術(shù)本體與教育功能有效的結(jié)合 ,，是值的我們好好學(xué)習(xí)的,。

新教材和老教材相比在繪畫技法要求上降低了很大的難度，而《大家來運(yùn)動(dòng)》這課如果不能撐握一些基本的繪畫技法是無法完成本課的目標(biāo),，也無法呈現(xiàn)出一堂好課,。那么如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能掌握一定的繪畫技能，教師如何在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生體會和觀察人在運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)規(guī)律,，使學(xué)生在感受生活樂趣之中，學(xué)會畫生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)呢,？接下來我圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來說一說：

《大家來運(yùn)動(dòng)》這是小學(xué)第四冊第十八課的內(nèi)容.

藝術(shù)源于生活.從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的美好情感,。

本課旨在通過“運(yùn)動(dòng)”這個(gè)題材的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞、探索,、創(chuàng)作,、評價(jià)活動(dòng)，從而認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)的美,、健康的美,，意識到運(yùn)動(dòng)的重要。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展觀察,、感知,、形象思維能力，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新精神,，在參與美術(shù),、文化的交流活動(dòng)中提高審美能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,。

1.通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有不同的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

2.初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài),。

3.通過對人物動(dòng)態(tài)的描繪,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、熱愛生活的美好情感,。

重點(diǎn)：欣賞,、感知、探索,、理解運(yùn)動(dòng)場上及生活中人的運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài),，讓學(xué)生意識到運(yùn)動(dòng)的美及健康的重要。

難點(diǎn)：對運(yùn)動(dòng)中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn),。

一,、 用游戲?qū)耄靡魳芳と?，感受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂,。

用音樂與游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫積極性，讓學(xué)生有學(xué)的欲望,，變被動(dòng)為主動(dòng),。在游戲中體會運(yùn)動(dòng)的快樂。

二,、 如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間中快樂的接受運(yùn)動(dòng)中人物的繪畫技法,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，熱愛生活的美術(shù)好情感,。

1,、 用圖片刺激學(xué)生的感官，腦海中形成各種不同運(yùn)動(dòng)中人物的姿勢,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞比較,、自主探索、發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人物有什么特征

2,、 借用小木頭人來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)中的人物的特征,。圖片只是一個(gè)初步的印象，用小木人來總結(jié)能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解運(yùn)動(dòng)中人物在運(yùn)動(dòng)時(shí)身體哪些部位是有變化的,。

3,、 讓學(xué)生通過簡單練習(xí)初步撐握繪畫技法,。

通過前面兩步其實(shí)學(xué)生繪畫欲望己經(jīng)開始蠢蠢欲動(dòng)了，這時(shí)再讓學(xué)生自己參與游戲和作簡單的繪畫,，恰好提高學(xué)生的自信心,，感受到畫運(yùn)動(dòng)中的人并沒有想象中的難。

而比一開始就讓學(xué)生自己試著畫運(yùn)動(dòng)中的人效果要好些,。

在做簡短評價(jià)時(shí)解決學(xué)生很容易犯的錯(cuò)誤：同一種運(yùn)動(dòng)中人物的動(dòng)態(tài)是有很多種的,，老師只是呈現(xiàn)了一個(gè)瞬間，再次借用小木人來加以說明,，學(xué)生就很容易接受,。

4、 用猜猜看的添加游戲完成本課的提示,。繪畫運(yùn)動(dòng)中的人物時(shí)應(yīng)畫出運(yùn)動(dòng)器具的要求,。讓學(xué)生明白繪畫運(yùn)動(dòng)器具的重要性。并且教學(xué)生如何把前面簡筆畫的人物,，過渡到穿上衣服具體的人物的畫法,。

通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)解決了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)撐握了運(yùn)動(dòng)中人物繪畫技法,。

三、展示,、評價(jià),、延伸

1、用特別的報(bào)名方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望：用繪畫的形式來報(bào)名自己想?yún)⒓拥倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，最后剪好貼到黑板的報(bào)名表上,。

2、組織引導(dǎo)評價(jià)：從人物的動(dòng)態(tài),、衣服的色彩否有創(chuàng)意,、人物的大小比例等方面評價(jià)。

3,、通過身邊的例子,，生病和健康的兩個(gè)孩子來對比，進(jìn)一步讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)的重要性,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、熱愛生活的美好情感,。用公園的雕塑作品,，讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)中的人是美麗的。讓學(xué)生意識到運(yùn)動(dòng)的美及健康的重要,。

說課稿 說課稿一等獎(jiǎng)篇三

各位老師,，下午好，我設(shè)計(jì)的班會課主題是：《好習(xí)慣助我成長》，以下我將針對本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說課,。

對于此主題我從三個(gè)方面來講,，第一是主題背景，第二是目標(biāo)制定,，第三是活動(dòng)流程,，第四是達(dá)成情況，第五是教學(xué)反思,。

一,、主題背景

英國教育家洛克說：“一切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣?！钡湍昙壥橇?xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,，如果孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么將終生受益,。我們班孩子活潑可愛,，對新鮮的事物充滿興趣，而且對學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的主動(dòng)性,，但個(gè)別孩子個(gè)性較強(qiáng),，自控能力較弱，且容易受到外界干擾,。課堂上時(shí)常是老師在上面講,，部分孩子只是專注于聽老師講課，不善于聽取同伴的發(fā)言,，個(gè)別孩子甚至整堂課都游離于課堂學(xué)習(xí)之外,；精心設(shè)計(jì)的課堂提問被少數(shù)孩子包打了天下，大多數(shù)孩子成了課堂的陪襯,。從日常的觀察記錄看,，大多數(shù)孩子在一節(jié)課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中，越往后注意力越分散,，越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容??帶著困惑和家長們溝通發(fā)現(xiàn)家中也是如此,，從家長反映情況來看，一年級孩子在完成家庭作業(yè)時(shí),，做作業(yè)的姿勢不端正,，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ?，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業(yè),。看到這些不得不引起我的思考,，是什么原因?qū)е陆逃默F(xiàn)狀呢,？我把原因歸因在：一,、前期的教育不夠扎實(shí)，二,、家校未形成合力,。針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和家長們的教育現(xiàn)狀，我選擇了本主題《好習(xí)慣助我成長》,。

二,、目標(biāo)制定

通過這節(jié)課我想要實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這次活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能做到上課專心聽，積極舉手回答問題,，書寫認(rèn)真工整等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、通過課堂辨析,，讓每個(gè)孩子都能爭做“良好習(xí)慣小標(biāo)兵”,。

3、課內(nèi)外結(jié)合,，表揚(yáng)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué),，在班內(nèi)掀起人人爭學(xué)習(xí)習(xí)慣花的熱潮，進(jìn)而形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

下面我來談一談設(shè)計(jì)這節(jié)課的具體做法,。

三、說主題活動(dòng)過程

（一）前期準(zhǔn)備

針對教學(xué)目標(biāo),，我開展了一系列的準(zhǔn)備工作,，第一階段：通過學(xué)生和家長問訪，利用課余時(shí)間組織學(xué)生尋找自己和他人身上存在的優(yōu)缺點(diǎn),；第二階段：收集材料,，比如校園美景圖片；歌曲《上學(xué)歌》,、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌和《大衛(wèi)上學(xué)去》繪本,；制作“五色花”花瓣等；為的是主題班會順利有效地開展,，能助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指明方向,。

（二）說教學(xué)流程

1、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入,。本環(huán)節(jié)我為孩子播放美麗校園風(fēng)貌圖片，意在激發(fā)孩子熱愛校園之情,，引言：小朋友,，瞧！我們的校園多美麗,。（播放校園幻燈片）一起唱起《上學(xué)歌》,。為榮升一年級學(xué)生而感到自豪，更為“成為少先隊(duì)員”滿懷期待,，導(dǎo)入：光榮地成為了一名少先隊(duì)員,，入隊(duì)現(xiàn)場多么讓人自豪，此時(shí)此刻你想說什么,？（學(xué)生暢所欲言）老師總結(jié),。

此時(shí)為激發(fā)孩子內(nèi)在的“好習(xí)慣”不斷努力前進(jìn)而驅(qū)力。

2,、第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)繪本,，明辨是非。繪本畫面精美,，富有內(nèi)涵,，能給孩子美的熏陶。它能激活孩子的想象,，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng),。繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》是孩子喜聞樂見的題材，人物形象生動(dòng),，故事情節(jié)生動(dòng)而又淺顯易懂,，由此借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時(shí)覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內(nèi)容,，孩子吸收,、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn),，在無形中提升了文字閱讀能力,，在潛移默化中感悟其中的道理。欣賞并學(xué)習(xí)繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》,。讓學(xué)生說說：這是一個(gè)怎么樣的大衛(wèi),？怎么樣才能做一個(gè)合格的學(xué)生？老師總結(jié)：老師想,，在坐的你們何嘗不是一個(gè)個(gè)的大衛(wèi)呢,？

第三環(huán)節(jié)：身邊榜樣，樹立標(biāo)榜,。榜樣的作用是無窮的,，更何況是身邊的好榜樣，觸手可及,，容易言傳身教,。本環(huán)節(jié)我將好榜樣顯性化,，小組尋找并討論身邊有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的小伙伴的身影，交流匯報(bào)優(yōu)秀典型案例,，其余小朋友邊拍手邊評價(jià)進(jìn)行互動(dòng),，一方面為的是調(diào)整與集中孩子們的注意力，另一方面是將思考與評價(jià)融合,。同時(shí)與之進(jìn)行對比,，反差不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查找差距,，取長補(bǔ)短,，讓孩子們共同進(jìn)步。

老師追問不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢（指名交流,，同伴互促）

最后老師總結(jié)：我們一定要改正這些壞習(xí)慣,，培養(yǎng)好習(xí)慣。

第四環(huán)節(jié)：自主實(shí)踐,，自我評價(jià),。我們班的孩子喜歡直觀、生動(dòng)的評價(jià),，于是我在本環(huán)節(jié)中以“五色花”為激勵(lì)工具,，（出示：五色花）怎樣才能得到更多的花瓣呢？

花瓣一：上課專心聽,，不講話,，不搞小動(dòng)作；

花瓣二：積極舉手回答問題,；

花瓣三：作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做,，書寫工整；

花瓣四：書寫姿勢端正又規(guī)范

花瓣五：作業(yè)按時(shí)完成并上交不拖拉,，有錯(cuò)主動(dòng)來訂正,。

養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，就可以開出一朵鮮艷的大紅花（向?qū)W生展示自己貼好的大紅花）,。

標(biāo)明各色花瓣所代表的好習(xí)慣,，寓抽象枯燥的語言道理于游戲中，讓孩子動(dòng)手操作,，在自評,、他評中，正視缺點(diǎn),，揚(yáng)長避短,，在互學(xué)、共勉中，促進(jìn)每一個(gè)孩子有則改之無則加勉,，不斷成長,。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，拓展延伸,。本環(huán)節(jié)我將課堂延伸,，將習(xí)慣延續(xù)，課內(nèi)外結(jié)合,。首先大屏幕出示關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌，教學(xué)生的熟讀兒歌,，同時(shí)理解兒歌的含義,，讓學(xué)生知道兒歌中的學(xué)習(xí)行為，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。先進(jìn)行總結(jié)過度：好習(xí)慣將陪伴我們一起成長,！再（出示兒歌）配樂，師生齊誦,。

我們都是小學(xué)生,，培養(yǎng)習(xí)慣最要緊；

上課應(yīng)當(dāng)專心聽,，積極開動(dòng)小腦筋,；

作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做，按時(shí)完成交得勤,；

有了錯(cuò)誤要訂正,，知識才能學(xué)得清；

學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣,，我們牢牢記在心,。

最后拓展：好習(xí)慣，我養(yǎng)成,?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣反思卡”將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活,，家校合力共同督促,。

四、達(dá)成情況

本次課在充分的前期觀察與問卷調(diào)查后,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，制定切實(shí)的符合班情的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)中以創(chuàng)設(shè)美麗校園的情境為導(dǎo)引,，以談話引導(dǎo)為形式,，巧妙引入繪本故事與兒歌誦讀，發(fā)揮課堂這個(gè)主陣地的效應(yīng),，讓學(xué)生自主討論,、自主實(shí)踐,、自主評價(jià)，寓教于樂,，邊思邊悟,，激發(fā)愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的情愫,，明白只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,。將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活,，課內(nèi)外結(jié)合,，家校合力共同督促。從學(xué)生的認(rèn)知反映來看,，學(xué)生們對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明確的意識,；從學(xué)生的行為評定來看，明辨了好與壞習(xí)慣的區(qū)別,，從而能正確管理好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；從學(xué)生的日常行規(guī)觀察中來看，學(xué)生們對自己的行為有所約束,，對其他人也有所監(jiān)督與提醒,，良好的習(xí)慣氛圍在無聲的身教中蔓延開來。

五,、說教學(xué)反思

這節(jié)班會我通過直觀圖片的刺激,、生動(dòng)故事的欣賞、有效的實(shí)踐操作等,，多樣形式的組織引導(dǎo),，讓學(xué)生能夠辨別出正確的與錯(cuò)誤的一些行為，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)到了一

些好的習(xí)慣,。

由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)反復(fù)的過程,，所以除了在班會課上展開習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實(shí)在平時(shí)任何時(shí)間都要落實(shí)關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng),，總之,，良好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn)，班主任必須和學(xué)生共同努力,，在學(xué)生掌握知識技能的同時(shí),，逐漸自然習(xí)得的，是一個(gè)創(chuàng)造的過程,。

本主題班會設(shè)計(jì)比較粗淺,，敬請各位專家、老師們多提寶貴意見！謝謝大家,！

說課稿 說課稿一等獎(jiǎng)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊的16課《橋》。作者談歌,。這是一篇微型小說,。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個(gè)典型的環(huán)境,，山洪暴發(fā),，人們只有唯一的退路——一座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索,，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展,，用一個(gè)普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品既表現(xiàn)出一個(gè)嚴(yán)肅的政治性主題,，又凸顯出人性的美麗風(fēng)采。

1,、 基本技能目標(biāo)：通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句,，結(jié)合洪水肆虐的危機(jī)情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人,，把死的危險(xiǎn)自己扛的人格與精神,。

2、 能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

3,、 語感目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

1,、 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合飛速上漲的洪水,，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神,。

2,、 教學(xué)難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義。

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫寫,。針對以上教學(xué)思想,，這節(jié)課，主要采用“品讀感悟”式教學(xué)方法,，采用討論,、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究、悟情的過程中,。

向?qū)W生傳授“學(xué)法”,。讓學(xué)生會學(xué)是這節(jié)課的真正目的，根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的讀讀,、想想,、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,，不僅讓學(xué)生學(xué)知識,，更重要的是培養(yǎng)能力。

(一) 直觀感知,，孕伏情感

1,、 導(dǎo)入：學(xué)生觀看山洪暴發(fā)的課件。完畢,，可問學(xué)生,，你見過類似可怕的場面嗎?讓我們一起來看看這是怎么一種災(zāi)難?

2、 說說課文主要講了一件什么事?你讀了課文最想用一個(gè)什么詞來形容?(緊急,、害怕,、感動(dòng)……)

[這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生先觀畫,，后讀文,，再說總體印象，由畫面進(jìn)入文本,，以觸目驚心的畫面加上教師言語的煽情,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望,，形成閱讀期待,。之后，學(xué)生說出讀文后的總體感受,，整節(jié)課就圍繞學(xué)生的初步感受——緊急,、害怕、感動(dòng)拉開了帷幕,。]

(二) 感受洪水肆虐與人們恐慌

1,、 自讀文，想想從文中哪些語句中感受到了緊急,、害怕……

2,、 交流文中使人害怕的語句,。出示句子：

黎明的時(shí)候，雨突然大了,。像潑,。像倒。

山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來,，勢不可擋。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰,。

水,，爬上了老漢的胸膛。

讀讀這些句子,，說說從中讀懂了什么?從哪兒讀懂的?(適時(shí)引導(dǎo)：除了感受到了洪水兇猛，勢不可擋,，還暗含洪水來得快,，水上漲迅速，暗含情況危急,。

3,、 當(dāng)時(shí)，被驚醒的人們有什么表現(xiàn)?如果你也是其中一員,，你是什么感受?[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從讀書聯(lián)系生活實(shí)際,，說自己的感受,，體悟洪水到來時(shí)人們的害怕，形勢的緊急,，從而為下面老支書的出場做好鋪墊,。]

(三) 感受在死亡緊逼時(shí)，老支書的人格魅力,。

這一部分的學(xué)習(xí),，主要抓老漢的三次壯舉,，通過危險(xiǎn)的進(jìn)一步逼近與老漢言行舉止的對比，反襯出老漢的無私無畏,，頂天立地的人格,。可叫學(xué)生說說哪些地方使你感動(dòng),，在書上作出批注,。然后全班交流。

交流：感動(dòng)之一：(第一次喊話)

老支書的壯舉：老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì),，不要擠!黨員排在后面!”

思考：老漢是在什么情況下說這句話的?{死亡在洪水的獰笑聲中逼近,。木橋前，沒腿深的水里,，站著他們的黨支部書記,，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水,。他不說話,，盯著亂哄哄的人們。他像一座山,。}

從這兒可以看出老漢是個(gè)怎樣的人?

啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么?為什么說他“像一座山?”

讀句子：死亡在洪水的獰笑聲中逼近,。木橋前，沒腿深的水里,，站著他們的黨支部書記,，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

感動(dòng)之二：(第二次喊話)

老漢的壯舉：老漢突然沖上前,，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。(這一句的教學(xué),，可結(jié)合文中插圖)

先讓學(xué)生圈出老漢動(dòng)作的詞,，說說你從這些詞中體會到了什么?老漢為什么要這樣做?當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況?(對照讀句子：死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近,。木橋前,，齊腰深的水里，站著他們的黨支部書記,，那個(gè)全村人都擁戴的老漢,。)就是這樣一位老漢，在危險(xiǎn)進(jìn)一步逼近時(shí),，毫不猶豫地揪出自己的兒子,，再一次把生的希望留給了村民們，把死亡的危險(xiǎn)留給了自己和他的親人,。

感動(dòng)之三：(第三次喊話)

老漢的壯舉：老漢吼道：“少廢話,，快走,。”他用力把小伙子推上木橋,。當(dāng)洪水齊胸膛時(shí),，老漢的哪些舉動(dòng)又讓我們肅然起敬呢?圈出動(dòng)詞吼、推,，你從中又體會到了什么?當(dāng)時(shí)又出現(xiàn)了什么樣的情況,。

對比讀句子：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟,。死亡在洪水的獰笑聲中逼近,，逼近，逼近,。木橋前,，齊胸膛的水里，站著他們的黨支部書記,，那個(gè)全村人都擁戴的老漢,。)

[設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將環(huán)境描寫(水勢之大,，情況危急)這一條線與老漢高風(fēng)亮節(jié),，舍己為人的光輝形象這一條線結(jié)合起來學(xué)，避免了孤立地體會老漢是個(gè)怎樣的人,，因?yàn)槊撾x環(huán)境描寫的烘托去純粹體會人物的思想感情,，是零碎而雜亂的，這樣做,，沒有注意文字內(nèi)容的完整性,。所以，圍繞這一問題,，以三個(gè)小板塊的形式出現(xiàn)，命名為感動(dòng)之一,，感動(dòng)之二,，之三，實(shí)際上就是抓老漢的三次言行,，并與當(dāng)時(shí)水勢的兇猛結(jié)合起來讀,，便使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動(dòng)人。這也符合《課標(biāo)》上說的：不要孤立地做一些繁瑣的分析,，機(jī)械地把它們割裂開來,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。]

1,、五天以后,，洪水退了,，但老漢早已被洪水吞沒，想想看,，在死亡逼近時(shí)老漢沖上前揪出的居然是自己的兒子,。是什么力量使老漢這樣做?他當(dāng)時(shí)是怎么想的?難道他就不愛自己的兒子嗎?你從文中哪兒看得出來?

出示句子：老漢似乎要喊什么，猛然間,，一個(gè)浪頭也吞沒了他,。猜猜看，老漢想喊點(diǎn)什么呢?

1,、深化老漢精神,。英雄就這樣遠(yuǎn)離了我們，作為他的親人,，作為曾經(jīng)被他救起的村民,，作為每一個(gè)讀過這個(gè)故事的你們，此時(shí)此刻你最想說點(diǎn)什么?清明節(jié)快到了,，讓我們懷著一顆崇敬之心,，一同來祭奠祭奠這位全村人都擁戴的老漢?？梢耘c同桌交流,，也可以在書的插圖上寫上你最想說的話?；蛘吣闶裁炊疾挥谜f,，再次端起書，認(rèn)真地讀讀課文,。

的確,，我們每一個(gè)人都被感動(dòng)著!老支書，你在關(guān)鍵時(shí)刻舍己為人,，高風(fēng)亮節(jié),，你把生死置之度外。你永遠(yuǎn)是全村,，乃至全國,、全世界人所擁戴的老漢，你為我們樹起了一座不朽的豐碑,。同學(xué)們,，此時(shí)課題的“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋嗎?

2、感悟課文的表達(dá)方法,。

這篇課文感人至深,，震撼人心。除了內(nèi)容的原因外,，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心,。請同學(xué)們讀一讀,，找一找，看看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn),，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多,。

3、 課后收集更多類似的故事讀一讀,，如：《豐碑》,、〈船長〉。

[讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”,。既是情感的凝聚和提升,，有時(shí)語言實(shí)踐的活動(dòng)。帶著感動(dòng),，帶著敬佩,，帶著深切的懷念，寫幾句為老支書祭奠的話,，即深化了老漢的精神,，也豐富了學(xué)生的情感，讓孩子們明白：英雄就在身邊,，英雄具有無私無畏,、頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格。此外,，〈課文課程標(biāo)準(zhǔn)〉上說：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。所以,，初步學(xué)習(xí)一些表達(dá)上的特點(diǎn)，是第三學(xué)段的孩子所必須具備的,。]

后來,，經(jīng)過自己對教材的再認(rèn)識再展讀，每讀一次看一次都有新的.認(rèn)識和理解,，于是修改……

朗讀 交流 感悟 升華