在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

說(shuō)課稿 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《滕王閣序》是高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)第二單元的一篇講讀課文,，本單元的主題是美的真諦?！峨蹰w序》膾炙人口,，描寫了滕王閣壯美的圖景，宴游的歡樂(lè),，抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆,。學(xué)習(xí)本課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文的信心,，領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的地位,、作用,，本單元的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情,，我確定我的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

掌握“故,、盡,、屬、且,、以”等重點(diǎn)詞和特殊句式;了解駢文的特點(diǎn),，理解文中運(yùn)用的典故，背誦全文,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

疏通文意,，理清思路，提高文言文閱讀能力; 體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體味山川美景,，欣賞千古名句,，感受美，欣賞美,。

三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,，我制定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞,、虛詞、句式,欣賞滕王閣的景美,，體味《滕王閣序》句美,。背誦全文。

難點(diǎn)：理解文中運(yùn)用的典故，體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

四,、說(shuō)教法學(xué)法：

新課標(biāo)倡導(dǎo)合作,、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,，重視學(xué)生主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí),。據(jù)此，我確定了以下的教法學(xué)法,。

1,、恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)案、多媒體,、營(yíng)造氣氛,，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率,。

2,、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，圈點(diǎn)勾畫法,，不動(dòng)筆墨不讀書,。

3、誦讀法,，重視誦讀教學(xué),，加強(qiáng)對(duì)誦讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度略讀和瀏覽,，在讀中學(xué),。

4、自主合作加探究,，眼耳口腦手并用,。

5、討論法,，師生,、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想火花的碰撞。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課良好的開(kāi)端是成功的一半,，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣,，集中學(xué)生的注意力,，營(yíng)造課堂氣氛，結(jié)合多媒體教學(xué)手段,，我設(shè)計(jì)導(dǎo)入如下：

出示“中國(guó)古代四大名樓”的圖片,，請(qǐng)學(xué)生列舉相關(guān)文句,，明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。導(dǎo)入學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的,、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》,。

(二)簡(jiǎn)介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片，同時(shí)簡(jiǎn)介作者和駢體特點(diǎn),，擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識(shí),，完成教學(xué)目標(biāo)(1)中對(duì)駢文特點(diǎn)的了解。

(三) 整體感知,，朗讀全文

通過(guò)播放課文朗誦帶,，讓學(xué)生注意字音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和斷句規(guī)律,，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍,，教指導(dǎo)師誦讀，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實(shí),。

(四) 小組合作,，逐段疏通文意

由學(xué)生四人小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意,，教師巡視點(diǎn)撥,，比如第一段中的：

“襟三江而帶五湖”應(yīng)掌握以下詞：襟、帶：都是意動(dòng)用法,。

此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句,、典故，相互討論,，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，教師集中加以講解,。教師點(diǎn)撥,，學(xué)生參與，手腦并用,。 通過(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn),。

(五)小結(jié)并布置作業(yè)

對(duì)小組合作疏通文意的情況進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)：(1)熟讀課文,，把握全文框架(2)歸納文中文言知識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納整理能力;通過(guò)反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處,，為下節(jié)課鑒賞評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ),。

第二課時(shí)

(一) 學(xué)生齊讀課文，檢查字詞句的掌握情況,。

(二) 分析課文,，理清思路

由學(xué)生說(shuō)出全文框架，教師根據(jù)回答板書全篇思路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書嘗試背誦,，這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的再落實(shí),。

(三)欣賞品味(引導(dǎo)學(xué)生探討賞析)

1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫,，地接衡蘆”之句時(shí),，為什么要沉吟不語(yǔ)?(此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊)

2、對(duì)滕王閣景物描寫都在那幾個(gè)自然段?賞析二三兩段,。

(1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點(diǎn)?

(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句?講講原因?

(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫得好?用散文式的語(yǔ)言改寫出來(lái),。

(訓(xùn)練學(xué)生的篩選信息和語(yǔ)言書面表達(dá)的能力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn),，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴,，感受文章的景美。)

3,、重點(diǎn)賞析幾個(gè)名句如““落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”：老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)描繪一幅“落霞”圖,。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練,。

4、小結(jié)：

第二三段都寫了什么景? 體現(xiàn)什么特點(diǎn)? (運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解,。)

(四)寫作特點(diǎn)總結(jié)

通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐。

(五)總結(jié)全文,，布置作業(yè)

對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行梳理,，便于學(xué)生建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作業(yè)：(1)背誦全文(2)完成學(xué)案練習(xí),。

六,、說(shuō)教學(xué)觀念

在本課中，我設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生活動(dòng),，幫助學(xué)生更好的掌握重點(diǎn),、理解難點(diǎn)，育人為本,，使學(xué)生成為課堂的主人,。

七、說(shuō)板書

好的板書有“微型教案”之稱,，這節(jié)課我采用提綱式的板書設(shè)計(jì),，以簡(jiǎn)潔的文字，體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路,，教學(xué)重難點(diǎn),。

說(shuō)課稿 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

“美術(shù)”就是“美的藝術(shù)”或“美的技術(shù)”,。美術(shù)是在技術(shù)的基礎(chǔ)上追求“美觀”的綜合。而美術(shù)課就是一門技術(shù)性很強(qiáng)的美育課,。既然美術(shù)課的技術(shù)性很強(qiáng),，那么，在實(shí)際的美術(shù)課堂上,，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的技能,、如何把美術(shù)本體與教育功能有效的結(jié)合 ，是值的我們好好學(xué)習(xí)的,。

新教材和老教材相比在繪畫技法要求上降低了很大的難度,，而《大家來(lái)運(yùn)動(dòng)》這課如果不能撐握一些基本的繪畫技法是無(wú)法完成本課的目標(biāo)，也無(wú)法呈現(xiàn)出一堂好課,。那么如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能掌握一定的繪畫技能,，教師如何在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體會(huì)和觀察人在運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)規(guī)律,，使學(xué)生在感受生活樂(lè)趣之中,，學(xué)會(huì)畫生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)呢？接下來(lái)我圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

《大家來(lái)運(yùn)動(dòng)》這是小學(xué)第四冊(cè)第十八課的內(nèi)容.

藝術(shù)源于生活.從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),、熱愛(ài)生活的美好情感,。

本課旨在通過(guò)“運(yùn)動(dòng)”這個(gè)題材的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞,、探索,、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)活動(dòng),，從而認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的美,、健康的美，意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要,。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展觀察,、感知、形象思維能力,，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新精神,，在參與美術(shù),、文化的交流活動(dòng)中提高審美能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,。

1.通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有不同的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

2.初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài),。

3.通過(guò)對(duì)人物動(dòng)態(tài)的描繪,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),、熱愛(ài)生活的美好情感。

重點(diǎn)：欣賞,、感知,、探索、理解運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上及生活中人的運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài),，讓學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的美及健康的重要,。

難點(diǎn)：對(duì)運(yùn)動(dòng)中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

一,、 用游戲?qū)?，用音?lè)激趣，感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),。

用音樂(lè)與游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫積極性,，讓學(xué)生有學(xué)的欲望，變被動(dòng)為主動(dòng),。在游戲中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),。

二、 如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間中快樂(lè)的接受運(yùn)動(dòng)中人物的繪畫技法,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),，熱愛(ài)生活的美術(shù)好情感。

1,、 用圖片刺激學(xué)生的感官,，腦海中形成各種不同運(yùn)動(dòng)中人物的姿勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞比較,、自主探索,、發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人物有什么特征

2、 借用小木頭人來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)中的人物的特征,。圖片只是一個(gè)初步的印象,，用小木人來(lái)總結(jié)能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解運(yùn)動(dòng)中人物在運(yùn)動(dòng)時(shí)身體哪些部位是有變化的。

3,、 讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單練習(xí)初步撐握繪畫技法,。

通過(guò)前面兩步其實(shí)學(xué)生繪畫欲望己經(jīng)開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了，這時(shí)再讓學(xué)生自己參與游戲和作簡(jiǎn)單的繪畫,，恰好提高學(xué)生的自信心,，感受到畫運(yùn)動(dòng)中的人并沒(méi)有想象中的難。

而比一開(kāi)始就讓學(xué)生自己試著畫運(yùn)動(dòng)中的人效果要好些,。

在做簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)時(shí)解決學(xué)生很容易犯的錯(cuò)誤：同一種運(yùn)動(dòng)中人物的動(dòng)態(tài)是有很多種的,，老師只是呈現(xiàn)了一個(gè)瞬間，再次借用小木人來(lái)加以說(shuō)明,，學(xué)生就很容易接受,。

4,、 用猜猜看的添加游戲完成本課的提示。繪畫運(yùn)動(dòng)中的人物時(shí)應(yīng)畫出運(yùn)動(dòng)器具的要求,。讓學(xué)生明白繪畫運(yùn)動(dòng)器具的重要性,。并且教學(xué)生如何把前面簡(jiǎn)筆畫的人物，過(guò)渡到穿上衣服具體的人物的畫法,。

通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)解決了本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)撐握了運(yùn)動(dòng)中人物繪畫技法,。

三,、展示、評(píng)價(jià),、延伸

1,、用特別的報(bào)名方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望：用繪畫的形式來(lái)報(bào)名自己想?yún)⒓拥倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最后剪好貼到黑板的報(bào)名表上,。

2,、組織引導(dǎo)評(píng)價(jià)：從人物的動(dòng)態(tài)、衣服的色彩否有創(chuàng)意,、人物的大小比例等方面評(píng)價(jià),。

3、通過(guò)身邊的例子,，生病和健康的兩個(gè)孩子來(lái)對(duì)比,，進(jìn)一步讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),、熱愛(ài)生活的美好情感,。用公園的雕塑作品，讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)中的人是美麗的,。讓學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的美及健康的重要,。

說(shuō)課稿 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

各位老師，下午好,，我設(shè)計(jì)的班會(huì)課主題是：《好習(xí)慣助我成長(zhǎng)》,，以下我將針對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課。

對(duì)于此主題我從三個(gè)方面來(lái)講,，第一是主題背景,，第二是目標(biāo)制定，第三是活動(dòng)流程,，第四是達(dá)成情況,，第五是教學(xué)反思,。

一,、主題背景

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“一切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣,。”低年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,，如果孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，那么將終生受益。我們班孩子活潑可愛(ài),，對(duì)新鮮的事物充滿興趣,，而且對(duì)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的主動(dòng)性，但個(gè)別孩子個(gè)性較強(qiáng),，自控能力較弱,，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是老師在上面講,，部分孩子只是專注于聽(tīng)老師講課,，不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，個(gè)別孩子甚至整堂課都游離于課堂學(xué)習(xí)之外,；精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)被少數(shù)孩子包打了天下,，大多數(shù)孩子成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看,，大多數(shù)孩子在一節(jié)課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中,，越往后注意力越分散，越容易離開(kāi)教師的教學(xué)內(nèi)容??帶著困惑和家長(zhǎng)們溝通發(fā)現(xiàn)家中也是如此,，從家長(zhǎng)反映情況來(lái)看,，一年級(jí)孩子在完成家庭作業(yè)時(shí)，做作業(yè)的姿勢(shì)不端正,，往往邊做邊玩,，不夠?qū)Ｐ模蟛糠旨议L(zhǎng)都是自己陪孩子一起做作業(yè),?？吹竭@些不得不引起我的思考，是什么原因?qū)е陆逃默F(xiàn)狀呢,？我把原因歸因在：一,、前期的教育不夠扎實(shí)，二,、家校未形成合力,。針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和家長(zhǎng)們的教育現(xiàn)狀，我選擇了本主題《好習(xí)慣助我成長(zhǎng)》,。

二,、目標(biāo)制定

通過(guò)這節(jié)課我想要實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能做到上課專心聽(tīng),，積極舉手回答問(wèn)題，書寫認(rèn)真工整等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、通過(guò)課堂辨析，讓每個(gè)孩子都能爭(zhēng)做“良好習(xí)慣小標(biāo)兵”,。

3,、課內(nèi)外結(jié)合，表?yè)P(yáng)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué),，在班內(nèi)掀起人人爭(zhēng)學(xué)習(xí)習(xí)慣花的熱潮,，進(jìn)而形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

下面我來(lái)談一談設(shè)計(jì)這節(jié)課的具體做法,。

三,、說(shuō)主題活動(dòng)過(guò)程

（一）前期準(zhǔn)備

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)展了一系列的準(zhǔn)備工作,，第一階段：通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)問(wèn)訪,，利用課余時(shí)間組織學(xué)生尋找自己和他人身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)；第二階段：收集材料,，比如校園美景圖片,；歌曲《上學(xué)歌》、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌和《大衛(wèi)上學(xué)去》繪本,；制作“五色花”花瓣等,；為的是主題班會(huì)順利有效地開(kāi)展，能助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指明方向,。

（二）說(shuō)教學(xué)流程

1,、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,。本環(huán)節(jié)我為孩子播放美麗校園風(fēng)貌圖片,，意在激發(fā)孩子熱愛(ài)校園之情，引言：小朋友,，瞧,！我們的校園多美麗。（播放校園幻燈片）一起唱起《上學(xué)歌》,。為榮升一年級(jí)學(xué)生而感到自豪,，更為“成為少先隊(duì)員”滿懷期待，導(dǎo)入：光榮地成為了一名少先隊(duì)員,，入隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)多么讓人自豪,，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？（學(xué)生暢所欲言）老師總結(jié)。

此時(shí)為激發(fā)孩子內(nèi)在的“好習(xí)慣”不斷努力前進(jìn)而驅(qū)力,。

2,、第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)繪本，明辨是非,。繪本畫面精美，富有內(nèi)涵,，能給孩子美的熏陶,。它能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng),。繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材,，人物形象生動(dòng)，故事情節(jié)生動(dòng)而又淺顯易懂,，由此借助豐富的圖畫使孩子們?cè)陂喿x文字時(shí)覺(jué)得更為簡(jiǎn)單,，通過(guò)直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收,、激蕩,、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，在無(wú)形中提升了文字閱讀能力,，在潛移默化中感悟其中的道理,。欣賞并學(xué)習(xí)繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是一個(gè)怎么樣的大衛(wèi),？怎么樣才能做一個(gè)合格的學(xué)生,？老師總結(jié)：老師想，在坐的你們何嘗不是一個(gè)個(gè)的大衛(wèi)呢,？

第三環(huán)節(jié)：身邊榜樣,，樹(shù)立標(biāo)榜。榜樣的作用是無(wú)窮的,，更何況是身邊的好榜樣,，觸手可及，容易言傳身教,。本環(huán)節(jié)我將好榜樣顯性化,，小組尋找并討論身邊有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的小伙伴的身影，交流匯報(bào)優(yōu)秀典型案例,，其余小朋友邊拍手邊評(píng)價(jià)進(jìn)行互動(dòng),，一方面為的是調(diào)整與集中孩子們的注意力，另一方面是將思考與評(píng)價(jià)融合,。同時(shí)與之進(jìn)行對(duì)比,，反差不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，讓孩子們共同進(jìn)步,。

老師追問(wèn)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢（指名交流，同伴互促）

最后老師總結(jié)：我們一定要改正這些壞習(xí)慣,，培養(yǎng)好習(xí)慣,。

第四環(huán)節(jié)：自主實(shí)踐，自我評(píng)價(jià),。我們班的孩子喜歡直觀,、生動(dòng)的評(píng)價(jià)，于是我在本環(huán)節(jié)中以“五色花”為激勵(lì)工具,，（出示：五色花）怎樣才能得到更多的花瓣呢,？

花瓣一：上課專心聽(tīng)，不講話,，不搞小動(dòng)作,；

花瓣二：積極舉手回答問(wèn)題；

花瓣三：作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做,，書寫工整,；

花瓣四：書寫姿勢(shì)端正又規(guī)范

花瓣五：作業(yè)按時(shí)完成并上交不拖拉，有錯(cuò)主動(dòng)來(lái)訂正,。

養(yǎng)成了這些好習(xí)慣,，就可以開(kāi)出一朵鮮艷的大紅花（向?qū)W生展示自己貼好的大紅花）。

標(biāo)明各色花瓣所代表的好習(xí)慣,，寓抽象枯燥的語(yǔ)言道理于游戲中,，讓孩子動(dòng)手操作，在自評(píng),、他評(píng)中,，正視缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，在互學(xué),、共勉中，促進(jìn)每一個(gè)孩子有則改之無(wú)則加勉,，不斷成長(zhǎng),。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，拓展延伸,。本環(huán)節(jié)我將課堂延伸,，將習(xí)慣延續(xù)，課內(nèi)外結(jié)合,。首先大屏幕出示關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌,，教學(xué)生的熟讀兒歌,，同時(shí)理解兒歌的含義，讓學(xué)生知道兒歌中的學(xué)習(xí)行為,，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。先進(jìn)行總結(jié)過(guò)度：好習(xí)慣將陪伴我們一起成長(zhǎng)！再（出示兒歌）配樂(lè),，師生齊誦,。

我們都是小學(xué)生，培養(yǎng)習(xí)慣最要緊,；

上課應(yīng)當(dāng)專心聽(tīng),，積極開(kāi)動(dòng)小腦筋；

作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做,，按時(shí)完成交得勤；

有了錯(cuò)誤要訂正,，知識(shí)才能學(xué)得清,；

學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣，我們牢牢記在心,。

最后拓展：好習(xí)慣,，我養(yǎng)成?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣反思卡”將課堂所悟延伸到課外,，延伸到生活，家校合力共同督促,。

四,、達(dá)成情況

本次課在充分的前期觀察與問(wèn)卷調(diào)查后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，制定切實(shí)的符合班情的活動(dòng)目標(biāo),，活動(dòng)中以創(chuàng)設(shè)美麗校園的情境為導(dǎo)引，以談話引導(dǎo)為形式,，巧妙引入繪本故事與兒歌誦讀,，發(fā)揮課堂這個(gè)主陣地的效應(yīng)，讓學(xué)生自主討論,、自主實(shí)踐,、自主評(píng)價(jià)，寓教于樂(lè),，邊思邊悟,，激發(fā)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的情愫,，明白只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,。將課堂所悟延伸到課外,，延伸到生活，課內(nèi)外結(jié)合,，家校合力共同督促,。從學(xué)生的認(rèn)知反映來(lái)看，學(xué)生們對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明確的意識(shí),；從學(xué)生的行為評(píng)定來(lái)看,，明辨了好與壞習(xí)慣的區(qū)別，從而能正確管理好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；從學(xué)生的日常行規(guī)觀察中來(lái)看,，學(xué)生們對(duì)自己的行為有所約束，對(duì)其他人也有所監(jiān)督與提醒,，良好的習(xí)慣氛圍在無(wú)聲的身教中蔓延開(kāi)來(lái),。

五、說(shuō)教學(xué)反思

這節(jié)班會(huì)我通過(guò)直觀圖片的刺激,、生動(dòng)故事的欣賞,、有效的實(shí)踐操作等，多樣形式的組織引導(dǎo),，讓學(xué)生能夠辨別出正確的與錯(cuò)誤的一些行為,，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)到了一

些好的習(xí)慣。

由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)反復(fù)的過(guò)程,，所以除了在班會(huì)課上展開(kāi)習(xí)慣養(yǎng)成教育,，其實(shí)在平時(shí)任何時(shí)間都要落實(shí)關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，總之,，良好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn),，班主任必須和學(xué)生共同努力，在學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí),，逐漸自然習(xí)得的,，是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。

本主題班會(huì)設(shè)計(jì)比較粗淺,，敬請(qǐng)各位專家,、老師們多提寶貴意見(jiàn)！謝謝大家,！

說(shuō)課稿 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)的16課《橋》。作者談歌,。這是一篇微型小說(shuō),。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個(gè)典型的環(huán)境,，山洪暴發(fā),，人們只有唯一的退路——一座窄窄的木橋,。從而以“水”的上漲為線索，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展,，用一個(gè)普通老支書生命的一瞬間的閃光行為,，使作品既表現(xiàn)出一個(gè)嚴(yán)肅的政治性主題，又凸顯出人性的美麗風(fēng)采,。

1,、 基本技能目標(biāo)：通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，結(jié)合洪水肆虐的危機(jī)情境及木橋發(fā)生的變化,，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人,，把死的危險(xiǎn)自己扛的人格與精神。

2,、 能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

3、 語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,。

1,、 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急,，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神,。

2,、 教學(xué)難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義,。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想,，這節(jié)課,，主要采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，采用討論,、想象等多種教學(xué)手段,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究、悟情的過(guò)程中,。

向?qū)W生傳授“學(xué)法”,。讓學(xué)生會(huì)學(xué)是這節(jié)課的真正目的，根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)能力,。

(一) 直觀感知，孕伏情感

1,、 導(dǎo)入：學(xué)生觀看山洪暴發(fā)的課件,。完畢，可問(wèn)學(xué)生,，你見(jiàn)過(guò)類似可怕的場(chǎng)面嗎?讓我們一起來(lái)看看這是怎么一種災(zāi)難?

2,、 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?你讀了課文最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容?(緊急、害怕,、感動(dòng)……)

[這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生先觀畫，后讀文,，再說(shuō)總體印象,，由畫面進(jìn)入文本，以觸目驚心的畫面加上教師言語(yǔ)的煽情,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望,，形成閱讀期待。之后,，學(xué)生說(shuō)出讀文后的總體感受,，整節(jié)課就圍繞學(xué)生的初步感受——緊急、害怕,、感動(dòng)拉開(kāi)了帷幕,。]

(二) 感受洪水肆虐與人們恐慌

1、 自讀文,，想想從文中哪些語(yǔ)句中感受到了緊急,、害怕……

2、 交流文中使人害怕的語(yǔ)句,。出示句子：

黎明的時(shí)候,，雨突然大了。像潑,。像倒,。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬,，從山谷里狂奔而來(lái),，勢(shì)不可擋。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。

水漸漸竄上來(lái),，放肆地舔著人們的腰,。

水，爬上了老漢的胸膛,。

讀讀這些句子,，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?從哪兒讀懂的?(適時(shí)引導(dǎo)：除了感受到了洪水兇猛，勢(shì)不可擋,，還暗含洪水來(lái)得快,，水上漲迅速，暗含情況危急,。

3,、 當(dāng)時(shí)，被驚醒的人們有什么表現(xiàn)?如果你也是其中一員,，你是什么感受?[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生從讀書聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)自己的感受,，體悟洪水到來(lái)時(shí)人們的害怕,，形勢(shì)的緊急，從而為下面老支書的出場(chǎng)做好鋪墊,。]

(三) 感受在死亡緊逼時(shí),，老支書的人格魅力。

這一部分的學(xué)習(xí),，主要抓老漢的三次壯舉,，通過(guò)危險(xiǎn)的進(jìn)一步逼近與老漢言行舉止的對(duì)比，反襯出老漢的無(wú)私無(wú)畏,，頂天立地的人格,?？山袑W(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng),，在書上作出批注。然后全班交流,。

交流：感動(dòng)之一：(第一次喊話)

老支書的壯舉：老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì),，不要擠!黨員排在后面!”

思考：老漢是在什么情況下說(shuō)這句話的?{死亡在洪水的獰笑聲中逼近。木橋前,，沒(méi)腿深的水里,，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢,。老漢清瘦的臉上淌著雨水,。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們,。他像一座山,。}

從這兒可以看出老漢是個(gè)怎樣的人?

啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過(guò)什么?為什么說(shuō)他“像一座山?”

讀句子：死亡在洪水的獰笑聲中逼近,。木橋前，沒(méi)腿深的水里,，站著他們的黨支部書記,，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

感動(dòng)之二：(第二次喊話)

老漢的壯舉：老漢突然沖上前,，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。(這一句的教學(xué),，可結(jié)合文中插圖)

先讓學(xué)生圈出老漢動(dòng)作的詞,，說(shuō)說(shuō)你從這些詞中體會(huì)到了什么?老漢為什么要這樣做?當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況?(對(duì)照讀句子：死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近,。木橋前,，齊腰深的水里，站著他們的黨支部書記,，那個(gè)全村人都擁戴的老漢,。)就是這樣一位老漢，在危險(xiǎn)進(jìn)一步逼近時(shí),，毫不猶豫地揪出自己的兒子,，再一次把生的希望留給了村民們，把死亡的危險(xiǎn)留給了自己和他的親人,。

感動(dòng)之三：(第三次喊話)

老漢的壯舉：老漢吼道：“少?gòu)U話,，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。當(dāng)洪水齊胸膛時(shí)，老漢的哪些舉動(dòng)又讓我們肅然起敬呢?圈出動(dòng)詞吼,、推,，你從中又體會(huì)到了什么?當(dāng)時(shí)又出現(xiàn)了什么樣的情況。

對(duì)比讀句子：木橋開(kāi)始發(fā)抖,，開(kāi)始痛苦地呻吟,。死亡在洪水的獰笑聲中逼近，逼近,，逼近,。木橋前，齊胸膛的水里,，站著他們的黨支部書記,，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。)

[設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將環(huán)境描寫(水勢(shì)之大,，情況危急)這一條線與老漢高風(fēng)亮節(jié),，舍己為人的光輝形象這一條線結(jié)合起來(lái)學(xué)，避免了孤立地體會(huì)老漢是個(gè)怎樣的人,，因?yàn)槊撾x環(huán)境描寫的烘托去純粹體會(huì)人物的思想感情,，是零碎而雜亂的，這樣做,，沒(méi)有注意文字內(nèi)容的完整性,。所以，圍繞這一問(wèn)題,，以三個(gè)小板塊的形式出現(xiàn),，命名為感動(dòng)之一，感動(dòng)之二,，之三,，實(shí)際上就是抓老漢的三次言行，并與當(dāng)時(shí)水勢(shì)的兇猛結(jié)合起來(lái)讀,，便使老漢的英雄形象凸顯得越來(lái)越美麗動(dòng)人,。這也符合《課標(biāo)》上說(shuō)的：不要孤立地做一些繁瑣的分析，機(jī)械地把它們割裂開(kāi)來(lái),，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,。]

1、五天以后,，洪水退了,，但老漢早已被洪水吞沒(méi)，想想看,，在死亡逼近時(shí)老漢沖上前揪出的居然是自己的兒子,。是什么力量使老漢這樣做?他當(dāng)時(shí)是怎么想的?難道他就不愛(ài)自己的兒子嗎?你從文中哪兒看得出來(lái)?

出示句子：老漢似乎要喊什么，猛然間,，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他,。猜猜看，老漢想喊點(diǎn)什么呢?

1,、深化老漢精神,。英雄就這樣遠(yuǎn)離了我們,，作為他的親人,，作為曾經(jīng)被他救起的村民，作為每一個(gè)讀過(guò)這個(gè)故事的你們,，此時(shí)此刻你最想說(shuō)點(diǎn)什么?清明節(jié)快到了,，讓我們懷著一顆崇敬之心，一同來(lái)祭奠祭奠這位全村人都擁戴的老漢,?？梢耘c同桌交流,，也可以在書的插圖上寫上你最想說(shuō)的話?；蛘吣闶裁炊疾挥谜f(shuō),，再次端起書，認(rèn)真地讀讀課文,。

的確,，我們每一個(gè)人都被感動(dòng)著!老支書，你在關(guān)鍵時(shí)刻舍己為人,，高風(fēng)亮節(jié),，你把生死置之度外。你永遠(yuǎn)是全村,，乃至全國(guó),、全世界人所擁戴的老漢，你為我們樹(shù)起了一座不朽的豐碑,。同學(xué)們,，此時(shí)課題的“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋嗎?

2、感悟課文的表達(dá)方法,。

這篇課文感人至深,，震撼人心。除了內(nèi)容的原因外,，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找一找,，看看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn),，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。

3,、 課后收集更多類似的故事讀一讀,，如：《豐碑》、〈船長(zhǎng)〉,。

[讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”,。既是情感的凝聚和提升，有時(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng),。帶著感動(dòng),，帶著敬佩，帶著深切的懷念,，寫幾句為老支書祭奠的話,，即深化了老漢的精神，也豐富了學(xué)生的情感，讓孩子們明白：英雄就在身邊,，英雄具有無(wú)私無(wú)畏,、頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格。此外,，〈課文課程標(biāo)準(zhǔn)〉上說(shuō)：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。所以,，初步學(xué)習(xí)一些表達(dá)上的特點(diǎn)，是第三學(xué)段的孩子所必須具備的,。]

后來(lái),，經(jīng)過(guò)自己對(duì)教材的再認(rèn)識(shí)再展讀，每讀一次看一次都有新的.認(rèn)識(shí)和理解,，于是修改……

朗讀 交流 感悟 升華