隨著個人素質(zhì)的提升,,報告使用的頻率越來越高,,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。報告的格式和要求是什么樣的呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,,希望大家能夠喜歡!
初中生調(diào)查報告及篇一
我于20xx年9月19日,來到xx市xx中學(xué)進(jìn)行為期兩個月的教育實習(xí),,在這期間我積極地努力地工作,,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實習(xí)工作,。 同時,,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對數(shù)學(xué)這門課而言的,。為 了發(fā)揚(yáng)成績,、彌補(bǔ)不足,對教學(xué)做如下分析:
一,、成績分析
1. 教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化,。在平時的教學(xué)中基本上都能做到:
突出數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性,、實用性和發(fā)展性,推崇“不同的人在數(shù)學(xué)上得 到不同的發(fā)展的理念”,,使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師成為教學(xué)中的組織者, 引導(dǎo)者與合作者,。
2. 教師的教科研能力有了一定的提高,,在教學(xué)評估的推動下,通過課堂教學(xué)的“說、講,、評”活動,,我們教師的教科研能力有了提高,能夠在教學(xué)通案的 引領(lǐng)下,,整合出適合自己的教學(xué)個案,,并結(jié)合我校的學(xué)情,能夠在教學(xué)上重視發(fā) 揮學(xué)生的主動性,,重視學(xué)生的參與,、探究、體驗,,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,積 極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,。在備課,、上課、檢測,、批改,、輔導(dǎo)等方面有了 顯著提高。
3. 教師的課堂教學(xué)水平顯著提高,,在課堂教學(xué)上注重激發(fā)學(xué)生興趣,,如我校正在實施的“三元”教學(xué)法 ,對教學(xué)內(nèi)容采用“三環(huán)-兩步—一展示”的模式展開,,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程,,從而更好的理解數(shù)學(xué)知識的意義, 掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能,,發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識與能力,,增強(qiáng)學(xué)好數(shù) 學(xué)的愿望好信心。
二,、 存在的主要問題和原因
教學(xué)方面:
1.教學(xué)形式老化,,學(xué)習(xí)方式單一,被動,。
具體表現(xiàn):(1)教學(xué)過程教師講的多,,就怕學(xué)生學(xué)不會。(2)師生互動,、課堂練習(xí),、作業(yè)布置不能實現(xiàn)分層教學(xué),不能顧及優(yōu),、中,、差各類學(xué)生的智能差異, 解決不了優(yōu)生吃不飽,差生吃不了,,中等生吃不好的教學(xué)問題,。(3)重結(jié)論、輕 過程,,對一些數(shù)學(xué)公式,、定理的形成過程沒有讓學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)疑,、判斷,、探究 以及相應(yīng)的分析、討論,、概括的認(rèn)識活動,,忽視了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探究,過分的強(qiáng) 調(diào)了接受和掌握,。(4)課堂教學(xué)中教師雖意識到學(xué)生主動參與,、積極探索過程的 重要性,但在心理上還不能完全放下,,怕課時不夠,,習(xí)題講少了影響成績。
2.合作學(xué)習(xí)有待改善
初中生調(diào)查報告及篇二
調(diào)查時間:20xx年10月7-10日
調(diào)查對象:高中部全體學(xué)生
調(diào)查樣本:139名中學(xué)生
調(diào)查人:伍思醒葉進(jìn)興傅家勇魏文浩
再窮不能窮教育,,再富不能富孩子,,這是很多專家提出的觀點,也是眾多教育者和家長的心聲,。但是在“再富不能富孩子”方面,,現(xiàn)實生活中我們發(fā)現(xiàn)事實往往相反,變成了再苦不能苦孩子,。這個現(xiàn)象引起了眾多教育者和家長,、學(xué)生的疑問:中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該有零花錢?應(yīng)該有多少零花錢,?他們應(yīng)該怎樣支配手中的零花錢,?針對這種現(xiàn)象,我們將中學(xué)生零花錢作為我們的調(diào)查主題,。
端正家長對孩子零花錢問題的正確認(rèn)識,,提高對孩子零花錢的管理意識。
在139名學(xué)生中,,其中有64名(占總數(shù)46%)學(xué)生的周零用錢在20-30元左右,,還有37名(占總數(shù)27%)學(xué)生的周零用錢皆在50元以上。通過分析我們得知零花錢越多的學(xué)生往往都會把錢或多或少地花在買零食和去娛樂場所上面,,而在業(yè)余時間他們大多數(shù)都選擇出去玩或者是其他,。而零用錢在30元左右的學(xué)生較少有買零食的現(xiàn)象發(fā)生,他們說:“如果把太多的錢花在買零食上了,那么如果有什么要用錢的時候就麻煩了,?!痹谖覀冋{(diào)查問卷中只有22名(占總數(shù)16%)同學(xué)把零用錢花在買書或雜志上,而這22名同學(xué)中,,只有不到5名同學(xué)是周零花錢在50元以上的,,而其余同學(xué)中有三名同學(xué)是把零花錢用在買體育雜志上而不是學(xué)習(xí)參考書。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),,中學(xué)生零用錢的主要來源是父母以及其他長輩(共有107名同學(xué),,占總數(shù)的81%),而且87%的家長對子女零用錢的,。使用很少過問甚至從不過問,。50%以上的同學(xué)對街上的零錢會視而不見,只有約14%的同學(xué)會順手撿起,,值得反思,。相對而言,零用錢多且愛娛樂享受的學(xué)生約22名,,雖只占總數(shù)16%,,但絕對是不容忽視的。
經(jīng)過這次調(diào)查,,我認(rèn)為家長們應(yīng)該重視子女的零用錢使用情況,,對大量的零用錢支出更要適當(dāng)跟蹤,建議每周給孩子30-50元之間的零花錢,,不宜過多,,否則孩子就會有種“錢多花不完”的心理,自然而然的會去把多數(shù)心思放在娛樂和零食方面,,他們在學(xué)習(xí)上,,不專心聽講、不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象相對會增多,,學(xué)習(xí)成績也會有所下滑,。對于那些經(jīng)常娛樂享受的同學(xué),家長應(yīng)該控制他們的可支配零用錢,,對學(xué)生們的娛樂行為進(jìn)行控制和約束,,并減少零用錢或者在外出時間上進(jìn)行規(guī)定,避免那些學(xué)生因享受過的多娛樂而放松學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。因此,,針對中學(xué)生中存在的不合理消費(fèi),提出如下建議:
1,、合理規(guī)劃自身消費(fèi)構(gòu)成,,增強(qiáng)理財意識,。
要強(qiáng)調(diào)“合理和適度”消費(fèi),提倡“量入為出”有計劃的消費(fèi),。注意發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德,,自覺抵制不良消費(fèi)風(fēng)氣影響。
2,、注意克服攀比心理,,不要盲目追求高消費(fèi)。
中學(xué)生沒有獨立的經(jīng)濟(jì)來源,,所以在消費(fèi)的過程中要做到“一切從實際出發(fā)”,。應(yīng)樹立適應(yīng)正確的、科學(xué)的價值觀,,給自己理性的定位,。
3,、注重精神消費(fèi),,養(yǎng)成健康習(xí)慣。
對于尚未有固定經(jīng)濟(jì)來源的中學(xué)生而言,,精神消費(fèi)不但能彌補(bǔ)物質(zhì)生活上的不足,,所以,建議中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀有益書籍,,把娛樂和知識攝取結(jié)合進(jìn)行,,以陶冶性情,獲取知識,。另外,,要注意強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi),反對不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的消費(fèi)行為,。
4,、學(xué)校應(yīng)形成更好的消費(fèi)氛圍。
我們在此呼吁學(xué)校方面應(yīng)注重對中學(xué)生消費(fèi)方面的引導(dǎo)和教育,,同時可以把勤儉節(jié)約這項中國的傳統(tǒng)美德加以發(fā)揚(yáng),,能夠在校規(guī)、校訓(xùn)上加以體現(xiàn),。這樣的措施更能使廣大中學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣,,進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng),。
在我們的調(diào)查過程中也存在著不足之處,,在對調(diào)查問卷上我們應(yīng)該對“其他”這一項進(jìn)行更多的分析,應(yīng)該通過學(xué)生對“其他”這一項的填寫進(jìn)行比較和整理,。
在此,,希望那些享樂主義的同學(xué)們盡量多把心思放在學(xué)習(xí)上,,畢竟我們現(xiàn)在已經(jīng)是高中生了,我們的主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí),。
中學(xué)生的零用錢現(xiàn)象是一個普遍的現(xiàn)象,,如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用手中的零用錢,如何將零用錢用在該用的地方,,如何將自己的零用錢用于理性消費(fèi)上,,是我們本次活動的重點,這個活動也得到了廣大學(xué)生的大力支持,,他們認(rèn)為這個活動很實際,,也很有現(xiàn)實意義,通過活動大家也認(rèn)為這個活動對于學(xué)生的教育是很有幫助的,,收到良好效果,。
初中生調(diào)查報告及篇三
大部分大學(xué)生認(rèn)為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的,是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的,,比如說“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛國英雄――屈原的,;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,不明白部分節(jié)日的意義,,所以表示不是很提倡,,有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,,有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日,。
二、當(dāng)代大學(xué)生對西方國家節(jié)日的了解及重視程度
部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國家“接軌”,,要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化,,就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄,,也不能說是完全不接受,,中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,而是兩者的融合,,對于節(jié)日這一問題而言,,他們表示可以接受,但不會去隆重慶祝,,畢竟那是別人的節(jié)日,。
三、大學(xué)生熱衷外國節(jié)日的主要原因
由于對我國文化,、民族傳統(tǒng)知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度,,中國文化博大精深,而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人,,大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應(yīng)付考試,,忽視了對中國傳統(tǒng)文化知識的了解,,錯誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像,,從而導(dǎo)致崇洋媚外,,熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西,當(dāng)然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象,。
四,、調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問題
在調(diào)查時與部分大學(xué)生的交流中,發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點,。
初中生調(diào)查報告及篇四
漢是中華民族的瑰寶,,是祖先智慧的象征。正確使用祖國語言文是每一個公民的職責(zé),,但在我們的生活中,,真的每一個人都可以正確使用祖國語言文嗎?為此,我和同學(xué)們展開了調(diào)查,。
調(diào)查,、分析與研究
在一個周末,我來到菜市場,。這可是不看不知道,,一看嚇一大跳,,豬肉搖身一變成了“豬內(nèi)”,,雞蛋來了個華麗轉(zhuǎn)身成了“雞旦”,而芹菜竟也七十二變變成了“斤菜”,。這菜市場的東西可真實“五花八門”呀,。而更令人吃驚的是,在我離開菜市場時,,看見一個小攤上寫著“糖抄板栗”,。板栗也可以抄嗎?真是不可思議。
接下來,,我又來到一條街上,,街道兩邊有許多商店,在那兒,,我也發(fā)現(xiàn)了許多錯別:文具店的具少了一橫,,精品店也成了青品店,而一家服裝店的招牌上竟寫了一個不倫不類的服裝圭,。而街道旁的一些提示更令人吃驚:嚴(yán)禁停車成了嚴(yán)禁示車,,請不要亂丟垃圾寫成請不要亂丟拉圾??磥沓霈F(xiàn)這些情況的人真不少。
我又回想同學(xué)們的作業(yè),荊棘的荊頭上少了一個草頭,“伐”寫少了一撇,“蜿蜒”也變成了碗蜒,。
出現(xiàn)錯別的人群大多是農(nóng)民,、學(xué)生和文化不高的商販,。而他們寫錯別的原因大多是小時候沒怎么讀書,而小學(xué)生出錯則是沒認(rèn)真學(xué)習(xí)寫,。
解決的方案
出門時多注意這些錯,,要熱心地幫助那些人,。另外有關(guān)部門可以多關(guān)注這些人,多了解一下他們的情況,幫助他們糾正錯,。
初中生調(diào)查報告及篇五
中學(xué)生心理健康問題教育的熱點和焦點問題,。因為現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜,,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康成長,,適應(yīng)社會,,學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來說,已經(jīng)是很困難的事情,。從各方面調(diào)查來看,中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂。據(jù)外國學(xué)者估計,中學(xué)各年級學(xué)生中,約有15%的學(xué)生具有各類的心理問題,其中男生高于女生,,城市高于農(nóng)村,,包括情緒障礙,,不良習(xí)慣,,性格問題等,。
中學(xué)生心理健康為廣大教師提出了一個時代的命題,,為能夠及時有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和對學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng),,我針對中學(xué)生心理健康的一些問題進(jìn)行了研究,試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律,,以便為自己和其他教師提供一些心理學(xué)研究依據(jù),。
1、研究對象:張家坡鎮(zhèn)初中一,、二年級學(xué)生
2,、研究方法:采用不記名調(diào)查問卷法,個別談話和召開部分學(xué)生座談會的方法進(jìn)行比較全面的調(diào)查研究(為被調(diào)查者學(xué)生保密,,維護(hù)其個人穩(wěn)私權(quán),,體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性)。
1,、中學(xué)生心理健康的定義
世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是:“不但沒有身體的缺陷和疾病,,還要有生理、心理和社會適應(yīng)都完滿的狀態(tài),?!苯】党松眢w無病外,還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應(yīng)性,。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力,,情感和意志,連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己,,對人,,對社會的正確認(rèn)知和良好的適應(yīng)。
2,、中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),,我把中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾個方面:學(xué)習(xí)適應(yīng)性,自我認(rèn)知與現(xiàn)實感,,人際關(guān)系的和諧程度,,個性發(fā)展的良好性四個方面。
(1)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性
一個心理健康的中學(xué)生,,通常有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,;學(xué)習(xí)目的明確,,學(xué)習(xí)目標(biāo)具體,切合實際,;學(xué)習(xí)的自覺性強(qiáng),,善于制定學(xué)習(xí)計劃,并在執(zhí)行計劃的過程中表現(xiàn)出意志力強(qiáng),,學(xué)習(xí)信心足,;在對待考試問題上,他們沉著冷靜,,靈活應(yīng)對。
通過調(diào)查學(xué)習(xí)適應(yīng)性,,大體分為四個類型,,第一種類型占26%,從調(diào)查問卷中可知:對于無老師看管的自習(xí)課他們會自覺學(xué)習(xí),。而第二種類型占60%的學(xué)生會選擇小聲聊天或討論學(xué)習(xí),。令人遺憾的是第三種類型10%和第四種類型4%的學(xué)生會選擇看雜志漫畫或干脆睡覺(以下用a,b,c,d四種代號表示四種類型)。當(dāng)回答對考試的感受時,,a和b學(xué)生表示喜歡做些難題,,而c學(xué)生感到怕,d學(xué)生則表示無所謂,。當(dāng)問卷中提出老師講課出現(xiàn)錯誤時只有30%的a學(xué)生敢于提出來,,其它(包括b,c,d)的學(xué)生都選擇保持沉默或在下面議論。這也可見傳統(tǒng)教育中“教師絕對權(quán)威專制”的弊端,。對于學(xué)習(xí)的目的性,,a學(xué)生表示學(xué)習(xí)一技之長,b,c學(xué)生表示如父母所愿,,或考上大學(xué)有個好出路,,而d學(xué)生表示不明確。
(2)學(xué)習(xí)自我認(rèn)知與現(xiàn)實感
自我認(rèn)知指對自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認(rèn)識,,而現(xiàn)實感則指個人對自己同現(xiàn)實之間關(guān)系的認(rèn)識,。心理健康的中學(xué)生往往有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力,他們能夠正確地認(rèn)識自己,,自我評價恰當(dāng),。在對現(xiàn)實的感知能力上,他們能夠客觀地認(rèn)識現(xiàn)實,,并根據(jù)對現(xiàn)實的認(rèn)識來給自己做出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位,,有與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的自我價值體系。
通過調(diào)查問卷,,可以按計分方法把學(xué)生分為四種價值類型:踏實型,,從眾型,,功利型和冷漠型。
踏實型的中學(xué)生順從社會規(guī)范,,積極為社會服務(wù),,另一方面,有自律的內(nèi)控和自我導(dǎo)向表現(xiàn),,重視傳統(tǒng)和社會評價,。從眾型的學(xué)生相當(dāng)順從社會規(guī)范,但這種順從是他人導(dǎo)向的隨波逐流,,也有享樂主義,,及時行樂的傾向,順乎自然生活方式,,傾向于保守,。功利型是以自我為中心的功利主義,對于道義及人情這類價值不甚注意,,認(rèn)為金錢至關(guān)重要,,追求個人利益而不是公益。冷漠型是不在乎社會規(guī)范,,回避人際交往,,也不注意他人的價值取向,所持的態(tài)度是“人不犯我,,我不犯人”,。
(3)中學(xué)生人際關(guān)系
中學(xué)生人際關(guān)系包括同學(xué)之間的關(guān)系,異性同學(xué)的關(guān)系,,和師生關(guān)系,。
在我的調(diào)查問卷中分?jǐn)?shù)最高為10分,表示人際關(guān)系最好,;最低為0分,,表示最差。調(diào)查結(jié)果只有17%的學(xué)生達(dá)到8分以上,,表示人際關(guān)系較好的類型,;40%的學(xué)生達(dá)到6分—8分?jǐn)?shù)段,表示人際關(guān)系一般,;有43%是不及格的,,人際關(guān)系較差,突出體現(xiàn)的問題是:當(dāng)問及“你喜歡拿別人的缺陷開玩笑嗎”時,,有81%的學(xué)生都答會,,當(dāng)問及“你的好友學(xué)習(xí)成績超過自己時,你會真的感到眼紅,妒忌嗎”時,,70%的學(xué)生答會的,,這是令人心顫的回答。也許只有在心理健康不記名的調(diào)查中學(xué)生才會說出自己的“丑陋”,,但確是非常真實的一面,。這些都應(yīng)該引起我們教育者的高度重視,因此教師不僅要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生傳道,,授業(yè),,解惑,還要做到在精神上成為學(xué)生的父母,,朋友的角色,,這樣才有師生之間真正的心靈溝通,幫助學(xué)生解除困惑,,讓他們以健康的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)和生活,。
(4)中學(xué)生的人格特征
我國心理學(xué)工作者修訂出我國《中學(xué)生心理健康診斷測驗》,其中把學(xué)生人格傾向分為八個方向:學(xué)習(xí)焦慮,,對人焦慮,孤獨傾向,,自責(zé)傾向,,過敏傾向,身體癥狀,,恐怖傾向,,沖動傾向。對初一,、初二684人調(diào)查結(jié)果如下:
人格傾向百分比
學(xué)習(xí)焦慮43%
對人焦慮36%
孤獨傾向13%
自責(zé)傾向9%
過敏傾向2%
身體癥狀9%
恐怖傾向2%
沖動傾向7%
3,、初中生主要的心理特點
(1)抽象能力有較好發(fā)展,獨立性要求高,,不愿接受約束與限制,。
(2)情感容易激動,心里話愿和朋友談,,但不愿與家長,老師談,。
(3)學(xué)習(xí)自覺性較高,,但也容易表現(xiàn)出獨斷性,爭強(qiáng)好勝,,堅持錯誤,,但仍稚嫩。
(4)能根據(jù)社會要求約束自己,,自我控制力較好,。
(5)理想逐步向概括性發(fā)展,,能夠?qū)ψ约豪硐胫械娜宋锾攸c加以分析。
(6)對人生意義有了初步的理解,,對人生和世界評價帶個人人性特點,。
中學(xué)生心理健康問題通過調(diào)查資料顯示結(jié)果是不容忽視的,,開展心理健康教育,發(fā)展學(xué)生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題,。為讓教師們培養(yǎng)出健康向上,,求知進(jìn)取的二十一世紀(jì)接班人,提出以下建議:
1,、強(qiáng)化心理健康教育,,提高健康教育的觀念意識,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。
2、學(xué)校開設(shè)心理咨詢輔導(dǎo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),,預(yù)防心理障礙產(chǎn)生,。
(2)開發(fā)學(xué)生各種潛能,提高學(xué)習(xí)的效率,。
(3)激發(fā)學(xué)生的非智力因素,,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
(4)提高學(xué)生人際交往能力,,增強(qiáng)社會適應(yīng)性。
(5)增強(qiáng)學(xué)生的自我意識,,培養(yǎng)自我評價能力,。
3、學(xué)校內(nèi)形成中學(xué)生心理健康教育完善的體制與教育形式,。
(1)進(jìn)行群體輔導(dǎo),,個別輔導(dǎo)。
(2)建立學(xué)生的心理檔案(包括智力發(fā)展情況,,非智力發(fā)展情況,,學(xué)習(xí)成績,職業(yè)興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度方法等),。
(3)組織心理輔導(dǎo)專門活動與訓(xùn)練,,進(jìn)行個案(特殊學(xué)生)研究。
(4)嚴(yán)格遵守心理輔導(dǎo)咨詢的保密性原則,。有合格的心理輔導(dǎo)工作者(高尚的職業(yè)道德,,全面的知識能力結(jié)構(gòu),健康的情感和堅強(qiáng)意志,,健全的人格特征),。
初中生調(diào)查報告及篇六
春天來到了
我又回到了熟悉的校園,帶著這個寒假的收獲,。
我覺得護(hù)理工作不僅需要熟練的技巧,,而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì):
同樣,即將成為口腔醫(yī)生的我們也應(yīng)該充分認(rèn)識到:
1.醫(yī)生是一個很平凡的職業(yè),,他的責(zé)任就是救死扶傷,,挽救病人的生命。
3.醫(yī)生要有創(chuàng)新和探索的能力,,積極為醫(yī)學(xué)的未來作出貢獻(xiàn),。
初中生調(diào)查報告及篇七
調(diào)查報告是對某一情況、某一事件“去粗取精,、去偽存真,、由此及彼、由表及里”的分析研究,,揭示出本質(zhì),尋找出規(guī)律,,總結(jié)出經(jīng)驗,,最后以書面形式陳述出來。以下小編為你收集了寒假調(diào)查報告,,希望給你帶來一些借鑒的作用,。
一、調(diào)查背景與概況
1,、調(diào)查對象:大學(xué)生
2,、調(diào)查方式:實地走訪為主,參考資料為輔
3,、調(diào)查內(nèi)容:大學(xué)生對寒假生活的安排
二,、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)論
寒假,對于很多學(xué)生來說是一個放松身心,,提高自身修養(yǎng)的大好時機(jī),。能夠把握這一個月多的時間真正去學(xué)點什么,做點什么應(yīng)該是我們當(dāng)代大學(xué)生所考慮的。作為新世紀(jì)的大學(xué)生,,就應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起歷史賦予我們的重任,,做一個合格的大學(xué)生。
通過調(diào)查了解到當(dāng)代大學(xué)生寒假生活分為4類:
1,、社會實踐兼職打工
調(diào)查結(jié)果顯示,,現(xiàn)代大學(xué)生打工的主要目的是:有35%的大學(xué)生是為了增加收入;有36%的大學(xué)生是想自食其力,;有29%的大學(xué)生認(rèn)為要鍛煉自己的能力,,對報酬無所謂。隨著社會的變革和思想觀念的轉(zhuǎn)變,,大學(xué)生打工的形式開始變得異常豐富起來,。有22%的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)公司;4%的大學(xué)生選擇暑期教師,;19%的大學(xué)生選擇市場調(diào)研員,;13%的大學(xué)生選擇營銷策劃員;16%的大學(xué)生選擇做志愿者,;9%的大學(xué)生選擇做促銷,;5%的大學(xué)生選擇到快餐廳做鐘點工,;12%的大學(xué)生選擇其它,。社會實踐是大學(xué)生接觸社會,,了解社會的一條重要途徑,。到企事業(yè)單位實習(xí)的大學(xué)生也為數(shù)不少,,這樣既可鍛煉自己,,提高專業(yè)水平,,又可開闊視野,,接觸社會,,為日后工作積累社會經(jīng)驗,。寒假兼職打工賺錢是許多學(xué)生的選擇?!傲髯约旱暮?,吃自己的飯;自己多吃點苦,,父母少花點錢,。”這是時下不少大學(xué)生“打工族”秉承的至理名言,。傳統(tǒng)的家教,、推銷翻譯到現(xiàn)在的網(wǎng)吧管理員、市場調(diào)研員,、快餐店鐘點工,,甚至是一些大膽另類的選擇,,如(在網(wǎng)上建立自己的商店或)替網(wǎng)絡(luò)公司試玩游戲等都成為現(xiàn)在大學(xué)生打工時所選擇的職業(yè)。盡管大學(xué)生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信,,但他們也同樣有著缺乏經(jīng)驗和辨別能力有限的“先天不足”,。正因為如此,大學(xué)生因打工而上當(dāng)受騙的事件才層出不窮,,有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路,。
2、埋頭苦讀繼續(xù)深造
寒假,,成為一些大學(xué)生備戰(zhàn)的“黃金時期”,。參加各類培訓(xùn)班早已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景線,各類形形色色的招生廣告在校園內(nèi)隨處可見,,寒假報名參加英語,、電腦培訓(xùn)班的大學(xué)生,大都是為了在原有基礎(chǔ)上“更上一層樓”,。將來社會需要的是復(fù)合型人才,,掌握多種專業(yè)知識,取得多個文憑,、證書更有利于找到理想的工作,。還有不少大學(xué)生趁寒假報名參加汽車培訓(xùn),為了將來更方便找工作,,即使找工作時用不上,,也對自己有好處。此外,,不少大學(xué)生到圖書館,、書店“充電”,攝取精神食糧,,完善自己的知識結(jié)構(gòu)和技能等,。這些大學(xué)生如果能夠勞逸結(jié)合,在用功學(xué)習(xí)的同時放松自己的心情,,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”已經(jīng)與時代不相吻合,,寒假是一個充電的好機(jī)會,,也是一個了解社會的良機(jī)。
3,、外出旅游飽覽風(fēng)光
4,、在家“無聊”一族。
略
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初中生調(diào)查報告及篇八
我于20**年**月**日至**月**日,,對全鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,,深化教學(xué)改革,,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,,探索實施素質(zhì)教育的新路子,,提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標(biāo)
1,、農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2,、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點
3、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
1,、問卷調(diào)查
學(xué)生問卷,,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面,。問卷調(diào)查在全鄉(xiāng)中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷361份,,回收有效卷357份,,接近理想的高校樣本數(shù)。
2,、座談會及個案調(diào)查
整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會,,四次學(xué)生座談會。這些座談會,,不僅為我們提供了大量生動的典型材料,,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
對學(xué)生問卷調(diào)查分析,,以及多次教師,、學(xué)生座談結(jié)果顯示,農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征,。
(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1,、教育價值觀
調(diào)查顯示,大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),,10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué),16%的初中生沒有考慮,。
調(diào)查還顯示,,農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為,,農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,,其中65%的學(xué)生認(rèn)為高中?中專畢業(yè)生掙錢多,,25%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多,,只有2%的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入,。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明,,67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,,24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考中?;虼髮W(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是,,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),,90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué),、勞技學(xué)習(xí)熱情較高,,而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,,英語是初中的核心課程之一,,有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
調(diào)查結(jié)果表明,,67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,,24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考中專或大學(xué)”意識淡化是相一致的,。值得注意的是,,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),,90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué),、勞技學(xué)習(xí)熱情較高,,而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,,英語是初中的核心課程之一,,有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3,、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前,,“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞?對于這一認(rèn)識的爭議性,,不屬本文討論的范疇,。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識,,其中,,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時,,78%的學(xué)生希望在勞技課、活動課上學(xué)到較多的,、實用的農(nóng)業(yè)科技知識,,使之能對他們以后的工作有所幫助。
在對調(diào)查結(jié)果的整理中,,我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù),,52%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”,48%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限,,希望得到名師指點”,。對于這一結(jié)果,,也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑,或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點,,但需要特別指出的是,,“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同,并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí),。
4,、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明,對于初中畢業(yè)后的打算,,55%的學(xué)生選擇讀高中或中專,,18%的學(xué)生選擇就業(yè),27%的學(xué)生還沒有考慮,。有讀大學(xué)愿望的占37%,。
初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明,,農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng),,其比例隨年級變化,且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動,,其波動特點為:初一為69%,,初二為58%,初三為72%,。
(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示,,當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同,。
1,、教育價值趨向多元化、務(wù)實化,、功利化
自己跳出“農(nóng)門”,,走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),,使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上,,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。
初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化,。初中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值,,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,,滲透更多的實用技術(shù),。
我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,,初中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上,相當(dāng)多的初中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于:一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè),,從而使他們對考中專或大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是,,我們在教師座談和學(xué)生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn),,由于對學(xué)生前途的失望,部分家長和教師也失去了對教育的信心,,厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延,,我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀(jì)迷茫現(xiàn)象,。不可否認(rèn),,這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。
2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),,農(nóng)村初中生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點,。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,,只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考中專的學(xué)生,,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,,學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識,,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術(shù)。
3,、學(xué)習(xí)目的明確,,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
調(diào)查結(jié)果表明,成績較好的學(xué)生多采用上課及重點的方法,,這類學(xué)生約占22%,,他們都有目的、有針對性的學(xué)習(xí),。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率,,還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法,,而差等生則很少或根本不記筆記,。基于以上學(xué)生聽課和記筆記上的區(qū)別,,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課,、記筆記,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,,73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,,通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性,,但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯,,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,,但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育,,甚至不準(zhǔn)備讀高中中專,從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明,33%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng),,但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認(rèn)真,,平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時,,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析
當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況,其主流是積極向上的,,他們正在健康地成長,,同時也存在消極的一面,不容忽視,。
1,、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
加大教育培訓(xùn)改革力度。農(nóng)民工靠的是實用技術(shù),,企業(yè)需要的是技術(shù)熟練,、又有專業(yè)知識的人員,成人教育和職業(yè)教育要根據(jù)“實際,、實用、實效”的原則,,加大教育培訓(xùn)改革力度,。要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律,改革辦學(xué)機(jī)制,,堅持培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合,。
從宏觀角度看,農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐,,欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就,。調(diào)查結(jié)果顯示,98%的學(xué)生對未來充滿美好的向往,,其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深,。從微觀角度看,市場經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入,,使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu),、生產(chǎn)方式不斷變化,而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化,。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮,,因為他們享受到了蘊(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益,使他們不愿生活在農(nóng)村,,且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工,。
2、國家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革,,將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會,,以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是,,我國高等教育招生和分配制度的改革,,對學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明,26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望;52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫,,從而在學(xué)習(xí)上漫無目的,。需要特別指出的是,由于高等教育招生和分配制度改革的影響,,使部分德,、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望,并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣,,失去了學(xué)習(xí)的積極性,。
3、農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,。其對于學(xué)生的積極作用,,是使他們認(rèn)識到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義,,從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用,,是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性,,而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。
4,、家庭教育的影響
當(dāng)前,,農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女,處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,,備受家人的寵愛,,他們一般表現(xiàn)為意志不堅強(qiáng),缺乏進(jìn)取精神,,耽于生活享受,。值得注意的是,我們在接觸眾多的學(xué)生家長后,,發(fā)現(xiàn)很多家長對學(xué)生的要求較低,,且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面,而對學(xué)生提出考高中,、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少,,從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
調(diào)查目的:通過對賀家橋中學(xué)師生對歷史學(xué)科認(rèn)知的調(diào)查,,了解普通農(nóng)村初中歷史學(xué)科的教學(xué)的現(xiàn)狀,,發(fā)現(xiàn)其存在的問題,找出問題癥結(jié)并提出相應(yīng)的對策,,以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展,。
5,、學(xué)校教育的影響
在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性,??墒牵捎谫Y金和人才的制約,,對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足,,從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。
6,、教師的影響
在諸多的影響因素中,,我們認(rèn)為,教師對于學(xué)生的影響最直接,、最持久,、最有效。但當(dāng)前的問題是,,由于教師行為滯后,,所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。
(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策
影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜,,因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求,,實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,,應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。
1,、增加投入,,創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境
由于主客觀方面的原因,農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、高等教育改革,、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入,所以有必要以專題報告的形式,,向他們介紹國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性,、科學(xué)性,收費(fèi)制度的公平性,、保護(hù)性,,分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容,、價值和未來取向,,以幫助他們明辨是非,消除誤導(dǎo),。
進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),,幫助學(xué)生了解不同職業(yè)?主要是務(wù)農(nóng)的特點,、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),,在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位,。
開設(shè)心理輔導(dǎo)課程,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力、考試心理,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急,。
調(diào)查結(jié)果表明,對于初中畢業(yè)后的打算,,55%的學(xué)生選擇讀高中或中專,,18%的學(xué)生選擇就業(yè),27%的學(xué)生還沒有考慮,。有讀大學(xué)愿望的占37%,。
1986年,原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出,,農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主,,兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn),。但我們應(yīng)該引以為鑒的是:傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育,,當(dāng)前步入了關(guān)、停,、并,、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么,,在農(nóng)村初中實施職業(yè)教育,,則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。
為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點,,在普教中滲透職教,,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就必須進(jìn)行課程改革,,相對均衡各學(xué)科在教學(xué)時間上的比重,,淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),以使學(xué)生具有充足的時間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí),。
發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,,第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的,他們往往得不到應(yīng)有的工資,,沒有興趣,,也沒有機(jī)會更新自己的知識,,提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上是屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:一是提高教師的工資水平,,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性,、公正性,、科學(xué)性,營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。