報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門(mén),、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,，那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中生調(diào)查報(bào)告及總結(jié)篇一

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近年來(lái)隨著我國(guó)與國(guó)外的交流日益緊密,，一些國(guó)外的事物也出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)，比如像肯德基一樣的快餐事業(yè),，而我的這篇調(diào)查報(bào)告就是有關(guān)于肯德基消費(fèi)群體的`分析,。在此次社會(huì)調(diào)查中，我采用了實(shí)地調(diào)查,，上網(wǎng)查找資料等方法,，得出了結(jié)論,。消費(fèi)人群中大多是青少年居多數(shù)，以及一些陪同孩子的家長(zhǎng),，基本是一個(gè)滿(mǎn)員的狀態(tài),，利潤(rùn)十分可觀(guān)。

研究的問(wèn)題：肯德基消費(fèi)群體分析

研究的背景：西方快餐在國(guó)內(nèi)的日益火爆,。

研究的目的：了解消費(fèi)群體,，發(fā)掘火爆的原因。

研究的方法：行動(dòng)研究法

研究結(jié)果及分析：

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,，肯德基有132個(gè)座位,，青少年約占70%，兒童約占15%,，剩余5%是陪同來(lái)的家長(zhǎng)們,，大部分家長(zhǎng)對(duì)這里的食品感興趣，主要陪孩子,，;有少一部分家長(zhǎng)愿意在這吃,。

我認(rèn)為，以西方快餐主要是在兒童和青少年之間比較受歡迎,，并沒(méi)有完全被中國(guó)所接受,，只是在一個(gè)特定的年齡段里。

此次調(diào)查研究我個(gè)人認(rèn)為是比較科學(xué)的,，調(diào)查出了消費(fèi)群體,，但由于調(diào)查范圍較小，有一定局限性,，可以更加深入研究,，深究其原因。

肯德基,、麥當(dāng)勞消費(fèi)群體主要存在于兒童與青少年中,，并深受歡迎，說(shuō)明他們接受能力強(qiáng),，但是我認(rèn)為,，中國(guó)青少年在消費(fèi)這些西方食品的同時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的接受,。

初中生調(diào)查報(bào)告及總結(jié)篇二

摘要：一,、問(wèn)題的提出1、對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查,，是為更好的研究初中生心理發(fā)展的需要,，心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。前蘇聯(lián)心理專(zhuān)家達(dá)維多夫的研究結(jié)論指出,，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡,，這是個(gè)不可忽視的年齡階段,，我們必須加強(qiáng)調(diào)研，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，更好的指導(dǎo)這一關(guān)鍵時(shí)期兒童的健康發(fā)展,。

關(guān)鍵：初中生逆反心理調(diào)查報(bào)告

1,、對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查,，是研究初中生心理發(fā)展規(guī)律的需要

心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。前蘇聯(lián)心理專(zhuān)家達(dá)維多夫的研究結(jié)論指出,，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡,，這是個(gè)“危機(jī)年齡”，兒童心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡,。

處在初中年齡兒童的心理活動(dòng)顯得激烈,、動(dòng)蕩、身心發(fā)展不僅速度加快,，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折,，這給學(xué)校教育提供了重要機(jī)會(huì)。教育得好,，初中生身心發(fā)展就可能非常順利,，為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；教育得不好,，則可能會(huì)使初中生感到成人的干擾太多,，管教太嚴(yán)，反感情緒就油然而生,。從而漠視甚至抗拒成人的教育,。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會(huì)變得很難教育，給以后的發(fā)展造成困難,，不少十分聰明,，原本可望成才的孩子，就是因?yàn)樵诔踔须A段沒(méi)有得到良好的教育與疏導(dǎo),，不能順利度過(guò)“危機(jī)年齡”段而喪失成才機(jī)會(huì)的,。這不能不引起教育者和家長(zhǎng)的高度重視。因此,，對(duì)初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以便采取正確的疏導(dǎo)措施,，幫助其度過(guò)“危機(jī)年齡”，正是初中生心理發(fā)展的需要,。

2,、對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校初中生心理現(xiàn)狀的需要

我校社區(qū)環(huán)境差,，生源差,。本學(xué)區(qū)小學(xué)升初中時(shí),，經(jīng)過(guò)重點(diǎn)學(xué)校兩次篩選后進(jìn)入我校。小學(xué)六年苦讀,，未進(jìn)入重點(diǎn)校,，這本身便是一個(gè)不小的心理挫折。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現(xiàn)狀之一,。此外,，我校教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，總希望經(jīng)過(guò)三年努力使自己教的學(xué)生在中考成績(jī)上能趕上重點(diǎn)校學(xué)生的中考成績(jī),。而這一目標(biāo)又常常難以實(shí)現(xiàn),，于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下，則有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當(dāng),，導(dǎo)致學(xué)生受到新的挫折,，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)狀之二。因此,，及時(shí)地調(diào)查初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀,，以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導(dǎo)，這正是調(diào)查我校初中生心理現(xiàn)狀的需要,。

3,、對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校心育課題研究的需要

我校心理教育課題是《初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀的調(diào)查及其疏導(dǎo)》,，課題研究的核心是通過(guò)正確疏導(dǎo),，促進(jìn)逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)。要進(jìn)行正確疏導(dǎo),，必須通過(guò)調(diào)查了解其表現(xiàn),，分析其成因，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導(dǎo)措施,，因此,，對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，正是我校心育研究的需要,。

從青少年逆反心理的類(lèi)型來(lái)看,，一般有自負(fù)型逆反心理，困惑型逆反心理,，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四種類(lèi)型,。本課題研究的是受挫型逆反心理。其內(nèi)涵是通過(guò)對(duì)本校初一學(xué)生心理現(xiàn)狀的調(diào)查,，探索受挫型逆反心理的表現(xiàn)特征及其成因,，以便有的放矢地采取正確的方法進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)受挫型逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)，預(yù)防受挫型逆反心理的再度發(fā)生,，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),，保證學(xué)生心理健康發(fā)展，為提高學(xué)校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學(xué)角度提供有效的教育措施,。

我們?cè)谡n題研究中實(shí)施調(diào)查,，目的.是了解受挫型逆反心理的表現(xiàn)形式，分析導(dǎo)致此種心理的內(nèi)外因素,，為尋求受挫型逆反心理疏導(dǎo)的有效措施提供依據(jù)并驗(yàn)證初步疏導(dǎo)的效果,。

為了實(shí)現(xiàn)以上目的，我們進(jìn)行了兩次調(diào)查,。

第一次調(diào)查為以下兩步：第一步,，公開(kāi)信調(diào)查和談話(huà)式調(diào)查,。4月,，我們向全校教職工宣講課題研究方案，在教師們充分了解課題研究?jī)?nèi)涵,、目的和內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)出公開(kāi)信,，由教師以書(shū)面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現(xiàn)。同時(shí),，我們選擇了初三的一個(gè)班進(jìn)行談話(huà)式調(diào)查（話(huà)題是：三年來(lái),，你對(duì)教師或家長(zhǎng)是否有過(guò)較強(qiáng)烈的反感情緒，你渲泄此種情緒的方式有哪些,？）,，并由學(xué)生寫(xiě)出自己渲泄反感情緒的表現(xiàn)形式。第二步,，5月,，課題研究中心組認(rèn)真分析了第一步調(diào)查的資料，與濰坊學(xué)院前來(lái)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的8名大學(xué)生一起研究設(shè)計(jì)了調(diào)查卷,，然后選定9位教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的培訓(xùn),，對(duì)初一（7個(gè)班）300余名學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)實(shí)施了問(wèn)卷調(diào)查。

第二次調(diào)查：4月,，在對(duì)學(xué)生和教師近一年的心理疏導(dǎo)之后,，我們又設(shè)計(jì)了第二份調(diào)查卷，對(duì)原初二195名（隨機(jī)抽取4個(gè)班）學(xué)生和新初二新初一各100名（隨機(jī)抽取4個(gè)班）學(xué)生實(shí)施了對(duì)比驗(yàn)證調(diào)查,。

（一）,、調(diào)查結(jié)果

1、公開(kāi)信與談話(huà)式調(diào)查結(jié)果：

60封公開(kāi)信調(diào)查反饋：認(rèn)為學(xué)生存在著逆反心理的教師為100%,，列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的教師為71%（43份）,。談話(huà)式調(diào)查反饋：三年來(lái)對(duì)教師和家長(zhǎng)曾有過(guò)較強(qiáng)烈的反感情緒的學(xué)生分別為48%和22%，其反感情緒的渲泄方式有10余種（下文將作具體分析）

2、兩次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果：

（1）抽樣本分析,，我們從兩次調(diào)查問(wèn)卷中隨機(jī)抽取100份樣卷作了分析,，結(jié)果見(jiàn)下表：

統(tǒng)計(jì)主項(xiàng)（學(xué)生數(shù)）

第1次

第2次

1、自認(rèn)為沒(méi)有受挫型逆反心理

2%

7%

2,、認(rèn)為教育教育不當(dāng)引起逆反心理

87%

64%

3,、認(rèn)為家長(zhǎng)教育不當(dāng)引起逆反心理

38%

33%

（2）全樣本分析，我們對(duì)接受了兩次調(diào)查的195名學(xué)生的問(wèn)卷作了全樣本分析,，結(jié)果見(jiàn)下表：

統(tǒng)計(jì)主項(xiàng)（學(xué)生數(shù)）

人數(shù)

百分?jǐn)?shù)

1,、診斷受挫情形明顯減輕

106人

54%

2、診斷受挫情形未見(jiàn)減輕

45人

23%

3,、診斷受挫情形有所加重

12人

6%

4,、認(rèn)為經(jīng)疏導(dǎo)能把挫折轉(zhuǎn)化為動(dòng)力

57人

29%

2、兩次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果：

（1）抽樣本分析,，我們從兩次調(diào)查問(wèn)卷中隨機(jī)抽取100份樣卷作了分析,，結(jié)果見(jiàn)下表：

統(tǒng)計(jì)主項(xiàng)（學(xué)生數(shù)）

第1次

第2次

1、自認(rèn)為沒(méi)有受挫型逆反心理

2%

7%

2,、認(rèn)為教育不當(dāng)引起逆反心理

87%

64%

3,、認(rèn)為家長(zhǎng)教育不當(dāng)引起逆反心理

38%

33%

（2）全樣本分析，我們對(duì)接受了兩次調(diào)查的195名學(xué)生的問(wèn)卷作了全樣本分析,，結(jié)果見(jiàn)下表：

（二）初步分析

1,、受挫型逆反心理的主要表現(xiàn)：

從心理角度說(shuō)，初中生正處于少年向青年過(guò)渡的重要時(shí)期,，成人感較突出,，但卻缺乏涵養(yǎng)，往往會(huì)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)自我,，表現(xiàn)自我,。因此，在實(shí)際生活中,，當(dāng)他們的需要因不能滿(mǎn)足而感到受挫時(shí),，往往會(huì)采取懷疑和敵視態(tài)度看待周?chē)澜纭６@種懷疑與敵視態(tài)度因其缺乏自控能力總會(huì)以不同的形式表現(xiàn)出來(lái),。只是我們平時(shí)觀(guān)察不夠,，未能發(fā)現(xiàn)或觀(guān)察到了卻未作細(xì)致分析，常以“差”一言蔽之罷了,。經(jīng)調(diào)查分析,，我們發(fā)現(xiàn)具有受挫型逆反心理的學(xué)生，大多會(huì)在學(xué)習(xí),、交往,、工作方面以下列表現(xiàn)渲泄反感情緒,。

（1）學(xué)習(xí)方面：大多表現(xiàn)為興趣談化或喪失，經(jīng)常走神,，學(xué)得及其被動(dòng),；有的表現(xiàn)為故作學(xué)態(tài)或抄襲作業(yè)，以逃避老師或家長(zhǎng)的責(zé)備,；嚴(yán)重的會(huì)在課堂上故意搗亂,，轉(zhuǎn)移同學(xué)注意力，干擾教師教學(xué),；少數(shù)學(xué)生還會(huì)借故遲到,，早退甚至借故負(fù)氣出走。

（2）交往方面：主要表現(xiàn)為對(duì)老師或家長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之,，不理不睬,，裝聾作啞，不說(shuō)真話(huà),；有的會(huì)背后嘀咕或說(shuō)長(zhǎng)道短,，甚至假傳教師意圖，離間師生關(guān)系,；嚴(yán)重的會(huì)故意找茬或當(dāng)面頂撞,。

（3）工作方面：有的會(huì)在班級(jí)工作中敷衍了事,，不負(fù)責(zé)任,，以此渲泄內(nèi)心的不滿(mǎn)；完全把自己當(dāng)作局外之人,。

2,、受挫型逆反心理的主要成因：

導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生受挫型逆反心理的因素是多方面的，但根據(jù)我們的調(diào)查分析,，我們認(rèn)為主要原因有以下三點(diǎn)：

（1）學(xué)校教育因素,。

學(xué)校教師主要是通過(guò)教師的教育、教學(xué)和管理去實(shí)現(xiàn)的,。如果教師在教育,、教學(xué)和管理工作中，忽視初中生心理發(fā)展的需要,，教育措施不適應(yīng)初中生心理發(fā)展特征,，加之在應(yīng)試教育思想的支配下一味地以恨鐵不成鋼的心態(tài)去要求學(xué)生，則難免會(huì)出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，在引起學(xué)生受挫型逆反心理的諸因素中，教師的不當(dāng)行為的確不容忽視,。根據(jù)調(diào)查卷的反映,，易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的教師行為有：重復(fù)哆嗦，隨意拖堂，教法陳舊,，作業(yè)過(guò)量,；諷刺挖苦，當(dāng)眾訓(xùn)斥,，告狀揭短,，秋后算帳；偏愛(ài)優(yōu)生,，漠視差生,，隨意停課，體罰與變相體罰,。此外,，把男女生的正常交往誤作早戀看待也會(huì)引起逆反心理。

（2）家庭教育因素,。

家庭教育在青少年教育中扮演著重要角色,，我校周邊環(huán)境差，家庭教育方式的不當(dāng)普遍存在,。據(jù)調(diào)查卷的反映和觀(guān)察所見(jiàn),，易引起學(xué)生受挫型逆心理的家長(zhǎng)行為有：嘮叨、貶斥,、打罵,；擅定考分指標(biāo)；許諾不兌現(xiàn),；家庭糾紛,，夫妻離異；此外,，強(qiáng)行要求子女受家教或參加名目煩多的校外補(bǔ)習(xí)也會(huì)引起逆反心理,。

（3）學(xué)生自身因素。

初中生身心發(fā)展速度加快,，心理活動(dòng)復(fù)雜而激烈,，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，常感到成人的干擾太多,，管教太嚴(yán),，心理需求與現(xiàn)實(shí)的制約矛盾日趨突出，這是引起受挫型逆反心理的內(nèi)因之一,。其次,，現(xiàn)在的初中生都是獨(dú)生子女，衣食玩樂(lè)條件優(yōu)越,，缺乏磨練,，感情脆弱,，大多不能把外來(lái)挫折內(nèi)化為前進(jìn)動(dòng)力，也是易產(chǎn)生受挫型逆反心理的內(nèi)因之一,。

五,、主要疏導(dǎo)措施與初步效果

我校心育課題研究組在認(rèn)真分析了第1次調(diào)查結(jié)果后，經(jīng)反復(fù)研究,，決定采取以下措施對(duì)教師,、學(xué)生進(jìn)行必要的教育和引導(dǎo)，力爭(zhēng)在一年內(nèi)使教育教學(xué)和管理方式有明顯改進(jìn),，把學(xué)生的受挫型逆反心理現(xiàn)狀得到緩解,。

1、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,、改進(jìn)教育方法,，融洽師生關(guān)系，最大限度地改善來(lái)自教師的使學(xué)生心理受挫的外部條件,。

要實(shí)現(xiàn)上述設(shè)想,，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。為此,，我們除了及時(shí)地與施挫教師談心外還利用政治學(xué)習(xí)經(jīng)常地向教師通報(bào)學(xué)生的心理現(xiàn)狀,，分析受挫型逆反心理的成因，及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行宣傳教育,。此外,，我們還成立了“青年教師讀書(shū)會(huì)”，以“讀書(shū)會(huì)”為陣地,，引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)中外教育教學(xué)新經(jīng)驗(yàn),、新理念。據(jù)統(tǒng)計(jì),，38位讀書(shū)會(huì)成員一年來(lái)利用工作之余讀了70余部教育教學(xué)著作，寫(xiě)了20多萬(wàn)的讀書(shū)筆記,?！白x書(shū)會(huì)”還以心理教育和創(chuàng)新教育為主題舉辦了17次講座。通過(guò)《逆反心理的成因》,、《逆反心理的疏導(dǎo)技巧》,、《焦慮心理的輔導(dǎo)》、《挫折心理》,、《創(chuàng)新人格與心理發(fā)展》,、《創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)與心理發(fā)展》等專(zhuān)題講座和討論交流，使教師逐步樹(shù)立起正確的教育觀(guān),，正確的師生觀(guān),，為教師在實(shí)際工作中改進(jìn)教育方法,，融洽師生關(guān)系奠定了思想基礎(chǔ)。據(jù)了解,，過(guò)去那種因恨鐵不成鋼而發(fā)生的不當(dāng)行為明顯減少了,。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，與學(xué)生建立平等的和諧的師生關(guān)系蔚然成風(fēng),。

2、開(kāi)放聊天室,，開(kāi)放聊天信箱,，以心理咨詢(xún)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。努力從學(xué)生自身角度出發(fā)改善形成受挫型逆反心理的內(nèi)部條件,。

近一年來(lái),，心理咨詢(xún)室接待了數(shù)十名來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，凡有來(lái)訪(fǎng)者,，我校值班咨詢(xún)?nèi)藛T都能十分自然地拋棄自身價(jià)值和經(jīng)驗(yàn)參照體系,，以“真實(shí)的自我”而非角色的朋友身份坦誠(chéng)地面對(duì)來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生，開(kāi)試布公地與他們交流,，幫助他們解開(kāi)心結(jié),。并能以各種心理暗示技巧，提高他們對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)能力,，增強(qiáng)他們的受挫能力,。此外，我們還認(rèn)真處理了數(shù)十封學(xué)生來(lái)信,。每封信我們都仔細(xì)閱讀,，揣摩心結(jié)所在，分析內(nèi)外因素,，及時(shí)回信,，幫他們排憂(yōu)解煩。

通過(guò)與來(lái)訪(fǎng)學(xué)生談心和書(shū)信往來(lái),，建立了良好的咨詢(xún)關(guān)系后,，我們還對(duì)許多學(xué)生進(jìn)行了跟蹤疏導(dǎo)并分類(lèi)別進(jìn)行了不定期的團(tuán)體輔導(dǎo)，也取得了明顯的效果,。

這一年來(lái),，我們把對(duì)教師和對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，把隨機(jī)咨詢(xún)與跟蹤疏導(dǎo)同集體輔導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái),，在很大程度上,，改善了造成受挫型逆反心理的主客觀(guān)條件，促進(jìn)了逆反心理的良性逆轉(zhuǎn),，取得了明顯的效果,。這從前文兩次調(diào)查結(jié)果的對(duì)比中可見(jiàn)一斑,，這里不再贅述，我們的課題研究尚在中期,，大量的工作有待進(jìn)一步摸索,，為了及時(shí)反饋課題進(jìn)展情況，謹(jǐn)以此文向領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家匯報(bào),，并以此與心育課題研究同仁者交流,。

當(dāng)你關(guān)心他人的時(shí)候，你就在關(guān)心著自己,！

當(dāng)你幫助他人的時(shí)候,，你就在幫助著自己！

初中生調(diào)查報(bào)告及總結(jié)篇三

調(diào)查時(shí)間：200x年x月x日-x月x日

調(diào)查方式：網(wǎng)上調(diào)查,、摘集資料

調(diào)查結(jié)果：

1,、大部分中學(xué)生（包括上過(guò)網(wǎng)的和未上過(guò)網(wǎng)的）喜歡上網(wǎng)。

2,、中學(xué)生上網(wǎng)的目的：

（2）,、大部分男生上網(wǎng)是為了玩游戲；多半女生上網(wǎng)是為了聊天,；

3,、比較熱門(mén)的網(wǎng)站：

搜狐、新浪等,；

4,、中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間：

大部分中學(xué)生上網(wǎng)是在節(jié)假日，還有一部分是在放學(xué)后和同學(xué)一起上網(wǎng),；

5,、中學(xué)生上網(wǎng)的途徑

大部分中學(xué)生在家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學(xué),、朋友家上網(wǎng),；

6、（非中學(xué)生）是否支持中學(xué)生上網(wǎng)：

7,、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的好處

（1）,、可以開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面,；

（4）、可以促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)業(yè),。在網(wǎng)上查閱信息非常方便,，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，找到合適的學(xué)習(xí)資料,，甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。

8,、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的壞處

（1）,、容易上癮。

許多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,、聊天室，不知不覺(jué)的出現(xiàn)了精神和身體上的病癥，影響中學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

（2）、容易受網(wǎng)上不良信息的影響,。

（3）,、容易荒廢學(xué)業(yè)。

許多中學(xué)生自控能力不強(qiáng),，上網(wǎng)經(jīng)常著了迷,，晚上經(jīng)常拖得很晚，不但影響了這一天的寫(xiě)作業(yè)和復(fù)習(xí),，還影響到第二天的學(xué)習(xí),。

（4）、網(wǎng)吧問(wèn)題,。

且在網(wǎng)吧里更容易受到不良信息的影響,。在調(diào)查過(guò)程中，許多接受調(diào)查的人都表示,，很多網(wǎng)吧里電腦上的主頁(yè)就是不良的網(wǎng)頁(yè),。

（5）、網(wǎng)上交友問(wèn)題,。

許多中學(xué)生在網(wǎng)上都有網(wǎng)友,。而網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬世界，網(wǎng)上許多人說(shuō)的都是謊話(huà),，很容易是中學(xué)生說(shuō)謊,、受騙，甚至在這些人的“引導(dǎo)”下誤入歧途,。

8,、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理的影響

（1）、許多網(wǎng)絡(luò)游戲都含有暴力的內(nèi)容,。很多中學(xué)生上網(wǎng)就是為了玩游戲,，經(jīng)常接觸這些游戲，就有可能使一些中學(xué)生摻入恐怖,、暴力,、以強(qiáng)凌弱等等不好的思想，給中學(xué)生的心理造成了較大危害,。

（2）,、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，聊天室中，許多人幾乎句句不離臟話(huà),，而且經(jīng)常談?wù)撘恍┎涣嫉膬?nèi)容,。許多中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于聊天室，不可能不受其影響,。

（3）,、在網(wǎng)上，一切事物都是虛擬的,。一些中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里,，有的'人就會(huì)逐漸形成孤僻、沉默,、不善于于別人溝通等性格,。

分析：

由調(diào)查可以看出：

1、中學(xué)生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛(ài)玩,。

2,、中學(xué)生由于上網(wǎng)而出現(xiàn)的問(wèn)題主要有兩方面：一是影響了學(xué)習(xí)；二是受到網(wǎng)上不良信息的影響,。

但是,，調(diào)查表明，受到網(wǎng)絡(luò)影響的中學(xué)生并不太多,。一般中學(xué)生上網(wǎng)是出于好奇和網(wǎng)絡(luò)信息量大且速度快,。絕大部分中學(xué)生上網(wǎng)還是非常正經(jīng)的。

少數(shù)由于網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)問(wèn)題的中學(xué)生,他們的問(wèn)題一般是出在了“玩”上,。網(wǎng)絡(luò)吸引他們的不是知識(shí),，而是其他他們所看到的事物。中學(xué)生好奇心強(qiáng),、愛(ài)玩,，自控能力又不太強(qiáng)，這使這些過(guò)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生在生活,、學(xué)習(xí),，乃至思想上出了問(wèn)題。而且,，促成他們出現(xiàn)了問(wèn)題的不只是在于他們本身,，其根源問(wèn)題是在于，現(xiàn)在針對(duì)中學(xué)生乃至青少年的網(wǎng)站實(shí)在太少,。一般上網(wǎng),，如果不是有明確目的地搜索信息，充斥于中學(xué)生眼中的網(wǎng)絡(luò)世界的,，更多的還是過(guò)于成人化的東西,。真正能讓中學(xué)生感興趣，并能牢牢吸引住他們的有益的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站寥寥無(wú)幾,。正因?yàn)槿绱?，許多感到寂寞、無(wú)聊而上網(wǎng)的中學(xué)生,，才會(huì)被吸引到網(wǎng)絡(luò)游戲,、聊天室中來(lái)，或是在無(wú)意的瀏覽中,，被不良信息所影響,。而且，玩游戲,、聊天時(shí)都很容易上癮,，時(shí)間往往在不知不覺(jué)中過(guò)去，這樣就使一些中學(xué)生的身體受到影響,，還影響到學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,。

3、一些中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因

（1）,、假期缺少能使中學(xué)生感興趣的活動(dòng),。

（2）、缺少可以供中學(xué)生們娛樂(lè),、活動(dòng),、放松的有益的免費(fèi)活動(dòng)場(chǎng)所。

許多中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,，因此在節(jié)假日,，都很想去外面放松一下。但現(xiàn)在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學(xué)到知識(shí)的場(chǎng)所,。而像科技館等場(chǎng)所,，雖然比較好，可是門(mén)票往往很貴,，而且展品也很少更新,，中學(xué)生不可能經(jīng)常去。所以,，正是這種“真空”使網(wǎng)吧得到了機(jī)會(huì),。而且網(wǎng)吧為了增加顧客，上網(wǎng)的價(jià)格不貴,，還增加了許多能滿(mǎn)足學(xué)生們“愛(ài)玩”性格的游戲,，這更使中學(xué)生經(jīng)常“光顧”網(wǎng)吧。

（3）,、對(duì)非法網(wǎng)吧的打擊力度不夠,。許多非法網(wǎng)吧已轉(zhuǎn)到了“地下”，這更使執(zhí)法人員無(wú)法清除它們,。

針對(duì)問(wèn)題的解決辦法：

1,、中學(xué)生自己要加強(qiáng)自控能力，上網(wǎng)避免瀏覽不良信息,，并要少玩游戲,，安排好上網(wǎng)的時(shí)間，不要太長(zhǎng),。

非的能力,，增強(qiáng)道德判斷能力，使中學(xué)生能自動(dòng)遠(yuǎn)離網(wǎng)上的不良信息,，并能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為自己服務(wù),。

3、應(yīng)多多建立一些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站,。

這些網(wǎng)站不應(yīng)該是說(shuō)教式的,，而應(yīng)該是非常有趣味，能吸引住中學(xué)生,，并能使中學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識(shí),，受到教育。應(yīng)該調(diào)查中學(xué)生更喜歡什么樣的網(wǎng)站,，更喜歡什么內(nèi)容的網(wǎng)站,，并將這些有益的內(nèi)容加到這些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站中，使它們能真正貼近中學(xué)生,，把他們從網(wǎng)絡(luò)游戲,、聊天室中吸引過(guò)來(lái)。

可以在這些網(wǎng)站中加入一些論壇,，是中學(xué)生能在其中暢所欲言,，發(fā)表對(duì)網(wǎng)站，對(duì)老師,、家長(zhǎng),、學(xué)校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱,，這樣就能用許多中學(xué)生都喜歡的方式,，不但是中學(xué)生遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站，還能更實(shí)際的解決他們的心理問(wèn)題,，改進(jìn)老師,、家長(zhǎng)的教育方法,，改進(jìn)網(wǎng)站的內(nèi)容、效果,。這樣做往往是事半功倍,。

4、應(yīng)該努力監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)站的內(nèi)容,，凈化網(wǎng)上環(huán)境,，如果發(fā)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生思想、行為有誤導(dǎo)作用的網(wǎng)站,，應(yīng)該把它們清除。這樣才能從根本上解決問(wèn)題,。

5,、針對(duì)網(wǎng)吧的問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)非法網(wǎng)吧的監(jiān)管力度,，一發(fā)現(xiàn)非法的網(wǎng)吧,，就要堅(jiān)決清除?？梢园l(fā)動(dòng)中學(xué)生“舉報(bào)”非法網(wǎng)吧,，給監(jiān)察網(wǎng)吧提供便利。

學(xué)院：人文學(xué)院專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)班級(jí)：中文082班

教育調(diào)查報(bào)告

學(xué)校對(duì)我們大四學(xué)生有實(shí)習(xí)這項(xiàng)要求,，目的是希望通過(guò)見(jiàn)習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線(xiàn),，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí),，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成,。考慮到各個(gè)方面因素我認(rèn)為在那里實(shí)習(xí)教學(xué)會(huì)更順利些,，而且未來(lái)回原籍教學(xué)的可能性比較大,，這項(xiàng)調(diào)查是我未來(lái)教學(xué)工作有指導(dǎo)作用，所以,，我根據(jù)學(xué)校規(guī)定申請(qǐng)會(huì)原籍實(shí)習(xí),。

這次見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見(jiàn)習(xí)，班主任工作見(jiàn)習(xí)和見(jiàn)習(xí)總結(jié),。在這期間我積極努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，個(gè)人有了很多收獲,。同時(shí),，我對(duì)我家鄉(xiāng)中學(xué)做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的,。在此,，我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的調(diào)查方法和出現(xiàn)的狀況并談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法,。

一調(diào)查方法

1、聽(tīng)課,。聽(tīng)課過(guò)程中記錄教師的課堂出現(xiàn)的問(wèn)題,。

2、咨詢(xún),。中學(xué)教學(xué)的問(wèn)題作為當(dāng)事人的一方—教師,，他們的意見(jiàn)特別值得借鑒。

3,、調(diào)查,。主要是對(duì)中學(xué)生的調(diào)查，既有現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)也有自己去觀(guān)察他們的言與行,。

因?yàn)檎{(diào)查時(shí)間短,，只能在有限的時(shí)間里盡量是調(diào)查完善。我選擇了這種比較容易實(shí)施的方式,。當(dāng)然會(huì)有部分中學(xué)教師不是太配合,，有的看到陌生面孔就選擇讓同學(xué)做練習(xí)題，不過(guò)這也是可以理解的,，遇到這種情況我會(huì)選擇調(diào)查學(xué)生的方式,。不過(guò)母校的教師是非常熱情的，以前教過(guò)我的教師給了我很多有用的意見(jiàn)和建議,，同時(shí)說(shuō)了些他們所擔(dān)心的中學(xué)面臨的亟待解決的問(wèn)題,，同時(shí)分享了他們的成經(jīng)驗(yàn)，收獲很多,。

二中學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

首先,，在老師教授方法方面。

灌輸知識(shí)的客體,。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想,，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問(wèn)題，同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高,。

我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，以教師為主體,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位,。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀(guān)能動(dòng)性的,，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育,。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),只是外固,真正獲取知識(shí),、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用,。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。

第二,，老師在課堂提問(wèn)方面,。

我發(fā)現(xiàn)一種很常見(jiàn)的現(xiàn)象：教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問(wèn)，但這些問(wèn)題大多是很簡(jiǎn)單的是非問(wèn),，或者選擇問(wèn),、填空問(wèn)、甚至是自問(wèn)自答,，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,，或者說(shuō)都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉(cāng)促,，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答,，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問(wèn)題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂,，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高,。第三，教師的課堂點(diǎn)評(píng),。

在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中,，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，教師往往采取回避的態(tài)度,，而有的同學(xué)偶爾會(huì)有一些充滿(mǎn)靈氣的回答,，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下,，老師都不夠敏感,，對(duì)學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定,，或者不置可否有的老師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言單一,、蒼白，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適,、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，讓人感到老師的語(yǔ)言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問(wèn)題后濫用表?yè)P(yáng),，不管問(wèn)題價(jià)值大小,，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都是一個(gè)口吻“對(duì),、不錯(cuò),、太棒了”等等,。這種脫口而出的隨意表?yè)P(yáng)使很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)隨意應(yīng)付?？此普n堂氣氛活躍,，其實(shí)是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),。第四,，教師的講課內(nèi)容。

我好疑惑,，中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上說(shuō)：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”,。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面考慮：知識(shí)技能、應(yīng)用能力,、人文素養(yǎng),、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的意義,。然而，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中卻存在著極大的反差,。老師講課以課本為主,，課本上有的，就進(jìn)行模式化講解,，課本上沒(méi)有的,，老師便敷衍了事甚至根本不會(huì)提及。不要說(shuō)知識(shí)技能沒(méi)有得到提升,，人文素養(yǎng),、情感態(tài)度，甚至應(yīng)用能力更是無(wú)從談起,。然后,，在做班主任代理過(guò)程中，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的現(xiàn)象,，比如：大多數(shù)學(xué)生能夠自律,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極上進(jìn),，希望考出好成績(jī),，讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值,、更有意義,。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的快樂(lè)。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂(lè)著,，對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,。當(dāng)然,，這里也有一些不可忽視的問(wèn)題：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,。通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改,，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,，有近90％的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,。

初中生調(diào)查報(bào)告及總結(jié)篇四

（一）具體目標(biāo)

１、農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２,、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

３,、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

（二）調(diào)查方法

問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀(guān),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)目的三個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在周寨鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷500份,，回收有效問(wèn)卷472份。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,，結(jié)果顯示,，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有以下特征。

（一）農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１,、教育價(jià)值觀(guān)

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。而且,，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法有關(guān),；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值有關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理,、生物、英語(yǔ)不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”,。

3,、學(xué)習(xí)目的

（二）當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有以下特點(diǎn)：

１,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化

自己跳出“農(nóng)門(mén)”，走向城市,。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他

們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育,。

初中生的教育價(jià)值觀(guān)的另外一個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化,。初中學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的限制，初中學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,，相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的,。其原因在于：一是越來(lái)越多的中專(zhuān)生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考中專(zhuān)或大學(xué)失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀(guān)性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng),。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,，但他們中48%的學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專(zhuān),，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,，33%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng),，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真，平時(shí)也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料,。同時(shí),，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

（一）當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況,，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng),，同時(shí)也存在消極的一面,，不容忽視。

1,、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀(guān)角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐,，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就,。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往,，其中有82%的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深,。從微觀(guān)角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入,，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu),、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化,。農(nóng)村初中生對(duì)于這些變化極為興奮,，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益,，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工,。

2,、國(guó)家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì),，以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足,。但是，我國(guó)高等教育招生和分配制度的改革,，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大,。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來(lái)讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望,；52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫,，從而在學(xué)習(xí)上漫無(wú)目的。需要特別指出的是,，由于高等教育招生和分配制度改革的影響,，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望,，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3,、家庭教育的影響

4,、學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來(lái)越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,?？墒牵捎谫Y金和人才的制約,，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿(mǎn)足,，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

（二）形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜,，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨,。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理,。

1,、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前,，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏,，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備,、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,、過(guò)時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸,。因此,，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備,、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激,。

2,、幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來(lái)

由于主客觀(guān)方面的原因，農(nóng)村初中生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、高等教育改革,、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專(zhuān)題報(bào)告的形式,，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景,；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性,，收費(fèi)制度的公平性,、保護(hù)性，分配制度的靈活性,、公正性,；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來(lái)取向,，以幫助他們明辨是非,，消除誤導(dǎo)。

進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點(diǎn),、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位,。

開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力,、考試心理,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

初中生調(diào)查報(bào)告及總結(jié)篇五

１、了解中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀,；

２,、分析中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異；

３,、尋求中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律,；

從高中三個(gè)年級(jí)中各抽3個(gè)班，共452名學(xué)生,。

調(diào)查采取問(wèn)卷和談話(huà)法,。問(wèn)卷采用學(xué)生問(wèn)卷。談話(huà)法是由實(shí)驗(yàn)教師對(duì)本班三類(lèi)不同學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行抽樣,，并對(duì)他們分別進(jìn)行談話(huà),。

１、預(yù)習(xí)情況和方法

調(diào)查表明,，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，大部分學(xué)生處在“老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)”的狀態(tài)，占總數(shù)的４０％,，還有“老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)”的,，占總數(shù)的３０％，而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占３０％,。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于“把要學(xué)的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn),、找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低,，原因是高一年級(jí)的學(xué)科較高三年級(jí)學(xué)科易學(xué)，從小學(xué)進(jìn)入高中,，學(xué)習(xí)方法仍停留在小學(xué)水平,。調(diào)查表明，高一年級(jí)多預(yù)習(xí)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)和外語(yǔ),，高三年級(jí)各科基本都要預(yù)習(xí)，而且預(yù)習(xí)物理,、化學(xué)的比率高于語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和政治的比率隨年級(jí)增長(zhǎng),。

“看一遍”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)極低,，它反映出中學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成,，反而浪費(fèi)了大好時(shí)光,，這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一,；相反“找出難點(diǎn)”和“找出重點(diǎn)”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)一般很高，但這類(lèi)學(xué)生很少,。所以從中學(xué)生整體來(lái)看,，他們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成,，沒(méi)有作為能力去培養(yǎng),，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力,。

隨年級(jí)的增長(zhǎng)而變化,，原因是高三學(xué)生的自學(xué)能力強(qiáng)于高一年級(jí)，而且由于臨近中考,，復(fù)習(xí)參考資料是高三學(xué)生的主要方法,。

我們對(duì)２４名優(yōu)秀學(xué)生預(yù)習(xí)方法的調(diào)查表明，其中１８名學(xué)生采取“找出難點(diǎn)”,、“找出重點(diǎn)”等方法,，只有６名學(xué)生采取“看一遍”的方法。所以,，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑,，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期依賴(lài)教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

２,、課堂聽(tīng)講情況和方法

調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素,，占整體的３５％,。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣,，所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性,。

學(xué)生有各種不同的聽(tīng)課方式。統(tǒng)計(jì)表明,，采取第一種方式的學(xué)生較多,，高一年級(jí)高于高三年級(jí)；采取第二種方式的學(xué)生,，高三年級(jí)較多,，高二年級(jí)次之；采取第三種方式的學(xué)生,，高二年級(jí)較多,，高一年級(jí)次之；采取第四,、五種方式的學(xué)生極少,。這說(shuō)明聽(tīng)課方式與年齡特點(diǎn)有關(guān),，高一學(xué)生慣于全記，高二學(xué)生因課程加多加深多注意聽(tīng),，高三學(xué)生重點(diǎn)堅(jiān)持有選擇地記。從整體來(lái)看,，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍,。影響了思維能力的訓(xùn)練。

同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習(xí)慣的不同,，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。

在抽樣談話(huà)的２４名學(xué)生中，有１６名學(xué)生采用二,、三,、四種方法。僅有８名學(xué)生采用第一種方法,。所以上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn),，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

３、課堂記筆記的情況和方法

學(xué)生記筆記方法的調(diào)查情況

調(diào)查表明,，記筆記的方法是隨年級(jí)的變化而變化的,。高一學(xué)生習(xí)慣于抄板書(shū)，高二和高三學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)向記重點(diǎn),，但采取全記的比率還較高,。

統(tǒng)計(jì)表明，抄板書(shū)的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很低,，甚至出現(xiàn)了負(fù)相關(guān),，這反映出一味的抄板書(shū)，影響了課堂學(xué)習(xí)效果,。高二學(xué)生不記筆記與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)較高,，高三數(shù)學(xué)、物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)也較高,，說(shuō)明對(duì)于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科,，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽(tīng)講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象,。確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫(xiě)板書(shū),，也要求學(xué)生抄板書(shū)，這不僅影響了教師的講課思路,，也影響了學(xué)生思考的積極性,，使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看,、耳聽(tīng)、動(dòng)手,、動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系,，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此,，對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽(tīng),、想為主。

４,、課堂小結(jié)情況和方法

課堂小結(jié)方法的調(diào)查結(jié)果顯示以學(xué)生做練習(xí)代替課堂小結(jié)的比率最高,，其它小結(jié)方法的比率都很低。尤其是理科教師,，他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習(xí)的教法,，從而使學(xué)生形成了這種習(xí)慣。這種以做練習(xí)代替課堂小結(jié)的做法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)如何呢,？調(diào)查表明,，采取急于在課堂上做練習(xí)的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)都很低，甚至出現(xiàn)高負(fù)相關(guān),。這因?yàn)橐宰鼍毩?xí)代替課堂小結(jié),，使學(xué)生失去了課堂知識(shí)消化理解的過(guò)程。所以,，單靠練習(xí)來(lái)提高成績(jī)的方法是不可取的,。只有做好充分的課堂小結(jié)，使課堂知識(shí)得到消化整理,，然后在系統(tǒng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上再去做練習(xí),，才會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

相關(guān)統(tǒng)計(jì)還表明,，課堂小結(jié)的方法隨年級(jí)不同而異,。高一學(xué)生采取老師小結(jié)的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)的較高，說(shuō)明高一學(xué)生還沒(méi)有自我小結(jié)能力,，需要老師多做小結(jié),。高二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)較高，這是因?yàn)楦叨W(xué)生思維活躍,，并有一定的歸納能力,，可以放手讓他們通過(guò)獨(dú)立小結(jié)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。高三學(xué)生采用課堂小結(jié)方法可以多種多樣,，因?yàn)楦呷龑W(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大,，學(xué)習(xí)成績(jī)的分化也較大，所以必須根據(jù)本人的特點(diǎn)選擇合適的方法,。

初中生調(diào)查報(bào)告及總結(jié)篇六

我于20xx年9月19日,，來(lái)到xx市xx中學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí),，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，順利的完成實(shí)習(xí)工作,。 同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課而言的,。為 了發(fā)揚(yáng)成績(jī)、彌補(bǔ)不足,，對(duì)教學(xué)做如下分析：

一、成績(jī)分析

1. 教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化,。在平時(shí)的教學(xué)中基本上都能做到：

突出數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性、實(shí)用性和發(fā)展性,，推崇“不同的人在數(shù)學(xué)上得 到不同的發(fā)展的理念”,，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為教學(xué)中的組織者,， 引導(dǎo)者與合作者,。

2. 教師的教科研能力有了一定的提高，在教學(xué)評(píng)估的推動(dòng)下,，通過(guò)課堂教學(xué)的“說(shuō),、講、評(píng)”活動(dòng),，我們教師的教科研能力有了提高,，能夠在教學(xué)通案的 引領(lǐng)下，整合出適合自己的教學(xué)個(gè)案,，并結(jié)合我校的學(xué)情,，能夠在教學(xué)上重視發(fā) 揮學(xué)生的主動(dòng)性，重視學(xué)生的參與,、探究,、體驗(yàn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積 極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究。在備課,、上課,、檢測(cè)、批改,、輔導(dǎo)等方面有了 顯著提高,。

3. 教師的課堂教學(xué)水平顯著提高,，在課堂教學(xué)上注重激發(fā)學(xué)生興趣，如我校正在實(shí)施的“三元”教學(xué)法 ,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用“三環(huán)－兩步—一展示”的模式展開(kāi),，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程，從而更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義,， 掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù) 學(xué)的愿望好信心,。

二,、 存在的主要問(wèn)題和原因

教學(xué)方面：

1.教學(xué)形式老化，學(xué)習(xí)方式單一,，被動(dòng),。

具體表現(xiàn)：（1）教學(xué)過(guò)程教師講的多，就怕學(xué)生學(xué)不會(huì),。（2）師生互動(dòng),、課堂練習(xí)、作業(yè)布置不能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),，不能顧及優(yōu),、中、差各類(lèi)學(xué)生的智能差異,， 解決不了優(yōu)生吃不飽,，差生吃不了，中等生吃不好的教學(xué)問(wèn)題,。（3）重結(jié)論,、輕 過(guò)程，對(duì)一些數(shù)學(xué)公式,、定理的形成過(guò)程沒(méi)有讓學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)疑,、判斷、探究 以及相應(yīng)的分析,、討論,、概括的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探究,，過(guò)分的強(qiáng) 調(diào)了接受和掌握,。（4）課堂教學(xué)中教師雖意識(shí)到學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索過(guò)程的 重要性,，但在心理上還不能完全放下,，怕課時(shí)不夠，習(xí)題講少了影響成績(jī)。

2．合作學(xué)習(xí)有待改善

初中生調(diào)查報(bào)告及總結(jié)篇七

九年制義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識(shí)并舉,，也就是把二者放在同等重要的位置,，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面,。 觀(guān)察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)需要具備的重要能力之一,。人們常把觀(guān)察能力稱(chēng)為智力的門(mén)戶(hù)。觀(guān)察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力,、想象能力和思維能力的基礎(chǔ),。學(xué)生觀(guān)察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開(kāi)發(fā)是十分重要的。因此,，教師在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。

一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察能力問(wèn)卷調(diào)查,。

通過(guò)調(diào)查分析顯示,，我校七年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力一般，觀(guān)察的全面性,、思維參與度和觀(guān)察記錄水平急需提高。

二） 教學(xué)中想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,。

1,、 利用教材中的插圖和掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

2,、 利用生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,。

3、 通過(guò)課外活動(dòng)和野外觀(guān)察培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,。

4,、 改變教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,。

1,、 學(xué)生的觀(guān)察興趣濃厚，掌握了基本的觀(guān)測(cè)方法,。

2,、 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，學(xué)習(xí)成績(jī)較前有很大進(jìn)步,。

1,、 因受教學(xué)進(jìn)度的影響，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力的時(shí)間有限,。

2,、 學(xué)生的觀(guān)察興趣有逐漸減退的現(xiàn)象。

3、 學(xué)生觀(guān)察的耐心不足,，出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象,。

1、 精心備課,，挖掘每節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力的機(jī)會(huì),，分步進(jìn)行。

2,、 深化新課程改革,，以全新的學(xué)生易接受的教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣,。

3,、 經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外觀(guān)察和課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察習(xí)慣,。

初中生調(diào)查報(bào)告及總結(jié)篇八

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師,。”教師的思想,、言行,、舉止都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)舉足輕重的影響，因此,，要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識(shí),，還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。同時(shí),，教師還要掌握一定的心理健康知識(shí),，在教育教學(xué)中時(shí)刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí),，教師只有無(wú)私地對(duì)學(xué)生傾灑愛(ài)的甘露，才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈,。學(xué)生只有在教師真心,、真情,、真愛(ài)的陶冶下，才能擁有一個(gè)健康的心理,，才會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中,。

作為教師,，不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，還必須關(guān)注學(xué)生的身心健康,。教師雖然掌握了一些心理學(xué)知識(shí),，但還不能很好地了解學(xué)生心理，大多數(shù)教師認(rèn)為中學(xué)生心理問(wèn)題會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)迎刃而解。其實(shí),，中學(xué)生有他們自己的特殊心理,，他們的心理要比成人敏感、脆弱,。工作中一些老師遇到“問(wèn)題學(xué)生”時(shí),，首先想到的是家庭原因，把問(wèn)題移交給家長(zhǎng),，而不是蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行直接交流,，這樣往往會(huì)挫傷孩子的自尊心，使他們失去自信,，變得沉默,、孤僻，從而直接導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題,。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,，還是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明:和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),。教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者,、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，思想得到認(rèn)同,，心靈得到溝通,，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到規(guī)范,，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好,。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,、共同探究和積極向上的精神,。只有學(xué)生主動(dòng)走近老師，和老師成為朋友,，才能擁有健康的心理,。

合理滿(mǎn)足學(xué)生正當(dāng)需要，是中學(xué)生形成和保持健康心理的基本條件。中學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要,、安全需要,、交往和愛(ài)的需要、尊重信任的需要等,，中學(xué)生合理的需要如果得不到適當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足,，就會(huì)影響其正常的成長(zhǎng)，就不可能有健康的心理,。因此,，在中學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育的功能,，盡可能地為中學(xué)生創(chuàng)造條件,，提供機(jī)遇，滿(mǎn)足其需要,，在中學(xué)生滿(mǎn)足需要的同時(shí)有針對(duì)性地采用不同的方法積極引導(dǎo),，使之基本能對(duì)事物的善惡、美丑,、是非進(jìn)行判斷,、甄別。中學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力,，很容易在滿(mǎn)足需要的沖動(dòng)驅(qū)使下,，受到不健康或不正當(dāng)誘因的影響，采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M(mǎn)足,，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為,，這就要求我們從事中學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)員和班主任都能根據(jù)有關(guān)方面的知識(shí)，善于識(shí)別,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)有效地給予調(diào)節(jié)、治療和引導(dǎo),，讓學(xué)生們擁有一個(gè)健康的心理,，健康成長(zhǎng)。

開(kāi)展心理健康教育,，不只是一兩位專(zhuān)業(yè)教師的事,，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康,，教師還要做到以下幾方面：

2,、教師不可有私心,。這“私心”指的是班主任對(duì)待學(xué)生要公平、公正,，不能感情用事,。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛(ài)他,，甚至做出不公平的決定,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有健康的心理尤為重要,。這意味著,，老師不僅要完成“傳道、授業(yè),、解惑”的任務(wù),，還應(yīng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開(kāi)展心理健康教育的新任務(wù),。

初中生調(diào)查報(bào)告及總結(jié)篇九

調(diào)查目的：部分了解生物種子和它的傳播途徑,，增長(zhǎng)知識(shí)

調(diào)查方法：和家人一起去鄉(xiāng)下調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果：下表

植物名稱(chēng)傳播途徑觀(guān)察情況

當(dāng)秋天它的果實(shí)成熟后,，就會(huì)找機(jī)會(huì)用自己身上的小鉤子牢牢鉤在碰到它的人或動(dòng)物身上,，借機(jī)遠(yuǎn)行，掉落在其他地方生根發(fā)芽,。一般生長(zhǎng)在田埂,，山道旁，草叢中,，長(zhǎng)得很矮小,，很常見(jiàn)，蒼耳子外形是橢圓的綠色球體,，外面長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺,，就像刺猬一樣，刺的頂端長(zhǎng)了很小的鉤子,，威力非常大,，只要稍稍一碰,，就會(huì)沾上衣服,，成熟的種子聽(tīng)說(shuō)附著力更強(qiáng)。

一種常見(jiàn)的家庭室外栽培花卉,。蒴果,，果實(shí)成熟開(kāi)裂之際會(huì)產(chǎn)生彈射的力量，將種子彈射出去,，屬自體傳播,。自體傳播種子的散布距離有限,，但部份自體傳播的種子，在掉落地面后,，會(huì)有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生,，鳥(niǎo)類(lèi)、螞蟻,、哺乳動(dòng)物都是可能的二次傳播者,。

菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時(shí)冠毛展開(kāi),，像一把降落傘,，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子散播遠(yuǎn)方,。借風(fēng)力傳播,。

靠鳥(niǎo)類(lèi)傳播的種子。鳥(niǎo)類(lèi)啄食的種子可能漏下或?qū)⒎N子吐出或排泄,?？盔B(niǎo)類(lèi)傳播種子的植物是比較先進(jìn)的一群，因鳥(niǎo)類(lèi)傳播種子的距離是所有方式中最遠(yuǎn)的,。

結(jié)論：各種植物自身生存繁衍因?yàn)楸仨氝m應(yīng)環(huán)境,，通過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化和演變，其種子發(fā)展出各不相同的傳播途徑,。

初中生調(diào)查報(bào)告及總結(jié)篇十

中學(xué)生心理健康問(wèn)題教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)變得十分復(fù)雜，價(jià)值觀(guān)多元化,，家庭不穩(wěn)定,，還有各種社會(huì)思潮無(wú)不影響著廣大中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì),，學(xué)校環(huán)境對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),，已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調(diào)查來(lái)看,，中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂(yōu),。據(jù)外國(guó)學(xué)者估計(jì)，中學(xué)各年級(jí)學(xué)生中,，約有15%的學(xué)生具有各類(lèi)的心理問(wèn)題,，其中男生高于女生，城市高于農(nóng)村,，包括情緒障礙,，不良習(xí)慣，性格問(wèn)題等,。

中學(xué)生心理健康為廣大教師提出了一個(gè)時(shí)代的命題,，為能夠及時(shí)有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng),，我針對(duì)中學(xué)生心理健康的一些問(wèn)題進(jìn)行了研究，試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律,，以便為自己和其他教師提供一些心理學(xué)研究依據(jù),。

1、研究對(duì)象:張家坡鎮(zhèn)初中一,、二年級(jí)學(xué)生

2,、研究方法:采用不記名調(diào)查問(wèn)卷法，個(gè)別談話(huà)和召開(kāi)部分學(xué)生座談會(huì)的方法進(jìn)行比較全面的調(diào)查研究（為被調(diào)查者學(xué)生保密,，維護(hù)其個(gè)人穩(wěn)私權(quán),，體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性）。

1,、中學(xué)生心理健康的定義

世界衛(wèi)生組織對(duì)心理健康的定義是:“不但沒(méi)有身體的缺陷和疾病,，還要有生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都完滿(mǎn)的狀態(tài),?！苯】党松眢w無(wú)病外，還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會(huì)適應(yīng)性,。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力,，情感和意志，連續(xù)統(tǒng)一的人格及對(duì)己,，對(duì)人,，對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知和良好的適應(yīng)。

2,、中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，我把中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾個(gè)方面:學(xué)習(xí)適應(yīng)性，自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感,，人際關(guān)系的和諧程度,，個(gè)性發(fā)展的良好性四個(gè)方面。

（1）中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性

一個(gè)心理健康的中學(xué)生,，通常有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,；學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體,，切合實(shí)際,；學(xué)習(xí)的自覺(jué)性強(qiáng)，善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中表現(xiàn)出意志力強(qiáng),，學(xué)習(xí)信心足,；在對(duì)待考試問(wèn)題上,，他們沉著冷靜,，靈活應(yīng)對(duì)。

通過(guò)調(diào)查學(xué)習(xí)適應(yīng)性,，大體分為四個(gè)類(lèi)型,，第一種類(lèi)型占26%,，從調(diào)查問(wèn)卷中可知:對(duì)于無(wú)老師看管的自習(xí)課他們會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí),。而第二種類(lèi)型占60%的學(xué)生會(huì)選擇小聲聊天或討論學(xué)習(xí)。令人遺憾的是第三種類(lèi)型10%和第四種類(lèi)型4%的學(xué)生會(huì)選擇看雜志漫畫(huà)或干脆睡覺(jué)（以下用a,b,c,d四種代號(hào)表示四種類(lèi)型）,。當(dāng)回答對(duì)考試的感受時(shí),，a和b學(xué)生表示喜歡做些難題,，而c學(xué)生感到怕，d學(xué)生則表示無(wú)所謂,。當(dāng)問(wèn)卷中提出老師講課出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)只有30%的a學(xué)生敢于提出來(lái)，其它（包括b,c,d）的學(xué)生都選擇保持沉默或在下面議論,。這也可見(jiàn)傳統(tǒng)教育中“教師絕對(duì)權(quán)威專(zhuān)制”的弊端。對(duì)于學(xué)習(xí)的目的性,，a學(xué)生表示學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng),，b,c學(xué)生表示如父母所愿,，或考上大學(xué)有個(gè)好出路，而d學(xué)生表示不明確,。

（2）學(xué)習(xí)自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感

自我認(rèn)知指對(duì)自己的心理過(guò)程與特征及其表現(xiàn)的認(rèn)識(shí),，而現(xiàn)實(shí)感則指?jìng)€(gè)人對(duì)自己同現(xiàn)實(shí)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。心理健康的中學(xué)生往往有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力,，他們能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，自我評(píng)價(jià)恰當(dāng),。在對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知能力上,，他們能夠客觀(guān)地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),，并根據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)來(lái)給自己做出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位,，有與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的自我價(jià)值體系。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,，可以按計(jì)分方法把學(xué)生分為四種價(jià)值類(lèi)型:踏實(shí)型,，從眾型，功利型和冷漠型,。

踏實(shí)型的中學(xué)生順從社會(huì)規(guī)范，積極為社會(huì)服務(wù),，另一方面，有自律的內(nèi)控和自我導(dǎo)向表現(xiàn),，重視傳統(tǒng)和社會(huì)評(píng)價(jià),。從眾型的學(xué)生相當(dāng)順從社會(huì)規(guī)范,，但這種順從是他人導(dǎo)向的隨波逐流，也有享樂(lè)主義,，及時(shí)行樂(lè)的傾向，順乎自然生活方式,，傾向于保守。功利型是以自我為中心的功利主義,，對(duì)于道義及人情這類(lèi)價(jià)值不甚注意,，認(rèn)為金錢(qián)至關(guān)重要，追求個(gè)人利益而不是公益,。冷漠型是不在乎社會(huì)規(guī)范，回避人際交往，也不注意他人的價(jià)值取向,，所持的態(tài)度是“人不犯我，我不犯人”,。

（3）中學(xué)生人際關(guān)系

中學(xué)生人際關(guān)系包括同學(xué)之間的關(guān)系，異性同學(xué)的關(guān)系,，和師生關(guān)系。

在我的調(diào)查問(wèn)卷中分?jǐn)?shù)最高為10分,，表示人際關(guān)系最好；最低為0分,，表示最差,。調(diào)查結(jié)果只有17%的學(xué)生達(dá)到8分以上，表示人際關(guān)系較好的類(lèi)型,；40%的學(xué)生達(dá)到6分—8分?jǐn)?shù)段,，表示人際關(guān)系一般；有43%是不及格的,，人際關(guān)系較差，突出體現(xiàn)的問(wèn)題是:當(dāng)問(wèn)及“你喜歡拿別人的缺陷開(kāi)玩笑嗎”時(shí),，有81%的學(xué)生都答會(huì)，當(dāng)問(wèn)及“你的好友學(xué)習(xí)成績(jī)超過(guò)自己時(shí),，你會(huì)真的感到眼紅,，妒忌嗎”時(shí),，70%的學(xué)生答會(huì)的，這是令人心顫的回答,。也許只有在心理健康不記名的調(diào)查中學(xué)生才會(huì)說(shuō)出自己的“丑陋”，但確是非常真實(shí)的一面,。這些都應(yīng)該引起我們教育者的高度重視，因此教師不僅要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生傳道,，授業(yè)，解惑,，還要做到在精神上成為學(xué)生的父母，朋友的角色,，這樣才有師生之間真正的心靈溝通,，幫助學(xué)生解除困惑,，讓他們以健康的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

（4）中學(xué)生的人格特征

我國(guó)心理學(xué)工作者修訂出我國(guó)《中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》,，其中把學(xué)生人格傾向分為八個(gè)方向:學(xué)習(xí)焦慮，對(duì)人焦慮,，孤獨(dú)傾向，自責(zé)傾向,，過(guò)敏傾向，身體癥狀,，恐怖傾向，沖動(dòng)傾向,。對(duì)初一,、初二684人調(diào)查結(jié)果如下:

人格傾向百分比

學(xué)習(xí)焦慮43%

對(duì)人焦慮36%

孤獨(dú)傾向13%

自責(zé)傾向9%

過(guò)敏傾向2%

身體癥狀9%

恐怖傾向2%

沖動(dòng)傾向7%

3、初中生主要的心理特點(diǎn)

（1）抽象能力有較好發(fā)展,，獨(dú)立性要求高，不愿接受約束與限制,。

（2）情感容易激動(dòng)，心里話(huà)愿和朋友談,，但不愿與家長(zhǎng),，老師談,。

（3）學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高,，但也容易表現(xiàn)出獨(dú)斷性,，爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，堅(jiān)持錯(cuò)誤，但仍稚嫩,。

（4）能根據(jù)社會(huì)要求約束自己,，自我控制力較好。

（5）理想逐步向概括性發(fā)展,，能夠?qū)ψ约豪硐胫械娜宋锾攸c(diǎn)加以分析。

（6）對(duì)人生意義有了初步的理解,，對(duì)人生和世界評(píng)價(jià)帶個(gè)人人性特點(diǎn)。

中學(xué)生心理健康問(wèn)題通過(guò)調(diào)查資料顯示結(jié)果是不容忽視的,，開(kāi)展心理健康教育，發(fā)展學(xué)生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題。為讓教師們培養(yǎng)出健康向上,，求知進(jìn)取的二十一世紀(jì)接班人,，提出以下建議:

1、強(qiáng)化心理健康教育,，提高健康教育的觀(guān)念意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

2,、學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)輔導(dǎo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，預(yù)防心理障礙產(chǎn)生,。

（2）開(kāi)發(fā)學(xué)生各種潛能,，提高學(xué)習(xí)的效率。

（3）激發(fā)學(xué)生的非智力因素,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

（4）提高學(xué)生人際交往能力,，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。

（5）增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí),，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。

3,、學(xué)校內(nèi)形成中學(xué)生心理健康教育完善的體制與教育形式。

（1）進(jìn)行群體輔導(dǎo),，個(gè)別輔導(dǎo),。

（2）建立學(xué)生的心理檔案（包括智力發(fā)展情況,，非智力發(fā)展情況,，學(xué)習(xí)成績(jī),，職業(yè)興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度方法等）。

（3）組織心理輔導(dǎo)專(zhuān)門(mén)活動(dòng)與訓(xùn)練,，進(jìn)行個(gè)案（特殊學(xué)生）研究。

（4）嚴(yán)格遵守心理輔導(dǎo)咨詢(xún)的保密性原則,。有合格的心理輔導(dǎo)工作者（高尚的職業(yè)道德,，全面的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，健康的情感和堅(jiān)強(qiáng)意志,，健全的人格特征）。

初中生調(diào)查報(bào)告及總結(jié)篇十一

不知不覺(jué)間,，路邊的小草已經(jīng)泛起了黃綠，陽(yáng)光也愈發(fā)喜歡露出他的笑臉,。一個(gè)詞在我的腦海里浮動(dòng),，一種力量在這個(gè)世界萌動(dòng),，那就是生命,。

春天來(lái)到了

我又回到了熟悉的校園,，帶著這個(gè)寒假的收獲。

20xx年的冬天,，這是我進(jìn)入大學(xué)生活的第一個(gè)寒假，美麗的校園,，承載著我的夢(mèng)想——去當(dāng)一名光榮的白衣戰(zhàn)士。生命的意義是由自己定義的,，為了給自己醫(yī)學(xué)知識(shí)充電，而實(shí)踐的過(guò)程是所有課本不能給予的,，短暫的寒假便來(lái)到新城紅十字醫(yī)院（原八毛職工醫(yī)院）實(shí)習(xí),。

對(duì)于我這個(gè)只有半年學(xué)醫(yī)經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從醫(yī)院中最基礎(chǔ)的護(hù)理工作開(kāi)始,。來(lái)到醫(yī)院，我對(duì)一切都感到新鮮和畏懼,，即使自己曾以病人的身份到過(guò)此地。

鏡中的我,，穿著干凈的白大褂,，戴著潔白的帽子和口罩,，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪,，心底的那份堅(jiān)定與自信猶然而生！

看起來(lái)很簡(jiǎn)單的護(hù)理工作,，讓我開(kāi)始有些手忙腳亂。原本的自信蕩然無(wú)存,。我開(kāi)始虛心向護(hù)士學(xué)習(xí),，緊緊地跟著護(hù)士,，寸步不離,，年輕的護(hù)士耐心地給我講解著關(guān)于護(hù)理的知識(shí)。慢慢地,，我穿梭在各個(gè)病房，了解了她們的護(hù)理術(shù)語(yǔ)和一些日常工作,。

我協(xié)助護(hù)士接診病員，做好四測(cè)（測(cè)血壓,、測(cè)體溫、測(cè)脈搏,、測(cè)體重）,，熟練地掌握了血壓及體溫的測(cè)量方法，接觸配液環(huán)節(jié),，在嚴(yán)格堅(jiān)持“三查七對(duì)”（三查：操作前查、操作中查,、操作后查,；七對(duì)：對(duì)床號(hào),、對(duì)姓名,、對(duì)藥名、對(duì)濃度,、對(duì)劑量,、對(duì)方法、對(duì)時(shí)間）的原則下,，并為病員配液。

終于有了我實(shí)踐的機(jī)會(huì),，想著護(hù)士叮囑我的操作要領(lǐng)，端著裝有止血帶,、膠布,、碘付的器皿，來(lái)到病房,。面帶著微笑：“阿姨，該打針了１我給病人綁上止血帶,，用碘付進(jìn)行消毒，然后拿起針頭,，小心翼翼地扎入病人的血管中?？匆?jiàn)管中有回血，一種如釋重負(fù)的感覺(jué)蔓延全身,。想不到，身平第一次扎針竟然會(huì)如此的順利,！

護(hù)士在休息的時(shí)候，給我講著因?yàn)殪o脈注射的輸液管中一個(gè)小小的氣泡,，而使病人死亡的真實(shí)事例后,，我大為震驚，不免開(kāi)始崇敬這些平凡的護(hù)士們,。

2月21日在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的同意下,，我觀(guān)摩了一例左下肢靜脈曲張高位結(jié)扎及剝脫術(shù),！手術(shù)前病人的家屬用充滿(mǎn)期待的目光注視著主刀的醫(yī)生,，頓時(shí)讓我感到醫(yī)生的偉大責(zé)任。手術(shù)的時(shí)間大約兩個(gè)小時(shí),，主刀醫(yī)生精湛的醫(yī)技，讓我了解到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,，他的細(xì)心,，仿佛把病人當(dāng)成自己的家人一樣精心地照料,，就好象生理老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：雖然你們是用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，但以后你們卻是要給人看??！因此,，使我是深深體會(huì)到，我們要提高自己的職業(yè)素質(zhì),。

短短的15天醫(yī)院實(shí)習(xí)結(jié)束，終于可以喘一口氣了,。想想這么多天的忙碌，再想想每日辛苦戰(zhàn)斗的護(hù)士們,，才知道護(hù)理工作的不易,。

我覺(jué)得護(hù)理工作不僅需要熟練的技巧,，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)：

1.思想素質(zhì)：要教育和培養(yǎng)每一個(gè)護(hù)理人員熱愛(ài)護(hù)理工作,，獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè),，樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想;要有崇高的道德品質(zhì),、高尚的情操和良好的醫(yī)德修養(yǎng),，以白求恩為榜樣，發(fā)揚(yáng)救死扶傷,，實(shí)行革命的人道主義精神：真誠(chéng)坦率,，精神飽滿(mǎn)，謙虛謹(jǐn)慎,，認(rèn)真負(fù)責(zé),；要高度的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛(ài)護(hù)集體,，愛(ài)護(hù)公物,。

2.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：護(hù)理人員要對(duì)病人極端負(fù)責(zé),，態(tài)度誠(chéng)懇,，和藹熱情,，關(guān)心體貼病人,，掌握病人的心理特點(diǎn)，給予細(xì)致的身心護(hù)理,；嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,，堅(jiān)守崗位，按章辦事,，操作正規(guī),，有條不紊，執(zhí)行醫(yī)囑和從事一切操作要思想集中,，技術(shù)熟練，做到準(zhǔn)確,、安全、及時(shí),，精益求精；要有敏銳的觀(guān)察力,，善于發(fā)現(xiàn)病情變化,，遇有病情突變,，既要沉著冷靜,，機(jī)智靈活，又要在搶救中敏捷,、準(zhǔn)確、果斷,；做好心理護(hù)理,，要求語(yǔ)言親切,，解釋耐心，要有針對(duì)性地做了病人的思想工作,，增強(qiáng)其向疾病做斗爭(zhēng)的勇氣和信心；保持衣著整齊,，儀表端莊,，舉止穩(wěn)重，禮貌待人,，樸素大方；作風(fēng)正派,，對(duì)病人一視同仁,，對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真。

3.科學(xué)素質(zhì)：護(hù)理人員要具有實(shí)事求是,、勇于控索的精神，要認(rèn)真掌握本學(xué)科基本理論,，每項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作都要知其然并知其所以然；護(hù)理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科,，必須注意在實(shí)踐中積累豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),，要掌握熟練的技術(shù)和過(guò)硬的本領(lǐng),；要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的護(hù)理技術(shù),；要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷控索,，開(kāi)展研究,，勇于創(chuàng)新,，努力提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，不斷推動(dòng)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展,；要積極努力學(xué)習(xí)和了解社會(huì)學(xué),、心理學(xué)、倫理學(xué)等知識(shí),，拓寬自己的知識(shí)面,，更好地為病人的身心健康服務(wù)。

同樣,，即將成為口腔醫(yī)生的我們也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：

1.醫(yī)生是一個(gè)很平凡的職業(yè)，他的責(zé)任就是救死扶傷,，挽救病人的生命。

2.醫(yī)生也同樣應(yīng)該具備一定的思想素質(zhì),、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì),，要有一定的責(zé)任心,，把病人的生命看作是自己的生命。

3.醫(yī)生要有創(chuàng)新和探索的能力,，積極為醫(yī)學(xué)的`未來(lái)作出貢獻(xiàn)。

新的學(xué)期開(kāi)始了,，新一輪對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的吸收和總結(jié)也拉開(kāi)序幕,，我會(huì)投入百分之百的努力：加油——對(duì)所有的人說(shuō)！

初中生調(diào)查報(bào)告及總結(jié)篇十二

我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育是不愿意讓中學(xué)生接觸金錢(qián)的,，認(rèn)為從小持幣會(huì)使孩子思想受到銅臭氣的不良影響。這種消極防范導(dǎo)致中學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)意識(shí),，出現(xiàn)盲目消費(fèi)，不會(huì)理財(cái)?shù)痊F(xiàn)象,。其實(shí),，作為家庭成員之一，中學(xué)生不可能不和錢(qián)打交道,，試圖給中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真空的消費(fèi)環(huán)境是不切合實(shí)際的。因此,，中學(xué)生適當(dāng)?shù)刈⒁庠鰪?qiáng)經(jīng)濟(jì)意識(shí),，對(duì)健康成長(zhǎng)十分有利，也便于提高辨別和分析能力,，促進(jìn)邏輯思維能力的提高。

為了讓自己的孩子更好地學(xué)習(xí)和生活,，大部分中學(xué)生家長(zhǎng)都固定地給他們一些零用錢(qián),，數(shù)量從幾十元到幾百元不等,，但每次還未到月末，同學(xué)們?cè)缫褜⒘慊ㄥX(qián)用年完了,。很多同學(xué)對(duì)錢(qián)該怎么用這一理財(cái)?shù)幕締?wèn)題存在著種種不 熟的偏見(jiàn)和誤解，甚至在他們身無(wú)分文的時(shí)候也不知道自己的錢(qián)到底花到哪里去了,。

由于初中生年齡較小，家長(zhǎng)一般不會(huì)給太多的零花錢(qián),。絕大多數(shù)（約占79%）的初中生每月零花錢(qián)低于50元，但也有5%的初中生每月零花錢(qián)超過(guò)100元,。

據(jù)調(diào)查,，在同學(xué)們零花錢(qián)的支出項(xiàng)目中，經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)飲食品占被調(diào)查人數(shù)的70%,，位列第一，緊隨其后的分別是文具,，書(shū)籍，報(bào)刊雜志,，磁帶和光盤(pán)等。

調(diào)查結(jié)果表明,，多數(shù)同學(xué)存在亂消費(fèi),，理財(cái)能力差的問(wèn)題,。理財(cái)意識(shí)淡薄是導(dǎo)致中學(xué)生理財(cái)能力差的主要原因,。正如有些同學(xué)所說(shuō)：很多同學(xué)信奉錢(qián)是身外之物，出手要瀟灑大方,；也有的人認(rèn)為算來(lái)算去煩死人，省來(lái)省去也省不出幾個(gè)錢(qián),，還不如今朝有錢(qián)今朝花。所以同學(xué)們的零用錢(qián)很大一部分都是在不正確的理財(cái)觀(guān)念中被浪費(fèi)掉了,。家庭對(duì)孩子理財(cái)能力培養(yǎng)的疏漏,，是造成中學(xué)生理財(cái)能力差的一個(gè)重要原因,，學(xué)校對(duì)孩子的理財(cái)教育也很少涉及。

因此,，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行必要的理財(cái)教育。比如,，培養(yǎng)孩子良好的消費(fèi)習(xí)慣，懂得進(jìn)行價(jià)格比較購(gòu)物消費(fèi),；家里一些有關(guān)財(cái)務(wù)問(wèn)題的討論中,，不妨讓孩子適當(dāng)加入,，了解適度消費(fèi)的道理,，預(yù)防,，杜絕一些孩子從小自家里私下拿錢(qián)，在外隨意借錢(qián)的問(wèn)題,。

希望同學(xué)們能養(yǎng)成以下良好的理財(cái)習(xí)慣：

第一,，學(xué)會(huì)消費(fèi),，懂得必要的消費(fèi)規(guī)矩,。形成正確地花錢(qián),，算賬的觀(guān)念,，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如生活中需要購(gòu)買(mǎi)東西時(shí),，需明白哪些該買(mǎi)，哪些不該買(mǎi),，哪些買(mǎi)了劃算。

第二,，懂得錢(qián)來(lái)之不易,。要正確認(rèn)識(shí)錢(qián)的作用和地位,，懂得錢(qián)是勞動(dòng)成果,，珍惜父母勞動(dòng)成果,，不奢侈浪費(fèi)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣,。

第三，找機(jī)會(huì)參加儲(chǔ)蓄存款,，增加金融知識(shí),。如將逢年過(guò)節(jié),，過(guò)生日，長(zhǎng)輩或親友送的壓歲錢(qián),，賀禮等進(jìn)行零存整取，自己計(jì)劃管理,，體驗(yàn)理財(cái)?shù)淖涛丁?/p>

第四，獲得一些投資知識(shí),。可以集郵,，集幣等,，有機(jī)會(huì)可以學(xué)習(xí)購(gòu)買(mǎi)基金,，債券,。

第五，合理利用好零用錢(qián),，用于購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，交通費(fèi)，以及同學(xué)間小額募捐等,。

現(xiàn)今世界，理財(cái)能力是一個(gè)人得以生存的不可缺少的一部分,，也是素質(zhì)教育不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而要培養(yǎng)和鍛煉這種能力,，專(zhuān)家建議：在孩子八九歲就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)其理財(cái)意識(shí)，而到了中學(xué)這一理財(cái)觀(guān)念的形成和定型時(shí)期,，家長(zhǎng)和學(xué)校更應(yīng)積極做好引導(dǎo)工作。