范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園小班教育心得篇一

我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實踐體系,。他指出：創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富，是人類的才能的精華,，人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng)造性就能萌芽,、開花,、結(jié)果。那么,，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢?兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造,，包括對父母、老師,、同伴及周圍的親朋好友的交往,，對家庭、校園,、社會的認(rèn)識和熟悉掌握各種日常工具的使用等,，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽，他的成長已不完全依賴本能,。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑,，和他說話，雖然還不會講話,，但能發(fā)出信號讓大人理解,，并且?guī)退鲆恍┦虑椤Ｖ軞q以后，孩子就學(xué)會使用語言簡單的交流,。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性,。比如：一塊泥巴、一堆沙,、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,，他們會盡情的玩耍、盡情的擺弄,，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機,、大炮,、大山、丘陵......幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編;根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,，卻有著無限的發(fā)展價值,。

幼兒園小班教育心得篇二

幼兒園教育是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。我曾在幼兒園的小班擔(dān)任教師,，通過與孩子和家長的交流和互動,，我有了一些心得體會。小班教育注重個體差異和情感培養(yǎng),，讓孩子在溫馨的環(huán)境中快樂成長,。在這片小小的教育領(lǐng)域中，我見證了孩子們從稚嫩到成長的轉(zhuǎn)變,，也收獲了很多,。以下就是我在幼兒園教育小班的心得體會。

首先,，小班教育注重個體差異的關(guān)注和培養(yǎng),。在我擔(dān)任小班教師的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己獨特的特點和潛力,。通過對孩子們的觀察和了解,，我能夠精準(zhǔn)地評估他們的學(xué)習(xí)和成長需求，并針對性地制定教學(xué)計劃,。我注意到有些孩子在語言和認(rèn)知方面進(jìn)展很快,，而有些孩子在情感和社交方面更需要關(guān)注和幫助。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點和需求,，并為他們提供個性化的教育,。

其次，小班教育注重情感培養(yǎng),。幼兒期是孩子情感發(fā)展的關(guān)鍵時期,。在小班教育中，教師要營造出親近和溫暖的環(huán)境，與孩子建立起良好的情感聯(lián)結(jié),。孩子們在這樣的環(huán)境中感到安全和放心,，他們愿意表達(dá)自己的需求和情感。我經(jīng)常與孩子們進(jìn)行情感交流,，傾聽他們的心聲,，并及時給予鼓勵和支持。在這個過程中,，我注意到孩子們的自信心和情商提高了,，他們學(xué)會了控制情緒和與他人合作。

再次,，小班教育注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。在幼兒園教育中，教師要有一定的教學(xué)技巧,，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。為了讓孩子們在學(xué)習(xí)中保持專注和主動性，我采用了多種教學(xué)方法和游戲活動,。例如,，在學(xué)習(xí)字母和數(shù)字時，我設(shè)計了一系列趣味的游戲,，讓孩子們通過參與游戲來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，讓他們樂于接受新知識,。

此外，小班教育注重家校合作,。在孩子的成長過程中,，家庭和學(xué)校是兩個重要的領(lǐng)域，兩者之間的合作十分關(guān)鍵,。作為小班教師,，我與家長保持密切的溝通和互動。我經(jīng)常與家長分享孩子的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況,，并尋求他們的建議和支持,。我鼓勵家長參與幼兒園的活動和家長會，以便更好地了解孩子在家庭中的情況和需求,。通過家校合作,，我發(fā)現(xiàn)孩子們在家庭和學(xué)校之間得到了更好的承接，他們的發(fā)展也更為穩(wěn)定和全面,。

最后,，小班教育給予我很多收獲。在小班教育中，我不僅見證了孩子們的成長和進(jìn)步,，也提升了自己的教育敏感性和專業(yè)能力,。通過與孩子們的相處，我深刻地理解了幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn),。作為一名小班教師,，我要繼續(xù)努力提升自己，給予孩子們更好的成長環(huán)境和教育,。

總之,，小班教育是幼兒園教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它注重個體差異和情感培養(yǎng),，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，并促進(jìn)家校合作。通過在小班教育中的實踐,，我不僅收獲了成長和進(jìn)步，也感悟到幼兒教育的重要性,。我將繼續(xù)努力,，為孩子們提供一個溫馨、快樂和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo),。

幼兒園小班教育心得篇三

我進(jìn)行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能達(dá)到教育目的,，而且加之環(huán)境教育的滲透,，更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。例如,，開展環(huán)保主題畫展“美麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象,、創(chuàng)造，采用剪,、貼,、畫等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物,、風(fēng)景,、花鳥的不同，使主題畫展表現(xiàn)形式多樣,，在描繪春天萬物,、紅花綠草、藍(lán)天白天,，表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景,，鳥兒歡快、自由飛翔、茂密森林,、鳥雀共鳴的同時,，環(huán)境教育就滲透在了其中，并且使畫面變的更加生動,、多彩,，充滿生機。

幼兒園小班教育心得篇四

在幼兒園教育中,，小班是一個特殊的存在,。小班的教育不僅關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展，還注重其情感和個性特征的培養(yǎng),。通過對幼兒園小班教育的觀察和參與,，我深刻體會到了小班教育的獨特之處。在這篇文章中,，我將分享我在小班教育中的心得體會,。

第一段：小班教育獨特之處

小班教育與大班教育最大的不同在于，小班注重個體化教學(xué),。教師可以更加細(xì)致地觀察每個幼兒的發(fā)展情況,，了解他們的興趣和需求，并采取相應(yīng)的教學(xué)方法,。這種個性化的教育方式可以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求,，使他們在一個更輕松和自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

第二段：幼兒的情感發(fā)展

小班教育對于幼兒的情感發(fā)展有著巨大的推動作用,。在小班中,，每個幼兒都能夠得到充分的關(guān)注和照顧。教師經(jīng)常與幼兒親密接觸,，為他們提供精心的照顧,，使幼兒能夠感受到溫暖和安心。同時,，小班中的幼兒互相之間也會建立深厚的友誼和互助關(guān)系,，他們學(xué)會分享、合作和關(guān)心他人,。這種情感上的發(fā)展將對幼兒未來的社交能力有著積極的影響,。

第三段：幼兒的認(rèn)知發(fā)展

小班教育注重幼兒的認(rèn)知發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)各種教育環(huán)境和活動,，教師幫助幼兒主動探索和發(fā)現(xiàn),。他們會鼓勵幼兒提出問題，并引導(dǎo)他們尋找答案,。在這個過程中,，幼兒的觀察,、思考和解決問題的能力得到了鍛煉。他們逐漸學(xué)會使用工具和思維方法,，表達(dá)自己的觀點和想法,。小班教育提供了一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了他們的認(rèn)知發(fā)展,。

第四段：幼兒的身體發(fā)展

小班教育重視幼兒的身體發(fā)展。教師會安排一些身體活動,，如體操,、戶外運動等，幫助幼兒鍛煉身體,，增強體質(zhì),。通過這些活動，幼兒的肌肉力量,、協(xié)調(diào)性和平衡能力得到提高,。同時，幼兒也會學(xué)會保護(hù)自己的安全,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。這種綜合的身體發(fā)展對幼兒的健康成長起著重要的作用。

第五段：家園合作

小班教育強調(diào)家園合作,，家長和教師之間的密切聯(lián)絡(luò)對于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。教師會定期與家長交流幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況,，以便更好地了解幼兒的成長過程和需求,。同時，家長也會參與到的幼兒園的活動中,，與教師一起開展一些有益的家庭活動,。通過家園合作，幼兒得到了全方位的關(guān)愛和教育支持,，為他們的綜合發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。

總結(jié)：小班教育的獨特性和綜合性對幼兒的發(fā)展有著重要的影響。在小班中,，幼兒能夠得到更具個性化的教育,，并在情感、認(rèn)知和身體等方面得到全面的發(fā)展,。而家園合作為幼兒園教育的重要環(huán)節(jié),，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的健康成長。我為能參與到這個美好的教育過程中感到無比幸運,，并將以更加積極的態(tài)度投入到幼兒園教育中,，共同培養(yǎng)健康,、快樂的下一代。

幼兒園小班教育心得篇五

孩子在成長過程中,，既會有愉快的創(chuàng)造，又會遇到各種挫折,，即所謂“碰釘子”,。心理學(xué)上認(rèn)為它是“當(dāng)個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”,挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。世上的事情往往這樣：成果未成,，先嘗苦果,；壯志未酬,，先遭失敗,。拒絕挫折,，就等于拒絕成功,，如果在幼年時期受到積極的挫折教育,，就會理順受挫折的情緒,，給自己開拓出可以容納自己奮進(jìn)的心境；如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育,，長大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時,，就會爆發(fā)“人生危機”

現(xiàn)在,，不少獨生子女的家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績,、衣,、食,、住等,，而忽視了孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神,，而這些“精神上的東西”,，正是適應(yīng)社會高速發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的,，也是孩子心理發(fā)展所需要的,；因此我們要重視挫折教育,。

1.孩子對挫折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵,，是我們進(jìn)行挫折教育的第一步,。幼兒年齡小,，對事物的認(rèn)識是具體形象的,。我們對幼兒進(jìn)行挫折教育時，可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品,，或者是家長,、教師的親身經(jīng)歷,，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事,，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發(fā)展的過程,，真實感知挫折,，認(rèn)識到生活有順有逆、有苦有樂,，從而對挫折有初步的認(rèn)識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折,，正確理解挫折,，才能培養(yǎng)他們不怕挫折,、勇于克服困難的能力和主動接受新事物,，承認(rèn)并敢于面對挫折的信心,。

2. 幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性,。作為教育者應(yīng)該給孩子面對現(xiàn)實的機會,，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的,。如有一次，班里要玩球結(jié)果不夠,，我請了一向比較膽小的妞妞去其它班借借看，她當(dāng)時就顯得有些膽怯但還是去了,。我用雙眼余光瞥著小家伙只見她徑直往隔壁班走去,，快走到門口時,，妞妞終于忍不住回過頭來搜尋我,。眼看著她幾乎就要退縮了，我故意別過頭去,，假裝沒有看見。徐老師滿面笑容地招呼著妞妞,，她猶豫了片刻,，終于鼓起勇氣說了要借皮球,。當(dāng)拿著自己借來的皮球給我時，她呵呵呵地笑了,，沒想到平時與人說話都不敢今天還幫老師做了事,。我輕輕拍拍妞妞的頭,，隨后又向她豎起大拇指,，將她大大地夸獎了一番,。無論是快樂、失望,，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗,、去經(jīng)歷,。孩子畢竟是孩子,，他們會做錯事、說錯話,，那不要緊，我們要告訴他們,，人在小時候總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,，就是那些有名的科學(xué)家小時候也常犯錯誤，他們也會遭遇失敗,、挫折，如愛迪生,、愛因斯坦……重要的是在遇到困難,、失敗的時候要自己想辦法解決。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰(zhàn),，去適應(yīng)日新月異的時代的變遷。

幼兒的活動范圍有限,，許多挫折是現(xiàn)實生活中不常遇到的,。教育者在利用自然情景進(jìn)行挫折教育的同時，還要注意有意識地創(chuàng)設(shè)一些情景和機會,，讓幼兒得到各方面的鍛煉,。為了提高幼兒對挫折承受能力,，我們可設(shè)置難度不等的情境,，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練,，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如說遠(yuǎn)足,、勞動,、競賽、批評,、延遲滿足等活動和手段,，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對待失敗,、打擊的能力。

游戲是幼兒最基本的,、最喜歡的活動，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,。在游戲時可設(shè)置一些人為的障礙,，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小朋友鬧矛盾怎么辦,；戶外游戲時引導(dǎo)幼兒走“獨木橋”爬障礙物,，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色,，讓他們體會不同的心理感受，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等,。

幼兒的思維具有直觀性,，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒,。因此,，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子,，樹立榜樣,。如在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷,，擦傷等情況,。這時,，作為教師應(yīng)盡可能平靜地對幼兒說：“沒關(guān)系，老師和你一起到保健室包一下好了,，下次注意一點就行了,?！被蛘哒f：“沒關(guān)系，很快就會好的,?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示,，使幼兒自然而然地學(xué)會怎樣坦然地對待挫折,，怎樣勇敢地面對未來,。

另外,，教師和家長也要以身作則,，以自己的行動為孩子樹立榜樣,，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰(zhàn),。游戲走“獨木橋”時丁丁會說：“老師我怕,，我不走”,。這時我說“別怕,，你可以的，你看能走過去,，你也一樣能做好,。”或者說“我相信你會跟張鑫一樣勇敢的,?！边@樣在榜樣的力量下,，孩子會變得的越來越有信心,，越來越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信,。這時，我的一句“你真行”就會變成孩子的“我真行”,。

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點,，從而更好地認(rèn)識他人和自己,，克服自我中心,。在同伴群體中,，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致,，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會如何友好相處,，如何合作,，從而更好地在同伴中保持自己的地位,，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力,。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo),，也能夠幫助幼兒更好地克服困難,、解決問題,。

總之,，教會幼兒面對挫折,，戰(zhàn)勝挫折,，并非一朝一夕可得,，也并非刻意追求能成,，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律,。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力,，幼兒能獨立完成的一定使其獨立完成,，使其持之以恒,。任何放縱和遷就的行為都會造成幼兒的依賴思想，要讓幼兒在體驗中認(rèn)識挫折學(xué)會克服困難,，戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng),。

孩子在遇到困難和失敗時，往往會產(chǎn)生消極情緒,，表現(xiàn)出畏縮,、退卻,、逃避等行為,，因此,，作為我們就應(yīng)該在平時有意識的設(shè)計一些有一定難度的,，跳一跳就夠得到的任務(wù),，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻,、逃避的時候可以有一些批評,，以提高孩子的心理承受能力,，而不是因為不忍心,、舍不得孩子受委屈,，就不愿意對孩子的行為作出正確的評價,。當(dāng)然,，在孩子承受挫折的時候,，我們還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?，給他們面對挫折的勇氣。

幼兒個體素質(zhì)的差異是客觀存在的,，有些家長望子成龍心切,，給孩子提出過高的要求,，人為地設(shè)置陷阱,，使孩子在壓力面前產(chǎn)生強烈的挫折感,。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折，孩子就會產(chǎn)生“無能”的感覺,，感到事事失敗而喪失自信心,。在實施挫折教育時,，一定要把握好“度”，注意孩子在發(fā)展過程中,，沒有挫折不行，挫折過多過大也不行,。教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折,，在遭受挫折時保持心理平衡，想辦法戰(zhàn)勝挫折,，使身心得到健康發(fā)展,。

幼兒園小班教育心得篇六

小班孩子年齡小,，基本的日常生活都不能自理,，如果一味幫他們做，就會使孩子養(yǎng)成依賴心理,，使他們失去鍛煉機會,，要是讓孩子們都自己做,，孩子們又實在做不了,。為此,，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法,，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。比如在午睡起床時,，大部分孩子不會穿鞋,，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個孩子穿上一只鞋子,，并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿,，看誰先學(xué)會穿鞋子,，孩子們的興趣一下就有了,，都搶著自己穿另一只鞋子,，我一邊幫助指導(dǎo),，一邊及時鼓勵和表揚每個孩子,，不長時間，孩子們就會自己穿鞋子了,。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用,，教師正確引導(dǎo),，留一半讓孩子自己做，讓每個幼兒都得到充分的發(fā)展,，促進(jìn)了孩子們的成長,，培養(yǎng)了孩子的自理能力。

幼兒園小班教育心得篇七

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,，幼兒園小班化教育逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門話題,。小班化教育作為一種教育模式,，對幼兒的發(fā)展具有重要的意義,。在我擔(dān)任幼兒園教師期間,，我深刻體會到了小班化教育的優(yōu)勢和幫助,。本文將從三個方面展開,，分享我對小班化教育的理解和心得體會,。

首先,，小班化教育能夠更好地滿足每個幼兒的個體需求。在大班教育中,，教師往往難以顧及每一個孩子的特點和興趣,。而小班化教育則能夠更加關(guān)注每個幼兒的個別差異,，并根據(jù)他們的特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)。我曾經(jīng)教授過一位叫小明的學(xué)生,，他在語言表達(dá)方面存在一定的困難。在小班化教育中,，我能夠針對他的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo),，幫助他提高語言能力,。通過與他的密切互動,，小明取得了很大的進(jìn)步，不僅在語言表達(dá)方面有所提高,，還對學(xué)習(xí)充滿了積極性,。這也讓我深信，在小班化教育的環(huán)境下,，每個幼兒都能夠得到更好的個體化關(guān)注和支持,。

其次,，小班化教育能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。在小班化教育中,，班級人數(shù)相對較少,，師生之間的溝通更為有利,。教師可以更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并隨時掌握并解決出現(xiàn)的問題。而在大班教育中,，教師往往難以及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題，甚至有時候都不容易與孩子溝通,。而小班化教育中,，孩子們更容易互動并且積極參與到課堂中,。我曾經(jīng)一次觀察了兩個班級的課堂,，一個是大班教育，一個是小班教育,。我發(fā)現(xiàn),，在大班教育中,，有些孩子容易走神或者不專心聽講；而在小班教育中,，孩子們更容易集中注意力,，積極參與到課堂活動中,。這讓我深感小班化教育更有利于孩子的學(xué)習(xí)。

最后,，小班化教育培養(yǎng)了孩子的合作和交流能力。在小班化教育中,，孩子們更容易結(jié)識到更多的同齡朋友，并且形成更加緊密的集體關(guān)系,。在班級活動中，孩子們會分工合作,，共同完成任務(wù),。這不僅培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神，還提高了他們的交流能力和社交能力,。我曾經(jīng)帶領(lǐng)班級參加一個團(tuán)隊建設(shè)活動，小朋友們在活動中克服困難,、相互幫助，最終成功完成任務(wù),。這個活動不僅增強了孩子們的信心,，也培養(yǎng)了他們的合作與交流技巧,。這讓我意識到，在小班化教育中,，孩子們不僅學(xué)習(xí)知識,，更重要的是培養(yǎng)了他們的社交能力和合作精神,。

綜上所述，小班化教育在幼兒園教育中發(fā)揮著極為重要的作用,。它能夠更好地滿足孩子們的個體需求,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)孩子們的合作與交流能力,。作為一名教育工作者，我深刻認(rèn)識到小班化教育在幼兒發(fā)展中的獨特價值，我也將繼續(xù)在實踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，為幼兒的成長提供更好的教育,。

幼兒園小班教育心得篇八

人生恰如一次遠(yuǎn)征，挫折將永遠(yuǎn)伴我們而行,。孩子在成長過程中，既會有愉快的創(chuàng)造,，又會遇到各種挫折。挫折是人的一種消極的情緒體驗,。著名心理學(xué)家馮斯洛說過：“挫折并不是壞事,，關(guān)鍵是人對挫折的態(tài)度,?！贝煺劢逃且钥茖W(xué)的教育為指導(dǎo),，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，利用和創(chuàng)建一些環(huán)境，有針對性地制造一些難題,，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒動腦、動手去解決問題,，培養(yǎng)他們樂于嘗試的信心,、勇于克服困難的膽量,，引導(dǎo)他們逐步擺脫依賴，增強對環(huán)境的適應(yīng)能力和對挫折的承受能力,，直觀了解事物發(fā)展的過程,，在反復(fù)的體驗中認(rèn)識挫折的普遍性和客觀性,，從而真切地感受到：要做好任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自問題的解決,，從而產(chǎn)生穩(wěn)定的心態(tài)。

作為3~6歲的幼兒群體,，他們的社會交往需求正處于一個爆發(fā)期、高漲期,，他們對世界充滿了好奇,，迫切希望對外界事物的認(rèn)識并與同伴之間的交往,、交流,。在這期間幼兒扮演著不同的社會角色，特別是在游戲中,。由于經(jīng)驗不足,，更容易遇到挫折。大腦的不斷豐富,，對社會的認(rèn)識,，對周圍的認(rèn)識,，游戲角色的增加，同伴交往次數(shù)的增加,，那么隨之而來遇到的困難,、挫折也會不斷的增加,。拒絕挫折就等于拒絕成功。

教師與幼兒在進(jìn)行教育活動及自由等各種活動時,，遇到困難尤其是面臨困難時，讓幼兒直觀認(rèn)識事物,，讓幼兒知道挫折困難并不可怕，關(guān)鍵是我們的心態(tài),。幼兒的心理培養(yǎng)是幼兒教育中一個十分重要的環(huán)節(jié),，它直接影響幼兒的整個發(fā)展。從小培養(yǎng)幼兒對心理和生理困擾的認(rèn)識和忍受能力,，能提高幼兒克服困難的能力和自信心,。幼兒的年齡決定了他們自制力較弱，為提高幼兒的自制力,，教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)一種沒有批評、沒有指責(zé),，幼兒的各種想法,、做法都能受到重視,、尊重和贊揚的環(huán)境,，這有利于提高幼兒的自制力。同時,，幼兒在探索的過程中，為了尋求奧秘,，獲得成功，也會自覺或不自覺地克制一些因困擾而產(chǎn)生的不良情緒及行為等,，這些在一定程度上都能增強孩子的自制力,。

幼兒期是愛模仿，愛表現(xiàn)的時期,，所以榜樣的作用是無窮的，對幼兒的影響也是至關(guān)重要的,。幼兒的.思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒,。在課堂教學(xué)中利用教材中有關(guān)不怕困難,、戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，讓幼兒身臨其境或者角色互換切實體會失敗及困難,，增強其心里免疫力。在平時活動中,，可以有機的給幼兒講述一些名人名事，借機向幼兒講述他們的成功事例,，同時，孩子也是孩子們的榜樣,。在我工作中遇到過這樣一件事情：有一天,，浩浩媽媽送他來上幼兒園,，他在門口不肯進(jìn)來，詢問后才知道，老師讓他昨天畫《我想飛》的主題畫他沒畫出來，所以今天不肯上幼兒園,。在后來的活動中，他撅著嘴不肯動筆,，老師鼓勵他自己學(xué)著想想畫畫,，在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，他終于完成了一幅畫,，開心的笑了。老師特意對浩浩進(jìn)行了表揚,，同時其他小朋友也對他進(jìn)行了表揚和肯定。浩浩的臉上更是笑的燦爛了,。下午離園的時候,，他高興的跟媽媽說“老師和小朋友都表揚我畫畫棒,，我明天還要上幼兒園,，還要講故事和唱歌跳舞呢,?！崩蠋熅徒璐藱C會對跟浩浩有類似情況的娜娜也進(jìn)行了鼓勵，結(jié)果第二天娜娜就交給老師一幅顏色特別鮮艷漂亮的《我想飛》……因此要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子,，樹立榜樣。

在日常學(xué)習(xí)活動中,，努力創(chuàng)設(shè)一些情景，為幼兒“制造困難”,，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。如故事表演“天冷我不怕”,，體育游戲“勇敢的小螞蟻”,、“我最棒”，音樂游戲活動“小小男子漢”“戰(zhàn)勝大灰狼”等活動,，充分使幼兒親身經(jīng)歷一些有困難的情境，在情境磨煉中提高幼兒的挫折能力,，使幼兒真實感受到任何事情都會遇到困難，關(guān)鍵是有一個良好的心態(tài),。告訴幼兒,，困難其實并不可怕,，可怕的是你失去自信,，那任何事都不會成功,。當(dāng)然在創(chuàng)造困難的同時,，應(yīng)注意幼兒的年齡特點及其心理發(fā)展特點，同時困難的情景要適宜,、適度和適量,，多對幼兒運用鼓勵性的語言，給其加油和信心;若陷入嚴(yán)重挫折情境中,，老師應(yīng)及時幫助孩子分析原因，找出失敗之處防止孩子因此而產(chǎn)生失望,、冷淡等不良心理反應(yīng),。如果幼兒在克服困難時幾經(jīng)嘗試都失敗告終,，那么老師應(yīng)當(dāng)給予具體的幫助,。

自信心是一種強大的內(nèi)部動力,，是人們自己相信自己，追求自己,，實現(xiàn)自己價值的積極表現(xiàn)的心理傾向,，是人類健康的核心!自信心堅信自己的力量,，即使遇到困難挫折的阻撓，也堅信自己,，勇往直前,，直至實現(xiàn)自己的理想,。幼兒只有不斷的得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識,，獲得安全感和自信心,。在進(jìn)行挫折教育時,，家長和教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情,。如自己整理書包,，自己系鞋帶,，幫家長掃地擦等等一系列幼兒有能力自己做到的事情,，都要讓幼兒自己去嘗試,，自己獨立去做,。當(dāng)然在幼兒完成之后,，哪怕是幼兒只有一丁點的進(jìn)步或者做的真的不盡人意，那么家長或者教師也要給予幼兒肯定和認(rèn)可,，“寶寶你真棒”、“你做的真漂亮”等等,。鼓勵性語言會讓幼兒認(rèn)為自己真的會做好,，真的是最棒的。

在幼兒發(fā)展的過程中,，沒有挫折不行,，挫折太多,、過大也不行,，成人要正確引導(dǎo)，使幼兒能正視并戰(zhàn)勝挫折,，健康發(fā)展,。教育孩子是一門學(xué)問,，要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,，不要刻意追求,，要順其自然,。應(yīng)該在生活的方方面面有意識地進(jìn)行，堅持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,。持之以恒，要讓幼兒在親身體驗中認(rèn)識挫折,，學(xué)會克服挫折的、戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng),。在挫折中學(xué)會堅強,，生活中才會微笑,。

幼兒園小班教育心得篇九

隨著時代的進(jìn)步和家長對子女教育的不斷追求，幼兒園小班化教育的模式逐漸興起,，受到了越來越多家長的認(rèn)可和青睞,。小班化教學(xué)有著許多獨特的優(yōu)勢和特點,，讓孩子們在更為貼心,、關(guān)愛和溫暖的環(huán)境中成長,。我有幸親身體驗了幼兒園小班化教育,，下面將分享一些我在這個過程中的心得體會,。

首先,，小班化教育給孩子們提供了更多的關(guān)注和關(guān)懷。在相對較小的班級中,，每位老師對學(xué)生的了解更加全面,，更加容易發(fā)現(xiàn)孩子的問題和需求,。老師會根據(jù)孩子們的興趣和特長設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓每個孩子都能得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。我注意到,，小班化教育中的老師們對孩子們的關(guān)心是無微不至的,，他們會主動和家長交流孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,，讓家長更加放心和安心,。

其次,，小班化教育培養(yǎng)了孩子們的合作意識和社交能力,。在小班里，孩子們和一群小伙伴們一起學(xué)習(xí),、玩耍和成長,，他們需要互相合作,、互相幫助，這種合作意識和社交能力會在他們的成長過程中發(fā)揮重要的作用,。我看到,，每個小班的學(xué)生們都能很好地與同學(xué)相處,，他們懂得包容和傾聽,，團(tuán)結(jié)和互助,，這些品質(zhì)無疑會對他們未來的人際關(guān)系產(chǎn)生積極影響,。

再次，小班化教育注重個性化教學(xué),，滿足孩子們的個體差異需求,。每個孩子都有自己的特點和優(yōu)勢,，小班化教育強調(diào)對每個孩子的個性化關(guān)注和培養(yǎng),，讓他們能夠在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)展。老師們尊重和理解每個孩子的差異,，采取不同的教學(xué)方法和策略，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長。我觀察到,，小班化教育中的孩子們在學(xué)習(xí)中有了更大的主動性和積極性,，他們愿意表達(dá)自己的觀點和想法，有著更加自信和獨立的態(tài)度,。

此外,，小班化教育提供了更多的親子參與機會,，增強了家長與孩子的互動和了解,。在小班化教育中,，家長們能夠更加頻繁地與老師交流,，了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,，參與到孩子的教育中去,。這種親子參與不僅可以加深家長對孩子的了解,，也能讓孩子感受到家庭和學(xué)校的關(guān)心與支持,，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力,。通過與孩子一同參與各種親子活動,，我不僅更加了解了孩子的興趣和發(fā)展方向,，也對教育方式和方法有了更深入的認(rèn)識,。

總體來說,，幼兒園小班化教育的模式給我們帶來了許多積極的影響和啟發(fā),。它為孩子們提供了更為關(guān)懷和關(guān)注的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)了他們的合作意識和社交能力,，注重個性化教學(xué),，滿足孩子們個體差異需求,，并增強了家長與孩子的親子互動和了解。作為家長,，我們應(yīng)該積極關(guān)注并參與到孩子的教育過程中，與學(xué)校和老師共同努力,，為孩子創(chuàng)造更好的成長環(huán)境和條件,。同時，我們也應(yīng)該更加珍惜這個寶貴的成長階段,，與孩子一同享受他們幼小的時光。

幼兒園小班教育心得篇十

目前,，不少幼兒缺乏對環(huán)境的適應(yīng)能力,。其實，這種適應(yīng)能力只有在適度變化的環(huán)境中才會變得更加強大,，適度的“勞累”反而有利于幼兒的健康。如：節(jié)假日帶孩子徒步郊游,，爬山,，逛公園等都是好的磨練身體的方法,，能讓孩子從中體驗到艱辛,，知道生活中只有有所付出,，才會有所收獲,。

幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒,。因此,，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣,。另外,，教師和家長也要以身作則,，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難,，面對挑戰(zhàn)。

經(jīng)歷一定的挫折,，對形成幼兒的堅強意志是極為有益的,。孩子摔倒了之后再爬起來,，對孩子來說，是一個非常重要的磨練過程,。遭受一些失敗和挫折,，并且依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它,，就會為以后克服更大的困難和挫折奠定基礎(chǔ)，孩子通過自己的力量去辦成某種事情,，積累某些經(jīng)驗,，可以比較客觀地認(rèn)識自己的能力,，產(chǎn)生一種求勝的欲望和信心,，因此我們在有意識地安排一些可能失敗的難題給幼兒時,，要教給他們一些擺脫困境,，解決矛盾，克服困難的方法,，讓他們憑著自己的努力去克服它、戰(zhàn)勝它,。

在創(chuàng)設(shè)和利用情景的過程中，必須注意以下幾個問題：

3.1必須注意適度和適量。為幼兒設(shè)置情景必須有一定的難度,，能引起孩子的挫折感，但又不能太難,，應(yīng)是幼兒通過努力可以克服的。同時幼兒一次面對的難題也不能太多,，適度和適量的挫折能使孩子自己調(diào)整心態(tài),，正確地選擇外部行為,，克服困難，追求下一個目標(biāo);過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性,，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感,、恐懼感,、最后喪失興趣和信心。

3.2在孩子遇到困難而退縮時要鼓勵孩子,，讓他認(rèn)識到人的一生會遇到很多的挫折,，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識和對待它。只有鼓起勇氣努力向前,，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折,。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績時,，要及時肯定，讓孩子看到自己的能力,，從而更有信心去面對新的困難,。

3.3對陷入嚴(yán)重性挫折情境中的幼兒要及時進(jìn)行疏導(dǎo),。如幫助孩子分析遭受挫折的主,，客觀原因，找出失敗的癥結(jié)所在等,，防止孩子由此產(chǎn)生失望,、冷淡,、嫉妒等不良的心理反應(yīng)。在必要時可幫助孩子一步步地實現(xiàn)目標(biāo),，讓孩子體會只有戰(zhàn)勝了困難才能前進(jìn)一步,，而進(jìn)步，達(dá)標(biāo)的全過程就是不斷克服困難的過程,。在平時則要善于觀察孩子的活動，把握其發(fā)展趨勢,，如果孩子在克服困難時幾經(jīng)嘗試均告失敗,，就應(yīng)及時給予具體幫助。

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點,，從而更好地認(rèn)識人和自己,，克服自己中心,。在同伴群體中,，幫助往往會經(jīng)歷一些挫折,，如觀點不一致,，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等,，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會如何友好相處,，如何合作,，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫性,。另外,，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難,，解決問題。

寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來,，溫室里的花朵開的不會久。作為幼兒教育工作者,，不僅要教會孩子文化知識，更要教會孩子如何面對挫折,，戰(zhàn)勝困難，在逆境中磨練提高,，走向成熟，這不僅是幼兒健康成長的需要,，也是幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)的必然要求,。

幼兒園小班教育心得篇十一

陶藝在中國已經(jīng)有了很長一段時間的歷史，“陶器的出現(xiàn),，意味著人類對水,、火和泥土的征服。在喧囂的城市里,，制作陶器的過程已經(jīng)是一個享受安靜,、平和、安詳?shù)倪^程,?！边@種過程在它漫長的發(fā)展演變中已經(jīng)成為了一門獨特的藝術(shù)。

有人說：“泥土是死的,，經(jīng)過人的手它便有了靈魂,。”是的,，正是人類獨特的創(chuàng)造力賦予了泥土豐富多彩的外形,，將泥土變成一個個洋溢著人類智慧結(jié)晶的藝術(shù)品。

但是它還不單單只是一門藝術(shù)，它還可以作為一種載體發(fā)揮其教育的價值,，讓孩子們在“捏捏,、玩玩”中獲得各方面的發(fā)展。

孩子們做陶藝首先是他對泥土的興趣,。就如的物理學(xué)家楊振寧所說：“成功的秘訣是興趣,，對少年兒童所從事的活動有著巨大的推動作用。興趣已經(jīng)形成,，它就會磁石般地吸引少年兒童去認(rèn)識某種事物或從事某種活動,。”孩子們天生對自然界的一些東西有著不可割舍的情感,，而且泥土有著極強的可塑性,，它到了孩子們的手里以后，孩子們可以隨意的根據(jù)自己的想象將其創(chuàng)造成各種形狀,。而當(dāng)一個個栩栩如生的動物,、人物出現(xiàn)在孩子眼前時，孩子們會從自己的作品中感受到成功的樂趣,。

在做陶泥的過程中,，你可以發(fā)現(xiàn)即時平時不太說話的孩子也是非常的投入。因為這個時候,，泥土就是他的伙伴,。他將它想象成一只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出現(xiàn)了,；他需要一只小貓，于是小貓也會在他的手中逐漸地顯現(xiàn)出來,。雖然這些小貓,、小狗都不會說話，但那又有什么關(guān)系呢,？這可是他自己做得哦,！

當(dāng)然做陶藝還可以發(fā)展孩子的動手能力。就拿做泥條來說吧,，看起來就是把泥搓成一個長條,，但它對中班初學(xué)陶泥的幼兒來說可不是一件容易的事。在手里搓得時間長了,，泥就會因為手吸收了泥巴太多的水分而變得過分干燥,，甚至?xí)嗔选Ｈ绻阌脙蓚€手搓呢,，那可更不行,，這樣會讓你的泥條一頭長一頭短。所以在搓泥條時既要孩子們搓得快，又要掌握一定的技巧才行,。

陶藝還可以發(fā)展孩子的想象力,。每個孩子心目中的物體形象都是不一樣的，同是一只動物,，它可能是站著的,，它也可能是躺著的，甚至可能是跑著的,。就像有一次孩子們在做小豬時,，有一個孩子在小豬的鼻子下面放了一個長長的泥巴，問他這是什么,，他告訴我說這是小豬流出來的鼻涕,，讓人不禁為之一笑。再看那只小豬,，似乎因著這一條鼻涕變得與眾不同起來,。

所以讓孩子們學(xué)陶泥吧，他們會獲得快樂,，也會獲得發(fā)展,。