時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力，寫一份計劃吧,。因此,，我們應該充分認識到計劃的作用,，并在日常生活中加以應用。下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

幫扶學困生工作計劃篇一

本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上,，重點選取學習確實有困難的.學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃,，經過老師耐心,、細致的幫教工作,，學生的幫扶，家長的支持,，爭取讓學困生取得明顯的進步,。

一、經常與學困生談心,，隨時掌握學困生的思想動態(tài),，引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流,、溝通,，掌握留守兒童的思想、生活情況,，讓留守兒童在老師,、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償,，使他們走出孤獨和憂郁,。

二、開展人文關愛活動,。讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響,。通過定期舉行主題班會、隊會活動,，舉辦書畫展,、演講比賽、文藝演出等各種活動,，組織留守學生積極參與,，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,，找到回家的感覺,，增強學習、生活的信心,，體會到學習的快樂,、成長的快樂。

三,、學習上優(yōu)先輔導,。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組,，具體分析學生的學業(yè)情況,，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間,、內容和階段性效果,。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手,，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四,、生活上優(yōu)先照顧,。教師對學困生要多看一眼，多問一聲,，多幫一把,，使學生開心、家長放心,。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時,，要及時診治,，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理,，養(yǎng)成文明健康的生活習慣,。

對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際情況,，及時主動地發(fā)現他們學習上存在的不足,，然后及時分析和處理；學生的學習常規(guī)反復抓,、抓反復,，把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求,，不斷地總結改進,。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量,。

幫扶學困生工作計劃篇二

學困生幫扶計劃,。在學生中形成"趕、幫,、超"濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高學習成績，全面提高教學質量,。

素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的,。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了"學困生工作計劃",。

該群學生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認真,，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講,，不能認真學習,。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱,，因此成績不夠理想,。

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步,，特制定如下幫扶措施,。

1、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心,。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手。經常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次,，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心,。

2,、加強關注程度

在平時的教學中，多關注這些學生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現、勤表揚,、勤糾正,，對他們進行正面引導和必要的輔導。

3,、培養(yǎng)學習習慣

(1)課前準備

每天準備好第二天的學習用品,，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來,，把教師預留知識點、重點,、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結出來，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容,，循序漸進逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣,。

(3)練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了,，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成,，時間觀念強，不拖拉,、最好要獨立完成,，絕不能抄作業(yè)。

4,、鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況,。

5,、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層,，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變以前老師補課,，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用;其次,，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

6,、在加強班級集體建設的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程,。如試行"今日我當家"干部輪流制度,，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。

7、實行"低,、小,、多、快"的教法改革

摸清學生相關準備知識,，基礎,，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯結,，形成網絡。根據學生實際,、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進。

8,、通過內化教育,，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己;從而形成良好的學習風氣，從"要我學"變?yōu)?我要學",。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

9、學困生考評獎勵措施

根據每學期期末的成績,，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價,。有進步的學生,，期末要進行表彰，頒發(fā)"進步獎",，以示鼓勵,。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來，親切地關心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,，在集體中一同健康快樂的成長.

總之,，希望通過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力,，能夠使他們日有進步,，學有所獲。

幫扶學困生工作計劃篇三

1,、四（2）班學困生基本情況（略））

2,、學困生情況分析

上述這些學生形成學困生的原因有一下幾個原因

（1）本身弱智

（2）基礎較差，從一年級開始就是學困生,，長期積累,，形成目前不愿學習的況。

（3）由于個人學習態(tài)度問題形成的,。

（4）師源性的學困生,，這些學生由于教師長期在教學中不重視，甚至歧視,，使他們成為學困生,。

針對上述學困生形成的原因，為了使他們在學習上有所進步,，特制定如下幫扶措施,。

（1）加強思想教育，幫助他們恢復信心,，設立自己能學好,、能進步的信心。

（2）采取分層教學,，降低要求,，讓他們學習對自己有用的數學,。

（3）教師在平時的教學中，多關注這些學生,，平時多對他們進行輔導,。

(4)教師在平時的教學中躲給這些學生提供更多的展示自己的機會。

（5）加強對這些學生學習習慣的培養(yǎng),，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

（6）鼓勵優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生,。

（7）讓學生自由結成幫扶對子,。

通過上述幫扶措施，經過全體師生的共同努力,，使學困生能實現以下目標

（1）學困生能樹立信心,、端正學習態(tài)度。

（2）養(yǎng)成較好的學習習慣,。

（3）逐步達到能獨立作業(yè)

（4）學困生上課能認真聽講,，敢于舉手發(fā)言。

學困生能日有進步,，學有所獲,。

幫扶學困生工作計劃篇四

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生,，因此,，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要,。

對主觀上要求進步的'差生多關注,，多關心。當他們思想上開小差,，行動上懶惰時,，積極、及時地指正,，使他們再次行動起來,。多一份耐心，多一份關心,，多一份愛心,。

興趣是最好的老師，無論是什么情況的差生,，都是因為對學習失去了興趣,，長此循環(huán)，成了大家心目中定格的差生,。在教學中,，運用各種形式激發(fā)興趣,，先不對它們施加任何壓力，不對他們有什么明確的要求,，讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中接受英語,，培養(yǎng)興趣，隨后再輔導方法,，讓他們自覺學習,。

差生在學校里得到最多的就是批評，就是指責,，受到的優(yōu)待就是有些人的冷嘲熱諷,。許多差生很自卑，甚至破罐子破摔,，故意擾亂班級紀律,，他們對任何人、任何事都以冷漠相待,，越是這樣越不可急于求成,，越是不能批評指責。我決定無微不至的關懷,，深入他們的心靈深處,，了解他們，尋找癥結,，用一個老師博大的胸襟去撫慰他們心靈的創(chuàng)傷,，慢慢去融化那顆冰凍的心。

轉差工作不在嘴上,，不在紙上,，應在實際行動中。轉差的道路漫長,、艱難,，我相信經過我的努力一定會有效果的。

幫扶學困生工作計劃篇五

北浦小學姚明良

1,、分析學困生成因,，制定轉化計劃。具體分析班級學困生形成的成因,，初步認為：學生的學習動機,、心理健康問題、自身的學習方法,、教師的教育方式方法,、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因,。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎,。根據本班學生考試成績,、課堂表現、學習態(tài)度等綜合表現確定學困生名單,。在逐個分析學困原因的基礎上,，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助學困生制定一學期進步計劃,，使之“跳一跳,，能夠摘到桃子”。

2,、合作學習,，多方幫教，多措并舉,、多管齊下。多年的教學經驗已經證明,，當求知雙方展開互動,，進行問題討論時，都獲益匪淺,。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略,。根據班內學生情況進行分組，分散學困生,，充分發(fā)揮小組合作學習的作用,。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生,，對每一課中所要掌握的知識點,、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實,。

3,、利用每周的課外活動，指導學困生學習,。助學活動主要以動手實驗為主,，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固,，更重要的是對學困生進行學習方法的指導,。

校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施,，采取更有效的策略,。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭,，做到經常與家長聯系溝通,。隨時全方位的了解學生,，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合,。而這種支持與配合,，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任,、共同關心學生成長的一種默契基礎之上,。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持,，將缺乏針對性,，難保其轉化效果。

5,、學困生幫扶名單：

班級姓名上學期科學成績

四一班：劉海78分

四二班：徐海琳62分

四三班：李祖權73分

四四班：楊楊72分

四五班：李明77分

幫扶學困生工作計劃篇六

為了提高師德修養(yǎng),，提升學生品質,，弘揚中華民族的團結友愛,、扶貧濟困的美德,，結合縣、中心校工作精神,，踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，結合我校實際,，決定在全校內堅持開展對貧困生,、學困生“結隊子,、送溫暖”幫扶活動，盡其所能,，給予精神、物質上的援助,，使這部分學生不因家庭生活有困難而失去求學的機會,，特制定此計劃,。

本著育人為本的學校管理理念,，堅持以人為本，提倡“教育引導,、心理疏導,、人文關懷、規(guī)范管理”的學生管理理念,，積極采取行之有效的全方位的幫扶手段,，把解決思想問題與實際問題相結合，千方百計育好人,，辦好事,，使學生和生活有困難的學生在學校感受到溫暖，樹立信心,，積極上進,，讓條件優(yōu)越的學生能主動奉獻愛心,，通過全體師生的支持與困難生的努力,，使其健康成長,，以提高學習和生活質量。

（一）成立貧困學生幫扶管理領導小組 組 長：張 濤

副組長：李文斌 李世偉

成 員：孫向軍 牛海堂 張 軍 劉小軍 朱登峰各班班主任及一線任課教師

（二）工作職責

1,、統(tǒng)籌組織安排學習和生活困難學生的幫扶工作,；

2、制定幫扶計劃,。

3,、負責有關學生幫扶工作文件的起草，材料的上報以及檔案資料的收集,、整理和保管,；

1、幫扶對象：限于在籍的全日制學生,，遵紀守法,，品行優(yōu)良，誠實謙遜,，好學上進者,。

2、父母雙亡,、家庭成員無力支付求學費用者,。

3、家庭主要成員長期患病,、喪失勞動能力,、且醫(yī)療費用支出巨大，致使家庭經濟嚴重入不敷出者,。

4,、民政局頒發(fā)了貧困證或者低保證者。

5,、家庭突遭毀滅性天災人禍,，短期內不能恢復生產生活者。

6,、其他情況導致家庭經濟困難和學習困難者,。

1、由領導牽頭，每位領導至少與一位或一位以上貧困學生結隊了,，并保持持續(xù)性和穩(wěn)定性,。

2、倡議全校每位教師每年幫扶一個或一個以上貧困生,。

3,、班主任在班級內以興趣小組、倡議活動等方式組織開展捐資捐物幫扶活動,。

4,、落實國家?guī)头稣吆蜕鐣渌α康膸头稣撸煽倓仗幘唧w落實,。

對于幫扶學生要全面了解,，以便有針對性的開展幫扶工作，包括思想上解惑,、生活上資助,、學習幫提高、培養(yǎng)學生良好的品德與學習習慣,、幫助形成積極向上的人生態(tài)度等,。

（一）建立幫扶隊子

1、各班主任建立貧困生記錄,，并向學校推薦,，學校統(tǒng)計困難生名單，領導小組審核情況,，幫扶責任人根據實際情況和自愿的原則確定幫扶對象,。

2、申報后結成隊子,，以適當的形式組織幫扶。

（二）開展活動

1,、深入了解情況,，了解學生最需解決的問題。

2,、有簡單的幫扶措施,，做好工作記錄、事項,、效果心得等內容,，工作要落到實處，收到實效,。

（三）幫扶效果和意見反饋,。本人意見、家長學校意見及活動經驗總結等。

1,、國家和社會幫扶物質,，接受上級部門監(jiān)督，提高透明度,。

2,、受幫扶學生要勤儉節(jié)約杜絕浪費，積極上進,，否則停止幫扶,。

3、幫扶責任人對愛幫者經常進行關心,、談心,，做好引領和鼓勵。

幫扶學困生工作計劃篇七

透視我班的學生狀態(tài),，很顯然比一般班要復雜得多,。有少部分比較好，但有一大部分學生則兩方面都很差,，甚至個別學生漏洞很多,。因此為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生，決不讓任何一個孩子掉隊,，特制定此計劃,。

現代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育,，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質人才,。我的學生他們有些父母離異，老師必須采用多種方法,，通過各種途徑,，摸清情況，區(qū)別對待,，多給他們一點關愛,，多一點肯定，多一點幫助,，逐步建立親密,、和諧的'關系，他們倍感親切,、溫暖,，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生,。

1,、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施,，及時調整前進步伐,。

2、根據學困生基礎差的特點,，精心制定一套相應的輔導內容,，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺,，盡量做到使每一個學困生都能聽懂,、學會盡快趕上其他學生。

3,、定期對學困生進行考評了解學習生活情況,。

4、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子,，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導,。

5、經常與家長溝通,，讓家長了解學生的成長與變化,。

6、學困生考評獎勵措施

根據每次考試的成績,，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價,。有進步的學生，期末要進行表彰,，頒發(fā)“進步獎”,，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應該親自走下講臺,、走到身邊、彎下腰來,，親切地關心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長,。

幫扶學困生工作計劃篇八

我至擔任五年級（3）班班主任職務和數學學科的教學工作以來,，就深知任務重，因為本班數學成績差，基礎底子薄弱,，學困生占很大部分,，所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象,，并制定了詳細的幫扶計劃,，經過老師耐心、細致的幫教工作,，學生的幫扶,，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步,。具體措施如下：

教師要不時與學困生互相交流,、溝通，掌握留守兒童的思想,、生活情況,，讓留守兒童在老師、同學群體中成長,，對已缺失的家庭教育進行補償,，使他們走出孤獨和憂郁。

針對學困生學習困難,，接受知識慢,，對學習很容易失望。作為教師,，我注意做到降低門檻,，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務,，輕松地掌握符合他們現實狀況的知識,。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂,，激發(fā)學習數學的興趣,。

班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組,，具體分析學生的學業(yè)情況,，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間,、內容和階段性效果,。確定學困生名單，對學困生實行一對一幫扶形式進行,。根據學困生存在的問題和面對的困難,，選擇能幫助到學困生的優(yōu)等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手,，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

教師對學困生要多看一眼,，多問一聲,，多幫一把，使學生開心,、家長放心,。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關心它們，讓孩子在一個溫暖的學習環(huán)境里學習,。

總之,，希望通過和該生的努力和配合，能讓孩子的成績能有所進步,。

幫扶學困生工作計劃篇九

學困生就是指學習上有困難,、或者不能達到自己預期學習目標的學生，學困生情況是每一個教師最怕遇到而不能避免的,；學困生在一個班級里雖然人數不多,，但是影響卻很大，有經驗的老師能很好的把握住學困生,，從而形成良好的班級體,。一個有學困生的班級，學困生的進步與否,，將是這個班級是否形成優(yōu)秀的班級體的關鍵,，所以無論是從教育本人的角度，還是從維護集體的角度,，做好學困生的工作是非常重要的,。多年來的班主任工作，使我對這個問題有所體會,，在此與大家一起探討：

每一個學生都希望自己的學習成績非常好,，從而贏得老師、同學和家長的贊揚,，甚至社會的認可,。學困生也不列外，因為大多數學困生由于學習較差,，成績上不去,，在家里遭受父母的訓斥、責罵甚至拳打腳踢,；在學校經常受到老師的批評處罰,，同學的冷嘲熱諷，在長期缺乏愛的壓抑中,，更加希望得到表揚,、得到愛的呵護。因此教師首先要有一顆童心,、愛心融入到學困生中去,，成為他們的一份子；其次就是要和他們進常談心交友,，使學困生從內心愿意接近你,、接受你、接納你,，使他們覺得你是那樣可親可信,，既是他們的良師又是益友，更是他們的知心朋友,。

對于學困生來說,，不理解或解決不了的疑難問題有很多，光靠老師在校期間的輔導是僅僅不夠的,，同學之間的互幫互教對學困生更加有吸引力,，一些無法與老師全面溝通的學困生在同學之間，就能放開來和同學提出自己不懂的問題進行討論,。同學之間的互幫互教可以從學習上的教,、習慣上的監(jiān)督和作業(yè)上的檢查三方面來進行。同學之間的互幫互教不但有利于提高學困生的學習成績,、改善學困生的學習習慣,；還有利于增強學生之間的友誼與團結。

家庭是孩子的第一社會,，父母是孩子的第一任老師,，家庭教育在孩子成長過程中起到重要的作用。學困生的幫扶有賴于父母的悉心培養(yǎng)和點滴積累,。學困生的幫扶不是一朝一夕的事,，需要父母從小事做起、從身邊的事做起,。首先父母要培養(yǎng)學困生良好的學習習慣,，讓他們養(yǎng)成良好的聽說讀寫的習慣。讓他們能夠認真聽,、聽清楚,；創(chuàng)造說話機會，鼓勵他們多說,、多表達,，千萬不要拒絕阻止他們說；創(chuàng)設溫馨的讀書環(huán)境,，激發(fā)他們對書的興趣并不時的與他們討論書中問題,，指導做簡單的讀書筆記,，從而提高作文水平；培養(yǎng)學困生按時完成作業(yè)養(yǎng)成獨立思考自查自糾的習慣,。另外父母還要做好學困生的表率,，讓他們有學習的榜樣和學習的氛圍。

沒有良好的育人環(huán)境是培育不出優(yōu)秀的學生的,，學困生由于學習上的失誤引起的自卑,，想從其他方面表現自己，因此很容易在其他方面受到誘惑,，如果社區(qū)環(huán)境不好,，社會治安差，電子,、電腦游戲橫行,，黃、毒,、賭漫延的環(huán)境,，后果將難以想象。應該創(chuàng)建一個良好的社區(qū)環(huán)境,，使學困生能形成良好的學習心理,，能以學習為重、以學好為榮,。

總之,，無論教師、同學還是家長社區(qū),，都應有一顆愛心,，多一分寬容多一些理解多一分信任多一些關心多一份耐心多一些賞識。讓我們的諄諄教導促進孩子健康全面的發(fā)展,，成就孩子明天的夢想,。