在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇一

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》是三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形,、長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要,。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)則圖形，也看到過(guò)一些不規(guī)則圖形,，但是沒(méi)有真正體會(huì)過(guò)周長(zhǎng)的實(shí)際含義,，要讓學(xué)生理解，周長(zhǎng)就是繞圖形一周的長(zhǎng)度,，是一個(gè)較難的過(guò)程,，結(jié)合教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：知道周長(zhǎng)的含義,，會(huì)測(cè)量周長(zhǎng),，初步學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際活動(dòng),，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴合作,，體驗(yàn)與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣,。

基于以上分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：認(rèn)識(shí)和理解周長(zhǎng)的意義,，會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng),。教學(xué)難點(diǎn)為：正確建立周長(zhǎng)的空間觀念。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我準(zhǔn)備了以下的教具和學(xué)具：

1,、教師準(zhǔn)備：實(shí)物圖，多媒體課件等,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、細(xì)線,、樹(shù)葉,、實(shí)物圖等。

本節(jié)課,，我將以學(xué)生為主體,，發(fā)揮教師的組織,、引導(dǎo)和合作的作用，我采用了以下教學(xué)方法：

1．情境教學(xué)法,。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生

投入到探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。

2．活動(dòng)體驗(yàn)法,。

新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過(guò)程,，才能真正理解知識(shí),，靈活運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)“描一描,、找一找,、量一量、說(shuō)一說(shuō)”等一系列活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào),，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。教學(xué)中,，為落實(shí)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1．觀察操作法?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),，理解知識(shí)和掌握知識(shí)。

2．合作交流法,。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,，有助于學(xué)生積極思考、探究,、解決問(wèn)題,，獲得成功體驗(yàn)。

鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn),，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知,；二,、自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)探究,；三,、合作交流，深層思考,；四,、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸,；五,、總結(jié)歸納，暢談感受,。

課一開(kāi)始,，我就利用多媒體演示一只小螞蟻沿著樹(shù)葉爬行一周的動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：你觀察到了什么,？螞蟻從哪里開(kāi)始的,？沿著什么地方爬？又是在哪里結(jié)束的,？學(xué)生回答后,，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一次，從而理解一周的含義,。然后,，出示一片吹塑紙剪出的樹(shù)葉，請(qǐng)2名同學(xué)描出它的周長(zhǎng),，其他同學(xué)用手指在空中描一描,，初步感知不論從哪一點(diǎn)開(kāi)始，只要繞樹(shù)葉一周,，又回到起點(diǎn)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）,。

出示數(shù)學(xué)書(shū),，請(qǐng)同學(xué)指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周，同桌互相指一指,，說(shuō)一說(shuō),，理解數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。老師出示三角形,，找同學(xué)說(shuō)出它的周長(zhǎng),；請(qǐng)同學(xué)們拿出自己剪好的圖形，同桌互說(shuō)平面圖形的周長(zhǎng),。之后師生一起小結(jié)什么是圖形的周長(zhǎng),，并板書(shū)：圖形一周的長(zhǎng)度,，就是它的周長(zhǎng)。

描周長(zhǎng),，這一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則圖形,，讓學(xué)生感知周長(zhǎng)，也讓學(xué)生明白周長(zhǎng)就是長(zhǎng)度,，并提問(wèn)描周長(zhǎng)時(shí)要注意什么,？這時(shí)候，我出示一個(gè)角,，請(qǐng)同學(xué)們討論一下角有周長(zhǎng)嗎,？為什么？根據(jù)同學(xué)們的回答點(diǎn)出封閉,，那么什么是封閉圖形呢,？你來(lái)判斷一下以下圖形是不是封閉圖形，為什么,？通過(guò)判斷讓學(xué)生明白：封閉圖形要首尾相連,。

在這里我采用判一判，摸一摸,，說(shuō)一說(shuō),，讓同學(xué)們明確只要從一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)繞一圈，又回到起點(diǎn),，這一周的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng),，重點(diǎn)掌握封閉圖形的特征，以及它的周長(zhǎng),。

老師這里準(zhǔn)備了一根繩子,，直尺，四個(gè)封閉圖形,，請(qǐng)同學(xué)采用最棒的方法與同桌合作,，量一量這些圖形的周長(zhǎng)。同學(xué)們馬上小組測(cè)量,，我巡視指導(dǎo),，討論過(guò)后，請(qǐng)各小組匯報(bào)測(cè)量的方法,，我重點(diǎn)講不規(guī)則圖形的量法,。我們可以用一根繩子，圍著樹(shù)葉一周的邊線繞一圈,，然后做一個(gè)記號(hào),，把繩子拉直，并在尺子上一量，這樣我們就可以測(cè)量出圖形的周長(zhǎng),。

本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中測(cè)量規(guī)則,、規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，并深刻領(lǐng)悟周長(zhǎng)的實(shí)際含義,。

本環(huán)節(jié)先出示正方形,，怎么求它的周長(zhǎng)？接著出示長(zhǎng)方形,，最后老師把這兩個(gè)圖形組合在一起,，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考再和同桌交流。

讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中,，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

孩子們,，今天你學(xué)到了什么,？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中你感覺(jué)愉快嗎？你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)最棒,？

通過(guò)談話和評(píng)價(jià),，學(xué)會(huì)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也享受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自我,，欣賞其人。

最后說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),，本節(jié)課板書(shū)體現(xiàn)了知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性,，把必要概念板了出來(lái)，圖文并茂,，恰到好處,。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇二

作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)方向說(shuō)課稿,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

《認(rèn)識(shí)方向》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容,。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中,，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材,，但在過(guò)去的教材中很少出現(xiàn),。本課是第一教時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南,、東北,、西南、西北四個(gè)方向,，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)方向的位置關(guān)系,，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個(gè)方向,，辨認(rèn)其它的七個(gè)方向,，但這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有較大難度的,。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的推理思維能力較弱,，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，很難理解掌握,。

2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí),；

3、在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。這課的重點(diǎn)時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南等4個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向,。難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨別方向,。

1、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，探索新知

3,、發(fā)揮主動(dòng)性，突破難點(diǎn)

4,、回歸生活,，應(yīng)用提高

1、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，探索新知

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài),。雖然學(xué)生以前沒(méi)學(xué)過(guò)東南這4個(gè)新方向，但他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)這些方向已有所了解,，因此,，我以包場(chǎng)一些單位為背景圖,，從說(shuō)說(shuō)各單位在十字路口的位置關(guān)系出發(fā)，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)東南這4個(gè)方向,；在此基礎(chǔ)上,，我抓住一個(gè)方向，在演示,、討論的過(guò)程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí),，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

3,、發(fā)揮主動(dòng)性,，突破難點(diǎn)：

本課的難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨別方向。為了突破難點(diǎn),，我將方向板再次使用,。我并沒(méi)有直接將方法教給學(xué)生，而是先讓他們討論解決,，當(dāng)一部分學(xué)生討論后仍覺(jué)困難,，我隨之指出方向板可以幫助我們。這樣學(xué)生可能會(huì)走一些彎路,，但我覺(jué)得只有在他們遇到困難時(shí),，心里才有一種尋求答案的動(dòng)力，才會(huì)認(rèn)真去掌握方法,。因?yàn)閷W(xué)生差異,，在之后的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決問(wèn)題,，漸漸地,，學(xué)生由扶著方向板過(guò)渡到在自己頭腦里建立一個(gè)方向板。

4,、回歸生活,，應(yīng)用提高

因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中,，這是一個(gè)關(guān)鍵,。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大，一部分學(xué)生對(duì)生活中的方向較熟悉,，不需引導(dǎo)能順利指出方向,；另一部分學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考或借助工具，要老師扶一扶,；個(gè)別學(xué)生難以辨別空間方向,，要架著走。針對(duì)這些情況,，我再次利用方向板,，給各層次學(xué)生不同目標(biāo),，自己能辨別的自主探索，要扶一扶的利用方向板,，困難學(xué)生多給他鍛煉幾次，這樣,，保證了絕大多數(shù)學(xué)生將平面圖上的方向順利引入到空間中,。

方向和平面方向的有機(jī)融合，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，提高了學(xué)生學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,；還有下棋的游戲等練習(xí)。

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，必須關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性,，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)和交往過(guò)程,，使他們成為發(fā)展和變化的主體,。這些正是我在這節(jié)課中的嘗試和摸索。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇三

本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě),。

一般來(lái)說(shuō),，一名6歲的兒童每天起床、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1,、通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,；知道表示時(shí)間的兩種形式。

2,、通過(guò)觀察,、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

3,、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法

難點(diǎn)：正確認(rèn)整時(shí)，尤其是6時(shí),、12時(shí),。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小,、好動(dòng),、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō),、比一比、寫(xiě)一寫(xiě),、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣。

（2）自主參與,，探索新知,。

（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題,。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景,。

在這一環(huán)節(jié),，我分了兩大步驟來(lái)完成：

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么,？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù),，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí),，在交流的過(guò)程中,，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個(gè)數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,，我讓學(xué)生動(dòng)手操作,，撥一撥，并說(shuō)一說(shuō),，哪個(gè)是時(shí)針,，哪個(gè)是分針，當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)整時(shí)后,，我用手勢(shì)做整時(shí)讓學(xué)生猜,，伸直的手表示分針，握拳的手表示時(shí)針,，然后老師說(shuō)整時(shí),，讓學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái)，這一互動(dòng)環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,，又使學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)讀掌握得非常深刻,。

在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,，在教學(xué)電子表形式時(shí),，充分利用教材，出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么,？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén),，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法,，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用,，促使知識(shí)內(nèi)化,。

1、找朋友是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí),，讓學(xué)生全員參與,，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法）,，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮,。

2、出示只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表,，讓學(xué)生認(rèn),，主要加深學(xué)生對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)所在位置的認(rèn)識(shí)，知道12的正對(duì)面是6,，3的正對(duì)面是9,，從而判斷出其它的數(shù)字,，并讀出鐘面的時(shí)刻,。

3、出示無(wú)數(shù)字的鐘面,，這是拔高題,，要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置，并認(rèn)讀出整時(shí),。

4,、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎,？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,，賦于生活,，用于生活的思想?！?，并提出思考：為什么都是8時(shí)呢？學(xué)生通過(guò)討論交流,，得出一個(gè)上午8時(shí)在看書(shū),，一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺(jué)，初步感知時(shí)間觀念,。

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣,？你是通過(guò)什么方法知道的,？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固,。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇四

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是本單元最基礎(chǔ)的知識(shí),，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)是在學(xué)生掌握了周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但我們本課講的周長(zhǎng)不僅僅局限于長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng),，而是包含了所有的平面圖形的周長(zhǎng)，既有規(guī)則圖形的周長(zhǎng),，也有不規(guī)則圖形的周長(zhǎng),。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長(zhǎng)概念。

周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是在二年級(jí)學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度,，二是在二年級(jí)下學(xué)期已對(duì)長(zhǎng)、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí),，掌握了長(zhǎng)方形,、正方形的基本特征。通過(guò)數(shù)一數(shù),、比一比,、折一折、量一量等實(shí)踐操作活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形,、正方形都有四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,，正方形的四條邊相等,。這些有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開(kāi)發(fā)的。呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形,，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形,。而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程，建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn),。

新課標(biāo)指出,，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的,、重要的數(shù)學(xué)知識(shí),，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：知道周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念,。

2,、能力目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng),。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣,，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的目的,。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程的`基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維,，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)放在周長(zhǎng)概念的建立和周長(zhǎng)測(cè)量上,，特別是周長(zhǎng)概念的建立,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，更好地突出重點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中采取了教師創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景，學(xué)生操作實(shí)踐,，觀察分析,，合作探究，量中理解,，聯(lián)系生活應(yīng)用周長(zhǎng)等措施,，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，使學(xué)生由被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人，我主要采用了探究式教學(xué)法，反饋教學(xué)法,，融合成“合作參與——探究交流”式的課堂教學(xué)模式,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)動(dòng)手操作,、組織交流,、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開(kāi)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中,、在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中掌握知識(shí)，重構(gòu)認(rèn)知,。

多媒體課件,、不同形狀的圖形、不同形狀的物體,、直尺,、卷尺、軟尺,、線等,。

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）

（二）,、借助實(shí)例,，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（預(yù)計(jì)用時(shí)14分鐘）

（三）、引導(dǎo)探究,，測(cè)量周長(zhǎng)（預(yù)計(jì)用時(shí)16分鐘）

（四）,、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展（預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘）

（五）,、課堂總結(jié),，回歸生活（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣揭題

講故事導(dǎo)入：（課件出示圖片）從前有一位老爺爺在自己家門(mén)前開(kāi)墾了三塊地,，種了一些農(nóng)作物，并且長(zhǎng)的非常旺盛,。有一天,，一些牲畜來(lái)搞破壞了，可把老爺爺急壞了,。同學(xué)們,，你們能幫老爺爺想想辦法嗎,？（學(xué)生動(dòng)腦筋想并發(fā)表見(jiàn)解：最后，制定出最佳方案----在每塊地的周?chē)采献o(hù)欄）,。

師：怎樣才能知道每塊地需要安多長(zhǎng)的護(hù)欄呢,？

字，然后自然揭示課題-----周長(zhǎng),。

（二）,、借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1,、描一描

2,、指一指

多媒體出示游泳池的圖片。讓學(xué)生指一指游泳池池口的一周的邊線在哪里呢,？（指名學(xué)生上臺(tái)指）

師小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長(zhǎng)就是游泳池池口的周長(zhǎng),。（多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示）

師：樹(shù)葉一周邊線的長(zhǎng)，你找到了嗎,？（多媒體動(dòng)畫(huà)演示）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng),？（學(xué)生說(shuō)）

3、找一找,、摸一摸

師：同學(xué)們,，剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，下面我們來(lái)找一找周長(zhǎng),，

好嗎,？比如我們的黑板，這一周邊線的長(zhǎng)就是黑板面的周長(zhǎng)（師指黑板演示）,。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,，像老師一樣也找出一些自己身邊一些物體的周長(zhǎng)（學(xué)生活動(dòng)，舉例說(shuō)明）

4,、說(shuō)一說(shuō)

師提出：結(jié)合以上的實(shí)例,，你能說(shuō)一說(shuō)出什么是圖形的周長(zhǎng)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

師板書(shū)：封閉圖形一周的總長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng),。

（三）,、引導(dǎo)探究,，測(cè)量周長(zhǎng)

師指著圖形提問(wèn)：我們?cè)鯓拥玫竭@些圖形的周長(zhǎng)呢,？它們的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？（生：測(cè)量）

通過(guò)小組合作來(lái)完成這個(gè)任務(wù),。合作之前,，老師先提出要求（課件出示）

小組派代表上臺(tái)選圖形及工具。

小組動(dòng)手操作,，教師巡視指導(dǎo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇五

我是這樣理解教材的,，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行解釋與應(yīng)用,。〈角的初步認(rèn)識(shí)〉一節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已認(rèn)識(shí)的三角形,、正方形,、長(zhǎng)方體、正方體等圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)角,。二年級(jí)兒童年齡雖小,，但結(jié)合圖形來(lái)認(rèn)識(shí)角是比較容易的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對(duì)角的理解程度,，緊接著通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)角,，感覺(jué)角。了解角成是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。并學(xué)會(huì)自己畫(huà)角,。能從各種物品圖形中找到角。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心,。并學(xué)會(huì)從身邊的生活中找到角,。區(qū)分角，會(huì)做活動(dòng)的角,，初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。本節(jié)課是單元的起始課,，因此上好這節(jié)課非常重要,。

角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周?chē)S多物體上都有角,，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生,，他們對(duì)角并不陌生，能夠很容易的在周?chē)奈矬w上找到角,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)具體的實(shí)際操作活動(dòng),，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則,，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好準(zhǔn)備,。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

1,、通過(guò)操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,。

2,、知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,，會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角,。

3、能在長(zhǎng)方形,、三角形等圖形中找到角,，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),、應(yīng)用意識(shí)及觀察,、比較、靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

（3）,、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

（3）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

（6）教學(xué)準(zhǔn)備：為完成以上目標(biāo),，突破教學(xué)重、難點(diǎn),。我使用的教具有：幻燈片,，折扇三角尺。學(xué)生的學(xué)具有：每組一份正方形,、五角星,、剪刀、三角形,、鬧鐘,、長(zhǎng)方形。還有毛線,、紙,、紙條。

（7）學(xué)習(xí)方式：小組合作,、交流研討,、動(dòng)手操作。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律,，分析學(xué)生：學(xué)生年齡小,，接受能力有一定的局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)深淺不一,，思維程度不一,，反應(yīng)靈活程度不一，面對(duì)這樣的學(xué)生,，因此我設(shè)計(jì)出不同層次教學(xué)題目,，使全體學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，全面發(fā)展,。

為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用,，我遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下,，以謎語(yǔ)形式開(kāi)頭,，全員參與，使學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,，合作交流,，并不斷的運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題地解決使學(xué)生在不斷的活動(dòng)中充分利用學(xué)具,，認(rèn)識(shí)角，并會(huì)畫(huà)角,，做角,，并且體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué),，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

2,、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生自己畫(huà)角、做角認(rèn)角,。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

1,、以猜謎語(yǔ)和導(dǎo)入課題,，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng),，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、探究新知,，解決問(wèn)題。

（1）猜謎語(yǔ)的方式引入角,。通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)角,，知道的角的特征。有兩條邊和一個(gè)頂點(diǎn),。通過(guò)實(shí)物小組合作找到角,。這樣可以培養(yǎng)二年級(jí)小學(xué)生的合作意識(shí)。

（2）通過(guò)讓學(xué)生找出教室中的角,。目的是讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，讓學(xué)生覺(jué)得熟悉,、親切,。

（2）通過(guò)做活動(dòng)角，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。通過(guò)學(xué)生自己做角，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能和自主探索的主觀能動(dòng)性,。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，人人有事可做,，手、腦并用,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神,。

（3）學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)圖形是不是角，加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí),。（用多媒體出示各種圖形,，指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由,，答對(duì)的小朋友給予鼓勵(lì)）,。（評(píng)：及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況）

（4）從認(rèn)識(shí)角到判斷是不是角,，再到找出圖形中的角,，和找出幾邊形中有幾個(gè)角，最后自己折角，這樣由淺到深逐層深入,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的分層布置作業(yè),。這樣可以拓展學(xué)生的思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇六

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,。

首先,，說(shuō)教材,。

教材分析：

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容――認(rèn)識(shí)幾分之一。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次重要擴(kuò)展,，無(wú)論是在意義上,，還是在讀寫(xiě)方法及計(jì)算上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有著很大的差異,。認(rèn)識(shí)幾分之一是第七單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”,，也是整個(gè)單元的起始課。這部分知識(shí)的掌握,，不僅可以使學(xué)生簡(jiǎn)單理解分?jǐn)?shù)的含義,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。教材的安排貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，而且非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。

學(xué)情分析：

低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性,，概念形成主要依賴對(duì)感性材料的概括,。學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期時(shí)已經(jīng)掌握了平均分的意義，能把一些實(shí)物圖片進(jìn)行平均分,，這為本課的學(xué)習(xí)提供了感性基礎(chǔ),。

根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和意圖，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作和觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考和創(chuàng)新精神。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，比較幾分之一的大小,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一表示的具體含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及各種圖形紙片若干張、彩色筆等。

二,、說(shuō)教法和學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)確立的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過(guò)程中我采用情境教學(xué)法、演示法,、操作法,、觀察法和討論法。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生想學(xué),、樂(lè)學(xué);注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程,，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流等活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力,。

三,、說(shuō)教學(xué)流程

根據(jù)新課標(biāo)理念，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生最感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),?！币虼耍抡n伊始,，我就創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小朋友分水果的情境,。把這些水果平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到幾個(gè)蘋(píng)果?幾個(gè)梨?幾個(gè)西瓜?請(qǐng)你用掌聲回答,，答案是幾就拍幾下,。當(dāng)學(xué)生拍到“半個(gè)”西瓜時(shí)，產(chǎn)生了質(zhì)疑：“‘半個(gè)’應(yīng)該怎么拍呢?能用什么數(shù)來(lái)表示呢?”從而引入課題：今天,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)：分?jǐn)?shù),。

拍掌引入分?jǐn)?shù)，我是參考了吳正憲老師的精彩課堂設(shè)計(jì),，我覺(jué)得這個(gè)設(shè)計(jì)非常巧妙,。首先拍掌能使全班學(xué)生注意力快速集中，其次“半個(gè)”無(wú)法拍掌表示,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究新知的欲望。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作,，建構(gòu)新知,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn),，因此我精心設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

活動(dòng)1.課件演示,，建立表象

幾分之一的表象認(rèn)識(shí)比較抽象,，為了突破這一難點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)“二分之一”時(shí),，我利用課件演示并讓學(xué)生仔細(xì)觀察：把一個(gè)西瓜平均分成2份,，其中的一份是這個(gè)西瓜的1/2。這一半是西瓜的1/2,，那么,，另一半呢?也是這個(gè)西瓜的1/2。在這里,，我多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，這個(gè)二分之一是怎么得來(lái)的?讓學(xué)生明白,，只要把一個(gè)西瓜平均分成2份,，其中任意一份都是整個(gè)西瓜的1/2。通過(guò)多媒體演示,，使學(xué)生建立了1/2的表象,。

活動(dòng)2.讀寫(xiě)1/2，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱,。

初次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，教師的引領(lǐng)顯得尤其重要，我利用課件演示,，示范讀,、寫(xiě)1/2，和學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱,，再讓學(xué)生書(shū)空1/2,，并快速地在本子上寫(xiě)出兩個(gè)1/2。這樣,，學(xué)生在讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,，初步感知了分?jǐn)?shù)。

活動(dòng)3.動(dòng)手操作,，折出1/2,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解1/2的含義，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)：你能用一張長(zhǎng)方形紙,，折出它的1/2嗎?并涂色表示出來(lái),。折好后，讓學(xué)生舉起來(lái),，展示自己的作品,，并說(shuō)一說(shuō)1/2表示的具體含義，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。我有意識(shí)地展示學(xué)生不同的折法,，引發(fā)學(xué)生思考：“為什么他們的折法不同,，折出的形狀也不同，而涂色部分都可以用1/2表示呢?”學(xué)生在觀察討論中發(fā)現(xiàn)：“只要是把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了兩份,，每份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2,。”在動(dòng)手操作中,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了1/2從有意接受到自由表達(dá)的過(guò)程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇七

尊敬的各位評(píng)委、各位同仁,，大家好,。我叫陳紅霞，來(lái)自于xxx仙女二小,，很高興有這次機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)交流,。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“測(cè)量”的第一課時(shí),，“毫米的認(rèn)識(shí)”,。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析,、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明,。（過(guò)渡：首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔谩＃?/p>

一,、說(shuō)教材

（一）教材的地位和作用

“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容,，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講,，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí),，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”,，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

（2）使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

2、過(guò)程與方法方面的目標(biāo)

（1）使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程,。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)

（1）結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法,。

（2）使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)略過(guò)

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿篇八

各位評(píng)委,，大家好!

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第五單元中的第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念,，這節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的一次數(shù)的概念的擴(kuò)展,，而且知識(shí)較為抽象。無(wú)論從其意義以及讀寫(xiě)法都與整數(shù)有著很大的差異,。學(xué)好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而,，教師有必要在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源與生活,，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

1),、知識(shí)技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的含義,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，會(huì)正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

2)、發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作,、判斷、邏輯思維等能力,。

正確認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù),。

理解幾分之幾的含義。

我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用的是故事化的激趣導(dǎo)入,，給學(xué)生講一個(gè)《小熊分餅》的故事,。在故事中滲透“平均分”概念的回顧,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手分一分“餅”，說(shuō)分法,。巧設(shè)認(rèn)知的矛盾,，從而導(dǎo)入新課、揭示課題,。

根據(jù)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)新知識(shí)1/2時(shí)，我組織學(xué)生動(dòng)手分一分,，從分的過(guò)程中形成1/2的表象,。然后，讓學(xué)生表述過(guò)程和表示1/2的部分,。通過(guò)這樣的方式明確分?jǐn)?shù)的形成是從生活當(dāng)中用整數(shù)不能表述時(shí)才產(chǎn)生的,。接著，出示一些圖形讓學(xué)生去判斷,，從而形成“不是平均分的圖形不能用分?jǐn)?shù)表示,。”教師幫助加上“暫時(shí)”,，完善認(rèn)識(shí),。也為接下去的教學(xué)作好鋪墊。

光從書(shū)面上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是不夠的,。因而,，接下去我就引導(dǎo)學(xué)生到生活當(dāng)中去找分?jǐn)?shù)。(家中的大門(mén),、窗戶,、半月……)在學(xué)生表述完后，追問(wèn)：“教室里的窗戶有好幾扇是有好幾塊玻璃的,，我打開(kāi)其中一扇,，問(wèn)‘打開(kāi)的是整扇窗的____.’”讓學(xué)生初步接觸其它分?jǐn)?shù)。

接著,，我就組織學(xué)生自己想幾個(gè)分?jǐn)?shù),，請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀后，再請(qǐng)學(xué)生小組合作利用學(xué)具把其中一個(gè)分?jǐn)?shù)表示出來(lái),。這樣做有助于學(xué)生間的交流與合作,、探討。

小組合作完成后,，再請(qǐng)小組代表匯報(bào),，這里要注意學(xué)生的表述是不是完整，讓學(xué)生明確“______是_______的_______.”

認(rèn)識(shí)了一些其他分?jǐn)?shù)后,，接下去利用學(xué)生展示過(guò)的學(xué)具,，將上面的涂色部分再添上幾份,，同樣讓學(xué)生表述出來(lái)。這樣讓學(xué)生明確幾分之幾里面有幾個(gè)幾分之一,。

練習(xí)：將課后的練習(xí)2,、3用投影片放出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生口述,。

分?jǐn)?shù)的讀法：課后練習(xí)5請(qǐng)幾位學(xué)生口頭讀一讀,。

分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：課后練習(xí)6請(qǐng)同學(xué)們用手指書(shū)空，明確書(shū)寫(xiě)順序,。

請(qǐng)學(xué)生觀察出示的實(shí)物圖,，問(wèn)：“這能用分?jǐn)?shù)表示嗎?”(暫時(shí)不能)

l“那你能猜一猜嗎?”

l“誰(shuí)能來(lái)證實(shí)一下你猜的準(zhǔn)不準(zhǔn)?”(折一折)

l“現(xiàn)在你們明白老師為什么要加上‘暫時(shí)’兩個(gè)字了吧!”

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白：不是平均分的圖形,，只有通過(guò)再次分,，分的份數(shù)多了，才能將所取的部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái),。進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。

通過(guò)最后一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生口語(yǔ)表述學(xué)會(huì)了什么,，回顧這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生說(shuō)，達(dá)到總結(jié)的目的,。

板書(shū)很簡(jiǎn)潔,，但重點(diǎn)突出、給教學(xué)帶來(lái)很大方便,，給學(xué)生的表述做出參考,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

平均分

把一個(gè)餅平均分成2份，每份是原來(lái)這個(gè)餅的_____,。(一半或者1/2)