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最新小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿(十二篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 11:52:38
最新小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿(十二篇)
時間:2023-03-23 11:52:38     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇一

本節(jié)課是學(xué)生在初步認識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),,學(xué)好這部分內(nèi)容,,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,,難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認識,,也學(xué)過長度單位,、貨幣單位之間的進率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,,同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點,,也是本節(jié)課的難點。

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知,,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,,但由于小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,,還有一定的困難,針對這一現(xiàn)狀,,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗,,找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點,,利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,,重視直觀,、引導(dǎo)、注重啟發(fā),,讓學(xué)生親歷知識的形成過程,。

1,、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實際含義,。

2、能識別小數(shù),,會讀寫小數(shù),。

3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識,,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力,。

4、使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,,難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式,。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認識,也學(xué)過長度單位,、貨幣單位間的進率,,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清,。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾,;兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時的重點,、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,張老師選擇了以直觀演示法為主,,輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用,,調(diào)動學(xué)生的能動性,,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識,,從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的

1,、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義,,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教師在設(shè)計本課教學(xué)時開始讓學(xué)生進行數(shù)字游戲活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,并調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,,充分讓學(xué)生說一說我們身邊的小數(shù)同時教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點。揭示出本節(jié)課的課題,。

2,、自主探究 , 認識小數(shù)

小數(shù)的含義屬于概念教學(xué),,較為抽象,、教學(xué)例題時,教師結(jié)合商品的價格并讓學(xué)生說說商品的價格所表示的意義,,使學(xué)生在觀察,、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成正確的表象,,從而概括出小數(shù)的概念,,歸納讀寫小數(shù)的方法。本節(jié)課的重點也是本節(jié)的難點是以米為單位的小數(shù)的含義

教師緊緊結(jié)合教材在初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué),,學(xué)習(xí)以米,、分米、厘米為素材的一位小數(shù),、兩位小數(shù)的含義和寫法,。通過觀察、對比,、總結(jié)出規(guī)律,。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,,符合學(xué)生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論,。

3、探究新知,,教學(xué)例題

4,、應(yīng)用新知,,解決問題結(jié)合身高實例,鞏固小數(shù)的認識

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識,,鍛煉能力的雙重效果,,教師在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點:一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,;二是練習(xí)的難度逐步加深,,不斷提高學(xué)生的認知水平。

5,、拓展延伸

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇二

1,、說課內(nèi)容:認識小數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元“認識小數(shù)”第一課時。

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:

小數(shù)的初步認識是在學(xué)生在初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它的讀、寫法,。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識,,它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ),。同時,小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,,利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題,。

3、教材簡析:

本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:(1)運用分?jǐn)?shù)的初步知識,,通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù),把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù),,說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示,。利用例1和例2使學(xué)生初步認識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點幾的形式。(2)初步概括出整數(shù),、小數(shù)的概念,,理解小數(shù)的含義,并掌握一位小數(shù)讀,、寫法,。

本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,,從易到難,,從具體到抽象,分層漸出,,既符合學(xué)生的認識規(guī)律,,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識,。

4、教學(xué)目的:

我是從以下三方面考慮而確定的:

(1)本課是學(xué)生在初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,,結(jié)合元角分和米,、分米的知識來認識一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,,掌握讀,、寫一位小數(shù)的方法。由此,,可確定為本課時的知識目標(biāo),。

(2)運用直觀手段,分析歸納的方法,,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力;通過理解小數(shù)含義,,把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),,提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,可作為本課時的能力目標(biāo),。

(3)本課時通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),,對學(xué)生進行辯證唯物主義中的變與不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育,??勺鳛樗那楦心繕?biāo)。

本課時的教學(xué)目標(biāo)為:

1,、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),,知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實際含義,。

2,、知道十分之可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

3,、能識別小數(shù),會讀寫小數(shù),。

5,、教學(xué)的重點、難點,、關(guān)鍵:

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認識,,也學(xué)過長度單位,、貨幣單位間的進率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,,理解小數(shù)的含義既是本課時的重點,、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,我選擇了以直觀演示法為主,,輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點撥作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識,,從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。

教學(xué)例題時,,充分運用創(chuàng)設(shè)情境,直觀演示,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,,從而概括出整數(shù),、小數(shù)的概念,歸納讀寫一位小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放,,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,,加深學(xué)生對概念的理解和體會,,有助學(xué)生技能的形成。

“由教材定學(xué)法,,以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,,教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的?;ハ嗦?lián)系不可分割的,,教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),,誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,,獨立主動地探究知識,使他們不僅學(xué)會,,而且會學(xué),。如教學(xué)例1時,分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2,,遷移類

推出任何十進分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,深化理解一位小數(shù)含義,。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài),,培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上,,通過學(xué)生的比較,、分析、概括出小數(shù)的含義,,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù),、

1,、讓我們一起去商店看一看,價簽上的數(shù),,你見過嗎,?

2、你們知道這些數(shù)叫什么名字嗎,?(板書課題)

(二)探究新知,。

一、讀小說

1,、這些老朋友都有一個共同的特點,,誰發(fā)現(xiàn)啦,!

2、讀小數(shù)

這些小數(shù)你會讀嗎,?

大家讀的都很好,,誰能說說你是怎么讀的?

(可以結(jié)合25,、25來讀)

3,、現(xiàn)在會讀了嗎?

再讀:出示6張幻燈片,。

4,、同學(xué)們讀的都很好,那這些小數(shù)表示的價錢到底是幾元幾角幾分呢,?(填表)

5,、同學(xué)們能很快的把小數(shù)轉(zhuǎn)化成幾元幾角幾分,反過來把幾元幾角幾分化成小數(shù)還會嗎,?

二,、結(jié)合元角分理解小數(shù)的意義

1、1角=()元

2,、借助課件理解意義:

因為1元=10角,,把1元平均分成10份,每份是1角,,1角用分?jǐn)?shù)表示是

1/10元,,寫成小數(shù)是0.1元。

3,、學(xué)生數(shù)算理,。

4、有了這個經(jīng)驗,,6角呢,?

6角=()元

9角=()元

51分等于幾元幾角幾分?

7分呢,?

15分呢,?

小結(jié):大家借助了1元=10角1元=100分這樣的實例得到1角=0.1元1分=0.01元,現(xiàn)在你能借助手中的米尺來發(fā)現(xiàn)這里面的小數(shù)嗎,?

三,、結(jié)合長度單位來認識小數(shù)

1、1,、3米和1,、30米有什么不同?

2,、介紹一位小數(shù)和兩位小數(shù)

3,、介紹劉徽

4、練習(xí)

四,、全課小結(jié),,回顧開頭,宣布歌唱比賽的結(jié)果,。

說說你這節(jié)課有什么收獲,?還有哪些不懂得地方?

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇三

(1)教材內(nèi)容:人教版三年級下冊88-89頁的內(nèi)容,。

(2)教材的地位和作用

《小數(shù)的初步認識》是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算,、初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它的讀,、寫法,。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識,它的學(xué)習(xí),,不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,,小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,,利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。

(二)學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知,,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,,其意義具有一定程度的抽象性,,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,。針對這一現(xiàn)狀,,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗,找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點,,利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,,重視直觀、引導(dǎo),、注重啟發(fā),,讓學(xué)生親歷知識的形成過程。

(三)教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能:結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,,會讀,、寫簡單的小數(shù)。

過程與方法:通過自主探究,,合作交流,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,,解決實際問題的能力,。

情感態(tài)度與價值觀:通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進一步認識數(shù)的發(fā)展,,感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會,生活中處處有數(shù)學(xué),,從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點:掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點:

(1)理解小數(shù)的意義,。

(2)使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

突破點:結(jié)合日常生活實際,,讓學(xué)生感受小數(shù),,認識小數(shù),并結(jié)合日常生活中的長度單位和元,、角,、分,掌握小數(shù)表示十分之幾,、百分之幾的方法,。

教法:按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際,選擇了創(chuàng)設(shè)情境法,、談話啟發(fā)法,、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法,。

學(xué)法:在學(xué)法方面,,新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式,。教學(xué)不是知識的傳遞,而是知識的處理和轉(zhuǎn)換,。因此讓學(xué)生用觀察法,、小組討論法、遷移類推法主動學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)

教師方面:多媒體課件、幾種常見的實物圖片

學(xué)生方面:

1.測量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來,。

2.搜集生活中的小數(shù),。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

多媒體課件出示逛超市購物的情景,,出示各類商品的價格,。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類。通過讓學(xué)生看一看,,再分一分的形式,引出生活中的小數(shù),,揭示出本節(jié)課的課題:《初步認識小數(shù)》,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué),體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義,,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

2、聯(lián)系經(jīng)驗,,學(xué)習(xí)讀寫

從剛才的情景得出的數(shù)中,,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察兩組數(shù),比一比它們之間有什么不一樣,,表示商品的價格的小數(shù)有什么特點,?學(xué)生先分組討論,然后再匯報,。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),,中間都有一個小圓點,叫做小數(shù)點,。小數(shù)點前面是整數(shù)部分,;小數(shù)點后面是小數(shù)部分。

接著指名學(xué)生讀,,學(xué)生之間相互補充,、糾正。然后同桌互相讀,,最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,,并多讓幾個學(xué)生起來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,,整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣,,是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,,只要按從左往右的順序是幾就讀幾,。學(xué)習(xí)寫小數(shù),師示范寫,,學(xué)生學(xué)著寫,。讓學(xué)生注意小數(shù)點的位置和寫法,。

3、理解生活中的小數(shù)的實際含義

(1)以“元”為單位的小數(shù)的意義,。由于學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)驗,,所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。所以通過課件展示商品價格,,放手讓學(xué)生試著填寫價格表,,再說說自己收集的商品價格表示多少,最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元”,,右邊第一位表示“角”,,右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受,。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知,。

(2)以“米”為單位的小數(shù)的意義。由于1分米,、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識,,不是本課的重點,把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,,不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此本環(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時采取接受性的學(xué)習(xí)方式,而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時采取探究性的學(xué)習(xí)方式,,通過一步一步引導(dǎo),,讓學(xué)生明白小數(shù)點左邊表示“米”,右邊第一位表示“分米”,,右邊第二位表示“厘米”,。學(xué)生就會很快明白小數(shù)在長度單位中的實際含義,以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

4,、實踐應(yīng)用,鞏固提高

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識,,鍛煉能力的雙重效果,,我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點:一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,;二是練習(xí)的難度逐步加深,,不斷提高學(xué)生的認知水平。

(1)找找身邊的小數(shù),。讓學(xué)生體會到小數(shù)無處不在,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。

(2)出示小數(shù)卡片,讓學(xué)生讀出上面的小數(shù),。進一步鞏固并加深學(xué)生對小數(shù)的讀寫的認識,。

(3)你能用米作單位的小數(shù)來向大家介紹一下自己的身高嗎?猜老師的身高,,既是鞏固小數(shù)讀法與意義,,同時也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,形式活潑,,吸引學(xué)生,。

5、總結(jié)評價,,促進發(fā)展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,,你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù),。

用小數(shù)的形式評價自己的學(xué)習(xí)行為,,既關(guān)注了學(xué)生情感的需求,讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快樂,,又激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的求知欲,。

本課在教學(xué)中,充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念,,通過獨立思考,,小組合作探究,自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,,讓學(xué)生經(jīng)歷比較,、舉例、驗證,、自主探究和合作交流中認識了小數(shù),,明白了小數(shù)的含義。通過讀,、想,、議、說等活動,,使學(xué)生在動手,、動口、動腦中參與了學(xué)習(xí)過程,,為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛,,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點知識,,教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成,,真正起到了“組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的作用,不僅把學(xué)習(xí)的時間,、空間,、展示機會留給了學(xué)生,而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強化,,拓展了知識的寬度,,提高了教學(xué)效率,增強了教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇四

:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)三年級下冊第91-92頁的內(nèi)容,, 完成練習(xí)二十中的1-2題。

基礎(chǔ)知識:結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,,知道小數(shù)各部分的名稱,,知道整數(shù)和自然數(shù)。

基本技能:能正確地認讀寫一位小數(shù),,并用小數(shù)解決生活中簡單的問題,。

基本思想:讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗小數(shù)的含義過程中,思考探究合作交流,,滲透抽象和“遷移,、識轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想。

基本活動經(jīng)驗:在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程中,,獲得通過觀察思考,,合作交流、比較分析,、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的經(jīng)驗,。

情感與態(tài)度:進益步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點: 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,,知道小數(shù)各部分的名稱,。 能正確地認讀寫一位小數(shù),并用小數(shù)解決生活中簡單的問題,。

難點: 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,并用小數(shù)解決生活中簡單的問題,。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

師:同學(xué)們,請看大屏幕,誰能說一下,下面這些數(shù)是什么數(shù)?

1/2 ,、2,、 35、 100 ,、2/4 1/3 ,、

生: 1/2 是分?jǐn)?shù);2是整數(shù),; 35是整數(shù) ,; 100是整數(shù); 2/4 是分?jǐn)?shù),; 1/3是分?jǐn)?shù),。

師:我們以前學(xué)過像 2、35,、100這樣的整數(shù),,還學(xué)過像 1/2 、 2/4 ,、 1/3.這樣的分?jǐn)?shù),。生活中你還見過什么數(shù)?

生:數(shù)字中帶小圓點的數(shù)

師:數(shù)字中帶小圓點的數(shù)我們叫做“小數(shù)”,,你在哪里見到過小數(shù)呢,?

生:在超市,,每樣物品多少錢有小數(shù),;

也是在超市,物品的重量在電子臺秤上也有小數(shù)

量身高時,,我的身高是1.35米,。

量體溫時,我的體溫是38.5度

師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù),,小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密,,今天老師就和大家一起來研究小數(shù),好不好,?(板書課題)

二,、自主合作,探究新知

(一)結(jié)合情景,,認識小數(shù)的讀寫,。

1、小數(shù)的認識

師:老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息,,請大家觀察這些數(shù),,有什么共同特點?

生1:這些數(shù)中間都有小圓點

生2:小數(shù)點前面有數(shù),小數(shù)點后面也有數(shù),。

師:同學(xué)觀察很仔細,。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個小圓點的數(shù),叫做小數(shù),。

師:下面誰在能說一說,,在日常生活中你在哪里見過小數(shù)?

生1:我的視力是1.5

生2:數(shù)學(xué)書的價錢是7.20元

生3:我看到大瓶飲料是1.5升

師總結(jié):剛才同學(xué)們說了這么多小數(shù),,說明小數(shù)就在我們身邊,,我們的生活也離不開小數(shù)。

2,、以3.45為例介紹小數(shù)的讀法

師:我們認識了小數(shù),,這些小數(shù)你會讀嗎?誰能試一下,?

生:3.45(根據(jù)學(xué)生回答板書:讀作:三點四五)

師:小數(shù)的中間這個小圓點叫做"小數(shù)點",,讀作"點",小數(shù)點是小數(shù)的重要標(biāo)志,。我們以小數(shù)點為界,,小數(shù)點前面的部分是整數(shù)部分,小數(shù)點后面的部分是小數(shù)部分,。

多媒體再次出示商品標(biāo)簽,、體溫圖片等圖片,

師:請同學(xué)們來試讀其它的小數(shù)

生:學(xué)生讀出小數(shù),。(結(jié)合具體的情境,,學(xué)生讀出小數(shù),體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用)

師:剛才我們讀了這么多小數(shù),,誰能說一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢,?

生:整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀,小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字,。

(三)教學(xué)例1,。

師:學(xué)校組織同學(xué)們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論,然后交流

生1:1米我們會用1米來表示,,但3分米怎樣用米表示我們組就不會了,。

生2:應(yīng)是1.3米,1米用1表示,,3分米是0.3米 ,,加起來就是1.3米

師:為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎?

生:把一米分成10份,,一份就是1/10米,,也是0.1米

師:剛才這名同學(xué)說的非常好,,其實小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系,把1米平均分成10份,,每份是幾分米,?1分米是幾分之幾米?(板書)

生:把1米平均分成10份,,每份是1分米,。 1分米是十分之一米

師:1/10米我們還可以寫成0.1米。請同學(xué)們一邊觀察米尺,,一邊思考下面的問題:

教師在大屏幕上出示:

把1米平均分成10份,,每份是1分米。

1分米是(1 )/(10 )米,,還可以寫成( 0.1 )米,。

3分米是( )/( )米,還可以寫成( )米,。

師:你還能仿照上面的例子,,說幾個小數(shù)嗎?

生1:8分米是8/10米,,還可以寫成0.8米

生2:6分米是8/10米,,還可以寫成0.6米

師:小紅身高1米3分米,寫成小數(shù)是多少米,?為什么,?

生 :1.3米。因為1米是1米,,3分米是3/10米,,也是0.3米,1米3分米也就是1.3米,。

4,、通過分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,,理解小數(shù)的含義

師:1分米是1/10米,,還可以寫成0.1米,1分米和0.1米的關(guān)系是什么,?

生: 1/10米=0.1米

師:3分米是3/10米,,還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示,?

生: 3/10米=0.3米

師:如果老師去掉每個式子中的單位名稱,,左右兩邊還相等嗎?

1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 (板書)

師:誰來讀一讀這幾個式子,。

師:根據(jù)上面的規(guī)律,,誰能很快地告訴老師:4/10=( ) 7/10=( ) 9/10=( )

生:4/10=(0.4 ) 7/10=(0.7 ) 9/10=( 0.9)

師:通過觀察,,你能發(fā)現(xiàn)什么?

生1:等式左邊都是十分之幾,,等式右邊都是零點幾

生2:十分之幾就可以寫成零點幾

師:在線段圖上,,你能很快的找到0.2 0.9 嗎? (學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后,,脫離分?jǐn)?shù),,理解小數(shù)的意義。)

師:請同學(xué)們完成課本92頁做一做

三,、實踐應(yīng)用,,鞏固提高

1、朋友聚會,,小數(shù)進入藍房子,,不是小數(shù)的進入粉房子。

師:動物朋友舉行聚會,,小數(shù)進入藍房子,,其它的數(shù)進入粉房子,誰能說一說這些動物都應(yīng)進入那個房子呢,?

2,、多媒體出示課件練習(xí)二十課件

師:請同學(xué)們讀出下面的小數(shù),誰能說一說你是怎樣來讀這些小數(shù)的,?

3,、我來填小數(shù)

(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積

師:誰會來填這些小數(shù)呢,并說一說是怎么想的,?

四,、了解歷史,拓展知識

我國古代用小棒表示數(shù)。為了表示小數(shù),,就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格,。如3.12的表示。在西方,,小數(shù)出現(xiàn)很晚,。最早使用小圓點作為小數(shù)點的是德國數(shù)學(xué)家克拉維斯。 還有一部分國家是用逗號表示小數(shù)點的,。

五,、課堂小結(jié)

師:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯,誰來說一下你這節(jié)課有什么收獲呢,?

師:看來同學(xué)們的收獲可真不少,,今天我們又認識了“數(shù)”家族的一個成員---小數(shù),小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛,,對于小數(shù)你還想知道哪些,?下課后同學(xué)們可就感興趣的問題查查資料,。在以后生活中,請同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇五

“小數(shù)的初步認識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域,。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位,、四則運算和初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行的,,是學(xué)生對數(shù)的認識的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),,有不少學(xué)生已經(jīng)認識并會讀寫小數(shù),,本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分,是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運算的必備知識,。

教材在編排這部分內(nèi)容時,,注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實、有意義的……”課程理念,,借助學(xué)生熟悉的情境,,選取學(xué)生熟悉的題材,通過聯(lián)系生活實際讓學(xué)生獲得豐富的感性認識,,從而促進學(xué)生對小數(shù)的認識,。

基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):

1、通過具體的情境,,認識小數(shù)并體驗到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用,,會正確讀寫小數(shù)。

2,、通過與整數(shù)的比較,,知道小數(shù)的組成,能熟練說出一個小數(shù)的整數(shù)部分,、小數(shù)部分各是多少,。了解小數(shù)的十分位、百分位,。

3,、通過模擬購物的情境,理解以元為單位的小數(shù)所表示的實際含義,。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分,。

4,、通過豐富的數(shù)學(xué)活動,,提高主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

新課程強調(diào),,有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶,,而是一個主動建構(gòu)的過程,因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體,,設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié):

環(huán)節(jié)一,、創(chuàng)設(shè)情景,引入小數(shù),。

多媒體播放明明媽媽買水果的錄像:電子稱上依次顯示出:3.25,、0.8、2.7這些數(shù),,并適時板書在黑板上,,讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的區(qū)別,引出小數(shù),,板書課題,。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性,。

環(huán)節(jié)二,、師生交流,認識小數(shù),。

這個環(huán)節(jié)分三步完成,。

第一步:借助經(jīng)驗,讀寫小數(shù)

由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,,有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力,。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù),通過師生,、生生的交流,,反饋、糾正和同伴互助,、討論匯報得出讀寫小數(shù)的方法,,使學(xué)生正確的進行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,,達到了事半功倍的效果。

第二步:比較遷移,、認識小數(shù)

此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法,,先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,很自然地引出小數(shù)點,、整數(shù)部分,、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字,,從而告訴學(xué)生2在十分位上,、5在百分位上,。這樣設(shè)計既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力,,蘊含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法,。

第三步:模擬購物、理解小數(shù)

課標(biāo)指出:在教學(xué)中,,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體,、有趣的事物,通過觀察,、操作,、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,。根據(jù)三年級孩子喜歡游戲的特點,,我設(shè)計了模擬購物的環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義,。首先多媒體出示部分商品及價格,,要求學(xué)生先讀出這些小數(shù),接著進行小組

合作,。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員,,一名學(xué)生當(dāng)核對員,另兩位學(xué)生當(dāng)顧客,,進行模擬購物,。購物時要說出物品的價格是幾元幾角幾分。(說對了,,就把相應(yīng)的圖片送給他)最后在全班進行匯報,。在匯報的基礎(chǔ)上進行

交流、概括,。得出結(jié)論:以元為單位的小數(shù),,整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,,十分位上的數(shù)表示幾角,,百分位上的數(shù)表示幾分,。

環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書,,培養(yǎng)習(xí)慣

課堂上我及時指導(dǎo)學(xué)生看書,,并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀,、填一填,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四、鞏固新知,,拓展延伸,。

數(shù)學(xué)知識的掌握,,不僅靠感知,,還要輔以靈活、有趣,、有層次的課堂訓(xùn)練,。依據(jù)由易到難,由淺入深的原則,,本節(jié)課我設(shè)計了三個層次的練習(xí),。

(1)基本練習(xí)

因為這節(jié)課是起始課,基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的,。因此我把教材練習(xí)十八的第1題,、第3題、第5題作為基本練習(xí)題,。通過這個練習(xí),,鞏固新知,使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù),,掌握小數(shù)的組成,。

(2)趣味練習(xí)

這個練習(xí)借助動畫,加上童聲配音,,使練習(xí)變得生動有趣,。使學(xué)生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分;又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù),,加深對小數(shù)的理解,。

(3)拓展練習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力,進一步的認識小數(shù),。我設(shè)計了拓展練習(xí),。出示三張數(shù)字卡片,讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù),,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,,又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

以上多層次的練習(xí),,使學(xué)生在學(xué)會新知的同時,,形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念,。

環(huán)節(jié)五:梳理反思,,全課總結(jié)。

課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識的歸納和總結(jié),在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識和學(xué)習(xí)方法后,,我進行及時總結(jié),,總結(jié)中有知識的概括,有數(shù)學(xué)思想的滲透,。既注重基本知識和基本能力的培養(yǎng),,又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動經(jīng)驗。

這是我的板書設(shè)計,,力求體現(xiàn)知識性,、簡捷性。整體來看,,既突出了本節(jié)課的重心,,又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。

附板書設(shè)計:小數(shù)的初步認識

3.252.70.8……都是小數(shù)

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

3.25讀作:三點二五

十百

分分

位位

以上是我對《小數(shù)的初步認識》的說課,,不妥之處,,敬請各位專家同仁多多指教。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇六

知識與技能:結(jié)合具體情境,,經(jīng)歷進一步認識小數(shù)的過程,。

過程與方法:知道整數(shù)和小數(shù),認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,,能把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù),。

情感態(tài)度與價值觀:感受小數(shù)在生活中的廣泛存在,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,培養(yǎng)熱愛鳥的感情,。

知道整數(shù)和小數(shù),認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,,能把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù),。

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們,,你們喜歡鳥嗎,?生:喜歡。

師:誰愿意說說你知道什么鳥??!

生:我知道海鷗;我知道燕子,;我知道蜂鳥……,、

師:看來同學(xué)們真的很喜歡鳥,那你們知道世界上最大的鳥和最小的鳥是什么鳥嗎,?生:我知道世界上最大的鳥是鴕鳥,,世界上最小的鳥是蜂鳥,。

(設(shè)計意圖:通過學(xué)生了解世界上最大的鳥、最小的鳥激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)習(xí)欲望,,同時也增加了愛國主義熱情。)

二,、自主學(xué)習(xí)

師:看來同學(xué)們的知道的知識真不少,,平時一定是個喜歡看書的好孩子,老師也給你們帶來了一些關(guān)于鳥的知識,,你們想知道嗎,?

生:想,。

師:請同學(xué)們打開書60頁,,認真讀一讀,看看自己有什么收獲,?學(xué)生交流

生:我知道蜂鳥是世界上最小的鳥,,最小的蜂鳥體長只有5、8厘米,,體重是1,、6克。師:誰愿意用生動的語言再來讀一讀,?生讀師板書:

蜂鳥體長:5,、8厘米體重:1、6克

生:我還知道了信天翁是海鳥中最大的鳥,,也是翅膀最長的鳥,,它的身長有1、34米,,兩翼張開有3,、6米長。

師:讀的不錯,,誰愿意在讀一讀,?生讀師板書:

信天翁身長:1、34米兩翼:3,、6米

生:我還知道了鴕鳥是世界上最大的鳥,。體長:2、3身高:2,、75米體重:156,、5千克

師:多么美的畫面啊,!誰還愿意讀,?生讀師板書:

鴕鳥:身長:2、3米身高:2、75米體重:156,、5千克

師:同學(xué)們觀察一下,,厘米和米是什么單位,克和千克是什么單位,?生:厘米和米是長度單位,;克和千克是質(zhì)量單位。

師:說的非常好,,蜂鳥的身長5,、8厘米,體重1,、6克,,那你們能用手勢或其他物品表示一下蜂鳥的身長和體重嗎?學(xué)生交流:

蜂鳥的身長和我的手指頭差不多,,真是太小了,。讓同學(xué)們拿出尺來看一看,有多長,。

蜂鳥的體重還不到兩枚2分硬幣那么重,,還不夠2克,真是太輕了,。師:讓同學(xué)們拿出兩個2分硬幣感受一下有多重,。

師:看來同學(xué)們不但會讀這些小數(shù),還知道了一些物體的長度和質(zhì)量也可以用小數(shù)來表示,。誰能像剛才那樣,,描述一下信天翁和鴕鳥的數(shù)據(jù)?

生:信天翁的翅膀張開后竟然有黑板的長那么長,,信天翁的身長和我的身高差不多一般高,。生:鴕鳥如果站在我們教室里,就要頂著房頂了,,它的體長有姚明那么高,,體重大約有5、6個同學(xué)那么重,。

(設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際讓學(xué)生體會一下最大的小鳥,、最小的鳥究竟有多大,從而加深對小數(shù)的認識)三,、認識小數(shù)

師:剛才通過讀書,,我們知道了小數(shù)的一些知識,這節(jié)課我們就來進一步認識小數(shù),。板書(小數(shù)的認識)下面請同學(xué)們自己閱讀書上第61頁的內(nèi)容,,看看你還能有什么收獲,?把你認為重要的內(nèi)容在書中勾畫一下,并和同桌交流一下,。學(xué)生交流:

我知道了在測量和計算時,,如果不能正好得到整數(shù),就用小數(shù)來表示,。我知道了老虎的身長是2米65厘米,,也可以說是2、65米,。教師板書:2米65厘米=2,、65米

我還知道了買一瓶飲料和一個面包需要3元3角,也就是3,、3元,。教師板書:3元3角=3、3元

師:觀察這兩個等式,,等號兩邊有什么不同,?生:等號左邊有兩個單位名稱,,右邊有一個單位名稱,。

師:像這樣有1個單位名稱的名數(shù)叫單名數(shù),有2個單位名稱的名數(shù)叫復(fù)名數(shù),,那把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù),,誰愿意說說可以怎樣改寫?

生:2米是整米數(shù)就寫在小數(shù)點的前面,,65厘米不夠1米,,就寫在小數(shù)點的后面,最后寫上單位名稱,。(3-4人說一說)

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇七

北師大版教材第6冊第2——3頁上的內(nèi)容)

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,,是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義,,是這單元教學(xué)的重點,,直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較,、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識,。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程,這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動,。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元,、角、分”的經(jīng)驗為背景,,通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認,、讀,、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,,從而實現(xiàn)認識的提升,。

①結(jié)合“買文具”的具體情境,理解小數(shù)的意義,,體會小數(shù)的特征,。

②能認、讀,、寫簡單的`小數(shù),。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察,思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣,。

①能結(jié)合具體情境,,理解小數(shù)的意義。

②具體認識小數(shù)的特征,。

③學(xué)生能正確讀,、寫、認小數(shù),。

教學(xué)難點:

結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義,。

因為本課中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡,,我力求在課上體現(xiàn)以下幾點:

1,、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù),,物品的價格不是整元數(shù),,這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元,、角,、分”的經(jīng)驗出發(fā),緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境,,使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),,又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。

2,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實,。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少?”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容,,很有數(shù)學(xué)味,。

3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮,。教學(xué)中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索,,力求在學(xué)生自我觀察,,自主思考,合作交流的過程中完成,,教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用,。

4、在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性,。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律,,從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會,應(yīng)具有層次性,。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流,使學(xué)生互相啟發(fā),,共同提高,。

師:開學(xué)了!我們又發(fā)新書了,。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價是多少,?你能寫下來嗎?

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價:7.40元,。

師:在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作:七點四零元,。

說一說:這個數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?那么這是一種什么數(shù)呢,?

揭示課題:認識小數(shù),。

(在這個環(huán)節(jié)中,我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進生活,,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用,。另外還可以了解學(xué)生的認知基礎(chǔ),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(1)觀察情景圖:

板書:買文具

讓學(xué)生看買文具的情景圖,,在小組里自由地說出每件文具的價格,。

(2)在班內(nèi)匯報交流,讓學(xué)生讀出小數(shù):

鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元

水彩筆:16.85元

(在這個環(huán)節(jié)中,,注重讓學(xué)生充分交流想法,,因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見,許多學(xué)生已經(jīng)有體驗,,并已了解部分相關(guān)知識,,讓學(xué)生交流互學(xué),效果會比較好,。)

(3)你能說說小數(shù)的特征嗎,?

a.認識小數(shù)點

讓學(xué)生觀察小數(shù),,跟同桌說說小數(shù)有什么特點,讓幾個學(xué)生說說自己的想法,,然后教師進行補充講解,,這個數(shù)中的點叫做小數(shù)點。

師介紹,,我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如:7,,27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù),,生匯報后,,師做小結(jié):像0.50,1.06……這樣的數(shù)叫做小數(shù),。

b.認識小數(shù)的兩個部分

師:我們可以把小數(shù)分為三個部分:整數(shù)部分,、小數(shù)部分、小數(shù)點,。以小數(shù)點為界限,,小數(shù)點左邊是整數(shù)部分,右面是小數(shù)部分,。

1,。06

整數(shù)部分小數(shù)部分

(“小數(shù)”對于學(xué)生來說,是第一次真正地去接觸認識,。對于小數(shù)各部分的認識應(yīng)以教師的介紹和強調(diào)作為重點,,不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論,以免誤導(dǎo),。)

讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價格,,師逐一板書“0.50讀作:零點五零元”等等。

(讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個學(xué)生都開口讀一讀,,動手寫一寫,,才能使知識落實到位。)

在本課中,,用小數(shù)表示幾元,、幾角、幾分,。

(1)我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是7.40元,,那么它到底表示幾元幾角幾分呢?

(2)學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)討論,,并說明自己的想法,。

(3)班內(nèi)交流:7.40元表示7元4角0分。

讓學(xué)生說出自己的想法,。

師做小結(jié):整數(shù)部分是幾就是幾元,,小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角,,第二位數(shù)是幾就是幾分。

(4)讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價所表示的意義,。

鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元水彩筆:16.85元

學(xué)生獨立思考后在課本上填出答案,,然后在班內(nèi)反饋。

(1)師拿出10元2角5分,,讓學(xué)生說出總共是多少錢,,然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。

(2)班內(nèi)反饋:10元2角5分10.25元

重點讓學(xué)生說出自己的思考過程,。

師做小結(jié):把10元寫在小數(shù)點的左邊,,2角寫在小數(shù)點右邊的第一位,5分寫在小數(shù)點右邊的第二位,。

(3讓學(xué)生獨立完成課本第2頁的“試一試”,。

學(xué)生獨立完成后在班內(nèi)反饋。對做全對的學(xué)生進行鼓勵,。

1,、完成書上練一練①②。

2,、實踐活動,。

笑笑買完文具回到家后,她想把這學(xué)期的教科書的價格統(tǒng)計出來,,我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇八

我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第十一單元《認識小數(shù)》中的第一課時小數(shù)的認識。這一單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的認識和加減運算,,以及初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。本課是學(xué)生第一次接觸小數(shù),是認識小數(shù)的起始課,。學(xué)好這部分內(nèi)容,,為學(xué)生理解和掌握小數(shù)意義、小數(shù)的加減運算等知識條下基礎(chǔ),。

教材第一個例題從測量長度的實際問題入手,認識整數(shù)部分是0的小數(shù),。在學(xué)生熟悉的生活情境中很自然的引入小數(shù)并學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫,。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的作用,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第二個例題從文具用品的價格引入,,認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會,、理解可以用1.2元表示1元2角,,用3.5元表示3元5角,,進一步認識小數(shù)的讀法和寫法。然后在這基礎(chǔ)上指出什么樣的數(shù)是自然數(shù),、整數(shù),,什么樣的數(shù)是小數(shù),并介紹小數(shù)各部分的名稱,。

基于以上認識,,根據(jù)新課標(biāo)的理念要求和學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律,,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):

知識與技能方面:讓學(xué)生初步認識小數(shù),,初步體會以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義,。知道小數(shù)的各部分名稱,,會正確的認、讀,、寫一位小數(shù),。知道自然數(shù)和整數(shù)。

能力培養(yǎng)方面:在小數(shù)的認識活動中,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力,、比較分析能力和綜合概括能力。

情感態(tài)度價值觀方面:在學(xué)習(xí)活動中,,讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

本課的重點是讓學(xué)生能夠正確的認,、讀、寫一位小數(shù),。體會到□/10可以寫成0.□,。

難點是讓學(xué)生能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示,并說說其具體的含義,。

為了有效的達成以上教學(xué)目標(biāo),,突破重點與難點,體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“動手實踐,、自主探索,、合作交流”學(xué)習(xí)方式,我預(yù)設(shè)了以下幾個環(huán)節(jié)來組織開展探究活動,。

運用媒體播放學(xué)生測量課桌面的長和寬長度的錄像,,從而引發(fā)學(xué)生思考,用米作單位的數(shù)表示課桌面的長和寬如何表示。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,,在這熟悉的情境中自然的想到了用小數(shù)表示,,引出對小數(shù)的讀法與寫法的學(xué)習(xí)。

從測量課桌的錄像中引出對米尺的研究,,讓學(xué)生在思考交流中分別用整數(shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示米尺上的刻度表示的長度。在交流中,,使學(xué)生能正確的運用米作單位的小數(shù)表示幾分米的數(shù)并正確的讀出小數(shù),。在引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每組三個名數(shù)的過程中,弄清三者之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

在學(xué)生能正確的讀出整數(shù)部分是0的小數(shù)的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的眼光去觀察我們周圍的事物,從而引出對生活情境中的小數(shù)的研究,。運用媒體出示點心店的四種點心價目表,,前兩個不滿1元,后兩個超過1元,,讓學(xué)生讀一讀小數(shù),,并說說各是多少錢。通過貼近學(xué)生生活的情境,,讓學(xué)生主動溝通數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗的聯(lián)系,。接著運用媒體出示貼近學(xué)生生活的文具用品等物品讓學(xué)生寫小數(shù)與說說每種文具的價格各是幾元幾角。很自然的讓學(xué)生理解和掌握幾點幾元就是表示幾元幾角,。在這一過程的學(xué)習(xí)中,,突出小數(shù)與生活的聯(lián)系。

結(jié)合以上兩次認識活動中的小數(shù),,介紹小數(shù)的各部分名稱,,讓學(xué)生進一步認識小數(shù)。在讀數(shù)和找小數(shù)的活動中,,認識整數(shù),、自然數(shù)、小數(shù),,讓學(xué)生體會到它們之間的不同,。

第一層次:結(jié)合書上想想做做的第3題,讓學(xué)生先寫出分?jǐn)?shù)再寫出小數(shù),,在交流中讓學(xué)生觀察比較寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),,讓學(xué)生體會到十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用零點幾的小數(shù)來表示。結(jié)合這一體會,,讓學(xué)生在與教師的“對數(shù)”(教師說分?jǐn)?shù)或小數(shù),學(xué)生說出對應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù))活動中感受到學(xué)習(xí)的成功喜悅。

第二層次:結(jié)合書上想想做做的第5題,,讓學(xué)生在數(shù)軸的填數(shù)活動中體會數(shù)軸中從左往右數(shù)逐漸變大,,體會到在0與1之間有小數(shù)零點幾,1到2之間有小數(shù)一點幾等,。增強學(xué)生的數(shù)感,。

第三層次:讓學(xué)生用盡量一量數(shù)學(xué)書的封面的長和寬各是多少分米,讓學(xué)生運用學(xué)到的知識解決生活的實際問題,。讓學(xué)生體會到知識的用處,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在本課的的學(xué)習(xí)中,,我緊扣生活實際,,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實意義,,有效開展探究活動,,引導(dǎo)學(xué)生主動溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)兩部分知識的聯(lián)系,幫助學(xué)生更好的建立小數(shù)的數(shù)感,。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇九

一,、說教材

小數(shù)的初步認識是在學(xué)生初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認識一兩位小數(shù)和它的讀,、寫法,。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識,它的學(xué)習(xí),,不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,,小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,,利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。

二,、說學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本知識點前,,學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運算,初步認識了分?jǐn)?shù),,這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,,是對數(shù)的認識的再一次拓展。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能:結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,,會讀、寫簡單的小數(shù) ,。

(2)過程與方法:通過自主探究,,合作交流,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,,解決實際問題的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀:通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),,百分之幾寫成兩位小數(shù),,對學(xué)生進行辯證唯物主義中的變與不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育,。

四,、說教學(xué)重難點

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾,,兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認識,,也學(xué)過長度單位,、元角分間的進率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾,,兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時的重點、又是難點,。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。

五、說設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候,,我注重體現(xiàn)了以下幾個思想:

1,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,,讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

2,、講練結(jié)合,。在課堂上堅持精講多練的原則,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)的思想,。

3、增添趣味,,驅(qū)動發(fā)展,。在拋出每一個任務(wù)時,,都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合,。

4、源于生活,,用于生活。本課取材于生活,,課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸,,學(xué)生運用所學(xué)的知識增強了情感交流,為生活創(chuàng)造了快樂,,體驗到了運用知識的樂趣,。

六、說教學(xué)法

教法:

1,、生活情景引入,,新舊知識的銜接,突出小數(shù)與生活,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2、充分運用直觀演示,,創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,。

3,、為學(xué)生提供探索和交流的空間,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,。

學(xué)法:

1,、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗,溝通新舊知識的聯(lián)系,。

2,、學(xué)生充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,,獨立主動地探究知識,,不僅學(xué)會知識,而且會學(xué)知識,。

3,、通過比較,、分析、概括出小數(shù)的含義,,在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識,,增長本領(lǐng),從而達到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界,。

七,、說教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件一套

八、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入

1,、引出小數(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。一開始我便與學(xué)生談話:同學(xué)們,,你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對,三月是學(xué)雷鋒活動月,,你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具,,可他看不懂標(biāo)簽上的價格,大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣,,讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進課堂,。然后請學(xué)生仔細觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點,,從而引出小數(shù)的概念,。(板書課題:小數(shù)的初步認識)

2、認識小數(shù)點

通過師生交談:我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程,,認識了小數(shù)點,。

3、教學(xué)讀法

我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度,。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),,有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀,所以我讓學(xué)生大膽試一試,,然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法,。

(二)自主合作,探究新知

1,、認識以米為單位小數(shù)的實際含義

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,,即便是兒童,也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù),,尤其是超市里隨處可見的價格,。因此,,我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,充分相信兒童的能力,,讓他們通過小組討論,,自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。

2,、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義

這一部分內(nèi)容既是全課的重點,,也是難點。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息,,告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外,,還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法,,進而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法,學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系,。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,,并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動,、匯報身高把學(xué)到的知識運用到實際生活中,,達到學(xué)以致用的目的。

(三)實踐應(yīng)用,,鞏固提高

為進一步強化所學(xué)知識,,幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,我把練習(xí)安排成小動物的跳遠比賽成績,,促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí),,讓學(xué)生在活動中練習(xí),在練習(xí)中鞏固,,從而鞏固了對小數(shù)含義的認識,。我又以猜謎語的形式展開第二個練習(xí),使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識,。

(四)回顧總結(jié) ,,完善新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù),。

師:今天,,大家學(xué)到了這么多知識,還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),,老師真為你們高興,。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察,勤于思考,,就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!

又一次把學(xué)到的知識運用在實際生活中,,首尾呼應(yīng),,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

九,、說板書設(shè)計:

板書設(shè)計我力求做到形象直觀,,重點突出,便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識,。最終達到概括,、鞏固、提高的教學(xué)目的,。

小數(shù)的初步認識

米=0.1米

米=0.01米

總之,,本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點:以學(xué)生為主體,思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,,對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,,大膽嘗試,,主動探索中,獲取成功并體驗成功的喜悅,。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇十

九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊p77《小數(shù)的初步認識》是以元為單位的小數(shù)初步認識,,對于元為單位的小數(shù),在日常生活學(xué)生有過較多接觸,,如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價,,商品廣告圖片上的標(biāo)價……,如4,。65元,,學(xué)生有生活經(jīng)驗,知道是4元6角5分,。而怎么讀學(xué)生有陌生感,,整數(shù)讀法對小數(shù)讀法產(chǎn)生負遷移。因此,,運用學(xué)生的生活經(jīng)驗認識元為單位的小數(shù),,學(xué)會讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。

小數(shù)可以改寫成“十進”分?jǐn)?shù),從這個意義上講小數(shù)的初步認識,,也為分?jǐn)?shù)的初步認識打下基礎(chǔ),。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計算基礎(chǔ),。

1,、數(shù)學(xué)知識往往來源于生活實際,應(yīng)用于生活實際,,讓學(xué)生收集價格信息,,在物品包裝袋上貼價錢。三年級學(xué)生對小數(shù)的具體概念陌生,,而直觀生活經(jīng)驗豐富,。借助他們的生活經(jīng)驗引入。

2,、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同,,小數(shù)部分讀法有別與整數(shù),表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決,,而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試,,再由教師點撥引導(dǎo)解決之。

3,、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進行,通過反饋校正進一步獲得知識,。通過搜集物品價格信息,,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力,并達到培養(yǎng)信息的整理加工能力,,從一個側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念,。

我是從以下三個方面考慮確定的:

1、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識來直觀認識小數(shù),,掌握讀,、計算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識目標(biāo),。

2,、學(xué)生通過收集生活實際中的信息來理解以元為單位的小數(shù),并運用所學(xué)小數(shù)知識參與社會實踐,,體會到數(shù)學(xué)來源于生活,,應(yīng)用于生活,可作為本課的情感目標(biāo),。

3,、學(xué)習(xí)知識的目的是為了運用知識,讓學(xué)生學(xué)會信息搜集可作為能力目標(biāo),。

小數(shù)的初步認識是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點,,小數(shù)概念抽象,,難理解,學(xué)生雖然對以元為單位的價錢比較熟悉,,但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的,。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,還會出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況,,要引起重視,。以元為單位的小數(shù)加減法,由于學(xué)過整數(shù)加減法容易造成負遷移,,而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運算的基礎(chǔ),。因此,理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時的重點又是難點,。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,我選擇了以直觀演示法為主,,輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點撥作用,,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題、獲取知識,,從而達到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的。

我充分運用直觀演示價格信息卡,,創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系,,形成正確的表象,,從而理解以元為單位的小數(shù)的含義,歸納讀小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放,,使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合,,加深學(xué)生對概念的理解和體會。

課前,由學(xué)生收集商品價格信息,,并做成價格牌,,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和參與社會實踐的能力。運用多媒體投影中鮮活的圖片,,可以吸引學(xué)生注意力,,直觀認識小數(shù)知識。

(一)激趣導(dǎo)課,,引出新知

出示部分價格牌,,引出小數(shù)

(二)加強直觀,探索新知

1,、學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù),,師生共同歸納讀法。

2,、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí),,練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價格,。

3,、小數(shù)加減法的教學(xué),先口答數(shù)字簡單的價格加法,,再進行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計算教學(xué),,方法是先創(chuàng)設(shè)情境,再由學(xué)生試算,,歸納計算方法,。

這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上,初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法,。

(三)實際運用,鞏固方法聯(lián)系實際進行購物游戲活動

以上練習(xí)的設(shè)計,,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解,提高了練習(xí)效率,。

(四)拓展

哪些地方還用到小數(shù),?

(五)課堂總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇十一

各位評委、各位老師:

大家好,!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材西師版三年級下冊的《小數(shù)的初步認識》,。

《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),,學(xué)好這部分內(nèi)容,使學(xué)生初步認識小數(shù),為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ),。

1,、聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),,選取了兒童生活實際的情境,,使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用,。

2,、以“元、角,、分”等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,。這適應(yīng)了兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,,便于學(xué)生聯(lián)系實際,,來初步認識小數(shù)的含義。

3,、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,,促進知識經(jīng)驗的遷移,使學(xué)生在學(xué)會的同時,,形成會學(xué)的能力,。

4、在課堂設(shè)計中注意提問的深度,,提高問題的思考價值,。在提問時,關(guān)注學(xué)生的思維認知水平,,重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng),。

5、把握好教學(xué)要求,。本單元不要求離開背景和具體的量抽象地討論小數(shù),,小數(shù)的認、讀,、寫,,也僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,,和教材的地位,,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

1、認知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用,,通過觀察,、比較,、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,,會讀,、會寫簡單的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱,。

2,、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析和概括的能力。

3,、情感目標(biāo):通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),,使學(xué)生進一步認識數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會,,生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點:能認,、讀、寫簡單的小數(shù),。

教學(xué)難點:會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù),。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,我選擇了以直觀演示法為主,,輔以講授法,、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,,形成正確的認識。在教學(xué)中要做到有扶有放,,扶放有度,。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合,,加深學(xué)生對概念的理解和體會,,有助學(xué)生技能的形成。

學(xué)生在課前進行社會調(diào)查,,上課時積極參與學(xué)習(xí)活動,,在主動探究中獲取新知識。把數(shù)學(xué)探究活動與知識的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來,,通過學(xué)生的獨立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實際含義,。

多媒體課件

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)板塊:

(1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,;(2)聯(lián)系生活,,探究新知;(3)實際運用,,鞏固認識,;(4)課堂小結(jié),體驗成功,。

第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入

在新課前,我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價格,。

一上課,,我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們進行交流。在學(xué)生匯報的同時,,我在黑板上板書,,板書時注意將這些當(dāng)數(shù)分成兩類,即整數(shù)和小數(shù),。然后請學(xué)生仔細觀察黑板上的數(shù),,跟我們以前學(xué)的整數(shù)

一樣嗎?那這些數(shù)有什

么共同特點呢,?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點,,從而引出今天探究的內(nèi)容。(板書課題:小數(shù)的初步認識)

設(shè)計意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

第二板塊:聯(lián)系生活,探究新知

第一步驟是聯(lián)系生活實際,,認,、讀、寫小數(shù),。

出示情境圖:幾位同學(xué)去商場買水果的情景,。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,,表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點?學(xué)生先分組討論,,然后再匯報,。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),中間都有一個小圓點,,叫做小數(shù)點,。小數(shù)點前面是整數(shù)部分;小數(shù)點后面是小數(shù)部分,。

并在后面接著板書:三點二五千克,、二點七千克、零點八千克,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,,整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣,是幾就讀幾是幾十就是幾十,。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,,只要按從左往右的順序是幾就讀幾。(如:3.25讀作三點二五)

我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了,,那這些小數(shù)是怎么寫的呢,?讓我們動手來試一試。教師說幾個不同類型的小數(shù),,學(xué)生寫一寫,。

學(xué)習(xí)寫小數(shù),師示范寫,,學(xué)生學(xué)著寫,。讓學(xué)生注意小數(shù)點的位置和寫法。

設(shè)計意圖:小數(shù)的讀法和寫法是相對比較簡單,,部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗讀出簡單的小數(shù),,所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決。個別學(xué)生存在困難,,相互幫助就可解決,,這樣既調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,進行知識經(jīng)驗的遷移,,又能使學(xué)生在學(xué)會的同時,,節(jié)約更多的時間去突破教學(xué)難點。

第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義

1,、出示情境圖,,教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價目表。

2,、讓同學(xué)們仔細想想,,這些東西賣多少錢,由學(xué)生回答,,讀小數(shù),。

師舉例說明:整數(shù)部分表示的是幾元,小數(shù)部分小數(shù)點第一位表示的是幾角,,第2位表示的是幾分,。(12.68元讀作十二點六八元就是12元6角8分)學(xué)生自己填一填,再全班反饋,。

第三板塊:實際運用,,鞏固認識

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:練習(xí),要使學(xué)生鞏固知識,,形成技能,,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識,,鍛煉能力的雙重效果,,我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點:一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,;二是練習(xí)的難度逐步加深,,不斷提高學(xué)生的認知水平。

1,、小數(shù)存在我們的生活中,,現(xiàn)在又以幫同學(xué)測量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來讀出身高,1點幾厘米,。

2,、用小數(shù)表示同學(xué)的身高。

由生獨立做,,再在反饋中讓學(xué)生進一步理解怎樣用小數(shù)表示身高,。

第四板塊:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲?是通過什么方法得到的,?使學(xué)生在總結(jié)的過程中進一步理解小數(shù)的含義,,體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,,提高了他們自我梳理知識的能力,。

根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求,結(jié)合教材的編寫意圖,,在本節(jié)課設(shè)計時,,我遵循以下原則:情境引入激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主,,知識建構(gòu)循序漸進,,思想方法有機滲透,。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計說明,不足之處,,請各位指正,,謝謝!

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇十二

這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊p88-89的內(nèi)容,,它是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)數(shù),,初步認識了分?jǐn)?shù),并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用,,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫時,,結(jié)合兒童的年齡特征,,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實際的情境,結(jié)合元,、角,、分和常用的長度單位,使學(xué)生易于接受,。

這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),,雖說是第一次,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,,大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生,。因此,我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點確立了以下教學(xué)目標(biāo):

1,、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義,,會認,、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。

2,、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

3,、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課的教學(xué)重點是懂得以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實際含義;教學(xué)難點是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗,以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識,,都能發(fā)揮積極的遷移作用,。為了適應(yīng)兒童的年齡特征,,使學(xué)生易于接受,,本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角,、分和常用的長度單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實際,,來初步認識小數(shù)的含義。本節(jié)課,,我選擇了以講解法、直觀演示法為主,,輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合法等,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題,從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。

教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補課分割的,。教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),,誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨立主動地探究知識,,使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué),。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神,。在此基礎(chǔ)上,,通過學(xué)生的比較,、分析、概括出小數(shù)的含義,,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

(一)價格競猜,,引入小數(shù)

老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學(xué)生,,但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少,?(標(biāo)價牌上的價格是0.7元)

同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗吧,,老師也在超市里收集了一些商品的價格,請看(出示主題圖)。

這些價格與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別,?

這些價格都是用小數(shù)表示的,這也是我們這節(jié)課要認識的新數(shù)——小數(shù),。

(二)探究新知

1、認識小數(shù)

(1)像5.98,、0.85,、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點叫做小數(shù)點,。

(2)你們會讀小數(shù)嗎?誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀,?

(3)學(xué)生嘗試讀,讀錯的師生進行糾正,。(提示小數(shù)的讀法)

(4)那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢?讓我們動手試試,。

(5)你們知道這些食品的價格嗎?分別是幾元幾角幾分呢,?

(6)你還在哪里見過小數(shù)?結(jié)合實際說一說,。

2、認識以米為單位的一位小數(shù)

(1)常用的長度單位有哪些,?(復(fù)習(xí)舊知1米=10分米,1米=100厘米)

(2)課件展示一米長的尺,,在尺上找出一分米來。

(3)把一米平均分成10份,每份是1分米,,想一想,1分米是1米的幾分之幾,?1米的1/10是幾分之幾米?

師:1分米是1/10米,,1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。(課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法)

(4)不足1米,,可以用分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示,那3分米要寫成以米為單位,,怎么寫呢?9分米呢,?

師小結(jié):不足1米,小數(shù)點左邊是0,。

(5)觀察這三個分?jǐn)?shù),它們有什么共同點,?觀察這三個小數(shù),它們有什么共同點,?你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、認識以米為單位的兩位小數(shù)

(1)同學(xué)們,,面對同樣的事物,,我們只要換個角度,,又有了新的發(fā)現(xiàn),。請看:(課件展示將1米的尺子平均分成100份)

現(xiàn)在1米平均分成了多少份,?每份的長度是多少,?

(2)1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢,?

(3)那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的,?18厘米呢,?

(4)想一想:0.03米,、0.18米,,小數(shù)點后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?

(5)觀察發(fā)現(xiàn):百分之幾可以改寫成兩位小數(shù),。

4,、老師的身高155厘米=()米

(1)觀察前面兩組小數(shù)的相同點(整數(shù)部分都是0),,為什么都是0,?如果超過1米,,整數(shù)部分還會是0嗎,?

(2)老師的身高是155厘米,,你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎,?

(三)鞏固練習(xí)

1,、看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù),。

2、教材89頁做一做,。

3,、改寫數(shù)學(xué)日記。

這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記,,你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎,?(早晨。我從2米4分米的床上爬起來,,用2分米的牙刷刷牙,,迅速洗臉,,到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后,,飛奔到學(xué)校)

2米4分米=()米2分米=()米6角=()元1元5角=()元

(四)課堂小結(jié)

回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,,你有什么收獲?

總之我是通過生活情景初步感知小數(shù),,再利用生活情景自主探究和合作交流,,深刻理解小數(shù)的含義,,最后運用鞏固,,不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實用工具性,也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。

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