每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇一

本節(jié)課是學(xué)生在初步認識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù),，學(xué)好這部分內(nèi)容,，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認識,，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點,，也是本節(jié)課的難點。

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知,，在日常生活中已經(jīng)有所接觸,，但由于小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性,，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀,，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗,，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點,，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，重視直觀,、引導(dǎo)、注重啟發(fā),，讓學(xué)生親歷知識的形成過程,。

1,、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實際含義,。

2、能識別小數(shù),，會讀寫小數(shù),。

3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識,，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力,。

4、使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式,。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認識，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位間的進率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清,。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾,；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時的重點,、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，張老師選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用,，調(diào)動學(xué)生的能動性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識,，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教師在設(shè)計本課教學(xué)時開始讓學(xué)生進行數(shù)字游戲活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，充分讓學(xué)生說一說我們身邊的小數(shù)同時教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點。揭示出本節(jié)課的課題,。

2,、自主探究 ， 認識小數(shù)

小數(shù)的含義屬于概念教學(xué),，較為抽象,、教學(xué)例題時，教師結(jié)合商品的價格并讓學(xué)生說說商品的價格所表示的意義,，使學(xué)生在觀察,、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成正確的表象,，從而概括出小數(shù)的概念,，歸納讀寫小數(shù)的方法。本節(jié)課的重點也是本節(jié)的難點是以米為單位的小數(shù)的含義

教師緊緊結(jié)合教材在初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué),，學(xué)習(xí)以米,、分米、厘米為素材的一位小數(shù),、兩位小數(shù)的含義和寫法,。通過觀察、對比,、總結(jié)出規(guī)律,。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，符合學(xué)生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論,。

3、探究新知,，教學(xué)例題

4,、應(yīng)用新知,，解決問題結(jié)合身高實例，鞏固小數(shù)的認識

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識,，鍛煉能力的雙重效果,，教師在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認知水平。

5,、拓展延伸

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇二

1,、說課內(nèi)容：認識小數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元“認識小數(shù)”第一課時。

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

小數(shù)的初步認識是在學(xué)生在初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它的讀、寫法,。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識,，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ),。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題,。

3、教材簡析：

本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）運用分?jǐn)?shù)的初步知識,，通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù),，說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示,。利用例1和例2使學(xué)生初步認識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點幾的形式。（2）初步概括出整數(shù),、小數(shù)的概念,，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀,、寫法,。

本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，從易到難,，從具體到抽象，分層漸出,，既符合學(xué)生的認識規(guī)律,，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識,。

4、教學(xué)目的：

我是從以下三方面考慮而確定的：

（1）本課是學(xué)生在初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合元角分和米,、分米的知識來認識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義,，掌握讀,、寫一位小數(shù)的方法。由此,，可確定為本課時的知識目標(biāo),。

（2）運用直觀手段，分析歸納的方法,，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義,，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),，提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，可作為本課時的能力目標(biāo),。

（3）本課時通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),，對學(xué)生進行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育,?？勺鳛樗那楦心繕?biāo)。

本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義,。

2,、知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

3,、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù),。

5,、教學(xué)的重點、難點,、關(guān)鍵：

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認識,，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義既是本課時的重點,、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識,，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。

教學(xué)例題時,，充分運用創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象,，從而概括出整數(shù),、小數(shù)的概念，歸納讀寫一位小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放,，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,，加深學(xué)生對概念的理解和體會,，有助學(xué)生技能的形成。

“由教材定學(xué)法,，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的?；ハ嗦?lián)系不可分割的,，教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會,，而且會學(xué),。如教學(xué)例1時，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2,，遷移類

推出任何十進分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義,。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài),，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生的比較,、分析、概括出小數(shù)的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力,。

(一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù),、

1,、讓我們一起去商店看一看，價簽上的數(shù),，你見過嗎,？

2、你們知道這些數(shù)叫什么名字嗎,？（板書課題）

（二）探究新知,。

一、讀小說

1,、這些老朋友都有一個共同的特點,，誰發(fā)現(xiàn)啦,！

2、讀小數(shù)

這些小數(shù)你會讀嗎,？

大家讀的都很好,，誰能說說你是怎么讀的？

（可以結(jié)合25,、25來讀）

3,、現(xiàn)在會讀了嗎？

再讀：出示6張幻燈片,。

4,、同學(xué)們讀的都很好，那這些小數(shù)表示的價錢到底是幾元幾角幾分呢,？（填表）

5,、同學(xué)們能很快的把小數(shù)轉(zhuǎn)化成幾元幾角幾分，反過來把幾元幾角幾分化成小數(shù)還會嗎,？

二,、結(jié)合元角分理解小數(shù)的意義

1、1角=（）元

2,、借助課件理解意義：

因為1元=10角,，把1元平均分成10份，每份是1角,，1角用分?jǐn)?shù)表示是

1／10元,，寫成小數(shù)是0.1元。

3,、學(xué)生數(shù)算理,。

4、有了這個經(jīng)驗,，6角呢,？

6角=()元

9角=（）元

51分等于幾元幾角幾分？

7分呢,？

15分呢,？

小結(jié)：大家借助了1元=10角1元=100分這樣的實例得到1角=0.1元1分=0.01元，現(xiàn)在你能借助手中的米尺來發(fā)現(xiàn)這里面的小數(shù)嗎,？

三,、結(jié)合長度單位來認識小數(shù)

1、1,、3米和1,、30米有什么不同？

2,、介紹一位小數(shù)和兩位小數(shù)

3,、介紹劉徽

4、練習(xí)

四,、全課小結(jié),，回顧開頭，宣布歌唱比賽的結(jié)果,。

說說你這節(jié)課有什么收獲,？還有哪些不懂得地方？

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇三

（1）教材內(nèi)容：人教版三年級下冊88-89頁的內(nèi)容,。

（2）教材的地位和作用

《小數(shù)的初步認識》是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算,、初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它的讀,、寫法,。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。

（二）學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知,，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,，其意義具有一定程度的抽象性,，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難,。針對這一現(xiàn)狀,，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點,，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，重視直觀、引導(dǎo),、注重啟發(fā),，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,，會讀,、寫簡單的小數(shù)。

過程與方法：通過自主探究,，合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,，解決實際問題的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進一步認識數(shù)的發(fā)展,，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點：

（1）理解小數(shù)的意義,。

（2）使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

突破點：結(jié)合日常生活實際,，讓學(xué)生感受小數(shù),，認識小數(shù)，并結(jié)合日常生活中的長度單位和元,、角,、分，掌握小數(shù)表示十分之幾,、百分之幾的方法,。

教法：按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法,、談話啟發(fā)法,、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法,。

學(xué)法：在學(xué)法方面,，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式,。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換,。因此讓學(xué)生用觀察法,、小組討論法、遷移類推法主動學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)

教師方面:多媒體課件、幾種常見的實物圖片

學(xué)生方面:

1.測量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來,。

2.搜集生活中的小數(shù),。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體課件出示逛超市購物的情景,，出示各類商品的價格,。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類。通過讓學(xué)生看一看,，再分一分的形式，引出生活中的小數(shù),，揭示出本節(jié)課的課題：《初步認識小數(shù)》,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

2、聯(lián)系經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)讀寫

從剛才的情景得出的數(shù)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察兩組數(shù)，比一比它們之間有什么不一樣,，表示商品的價格的小數(shù)有什么特點,？學(xué)生先分組討論，然后再匯報,。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),，中間都有一個小圓點，叫做小數(shù)點,。小數(shù)點前面是整數(shù)部分,；小數(shù)點后面是小數(shù)部分。

接著指名學(xué)生讀,，學(xué)生之間相互補充,、糾正。然后同桌互相讀,，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,，并多讓幾個學(xué)生起來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,，整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣,，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,，只要按從左往右的順序是幾就讀幾,。學(xué)習(xí)寫小數(shù)，師示范寫,，學(xué)生學(xué)著寫,。讓學(xué)生注意小數(shù)點的位置和寫法,。

3、理解生活中的小數(shù)的實際含義

（1）以“元”為單位的小數(shù)的意義,。由于學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)驗,，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。所以通過課件展示商品價格,，放手讓學(xué)生試著填寫價格表,，再說說自己收集的商品價格表示多少，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元”,，右邊第一位表示“角”,，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受,。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知,。

（2）以“米”為單位的小數(shù)的意義。由于1分米,、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識,，不是本課的重點，把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此本環(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時采取接受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時采取探究性的學(xué)習(xí)方式,，通過一步一步引導(dǎo),，讓學(xué)生明白小數(shù)點左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”,，右邊第二位表示“厘米”,。學(xué)生就會很快明白小數(shù)在長度單位中的實際含義，以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

4,、實踐應(yīng)用，鞏固提高

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識,，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認知水平。

（1）找找身邊的小數(shù),。讓學(xué)生體會到小數(shù)無處不在,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。

（2）出示小數(shù)卡片，讓學(xué)生讀出上面的小數(shù),。進一步鞏固并加深學(xué)生對小數(shù)的讀寫的認識,。

（3）你能用米作單位的小數(shù)來向大家介紹一下自己的身高嗎？猜老師的身高,，既是鞏固小數(shù)讀法與意義,，同時也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，形式活潑,，吸引學(xué)生,。

5、總結(jié)評價,，促進發(fā)展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分,，你給自己打多少分？用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù),。

用小數(shù)的形式評價自己的學(xué)習(xí)行為,，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快樂,，又激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的求知欲,。

本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念,，通過獨立思考,，小組合作探究，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，讓學(xué)生經(jīng)歷比較,、舉例、驗證,、自主探究和合作交流中認識了小數(shù),，明白了小數(shù)的含義。通過讀,、想,、議、說等活動,，使學(xué)生在動手,、動口、動腦中參與了學(xué)習(xí)過程,，為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點知識,，教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成,，真正起到了“組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時間,、空間,、展示機會留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強化,，拓展了知識的寬度,，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇四

：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級下冊第91-92頁的內(nèi)容,， 完成練習(xí)二十中的1-2題。

基礎(chǔ)知識：結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,，知道小數(shù)各部分的名稱,，知道整數(shù)和自然數(shù)。

基本技能：能正確地認讀寫一位小數(shù),，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題,。

基本思想：讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗小數(shù)的含義過程中，思考探究合作交流,，滲透抽象和“遷移,、識轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想。

基本活動經(jīng)驗：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程中,，獲得通過觀察思考,，合作交流、比較分析,、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的經(jīng)驗,。

情感與態(tài)度：進益步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點： 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,，知道小數(shù)各部分的名稱,。 能正確地認讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題,。

難點： 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題,。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們,請看大屏幕,誰能說一下,下面這些數(shù)是什么數(shù)？

1/2 ,、2,、 35、 100 ,、2/4 1/3 ,、

生： 1/2 是分?jǐn)?shù)；2是整數(shù),； 35是整數(shù) ,； 100是整數(shù)； 2/4 是分?jǐn)?shù),； 1/3是分?jǐn)?shù),。

師：我們以前學(xué)過像 2、35,、100這樣的整數(shù),，還學(xué)過像 1/2 、 2/4 ,、 1/3.這樣的分?jǐn)?shù),。生活中你還見過什么數(shù)？

生:數(shù)字中帶小圓點的數(shù)

師：數(shù)字中帶小圓點的數(shù)我們叫做“小數(shù)”,，你在哪里見到過小數(shù)呢,？

生：在超市,，每樣物品多少錢有小數(shù),；

也是在超市，物品的重量在電子臺秤上也有小數(shù)

量身高時,，我的身高是1.35米,。

量體溫時，我的體溫是38.5度

師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù),，小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密,，今天老師就和大家一起來研究小數(shù)，好不好,？(板書課題)

二,、自主合作，探究新知

（一）結(jié)合情景,，認識小數(shù)的讀寫,。

1、小數(shù)的認識

師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息,，請大家觀察這些數(shù),，有什么共同特點？

生1：這些數(shù)中間都有小圓點

生2：小數(shù)點前面有數(shù)，小數(shù)點后面也有數(shù),。

師:同學(xué)觀察很仔細,。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個小圓點的數(shù)，叫做小數(shù),。

師：下面誰在能說一說,，在日常生活中你在哪里見過小數(shù)？

生1：我的視力是1.5

生2：數(shù)學(xué)書的價錢是7.20元

生3：我看到大瓶飲料是1.5升

師總結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多小數(shù),，說明小數(shù)就在我們身邊,，我們的生活也離不開小數(shù)。

2,、以3.45為例介紹小數(shù)的讀法

師：我們認識了小數(shù),，這些小數(shù)你會讀嗎？誰能試一下,？

生：3.45（根據(jù)學(xué)生回答板書：讀作：三點四五）

師：小數(shù)的中間這個小圓點叫做"小數(shù)點",，讀作"點"，小數(shù)點是小數(shù)的重要標(biāo)志,。我們以小數(shù)點為界,，小數(shù)點前面的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點后面的部分是小數(shù)部分,。

多媒體再次出示商品標(biāo)簽,、體溫圖片等圖片，

師：請同學(xué)們來試讀其它的小數(shù)

生：學(xué)生讀出小數(shù),。（結(jié)合具體的情境,，學(xué)生讀出小數(shù)，體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用）

師：剛才我們讀了這么多小數(shù),，誰能說一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢,？

生：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字,。

（三）教學(xué)例1,。

師：學(xué)校組織同學(xué)們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論，然后交流

生1：1米我們會用1米來表示,，但3分米怎樣用米表示我們組就不會了,。

生2：應(yīng)是1.3米，1米用1表示,，3分米是0.3米 ,，加起來就是1.3米

師：為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎？

生：把一米分成10份,，一份就是1/10米,，也是0.1米

師：剛才這名同學(xué)說的非常好,，其實小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系，把1米平均分成10份,，每份是幾分米,？1分米是幾分之幾米？（板書）

生：把1米平均分成10份,，每份是1分米,。 1分米是十分之一米

師：1/10米我們還可以寫成0.1米。請同學(xué)們一邊觀察米尺,，一邊思考下面的問題：

教師在大屏幕上出示：

把1米平均分成10份,，每份是1分米。

1分米是（1 ）/（10 ）米,，還可以寫成（ 0.1 ）米,。

3分米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米,。

師：你還能仿照上面的例子,，說幾個小數(shù)嗎？

生1：8分米是8/10米,，還可以寫成0.8米

生2：6分米是8/10米,，還可以寫成0.6米

師：小紅身高1米3分米，寫成小數(shù)是多少米,？為什么,？

生 ：1.3米。因為1米是1米,，3分米是3/10米,，也是0.3米，1米3分米也就是1.3米,。

4,、通過分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,，理解小數(shù)的含義

師：1分米是1/10米,，還可以寫成0.1米，1分米和0.1米的關(guān)系是什么,？

生： 1/10米＝0.1米

師：3分米是3/10米,，還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示,？

生： 3/10米＝0.3米

師：如果老師去掉每個式子中的單位名稱,，左右兩邊還相等嗎？

1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板書）

師：誰來讀一讀這幾個式子,。

師：根據(jù)上面的規(guī)律,，誰能很快地告訴老師：4/10＝（ ） 7/10＝（ ） 9/10＝（ ）

生：4/10＝（0.4 ） 7/10＝（0.7 ） 9/10＝（ 0.9）

師：通過觀察,，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生1:等式左邊都是十分之幾,，等式右邊都是零點幾

生2：十分之幾就可以寫成零點幾

師：在線段圖上,，你能很快的找到0.2 0.9 嗎？ （學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后,，脫離分?jǐn)?shù),，理解小數(shù)的意義。）

師：請同學(xué)們完成課本92頁做一做

三,、實踐應(yīng)用,，鞏固提高

1、朋友聚會,，小數(shù)進入藍房子,，不是小數(shù)的進入粉房子。

師：動物朋友舉行聚會,，小數(shù)進入藍房子,，其它的數(shù)進入粉房子，誰能說一說這些動物都應(yīng)進入那個房子呢,？

2,、多媒體出示課件練習(xí)二十課件

師：請同學(xué)們讀出下面的小數(shù)，誰能說一說你是怎樣來讀這些小數(shù)的,？

3,、我來填小數(shù)

(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積

師：誰會來填這些小數(shù)呢，并說一說是怎么想的,？

四,、了解歷史,拓展知識

我國古代用小棒表示數(shù)。為了表示小數(shù),，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格,。如3.12的表示。在西方,，小數(shù)出現(xiàn)很晚,。最早使用小圓點作為小數(shù)點的是德國數(shù)學(xué)家克拉維斯。 還有一部分國家是用逗號表示小數(shù)點的,。

五,、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯，誰來說一下你這節(jié)課有什么收獲呢,？

師：看來同學(xué)們的收獲可真不少,，今天我們又認識了“數(shù)”家族的一個成員---小數(shù)，小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛,，對于小數(shù)你還想知道哪些,？下課后同學(xué)們可就感興趣的問題查查資料,。在以后生活中，請同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇五

“小數(shù)的初步認識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域,。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位,、四則運算和初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行的,，是學(xué)生對數(shù)的認識的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),，有不少學(xué)生已經(jīng)認識并會讀寫小數(shù),，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運算的必備知識,。

教材在編排這部分內(nèi)容時,，注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實、有意義的……”課程理念,，借助學(xué)生熟悉的情境,，選取學(xué)生熟悉的題材，通過聯(lián)系生活實際讓學(xué)生獲得豐富的感性認識,，從而促進學(xué)生對小數(shù)的認識,。

基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):

1、通過具體的情境,，認識小數(shù)并體驗到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用,，會正確讀寫小數(shù)。

2,、通過與整數(shù)的比較,，知道小數(shù)的組成，能熟練說出一個小數(shù)的整數(shù)部分,、小數(shù)部分各是多少,。了解小數(shù)的十分位、百分位,。

3,、通過模擬購物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實際含義,。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分,。

4,、通過豐富的數(shù)學(xué)活動,，提高主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

新課程強調(diào),，有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶,，而是一個主動建構(gòu)的過程，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體,，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入小數(shù),。

多媒體播放明明媽媽買水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25,、0.8、2.7這些數(shù),，并適時板書在黑板上,，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的區(qū)別，引出小數(shù),，板書課題,。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性,。

環(huán)節(jié)二,、師生交流，認識小數(shù),。

這個環(huán)節(jié)分三步完成,。

第一步：借助經(jīng)驗，讀寫小數(shù)

由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力,。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過師生,、生生的交流,，反饋、糾正和同伴互助,、討論匯報得出讀寫小數(shù)的方法,，使學(xué)生正確的進行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，達到了事半功倍的效果。

第二步：比較遷移,、認識小數(shù)

此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法,，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點,、整數(shù)部分,、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字,，從而告訴學(xué)生2在十分位上,、5在百分位上,。這樣設(shè)計既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力,，蘊含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法,。

第三步：模擬購物、理解小數(shù)

課標(biāo)指出：在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體,、有趣的事物，通過觀察,、操作,、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義,。根據(jù)三年級孩子喜歡游戲的特點,，我設(shè)計了模擬購物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義,。首先多媒體出示部分商品及價格,，要求學(xué)生先讀出這些小數(shù)，接著進行小組

合作,。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員,，一名學(xué)生當(dāng)核對員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客,，進行模擬購物,。購物時要說出物品的價格是幾元幾角幾分。（說對了,，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進行匯報,。在匯報的基礎(chǔ)上進行

交流、概括,。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù),，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,，十分位上的數(shù)表示幾角,，百分位上的數(shù)表示幾分,。

環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書,，培養(yǎng)習(xí)慣

課堂上我及時指導(dǎo)學(xué)生看書,，并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀,、填一填,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四、鞏固新知,，拓展延伸,。

數(shù)學(xué)知識的掌握,，不僅靠感知,，還要輔以靈活、有趣,、有層次的課堂訓(xùn)練,。依據(jù)由易到難，由淺入深的原則,，本節(jié)課我設(shè)計了三個層次的練習(xí),。

（1）基本練習(xí)

因為這節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的,。因此我把教材練習(xí)十八的第1題,、第3題、第5題作為基本練習(xí)題,。通過這個練習(xí),，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù),，掌握小數(shù)的組成,。

（2）趣味練習(xí)

這個練習(xí)借助動畫，加上童聲配音,，使練習(xí)變得生動有趣,。使學(xué)生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分；又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù),，加深對小數(shù)的理解,。

（3）拓展練習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，進一步的認識小數(shù),。我設(shè)計了拓展練習(xí),。出示三張數(shù)字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù),，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

以上多層次的練習(xí),，使學(xué)生在學(xué)會新知的同時,，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念,。

環(huán)節(jié)五：梳理反思,，全課總結(jié)。

課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識和學(xué)習(xí)方法后,，我進行及時總結(jié),，總結(jié)中有知識的概括，有數(shù)學(xué)思想的滲透,。既注重基本知識和基本能力的培養(yǎng),，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動經(jīng)驗。

這是我的板書設(shè)計,，力求體現(xiàn)知識性,、簡捷性。整體來看,，既突出了本節(jié)課的重心,，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。

附板書設(shè)計：小數(shù)的初步認識

3.252.70.8……都是小數(shù)

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

3.25讀作：三點二五

十百

分分

位位

以上是我對《小數(shù)的初步認識》的說課,，不妥之處,，敬請各位專家同仁多多指教。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇六

知識與技能：結(jié)合具體情境,，經(jīng)歷進一步認識小數(shù)的過程,。

過程與方法：知道整數(shù)和小數(shù)，認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,，能把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù),。

情感態(tài)度與價值觀：感受小數(shù)在生活中的廣泛存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)熱愛鳥的感情,。

知道整數(shù)和小數(shù)，認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,，能把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù),。

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們,，你們喜歡鳥嗎,？生：喜歡。

師：誰愿意說說你知道什么鳥??！

生：我知道海鷗；我知道燕子,；我知道蜂鳥……,、

師：看來同學(xué)們真的很喜歡鳥，那你們知道世界上最大的鳥和最小的鳥是什么鳥嗎,？生：我知道世界上最大的鳥是鴕鳥,，世界上最小的鳥是蜂鳥,。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生了解世界上最大的鳥、最小的鳥激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)習(xí)欲望,，同時也增加了愛國主義熱情。)

二,、自主學(xué)習(xí)

師：看來同學(xué)們的知道的知識真不少,，平時一定是個喜歡看書的好孩子，老師也給你們帶來了一些關(guān)于鳥的知識,，你們想知道嗎,？

生：想,。

師：請同學(xué)們打開書60頁,，認真讀一讀，看看自己有什么收獲,？學(xué)生交流

生：我知道蜂鳥是世界上最小的鳥,，最小的蜂鳥體長只有5、8厘米,，體重是1,、6克。師：誰愿意用生動的語言再來讀一讀,？生讀師板書：

蜂鳥體長：5,、8厘米體重：1、6克

生：我還知道了信天翁是海鳥中最大的鳥,，也是翅膀最長的鳥,，它的身長有1、34米,，兩翼張開有3,、6米長。

師：讀的不錯,，誰愿意在讀一讀,？生讀師板書：

信天翁身長：1、34米兩翼：3,、6米

生：我還知道了鴕鳥是世界上最大的鳥,。體長：2、3身高：2,、75米體重：156,、5千克

師：多么美的畫面啊,！誰還愿意讀,？生讀師板書：

鴕鳥：身長：2、3米身高：2、75米體重：156,、5千克

師：同學(xué)們觀察一下,，厘米和米是什么單位，克和千克是什么單位,？生：厘米和米是長度單位,；克和千克是質(zhì)量單位。

師：說的非常好,，蜂鳥的身長5,、8厘米，體重1,、6克,，那你們能用手勢或其他物品表示一下蜂鳥的身長和體重嗎？學(xué)生交流：

蜂鳥的身長和我的手指頭差不多,，真是太小了,。讓同學(xué)們拿出尺來看一看，有多長,。

蜂鳥的體重還不到兩枚2分硬幣那么重,，還不夠2克，真是太輕了,。師：讓同學(xué)們拿出兩個2分硬幣感受一下有多重,。

師：看來同學(xué)們不但會讀這些小數(shù)，還知道了一些物體的長度和質(zhì)量也可以用小數(shù)來表示,。誰能像剛才那樣,，描述一下信天翁和鴕鳥的數(shù)據(jù)？

生：信天翁的翅膀張開后竟然有黑板的長那么長,，信天翁的身長和我的身高差不多一般高,。生：鴕鳥如果站在我們教室里，就要頂著房頂了,，它的體長有姚明那么高,，體重大約有5、6個同學(xué)那么重,。

(設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際讓學(xué)生體會一下最大的小鳥,、最小的鳥究竟有多大，從而加深對小數(shù)的認識)三,、認識小數(shù)

師：剛才通過讀書,，我們知道了小數(shù)的一些知識，這節(jié)課我們就來進一步認識小數(shù),。板書（小數(shù)的認識）下面請同學(xué)們自己閱讀書上第61頁的內(nèi)容,，看看你還能有什么收獲,？把你認為重要的內(nèi)容在書中勾畫一下，并和同桌交流一下,。學(xué)生交流：

我知道了在測量和計算時,，如果不能正好得到整數(shù)，就用小數(shù)來表示,。我知道了老虎的身長是2米65厘米,，也可以說是2、65米,。教師板書：2米65厘米=2,、65米

我還知道了買一瓶飲料和一個面包需要3元3角，也就是3,、3元,。教師板書：3元3角=3、3元

師：觀察這兩個等式,，等號兩邊有什么不同,？生：等號左邊有兩個單位名稱,，右邊有一個單位名稱,。

師：像這樣有1個單位名稱的名數(shù)叫單名數(shù)，有2個單位名稱的名數(shù)叫復(fù)名數(shù),，那把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù),，誰愿意說說可以怎樣改寫？

生：2米是整米數(shù)就寫在小數(shù)點的前面,，65厘米不夠1米,，就寫在小數(shù)點的后面，最后寫上單位名稱,。（3-4人說一說）

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇七

北師大版教材第6冊第2——3頁上的內(nèi)容）

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義,，是這單元教學(xué)的重點,，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較,、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識,。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動,。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元,、角、分”的經(jīng)驗為背景,，通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認,、讀,、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，從而實現(xiàn)認識的提升,。

①結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義,，體會小數(shù)的特征,。

②能認、讀,、寫簡單的`小數(shù),。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣,。

①能結(jié)合具體情境,，理解小數(shù)的意義。

②具體認識小數(shù)的特征,。

③學(xué)生能正確讀,、寫、認小數(shù),。

教學(xué)難點：

結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義,。

因為本課中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡,，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：

1,、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù),，物品的價格不是整元數(shù),，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元,、角,、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境,，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。

2,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實,。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容,，很有數(shù)學(xué)味,。

3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮,。教學(xué)中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索,，力求在學(xué)生自我觀察,，自主思考，合作交流的過程中完成,，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用,。

4、在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性,。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律,，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應(yīng)具有層次性,。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流，使學(xué)生互相啟發(fā),，共同提高,。

師：開學(xué)了！我們又發(fā)新書了,。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價是多少,？你能寫下來嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價：7.40元,。

師：在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作：七點四零元,。

說一說：這個數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢,？

揭示課題：認識小數(shù),。

（在這個環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進生活,，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用,。另外還可以了解學(xué)生的認知基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（1）觀察情景圖：

板書：買文具

讓學(xué)生看買文具的情景圖,，在小組里自由地說出每件文具的價格,。

（2）在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：

鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元

水彩筆：16.85元

（在這個環(huán)節(jié)中,，注重讓學(xué)生充分交流想法,，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗,，并已了解部分相關(guān)知識,，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會比較好,。）

（3）你能說說小數(shù)的特征嗎,？

a．認識小數(shù)點

讓學(xué)生觀察小數(shù),，跟同桌說說小數(shù)有什么特點，讓幾個學(xué)生說說自己的想法,，然后教師進行補充講解,，這個數(shù)中的點叫做小數(shù)點。

師介紹,，我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：7,，27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù),，生匯報后,，師做小結(jié)：像0.50，1.06……這樣的數(shù)叫做小數(shù),。

b．認識小數(shù)的兩個部分

師：我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分,、小數(shù)部分、小數(shù)點,。以小數(shù)點為界限,，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分,。

1,。06

整數(shù)部分小數(shù)部分

（“小數(shù)”對于學(xué)生來說，是第一次真正地去接觸認識,。對于小數(shù)各部分的認識應(yīng)以教師的介紹和強調(diào)作為重點,，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo),。）

讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價格,，師逐一板書“0.50讀作：零點五零元”等等。

（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個學(xué)生都開口讀一讀,，動手寫一寫,，才能使知識落實到位。）

在本課中,，用小數(shù)表示幾元,、幾角、幾分,。

（1）我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是7.40元,，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？

（2）學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)討論,，并說明自己的想法,。

（3）班內(nèi)交流：7.40元表示7元4角0分。

讓學(xué)生說出自己的想法,。

師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元,，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角,，第二位數(shù)是幾就是幾分。

（4）讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價所表示的意義,。

鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元

學(xué)生獨立思考后在課本上填出答案,，然后在班內(nèi)反饋。

（1）師拿出10元2角5分,，讓學(xué)生說出總共是多少錢,，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。

（2）班內(nèi)反饋：10元2角5分10.25元

重點讓學(xué)生說出自己的思考過程,。

師做小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點的左邊,，2角寫在小數(shù)點右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點右邊的第二位,。

（3讓學(xué)生獨立完成課本第2頁的“試一試”,。

學(xué)生獨立完成后在班內(nèi)反饋。對做全對的學(xué)生進行鼓勵,。

1,、完成書上練一練①②。

2,、實踐活動,。

笑笑買完文具回到家后，她想把這學(xué)期的教科書的價格統(tǒng)計出來,，我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇八

我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第十一單元《認識小數(shù)》中的第一課時小數(shù)的認識。這一單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的認識和加減運算,，以及初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。本課是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，是認識小數(shù)的起始課,。學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)生理解和掌握小數(shù)意義、小數(shù)的加減運算等知識條下基礎(chǔ),。

教材第一個例題從測量長度的實際問題入手，認識整數(shù)部分是0的小數(shù),。在學(xué)生熟悉的生活情境中很自然的引入小數(shù)并學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫,。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的作用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第二個例題從文具用品的價格引入,，認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會,、理解可以用1.2元表示1元2角,，用3.5元表示3元5角,，進一步認識小數(shù)的讀法和寫法。然后在這基礎(chǔ)上指出什么樣的數(shù)是自然數(shù),、整數(shù),，什么樣的數(shù)是小數(shù)，并介紹小數(shù)各部分的名稱,。

基于以上認識,，根據(jù)新課標(biāo)的理念要求和學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律,，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能方面：讓學(xué)生初步認識小數(shù),，初步體會以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義,。知道小數(shù)的各部分名稱,，會正確的認、讀,、寫一位小數(shù),。知道自然數(shù)和整數(shù)。

能力培養(yǎng)方面：在小數(shù)的認識活動中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力,、比較分析能力和綜合概括能力。

情感態(tài)度價值觀方面：在學(xué)習(xí)活動中,，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

本課的重點是讓學(xué)生能夠正確的認,、讀、寫一位小數(shù),。體會到□/10可以寫成0.□,。

難點是讓學(xué)生能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說說其具體的含義,。

為了有效的達成以上教學(xué)目標(biāo),，突破重點與難點，體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“動手實踐,、自主探索,、合作交流”學(xué)習(xí)方式，我預(yù)設(shè)了以下幾個環(huán)節(jié)來組織開展探究活動,。

運用媒體播放學(xué)生測量課桌面的長和寬長度的錄像,，從而引發(fā)學(xué)生思考，用米作單位的數(shù)表示課桌面的長和寬如何表示。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，在這熟悉的情境中自然的想到了用小數(shù)表示,，引出對小數(shù)的讀法與寫法的學(xué)習(xí)。

從測量課桌的錄像中引出對米尺的研究,，讓學(xué)生在思考交流中分別用整數(shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示米尺上的刻度表示的長度。在交流中,，使學(xué)生能正確的運用米作單位的小數(shù)表示幾分米的數(shù)并正確的讀出小數(shù),。在引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每組三個名數(shù)的過程中，弄清三者之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

在學(xué)生能正確的讀出整數(shù)部分是0的小數(shù)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的眼光去觀察我們周圍的事物，從而引出對生活情境中的小數(shù)的研究,。運用媒體出示點心店的四種點心價目表,，前兩個不滿1元，后兩個超過1元,，讓學(xué)生讀一讀小數(shù),，并說說各是多少錢。通過貼近學(xué)生生活的情境,，讓學(xué)生主動溝通數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗的聯(lián)系,。接著運用媒體出示貼近學(xué)生生活的文具用品等物品讓學(xué)生寫小數(shù)與說說每種文具的價格各是幾元幾角。很自然的讓學(xué)生理解和掌握幾點幾元就是表示幾元幾角,。在這一過程的學(xué)習(xí)中,，突出小數(shù)與生活的聯(lián)系。

結(jié)合以上兩次認識活動中的小數(shù),，介紹小數(shù)的各部分名稱,，讓學(xué)生進一步認識小數(shù)。在讀數(shù)和找小數(shù)的活動中,，認識整數(shù),、自然數(shù)、小數(shù),，讓學(xué)生體會到它們之間的不同,。

第一層次：結(jié)合書上想想做做的第3題，讓學(xué)生先寫出分?jǐn)?shù)再寫出小數(shù),，在交流中讓學(xué)生觀察比較寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，讓學(xué)生體會到十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用零點幾的小數(shù)來表示。結(jié)合這一體會,，讓學(xué)生在與教師的“對數(shù)”（教師說分?jǐn)?shù)或小數(shù)，學(xué)生說出對應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù)）活動中感受到學(xué)習(xí)的成功喜悅。

第二層次：結(jié)合書上想想做做的第5題,，讓學(xué)生在數(shù)軸的填數(shù)活動中體會數(shù)軸中從左往右數(shù)逐漸變大,，體會到在0與1之間有小數(shù)零點幾，1到2之間有小數(shù)一點幾等,。增強學(xué)生的數(shù)感,。

第三層次：讓學(xué)生用盡量一量數(shù)學(xué)書的封面的長和寬各是多少分米，讓學(xué)生運用學(xué)到的知識解決生活的實際問題,。讓學(xué)生體會到知識的用處,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在本課的的學(xué)習(xí)中,，我緊扣生活實際,，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實意義,，有效開展探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生主動溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)兩部分知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的建立小數(shù)的數(shù)感,。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇九

一,、說教材

小數(shù)的初步認識是在學(xué)生初步認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認識一兩位小數(shù)和它的讀,、寫法,。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。

二,、說學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本知識點前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運算，初步認識了分?jǐn)?shù),，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,，是對數(shù)的認識的再一次拓展。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,，會讀、寫簡單的小數(shù) ,。

(2)過程與方法：通過自主探究,，合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,，解決實際問題的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),，百分之幾寫成兩位小數(shù),，對學(xué)生進行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育,。

四,、說教學(xué)重難點

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾,，兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認識,，也學(xué)過長度單位,、元角分間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時的重點、又是難點,。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。

五、說設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：

1,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

2,、講練結(jié)合,。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的思想,。

3、增添趣味,，驅(qū)動發(fā)展,。在拋出每一個任務(wù)時,，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合,。

4、源于生活,，用于生活。本課取材于生活,，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸,，學(xué)生運用所學(xué)的知識增強了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂,，體驗到了運用知識的樂趣,。

六、說教學(xué)法

教法：

1,、生活情景引入,，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2、充分運用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象,。

3,、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,。

學(xué)法：

1,、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系,。

2,、學(xué)生充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,，獨立主動地探究知識,，不僅學(xué)會知識，而且會學(xué)知識,。

3,、通過比較,、分析、概括出小數(shù)的含義,，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識,，增長本領(lǐng)，從而達到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界,。

七,、說教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件一套

八、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、引出小數(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。一開始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們,，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對，三月是學(xué)雷鋒活動月,，你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具,，可他看不懂標(biāo)簽上的價格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進課堂,。然后請學(xué)生仔細觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點,，從而引出小數(shù)的概念,。(板書課題：小數(shù)的初步認識)

2、認識小數(shù)點

通過師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程,，認識了小數(shù)點,。

3、教學(xué)讀法

我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度,。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),，有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試,，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法,。

(二)自主合作，探究新知

1,、認識以米為單位小數(shù)的實際含義

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù),，尤其是超市里隨處可見的價格,。因此,，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力,，讓他們通過小組討論,，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。

2,、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義

這一部分內(nèi)容既是全課的重點,，也是難點。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息,，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外,，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法,，進而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系,。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,，并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動,、匯報身高把學(xué)到的知識運用到實際生活中,，達到學(xué)以致用的目的。

(三)實踐應(yīng)用,，鞏固提高

為進一步強化所學(xué)知識,，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)安排成小動物的跳遠比賽成績,，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固,，從而鞏固了對小數(shù)含義的認識,。我又以猜謎語的形式展開第二個練習(xí)，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識,。

(四)回顧總結(jié) ,，完善新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù),。

師：今天,，大家學(xué)到了這么多知識，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),，老師真為你們高興,。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察，勤于思考,，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!

又一次把學(xué)到的知識運用在實際生活中,，首尾呼應(yīng),，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

九,、說板書設(shè)計：

板書設(shè)計我力求做到形象直觀,，重點突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識,。最終達到概括,、鞏固、提高的教學(xué)目的,。

小數(shù)的初步認識

米=0.1米

米=0.01米

總之,，本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,，大膽嘗試,，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅,。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇十

九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊ｐ７７《小數(shù)的初步認識》是以元為單位的小數(shù)初步認識,，對于元為單位的小數(shù)，在日常生活學(xué)生有過較多接觸,，如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價,，商品廣告圖片上的標(biāo)價……，如4,。65元,，學(xué)生有生活經(jīng)驗，知道是4元6角5分,。而怎么讀學(xué)生有陌生感,，整數(shù)讀法對小數(shù)讀法產(chǎn)生負遷移。因此,，運用學(xué)生的生活經(jīng)驗認識元為單位的小數(shù),，學(xué)會讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。

小數(shù)可以改寫成“十進”分?jǐn)?shù)，從這個意義上講小數(shù)的初步認識,，也為分?jǐn)?shù)的初步認識打下基礎(chǔ),。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計算基礎(chǔ),。

1,、數(shù)學(xué)知識往往來源于生活實際，應(yīng)用于生活實際,，讓學(xué)生收集價格信息,，在物品包裝袋上貼價錢。三年級學(xué)生對小數(shù)的具體概念陌生,，而直觀生活經(jīng)驗豐富,。借助他們的生活經(jīng)驗引入。

2,、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同,，小數(shù)部分讀法有別與整數(shù)，表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決,，而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試,，再由教師點撥引導(dǎo)解決之。

3,、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進行，通過反饋校正進一步獲得知識,。通過搜集物品價格信息,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力，并達到培養(yǎng)信息的整理加工能力,，從一個側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念,。

我是從以下三個方面考慮確定的：

1、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識來直觀認識小數(shù),，掌握讀,、計算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識目標(biāo),。

2,、學(xué)生通過收集生活實際中的信息來理解以元為單位的小數(shù)，并運用所學(xué)小數(shù)知識參與社會實踐,，體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活，可作為本課的情感目標(biāo),。

3,、學(xué)習(xí)知識的目的是為了運用知識，讓學(xué)生學(xué)會信息搜集可作為能力目標(biāo),。

小數(shù)的初步認識是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點,，小數(shù)概念抽象,，難理解，學(xué)生雖然對以元為單位的價錢比較熟悉,，但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的,。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，還會出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況,，要引起重視,。以元為單位的小數(shù)加減法，由于學(xué)過整數(shù)加減法容易造成負遷移,，而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運算的基礎(chǔ),。因此，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時的重點又是難點,。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點撥作用,，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題、獲取知識,，從而達到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的。

我充分運用直觀演示價格信息卡,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,，從而理解以元為單位的小數(shù)的含義，歸納讀小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放,，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合,，加深學(xué)生對概念的理解和體會。

課前，由學(xué)生收集商品價格信息,，并做成價格牌,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和參與社會實踐的能力。運用多媒體投影中鮮活的圖片,，可以吸引學(xué)生注意力,，直觀認識小數(shù)知識。

（一）激趣導(dǎo)課,，引出新知

出示部分價格牌,，引出小數(shù)

（二）加強直觀，探索新知

1,、學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù),，師生共同歸納讀法。

2,、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí),，練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價格,。

3,、小數(shù)加減法的教學(xué)，先口答數(shù)字簡單的價格加法,，再進行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計算教學(xué),，方法是先創(chuàng)設(shè)情境，再由學(xué)生試算,，歸納計算方法,。

這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上，初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法,。

（三）實際運用，鞏固方法聯(lián)系實際進行購物游戲活動

以上練習(xí)的設(shè)計,，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，提高了練習(xí)效率,。

（四）拓展

哪些地方還用到小數(shù),？

（五）課堂總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇十一

各位評委、各位老師：

大家好,！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材西師版三年級下冊的《小數(shù)的初步認識》,。

《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),，學(xué)好這部分內(nèi)容，使學(xué)生初步認識小數(shù)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ),。

1,、聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，選取了兒童生活實際的情境,，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用,。

2,、以“元、角,、分”等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,。這適應(yīng)了兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受,，便于學(xué)生聯(lián)系實際,，來初步認識小數(shù)的含義。

3,、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,，促進知識經(jīng)驗的遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時,，形成會學(xué)的能力,。

4、在課堂設(shè)計中注意提問的深度,，提高問題的思考價值,。在提問時，關(guān)注學(xué)生的思維認知水平,，重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng),。

5、把握好教學(xué)要求,。本單元不要求離開背景和具體的量抽象地討論小數(shù),，小數(shù)的認、讀,、寫,，也僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，和教材的地位,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、認知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用,，通過觀察,、比較,、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義,，會讀,、會寫簡單的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2,、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析和概括的能力。

3,、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會,，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：能認,、讀、寫簡單的小數(shù),。

教學(xué)難點：會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù),。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以講授法,、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的認識。在教學(xué)中要做到有扶有放,，扶放有度,。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合,，加深學(xué)生對概念的理解和體會,，有助學(xué)生技能的形成。

學(xué)生在課前進行社會調(diào)查,，上課時積極參與學(xué)習(xí)活動,，在主動探究中獲取新知識。把數(shù)學(xué)探究活動與知識的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來,，通過學(xué)生的獨立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實際含義,。

多媒體課件

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)板塊：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,；（2）聯(lián)系生活,，探究新知；（3）實際運用,，鞏固認識,；（4）課堂小結(jié)，體驗成功,。

第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

在新課前，我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價格,。

一上課,，我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們進行交流。在學(xué)生匯報的同時,，我在黑板上板書,，板書時注意將這些當(dāng)數(shù)分成兩類，即整數(shù)和小數(shù),。然后請學(xué)生仔細觀察黑板上的數(shù),，跟我們以前學(xué)的整數(shù)

一樣嗎？那這些數(shù)有什

么共同特點呢,？通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點,，從而引出今天探究的內(nèi)容。（板書課題：小數(shù)的初步認識）

設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

第二板塊：聯(lián)系生活，探究新知

第一步驟是聯(lián)系生活實際,，認,、讀、寫小數(shù),。

出示情境圖：幾位同學(xué)去商場買水果的情景,。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,，表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點？學(xué)生先分組討論,，然后再匯報,。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間都有一個小圓點,，叫做小數(shù)點,。小數(shù)點前面是整數(shù)部分；小數(shù)點后面是小數(shù)部分,。

并在后面接著板書：三點二五千克,、二點七千克、零點八千克,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,，整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十,。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,，只要按從左往右的順序是幾就讀幾。（如：3.25讀作三點二五）

我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了,，那這些小數(shù)是怎么寫的呢,？讓我們動手來試一試。教師說幾個不同類型的小數(shù),，學(xué)生寫一寫,。

學(xué)習(xí)寫小數(shù)，師示范寫,，學(xué)生學(xué)著寫,。讓學(xué)生注意小數(shù)點的位置和寫法。

設(shè)計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是相對比較簡單,，部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗讀出簡單的小數(shù),，所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決。個別學(xué)生存在困難,，相互幫助就可解決,，這樣既調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，進行知識經(jīng)驗的遷移,，又能使學(xué)生在學(xué)會的同時,，節(jié)約更多的時間去突破教學(xué)難點。

第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義

1,、出示情境圖,，教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價目表。

2,、讓同學(xué)們仔細想想,，這些東西賣多少錢，由學(xué)生回答,，讀小數(shù),。

師舉例說明：整數(shù)部分表示的是幾元，小數(shù)部分小數(shù)點第一位表示的是幾角,，第2位表示的是幾分,。（12.68元讀作十二點六八元就是12元6角8分）學(xué)生自己填一填，再全班反饋,。

第三板塊：實際運用,，鞏固認識

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識,，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識,，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深,，不斷提高學(xué)生的認知水平。

1,、小數(shù)存在我們的生活中,，現(xiàn)在又以幫同學(xué)測量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來讀出身高，1點幾厘米,。

2,、用小數(shù)表示同學(xué)的身高。

由生獨立做,，再在反饋中讓學(xué)生進一步理解怎樣用小數(shù)表示身高,。

第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲？是通過什么方法得到的,？使學(xué)生在總結(jié)的過程中進一步理解小數(shù)的含義,，體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,，提高了他們自我梳理知識的能力,。

根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求，結(jié)合教材的編寫意圖,，在本節(jié)課設(shè)計時,，我遵循以下原則：情境引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主,，知識建構(gòu)循序漸進,，思想方法有機滲透,。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計說明，不足之處,，請各位指正,，謝謝！

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)說課稿 小班數(shù)學(xué)認識1和許多說課稿篇十二

這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊p88-89的內(nèi)容,，它是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)數(shù),，初步認識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用,，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫時,，結(jié)合兒童的年齡特征,，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實際的情境，結(jié)合元,、角,、分和常用的長度單位，使學(xué)生易于接受,。

這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生,。因此，我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義,，會認,、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。

2,、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

3,、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課的教學(xué)重點是懂得以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實際含義；教學(xué)難點是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識,，都能發(fā)揮積極的遷移作用,。為了適應(yīng)兒童的年齡特征,，使學(xué)生易于接受,，本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角,、分和常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際,，來初步認識小數(shù)的含義。本節(jié)課,，我選擇了以講解法、直觀演示法為主,，輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合法等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。

教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補課分割的,。教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識,，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué),。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神,。在此基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生的比較,、分析、概括出小數(shù)的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

（一）價格競猜,，引入小數(shù)

老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學(xué)生,，但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少,？（標(biāo)價牌上的價格是0.7元）

同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗吧,，老師也在超市里收集了一些商品的價格，請看（出示主題圖）。

這些價格與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別,？

這些價格都是用小數(shù)表示的，這也是我們這節(jié)課要認識的新數(shù)——小數(shù),。

（二）探究新知

1、認識小數(shù)

（1）像5.98,、0.85,、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點叫做小數(shù)點,。

（2）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀,？

（3）學(xué)生嘗試讀，讀錯的師生進行糾正,。（提示小數(shù)的讀法）

（4）那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？讓我們動手試試,。

（5）你們知道這些食品的價格嗎？分別是幾元幾角幾分呢,？

（6）你還在哪里見過小數(shù)？結(jié)合實際說一說,。

2、認識以米為單位的一位小數(shù)

（1）常用的長度單位有哪些,？（復(fù)習(xí)舊知1米=10分米，1米=100厘米）

（2）課件展示一米長的尺,，在尺上找出一分米來。

（3）把一米平均分成10份，每份是1分米,，想一想，1分米是1米的幾分之幾,？1米的1/10是幾分之幾米？

師：1分米是1/10米,，1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。（課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法）

（4）不足1米,，可以用分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示，那3分米要寫成以米為單位,，怎么寫呢？9分米呢,？

師小結(jié)：不足1米，小數(shù)點左邊是0,。

（5）觀察這三個分?jǐn)?shù)，它們有什么共同點,？觀察這三個小數(shù)，它們有什么共同點,？你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、認識以米為單位的兩位小數(shù)

（1）同學(xué)們,，面對同樣的事物,，我們只要換個角度,，又有了新的發(fā)現(xiàn),。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）

現(xiàn)在1米平均分成了多少份,？每份的長度是多少,？

（2）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢,？

（3）那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的,？18厘米呢,？

（4）想一想：0.03米,、0.18米,，小數(shù)點后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)？

（5）觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù),。

4,、老師的身高155厘米=（）米

（1）觀察前面兩組小數(shù)的相同點（整數(shù)部分都是0）,，為什么都是0,？如果超過1米,，整數(shù)部分還會是0嗎,？

（2）老師的身高是155厘米,，你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎,？

（三）鞏固練習(xí)

1,、看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù),。

2、教材89頁做一做,。

3,、改寫數(shù)學(xué)日記。

這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記,，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎,？（早晨。我從2米4分米的床上爬起來,，用2分米的牙刷刷牙,，迅速洗臉,，到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后,，飛奔到學(xué)校）

2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元

（四）課堂小結(jié)

回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,，你有什么收獲？

總之我是通過生活情景初步感知小數(shù),，再利用生活情景自主探究和合作交流,，深刻理解小數(shù)的含義,，最后運用鞏固,，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實用工具性，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。