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小學(xué)數(shù)學(xué)10的認識說課稿篇一

1,、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用,。

“10的認識”是在學(xué)習(xí)1--9的認識和加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。先顯示一幅主題圖代學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認識10,、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小,，最后認識10的組成和寫出數(shù),。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義,，這主要是考慮到學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了,，沒有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,，而將寫10安排在認識數(shù)的最,，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有利于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù),、認數(shù)、讀數(shù),、寫數(shù),、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學(xué)的教育,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,。

3、教學(xué)重難點,、關(guān)鍵,。

重點：認識數(shù)字10難點：區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義,。

關(guān)鍵：通過看圖,，說力，操作認識數(shù)字10,。

作為剛進校不久的一年級學(xué)生,，他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點,。因此,，根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則。教學(xué)時，教師引入主題圖,，再通過學(xué)生觀察圖,、說圖、數(shù)點子圖,、抽象出數(shù)字10,，并通過擺事實花朵加深學(xué)生對10的認識，最后通過教師演示計數(shù)器,，讓學(xué)生觀察直尺圖,，點子圖以及擺小棒讓學(xué)生了解10的數(shù)序，比較大小,。學(xué)生基數(shù)和序數(shù)的含義,。教學(xué)中，通過學(xué)生觀察,，說,、操作達到讓學(xué)生自主參與，主動探究新知,，分工合作的目的,，真正做到生生互動，師生互動,，把教師始終放在組織者,，引導(dǎo)者與合作者的位置，教學(xué)方法注重運用引導(dǎo)法,、觀察法,、操作。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)中需準(zhǔn)備的教具有主題圖、計數(shù)器,、花朵,、點子圖、直尺圖,、小棒等,。

一、引入新課

1,、教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了1-9的數(shù),，不僅能夠正確數(shù)出1-9，還能讀,、寫這些數(shù),，知道它們的大小和組成,。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就來認識10,。

二,、學(xué)習(xí)新知識

1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)

出示64頁上10的主題圖,，并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面,。

教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù),。

學(xué)生數(shù)數(shù),，并交流自己數(shù)的結(jié)果。

讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),，數(shù)后交流,。

讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù)，看結(jié)果是多少,。

讓學(xué)生觀察64頁上的點子圖,，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。

隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10,，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù),。

學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。

2,、學(xué)習(xí)10以內(nèi)是順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較

教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子,，再撥1顆，重點讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程,。

引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù),。

引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

三,、達標(biāo)訓(xùn)練

做練習(xí)九的1,、3題。

第1題先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù),，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程,，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

第3題先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成,，然后城完整地說一說10的組成,。

四、課堂小結(jié)

1,、學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回憶,、小結(jié)。

2,、學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)10的認識說課稿篇二

6—10的認識說課

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材位于24—26頁上,，包括例1、例2,、例3和課堂活動1,、3題,。

依據(jù)學(xué)生的認知水平,、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系,，獲得良好的情感體驗,。能力目標(biāo)：能規(guī)范地書寫6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。知識目標(biāo)：能認,、讀、寫6—10各數(shù)會用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù),。

能正確|,、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。

對數(shù)6—10的掌握及運用,。

本課最大的特點是貼近學(xué)生生活,，在生活中學(xué)，學(xué)以致用,。各種輔助手段完成教學(xué)目的,，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。主要采用以下幾種教法：(1)講解法,。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法,。(4)談話法,。學(xué)法：動手擺、動嘴說,、動手寫,、劃、比,、分,。

6—10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后進行的，是一次數(shù)的擴展,。在本課的教學(xué)過程中,，采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖,。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又非常饑餓的小貓,，這只饑餓難忍的小貓,，非常想吃掉高處的大魚，可是呢!太高了,，它夠不著,。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問題的辦法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，再由老師總結(jié)一下,，讓學(xué)生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的,。單擊鼠標(biāo)，這時就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯,，并以此詢問學(xué)生：小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù),。用鼠標(biāo)點擊一步梯子就出現(xiàn)了一個數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容,。由0—5呈現(xiàn)到了6—10,。

這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的積極思維,，又能集中兒童的注意力和觀察力,，還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活,，感悟到了已經(jīng)學(xué)過的數(shù)是不夠用的,，在實際的計數(shù)中，還有許多比5大的數(shù),。由此產(chǎn)生了一種強烈的學(xué)習(xí)動機和需求,。

在教學(xué)例1、例2時,，教師先提出相應(yīng)的問題,。如：圖中有多少個人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學(xué)生帶著問題去觀察學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù),，說一說,，整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的回答板書6,、7,、8、9,、10,，隨后展示教具6本書。并以此問學(xué)生：6除了可以表示6個水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學(xué)生看到老師手里的6本書會想到6本書,，6塊橡皮,，6個書包，7本書,，7塊橡皮……等等,。再讓學(xué)生聯(lián)系自身，自已表達,。同桌交流并利用小棒,，讓學(xué)生動手親自擺一擺、數(shù)一數(shù),、認一認,。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說,。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作,。當(dāng)學(xué)生初步認識了這幾個數(shù)字時，教師應(yīng)進一步加強認讀練習(xí),。如：教師說出一個數(shù),。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個同學(xué)一個說數(shù)一個拿小棒或擺小棒,。操作完后完成課堂活動第1題,。

這們做，從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生說說做做做生活中的數(shù),，讓學(xué)生感受了所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過讓學(xué)生進行合作探索,、匯報交流,，加深了學(xué)生對數(shù)概念的理解，而且引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對6—10的認識,。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識,。

在教學(xué)例3時，教師先規(guī)范地寫出這組數(shù),，并問學(xué)生：老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機,，讓學(xué)生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>

然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字，讓學(xué)生注意觀察,。寫完后問問學(xué)生：老師是怎樣寫的,，你覺得在寫這些數(shù)字時要注意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求，先用手指比一比,，再劃一劃方格,，然后邊讀邊寫6—10的數(shù)，再讓那些寫的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜憯?shù)時有些什么經(jīng)驗,，給全班同學(xué)介紹一下,，再完成練習(xí),。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，這樣做的重點是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫好,。因為這里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的,，教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學(xué)生仔細觀察,，二是讓學(xué)生親身實踐,，三是發(fā)揮了寫得好的學(xué)生的帶頭作用，通過學(xué)生的相互交流,，使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫好,。

在教學(xué)結(jié)束時，教師用學(xué)生喜愛的游戲“猜一猜”,，再次鞏固6—10各數(shù)字,，老師告訴學(xué)生：森林里要舉行一次飛行比賽，這時銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個數(shù)字,。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就減少一個,，從10位變成只剩一位，老師先讓學(xué)生把自已認為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上,，并且教育學(xué)生：我們這些參賽選手是如此的可愛美麗,。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗,。在比賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣,。猜對了的學(xué)生，老師還給予了一個帶有此數(shù)字的小獎品,。

這樣做,，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),、掌握,、運用知試識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),。

黑板的正中是課題“6—10的認識”,。左邊寫有數(shù)字6、7,、8,、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10,。

小學(xué)數(shù)學(xué)10的認識說課稿篇三

1,、說教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第64、65頁,，練習(xí)九1---3題,，《10的認識》。

2,、說教材位置：10的認識的編排是：先顯示一幅主體圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,、比較相鄰兩個數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法,，滿十要向前一位進1,，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi),、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ),，本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點內(nèi)容之一,，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位,。本課重點是全面掌握10的組成，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生認知規(guī)律,，我從以下幾個方面進行考慮和設(shè)計本節(jié)課：

（1）聯(lián)系學(xué)生的認知規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

課本是知識的載體,，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用,。教材是外在的,，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動有味,。因此,，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際出發(fā),，擴大了教材的范圍,，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,，如：猜一猜,、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友,、貼人,、用展臺進行直觀演示等，讓學(xué)生在生動具體的情景中認識10,，建立初步的數(shù)感,。

（2）以自主、合作,、探索的學(xué)習(xí)方式,，最大限度地提高學(xué)生主動參于學(xué)習(xí)的程度。

學(xué)生不是一張白紙,，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累,，特別是10的認識這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過,。因此,，我在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取,、模仿,、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間,、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力,。如：小組合作擺小棒,、貼人游戲等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,。

“數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又服務(wù)于生活?！睂W(xué)習(xí)完用10根小棒擺一個圖形后,， 問學(xué)生：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎,？教完10的認識后,，我安排了一個“課中操 十個手指”活動，一來讓孩子們休息一下,，二是讓孩子們感受數(shù)的意義,，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感,。

總而言之,，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計,。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識,，其動手能力,、交流合作技巧也得到發(fā)展

3、說學(xué)生實際：

一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時,，就初步認識了數(shù)字1--10,，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是,，由于我校地處民族大街一帶,，家庭來源復(fù)雜，家長的素質(zhì)不是很高,，大多數(shù)孩子沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)前教育,，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。開學(xué)一個月來,，有3,、4個學(xué)生在各方面很優(yōu)秀，特別是學(xué)習(xí)方面,。有3位學(xué)生很特別,，汪洋本人還算努力，但家長沒文化,，一個字也不識,，每次布置的大本和卷子作業(yè)都不完成；李永妍,，開學(xué)學(xué)一個月了,，連上課聽講都不會，更別說學(xué)習(xí)了,；翟文杰是個特殊的孩子，雖然上過學(xué)前班,，和沒上的一樣,，上課很隨便，說話也不清楚…

4,、說設(shè)計理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神,，從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇,、好玩,、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察,、動手,、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚,，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性,、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學(xué)的目的,。

1． 知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認識,、感受10的過程、初步建立數(shù)感,；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù),；認、讀數(shù)10,；比較大小和組成以及10的寫法,。

2． 能力目標(biāo)：通過分一分、看一看,，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力,；增強小組合作交流意識。

3． 德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題,。

說教學(xué)重點：全面掌握10的組成。

說教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景,，提出問題并利用所學(xué)的知識解決問題,。

說教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、計數(shù)器,、尺子,。

說學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片

小學(xué)數(shù)學(xué)10的認識說課稿篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第64

頁到65頁《10的認識》,。

1,、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同,，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認識10,、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù),。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1,，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù),、讀數(shù),、寫數(shù)、比較大小和組成,，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、愛祖國的情感。

3,、教學(xué)重,、難點

本課的教學(xué)重點：掌握10的組成

教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件，為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果,。

小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、擺一擺、比一比,、分一分等多種形式,，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本課的教學(xué)活動,，讓他們真正成為課堂的小主人。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平,，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說“在數(shù)字王國里,，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù),，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這,，我就讓學(xué)生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9,？這么一問,，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高,。同時,，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認識,。

（二）自主合作,，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺,，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程,，并體會“9添上1就變成10”的過程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,，如“畫面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,，這樣設(shè)計，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,。

2,、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家,，只有數(shù)字娃“5,、6、9,、10”不會回家,，還在走來走去。然后,，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰,？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性,，深受學(xué)生的喜愛,，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實。

為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序,，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境,，學(xué)生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪,，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩,。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻，學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的.學(xué)習(xí)態(tài)度,，這不正是同時和他們進行了一次有效的科學(xué)思想和愛國主義思想教育嗎,？

3、比較10和9的大小,。

我就利用課件出示點子圖的,，著重強調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時,，我要求學(xué)生說出為什么要填大于號,、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達能力,，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維,。

4、教學(xué)10的組成和分解,。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),。”在這一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”,。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點,，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此,，我就設(shè)計了“分蘋果”這一手腦并用的活動來沖破難點,。活動時我是這樣引入的：“小朋友,，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了,，果園里的叔叔想請全班同學(xué)來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后,，要把它們放到這2個筐子里,，同學(xué)們想想，如果讓你來放的話,，可以怎么放,？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責(zé)寫記錄表,，一個負責(zé)分蘋果,，然后，讓學(xué)生看著這些分法,，說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報展示,，學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進行板書,，學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”,，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大,，這樣安排,，不僅給學(xué)生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機會,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維,，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習(xí),，我分別設(shè)計了猜糖游戲和對口令游戲,。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個生動活潑的主體。

5,、10的書寫

在教學(xué)10的書寫時,，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個數(shù)組成的,，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣,，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫,。這樣設(shè)計是遵循了兒童的認識規(guī)律,，因為寫數(shù)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點之一，教師的示范十分重要,。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的,，跟前面寫的0——9有不同之處。

（三）鞏固練習(xí),，強化新知

練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識,、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段,，所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習(xí),。

（四）課堂總結(jié)

通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容,？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸,。

（五）板書設(shè)計

本節(jié)課的板書,，突出重點、難點,、又便于學(xué)生觀察,，提高教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)10的認識說課稿篇五

6---10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后教學(xué)的,，是建立在0—5認識的基礎(chǔ)上的,，教材安了排了5個例題，編排的目的是先感受再感知,、認識,、掌握、應(yīng)用6---10,。在對6—10有一定的了解后復(fù)習(xí)1—10的認識,，根椐教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為如下：一、知識目標(biāo)：在知識目標(biāo)方面主要讓學(xué)生認識6—10,，認識幾和第幾,。二、過程與方法目標(biāo)：通過本課學(xué)生的看,、說,、擺、議等活動,，使學(xué)生能正確書寫、體會6—10,，能應(yīng)用6—10到生活中去,，解決一定的生活問題。三,、情感,、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)生學(xué)習(xí)6—10,，使學(xué)生體會學(xué)是為了能用天生活中去,，在用中又能學(xué)習(xí)。

本課的主要教學(xué)目的就是先讓學(xué)生認識,、書寫6—10,，知道幾和第幾，能說出10以內(nèi)數(shù)的組成,?？v觀這幾個目的，我們不難發(fā)現(xiàn),，6---10的認識,、書寫已在幼兒園學(xué)過，但我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生難寫好,，讀好,。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù),，對學(xué)生來難以理解,，因此，我把本課的重點設(shè)為：能正確讀寫6—10各數(shù),，難點：基數(shù),、序數(shù)的理解。

本課最大的特點就是貼近學(xué)生生活,，在生活中學(xué),，學(xué)以致用。輔助各各手段完成教學(xué)目的，因此,，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。主要采用以下幾種教法：（1）講解法。（2）演示法,。（3）引導(dǎo)法,。（4）談話法。學(xué)法：動手擺,、動嘴說,、動手寫、劃,、比,、分。

根椐本課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生年齡特點,，我設(shè)計以下幾個教學(xué)過程：

（一）、活動游戲,，引入課題,。

首先讓兒童感到隨著計數(shù)的需要，5以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠用的,，這就需要用到更多,、更大的數(shù)。

（二）,、動口數(shù)數(shù),，感知新知。

《6—10的認識》對學(xué)生來說已有一定的基礎(chǔ),，學(xué)生已能認識6—10各數(shù),，因此，引導(dǎo)用原來學(xué)過的來解決生活問題,，這是學(xué)習(xí)知識的有效途徑,，因此，先引導(dǎo)教學(xué)例1,、例25,，在教學(xué)例1、例2時,，重點指導(dǎo)學(xué)生數(shù)物體,，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個數(shù),。說個數(shù),。學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合,。

（三）、動手操作,，學(xué)習(xí)新知

通過上面的數(shù),，用6---10各數(shù)，學(xué)生從6—10各數(shù)有了一個感性認識為學(xué)生寫打下了一定基礎(chǔ),，寫是學(xué)生對各數(shù)的形象記憶,，教學(xué)例3時，重點指導(dǎo)在“田”字格里規(guī)范書寫,，并指導(dǎo)只占“田字格”半格,，10占全格，這為認識一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎(chǔ),。

（四）,、鞏固活動，應(yīng)用新知,。在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓同學(xué)互相說數(shù),，互相找數(shù)的相應(yīng)物體,。互相說數(shù),，互相寫數(shù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)10的認識說課稿篇六

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第59頁到60頁《10的認識》。

1,、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認識的編排與前面8,、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認識10,、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù),。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1,，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù),、認數(shù)、讀數(shù),、寫數(shù),、比較大小和組成,，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、愛祖國的情感,。

3、教學(xué)重,、難點

本課的教學(xué)重點：掌握10的組成

教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成,。

4、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

課件,，小棒及學(xué)具盒，計數(shù)器,，

小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運用直觀教學(xué)法,，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵,。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、擺一擺、比一比,、分一分等多種形式,，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本課的教學(xué)活動,，讓他們真正成為課堂的小主人。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平,，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，接著講故事：“數(shù)字媽媽帶0—9這幾個數(shù)字到田里收玉米,，每個數(shù)字寶寶只能夠收和自己數(shù)目相同數(shù)量的玉米,，9收的最多，1垂頭喪氣,，而0干脆哭了起來,，要小朋友想一想這是為什么？最后“1”和“0”想出了一個辦法來組成一個新的數(shù),，這個數(shù)同學(xué)們知道嗎,？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都異口同聲的說“10”,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生積極性高,。同時，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的。然后教師板書課題：10的認識,。

（二）自主合作,，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺,，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計到廣場上找10的情境,，誰先找到10,，10就和誰做好朋友。引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,，讓學(xué)生說說畫面中有什么東西的數(shù)量可以用“10”來表示,，如“畫面上有10只鴿子、10個人……”最后提問學(xué)生是怎樣數(shù)的,，通過數(shù)櫻桃,，數(shù)蘋果體會數(shù)法的多樣性。接下來教師提出：數(shù)字10就在我們的身邊,，請小朋友們仔細的找一找,，看看我們周圍的哪些事物的數(shù)目是10？引導(dǎo)學(xué)生感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

2,、擺一擺,，撥一撥

教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺出10,，在計數(shù)器上撥一撥10，填出尺子上的數(shù)字,，感受0———10個數(shù)的順序,，體會序數(shù)

10與基數(shù)10的不同。

3,、比較10和9的大小,。

我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上1就是10,，讓學(xué)生比較10與9的大小時,，我要求學(xué)生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號,？這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達能力,，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

4,、教學(xué)10的組成和分解,。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?！痹谶@一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”,。學(xué)習(xí)“10的組成”本課的難點，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程,。因此,，我就設(shè)計了“幫助老師分草莓的活動”這一手腦并用的活動來沖破難點。學(xué)生邊動手分邊動口說,，學(xué)生和老師共同整理10的組成,。看到一組組成想到另一組組成,，最后把10的組成課件出示,，學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小,，右邊的數(shù)就越大,，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個自主探究合作交流的平臺,，同時還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機會,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性,，達到了知識的內(nèi)化,。為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了兒歌：湊是歌,。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個生動活潑的主體,。

5,、10的書寫

在教學(xué)10的書寫時，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同,？讓學(xué)生比較得出10是由兩個數(shù)組成的,，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”,，最后讓學(xué)生練寫,。這樣設(shè)計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點之一,，教師的示范十分重要,。尤其是10是由1和0兩個

數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處,。

（三）鞏固練習(xí),，強化新知

練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能,，技巧發(fā)展智力的重要手段,，所以我就讓學(xué)生完成了書本第60頁“做一做”和第62頁的練習(xí)1、2,、3,。

（四）課堂總結(jié)

通過老師的提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識,，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。

小學(xué)數(shù)學(xué)10的認識說課稿篇七

說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第六單元中的《10的認識》,。

1,、教材內(nèi)容分析：

10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同,，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認識10,、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù),。10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù),、認數(shù),、讀數(shù)、寫數(shù),、比較大小和組成,，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛集體的情感。

3,、教學(xué)重點：

掌握10的數(shù)概念和10的組成,，體驗數(shù)學(xué)在身邊。

4,、教學(xué)難點：

熟練掌握10的組成,。

5、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、學(xué)具袋

1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境,，多媒體直觀演示,，讓學(xué)生在具體的情境中認識10，建立數(shù)感,。

2,、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象,，從生活到數(shù)學(xué),，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義,，體會數(shù)的作用,。

注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察,、操作,、推理、交流中,，體驗知識的形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學(xué)校所舉辦的活動而積極準(zhǔn)備為主線,，貫穿始終,。通過多媒體形、聲、色,、動的功能,，吸引并引導(dǎo)孩子們在教學(xué)情境中，自己去思考,、去發(fā)現(xiàn),、去探究、去解決問題,，體驗數(shù)學(xué)的魅力,。同時增進對祖國，對集體的熱愛,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引出“10”

國慶節(jié)即將來臨，學(xué)校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式,。一3班的老師和同學(xué)正在為活動而做準(zhǔn)備,，一起去看看！——出示主題圖

（良好的開端是成功的一半,，所創(chuàng)設(shè)的情境,，引發(fā)學(xué)生好奇心，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與興趣,。）

（二）觀察,、操作，認識“10”

1,、引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么,？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認識10,。

2,、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校準(zhǔn)備了一大堆氣球，數(shù)數(shù),，是幾個,？怎么數(shù)的？

揭示課題：10的認識

3,、動手操作,，從學(xué)具袋中取出10根小棒。

4,、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物,。

（新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察,、操作,、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義,，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用,，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié),，通過數(shù)一數(shù),，知道10可以表示物體的個數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,。找找身邊的“10”,，給每個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動中,，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子,，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，就在生活中,。）

（三）演示、思考,，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較

1,、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花，這時陳麗同學(xué)又折了一朵,，現(xiàn)在有幾朵呢,？（思考領(lǐng)會，9添上1是10）

2,、多媒體情境：禮儀小天使排隊（結(jié)合練習(xí)九第1題）

小天使們按號碼排隊,，可其中的幾名隊員找不到自己的位置，請你幫幫他們,！

（為了幫助他人,，學(xué)生積極開動腦筋，尋找解決問題的方法,，配合多媒體的演示,，體驗成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序,。）

3,、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在準(zhǔn)備試播，一起倒計時,。（結(jié)合練習(xí)九第2題,，倒數(shù)10-1）

4,、多媒體情境：郭名負責(zé)清點樂器隊的人數(shù)，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊和敲鑼隊中的一隊人數(shù)給少了,，是哪隊人數(shù)少了,？（合作探究，得出9〈10,，10〉9）

（生動情境的營造,，引起學(xué)生的新鮮感和親和感，在交流,、暗示,、移情等心理作用下，注入熱情,，積極參與學(xué)

習(xí)活動,。在解決情境問題過程中，掌握知識,，形成能力,，也溝通了現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。）

（四）學(xué)習(xí)遷移,，掌握10的組成

1,、多媒體情境：林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個伙伴們喝,，可是一個袋子裝不完,，想分為兩個袋子裝，她可能會怎樣裝呢,？

2,、用學(xué)具代替飲料，親自動手擺一擺,。并說一說你是怎么分的,？

3、匯報不同的分法,。（結(jié)合匯報情況,，多媒體演示10的組成）

4、同桌交流：用什么方法記住10的組成,？

5,、游戲：師生互動老師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù),，兩個數(shù)組成10,。

生生互動說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指合起來是10,。

（從創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生動手操作,，同桌交流，都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗,，用不同的方法去學(xué)習(xí),，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程,。并在游戲中化抽象為具體,，化枯燥為愉悅，實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知,。）

（五）學(xué)寫“10”

先讓學(xué)生觀察后說說10的書寫,，后由老師講解示范，生練習(xí)在田字格寫10,。

（六）兒歌固新知

“一九一九好朋友,，二八二八手拉手，三七三七真親密,，四xxx六一起走,，五五湊成一雙手?！?/p>

（邊做拍手游戲邊念兒歌,，活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟,，樂中學(xué),。）

小學(xué)數(shù)學(xué)10的認識說課稿篇八

10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同,，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi),、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

一年級學(xué)生才入學(xué)不久,，好奇心強,，對數(shù)學(xué)、游戲,、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好,，他們前一段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下了一定的數(shù)字基礎(chǔ),。所以，完成本課的教學(xué)內(nèi)容較容易,。但要讓學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)技巧,，還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,，初步建立10的數(shù)感。

2,、學(xué)會10的數(shù)數(shù),、認數(shù)、讀數(shù),、寫數(shù),、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛集體的情感,。

教學(xué)重點：掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊,。

教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成,。

說教法

1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境,，多媒體直觀演示,，讓學(xué)生在具體的情境中認識10，建立數(shù)感,。

2,、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象,，從生活到數(shù)學(xué),，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義,，體會數(shù)的作用,。

說學(xué)法

注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察,、操作,、推理、交流中,，體驗知識的形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力,。

1、有一個數(shù),，表示一個物體也沒有,，還表示起點，它是誰,？

2,、能與0做鄰居的又是誰？

3,、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？

4,、故事：9知道它最大了,，它對1----8各數(shù)字說：“你們誰都沒有我大，特別是你---------0,，表示一個物體也沒有,，你真是太小了，不能和我比,?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊,，和0想出了一個很好的辦法對付9,。這時9沒話可說了。大家猜一猜,，1和0想了一個什么辦法,？

在教學(xué)“10的認識時”用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一

天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲,。9最大當(dāng)上了隊長,，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃,。他神氣的對0說：“你呀,，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了?！?聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚,，小朋友你能不能幫0想個辦法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣,，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來,。

5.引出10后板書課題：10的認識

10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

(1)生活中和10有關(guān)的事情很多,，你能用一句話說說嗎?

讓學(xué)生分別說說生活中的10

學(xué)生分別說出：星期天我在廣場看見10只氣球,；我在南橋看見10只風(fēng)箏,；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚,。

組織活動：請小朋友們數(shù)數(shù)教室里第一排有幾人,？老師走進去，現(xiàn)在有幾人,？

提問：想讓學(xué)生第一排有幾人怎么辦,？

問：誰是第一排的第10個？怎么數(shù)的,？

（2）數(shù)字寶寶找家

課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家,，只有數(shù)字娃“5,、6、9,、10”不會回家,，還在走來走去。師,；小朋友們,，你們可以把這些數(shù)字寶寶送回家嗎?

（3）說說10以內(nèi)數(shù)的順序

請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里,，為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答,，9再添上1就是10，10在9的后面,，10比0～9都大,。請生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字,。

【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字寶寶找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,，到了回家時,，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5,、6,、9、10”不會回家,，還在走來走去,。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字寶寶找到自己的家，數(shù)字寶寶都找到家以后,，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,，這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性,，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實,。】

●比大小,。

聽到小朋友們都說10比9大,，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小,。師板書：10○9,、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示,。借助點子圖著重強調(diào)9添上1就是10,。

●10的寫法

(1)觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？

(2)誰能說說10怎樣寫?

(3)教師示范10的寫法

(4)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10,。

10的組成。

情境引入(課件演示)：

有一天,，小聰約小伙伴去踢球,，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里,，可是一個袋子裝不完,，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料,，擺一擺,，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法,，分得又快又好,。

(2)在四人小組里交流一下你的方法。

(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示) ,。

(4)根據(jù)學(xué)生匯報,，教師板書。

10 10 10 10 10

／＼／＼／

＼／＼／＼

9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

全班學(xué)生齊讀上面的10的組成,。

（5）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成,。

教師：看到上面10的組成，你還能想到什么,？請舉例說明,。學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成,。如看到我馬上就想到了,。學(xué)生由推想出另外幾組組成,。

(6)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程,，怎樣去記憶10的組成,？學(xué)生：學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成，其余幾組成不必牢牢記住,，完全可以由前面幾種組成推想出來,。

(7)獨立完成第65頁10的組成的填空。

1.師生互動,。

教師說一個數(shù),，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10,。

2.生生互動,。

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指,，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10,。

3.練習(xí)九第1題。

一個學(xué)生上來演示,，其余學(xué)生在書上完成,。

4.練習(xí)九第2題。

(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。

(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

補充練習(xí)：把下面的數(shù)字按從小到大的順序排列起來1 4 5 7 2 9 0 6 8 3

1．通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢,？

2.天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容,？

小學(xué)數(shù)學(xué)10的認識說課稿篇九

㈠教學(xué)內(nèi)容

《6—10的認識》是西師版一年級上冊24頁—27頁的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認識0—5之后進行的,，是一次數(shù)的擴展,。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個問題：一是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生會擺,、數(shù),、認、比,、劃,、讀、寫6—10之間的各數(shù),，重點是10的認,、讀、寫，會用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù),，并能在同學(xué)之間進行交流,；二是讓兒童結(jié)合情景，運用已有的生活經(jīng)驗感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量,，還可以表示物體的順序,、位置；三是通過學(xué)習(xí)6—10的認識,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。對《6—10的認識》教材安排了5個例題和一個課堂活動，例1是數(shù)一數(shù),，說一說,，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù)，例2是“擺,、數(shù),、認”6—10各數(shù)，例3是“比,、劃,、讀、寫”6—10各數(shù),，逐步推進對6—10各數(shù)的認識,。例4是認識幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地認識10以內(nèi)的數(shù),。課堂活動有5個練習(xí)題，第1題是鞏固6—10的認識,，第2,、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個方面鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識,，突出幾和第幾,。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學(xué)內(nèi)容,。

㈡教學(xué)目標(biāo)

⒈知識與技能：學(xué)生通過擺,、數(shù)、比,、劃,、讀、寫等活動達到能準(zhǔn)確認識,、讀寫6—10之間的各數(shù),，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間進行交流自己的思維過程與結(jié)果。

⒉過程與方法：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn),、整理，選擇有用的信息進行思考,，提出簡單的數(shù)學(xué)問題,。

3.情感與態(tài)度：通過形象直觀，生動有趣的教學(xué)活動,，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗,，在教師的鼓勵與幫助下,，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題有好奇心，能積極參與生動,、直觀的數(shù)學(xué)活動,。

理念：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)確定的要求，確定三維目標(biāo),。

㈢重點：掌握6—10各數(shù)的認,、讀、寫,，會用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù),。

㈣難點：了解基數(shù)和序數(shù)，會用第幾表示物體的順序,。

⒈情景教學(xué)法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在這種特定的情境中學(xué)習(xí),，能激發(fā)學(xué)生興趣,，激活學(xué)生思維，

⒉示范教學(xué)法,，兒童的摩仿能力較強,，教學(xué)中設(shè)計教師示范，會大大提高教學(xué)效果,。在示范教學(xué)中,，形成師生互動的、寬松的,、平等的,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生手,、腦,、口,、耳、眼齊用,，主動參與,，積極探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。

⒈自主探究，合作交流,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地進行模仿與記憶，動手實踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”因此,，教師要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境,，使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗,，通過動手實踐、自主探究,、親身體驗等活動,，發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知,，掌握新知,。

⒉動手操作，觀察思考,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,?！币虼耍趯W(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過擺一擺,、畫一畫、圈一圈,、比一比,、想一想等活動,，提高解決問題的能力。

⒊學(xué)以致用,，鞏固練習(xí),。在學(xué)完新的知識以后，及時引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題（即課堂活動）,，不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識,，而且使學(xué)生進一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

第一課時

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)習(xí)新知

⒈教學(xué)例1

⑴師生談話引出教學(xué)情境。課件出示我校高年級大哥哥,、大姐姐,，參加“綠色小天使”活動勞動的一幅畫面。

師：你能用一個數(shù)字說一句話表示圖上的一部分內(nèi)容嗎,？

生：（說話）

師：你能按6—10的數(shù)字順序把畫面中的人,、事、物說一遍嗎,？,。

生：（說話），教師相機鼓勵,，板書6,、7、8,、9,、10

意圖：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的生活情境，“綠色小天使”活動是我校的一個特色活動,，學(xué)生非常熟悉,，這樣就把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，生活化,，密切聯(lián)系生活實際,，把數(shù)學(xué)融入生活；再按數(shù)字說話,，讓學(xué)生學(xué)會從不同方面看待同一事物,，又蘊涵了數(shù)字大小的順序。

2,、教學(xué)例2

（1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來表示“6”,，你準(zhǔn)備用幾個？

（6—10的認識）說課講稿,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

生：（6個）,。

教師抽生把6個磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方,，并相機表揚,，教師繼續(xù)指著“7、8,、9,、10”說，你還可以用小圓片表示這幾個數(shù)嗎,？

生（答）,。

師：你準(zhǔn)備擺幾？抽生擺,，其他學(xué)生為上講臺擺的學(xué)生加油,。

（2）教師指著圓片問：6個圓片用幾表示？生答,；師帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)空的方式寫“6”,，用同樣的方式教學(xué)后面的“7、8,、9,、10”。

意圖：設(shè)計學(xué)生喜歡的活動,，讓學(xué)生動手操作,，物體和數(shù)字有機結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺中獲得了知識,，培養(yǎng)了數(shù)感,。

3、教學(xué)例3（教師談話）

（1）師：小朋友真能干,，現(xiàn)在我們一起來做個游戲,，好嗎？（生答）,。請小朋友伸出你們的兩雙小手,，用手指表示我們今天學(xué)的“6、7,、8,、9、10”各數(shù),，教師示范學(xué)生跟著學(xué),，然后設(shè)計兩個課堂活動加以鞏固。

集體活動：教師說,，學(xué)生比,。

分組活動：同桌的兩位同學(xué)為一組,，一人說數(shù)字,，另一人比手勢,，比完了之后相互交換。

（2）課件出示例3的方格紙和“田”字格,，指導(dǎo)學(xué)生看書,，會用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)正確書寫6—10各數(shù)（課件示范,，重點是“10”的寫法,，學(xué)生邊看邊讀邊數(shù)空），強調(diào)每個數(shù)字在“田”字格中的位置,，然后讓學(xué)生在書上邊寫邊讀“6—10”各數(shù),，教師巡視指導(dǎo)。

意圖：設(shè)計游戲活動,，自主探究,，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生把數(shù)和形有機聯(lián)系起來,，牢固掌握6—10的認識

（二）鞏固深化,，運用新知

1、完成課堂活動第1題,，學(xué)生獨立完成,，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生相互交流,，集體訂正,。

2、完成課堂活動第2題,。在做第2題之前,，可組織學(xué)生集體數(shù)數(shù)1—10，也可用開火車的形式數(shù)1—10,，為完成該題作好充分的準(zhǔn)備,。然后讓學(xué)生獨立完成，集體訂正,。

意圖：鞏固運用所學(xué)知識,，解決數(shù)學(xué)問題

（三）課堂總結(jié)，課后延伸

師：今天同學(xué)們學(xué)得都很認真,，學(xué)到了很多很多知識,，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰說得多,，說得好,，明天來告訴老師好嗎？

意圖：（1,、鞏固延伸課堂所學(xué)知識,促進學(xué)生牢固掌握,；2,、教育的民主化講求平等,家庭教育的民主能使學(xué)生在平等、寬容,、尊重的氛圍中發(fā)展,有利于養(yǎng)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。）